PERANGKAT PEMBELAJARAN 2023/2024 BAHASA INDONESIA FASE D KELAS VIII Nama :Nunung Nurhayati, S.Pd Nip : 199005272023212044 Sekolah : SMP Negeri 187 Jakarta Instansi : Pemerintah Provinsi DKI Jakarta TAHUN PELAJARAN 2023/2024 KURIKULUM MERDEKA
Nama Guru : Dra. Asbaia NIP / NRK : 196403102007012013 Sekolah : SMP NEGERI 187 Jakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/ Semester : VIII/Genap PROGRAM GURU PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 187 JAKARTA Jl. Gaga Utama Semanan Kalideres Jakarta Barat Telp. 5455859
PEMERINTAH PROPINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SUKU DINAS PENDIDIKAN WILAYAH I SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 187 KOTA ADMINISTRASI JAKARTA BARAT Jalan Gaga Utama Semanan Kecamatan Kalideres Jakarta Barat Kode Pos 11850 Telepon 021 5455859, laman : http://smpn187jkt.sch.id, posel : [email protected] KALENDER KEGIATAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024 BULAN HARI TGL URAIAN KEGIATAN Mg Sn Sl Rb Km Ju Sb JANUARI 2024 1 2 3 4 5 6 1 Tahun Baru 2024 7 8 9 10 11 12 13 2 Hari pertama /awal semester Genap T.P 2023/2024 14 15 16 17 18 19 20 2 - 31 Kegiatan Belajar Mengajar Kelas VII, VIII dan Kelas IX 21 22 23 24 25 26 27 15 - 18 Kegiatan MGMP Sekolah membuat soal Asesmen Sumatif 7/8 28 29 30 31 29 - 31 Asesmen Sumatif 1 (Kelas 7/8) BULAN HARI TGL URAIAN KEGIATAN Mg Sn Sl Rb Km Ju Sb FEBRUARI 2024 1 2 3 1 - 2 Asesmen Sumatif 1 (Kelas 7/8) 4 5 6 7 8 9 10 8 Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 11 12 13 14 15 16 17 5 -23 Kegiatan KBM 18 19 20 21 22 23 24 12 - 15 Kegiatan MGMP Sekolah membuat soal STS 7/8 dan soal PAS Kls 9 25 26 27 28 29 26 - 29 Pelaksanaan STS Kelas 7/8 dan PAS Kelas 9 BULAN HARI TGL URAIAN KEGIATAN Mg Sn Sl Rb Km Ju Sb MARET 2024 1 2 1 Pelaksanaan STS Kelas 7/8 dan PAS Kelas 9 3 4 5 6 7 8 9 4-8 Perkiraan Ujian Praktek Kelas IX 10 11 12 13 14 15 16 11 - 13 Perkiraan Libur awal Ramadhan 1445 H 17 18 19 20 21 22 23 18 - 22 Prakiraan ASS kelas IX 24 25 26 27 28 29 30 11 Hari Raya Nyepi 31 29 Jumat Agung BULAN HARI TGL URAIAN KEGIATAN Mg Sn Sl Rb Km Ju Sb APRIL 2024 1 2 3 4 5 6 4-16 Libur Idul Fitri 1445 H 7 8 9 10 11 12 13 10- 11 Hari raya Idul Fitri 1445 H 14 15 16 17 18 19 20 1-3 Kegiatan Belajar Mengajar Kelas VII, VIII 21 22 23 24 25 26 27 17 - 30 Kegiatan Belajar Mengajar Kelas VII, VIII 28 29 30 22- 26 Asesmen Sumatif 2
29- 30 Projek 3 Kelas 7 dan 8 Tema: Kewirausahaan BULAN HARI TGL URAIAN KEGIATAN Mg Sn Sl Rb Km Ju Sb MEI 2024 1 2 3 4 1 Hari Buruh Sedunia 5 6 7 8 9 10 11 9 Kenaikan Isa Al Masih 12 13 14 15 16 17 18 1 -10 Projek 3 Kelas 7 dan 8 Tema: Kewirausahaan 19 20 21 22 23 24 25 6 -10 MGMP Sekolah (Membuat soal SAT) 26 27 28 29 30 31 23 Hari Raya Waisak 13 - 31 Kegiatan Belajar Mengajar Kelas VII dan VIII BULAN HARI TGL URAIAN KEGIATAN Mg Sn Sl Rb Km Ju Sb JUNI 2024 1 1 Hari Lahir Pancasila 2 3 4 5 6 7 8 3- 7 Sumatif Akhir Tahun Kelas VIII dan VII 9 10 11 12 13 14 15 10- 12 Susulan dan Perbaikan Nilai 16 17 18 19 20 21 22 21 Pembagian rapor kenaikan kelas 23 24 25 26 27 28 29 24-5 Juli Libur Akhir semester genap 30 Catatan :Pekan Sumatif Sekolah dan Input nilai diserahkan kepada Guru masing-masing Jakarta, Januari 2024 HARMONIS, S.Sn NIP. 197006151999032002
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMP Negeri 187 Jakarta Kelas / Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran No Bulan Pekan Keterangan Jumlah Tidak Efektif Efektif 1 Januari 5 0 5 - 2 Februari 4 1 3 *STS (Sumatif Tengah Semester) 7/8 3 Maret 4 3 1 4 April 4 3 1 *Libur Idul Fitri 1445 H *Projek 3 5 Mei 5 1 4 *Projek 3 6 Juni 4 4 0 SAT Kelas 7 dan 8 Persiapan Pemb. Rapor Libur Semester Genap JUMLAH 26 12 14 Jumlah Jam Efektif = 14 Minggu x 3 Jam = 48 Jam Pelajaran Jakarta, 2 Januari 2024 Mengetahui Kepala SMPN 187 Jakarta Guru Mata Pelajaran HARMONIS,S.Sn Nunung Nurhayati, S.Pd NIP 197006151995032002 NIP 199005272023212044 PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 187 JAKARTA Jl. Gaga Utama Semanan Kalideres Telp. (021) 5455859
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 187 JAKARTA Jl. Gaga Utama Semanan Kec. Kalideres Jakarta Barat (11850) Tlp. (021) 5455859 STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA SMP NEGERI 187 JAKARTA TAHUN PELAJARAN 2023/2024 NO MATA PELAJARAN KELAS KET VII & VIII Total JP Pertahun Nasional Jam dlm Sepekan Projek (20%) 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 86 (2) 22 108 2 Pendidikan Kewarganegaraan 86 (2) 22 108 3 Bahasa Indonesia 172 (5) 44 216 4 Matematika 144 (4) 36 180 5 Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 36 180 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 115 (3) 29 144 7 Bahasa Inggris 115 (3) 29 144 8 Seni Budaya 86 (2) 22 108 9 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 86 (2) 22 108 10 Prakarya - 11 Informatika 86 (2) 22 108 12 BK 1 - 1120(29) 284 1404 Jakarta, 2 Januari 2024 Kepala SMP Negeri 187 Jakarta HARMONIS, S.Sn NIP. 197006151999032002
PERANGKAT PEMBELAJARAN 2023/2024 BAHASA INDONESIA KELAS VIII PROTA Nama :Nunung Nurhayati, S.Pd Nip : 199005272023212044 Sekolah : SMP Negeri 187 Jakarta Instansi : Pemerintah Provinsi DKI Jakarta TAHUN PELAJARAN 2023/2024 KURIKULUM MERDEKA
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA Nama Sekolah : SMP Negeri 187 Jakarta Nama penyusun : Nunung Nurhayati, S.Pd. NIP : 199005272023212044 Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Genap)
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMP Negeri 187 Jakarta Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 Fase D Kelas/Semester : VIII (Delapan) / II (Genap) Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. Fase D Berdasarkan Elemen 1. Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. 2. Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pengamat yang baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang diamati dengan bantuan ilustrasi. yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. 3. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII 4. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. No. Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Semester II ( Genap ) Bab IV: Menulis Karya Fiksi 1. 1. Peserta didik memahami pengertian karya fiksi dan peserta didik berlatih mengidentifikasi informasi yang ada dalam sebuah karya fiksi. 2. Peserta didik dapat menjelaskan informasi yang ada dalam karya fiksi dan menyebutkan informasi yang ditemukan dalam sebuah karya fiksi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. A. Mengenal Karya Fiksi a. Mengenali pengertian tulisan fiksi b. Menemukan informasi di dalam teks “Kotak Sulap Paman Tom” dengan cara melakukan diskusi kelompok. Setiap kelompok peserta didik menjawab pertanyaan yang ada dalam Buku Siswa. c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 6 JP 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi, dan menguraikannya dengan baik. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. B. Menemukan Unsur Sebuah Karya Fiksi. Materi pembelajaran dititikberatkan pada mengindentifikasi unsur-unsur dalam karya fiksi. Agar peserta didik lebih memahami unsurunsur karya fiksi, Bapak dan Ibu guru dapat mengajak mereka menandai satu per satu unsur6 JP
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII No. Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi Pembelajaran Alokasi Waktu unsur karya fiksi yang ada dalam cerpen “ Kotak Sulap Paman Tom”. 3. Peserta didik mampu melakukan penilaian terhadap unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. C. Melakukan Penilaian terhadap Karya Fiksi Materi pembelajaran dititikberatkan pada penilaian terhadap karya fiksi. Bapak dan Ibu Guru dapat mengajak peserta didik menandai unsur-unsur yang ada dalam karya fiksi dalam cerpen “Kota Sulap Paman Tom” serta “Parki dan Alergi Telur” untuk dapat melakukan penilaian terhadap kedua cerpen tersebut. 6 JP 4. Peserta didik dapat membandingkan kata bermakna konotasi dan denotasi yang diteumkan dalam karya fiksi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. D. Membandingkan Kata Denotasi dan Konotasi dalam Karya Fiksi Materi pembelajaran dititikberatkan untuk membandingkan kosakata yang bermakna konotasi dan denotasi dalam karya fiksi. Agar peserta didik lebih memahami kata bermakna konotasi dan denotasi, guru dapat mengajak peserta didik menandai kata-kata yang ada di dalam cerpen “Kotak Sulap Paman Tom” 6 JP
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII No. Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi Pembelajaran Alokasi Waktu serta “Parki dan Alergi Telur”. 5. Peserta didik dapat menulis sebuah atau resensi karya fiksi dengan baik setelah mempelajari informasi yang ada pada karya fiksi, unsurunsur karya fiksi dan melakukan penilaian terhadap karya fiksi serta menggunakan kata bermakna konotasi dan denotasi dalam ulasan karya fiksi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. E. Mengenali Langkah-Langkah Penulisan Resensi Materi pembelajaran dititikberatkan pada penilaian penulisan ulasan atau resensi karya fiksi Agar peserta didik lebih memahami cara menulis ulasan atau resensi karya fiksi, guru dapat mengajak peserta didik menandai unsur-unsur paling menonjol dalam dalam karya fik 8 JP Bab V: Menciptakan Puisi 6. Peserta didik dapat mengenali pengertian dan ciri-ciri sebuah puisi serta dapat mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah puisi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. A. Mengenal Puisi a. Mengenal pengertian puisi Puisi merupakan bentuk karya sastra yang tersusun atas larik dan bait. Puisi juga terikat pada rima dan irama. b. Mengenal unsurunsur puisi 6 JP 7. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri puisi, membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis, serta mengenali unsur-unsur sebuah puisi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. B. Mengenal Puisi Diafan dan Puisi Prismatis a. Mengenal pengertian puisi b. Memahami perbedaan antara puisi diafan dengan prismatic c. Mengenal unsurunsur puisi prismatis 6 JP
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII No. Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi Pembelajaran Alokasi Waktu 8. Peserta didik dapat menemukan pesan-pesan yang ada dalam sebuah puisi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. C. Menemukan Pesan dalam Puisi a. Mengidentifikasi majas yang digunakan dalam puisi b. Menemukan pesanpesan yang ada dalam puisi 6 JP 9. Peserta didik mampu membandingkan majas yang ada dalam puisi. Majas yang dikenalkan adalah majas metafora dan simile. Peserta didik juga dikenalkan pada gaya repetisi dalam puisi. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. D. Membandingkan Majas Metafora, Simile, dan Repetisi dalam Puisi a. Mengenal majas metafora dan simile dalam puisi b. Mengenal gaya repetisi dalam puisi 6 JP 10. Peserta didik mampu menciptakan puisi sendiri dan memasukkan majas ke dalam puisinya. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. E. Langkah-Langkah Menciptakan Puisi a. Memahami langkahlangkah penulisan puisi b. Menciptakan puisi 8 JP 11. Peserta didik mampu mendeklamasikan sebuah puisi dengan baik. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. F. Mengenal Cara Mendeklamasikan Puisi a. Deklamasi puisi b. Menyimak puisi yang dideklamasikan dan menemukan pesan puisi yang dideklamasikan 6 JP Bab VI: Menulis Teks Pidato 12. Peserta didik mampu menemukenali informasi yang ada dalam sebuah teks pidato. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. A. Mengenal Pidato a. Salam pembuka pidato b. Mengenali pernyataan dalam sebuah teks pidato 6 JP 13. Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian 1. Mandiri 2. Bernalar kritis B. Pengertian Pidato dan Struktur Teks Pidato 6 JP
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII No. Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi Pembelajaran Alokasi Waktu pidato dan mengidentifikasi struktur teks pidato. 3. Kreatif. a. Menyimpulkan pengertian pidato b. Mengidentifikasi dan memahami struktur pidato 14. Peserta didik dapat menyimpulkan fakta, data, dan kata ilmiah dalam teks pidato. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. C. Menyimpulkan Fakta, Data, dan Kata-Kata Ilmiah dalam Teks Pidato a. Mengenal fakta dan data yang digunakan dalam teks pidato b. Memahami kata-kata ilmiah yang digunakan dalam teks pidato 6 JP 15. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengertian kalimat persuasif dan ungkapan rasa peduli atau simpati yang digunakan dalam pidato. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. D. Kalimat Persuasif dan Ungkapan Rasa Peduli atau Simpati dalam Pidato a. Memahami pengertian kalimat persuasif dan ungkapan rasa simpati b. Mengidentifikasi contoh-contoh kalimat persuasif dan ungkapan rasa simpati dalam pidato 6 JP 16. Peserta didik mampu menulis teks pidato dengan langkahlangkah yang sudah diberikan dan memasukkan unsur-unsur kebahasaan kata-kata ilmiah serta kalimat persuasif di dalamnya. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. E. Menulis Teks Pidato dengan Unsur-Unsur Kebahasaan Menulis pidato 8 JP 17. Peserta didik mampu menyimpulkan bermacammacam metode dalam berpidato dan dapat berpidato dengan baik di depan kelas. 1. Mandiri 2. Bernalar kritis 3. Kreatif. F. Metode-Metode dalam Berpidato a. Metode-metode dalam berpidato (metode impromptu, manuskrip, memoriter, dan ekstempore) b. Berpidato 6 JP
Program Tahunan Kurikulum Merdeka Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIII No. Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Materi Pembelajaran Alokasi Waktu JUMLAH JAM PELAJARAN SEMESTER GENAP 108 JP Jakarta, 2 Januari 2024 Mengetahui Kepala SMPN 187 Jakarta Guru Mata Pelajaran HARMONIS,S.Sn Nunung Nurhayati, S.Pd NIP 197006151995032002 NIP 199005272023212044
PERANGKAT PEMBELAJARAN 2023/2024 BAHASA INDONESIA KELAS VIII PROMES Nama :Nunung Nurhayati, S.Pd Nip : 199005272023212044 Sekolah : SMP Negeri 187 Jakarta Instansi : Pemerintah Provinsi DKI Jakarta TAHUN PELAJARAN 2023/2024 KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII / Genap Tahun Pelajaran : 2023 /2024 Alokasi Waktu (jam) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Menulis Karya Fiksi 1 Peserta didik memahami pengertian karya fiksi dan peserta didik berlatih mengidentifikasi informasi yang ada dalam sebuah karya fiksi 6 v 2 Peserta didik dapat menjelaskan informasi yang ada dalam karya fiksi dan menyebutkan informasi yang ditemukan dalam sebuah karya fiksi 6 v 3 Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi, dan menguraikannya dengan baik. 6 v 4 Peserta didik mampu melakukan penilaian terhadap unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi 6 v 5 Peserta didik dapat membandingkan kata bermakna konotasi dan denotasi yang diteumkan dalam karya fiksi. 6 v 6 Peserta didik dapat menulis sebuah atau resensi karya fiksi dengan baik setelah mempelajari informasi yang ada pada karya fiksi, unsur-unsur karya fiksi dan melakukan penilaian terhadap karya fiksi serta menggunakan kata bermakna konotasi dan denotasi dalam ulasan karya fiksi. 8 v Menciptakan Puisi 7 Peserta didik dapat mengenali pengertian dan ciriciri sebuah puisi serta dapat mengidentifikasi unsurunsur yang ada dalam sebuah puisi. 6 v CLASSMEETING LIBUR KENAIKAN KELAS PROJEK 3 PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 187 JAKARTA Jl. Gaga Utama Semanan Kec. Kalideres Jakarta Barat (11850) Tlp. (021)5455859 PROGRAM SEMESTER UJIAN PRAKTEK KELAS 9 PENILAIAN AKHIR TAHUN KET NO Tujuan pembelajaran Februari Mei Juni BULAN Januari Maret April STS GENAP KLS. 7 / 8 DAN PAS GENAP KLS 9 LIBUR AWAL RAMADHAN ASESMEN AKHIR SEKOLAH KELAS 9 Libur Iedul Fitri
8 Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri puisi, membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis, serta mengenali unsur-unsur sebuah puisi 6 v 9 Peserta didik dapat menemukan pesan-pesan yang ada dalam sebuah puisi. 6 v 10 Peserta didik mampu membandingkan majas yang ada dalam puisi. Majas yang dikenalkan adalah majas metafora dan simile. Peserta didik juga dikenalkan pada gaya repetisi dalam puisi 6 v 11 Peserta didik mampu menciptakan puisi sendiri dan memasukkan majas ke dalam puisinya. 8 v 12 Peserta didik mampu mendeklamasikan sebuah puisi dengan baik. 6 v Menulis Teks Pidato 12 Peserta didik mampu menemukenali informasi yang ada dalam sebuah teks pidato. 6 v 13 Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian pidato dan mengidentifikasi struktur teks pidato. 6 v 14 Peserta didik dapat menyimpulkan fakta, data, dan kata ilmiah dalam teks pidato. 6 v 15 Peserta didik mampu menulis teks pidato dengan langkah-langkah yang sudah diberikan dan memasukkan unsur-unsur kebahasaan kata-kata ilmiah serta kalimat persuasif di dalamnya 6 v Mengetahui Kepala SMPN 187 jakarta HARMONIS, S.Sn Nunung Nurhayati, S.Pd NIP. 197006151999032002 NIP.199005272023212044 . Jakarta, Januari 2024 Guru Mata Pelajaran ASSMEETING KENAIKAN KELAS PROJEK 3 RAKTEK KELAS 9 AN AKHIR TAHUN / 8 DAN PAS GENAP KLS 9 WAL RAMADHAN HIR SEKOLAH KELAS 9 ur Iedul Fitri
Nama Sekolah : SMP Negeri 187 Jakarta Nama penyusun : Nunung Nurhayati NIP : 199005272023212044 Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Genap) ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KURIKULUM MERDEKA
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)BAHASA INDONESIA KELAS VIII Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMP Fase D, Kelas / Semester : VIII / Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 A. Rasional Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir— struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu. Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global. Rasional sebagaimana diuraikan di atas dapat dipaparkan pada gambar 1 sebagai berikut.
Gambar 1: Rasional Pembelajaran Bahasa Indonesia B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase D (Umumnya untuk kelas VIII SMP/MTs/Program Paket B) Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. Fase D Berdasarkan Elemen. Elemen Capaian Pembelajaran Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagaiinformasi dari topik aktual yang didengar. Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
Elemen Capaian Pembelajaran membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR(BAHASA INDONESIA FASE D KELAS VII) Semester : II (Genap) Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, Menyimak ▪ Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi ▪ Peserta didik memahami pengertian karya fiksi dan peserta didik berlatih mengidentifikasi informasi yang ada dalam sebuah karya fiksi. ▪ Peserta didik dapat menjelaskan informasi yang ada dalam karya fiksi dan menyebutkan informasi yang ditemukan dalam sebuah karya fiksi. ▪ Kata/frasa kunci: mengenal karya fiksi ▪ Topik/konten inti: mengidentifikasi informansi pada karya fiksi. ▪ Penjelasan singkat: memahami pengertian karya fiksi dan peserta didik berlatih mengidentifikasi informasi yang ada dalam sebuah karya fiksi serta dapat menjelaskan informasi yang ada dalam karya fiksi dan menyebutkan informasi yang 6 JP ▪ Mandiri ▪ Bernalar kritis ▪ Kreatif. A analogi : membandingkan dua hal yang mempunyai kesamaan bentuk dengan cara kiasan antonim : katakata yang maknanya berlawanan D data : kumpulan informasi atau keterangan yang benar dan nyata deskripsi : suatu keadaan secara detail sehingga Bab IV : Mengulas Karya Fiksi
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. Membaca dan Memirsa ▪ Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasika n informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari ditemukan dalam sebuah karya fiksi. pembaca dapat melihat, membayangkan, dan merasakan apa yang sedang dideskripsikan dedikasi : pengorbanan tenaga, pikiran, dan usaha demi keberhasilan suatu usaha diafan : puisi yang kata dan maknanya mudah dipahami E editor : orang yang mengedit naskah efektif : tepat guna atau tepat sasaran eksis : ada dan berkembang eksposisi : uraian informasi tentang sesuatu hal yang ▪ Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi, dan menguraikannya dengan baik. ▪ Kata/frasa kunci: menemukan unsur sebuah karya fiksi ▪ Topik/konten inti:mengindentifik asi unsur-unsur dalam karya fiksi. ▪ Penjelasan singkat: mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi, dan menguraikannya dengan baik. 6 JP ▪ Peserta didik mampu melakukan penilaian terhadap unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi. ▪ Kata/frasa kunci: melakukan penilaian terhadap karya fiksi ▪ Topik/konten inti: menandai unsurunsur yang ada dalam karya fiksi dalam cerpen “Kota Sulap Paman Tom” serta “Parki 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Berbicara dan Mempresentasikan ▪ Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam dan Alergi Telur”. ▪ Penjelasan singkat: memahami melakukan penilaian terhadap unsur-unsur yang ada dalam sebuah karya fiksi. dapat menambah pengetahuan pembaca era : masa atau kurun waktu F Fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan atau yang benar-benar terjadi fiksi : cerita rekaan atau tidak berdasarkan kenyataan I Ideology : kumpulan gagasan, ide, atau cara pandang yang memberikan arahan dan tujuan untuk kehidupan ilmiah : bersifat ilmu (mengandung ▪ Peserta didik dapat membandingkan kata bermakna konotasi dan denotasi yang diteumkan dalam karya fiksi. ▪ Kata/frasa kunci: membandingkan kata denotasi dan konotasi dalam karya fiksi ▪ Topik/konten inti: membandingkan kosakata yang bermakna konotasi dan denotasi dalam karya fiksi. ▪ Penjelasan singkat: membandingkan kata bermakna konotasi dan denotasi yang diteumkan dalam karya fiksi. 6 JP ▪ Peserta didik dapat menulis sebuah atau ▪ Kata/frasa kunci: mengenali langkah6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, resensi karya fiksi dengan baik setelah mempelajari informasi yang ada pada karya fiksi, unsur-unsur karya fiksi dan melakukan penilaian terhadap karya fiksi serta menggunakan kata bermakna konotasi dan denotasi dalam ulasan karya fiksi. langkah penulisan resensi ▪ Topik/konten inti: penilaian penulisan ulasan atau resensi karya fiksi Agar peserta didik lebih memahami cara menulis ulasan atau resensi karya fiksi, guru dapat mengajak peserta didik menandai unsur-unsur paling menonjol dalam dalam karya fiksi. ▪ Penjelasan singkat: menulis sebuah atau resensi karya fiksi dengan baik setelah mempelajari informasi yang ada pada karya fiksi, unsur-unsur karya fiksi dan melakukan penilaian terhadap karya fiksi serta menggunakan kata ilmu pengetahuan) ikon : simbol yang mewakili suatu keadaan imperatif : larangan atau keharusan melaksanakan perbuatan inklusi : kegiatan mengajar peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah regular atau sekolah umum intonasi : ketepatan pengucapan dan irama kalimat K khalayak : orang banyak atau masyarakat konsumen : orang yang menggunakan produk kruk : tongkat
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menulis ▪ Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. bermakna konotasi dan denotasi dalam ulasan karya fiksi. penyangga untuk membantu berjalan kuesioner : daftar pertanyaan yang digunakan dalam sebuah survey M Majas : cara melukiskan sesuatu dengan menyamakannya dengan sesuatu yang lain metafora : pemakaian kata atau kelompok kata bukan dengan arti yang sebenarnya O objektif : penilaian yang berdasarkan logika dan tidak melibatkan perasaan. observasi : pengamatan atau peninjauan secara
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa cermat opini : pendapat, pikiran, atau pendirian P persuasif : membujuk secara halus untuk meyakinkan populer : dikenal dan disukai banyak orang dan mudah dipahami primadona : yang utama, penting, dan sebagainya prismatis : puisi yang kata-kata dan maknanya cukup sulit dipahami produk : hasil produksi atau hasil sebuah pekerjaan yang berbentuk barang atau jasa R repetisi : gaya
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium kata secara kreatif. bahasa yang menggunakan pengulangan kata untuk mendapatkan makna tertentu respek : memberikan rasa hormat atau menunjukkan rasa peduli roman : karangan prosa yang melukiskan watak, hati, dan jiwa tokoh S simile : majas pertautan yang membandingkan dua hal yang secara hakiki berbeda, tetapi dianggap memiliki kesamaan dengan penanda kata (seperti, laksana, bagaikan, dan bak) sinonim : katakata yang
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium maknanya sama atau mirip subjektif : penilaian berdasarkan perasaan suka dan tidak suka survei : penyelidikan untuk penelitian T testimoni : pengakuan atau penilaian yang disampaikan oleh seseorang untuk sebuah produk V verifikasi : dicek kembali kebenarannya W Web : jaringan informasi yang bisa diakses melalui internet
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium Bab V : Menciptakan Puisi Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk Menyimak ▪ Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. Membaca dan Memirsa ▪ Peserta didik dapat mengenali pengertian dan ciriciri sebuah puisi serta dapat mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah puisi. ▪ Kata/frasa kunci: mengenal puisi. ▪ Topik/konten inti: Mengenal pengertian puisi serta mengenal unsur-unsur puisi. ▪ Penjelasan singkat: mengenali pengertian dan ciriciri sebuah puisi serta dapat mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam sebuah puisi. 6 JP ▪ Mandiri ▪ Bernalar kritis ▪ Kreatif. A analogi : membandingkan dua hal yang mempunyai kesamaan bentuk dengan cara kiasan antonim : katakata yang maknanya berlawanan D data : kumpulan informasi atau keterangan yang benar dan nyata deskripsi : suatu keadaan secara detail sehingga pembaca dapat melihat, membayangkan, dan merasakan apa yang sedang dideskripsikan ▪ Peserta didik dapat menjelaskan ciriciri puisi, membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis, serta mengenali unsur-unsur sebuah puisi. ▪ Kata/frasa kunci: mengenali puisi diafan dan puisi prismatis. ▪ Topik/konten inti: mengenal pengertian puisi, memahami perbedaan antara puisi diafan dengan 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ▪ Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasika n informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai prismatic serta mengenal unsurunsur puisi prismatis. ▪ Penjelasan singkat: menjelaskan ciriciri puisi, membandingkan puisi diafan dan puisi prismatis, serta mengenali unsur-unsur sebuah puisi. dedikasi : pengorbanan tenaga, pikiran, dan usaha demi keberhasilan suatu usaha diafan : puisi yang kata dan maknanya mudah dipahami E editor : orang yang mengedit naskah efektif : tepat guna atau tepat sasaran eksis : ada dan berkembang eksposisi : uraian informasi tentang sesuatu hal yang dapat menambah pengetahuan pembaca era : masa atau kurun waktu ▪ Peserta didik dapat menemukan pesanpesan yang ada dalam sebuah puisi. ▪ Kata/frasa kunci: menemukan pesan dalam puisi. ▪ Topik/konten inti: Mengidentifikasi majas yang digunakan dalam puisi serta menemukan pesanpesan yang ada dalam puisi. ▪ Penjelasan singkat: menemukan pesanpesan yang ada dalam sebuah puisi. 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Berbicara dan Mempresentasikan ▪ Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan ▪ Peserta didik mampu membandingkan majas yang ada dalam puisi. Majas yang dikenalkan adalah majas metafora dan simile. Peserta didik juga dikenalkan pada gaya repetisi dalam puisi. ▪ Kata/frasa kunci: membandingkan majas metafora, simile, dan repetisi dalam puisi. ▪ Topik/konten inti: mengenal majas metafora dan simile dalam puisi serta mengenal gaya repetisi dalam puisi. ▪ Penjelasan singkat: membandingkan majas yang ada dalam puisi. Majas yang dikenalkan adalah majas metafora dan simile. Peserta didik juga dikenalkan pada gaya repetisi dalam puisi. 6 JP F Fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan atau yang benar-benar terjadi fiksi : cerita rekaan atau tidak berdasarkan kenyataan I Ideology : kumpulan gagasan, ide, atau cara pandang yang memberikan arahan dan tujuan untuk kehidupan ilmiah : bersifat ilmu (mengandung ilmu pengetahuan) ikon : simbol yang mewakili suatu keadaan imperatif : larangan atau ▪ Peserta didik mampu menciptakan puisi sendiri dan memasukkan majas ▪ Kata/frasa kunci: langkah-langkah menciptakan puisi. ▪ Topik/konten inti: 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks ke dalam puisinya. memahami langkah-langkah penulisan puisi serta menciptakan puisi. ▪ Penjelasan singkat: menciptakan puisi sendiri dan memasukkan majas ke dalam puisinya. keharusan melaksanakan perbuatan inklusi : kegiatan mengajar peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah regular atau sekolah umum intonasi : ketepatan pengucapan dan irama kalimat K khalayak : orang banyak atau masyarakat konsumen : orang yang menggunakan produk kruk : tongkat penyangga untuk membantu berjalan kuesioner : daftar pertanyaan yang digunakan dalam sebuah survey ▪ Peserta didik mampu mendeklamasikan sebuah puisi dengan baik. ▪ Kata/frasa kunci: mengenal cara mendeklamasikan puisi. ▪ Topik/konten inti: deklamasi puisi serta menyimak puisi yang dideklamasikan dan menemukan pesan puisi yang dideklamasikan. ▪ Penjelasan singkat: mendeklamasikan sebuah puisi dengan baik. 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menulis ▪ Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara M Majas : cara melukiskan sesuatu dengan menyamakannya dengan sesuatu yang lain metafora : pemakaian kata atau kelompok kata bukan dengan arti yang sebenarnya O objektif : penilaian yang berdasarkan logika dan tidak melibatkan perasaan. observasi : pengamatan atau peninjauan secara cermat opini : pendapat, pikiran, atau pendirian P
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif. persuasif : membujuk secara halus untuk meyakinkan populer : dikenal dan disukai banyak orang dan mudah dipahami primadona : yang utama, penting, dan sebagainya prismatis : puisi yang kata-kata dan maknanya cukup sulit dipahami produk : hasil produksi atau hasil sebuah pekerjaan yang berbentuk barang atau jasa R repetisi : gaya bahasa yang menggunakan pengulangan kata untuk mendapatkan makna tertentu respek :
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium memberikan rasa hormat atau menunjukkan rasa peduli roman : karanganprosa yang melukiskan watak, hati, dan jiwa tokoh S simile : majas pertautan yang membandingkan dua hal yang secarahakiki berbeda, tetapi dianggap memiliki kesamaandengan penanda kata (seperti, laksana, bagaikan, dan bak) sinonim : kata-kata yang maknanya samaatau mirip subjektif : penilaian berdasarkan perasaan suka dan
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium tidak suka survei : penyelidikan untuk penelitian T testimoni : pengakuan atau penilaian yang disampaikan oleh seseorang untuk sebuah produk V verifikasi : dicek kembali kebenarannya W Web : jaringan informasi yang bisa diakses melalui internet
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium Bab VI : Menulis Teks Pidato Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk Menyimak ▪ Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. Membaca dan Memirsa ▪ Peserta didik ▪ Peserta didik mampu menemukenali informasi yang ada dalam sebuah teks pidato. ▪ Kata/frasa kunci: mengenal pidato. ▪ Topik/konten inti: salam pembuka pidato serta mengenali pernyataan dalam sebuah teks pidato. ▪ Penjelasan singkat: menemukenali informasi yang ada dalam sebuah teks pidato. 6 JP ▪ Mandiri ▪ Bernalar kritis ▪ Kreatif. A analogi : membandingkan dua hal yang mempunyai kesamaan bentuk dengan cara kiasan antonim : katakata yang maknanya berlawanan D data : kumpulan informasi atau keterangan yang benar dan nyata deskripsi : suatu keadaan secara detail sehingga pembaca dapat melihat, membayangkan, dan merasakan apa yang sedang dideskripsikan dedikasi : ▪ Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian pidato dan mengidentifikasi struktur teks pidato. ▪ Kata/frasa kunci: pengertian pidato dan struktur teks pidato. ▪ Topik/konten inti: menyimpulkan pengertian pidato serta mengidentifikasi dan memahami struktur pidato . ▪ Penjelasan singkat: menyimpulkan 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalamsetiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkir aan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan maknayang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empatiatau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasilain untuk menilaiakurasi dan pengertian pidatodan mengidentifikasi struktur teks pidato. pengorbanan tenaga, pikiran, dan usaha demi keberhasilan suatu usaha diafan : puisi yang kata dan maknanya mudah dipahami E editor : orang yang mengedit naskah efektif : tepat guna atau tepat sasaran eksis : ada dan berkembang eksposisi : uraian informasi tentang sesuatu hal yang dapat menambah pengetahuan pembaca era : masa atau kurun waktu F ▪ Peserta didik dapat menyimpulka n fakta, data, dan kata ilmiah dalam teks pidato. ▪ Kata/frasa kunci: menyimpulkan fakta, data, dan kata-kata ilmiah dalam teks pidato. ▪ Topik/konten inti: mengenal fakta dan data yang digunakan dalam teks pidato serta memahami kata- kata ilmiah yang digunakan dalam teks pidato. ▪ Penjelasan singkat: menyimpulkan fakta, data, dan kata ilmiah dalam teks pidato. 6 JP ▪ Peserta didik mampu mengident ifikasi pengertian kalimat ▪ Kata/frasa kunci: kalimat persuasif dan ungkapan rasa peduli atau simpati 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Berbicara dan Mempresentasikan ▪ Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan persuasif dan ungkapan rasa peduli atau simpati yang digunakan dalam pidato. dalam pidato. ▪ Topik/konten inti: memahami pengertian kalimat persuasif dan ungkapan rasa simpati serta mengidentifikasi contoh-contoh kalimat persuasif dan ungkapan rasa simpati dalam pidato. ▪ Penjelasan singkat: mengidentifikasi pengertian kalimat persuasif dan ungkapan rasa peduli atau simpati yang digunakan dalam pidato. Fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan atau yang benar-benar terjadi fiksi : cerita rekaan atau tidak berdasarkan kenyataan I Ideology : kumpulan gagasan, ide, atau cara pandang yang memberikan arahan dan tujuan untuk kehidupan ilmiah : bersifat ilmu (mengandung ilmu pengetahuan) ikon : simbol yang mewakili suatu keadaan imperatif : larangan atau keharusan ▪ Peserta didik mampu menulis teks pidato dengan langkah-langkah yang sudah diberikan dan memasukkan unsurunsur kebahasaan ▪ Kata/frasa kunci: menulis teks pidato dengan unsur-unsur kebahasaan. ▪ Topik/konten inti: menulis pidato. ▪ Penjelasan singkat: 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks kata-kata ilmiah serta kalimat persuasif di dalamnya. menulis teks pidato dengan langkahlangkah yang sudah diberikan dan memasukkan unsur-unsur kebahasaan katakata ilmiah serta kalimat persuasif di dalamnya.. melaksanakan perbuatan inklusi : kegiatan mengajar peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah regular atau sekolah umum intonasi : ketepatan pengucapan dan irama kalimat K khalayak : orang banyak atau masyarakat konsumen : orang yang menggunakan produk kruk : tongkat penyangga untuk membantu berjalan kuesioner : daftar pertanyaan yang digunakan dalam sebuah survey M ▪ Peserta didik mampu menyimpulkan bermacam-macam metode dalam berpidato dan dapat berpidato dengan baik di depan kelas. ▪ Kata/frasa kunci: metode-metode dalam berpidato. ▪ Topik/konten inti: metode-metode dalam berpidato (metode impromptu, manuskrip, memoriter, dan ekstempore). ▪ Penjelasan singkat: menyimpulkan bermacam-macam metode dalam berpidato dan dapat berpidato dengan baik di depan kelas. 6 JP
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelaja r Pancas ila Glosarium multimoda. Pesertadidik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menulis ▪ Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahanatau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara Majas : cara melukiskan sesuatudengan menyamakannya dengan sesuatu yang lain metafora : pemakaian kata atau kelompok katabukan dengan arti yang sebenarnya O objektif : penilaian yang berdasarkan logikadan tidak melibatkan perasaan. observasi : pengamatan atau peninjauan secaracermat opini : pendapat,pikiran, atau pendirian P persuasif : membujuk secara
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif. halus untuk meyakinkan populer : dikenal dan disukai banyak orang dan mudah dipahami primadona : yang utama, penting, dan sebagainya prismatis : puisi yang kata-kata dan maknanya cukup sulit dipahami produk : hasil produksi atau hasil sebuah pekerjaan yang berbentuk barang atau jasa R repetisi : gaya bahasa yang menggunakan pengulangan kata untuk mendapatkan makna tertentu respek : memberikan rasa hormat atau
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Elemen Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium menunjukkan rasa peduli roman : karangan prosa yang melukiskan watak, hati, dan jiwa tokoh S simile : majas pertautan yang membandingkan dua hal yang secara hakiki berbeda, tetapi dianggap memiliki kesamaan dengan penanda kata (seperti, laksana, bagaikan, dan bak) sinonim : katakata yang maknanya sama atau mirip subjektif : penilaian berdasarkan perasaan suka dan tidak suka
Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajara nElemen Alur Tujuan Pembelajaran dalamsetiap fase Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat Perkiraan Jumlah Jam Profil Pelajar Pancasila Glosarium survei : penyelidikan untuk penelitian T testimoni : pengakuan atau penilaian yang disampaikan oleh seseorang untuk sebuah produk Jakarta, 2 Januari 2024 Mengetahui Kepala SMPN 187 Jakarta Guru Mata Pelajaran HARMONIS,S.Sn Nunung Nurhayati, S.Pd NIP 197006151995032002 NIP 199005272023212044
Nama Penyusun Nama Sekolah Tahun Jenjang/Kelas Mata Pelajaran Alokasi Waktu : Nunung Nurhayati : SMPN 187 Jakarta : .2023/2024 : SMP/VIII : Bahasa Indonesia : 1 x pertemuan (120 menit) Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif. Kompetensi Awal: ▪ Mengidentifikasi unsur-unsur teks fiksi berdasatkan strukturnya. ▪ Mengenalistruktur teks fiksi. ▪ Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam teks fiksi. Profil Pelajar Pancasila: Menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, merefleksi pemikiran dan proses berpikir kritis, kolaborasi. Sarana dan Prasarana: ▪ Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, buku-buku fiksi. Target Peserta Didik: Reguler
Tujuan Pembelajaran: ▪ Peserta didik menyampaikan tulisan dalam bentuk teks fiksi berdasarkan imajinasi. Pemahaman Bermakna: ▪ Keterampilan menulis teks fiksi merupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai. ▪ Keterampilan menulis teks fiksi memperkaya kosakata, baik yang bermakna denotatif maupun konotatif. ▪ Keterampilan menulis cerita fiksi mampu memperkaya pengalaman batin sehingga mampu bersikap responsif terhadap persoalan-persoalan kemanusiaan sesuai dengan profil pelajar Pancasila. ▪ Jika ditekuni, keterampilan menulis cerita fiksi dapat dijadikan sebagai profesi dengan penghasilan yang cukup menjanjikan. Pertanyaan Pemantik: ▪ Pernahkah kamu menulis cerita fiksi dengan menggunakan imajinasi sebagai sumber pengembangan ide? ▪ Adakah pengarang cerita fiksi yang paling kamu sukai atau kamu idolakan? ▪ Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah cerita fiksi? ▪ Jika kamu menulis teks fiksi, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit? Persiapan Pembelajaran: ▪ Menyiapkan materi teks fiksi. ▪ Menyiapkan struktur teks fiksi dan ciri-ciri kebahasaannya. ▪ Menyiapkan Lembar Kerja. ▪ Menyiapkan alat evaluasi/asesmen. ▪ Menyiapkan buku dan kamus. Waktu Persiapan: Total waktu persiapan 10 menit Materi Pembelajaran: Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendirisebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup ● Guru menyapa peserta didik. ● Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. ● Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsur-unsur, ● Guru memberi penguatan materi tentang penulisan teks fiksi berdasarkan imajinasi. Model Pembelajaran: Tatap muka
………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. memulai Pembelajaran. ● Guru mengecek kehadiran peserta didik ● Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang penulisan teks fiksi dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini. struktur dan kebahasaan teks fiksi. ● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menulis teks fiksi secara bebas berdasarkan struktur dan ciri-ciri kebahasaan teks fiksi dengan pilihan bentuk sebagai berikut: 1. Prosa 2. Komik 3. Cerita animasi ● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membacakan teks fiksi hasil karyanya secara bergiliran. ● Peserta didik yang lain memberikan tanggapan. ● Peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. ● Guru memberikan penguatan dan motivasi bahwa menulis teks fiksi tidak hanya melatih sikap responsif terhadap persoalan kemanusiaan, tetapi juga bisa dijadikan profesi dengan penghasilan yang cukup memadai. ● Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. ● Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks fiksi secara bebas sesuai dengan struktur teks dan ciri-ciri kebahasaan teks fiksi. ▪ Guru menutup pembelajaran. Asesmen: ▪ Menulis Teks Fiksi Petunjuk: Buatlah cerita fiksi secara mandiri! 1) Prosa