科学程序技能 Kemahiran Proses Sains

09 操作性定义

通过实验中所需做的事项和所需观察的
事项来解释科学原理

51 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧（a）

我们可以根据（反应性变数）来确定
（操作性定义）。

52 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：瑞欣进行了一项有关土壤渗水性的实验。下图显示他
分别在三种不同的土壤里倒入相同分量的水，并观察
土壤所渗出的水的体积。

53 马鲁帝中华学校 【科学小组】

下表显示她的实验结果。 反应性变数

如何确定土壤的渗水性？ 操纵性定义

我们可以根据土壤所渗出的水的体积来确定

反应性变数

土壤的渗水性。

操纵性定义 54 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧（b）

我们可以根据（针对事项的观察）
来确定（针对事项操作性定义）。

55 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：丽英进行了一项有关物质的化学性质的实验。

下表显示观察结果。 观察事项

√蓝色石蕊试纸
变红色
√物质P把蓝色
石蕊试纸变红色

针对物质P的观察结果，写出操作性定义。 蓝变红

P是酸性物质 √酸性
√P是酸性物质

我们可以根据物质P把蓝色石蕊试纸变红色

来确定P是酸性物质。 56 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：一组学生分别将三块相同面积，但不同材料制成的布
条完全浸入装了100ml的水的量筒里。3分钟后，他们
分别将布条取出，然后观察量筒里剩下的水的体积。
下表显示实验的结果。

布条 量筒里剩下的水的体积（ml）
棉 50
羊毛 20
丝绸 90

写出布条吸水能力的操作性定义。

_________________________________________

57 马鲁帝中华学校 【科学小组】

10

控制变数

Mengawal pemboleh ubah
Controlling variables

58 马鲁帝中华学校 【科学小组】

✓操纵性变数 10 控制变数
✓反应性变数
✓固定性变数 实验中可变动的事项，
它会影响实验的结果

59 马鲁帝中华学校 【科学小组】

实验中的变数

操纵性变数 必须改变的事项

反应性变数 必须观察的事项

固定性变数 必须保持不变的事项

60 马鲁帝中华学校 【科学小组】

一组学生将相同种类的幼 B.图片
苗种在大小不同的花盆里，
并三天后测量幼苗的高度。

A.句子

C.表格 D.条形统计图

61 马鲁帝中华学校 【科学小组】

A.句子

一组学生将相同种类的幼苗种在大小不
同的花盆里，并三天后测量幼苗的高度。

固定性变数：相同种类的幼苗 幼苗的种类

Keywords! 找关键词（相同、一样、同样） 马鲁帝中华学校 【科学小组】

62

A.句子

一组学生将相同种类的幼苗种在大小不
同的花盆里，并三天后测量幼苗的高度。

操纵性变数：大小不同的花盆 花盆的大小

Keywords! 找关键词（不同、不相同、不一样） 马鲁帝中华学校 【科学小组】

63

A.句子

一组学生将相同种类的幼苗种在大小不
同的花盆里，并三天后测量幼苗的高度。

反应性变数：三天后测量幼苗 幼苗三天后
的高度
的高度

Keywords! 找关键词（观察、实验后、的情况、的变化、测量）
64 马鲁帝中华学校 【科学小组】

B.图片

题目：丽丽分别把一条鱼放进两个鱼缸里并盖上
盖子。一天后，她观察鱼的生存情况。

65 马鲁帝中华学校 【科学小组】

固定性变数：鱼缸的大小 马鲁帝中华学校 【科学小组】

作答提示：找出用具在实验前保持不变的地方

66

操纵性变数：鱼缸盖子是否有缝隙

作答提示：找出实验前不同的地方
67 马鲁帝中华学校 【科学小组】

反应性变数：鱼在一天后的生存情况

作答提示：找出实验前和实验后有所改变的地方
68 马鲁帝中华学校 【科学小组】

C.表格

题目：敏敏各用了一分钟进行三项不同的活动，然后

计算自己在一分钟内的呼吸率。下表显示这项实验的

结果。 操纵性变数 反应性变数

**左操右反

69 马鲁帝中华学校 【科学小组】

操纵性变数 反应性变数

**左操右反

操纵性变数：活动
反应性变数：敏敏在一分钟内的呼吸率

70 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：下图显示一组学生所进行的实验。他们移
动正方体以改变光源与正方体的距离，并观察影
子的面积。

71 马鲁帝中华学校 【科学小组】

下表显示观察结果。
操
反

**上操下反

操纵性变数：光源与正方体的距离
反应性变数：影子的面积

72 马鲁帝中华学校 【科学小组】

D.图表

题目：一组学生把三种相同面积的材料分别浸入盛
有50ml水的量筒里。2分钟后，他们把材料取出，
并观察量筒里剩余水的体积。下表显示实验结果。

73 马鲁帝中华学校 【科学小组】

反应性变数

**横操竖反 操纵性变数 操纵性变数

操纵性变数：材料
反应性变数：量筒里剩下的水的体积

74 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：忻宏进行了一项有关土壤渗水性的实验。下图显示他
分别在三种不同的土壤里倒入相同分量的水，并观察
土壤所渗出的水的体积。

75 马鲁帝中华学校 【科学小组】

下表显示他的实验结果。

写出实验中的变数。
a) 操纵性变数：____________________
b) 反应性变数：____________________
c) 固定性变数：____________________

76 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：丽娜进行了三项不同的活动，以记录进行活动后
一分钟内的呼吸率。以下图表显示他记录的结果。

呼吸率(次) 写出实验中的变数。
a) 操纵性变数：________________
60 b) 反应性变数：________________
50 c) 固定性变数：________________
40
30 活动
20
10 跑步 跳绳
0

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77 马鲁帝中华学校 【科学小组】

EXTRA!! 目的

进行实验前，我们必须知道实验的目的，才能

明确知道该如何进行实验，并获取实验结果。

78 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧：
为了研究（操纵性变数）与
（反应性变数）之间的关系。

79 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：下图显示一组学生所进行的实验。他们移动正
方体以改变光源与正方体的距离，并观察影子的面积。

操

反

目的：为了研究光源与正方体的距离和影子的面积

之间的关系。 80 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：一组学生使用石蕊试纸来测试三种溶液的化学
性质。下表显示他们的观察结果。

这项实验的目的是什么？
__________________________________________

81 马鲁帝中华学校 【科学小组】

11

假设

Membuat Hipotesis
Making Hypothesis

82 马鲁帝中华学校 【科学小组】

11 假设

根据已有的知识、经验和观察，针对疑问提
出有待证明的解释，并通过实验来检验

83 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧（a)
（操纵性变数）越（形容词），
（反应性变数）越（形容词）。

用于可被测量的实验

84 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：下图显示一组学生所进行的实验。他们移动正
方体以改变光源与正方体的距离，并观察影子的面积。

操反

假设：光源与正方体的距离越近，影子的面积越大。

85 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧（b)
（操纵性变数）不同/相同，
（反应性变数）不同/相同。

用于不可被测量的实验

86 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：恩熙把不同形状的纸盒放在手电筒的屏幕
操

之间，并观察屏幕上的影子形状。反

假设：纸盒的形状不同，屏幕上的影子形状也不同。

87 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧（C)
如果（操纵性变数的观察），
就（反应性变数的观察）。

用于不可被测量的实验

88 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：下图显示艾曼进行的一项实验。他分别把P
操

和Q蚱蜢不同的部位浸在水里，并在30分钟后观察
蚱蜢的情况。 反

根据这项实验，写出一个假设。

89 马鲁帝中华学校 【科学小组】

假设1：如果把蚱蜢的头部浸在水里，蚱蜢在30分钟后就会生存。
假设2：如果把蚱蜢的腹部浸在水里，蚱蜢在30分钟后就会死亡。

90 马鲁帝中华学校 【科学小组】

回答技巧（d) 用于不可被测量的实验
写出科学原理

题目：碧葛用树枝触动含羞草的花、叶子和茎，

并观察含羞草被触动后的反应。

含羞草被触动的部分（操）

（反）

根据这项实验，写出一个假设。

91 马鲁帝中华学校 【科学小组】

假设：含羞草的叶子对触动产生反应。

92 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：在一项实验中，一组学生改变光源与X不
透明体之间的距离，以研究影响影子大小的因素。
下图显示这项实验的设置与实验结果。

针对以上实验，写出一个假设。
_____________________________________________

93 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：语暄用手电筒以不同的方向照射一个杯子，
并观察杯子在屏幕上所形成的影子形状。

写出这项实验的假设。
____________________________________________

94 马鲁帝中华学校 【科学小组】

EXTRA!! 结论

（操纵性变数）越（形容词），
（反应性变数）越（形容词）。

（操纵性变数）不同，
（反应性变数）不同。

用“最”、“比”

写出科学原理 马鲁帝中华学校 【科学小组】

95

题目：琪隆把三条面积一样的湿毛巾P、Q和R晾在衣架上。

下表显示毛巾晾干所需的时间。

（操）
（反）

这项实验的结论是什么？

毛巾被折的次数越多，晾干所需的时间越长。

96 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：人类会对外来刺激产生反应是一项生命过程。下表显
示莱法尔记录人类受到刺激所作出的反应。（反）

（操）

这项实验的结论是什么？

人类受到的刺激不同，人类受刺激所作出的反应也不同。

97 马鲁帝中华学校 【科学小组】

（反）

题目：下图显示一项与磁铁的磁力有关的实验结果。

根据以上实验结果，作出结论。

98 马鲁帝中华学校 【科学小组】

结论：P磁铁的磁力最强，R磁铁的磁力最弱。
或

Q磁铁的磁力比P磁铁弱，比R磁铁的磁力强。

99 马鲁帝中华学校 【科学小组】

题目：下图显示两盆植物的生长情况。（反）

这项实验的结论是什么？ 花盆的摆放方式 （操）

100 马鲁帝中华学校 【科学小组】