หลักสูตรศิลปะ 2565

๔๘

ลำดับ ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
ท่ี เรยี นรู้ เรยี นรู้ / ตัวช้ีวดั (ชม.) คะแนน

๑ รูปร่าง รปู ทรง ศ ๑.๑ ป.๓/๑ ทัศนธาตุของสิง่ ต่างๆ ในธรรมชาติ ๓

ทศั นธาตุ ป.๓/๓ ส่งิ แวดลอ้ ม และงานทศั นศิลป์ จะเน้น

ป.๓/๙ ในเรื่อง เส้น สี รูปรา่ ง รูปทรง พน้ื ผิว

และการจัดกลมุ่ ของภาพตามทัศนธาตุ

๒ รปู ร่าง รูปทรง ศ ๑.๑ ป.๓/๑๐ การลงมอื สร้างสิ่งของเครื่องใช้ ๒

ในงานออกแบบ สง่ิ ก่อสร้างต่างๆ ตอ้ งมกี ารออกแบบให้

มรี ปู ร่าง รูปทรงที่เหมาะสม เพ่ือ

ประโยชน์ในการใช้งานและความ

สวยงาม

๓ อุปกรณส์ ร้างงาน ศ ๑.๑ ป.๓/๒ การสรา้ งสรรค์ผลงานทศั นศิลป์ ๓

ศิลป์ ประเภทงานวาด งานปนั้ งานพมิ พ์

ภาพ จำเปน็ ต้องเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์

ให้ถูกต้องและเหมาะสมกบั งาน

๔ งานศลิ ป์ภาพสวย ศ ๑.๑ ป.๓/๔ การวาดภาพระบายสี ควรฝกึ การใช้ ๕

ป.๓/๖ เสน้ รูปรา่ ง รปู ทรง สี และพ้ืนผวิ

ป.๓/๘ เพอื่ ใหเ้ กดิ ทักษะและความชำนาญ จึง

สามารถถา่ ยทอดความคิด ความร้สู กึ

ของภาพทวี่ าด

๕ งานปนั้ พาเพลนิ ศ ๑.๑ ป.๓/๕ การทำงานปน้ั ควรเลือกใชว้ สั ดุ ๕

ป.๓/๗ อปุ กรณ์ เทคนคิ วธิ กี ารให้ถูกตอ้ ง

ป.๓/๘ เหมาะสมตามงานและความถนัดของ

ผสู้ ร้างงาน นอกจากนนั้ ต้องรู้จักแสดง

ความคิดเหน็ ในงานทศั นศิลป์ของ

ตนเองเพื่อปรบั ปรุงผลงาน

๖ เรยี นรู้ศิลปะ ศ ๑.๒ ป.๓/๑ งานทัศนศลิ ป์ในท้องถนิ่ เปน็ งานที่ ๒
ทอ้ งถ่นิ ป.๓/๒ สรา้ งงานจากภมู ิปญั ญาของคนใน
ทอ้ งถิ่น โดยการใช้วสั ดุ อุปกรณ์ และ
วิธกี ารสร้างงานทแี่ ตกต่างกนั

๔๙

โครงสรา้ งรายวิชา วิชาดนตรี-นาฏศลิ ป์

ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓

ลำดบั ที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
เรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ัด (ชม.) คะแนน

๑ เครือ่ งดนตรนี ่ารู้ ศ ๒.๑ ป.๓/๑ เคร่อื งดนตรีไดถ้ ูกสรา้ งสรรค์ให้มีรูปร่าง ๓

ลักษณะ ท่แี ตกต่างกนั เพอื่ ให้มเี สียงท่ี

แตกตา่ งกนั และ

ใช้บรรเลงในรปู แบบตา่ งๆ

๒ สัญลักษณ์ทางดนตรี ศ ๒.๑ ป.๓/๒ สญั ลักษณท์ างดนตรีเป็นพ้นื ฐานสำคญั ๓

ในการเรยี นดนตรี เสยี งและจังหวะของ

ดนตรมี ลี ักษณะต่างกนั สามารถใช้
รปู ภาพหรอื สัญลักษณแ์ ทนกันได้

๓ บทเพลงใน ศ ๒.๑ ป.๓/๓ เพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี ๓

ชีวติ ประจำวัน เพลงประจำโรงเรยี น เปน็ เพลงทใี่ ชใ้ น

โอกาสตา่ งกนั ควรเลือกใช้ให้เหมาะสม

๔ สนุกกบั ดนตรี ศ ๒.๑ ป.๓/๔ การขบั ร้อง การบรรเลงดนตรี การ ๓

ป.๓/๕ เคล่ือนไหวท่าทางทสี่ อดคล้องกบั

ป.๓/๖ อารมณเ์ พลงท่ีฟัง การแสดงความ

ป.๓/๗ คิดเห็นเก่ยี วกับเสยี งดนตรี เสยี งขบั ร้อง

ของตนและผู้อนื่ และการนำดนตรีไปใช้

ในชีวติ ประจำวนั หรอื โอกาสไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสม

๕ ดนตรที ้องถิ่น ศ ๒.๒ ป.๓/๑ ดนตรที ้องถ่ินมีลกั ษณะเด่นและ ๓

เอกลักษณ์ท้องถิ่น ป.๓/๒ เอกลักษณแ์ ตกต่างออกไปในแต่ละ

ท้องถ่นิ มคี วามสำคญั และประโยชนต์ ่อ

การดำเนนิ ชีวิตของคนในทอ้ งถน่ิ

๖ ลลี าการเคลอ่ื นไหว ศ ๓.๑ ป.๓/๑ การรำวงมาตรฐาน ทา่ ประกอบเพลง ๖

พระราช-นพิ นธ์ และการเคล่ือนไหวใน

สถานการณส์ ้นั ๆ หรือสถานการณท์ ่ี

๕๐

กำหนด เปน็ การเคลื่อนไหวร่างกายใน
รูปแบบตา่ งๆ

ลำดบั ที่ ช่อื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
๗ เรียนรู้ / ตวั ชีว้ ดั (ชม.) คะแนน
๘
๙ ภาษาท่าและ ศ ๓.๑ ป.๓/๒ การแสดงนาฏศิลป์ไทยจะตอ้ งมีหลักและ ๔

๑๐ นาฏยศัพท์ วิธกี ารปฏิบตั ินาฏศิลป์ ตอ้ งมีการฝึก

ภาษาทา่ ส่อื อารมณข์ องมนุษย์ และการ

ฝึกนาฏยศพั ย์

หลกั การชมการแสดง ศ ๓.๑ ป.๓/๓ ผ้แู สดงและผู้ชมจะต้องปฏิบัติตาม ๓

และประโยชนข์ อง ป.๓/๔ บทบาทหนา้ ที่ของตนเอง รวมท้งั รจู้ ัก

การแสดงนาฏศลิ ป์ ป.๓/๕ การนำความรู้ทางนาฏศลิ ป์ไปใช้ให้เกิด

ประโยชน์ในชีวติ ประจำวนั

ความเป็นมา ศ ๓.๒ ป.๓/๑ นาฏศลิ ป์ไทยกำเนิดมาพรอ้ มกับชนชาติ ๒

นาฏศลิ ปไ์ ทย ป.๓/๒ ไทยจึงเปน็ ส่วนหนง่ึ ของวัฒนธรรมไทย

ป.๓/๓ ถกู สร้างสรรคใ์ ห้มเี อกลกั ษณ์หรอื

ลกั ษณะเดน่ ท่ีงดงามนา่ ชม และมี

ววิ ัฒนาการมาอย่างต่อเนื่องจากอดีตจน

มาถงึ ปจั จบุ นั

นาฏศลิ ปท์ ้องถ่ินไทย ศ ๓.๒ ป.๓/๑ การแสดงนาฏศิลปท์ ้องถิ่นมีลักษณะ ๒

แตกตา่ งกนั ไปตามวฒั นธรรม ประเพณี

และวถิ ีชีวิตของคนในท้องถน่ิ

๕๑

ตารางโครงสรา้ งแผนการจัดการเรยี นรู้
รายวิชา ทัศนศลิ ป์ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ เวลา ๒๐ ช่วั โมง

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา
การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ (ชม.)
- ทักษะการคดิ
หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี ๑ ๑. ลักษณะของ ๑. วิธีสอนแบบบรรยาย สร้างสรรค์ ๓
๒. วธิ สี อนโดยใช้เกม
พน้ื ฐานงานศิลป์ สิง่ ต่างๆ รอบตัว - วธิ สี อนแบบสาธติ - ทักษะการคิด ๓
สรา้ งสรรค์
๒. วสั ดุและ ๑. วิธีสอนแบบสาธติ ๘
๒. วิธสี อนโดยเนน้ - ทักษะการคดิ
อุปกรณ์ สร้างสรรค์
กระบวนการ :
งานศิลป์ กระบวนการปฏิบตั ิ

หน่วยการเรยี นรู้ ท่ี ๒ ๑. ทดลองสีสนั

สนกุ กบั งานศลิ ป์

๕๒

๒. ภาพธรรมชาติ - วธิ ีสอนโดยเน้น - ทักษะการคดิ ๒
และส่งิ แวดล้อม กระบวนการ : สรา้ งสรรค์ ๔
กระบวนการปฏิบัติ,
หน่วยการเรยี นรู้ ที่ ๓ ๑. งานศลิ ปะกบั กระบวนการกลมุ่ - ทกั ษะการคิด
- วิธีสอนโดยเน้น สร้างสรรค์
ศลิ ปะกับ ชวี ติ ประจำวัน กระบวนการ :
กระบวนการปฏิบตั ิ
ชีวิตประจำวัน

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้
รายวชิ า ดนตรี - นาฏศิลป์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด วธิ สี อน/กระบวนการจัดการ ทกั ษะการคดิ เวลา
(ชม.)
การเรยี นรู้ เรยี นรู้
๑
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ ๑. กำเนดิ - วิธีสอนแบบบรรยาย - ทกั ษะการคดิ
๑
ดนตรนี ่ารู้ เสียง วิเคราะห์
๒
๒. เสียงดนตรี - วิธีสอนโดยการจดั การ - ทักษะการคิด

เรียนรแู้ บบร่วมมอื วิเคราะห์

หน่วยการเรยี นรู้ ท่ี ๒ ๑. ทอ่ งกลอน ๑. วธิ สี อนแบบสาธติ ๑. ทกั ษะการคดิ

กิจกรรมดนตรี ร้องเพลง ๒. วธิ ีสอนโดยเน้น วิเคราะห์

กระบวนการ : ๒. ทกั ษะการคิด

กระบวนการกล่มุ , สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏิบัติ

๒. รอ้ งเต้น ๑. วธิ สี อนโดยการจดั การ ๑. ทกั ษะการคดิ ๕๓
วิเคราะห์ ๑
ประกอบ เรยี นรู้แบบร่วมมือ : ๒. ทักษะการคิด
สร้างสรรค์ ๕
เพลง เทคนคิ Jigsaw ๓
๑. ทกั ษะการคิด
๒. วธิ สี อนโดยเน้น วิเคราะห์
๒. ทักษะการคิด
กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏิบัติ

หน่วยการเรียนรู้ ที่ ๓ ๑. เพลงใน - วธิ สี อนโดยเนน้

ดนตรกี ับชวี ติ ชวี ิตประจำวัน กระบวนการ :

กระบวนการกลุ่ม,

กระบวนการปฏิบัติ

๒. บทเพลง - วิธสี อนแบบสาธิต ๑. ทกั ษะการคดิ
ทอ้ งถนิ่ วิเคราะห์
๒. ทกั ษะการคดิ
สร้างสรรค์

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ ทกั ษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ เรียนรู้ (ชม.)

หนว่ ยการเรียนรู้ ท่ี ๔ ๑. การแสดง - วธิ สี อนแบบการแสดง ๑. ทักษะการคิด ๒

นาฏศิลปพ์ ืน้ ฐาน บทบาท บทบาทสมมุติ วิเคราะห์ ๑

สมมตุ ิ ๒. ทกั ษะการคดิ

สร้างสรรค์

๒. ภาษาท่า ๑. วธิ สี อนแบบสาธิต ๑. ทักษะการคิด

๒. วิธสี อนโดยเน้น วเิ คราะห์

กระบวนการ : ๒. ทักษะการคดิ

กระบวนการปฏบิ ัติ สรา้ งสรรค์

๕๔

หน่วยการเรียนรู้ ที่ ๕ ๑. การละเล่น ๑. วธิ สี อนแบบสาธิต ๑. ทักษะการคิด ๓
วเิ คราะห์ ๑
กิจกรรมนาฏศลิ ป์ ของ ๒. วิธีสอนโดยเน้น ๒. ทักษะการคิด

เด็กไทย กระบวนการ : สร้างสรรค์
๑. ทกั ษะการคดิ
กระบวนการปฏบิ ตั ิ วิเคราะห์
๒. ทักษะการคดิ
๒. การชมการ ๑. วธิ ีสอนแบบบรรยาย
สรา้ งสรรค์
แสดงและ ๒. วธิ สี อนโดยเนน้

นาฏศลิ ป์ กระบวนการ :

ไทย กระบวนการสรา้ งความ

ตระหนกั

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้
รายวิชา ทัศนศิลป์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๒ เวลา ๔๐ ช่วั โมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา

๕๕

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ ๑. ทกั ษะการคิด (ชม.)
พนื้ ฐานงานศิลป์ ๑. รปู รา่ ง ๑. วิธีสอนแบบบรรยาย วิเคราะห์ ๒
๒. วิธีสอนโดยการใช้
รูปทรงใน - ทกั ษะการ
ธรรมชาติและ เกม เปรยี บเทยี บ
สิ่งแวดล้อม
- ทักษะการสังเกต

หน่วยการเรยี นรู้ ที่ ๒. งานทัศนศลิ ป์ - วธิ สี อนแบบสาธติ ๑. ทกั ษะการคดิ ๔
๒ ศิลปะพาเพลนิ และทัศนธาตุ วเิ คราะห์ ๕
- ทักษะการระบุ
๑. ภาพวาดจาก ๑. วธิ ีสอนแบบสาธิต - ทกั ษะการสงั เกต
ประสบการณ์ ๒. วิธสี อนโดยเน้น ๒. ทักษะการคิด
กระบวนการ : สร้างสรรค์
กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการนำ
ความรู้ไปใช้
๑. ทักษะการคิด
วเิ คราะห์

- ทักษะการระบุ
- ทกั ษะการสังเกต
๒. ทักษะการคิด
สร้างสรรค์
- ทกั ษะการ
เชอื่ มโยง
- ทกั ษะการนำ
ความรู้ไปใช้

๕๖

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ (ชม.)
๒. ภาพปะตดิ ๑. ทกั ษะการคดิ
จากกระดาษ - วธิ ีสอนแบบสาธิต สรา้ งสรรค์ ๓

- ทกั ษะการนำ
ความรู้ไปใช้

๓.งานโครงสร้าง - วธิ สี อนโดยเนน้ ๑. ทกั ษะการคดิ ๒
เคลือ่ นไหว กระบวนการ : สรา้ งสรรค์
กระบวนการปฏบิ ตั ิ,
กระบวนการกล่มุ - ทกั ษะการนำ
ความรู้ไปใช้

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๓ ๑. ศิลปะใน ๑. วิธีสอนแบบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคดิ ๔
ศิลปะกับชมุ ชน ชีวติ ประจำวนั ๒. วิธสี อนโดยเน้น วเิ คราะห์
กระบวนการ :
กระบวนการปฏบิ ตั ,ิ - ทักษะการจำแนก
กระบวนการกลุ่ม ประเภท

- ทกั ษะการสังเกต
๒. ทักษะการคดิ
สร้างสรรค์

๕๗

ตารางโครงสรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้
รายวิชา ดนตรี-นาฏศลิ ป์ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ กี ารสอน/ กระบวนการ ทกั ษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ (ชม.)

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ๑. เสียงและ ๑. วิธกี ารสอนโดยการใช้ ๑. ทกั ษะการคิด ๑

พื้นฐานการดนตรี คณุ สมบตั ิของ เกม วิเคราะห์ ๑

เสียง ๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้ -ทักษะการสงั เกต

กระบวนการ : - ทักษะการจำแนก

กระบวนการปฏบิ ตั ิ ประเภท

๒. ทกั ษะการคดิ

สร้างสรรค์

๒. สนกุ กบั ดนตรี ๑. วธิ ีการสอนแบบบรรยาย ๑. ทักษะการคิด

๒. วธิ กี ารสอนแบบ วเิ คราะห์

กระบวนการกลมุ่ สมั พันธ์ -ทักษะการสังเกต

- ทักษะการจำแนก

ประเภท

๒. ทักษะการคดิ

สรา้ งสรรค์

- ทกั ษะการนำ

ความรูไ้ ปใช้

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๒ ๑. การขบั รอ้ ง ๑. วธิ กี ารสอนแบบสาธติ ๑. ทกั ษะการคิด ๑
พืน้ ฐานการดนตรี เพลง ๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้ วเิ คราะห์
(๒) กระบวนการ: ๒. ทักษะการคิด

กระบวนการกลุ่ม สรา้ งสรรค์
๓. วิธกี ารสอนโดยเนน้
กระบวนการ:

กระบวนการปฏิบัติ

๕๘

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีการสอน / กระบวนการ ทักษะการคดิ เวลา
(ชม.)
การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้
๑
๒. เพลงปลกุ ใจ ๑. วิธกี ารสอนแบบสาธิต ๑. ทักษะการคิด
๑
และเพลงสอนใจ ๒. วิธกี ารสอนโดยเน้น วิเคราะห์
๑
กระบวนการ: ๒. ทักษะการคิด ๒
๓
กระบวนการกลุ่ม สรา้ งสรรค์

๓. วิธีการสอนโดยเน้น

กระบวนการ:

กระบวนการปฏบิ ัติ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓ ๑. ลักษณะเพลง - วธิ กี ารสอนโดยเนน้ ๑. ทกั ษะการคดิ

เพลงท้องถ่ิน ท้องถิน่ กระบวนการ : วิเคราะห์

ภมู ปิ ญั ญาท้องถิน่ กระบวนการคิดวิเคราะห์ ๒. ทักษะการคดิ

สรา้ งสรรค์

- ทักษะการ

เชอ่ื มโยง

๒. ดนตรีกับ ๑. วิธกี ารสอนแบบบรรยาย ๑. ทักษะการคดิ

กิจกรรม ๒. วธิ ีการสอนโดยเน้น สรา้ งสรรค์

ในวันสำคัญ (๑) กระบวนการ : - ทักษะการนำ

กระบวนการกล่มุ ความรูไ้ ปใช้

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๔ ๑. การเคลอ่ื นไหว - วิธกี ารสอนโดยเนน้ ๑. ทกั ษะการคิด

การเคล่ือนไหว พืน้ ฐาน กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

เบื้องตน้ กระบวนการปฏิบัติ - ทกั ษะการนำ

ความร้ไู ปใช้

๒. การเคลื่อนไหว - วิธกี ารสอนโดยเนน้ ๑. ทักษะการคิด

ประกอบเพลง กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

กระบวนการ - ทกั ษะการนำ

ปฏบิ ัติ ความรู้ไปใช้

๕๙

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีการสอน / กระบวนการ ทักษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ (ชม.)
๑. ทักษะการคดิ
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๕ ๑. ภาษาท่าและ ๑. วธิ กี ารสอนแบบสาธติ วิเคราะห์ ๒
๒. วธิ กี ารสอนโดยเนน้ ๒. ทักษะการคดิ ๒
พืน้ ฐานนาฏศลิ ป์ นาฏยศพั ท์
กระบวนการ : สรา้ งสรรค์ ๑
(๑) กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๑. ทกั ษะการคิด
๑. วธิ กี ารสอนแบบสาธิต วเิ คราะห์ ๔
๒. ภาษาทา่ และ ๒. วธิ กี ารสอนโดยเน้น ๒. ทกั ษะการคิด
นาฏยศัพท์
กระบวนการ : สร้างสรรค์
(๒) กระบวนการปฏิบตั ิ - ทกั ษะการนำ
ความรูไ้ ปใช้
๓. การชมการ ๑. วิธกี ารสอนแบบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคิดอยา่ ง
แสดง ๒. วิธีการสอนโดยเนน้ มีวิจารณญาณ
๒. ทักษะการคดิ
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๖ ๑. การละเล่น กระบวนการ : สรา้ งสรรค์
นาฏศลิ ปพ์ ้ืนบ้าน พน้ื บา้ น กระบวนการสรา้ งความ - ทักษะการนำ
ตระหนกั ความรู้ ไปใช้
๑. ทักษะการคิด
๑. วธิ กี ารสอนแบบสาธติ วเิ คราะห์
๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้ ๒. ทกั ษะการคดิ
สรา้ งสรรค์
กระบวนการ : - ทกั ษะการ
กระบวนการกลมุ่ เช่ือมโยง

๖๐

ตารางโครงสรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้
รายวชิ า ทัศนศิลป์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ เวลา ๒๐ ชั่วโมง

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัด ทักษะการคิด เวลา
การเรียนรู้ การเรยี นรู้ (ชม.)
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑
รูปร่าง รูปทรง ๑. รูปรา่ ง - วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ ๑. ทกั ษะการสงั เกต ๑
ทัศนธาตุ
รปู ทรงใน : กระบวนการสรา้ งความคิด ๒. ทกั ษะการจำแนก ๑

ธรรมชาตแิ ละ รวบยอด ประเภท ๑

สิ่งแวดล้อม ๓. ทักษะการเปรยี บเทยี บ ๑

๒. ทศั นธาตุ - วธิ ีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้ ๑. ทกั ษะการสังเกต

พนื้ ฐาน แบบร่วมมือ : เทคนิคการต่อ ๒. ทักษะการจำแนก

เรือ่ งราว (Jigsaw) ประเภท

๓. ทักษะการเปรยี บเทียบ

๓. ทศั นธาตุกบั - วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ ๑. ทกั ษะการสังเกต

งานทศั นศลิ ป์ : กระบวนการสร้างความคดิ ๒. ทักษะการจำแนก

รวบยอด ประเภท

๓. ทักษะการเปรียบเทียบ

๔. การจดั กลุม่ - วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้ ๑. ทักษะการสงั เกต

ของภาพตาม แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่ ๒. ทกั ษะการจำแนก

ทัศนธาตุ ตรวจสอบ ประเภท

๓. ทักษะการเปรียบเทียบ

๔. ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล

๖๑

หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี ๒ ๑. รูปร่าง - วธิ สี อนแบบโมเดลซิปปา ๑. ทกั ษะการสำรวจ ๑
รูปร่าง รูปทรง รปู ทรง (CIPPA Model) ๒. ทกั ษะการเปรียบเทียบ
ในงานออกแบบ ของสิง่ ของ
เครื่องใช้
๒. รปู ร่าง - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ๑. ทกั ษะการสำรวจ ๑
รูปทรงของ ความรู้ (Inquiry Method : ๒. ทักษะการเปรยี บเทยี บ
สิ่งก่อสรา้ ง ๕E)

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัด ทกั ษะการคิด เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ท่ี ๓ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชม.)
อุปกรณส์ รา้ งงานศลิ ป์ ๑. วัสดุและ
อปุ กรณ์ ท่ีใช้ใน - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ ๑. ทักษะการสงั เกต ๑
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๔ งานวาดภาพ
งานศิลป์ภาพสวย ๒. วสั ดุและ : กระบวนการสร้างความคดิ ๒. ทกั ษะการเปรยี บเทียบ ๑
อุปกรณ์ ทใี่ ช้
ในงานปน้ั รวบยอด ๓. ทักษะการจำแนก ๑
๓. วัสดแุ ละ
อุปกรณ์ ที่ใช้ - วธิ ีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ ๑. ทักษะการสังเกต ๑
ในงานภาพพมิ พ์
๑. การวาดภาพ แบบรว่ มมือ : เทคนิคคู่คดิ ๒. ทกั ษะการเปรยี บเทียบ ๑
ระบายสสี ่งิ ของท่ี
อยรู่ อบตัวเรา ส่ีสหาย ๓. ทกั ษะการจำแนก

๒. การระบายสี - วธิ ีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ ๑. ทกั ษะการสงั เกต
สง่ิ ของดว้ ยสี
แบบร่วมมอื : เทคนิคคู่ ๒. ทักษะการเปรยี บเทียบ

ตรวจสอบ ๓. ทกั ษะการจำแนก

- วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ ๑. ทกั ษะการสงั เกต

: กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๒. ทักษะการนำความรู้

ไปใช้

๓. ทกั ษะการให้เหตุผล

- วธิ ีสอนโดยเนน้ กระบวนการ ๑. ทักษะการสังเกต

: กระบวนการสร้างความคดิ ๒. ทกั ษะการนำความรู้

๖๒

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ ชนดิ ตา่ งๆ รวบยอด ไปใช้ ๒
งานปัน้ พาเพลนิ ๓. ทักษะการให้เหตุผล ๒
๓. การวาดภาพ - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ ๑. ทกั ษะการนำความรู้ ๒
จากความคิดและ : กระบวนการปฏิบัติ
จนิ ตนาการ ไปใช้
๑. งานปัน้ - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ ๒. ทักษะการใหเ้ หตผุ ล
จากวัสดธุ รรมชาติ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ทักษะการนำความรู้

๒. งานป้นั จาก - วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ ไปใช้
วัสดุสงั เคราะห์ : กระบวนการปฏิบตั ิ ๒. ทักษะการพูด
๓. ทกั ษะการให้เหตุผล
๑. ทักษะการนำความรู้

ไปใช้
๒. ทกั ษะการพดู
๓. ทักษะการใหเ้ หตผุ ล

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วธิ ีสอน/กระบวนการจัด ทกั ษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ (ชวั่ โมง)
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๖ ๓. งานป้นั ตวั ๑. ทักษะการนำความรู้
เรียนรศู้ ลิ ปะท้องถนิ่ ละคร - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : ไปใช้ ๑
กระบวนการปฏิบัติ
๑. ศลิ ปะท้องถนิ่ ๒. ทักษะการพูด ๑
นา่ รู้ - วธิ ีสอนแบบโมเดลซิปปา ๓. ทักษะการให้เหตุผล
(CIPPA Model) ๑. ทักษะการสำรวจ ๑
๒. ศลิ ปะท้องถน่ิ ๒. ทกั ษะการสงั เกต
กับการเลือกใช้ - วธิ สี อนแบบสบื เสาะหา ๓. ทกั ษะการระบุ
วสั ดุ อปุ กรณ์ ความรู้
๑. ทักษะการสำรวจ
(Inquiry Method : ๕E) ๒. ทกั ษะการสังเกต
๓. ทักษะการระบุ

๖๓

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้
รายวชิ า ดนตรี-นาฎศลิ ป์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ เวลา ๒๐ ชวั่ โมง

๖๔

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วธิ สี อน/กระบวนการจดั ทกั ษะการคดิ เวลา
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชม.)
เครอ่ื งดนตรีน่ารู้ ๑. รูปร่าง ลกั ษณะ
ของเครอื่ งดนตรี - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ๑. ทักษะการสังเกต ๑
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ ไทย
สญั ลกั ษณท์ างดนตรี ๒. รปู รา่ ง ลกั ษณะ ความรู้ ๒. ทกั ษะการระบุ ๒
ของเครือ่ งดนตรี
สากล (Inquiry Method : ๕E)
๓. เสียงของเครื่อง
ดนตรี - วิธีสอนแบบสบื เสาะหา ๑. ทกั ษะการสังเกต
ลกั ษณะของเคร่อื ง
ดนตรที ี่ทำให้เสียง ความรู้ ๒. ทักษะการระบุ
แตกต่างกนั
๑. สัญลกั ษณแ์ ทน (Inquiry Method : ๕E)
ความยาวของเสียง
และสัญลกั ษณ์ - วธิ ีสอนแบบสาธิต ๑. ทักษะการสงั เกต
แทนระดบั เสียง
- วิธสี อนแบบสืบเสาะหา ๒. ทักษะการระบุ
๒. สัญลกั ษณแ์ ทน
ความดงั -เบาของ ความรู้
เสียง
(Inquiry Method : ๕E)
๓. สญั ลักษณ์แทน
รปู แบบจงั หวะ - วธิ ีสอนโดยเน้น - ทักษะการ
กระบวนการ : เช่ือมโยง

กระบวนการสร้าง ๑. ทักษะการฟัง
ความคิดรวบยอด ๒. ทักษะการ
- วธิ สี อนแบบสบื เสาะหา เชอื่ มโยง
ความรู้
- วธิ สี อนโดยเน้น ๑. ทักษะการฟงั
กระบวนการ : ๒. ทักษะการ
กระบวนการสรา้ งความคิด เชือ่ มโยง
รวบยอด
- วธิ ีสอนโดยการจดั การ
เรยี นรู้ แบบร่วมมือ :
เทคนิคคู่คดิ สี่สหาย

๖๕

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการจัด ทักษะการคิด เวลา
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ ๑. ทักษะการสงั เกต (ชม.)
ดนตรที ้องถนิ่ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ๒. ทกั ษะการสำรวจ
เอกลักษณ์ท้องถ่นิ ๑
๑. ลกั ษณะทวั่ ไป - วธิ สี อนโดยการจัดการ ๑. ทักษะการสังเกต
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ ๒. ทกั ษะการสำรวจ ๑
ลีลาการเคลือ่ นไหว ของดนตรีท้องถ่นิ เรียนรู้ แบบรว่ มมอื :
๑. ทกั ษะการสำรวจ ๑
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เทคนิคคคู่ ิดส่ีสหาย ๒. ทกั ษะการนำ ๑
ภาษาทา่ และ ความร้ไู ปใช้
นาฏยศัพท์ ๒. ลักษณะเดน่ หรอื - วิธสี อนแบบสบื เสาะหา - ทกั ษะการ
ประยกุ ต์ใช้ความรู้
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๘ เอกลักษณ์ของ ความรู้ - ทกั ษะการ
หลักการชมการแสดง ประยุกตใ์ ช้ความรู้
และประโยชน์ของ ดนตรที อ้ งถ่ิน (Inquiry Method : ๕E)
การแสดงนาฏศลิ ป์ - ทักษะการ
๓. ดนตรกี ับวิถชี วี ิต - วธิ สี อนแบบสืบเสาะหา ประยกุ ต์ใช้ความรู้

ของคนในท้องถิ่น ความรู้ - ทักษะการคดิ ลึกซ้ึง

(Inquiry Method : ๕E) - ทกั ษะการคิดลึกซ้ึง

๑. รำวงมาตรฐาน - วิธสี อนแบบโมเดลซปิ ปา ๑. ทกั ษะการ
เปรยี บเทยี บ
(CIPPA Model) ๒. ทักษะการ
ประยกุ ตใ์ ช้ความรู้
๒. ทา่ ประกอบเพลง - วิธีสอนโดยเน้น

พระราชนพิ นธ์ กระบวนการ :

กระบวนการปฏิบัติ

๓. การเคลื่อนไหวใน - วิธีสอนโดยการจดั การ

สถานการณ์ส้นั ๆ เรยี นรู้ แบบร่วมมือ :

และสถานการณ์ เทคนคิ ค่คู ดิ ส่สี หาย

ที่ กำหนด

๑. ภาษาทา่ และ - วธิ ีสอนแบบสาธติ

นาฏยศพั ท์

๒. การใช้ภาษาทา่ - วธิ ีสอนโดยเน้น

ประกอบเพลง กระบวนการ :

กระบวนการปฏบิ ัติ

๑. บทบาทหน้าท่ีของ - วิธสี อนแบบศูนยก์ าร

ผแู้ สดงและผชู้ ม เรยี น

ใน การแสดง

นาฏศลิ ป์

๒. นาฏศิลป์กับการ - วิธสี อนโดยการจดั การ - ทกั ษะการนำ

บรู ณาการ เรยี นรู้ แบบร่วมมอื : ความรไู้ ปใช้

๖๖

เทคนคิ คคู่ ดิ สส่ี หาย

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วธิ ีสอน/กระบวนการจดั ทกั ษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ - ทกั ษะการรวบรวม (ชม.)
ข้อมูล
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๙ ๑. ท่ีมานาฏศิลปไ์ ทย - วธิ สี อนแบบสืบเสาะหา ๑
- ทกั ษะการให้
ความเปน็ มา ความรู้ เหตุผล ๑

นาฏศิลปไ์ ทย (Inquiry Method : ๕E) - ทักษะการรวบรวม
ข้อมลู
๒. ความสำคัญและ - วิธสี อนโดยการจัดการ
ลักษณะเดน่ ของ เรียนรู้ แบบรว่ มมือ :
นาฏศลิ ป์ไทย เทคนคิ คคู่ ิด

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑. การแสดง - วธิ สี อนแบบสบื เสาะหา

๑๐ นาฏศลิ ป์พ้ืนบา้ น ความรู้

นาฏศลิ ป์ทอ้ งถ่นิ ไทย (Inquiry Method : ๕E)

๖๗

หนว่ ยการเรียนรู้

โครงสรา้ งรายวชิ า ทศั นศิลป์

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔

ลำดับ ช่อื หน่วย มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั
ที่ การเรียน เรยี นรู้ / ตวั ชี้วดั (ชม.) คะแนน
๑ ทัศนธาตุกบั
งานศลิ ป์ ศ ๑.๑ ป.๔/๑ ทัศนธาตุ เป็นองค์ประกอบสำคญั ๑๐
๒ สนกุ กบั งานศลิ ป์
ป.๔/๓ ของสงิ่ ตา่ งๆ ในธรรมชาติ
๓ ศลิ ปะท้องถิน่
ส่ิงแวดล้อมและงานทัศนศิลป์

ศ ๑.๑ ป.๔/๒ วรรณะสี เป็นสภาพของสีหรอื โทนสี ๒๐

ป.๔/๔ ป.๔/๕ ท่ีอยูใ่ นกลุ่มเดยี วกัน ซึง่ มอี ิทธิพลต่อ

ป.๔/๖ ป.๔/๗ ความรูส้ กึ ของมนุษย์ และเป็น

ป.๔/๘ ป.๔/๙ พน้ื ฐานในการสร้างสรรค์งานศิลปะ

นอกจากจะต้องอาศัยความรเู้ รอื่ ง

วรรณะสแี ลว้ ยังตอ้ งใช้การจัดระยะ

ใหม้ คี วามลกึ ลงสใี ห้มีนำ้ หนักและ

แสงเงาของภาพ อนั จะทำให้ภาพมี

มิติ เหมือนจรงิ และมีความสวยงาม

ทำใหเ้ กดิ ความรสู้ กึ ท่ีแตกต่างกัน

ออกไป

ศ ๑.๒ ป.๔/๑ งานทศั นศลิ ป์ในท้องถิ่นจะสะทอ้ นวิถี ๑๐

๖๘

ป.๔/๒ ชวี ิตและวัฒนธรรมของคนในท้องถิน่
วัฒนธรรมในท้องถน่ิ จะมีผลตอ่ การ
สร้างงานทศั นศิลปใ์ นท้องถน่ิ ซง่ึ งาน
ทศั นศลิ ปใ์ นทอ้ งถ่ินของแต่ละทอ้ งถน่ิ
จะมคี วามแตกต่างกนั ไปตามวิถชี วี ิต
ประเพณแี ละวฒั นธรรมของคนใน
ทอ้ งถิ่นน้ัน

โครงสร้างรายวชิ า ดนตรี-นาฏศิลป์

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

ลำดับ ชอ่ื หน่วยการเรียน มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
ท่ี เรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั (ชม.) คะแนน

๑ กิจกรรมดนตรี (๑) ศ ๒.๑ ป.๔/๑ ประโยคเพลง ทำนอง และจังหวะ ๗

ป.๔/๓ ป.๔/๕ เป็นองค์ประกอบดนตรีท่ีทำให้

ป.๔/๗ เพลงเกิดความไพเราะน่าฟัง การ

ขับรอ้ งเพลงให้ไพเราะ ต้องขับร้อง

ใหถ้ กู ต้องกับจังหวะทำนองเพลง

และสอื่ อารมณ์ให้สอดคล้องกับ

ความหมายเพลง

๒ กิจกรรมดนตรี (๒) ศ ๒.๑ ป.๔/๒ การอ่านและการเขียนโน้ตดนตรี ๕

ป.๔/๔ ป.๔/๖ เปน็ ความรแู้ ละทกั ษะพื้นฐานใน

การขับร้องและบรรเลงดนตรี

ซ่ึงเครื่องดนตรแี ตล่ ะประเภทให้

๖๙

๓ ดนตรีกบั ชีวติ ศ ๒.๒ ป.๔/๑ เสียงท่แี ตกต่างกนั ไป การดูแล ๕
ป.๔/๒ รักษาเครื่องดนตรีท่ีถูกต้อง
จะชว่ ยให้เครือ่ งดนตรีมอี ายุการใช้
งานนานขึ้น
ผลงานดนตรีเปน็ ผลงานสรา้ งสรรค์
ขนึ้ โดยศิลปนิ ตา่ งยคุ ต่างสมัย ทำ
ใหม้ คี ุณคา่ ทางประเพณี และ
วฒั นธรรม ผลงานดนตรีพ้ืนเมอื ง
ถกู สรา้ งสรรคจ์ ากคนในท้องถิ่น ซงึ่
มีความ สัมพันธ์กับวิถีชวี ติ
ประเพณีและวัฒนธรรมของคนใน
ทอ้ งถน่ิ น้ัน เราจึงควรอนุรักษ์และ
สบื ทอดต่อไป

ลำดบั ช่อื หน่วยการเรยี น มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
ที่ เรียนรู้ / ตวั ช้ีวัด (ชม.) คะแนน

๔ กจิ กรรมนาฏศิลป์ (๑) ศ ๓.๑ ป.๔/๑ ภาษาทา่ และนาฏยศัพท์ เป็น ๙

ป.๔/๒ ทักษะพ้ืนฐานของการแสดง ๑๐

นาฏศิลป์ นาฏศิลป์ไทย เป็นการ

แสดงทีต่ อ้ งใช้ภาษาท่าและนาฏย

ศพั ท์ในการแสดงเพ่ือถ่ายทอด

เรอ่ื งราว

๕ กิจกรรมนาฏศิลป์ ศ ๓.๑ ป.๔/๓ การเคล่ือนไหวประกอบจังหวะ

(๒) ป.๔/๔ ป.๔/๕ พืน้ เมืองต้องใหส้ อดคล้องกบั

๗๐

จงั หวะและทำนอง และการแสดง
นาฏศิลปป์ ระเภทค่แู ละหมู่ ต้องใช้
ลลี าอ่อนช้อย และมีความพร้อม
เพรียง จึงจะดสู วยงาม การแสดง
ละครขน้ั พ้นื ฐานนน้ั จะต้องเขา้ ใจ
เนือ้ เร่อื งทีแ่ สดง และสามารถบอก
จดุ สำคญั ของเรอื่ ง และลักษณะ
เดน่ ของตวั ละครได้

๖ นาฏศิลปไ์ ทย ศ ๓.๒ ป.๔/๑ นาฏศิลป์ไทยมีความเป็นมาตั้งแต่ ๔
มรดกไทย ป.๔/๒ ป.๔/๓ โบราณ โดยถูกคิดค้นและ
ป.๔/๔ สรา้ งสรรค์จากศลิ ปนิ สมัยก่อนจน
เปน็ เอกลักษณ์แสดงถึงความเป็น
ไทย ดังนั้นก่อนเรียนและก่อนการ
แสดงจงึ ต้องมกี ารไหวค้ รูเพ่ือเปน็
การแสดงความกตัญญกู ตเวทีตอ่ ครู
บาอาจารย์และบรรพชนท่ีได้คิดคน้
ขน้ึ มา นอกจากนี้ นาฏศิลป์ไทยยัง
เปน็ มรดกทางวฒั นธรรมอนั แสดง
ถงึ ความเปน็ ไทย และมีคุณค่าควร
แกก่ ารอนรุ ักษ์และสืบทอด

โครงสรา้ งรายวชิ า ทศั นศิลป์
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๕

ลำดับ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
ท่ี เรียนรู้ / ตวั ชว้ี ัด (ชม.) คะแนน

๗๑

๑ พ้นื ฐานงานทัศนศิลป์ ศ ๑.๑ ป.๕/๑ ความสัมพันธ์ของทศั นธาตุ ไม่วา่ จะเป็น ๑๕
๒ สร้างสรรคง์ านศลิ ป์ ป.๕/๒ ป.๕/๖ การซ้ำกนั ลกั ษณะลื่นไหลเคลอ่ื นไหว ๒๐
ป.๕/๗ ไม่ขาดระยะ จังหวะท่ีมคี วามตอ่ เนื่อง
จะช่วยเน้นให้เกดิ ความเด่นข้ึนงาน
ศ ๑.๑ ป.๕/๓ ทศั นศลิ ป์แตล่ ะประเภทได้ถูก
ป.๕/๔ ป.๕/๕ สร้างสรรค์ดว้ ยวสั ดุ อปุ กรณ์ และ
วิธีการท่ีแตกต่างกัน จงึ มีความสวยงาม
โดดเด่นแตกต่างกัน และเมือ่ ทำงาน
ทศั นศลิ ปข์ ึน้ มาต้องทราบถงึ ประโยชน์
ปญั หาและวิธีแก้ไขปัญหาเพื่อปรับปรุง
งานใหด้ ขี น้ึ ได้
การวาดภาพโดยใช้แสงเงา น้ำหนัก
และวรรณะสี จะทำใหภ้ าพดูสมจรงิ
ยิ่งข้นึ และในการทำงานป้ันต้องใช้
การสงั เกต การจดจำสิง่ ท่ีอย่รู อบตัว
และใชค้ วามคิดสร้างสรรค์ เพื่อ
ถ่ายทอดจนิ ตนาการ งานปั้นทไี่ ดจ้ งึ จะ
ออกมาสวยงาม เช่นเดียวกับการพมิ พ์
ภาพใหส้ วยงามและแปลกตา ตอ้ ง
อาศยั ความคดิ สร้างสรรค์ในการ
ออกแบบภาพ การเลือกใชว้ สั ดุ และ
การจัดองคป์ ระกอบได้เหมาะสม

๗๒

โครงสรา้ งรายวชิ า ดนตรี-นาฏศลิ ป์

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕

ลำดบั ท่ี ชื่อหน่วย มาตรฐาน สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
๑ การเรียนรู้ การเรียนร้/ู ตวั ชี้วัด (ชม.) คะแนน
สนุกกบั ดนตรี
๒ ศ ๒.๑ ป.๕/๑ องคป์ ระกอบทางดนตรเี ป็นส่วน ๕
๓ โน้ตดนตรี
๔ ทค่ี วรรู้ ป.๕/๒ หนงึ่ ในเพลงท่ีใชใ้ นการสื่อ

ขับขาน อารมณ์ของบทเพลงได้ และเสยี ง
เสยี งเพลง
ของผูข้ บั ร้องและเสยี งของเคร่ือง
บรรเลงเพลง
น่าฟัง ดนตรีมลี กั ษณะทแี่ ตกต่างกนั

เมื่อนำเสียงขับรอ้ งและเสยี ง

เคร่อื งดนตรีมาผสมผสานกันใน

วงดนตรี จะทำใหเ้ กิดความ

ไพเราะแตกต่างกนั

ศ ๒.๑ ป.๕/๓ การอา่ น เขยี นตัวโน้ตดนตรีไทย ๔

และดนตรสี ากลให้ถูกต้อง เป็น

ทกั ษะพืน้ ฐานสำคัญในการฝึกขับ

รอ้ ง และบรรเลงเครื่องดนตรี

ศ ๒.๑ ป.๕/๕ การขบั ร้องเพลงไทย เพลงไทย ๕

ป.๕/๖ สากล ร้องประสานเสียง การดน้

สด ตอ้ งมหี ลักการปฏบิ ัตทิ ี่

ถูกต้อง และเหมาะสม จึงจะมี

ความไพเราะน่าฟงั

ศ ๒.๑ ป.๕/๔ การใชเ้ คร่ืองหมายดนตรบี รรเลง ๖

ป.๕/๗ เพลงต่างๆ ควรรู้วิธีการท่ีถูกต้อง

ในการบรรเลง เพื่อให้เกิดความ

ไพเราะ และควรเลอื กใชใ้ ห้

เหมาะสมกบั กจิ กรรมทางดนตรี

๗๓

๕ ดนตรกี ับ ศ ๒.๒ ป.๕/๑ ดนตรที ้องถน่ิ ถือเปน็ ส่วนหนง่ึ ๓

วัฒนธรรม ป.๕/๒ ของประเพณีวฒั นธรรมทอ้ งถิ่น

ท้องถิน่ และมบี ทบาทในการมสี ว่ น

ลำดับท่ี ช่อื หน่วย มาตรฐาน สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
๖ การเรียนรู้ การเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั (ชม.) คะแนน

๗ ร่วมกบั งานประเพณตี า่ งๆ ใน

ทอ้ งถน่ิ นอกจากนี้ยังมีคณุ ค่าใน

ดา้ นสังคมและประวัติศาสตร์

นาฏศิลปไ์ ทย ศ ๓.๑ ป.๕/๑ การแสดงท่าทางประกอบเพลง ๘
มรดกไทย (๑) ป.๕/๒
ป.๕/๓ หรือเร่ืองราวตามความคดิ ของ
ป.๕/๕
คน ผู้เรียนต้องมีความรูเ้ รื่อง

องคป์ ระกอบของนาฏศลิ ป์ ส่วน

การเปรียบเทียบการแสดง

นาฏศลิ ป์ชุดตา่ งๆ ตอ้ งมคี วามรู้

ถงึ ที่มาของการแสดงแตล่ ะชดุ

การใชภ้ าษาท่าและ

นาฏยศัพทใ์ นการส่อื ความหมาย

และการแสดงออก

นาฏศิลปไ์ ทย ศ ๓.๑ ป.๕/๔ การเขียนเค้าโครงเร่อื งหรือบท ๕

มรดกไทย (๒) ป.๕/๖ ละครสั้นๆ ตอ้ งมีความรู้เรื่อง

องค์ประกอบของละคร และผู้ชม

ท่ปี ฏิบตั ิตนตามหลักการชมการ

แสดงสามารถถ่ายทอดความรู้สึก

และคุณค่าของการแสดงเพ่ือจะ

ได้รบั ประโยชนจ์ ากการชมการ

แสดง

๗๔

๘ นาฏศลิ ปไ์ ทย ศ ๓.๒ ป.๕/๑ การแสดงนาฏศิลป์ในแตล่ ะ ๕
ทอ้ งถิ่นมีลกั ษณะที่แตกต่างกัน
ในท้องถิ่น ป.๕/๒ และสามารถสะท้อนถงึ
วัฒนธรรมและประเพณีไดเ้ ป็น
อย่างดี

โครงสร้างรายวิชาทศั นศิลป์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ลำดบั ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
ที่ ตัวช้ีวดั (ชม.) คะแนน

๑ พ้นื ฐานองค์ประกอบ ศ ๑.๑ ป.๖/๒ การสรา้ งงานทัศนศลิ ป์น้นั จะตอ้ งใช้ ๒

ศลิ ป์ ป.๖/๕ หลกั การของรปู พน้ื ทีว่ า่ ง การจดั

สดั สว่ น และความสมดุล เพ่ือใหภ้ าพ

โดดเด่น กลมกลืน และสวยงาม

๒ สสี นั ศ ๑.๑ ป.๖/๑ สคี ู่ตรงขา้ มเป็นคูข่ องสีท่ีอย่ตู รงขา้ ม ๓
ป.๖/๖ กัน ในวงจรสี และสามารถ
นำมาใช้สร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศิลป์
เพ่อื ถ่ายทอดความคิดและอารมณ์

๓ ภาพวาดเหมือนจริง ศ ๑.๑ ป.๖/๓ การเขียนภาพเหมือนจรงิ โดยใช้ ๔
แสงเงาและนำ้ หนัก ทำใหภ้ าพมมี ิติ
มองเหน็ ระยะใกล้-ไกล และความ
ลกึ ของภาพ

๔ งานปน้ั แสนสนกุ ศ ๑.๑ ป.๖/๔ หลกั การเพิ่มและลดเปน็ วิธกี ารหนึ่ง ๔
ของงานปัน้ เพื่อให้ผลงานเป็น
รูปทรงตามท่ีตอ้ งการ

๗๕

๕ งานศลิ ป์สร้าง ศ ๑.๑ ป.๖/๗ การสรา้ งงานทัศนศิลป์เปน็ ๓
แผนผัง แผนภาพ แผนผงั และ
ภาพประกอบที่ดี ตอ้ งสามารถส่ือ ๒
๖ งานทัศนศลิ ป์ ศ ๑.๒ ป.๖/๑ ให้ผู้อน่ื เขา้ ใจ และถา่ ยทอด ๒
ในชีวติ และสังคม ความคิดหรือเร่อื งราวต่างๆ ได้
ศ ๑.๒ ป.๖/๒ ชัดเจน
๗ งานทศั นศลิ ป์ ป.๖/๓
กับศาสนาและ งานทศั นศิลปจ์ ะมีบทบาทสำคญั ใน
วฒั นธรรม การสะท้อนชวี ติ และสงั คม

อทิ ธพิ ลของความเชือ่ ความศรทั ธา
ในศาสนา และอิทธพิ ลทาง
วัฒนธรรมมีผลต่องานทศั นศิลปใ์ น
ท้องถิ่นและต่อการสรา้ งงาน
ทศั นศิลป์ของบุคคล

โครงสร้างรายวชิ า วิชาดนตรี-นาฏศลิ ป์
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖

ลำดบั ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
ท่ี / ตัวชว้ี ัด (ชม.) คะแนน

๑ เรยี นรเู้ รอื่ งดนตรี ศ ๒.๑ ป.๖/๑ การบรรยายเพลงที่ฟัง ต้องอาศยั ๔

ป.๖/๕ องคป์ ระกอบ ดนตรีและศัพท์สังคีต

ป.๖/๖

๒ เครอ่ื งดนตรี ศ ๒.๑ ป.๖/๒ เครื่องดนตรีมหี ลายประเภท แตล่ ะ ๓

ประเภทมีบทบาทหน้าที่ในการบรรเลง

เพลงแตกตา่ งกันไป

๓ โน้ตเพลง ศ ๒.๑ ป.๖/๓ การอ่าน และเขยี นโนต้ ไทย โน้ตสากล ๒

อยา่ งถูกต้องจะต้องมีความรู้เก่ยี วกับ

เคร่ืองหมาย และสญั ลกั ษณ์ทางดนตรี

ตัวโน้ตบทเพลงไทยและตัวโน้ตสากล

เป็นพืน้ ฐานสำคญั

๔ ร้องบรรเลง ศ ๒.๑ ป.๖/๔ การรอ้ งเพลงและการบรรเลงเครื่อง ๔

๗๖

เพลงเพลนิ ใจ ดนตรีใหม้ คี วามไพเราะและน่าฟงั ต้อง
ปฏิบัตติ ามหลักการท่ถี ูกตอ้ ง

๕ ที่มาของดนตรไี ทย ศ ๒.๒ ป.๖/๑ ดนตรที ีม่ าจากยุคสมัยที่ต่างกันมี ๔
ป.๖/๒ วิวฒั นาการทางดนตรที ี่มีคณุ ค่า ใน ๔
ป.๖/๓ ฐานะมรดกทางวฒั นธรรมทคี่ วรแกก่ าร
อนรุ ักษ์
๖ ทา่ ประกอบเพลง ศ ๓.๑ ป.๖/๑ ทา่ ประกอบเพลง เปน็ การนำเอาภาษา
ทา่ มารา่ ยรำประกอบเพลงโดยให้
สอดคลอ้ งกับเน้ือรอ้ ง จังหวะ และ
ทำนองเพลง เนน้ การถ่ายทอดลลี าหรือ
อารมณ์ ซ่ึงกระทำอย่างต่อเนื่องกนั
ทำใหด้ สู วยงาม

๗ นาฏศิลป์กบั การ ศ ๓.๑ ป.๖/๒ การแสดงนาฏศลิ ป์ไทยมักเน้นความ ๑
ออกแบบ สวยงามใน การแสดง เครื่องแต่งกายผู้
แสดง อุปกรณป์ ระกอบการแสดง และ
ฉากจึงเปน็ องคป์ ระกอบอย่างหน่งึ ท่ี
ช่วยทำใหก้ ารแสดงนาฏศลิ ป์น่าชม
ยิง่ ขึน้

ลำดับ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
ที่ / ตวั ช้วี ัด (ชม.) คะแนน

๘ กิจกรรมนาฏศิลป์ ศ ๓.๑ ป.๖/๓ การแสดงนาฏศิลป์ไทยและละครไทย ๖

เปน็ การแสดงท่ีมเี อกลกั ษณ์ท่ีโดดเดน่

เนน้ ลีลาการแสดงท่า รา่ ยรำทอ่ี ่อน

ชอ้ ยงดงาม

๙ หลักการนาฏศิลป์ ศ ๓.๑ ป.๖/๔ การชมการแสดงทำใหส้ ามารถบรรยาย ๖

และการละคร ป.๖/๕ ความรู้สกึ ของตนเองท่ีมีตอ่ งานนาฏศิลป์

ป.๖/๖ และการละครอย่างสร้างสรรค์ อกี ทั้งยงั

ศ ๓.๒ ป.๖/๒ เข้าใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างนาฏศลิ ป์

และการละครกับสิ่งท่ปี ระสบใน

ชีวิตประจำวัน และสามารถระบุ

๗๗

ประโยชนท์ ่ีได้รบั จากการแสดงหรือการ
ชมการแสดงนาฏศิลป์และละครได้

๑๐ ทม่ี าและบคุ คลสำคัญ ศ ๓.๒ ป.๖/๑ การอธิบายสงิ่ ที่มีความสำคัญต่อการ ๖
ของน าฏ ศิ ลป์ ไท ย แสดงนาฏศิลปแ์ ละละคร จะทำให้
และการละครไทย เขา้ ใจถงึ คุณค่า ความหมาย และความ
เปน็ มารวมทั้งความสำคัญของ
นาฏศลิ ป์และการละคร

ตารางโครงสร้างแผนการจดั การเรียนรู้

รายวิชา ทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคดิ เวลา
การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ (ชม.)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ ๑. รปู ร่าง รูปทรง - วิธีสอนแบบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคดิ ๗๘
๔
ทศั นธาตุกบั งานศลิ ป์ วิเคราะห์ ๖
๖
๒. ทักษะการคดิ ๘

สร้างสรรค์ ๖

๒. ทัศนธาตุ - วิธีสอนโดยการ ๑. ทักษะการคิด

จัดการเรยี นรแู้ บบ วิเคราะห์

รว่ มมอื : เทคนิค ๒. ทกั ษะการคดิ

ร่วมกนั คดิ สร้างสรรค์

หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี ๒ ๑. วรรณะสีกบั - วิธีสอนโดยเน้น ๑. ทกั ษะการคดิ

สนุกกับงานศิลป์ งานศลิ ป์ กระบวนการ : วเิ คราะห์

กระบวนการปฏิบตั ิ ๒. ทกั ษะการคิด

สร้างสรรค์

๒. ภาพพิมพ์ ๑. วิธสี อนแบบ ๑. ทกั ษะการคิด

สวยงาม บรรยาย วิเคราะห์

๒. วธิ ีสอนโดยเน้น ๒. ทักษะการคดิ

กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏบิ ตั ิ

๓. ภาพสวยงาม - วิธีสอนโดยเน้น ๑. ทักษะการคิด

ตาม กระบวนการ : วเิ คราะห์

จินตนาการ กระบวนการ ๒. ทกั ษะการคิด

วเิ คราะห,์ สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏบิ ัติ

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการ ทักษะการคิด เวลา
การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ (ช่วั โมง)

หนว่ ยการเรียนรู้ ที่ ๓ ๑. ศิลปะกบั ๑. วิธสี อนแบบ ๑. ทักษะการคิด ๗๙
บรรยาย วเิ คราะห์ ๕
ศิลปะท้องถนิ่ วัฒนธรรม
๒. วธิ สี อนโดยเน้น ๒. ทกั ษะการคิด ๕
ทอ้ งถน่ิ กระบวนการ : สร้างสรรค์
กระบวนการกลุ่ม
๒. ท้องถ่นิ ไทย ๑. ทักษะการคิด
ศิลปะไทย ๑. วิธสี อนแบบ วิเคราะห์
บรรยาย
๒. ทกั ษะการคิด
๒. วิธสี อนโดยเน้น สรา้ งสรรค์
กระบวนการ :
กระบวนการกล่มุ ,
กระบวนการคิด
วิเคราะห์

๘๐

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้
รายวิชา ดนตรี - นาฏศิลป์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วธิ สี อน/กระบวนการจัดการ ทักษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ชม.)

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ ๑. ดนตรนี ่ารู้ ๑. วิธสี อนแบบบรรยาย - ทักษะการ ๒

กจิ กรรมดนตรี (๑) ๒. วธิ สี อนโดยเนน้ คิดวเิ คราะห์ ๕

กระบวนการ : ๒

กระบวนการปฏิบัติ ๓

๒. บทเพลง ๑. วิธสี อนแบบบรรยาย - ทกั ษะการคดิ ๒
๓
ไพเราะ ๒. วิธสี อนโดยเน้น วเิ คราะห์ ๕

กระบวนการ : ๔

กระบวนการปฏบิ ตั ิ

หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี ๒ ๑. เครื่อง ๑. วธิ สี อนแบบบรรยาย - ทกั ษะการคิด

กจิ กรรมดนตรี (๒) ดนตรี ๒. วธิ สี อนโดยเน้น วิเคราะห์

กระบวนการ :

กระบวนการกล่มุ

๒. โนต้ ดนตรี ๑. วิธสี อนแบบอปุ นัย - ทักษะการคดิ

ไทยและ ๒. วิธสี อนโดยเนน้ วิเคราะห์

สากล กระบวนการ :

กระบวนการกลมุ่

หนว่ ยการเรยี นรู้ ที่ ๓ ๑. วถิ ีชวี ิตกบั - วธิ ีสอนโดยการจดั การ - ทักษะการคิด

ดนตรกี บั ชวี ติ เพลง เรยี นรแู้ บบร่วมมือ : วเิ คราะห์

ท้องถิน่ เทคนิคกลุ่มสบื คน้

๒. คุณคา่ - วิธีสอนโดยเนน้ - ทักษะการคดิ

งานดนตรี กระบวนการ : วิเคราะห์

กระบวนการกล่มุ

หน่วยการเรียนรู้ ท่ี ๔ ๑. พื้นฐาน ๑. วิธสี อนแบบสาธติ - ทกั ษะการคดิ

กิจกรรมนาฏศลิ ป์ (๑) นาฏศิลป์ ๒. วิธสี อนโดยเนน้ วเิ คราะห์

กระบวนการ :

กระบวนการปฏิบัติ

๒. ท่าประกอบ ๑. วิธสี อนแบบสาธิต - ทักษะการคิด

เพลง ๒. วิธสี อนโดยเนน้ วิเคราะห์

กระบวนการ :

กระบวนการปฏิบตั ิ

๘๑

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธสี อน/กระบวนการจัดการ ทักษะการคดิ เวลา
การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ชม.)

หน่วยการเรียนรู้ ที่ ๕ ๑. สนุกกับ - วธิ ีสอนโดยเน้น - ทกั ษะการคดิ ๓

กิจกรรมนาฏศลิ ป์ (๒) จังหวะ กระบวนการ : วิเคราะห์ ๔

พื้นเมือง กระบวนการปฏิบัติ ๓

๒. นาฏศิลป์ - วธิ ีสอนโดยเน้น - ทักษะการคิด ๑

ไทย กระบวนการ : วิเคราะห์ ๓

กระบวนการกล่มุ ,

กระบวนการปฏิบัติ

๓. การละคร - วธิ ีสอนโดยเนน้ - ทกั ษะการคิด
เบอื้ งตน้
กระบวนการ : วิเคราะห์
หน่วยการเรียนรู้ ที่ ๖ ๑. นาฏศลิ ป์
นาฏศลิ ปไ์ ทย มรดก น่ารู้ กระบวนการคิดวิเคราะห์
ไทย
- วิธีสอนโดยการจัดการ - ทกั ษะการคดิ
๒. คุณค่า
นาฏศลิ ป์ เรียนรแู้ บบรว่ มมอื : วเิ คราะห์
ไทย
เทคนคิ กล่มุ สืบคน้

- วิธสี อนโดยเนน้ - ทักษะการคิด

กระบวนการ : วิเคราะห์

กระบวนการกลุม่ ,

กระบวนการสรา้ งความ

ตระหนกั

๘๒

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา ทัศนศิลป์ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด วธิ สี อน/กระบวนการ ทกั ษะการคดิ เวลา
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ (ชม)
พื้นฐานงานทัศนศลิ ป์ ๑. ทัศนศลิ ปน์ า่ รู้ ๕
๑. วธิ ีสอนแบบ ๑. ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์ ๑๐
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๒ ๒. งานทศั นศิลป์
สรา้ งสรรคง์ านศลิ ป์ กบั วิธกี าร บรรยาย - ทักษะการนำความรู้ ๖
สรา้ งสรรค์
๒. วธิ สี อนโดยการใช้ ไปใช้ ๖
๑. แสงเงากบั การ
วาดภาพ เกม ๘

๒. งานป้ันแสนสนุก ๑. วธิ ีสอนแบบ ๑. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์

๓.ภาพพิมพ์กบั การ บรรยาย - ทักษะการเปรียบเทียบ
จัดภาพ
๒. วธิ สี อนโดยเน้น ๒. ทกั ษะการคิดอย่างมี

กระบวนการ : วจิ ารณญาณ

กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการให้เหตผุ ล

๑. วธิ ีสอนแบบสาธิต ๑. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

๒. วธิ สี อนโดยเนน้ - ทักษะการสังเกต

กระบวนการ : ๒. ทกั ษะการคิดสร้างสรรค์

กระบวนการปฏิบตั ิ - ทกั ษะการนำความรู้

ไปใช้

๑. วิธีสอนแบบสาธติ ๑. ทักษะการคิดสรา้ งสรรค์

๒. วิธีสอนโดยเน้น - ทกั ษะการนำความรู้

กระบวนการ : ไปใช้

กระบวนการปฏิบตั ,ิ

กระบวนการกลมุ่

๑. วิธสี อนแบบสาธติ ๑. ทักษะการคดิ สร้างสรรค์

๒. วธิ ีสอนโดยเน้น - ทักษะการนำความรู้

กระบวนการ : ไปใช้

กระบวนการปฏบิ ัต,ิ

กระบวนการกลุม่

๘๓

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วธิ ีสอน/กระบวนการ ทักษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ (ชม.)
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๓ ๑. งานศิลปะรอบๆ
การสร้างสรรคง์ าน ตัวเรา - วิธสี อนแบบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ๒
ศลิ ปะด้วยภมู ปิ ัญญา
๒.งานศลิ ป์ - ทกั ษะการระบุ ๓
ภูมปิ ัญญา
แหง่ ชุมชน ๒. ทักษะการคิดสรา้ งสรรค์

๑. วิธีสอนแบบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์

๒. วธิ สี อนโดยเนน้

กระบวนการ :

กระบวนการปฏิบตั ิ

๘๔

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้
รายวชิ า ดนตรี-นาฏศลิ ป์

ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ เวลา ๔๐ ชั่วโมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั วธิ ีการสอน / กระบวนการจัด ทกั ษะการคิด เวลา
หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชม.)
๑. พืน้ ฐานการดนตรี ๑. ทักษะการคดิ
สนุกกบั ดนตรี ๑. วธิ กี ารสอนโดยการใช้เกม วิเคราะห์ ๒
๒. เสียงเพลงไพเราะ ๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๒ กระบวนการ : ๒. ทักษะการระบุ ๓
โน้ตดนตรีท่ีควรรู้ ๑. โน้ตดนตรี ๓. ทกั ษะการนำ
ทีค่ วรรู้ กระบวนการปฏิบตั ิ ๔
ความรไู้ ปใช้
๑. วธิ กี ารสอนแบบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคิด
๒. วิธีการสอนแบบ
กระบวนการกลุ่มสัมพนั ธ์ วิเคราะห์
๒. ทกั ษะการ
๑. วิธีการสอนแบบบรรยาย จำแนกประเภท
๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้ ๑. ทักษะการคดิ
กระบวนการ :
วิเคราะห์
กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๒. ทักษะการคดิ

สรา้ งสรรค์
๓. ทักษะการระบุ
๔. ทกั ษะการ

๘๕

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓ ๑. การขบั ร้องเพลง ๑. วิธีการสอนโดยเนน้ เช่อื มโยง ๒
ขับขานเสยี งเพลง ไทยและเพลง กระบวนการ : ๑ .ทักษะการคดิ
ไทยสากล
กระบวนการกลมุ่ สร้างสรรค์
๒. การรอ้ งเพลง ๒. วธิ กี ารสอนโดยเน้น ๒. ทกั ษะการนำ
ประสานเสียง กระบวนการ :
และการขบั ร้อง ความรไู้ ปใช้
แบบด้นสด กระบวนการปฏบิ ัติ
๑. วิธีการสอนโดยเนน้ ๑. ทกั ษะการคดิ ๓
กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏิบตั ิ ๒. ทกั ษะการนำ
ความร้ไู ปใช้

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีการสอน / กระบวนการจดั ทกั ษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชม.)

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๔ ๑. เครื่องดนตรี ๑. วิธีการสอนโดยการใช้เกม ๑. ทักษะการคดิ ๔

บรรเลงเพลงนา่ ฟัง ประกอบจงั หวะ ๒. วิธีการสอนแบบสาธติ วเิ คราะห์

และทำนอง ๓. วธิ ีการสอนโดยเน้น ๒. ทกั ษะการคดิ

กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๓. ทักษะการระบุ
๔. ทกั ษะการ

จำแนกประเภท

๒. การใช้เครอื่ ง ๑. วธิ กี ารสอนโดยการจดั การ ๑. ทักษะการคดิ ๒
ดนตรีบรรเลง ๒
ประกอบการ เรียนรู้ แบบรว่ มมือ : เทคนิค สร้างสรรค์
แสดงนาฏศิลป์ กลมุ่ สืบคน้ ๒. วิธีการสอนโดย ๒. ทกั ษะการ
เน้นกระบวนการ :
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๕ ๑. ประเพณที ้องถิน่ กระบวนการกลมุ่ เชื่อมโยง
ดนตรีกับวฒั นธรรม กับงานดนตรี ๓. ทกั ษะการ
ทอ้ งถ่ิน จำแนก

ประเภท

๑. วธิ ีการสอนโดยการจดั การ ๑. ทักษะการคดิ

เรยี นรแู้ บบร่วมมือ : เทคนิคเลา่ สร้างสรรค์

เรอ่ื ง รอบวง ๒. ทกั ษะการ

สำรวจ

๘๖

๒. งานดนตรี ๑. วธิ กี ารสอนโดยการจดั การ ๓. ทักษะการ ๒
มคี ุณคา่ เรยี นรู้ แบบร่วมมือ : เทคนคิ เช่อื มโยง
กลมุ่ สืบคน้
๒. วิธกี ารสอนโดยการจัดการ ๑. ทกั ษะการคิด
เรียนรู้ แบบร่วมมอื : เทคนิค สรา้ งสรรค์
คูค่ ดิ สีส่ หาย
๒. ทักษะการคดิ
อยา่ งมี
วิจารณญาณ

๓. ทกั ษะการ
สำรวจ

๔. ทกั ษะการ
เชื่อมโยง

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธีการสอน / กระบวนการจัด ทกั ษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ การเรยี นรู้ (ชม.)

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๖ ๑. นาฏศิลปไ์ ทย ๑. วิธกี ารสอนโดยเนน้ ๑. ทักษะการคิด ๑

นาฏศลิ ป์ไทย ควรรู้ กระบวนการ : สร้างสรรค์ ๓

มรดกไทย (๑) กระบวนการปฏิบัติ ๒. ทักษะการสรปุ

๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้ ลงความเห็น

กระบวนการ :

กระบวนการคิดวิเคราะห์

๒. ทกั ษะเบื้องต้น ๑. วธิ กี ารสอนโดยการใช้เกม ๑. ทักษะการคิด
การแสดง
นาฏศลิ ปไ์ ทย ๒. วธิ ีการสอนโดยเน้น สรา้ งสรรค์

กระบวนการ : ๒. ทกั ษะการนำ

กระบวนการปฏิบตั ิ ความร้ไู ปใช้

๘๗

๓. การแสดง ๑. วธิ กี ารสอนโดยเน้น ๑. ทกั ษะการคดิ ๔
นาฏศลิ ป์ไทย กระบวนการ : สร้างสรรค์ ๒
๒
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๗ ๑. การละครนา่ รู้ กระบวนการกลมุ่ ๒. ทักษะการทำให้
นาฏศลิ ป์ไทย ๒. วิธีการสอนโดยเน้น กระจ่าง
มรดกไทย (๒)
กระบวนการ : ๓. ทักษะการ
๒. การชมการแสดง กระบวนการปฏิบัติ เปรียบเทียบ
ท่ีดี
๑. วิธีการสอนโดยการจัดการ ๑. ทักษะการคิด

เรียนรูแ้ บบรว่ มมือ : เทคนิค วิเคราะห์

กลุ่มสืบค้น ๒. วิธกี ารสอนโดย ๒. ทกั ษะการคดิ

การจดั การเรียนรู้ สร้างสรรค์

แบบร่วมมอื : เทคนคิ โตะ๊ ๓. ทักษะการนำ

กลม ความรูไ้ ปใช้

๑. วธิ ีการสอนแบบแสดง ๑. ทกั ษะการคดิ

บทบาทสมมุติ อย่างมี

๒. วธิ กี ารสอนโดยการจัดการ วจิ ารณญาณ

เรียนรู้แบบรว่ มมือ : เทคนิคเลา่ ๒. ทักษะการคดิ

เร่อื งรอบวง สรา้ งสรรค์

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีการสอน / กระบวนการจัด ทักษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ การเรยี นรู้ (ชม.)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๘ ๑. ความสัมพันธ์ ๑. วิธกี ารสอนโดยการจดั การ ๑. ทกั ษะการคดิ ๒

นาฏศลิ ปไ์ ทย นาฏศิลป์กับ เรยี นรู้ แบบร่วมมอื : วิเคราะห์

ในทอ้ งถ่นิ วัฒนธรรม เทคนคิ รว่ มกนั คิด ๒. ทักษะการ

ประเพณที ้องถ่นิ ๒. วธิ ีการสอนโดยเนน้ เปรยี บเทยี บ

กระบวนการ :กระบวนการกลมุ่ ๓. ทกั ษะการคิด

สรา้ งสรรค์

๘๘

๒. การแสดง ๑. วธิ กี ารสอนแบบรรยาย ๑. ทกั ษะการคิด ๓
วิเคราะห์
นาฏศิลปพ์ นื้ บ้าน ๒. วิธกี ารสอนแบบ
๒. ทกั ษะการคิด
ของทอ้ งถน่ิ ต่างๆ กระบวนการกลมุ่ สัมพันธ์ ลึกซง้ึ

๓. ทักษะการคดิ
สรา้ งสรรค์

ตารางโครงสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้
รายวชิ า ทัศนศิลป์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง

๘๙

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด วธิ ีสอน/กระบวนการจดั ทกั ษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ (ชม.)
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๑ ๑. ทักษะการเขยี น
พนื้ ฐาน ๑. การสรา้ งสรรค์ - วธิ สี อนโดยการจดั การ ๒. ทักษะการนำความรู้ ๒
องคป์ ระกอบศลิ ป์ ผลงานศิลปะ เรียนรู้ แบบร่วมมอื :
จากการจดั เทคนคิ การตอ่ เรือ่ งราว ไปใช้
องค์ประกอบ (Jigsaw)
ศลิ ป์
- วธิ สี อนโดยเนน้ - ทักษะการนำความรู้ ๒
๒. การสรา้ งสรรค์ กระบวนการ : ไปใช้
ผลงานศลิ ปะ กระบวนการปฏิบตั ิ
จากรปู และ
พ้ืนทีว่ ่าง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๒ ๑. พื้นฐานเรื่องสี - วิธีสอนโดยเนน้ ๑. ทกั ษะการระบุ ๒
สีสัน กระบวนการ : ๒. ทกั ษะการเช่ือมโยง
๓. ทักษะการนำความรู้
กระบวนการสร้าง
ความคดิ รวบยอด ไปใช้

๒. สรา้ งสรรค์ - วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหา ๑. ทกั ษะการระบุ ๓
งานทศั นศลิ ป์ ความรู้ ๒. ทกั ษะการเช่ือมโยง
ด้วยสีคตู่ รงข้าม ๓. ทกั ษะการนำความรู้
(Inquiry Method : ๕E)
ไปใช้

๙๐

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ สี อน/กระบวนการจดั ทกั ษะการคิด เวลา
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ - ทกั ษะการนำความรู้ (ชม.)
ภาพวาดเหมือนจริง ๑. งานทัศนศิลป์
๒ มิติ และ ๓ มิติ - วธิ สี อนโดยเนน้ ไปใช้ ๑
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๔ กระบวนการ :
งานป้ันแสนสนุก ๒. การวาดภาพ กระบวนการสรา้ งความคิด - ทักษะการนำความรู้ ๓
เหมอื นจริง รวบยอด ไปใช้ ๓
โดยใชด้ ินสอ ๒
- วธิ สี อนโดยเนน้ - ทักษะการนำความรู้
๓. การวาดภาพ กระบวนการ : ไปใช้ ๑
เหมือนจริงโดย ๓
ใช้สโี ปสเตอร์ กระบวนการปฏบิ ตั ิ - ทักษะการนำความรู้
ไปใช้
๑. ประเภทการป้ัน - วิธีสอนโดยเนน้
กระบวนการ : - ทกั ษะการนำความรู้
๒. วสั ดุและอปุ กรณ์ ไปใช้
ในงานปั้น กระบวนการปฏบิ ตั ิ
- ทกั ษะการนำความรู้
๓. สรา้ งสรรค์ - วธิ ีสอนโดยเน้น ไปใช้
งานปน้ั กระบวนการ :

กระบวนการสร้าง
ความคดิ รวบยอด

- วิธสี อนโดยการจดั การ
เรยี นรู้ แบบรว่ มมือ :
เทคนิคคคู่ ิดส่สี หาย

- วธิ สี อนโดยเน้น
กระบวนการ :

กระบวนการปฏบิ ัติ

๔. งานปน้ั แสนสนุก - วิธสี อนโดยเน้น - ทักษะการนำความรู้ ๓
กระบวนการ : ไปใช้

กระบวนการปฏบิ ตั ิ

๙๑

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการจัด ทักษะการคดิ เวลา
การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชม.)
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๕ ๑. ทักษะการคดิ
งานศลิ ป์สรา้ งแผนผัง ๑. การออกแบบ - วธิ ีสอนโดยการจัดการ สร้างสรรค์ ๒
แผนภาพ เรียนรู้ แบบร่วมมอื :
เทคนิคคู่คดิ ๒. ทกั ษะการ ๒
๒. การออกแบบ ประยกุ ต์ใช้
แผนผงั สีส่ หาย ๒
ความรู้
๓. ภาพประกอบ - วธิ สี อนโดยเน้น ๓
กระบวนการ : ๑. ทักษะการคดิ
๔. การวาดภาพ สร้างสรรค์
ประกอบนิทาน กระบวนการปฏิบตั ิ
๒. ทักษะการ
- วิธีสอนโดยการจดั การ ประยกุ ตใ์ ช้
เรยี นรู้ แบบร่วมมือ :
เทคนิคคู่คิดส่สี หาย ความรู้

- วิธีสอนโดยเน้น ๑. ทักษะการคดิ
กระบวนการ : สรา้ งสรรค์

กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๒. ทักษะการ
ประยุกต์ใช้

ความรู้

๑. ทกั ษะการคดิ
สรา้ งสรรค์

๒. ทักษะการ
ประยกุ ตใ์ ช้

๙๒

ความรู้

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๖ ๑. งานทัศนศิลป์ - วธิ ีสอนโดยการจดั การ - ทกั ษะการสำรวจ ๒
งานทัศนศลิ ป์ในชีวติ ในชีวติ และสังคม เรยี นรู้ แบบรว่ มมอื :
และสงั คม เทคนิค

การต่อเร่ืองราว (Jigsaw)

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั วิธสี อน/กระบวนการจัด ทกั ษะการคดิ เวลา
การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ - ทกั ษะการรวบรวม (ชม.)
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๗
งานทศั นศิลป์กบั ๑. อทิ ธพิ ลของ - วธิ ีสอนโดยการจัดการ ข้อมลู ๒
ศาสนาและวัฒนธรรม ศาสนาท่มี ตี ่อ เรยี นรู้ แบบร่วมมอื :
งานทศั นศิลป์ เทคนคิ การตอ่ เร่อื งราว ๑. ทกั ษะการสำรวจ ๒
(Jigsaw) ๒. ทักษะการระบุ
๒. อทิ ธพิ ลทาง
วัฒนธรรม - วิธสี อนโดยการจัดการ
กับการสร้างงาน เรยี นรู้ แบบร่วมมือ :
ทศั นศลิ ป์ เทคนคิ เลา่ เร่ืองรอบวง

๙๓

ตารางโครงสร้างแผนการจดั การเรยี นรู้
รายวิชา ดนตรี- นาฎศลิ ป์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการจดั ทักษะการคดิ เวลา
การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชม.)
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ ๑. การวเิ คราะห์
เรยี นรเู้ รื่องดนตรี องคป์ ระกอบทาง - วิธสี อนแบบสืบเสาะหา - ทกั ษะการวิเคราะห์ ๑
ดนตรี
๒. ศพั ทส์ งั คตี ความรู้ ๑

๓. หลกั การฟังเพลง (Inquiry Method : ๕E) ๑

- วิธีสอนแบบศูนยก์ าร - ทกั ษะการวิเคราะห์

เรียน

- วิธีสอนโดยการจดั การ - ทกั ษะการวเิ คราะห์

๙๔

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒ ๔. การวเิ คราะหเ์ พลง เรียนรู้ แบบร่วมมอื : - ทักษะการวเิ คราะห์ ๑
เครอื่ งดนตรี เทคนคิ คคู่ ิด ๒
๑. ประเภทของ - วิธีสอนโดยเน้น - ทกั ษะการจำแนก ๒
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๓ เครือ่ งดนตรีไทย กระบวนการ : ประเภท ๑
โนต้ เพลง ๑
๒. ประเภทของ กระบวนการปฏบิ ตั ิ - ทกั ษะการจำแนก ๑
เครอ่ื งดนตรสี ากล - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ประเภท
ความรู้
๓. บทบาทของ - ทกั ษะการจำแนก
เคร่อื งดนตรีไทย (Inquiry Method : ๕E) ประเภท
- วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหา ๑. ทักษะการระบุ
๑. โน้ตเพลงไทย ความรู้ ๒. ทกั ษะการเชื่อมโยง

๒. โนต้ สากล (Inquiry Method : ๕E) ๑. ทักษะการระบุ
- วิธสี อนแบบโมเดลซปิ ปา ๒. ทกั ษะการเช่ือมโยง

(CIPPA Model)
- วธิ สี อนแบบสืบเสาะหา
ความรู้

(Inquiry Method : ๕E)
- วธิ ีสอนแบบโมเดลซิปปา

(CIPPA Model)

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัด วธิ ีสอน/กระบวนการจัด ทกั ษะการคดิ เวลา
การเรียนรู้ การเรียนรู้ (ชม.)
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ ๑. การขบั ร้อง ๑. ทักษะการระบุ
ร้องบรรเลงเพลง เพลงไทย - วิธีสอนโดยเนน้ ๒. ทักษะการเช่ือมโยง ๑
เพลนิ ใจ กระบวนการ : ๓. ทักษะการนำความรู้
ไปใช้ ๑
๒. การขบั ร้อง กระบวนการปฏบิ ัติ ๑. ทักษะการระบุ

- วธิ สี อนโดยเนน้

๙๕

เพลงไทยสากล กระบวนการ : ๒. ทักษะการเชื่อมโยง
กระบวนการปฏิบัติ ๓. ทักษะการนำความรู้
ไปใช้
๓. การรอ้ งเพลง - วธิ ีสอนโดยเนน้ ๑. ทกั ษะการระบุ ๑
แบบด้นสด กระบวนการ : ๒. ทกั ษะการเช่ือมโยง ๑
๓. ทักษะการนำความรู้ ๑
กระบวนการปฏบิ ัติ ไปใช้
๑. ทกั ษะการระบุ ๑
๔. การสร้างสรรค์ - วธิ ีสอนแบบโมเดลซิปปา ๒. ทักษะการเชื่อมโยง
ทางดนตรี (CIPPA Model) ๓. ทักษะการนำความรู้ ๑
ไปใช้
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ ๑. ดนตรไี ทยใน - วิธีสอนโดยการจัดการ ๑. ทักษะการสำรวจ
ที่มาของดนตรีไทย ประวตั ศิ าสตร์ เรียนรู้ แบบรว่ มมอื : ๒. ทักษะการรวบรวม
เทคนคิ คคู่ ดิ ส่ีสหาย ข้อมูล
๓. ทกั ษะการจำแนก
๒. วิวัฒนาการดนตรี- - วธิ ีสอนโดยการจดั การ ประเภท
ไทยสมัยตา่ งๆ เรียนรู้ แบบรว่ มมือ : ๔ ทกั ษะการเช่ือมโยง
เทคนคิ คคู่ ิด ส่สี หาย ๑. ทักษะการสำรวจ
๒. ทกั ษะการรวบรวม
๓. ดนตรีท้องถน่ิ กบั - วิธสี อนแบบโมเดลซปิ ปา ขอ้ มูล
๓. ทักษะการจำแนก
วฒั นธรรม (CIPPA Model) ประเภท
๔ ทกั ษะการเช่ือมโยง
๑. ทกั ษะการสำรวจ
๒. ทักษะการรวบรวม
ขอ้ มลู

๙๖

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั วธิ สี อน/กระบวนการจัด ทักษะการคดิ เวลา
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ การเรียนรู้ การเรียนรู้ - ทักษะการนำความรู้ (ชม.)
ท่าประกอบเพลง ๑. หลักการประดิษฐ์ ไปใช้
ทา่ ประกอบเพลง - วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหา ๑
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ ความรู้ - ทักษะการนำความรู้
นาฏศิลปก์ ับการ ๒. ท่าประกอบเพลง ไปใช้ ๑
ออกแบบ ปลุกใจ (Inquiry Method : ๕E)
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๘ - วิธีสอนโดยเน้น - ทักษะการนำความรู้ ๑
กิจกรรมนาฏศิลป์ ๑. การออกแบบใน กระบวนการ : ไปใช้
การ แสดง ๓
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๙ นาฏศลิ ป์ไทย กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการหาแบบ
หลกั การนาฏศิลปแ์ ละ - วิธสี อนแบบสืบเสาะหา แผน ๑
การละคร ๑. รำวงมาตรฐาน ความรู้
- ทกั ษะการหาแบบ ๒
๒. ระบำศรวี ิชยั (Inquiry Method : ๕E) แผน
- วธิ สี อนโดยเน้น ๑
๓. ฟ้อนเล็บ กระบวนการ : - ทักษะการหาแบบ ๑
แผน
๔. ละครสร้างสรรค์ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๑
- วิธสี อนโดยเนน้ - ทกั ษะการหาแบบ
๑. บทบาทหน้าที่ใน กระบวนการ : แผน
การแสดงนาฏศลิ ป์ - ทักษะการคิดลึกซ้ึง
และละคร กระบวนการปฏบิ ัติ
- วธิ สี อนโดยเน้น - ทักษะการสรุปลง
๒. มารยาทในการชม กระบวนการ : ความเห็น
การแสดง
กระบวนการปฏบิ ตั ิ
- วิธีสอนแบบสาธิต

- วธิ สี อนแบบสืบเสาะหา
ความรู้

(Inquiry Method : ๕E)
- วิธสี อนโดยเนน้
กระบวนการ :

การสรา้ งความตระหนัก

๙๗