The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

หลักสูตรการมีงานทำประถมศึกษา

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Thidarat, 2019-10-14 12:23:48

หลักสูตรการมีงานทำประถมศึกษา

หลักสูตรการมีงานทำประถมศึกษา

ประกาศจังหวัดชลบุรี
เรอ่ื ง หลักสตู รการจดั การศกึ ษาเพ่ือการมีงานทําจงั หวัดชลบุรี พทุ ธศักราช ๒๕๕๘

(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๑)
……………………

ตามท่ีกระทรวงศกึ ษาธิการมีนโยบายในการดําเนินงานโดยยึดกรอบตามแผนยุทธศาสตรชาติ
๒๐ ป พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙) ภายใตว ิสยั ทัศน “ประเทศมีความม่ันคง มั่งค่ัง ยั่งยืน เปนประเทศพัฒนา
แลว ดวยการพัฒนาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ซึ่งไดกําหนดไวในรัฐธรรมนูญฯ โดยยึด
ยุทธศาสตรชาติเปนจุดเนนดานการศึกษาเพ่ือท่ีจะดําเนินการ ๖ ดาน คือ ๑) ความม่ันคง ๒) การ
สรางความสามารถในการแขงขัน ๒) การลงทุนในทรัพยากรมนุษย ๔) การสรางโอกาสความเสมอ
ภาคและการลดความเหลื่อมล้ําทางสังคม ๕) การสรางการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับ
สิ่งแวดลอม ๖) การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ ตลอดจนนโยบาย
“บัณฑิตพันธุใหม” อันเปนแนวทางการดําเนินงานและโครงการสําคัญของกระทรวงศึกษาธิการ ดาน
การผลิตพัฒนากําลังคนและสรางความสามารถในการแขงขัน ผลิตกําลังคนรองรับ New S-Curve
โดยสานพลังประชารฐั ดานการศึกษาและจัดการศึกษาแบบทวภิ าคนี ั้นสอดคลองกบั แผนพัฒนาจงั หวัด
ชลบุรี (พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๖๔) ท่ีไดกําหนดวิสัยทัศนไววา “ฐานเศรษฐกิจอุตสาหกรรมสะอาด แหลง
ทองเท่ียวนานาชาติ แหลงผลิตสินคาเกษตรปลอดภัย ประตูสูเศรษฐกิจโลก สังคมแหงการเรียนรูและ
มีภมู คิ ุมกัน ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอมเปนฐานการพฒั นาทม่ี ีคุณภาพและยง่ั ยืน”

เพื่อใหการขับเคล่ือนนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการสอดคลองกับบริบทของจังหวัดชลบุรี
จึงตองมีการบูรณาการกับแผนพัฒนาจังหวัดชลบุรี อันจะชวยใหการจัดการศึกษานํามาสูการพัฒนา
ตามความตองการกําลังคนในบริบททองถิ่นท่ีแทจริง และมีการบริหารจัดการรวมกันทุกภาคสวนใน
การจัดการศึกษาใหแกประชากรในจังหวัดชลบุรี เพ่ือสรางความรู ความสามารถ ทักษะ และ
คุณสมบัตทิ ีเ่ หมาะสมกับบรบิ ทของจังหวดั ท่ีมอี ัตราการเติบโตดานอตุ สาหกรรมและธรุ กจิ อยางรวดเร็ว
ตามแผนพฒั นาเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (EEC) ภายใตแผนยทุ ธศาสตรไทยแลนด ๔.๐

คณะทํางานปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทําจังหวัดชลบุรี
จงึ ไดรว มกันปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทําของจงั หวัดชลบุรี (Work-
Based Education Management) และเพิ่มเติมหลักสูตรในระดับอุดมศึกษาขึ้น เพื่อพัฒนา
การจัดการเรียน การสอนสําหรับนักเรียน นิสิต นักศึกษา ตั้งแตระดับปฐมวัยถึงระดับอุดมศึกษา
ในรูปแบบการบูรณาการสอดแทรกหลักการ แนวคิด คุณลักษณะ และทักษะฝมือแรงงานในมิติ
ธุรกิจและอุตสาหกรรมในหลักสูตรของสถานศึกษาใหเกิดข้ึนกับผูเรียน โดยความรวมมือของ
ผเู กี่ยวของทกุ ภาคสวนในจงั หวัดชลบรุ ีเพือ่ ขบั เคลื่อนการปฏิรูปการศกึ ษา โดยใชพื้นที่เปน ฐานในการ
ทํางานอยางเปนรูปธรรม และเปนยุทธศาสตรสําคัญในการสรา งพลเมืองที่มีคุณภาพและมีคุณคาของ
จังหวัดชลบุรี ตอบสนองการพฒั นาทรัพยากรมนุษยและลดความเหลื่อมล้ําทางสังคม ตามแผนพัฒนา
เศรษฐกจิ และสงั คมแหงชาติ ที่มงุ สรางและพัฒนาให

/ประชากร...

หลักสตู รการจัดการศกึ ษาเพื่อการมงี านทาํ จังหวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา ก

ประชากรมีความรู ความสามารถ และสมรรถนะท่ีเหมาะสม ที่จะดํารงชีวิตในศตวรรษท่ี ๒๑
ไดอยางมีคุณภาพ มีประสิทธิภาพ และมีความสุข จังหวัดชลบุรีจึงประกาศใชหลักสูตรการจัด
การศึกษาเพื่อการมีงานทําของจังหวัดชลบุรี พุทธศักราช ๒๕๕๘ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑)
(Work-Based Education Management) เพื่อใชเปนกลไกสําคัญใหสถานศึกษาบูรณาการและ
ประยุกตใชใ นการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาตามบรบิ ทของสถานศึกษาตอไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี 30 สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑
(นายภัครธรณ เทียนไชย)
ผูวาราชการจังหวัดชลบรุ ี

หลักสูตรการจดั การศกึ ษาเพ่ือการมีงานทาํ จงั หวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา ข

คํานาํ

การจัดการศึกษาเพ่ือตอบสนองนโยบายการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาล โดยใชแนวคิด
การจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เปนฐาน (Area Based Education Management) และนโยบาย
ท่ีเกี่ยวของกับการปฏิรูปการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ที่มีวัตถุประสงคในการเพ่ิม
ศักยภาพและขีดความสามารถของประชากรวัยเรียนกลุมเปาหมายทุกระดับการศึกษา ใหมีความรู
ความสามารถ ทักษะ พฤติกรรมการทํางานและคุณลักษณะนิสัยเพื่อการประกอบอาชีพใน
ภาคอุตสาหกรรมและการเกษตรท่ีพรอมเขาสูการทํางานอาชีพภาคอุตสาหกรรมและภาคการเกษตร
ในระดับระดับสากลและเหมาะสมกับการดําเนินชีวิตและการทํางานท่ีสอดคลองกับระเบียงเศรษฐกิจ
พิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor : EEC) ตามบริบทของจังหวัดชลบุรีที่มี
การขยายตัวดานเศรษฐกิจและอุตสาหกรรม เขาสูการเปนจังหวัดท่ีมีอุตสาหกรรมเปนฐาน
(Industry-Based Society) ประชากรของจังหวัดชลบุรีจําเปนตองไดรับการพัฒนาใหมีทักษะ
ความสามารถ คุณลักษณะนิสัย คุณธรรม จริยธรรมจิตสํานึกรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และ
ตอสังคม จังหวัดชลบุรีในฐานะจังหวัดนํารองการพัฒนาระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก และ
การพัฒนาการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทําของประเทศ สํานักงานศึกษาธิการจังหวัดชลบุรี ไดจัด
ประชุมเพ่ือระดมความคิดเห็นจากทุกองคกรในจังหวัดที่มีสวนเกี่ยวของ เพ่ือพัฒนาการจัดการศึกษา
โดยบูรณาการหลักสูตรสถานศึกษาใหสามารถพัฒนาทักษะชีวิตและทักษะการทํางานอาชีพ
ทีส่ อดคลองกบั ความตองการของตลาดแรงงานในภาคอตุ สาหกรรม มุงเนนการเตรยี มความพรอมของ
นักเรียนตั้งแตระดับปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศึกษา อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ใหสอดคลองกับ
การทํางานในภาคอุตสาหกรรม และการประกอบอาชีพในพ้ืนที่เขตระเบยี งเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวนั ออก

ในการจัดทําหลักสูตรคร้ังน้ีไดนําขอมูลจากการวิเคราะหสภาพพื้นฐานความเปนอยูของ
ประชากร วิถีการดําเนินชีวิต การทํางานของประชากรและความตองการแรงงานของภาคอุตสาหกรรม
และเกษตรกรรม มาประกอบกับการวิเคราะหขอมูลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและหนวยงาน
ทางการศึกษาของจังหวัดชลบุรีกําหนดเปนแนวทางในการจัดทํา เพื่อดําเนินงานตามโครงการปฏิรูป
การศึกษาโดยใชจังหวัดเปนฐาน : การจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทําโดยใชรูปแบบ CHONBURI
Model อยา งตอ เน่ือง

หลักสูตรการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทําของจังหวัดชลบุรี ระดับประถมศึกษา
พุทธศักราช 2558 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ฉบับน้ี เกิดจากความรวมมือจากคณะกรรมการ
จากทุกภาคสวนท่ีมีสวนเกี่ยวของกับการจัดการศึกษา ตัวแทนหนวยงานภาครัฐและภาคเอกชน
สถานประกอบการ นิคมอุตสาหกรรม โรงแรม การทองเท่ียวและบริการ สมาคมนักธุรกิจ การบริหาร
งานบคุ คลภาคเอกชน ชมรม สถาบันการศกึ ษา วทิ ยากร และภูมิปญญาทองถิน่

ขอขอบคณุ ผูม ีสวนเก่ียวของท่ีมีสวนรวมในการพัฒนาและจัดทําหลักสูตรการจัดการศึกษา
เพื่อการมีงานทําของจังหวัดชลบุรี พุทธศักราช 2558 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ตามบริบทของ
สํานักงานศึกษาธิการจังหวัดชลบุรี และขับเคลื่อนการใชหลักสูตรใหเกิดคุณประโยชนตอการพัฒนา
ผเู รยี นทจ่ี ะเปน อนาคตของประเทศใหเกิดสัมฤทธิ์ผลตอไป

(นายธานินทร ชลจติ ต) ค
ศึกษาธกิ ารจังหวัดชลบุรี

หลักสตู รการจดั การศึกษาเพือ่ การมงี านทาํ จังหวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา



คําชแี้ จง

แนวทางการจดั การศกึ ษาเพื่อการมงี านทาํ ของจังหวดั ชลบุรี
ระดับประถมศกึ ษา

เอกสารหลกั สตู รและแนวทางการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทาํ ของจังหวัดชลบรุ ี (Work -
Based Education Management) ระดับประถมศึกษาฉบับนี้ เปนแนวทางใหสถานศึกษานําไปใช
ในการจัดการเรียนรูใหสอดคลองกับบริบทของจังหวัดชลบุรี ซึ่งหลักสูตรฉบับนี้ประกอบดวย
เปา หมายการพฒั นาผูเรียน 3 ดา น ดังน้ี

1. ดานคุณลักษณะนิสัยเพื่อการประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทํางานอาชีพ
(Attitude) 10 ประการ ประกอบดวย (1) ความซื่อสัตย (2) ความมีระเบียบวินัยและตรงตอเวลา
(3) ความรับผิดชอบ (4) การใฝเรียนรู (5) ความขยันและอดทน (6) การประหยัด (7) ความปลอดภัย
(8) ความคดิ สรา งสรรค (9) การทํางานเปน ทีม และ (10) การมจี ิตสาธารณะ

2. ดานทักษะท่ีจําเปนในการประกอบอาชีพ (Skill) 3 ประการ ประกอบดวย (1) ทักษะ
การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (ICT) (2) ทักษะการใชภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารใน
งานอาชีพ และ (3) ทกั ษะวชิ าชา งพืน้ ฐานและงานอาชพี

3. ดานความรูท่ีเกี่ยวของกับการประกอบอาชีพ (Knowledge) 3 ประการ ประกอบดวย
(1) ความรูตามหลักสูตรการศึกษาเพื่อการมีงานทํา (2) ความรูตามสาขาอาชีพในจังหวัดชลบุรีและ
ระเบียงเศรษฐกิจพเิ ศษภาคตะวันออก (EEC) และ (3) ความรูตามสมรรถนะวิชาชีพในการปฏบิ ัตงิ าน

สําหรับโครงสรางสาระการเรียนรูตามหลักสูตรการศึกษาเพ่ือการมีงานทําของจังหวัด
ชลบุรี ระดับประถมศึกษา ประกอบดวยสาระการเรียนรู 5 เร่ือง ซ่ึงสถานศึกษาตองจัดการเรียน
การสอนไมน อยกวา เวลาที่กาํ หนด อาจเพ่ิมเตมิ หรอื ยืดหยนุ ไดต ามความเหมาะสม ดงั น้ี

1. คณุ ลักษณะนสิ ัยเพ่อื การประกอบอาชพี และพฤติกรรมการทํางานอาชีพ
1.1 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคของพลเมอื งไทยและพลโลกและคานยิ มหลกั 12 ประการ
1.2 คณุ ลกั ษณะตามมาตรฐานวิชาชีพ
1.3 นิสยั อุตสาหกรรมและพฤติกรรมการทํางานอาชีพ

2. งานอาชพี ในจังหวดั ชลบรุ แี ละทักษะการทาํ งานอาชพี
2.1 งานอาชพี ในจงั หวัดชลบรุ ี
2.2 สมรรถนะผเู รียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
2.3 ทักษะการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
2.4 ทักษะการใชภ าษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารในงานอาชพี

3. ความรทู ่ีใชใ นการประกอบอาชีพ
3.1 ระเบยี บและกฎหมายท่ีเก่ยี วของกบั การทาํ งานอาชีพ
3.2 กฎหมายแรงงาน การประกันตนและความปลอดภัยในงานอาชีพ
3.3 พลังงาน สภาพแวดลอ ม และสขุ ภาพอนามยั
3.4 การเปน ผูประกอบการ
3.5 ความรตู ามสมรรถนะวิชาชพี

หลกั สูตรการจัดการศึกษาเพอื่ การมงี านทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา ง

4. โครงงานอาชพี
4.1 การคิดและเลือกหวั ขอ โครงงาน
4.2 ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวขอ ง
4.3 การเขียนเคาโครงของโครงงาน
4.4 การนาํ เสนอโครงงาน

5. ศึกษาดูงาน
5.1 ศึกษาดูงานแหลง เรียนรู สถานประกอบการอุตสาหกรรม
5.2 ฝก งานหรือฝก ประสบการณงานอาชพี

เวลาเรียน
การจัดการศกึ ษาในระดบั ประถมศึกษา จํานวนไมน อ ยกวา 40 ชวั่ โมง มีเวลาเรียนดังนี้
- ภาคทฤษฎี ไมน อ ยกวา 24 ชั่วโมง
- ภาคปฏิบัติ ไมน อยกวา 16 ชัว่ โมง
อน่งึ ในการบูรณาการหลกั สูตรการจัดการศึกษาเพือ่ การมงี านทาํ ของจังหวดั ชลบุรี (Work-

Based Education Management) ระดับประถมศึกษานี้ สถานศึกษาสามารถบูรณาการรวมกับ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2558 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไดหลาย
รูปแบบดงั น้ี

- รูปแบบที่ 1 บรู ณาการในหลกั สูตรสถานศึกษาและสาระทองถิน่
- รปู แบบที่ 2 บรู ณาการในกิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น
- รูปแบบท่ี 3 กําหนดเปนรายวิชา/กิจกรรมท่ีสถานศึกษาจัดเพ่ิมเติมตามความพรอมและ
จุดเนนของสถานศึกษาทั้งน้ีขึ้นอยูกับขอตกลง บริบท สภาพแวดลอม ความตองการ ความเหมาะสม
ของสถานศึกษาแตล ะแหง

หลักสูตรการจัดการศกึ ษาเพื่อการมีงานทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา จ

สารบญั

เร่ือง หนา

ประกาศจงั หวัดชลบุรี ก

คาํ นํา ค

คาํ ชี้แจง ง

สารบญั ฉ

สารบนั แผนภาพ ช

สว นที่ 1 หลกั สตู รการจัดการศกึ ษาเพื่อการมงี านทาํ ของจงั หวัดชลบรุ ี ระดับประถมศกึ ษา 1

- ความเปนมา 1

- กรอบแนวคิดการจดั การศึกษาเพ่ือการมีงานทําของจังหวัดชลบรุ ี 2

- แนวทางการจดั การศึกษาเพื่อการมีงานทาํ ของจังหวัดชลบุรี 3

- หลกั การของหลักสตู ร 4

- จดุ มุงหมายของหลกั สูตร 4

- วตั ถุประสงคข องหลกั สตู รระดับประถมศึกษา 4

- สาระการเรยี นรู 5

- คณุ ลกั ษณะนสิ ัยเพอ่ื การประกอบอาชีพและพฤตกิ รรมการทํางานอาชีพ (Attitude) 5

- ประโยชนท่ีคาดวา จะไดรับ 6

- โครงสรา งสาระการเรียนรตู ามหลกั สูตร 6

- การจัดกระบวนการเรยี นรู 7

- เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา 7

- เปาหมายการพฒั นาผูเ รียนระดบั ประถมศึกษา 8

- กรอบโครงสรา งการพัฒนาผูเรยี นระดบั ประถมศกึ ษา 10

การพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพของผเู รียน 10

ดา นคุณลกั ษณะนสิ ยั เพ่ือการประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทํางานอาชีพ 16

ดานทกั ษะที่จาํ เปน ในการประกอบอาชีพ 26

ดานความรทู ่เี กี่ยวขอ งกบั การประกอบอาชีพ 39

สว นท่ี 2 รูปแบบของการนาํ หลกั สตู รการจัดการศกึ ษาเพ่ือการมงี านทาํ ไปใชใ นสถานศกึ ษา 45

รปู แบบที่ 1 บูรณาการในหลักสูตรสถานศึกษาและสาระทอ งถน่ิ 46

- การวิเคราะหความเชอื่ มโยงของหลกั สตู ร 46

- ตวั อยา งแผนการจดั การเรียนรรู ูปแบบที่ 1 47

รูปแบบที่ 2 บูรณาการในกิจกรรมพัฒนาผูเ รียน 59

- ตวั อยางแผนการจดั การเรยี นรูรปู แบบที่ 2 59

รูปแบบท่ี 3 กําหนดเปนรายวชิ า/กิจกรรมที่สถานศึกษาจัดเพิ่มเติมตามความพรอมและจดุ เนน 65

- ตัวอยางแผนการจัดการเรียนรูรูปแบบที่ 3 65

สว นท่ี 3 แนวทางการวัดและประเมนิ ผล 79

บรรณานกุ รม 85

ภาคผนวก 86

หลกั สูตรการจดั การศึกษาเพอ่ื การมงี านทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา ฉ

สารบญั แผนภาพ

แผนภาพท่ี หนา

1 กรอบแนวคิดการจดั การศึกษาเพื่อการมีงานทําของจังหวดั ชลบรุ ี 2

2 แนวทางการจดั การศึกษาเพือ่ การมงี านทาํ ของจงั หวัดชลบุรี 3

3 แนวการจัดการศกึ ษาระดับประถมศกึ ษาเพ่ือการมงี านทาํ ของจงั หวัดชลบรุ ี 45

4 การวเิ คราะหเช่ือมโยงหลักสตู รการจดั การศึกษาเพื่อการมีงานทํากบั หลักสตู รแกนกลาง 46

การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 โรงเรียนบา นทา จาม สาํ นกั งานเขตพืน้ ที่

การศกึ ษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1

5 แสดงความสัมพันธข ององคประกอบการวดั และประเมนิ ผล 80

6 แสดงการประเมนิ คุณลักษณะนสิ ัยเพื่อการประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทาํ งานอาชีพ

(Attitude) 81

หลกั สตู รการจดั การศึกษาเพอื่ การมีงานทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา ช

สว นท่ี 1
หลกั สูตรการจดั การศกึ ษาเพื่อการมีงานทาํ ของจงั หวดั ชลบรุ ี

ระดบั ประถมศกึ ษา

ความเปนมา

จังหวัดชลบุรีเปนจังหวัดท่ีมีอุตสาหกรรมจํานวนมาก ทั้งดานอุตสาหกรรมการผลิต
อุตสาหกรรมทองเท่ียวและบริการ อุตสาหกรรมเกษตร อุตสาหกรรมประมง อุตสาหกรรมกอสราง
และท่ีอยอู าศยั อุตสาหกรรมยานยนตและชนิ้ สวน อุตสาหกรรมคิดสรางสรรค และการบริหารจัดการ
ดังนั้นสถานศึกษาและหนวยงานท่ีจัดการศึกษาตองพัฒนาผูเรียนใหมีความรู ความสามารถ มีทักษะ
ในการทํางานอาชีพไดอยางมีคุณภาพ รวมท้ังปลูกฝงเสริมสรางผูเรียนใหมีคุณลักษณะนิสัย
อุตสาหกรรมและวินัยการทํางานในภาคอุตสาหกรรม เพ่ือนําไปใชในการทํางานไดจริง สามารถ
ประกอบอาชีพสรางรายได ไดอยางแทจริง และเจริญกาวหนาในการประกอบอาชีพใน
ภาคอุตสาหกรรม และนําไปสูการพัฒนาเศรษฐกิจของชาติตอไปและประสบผลสําเร็จตามวิสัยทัศน
รวมของจังหวัดท่ีกําหนดไว คือ “ชลบุรีนาอยูคูกับเศรษฐกิจชั้นนํา อุตสาหกรรมสะอาด ทองเท่ียว
นานาชาติ ประตสู เู ศรษฐกจิ โลก”

ดังน้ันบุคคลท่ีปฏิบัติงานอยูในภาคอุตสาหกรรมจักตองเปนผูท่ีมีวินัยการทํางานมีนิสัย
อุตสาหกรรม มีทัศนคติที่ดีตองานและสังคม มีทักษะการทํางานโดยเฉพาะดานทักษะการใช
ภาษาอังกฤษ เพ่ือการสื่อสารในงานอาชีพ และเทคโนโลยสี ารสนเทศในการทํางาน มีความรูที่เก่ียวของ
กับการทํางานอาชีพ มีจริยธรรม คุณธรรมและความซื่อสัตยในวิชาชีพ บําเพ็ญประโยชนเพ่ือสวนรวม
มีจิตสาธารณะ และรับผิดชอบตอสังคม (CSR) ทั้งนี้เพ่ือใหการทํางานในหนาท่ีมีความม่ันคง กาวหนา
ซึ่งจะสงผลไปถึงการทําใหองคกรธุรกิจอุตสาหกรรมสามารถดํารงอยูไดอยางม่ันคงและมีความ
เจริญเติบโต ขยายกิจการตอไปไดในอนาคต การท่ีบุคลากรในองคกรธุรกิจอุตสาหกรรม จะมีนิสัย
อุตสาหกรรมไดน้ัน จําเปนจะตองเสริมสรางใหเกิดข้ึน โดยการศึกษา เรียนรู ปลูกฝง ฝกประสบการณ
และเขารวมกิจกรรมการปรับตัวใหเขากับสังคมอุตสาหกรรมอยางเหมาะสม และนําไปปฏิบัติใหเกิด
ประโยชนตอ ตนเอง องคกรและสังคมตอ ไป

หลักสตู รการจัดการศึกษาเพอ่ื การมงี านทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 1

2

แผนภาพที่ 1 กรอบแนวคดิ การจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทําของจังหวดั ชลบุรี
หลักสตู รการจัดการศึกษาเพอ่ื การมงี านทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 2

แผนภาพท่ี 2 แนวทางการจดั การศกึ ษาเพ่อื การมงี านทําของจงั หวดั ชลบรุ ี 3
ระดับปรหะลถกั มสศตู ึรกกษาารจัดการศกึ ษาเพื่อการมงี านทาํ จังหวดั ชลบรุระี ดับประถมศึกษา

หลักการของหลกั สตู ร

1. เปนหลักสูตรท่ีใหความสําคัญกับการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทํา โดยเนนการบูรณา
การ ภาคทฤษฎีควบคูไปกับการฝกปฏิบัติจริง ผูเรียนสามารถนําความรู ทักษะ วินัยการทํางาน และ
คุณลักษณะนิสัยเพื่อการประกอบอาชีพท่ีไดรับไปใชในการประกอบอาชีพไดจริง อยางมีคุณภาพและ
มีคุณธรรมและรบั ผิดชอบตอ สังคม

2. เปนหลักสูตรที่เนนการดําเนินงานรวมมือกับภาคีเครือขาย สถานประกอบการ
เพ่ือประโยชนในการเรียนรู และสรางประสบการณงานอาชีพ การศึกษาดูงาน การฝกงานและ
การประกอบอาชพี

3. เปนหลักสูตรท่ีผูเรียนสามารถนําผลการเรียนรูไปเทียบโอนเขาสูหลักสูตรการเรียน
เพ่ือจบการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในรายวิชาเลือกของสาระการเรียนรูทองถ่ิน หรือสาระ
การเรยี นรูเพิ่มเตมิ หรือรายวชิ าทก่ี าํ หนดในหลกั สตู รท่สี ูงกวา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน

4. เปนหลักสูตรท่ีเนนการเสริมสรางพัฒนาคุณภาพผูเรียนในดานคุณลักษณะนิสัยเพื่อ
การประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทํางานอาชีพ 10 ประการ ทักษะการทํางานอาชีพตาม
สมรรถนะผูเรียนตามหลักสูตรข้ันพื้นฐานและสมรรถนะวิชาชีพ การใชภาษาอังกฤษเพื่อการทํางาน
อาชีพ และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร รวมทั้งความรูท่ีใชในการทํางานอาชีพ และ
ความรูตามสมรรถนะวชิ าชพี

จดุ หมายของหลักสูตรระดบั ประถมศึกษา

เพอื่ ใหผ ูเรยี นมคี ณุ ลกั ษณะดงั นี้
1. มีลักษณะนิสัยเพอื่ การประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทาํ งานอาชีพทเี่ หมาะสม
2. มีทักษะในการทํางานอาชีพตามสมรรถนะผูเรียนในหลักสูตรข้ันพ้ืนฐานและสมรรถนะ
วชิ าชีพ
3. มีทักษะการใชภาษาอังกฤษส่ือสารเพ่ือการทํางานอาชีพ และการใชเทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่อื สารในการทาํ งานอาชีพไดอยา งเหมาะสม
4. มีความรูทใี่ ชในการทาํ งานอาชพี และความรตู ามสมรรถนะวิชาชีพในการปฏิบตั งิ าน

วตั ถปุ ระสงคของหลกั สูตรระดับประถมศกึ ษา

เพ่อื พฒั นาผเู รยี นในระดบั ประถมศึกษาของจังหวัดชลบุรีใหมีคณุ ลักษณะ ดงั ตอไปนี้
1. มคี ณุ ลักษณะทดี่ ใี นการประกอบอาชพี และพฤติกรรมการทํางาน มีมนษุ ยสัมพันธด ี
มคี วามสามารถในการทาํ งานรว มกับผูอ่นื ไดอยา งกัลยาณมิตร
2. มีความรูและทักษะพ้ืนฐานในการทํางานอาชีพตามสมรรถนะผูเรียนในหลักสูตร
ขน้ั พ้ืนฐานและสมรรถนะวชิ าชพี
3. ตระหนกั และเหน็ คณุ คา ถงึ ความสําคญั ของการการทํางาน รักการทํางาน และมเี จตคติ
ท่ดี ีตอ การทํางาน
4. มีความสามารถและทักษะขั้นพ้ืนฐานในการใชภาษาอังกฤษส่ือสาร เพื่อการทํางาน
อาชพี และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสารในการทํางานอาชพี ไดอ ยา งเหมาะสม

หลกั สตู รการจดั การศึกษาเพอ่ื การมงี านทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 4

สาระการเรียนรู

ประกอบดว ยสาระการเรียนรู 5 เร่ือง คอื
1. คุณลกั ษณะนิสยั เพ่ือการประกอบอาชพี และพฤติกรรมการทํางานอาชีพ

1.1 คุณลักษณะที่พึงประสงคของพลเมืองไทยและพลโลก และคานิยมหลัก 12 ประการ
สําหรับคนไทย คณุ ธรรมพื้นฐาน และคุณลกั ษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตร

1.2 คณุ ลกั ษณะตามมาตรฐานวิชาชพี
1.3 นสิ ยั อตุ สาหกรรมและพฤติกรรมการทํางานอาชีพ
2. งานอาชพี ในจงั หวัดชลบุรแี ละทักษะการทาํ งานอาชพี
2.1 งานอาชพี ในจังหวดั ชลบุรี
2.2 สมรรถนะผูเรียนตามหลักสตู รการศึกษา
2.3 ทักษะการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
2.4 ทักษะการใชภ าษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารในงานอาชีพ
3. ความรทู ใ่ี ชใ นการทํางานอาชีพ
3.1 ระเบยี บและกฎหมายทเี่ ก่ยี วของกับการทาํ งานอาชีพ
3.2 กฎหมายแรงงาน การประกนั ตน และความปลอดภยั ในงาน
3.3 พลงั งาน สภาพแวดลอมกบั สขุ ภาพอนามัย
3.4 การเปน ผูประกอบการ
3.5 ความรูต ามสมรรถนะวชิ าชีพ
4. โครงงานอาชีพ
4.1 การคิดและเลอื กหวั ขอ โครงงาน
4.2 ศกึ ษาเอกสารท่เี กยี่ วของ
4.3 การเขียนเคาโครงของโครงงาน
4.4 การปฏบิ ัตโิ ครงงาน
4.5 การเขยี นรายงานโครงงาน
4.6 การนําเสนอโครงงาน
5. ศกึ ษาดงู าน
5.1 ศกึ ษาดูงานแหลง เรยี นรู สถานประกอบการอุตสาหกรรม
5.2 ฝก งานหรือฝก ประสบการณงานอาชีพ

คุณลกั ษณะนสิ ัยเพื่อการประกอบอาชีพและพฤตกิ รรมการทํางานอาชีพ (Attitude)

1. ความซ่อื สตั ย
2. ระเบยี บวนิ ัยและตรงตอ เวลา
3. รบั ผดิ ชอบ
4. ใฝเ รยี นรู
5. ขยนั และอดทน
6. ประหยดั
7. ความปลอดภยั

หลักสตู รการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 5

8. ความคิดสรา งสรรค
9. การทํางานเปนทีม
10. มจี ติ สาธารณะ

ประโยชนท ค่ี าดวาจะไดร ับ

1. สถานศึกษาระดับประถมศึกษา ในจังหวัดชลบุรี มีหลักสูตรการจัดการศึกษาเพื่อการ
มีงานทําของจังหวัดชลบุรี สําหรับใชจัดการเรียนการสอนใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ มีทักษะ
พ้ืนฐานที่จําเปนตอการดํารงชีวิต รูเทาทันการเปลี่ยนแปลง และมีความรูเก่ียวกับการดํารงชีวิต
การอาชพี และเทคโนโลยี

2. ผูเรียนในระดับประถมศึกษาของจังหวัดชลบุรี มีความรูเกี่ยวกับงานอาชีพ และความรู
ตามสมรรถนะวิชาชีพในการปฏิบัติงาน มีทักษะพื้นฐานในการทํางานอาชีพตามสมรรถนะผูเรียน
ในหลักสูตรขน้ั พื้นฐานและสมรรถนะวิชาชีพ มีทักษะการใชภาษาอังกฤษสื่อสารเพ่ือการทํางานอาชีพ
และการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการทํางานอาชีพไดอยา งเหมาะสม

3. ผเู รยี นเห็นคุณคา และความสาํ คัญของการทาํ งาน รกั การทาํ งานและมเี จตคตทิ ดี่ ีในการทาํ งาน

โครงสรา งสาระการเรียนรตู ามหลกั สูตรระดับประถมศกึ ษา

โครงสรา งสาระการเรียนรูตามหลกั สตู ร ประกอบดวย

1. คุณลักษณะนสิ ัยเพ่ือการประกอบอาชีพและพฤตกิ รรมการทาํ งานอาชีพ

จาํ นวน 10 ชัว่ โมง

1.1 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคของพลเมืองไทยและพลโลก และคานิยมหลัก 12 ประการ

สําหรบั คนไทย คุณธรรมพื้นฐานและคุณลักษณะท่ีพึงประสงคตามหลักสตู ร

1.2 คุณลกั ษณะตามมาตรฐานวิชาชีพ

1.3 นสิ ัยเพือ่ การประกอบอาชพี และพฤติกรรมการทาํ งานอาชีพ

2. งานอาชีพในจังหวัดชลบุรีและทกั ษะการทํางานอาชพี จาํ นวน 6 ชว่ั โมง

2.1 งานอาชีพในจังหวัดชลบุรี

2.2 สมรรถนะผูเรยี นตามหลักสตู รการศึกษา

2.3 ทักษะการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร

2.4 ทักษะการใชภ าษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ

3. ความรูทีใ่ ชใ นการทํางานอาชพี จาํ นวน 6 ช่วั โมง

3.1 ระเบียบและกฎหมายที่เกี่ยวขอ งกับการทาํ งานอาชพี

3.2 กฎหมายแรงงาน การประกันตน และความปลอดภัยในงาน

3.3 พลงั งาน สภาพแวดลอ มกบั สุขภาพอนามยั

3.4 การเปนผปู ระกอบการ

3.5 ความรูตามสมรรถนะวิชาชีพ

4. โครงงานอาชีพ จาํ นวน 8 ช่ัวโมง

4.1 การคดิ และเลือกหวั ขอโครงงาน

4.2 ศึกษาเอกสารทเ่ี ก่ยี วของ

หลักสูตรการจัดการศกึ ษาเพอ่ื การมงี านทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 6

4.3 การเขยี นเคาโครงของโครงงาน

4.4 การปฏบิ ตั ิโครงงาน

4.5 การเขียนรายงานโครงงาน

4.6 การนําเสนอโครงงาน

5. ศกึ ษาดงู าน จาํ นวน 10 ชัว่ โมง

5.1 ศกึ ษาดงู านแหลง เรียนรู สถานประกอบการอตุ สาหกรรม

5.2 ฝก งานหรอื ฝก ประสบการณง านอาชีพ

หมายเหตุ สถานศกึ ษาจัดการเรยี นการสอนไมนอยกวา เวลาทก่ี าํ หนด อาจเพิ่มเตมิ หรือ

ยืดหยุน ไดตามความเหมาะสม

การจัดกระบวนการเรียนรู

1. การบรรยาย อภิปราย ศึกษารายกรณี และแลกเปลยี่ นเรยี นรู
2. การศกึ ษาจากหนังสือ ตํารา เอกสาร ใบความรู ใบงาน สื่อสิ่งพมิ พ VCD และสอื่ ICT
3. การฝกงานอาชพี ในสถานศึกษา สถานประกอบการ และหรอื สถานศึกษาในระดับ
อาชีวศึกษาทเ่ี ปนเครือขายของสถานศึกษา
4. การศกึ ษาจากผรู ู ปราชญช าวบา น และภมู ิปญ ญาทองถิน่
5. การศึกษาดงู าน แหลงเรยี นรู สถานประกอบการธุรกจิ /อตุ สาหกรรม

เอกสารหลักฐานการศึกษา

1. หลกั ฐานการประเมนิ ผลการเรียนรู
2. วุฒิบัตรออกโดยสถานศกึ ษา
3. ทะเบยี นคุมวุฒบิ ัตร

หลักสูตรการจัดการศกึ ษาเพือ่ การมงี านทาํ จงั หวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 7

เปา หมายการพัฒนาผเู รียนระดบั ประถมศึกษา
ตามหลกั สตู รการจัดการศึกษาเพอื่ การมีงานทาํ ของจงั หวดั ชลบรุ ี

1. การพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพของผเู รยี น มี 5 สมรรถนะ 16 ตวั ชวี้ ัด
1) ความสามารถในการสื่อสารเพ่ือการทาํ งานอาชีพ มี 3 ตัวชว้ี ัด
2) ความสามารถในการคดิ ที่สามารถนําไปสูการทํางานอาชพี มี 3 ตัวชวี้ ัด
3) ความสามารถในการแกปญหาในการทํางานอาชพี มี 3 ตัวชวี้ ดั
4) ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิตการทํางานอาชีพ มี 4 ตัวชีว้ ัด
5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพ่อื การทํางานอาชีพ มี 3 ตัวชีว้ ัด

2. ดา นคุณลกั ษณะนสิ ัยเพ่ือการประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทาํ งานอาชพี (Attitude)
1) ความซ่ือสัตย
2) ระเบยี บวินยั และตรงตอเวลา
3) รับผิดชอบ
4) ใฝเ รยี นรู
5) ขยนั และอดทน
6) ประหยดั
7) ความปลอดภยั
8) ความคดิ สรางสรรค
9) การทํางานเปน ทีม
10) มีจติ สาธารณะ

3. ดานทกั ษะทจ่ี าํ เปน ในการประกอบอาชีพ (Skill)
1) ทักษะการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร (ICT)
2) ทกั ษะการใชภาษาองั กฤษเพอื่ การสอ่ื สารในงานอาชีพ
3) ทักษะวิชาชางพ้นื ฐานและงานอาชีพ
3.1) ความสามารถในการส่ือสารเพื่อการทํางานอาชีพ
3.2) ความสามารถในการคิดทสี่ ามารถนาํ ไปสกู ารทาํ งานอาชพี
3.3) ความสามารถในการแกปญหาในการทํางานอาชพี
3.4) ความสามารถในการใชทักษะชีวติ การทาํ งานอาชีพ

4. ความรทู ี่เก่ียวของกบั การประกอบอาชีพ (Knowledge)
1) ความรตู ามหลักสูตรการศึกษาเพอ่ื การมีงานทาํ ของจงั หวัดชลบุรี
2) ความรตู ามสาขาอาชีพในจังหวัดชลบุรี
3) ความรตู ามสมรรถนะวิชาชพี ในการปฏิบตั ิงาน

หลกั สูตรการจดั การศกึ ษาเพือ่ การมงี านทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 8

5. ความรทู เ่ี ก่ียวของกบั ทักษะแหง ศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills)
1) ดานการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณและการแกปญหา
(Critical Thinking and Problem Solving)
2) ดานการส่ือสาร สารสนเทศและการรเู ทา ทนั ส่ือ
(Communications, Information, and Media Literacy)
3) ดา นความรวมมือ การทํางานเปนทมี และภาวะผูน าํ
(Collaboration, Teamwork and Leadership)
4) ดา นการสรา งสรรคและนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
5) ดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
(Computing and ICT Literacy)
6) ดา นการทํางาน การเรยี นรู และการพงึ่ ตนเอง
(Career and Learning Self–Reliance)
7) ดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทัศน
(Cross–Cultural Understanding)

หลกั สูตรการจัดการศึกษาเพ่ือการมงี านทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 9

กรอบโครงสรางการพฒั นาผูเรียนหลักสูตรการศึกษาเพือ่ การมีงานทาํ
ระดบั ประถมศกึ ษา

1. การพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพของผูเรียน

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสอื่ สารเพ่อื การทํางานอาชพี

ตัวชี้วัดท่ี 1 ความสามารถในการส่ือสารโดยใชภ าษาในการถา ยทอดความคดิ ความรูความเขา ใจ
ความรูสึกและทัศนะของตนเองเพ่อื การทํางานอาชีพใหส อดคลองกบั การจดั การศกึ ษา
ยุคประเทศไทย 4.0 อาเซียน มาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชี้วัดท่ีมกี ารปรับปรงุ
พ.ศ. 2560

พฤติกรรมบงชี้
1. บอกสาระสาํ คัญและรายละเอียดของเร่อื งท่อี านฟงหรือดูได
2. พดู แสดงความคิดเห็น ความรสู ึกและทศั นะของตนเองจากเรอ่ื งทอี่ า นฟง หรือดไู ด
3. เขียนถา ยทอดความรูความเขา ใจจากเร่ืองท่ีอานฟงหรือดูได
4. เขียนแสดงความคดิ ความรูสกึ และทัศนะของตนเองจากเรือ่ งท่ีอานฟงหรอื ดูได
5. วิพากษเพ่ือจาํ แนกประเด็นขอดี ขอดอยของเรื่องที่อา นฟง หรอื ดูได
6. ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศใหท นั กบั การจัดการศึกษาตามนโยบายประเทศไทย 4.0 อาเซียน

และบรู ณาการตามมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชวี้ ดั ที่มีการปรบั ปรุง พ.ศ.2560

ตัวชี้วัดท่ี 2 สามารถสบื คน ขอมลู ขา วสาร สารสนเทศอนั เปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและ
การทํางานอาชีพโดยใชส ือ่ ดจิ ติ ทัลออนไลนใ หสอดคลองกับศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs)

พฤตกิ รรมบงชี้
1. ระบแุ หลง เรยี นรทู ี่เหมาะสมในการแสวงหาขอมลู ที่เปนประโยชนใ นการทํางานอาชพี
2. สามารถตัดสินใจเลอื กรับหรือไมรบั ขอ มูลขา วสารไดอยางมเี หตผุ ล
3. สามารถประมวลขอมลู เพื่อจดั ทําเปน สารสนเทศหลากหลายรปู แบบ
4. สามารถนําขอมลู สารสนเทศมาพฒั นาตนและพัฒนางานไดอยา งมีประสิทธิภาพ
5. สามารถเรยี บเรียงและจัดเกบ็ ขอมลู สารสนเทศไดอยางเปน ระบบงา ยตอการใชง าน
6. สามารใชเทคโนโลยีดจิ ิทลั ออนไลนเ พ่ือการสื่อสารไดอยางมปี ระสิทธิภาพ ตามมาตรฐาน

การเรยี นรูและตวั ชวี้ ัดทีม่ กี ารปรับปรุง พ.ศ. 2560
7. มคี ุณลกั ษณะและทกั ษะการเรยี นรูในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs)

หลักสูตรการจัดการศึกษาเพอื่ การมีงานทาํ จังหวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 10

ตวั ชวี้ ดั ที่ 3 มเี ทคนิควธิ ีการในการสอื่ สารเพอื่ ขจดั และลดปญหาความขัดแยง ตา งๆ ในการทํางาน
รวมกับผอู ่นื ได

พฤตกิ รรมบงช้ี
1. สามารถใชเหตผุ ลพูดโนม นาวใหผูอน่ื คลอยตามไดโ ดยไมเกดิ ผลกระทบตอ สว นรวม
2. สามารถพูดเจรจาตอรองเพ่อื ยุติปญหาไดตามสถานการณไ ด
3. รูจักการพูดเสริมแรงเชิงบวกเพื่อใหเกิดแรงจงู ใจในการทํางานรว มกนั
4. ยอมรบั ฟง และเคารพในความคิดเห็นของผูอนื่
5. รว มแสดงความคิดเหน็ เพอ่ื ยุติปญหาความขัดแยง ได
6. สามารถทํางานเปนทมี อยา งสรางสรรค โดยมีคณุ ธรรมจริยธรรม

สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ ทสี่ ามารถนําไปสกู ารทํางานอาชีพ

ตัวชวี้ ดั ที่ 1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะหการคดิ สงั เคราะหก ารคดิ อยา งสรางสรรคเพ่ือนําสู
การทํางานอาชีพ

พฤติกรรมบงช้ี
1. มีความสามารถจําแนกขอมลู จดั หมวดหมูและจดั ลําดับความสาํ คญั ของขอมูล
2. มีความสามารถในการเชอ่ื มโยงความสัมพันธของขอ มูลอยา งสรางสรรคส ูความคดิ เชงิ นวตั กรรม
3. ระบรุ ายละเอียดคุณลักษณะและความคดิ รวบยอดของขอมลู ตางๆ ทีพ่ บเหน็ ในบรบิ ททเ่ี ปนสง่ิ

ใกลตวั

ตวั ชีว้ ัดท่ี 2 มคี วามสามารถในการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณไตรตรองเพอื่ ตดั สินใจเลอื กแนวทาง
ในการปฏิบัติงานอาชีพได

พฤติกรรมบงช้ี
1. สามารถวิเคราะหขอ มลู การคิดอยางมวี จิ ารณญาณเพือ่ นาํ ไปสกู ารสังเคราะหสรา งองคค วามรู

หรือสารสนเทศประกอบการตดั สินใจ เก่ียวกับการประกอบอาชพี ไดอ ยา งเหมาะสม
2. สามารถคิดสรางสรรคในการคิดประดษิ ฐ จดั ทําสิ่งใหมๆ จากวสั ดอุ ุปกรณท่ีอยรู อบตวั ไดอ ยาง

เหมาะสม
3. สามารถใชวจิ ารณญาณในการตัดสนิ ใจเลอื กศกึ ษาตอ ในระดบั สงู โดยใชขอ มลู คณุ ลักษณะของ

อาชีพตางๆ เปน ฐาน
4. สามารถตัดสินใจเลือกศกึ ษาเรยี นรใู นองคความรู ที่จะนําไปสกู ารประกอบอาชีพทต่ี นเอง

ถนดั ได
5. สามารถคิดวเิ คราะหวางแผนลวงหนา นาํ ไปสกู ารปฏบิ ัติอยางมีประสิทธภิ าพ

หลกั สตู รการจัดการศกึ ษาเพือ่ การมงี านทาํ จงั หวัดชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 11

ตัวชี้วดั ที่ 3 มีการคดิ ท่เี ปนระบบสามารถสรางผังมโนทัศนข ั้นตอนในการทํางานที่มปี ระสิทธิภาพ

พฤติกรรมบงชี้
1. สามารถระบรุ ายละเอยี ด องคประกอบและขน้ั ตอนในการปฏิบตั ิงานท่มี ีประสิทธภิ าพ
2. สามารถรวบรวมขอ มลู จัดกระทาํ ขอ มลู และนําขอมลู ทเี่ ก่ยี วของกับข้นั ตอนการปฏบิ ัติงานทมี่ ี

ประสิทธภิ าพมาหลอมรวมเพอ่ื วางแผนการปฏิบัตงิ านได
3. สามารถเขยี นแผนผังความคดิ ในการตัดสนิ ใจแกป ญหาเกยี่ วกบั การทํางานอาชพี ได
4. สามารถสรางแผนผงั จาํ ลองระบบการทาํ งานในการอาชีพทตี่ นเองชอบได

สมรรถนะท่ี 3 ความสามารถในการแกปญหาในการทํางานอาชพี

ตวั ช้ีวดั ท่ี 1 ความสามารถในการประยกุ ตความรูมาใชใ นการปองกัน แกปญ หาและอุปสรรคตา งๆ
ท่เี กดิ ข้นึ ในการปฏบิ ัตงิ านได

พฤตกิ รรมบงชี้
1. มีคุณลกั ษณะ และทักษะในการวเิ คราะห สงั เคราะห เพ่ือหาสาเหตุของปญหาได
2. มคี ุณลักษณะ และทักษะในการระบปุ ระเด็นปญ หาในการปฏบิ ัตงิ านได
3. มีคณุ ลักษณะ และทักษะเพอื่ แกปญ หากับผูร วมงานได
4. มีคณุ ลักษณะ และทักษะเพ่อื จดั ลําดบั ความสาํ คัญของปญหาเพ่ือวางแผนการแกปญหาได
5. มคี ุณลักษณะ และทักษะในการแกไขปญหาและอปุ สรรคในการทาํ งานอยา งสรางสรรค
6. มีคณุ ลักษณะ และทักษะเพ่ือแกปญ หาไดอยางถาวร

ตัวช้ีวดั ที่ 2 สามารถปรบั ตัวเขากับการเปลย่ี นแปลงของสภาพแวดลอมในการทํางานได

พฤตกิ รรมบงชี้
1. สามารถระบุพฤติกรรมที่พึงประสงคในการทํางานในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs)
2. ยอมรับความคดิ เห็น ขอเสนอแนะ และความหลากหลายในพหุวฒั นธรรมอาเซยี น
3. สามารถเชอ่ื มโยงความรเู ดิมเพื่อประยุกตใชใ นการเปล่ียนแปลงยคุ ประเทศไทย 4.0
4. มีคณุ ลกั ษณะ และทักษะเพื่อการสืบคนขอมูลในศตวรรษท่ี 21
5. สามารถจําแนกขอ มลู ทีร่ ับมาอยางเปน ระบบ เพ่อื คัดกรองเปนสารสนเทศได
6. ความสามารถในการรวบรวมขอมลู เพ่ือจัดเปน สารสนเทศไดอยา งยั่งยนื

หลกั สูตรการจดั การศกึ ษาเพ่อื การมีงานทาํ จงั หวัดชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 12

ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 ความสามารถในการตัดสนิ ใจบนพนื้ ฐานขอมูลการปฏบิ ตั ิงานเพ่ือสรา งประสิทธิภาพ
ในการทํางานได

พฤตกิ รรมบงช้ี
1. สามารถตดั สนิ ใจเลือกวิธกี ารทเี่ หมาะสมในการปฏบิ ัติการทางทักษะอาชีพในยุคประเทศไทย 4.0
2. มีความสามารถในการวางแผนแกปญ หาท่เี กดิ ข้นึ จากการปฏบิ ตั ิงานไดอ ยางมีประสทิ ธภิ าพ
3. มีทกั ษะในการเลอื กการปฏิบตั ิตามแนวทางการทาํ งานทเ่ี หมาะสมกบั คุณลักษณะและทกั ษะ

ของตนเองได
4. มีทกั ษะและความสามารถในตรวจสอบทบทวนระบบการทาํ งานเพื่อตดั สนิ ใจหาแนวทางในการ

ปรับปรงุ พฒั นางานไดอยา งย่งั ยืน
5. มีทักษะในการวเิ คราะหการบนั ทกึ ผลการปฏบิ ัติงานเพ่ือนํามาเปน ขอมลู ในการพฒั นางาน
6. มีคณุ ลกั ษณะและทักษะ ในการจาํ แนกและจัดลาํ ดบั ความสําคัญของปญหาอปุ สรรคในการ

ทาํ งานได

สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิตการทํางานอาชีพ

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 มีความรู ความเขา ใจในกระบวนการทํางานและสามารถปฏบิ ตั งิ านไดอยางเปน ระบบ
ตามคุณลกั ษณะและทกั ษะการเรยี นรู ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs)

พฤตกิ รรมบงชี้
1. นําความรูท ไ่ี ดจากการเรยี นมาประยุกตใ ชใ นการปฏบิ ตั งิ านอาชีพ ตามคุณลักษณะและทกั ษะ

การเรียนรูในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs)
2. มีทกั ษะในการสรางกระบวนการทาํ งานท่ีหลากหลายโดยใชท กั ษะดานความรวมมือทาํ งาน

เปนทมี และมภี าวะผนู าํ เหมาะสมกับงานอาชีพที่ตนเองสนใจ
3. สามารถระบขุ ้ันตอนการสรางชิ้นงาน/สง่ิ ของ/เครื่องใชในชวี ติ ประจาํ วันอยางสรางสรรคได
4. ระบุขน้ั ตอนการทาํ โครงงานอาชพี เพื่อพฒั นาสกู ารทาํ งานดา นอาชพี ท่ีมปี ระสิทธิภาพ ตามยคุ

ประเทศไทย 4.0

ตวั ชว้ี ดั ที่ 2 สามารถเรยี นรูอยา งตอ เนอ่ื งเพือ่ พัฒนางานไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ

พฤตกิ รรมบงชี้
1. สามารถระบแุ หลง ความรู ขอมูล ขา วสารทเ่ี ปน ประโยชนต อการอาชีพไดอยา งหลากหลายตามยุค

ประเทศไทย 4.0
2. มีทักษะในการแสวงหาความรดู ว ยวิธีการที่ทันสมัยเหมาะสม
3. สามารถเชื่อมโยงความรูเดิมทีม่ ีอยกู ับขอมลู ความรูใหมเพื่อนําไปสูการปรับประยุกตใชใหเหมาะสมได
4. มีความมงุ ม่นั ในการแสวงหาความรูเ พ่ือนํามาพัฒนาตนอยา งตอ เน่ืองสม่ําเสมอและยง่ั ยืน
5. สามารถนําความรทู ี่ไดม าขยายไปสกู ารสรา งประสบการณในการประกอบอาชพี โดยใชทกั ษะดา น

คอมพิวเตอรเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

หลักสตู รการจัดการศกึ ษาเพ่อื การมีงานทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 13

ตัวชวี้ ดั ที่ 3 มีทกั ษะการทํางานเปนทมี อยา งมีความสุข

พฤติกรรมบงชี้
1. มีทกั ษะในการทาํ งานรว มกับผอู ื่นในทางสรา งสรรค ในดานความรวมมือ การทาํ งานเปนทมี และ

การมภี าวะผูน ํา
2. มีศักยภาพในการแสดงความคิดอยางมีวิจารณญาณและการแกปญหา ท่ีเปนประโยชนในการ

ประชุมในคณะทาํ งานได
3. ยอมรับความคิดเห็นและขอเสนอแนะเพ่อื การพฒั นางาน โดยประยุกตใ ชทักษะดา นการสื่อสาร

สารสนเทศและรเู ทา ทนั สอื่
4. เห็นคุณคา ของขอ วจิ ารณการทาํ งานของผรู วมงานและนํามาใชใ หเกิดการพัฒนางานใหมี

ประสิทธภิ าพ

ตัวชวี้ ัดท่ี 4 สามารถระบุพฤตกิ รรมทไ่ี มพึงประสงคในการทาํ งานอาชพี ท่ีจะสง ผลกระทบตอตนเอง
และผูอ่นื ได

พฤตกิ รรมบงช้ี
1. สามารถจาํ แนกพฤติกรรมพงึ ประสงคและไมพึงประสงคในการทํางานได โดยประยุกตใชทกั ษะ

ดานการส่ือสารสารสนเทศ และรูเทาทนั สื่อ
2. สามารถเลือกแสดงพฤตกิ รรมตามทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรูทเี่ หมาะสมสกู ารปฏบิ ตั จิ ริง
3. มีทักษะในการแกไขเพื่อปรับพฤติกรรมท่ีไมเ หมาะสมของการปฏิบัตงิ านของผูร วมงานได
4 เปน ผูนําในการสรา งพฤติกรรมพึงประสงคใหเกดิ ในคณะทํางานได
5. มีทักษะในการแกปญหาและขจดั ความขัดแยงทเ่ี กิดจากการทาํ งานรวมกบั ผูอืน่ ใหประสบ

ความสาํ เรจ็ ได

สมรรถนะท่ี 5 ความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพ่อื การทาํ งานอาชพี

ตวั ช้วี ดั ที่ 1 มีความสามารถในการเลือกและใชเ ทคโนโลยที ส่ี อดคลอ งกบั การทํางานอาชีพได

พฤติกรรมบงช้ี
1. มีความรู และทักษะพ้นื ฐานในการใชค อมพิวเตอรใ นการทํางานอาชีพ
2. มคี วามรู และทักษะพน้ื ฐานในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการทํางานอาชีพ
3. มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี และสามารถออกแบบเทคโนโลยเี พือ่ ใชใ นการทํางานอาชีพ

ไดอ ยา งเหมาะสม
4. สามารถระบวุ ธิ ซี อ มบํารุงและรกั ษาระบบเทคโนโลยแี ละวัสดอุ ปุ กรณเ พ่อื การปฏบิ ัติงาน
5. มีทักษะในการดแู ลรักษาระบบเทคโนโลยแี ละวัสดุอุปกรณเพื่อการปฏบิ ัตงิ านได

หลักสตู รการจดั การศกึ ษาเพอ่ื การมีงานทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 14

ตัวชี้วดั ที่ 2 มีจติ สาํ นึกในการใชเทคโนโลยีในการทํางานอาชพี อยา งสรางสรรคถ ูกตองตามกฎหมาย
และมีคณุ ธรรม

พฤตกิ รรมบงช้ี
1. มีความรเู รอ่ื งขอ ควรปฏบิ ัติ กฎระเบยี บและกฎหมายเบื้องตน ในการใชเทคโนโลยี
2. ศกึ ษาแนวทางและคูมือการใชวสั ดุอปุ กรณแ ละเทคโนโลยี เพื่อใหมีความรใู นการใชวัสดอุ ปุ กรณ

และเทคโนโลยอี ยางรอบคอบ ถกู ตอง เหมาะสม
3. ไมล ะเมดิ ลิขสทิ ธิ์ หรือคดั ลอกผลงานของผูอืน่ นํามาสรา งประโยชนใหต นเอง
4. มีวินัยในการใชเ ทคโนโลยี ใหเ หมาะสมกบั เวลาและสถานท่ีในการปฏบิ ตั ิงาน
ตวั ชี้วัดที่ 3 เลือกและใชเ ทคโนโลยที ี่เหมาะสมโดยคํานงึ ถึงผลกระทบตอชีวิต สงั คมและส่ิงแวดลอม
พฤติกรรมบงชี้
1. สามารถเลือกและใชเ ทคโนโลยีท่ีเหมาะสมในการประกอบอาชีพทีเ่ ปน มติ รตอสังคมและ

สิ่งแวดลอม
2. จาํ แนกประเภทของเทคโนโลยีและวสั ดุอปุ กรณเ พอื่ การทํางานอาชีพได
3. สามารถใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทํางานและการแกปญหาได
4. สามารถระบุขอจํากัดในการใชเทคโนโลยแี ละวัสดอุ ุปกรณในการทาํ งานอาชีพได
5. มคี วามรูความเขา ใจในหลักการของการใชเทคโนโลยีสเี ขียวเพอ่ื นําสูการปฏิบัติเปนกิจนิสัย

หลักสูตรการจดั การศึกษาเพ่อื การมงี านทาํ จังหวัดชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 15

2. ดานคณุ ลกั ษณะนิสยั เพอื่ การประกอบอาชีพและพฤติกรรมการทํางานอาชพี
(Attitude)

คุณลักษณะท่ี 1 ความซื่อสัตย หมายถึง ผูที่ยึดมนั่ ในหลักความจรงิ และความถกู ตองในการดําเนินชวี ิต
ประพฤตติ รงตามความเปนจริงตอ ตนเองและผูอ น่ื ท้งั ทางกาย วาจา ใจ มีความละอายและ เกรงกลวั
ตอ การกระทาํ ผิด คนมศี ลี ธรรมหรอื มีมนุษยธรรมทส่ี ามารถเรียกไดว าเปนอารยชน จะมีความ
ประพฤตดิ ี ประพฤติชอบ และมคี วามซอื่ สัตยส จุ รติ

ระดับ ประถมศกึ ษา
รายการ

1. เพอ่ื ฝก ทํางานที่ไดร ับมอบหมายดวยตนเอง

วตั ถุประสงค 2. เพ่อื ฝก ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบียบ หรือขอ ตกลงการทาํ งาน

3. เพอ่ื ฝกปฏิบัติงานโดยคาํ นงึ ถงึ ประโยชนส วนรวม

1. กจิ กรรมปลูกฝงจิตสาํ นึกความซือ่ สัตยสุจรติ

2. กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมพ้ืนฐานความซื่อสัตยจริต

3. กิจกรรมสง เสรมิ คุณธรรมใหผูเ รยี นมีความซื่อสตั ย สจุ รติ

ผานกระบวนการคดิ แบบหมวก ๖ ใบ

กิจกรรม 4. ปฏิบตั ชิ ้นิ งาน ภาคเรยี นละ 1 ช้นิ

5. กจิ กรรมทางแหง ความสาํ เร็จ

6. วเิ คราะหข าว/เหตุการณท เ่ี ก่ียวขอ ง

7. โครงงานอาชีพ

8. ถอดประสบการณจากการทาํ งาน

1. ใบงาน

2. ใบความรู

ส่อื และอุปกรณ 3. ชุดฝกโครงงานอาชพี

4. ขาว เหตกุ ารณ

5. ตารางวิเคราะหป ระโยชน/โทษ

การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

วดั และประเมนิ ผล กรอบท่ีกําหนดไวในแนวทางการใชหลักสูตรการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงาน
ทํา โดยเนนการประเมินตามสภาพจริงและความสอดคลองกับบริบทของ

สถานศึกษา

หลกั สูตรการจัดการศึกษาเพ่อื การมงี านทาํ จังหวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 16

คณุ ลกั ษณะที่ 2 ระเบยี บวินัย ควรเนนการสรางพฤติกรรมเกย่ี วกบั การสรางเสริมและรักษาวนิ ัยและ
การตรงตอเวลา เพอื่ เปน แนวทางในการปฏิบตั ิเกีย่ วกับวินยั อนั จะนาํ ไปสูค วามเจริญกาวหนา ของ
พนักงาน และสถานประกอบกิจการ โดยทําความเขา ใจระเบยี บปฏบิ ัติขอบังคับของ สถานประกอบ
กจิ การ การสรา งพฤติกรรมการมีระเบยี บวินัย จะกอ ใหเ กิดความสงบสุขใน การทํางานรวมกัน
สงเสรมิ เรียนรูค วามหมายของการมีวินัยแหงตน และพฤติกรรมของผูมี วินัยในตนเอง มีความตั้งใจใน
การทํางานทไี่ ดรับมอบหมายใหเสรจ็ สนิ้ การรถู งึ สิทธขิ อง ตนเองและเคารพสิทธขิ องผูอืน่ ตวั อยา ง
การฝก พฤตกิ รรมการมรี ะเบยี บวินยั เชน กจิ กรรม 5ส คอื 1. สะสาง 2. สะดวก 3. สะอาด
4. สุขลักษณะ 5. สรา งนสิ ยั

ระดบั ประถมศึกษา
รายการ

1. เพื่อฝก ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คบั ของครอบครวั

วตั ถปุ ระสงค โรงเรยี น และสังคม
2. เพือ่ สรางลักษณะนสิ ยั ความมีระเบียบวินยั และตรงตอเวลา

3. เพือ่ สรา งนิสัยการทาํ งานและการประกอบอาชีพ

1. การกาํ หนดขอตกลงรว มกัน

กิจกรรม 2. การปฏิบัติตนตามขอตกลง
3. การปฏบิ ัติกจิ กรรม 5 ส.

4. การปฏิบัติกิจกรรมหนา เสาธง การเดนิ แถว

1. ใบงาน

2. ใบความรู

สอ่ื และอุปกรณ 3. คูมือนกั เรยี น
4. บนั ทึกขอตกลงรว มกนั

5. ระเบียบปฏิบัติของโรงเรยี น

6. กรณีตัวอยาง

การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

วัดและประเมินผล กรอบท่ีกําหนดไวในแนวทางการใชหลักสูตรการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงาน
ทํา โดยเนนการประเมินตามสภาพจริงและความสอดคลองกับบริบทของ

สถานศกึ ษา

หลักสูตรการจัดการศึกษาเพ่ือการมงี านทาํ จงั หวัดชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 17

คณุ ลกั ษณะที่ 3 ความรับผิดชอบ หมายถงึ จิตสาํ นกึ และความรับผดิ ชอบในหนาท่ีการแสดงออกถึง
ความมงุ มัน่ และความต้งั ใจทีจ่ ะทําใหงานทไี่ ดร ับมอบหมายประสบผลสําเรจ็ ตามแผนงาน ทีก่ าํ หนด
รวมทง้ั ความสามารถในการบริหารจดั การงานท้งั ของตนเองและของทีมใหบรรลุ ผลสาํ เรจ็ ตาม
เปาหมายท่กี ําหนดขึน้

ระดับ ประถมศกึ ษา
รายการ

1. เพือ่ ฝกปฏิบตั งิ านตามภาระหนา ที่ท่ีไดรบั มอบหมายใหส ําเรจ็ ตามกาํ หนด

วัตถุประสงค 2. เพ่ือใหร แู ละเขา ใจในขอบเขตหนาท่ีความรับผิดชอบของตน
3. เพื่อใหส ามารถทาํ งานตามขอบเขตหนาทคี่ วามรับผดิ ชอบของตน

4. เพอื่ ฝก ปฏบิ ตั งิ านในสถานประกอบการ

1. กิจกรรมฝกความรับผดิ ชอบ

2. การศึกษากรณีตวั อยาง

กจิ กรรม 3. การศึกษาสถานการณจ ําลอง

4. การแสดงบทบาทสมมุติ

5. การฝกปฏบิ ัติงานในสถานประกอบการ

1. ชุดกิจกรรม

สอื่ และอุปกรณ 2. ใบงาน

3. ใบความรู

การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

วดั และประเมินผล กรอบที่กาํ หนดไวในแนวทางการใชห ลักสตู รการจัดการศึกษาเพอ่ื การมีงานทํา
โดยเนนการประเมินตามสภาพจริงและความสอดคลองกับบริบทของ

สถานศึกษา

หลกั สูตรการจัดการศึกษาเพื่อการมงี านทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 18

คุณลักษณะที่ 4 ใฝเ รยี นรู หมายถึง คุณลกั ษณะทีแ่ สดงออกถึงความต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียน
แสวงหาความรจู ากแหลง เรียนรทู ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น

ระดับ ประถมศึกษา
รายการ

1. เพอ่ื สงเสรมิ ใหเขา รว มกจิ กรรมการเรียนรู และแลกเปลยี่ นเรยี นรู

ดว ยวิธีการทหี่ ลากหลาย

วตั ถปุ ระสงค 2. เพือ่ ฝกการแสวงหาความรู บนั ทกึ ความรู วเิ คราะหขอมูลจากสิ่งทีเ่ รยี นรู

และสรปุ เปน องคค วามรู ใหสามารถนาํ ไปใชใ นชวี ติ ประจําวันได

3. เพ่ือสงเสรมิ การใชเ ทคโนโลยพี ฒั นาทกั ษะอาชพี

1. การศกึ ษาคน ควาหาความรจู ากหนงั สือ เอกสาร สงิ่ พมิ พ เส่อื เทคโนโลยี

ตา ง ๆ ภูมปิ ญญาทอ งถ่ิน ปราชญชาวบา น บุคคลดเี ดน ดา นตางๆ

กิจกรรม แหลง เรยี นรทู ้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา
2. การบนั ทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบจากสิ่งทเ่ี รยี นรู สรปุ องคค วามรู

3. การแลกเปล่ยี นเรียนรูจากวทิ ยากรทง้ั ภาครฐั และเอกชน ปราชญช าวบาน

ภูมปิ ญ ญาทอ งถิ่น

1. แหลงเรยี นรูภายในและภายนอกโรงเรียน

ส่อื และอุปกรณ 2. แบบบันทกึ ความรู

3. แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ แบบสังเกตพฤติกรรม

การวดั และประเมินผลการจดั การเรยี นการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม

วัดและประเมนิ ผล กรอบที่กาํ หนดไวใ นแนวทางการใชหลกั สตู รการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทํา
โดยเนน การประเมนิ ตามสภาพจรงิ สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศึกษา และ

กิจกรรมที่ดาํ เนนิ การ

หลกั สูตรการจดั การศกึ ษาเพือ่ การมีงานทาํ จงั หวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 19

คุณลักษณะท่ี 5 ขยันและอดทน หมายถึง ความต้ังใจเพียรพยายามทําหนาที่การงานอยางตอเน่ือง
สมํา่ เสมอ โดยไมยอทอ ตอ ปญ หาอุปสรรค ทาํ ใหง านสาํ เรจ็ ตามเปา หมายและมปี ระสทิ ธิภาพ

ระดบั ประถมศึกษา
รายการ

1. เพ่ือปลกู ฝงใหทาํ งานสําเร็จตามเปา หมาย ดว ยความตง้ั ใจ เพียรพยายาม

วัตถุประสงค ไมย อทอ ตอ ปญหาและอุปสรรค
2. เพือ่ สรางประสบการณใ หเ กดิ แรงบนั ดาลใจ และความคดิ เชงิ บวกในการ

ทํางานใหประสบความสาํ เร็จ

1. การถอดประสบการณแ ละการเลา เร่อื งคนดีท่ปี ระทับใจ

2. การสวดมนต นัง่ สมาธิ

กิจกรรม 3. การฝกทําบัญชีรายรบั รายจาย ประจาํ วนั

4. การทาํ งานกลุม

5. การนาํ บคุ คลตนแบบมาใหค วามรูแ ละประสบการณ

1. เรื่องราวและภาพของคนดหี นงั สือ วีดีทัศน

2. CD., วิดีทศั นการสวดมนต

สื่อและอุปกรณ 3. สมดุ บญั ชีรายรบั รายจาย ประจําวนั

4. ชดุ กจิ กรรมฝกทกั ษะพืน้ ฐานอาชพี

5. บคุ คลตนแบบดา นความขยันอดทน

การวดั และประเมินผลการจดั การเรียนการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม

วัดและประเมินผล กรอบที่กําหนดไวในแนวทางการใชห ลักสตู รการจดั การศึกษาเพื่อการมีงานทํา
โดยเนน การประเมนิ ตามสภาพจริง สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศึกษา และ

กจิ กรรมท่ีดําเนินการ

หลกั สตู รการจัดการศกึ ษาเพอื่ การมีงานทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 20

คุณลักษณะท่ี 6 ประหยัด หมายถึง การรจู ักเก็บออม ถนอมใชทรัพยส นิ ส่ิงของใหเ กิดประโยชนคุมคา
รูจกั ฐานะการเงนิ ของตน คดิ กอนใช คดิ กอ นซือ้ เก็บออม ถนอมใชทรัพยส นิ สง่ิ ของอยาง คุมคา รูจัก
ทําบัญชรี ายรับ – รายจา ย ของตนเองอยเู สมอ

ระดบั ประถมศึกษา
รายการ

1. เพื่อใหร ูจกั เกบ็ ออม ถนอมใชท รพั ยสนิ และส่ิงของใหเ กิดประโยชนค ุมคา

วัตถุประสงค 2. เพ่ือปลูกฝงใหรูจกั ฐานะทางการเงินของตน คิดกอนใช คิดกอนซ้ือ
และเก็บออม

3. เพ่อื ฝก ทาํ บญั ชีรายรับ - รายจา ยของตนเองอยางสม่ําเสมอ

1. จัดกจิ กรรมสง เสริมการออม เชน การออมทรัพย

2. การใชแ ละเก็บรักษาทรัพยสินและสง่ิ ของท้ังของสว นตัวและสวนรวม

3. กจิ กรรมการเรยี นรูและการดําเนนิ ชวี ติ ตามแนวทางหลกั ปรชั ญาของ

กจิ กรรม เศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. การจัดทาํ บัญชรี ายรบั – รายจาย ทกุ วนั อยา งตอเน่ือง

5. การแบง ปน ประสบการณของตนเองเกี่ยวกับการดําเนินชีวติ ทเี่ นน

การประหยดั

6. การนาํ สิ่งของเหลอื ใชมาประดษิ ฐเ ปนของใหมเพื่อสรางมลู คาเพิ่ม

1. สือ่ ICT/วิทยากร

สอ่ื และอุปกรณ 2. บันทกึ ประจาํ วัน หรือบันทึกความดี
3. บญั ชรี ายรบั – รายจาย ทุกวันอยางตอเนื่อง

4. ส่งิ ของ วัสดุเหลือใช

การวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรยี นการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

วัดและประเมนิ ผล กรอบท่ีกําหนดไวใ นแนวทางการใชห ลักสูตรการจดั การศึกษาเพื่อการมงี านทํา
โดยเนนการประเมนิ ตามสภาพจริง สอดคลองกบั บริบทของสถานศึกษา และ

กิจกรรมท่ีดําเนนิ การ

หลกั สูตรการจดั การศึกษาเพอ่ื การมีงานทาํ จังหวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 21

คณุ ลกั ษณะที่ 7 ความปลอดภยั หมายถึง การที่รางกายปราศจากอบุ ตั ิภัย หรอื ทรัพยส ินปราศจาก
ความเสยี หายใดๆ เปน สง่ิ ท่ีมนษุ ยหรอื สตั วต องการความปลอดภยั ทั้งสน้ิ ความปลอดภัย จะเปน
ประโยชนม ากหรือนอยเพียงใดขนึ้ อยูกับการปฏบิ ตั หิ รือการกระทําของตนเอง

ระดับ ประถมศึกษา
รายการ
1. เพ่ือสรางเสริมความรู ความเขาใจในกระบวนการทํางานอยา งปลอดภยั
วตั ถุประสงค 2. เพ่ือฝก ทักษะการทํางานอยางเปน ขนั้ ตอนดว ยความรอบคอบและ

กจิ กรรม ระมัดระวัง
3. เพอื่ สรางลกั ษณะนิสัยในการทํางานใหสําเร็จและปลอดภัย
ส่ือและอุปกรณ 1. การศึกษาความรูเกยี่ วกับความปลอดภยั ในการปฏิบตั งิ านจากวิทยากร/
วดั และประเมินผล
สอ่ื ICT แหลงเรยี นรูและสถานประกอบการ
2. การศกึ ษาและเรยี นรจู ากแหลงเรยี นรแู ละสถานประกอบการ
3. การแลกเปลีย่ นประสบการณเ กีย่ วกบั การดูแลตนเองใหปลอดภยั ในขณะ

ปฏบิ ัติงาน
4. การแสดงบทบาทสมมตุ ิเก่ียวกบั การใชวสั ดอุ ุปกรณในการทํางานให

ปลอดภัย
5. การฝก ซอ ม เตรยี มความพรอมเพอ่ื รบั มือกบั สถานการณท่ไี มปลอดภยั /

หรอื เมอื่ เกิดอุบตั ิภยั
1. สื่อ ICT/วทิ ยากร
2. แหลงเรยี นรูนอกสถานศึกษา/สถานประกอบการ
3. วัสดอุ ปุ กรณในการทํางาน
การวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรยี นการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม
กรอบที่กาํ หนดไวใ นแนวทางการใชหลกั สตู รการจดั การศึกษาเพื่อการมีงาน
ทํา โดยเนน การประเมินตามสภาพจรงิ สอดคลองกับบริบทของสถานศกึ ษา
และกิจกรรมท่ดี ําเนนิ การ

หลักสูตรการจัดการศกึ ษาเพ่อื การมีงานทาํ จังหวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 22

คุณลกั ษณะที่ 8 ความคิดสรางสรรค หมายถงึ กระบวนการทางสมองทม่ี ผี ลทําใหคดิ ไดกวา งไกล
หลายแงมุมหรือเรยี กวาความคดิ แบบอเนกนัย ทาํ ใหเ กดิ ความคิดแปลกใหมแตกตางไปจากเดิม
เปน ความสามารถของสมองในการเหน็ ความสัมพันธข องสง่ิ ตา งๆ รอบตัว เกิดการเรียนรูและเขา ใจ
จนเกดิ ปฏิกริ ยิ าตอบสนองใหเกดิ ความคดิ เชงิ จินตนาการ นําไปสกู ารประดิษฐคิดคนสง่ิ แปลกใหม
เพือ่ ตอบสนองความตองการหรอื เพ่ือแกปญ หาท่เี กดิ ข้ึนท้ังในชวี ิตประจําวัน การเรยี นและการทํางาน
โดยอาศัยประสบการณและความรทู สี่ ่ังสมมา

ระดับ ประถมศึกษา
รายการ

วตั ถปุ ระสงค 1. เพ่ือสรางเสรมิ ทกั ษะการคิดวิเคราะหค วามสัมพนั ธของสิ่งตางๆ รอบตวั
2. เพอ่ื สง เสริมความคดิ สรางสรรคน าํ ไปสกู ารคดิ คน นวตั กรรม

1. ฝกการคดิ โดยใชก ระบวนการกลมุ /การระดมความคดิ /แผนผงั ความคิด

กิจกรรม 2. การแลกเปลีย่ นเรยี นรู การศกึ ษาเรียนรจู ากกรณตี ัวอยาง
3. การจดั ทําโครงงาน

4. การจดั ระบบขอมูล การออกแบบช้นิ งาน

1. สือ่ ICT

สื่อและอุปกรณ 2. สถานการณจริง กรณตี วั อยา ง
3. ใบความรู ชดุ กิจกรรมโครงงาน

4. แบบบนั ทึกขอมูล แบบจดั ระบบขอมูล

การวัดและประเมนิ ผลการจัดการเรียนการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม

วัดและประเมนิ ผล กรอบท่ีกาํ หนดไวใ นแนวทางการใชห ลักสตู รการจดั การศึกษาเพ่ือการมงี านทํา
โดยเนน การประเมนิ ตามสภาพจรงิ สอดคลองกบั บรบิ ทของสถานศึกษา และ

กิจกรรมท่ีดาํ เนินการ

หลักสตู รการจัดการศึกษาเพอื่ การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 23

คณุ ลักษณะที่ 9 การทํางานเปน ทีม หมายถงึ การทาํ งานแบบมีสว นรวมของบุคลากรในหนว ยงาน
ความเขาใจในเรอ่ื งการสอื่ สารระหวา งกนั สามารถปฏิบัติตนถูกตอง และปฏิบัตงิ านรวมกัน ไดอ ยา งมี
ประสิทธิภาพ ความจาํ เปนของการทํางานเปน ทีม เปนลกั ษณะทดี่ ีของหนวยงาน สมาชิกเมอ่ื อยใู นทีม
ตอ งเขาใจกบั เปาหมายในการทํางานของทีม การสอื่ สารในทมี งาน การประสานงาน การรับฟง และ
เสนอความเหน็ ความเสยี สละ การตัดสินใจโดยทมี ความรับผดิ ชอบตอ ผลของการตดั สนิ ใจรวมกนั

ระดบั ประถมศึกษา
รายการ

1. เพ่อื ฝกทักษะการทํางานรวมกันดวยความปรารถนาดี ภายใตค วามแตกตา ง

ของวฒั นธรรม

วตั ถุประสงค 2. เพอื่ สงเสริมความเปน ผนู ํา ผตู ามในการปฏบิ ัติงาน

3. เพื่อสรางเสรมิ ทักษะการสอ่ื สารระหวางกนั ในการทาํ งานใหเ กดิ

ประสทิ ธิภาพ

1. จัดกิจกรรมกระบวนการกลมุ

กิจกรรม 2. การระดมความคิดเหน็

3. การจดั ทําชิ้นงาน/โครงงาน

1. สอ่ื ICT

2. ใบงาน

ส่อื และอุปกรณ 3. ใบความรู

4. หนงั สอื เอกสารส่ิงพิมพ

5. สถานการณจรงิ /สถานการณจําลอง

การวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรยี นการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม

วัดและประเมนิ ผล กรอบที่กําหนดไวใ นแนวทางการใชห ลักสูตรการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทํา
โดยเนน การประเมินตามสภาพจริง สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศึกษา และ

กิจกรรมท่ีดําเนินการ

หลกั สตู รการจัดการศึกษาเพอื่ การมงี านทาํ จังหวัดชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 24

คุณลักษณะท่ี 10 มจี ติ สาธารณะ (Public mind) หมายถึง จิตสาํ นกึ เพ่ือสว นรวม เพราะคาํ วา
“สาธารณะ” คอื สง่ิ ทม่ี ิไดเ ปนของผูหนึง่ ผูใด จิตสาธารณะจงึ เปน ความรสู ึกถึงการเปน เจาของในสิ่งท่ี
เปน สาธารณะ ในสทิ ธิและหนาทที่ ่ีจะดูแลและบาํ รุงรักษารว มกนั

ระดบั ประถมศกึ ษา
รายการ

1. เพ่ือปลกู ฝงจติ สํานึกการมีน้ําใจ ชว ยเหลอื ผอู น่ื และรวมสรา งส่ิงท่ีดีงาม

วัตถุประสงค ของสวนรวม
2. เพอ่ื ปลูกฝงจิตสาํ นึกในการอนรุ ักษส ง่ิ แวดลอมและสาธารณสมบัติ

3. เพื่อปลกู ฝงจิตสาํ นึกรบั ผิดชอบในฐานะพลเมืองและพลโลก

1. การดูแลรกั ษาส่งิ แวดลอมในบาน โรงเรยี น และชุมชน

กิจกรรม 2. การบําเพ็ญประโยชน กิจกรรมตามโครงการประชาชนจิตอาสา
3. การรณรงคร กั ษาทรัพยากรและสง่ิ แวดลอ ม

4. การทาํ ความดเี พื่อพอ

1. สื่อ CAI

2. หนงั สอื นิทาน เอกสารสิ่งพิมพ

สอ่ื และอุปกรณ 3. ใบความรูเกี่ยวกบั การอนุรักษสง่ิ แวดลอ มและสาธารณสมบัติ

4. ปายนเิ ทศ

5. สถานการณจริง

การวดั และประเมินผลการจดั การเรียนการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม

วัดและประเมินผล กรอบที่กําหนดไวในแนวทางการใชหลกั สตู รการจัดการศึกษาเพื่อการมีงาน
ทาํ โดยเนนการประเมินตามสภาพจรงิ สอดคลองกบั บริบทของสถานศึกษา

และกิจกรรมที่ดําเนินการ

หลักสูตรการจดั การศกึ ษาเพอ่ื การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 25

3. ดา นทกั ษะท่ีจําเปนในการประกอบอาชีพ
(Skill)

ทักษะที่ 1 ทักษะการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร (ICT)

ระดับ ประถมศึกษา
รายการ

1. สามารถใชสื่อเทคโนโลยใี หส อดคลองกับงานท่ีทําได

2. สามารถเรียนรูเทคโนโลยีใหมๆ ตามแนวทางไทยแลนด 4.0 เพื่อนํามา

ประยกุ ตใชใ นการงานและการแกปญ หาไดอยางสรา งสรรค

3. สามารถใชภ าษาอังกฤษเพื่อการสบื คน ผานเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร

วัตถุประสงค ไดอ ยางถกู ตอ ง

4. สามารถเลือกใชเทคโนโลยีสรางสรรคผลงานไดอยางมีประสิทธภิ าพ

โดยยดึ หลักของความถกู ตอ ง

5. สามารถนาํ เทคโนโลยีมาสรา งสรรคช้นิ งาน/ผลงาน ทเี่ ก่ยี วขอ งกับ

การประกอบอาชีพอยา งเหมาะสมกบั ยคุ ไทยแลนด 4.0

1. การบูรณาการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทุกกลุมสาระการเรยี นรู โดยใช

ส่อื เทคโนโลยที ีท่ ันสมยั

2. กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ

กจิ กรรม - ใชสอ่ื โซเชยี ลเพ่ือการส่ือสาร

- ใชค อมพิวเตอรเพื่องานออกแบบอยางเหมาะสม

- การศึกษาดงู าน แหลง เรยี นรูสถานประกอบการธุรกจิ /อุตสาหกรรม

- กิจกรรม English for ICT Camp

1. ใบความรู

2. ส่ือ ICT, VDO

สอ่ื และอุปกรณ 3. แหลง เรียนรู (สถานประกอบการ)
4. เอกสารสง่ิ พิมพ

5. ส่ือออนไลนและส่ือทางไกลผานดาวเทยี ม

6. วัสดุ อุปกรณต างๆ

การวดั และประเมนิ ผลการจดั การเรียนการสอนใหสถานศึกษาดาํ เนินการตาม

วดั และประเมนิ ผล กรอบที่กาํ หนดไวใ นแนวทางการใชหลกั สตู รการจัดการศึกษาเพื่อการมงี าน
ทํา โดยเนนการประเมินตามสภาพจริง สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา

และกิจกรรมทดี่ ําเนินการ

หลักสตู รการจัดการศกึ ษาเพื่อการมงี านทาํ จงั หวัดชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 26

ทักษะท่ี 2 ทักษะการใชภ าษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารในงานอาชีพ

ระดับ ประถมศกึ ษา
รายการ

1. นักเรียนระบุช่ืออาชีพ และคําศัพทท่ีเกี่ยวของกับอาชีพที่ชอบพรอมท้ัง

บอกเหตุผลเปนภาษาองั กฤษได

2. นักเรียนสามารถส่ือสาร สนทนา โตตอบเก่ียวกับอาชีพไดอยางเหมาะสม

วัตถุประสงค ตามระดบั ชั้น

3. นักเรียนสามารถบอกภาระงานและความสําคัญของอาชีพตางๆ เปน

ภาษาอังกฤษได

4. นกั เรียนระบคุ วามสามารถและคุณลักษณะทจ่ี ําเปนสาํ หรบั แตล ะอาชีพได

1. นกั เรยี นแสดงบทบาทสมมติการสมั ภาษณรับสมคั รงาน

2. การเขยี น Personal data

3. กจิ กรรมรวบรวมคลังคาํ ศัพท และประโยคท่ีเก่ียวขอ งกับอาชพี

4. กจิ กรรมบทบาทสมมติในการประกอบอาชีพ

5. ฝกสนทนาตามสถานการณของแตละอาชพี

6. นาํ เสนอบทบาทสมมุติเกยี่ วกบั สถานการณในอาชีพที่ชอบ

กิจกรรม 7. สืบคน ความรเู ก่ยี วกบั ภาระงานและความสําคญั ของอาชีพทสี่ นใจ

8. จัดนิทรรศการ และแสดงผลงานดานอาชีพ พรอมนําเสนอเปน

ภาษาองั กฤษ

9. ศึกษาดงู านตลาดนัดแรงงาน หรอื แหลง ประกอบการ

10. กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ โดยนักเรียนนําเสนออาชีพที่ตนเลือกเพื่อ

ชักชวนใหเพอื่ นเขา มาสมคั ร

11. อภิปราย ซกั ถาม และสรุป

1. บัตรภาพ / บัตรคํา

2. แถบประโยค

ส่ือและอุปกรณ 3. คลปิ VDO
4. ไฟลเสียงบทสนทนา

5. แหลงความรทู างอินเทอรเน็ต

6. หนงั สอื ภาษาอังกฤษสําหรับอาชีพตา งๆ

การวดั และประเมินผลการจัดการเรียนการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

วัดและประเมินผล กรอบท่ีกําหนดไวใ นแนวทางการใชหลักสตู รการจดั การศึกษาเพื่อการมีงาน
ทํา โดยเนน การประเมนิ ตามสภาพจริง สอดคลองกับบริบทของสถานศกึ ษา

และกิจกรรมท่ดี าํ เนินการ

หลักสตู รการจัดการศกึ ษาเพอื่ การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 27

ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สารในงานอาชพี
(English for Communication in the Occupational Works)

ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 1 – 3

เน้อื หา เน้ือหา/สาระการเรยี นรู รายละเอยี ด

1. คําศัพทเก่ียวกับ 1.1 ช่ืออาชพี (Noun) teacher, doctor, nurse, dentist,
อาชีพ (Vocabulary
Words) postman, policeman, clerk, farmer,

soldier, officer, labor, worker,

accountant, manager, driver, singer,

carpenter, technician, electrician,

shop keeper

etc.

1.2 คาํ คุณศัพทเกีย่ วกบั big, small, fast, slow, hard, difficult,

อาชพี และบุคคล easy, strong, wet, dry, heavy, soft,

(Adjective) true, wrong, long, short, old, new,

fair, hot, clean, dark, dangerous,

thick, thin, deep, narrow, rich, poor,

happy, beautiful, young, late, dirty,

important, cheap, expensive, open,

closed, generous, high, low

etc.

1.3 คาํ ศพั ททใ่ี ชใ นการ hammer, ladder, brick, saw, cement,

ทาํ งานอาชพี toolbox, screwdriver ruler, file,

(Related Word washer, pipe, mouse, monitor,

In Occupational email, computer, bolt, plaster,

Work) monitor, broken, rusty, speaker, to

repair, to unscrew, to send, to

switch on, to switch off, to turn on,

to turn off, to plug and unplug, to

mend, to repair, to tighten, to paint,

to measure, to reply, to forward, to

restart and to start up, to surf

internet

etc.

หลักสูตรการจดั การศกึ ษาเพอื่ การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 28

เนือ้ หา เนอื้ หา/สาระการเรยี นรู รายละเอยี ด

1. คาํ ศพั ทเก่ยี วกบั 1.4 คาํ ศัพทเกย่ี วกับการ advertisement, interview, job , work
อาชีพ (Vocabulary description, permanent, job offer,
Words) จางงาน
(Employment) offer of employment, contract, hours
qualification, application form, career

path, shift work, full time, volunteer,

appointment, part time job, details

disappointed, factory, curriculum

vitae, experience, rate of pay to, pay

apply for a job, to accept an offer, to

take a chance, to reject an offer, to

tune down, to fire, to get the sack, to

resign, bonus, holiday, salary, over

time payment, leave, staff, boss

restaurant, training, wage, working

conditions, owner, trainee, retirement

age, etc.

1.5 คําศัพทเ กย่ี วกบั bonus, car allowance, company car,

เงนิ เดือนและ health insurance, holiday pay,

สวสั ดิการ holiday entitlement, maternity

leave, overtime, paternity leave,

part – time education, pension

scheme / pension plan, etc.

1.6 คาํ ศัพทเ กย่ี วกับ ประเภทคนทาํ งาน owner, managing

คนทาํ งานและการ director, director, manager, trainee

ออกจากงาน boss, colleague, apprentice, volunteer

การออกจากงาน to fire, to get the

sack, to resign, to retire, leaving

date, redundant, redundancy,

redundancy pay, retirement age, etc.

1.7 คําศัพททีม่ ี drill, health and safety, internship,

ประโยชนอ่นื ๆ meeting, office, rate of pay, security

reception, strike, switchboard, work

timekeeping, trade union, training

course, work experience, to go on

strike, to be off sick, self-employed,

unemployed, retired, etc.

หลกั สูตรการจดั การศกึ ษาเพ่อื การมีงานทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 29

เนื้อหา เนอ้ื หา/สาระการเรียนรู รายละเอยี ด
2. บทสนทนา
2.1 ประโยคที่ใชในการ What’s your job?
ภาษาองั กฤษ
ในงานอาชีพ สนทนา What work do you do?

3. ภาษาอังกฤษ (Sentences in What does he/she do?
เพ่ือการนาํ เสนอ
งานอาชพี Conversation What would you like to be?

dialogue What are you? What’re they?

What is he/she?

I’m a/an…..He/she is (อาชีพ)...

His/her work is…. (งาน/อาชพี )…

I want to be a/an (…อาชีพ…)

We/they are….. (อาชีพ)......

etc.

2.2 การสนทนา Talking about jobs

ในสถานการณตา งๆ Talking about works

(Conversation in Asking for job details

Contexts) Making an appointment

etc.

3.1 การนําเสนอขอมลู Presenting job data

(Data Asking for more details

Presentation) Answering about the works

Describing job details

etc.

หลักสตู รการจดั การศกึ ษาเพือ่ การมงี านทาํ จังหวัดชลบรุ ี ระดบั ประถมศึกษา 30

ภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสารในงานอาชีพ
(English for Communication in the Occupational Works)

ช้ันประถมศึกษาปที่ 4 – 6

เนอ้ื หา เนอ้ื หา/สาระการเรียนรู รายละเอยี ด

1. คําศพั ทเ กีย่ วกบั อาชพี 1.1 ชื่ออาชพี (Noun) actor, actress, accountant, artist,

(Vocabulary Words) auditor, announcer, banker, botanist,

bartender, detective, camera man,

tailor, cashier, chemist, bus driver,

Janitor, lawyer, merchant, model,

novelist, reporter, salesman, trader,

scientist, singer, translator, operator,

Technician, messenger, decorator,

jeweler, waiter, waitress, sport man,

broker, journalist, researcher, shoe

maker, programmer, surveyor, etc.

1.2 คําคุณศัพทเ กยี่ วกับ hard, difficult, weak, strong, boring,

อาชีพและบุคคล unimportant, intelligent, wet, stupid,

(Adjectives) safe, quiet, shut, tight, right, early,

dangerous, beautiful, interesting,

pleasant, excellent, terrible, fair, full,

alive, expensive, false, shallow, normal,

unfair, etc.

1.3 คําศัพทที่ใชในการ to scroll up, to scroll down, to log on,

ทาํ งานอาชีพ to log off, space bar, virus, antivirus

software, processor speed, memory,

word processor, database, spreadsheet,

to print, to type, lower case letter,

upper case letter /capital letter,

accident, breakdown, breathalyzer, jack,

jump leads, flat type, puncture, to

crash, to have an accident, car wash,

diesel, oil, petrol, petrol pump, petrol

station, unleaded, bike, camper van,

bus, car, caravan, coach, lorry, minibus,

moped, motorbike, scooter,

หลักสตู รการจดั การศกึ ษาเพอื่ การมงี านทาํ จงั หวดั ชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 31

เนอ้ื หา เนือ้ หา/สาระการเรยี นรู รายละเอยี ด
1. คาํ ศัพทเกย่ี วกับอาชพี 1.3 คําศพั ทท่ใี ชในการ
taxi, tractor, truck, van, car keys, cyclist,
(Vocabulary Words) ทํางานอาชพี (ตอ ) driver, garage, mechanic, insurance,
passenger, type pressure, accountancy,
1.4 คําศัพทเกย่ี วกบั advertising, agriculture, banking,
การจางงาน broadcasting, the building trade, the
chemical industry, the civil service,
1.5 คาํ ศพั ทเกีย่ วกบั computing, the construction industry,
เงนิ เดอื นและ the drinks industry, engineering, the
สวัสดกิ าร entertainment industry, farming,
financial services, the fishing industry,
healthcare, hotel and catering, human
resources, insurance, IT, the legal
profession, local government,
manufacturing, marketing, the medical
profession, mining, the motor industry,
the newspaper industry, the oil
industry, etc.

ad/advert, application form,
appointment, CV (curriculum vitae), job
description, interview, job offer /offer of
employment, qualifications, to apply for
a job, to accept an offer, to reject an
offer / to turn down an offer, to hire,
job, career, part – time, full – time, shift
work, temporary, contract, permanent,
starting date, notice period, etc.

Bonus, car allowance, company car,
health insurance, holiday pay, holiday
entitlement, maternity leave, overtime,
paternity leave, promotion, salary,
part – time education, pension scheme /
pension plan, salary increase, sick pay,
staff restaurant, training scheme, travel
expenses, wages, working, etc.

หลักสตู รการจดั การศึกษาเพือ่ การมงี านทาํ จงั หวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 32

เนอ้ื หา เน้อื หา/สาระการเรียนรู รายละเอยี ด

1. คําศัพทเ ก่ียวกบั อาชีพ 1.6 คําศพั ทเกยี่ วกบั ประเภทคนทํางาน owner, managing

(Vocabulary Words) คนทํางานและ director, director, manager, boss,

การออกจากงาน colleague, trainee, apprentice,

volunteer, etc.

การออกจากงาน to fire, to get the sack,

to resign, to retire, leaving date,

redundant, redundancy, redundancy

pay, retirement age, etc.

1.7 คาํ ศัพทท ม่ี ีประโยชน apprenticeship, department,

อ่นื ๆ experience, factory, fire drill, health

and safety, internship, meeting, office,

rate of pay, reception, security, strike,

switchboard, etc.

timekeeping, trade union, training

course, work, work experience, to go

on strike, to be off sick, self-employed,

unemployed, retired, the

pharmaceutical industry, PR (คํายอ ของ

public relations), publishing, the retail

trade, sales, the shipping industry,

teaching, television,

telecommunications, the travel

industry, etc.

2. บทสนทนาภาษา 2.1 ประโยคทใ่ี ชใ นการ What’s your job?

องั กฤษในงานอาชีพ สนทนา What work do you do?

(Sentences in What does he/she do?

Conversation What would you like to be?

dialogue What are you? What’re they?

What is he/she?

I’m a/an…..He/she is (อาชีพ)...

His/her work is…. (งาน/อาชีพ)…

I want to be a/an (…อาชีพ…)

We/they are….. (อาชีพ)......

etc.

หลักสูตรการจดั การศกึ ษาเพอื่ การมงี านทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 33

เน้อื หา เนอื้ หา/สาระการเรียนรู รายละเอียด
2. บทสนทนาภาษา 2.2 การสนทนาใน
Talking about jobs
องั กฤษในงานอาชีพ สถานการณตา งๆ Talking about works
(Conversation in Asking for job details
3. ภาษาองั กฤษเพ่อื Contexts) Making an appointment
การนาํ เสนองานอาชีพ etc.
3.1 การนําเสนอขอมูล
(Data Presenting job data
Presentation) Asking for more details
Answering about the works
Describing job details
etc.

หลกั สตู รการจดั การศึกษาเพือ่ การมงี านทาํ จังหวัดชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 34

ทกั ษะที่ 3 ทกั ษะวิชาชา งพนื้ ฐานและงานอาชพี
3.1 ความสามารถในการส่ือสารเพือ่ การทาํ งานอาชีพ

ระดบั ประถมศึกษา
รายการ

1. มีความสามารถในการสื่อสารโดยใชภาษาอังกฤษในการถายทอด

ความคิดความรู ความเขาใจ ความรูสึกและทัศนะของตนเองเพ่ือการ

ทาํ งานอาชีพ

2. สามารถสืบคนขอมูลขาวสารโดยใชเทคโนโลยี ทั้งภาษาไทยและ

ตางประเทศ สารสนเทศ อันเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและการ

วตั ถปุ ระสงค ทาํ งานอาชพี

3. มีเทคนิควิธีการในการสื่อสารเพ่ือขจัดและลดปญหาความขัดแยงตางๆ

ในการทํางานรว มกับผอู ื่นได

4. สามารถเขียนกรอกขอมลู และประวตั ติ นเองในการสมัครงานได

5. มคี วามสามารถในการเลอื กใชวิธีการส่อื สารท่มี ปี ระสิทธิภาพเพื่อนําเสนอ

ขอ มูลตางๆ เพือ่ การทํางานอาชีพได

1. การบรู ณาการหลักสตู รสถานศกึ ษา

2. กจิ กรรมเสริมประสบการณต รงจากชาวตางชาติ

กจิ กรรม 3. สบื คน ขอ มูลทางอินเตอรเนต็
4. การศึกษาดูงาน แหลง เรียนรู สถานประกอบการธรุ กิจ/อตุ สาหกรรม

5. ศึกษาจากผรู ู ปราชญช าวบา น และภูมิปญญาทองถนิ่

6. กิจกรรมคายสง เสริมพัฒนาศกั ยภาพผเู รยี น

1. ใบความรู

2. สอื่ ICT, VDO

สอ่ื และอุปกรณ 3. แหลง เรียนรู (สถานประกอบการ)
4. เอกสารสง่ิ พิมพ

5. ส่ือออนไลนและสื่อทางไกลผานดาวเทียม

6. วสั ดุ อปุ กรณต า งๆ

การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

กรอบท่ีกําหนดไวในแนวทางการใชหลักสูตรการจดั การศึกษาเพ่ือการมีงาน

ทาํ โดยเนน

วดั และประเมินผล 1. ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษดานอาชีพ
2. ความสามารถในการสืบคนขอมูลเกย่ี วกับอาชีพเปนภาษาอังกฤษในการ

ใชเ ทคโนโลยีในทกั ษะอาชพี

3. ความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศทั้งภาษาไทยและ

ภาษาตา งประเทศเพอื่ การทํางานอาชพี

หลักสตู รการจัดการศกึ ษาเพ่ือการมงี านทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 35

3.2 ความสามารถในการคดิ ทีส่ ามารถนําไปสูการทาํ งานอาชพี

ระดับ ประถมศึกษา
รายการ

1. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะหการคิดสังเคราะหรเู ทาทันสื่อในการ

ประกอบอาชพี การคดิ อยา งสรางสรรคเพื่อนาํ สกู ารทํางานอาชพี

2. มีความสามารถในการคิด และมที ักษะในการแกปญหาในงานอาชพี

วัตถุประสงค 3. สามารถปรับตัวเขากบั การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอมในการ

ทาํ งานได

4. มกี ารคิดทเ่ี ปน ระบบสามารถสรา งผังมโนทัศนขั้นตอนในการทํางานใหมี

ประสทิ ธิภาพ

1. การบูรณาการหลักสูตรสถานศกึ ษา

2. กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ

กจิ กรรม 3. การศึกษาดูงาน แหลงเรยี นรู สถานประกอบการธรุ กิจ/อตุ สาหกรรม

4. ศกึ ษาจากผูรู ปราชญช าวบา น และภูมปิ ญ ญาทองถิ่น

5. กิจกรรมคายสง เสรมิ พัฒนาศักยภาพผเู รียน

1. ใบความรู

2. สื่อ ICT, VDO

สื่อและอุปกรณ 3. แหลงเรยี นรู (สถานประกอบการ)
4. เอกสารส่งิ พิมพ

5. สอื่ ออนไลนแ ละสื่อทางไกลผานดาวเทียม

6. วัสดุ อุปกรณตา งๆ

การวดั และประเมินผลการจดั การเรยี นการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

แนวทางท่ีกําหนดไวในแนวทางการใชห ลกั สตู รการจดั การศึกษาเพ่ือการมี

งานทํา โดยเนน

วดั และประเมินผล 1. ความสามารถในการคดิ วิเคราะห สังเคราะห และแกป ญหาในงานอาชีพ

2. ความสามารถในการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณและมที ักษะในการแกป ญหา

ในงานอาชีพ

3. ความสามารถสรา งผังมโนทัศนขนั้ ตอนในการทํางานใหมีประสทิ ธิภาพ

หลักสตู รการจดั การศึกษาเพอ่ื การมงี านทาํ จงั หวดั ชลบุรี ระดบั ประถมศึกษา 36

3.3 ความสามารถในการแกปญ หาในการทาํ งานอาชพี

ระดับ ประถมศึกษา
รายการ

1. มีความสามารถในการปฏิบัติตนในดานวินยั คุณธรรม และจริยธรรม

วัตถปุ ระสงค 2. มีความสามารถเรยี นรูและเขา ใจในวฒั นธรรมในงานอาชีพนน้ั ๆได

3. มคี วามสามารถใชเ ทคนคิ กระบวนการใหง านมีประสิทธภิ าพได

1. การบรู ณาการหลักสูตรสถานศกึ ษา

2. กิจกรรมเสริมประสบการณ

กจิ กรรม 3. การศึกษาดงู าน แหลง เรยี นรู สถานประกอบการธรุ กจิ /อุตสาหกรรม

4. ศึกษาจากผูรู ปราชญช าวบา น และภูมิปญญาทองถ่ิน

5. กจิ กรรมคายสงเสริมพฒั นาศักยภาพผูเรยี น

1. ใบความรู

2. สอ่ื ICT, VDO

สอื่ และอุปกรณ 3. แหลง เรียนรู (สถานประกอบการ)
4. เอกสารส่ิงพิมพ

5. สือ่ ออนไลนแ ละสื่อทางไกลผา นดาวเทยี ม

6. วสั ดุ อุปกรณตางๆ

1. ความรู ความเขา ใจในวฒั นธรรมในงานอาชีพนัน้ ๆ

วัดและประเมินผล 2. ความสามารถในการคิด กระบวนการ สรา งงานใหมปี ระสิทธิภาพ

3. ความสามารถในการปฏบิ ัติตนดานวนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม

หลักสูตรการจัดการศึกษาเพอ่ื การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 37

3.4 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ การทาํ งานอาชพี

ระดบั ประถมศึกษา
รายการ

1. มีความรู ความเขา ใจในกระบวนการทาํ งานและสามารถปฏิบัติงาน

ไดอ ยางเปน ระบบ

2. สามารถเรียนรูอยา งตอเนื่องเพ่อื พฒั นางานไดอยา งมีประสิทธิภาพ

3. มีทักษะการทํางานเปน ทมี

วตั ถุประสงค 4. มีทักษะในการทาํ งานรวมกับผอู ่ืนในการทาํ งานอาชพี ได

5. สามารถระบุพฤติกรรมท่ีไมพึงประสงคใ นการทาํ งานอาชพี ทีจ่ ะ

สง ผลกระทบตอ ตนเองและผอู น่ื ได

6. มีวิธีการจัดการกับปญหาและความขดั แยง ในการทํางานอาชีพ

ไดอยางเหมาะสม

1. การบูรณาการหลักสูตรสถานศึกษา

2. กจิ กรรมเสริมประสบการณ

กิจกรรม 3. การศกึ ษาดงู าน แหลง เรยี นรู สถานประกอบการธุรกิจ/อตุ สาหกรรม

4. ศึกษาจากผรู ู ปราชญช าวบา น และภูมิปญ ญาทองถิ่น

5. กจิ กรรมคา ยสงเสริมพฒั นาศกั ยภาพผูเรียน

1. ใบความรู

2. สื่อ ICT, VDO

สื่อและอุปกรณ 3. แหลงเรยี นรู (สถานประกอบการ)
4. เอกสารสง่ิ พิมพ

5. ส่ือออนไลนและสื่อทางไกลผา นดาวเทยี ม

6. วสั ดุ อปุ กรณตางๆ

การวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรียนการสอนใหสถานศึกษาดําเนินการตาม

วัดและประเมนิ ผล แนวทางที่กําหนดไวในแนวทางการใชหลักสูตรการจดั การศึกษาเพือ่ การมี
งานทํา โดยเนน การประเมินตามสภาพจริงและความสอดคลอ งกบั บริบทของ

สถานศกึ ษา

หลกั สูตรการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาํ จังหวัดชลบุรี ระดับประถมศึกษา 38

4. ดา นความรทู ีเ่ กย่ี วของกบั การประกอบอาชพี
(Knowledge)

ความรูที่ 1 ความรูต ามหลักสตู รการศึกษาเพอ่ื การมีงานทําของจังหวดั ชลบรุ ี

โครงสรางสาระการเรียนรูตามหลกั สูตร ประกอบดวย

1. คุณลักษณะนิสยั เพื่อการประกอบอาชีพและพฤตกิ รรมการทํางานอาชีพ

จํานวน 10 ช่ัวโมง

1.1 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคของพลเมืองไทยและพลโลก

1.2 คณุ ลกั ษณะตามมาตรฐานวิชาชีพ

1.3 นสิ ัยอตุ สาหกรรมและพฤติกรรมการทาํ งานอาชพี

1.4 คุณลักษณะตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

2. งานอาชพี ในจังหวดั ชลบุรแี ละทกั ษะการทาํ งานอาชีพ จาํ นวน 6 ชวั่ โมง

2.1 งานอาชพี ในจังหวัดชลบรุ ี

2.2 สมรรถนะผูเรียนตามหลักสูตรการศึกษา

2.3 ทกั ษะการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

2.4 ทักษะการใชภ าษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารในงานอาชพี

2.5 ทกั ษะการทาํ งานอาชีพงา ยๆ ในจังหวัดชลบรุ ี

3. ความรทู ใ่ี ชในการทาํ งานอาชีพ จํานวน 6 ชั่วโมง

3.1 ระเบียบและกฎหมายทเ่ี กยี่ วของกับการทํางานอาชพี

3.2 กฎหมายแรงงาน การประกันตน และความปลอดภยั ในงาน

3.3 พลงั งาน สภาพแวดลอมกับสขุ ภาพอนามัย

3.4 การเปน ผปู ระกอบการ

3.5 ความรตู ามสมรรถนะวชิ าชีพ

3.6 ความรกู ฎหมายดาน พรบ.คอมพิวเตอร

4. โครงงานอาชพี จาํ นวน 8 ชัว่ โมง

4.1 การคิดและเลอื กหวั ขอโครงงาน

4.2 ศกึ ษาเอกสารทเ่ี ก่ยี วของ

4.3 การเขียนเคาโครงของโครงงาน

4.4 การปฏิบตั โิ ครงงาน

4.5 การเขียนรายงานโครงงาน

4.6 การนาํ เสนอโครงงาน

4.7 การนาํ ความรูจากโครงงาน ไปใชใ นการประกอบอาชีพ

5. ศึกษาดูงาน จํานวน 10 ช่ัวโมง

5.1 ศึกษาดูงานแหลง เรียนรู สถานประกอบการอุตสาหกรรม

5.2 ฝก งานหรือฝกประสบการณงานอาชีพ

5.3 นําความรทู ี่ไดจากการศึกษาดงู าน มาปรบั ใชใ นการดาํ เนนิ ชวี ิต

หลกั สตู รการจดั การศึกษาเพ่ือการมีงานทาํ จังหวดั ชลบุรี ระดับประถมศึกษา 39

ความรูท ี่ 2 ความรตู ามสาขาอาชพี ในจังหวัดชลบุรี
2.1 สาขาอาชีพอุตสาหกรรมท่ัวไป
2.2 สาขาอาชพี การเกษตร
2.3 สาขาอาชีพเกษตรอินทรี
2.4 สาขาอาชพี การประมง
2.5 สาขาอาชีพธรุ กิจและการบริการ
2.6 สาขาอาชพี การโรงแรมและการทองเทยี่ ว
02.7 สาขาอาชีพปศสุ ัตว
2.8 สาขาอาชพี คาขาย
2.9 สาขาอาชีพอีคอมเมิส

ความรทู ่ี 3 ความรูตามสมรรถนะวิชาชพี ในการปฏบิ ัติงาน
3.1 กรอบโครงสรางการพัฒนาสมรรถนะวชิ าชพี
3.2 ความรเู บอื้ งตนเก่ยี วกับงานอาชพี
3.3 ความรูเ บ้ืองตนเกี่ยวกับ startup

หลกั สตู รการจัดการศกึ ษาเพือ่ การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 40

ความรเู บอื้ งตน เก่ียวกับงานอาชพี

ศกึ ษาความหมาย ความสาํ คัญและประโยชนของการเรยี นรูเกยี่ วกับอาชีพ เชน อาชีพ
ตา งๆ มาตรฐานอาชพี องคกรและการบริหารงานในองคกร หลักการปฏิบตั ติ นในงานอาชีพและ
หลักการบริหารงานคณุ ภาพ

ระดบั ประถมศกึ ษา

รายการ

วัตถุประสงค - เพื่อใหม ีความรูแ ละทกั ษะพื้นฐานอาชพี ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษา
ขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551

1. เรยี นรูท กั ษะพื้นฐานอาชีพเบอ้ื งตน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา

กจิ กรรม ขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 และ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560
2. ฝก ปฏิบัตทิ ักษะพน้ื ฐานอาชีพทงั้ ในสถานศึกษาและสถานประกอบการ

3. ศึกษาแหลง เรียนรูสถานประกอบการในชุมชน

- รปู ภาพ

สื่อ อุปกรณ - สือ่ ICT

และแหลง เรยี นรู - เอกสารส่งิ พิมพ

- สื่อออนไลนและส่ือทางไกลผานดาวเทยี ม

- แบบทดสอบ

การวัดและประเมินผล - สงั เกต

- ช้นิ งาน

หลกั สตู รการจัดการศกึ ษาเพอื่ การมีงานทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 41

กฎหมายแรงงาน

ศกึ ษาความรูที่เกี่ยวขอ งกับแรงงาน เชน กฎหมายแรงงาน พระราชบญั ญตั ิคุมครอง
แรงงาน ประกนั สงั คม แรงงานสมั พนั ธ

ระดบั ประถมศกึ ษา
รายการ

1. มีความรูความเขาใจกฎหมาย พระราชบัญญัติและประกาศกระทรวงที่

เกีย่ วขอ งดานแรงงาน

วตั ถุประสงค 2. มีความรูความเขาใจหลักการ วิธีการข้ันตอนปฏิบัติตามกฎหมายที่

เกย่ี วของกับแรงงาน

3. ใหม กี จิ นิสัยที่ดี และเจตคตทิ ี่ดตี อ กฎหมายที่เก่ียวของกบั แรงงาน

1. ศึกษาหาความรเู ร่อื งกฎหมายแรงงานเดก็ พระราชบญั ญัติคุมครองแรงงาน

กิจกรรม 2. ใหความรคู วามเขาใจเก่ียวกับกฎหมายท่ีเกย่ี วขอ งกบั แรงงาน

3. กรณีศึกษา

- สอื่ ICT

- ใบความรู

สอ่ื และอุปกรณ - เอกสารส่ิงพิมพ
- สอ่ื ใบความรู

- Power Point

- ส่ือออนไลนและสื่อทางไกลผา นดาวเทยี ม

วิธีวัด

- สงั เกต

- ทดสอบ

- สมั ภาษณ

เครอ่ื งมือวดั

วัดและประเมนิ ผล - แบบทดสอบ

- แบบสงั เกต

- แบบสัมภาษณ

เกณฑก ารประเมิน

- นกั เรยี นผานเกณฑการประเมินชิน้ งาน/ภาระงาน รอ ยละ 60

- เวลาเขา รวมกิจกรรม รอ ยละ 80

หลักสตู รการจัดการศกึ ษาเพอ่ื การมงี านทาํ จงั หวดั ชลบรุ ี ระดับประถมศึกษา 42


Click to View FlipBook Version