แผนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารม.4 QR

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. ภาระงาน
- ใบงาน Unit 6 : Meets Conversation : Wh-questions
2. ชิ้นงาน
-

7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์

ตรวจใบงานเรือ่ ง Meets ใบงานเร่อื ง Meets นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในการทำ

Conversation : Wh-questions Conversation : Wh-questions แบบฝกึ หดั และตอบถูกรอ้ ยละ

60 ขน้ึ ไป ผา่ นเกณฑ์

เกณฑ์การประเมิน

16 - 20 คะแนน ดมี าก

11 - 15 คะแนน ดี

6 - 10 คะแนน พอใช้

น้อยกวา่ 6 คะแนน ควรปรับปรงุ

8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ชว่ั โมงท่ี 1 (วธิ กี ารสอนแบบคน้ พบ Discovery Method)
ขั้นที่ 1 ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน

1. ครนู ำเขา้ สู่บทเรียน โดยทบทวนความรู้เดิมของนกั เรียนเกีย่ วกับ Wh-questions
2. นกั เรยี นช่วยกันระดมความคดิ ยกตวั อย่างประโยค Wh-questions
3. นกั เรียนช่วยกนั เขยี นประโยค Wh-questions ทีน่ ักเรยี นชว่ ยกันระดมความคิดลงบนกระดาน

ข้ันท่ี 2 ขน้ั เรยี นรู้
1. นักเรียนทำใบงาน Meets Conversation : Wh-questions ในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ า

ภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร หน้าที่ 12 - 13
2. นกั เรียนส่งตวั แทนออกมาหนา้ ชั้น เพอื่ โต้ตอบ Meets Conversation : Wh-questions

ข้นั ที่ 3 ข้นั นำไปใช้
1. นักเรียนเลอื กใชป้ ระโยค Meets Conversation : Wh-questions เอกสารประกอบการเรียนวชิ า

ภาษาองั กฤษเพอื่ การสอื่ สาร หน้าท่ี 12 - 13 ถามเพื่อนๆ สมาชกิ ในห้องคนละ 3 คำถาม
2. นักเรยี นฝึกโต้ตอบการถามคำถามและการตอบคำถามโดยใช้ Meets Conversation : Wh-

questions

ชว่ั โมงท่ี 2 (วิธกี ารสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สรา้ งความสนใจ (Engage)

1. นกั เรยี นดูรปู ภาพเกี่ยวกับบทสนทนาบน PowerPoint

Hello, my name’s Austin. Hello, what’s your name?

I live in London. Where do you live?

I get to school by school bus. How do you get to school?

I usually play football on Sunday. What do you usually so on Sunday?

2. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นวา่ บุคลคลทั้งสองกำลงั พดู และสนทนาเกีย่ วกับเรื่องอะไร
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)

1. นกั เรียนศึกษาเนอื้ หาเร่อื ง Meets Conversation : Wh-questions ในเอกสารประกอบการเรยี น
วิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร หน้าท่ี 12 - 13

2. นักเรียนช่วยกันค้นหาคำถามอ่นื ๆ ทม่ี ีความเก่ียวขอ้ งกับเนื้อหาทเี่ รยี นจาก Internet

3. อธิบาย (Explain)
1. นกั เรียนเขยี นคำถามท่ชี ว่ ยกันหามาได้เพม่ิ เตมิ ลงบนกระดาน เพื่อใหส้ มาชิกในห้องได้เรียนร้รู ว่ มกนั
2. นกั เรียนช่วยกนั อธิบายคำถามทอ่ี ย่บู นกระดาน พร้อมทั้งยกตวั อย่างการตอบคำถามนน้ั ๆ

4. ขยายความรู้ (Elaborate)
1. นักเรยี นจบั คูเ่ พ่ือฝึกสนทนาโต้ตอบตามคำถาม Meets Conversation : Wh-questions ใน

เอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สารหน้าท่ี 12 - 13 และใช้คำถามบนกระดานทน่ี กั เรยี น
เขียนบนกระดาน

2. นกั เรยี นทำใบงาน Part II : Interview a friend using your questions. Record the answer.
ในเอกสารประกอบการเรยี นวิชาภาษาองั กฤษเพือ่ การสอ่ื สาร หน้าท่ี 13 - 14

5. ประเมินผล (Evaluate)
1. นกั เรยี นส่งตวั แทนออกมาหน้าช้นั จำนวน 4 คู่ เพื่ออา่ นคำถามและตอบคำถามตามท่ีได้บนั ทกึ ลงใน

ใบงาน
2. นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียนภายในคาบ

9. สอื่ การเรียนร้/ู แหลง่ เรยี นรู้
ส่อื การเรียนรู้
1. PowerPoint เร่ือง Meets Conversation : Wh-questions

2. เอกสารประกอบการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร
แหล่งการเรียนรู้

1. ห้องสมุดโรงเรียน
2. อินเทอรเ์ น็ตหรอื สอ่ื อน่ื ๆ

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน

คำชแ้ี จง : ให้สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กับระดับคะแนน

สมรรถนะท่ปี ระเมิน ระดับคะแนน
๓๒๑

1. ความสามารถในการส่อื สาร

1.1 มคี วามสามารถในการรับ – สง่ สาร

1.2 มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง

โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ิธีการส่อื สารท่ีเหมาะสม

2. ความสามารถในการคดิ

2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ เพอ่ื การสร้างองคค์ วามรู้

2.2 มีความสามารถในการคดิ เปน็ ระบบ เพ่ือการสรา้ งองค์ความรู้

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

3.1 แกป้ ญั หาโดยใช้เหตุผล

3.2 แสวงหาความรมู้ าใช้ในการแกป้ ญั หา

3.3 ตดั สินใจโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อตนเองและผ้อู น่ื

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกบั ผู้อนื่ ด้วยความสมั พันธ์อันดี

4.2 มวี ิธแี ก้ไขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลอื กใช้ขอ้ มูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

5.2 เลือกใช้ขอ้ มลู ในการทำงานและอย่รู ว่ มกับผอู้ นื่ อยา่ งเหมาะสม

ลงชอื่ ................................................................................. ผู้ประเมนิ
......................../........................./.............................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ให้ ๓ คะแนน
- พฤติกรรมท่ีปฏิบัตชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
- พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ่ ยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
- พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตบิ างคร้ัง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื ผู้ประเมิน/กลุม่ ประเมนิ …………………………………………………………………………...........

ช่อื กลมุ่ รับการประเมิน………………………………………………………………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่…………….. วนั ท่ี ……………..…. เดือน ………..………. พ.ศ. ……...….....................

เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………….....

ระดบั พฤตกิ รรม

ท่ี คุณลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ใช้ได้ ควร คะแนนทไี่ ด้
=๑ ปรับปรงุ

=๐

๑ ความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์

 แสดงกริ ิยาทา่ ทางสุภาพตอ่ ผู้อื่น

 ใหค้ วามรว่ มมือกับผอู้ นื่

๒ ความมีวินยั

 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ ข้อบงั คับ และขอ้ ตกลง
ตา่ งๆ ของวิทยาลัย ได้แก่ แตง่ กายถูกตอ้ งตาม
ระเบยี บ และขอ้ บงั คบั ตรงตอ่ เวลา

๓ ความรับผดิ ชอบ

 มีการเตรียมความพร้อมในการเรยี นและการ
ปฏบิ ัตงิ าน

 ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความตั้งใจ

 มีความเพยี รพยายามในการเรียนและการ
ปฏิบตั ิงาน

๔ ความเช่ือมน่ั ในตนเอง

 กลา้ แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

๕ ความสนใจใฝ่รู้

 ซกั ถามปญั หาข้อสงสยั

๖ ความรักสามัคคี

 ร่วมมอื ในการทำงาน

รวมคะแนนท่ีได้ท้ังหมด = …………… คะแนน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
16. สรปุ ผลการเรียนรู้

16.1 ความร้(ู K-Knowledge)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
16.2 ทกั ษะ/กระบวนการ(P-Process)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
16.3 เจตคติ (A-Attitude)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
16.4 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์(C-Characteristics)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
17. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ ค้นพบ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

18. ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข ผลการแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................ผสู้ อน
( นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี )

............../..................../.................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 7

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 ช่อื หน่วย Exchanging Information เรอื่ ง Exchanging Information

วิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่อื สาร 1 รหัสวชิ า อ31201 กลุ่มสาการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 เวลา 2 ชัว่ โมง

ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 ครูผู้สอน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตุดี

1. ผลการเรยี นรู้
ผลการเรยี นรู้ข้อท่ี 6 เขียนบทความเพ่อื ขอและให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับตนเองและผู้อน่ื ได้

2. สาระสำคัญ
การมีความเข้าใจในการบอกความหมายคำศัพท์ มีทักษะในการเขียนบทความเพื่อขอและให้ข้อมูล

เก่ียวกับตนเองและผอู้ น่ื

3. สาระการเรียนรู้
ความรู้
- บอกความหมายคำศพั ทเ์ ก่ยี วกับ Exchanging Information ได้
ทักษะ/กระบวนการ
- อ่านออกเสียงคำศพั ท์เก่ียวกับ Exchanging Information
- เขยี นประโยคโดยใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวกบั Exchanging Information ได้ถูกโครงสร้างตามหลกั ภาษา

4. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์  2) ซื่อสตั ยส์ จุ ริต  3) มีวนิ ัย  4) ใฝ่เรยี นรู้
 1) รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
 5) อยูอ่ ย่างพอเพียง  6) มงุ่ ม่ันในการทำงาน  7) รกั ความเปน็ ไทย 8 ) ม ี จิ ต

สาธารณะ

5. สมรรถนะสำคญั ผเู้ รยี น
 5.1 ความสามารถในการส่ือสาร  5.2 ความสามารถในการคดิ
 5.3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา  5.4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
 5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ชน้ิ งาน/ภาระงาน

1. ภาระงาน
- ใบงาน Unit 7 : Exchanging Information

2. ชิ้นงาน
-

7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑ์
นกั เรียนให้ความร่วมมอื ในการทำ
ตรวจใบงานเรือ่ ง Exchanging ใบงานเร่อื ง Exchanging แบบฝกึ หดั และตอบถกู ร้อยละ 60
ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
Information Information

เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก
16 - 20 คะแนน ดี
11 - 15 คะแนน พอใช้
6 - 10 คะแนน ควรปรับปรงุ
น้อยกว่า 6 คะแนน

8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ช่ัวโมงที่ 1 (วธิ ีการสอนแบบคน้ พบ Discovery Method)

ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น

1. นักเรียนดูข้อมูลของบคุ คล PowerPoint

Name Irene Johansson

Age 18

Job Students

Place of work School

Hometown London

Nationality English

Family 3

Leisure activities Drawing cartoons, playing piano

and watching movies

2. นกั เรยี นช่วยกันแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับขอ้ มูลต่าง ๆ บน PowerPoint

3. นักเรียนช่วยกนั แสดงความคดิ เหน็ วา่ นักเรียนจะใชค้ ำถามแบบไหนเพ่ือใหไ้ ดม้ าซึ่งขอ้ มลู ต่าง ๆ ของ

บุคคลน้ัน ๆ

ขัน้ ท่ี 2 ข้ันเรียนรู้

1. นักเรียนชว่ ยกันเขยี นประโยคคำถามที่นกั เรียนช่วยกันระดมความคิดลงบนกระดาน เชน่

- What’s your name?

- How old are you?

- What is your job? - What are you doing?

- What do you do for a living? - What is your career?
- What sort of work do you do?
- Where is your place of work? - Where do you work?
- Where is your hometown?
- What’s your nationality?
- How many people in your family?
- What is your Leisure activity?
ขัน้ ท่ี 3 ข้นั นำไปใช้
1. นกั เรยี นฝกึ ใชป้ ระโยคท่ีนกั เรียนช่วยกันเขียนบนกระดานโดยใช้ถามเพื่อน ๆ ในหอ้ งเรียนโดยถาม
เพ่ือนเพศเดียวกันจำนวน 2 คน และตา่ งเพศจำนวน 2 คน โดยใชแ้ บบฟอร์มในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ า
ภาษาองั กฤษรอบรู้ หน้าที่ 15
2. นักเรยี นจดขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่ไดล้ งในแบบฟอร์มท่ีกำหนด เพอ่ื ทำกิจกรรมในชั่วโมงตอ่ ไป

ชัว่ โมงท่ี 2 (วิธีการสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สร้างความสนใจ (Engage)

1. นักเรยี นดูข้อมูลของบคุ คล PowerPoint

Her name’s Iren Johanson. She is 18 years old. She is a student
at Oxford School. Her hometown is in London. Her nationality is
English. She has 3 people in her family. (Her family has 3 people).
Her leisure activities are drawing cartoons, playing piano and
watching movies

2. นกั เรียนร่วมแสดงความคิดเหน็ วา่ ขอ้ มลู ทีป่ รากฏบน PowerPoint น้ันได้มาอย่างไร และมีข้อมูลใด
ปรากฏบน PowerPoint บ้าง
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)

1. นกั เรียนศึกษาข้อมลู ท่นี กั เรียนได้จากการทำกิจกรรมในคร้งั แลว้ ในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ า
ภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร หนา้ ที่ 15
3. อธบิ าย (Explain)

1. นกั เรยี นนำขอ้ มูลที่นักเรียนได้บนั ทึกในตารางเรยี บรอ้ ยแล้วนำมาฝึกพดู เป็นประโยคความเรียงตาม
ตวั อย่างบน PowerPoint

2. นักเรยี นจับคูแ่ ละขอ้ มลู ท่ีนกั เรยี นได้บันทึกในตาราง นำมาพูดถา่ ยทอดให้เพ่อื นฟัง โดยเลือกเพยี ง
ข้อมลู ของบคุ ลจากตารางเพียง 1 คนเท่านั้น
4. ขยายความรู้ (Elaborate)

1. นักเรยี นทำใบงาน Part II : Writing the sentences using the information from part I ใน
เอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร หน้าที่ 15
5. ประเมนิ ผล (Evaluate)

1. นกั เรียนชว่ ยกนั เลือกข้อมลู ของเพ่อื นทน่ี า่ สนใจจำนวน 4 คน โดยประกอบไปดว้ ยชายและหญงิ
อย่างละ 2 คน

2. นักเรยี นสง่ ตัวแทนออกมาหนา้ ชน้ั จำนวน 4 คน เพอื่ พูดขอ้ มูลของเพ่อื นท่เี ลอื กโดยใช้ขอ้ มลู ที่ได้
จากการบนั ทกึ

3. นักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปเนื้อหาทไ่ี ดเ้ รยี นภายในคาบ

9. สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้
สอื่ การเรยี นรู้
1. PowerPoint เรือ่ ง Exchanging Information
2. เอกสารประกอบการสอนรายวชิ าภาษาอังกฤษรอบรู้
แหล่งการเรียนรู้
1. หอ้ งสมดุ โรงเรียน
2. อินเทอรเ์ นต็ หรือส่อื อน่ื ๆ

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน

คำชแ้ี จง : ให้สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กับระดับคะแนน

สมรรถนะท่ปี ระเมิน ระดับคะแนน
๓๒๑

1. ความสามารถในการส่อื สาร

1.1 มคี วามสามารถในการรับ – สง่ สาร

1.2 มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง

โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ิธีการส่อื สารท่ีเหมาะสม

2. ความสามารถในการคดิ

2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ เพอ่ื การสร้างองคค์ วามรู้

2.2 มีความสามารถในการคดิ เปน็ ระบบ เพ่ือการสรา้ งองค์ความรู้

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

3.1 แกป้ ญั หาโดยใช้เหตุผล

3.2 แสวงหาความรมู้ าใช้ในการแกป้ ญั หา

3.3 ตดั สินใจโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อตนเองและผ้อู น่ื

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกบั ผู้อนื่ ด้วยความสมั พันธ์อันดี

4.2 มวี ิธแี ก้ไขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลอื กใช้ขอ้ มูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

5.2 เลือกใช้ขอ้ มลู ในการทำงานและอย่รู ว่ มกับผอู้ นื่ อยา่ งเหมาะสม

ลงชอื่ ................................................................................. ผู้ประเมนิ
......................../........................./.............................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ให้ ๓ คะแนน
- พฤติกรรมท่ีปฏิบัตชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
- พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ่ ยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
- พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตบิ างคร้ัง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื ผู้ประเมิน/กลุม่ ประเมนิ …………………………………………………………………………...........

ช่อื กลมุ่ รับการประเมิน………………………………………………………………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่…………….. วนั ท่ี ……………..…. เดือน ………..………. พ.ศ. ……...….....................

เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………….....

ระดบั พฤตกิ รรม

ท่ี คุณลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ใช้ได้ ควร คะแนนทไี่ ด้
=๑ ปรับปรงุ

=๐

๑ ความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์

 แสดงกริ ิยาทา่ ทางสุภาพตอ่ ผู้อื่น

 ใหค้ วามรว่ มมือกับผอู้ นื่

๒ ความมีวินยั

 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ ข้อบงั คับ และขอ้ ตกลง
ตา่ งๆ ของวิทยาลัย ได้แก่ แตง่ กายถูกตอ้ งตาม
ระเบยี บ และขอ้ บงั คบั ตรงตอ่ เวลา

๓ ความรับผดิ ชอบ

 มีการเตรียมความพร้อมในการเรยี นและการ
ปฏบิ ัตงิ าน

 ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความตั้งใจ

 มีความเพยี รพยายามในการเรียนและการ
ปฏิบตั ิงาน

๔ ความเช่ือมน่ั ในตนเอง

 กลา้ แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

๕ ความสนใจใฝ่รู้

 ซกั ถามปญั หาข้อสงสยั

๖ ความรักสามัคคี

 ร่วมมอื ในการทำงาน

รวมคะแนนท่ีได้ท้ังหมด = …………… คะแนน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
19. สรปุ ผลการเรียนรู้

19.1 ความร้(ู K-Knowledge)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
19.2 ทกั ษะ/กระบวนการ(P-Process)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
19.3 เจตคติ (A-Attitude)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
19.4 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์(C-Characteristics)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
20. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ ค้นพบ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

21. ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข ผลการแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................ผสู้ อน
( นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี )

............../..................../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 8 ช่อื หนว่ ย Giving Direction เรอื่ ง Giving Direction

วชิ าภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร 1 รหัสวชิ า อ31201 กลุ่มสาการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 2 ชั่วโมง

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ครูผู้สอน นายเฉลิมเกยี รติ เกตุดี

1. ผลการเรียนรู้ พูดและเขียนแสดงความต้องการ ขอความชว่ ยเหลือ การให้ความช่วยเหลอื
ผลการเรยี นรู้ข้อท่ี 3 ในการถามและบอกทิศทางไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

2. สาระสำคญั
การมีความรู้และความเข้าใจในการให้ความหมายของคำศัพท์การบอกทิศทางมีทักษะการพูดและ

เขียนแสดงความต้องการ ขอความชว่ ยเหลอื การใหค้ วามช่วยเหลือในการถามและบอกทศิ ทางได้อย่างถูกต้อง
และเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้
ความรู้
- บอกความหมายคำศพั ท์เกยี่ วกบั Direction ได้
ทักษะ/กระบวนการ
- อ่านออกเสยี งคำศัพทเ์ ก่ียวกบั Direction
- เขียนประโยคโดยใช้คำศพั ทท์ ่ีเกีย่ วกบั Giving Direction ได้ถกู โครงสร้างตามหลกั ภาษา

4. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์  2) ซ่อื สตั ย์สุจรติ  3) มวี นิ ยั  4) ใฝเ่ รยี นรู้
 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
 5) อยู่อย่างพอเพยี ง  6) ม่งุ ม่นั ในการทำงาน  7) รกั ความเป็นไทย 8 ) ม ี จิ ต

สาธารณะ

5. สมรรถนะสำคัญผู้เรยี น  5.2 ความสามารถในการคดิ
 5.1 ความสามารถในการส่ือสาร

 5.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา  5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. ภาระงาน
- ใบงาน Unit 8 : Giving Direction
2. ชนิ้ งาน
-

7. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑ์
นักเรยี นใหค้ วามร่วมมือในการทำ
ตรวจใบงานเรอื่ ง Giving ใบงานเร่ือง Giving Direction แบบฝึกหดั และตอบถูกร้อยละ 60
ข้นึ ไป ผ่านเกณฑ์
Direction

เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก
16 - 20 คะแนน ดี
11 - 15 คะแนน พอใช้
6 - 10 คะแนน ควรปรับปรงุ
นอ้ ยกว่า 6 คะแนน

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (Active Learning)
ชั่วโมงท่ี 1 (วิธกี ารสอนแบบคน้ พบ Discovery Method)
ขน้ั ที่ 1 ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรยี น

1. นกั เรียนดรู ปู ภาพข้อมูลเกยี่ วกบั การบอกทศิ ทางบน PowerPoint

2. นกั เรยี นชว่ ยกันแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเครื่องหมายการบอกทศิ ทางบน PowerPoint

ขนั้ ท่ี 2 ขั้นเรยี นรู้
1. นกั เรยี นชว่ ยกนั เตมิ เคร่อื งหมายพรอ้ มท้ังระบุความหมายทีถ่ กู ต้องในเอกสารประกอบการเรียนวิชา

ภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร หนา้ ท่ี 16
2. นักเรียนเรียนรู้ประโยคเกี่ยวกับการถามทางและบอกทางพร้อมทั้งความหมาย ในเอกสาร

ประกอบการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร หน้าท่ี 16-17

ขัน้ ที่ 3 ขน้ั นำไปใช้
1. นักเรียนศึกษาตัวอย่างบทสนทนาการถามทางและบอกทางในเอกสารประกอบการเรียนวิชา

ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร หนา้ ท่ี 17

ชัว่ โมงที่ 2 (วธิ ีการสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สร้างความสนใจ (Engage)

1. นกั เรยี นดูภาพแผนทบ่ี น PowerPoint

Start
here

2. นักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับสถานทต่ี า่ ง ๆ บนแผนท่ี
3. นกั เรียนดูตัวอยา่ งประโยคการถามทางและบอกทางบน PowerPoint

A : Excuse me! Could you tell me the way to the cinema?
B : Yes, certainly. Go straight ahead until the end of this street, and then turn
right

on Marina Drive. Go past the restaurant and the museum and turn right into
Victoria Street. The cinema is opposite the museum, in front of the theater.
A : Thank you very much.
B : Your welcome.

4. นักเรียนฟังครอู ธิบายเพ่มิ เติมเกย่ี วกบั การถามทางและการบอกทาง
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)

1. นักเรียนศกึ ษาแผนที่ในเอกสารประกอบการเรียนวชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร หนา้ ที่ 18

3. อธิบาย (Explain)
1. นกั เรียนจับคู่ฝกึ ถามทางและบอกทางโดยใชแ้ ผนที่ในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาองั กฤษ

เพื่อการสื่อสาร หน้าที่ 18
4. ขยายความรู้ (Elaborate)

1. นักเรียนทำใบงาน Part I ในเอกสารประกอบการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่อื สาร หนา้ ที่ 19-
20

2. นักเรยี นทำใบงาน Part II : Answer the question according to the picture ในเอกสาร
ประกอบการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การสื่อสาร หน้าที่ 20

3. นักเรยี นทำใบงาน Part III : Underline the correct part of the sentence ในเอกสาร
ประกอบการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร หน้าท่ี 21
5. ประเมนิ ผล (Evaluate)

1. นกั เรยี นส่งตัวแทนออกมาหน้าชน้ั จำนวน 2 คน เพื่อพูดบทสนทนาการถามทางและบอกทางในใบ
งาน Part I และ Part II ในเอกสารประกอบการเรียนวชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร หนา้ ท่ี 19-20

2. นักเรยี นท่ีไมไ่ ด้เปน็ ตวั แทนอกมาพดู หนา้ ช้ันทำการสำรวจขอ้ มลู ของตนเองทีไ่ ดเ้ ขยี นลงในใบงานว่า
มีความเหมือนหรอื แตกต่างจากตวั แทนที่ได้ออกมาพดู หรอื ไม่

3. เมอื่ นกั เรยี นตวั แทนพดู เสร็จให้นักเรยี นท่มี คี ำตอบแตกตา่ งจากตัวแทน พูดคำตอบของตนเอง
เพื่อใหน้ ักเรยี นคนอ่นื ๆ ไดท้ ราบข้อมูลทแ่ี ตกตา่ งออกไป

4. นกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปเนอื้ หาท่ไี ดเ้ รียนภายในชว่ั โมง โดยนกั เรียนสามารถสรุปได้วา่ การเดินทางหรือ
การบอกทศิ ทางนั้นสามารถบอกได้หลายเสน้ ทาง ขนึ้ อยกู่ บั ความค้นุ เคยของผู้บอกทาง หรอื การเลือกใช้
เสน้ ทางของแตล่ ะคน

9. ส่อื การเรียนรู/้ แหล่งเรยี นรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
1. PowerPoint เรอ่ื ง Giving Direction
2. เอกสารประกอบการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร
แหล่งการเรียนรู้
1. ห้องสมุดโรงเรยี น
2. อินเทอรเ์ นต็ หรอื สือ่ อนื่ ๆ

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน

คำชแ้ี จง : ให้สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กับระดับคะแนน

สมรรถนะท่ปี ระเมิน ระดับคะแนน
๓๒๑

1. ความสามารถในการส่อื สาร

1.1 มคี วามสามารถในการรับ – สง่ สาร

1.2 มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง

โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ิธีการส่อื สารท่ีเหมาะสม

2. ความสามารถในการคดิ

2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ เพอ่ื การสร้างองคค์ วามรู้

2.2 มีความสามารถในการคดิ เปน็ ระบบ เพ่ือการสรา้ งองค์ความรู้

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

3.1 แกป้ ญั หาโดยใช้เหตุผล

3.2 แสวงหาความรมู้ าใช้ในการแกป้ ญั หา

3.3 ตดั สินใจโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อตนเองและผ้อู น่ื

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกบั ผู้อนื่ ด้วยความสมั พันธ์อันดี

4.2 มวี ิธแี ก้ไขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลอื กใช้ขอ้ มูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

5.2 เลือกใช้ขอ้ มลู ในการทำงานและอย่รู ว่ มกับผอู้ นื่ อยา่ งเหมาะสม

ลงชอื่ ................................................................................. ผู้ประเมนิ
......................../........................./.............................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ให้ ๓ คะแนน
- พฤติกรรมท่ีปฏิบัตชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
- พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ่ ยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
- พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตบิ างคร้ัง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื ผู้ประเมิน/กลุม่ ประเมนิ …………………………………………………………………………...........

ช่อื กลมุ่ รับการประเมิน………………………………………………………………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่…………….. วนั ท่ี ……………..…. เดือน ………..………. พ.ศ. ……...….....................

เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………….....

ระดบั พฤตกิ รรม

ท่ี คุณลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ใช้ได้ ควร คะแนนทไี่ ด้
=๑ ปรับปรงุ

=๐

๑ ความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์

 แสดงกริ ิยาทา่ ทางสุภาพตอ่ ผู้อื่น

 ใหค้ วามรว่ มมือกับผอู้ นื่

๒ ความมีวินยั

 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ ข้อบงั คับ และขอ้ ตกลง
ตา่ งๆ ของวิทยาลัย ได้แก่ แตง่ กายถูกตอ้ งตาม
ระเบยี บ และขอ้ บงั คบั ตรงตอ่ เวลา

๓ ความรับผดิ ชอบ

 มีการเตรียมความพร้อมในการเรยี นและการ
ปฏบิ ัตงิ าน

 ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความตั้งใจ

 มีความเพยี รพยายามในการเรียนและการ
ปฏิบตั ิงาน

๔ ความเช่ือมน่ั ในตนเอง

 กลา้ แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

๕ ความสนใจใฝ่รู้

 ซกั ถามปญั หาข้อสงสยั

๖ ความรักสามัคคี

 ร่วมมอื ในการทำงาน

รวมคะแนนท่ีได้ท้ังหมด = …………… คะแนน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
22. สรปุ ผลการเรียนรู้

22.1 ความร้(ู K-Knowledge)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
22.2 ทกั ษะ/กระบวนการ(P-Process)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
22.3 เจตคติ (A-Attitude)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
22.4 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์(C-Characteristics)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
23. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ ค้นพบ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

24. ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข ผลการแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................ผสู้ อน
( นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี )

............../..................../.................

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 9

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 ชื่อหน่วย My Home Map เรอ่ื ง My Home Map

วิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร 1 รหสั วิชา อ31201 กลุ่มสาการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 เวลา 2 ชั่วโมง

ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ครผู ูส้ อน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตุดี

1. ผลการเรียนรู้
ผลการเรยี นรู้ขอ้ ท่ี 6 เขียนบทความเพอ่ื ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและผอู้ ่นื ได้

2. สาระสำคัญ
การมีความรู้และความเข้าใจในคำศัพท์ เก่ียวกบั ทิศทาง การบรรยายทิศทาง การเดินทาง มที กั ษะการ

สอื่ สารทางภาษาในการพูดเพื่อให้ข้อมลู

3. สาระการเรยี นรู้
ความรู้
- บอกความหมายคำศัพทเ์ ก่ยี วกับ My Home Map ได้
ทกั ษะ/กระบวนการ
- อา่ นออกเสียงคำศัพทเ์ กย่ี วกับ My Home Map
- เขียนประโยคโดยใช้คำศพั ท์ท่ีเก่ียวกับ My Home Map ได้ถกู โครงสร้างตามหลักภาษา

4. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  2) ซ่ือสัตย์สจุ รติ  3) มวี ินยั  4) ใฝเ่ รยี นรู้
 1) รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
 5) อยู่อยา่ งพอเพยี ง  6) มุ่งมั่นในการทำงาน  7) รกั ความเป็นไทย 8)มีจิตสาธารณะ

5. สมรรถนะสำคัญผูเ้ รียน
 5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร  5.2 ความสามารถในการคิด
 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา  5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
 5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ชิน้ งาน/ภาระงาน
1. ภาระงาน

- ใบงาน Unit 9 : My Home Map
2. ช้ินงาน

-

7. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ เกณฑ์
วิธีการ เครอ่ื งมือ นกั เรยี นใหค้ วามรว่ มมอื ในการทำ
แบบฝึกหดั และตอบถกู รอ้ ยละ 60
ตรวจใบงานเรอ่ื ง My Home ใบงานเรือ่ ง My Home Map ข้นึ ไป ผา่ นเกณฑ์
Map

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
16 - 20 คะแนน ดี
11 - 15 คะแนน พอใช้
6 - 10 คะแนน ควรปรับปรงุ
น้อยกว่า 6 คะแนน

8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (Active Learning)
ชั่วโมงที่ 1 (วิธกี ารสอนแบบคน้ พบ Discovery Method)
ขน้ั ท่ี 1 ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน

1. นกั เรยี นดปู ระโยคคำถามบน PowerPoint

How do you get to your house?

2. นกั เรยี นชว่ ยกันแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั ประโยคคำถามบน PowerPoint
3. นักเรยี นชว่ ยกันยกตัวอยา่ งการตอบคำถามบน PowerPoint
ขัน้ ที่ 2 ขัน้ เรยี นรู้
1. นักเรียนวาดแผนท่ีบ้านของตนเอง โดยมีจดุ เริม่ ต้นจากโรงเรยี นหรอื สถานทีส่ ำคญั ๆ อยา่ งคราวๆ
ในเอกสารประกอบการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสาร หนา้ ที่ 22
ขน้ั ท่ี 3 ขนั้ นำไปใช้
1. นกั เรียนเขยี นบรรยายการเดินทางจากโรงเรียนไปบา้ นในเอกสารประกอบการเรียนวชิ า
ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร หน้าท่ี 23

ช่ัวโมงท่ี 2 (วิธีการสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สรา้ งความสนใจ (Engage)

1. นักเรยี นดูขอ้ มลู เก่ียวกบั แผนท่ีจากบา้ นไปโรงเรียนของ David บน PowerPoint

David’s House

2. นกั เรยี นร่วมแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั การเดินทางจากบ้านไปโรงเรยี นของ David
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)

1. นักเรียนจบั คู่ถามตอบการเดินทางไปบา้ นจากโรงเรยี น
2. นักเรยี นสง่ ตัวแทนออกมาพูดหน้าชน้ั เรยี นเกย่ี วกับการเดนิ ทางจากโรงเรียนไปบ้าน จำนวน 2 คน
นักเรียนศกึ ษาข้อมูลที่นกั เรียนไดจ้ ากการทำกิจกรรมในครัง้ แล้วในเอกสารประกอบการเรยี นวิชาภาษาอังกฤษ
เพอ่ื การสือ่ สาร หน้าท่ี 15
3. อธิบาย (Explain)
1. นักเรยี นแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 5-6 คน และชว่ ยกนั วาดแผนที่บา้ นจากโรงเรียนไปยังบ้านของ
สมาชิกในกลุ่ม เชน่

โดยครเู ป็นผ้เู ตรยี มอุปกรณ์ กระดาษ ปากกาสี เพ่ือใหน้ ักเรียนใชท้ ำกจิ กรรม
4. ขยายความรู้ (Elaborate)

1. นักเรยี นชว่ ยกันระดมความคดิ เพื่อเขียนบรรยายการเดินทางจากบ้านไปโรงเรยี นของสมาชกิ แต่ละ
คนจนครบทุกคนในกลุ่ม

2. นกั เรยี นคัดเลอื กตวั แทน 1 คนเพื่อเปน็ ผู้บรรยายการเดนิ ทางจากบ้านไปโรงเรยี นของสมาชิกทกุ คน
ในกลมุ่

5. ประเมินผล (Evaluate)
1. นักเรยี นตัวแทนออกมาพดู บรรยายการเดนิ ทางจากบา้ นไปโรงเรยี นของสมาชิกทุกคนในกลุ่มให้

เพ่ือนๆ สมาชกิ กลมุ่ อ่ืน ๆ ได้รับฟงั
2. นกั เรียนและครูรว่ มกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนภายในคาบ

9. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
1. PowerPoint เร่อื ง David’s home map

2. เอกสารประกอบการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร

แหล่งการเรียนรู้
1. ห้องสมุดโรงเรยี น
2. อนิ เทอร์เน็ตหรอื สื่ออ่ืน ๆ

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรยี น

คำช้แี จง : ให้สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กบั ระดับคะแนน

สมรรถนะท่ีประเมิน ระดับคะแนน
๓๒๑

1. ความสามารถในการสือ่ สาร

1.1 มคี วามสามารถในการรับ – ส่งสาร

1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง

โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม

1.3 ใชว้ ธิ ีการส่อื สารท่เี หมาะสม

2. ความสามารถในการคิด

2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ เพื่อการสร้างองคค์ วามรู้

2.2 มีความสามารถในการคิดเปน็ ระบบ เพอ่ื การสรา้ งองค์ความรู้

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

3.1 แกป้ ัญหาโดยใช้เหตุผล

3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา

3.3 ตดั สนิ ใจโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ตนเองและผ้อู น่ื

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4.1 ทำงานและอย่รู ่วมกบั ผอู้ น่ื ด้วยความสัมพันธ์อันดี

4.2 มวี ธิ ีแกไ้ ขความขัดแย้งอยา่ งเหมาะสม

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลือกใช้ขอ้ มูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผอู้ ื่นอยา่ งเหมาะสม

ลงชอ่ื ................................................................................. ผู้ประเมิน
......................../........................./.............................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ให้ ๓ คะแนน
- พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ีปฏิบัตชิ ัดเจนและบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน
- พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตบิ างคร้ัง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื ผู้ประเมิน/กลุม่ ประเมนิ …………………………………………………………………………...........

ช่อื กลมุ่ รับการประเมิน………………………………………………………………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่…………….. วนั ท่ี ……………..…. เดือน ………..………. พ.ศ. ……...….....................

เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………….....

ระดบั พฤตกิ รรม

ท่ี คุณลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ใช้ได้ ควร คะแนนทไี่ ด้
=๑ ปรับปรงุ

=๐

๑ ความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์

 แสดงกริ ิยาทา่ ทางสุภาพตอ่ ผู้อื่น

 ใหค้ วามรว่ มมือกับผอู้ นื่

๒ ความมีวินยั

 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ ข้อบงั คับ และขอ้ ตกลง
ตา่ งๆ ของวิทยาลัย ได้แก่ แตง่ กายถูกตอ้ งตาม
ระเบยี บ และขอ้ บงั คบั ตรงตอ่ เวลา

๓ ความรับผดิ ชอบ

 มีการเตรียมความพร้อมในการเรยี นและการ
ปฏบิ ัตงิ าน

 ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความตั้งใจ

 มีความเพยี รพยายามในการเรียนและการ
ปฏิบตั ิงาน

๔ ความเช่ือมน่ั ในตนเอง

 กลา้ แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

๕ ความสนใจใฝ่รู้

 ซกั ถามปญั หาข้อสงสยั

๖ ความรักสามัคคี

 ร่วมมอื ในการทำงาน

รวมคะแนนท่ีได้ท้ังหมด = …………… คะแนน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
25. สรปุ ผลการเรียนรู้

25.1 ความร้(ู K-Knowledge)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
25.2 ทกั ษะ/กระบวนการ(P-Process)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
25.3 เจตคติ (A-Attitude)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
25.4 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์(C-Characteristics)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
26. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ ค้นพบ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

27. ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข ผลการแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................ผสู้ อน
( นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี )

............../..................../.................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 ชอ่ื หนว่ ย Where is the world: Landmark? เรื่อง Landmark

วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร 1 รหสั วชิ า อ31201 กลุ่มสาการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลา 2 ชั่วโมง

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ครูผู้สอน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตุดี

1. ผลการเรยี นรู้ เกิดทักษะการฟงั และพูดภาษาอังกฤษโดยใชด้ า้ นความเรว็ ในการพูด ความ
ผลการเรียนรู้ข้อท่ี 5 ของประโยคและความยากทางภาษา

ยาว

2. สาระสำคญั
การมคี วามรู้ความเขา้ ใจในการพดู เพอ่ื ใหข้ อ้ มูลกับสถานที่สำคัญได้ โดยมที ักษะการการพดู ทเ่ี ร็วขึ้น มี

ความยาวของประโยคและใชร้ ะดับภาษาท่ยี ากขนึ้ ได้

3. สาระการเรียนรู้
ความรู้
- บอกความหมายคำศัพทเ์ ก่ียวกบั Landmark ได้
ทักษะ/กระบวนการ
- อ่านออกเสียงคำศัพทเ์ กยี่ วกบั Landmark
- เขยี นประโยคโดยใชค้ ำศัพท์ท่ีเกย่ี วกับ Landmark ไดถ้ กู โครงสร้างตามหลักภาษา

4. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  2) ซอื่ สัตยส์ จุ ริต  3) มีวนิ ัย  4) ใฝเ่ รยี นรู้
 1) รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์
 5) อยอู่ ย่างพอเพยี ง  6) มุ่งม่นั ในการทำงาน  7) รักความเปน็ ไทย 8 ) ม ี จิ ต

สาธารณะ

5. สมรรถนะสำคัญผู้เรียน
 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร  5.2 ความสามารถในการคิด
 5.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา  5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
1. ภาระงาน
- ใบงาน Unit 10 : Where is the world: Landmark?
2. ชน้ิ งาน
-

7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ์
นกั เรยี นให้ความร่วมมอื ในการทำ
ตรวจใบงานเรอื่ ง Where is the ใบงานเรื่อง Where is the แบบฝึกหดั และตอบถูกร้อยละ 60
ขนึ้ ไป ผา่ นเกณฑ์
world: Landmark? world: Landmark?

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
16 - 20 คะแนน ดี
11 - 15 คะแนน พอใช้
6 - 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกว่า 6 คะแนน

8. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ชั่วโมงที่ 1 (วธิ ีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method)
ข้ันท่ี 1 ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน

1. นกั เรยี นดูประโยค ประโยคคำถามและรูปภาพบน PowerPoint

2. นกั เรียนชว่ ยกันแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ประโยค ประโยคคำถามและรปู ภาพบน PowerPoint
ข้ันที่ 2 ข้ันเรียนรู้

1. นักเรยี นจับคู่และช่วยกนั ค้นหาข้อมูลจาก Internet เก่ียวกบั landmark ทแ่ี สดงบน PowerPoint
2. นกั เรียนเรยี นช่วยกันเขียนขอ้ มูลท่สี ำคญั ของสถานทีต่ ่าง ๆ ท่ีปรากฏบน PowerPoint จำนวน
ทง้ั หมด 6 สถานท่ี ลงบนกระดาน

ขัน้ ท่ี 3 ขนั้ นำไปใช้
1. นักเรียนนำขอ้ มูลที่ได้บนกระดานมาเขยี นเรียบเรยี งเป็นข้อมูลของแตล่ ะสถานท่ี
2. นกั เรยี นสง่ ตวั แทนจำนวน 6 คนเพ่อื ออกมาพูดข้อมูลต่าง ๆ ที่ นกั เรียนไดเ้ รยี บเรยี งไว้หนา้ กระดาน

ชว่ั โมงท่ี 2 (วธิ ีการสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สรา้ งความสนใจ (Engage)

1. นกั เรยี นดูรูปภาพ Taj Mahal พร้อมขอ้ มูลทส่ี ำคญั ของ Taj Mahal บน PowerPoint

Location Agra, Uttar Pradesh, India

Area ___________hectares

Height ___________m (240 ft)

Built ___________

Built for Mumtaz Mahal

Architect Ustad Ahmad Lahauri

Architectural style(s) Mughal architecture

2. นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ขอ้ มูลที่ของ Taj Mahal บน PowerPoint ท่ีขาดหายไป
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)

1. นักเรียนชว่ ยกันค้นหาขอ้ มลู ของ Taj Mal จากแหลง่ เรียนรู้ Internet
3. อธิบาย (Explain)

1. นักเรยี นช่วยกนั นำข้อมูลที่ได้จากการคน้ หาจาก Internet มาเตมิ ข้อมูลใหค้ รบถ้วน

Area 17 hectares
Height 73 m (240 ft)
Built 1632–53

2. นักเรยี นชว่ ยกนั แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับแหล่งที่มาของขอ้ มูลวา่ นักเรยี นสามารถค้นหาข้อมูลได้
จากเว็บไซด์ใดบา้ ง โดยออกมาเขยี นขอ้ มูลเวบ็ ไซด์บนกระดาน

- https://en.wikipedia.org
- https://travel.usnews.com
- https://www.kids-world-travel-guide.com
- https://whc.unesco.org
4. ขยายความรู้ (Elaborate)
1. นกั เรยี นแบง่ ออกเป็น 3 เพ่ือทำการคน้ หาขอ้ มูลต่าง ๆ ของ Where is the world: Landmark?
กลุ่มท่ี 1 ค้นหาข้อมูลจากแหลง่ เรยี นรู้ Internet และนำข้อมลู มาเตมิ ลงในเอกสาร
ประกอบการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพอ่ื การสือ่ สาร หน้าที่ 24

กลุ่มที่ 2 ค้นหาข้อมลู จากแหล่งเรียนรู้ Internet และนำข้อมลู มาเตมิ ลงในเอกสาร
ประกอบการเรียนวิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร หนา้ ที่ 25

กลุ่มท่ี 3 ค้นหาข้อมลู จากแหล่งเรยี นรู้ Internet และนำขอ้ มลู มาเติมลงในเอกสาร
ประกอบการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การส่ือสาร หนา้ ที่ 26
5. ประเมินผล (Evaluate)

1. นักเรยี นสง่ ตวั แทนออกมาหน้าช้นั จำนวนกลมุ่ ละ 2 คน เพือ่ พดู ข้อมลู ต่าง ๆ ตามที่ได้เตมิ ลงในงาน
โดยพดู เปน็ ประโยค เช่น

- The Eiffel Tower is located in Paris, France. The tower is 324 metres (1,063 ft) tall.
- The White House is located in Washington, D.C., U.S.A. It was built in 1792.
- The Grate Wall of China is located in Beijing, China. The total length of the Great
Wall of China is 21,196.18 kilometers
2. นักเรียนจดบนั ทกึ ข้อมลู ทีต่ ัวแทนละกลุ่มออกมาพดู ลงในใบงานในหน้าทต่ี นเองไม่ได้ทำการค้นหา
3. นกั เรียนร่วมกนั ตอบสอบคำตอบทนี่ ักเรยี นไดย้ ินและจดลงในใบงานวา่ มคี วามถูกตอ้ ง และตรง
ตามท่ตี วั แทนแตล่ ะกลมุ่ ไดอ้ อกมาพดู

ช่วั โมงท่ี 3 (วธิ ีการสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สรา้ งความสนใจ (Engage)

1. นกั เรียนดูรูปภาพ landmark จำนวน 2 สถานทบี่ น PowerPoint

2. นักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรปู ภาพ Landmark ทั้ง 2 สถานที่
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)

1. นักเรียนดปู ระโยคคำถามบน PowerPoint
- Have you ever been to Egypt?
- Have you ever visited the Statue of Liberty in U.S.A?
- Which landmark is the oldest?
etc.

3. อธิบาย (Explain)
1. นักเรยี นช่วยกันตอบคำถามท่ีปรากฏบน PowerPoint ถา้ มีนกั เรียนคนใดเคยไปหรอื รขู้ ้อมูล

เก่ยี วกบั สถานทท่ี ่ีปรากฏบน PowerPoint ให้นกั เรยี นพูดและอธิบายเพมิ่ เติม
4. ขยายความรู้ (Elaborate)

1. นกั เรยี นตอบคำถามในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร หน้าท่ี 27
5. ประเมินผล (Evaluate)

1. นกั เรียนส่งตวั แทนออกมาหนา้ ชนั้ จำนวน 2 คน เพอื่ ออกมาพดู เกย่ี วกับ Landmark ทเ่ี คยไปเที่ยว
ชมมาท้ังในและนอกประเทศ เชน่

I have been to the Japan in 2019. I visited the Osaka Castle. This castle is
one of Japan’s most famous landmarks and it played a major role in the
unification of Japan during the sixteenth century of the Azuchi-Momoyama
period. It was built in 1583 and was built by Toyotomi Hideyoshi.

9. สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้
สื่อการเรยี นรู้
1. PowerPoint เรอื่ ง Where is the world: Landmark?
2. เอกสารประกอบการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่อื สาร
แหลง่ การเรยี นรู้
1. หอ้ งสมุดโรงเรยี น
2. อนิ เทอร์เน็ตหรอื ส่ืออ่ืน ๆ

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน

คำชแ้ี จง : ให้สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กับระดับคะแนน

สมรรถนะท่ปี ระเมิน ระดับคะแนน
๓๒๑

1. ความสามารถในการส่อื สาร

1.1 มคี วามสามารถในการรับ – สง่ สาร

1.2 มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง

โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ิธีการส่อื สารท่ีเหมาะสม

2. ความสามารถในการคดิ

2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ เพอ่ื การสร้างองคค์ วามรู้

2.2 มีความสามารถในการคดิ เปน็ ระบบ เพ่ือการสรา้ งองค์ความรู้

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

3.1 แกป้ ญั หาโดยใช้เหตุผล

3.2 แสวงหาความรมู้ าใช้ในการแกป้ ญั หา

3.3 ตดั สินใจโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อตนเองและผ้อู น่ื

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกบั ผู้อนื่ ด้วยความสมั พันธ์อันดี

4.2 มวี ิธแี ก้ไขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลอื กใช้ขอ้ มูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

5.2 เลือกใช้ขอ้ มลู ในการทำงานและอย่รู ว่ มกับผอู้ นื่ อยา่ งเหมาะสม

ลงชอื่ ................................................................................. ผู้ประเมนิ
......................../........................./.............................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ให้ ๓ คะแนน
- พฤติกรรมท่ีปฏิบัตชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
- พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ่ ยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
- พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตบิ างคร้ัง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื ผู้ประเมิน/กลุม่ ประเมนิ …………………………………………………………………………...........

ช่อื กลมุ่ รับการประเมิน………………………………………………………………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่…………….. วนั ท่ี ……………..…. เดือน ………..………. พ.ศ. ……...….....................

เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………….....

ระดบั พฤตกิ รรม

ท่ี คุณลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ใช้ได้ ควร คะแนนทไี่ ด้
=๑ ปรับปรงุ

=๐

๑ ความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์

 แสดงกริ ิยาทา่ ทางสุภาพตอ่ ผู้อื่น

 ใหค้ วามรว่ มมือกับผอู้ นื่

๒ ความมีวินยั

 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ ข้อบงั คับ และขอ้ ตกลง
ตา่ งๆ ของวิทยาลัย ได้แก่ แตง่ กายถูกตอ้ งตาม
ระเบยี บ และขอ้ บงั คบั ตรงตอ่ เวลา

๓ ความรับผดิ ชอบ

 มีการเตรียมความพร้อมในการเรยี นและการ
ปฏบิ ัตงิ าน

 ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความตั้งใจ

 มีความเพยี รพยายามในการเรียนและการ
ปฏิบตั ิงาน

๔ ความเช่ือมน่ั ในตนเอง

 กลา้ แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

๕ ความสนใจใฝ่รู้

 ซกั ถามปญั หาข้อสงสยั

๖ ความรักสามัคคี

 ร่วมมอื ในการทำงาน

รวมคะแนนท่ีได้ท้ังหมด = …………… คะแนน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
28. สรปุ ผลการเรียนรู้

28.1 ความร้(ู K-Knowledge)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
28.2 ทกั ษะ/กระบวนการ(P-Process)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
28.3 เจตคติ (A-Attitude)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
28.4 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์(C-Characteristics)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
29. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ ค้นพบ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

30. ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข ผลการแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................ผสู้ อน
( นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี )

............../..................../.................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 11

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 11 ช่อื หนว่ ย Daily Routine เรอ่ื ง Daily Routine

วิชาภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 1 รหสั วชิ า อ31201 กลุ่มสาการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 4 เวลา 3 ชัว่ โมง

ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ครผู สู้ อน นายเฉลมิ เกียรติ เกตดุ ี

1. ผลการเรยี นรู้ พูดสอื่ สารแลกเปลีย่ นความรู้ และแสดงความคิดเห็นผา่ นกจิ กรรมต่าง ๆ ได้
ผลการเรียนรู้ขอ้ ท่ี 4 อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม

2. สาระสำคญั
การมีความรู้ความเข้าใจในการเขียนข้อมูลเกี่ยวกับกิจวัตรประวันได้ มีทักษะในการพูดสื่อสาร

แลกเปลี่ยนความรู้ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั กจิ กรรมต่าง ๆ ในกิจวตั รประจำวนั

3. สาระการเรยี นรู้
ความรู้
- บอกความหมายคำศัพทเ์ กีย่ วกับ Daily Routine ได้
ทักษะ/กระบวนการ
- อ่านออกเสียงคำศัพทเ์ ก่ยี วกับ Daily Routine
- เขียนประโยคโดยใชค้ ำศัพทท์ ่ีเกยี่ วกบั Daily Routine ไดถ้ ูกโครงสร้างตามหลกั ภาษา

4. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  2) ซอื่ สตั ยส์ ุจริต  3) มวี นิ ัย  4) ใฝ่เรยี นรู้
 1) รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
 5) อยอู่ ย่างพอเพยี ง  6) มุง่ มัน่ ในการทำงาน  7) รกั ความเปน็ ไทย 8) มจี ิตสาธารณะ

5. สมรรถนะสำคัญผู้เรยี น
 5.1 ความสามารถในการส่ือสาร  5.2 ความสามารถในการคดิ
 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา  5.4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
 5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. ภาระงาน

- ใบงาน Unit 11 : Daily Routine
2. ชิน้ งาน

-

7. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เกณฑ์
วธิ ีการ เครอ่ื งมือ นักเรยี นใหค้ วามรว่ มมือในการทำ
แบบฝึกหัดและตอบถูกร้อยละ 60
ตรวจใบงานเร่อื ง Daily Routine ใบงานเร่อื ง Daily Routine ขน้ึ ไป ผา่ นเกณฑ์

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
16 - 20 คะแนน ดี
11 - 15 คะแนน พอใช้
6 - 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 6 คะแนน

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (Active Learning)
ชั่วโมงท่ี 1 (วธิ ีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method)
ขัน้ ที่ 1 ข้ันนำเข้าสูบ่ ทเรียน

1. นักเรียนดรู ปู ภาพและสำนวนเกยี่ วกับ Daily Routine บน PowerPoint

2. นักเรียนช่วยกันแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วสำนวน Daily Routine บน PowerPoint

ขน้ั ท่ี 2 ขน้ั เรยี นรู้

1. นักเรยี นช่วยกนั ค้นหาข้อมลู จาก Internet เกย่ี วกับ Daily Routine เพ่มิ เติมและนำคำศัพทท์ ่ีได้มา

เขียนลงบนกระดานพร้อมความหมาย

wake up = ต่ืนนอน get up = ลุกจากท่นี อน

make a bed = เก็บที่นอน brush the teeth = แปรงฟนั

wash the face = ลา้ งหนา้ take a bath = อาบนำ้ ในอา่ ง

take a shower = อาบนำ้ โดยฝกั บัว get dressed = แต่งตัว

have breakfast = ทานอาหารเชา้ go to school = ไปโรงเรยี น

go to work = ไปทำงาน take a bus = โดยสารรถบัส

take a train = โดยสารรถไฟ get to school = ไปถงึ โรงเรยี น

study = เรียน eat lunch = ทานอาหารเที่ยง

go home = กลบั บ้าน get home = ไปถึงบ้าน

do homework = ทำการบ้าน eat dinner = ทานอาหารเย็น

watch TV = ดทู วี ี wash the dishes = ลา้ งจาน

surf the net = เล่นอินเตอรเ์ นต็ do the laundry = ซกั ผา้

hang the clothes = ตากผ้า Iron the clothes = รดี ผา้

vacuum the floor = ดูดฝุน่ บนพื้น listen to music = ฟงั เพลง

water the plant = รดนำ้ ตน้ ไม้ go to bed = เข้านอน

etc.

2. นกั เรียนดปู ระโยคถามตอบเกีย่ วกบั Daily Routine บน PowerPoint

1. When do you usually wake up and get up?

- I usually wake up at 5.30 and get up at 6.00.

2. What do you have for breakfast?

- I usually have scrambled eggs, butter and arepa for breakfast.

3. When do you leave for school?

- I leave for school at 7.30 a.m.

4. How do you go to school?

- I go to school on foot.

5. How many lessons do you usually have a day?

- I usually have eight lessons a day.

6. Where do you have lunch?

- I have lunch at the canteen.

7. What do you do after school?

- After school I go home and do my homework.

8. What do you do on weekends?

- I meet my friends and we talk a lot and watch films on weekends.

9. Who do you have dinner with?

- I have dinner with my family.

10. What do you do after dinner?

- After dinner, I watch TV and surf the internet.

11. When do you go to bed?

- I go to bed about 9 p.m.

3. นักเรยี นฟังครอู ธบิ ายประโยคคำถาม ประโยคคำตอบในแต่ละข้อ
4. นกั เรยี นซักถามข้อมลู เพ่มิ เตมิ จากครูผู้สอนเพอื่ ให้เกิดความเข้าใจมากขึ้น
ขั้นที่ 3 ขั้นนำไปใช้
1. นกั เรียนจับคู่ฝึกบทสนทนาโต้ตอบโดยใช้ประโยคคำถามตามตัวอย่างบน PowerPoint
2. นกั เรียนสลับคูก่ ับเพ่อื นเพอ่ื สรา้ งความค้นุ เคยในการถามและตอบคำถามเกย่ี วกับ Daily Routine

ชว่ั โมงที่ 2 (วิธีการสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สร้างความสนใจ (Engage)

1. นักเรยี นทบทวนคำศพั ทเ์ กยี่ วกับ Daily Routine
2. นักเรยี นดูวิดีคลปิ Daily Routine in English - Learn How To Talk About Your Daily
Routine จาก https://www.youtube.com/watch?v=MnIQ2_G8rxM
2. สำรวจและคน้ หา (Explore)
1. นกั เรยี นฟงั ขอ้ มลู My daily routine จาก https://www.youtube.com/watch?v=
L31ExXwlsVc
2. นกั เรยี นแบง่ เปน็ กลุ่มและช่วยกนั เรียบเรียงเนอ้ื เรือ่ งท่ีหญงิ สาวไดพ้ ูดในวิดีโอคลิป

I wake up at eight o’clock in the morning. « Good Morning! » I do Yoga first and
then I take a quick shower. After, I make breakfast. Usually, I have an avocado, toast and
coffee with milk. At nine o’clock, I take a bus to go to the center. I start working at half
past nine and I finish working at 2 p.m.. For lunch, I usually go to the cafeteria and order
a Spanish omelet and a salad. Sometimes, I go to an Italian restaurant to eat some pizza.
At half past three, I take a bicycle to go to the University. Right now, I am earning a
master's degree in English Studies. I have classes from 4 to 8 o’clock in the evening.
After classes, I go to the gym or go out with my friends. Before going to bed, I read a
book or watch an episode of my favorite series. Right now, I’m reading The Little Prince
to improve my French. Oh! it is so late actually; I have to go to bed. I fall asleep at
midnight. « Good night! »

3. นักเรียนฟังคลปิ เสยี งจำนวนทง้ั หมด 3 ครงั้
3. อธบิ าย (Explain)

1. นักเรียนชว่ ยกันนำขอ้ มูลท่ีไดช้ ว่ ยกนั ฟังและเรียบเรียงมาเขียนเป็นประโยคตามลำดับเหตกุ ารณท์ ่ี
เกดิ ขนึ้

- She wakes up at eight o’clock in the morning.
- She does Yoga first
- She takes a quick shower.
- She makes breakfast.
- She has an avocado, toast and coffee with milk for her breakfast.
- She takes a bus to go to the center at nine o’clock.
- She starts working at half past nine.
- She finishes working at 2 p.m.
- She usually goes to the cafeteria and order a Spanish omelet and a salad for her
lunch.
- She sometimes goes to an Italian restaurant to eat some pizza.
- She takes a bicycle to go to the University at half past three.

- She has classes from 4 to 8 o’clock in the evening.
- She goes to the gym or goes out with her friends after classes.
- She reads a book or watches an episode of her favorite series.
- She falls asleep at midnight.
4. ขยายความรู้ (Elaborate)
1. นักเรียนฟงั ครูถามคำถามเกยี่ วกบั เรือ่ งทไี่ ดฟ้ งั

- What time does he get up?
- Where does she have lunch?
- How can she go to the University?
- What does she do before go to bed?
etc.
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั ตอบคำถามท่ีครูถาม โดยนำข้อมูลท่ไี ดฟ้ งั มาตอบ
5. ประเมนิ ผล (Evaluate)
1. นักเรยี นนำคำตอบของกลมุ่ ตนเองสลับกบั กลุ่มอน่ื ๆ เพื่อตรวจสอบความถูกตอ้ งของคำตอบ
2. นักเรียนชว่ ยกนั เฉลยคำตอบจากคำถามท้ังหมด
3. นักเรยี นชว่ ยกันพูดลำดบั เหตุการณ์ท่เี กดิ ขึ้นท้ังหมดจากส่งิ ทไ่ี ด้ฟัง
4. นกั เรยี นฟังครูอธบิ ายและสรปุ เพม่ิ เติมเก่ียวกบั การพดู เรือ่ งราวเกีย่ วกับกจิ วตั รประวนั ซงึ่ โดยปกติผู้
พดู จะพดู และเล่าโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคเป็น Present Simple Tense

ชว่ั โมงเรียนท่ี 3 (วธิ ีการสอนแบบ 2W3P)
1. Warm up

1. นักเรยี นทบทวนความร้โู ดยดูขอ้ มลู ของ Tom บน PowerPoint

2. นกั เรียนช่วยกันนำข้อมูลของ Tom มาเรยี บเรียงเปน็ เน้อื เร่อื ง

Tom has breakfast at 7 o’clock. He watches TV. at 9 a.m. He has lunch at half
past twelve. In the afternoon, he goes to sleep on the sofa at 2 o’clock. He plays in
the garden at 5 p.m. Then, he has dinner at haft past six and goes a walk at 8 o’clock
in the evening.
2. Presentation

1. นักเรียนดูคำถามที่ครูเขียนบนกระดาน
2. นกั เรยี นออกมาเขยี นคำตอบลงบนกระดาน

- What time does Tome has breakfast?
- Where does he sleep in the afternoon?
- What does he do at 5 p.m.?
- What time does he go a walk?
3. นกั เรียนช่วยกันตรวจสอบคำตอบทีน่ ักเรียนช่วยกนั ตอบบนกระดาน
4. นกั เรียนฟงั ครูอธบิ ายเก่ียวกับประโยคคำถามวา่ ทำไมถึงต้องใช้คำถามในรปู Present Simple
3. Practice
1. นกั เรียนทำใบงาน เกี่ยวกบั Lesley’s day ในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพื่อการ
ส่อื สาร หน้าท่ี 28-29
2. นกั เรยี นตอบคำถามเกย่ี วกบั ตนเอง ในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร
หน้าท่ี 29
4. Production
1. นกั เรยี นนำขอ้ มูลท่ีนักเรยี นได้ตอบในเอกสารประกอบการเรยี นวชิ าภาษาองั กฤษเพ่อื การสอื่ สาร
หน้าที่ 29 เขียนเปน็ เนอื้ เร่อื ง (Passage) ในหนา้ ที่ 30
5. Warp up
1. สังเกตความเขา้ ใจของนักเรียนในการทำกิจกรรมและการเขียนขอ้ มลู เกย่ี วกับ Daily routine

9. สื่อการเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้
สื่อการเรยี นรู้
1. PowerPoint เรอื่ ง Daily Routine
2. เอกสารประกอบการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สาร
3. วิดีคลปิ Daily Routine in English - Learn How To Talk About Your Daily Routine
4. คลปิ เสยี ง My daily routine
แหลง่ การเรียนรู้
1. ห้องสมดุ โรงเรยี น
2. อินเทอรเ์ นต็ หรือสือ่ อน่ื ๆ
3. https://www.youtube.com/watch?v=MnIQ2_G8rxM
4. https://www.youtube.com/watch?v= L31ExXwlsVc

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรยี น

คำชีแ้ จง : ให้สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กับระดับคะแนน

สมรรถนะท่ีประเมิน ระดับคะแนน
๓๒๑

1. ความสามารถในการสื่อสาร

1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร

1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง

โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม

1.3 ใชว้ ธิ ีการสอ่ื สารทเ่ี หมาะสม

2. ความสามารถในการคิด

2.1 มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ เพื่อการสร้างองคค์ วามรู้

2.2 มีความสามารถในการคิดเปน็ ระบบ เพอ่ื การสรา้ งองค์ความรู้

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล

3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา

3.3 ตัดสนิ ใจโดยคำนึงถงึ ผลกระทบตอ่ ตนเองและผ้อู น่ื

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกบั ผอู้ น่ื ด้วยความสัมพันธ์อันดี

4.2 มีวธิ ีแก้ไขความขัดแย้งอยา่ งเหมาะสม

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลือกใช้ขอ้ มูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม

5.2 เลอื กใช้ข้อมลู ในการทำงานและอยู่ร่วมกับผอู้ ื่นอยา่ งเหมาะสม

ลงชอ่ื ................................................................................. ผู้ประเมิน
......................../........................./.............................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ให้ ๓ คะแนน
- พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติชัดเจนและบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน
- พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครัง้

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชอ่ื ผู้ประเมิน/กลุม่ ประเมนิ …………………………………………………………………………...........

ช่อื กลมุ่ รับการประเมิน………………………………………………………………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่…………….. วนั ท่ี ……………..…. เดือน ………..………. พ.ศ. ……...….....................

เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………….....

ระดบั พฤตกิ รรม

ท่ี คุณลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ใช้ได้ ควร คะแนนทไี่ ด้
=๑ ปรับปรงุ

=๐

๑ ความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์

 แสดงกริ ิยาทา่ ทางสุภาพตอ่ ผู้อื่น

 ใหค้ วามรว่ มมือกับผอู้ นื่

๒ ความมีวินยั

 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ ข้อบงั คับ และขอ้ ตกลง
ตา่ งๆ ของวิทยาลัย ได้แก่ แตง่ กายถูกตอ้ งตาม
ระเบยี บ และขอ้ บงั คบั ตรงตอ่ เวลา

๓ ความรับผดิ ชอบ

 มีการเตรียมความพร้อมในการเรยี นและการ
ปฏบิ ัตงิ าน

 ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความตั้งใจ

 มีความเพยี รพยายามในการเรียนและการ
ปฏิบตั ิงาน

๔ ความเช่ือมน่ั ในตนเอง

 กลา้ แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

๕ ความสนใจใฝ่รู้

 ซกั ถามปญั หาข้อสงสยั

๖ ความรักสามัคคี

 ร่วมมอื ในการทำงาน

รวมคะแนนท่ีได้ท้ังหมด = …………… คะแนน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
31. สรปุ ผลการเรียนรู้

31.1 ความร้(ู K-Knowledge)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
31.2 ทกั ษะ/กระบวนการ(P-Process)
..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
31.3 เจตคติ (A-Attitude)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
31.4 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์(C-Characteristics)
...........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
32. ปญั หา อปุ สรรค และขอ้ ค้นพบ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

33. ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข ผลการแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................ผสู้ อน
( นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี )

............../..................../.................

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 12

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 12 ชือ่ หนว่ ย International Holiday เรอ่ื ง International Holiday

วชิ าภาษาอังกฤษเพอื่ การสอื่ สาร 1 รหสั วิชา อ31201 กลุ่มสาการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 เวลา 3 ช่ัวโมง

ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ครผู ูส้ อน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตดุ ี

1. ผลการเรยี นรู้ ค้นควา้ สืบค้น บนั ทกึ สรุป และแสดงความคดิ เห็นและนำเสนอเกี่ยวกับ
ผลการเรียนรู้ข้อท่ี 7 วันหยดุ เศรษฐกจิ พอเพียง และอาเซยี น ด้วยวิธกี ารท่ีหลากหลาย

2. สาระสำคญั
การมีความรู้ความเข้าใจในการเขียนขอ้ มูลเกี่ยวกับ International Holidays ค้นคว้า สืบค้น บันทกึ

สรุป และแสดงความคิดเห็นและนำเสนอเกี่ยวกับวันหยุด ด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีทักษะการสื่อสารทาง
ภาษาในการพูดเพือ่ ใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับ International Holidays

3. สาระการเรยี นรู้
ความรู้
- บอกความหมายคำศพั ทเ์ ก่ยี วกับ International Holiday ได้
ทกั ษะ/กระบวนการ
- อา่ นออกเสียงคำศพั ท์เกยี่ วกบั International Holiday
- เขียนประโยคโดยใชค้ ำศัพท์ท่ีเกี่ยวกับ International Holiday ไดถ้ กู โครงสรา้ งตามหลักภาษา

4. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  2) ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ  3) มวี ินัย  4) ใฝเ่ รียนรู้
 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
 5) อยู่อยา่ งพอเพียง  6) มุ่งม่ันในการทำงาน  7) รกั ความเปน็ ไทย 8 ) ม ี จิ ต

สาธารณะ

5. สมรรถนะสำคญั ผู้เรียน  5.2 ความสามารถในการคิด
 5.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา  5.4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. ภาระงาน
- ใบงาน Unit 12 : International Holiday
2. ช้นิ งาน
-

7. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์
นักเรียนให้ความร่วมมอื ในการทำ
ตรวจใบงานเรอ่ื ง International ใบงานเร่อื ง International แบบฝึกหดั และตอบถกู ร้อยละ
60 ข้ึนไป ผา่ นเกณฑ์
Holiday Holiday

เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก
16 - 20 คะแนน ดี
11 - 15 คะแนน พอใช้
6 - 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 6 คะแนน

8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (Active Learning)
ช่วั โมงที่ 1 (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method)
ขน้ั ท่ี 1 ขัน้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น

1. นกั เรียนดคู ำศพั ท์ Holiday ทคี่ รเู ขียนบนกระดาน
2. นกั เรียนชว่ ยกันแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั คำศัพท์ Holiday
ขั้นท่ี 2 ขนั้ เรียนรู้
1. นกั เรียนชว่ ยกันค้นหาข้อมลู จาก Internet เก่ยี วกบั คำนิยาม ความหมายของคำศพั ท์ Holiday
2. นกั เรยี นนำขอ้ มลู ทีไ่ ด้จากการค้นหา นำมาเขยี นหรอื พูดสรุปหน้าช้นั เรียน

- A holiday is a day when people do not go to work or school because of a
religious or national festival.

- A holiday is a period of time during which you relax and enjoy yourself
away from home.

- A day fixed by law or custom on which ordinary business is suspended in
commemoration of some event or in honor of some person.

3. นักเรยี นดหู ัวข้อท่ีครเู ขียนเพ่มิ เตมิ บนกระดาน

International Holiday

4. นักเรยี นพูดคุย แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั International Holiday พรอ้ มยกตวั อย่าง

April Fool’s Day Easter

Halloween Thanksgiving

Christmas Valentine’s Day

New Year Day

ขัน้ ท่ี 3 ขั้นนำไปใช้

1. นกั เรยี นช่วยกันเขยี นวนั หยุดสากล (International Holiday) บนกระดาน

2. นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ จำนวน 6 กลุ่ม เพื่อช่วยกันระดมความคิด

กลุ่มที่ 1 ระดมความคิดภายใต้หวั ข้อ How to celebrate the Valentine’s day

กลมุ่ ท่ี 2 ระดมความคิดภายใต้หวั ข้อ How to celebrate the Easter Day

กลุ่มที่ 3 ระดมความคดิ ภายใต้หัวขอ้ How to celebrate the Thanksgiving Day

กลมุ่ ที่ 4 ระดมความคดิ ภายใต้หวั ข้อ How to celebrate the Halloween

กลุ่มท่ี 5 ระดมความคดิ ภายใตห้ ัวข้อ How to celebrate the New Year Day

กล่มุ ท่ี 6 ระดมความคิดภายใตห้ ัวขอ้ How to celebrate the Christmas Day

3. นักเรียนคน้ หาขอ้ มูลเพิ่มเติมจากแหลง่ เรียนรู้ Internet

4. นกั เรียนสง่ ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชน้ั จนครบทง้ั 6 กลุม่

ชั่วโมงที่ 2 (วิธกี ารสอน Inquiry Method : 5Es)
1. สร้างความสนใจ (Engage)

1. นักเรยี นทบทวนคำศพั ทเ์ กยี่ วกับ International Holiday
2. นักเรียนดวู ดิ คี ลิป Learn Holidays - Truly American Holidays จาก
https://www.youtube.com/watch?v=vvWSFAOT78U
3. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั ขอ้ มูลต่าง ๆ ทไ่ี ด้จากการดวู ิดโี อคลิป
2. สำรวจและค้นหา (Explore)
1. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ จำนวน 6 กลุ่ม เพือ่ ช่วยกันสบื คน้ ข้อมลู เกยี่ วกบั วันหยดุ สากล

กลุ่มที่ 1 สืบคน้ ข้อมูลเกยี่ วกบั Valentine’s day
กลุ่มท่ี 2 สบื ค้นข้อมูลเกี่ยวกบั Easter Day
กลุม่ ท่ี 3 สบื ค้นขอ้ มลู เกย่ี วกับ Thanksgiving Day
กลุ่มท่ี 4 สบื คน้ ขอ้ มลู เกย่ี วกบั Halloween
กลุ่มท่ี 5 สืบคน้ ขอ้ มูลเกย่ี วกับ New Year Day
กลมุ่ ที่ 6 สืบค้นขอ้ มูลเกย่ี วกับ Christmas Day
2. นกั เรียนนำข้อมลู ที่ได้จากการสบื คน้ มาเขยี นสรปุ ไมเ่ กิน 10 ประโยคต่อกล่มุ
3. อธิบาย (Explain)
1. นักเรยี นนำขอ้ มูลทไี่ ด้ชว่ ยกนั เขียนสรปุ ออกมาเขยี นลงบนกระดาษท่ีครเู ตรยี มไว้ให้ แลว้ นำไปติด
รอบ ๆห้องเรียน
2. นกั เรยี นศกึ ษาข้อมลู ต่าง ๆ เกี่ยวกบั วันหยุดที่ถูกติดไวบ้ ริเวณรอบห้องเรยี น
4. ขยายความรู้ (Elaborate)
1. นกั เรียนเชิญครูผูส้ อนรว่ มอ่านขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ที่นักเรียนได้เขยี นและติดแสดงไว้
2. นกั เรียนกลบั เข้าทีน่ ง่ั ประจำและฟงั ครูถามคำถามเกีย่ วกับขอ้ มูลต่าง ๆ ท่ีครูได้เดนิ ชมและจด
บนั ทึกมา เชน่
- When is the Halloween day?
- What day of the month is Halloween?
- Why is Halloween celebrated?
- How is Halloween celebrated in your country?
- What are some of the symbols of Halloween?
- What is Valentine’s Day?
- What is the origin of Valentine’s Day?
- Why do we celebrate Valentine’s Day
- What foods are associated with Thanksgiving?
- What day is Thanksgiving celebrated in the United States? Canada?
- Who is Santa Claus?
- Which comes first, Christmas or New Year’s Day?
- What day is Christmas celebrated around the world?
etc
3. นักเรยี นช่วยกนั ตอบคำถามท่ีครูถาม โดยนักเรียนทต่ี อบตอ้ งไมใ่ ชน่ กั เรยี นในกล่มุ ที่เป็นผสู้ ืบคน้
ขอ้ มูลและเขยี นสรุปข้อมูล
5. ประเมนิ ผล (Evaluate)
1. นักเรยี นท้งั 6 กลุ่มเขียนสรปุ ขอ้ มลู ทไ่ี ดศ้ ึกษาจากกลุ่มตนเองและกลุ่มอน่ื ๆ ลงในกระดาษ A4
2. นกั เรยี นนำขอ้ มลู ท่เี ขยี นสรุปส่งครผู ู้สอน

ชวั่ โมงเรยี นท่ี 3 (วธิ กี ารสอนแบบ 2W3P)
1. Warm up

1. นกั เรยี นทบทวนความรูเ้ ดิมจากช่วั โมงทแี่ ลว้ โดยนักเรียนช่วยกันพูดข้อมลู ตา่ ง ๆ เกย่ี วกับวันหยดุ ท่ี
ได้เรียนไป
2. Presentation

1. นกั เรยี นดขู ้อมลู บน PowerPoint
Holiday: a special day of celebration. People don't work
Celebration: A date that people remember because of a special thing
Festivals: Activities people do to celebrate a holiday or celebration
Open questions:
1. What are some holidays in Costa Rica or around the world that you know?
- In CR there are___________ (holiday) and in U.S.A are___________holiday
2. What is your favorite holiday or celebration?
- My favorite holiday is___________
- My favorite celebration is___________
3. How people celebrate it?
- ___________(activities)
4. What activities people do in each celebration?
- ___________(activities)
5. What kinds of clothing people wear?
- They wear___________(clothes)
6. What do people celebrate on___________?
- They celebrated___________ .

2. นักเรียนฟังครอู ธิบายขอ้ มูลต่าง ๆ บน PowerPoint

3. Practice
1. นักเรยี นศกึ ษาข้อมูลเก่ยี วกับ International Holiday ในเอกสารประกอบการเรียนวิชา

ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร หน้าท่ี 31
2. นกั เรียนฟังครอู ธิบายความหมายของ International Holiday ในเอกสารประกอบการเรยี นวิชา

ภาษาอังกฤษเพือ่ การสอื่ สาร หนา้ ท่ี 31
4. Production

1. นกั เรียนทำใบงาน เกี่ยวกบั International Holiday ในเอกสารประกอบการเรยี นวิชา
ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สาร หนา้ ท่ี 31
5. Warp up

1. สังเกตความเขา้ ใจของนกั เรยี นในการทำกจิ กรรมและการกรอกข้อมูลเกย่ี วกับ International
Holiday

9. สอ่ื การเรียนรู/้ แหลง่ เรียนรู้
สือ่ การเรียนรู้