วิจัยในชั้นเรียน

51

บทที่ 4

ผลการวิเคราะห์ข้อมลู

การวิจัย เร่ืองการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้หนังสือเสริม
ประสบการณก์ ารเรียนรู้เร่ือง If-Clause ของนกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 5 โรงเรียนคลองหาดพิทยาคม
ผวู้ ิจยั ไดน้ าเสนอการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ดงั น้ี

สมมติฐานข้อที่ 1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษหลงั เรียนโดยใช้หนังสือเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause มากกว่าก่อนเรียน

ตารางท่ี 4 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาองั กฤษของนกั เรียนกอ่ นและหลงั เรียนโดยใชห้ นงั สือ
เสริมประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause

กล่มุ เป้าหมาย จานวน คา่ เฉลี่ย คา่ เบีย่ งเบนมาตรฐาน คา่ คะแนนความ

หลงั เรียน (N) (µ) (σ) แตกต่าง
หลงั เรียน
10 8.00 1.63 8.6

10 16.60 2.29

จากตารางที่ 4 พบว่าผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาองั กฤษของนกั เรียนหลงั เรียนโดยใช้
หนงั สือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause มากกว่าก่อนเรียนเท่ากบั 8.6 คะแนน ซ่ึงเป็นไป
ตามสมตฐิ านท่ตี ้งั ไว้

52

สมมติฐานขอ้ ท่ี 2 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนหลงั เรียนโดยใช้
หนงั สือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause มากกว่าเกณฑ์

ตารางท่ี 5 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษของนกั เรียนหลงั เรียนซ่อมเสริมโดยหนงั สือ
เสริมประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause กบั เกณฑ์

กลมุ่ เป้าหมาย จานวน คะแนนเตม็ คา่ เฉล่ยี คา่ เบยี่ งเบนมาตรฐาน คา่ คะแนน
(N) (µ) (σ) ความแตกต่าง
หลงั เรียน 20
เกณฑ์ 10 16 16.60 2.69 0.60

จากตารางท่ี 5 พบว่าผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาองั กฤษของนักเรียน หลังเรียนซ่อม
เสริมโดยใช้หนงั สือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้เรื่อง If-Clause มากกว่าเกณฑ์เท่ากบั 0.60 คะแนน
ซ่ึงเป็นไปตามสมติฐานที่ต้งั ไว้

53

บทที่ 5

สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

การวิจัย เร่ืองการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้หนังสือเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause ของนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 5โรงเรียนคลองหาดพทิ ยาคม
มีวตั ถุประสงค์ของการวิจยั ดังน้ี 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาองั กฤษของ
นกั เรียนกอ่ นและหลงั เรียนโดยใช้หนงั สือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้เรื่อง If-Clause และ 2)
เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาองั กฤษของนกั เรียนหลงั เรียนโดยใช้หนงั สือเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause กบั เกณฑ์

สรุปผลการวจิ ัย

จากการวิจยั เพ่ือศึกษาการพฒั นาผลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษ โดยใชห้ นงั สือ
เสริมประสบการณ์การเรียนรู้เรื่อง If-Clause ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 5โรงเรียนคลองหาด
พิทยาคมสรุปผลการวิจยั ไดด้ งั น้ี

1. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้หนังสือเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause มากกวา่ ก่อนเรียนเทา่ กบั 8.6 คะแนน

2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษของนักเรียน หลงั เรียนซ่อมเสริมโดยใชห้ นงั สือ
เสริมประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause มากกวา่ เกณฑเ์ ท่ากบั 0.60 คะแนน

อภิปรายผล

การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาองั กฤษ โดยใชห้ นงั สือเสริมประสบการณ์การ
เรียนรู้เรื่อง If-Clause โรงเรียนคลองหาดพิทยาคม มีประเดน็ ท่นี ามาอภิปราย แบง่ เป็น 3 ประเดน็ คอื

1. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้หนังสือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-
Clause เป็ นกิจกรรมที่ทาให้ผู้เรี ยนสามารถพัฒนาความรู้ พัฒนาทักษะในการคิด วิเคราะห์
การบูรณาการความรู้ ซ่ึงทาใหเ้ กิดกระบวนการใชค้ วามคดิ ในดา้ นต่าง ๆ และการเรียนรู้โดยเนน้ ผเู้ รียน

54

เป็ นศูนยก์ ลาง ซ่ึงสอดคล้องกับงานวิจยั ของ สุรพงษ์ แก่นอากาศ ( 2547 : 70) ท่ีว่าส่ือหนังสือมี
ปฎิสัมพนั ธ์สูง ทาใหผ้ ูเ้ รียนสนุกสนาน เพราะมเี น้ือหาหรือรูปภาพตา่ ง ๆ ซ่อนอยใู่ นภาพ การเรียนโดย
ใชห้ นงั สือทีม่ ีภาพประกอบทาให้เกิดภาพที่ชดั เจน

2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้หนังสือเสริม
ประสบการณ์ การเรี ยน รู้เรื่ อง If-Clause มากกว่าก่อนเรี ยน ซ่ึ งสอดคล้องกับแนวคิดของ
เรณู อภินันธวชั พงศ์ ( 2546 : 7-9 ) ที่พบว่า 1) ภายหลังการใช้บทเรียนการ์ตูนเร่ืองการบวกทศนิยม
นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนสูงข้ึน เทา่ กบั 5.50 2) ภายหลงั การใชบ้ ทเรียนการ์ตูนเร่ือง
การลบทศนิยม นักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้นึ เท่ากบั 4.84 และ 3) ภายหลงั การใช้บทเรียน
การ์ตูนเร่ืองการคูณทศนิยม นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน เท่ากบั 4.84 และสอดคลอ้ งกบั
งานวจิ ยั ของสิริภานนั ท์ จิโรภาสภาณุวงศ์ (2551 : บทคดั ยอ่ ) และพรพิทกั ษ์ ยาศิริ (2553 : บทคดั ยอ่ )

3. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้หนังสือเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้เร่ือง If-Clause มากกว่าเกณฑ์ ซ่ึงสอดคล้องกับวราภา อินทุไร (2551 :
บทคดั ยอ่ ) ที่พบว่าผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียนช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 4/3 ที่เรียนดว้ ยชุดหนงั สื่อ
อ่านเพิม่ เติม วิชาสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม ช้นั มธั ยมศึกษา
ปี ที่ 4 อริยสัจ 4 และมงคลชีวิต หลงั เรียนมีค่าเท่ากบั 88.31 ซ่ึงสูงกว่าเกณฑ์ที่กาหนดไว้ (ร้อยละ 80)
และสอดคลอ้ งกบั งานวจิ ยั ของพฒั นา เจียมสกุล (2552 : บทคดั ยอ่ )

ข้อเสนอแนะ

ข้อเสนอแนะท่วั ไป
1. การใช้หนังสือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของ
ครูผูส้ อน ควรศึกษารายละเอียด เน้ือหาใหเ้ ขา้ ใจอยา่ งถ่องแทก้ อ่ นนาไปใช้
2. ครูผสู้ อนควรเลือกจดั กิจกรรมทม่ี ีความหลากหลายและแปลกใหม่ มคี วามเขา้ ใจง่ายในการ
เรียนรู้ของนกั เรียน เพอื่ ไมใ่ หน้ กั เรียนเกิดความเบอื่ หน่าย
3. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละคร้ัง ครูผูส้ อนควรคานึงถึงความแตกต่าง
ระหวา่ งผเู้ รียน เนื่องจากการเรียนรู้ของผเู้ รียนแต่ละบคุ คลมคี วามแตกต่างกนั
4. การทากิจกรรมในการเรียนการสอน ครูผูส้ อนควรให้ผูเ้ รียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทา
กิจกรรม เพ่ือเป็ นการกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน และเพ่ือให้ผูเ้ รียนได้สามารถแสดงความรู้
ความสามารถของตนเอง

55

5. ครูผสู้ อนควรกลา่ วคาชมเชย ปรบมือ หรือให้ของรางวลั แด่ผูเ้ รียนท่ีสนใจ ไมด่ แุ ละว่ากลา่ ว
ผเู้ รียนให้เกิดความอบั อายต่อหนา้ เพื่อน ๆ เพ่ือมีความมนั่ ใจ กลา้ แสดงออก กลา้ ตอบคาถาม มีความ
สนใจในการเรียน และเป็นการสร้างบรรยากาศภายในห้องเรียนให้น่าเรียน มีความสนุกสนาน และ
เพอื่ เป็นการสร้างปฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่างครูกบั นกั เรียน

6. ครูผูส้ อนควรมีบุคลิกภาพที่เหมาะสม แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ไม่เคร่งเครียดมากเกินไป
พดู จาสุภาพและเป็นมติ รกบั ผเู้ รียน

ข้อเสนอแนะสาหรับงานวิจยั คร้ังต่อไป
1. ควรมีการนาหนังสือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ไปศึกษาเปรียบเทียบกับส่ือการสอน
อ่ืน ๆ เพอื่ ศกึ ษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวา่ มีความแตกตา่ งกนั หรือไม่
2. ควรมีการสร้างหนังสือเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ในเน้ือหารายวิชาอื่น ๆ เพื่อนามา
ศึกษาขอ้ ดีและขอ้ เสียหรือขอ้ จากดั ในการนาส่ือชนิดน้ีมาใชใ้ นการเรียนการสอน

56

รายการอ้างอิง

กรมวิชาการ. (2545). หลักสูตรการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2544 : สาระและมาตรฐานการ
เรียนรู้กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพมหานคร : องคก์ ารรับส่งสินคา้ และ
พสั ดุภณั ฑ์

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551.
กรุงเทพมหานคร : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย

กสุ ุมาลย์ ประยงคห์ อม. (2547). การสร้างและทดลองใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติมเร่ือง ชีวิตในส่ิงแวดล้อม
เมืองสาหรับนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5. วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนดาราคาม

จารุณี สุทธิสวรรค.์ (2545). การสร้างหนังสืออ่านเพิ่มเติม วิชาดนตรีและนาฏศิลป์ เร่ือง การแสดง
พืน้ เมืองของท้องถ่ินภาคเหนือ สาหรับนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6. วิจยั ในช้นั เรียน
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 12 (บา้ นเอก)

จินดา พลีรักษ.์ (2551). การพัฒนา หนงั สือการ์ตูนเรื่อง “ช่วยหนูด้วย” สาหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปี ท่ี 1. วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนยอแซฟอยธุ ยา

ชวาล แพรัตกลุ . (2552). เทคนิคการวัดผลสาหรับโรงเรียนทุกแห่ง ผ้อู อกข้อสอบ และผ้สู อบเข้าทกุ
คน. (พิมพค์ ร้ังท่ี 7). กรุงเทพมหานคร : วิฑูรยก์ ารปก

ชานาญ ศภุ นิตย.์ (2547). English Grammar Complete book with CD-Rom. (พิมพค์ ร้ังที่ 6).
กรุงเทพมหานคร : 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง

ฐิตชิ ยั รกั บารุง. (2551). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนช่วงช้ันท่ี 2
โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดยี บนเครือข่ายอินเทอร์เนต็ แบบจาลองสถานการณ์
ตามทฤษฎคี อนสตรัคติวิสต์ ร่วมกับการออกแบบระบบการสอนตามแนวของสถาบัน
พฒั นาการสอน. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต สาขาเทคโนโลยกี ารศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศรีนครินทร์วโิ รฒ

ณัฐกานต์ ตนั ทิพย.์ (2547). การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึ กทกั ษะ ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร สาหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 .วิทยานิพนธป์ ริญญาคุรุศาสตร์มหาบณั ฑติ สาขาหลกั สูตร
และการสอนภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุตรดิตถ์

นภาพรรณ หยา่ งพานิช. (2553). การสร้างและการใช้หนังสือเสริมประสบการณ์ภาษาอังกฤษ ชุด
พฒั นาทกั ษะการใช้ภาษาในการสื่อสารให้ถกู ต้องตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรม ชั้น
มัธยมศึกษาปี ที่ 2. วิทยานิพนธป์ ริญญาการศกึ ษามหาบณั ฑิต สาขาสิ่งแวดลอ้ มศกึ ษา
คณะสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหิดล

57

นราวดี พนั ธุ์นรา. (2551). ความสามารถในการอ่านภาษาองั กฤษ โดยเดาความหมายของคาศัพท์จาก
บริบทของนักศึกษาปริญญาตรี ช้ันปี ที่1 คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลยั ศรีปทุม.
วิจยั ในช้นั เรียนคณะบหิ ารธุรกิจ มหาวิทยาลยั ศรีปทมุ .

นารีรัตน์ เรืองจนั ทร์. (2551). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหา
ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุด
กิจกรรมการเผชิญสถานการณ์.สารนิพนธ์ การศกึ ษามหาบณั ฑิต สาขาการมธั ยมศึกษา
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ

นิฤมล วิทยาเอนกนนั ท.์ (2552). การสร้างหนงั สืออ่านเพิ่มเติมภาษาองั กฤษ เรื่อง Talking about
Thailand สาหรับนกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1. วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนโคกสาโรงวทิ ยา

พรพิทกั ษ์ ยาศิริ. (2552). การพฒั นานักเรียนทบ่ี กพร่องการอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยการสอน
ซ่อมเสริมด้วยเอกสารประกอบการเรียนการสอนเพื่อพฒั นานักเรียนบกพร่องการอ่าน การ
เขียนภาษาไทยและเทคนิคพสี่ อนน้อง. งานวิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนหินโงมพทิ ยาคม

พฒั นา เจียมสกุล. (2552). การสร้างหนังสืออ่านเพ่ิมเติม ประเภทหนังสือบทกลอน เรื่องเศรษฐศาสตร์
ในชีวิตประจาวนั สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6. วจิ ยั ในช้นั เรียนโรงเรียนบา้ นสันติวนั

ภทั รานาฏ พจนพาที. (2550). การพฒั นาหนงั สืออ่านเพิ่มเติมสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เรื่อง
กาแพงเพชรบ้านเรา กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้ัน
ประถมศึกษาปี ที่ 5. วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนวดั คูยาง

เยาวดี รางชยั กุล วิบลู ยศ์ รี. (2552). การวัดผลและการสร้างแบบสอบผลสัมฤทธ์ิ. (พิมพค์ ร้งั ท่ี 8)
กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั .

เยาวเรศ จนั ทะแสน. (2552). เอกสารประกอบการเรียนการสอนวิชาหลกั การวดั และประเมินผล
การศกึ ษา. สาขาหลกั การวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั
มหาสารคาม

เรณู อภนิ นั ธวชั พงศ.์ (2546). การพัฒนาบทเรียนการ์ตนู เรื่องทศนิยมเพื่อใช้ในการสอนซ่อมเสริม
ของนกั เรียนระดบั ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5. งานวิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนอสั สัมชญั ระยอง

วราภา อนิ ทไุ ร. (2551). การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระ
ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปี ท่ี 4 ชุด อริยสัจ 4 และมงคลชีวิต.
วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม

ศภุ ชยั หาญชานาญ. (2551). ความสาคัญและประเภทของหนังสือสาหรับเดก็ . สกลนคร : โรงเรียน
บา้ นบอนสหราษฎร์บารุง

58

สิริภานนั ท์ จิโรภาสภาณุวงศ.์ (2551). การศึกษาผลการใช้หนงั สืออ่านเพ่ิมเติมหน่วยรามเกยี รติ์ ช่วง
ช้ันที่3 ชั้นมธั ยมศึกษาปี ที่ 3. วิจยั ในช้ันเรียนโรงเรียนปากแพรกวทิ ยาคม

สุจิตรา ศรีชาติ. (2553). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติมเสริม ประสิทธิภาพ การเรียนและแบบฝึ กทกั ษะ
ประกอบหนงั สืออ่านเพ่ิมเติมเสริมประสิทธิภาพ การเรียนช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2.
วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนบา้ นเหลก็ กกกอกสามคั คี

สุภาวดี นรชาญ. (2553). การสร้างและพฒั นาหนังสืออ่านเพิ่มเติมเร่ือง My School กล่มุ สาระการ
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5. วจิ ยั ในช้นั
เรียนโรงเรียนเทศบาลวดั เหนือ

สุรพงษ์ แก่นอากาศ. (2554). การสร้างหนงั สือภาพสามมิติเพ่ือใช้ประกอบการเล่านิทานเร่ือง
“ผจญภัยเมืองขยะ” ประกอบการสอนวชิ าสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิตของนกั เรียนชั้น
ประถมศึกษาปี ท่ี 6. วิจยั ในช้นั เรียนโรงเรียนเซนตจ์ อหน์ (ฝ่ายประถม)

59

ภาคผนวก

60

ภาคผนวก ก
รายนามผู้เช่ียวชาญ

61

กล่มุ ก รายนามผ้เู ชี่ยวชาญ
1.นางสาวขตั ติยา หนั ทยงุ
หวั หนา้ กลุม่ สาระภาษาตา่ งประเทศ
2. นายอานาจ พนั ลาจนั ทร์ โรงเรียนคลองหาดพทิ ยาคม

3. นางสาววิยะดา ปัตตานี รองหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
โรงเรียนคลองหาดพิทยาคม
กลุม่ ข
1. รศ.ดร.ทพิ ยว์ มิ ล วงั แกว้ หิรัญ หัวหนา้ ฝ่ายวชิ าการ
โรงเรียนคลองหาดพิทยาคม
2. ผศ.ทรงพล ศุขสุเมฆ
คณบดีคณะครุศาสตร์ ทป่ี รึกษางานวจิ ยั และนวตั กรรม
3. ผศ.ดร.ดรัณภพ เพยี รจดั มหาวทิ ยาลยั ราชฎราชนครินทร์

รองคณบดีกิจการนกั ศกึ ษาและฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ประธานสาขาการสอนภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร์
มหาวิทยาลยั ราชฎราชนครินทร์

รองคณบดีวิชาการและวจิ ยั
มหาวทิ ยาลยั ราชฎราชนครินทร์

62

ภาคผนวก ข
แผนการจดั การเรียนรู้เรื่อง If-Clause

63

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Conditional Sentences : Real Conditions.

รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ32201 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ

ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 50 นาที

ครูผ้สู อน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตุดี โรงเรียนคลองหาดพทิ ยาคม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เห็นอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ตวั ชี้วดั
ต.1.1 ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตต้ อบขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์

สถานการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม และส่ือสารอย่างต่อเนื่องและ
เหมาะสม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ
ภาษากบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตวั ชี้วัด
ต.2.2 ม.4-6/. อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ขอ้ ความ สานวน คา
พงั เพย สุภาษติ และบทกลอนของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตัวชีว้ ดั
ต.4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลอง ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน

สถานศึกษา ชุมชน และสังคม

สาระสาคญั

64

หน่วยการเรี ยนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรี ยนมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับหลักการใช้
Conditional Sentences : Real Conditions. และสามารถนาไปใช้ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งโดยผ่านกระบวนการ
ฟัง กระบวนการพูด กระบวนการอ่าน และกระบวนการเขียน เพ่ือให้นกั เรียนมีเหตผุ ล มวี ิจารณญาณ
ชอบใชภ้ าษาองั กฤษเป็นเคร่ืองมอื การเรียนรู้วชิ าอ่นื มนี ิสยั รกั การอา่ น รกั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษมกี าร
ฝึ กฝนอย่างจริงจังและเพียงพอ ตลอดจนสามารถนา Conditional Sentences : Real Conditions. ไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั Conditional Sentences : Real Conditions.
2. นกั เรียนสามารถพดู Conditional Sentences : Real Conditions. ได้
3. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยค Conditional Sentences : Real Conditions. อยา่ งถกู ตอ้ ง

สาระการเรียนรู้
ทกั ษะเฉพาะวิชา
- Conditional Sentences : Real Conditions.
คาศัพท์และสานวนภาษา
- คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั Conditional Sentences : Real Conditions.
ทกั ษะ/กระบวนการ
-กระบวนการฟัง
-กระบวนการพดู
-กระบวนการอา่ น
-กระบวนการเขยี น

คณุ ลกั ษณะ
1. มเี หตุผล มวี จิ ารณญาณ
2. มนี ิสัยรกั การอ่าน
3. มปี ระสิทธิภาพในการส่ือความ
4. ใชภ้ าษาองั กฤษเป็นเคร่ืองมอื ในการเรียนรู้วิชาอ่นื

ทักษะการคิด

65

1. การคิดวเิ คราะห์
2. การคิดสร้างสรรค์
กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ในการสอนคร้ังน้ีใชร้ ูปแบบการสอน 2W3P โดยมขี ้นั ตอนการจดั กิจกรรม ดงั น้ี
1.ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1.1 ครูสนทนากบั นกั เรียนในเร่ืองทวั่ ไป เพอ่ื ทบทวน Present Simple Tense เช่น

- Teacher : What time do you go to school in the morning?
- Student A : I go to school at 06.30.
- Student B : I go to school at 07.00. etc.
1.2. ครูถามคาถามต่อเนื่องจากคาถามแรก เช่น
- Teacher : What do you do in the school?
- Student A : I do my homework with my friends.
- Student B : I study with the teacher for nine hours a day. etc.
1.3. นกั เรียนช่วยกนั สรุปโครงสร้างและวธิ ีใช้ Present Simple Tense
1.4. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั อนาคต เพอ่ื ทบทวน Future Simple Tense เช่น
- Teacher : What do you want to be in your future?
- Student A : I want to be a doctor.
- Student B : I want to be an engineer.
- Student C : I want to be a pharmacist..
1.5. ครูถามคาถามตอ่ เนื่องกบั คาถาม What do you want to be in your future? เช่น
- Teacher : What will you do if you want to be a doctor?
- Student A : I will read a lot of books.
- Student B : I will study hard.
- Student C : I will practice to do O-Net and A-Net Examinations especially in
Science.
-Student D : I will find good tutors to teach me.

1.6.นกั เรียนช่วยกนั สรุปโครงสร้างและวิธีใช้ Future Simple Tense

2.ข้นั นาเสนอ (Presentation )

66

2.1. ครูเขยี นประโยคบนกระดาน
- If I want to be a doctor, I will read a lot of books.
- If I want to be an engineer, I will study hard.
- He will practice to do O-Net and PAT Examinations especially in Science if he

wants to be a doctor.
- Athithep will find good tutors to teach him if he wants to be a pharmacist.

2.2. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปจากการสนทนาว่าเหตุการณ์เกิดข้ึนหรือยงั เป็ นประโยค
เงื่อนไขท่ีอาจจะเกิดข้ึนในอนาคต โดยมีเงื่อนไขอย่างใดอย่างหน่ึงแลว้ จะเกิดเหตุการณ์ใดท่ีเป็ นผล
ตามมา

3. ข้นั ฝึ กฝน (Practice)
3.1. นกั เรียนดปู ระโยคบนกระดานแลว้ ช่วยกนั สรุปโครงสร้างประโยค if–clause และ main

clause

If + Subject + Verb1 , Subject + will, shall, can, may + Verb 1
Present Simple Tense , Future Simple Tense

3.2. ครูเขยี นประโยค Conditional Sentences : Real Conditions. ลงบนกระดานจานวน 5 ขอ้
เช่น

- If he works hard, he will pass his examination.
- If the rain stops, I shall go to the market.
- If she asks me, I will help her.
- If he comes , I will tell you.
- If I have money, I will buy a new car.
3.3. นกั เรียนอธิบายประโยคบนกระดานว่าประโยคใดเป็นหลกั (main clause) และประโยค
รองที่เป็นเงอ่ื นไข (if- clause) เปรียบเทยี บคาตอบกบั เพอ่ื น
3.4. ครูกบั นกั เรียนช่วยกนั อธิบายประโยคบนกระดาน และอธิบายเพิ่มเติมเมือ่ นกั เรียนยงั
สงสยั หรือนกั เรียนส่วนใหญ่ยงั ตอบไม่เขา้ ใจ
3.5. นกั เรียนสรุป ประโยค (main clause) และประโยครองที่เป็นเงือ่ นไข (if- clause) สามารถ
สลบั ทก่ี นั ได้

67

If + Subject + verb1, Subject + will, shall, can, may + Verb 1

Subject + will, shall, can, may + Verb 1 if + Subject + Verb1

เช่น
- If he works hard, he will pass his examination.
- If the rain stops, I shall go to the market.
- If she asks me, I will help her.
- If he comes , I will tell you.
- If I have money, I will buy a new car.

- He will pass his examination if he works hard.
- I shall go to the market if the rain stops.
- I will help her if she asks me.
- I will tell you if he comes.
- I will buy a new car if I have money.
3.5 ครูอธิบายเพิม่ เติมเกี่ยวกบั Conditional Sentences : Real Conditions. ถา้ เป็นขอ้ ความท่จี ะ
กล่าวน้นั เป็นจริงเสมอ Main-clause ให้ใช้ Present Simple Tense เช่น
- If the ice falls into the water, it floats.
3.6. ครูอธิบายกริยาใน Main-clause ถา้ เป็นคาสัง่ หรือ ขอร้อง ให้ใช้ Present Simple Tense
เช่น
- If the teacher asks you, tell him the truth.
- If you leave, please turn off the light.
3.7 ครูอธิบายการใช้ unless = if not ในประโยค Conditional Sentences : Real Conditions. วา่
ประโยคหลงั unless จะเป็นประโยคบอกเล่าเสมอ ถา้ ใชเ้ ป็นประโยคปฏิเสธจะเป็นประโยคปฏเิ สธ
ซอ้ นประโยคปฏิเสธ เช่น

68

- Rachata will not come unless he has time.
- Rachata will not come if he has no time.
4. ข้นั นาไปใช้ (Production)
4.1.แบ่งนักเรียนอกเป็ นคู่ ๆ เพื่อศึกษาประโยคในหนังสือเสริมประสบการณ์เรียนรู้เรื่อง
Conditional Sentences : Real Conditions.
4.2. ครูสุ่มนกั เรียนที่ละคน เพื่อนอ่านประโยค Conditional Sentences : Real Conditions.
และให้นักเรียนช่วยกนั อธิบายรูปแบบประโยค ลกั ษณะโครงสร้างประโยค เหตุการณ์ กริยาที่ใช้ใน
ประโยค กรรมของประโยค
4.3. นกั เรียนฝึกแตง่ ประโยค Conditional Sentences : Real Conditions.
4.4. ครูสุ่มนกั เรียนออกมาเขียนประโยคทแ่ี ต่งบนกระดาน
4.5. นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบประโยคท่ีเพ่ือนเขียนบนกระดานว่าถูกตอ้ งหรือไม่ พร้อมท้งั
อธิบายเหตุผลประโยคว่าถกู หรือผิดเพราะอะไร
4.6. ครูประเมินผลการเขียนแต่งประโยค Conditional Sentences : Real Conditions.ของ
นกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขียน

5. ข้นั สรุป (Wrap up)
5.1 นักเรียนสรุปโครงสร้างประโยค Conditional Sentences : Real Conditions. เป็ นการ

สมมุติว่ามีเงื่อนไขอย่างใดอยา่ งหน่ึงแลว้ จะเกิดเหตุการณ์ใดที่เป็นผลตามมาและซ่ึงเป็นเหตุการณ์ท่ี
เป็นจริงเสมอ เป็นเหตุการณท์ ีส่ ามารถเกิดข้นึ ได้ เพ่อื แนะนา เพอ่ื ตกั เตือนหรือขู่ นกั เรียนบนั ทกึ
ลงสมดุ

ส่ือการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้
1. หนงั สือเสริมประสบการณ์เรียนรู้เรื่อง If-Clause
2. ส่ือ ICT เรื่อง Conditional Sentences : Real Conditions

การประเมินผลรวบยวด
1.วิธีวดั
1.1. ตรวจแบบฝึกหดั การแตง่ ประโยค Conditional Sentences : Real Conditions.
1.2. ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

69

2.เครื่องมือวดั
2.1. แบบฝึกหัด Conditional Sentences : Real Conditions.
2.2. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

3. เกณฑ์การปะเมิน
3.1. ทาแบบฝึกหดั ถูกตอ้ งร้อยละ 70
3.2. ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

กจิ กรรมเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

การเตรียมการล่วงหน้า
1. ศึกษาหลกั สูตรและตวั ช้ีวดั
2. ศึกษาหลกั สูตรแนวทางจดั กระบวนการคิด
3. จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้
4. เตรียมสื่อการเรียนรู้เอกสารประกอบการเรียนการสอน
5. เตรียมการสอน
6. บนั ทึกผลหลงั การสอน

ลงช่ือ..........................................ครูผสู้ อน
(นายเฉลมิ เกียรติ เกตดุ ี)
............/............/2565

70

ความคดิ เห็นของหวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู านวยการกล่มุ บริหาร
วิชาการ

❏ รับทราบการจดั แผนการจดั การเรียนรู้ ❏ รบั ทราบการจดั แผนการจดั การเรียนรู้
❏ จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ไดด้ ี ❏ จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ไดด้ ี
❏ สมควรเผยแพร่ ❏ สมควรเผยแพร่

ความเห็นเพิม่ เติม ความเห็นเพ่มิ เติม

........................................................................... ............................................................................

........................................................................... ............................................................................

..................................................................... ............................................................................

ลงชื่อ..................................................... ลงชื่อ..................................................
(นางสาวขตั ตยิ า หันทยุง) (นางณัฐมาพร นาราศรี)

หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รองผูอ้ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
............/............/2565 ............/............/2565

ความคิดเห็นของฝ่ ายบริหาร
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................
(นางอบุ ลรตั น์ ศรีษะเกตุ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนคลองหาดพิทยาคม
............/............/2565

71

เกณฑ์การประเมนิ การเขยี น
ไดค้ ะแนนต้งั แต่ 6 คะแนน ข้ึนไปถอื ว่าผา่ น

การประเมินผล

เกณฑ์การ ระดบั คะแนน
ประเมนิ
การใชภ้ าษา 5 4 32

เน้ือหา การสะกดคาศพั ท์ การสะกดคาศพั ท์ สะกดคาผิดมาก สะกดคาผิดมาก

ถกู ตอ้ ง การ ผดิ เลก็ นอ้ ย พอเดา แต่พอเดา เขียนรูประโยค

เลือกใชค้ าตรง ความหมายได้ ความหมายได้ ไม่ถกู ตอ้ ง ไมม่ ี

กบั เน้ือหา รูป เขียนรูปประโยค รูปประโยค เคร่ืองหมาย

ประโยคถูกตอ้ ง ผิดหลกั ไวยากรณ์ ผดิ พลาดมาก วรรคตอน

มีเครื่องหมาย เล็กนอ้ ย เครื่องหมายวรรค

วรรคตอนที่ เคร่ืองหมายวรรค ตอนไมค่ รบหรือ

ถูกตอ้ ง ตอนผิดเลก็ นอ้ ย ถกู ตอ้ ง

มีรายละเอยี ด รายละเอยี ดของ มีรายละเอยี ดของ มีรายละเอียด

เน้ือหาตรงกบั เน้ือหามากแตย่ งั ไม่ เน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหานอ้ ย

ลกั ษณะท่ีกาหนด ครอบคลุมท้งั หมด มาก

มากที่สุด

72

แบบการให้คะแนนการเขยี น
ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่.ี .................... ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 รายวชิ าภาษาองั กฤษ อ32201

เกณฑ์การประเมนิ

เลขที่ ช่ือ - สกลุ การใช้ เนือ้ หา รวม หมายเหตุ
ภาษา

5 5 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

73

บนั ทกึ หลงั การสอน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง Conditional Sentences : Real Conditions.

รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหัสวชิ า อ32201 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ

ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 50 นาที

ครูผ้สู อน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตุดี โรงเรียนคลองหาดพทิ ยาคม

1. ผลการนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
1.1 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

1.2 การใชส้ ่ือแหลง่ เรียนรู้
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

1.3 การวดั และประเมนิ ผล
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

2. ปัญหา / อปุ สรรค
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ครูผสู้ อน
(นายเฉลมิ เกียรติ เกตดุ ี)
............/............/2565

74

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Conditional Sentences : Unreal Conditions.

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวชิ า อ32201 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ

ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2554 เวลา 50 นาที

ครูผ้สู อน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตดุ ี โรงเรียนคลองหาดพิทยาคม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ตวั ชี้วัด
ต.1.1 ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตต้ อบขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั ประสบการณ์

สถานการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ ประเด็นท่ีอยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเน่ืองและ
เหมาะสม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ
ภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม

ตวั ชีว้ ดั
ต.2.2 ม.4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ขอ้ ความ สานวน คา
พงั เพย สุภาษิตและบทกลอนของภาษา ตา่ งประเทศและภาษาไทย

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ตัวชีว้ ดั

ต.4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลอง ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน
สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

สาระสาคัญ
หน่วยการเรี ยนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรี ยนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการใช้

Conditional Sentences : Unreal Conditions. แล ะส าม ารถ น าไ ป ใช้ไ ด้อ ย่างถู ก ต้อ งโด ยผ่าน
กระบวนการฟัง กระบวนการพดู กระบวนการอ่าน และกระบวนการเขยี น เพื่อใหน้ ักเรียนมีเหตุผล มี

75

วิจารณญาณ ชอบใช้ภาษาองั กฤษเป็ นเคร่ืองมือการเรียนรู้วิชาอ่ืน มีนิสัยรักการอ่าน รักการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษมีการฝึ กฝนอย่างจริงจังและเพียงพอ ตลอดจนสามารถนา Conditional Sentences :
Unreal Conditions. ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั Conditional Sentences : Unreal Conditions.
2. นกั เรียนสามารถพูด Conditional Sentences : Unreal Conditions. ได้
3. นกั เรียนสามารถเขียนประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions. อยา่ งถูกตอ้ ง

สาระการเรียนรู้
ทกั ษะเฉพาะวิชา
- Conditional Sentences : Unreal Conditions.
คาศัพท์และสานวนภาษา
- คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั Conditional Sentences : Unreal Conditions.
ทักษะ/กระบวนการ
-กระบวนการฟัง
-กระบวนการพูด
-กระบวนการอา่ น
-กระบวนการเขยี น

คณุ ลกั ษณะ
1. มเี หตผุ ล มีวิจารณญาณ
2. มนี ิสัยรกั การอ่าน
3. มปี ระสิทธิภาพในการสื่อความ
4. ใชภ้ าษาองั กฤษเป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้วิชาอ่ืน

ทกั ษะการคิด
1. การคดิ วิเคราะห์
2. การคิดสร้างสรรค์

กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

76

ในการสอนคร้ังน้ีใชร้ ูปแบบการสอน 2W3P โดยมขี ้นั ตอนการจดั กิจกรรม ดงั น้ี
1.ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

1.1 ครูสนทนากบั นกั เรียนในเรื่องทวั่ ไป เพือ่ ทบทวน Past Simple Tense เช่น
- Teacher : What did you do this morning?
- Student A : I had breakfast at 07.30.
- Student B : I took a bus at 06.00. etc.

1.2. ครูถามคาถามตอ่ เน่ืองจากคาถามแรก เช่น
- Teacher : Where did you go after school?
- Student A : I watched television.
- Student B : I studied with the tutors after school. etc.

1.3. นกั เรียนช่วยกนั สรุปโครงสร้างและวธิ ีใช้ Past Simple Tense
1.4. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั Future Simple in the past เพือ่ ทบทวนการใช้ Should,
Would, Could, Might เช่น

- Teacher : What would you do if you didn’t pass the examination?
- Student A : I would read a lot of books.
- Student B : I should study hard.
-Student D : I might find good tutors to teach me.
1.4.นกั เรียนช่วยกนั สรุปโครงสร้างและวธิ ีใช้ Future Simple in the past.

2.ข้นั นาเสนอ (Presentation )
2.1. ครูเขียนประโยคบนกระดาน
- If I didn’t pass the examination, I would read a lot of book.
- If I didn’t pass the examination, I should study hard.
- I might find good tutors if I fell the final examination.
- Phurinat would find good tutors to teach him if he fell the examination.
2.2. ครูให้นกั เรียนช่วยกนั สรุปจากการสนทนาว่าเหตุการณเ์ กิดข้ึนหรือยงั เป็นประโยค

เง่อื นไขไม่จริงหรือประโยคเงอื่ นไขสมมตยิ อ้ นอดีต (Unreal Condition in Past) กลา่ วคือ เป็นประโยค
เงอื่ นไขท่เี กิดข้นึ แลว้ และไดก้ ระทาลงไป ตรงขา้ มกบั รูปประโยคเสมอ หรือเป็นเงอื นไขที่ตรงกนั ขา้ ม
กบั ความจริงจริงนน่ั เอง (Contrary to the Facts)
3. ข้นั ฝึ กฝน (Practice)

77

3.1. นกั เรียนดปู ระโยคบนกระดานแลว้ ช่วยกนั สรุปโครงสร้างประโยค If–Clause และ Main
Clause

If + Subject + Verb2 , Subject + would, should, could, might + Verb 1
Past Simple Tense , Future Simple Tense in the Past

3.2. ครูเขยี นประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions. ลงบนกระดานจานวน 5
ขอ้ เช่น

- If he were here, he would know the answer.
- If I won the lottery, I should go to study aboard.
- If I were Queen, you should be King.
- If the hat had suited me, I would have bought it.
- If she studied hard, she would pass the examination.
3.3. ครูอธิบายเพมิ่ เตมิ เก่ียวกบั ประโยคบนกระดานว่าสามารถแบง่ ออกประโยค Conditional
Sentences : Unreal Conditions. ไดเ้ ป็น 2 ประเภท คือ
3.3.1 ประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions. ที่ไม่เป็นจริงหรือเป็นไป
ไม่ไดใ้ นอนาคต (Unreal Conditions in Future) เช่น

- If he were here, he would know the answer.
- If I won the lottery, I should go to study aboard.
- If I were Queen, you should be King.
3.3.2 ประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions. ท่ีไม่เป็นจริงหรือเป็น
เงอื่ นไขสมมตยิ อ้ นอดีต (Unreal Conditions in Past) เช่น
- If the hat had suited me, I would have bought it.
- If she studied hard, she would pass the examination.
3.4. นกั เรียนอธิบายประโยคบนกระดานว่าประโยคใดเป็นหลกั (Main Clause) และประโยค
รองท่เี ป็นเงื่อนไข (If- Clause) เปรียบเทียบคาตอบกบั เพ่ือน
3.5. ครูกบั นกั เรียนช่วยกนั อธิบายประโยคบนกระดาน และอธิบายเพม่ิ เติมเมื่อนกั เรียนยงั
สงสยั หรือนกั เรียนส่วนใหญ่ยงั ตอบไม่เขา้ ใจ
3.6. นกั เรียนสรุป ประโยค (Main Clause) และประโยครองท่เี ป็นเงื่อนไข (If- Clause)
สามารถ สลบั ท่ีกนั ได้

78

If + Subject + Verb2, Subject + would, should, could, might + Verb 1

Subject + would, should, could, might + Verb 1+if + Subject + Verb2

เช่น
- If he were here, he would know the answer.
- If I won the lottery, I should go to study aboard.
- If I were Queen, you should be King.
- If the hat had suited me, I would have bought it.
- If she studied hard, she would pass the examination.

- He would know the answer if he were here,
- I should go to study aboard if I won the lottery.
- You should be King if I were Queen.
- I would have bought the hat if it had suited me.
- She would pass the examination if she studied hard.
3.7. ครูอธิบายเพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั Conditional Sentences : Unreal Conditions. จะใช้ “were” กบั
ทกุ ๆ ประธาน เช่น
- If I were you, I would not let her say such things.
- If he were rich, she would buy a new house.
- If Ronnachai were a birth, he would fly around the world.

4. ข้นั นาไปใช้ (Production)
4.1. แบง่ นกั เรียนอกเป็นคู่ ๆ เพ่ือศึกษาประโยคในหนงั สือเสริมประสบการณเ์ รียนรู้เร่ือง

Conditional Sentences : Unreal Conditions.
4.2. ครูสุ่มนกั เรียนท่ลี ะคน เพอื่ นอ่านประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions.

และให้นกั เรียนช่วยกนั อธิบายรูปแบบประโยค ลกั ษณะโครงสร้างประโยค เหตุการณ์ กริยาท่ใี ชใ้ น
ประโยค กรรมของประโยค

79

4.3. นกั เรียนฝึกแต่งประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions.
4.4. ครูสุ่มนกั เรียนออกมาเขียนประโยคทแี่ ตง่ บนกระดาน
4.5. นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบประโยคท่ีเพ่อื นเขียนบนกระดานว่าถกู ตอ้ งหรือไม่ พร้อมท้งั
อธิบายเหตผุ ลประโยควา่ ถกู หรือผิดเพราะอะไร
4.6. ครูประเมนิ ผลการเขยี นแตง่ ประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions.ของ
นกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น

5. ข้นั สรุป (Wrap up)
5.1 นกั เรียนสรุปโครงสร้างประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions. เป็นการ

สมมตุ วิ ่ามีเงื่อนไขอยา่ งใดอยา่ งหน่ึงแลว้ จะเกิดเหตุการณใ์ ดทีเ่ ป็นผลตามมาและซ่ึงเป็นเหตกุ ารณ์ที่
เป็นจริงเสมอ เป็นเหตกุ ารณ์ท่ีสามารถเกิดข้นึ ได้ เพื่อแนะนา เพ่อื ตกั เตือนหรือขู่ นกั เรียนบนั ทึก
ลงสมุด

สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้
1. หนงั สือเสริมประสบการณ์เรียนรู้เรื่อง If-Clause
2. สื่อ ICT เร่ือง Conditional Sentences : Unreal Conditions

การประเมินผลรวบยวด
1.วธิ วี ัด
1.1. ตรวจแบบฝึกหดั การแต่งประโยค Conditional Sentences : Unreal Conditions.
1.2. ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
2.เคร่ืองมือวดั
2.1. แบบฝึกหัด Conditional Sentences : Unreal Conditions.
2.2. แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
3. เกณฑ์การปะเมนิ
3.1. ทาแบบฝึกหดั ถกู ตอ้ งร้อยละ 70
3.2. ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

80

กจิ กรรมเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

การเตรียมการล่วงหน้า
1. ศกึ ษาหลกั สูตรและตวั ช้ีวดั
2. ศึกษาหลกั สูตรแนวทางจดั กระบวนการคิด
3. จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้
4. เตรียมสื่อการเรียนรู้เอกสารประกอบการเรียนการสอน
5. เตรียมการสอน
6. บนั ทึกผลหลงั การสอน

ลงช่ือ..........................................ครูผสู้ อน
(นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี)
............/............/2565

81

ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู านวยการกล่มุ บริหาร
วชิ าการ

❏ รบั ทราบการจดั แผนการจดั การเรียนรู้ ❏ รบั ทราบการจดั แผนการจดั การเรียนรู้
❏ จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ไดด้ ี ❏ จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ไดด้ ี
❏ สมควรเผยแพร่ ❏ สมควรเผยแพร่

ความเห็นเพิ่มเตมิ ความเห็นเพิม่ เตมิ

........................................................................... ............................................................................

........................................................................... ............................................................................

..................................................................... ............................................................................

ลงชื่อ..................................................... ลงช่ือ..................................................
(นางสาวขตั ตยิ า หนั ทยงุ ) (นางณัฐมาพร นาราศรี)

หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
............/............/2565 ............/............/2565

ความคิดเหน็ ของฝ่ ายบริหาร
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................
(นางอุบลรตั น์ ศรีษะเกตุ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนคลองหาดพิทยาคม
............/............/2565

82

เกณฑ์การประเมนิ การเขียน
ไดค้ ะแนนต้งั แต่ 6 คะแนน ข้นึ ไปถอื วา่ ผา่ น

การประเมนิ ผล

เกณฑ์การ ระดบั คะแนน
ประเมิน
การใชภ้ าษา 5 4 32

เน้ือหา การสะกดคาศพั ท์ การสะกดคาศพั ท์ สะกดคาผดิ มาก สะกดคาผิดมาก

ถกู ตอ้ ง การ ผิดเลก็ นอ้ ย พอเดา แตพ่ อเดา เขยี นรูประโยค

เลือกใชค้ าตรง ความหมายได้ ความหมายได้ ไม่ถกู ตอ้ ง ไมม่ ี

กบั เน้ือหา รูป เขียนรูปประโยค รูปประโยค เคร่ืองหมาย

ประโยคถกู ตอ้ ง ผิดหลกั ไวยากรณ์ ผดิ พลาดมาก วรรคตอน

มีเครื่องหมาย เลก็ นอ้ ย เครื่องหมายวรรค

วรรคตอนท่ี เครื่องหมายวรรค ตอนไมค่ รบหรือ

ถูกตอ้ ง ตอนผิดเล็กนอ้ ย ถกู ตอ้ ง

มีรายละเอียด รายละเอียดของ มีรายละเอียดของ มรี่ ายละเอียด

เน้ือหาตรงกบั เน้ือหามากแต่ยงั ไม่ เน้ือหานอ้ ย ของเน้ือหานอ้ ย

ลกั ษณะทก่ี าหนด ครอบคลุมท้งั หมด มาก

มากทส่ี ุด

83

แบบการให้คะแนนการเขยี น
ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่.ี .................... ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 รายวชิ าภาษาองั กฤษ อ32201

เกณฑ์การประเมนิ

เลขที่ ช่ือ - สกลุ การใช้ เนือ้ หา รวม หมายเหตุ
ภาษา

5 5 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

84

บนั ทึกหลงั การสอน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Conditional Sentences : Unreal Conditions.

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ32201 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ

ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 50 นาที

ครูผ้สู อน นายเฉลมิ เกยี รติ เกตดุ ี โรงเรียนคลองหาดพทิ ยาคม

1. ผลการนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
1.1 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

1.2 การใช้ส่ือแหลง่ เรียนรู้
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

1.3 การวดั และประเมินผล
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

2. ปัญหา / อุปสรรค
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ครูผสู้ อน
(นายเฉลมิ เกียรติ เกตุดี)
............/............/2565

85

ภาคผนวก ค
หนงั สือเสริมประสบการณ์เรียนรู้เรื่อง If-Clause

86

If-Clause

Foreign Language Department
Klonghadpittayakom School

Compiled by

Chalermkiat Ketdee

87

Preface

If-Clause book was made to help students learn the English language. The
information inside this book was compiled from the English grammar book. The book
was condensed so the students can understand and learn the material easily.

The If-Clause book is divided into two sections: 1) Present real condition
sentences and 2) Present unreal condition sentences. Pictures and example sentences are
included.

I hope this book will help students better understand the use of the conditional
“If” in the English language.

Chalermkiat Ketdee
June, 2022

88

Contents

Preface............................................................................................................... Page
Contents............................................................................................................. 1
ประโยคเงื่อนไข (Conditional Sentences)......................................................... 2
ประโยคเงื่อนไขที่เป็นจริงหรือเงื่อนไขทเ่ี ป็นไปไดใ้ นอนาคต 3
(Real Conditional or Open Conditionals).........................................................
ประโยคเงือนไขทไ่ี มเ่ ป็นจริงหรือเง่ือนไขสมมติ 3
(Unreal Condition or Hypothetical Conditions, Supposition)...........................
References......................................................................................................... 13
26

89

ประโยคเง่อื นไข (Conditional Sentences)

ประโยคเงื่อนไข (Conditional Sentences) เป็นลกั ษณะประโยคทบ่ี อกการกระทา
ของกริยาอกี ลกั ษณะหน่ึงท่ีมคี วามสาคญั พอ ๆ กบั เรื่อง “Mood” เพราะเป็นเร่ืองท่ีเก่ียวขอ้ ง
สมั พนั ธ์กนั

ประโยคเงื่อนไขน้นั Adverb Clause ชนิดที่หน่ึงทีแ่ สดงเงื่อนไข (Condition) ซ่ึงมี
ตวั Relative เช่น “if, unless, provided (that), suppose(that), on condition that” แตส่ ่วน
ใหญม่ กั จะใช้ “if” บางตาราจึงเรียกประโยคเงือนไขวา่ “If-Clause”

ชนดิ ของประโยคเง่ือนไข
ประโยคเง่ือนไข (Conditional Sentences) แบง่ ออกเป็น 2 ชนิด คือ
1. ประโยคเง่ือนไขท่ีเป็ นจริงหรือเงื่อนไขที่เป็ นไปได้ในอนาคต (Real Conditional
or Open Conditionals) มีรูปแบบโครงสร้างดงั น้ี

Subordinate Clause Main Clause

If + Present Simple Tense Future Simple Tense

ตวั อยา่ ง If Maria study hard, she will pass her final examination.
If the rain stops, I shall go to school
Unless the rain stops, I shall go to school

ตาแหน่งการวา่ ง Clause ท้งั 2 อาจสลบั กนั ไดค้ อื นา Main Clause ข้นึ แลว้ ตามดว้ ย
Subordinate Clause (แตอ่ ยา่ งไรกด็ ี ถา้ ข้นึ ตน้ ประโยคดว้ ย Subordinate Clause หรือ If-
Clause กอ่ นจะเป็นการเนน้ ยิ่งข้ึน เช่น

I will help her if she asks me.
I won’t help him unless she asks me.
She will do the homework if (provided that/ on condition that) she
has the time.

90

ประโยคเงื่อนไขแทจ้ ริง (Real Conditions) นอกจากจะใชโ้ ครงสร้างประโยค
ดงั กลา่ วขา้ งตน้ ซ่ึงเป็นโครงสร้างที่ใชม้ ากสุดแลว้ ยงั มโี ครงสร้างหน่ึงซ่ึงใชม้ ากเช่นกนั
และคอ่ นขา้ งมีความหมายเนน้ (Emphasis) กว่าโครงสร้างแรก คอื

Subordinate Clause Main Clause

If + Present Simple Tense Present Simple Tense

ตวั อยา่ งเช่น If you are wrong, I am right.
If Anek comes, I tell you.
If you boil water, it change into steam

นอกจากโครงสรา้ งหลกั 2 แบบดงั กล่าว ประโยคเงือนไขแทจ้ ริงอาจใชแ้ บบอื่น ๆ
อกี เช่น

1. If + Present Simple, Future Prefect Tense เช่น
- If I get the right, I shall have answered every question correctly.

2. If + Present Simple, Past Simple Tense เช่น
If what I say is right, then what you said was wrong.

3. If + Present Simple Tense, Imperative Mood เช่น
If you meet Janet, tell her I want to see her.
If the ground is very wet, don’t water those flowers.

4. If + should + Bare Infinitive, Imperative or Future in Question Forms เช่น
If you should meet Janet, tell her I want to see her.
If she should come, please give her this key.
If he should be passing, do come and see us.
If the bus should be late, what will we do?

หมายเหตุ โครงสร้างตามแบบท่ี 4 น้ี จะมคี วามหมายท่เี ป็ นไปไดน้ อ้ ยลงกวา่
โครงสร้างปกติ (Remote Possibility)

91

5. If + Past Simple, Present Simple Tense เช่น
If you said that, you apologies.

6. If + Past Simple, Past Simple Tense เช่น
If you said that, you was mistaken.

7. If + Past Simple, Future Simple Tense เช่น
If he mad a mistake, he will try to remedy it.

8. If + Present Prefect, Future Simple Tense เช่น
If he has made a mistake, he will try to remedy it.

9. If + Present Prefect, Present Simple Tense เช่น
If I have done my homework, I may go to the shopping mall.

ขอ้ สงั เกต 1. ใน If-Clause จะไม่ตามดว้ ย Future Tense แมว้ ่าความหมายจะเป็น
อนาคตกต็ าม เช่น

He will go for a walk if the rain will stop. (ผดิ )
He will go for a walk if the rain stops. (ถูก)
2. “will” จะใชใ้ น If-Clause แต่มไิ ดแ้ สดงความหมาย “อนาคตกาล” แต่
แสดงถึง “ความเต็มใจหรือต้งั ใจทา” (Willingness) เช่น
If she will sign this agreement, I will let her has the money at
once.
หากจะให้สุภาพย่งิ ข้ึนสามารถใช้ “Would” แทนได้ เช่น
If she will (=would be so kind as to / would be kind enough to)
sign this agreement, I will let her has the money at once.

92

If you leave before ten, you will
catch the train.
If you are in a hurry, you may take my car.

93

If you go to Paris, you will
meet your old friend.
If the day is fine, we will have a picnic
out side.

94

If you promise to do it,
I will help you.
If I can get a train ticket, I shall go
next week.

95

If I study hard, I will pass
the exams.
If it rains, I shall stay at home.

96

If you ask the policeman, he can
tell you the way.
If he sees me here, he will be really angry.

97

If he reads the book, he will pass
the test.

If she gets up early, she will catch the bus.

98

If he studies hard, he will be able
to speak Chinese very well soon.
If I go to Korea next month, I can learn
the Korean language.

99

If I won’t work tonight, I can play the computer game.

If my dog sees the burglar at
night, it will bark out loudly.

100

If I want to be a doctor, I will
have to read a lot of books.
If you visit Suthat temple in Bangkok,
you will see the giant swing.