LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
ABSTRAK
Kajian Pengesanan Graduan Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (PDPLI)
2019 dijalankan dengan objektif untuk mengenal pasti maklumat taburan
graduan, maklumat status penempatan graduan, taburan penempatan
graduan, cabaran penyesuaian kepada profesion keguruan, pembangunan
profesionalisme berterusan (PPB), kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan
di IPG dan maklumat kerja sambilan sementara mendapat penempatan. Kajian
berbentuk kuantitatif menggunakan instrumen soal selidik ini telah ditadbir secara
dalam talian semasa Majlis Konvokesyen Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM)
2019. Sampel kajian ini ialah semua populasi graduan PDPLI yang dianugerahkan
Diploma Perguruan semasa Majlis Konvokesyen IPG pada 2019 iaitu seramai 2,187
orang. Seramai 2,013 orang graduan PDPLI (92.04%) telah melengkapkan borang
soal selidik ini. Dapatan kajian dari aspek maklumat taburan graduan
melaporkan bahawa bilangan graduan perempuan lebih ramai berbanding
graduan lelaki, jumlah kaum terbesar yang mengikuti pengajian adalah kaum
Melayu, graduan dari Sabah adalah yang paling ramai dan graduan dari IPG
Kampus Pendidikan Islam adalah yang paling ramai menjawab soal selidik kajian
ini. Kajian mendapati daripada 2,013 orang responden yang menjawab soal
selidik, 1,894 orang (94.1%) telah mendapat penempatan. Selebihnya masih
menunggu penempatan dan telah ditemuduga SPP. Dapatan dari aspek
taburan penempatan graduan, 1,001 orang (52.9%) graduan ditempatkan di
lokasi luar bandar. Graduan dari opsyen Pendidikan Islam mendapat
penempatan tertinggi iaitu seramai 354 orang (18.7%). Majoriti graduan (97.52%)
mengajar mata pelajaran yang selari dengan opsyen yang diikuti di IPG. Tugas
akademik yang paling banyak digalas oleh graduan adalah tugas sebagai guru
panitia mata pelajaran iaitu seramai 638 orang (33.69%). Selain itu, tanggung
jawab sebagai Guru Rumah Sukan adalah tugas lain bukan akademik yang
paling banyak digalas oleh graduan PDPLI iaitu seramai 1,187 orang (62.67%).
Dapatan dari aspek cabaran penyesuaian kepada profesion pula melaporkan
bahawa cabaran utama paling tinggi yang dihadapi oleh graduan semasa di
IPG ialah yang berkaitan dengan aspek kewangan (744 orang, 36.96%). Cabaran
utama yang paling ramai dihadapi oleh graduan PDPLI setelah ditempatkan di
sekolah pula adalah aspek menangani murid-murid, iaitu sebanyak 697 orang
(34.63%). Walau bagaimanapun, majoriti (97.47%) graduan tidak berhasrat
meninggalkan profesion perguruan. Seterusnya, dapatan dari aspek PBB
melaporkan bahawa majoriti responden iaitu 1,890 orang graduan (93.9%)
berhasrat untuk mengikuti PPPB bagi membantu perkembangan kerjaya. Bidang
PPPB yang paling tinggi cenderung dipilih oleh graduan adalah bidang
Pendidikan (89.42%). Seramai 1,456 orang (77.0%) daripada 1,890 orang graduan
yang mempunyai hasrat mengikuti PPPB bersedia untuk mengikuti PPPB yang
dianjurkan oleh KPM dengan pembiayaan sendiri. Selain itu, sebilangan besar
40
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
graduan iaitu 1,404 orang (69.75%) menyatakan hasrat untuk melanjutkan
pengajian ke peringkat Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah dan 32%
cenderung melanjutkan pelajaran dalam bidang pengajaran dan
pembelajaran. Dapatan dari aspek kualiti sistem pembelajaran dan
perkhidmatan di IPG pula melaporkan bahawa penilaian graduan terhadap
kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG secara keseluruhannya
adalah pada tahap tinggi terutamanya dari segi tahap kepuasan graduan
terhadap kandungan program pengajian, tenaga pengajar IPG, sistem
pentaksiran yang digunakan, perkhidmatan bimbingan kaunseling, kemahiran
yang diperoleh daripada pengajian dan tahap kesediaan menghadapi
cabaran (skor min 4.01-5.00). Dapatan dari aspek ini turut melaporkan bahawa
persepsi positif graduan terhadap reputasi IPG adalah tinggi (skor min melebihi
4.50). Selanjutnya, dapatan dari aspek maklumat kerja sambilan melaporkan
hanya segelintir graduan PDPLI iaitu seramai 66 orang (3.3%) graduan yang
terlibat dengan kerja sambilan. Hasil dapatan kajian ini dapat menyumbang
idea dan maklumat kekuatan produk yang dihasilkan oleh IPG bagi menyokong
pihak pengurusan IPG dan IPGM dalam menambahbaik kandungan program ini
serta pelaksanaan kurikulum, kokurikulum, sistem kualiti pembelajaran dan
perkhidmatan di IPG.
41
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG
Institut Pendidikan Guru (IPG) merupakan salah sebuah institusi di bawah
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) yang bertanggungjawab melatih guru-
guru praperkhidmatan dan dalam perkhidmatan. IPG sentiasa berusaha
memastikan kurikulum yang ditawarkan di IPG memenuhi piawaian dan
mendapat pengiktirafan Agensi Kelayakan Malaysia. Antara program yang
ditawarkan adalah Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (PDPLI).
PDPLI merupakan salah satu program di IPG yang ditawarkan selama satu tahun
setengah atau 3 semester (18 bulan). Program ini telah menggantikan program
yang dahulunya dikenali sebagai Kursus Perguran Lepasan Ijazah (KPLI) yang
dijalankan selama 2 semester. Ambilan pertama pelajar PDPLI ialah pada sesi
Januari 2012. Program ini terbuka kepada pemohon yang telah memiliki
sekurang-kurangnya Ijazah Sarjana Muda atau setaraf dengannya serta
berminat dan berkelayakan untuk menjadi guru di sekolah rendah.
PDPLI ditawarkan adalah bertujuan untuk memberi ilmu pengetahuan dan
menyediakan pengalaman bagi membolehkan bakal guru mempunyai
pengetahuan dan kemahiran asas yang berkaitan dengan profesion perguruan.
Matlamat program ini adalah untuk melahirkan guru siswazah yang terlatih,
dinamik, berwibawa dan kompeten dalam melaksanakan tugas-tugas mereka
sebagai pendidik dan memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan
Falsafah Pendidikan Guru.
Sehubungan dengan itu, bagi memastikan program ini sentiasa berdaya saing
dan dapat memenuhi hasrat ke arah menjadikan IPG cemerlang sebagai
peneraju pendidikan guru di Malaysia, Kajian Pengesanan Graduan (KPG) perlu
dilaksanakan. Kajian ini bertujuan untuk mengumpul maklumat tentang taburan
dan cabaran graduan PDPLI 2019 serta persepsi dan penilaian mereka terhadap
kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG. Dapatan yang diperoleh
akan membantu pihak berkepentingan terutamanya pihak pengurusan IPG dan
IPGM merangka tindakan yang sewajarnya bagi meningkatkan kualiti sistem
pembelajaran dan perkhidmatan di IPG sejajar dengan usaha meningkatkan
kualiti guru dan memartabatkan profesion keguruan.
42
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
TUJUAN KAJIAN
Kajian Pengesanan Graduan IPG 2019 ini dijalankan sebagai satu usaha
berterusan untuk meningkatkan sistem kualiti pembelajaran dan perkhidmatan
di IPG. Selain itu, kajian ini juga bertujuan mendapatkan maklum balas mengenai
taburan penempatan graduan IPG selepas menamatkan pengajian serta isu-isu
yang dihadapi. Hasil kajian ini akan digunakan untuk menambahbaik sistem
latihan pendidikan guru khususnya bagi meningkatkan profesionalisme dan
kualiti guru.
OBJEKTIF KAJIAN
Kajian Pengesanan Graduan PDPLI 2019 dijalankan bagi mencapai lima (5)
objektif berikut, iaitu:
1. Profil responden dari segi;
a. jantina dan keturunan,
b. negeri bermastautin,
c. IPG kampus pengajian, dan
d. Gred PNGK dan pangkat.
2. Maklumat status penempatan graduan dari segi;
a. status penempatan graduan, dan
b. status temuduga SPP
3. Taburan penempatan graduan dari segi;
a. kategori sekolah,
b. lokasi sekolah,
c. opsyen semasa di IPG dan lokasi sekolah,
d. keselarian opsyen di IPG dengan yang diajar di sekolah,
e. jawatan yang dipegang di sekolah,
f. tugas akademik di sekolah selain guru mata pelajaran, dan
g. tugas lain bukan akademik.
4. Cabaran penyesuaian kepada profesion keguruan dari segi;
a. cabaran utama belajar di IPG,
b. cabaran utama semasa bekerja, dan
c. hasrat meninggalkan profesion keguruan.
5. Pembangunan profesionalisme berterusan dari segi;
a. hasrat mengikuti Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan
(PPPB),
b. bidang pilihan PPPB,
c. kesediaan mengikuti PPPB anjuran KPM dengan pembiayaan sendiri,
d. hasrat melanjutkan pelajaran,
43
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
e. cadangan bidang pengajian ijazah lanjutan, dan
f. cadangan tahun menyambung pengajian ijazah lanjutan.
6. Kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG dari segi;
a. kandungan program pengajian,
b. tenaga pengajar,
c. sistem pentaksiran yang digunakan,
d. perkhidmatan bimbingan kaunseling dan kerjaya,
e. kemudahan prasarana,
f. kemahiran yang diperoleh daripada pengajian,
g. kesediaan diri, dan
h. persepsi terhadap reputasi IPG.
7. Maklumat kerja sambilan sementara menunggu penempatan dari segi;
a. status pelibatan dalam kerja sambilan,
b. organisasi kerja sambilan,
c. jenis pekerjaan sambilan, dan
d. pendapatan pekerjaan sambilan
KEPENTINGAN KAJIAN
Dapatan kajian ini dapat menyumbang idea dan maklumat kekuatan produk
yang dihasilkan oleh IPG bagi menyokong pihak pengurusan IPG dalam
menambahbaik kandungan program ini serta pelaksanaan kurikulum,
kokurikulum, sistem kualiti pembelajaran dan perkhidmatan di IPG.
DEFINISI OPERASI
PDPLI
Program Diploma Perguruan Lepas Ijazah (PDPLI) merupakan program yang
ditawarkan kepada pelajar yang telah menyempurnakan pengajian di peringkat
Ijazah Sarjana Muda dari mana-mana universiti awam atau swasta. Kelayakan
ijazah yang diperoleh perlu diiktiraf oleh MQA.
GRADUAN PDPLI 2019
Graduan yang terdiri daripada pelajar PDPLI ambilan Jun 2017 dan November
2017 yang dianugerahkan Diploma Perguruan pada Majlis Konvokesyen tahun
2019.
SEKOLAH BANDAR
Terletak di kawasan bandar atau pusat bandar dengan kemudahan yang
lengkap, tepu bina, moden dan mudah diperoleh dengan jumlah penduduk
44
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
minimum 10,000 orang. Sekurang-kurangnya 60% penduduk berumur 15 tahun ke
atas bekerja dalam sektor awam yang bukan pertanian (Jabatan Perangkaan
Malaysia, 2010).
SEKOLAH LUAR BANDAR
Terletak di kawasan luar bandar/desa, kemudahan sukar diperoleh, tidak
lengkap dan kurang selesa. Jumlah penduduk kurang daripada 10,000 orang.
Majoriti penduduk bekerja sebagai petani dan kerja-kerja kampung (Jabatan
Perangkaan Malaysia, 2010).
SEKOLAH PEDALAMAN
Sekolah yang terletak di kawasan luar bandar, terpencil dan mempunyai
kesukaran aksesibiliti yang melibatkan pelbagai mod perjalanan, kos yang tinggi,
masa yang panjang serta mempunyai kemudahan asas yang minimum atau
tiada langsung. Sekolah ini juga meliputi sekolah di kawasan persisiran pantai,
pulau, sungai dan pergunungan. Penentuan kategori sekolah pedalaman
adalah berasaskan tahap kesukaran yang dinilai mengikut aspek-aspek
aksesibiliti, kemudahan asas dan kemudahan awam. Sekolah pedalaman
dibahagikan kepada tiga kategori, iaitu Pedalaman 1 (P1), Pedalaman 2 (P2)
dan Pedalaman 3 (P3) (Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar
Pendidikan, 2017).
PEDALAMAN 1 (P1)
Kawasan Pedalaman 1 (P1) mempunyai jarak dari bandar terdekat kurang
daripada 70 km dengan kos perjalanannya yang rendah, biasanya kurang
daripada RM50.00. Terdapat satu mod pengangkutan sahaja, biasanya
perjalanan darat. Kawasan ini mempunyai risiko perjalanan seperti tanah
curam/runtuh/licin. Terdapat bekalan elektrik 24 jam atau 12 jam dan bekalan air
awam, pancur graviti atau perigi tiub. Terdapat juga tandas moden atau tandas
curah. Telefon tetap, telefon selular, radio amatur atau internet boleh diperoleh
di kawasan ini. Klinik desa atau klinik bergerak/flying doctor juga terdapat di sini.
Terdapat salah satu kemudahan seperti bank, pejabat pos, atau tempat ibadat
(Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, 2017).
PEDALAMAN 2 (P2)
Kawasan Pedalaman 2 (P2) mempunyai jarak dari bandar terdekat melebihi 70
km tetapi kurang daripada 100 km. Terdapat dua mod pengangkutan, misalnya
jalan balak diikuti jalan gravel kasar. Kos perjalanan mungkin lebih daripada
RM100.00. Terdapat dua risiko perjalanan, iaitu banjir dan jeram. Terdapat
bekalan elektrik 12 jam atau janakuasa dan bekalan air dari pancur graviti, perigi
tiub atau air sungai. Terdapat juga tandas curah. Telefon satelit atau sistem ATUR
(Automatic Telephone Using Radio) boleh didapati di kawasan ini. Klinik desa
atau klinik bergerak/flying doctor boleh juga didapati di sini. Terdapat salah satu
45
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
kemudahan seperti bank, pejabat pos, atau tempat ibadat (Bahagian
Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, 2017).
PEDALAMAN 3 (P3)
Kawasan Pedalaman 3 (P3) mempunyai jarak dari bandar terdekat melebihi 100
km tetapi mungkin kurang jika menggunakan jalan balak atau denai. Kos
perjalanan adalah tinggi (melebihi RM150.00). Terdapat tiga mod
pengangkutan, misalnya jalan berturap diikuti laluan sungai dan jalan
ladang/tanah merah. Terdapat lebih daripada tiga risiko, misalnya ombak besar,
binatang buas dan lanun. Menggunakan janakuasa atau kuasa solar atau tiada
langsung bekalan. Menggunakan air sungai atau air hujan. Tandas yang
digunakan ialah tandas lubang/tepi sungai. Terdapat sistem ATUR atau tiada
kemudahan perhubungan. Tiada perkhidmatan kesihatan dan juga tiada
langsung kemudahan awam (Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar
Pendidikan, 2017).
SUBJEK UTAMA
Subjek yang mempunyai jumlah waktu mengajar yang terbanyak dalam tempoh
seminggu sesi pembelajaran.
TAHAP PENILAIAN GRADUAN
Tahap penilaian graduan merujuk kepada darjah kepuasan atau persetujuan
graduan terhadap kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG.
46
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 2: METODOLOGI KAJIAN
PENGENALAN
Bab ini melaporkan reka bentuk kajian, kaedah persampelan dan pengumpulan
data, instrumen kajian dan kaedah penganalisisan data.
REKA BENTUK KAJIAN
Kajian ini merupakan kajian kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan keratan
rentas (cross sectional) (Fah & Hoon, 2015). Kajian tinjauan jenis ini dilakukan
dengan mengumpul data daripada sampel yang dapat mewakili populasi pada
satu-satu masa tertentu (Fah & Hoon, 2015). Data yang dikumpul adalah
berbentuk data kuantitatif yang merupakan aspek major dalam pengumpulan
data dengan menggunakan soal selidik dalam talian.
KAEDAH PERSAMPELAN DAN PENGUMPULAN DATA
Populasi kajian ialah semua graduan PDPLI yang dianugerahkan Diploma
Perguruan pada tahun 2019, yang terdiri daripada 2,187 orang. Semua graduan
dikehendaki melengkapkan Borang Soal Selidik KPG 2019 secara dalam talian.
Walau bagaimanapun, seramai 2,013 orang graduan PDPLI (92.04%) daripada
pelbagai pengkhususan telah melengkapkan borang soal selidik ini.
Kajian Pengesanan Graduan PDPLI 2019 dilaksanakan setelah pelajar
menamatkan pengajian mereka selama tiga (3) semester. Borang soal selidik
KPG 2019 boleh diakses dengan mudah melalui laman web IPGM. Graduan
memberikan maklum balas dengan menggunakan komputer atau telefon pintar.
Maklum balas graduan boleh dipantau, dimuat turun dan dipindahkan ke dalam
perisian Microsoft Excel dan IBM SPSS versi 22.0. Analisis data dan perbincangan
dapatan kajian dilaksanakan setelah borang soal selidik yang telah diterima oleh
pihak IPGM untuk tindakan selanjutnya.
INSTRUMEN KAJIAN
Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik yang telah ditadbir secara dalam
talian. Soal selidik dalam instrumen ini memberi peluang kepada graduan untuk
47
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
memilih pelbagai opsyen yang disediakan. Soal selidik terdiri daripada lima
bahagian utama, iaitu sub-skala latar belakang, profil graduan, taburan
graduan, penyesuaian profesion dan tahap penilaian graduan.
PENGANALISISAN DATA
Soal Selidik Pengesanan Graduan 2019 yang telah dilengkapkan oleh graduan
dianalisis menggunakan IBM SPSS versi 22.0. Data soal selidik yang terdiri daripada
data kuantitatif diproses menggunakan kaedah analisis deskriptif seperti
bilangan, peratus, min dan sisihan piawai. Dapatan kajian dilaporkan
menggunakan jadual, graf dan rajah.
48
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 3: MAKLUMAT TABURAN GRADUAN
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan tentang taburan jantina dan keturunan graduan serta
negeri di mana graduan bermastautin. Tidak ketinggalan kajian ini memberikan
huraian berkaitan taburan graduan berpandukan IPG dan pencapaian
keputusan akhir berdasarkankan PNGK dan pangkat.
Seramai 2,187 graduan PDPLI 2019 yang dianugerahkan Diploma Perguruan
pada tahun 2019. Daripada jumlah tersebut, seramai 2,013 orang (92.04%)
graduan dari pelbagai pengkhususan dan beberapa ambilan telah
melengkapkan borang soal selidik dalam talian kajian ini.
JANTINA DAN KETURUNAN
Jadual 3.1 dan Rajah 3.1 menunjukkan taburan graduan mengikut jantina dan
keturunan.
Jadual 3.1
Taburan Graduan Mengikut Jantina dan Keturunan
KETURUNAN Jantina
Lelaki Perempuan
Bilangan Peratus (%) Bilangan Peratus (%)
Bajau 24 1.19 37 1.84
Bidayuh 0 0.00 2 0.10
Cina 60 2.98 246 12.22
Iban 2 0.10 6 0.30
India 2 0.10 5 0.25
Kadazan/Dusun 13 0.65 17 0.84
Melayu 635 31.54 864 42.92
Murut 0 0.00 2 0.10
Sikh 0 0.00 1 0.05
Lain-lain 16 0.79 81 4.02
JUMLAH 752 37.36 1,261 62.64
Jadual 3.1 menunjukkan jumlah responden dalam kalangan graduan bagi PDPLI
adalah seramai 2,013 orang. Daripada jumlah tersebut, bilangan yang paling
ramai ialah graduan keturunan Melayu, iaitu seramai 1,499 orang (74.47%),
manakala keturunan yang paling sedikit ialah graduan keturunan Sikh, iaitu
49
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
seorang sahaja (0.05%). Dari segi jantina pula, data menunjukkan bahawa
seramai 752 orang graduan (37.36%) adalah lelaki manakala 1,261 orang
graduan (62.64%) adalah perempuan. Huraian terperinci yang berkaitan dapat
diringkaskan seperti dalam Rajah 3.1.
Taburan Graduan Mengikut Jantina
900
800
700
600
Bilangan 500
400
300
200
100
0
Bajau Bidayu Cina Iban India Kadaza Lain- Melayu Murut Sikh
h n/ lain
Dusun
Lelaki 24 0 60 2 2 13 16 635 0 0
Perempuan 37 2 246 6 5 17 81 864 2 1
Rajah 3.1: Taburan Graduan Mengikut Jantina
NEGERI BERMASTAUTIN
Jadual 3.2 dan Rajah 3.2 menunjukkan taburan graduan berdasarkan negeri
bermastautin.
Jadual 3.2
Taburan Graduan Berpandukan Negeri Bermastautin
NEGERI Bil. %
Sabah 220 10.93
Perak 208 10.33
Selangor 200 9.94
Kelantan 188 9.34
Sarawak 170 8.45
Negeri Sembilan 167 8.30
Johor 163 8.10
Kedah 155 7.70
Pahang 145 7.20
Pulau Pinang 115 5.71
Terengganu 101 5.02
50
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 3.2 (Sambungan…)
Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur 82 4.07
Melaka 49 2.43
Perlis 38 1.89
Wilayah Persekutuan Labuan 6 0.30
Wilayah Persekutuan Putrajaya 6 0.30
JUMLAH 2,013 100.0
Taburan Graduan Mengikut Negeri
Bermastautin
250 220
208 200
188
200
163 155 167 170
145
150
115
101
100 82
49 38
50
6 6
0
Rajah 3.2: Taburan Graduan Mengikut Negeri Bermastautin
Jadual 3.2 dan Rajah 3.2 menunjukkan taburan graduan berpandukan negeri
bermastautin. Sabah mencatat bilangan graduan tertinggi, iaitu seramai 220
orang (10.93%), manakala Wilayah Persekutuan Labuan dan Putrajaya mepunyai
bilangan graduan yang paling rendah, iaitu enam orang sahaja (0.30%).
IPG KAMPUS PENGAJIAN
Jadual 3.3 menunjukkan bilangan dan peratus responden berdasarkan kampus
IPG.
Jadual 3.3
51
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Taburan Graduan Mengikut IPG
IPG Bil. %
IPG Kampus Pendidikan Islam 278 13.81
IPG Kampus Pendidikan Teknik 265 13.16
IPG Kampus Temenggong Ibrahim 244 12.12
IPG Kampus Dato' Razali Ismail 198 9.84
IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan 150 7.45
IPG Kampus Kent 125 6.21
IPG Kampus Tun Abd Abdul Razak 123 6.11
IPG Kampus Ipoh 117 5.81
IPG Kampus Tuanku Bainun 117 5.81
IPG Kampus Darulaman 102 5.07
IPG Kampus Gaya 86 4.27
IPG Kampus Batu Lintang 69 3.43
IPG Kampus Perempuan Melayu Melaka 49 2.43
IPG Kampus Pulau Pinang 37 1.84
IPG Kampus Bahasa Melayu 35 1.74
IPG Kampus Bahasa Antarabangsa 16 0.79
IPG Kampus Kota Bharu 1 0.05
IPG Kampus Sultan Abdul Halim 1 0.05
JUMLAH 2,013 100.00
Jadual 3.3 menunjukkan peratusan tertinggi graduan yang menjawab soal selidik
ini adalah daripada IPG Kampus Pendidikan Islam, iaitu seramai 278 orang
(13.81%), manakala peratus responden terendah adalah IPG Kampus Kota Bharu
dan IPG Kampus Sultan Abdul Halim, masing-masing seorang (0.05%).
PNGK DAN PANGKAT
Jadual 3.4 dan Rajah 3.3 menunjukkan taburan graduan mengikut keputusan
akhir berdasarkan PNGK dan pangkat yang diperolehi ketika menamatkan
pengajian.
Jadual 3.4
Taburan Graduan mengikut Kelas dan PNGK
Pangkat Bil. %
Cemerlang (3.75 - 4.00) 210 10.43
Kepujian (3.25 - 3.74) 1,601 79.53
Lulus (2.00 - 3.24) 202 10.03
Jumlah 2,013 100.0
52
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Cemerlang
210, 10.43%
Lulus
202, 10.03%
Cemerlang
Kepujian
Lulus
Kepujian
1601, 79.53%
Rajah 3.3: Pangkat Diploma Perguruan Lepas Ijazah Responden
Jadual 3.7 menunjukkan pencapaian graduan PDPLI yang menerima ijazah
pada tahun 2019 terbahagi kepada kepada tiga peringkat, iaitu cemerlang,
kepujian dan lulus. Daripada 2,013 orang graduan, seramai 210 (10.43%) orang
graduan memperoleh pangkat cemerlang, 1,601 (79.53%) orang memperoleh
pangkat kepujian dan seramai 202 (10.03%) orang graduan memperoleh
pangkat lulus.
53
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 4: MAKLUMAT STATUS PENEMPATAN GRADUAN
PENGENALAN
Bab ini menerangkan maklumat berkaitan status penempatan graduan PDPLI
2019. Ketika soal selidik ini di jawab oleh responden graduan PDPLI 2019, terdapat
graduan yang telah mendapat penempatan dan segelintir daripadanya masih
menunggu untuk ditempatkan di sekolah.
STATUS PENEMPATAN GRADUAN
Jadual 4.1 menunjukkan status penempatan graduan PDPLI 2019 sama ada telah
mendapat penempatan atau belum mendapat penempatan di sekolah.
Jadual 4.1
Status Penempatan Graduan PDPLI
ADAKAH TELAH MENDAPAT PENEMPATAN? Bilangan %
Ya 1,894 94.1
Tidak 119 5.9
JUMLAH 2,013 100.0
Berdasarkan Jadual 4.1, seramai 1,894 orang (94.1%) graduan yang terlibat
sebagai responden kajian ini telah mendapat penempatan. Selebihnya iaitu
seramai 119 orang (5.9%) belum mendapat penempatan.
STATUS TEMUDUGA SURUHAN JAYA PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (SPP)
Jadual 4.2 menunjukkan status graduan yang belum mendapat penempatan
sama ada telah ditemuduga Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan (SPP) atau
belum ditemuduga oleh SPP.
Jadual 4.2
Status Temuduga SPP Graduan Yang Belum Mendapat Penempatan
STATUS TEMUDUGA SPP Bil. %
Ya 6 5.0
Tidak 113 95.0
Jumlah 119 100.0
54
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Berdasarkan Jadual 4.2 dapatan menunjukkan hanya enam (6) orang sahaja
(5.0%) yang telah ditemuduga oleh SPP
55
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 5: TABURAN PENEMPATAN GRADUAN
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan perkara berhubung dengan penempatan graduan di
sekolah di mana graduan ditempatkan atau graduan berkhidmat. Seramai 1,894
daripada 2,013 graduan yang menjawab soal selidik ini telah mendapat
penempatan. Selebihnya iaitu seramai 119 orang graduan belum mendapat
penempatan.
KATEGORI SEKOLAH
Jadual 5.1 dan Rajah 5.1 menunjukkan dapatan kajian bagi taburan graduan
mengikut kategori sekolah graduan ditempatkan.
Jadual 5.1
Taburan Penempatan Graduan Mengikut Kategori Sekolah
KATEGORI SEKOLAH Bil. %
Sekolah Kebangsaan 180 9.5
Sekolah Jenis Kebangsaan 292 15.4
Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan 1 0.1
Sekolah Menengah Kebangsaan 292 15.4
Sekolah Pulau 1 0.1
Lain-lain 1,128 59.6
Jumlah 1,894 100.0
180, 10%
Sekolah Kebangsaan
292, 15% Sekolah Jenis Kebangsaan
Sekolah Menengah Jenis
Kebangsaan
1, 0%
Sekolah Menengah
1,128, 60% Kebangsaan
292, 15% Sekolah Pulau
1, 0% Lain-lain
Rajah 5.1: Taburan Penempatan Mengikut Kategori Sekolah
56
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 5.1 dan Rajah 5.1 menunjukkan dapatan kajian bagi taburan graduan
mengikut kategori sekolah. Dapatan menunjukkan bilangan tertinggi responden
ditempatkan adalah dari sekolah lain-lain iaitu seramai 1,128 orang (59.6%). Lain-
lain merujuk kepada Kolej Vokasional (KV), Sekolah Menengah Kebangsaan
Agama (SMKA) dan Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK). Graduan yang
ditempatkan di Sekolah Jenis Kebangsaan dan Sekolah Menengah Kebangsaan
adalah seramai 292 orang (38.1%). Seterusnya seramai 180 orang (23.5%)
responden mendapat penempatan di Sekolah Kebangsaan. Sekolah Menengah
Jenis Kebangsaan dan Sekolah Pulau masing-masing hanya menerima seorang
graduan sahaja.
LOKASI SEKOLAH
Jadual 5.2 dan Rajah 5.2 menunjukkan taburan penempatan graduan
berdasarkan lokasi sekolah.
Jadual 5.2
Taburan Penempatan Graduan Berdasarkan Lokasi Sekolah
LOKASI Bil. %
Bandar 852 45.0%
Luar Bandar 1,001 52.9%
Pedalaman 1 (P1) 17 0.9%
Pedalaman 2 (P2) 9 0.5%
Pedalaman 3 (P3) 15 0.8%
Jumlah 1,894 100.0%
Pedalaman
Pedalaman 3 (P3), 1%
1 (P1), 1%
Pedalaman
2 (P2), 0%
Luar Bandar,
Bandar, 45%
53%
Rajah 5.2: Taburan Penempatan Graduan Mengikut Lokasi Sekolah
57
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Berdasarkan Jadual 5.2 dan Rajah 5.2, dapatan menunjukkan seramai 1,001
orang (52.9%) mendapat penempatan di lokasi luar bandar, 852 orang (45.0%) di
lokasi bandar dan selebihnya mendapat penempatan di lokasi pedalaman 1,
pedalaman 2 dan pedalaman 3.
Taburan graduan berdasarkan lokasi sekolah dapat dijelaskan secara terperinci
berdasarkan opsyen semasa di IPG seperti Jadual 5.3.
KESELARIAN OPSYEN DI IPG DAN YANG DIAJAR DI SEKOLAH
Jadual 5.3 menunjukkan taburan graduan mengikut keselarian opsyen yang
diikuti di IPG dengan yang diajar di sekolah.
Jadual 5.3
Taburan Graduan Mengikut Keselarian Opsyen
Keselarian mata pelajaran yang diajar di
sekolah dengan bidang pengkhususan di IPG
OPSYEN
Tidak Ya
Bil. % Bil. %
Bahasa Melayu 0 0 15 100
Matematik 0 0 19 100
Sejarah 0 0 1 100
Pend. Islam 2 0.56 352 99.44
Bahasa Arab 4 2.09 187 97.91
Sains 1 2.13 46 97.87
RBT 1 4.17 23 95.83
Bahasa Inggeris 1 4.35 22 95.65
Bahasa Cina 15 8.24 167 91.76
Pend. Awal Kanak-Kanak 7 70 3 30
Lain-lain 16 1.56 1,012 98.44
JUMLAH 47 2.48 1,847 97.52
Berdasarkan Jadual 5.3, dapatan menunjukkan bahawa majoriti graduan
mengajar mata pelajaran yang selari dengan opsyen yang diikuti di IPG. Walau
bagaimapun, seramai 47 orang graduan mengajar mata pelajaran yang tidak
selari dengan opsyen semasa di IPG.
58
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
JAWATAN YANG DIPEGANG DI SEKOLAH
Jadual 5.4 menunjukkan taburan graduan yang diberikan tanggung jawab untuk
memegang jawatan di sekolah di mana mereka ditempatkan.
Jadual 5.4
Taburan Graduan Berdasarkan Jawatan di Sekolah
JAWATAN Bil. %
Guru Akademik 1,891 99.8
Pentadbir 3 0.2
JUMLAH 1,894 100.0
Berdasarkan Jadual 5.4. majoriti graduan yang mendapat penempatan
memegang jawatan sebagai guru akademik iaitu seramai 1,891 prang (99.8%).
Hanya 3 orang diberi kepercayaan memegang jawatan sebagai pentadbir iaitu
seramai tiga (3) orang (0.2%).
TUGAS AKADEMIK DI SEKOLAH SELAIN GURU MATAPELAJARAN
Selain menjadi guru mata pelajaran di sekolah, graduan PDPLI juga menjalankan
tugas-tugas akademik yang lain di sekolah Jadual 4.6 menunjukkan secara
terperinci tugas-tugas akademik lain yang turut dipertanggung jawabkan ke atas
graduan PDPLI IPG.
Jadual 5.5
Taburan Tugas Akademik Graduan di Sekolah Selain Guru Matapelajaran
TUGAS Bil. %
Pusat Sumber 179 9.45
Jadual Waktu 102 5.39
Kelas Kafa 42 2.22
Kurikulum 496 26.19
LDP 205 10.82
LINUS 33 1.74
Nilam 149 7.87
Guru Panitia Mata Pelajaran 638 33.69
Peperiksaan 453 23.92
Program Khas 268 14.15
Lain- Lain 530 27.98
*Responden boleh memilih lebih daripada satu jawapan untuk item ini
59
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 5.5 menunjukkan tugas akademik selain guru mata pelajaran yang
dipegang oleh graduan PDPLI 2019. Tugas akademik yang paling banyak digalas
oleh graduan adalah tugas sebagai guru panitia mata pelajaran iaitu seramai
638 orang (33.69%). Manakala tugas akademik yang paling kurang digalas oleh
graduan adalah tugas sebagai guru LINUS iaitu seramai 33 orang (1.74%).
Perincian tersebut dapat digambarkan seperti Rajah 5.3.
700 638
600 530
496
500 453
400
268
300 205
179
200 149
102
42 33
100 0
0
Rajah 5.3: Tugas Akademik Graduan PDPLI Di Sekolah Selain Guru Mata Pelajaran
TUGASAN LAIN BUKAN AKADEMIK
Jadual 5.6 dan Rajah 5.4 menunjukkan tugasan lain bukan akademik selain guru
matapelajaran yang dipegang oleh graduan PDPLI di sekolah
Jadual 5.6
Tugasan lain bukan akademik di sekolah selain guru matapelajaran
TUGAS BIL. %
Audit Sekolah 79 4.17
Biasiswa 65 3.43
Disiplin 380 20.06
Data 95 5.02
Guru Sumber 35 1.85
Kantin 137 7.23
Kebajikan Staf 174 9.19
Kebajikan dan Bantuan Moral 190 10.03
60
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 5.6 (Sambungan…)
Kelab dan Persatuan 1,071 56.55
Komputer 84 4.44
Koperasi dan Kedai Buku 131 6.92
Pencegahan Dadah 78 4.12
Pendidikan Kesihatan 73 3.85
Pengurusan Aset Kerajaan 108 5.7
Pengurusan Bilik Khas 238 12.57
PIBG 314 16.58
Pusat Sumber 190 10.03
RMT 71 3.75
Rumah Sukan 1,187 62.67
SPBT 195 10.3
Sukan, Permainan dan Olahraga 1,079 56.97
Unit Beruniform 1,130 59.66
Warden Asrama 186 9.82
Lain- Lain 263 13.89
*Responden boleh memilih lebih daripada satu jawapan untuk item ini
1187
1200 1071 1079 1130
1000
800
600
380
400 238 314 195 263
137 174 190 131 108 190 186
200 79 65 95 35 84 78 73 71
0 DATA PIBG RMT SPBT … LAIN
AUDIT SEKOLAH BIASISWA DISIPLIN GURU SUMBER KANTIN KEBAJIKAN STAF KEBAJIKAN DAN … KELAB DAN PERSATUAN KOMPUTER KOPERASI DAN KEDAI BUKU PENCEGAHAN DADAH PENDIDIKAN KESIHATAN PENGURUSAN ASET … PENGURUSAN BILIK KHAS PUSAT SUMBER RUMAH SUKAN SUKAN, PERMAINAN DAN UNIT BERUNIFORM WARDEN ASRAMA LAIN-
Rajah 5.4: Tugas Lain Bukan Akademik di Sekolah Selain Guru Mata Pelajaran
Jadual 5.6 dan Rajah 5.4 menunjukkan tugasan lain bukan akademik selain guru
mata pelajaran yang dipikul oleh graduan PDPLI di sekolah. Dapatan
menunjukkan tanggung jawab sebagai Guru Rumah Sukan adalah tugas lain
bukan akademik yang paling banyak digalas oleh graduan PDPLI iaitu seramai
1,187 orang (62.67%). Manakala tugas sebagai Guru Sumber adalah paling
sedikit digalas oleh graduan iaitu seramai 35 orang (1.85%)
61
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 6: CABARAN PENYESUAIAN KEPADA PROFESION
PENGENALAN
Bab ini membincangkan persoalan kajian berkaitan cabaran penyesuaian
kepada profesion yang dihadapi oleh graduan semasa mengikuti pengajian di
IPG dan setelah ditempatkan di sekolah.
CABARAN UTAMA BELAJAR DI IPG
Jadual 6.1 dan Rajah 6.1 menunjukkan cabaran utama yang dihadapi oleh
graduan semasa belajar di IPG.
Jadual 6.1
Cabaran Utama Belajar di IPG
ASPEK Bil. %
Kewangan 744 36.96
Kemudahan Pengangkutan 583 28.96
Kemudahan Penginapan 330 16.39
Kemudahan Belajar 320 15.9
Komunikasi 301 14.95
Diskriminasi 44 2.19
Lain-lain 301 14.95
* Nota: Responden boleh memilih lebih daripada satu aspek
800 744
700 583
600
500
400 330 320 301 301
300
200 44
100
0
Rajah 6.1: Cabaran Utama Belajar di IPG
62
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 6.1 dan Rajah 6.1 menunjukkan cabaran utama paling tinggi yang
dihadapi oleh graduan semasa di IPG ialah yang berkaitan dengan aspek
kewangan (744 orang, 36.96%), manakala cabaran utama yang paling rendah
adalah dari aspek diskriminasi (44 orang, 2.19%).
CABARAN UTAMA SEMASA BEKERJA
Jadual 6.2 dan Rajah 6.2 menunjukkan cabaran utama yang dihadapi oleh
graduan semasa bekerja.
Jadual 6.2
Cabaran Utama Semasa Bekerja
ASPEK BIL. %
Menangani murid-murid 697 34.63
Kemudahan belajar di sekolah 560 27.82
Kewangan 548 27.22
Ibu bapa 395 19.62
Persekitaran 341 16.94
Sokongan pentadbir 307 15.25
Peribadi 263 13.07
Komunikasi 229 11.38
Sokongan rakan sejawat 187 9.29
Kemudahan pengangkutan 163 8.1
Kemudahan penginapan 149 7.4
Keselamatan di sekolah 89 4.42
Diskriminasi 70 3.48
* Nota: Responden boleh memilih lebih daripada satu aspek
697
700
560 548
600
500 395
400 341 307
263
300 229 187 163
200 149 89 70
100
0
Rajah 6.2: Cabaran Utama Semasa Bekerja
63
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 6.2 dan Rajah 6.2 menunjukkan cabaran utama yang paling ramai
dihadapi oleh graduan PDPLI setelah ditempatkan di sekolah adalah aspek
menangani murid-murid, iaitu sebanyak 697 orang (34.63%). Manakala graduan
yang menghadapi cabaran terendah adalah cabaran aspek diskriminasi, iaitu
sebanyak 70 orang (3.48%).
HASRAT MENINGGALKAN PROFESION KEGURUAN
Jadual 6.3 Rajah 6.3 menunjukkan bilangan dan peratus responden berhasrat
meninggalkan profesion keguruan.
Jadual 6.3
Hasrat Graduan Meninggalkan Profesion Keguruan
BERHASRAT INGIN MENINGGALKAN PROFESION Bil. %
Ya 51 2.53
Tidak 1,962 97.47
Jumlah 2,013 100
berhasrat
meninggalkan
profession, 51,
2.53%
tidak berhasrat
meninggalkan
profesion , 1962,
97.47%
Rajah 6.3: Hasrat Graduan Meninggalkan Profession Keguruan
Berdasarkan Jadual 6.3 dan Rajah 6.3, dapatan menunjukkan majoriti (1,962
orang, 97.47%) daripada 2,013 graduan tidak berhasrat meninggalkan profesion
manakala hanya 51 orang graduan sahaja (2.53%) menyatakan sebaliknya.
Antara faktor peribadi yang dinyatakan oleh responden untuk meninggalkan
profesion perguruan termasuklah;
64
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
i. ingin menjadi penyelaras tadika/taman bimbingan kanak-kanak,
ii. mengikut suami,
iii. terlalu jauh daripada keluarga,
iv. ingin berkhidmat di peringkat yang lebih tinggi, dan
v. ingin menceburi profesion lain/bidang yang berbeza-beza/ingin
menjadikan pembelajaran seumur hidup sebagai satu budaya.
Faktor berikut juga dinyatakan oleh responden sebagai sebab mereka berhasrat
untuk meninggalkan profesion keguruan;
i. faktor murid dan ibu bapa mereka,
ii. beban kerja yang terlalu banyak,
iii. tertekan dengan sistem dalam talian yang agak lemah, dan
iv. bermasalah dengan pihak pentadbir.
65
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 7: PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PBB)
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan dapatan berkaitan dengan hasrat graduan untuk
meningkatkan profesionalisme keguruan. Aspek yang dihuraikan mencakupi
hasrat mengikuti Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) dan
hasrat melanjut pengajian.
PROGRAM PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPPB)
Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) merupakan dasar
latihan KPM yang memberi peluang kepada Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
meningkatkan kompetensi berteraskan pengetahuan, kemahiran dan nilai
professional.
HASRAT MENGIKUTI PBBB
Jadual 7.1 menunjukkan hasrat responden mengikuti PPPB.
Jadual 7.1
Hasrat Graduan Mengikuti PPPB
HASRAT MENGIKUTI PPPB Bilangan (%)
Ya 1,890 93.9
Tidak 123 6.1
JUMLAH 2,013 100.0
Dapatan kajian dalam Jadual 7.1 menunjukkan majoriti responden iaitu 1,890
orang graduan (93.9%) berhasrat untuk mengikuti PPPB bagi membantu
perkembangan kerjaya. Hanya sebilangan graduan iaitu seramai 123 orang
(6.1%) tidak berhasrat mengikuti PBBB.
BIDANG PILIHAN PBBB
Rajah 7.1 menunjukkan bidang PPPB yang menjadi pilihan utama reponden.
66
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
1690
89.42%
781
41.32% 678
35.85%
484
25.61%
288 45
15.24% 2.38%
PENDIDIKAN BAHASA KOKURIKULUM KEMANUSIAAN STEM GENERIK
* Nota: Responden boleh memilih lebih daripada satu bidang
Rajah 7.1: Kecenderungan Bidang Pilihan PPPB
Rajah 7.1 menunjukkan bahawa bidang PPPB yang paling tinggi cenderung
dipilih oleh graduan adalah bidang Pendidikan iaitu seramai 1,690 daripada
1,890 (89.42%) orang graduan. Manakala bidang Generik merupakan bidang
PPPB yang paling rendah (45 daripada 1,890 orang) cenderung dipilih oleh
graduan.
SARANAN BIDANG PPPB
Graduan turut diberi peluang memberi saranan bidang PPPB yang lebih spesifik
bagi membantu perkembangan kerjaya mereka. Beberapa saranan yang
diberikan oleh graduan seperti pada Jadual 7.2.
Jadual 7.2
Saranan Bidang PPPB
Bidang Bil. %
Teknologi dan Vokasional 35 36.8
Pengurusan dan Pentadbiran 11 11.6
Al-Quran & Hafazan 11 11.6
Psikologi 7 7.4
Bimbingan dan Kaunseling 7 7.4
Kejuruteraan 5 5.3
Sukan 5 5.3
67
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 7.2 (Sambungan…)
Teknologi Maklumat dan Komunikasi 5 5.3
Keagamaan 5 5.3
Pelancongan 2 2.1
Teknologi Pendidikan 2 2.1
JUMLAH SARANAN 95 100.0
Sebanyak 95 saranan yang diterima daripada graduan berdasarkan Jadual 7.2.
Dapatan menunjukkan bidang PPPB yang paling tinggi mendapat saranan dari
graduan adalah bidang Teknologi dan Vokasional iaitu seramai 35 orang (3.68%);
diikuti Pengurusan dan Pentadbiran; dan Al-Quran dan Hafazan. Bidang-bidang
lain yang disarankan yang turut disarankan oleh graduan adalah bidang
Psikologi, Bimbingan dan Kaunseling, Kejuruteraan, Sukan, TMK, Keagamaan,
Pelancongan dan Teknologi Pendidikan.
KESEDIAAN MENGIKUTI PPPB ANJURAN KPM DENGAN PEMBIAYAAN SENDIRI
Jadual 7.3 menunjukkan kesediaan responden mengikuti PPPB dengan
pembiayaan sendiri.
Jadual 7.3
Kesediaan Pembiayaan Sendiri PPPB KPM
KESEDIAAN PEMBIAYAAN SENDIRI Bil. %
Ya 1,456 77.0
Tidak 434 23.0
JUMLAH 1,890 100.0
Dapatan pada Jadual 7.3 menunjukkan seramai 1,456 orang (77.0%) daripada
1,890 orang graduan yang mempunyai hasrat mengikuti PPPB bersedia untuk
mengikuti PPPB yang dianjurkan oleh KPM dengan pembiayaan sendiri.
Selebihnya, tidak bersedia mengikuti PPPB dengan pembiayaan sendiri iaitu
seramai 434 orang (23.0%).
KADAR MINIMUM BAYARAN PPPB
Jadual 7.4 menunjukkan kadar minimum yang sedia dibiayai oleh graduan yang
ada hasrat mengikut PPPB dengan pembiayaan sendiri.
68
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 7.4
Kadar Minimum Bayaran PPPB
Kadar Minimum Bayaran Bilangan %
Kurang daripada RM50.00 558 38.32
RM50.00 hingga RM100.00 755 51.85
Lebih daripada RM100.00 143 9.82
JUMLAH 1,456 100
Dapatan pada Jadual 7.4 menunjukkan, seramai 755 orang (51.5%) bersedia
untuk membayar antara RM50.00 hingga RM100.00. Sebahagian graduan (558
orang, 38.32%) pula bersedia membayar kurang daripada RM50.00, dan
sebahagian kecil (143 orang, 9.82%) bersedia membayar melebihi RM100.00.
MELANJUTKAN PENGAJIAN
HASRAT GRADUAN MELANJUTKAN PENGAJIAN
Jadual 7.5 dan Rajah 7.2 menunjukkan bilangan dan peratus graduan PDPLI 2019
yang berhasrat melanjutkan pengajian.
Jadual 7.5
Hasrat Graduan Melanjutkan Pengajian
Berhasrat Melanjutkan Pengajian Bil. %
Ya 1,404 69.75
Tidak 609 30.25
Jumlah 2,013 100
Tidak, 609,
30.25%
Ya, 1404,
69.75%
69
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Rajah 7.2: Hasrat Graduan Melanjutkan Pengajian
Dapatan pada Jadual 7.5 dan Rajah 7.2 menunjukkan bahawa sebilangan besar
graduan iaitu 1,404 orang (69.75%) menyatakan hasrat untuk melanjutkan
pengajian ke peringkat Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah. Manakala
hanya sebilangan kecil graduan iaitu 609 orang (30.25%) tidak berminat untuk
melanjutkan pengajian ke peringkat yang lebih tinggi.
BIDANG PENGAJIAN IJAZAH LANJUTAN
Jadual 7.6 dan Rajah 7.3 menunjukkan bidang yang graduan cenderung untuk
menyambung pengajian di peringkat ijazah lanjutan.
Jadual 7.6
Bidang Pengajian Ijazah Lanjutan
BIDANG PENGAJIAN Bil. %
Pengajaran dan Pembelajaran 422 32.5
Kurikulum 172 13.3
Bimbingan dan Kaunseling 162 12.5
Pengurusan 108 8.3
Teknologi Maklumat dan Komunikasi 60 4.6
Kokurikulum 32 2.5
Pengukuran dan Penilaian 14 1.1
Lain-lain 328 25.3
Jumlah 1,298 100.0
Lain-lain
Pengajaran dan
25.3%
Pembelajaran
Pengukuran dan 32.5%
Penilaian
1.1%
Kokurikulum
2.5%
Kurikulum
Teknologi 13.3%
Maklumat dan
Komunikasi
4.6%
Bimbingan dan
Pengurusan
Kaunseling
8.3%
12.5%
Rajah 7.3: Bidang Pengajian Ijazah Lanjutan
70
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Berdasarkan Jadual 7.6 dan Rajah 7.3, seramai 1,298 orang daripada 1,404 orang
graduan yang berhasrat melanjutkan penganjuran telah memberikan maklum
balas pada item ini. Dapatan menunjukkan bahawa graduan mempunyai
kecenderungan untuk melanjutkan pelajaran dalam bidang pengajaran dan
pembelajaran sebagai bidang utama adalah seramai 422 orang (32.5%).
Manakala bidang pengukuran dan penilaian merupakan bidang yang paling
kurang cenderung dipilih oleh graduan untuk melanjutkan pelajaran iaitu
seramai 14 orang (1.1%). Dapatan ini dapat menjadi asas bagi kajian lanjutan
untuk meneroka kecenderungan graduan dan perancangan penawaran
program ijazah lanjutan di IPG pada masa hadapan.
CADANGAN TAHUN MENYAMBUNG PENGAJIAN IJAZAH LANJUTAN
Jadual 7.7 dan Rajah 7.4 menunjukkan cadangan graduan berkenaan
cadangan tahun menyambung pengajian ijazah lanjutan.
Jadual 7.7
Cadangan Tahun Menyambung Pengajian Ijazah Lanjutan
TAHUN MEMULAKAN PENGAJIAN Bil. %
1 tahun perkhidmatan 131 9.33
2 – 3 tahun perkhidmatan 362 25.78
4 – 5 tahun perkhidmatan 562 40.03
6 - 10 tahun perkhidmatan 235 16.74
11 – 15 tahun perkhidmatan 4 0.28
Lebih 15 tahun 110 7.83
JUMLAH 1,404 100
*Nota: Peringkat berpandukan Trotter (1986)
600 562
500
400 362
300
235
200
131
100
4
0
1 TAHUN (NOVIS) 2 TAHUN (NOVIS 4 – 5 TAHUN 6 - 10 TAHUN LEBIH 15 TAHUN
LANJUTAN) (CEKAP) (MAHIR) (PAKAR)
71
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Rajah 7.4: Cadangan Tahun Menyambung Pengajian Ijazah Lanjutan
Dapatan pada Jadual 7.7 dan Rajah 7.4 menunjukkan perancangan graduan yang
berhasrat untuk menyambung pengajian ke peringkat Ijazah lanjutan. Kebanyakan
graduan (562 orang, 40.03%) berhasrat untuk melanjutkan pengajian setelah 4 hingga 5
tahun berkhidmat di sekolah, diikuti 2 hingga 3 tahun (362 orang, 25.78%) berkhidmat di
sekolah, dan 6 hingga 10 tahun (235 orang, 16.74%) berkhidmat di sekolah seperti Jadual
di atas. Tahap ketiga iaitu 4 hingga 5 tahun membuktikan bahawa graduan akan lebih
berminat untuk melanjutkan pengajian ke ijazah lanjutan selepas mereka telah disahkan
dalam perjawatan.
72
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 8: KUALITI SISTEM PEMBELAJARAN DAN PERKHIDMATAN DI
IPG
PENGENALAN
Bab ini melaporkan dapatan penilaian graduan terhadap tahap kualiti sistem
pembelajaran dan perkhidmatan di IPG semasa mengikuti pengajian di IPG dari
segi kandungan program pengajian, sistem pentaksiran, perkhidmatan
bimbingan kaunseling dan kerjaya, tenaga pengajar, kemudahan prasarana,
kemahiran yang diperoleh daripada pengajian, kesediaan diri dan persepsi
terhadap reputasi IPG.
Tahap interpretasi nilai min dalam kajian ini dibuat berpandukan Nunally dan
Berstein (1994) seperti dalam Jadual 8.1.
Jadual 8.1:
Tahap Interpretasi Nilai Min Berdasarkan Nunally dan Berstein (1994)
Skor Min Tahap Interpretasi
1.00 hingga 2.00 Rendah
2.01 hingga 3.00 Sederhana Rendah
3.01 hingga 4.00 Sederhana Tinggi
4.01 hingga 5.00 Tinggi
KANDUNGAN PROGRAM PENGAJIAN
Jadual 8.2 dan Rajah 8.1 menunjukkan tahap kepuasan terhadap kualiti
kandungan program pengajian secara keseluruhan menurut penilaian graduan.
Jadual 8.2
Tahap Kepuasan Graduan Terhadap Kandungan Program Pengajian Secara
Keseluruhan
ITEM SM M TP TM ATM Min SP Tahap
Kesesuaian kandungan 997 866 140 9 0 4.42 0.64 Tinggi
pengajian 49.6% 43.0% 7.0% 0.4% 0%
Imbangan komponen 893 935 177 7 0 4.35 0.65 Tinggi
teori dan amali/ aplikasi 44.4% 46.5% 8.8% 0.3% 0%
Jadual 8.2 (Sambungan…)
73
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Latihan praktikum 1,172 735 102 3 0 4.53 0.60 Tinggi
58.3% 36.5% 5.1% 0.1% 0%
Mata pelajaran opsyen 1,155 750 98 9 0 4.52 0.61 Tinggi
57.4% 37.3% 4.9% 0.4% 0%
Mata pelajaran elektif 963 869 162 10 8 4.38 0.69 Tinggi
teras 47.9% 43.2% 8.1% 0.5% 0.4%
Kepelbagaian mata 891 905 191 23 2 4.32 0.70 Tinggi
pelajaran kokurikulum 44.3% 45.0% 9.5% 1.1% 0.1%
yang ditawarkan
Menyediakan pelajar 1,045 822 134 11 0 4.44 0.64 Tinggi
untuk menghadapi 51.9% 40.9% 6.7% 0.5% 0%
dunia pekerjaan
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
Rajah 8.1: Penilaian Graduan Terhadap Kualiti Sistem Pembelajaran dan
Perkhidmatan di IPG
Dapatan pada Jadual 8.2 dan Rajah 8.1 menunjukkan secara keseluruhannya
tahap kepuasan graduan terhadap kualiti sistem pembelajaran dan
perkhidmatan memperolehi nilai skor min yang tinggi iaitu antara 4.32 hingga
4.53. Dapatan menunjukkan bahawa aspek yang memperolehi tahap kepuasan
tertinggi adalah aspek latihan praktikum (min=4.53,SP=0.60) manakala tahap
kepuasan terendah adalah aspek kepelbagaian mata pelajaran kokurikulum
yang ditawarkan (min=4.32,SP=0.70). Dapatan juga menunjukkan peratus
kepuasan (SM + M) bagi semua aspek melebihi 90% melainkan aspek
kepelbagaian mata pelajaran kokurikulum yang ditawarkan yang hanya
memperoleh 89.3%.
74
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
TENAGA PENGAJAR
Jadual 8.3 dan Rajah 8.2 menunjukkan penilaian responden terhadap 12 aspek
dimensi tenaga pengajar di IPG.
Jadual 8.3
Penilaian Responden Terhadap Tenaga Pengajar di IPG
ITEM SM M TP TM ATM Min SP
Berpengetahuan teori dan 1,162 749 96 5 0 4.52 0.60 Tinggi
praktikal yang seimbang 57.8% 37.2% 4.8% 0.2% 0.0%
Interaksi dengan pelajar 1,211 720 78 2 1 4.56 0.58 Tinggi
60.2% 35.8% 3.9% 0.1% 0.05%
Inovatif dan kreatif dalam 1,074 810 122 5 1 4.47 0.63 Tinggi
pengajaran/penyeliaan 53.4% 40.3% 6.1% 0.2% 0.05%
Keupayaan 1,143 763 104 1 1 4.51 0.60 Tinggi
menghubungkaitkan 56.8% 37.9% 5.2% 0.05% 0.05%
pengajaran atau
penyeliaan dengan
amalan terkini pendidikan
Pendedahan kepada 1,157 753 99 2 1 4.52 0.60 Tinggi
pelajar tentang
pengetahuan terkini
dalam bidang perguruan 57.5% 37.4% 4.9% 0.1% 0.0%
dan pendidikan
Penyampaian kuliah dan 1,117 791 101 3 0 4.50 0.60 Tinggi
kualiti pengajaran
55.5% 39.3% 5.0% 0.1% 0.0%
Sedia berinteraksi dengan 1,063 779 161 8 1 4.44 0.66 Tinggi
pelajar secara dalam
talian (online interaction)
52.8% 38.7% 8.0% 0.4% 0.0%
Mempunyai kelayakan 1,209 711 88 4 0 4.55 0.59 Tinggi
dalam bidang yang
bersesuaian untuk
mengajar/menyelia 60.1% 35.3% 4.4% 0.2% 0.0%
Kemahiran berkomunikasi 1,150 778 79 3 2 4.53 0.59 Tinggi
57.2% 38.7% 3.9% 0.1% 0.1%
Kualiti program 1,060 811 132 8 1 4.45 0.64 Tinggi
pementoran
52.7% 40.3% 6.6% 0.4% 0.0%
75
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 8.3 (Sambungan…)
Tenaga pengajar mudah 1,086 808 113 4 1 4.48 0.62 Tinggi
dihubungi di luar waktu
kuliah/formal 54.0% 40.2% 5.6% 0.2% 0.0%
Penasihat akademik 1,103 791 109 8 1 4.48 0.62 Tinggi
(membantu,
prihatin,mudah dihubungi) 54.8% 39.3% 5.4% 0.4% 0.0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
Rajah 8.2 Kualiti Tenaga Pengajar
76
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Dapatan pada Jadual 8.3 dan Rajah 8.2 menunjukkan secara keseluruhannya
tahap kepuasan graduan terhadap kualiti tenaga pengajar adalah tinggi
berdasarkan nilai skor min antara 4.44 dan 4.56. Dapatan menunjukkan bahawa
skor min tertinggi adalah aspek interaksi dengan pelajar (min=4.56,SP=0.58),
sebaliknya tahap kepuasan terendah adalah aspek kesediaan tenaga pengajar
untuk berinteraksi dengan pelajar secara dalam talian (min=4.44,SP=0.66).
Dapatan juga hanya aspek kepelbagaian mata pelajaran kokurikulum yang
ditawarkan tidak mencapai 90% peratus kepuasan (SM + M).
SISTEM PENTAKSIRAN YANG DIGUNAKAN
Jadual 8.4 dan Rajah 8.3 menunjukkan dapatan penilaian responden terhadap
sistem pentaksiran yang digunakan
Jadual 8.4
Penilaian Responden Terhadap Kualiti Sistem Pentaksiran Yang Digunakan
ITEM SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Mantap (telus, adil 985 878 137 10 2 4.41 0.65 Tinggi
dan mudah 49.0% 43.6% 6.8% 0.5% 0.1%
difahami)
Pemarkahan Kerja 980 880 141 9 2 4.41 0.65 Tinggi
Kursus 48.7% 43.7% 7.0% 0.4% 0.1%
Pemarkahan 1,040 852 110 9 1 4.45 0.62 Tinggi
Peperiksaan 51.7% 42.3% 5.5% 0.4% 0.0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
Rajah 8.3 Penilaian Responden Terhadap Kualiti Sistem Pentaksiran Yang Digunakan
77
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Dapatan pada Jadual 8.4 dan Rajah 8.3 menunjukkan secara keseluruhannya
didapati tahap kepuasan graduan terhadap domain sistem pentaksiran adalah
tinggi berdasarkan nilai skor min antara 4.41 hingga 4.45. Dapatan menunjukkan
bahawa tahap kepuasan tertinggi adalah aspek pemarkahan peperiksaan
(min=4.45,SP=0.62), diikuti aspek mantap (min=4.41,SP=0.65) dan pemarkahan
kerja kursus (min=4.41,SP=0.65). Dapatan juga menunjukkan peratus kepuasan
(SM + M) bagi semua aspek melebihi 90%.
PERKHIDMATAN BIMBINGAN KAUNSELING DAN KERJAYA
Jadual 8.5 dan Rajah 8.4 menunjukkan dapatan penilaian responden terhadap
kualiti perkhidmatan bimbingan kaunseling dan kerjaya di IPG
Jadual 8.5
Tahap Kepuasan Graduan Terhadap Kualiti Perkhidmatan Bimbingan Kaunseling
Dan Kerjaya
ITEM SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Kemahiran menghadiri 652 991 333 31 5 4.12 0.75 Tinggi
temu duga 32.4% 49.3% 16.6% 1.5% 0.2%
Maklumat melanjutkan 649 1,002 322 34 5 4.12 0.75 Tinggi
pengajian 32.3% 49.8% 16.0% 1.7% 0.2%
Pengurusan tekanan 657 982 333 32 8 4.12 0.76 Tinggi
(stress management) 32.7% 48.8% 16.6% 1.6% 0.4%
Pengurusan perubahan 647 993 336 31 5 4.12 0.75 Tinggi
(change management) 32.2% 49.4% 16.7% 1.5% 0.2%
Persediaan penempatan 787 928 275 19 3 4.23 0.73 Tinggi
ke sekolah 39.1% 46.1% 13.7% 0.9% 0.1%
Perundingan akademik 720 982 286 20 4 4.19 0.72 Tinggi
35.8% 48.8% 14.2% 1.0% 0.2%
Perundingan peribadi 628 1,004 343 30 7 4.10 0.75 Tinggi
31.2% 49.9% 17.0% 1.5% 0.3%
Perundingan kewangan 564 988 417 35 8 4.03 0.77 Tinggi
28.0% 49.1% 20.7% 1.7% 0.4%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
Dapatan pada Jadual 8.5 menunjukkan secara keseluruhannya didapati tahap
kepuasan graduan terhadap perkhidmatan bimbingan kaunseling dan kerjaya
adalah tinggi berdasarkan nilai skor min antara 4.03 dan 4.23. Dapatan
78
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
menunjukkan bahawa skor min tertinggi adalah aspek persediaan penempatan
ke sekolah (min=4.23,SP=0.73) dan diikuti aspek perundingan akademik
(min=4.19,SP=0.72). Manakala, min terendah pula adalah aspek perundingan
kewangan (min=4.03,SP=0.77). Dapatan juga menunjukkan aspek kualiti
perkhidmatan perundingan kewangan tidak mencapai peratus kepuasan (SM +
M) 80% berbanding aspek-aspek yang lain seperti yang ditunjukkan pada Rajah
8.4
Rajah 8.4 Penilaian Responden Terhadap Kualiti Perkhidmatan Bimbingan
Kaunseling dan Kerjaya
KEMUDAHAN PRASARANA
Jadual 8.5 dan Rajah 8.4 menunjukkan penilaian responden terhadap kualiti
kemudahan prasarana di IPG.
Jadual 8.5
Penilaian Responden Terhadap Kualiti Kemudahan Prasarana di IPG
ITEM SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Kemudahan dan 743 970 264 29 6 4.20 0.74 Tinggi
perkhidmatan 36.9% 48.2% 13.1% 1.4% 0.3%
perpustakaan secara
keseluruhan
Ruang belajar yang 760 912 296 37 7 4.18 0.77 Tinggi
selesa dan kondusif 37.8% 45.3% 14.7% 1.8% 0.3%
Jumlah sumber/ bahan 698 975 294 36 9 4.15 0.76 Tinggi
(buku rujukan, dll)
34.7% 48.5% 14.6% 1.8% 0.4%
79
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 8.5 (Sambungan…)
Waktu operasi 689 950 330 33 10 4.13 0.77 Tinggi
perpustakaan 34.2% 47.2% 16.4% 1.6% 0.5%
Perkhidmatan/ layanan 803 930 249 22 8 4.24 0.74 Tinggi
kakitangan perpustakaan 39.9% 46.2% 12.4% 1.1% 0.4%
Sumber dalam talian 662 979 328 33 10 4.12 0.77 Tinggi
(ebook/e-tutorial/e-jurnal 32.9% 48.7% 16.3% 1.6% 0.5%
dan lain-lain)
Perkhidmatan 661 966 342 31 12 4.11 0.78 Tinggi
perpustakaan dalam 32.9% 48.0% 17.0% 1.5% 0.6%
talian (online) cth:
pinjaman/ pemulangan
buku
Makmal (komputer, sains), 701 941 331 30 9 4.14 0.77 Tinggi
studio, dapur, bengkel, dll 34.8% 46.8% 16.5% 1.5% 0.4%
Kemudahan dewan 778 899 287 37 11 4.19 0.78 Tinggi
kuliah/bilik tutorial 38.7% 44.7% 14.3% 1.8% 0.5%
Kemudahan sukan/ 813 905 260 26 8 4.24 0.75 Tinggi
rekreasi 40.4% 45.0% 12.9% 1.3% 0.4%
Kemudahan kafeteria/ 571 845 450 109 37 3.90 0.94 Sederhana
kantin 28.4% 42.0% 22.4% 5.4% 1.8% Tinggi
Kemudahan penginapan 678 928 337 60 9 4.10 0.81 Tinggi
33.7% 46.1% 16.7% 3.0% 0.4%
Kemudahan 592 889 431 71 29 3.97 0.88 Sederhana
pengangkutan 29.4% 44.2% 21.4% 3.5% 1.4% Tinggi
Kemudahan tempat letak 687 868 350 85 22 4.05 0.88 Tinggi
kenderaan 34.1% 43.1% 17.4% 4.2% 1.1%
Keselamatan kampus 853 907 225 21 6 4.28 0.72 Tinggi
42.4% 45.1% 11.2% 1.0% 0.3%
Pembelajaran bersepadu 741 939 300 26 6 4.18 0.75 Tinggi
dalam talian 36.8% 46.7% 14.9% 1.3% 0.3%
Kemudahan kedai 635 906 395 64 12 4.04 0.83 Tinggi
buku/koperasi kampus 31.6% 45.0% 19.6% 3.2% 0.6%
Kemudahan ruang 756 924 279 46 7 4.18 0.78 Tinggi
belajar yang kondusif 37.6% 45.9 13.9% 2.3 0.3%
Kemudahan ICT di 646 883 393 67 23 4.02 0.87 Tinggi
kampus 32.1% 43.9% 19.5% 3.3% 1.1%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
80
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
KEMUDAHAN ICT DI KAMPUS 32.1 43.9 19.5 3.3.1
1
KEMUDAHAN RUANG BELAJAR YANG KONDUSIF 37.6 45.9 13.9 2.3.3
KEMUDAHAN KEDAI BUKU/KOPERASI KAMPUS 31.6 45.0 19.6 3.2.6
PEMBELAJARAN BERSEPADU DALAM TALIAN 36.8 46.7 14.9 1.3
.3
KESELAMATAN KAMPUS 42.4 45.1 11.21.0
.3
KEMUDAHAN TEMPAT LETAK KENDERAAN 34.1 43.1 17.4 4.2.1
1
KEMUDAHAN PENGANGKUTAN 29.4 44.2 21.4 3.5.4
1
KEMUDAHAN PENGINAPAN 33.7 46.1 16.7 3.0.4
KEMUDAHAN KAFETERIA/KANTIN 28.4 42.0 22.4 5.41.8
KEMUDAHAN SUKAN/REKREASI 40.4 45.0 12.9 1.3
.4
KEMUDAHAN DEWAN KULIAH/BILIK TUTORIAL 38.7 44.7 14.3 1.8.5
MAKMAL (KOMPUTER, SAINS), STUDIO, DAPUR … 34.8 46.8 16.5 1.5
.4
PERKHIDMATAN PERPUSTAKAAN DALAM TALIAN … 32.9 48.0 17.0 1.5.6
SUMBER DALAM TALIAN (EBOOK/E-TUTORIAL/E-JURNAL … 32.9 48.7 16.3 1.6.5
PERKHIDMATAN/LAYANAN KAKITANGAN PERPUSTAKAAN 39.9 46.2 12.41.1
.4
WAKTU OPERASI PERPUSTAKAAN 34.2 47.2 16.4 1.6.5
JUMLAH SUMBER/BAHAN (BUKU RUJUKAN, DLL) 34.7 48.5 14.6 1.8.4
RUANG BELAJAR YANG SELESA DAN KONDUSIF 37.8 45.3 14.7 1.8.3
KEMUDAHAN DAN PERKHIDMATAN PERPUSTAKAAN … 36.9 48.2 13.1 1.4
.3
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak Memuaskan
Rajah 8.4 Penilaian Responden Terhadap Kualiti Kemudahan Prasarana di IPG
Secara keseluruhannya didapati tahap kepuasan graduan terhadap
kebanyakan aspek berkaitan dengan kemudahan prasarana adalah tinggi
berdasarkan nilai min antara 4.02 hingga 4.28 seperti pada Jadual 8.5. Walau
bagaimanapun dapatan menunjukkan terdapat dua aspek yang mencapai
tahap sederhana tinggi iaitu kemudahan pengangkutan (min=3.97,SP=0.88), dan
kemudahan kafeteria/kantin (min=3.90,SP=0.94). Dapatan juga menunjukkan
lima (5) aspek yang tidak mencapat 80% peratus kepuasan (SM + M) iaitu
kemudahan ICT di kampus, kemudahan kedai buku/koperasi di kampus,
kemudahan tempat letak kenderaan, kemudahan pengangkutan, kemudahan
kafetaria dan kantin.
81
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
KEMAHIRAN YANG DIPEROLEH DARIPADA PENGAJIAN
Jadual 8.6 dan Rajah 8.5 menunjukkan dapatan tentang tahap kepuasan
graduan berkaitan dengan kemahiran yang diperolehi graduan daripada
pengajian di IPG.
Jadual 8.6
Kemahiran Yang Diperoleh Daripada Pengajian
ITEM STM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Mempraktikkan ilmu 1,219 730 61 2 0 4.57 0.56 Tinggi
keguruan 60.6% 36.3% 3.0% 0.1% 0.0%
Menyelesaikan masalah 1,111 818 81 2 0 4.51 0.58 Tinggi
55.2% 40.7% 4.0% 0.1% 0.0%
Berkomunikasi secara 1,160 768 82 2 0 4.53 0.58 Tinggi
berkesan dalam bahasa 57.7% 38.2% 4.1% 0.1% 0.0%
Melayu
Berkomunikasi secara 671 972 334 29 6 4.13 0.75 Tinggi
berkesan dalam bahasa 33.3% 48.3% 16.6% 1.4% 0.3%
Inggeris
Mengurus maklumat yang 991 889 129 3 0 4.43 0.62 Tinggi
relevan daripada pelbagai 49.3% 44.2% 6.4% 0.1% 0.0%
sumber
Keusahawanan 804 948 237 18 5 4.26 0.71 Tinggi
40.0% 47.1% 11.8% 0.9% 0.2%
Pengurusan 1,004 867 134 4 3 4.42 0.64 Tinggi
49.9% 43.1% 6.7% 0.2% 0.1%
Kepimpinan 1,045 843 118 6 0 4.45 0.62 Tinggi
51.9% 41.9% 5.9% 0.3% 0.0%
Kemahiran sosial 1,082 822 107 1 0 4.48 0.60 Tinggi
53.8% 40.9% 5.3% 0.0% 0.0%
Kerja berpasukan 1,224 709 76 3 0 4.57 0.57 Tinggi
60.8% 35.2% 3.8% 0.1% 0.0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
82
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Rajah 8.5 Kemahiran Yang Diperoleh Daripada Pengajian
Secara keseluruhannya didapati bahawa tahap kepuasan graduan terhadap
aspek kemahiran yang diperoleh daripada pengajian adalah tinggi berdasarkan
nilai skor min antara 4.13 hingga 4.57 seperti pada Jadual 8.6. Dapatan
menunjukkan bahawa skor min tertinggi adalah aspek mempraktikkan ilmu
keguruan (min=4.57,SP=0.56) dan kerja berpasukan (min=4.57,SP=0.57),
sebaliknya skor min terendah adalah aspek berkomunikasi secara berkesan
dalam bahasa Inggeris (min=4.13,SP=0.75). Dapatan juga menunjukkan dua (2)
aspek yang tidak mencapat 90% peratus kepuasan (SM + M) iaitu komunikasi
berkesan dalam Bahasa Inggeris dan keusahawanan.
KESEDIAAN DIRI
Jadual 8.7 dan Rajah 8.6 menunjukkan tahap kesediaan diri graduan sebagai
guru pelatih untuk menghadapi cabaran sebenar seorang guru setelah
menerima latihan di IPG. Sebanyak 16 aspek kesediaan diri dikemukakan kepada
graduan bagi mengukur perubahan dan transformasi yang telah dilalui
sepanjang pembelajaran graduan di IPG.
83
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 8.7
Kesediaan Diri
ITEM SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Membudayakan kemahiran 1,176 768 66 2 0 4.55 0.57 Tinggi
berfikir 58.4% 38.2% 3.3% 0.1% 0.0%
Mendukung prinsip integriti 1,178 756 73 4 1 4.54 0.58 Tinggi
58.5% 37.6% 3.6% 0.2% 0.0%
Mencetuskan inovasi 1,079 831 98 2 2 4.48 0.60 Tinggi
53.6% 41.3% 4.9% 0.1% 0.1%
Mengamalkan nilai murni 1,254 697 56 4 1 4.59 0.56 Tinggi
62.3% 34.6% 2.8% 0.2% 0.0%
Mengaplikasi teknologi secara 1,105 808 93 4 2 4.50 0.61 Tinggi
optimum 54.9% 40.2% 4.6% 0.2% 0.1%
Mempelbagaikan pendekatan 1,221 722 66 2 1 4.57 0.57 Tinggi
pengajaran dan 60.7% 35.9% 3.3% 0.1% 0.0%
pembelajaran
Mengamalkan profesionalisme 1,267 684 58 3 0 4.60 0.55 Tinggi
perguruan 63.0% 34.0% 2.9% 0.1% 0.0%
Mengamalkan pembelajaran 1,211 729 70 1 1 4.56 0.57 Tinggi
sepanjang hayat 60.2% 36.2% 3.5% 0.0% 0.0%
Menganalisis dan menilai 1,128 799 78 6 1 4.51 0.59 Tinggi
maklumat 56.1% 39.7% 3.9% 0.3% 0.0%
Menyesuaikan diri dengan 1,166 777 66 3 0 4.54 0.57 Tinggi
apa jua perubahan dan 58.0% 38.6% 3.3% 0.1% 0.0%
cabaran
Bekerjasama dengan baik 1,242 710 55 3 2 4.58 0.56 Tinggi
dalam satu pasukan 61.7% 35.3% 2.7% 0.1% 0.1%
Memikirkan masa depan dan 1,182 759 66 3 2 4.55 0.58 Tinggi
peluang kerjaya pelajar 58.7% 37.7% 3.3% 0.1% 0.1%
Mendukung budaya warisan 1,122 805 81 3 1 4.51 0.59 Tinggi
bangsa 55.8% 40.0% 4.0% 0.1% 0.0%
Menterjemah kurikulum 1,114 810 84 3 1 4.51 0.59 Tinggi
kepada pelaksanaan 55.4% 40.3% 4.2% 0.1% 0.0%
Memahami kepentingan alam 1,123 792 87 9 1 4.50 0.61 Tinggi
sekitar 55.8% 39.4% 4.3% 0.4% 0.0%
Mewujudkan suasana kerja 1,226 716 67 2 1 4.57 0.57 Tinggi
yang harmoni 60.9% 35.6% 3.3% 0.1% 0.0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
84
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Secara keseluruhannya didapati bahawa tahap kesediaan diri graduan adalah
tinggi berdasarkan nilai skor min antara 4.48 hingga 4.60 seperti pada Jadual 8.7.
Dapatan menunjukkan bahawa tahap kesediaan tertinggi adalah aspek
mengamalkan profesionalisme perguruan (min=4.60,SP=0.55), diikuti aspek
mengamalkan nilai murni (min=4.59,SP=0.56) dan aspek bekerjasama dengan
baik dalam satu pasukan (min=4.58,SP=0.56). Dapatan ini menyokong dapatan
berkaitan aspek mempraktikkan ilmu keguruan dan kerja berpasukan bagi
domain kemahiran yang diperoleh daripada pengajian seperti yang dinyatakan
dalam Jadual 8.6. Tahap kesediaan terendah adalah pada aspek mencetuskan
inovasi (min=4.48,SP=0.6). Dapatan juga menunjukkan semua aspek mencapat
90% peratus kepuasan (SM + M) seperti Rajah 8.6.
Rajah 8.6 Kesediaan Diri Graduan PDPLI 2019
85
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
PERSEPSI GRADUAN TERHADAP REPUTASI IPG
Jadual 8.7 dan Rajah 8.6 memaparkan persepsi graduan terhadap reputasi IPG.
Jadual 8.7
Persepsi Graduan Terhadap Reputasi IPG
ITEM SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Reputasi sebagai institusi 1,258 659 91 3 3 4.58 0.59 Tinggi
latihan perguruan terkemuka 62.5% 32.8% 4.5% 0.1% 0.1%
di Malaysia
Reputasi sebagai institusi 1,234 664 105 7 2 4.55 0.62 Tinggi
yang setanding dengan 61.3% 33.0% 5.2% 0.3% 0.1%
Universiti Awam
Reputasi sebagai penyedia 1,278 631 97 5 1 4.58 0.60 Tinggi
pendidikan tinggi yang 63.5% 31.4% 4.8% 0.2% 0.0%
berkualiti
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan ATM=Amat Tidak
Memuaskan
Rajah 8.7 Persepsi Graduan Terhadap Reputasi IPG
Secara keseluruhannya didapati bahawa nilai skor min antara 4.55 dan 4.59
seperti pada Jadual 8.7 menunjukkan bahawa tahap persepsi positif graduan
terhadap reputasi IPG adalah pada tahap yang tinggi. Dapatan menunjukkan
bahawa graduan bersetuju pada tahap yang tertinggi pada aspek reputasi IPG
sebagai institusi latihan perguruan terkemuka di Malaysia (min=4.58,SP=0.59), dan
aspek reputasi sebagai penyedia pendidikan tinggi yang berkualiti
86
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
(min=4.58,SP=0.60) serta diikuti dengan aspek reputasi sebagai institusi yang
setanding dengan Universiti Awam (min=4.55,SP=0.62). Dapatan turut
menunjukkan semua aspek melebihi 90% peratus kepuasan (SM + M) seperti
Rajah 8.7. Dapatan ini merupakan satu pengiktirafan daripada graduan PDPLI
yang merupakan graduan institusi pengajian tinggi yang lain.
87
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 9: MAKLUMAT KERJA SAMBILAN SEMENTARA MENUNGGU
PENEMPATAN
PENGENALAN
Sementara menunggu penempatan ke sekolah, terdapat graduan yang bekerja
sambilan untuk mencari pendapatan sampingan di samping menimba
pengalaman dalam kehidupan. Bab ini melaporkan tentang maklumat kerja
sambilan graduan PDPLI 2019 sementara menunggu penempatan.
STATUS PELIBATAN DALAM KERJA SAMBILAN
Jadual 9.1 menunjukkan status pelibatan graduan dalam pekerjaan sambilan
sementara menunggu penempatan.
Jadual 9.1
Pelibatan Graduan Dalam Kerja Sambilan
KERJA SAMBILAN (YA/ TIDAK) Bil %
Ya 66 3.3
Tidak 1,947 96.7
Jumlah 2,013 100.0
Dapatan pada Jadual 9.1 menunjukkan hanya segelintir graduan PDPLI iaitu
seramai 66 orang (3.3%) graduan yang terlibat dengan kerja sambilan. Majoriti
tidak terlibat dengan kerja sambilan sementara menunggu penempatan.
ORGANISASI KERJA SAMBILAN
Jadual 9.2 menunjukkan tempat/organisasi graduan bekerja sambilan.
Jadual 9.2
Tempat/Organisasi Graduan Bekerja Sambilan
ORGANISASI PEKERJAAN SAMBILAN Bil. %
Kerajaan 26 39.4
Swasta 22 33.3
Sendiri 18 27.3
Jumlah 66 100.0
88
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Dapatan pada Jadual 9.2 menunjukkan 26 graduan (39.4%) pernah bekerja
sambilan di organisasi kerajaan, manakala 22 graduan (33.3%) bekerja di
organisasi swasta dan terdapat juga graduan yang bekerja sendiri (18 graduan,
27.3%).
JENIS PEKERJAAN SAMBILAN
Jadual 9.3 menunjukkan jenis pekerjaan sambilan bagi graduan yang terlibat
dengan pekerjaan sambilan sementara menunggu penempatan.
Jadual 9.3
Jenis Pekerjaan Sambilan Graduan
JENIS PEKERJAAN SAMBILAN Bil. %
Guru Ganti 14 28.0
Guru Sambilan 12 24.0
Guru Tadika 5 10.0
Guru Tuisyen 5 10.0
Tutor Peribadi 4 8.0
Tutor Bahasa 3 6.0
Pembantu Kedai 3 6.0
Berniaga 2 4.0
Kerani 2 4.0
Jumlah 50 100.0
Berdasarkan Jadual 9.3, seramai 50 dari 66 orang responden memberi maklum
balas tentang jenis pekerjaan sambilan yang mereka pernah bekerja.
Sebahagian besar graduan iaitu seramai 40 orang bekerja sambilan yang
berkaitan dengan bidang pendidikan. Daripada jumlah tersebut, jenis pekerjaan
sambilan graduan ialah guru ganti (14 orang, 28.0%), guru sambilan (12 orang,
24.0%), guru tadika (5 orang,10.0%), guru tuisyen (5 orang, 10.0%) dan tutor
peribadi (4 orang, 8.0%) dan tutor bahasa (3 orang, 6.0%).
PENDAPATAN PEKERJAAN SAMBILAN
Jadual 9.4 menunjukkan pendapatan pekerjaan sambilan graduan.
89
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search