รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1
(Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self-Assessment Report : SAR)
ปีการศึกษา 2564
โรงเรยี นตลาดนดั บาซาเอ
อำเภอยะรัง จงั หวัดปตั ตานี
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ
กรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
คำนำ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3
ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
สถานศึกษาเป็นประจำทุกปีเพ่ือรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับ
ปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้น
เด็กเป็นสำคัญ และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหาร
และการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อนำเสนอรายงานผลการจัด
การศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนไ ด้
รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสำนักงานรบั รองมาตรฐานการศึกษาและ
ประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป
ขอขอบคณุ คณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน และผู้ทีม่ สี ่วนเก่ียวข้อง
ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา
2564 ฉบบั น้ี คณะผู้จดั ทำหวงั เปน็ อยา่ งยิ่งว่ารายงานการประเมนิ ตนเองฉบับนี้ จะเปน็ สารสนเทศสำคัญที่เป็น
ประโยชนต์ อ่ การนำไปใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นตลาดนัดบาซาเอ ในปีการศึกษาตอ่ ไป
โรงเรยี นตลาดนดั บาซาเอ
วนั ที่ 18 เดือน เมษายน พ.ศ. 2565
ลงนามเหน็ ชอบ
เหน็ ชอบ
ลงชื่อ.......................................................
(นายหะมะ สาหะ)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
วันท่ี 18 เดอื น เมษายน พ.ศ. 2565
ขรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สารบัญ
เรอ่ื ง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
บทสรปุ ผู้บรหิ าร ค
ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐาน 1
1
ขอ้ มลู ทว่ั ไป 2
ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา 3
ข้อมลู การศึกษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน 4
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั 4
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ 14
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 20
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเปน็ สำคัญ 24
ส่วนที่ 3 ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 24
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 29
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 34
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั 38
ภาคผนวก 46
คำสง่ั แตง่ ต้งั คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ครายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
บทสรปุ ผูบ้ ริหาร
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ตั้งอยู่ ณ หมู่ที่ 3 ตำบลปิตูมุดี อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี 94160
สงั กดั สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปตั ตานีเขต 2 โทรศพั ท์ 073-439066 โทรสาร 073-439066
e-mail : [email protected] เปิดสอนระดบั ชนั้ อนบุ าลปีที่ 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 มเี น้ือที่
3 ไร่ 1 งาน 60 ตารางวา เขตพ้นื ท่ีบรกิ าร 2 หมบู่ ้าน ได้แก่ หม่ทู ี่ 3 หมู่บ้านราบอ และหมูท่ ่ี 4 หม่บู า้ นบาซาเอ
มีคณะครูและบุคลากรทางการศึกษารวมทั้งสิ้น 27 คน มีจำนวนนักเรียนรวมทั้งสิ้น 370 คน ได้ดำเนินการ
สรา้ งความเขม้ แขง็ ตามระบบประกันคณุ ภาพภายในอย่างต่อเนอื่ ง และมผี ลการดำเนนิ การ ดงั นี้
ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย
โรงเรยี นตลาดนัดบาซาเอ จดั กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ระดบั ปฐมวยั ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย
พุทธศกั ราช 2560 โดยมุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รบั การพฒั นาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา
อย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมกับวัย ส่งผล
การประเมินมาตรฐานคุณภาพของเด็กอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมี
ความสุข สนุกกับการเรียนรู้ พร้อมกับการสอดแทรกเรื่องคุณธรรม จริยธรรม โดยจัดให้มีโครงการวันสำคัญ
กิจกรรมอบรมคุณธรรมตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม
ชว่ ยเหลือตนเอง ในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวนั ต่าง ๆ ภายใตส้ ถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโร
น่า 2019 (Covid 19) และฝกึ มวี นิ ัยในตนเอง มสี ่วนรว่ มในการดแู ลรักษาส่ิงแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน
มมี ารยาททางวัฒนธรรม รจู้ ักการไหวแ้ ละการสลาม คณุ ภาพเด็กมพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มที กั ษะ
การคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ทางโรงเรียนจัดโครงการพัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัยโดยการมีส่วน
ร่วมกับผู้ปกครอง โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ระบบสองภาษา จัด
กจิ กรรมให้เดก็ ได้มีการสอื่ สารโต้ตอบ เล่าเรื่องราวในชวี ติ ประจำของตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คม
การประเมินมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โรงเรียนตลาด
นดั บาซาเอ ไดด้ ำเนนิ การจดั ทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 มีการ
ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ มีความ
สอดคล้องกับวถิ ีชวี ติ ของครอบครัว ชุมชน และทอ้ งถน่ิ สง่ เสริมให้ผ้ปู กครองเข้ามามีสว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรม
ต่าง ๆ กับสถานศึกษาภายใต้กิจกรรมอุ่นไอรัก คืนรักสู่ลูก จัดให้มีครูครบชั้น พัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง ในด้าน
ของการจัดสภาพแวดล้อมทางโรงเรียนได้มีการพัฒนาและจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ตาม
โครงการห้องเรียนคุณภาพและโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ มีการอำนวยความสะดวกด้านเทคโนโลยี
สามารถใช้อินเตอร์เน็ตได้ทุกพื้นที่ในโรงเรียน มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จัดทำ
แผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาที่สอดรับกบั มาตรฐานที่สถานศกึ ษากำหนด และมกี ารดำเนนิ การตามแผน
งรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
มีการประเมินตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการ
ประเมนิ ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของ
ทุกฝ่าย พร้อมท้ังรายงานผลการพฒั นาตนเองให้หนว่ ยงานต้นสงั กดั
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก
ด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ จดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ี่ครอบคลมุ พฒั นาการในทุก ๆ ด้านใหเ้ หมาะสมกับวัย
ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางรา่ งกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้
ร่างกายทกุ ส่วนทง้ั กลา้ มเนอื้ มดั ใหญม่ ดั เลก็ ใหท้ ำงานได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ดา้ นอารมณ์ จิตใจ เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ความรสู้ ึกได้อย่างเหมาะสม รจู้ ักยับย้งั ช่ังใจ รู้จักการ
รอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลือแบ่งปัน มีความรับผิดชอบ
ดา้ นสังคม เด็กชว่ ยเหลอื ตวั เองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง เลน่ รว่ มกับผู้อื่นได้
มีสมั มาคารวะต่อผใู้ หญ่
ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา
ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการยกระดับคุณภาพทักษะการใช้ภาษาระดับปฐมวัย โครงการ
พัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัยโดยการมีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมมุม
นิทานที่บ้านหนู ส่งผลให้โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก
ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
การสร้างโอกาสให้เด็กไดป้ ระสบการณต์ รง เล่น และปฏบิ ตั ิอย่างมคี วามสุข โรงเรยี นตลาดนัดบาซาเอ
ได้จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทสี่ ่งเสริมให้เด็กไดป้ ระสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผ่านการเล่น เพื่อส่งผลให้
เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อยา่ งมีความสุข จากโครงการทัศนศึกษา ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งผล
ให้โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ได้มีการจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และ
ปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสุข
จดั บรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรูใ้ ชส้ ื่อและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั โรงเรียนตลาดนดั บาซาเอ ได้
จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากน้ี
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริม
ประสบการณก์ ารเรียนรู้ มีการตกแตง่ หอ้ งเรียนให้สดใส และมสี ่ือการเรยี นรูท้ ่เี อื้อตอ่ การจดั ประสบการณ์การ
เรยี นการสอน จากโครงการห้องเรียนคุณภาพ สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นตลาดนัดบาซาเอ ไดม้ ีการจัดบรรยากาศท่ีเอื้อ
ตอ่ การเรียนรใู้ ช้ส่อื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั
ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็ก
ปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่
หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพฒั นาการจดั ประสบการณ์การ
เรยี นรใู้ นชน้ั เรียน จากโครงการยกระดับคุณภาพทักษะการใช้ภาษาระดับปฐมวัย กิจกรรมอุ่นไอรัก คืนรักสู่ลูก
จรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
และกิจกรรมแขง่ ขนั ทักษะทางวิชาการ ส่งผลใหโ้ รงเรยี นตลาดนดั บาซาเอ ได้มกี ารประเมินพฒั นาการเด็กตาม
สภาพจริง และนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานคุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ
กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ
2) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนม่งุ เน้นให้นักเรียนมีความสามารถใน
การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้าน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน
ความแตกต่างและหลากหลายประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษามีการวิเคราะห์
ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนและได้กำหนดเปน็ เป้าหมายทางการเรยี นโดยใช้ข้อมลู ฐาน 3 ปียอ้ นหลังเป็นเป้าหมาย
คุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึน้ สำหรับปีการศึกษา 2564 โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอได้จัดกิจกรรมการเรียน
การสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) จัดการเรียนรู้ในรูปแบบ
Hybrid Learning และ home-based learning มีการพัฒนาทางด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการโดยจัดการ
เรียนรู้แบบบูรณาการข้ามรายวิชาใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้การคิดเชิงออกแบบระบบ Design Thinking
และสง่ เสริมให้ผู้เรยี นพฒั นาเตม็ ศักยภาพ จดั ส่ือด้านเทคโนโลยีทท่ี นั สมยั จดั กิจกรรมให้ผเู้ รยี นมี สุขภาพกาย
สขุ ภาพจิตดี และสามารถอย่รู ว่ มกับผอู้ ื่นอยา่ งมีความสุขภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา (Covid-19) เน้นทักษะการเรียนรู้แบบบูรณาการ ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การ
สือ่ สาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ทโี่ รงเรียนกำหนดในแตร่ ะดับช้นั นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิด
จำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการ
อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วย
ตนเองและการทำงานเปน็ ทีม เชอื่ มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ส่งิ ใหม่ ๆ จากการ
เรียนรู้โดย โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความ
เป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทยเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนจัด
ขึ้น นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด
ในแต่ระดับชั้น มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้
เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มี
ความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และ
ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้
การสอ่ื สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรมมคี วามก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา
ฉรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
จากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการ
ทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศึกษา
ต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน การทำงานหรืองานอาชีพมีพฤติกรรมเปน็ ผู้ทีม่ ีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา
มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคมมีความ
ภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิ
ปัญญา ผู้เรียนยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา
วัฒนธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ
ช่วงวยั สามารถอยู่ร่วมกับคนอืน่ อย่างมคี วามสุข เข้าใจผอู้ ่นื ไมม่ คี วามขัดแยง้ กับผู้อ่ืน
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัด
การศกึ ษาที่ผา่ นมา โดยใช้ข้อมลู ฐานในการกำหนดเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการ
พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิต
จริง จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้าน
วิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ โดยประเมินภาพความสำเร็จดังนี้ มีเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ
ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการ
บรหิ ารจัดการคุณภาพอยา่ งเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาโดยนำแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตาม
ตรวจสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุง พฒั นางานอยา่ งต่อเนื่อง มีการบรหิ ารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการ
ศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการ
บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
เชอ่ื มโยงวิถีชวี ติ จริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถงึ การจัดการเรยี นการสอนของกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย
มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอก
หอ้ งเรยี น และสภาพแวดล้อมทางสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัย
จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ
โรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ใน
การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งเหมาะสม
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/
กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติ
จรงิ เพ่ือนำไปสกู่ ารเรียนรทู้ ่ีลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชวี้ ัดของหลกั สูตรสถานศึกษา ใหน้ กั เรียนมี
ชรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สว่ นรว่ ม ครูร้จู ักผ้เู รียนเปน็ รายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างหลากหลาย และนำผลมา
พัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการ
จัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ั นเรียน
เพื่อใหเ้ ด็กรกั การเรยี นรู้และเรยี นรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครรู ่วมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนา
ปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ครูผลติ สื่อนวตั กรรม แผนการจัดการเรียนรู้ สนบั สนุนใหค้ รูจดั การเรียนการสอนท่ี
สรา้ งโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมีส่วนร่วม ได้ลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ จนสรปุ ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง จดั การเรยี นการสอนที่
เน้นทักษะการคดิ เชน่ จดั การเรียนรู้ดว้ ยโครงงาน ครูใชส้ อ่ื การเรยี นการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี มีการ
ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ดังนี้ ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิด
และปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัด
กิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้
แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ นักเรียนได้
แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
กนั เดก็ รกั การเรยี นรู้ และสามารถอยรู่ ่วมกันได้อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพ่ือ
ตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีขั้นตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมทั้งนำ
ผลไปใช้พฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครผู ู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชน
แหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ และนำไปปรบั ปรุง /พฒั นาการจัดการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 1
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ส่วนท่ี 1
ข้อมลู พ้นื ฐาน
1. ข้อมูลท่ัวไป
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ตั้งอยู่ ณ หมู่ที่ 3 ตำบลปิตูมุดี อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี 94160
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานีเขต 2 โทรศัพท์073-71980
e-mail:[email protected] เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีเนื้อท่ี
3 ไร่ 1 งาน 60 ตารางวา เขตพ้ืนท่ีบรกิ าร 2 หม่บู า้ น ไดแ้ ก่ หมู่ที่ 3 หมู่บ้านราบอ และหม่ทู ่ี 4 หมู่บ้านบาซาเอ
ผู้บริหารโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ นายอับดุลเล๊าะ อิแอ และรองผู้อำนวยการโรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ
นางอานีตา เจ๊ะอบุ ง
2. ปรัชญา (Philosophy)
สร้างคนดี มีความรู้ คคู่ ุณธรรม
3. วสิ ัยทศั น์ (Vision)
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ จัดการศกึ ษาตามมาตรฐานอย่างมีคุณภาพ มุ่งพฒั นาเด็กมีพัฒนาการสมวัย
ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เคียงคู่กับการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ บริหารจัดการยึดหลักธรรมาภิบาล ประสานการมีส่วนร่วมโดยใช้
โรงเรียนเป็นฐาน
4. พนั ธกิจ (Mission)
1. จัดการศึกษาให้ผ้เู รยี นไดร้ บั การศกึ ษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
2. พฒั นาเด็กให้มีพัฒนาการสมวัยและพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนให้มที กั ษะการเรยี นร้สู ูศ่ ตวรรษที่ 21
3. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ มคี ุณธรรม จริยธรรม นอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง สกู่ ารปฏบิ ตั ิทยี่ งั่ ยนื
4. ส่งเสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ สู่ความเป็นมืออาชีพ มี
มาตรฐานวชิ าชีพและมาตรฐานวิทยฐานะ
5. สง่ เสริมสนับสนุนการใช้แหล่งเรยี นรูแ้ ละภมู ิปัญญาท้องถน่ิ ในการจัดการศกึ ษาอยา่ งมีคณุ ภาพ
6. พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าล เนน้ การมีสว่ นรว่ ม โดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน
5.เอกลักษณ์ของสถานศึกษา
สิ่งแวดลอ้ มดี
6.อตั ลกั ษณ์ของนกั เรยี น
รกั ความสะอาด
7.คำขวญั โรงเรียน
สะอาด สามัคคี มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ เชดิ ชูประชาธปิ ไตย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 2
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
2.ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศึกษา จำนวน (คน)
1) จำนวนบุคลากร ปกี ารศกึ ษา 2564 1
1
บุคลากร 15
1.ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 5
2.รองผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 1
2.ครผู ู้สอน 1
3.พนักงานราชการ 1
4.ครอู ตั ราจา้ ง 1
5.ครูพเี่ ลีย้ งเด็กพิการ 27
6.เจา้ หนา้ ทีธ่ รุ การ
7.เจา้ หนา้ ทรี่ กั ษาความปลอดภยั โรงเรยี น
รวม
2) จำนวนนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดับชั้นเรยี น จำนวนห้อง เพศ รวม
ชาย หญิง
อนบุ าล 1 1 47 11
อนบุ าล 2 1 15 13 28
อนบุ าล 3 2 20 20 40
4 39 40 79
รวม 2 15 15 46
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 1 22 22 42
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 1 17 17 40
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 2 25 25 46
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 2 20 20 52
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 1 22 22 39
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 9 121 121 265
13 183 161 344
รวม
รวมทงั้ หมด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 3
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
3) ข้อมูลการศึกษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
ประเภท จำนวน หมายเหตุ
3.1 การศกึ ษาปฐมวัย
อัตราส่วน ครู ต่อ เด็ก 1:25
อัตราสว่ น ห้อง ตอ่ เด็ก 1:25
จำนวนครคู รบชั้น ครบชัน้
ไมค่ รบช้ัน ในระดบั ชนั้ ........
3.2 ระดับประถมศึกษา
อตั ราสว่ น ครู ต่อ เด็ก 1:14
อตั ราส่วน หอ้ ง ต่อ เด็ก 1:31
จำนวนครคู รบชน้ั ครบช้ัน
ไมค่ รบชน้ั ในระดับชัน้ ........
3.3 รอ้ ยละของผ้สู ำเรจ็ การศึกษา
อนบุ าลปีที่ 3 100
ประถมศึกษาปีท่ี 6 100
3.4 จำนวนวันที่สถานศกึ ษาจดั การเรียน
การสอนจริงในปกี ารศึกษาท่ีประเมิน
การศกึ ษาปฐมวัย 200
ระดับประถมศึกษา 200
3.ข้อมลู ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา
1.แบบสรุปการประเมินพัฒนาการเดก็ ปฐมวัย ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
โรงเรียนตลาดนดั บาซาเอ สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาปัตตานี เขต 2
ระดับชน้ั จำนวน ผู้เรียนระดับปฐมวยั ที่มผี ลการประเมนิ พัฒนาการในระดบั ดี
นกั เรยี น จำแนกรายด้าน (คน)
ท้งั หมด
(คน) ด้านร่างกาย ด้านอารมณจ์ ิตใจ ดา้ นสังคม ดา้ นสติปัญญา
จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
อนบุ าล 1 17 15 88.23 17 100.00 13 92.00 12 76.47
อนุบาล 2 34 32 94.1 34 100.00 34 85.00 32 94.1
อนุบาล 3 38 38 100.00 38 100.00 38 100.00 37 86.36
รวม 89 85 95.50 89 100.00 85 95.50 81 91.01
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 4
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
2.ข้อมลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา
1) รอ้ ยละของนกั เรยี นที่มผี ลการเรยี นรแู้ ตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ข้นึ ไป ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6
ปีการศกึ ษา 2564
รายวชิ า จำนวนท่ี จำนวนนักเรยี นทมี่ ผี ลการเรยี นรู้ 4 จำนวนนักเรยี น ร้อยละของ
เข้าสอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 ทีไ่ ดร้ ะดับ 3 นักเรียนที่ได้
ข้ึนไป ระดบั 3 ข้นึ ไป
ภาษาไทย 262 3 11 7 22 39 41 32 107 180 68.70
คณติ ศาสตร์ 262 3 14 8 19 28 27 45 118 190 72.52
วทิ ยาศาสตร์ 262 1 12 6 14 24 38 38 129 205 78.24
สงั คมศึกษา ฯ 262 4 6 7 11 25 28 60 121 209 79.77
ประวตั ศิ าสตร์ 262 2 4 12 28 20 50 39 107 196 74.81
สขุ ศกึ ษา ฯ 262 3 1 4 9 27 52 52 114 218 83.21
ศิลปะ 262 4 0 3 11 21 40 55 128 223 85.11
การงานอาชพี 262 1 3 1 7 15 45 46 144 235 89.69
ฯภาษาองั กฤษ 262 1 16 5 17 18 32 47 126 205 78.24
หนา้ ที่ 262 3 3 2 11 15 35 51 142 228 87.02
อพสิลลเมาือมงศึกษา 262 2 28 20 27 30 23 38 94 155 59.16
รวม 2882 27 98 75 17 26 41 50 133 2244 77.86
6213 0
2) กราฟคะแนนร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้แต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564
ร้อยละของนักเรียนที่ไดร้ ะดับ 3 ขึ้นไป
83.21 85.11 89.69 87.02
78.24
72.52 78.24 79.77 74.81
68.7
59.16
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 5
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
3. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับพน้ื ฐาน (O-NET)
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับพนื้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2564
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2564
ระดบั คา่ เฉลีย่ ร้อยละ
ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ระดับโรงเรียน 43.03 24.38 31.83 27.25
ระดบั สังกัด 49.54 35.46 35.85 33.68
ระดับจงั หวัด 37.43 31.44 31.06 28.60
ระดบั ประเทศ 50.38 39.22 36.83 34.31
2) กราฟเปรียบเทียบผลคะแนน (O-NET) ของโรงเรียน เขตพนื้ ท่ี จงั หวัด และประเทศ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET)
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564
60
40
20
0 ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
ภาษาไทย
คะแนนเฉลี่ย ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดบั สังกดั
คะแนนเฉล่ยี ระดบั จังหวัด คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 6
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
3) ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของโรงเรยี น ประจำปี 2563 -2564
ผลการทดสอบ O – NET ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ผลต่าง
2563 2564
1. ภาษาไทย
2. คณิตศาสตร์ 50.27 43.03 -7.24
3. วิทยาศาสตร์
4. ภาษาตา่ งประเทศ 25.48 31.83 6.35
คา่ เฉล่ียรอ้ ยละ 32.56 27.25 -5.31
38.95 24.38 -14.57
36.82 31.26 -5.2
4. ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2564
จำนวน จำนวนนักเรียนทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพ
ระดับชั้น นักเรยี น นกั เรยี นที่ผ่านการประเมิน นกั เรียนทมี่ ี
ท้งั หมด คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (คน) ผลการประเมนิ ระดบั ดี ขึ้นไป
ดีเยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น จำนวน (คน) ร้อยละ
ประถมศึกษาปที ่ี 1 46 45 0 0 1 45 97.83
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 42 30 12 0 0 42 100.00
ประถมศึกษาปที ี่ 3 39 38 0 0 1 38 97.44
ประถมศึกษาปีที่ 4 46 41 4 0 1 45 97.83
ประถมศึกษาปีที่ 5 52 51 1 0 0 52 100.00
ประถมศึกษาปที ่ี 6 39 39 0 0 0 39 100.00
รวม 264 244 17 0 3 261 98.86
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 7
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
5. ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ปกี ารศึกษา 2564
ระดบั ช้นั จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรยี นท่ไี ด้ระดับคณุ ภาพ
ทัง้ หมด
ดีเย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
ประถมศึกษาปีที่ 1 46
8 37 0 1
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 42
ประถมศึกษาปีท่ี 3 39 4 38 0 0
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 46 2 34 2 1
ประถมศึกษาปที ี่ 5 52 0 33 12 1
ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 39 0 25 27 2
264 2 28 9 0
รวม 16 195 50 5
เฉลีย่ รอ้ ยละ 6.06 73.86 18.94 1.89
6. ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั ชนั้ จำนวน นักเรียนทั้งหมด จำนวนนกั เรียนท่ีได้ระดบั คณุ ภาพ
ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 46
ผ่าน ไมผ่ ่าน
46 -
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 42 42 -
ประถมศกึ ษาปีที่ 3 39 39 -
ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 46 46 -
ประถมศึกษาปีที่ 5 52 52 -
ประถมศกึ ษาปีที่ 6 39 39 -
รวม 264 264 -
เฉลย่ี รอ้ ยละ 100
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 8
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
7. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น ปกี ารศกึ ษา 2564
1. ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นรายดา้ น
จำนวน จำนวนนกั เรียนท่ีไดร้ ับการประเมนิ
นักเรยี น
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ดเี ยี่ยม ร้อยละ ดี ร้อยละ ผา่ น ร้อย ไมผ่ ่าน ร้อย
ละ ละ
ความสามารถในการสื่อสาร 264 103 39.02 153 57.95 4 1.52 4 1.52
ความสามารถในการคดิ 264 102 38.64 145 54.92 13 4.92 4 1.52
ความสามารถในการแก้ปญั หา 264 92 34.85 157 59.47 11 4.17 4 1.52
ความสามารถในการใช้ทกั ษะ 264 154 58.33 104 39.39 2 0.76 4 1.52
ชวี ติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 264 166 62.88 71 26.89 23 8.71 4 1.52
2. ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนภาพรวม
จำนวน จำนวนนกั เรียนทไ่ี ดร้ ับการประเมิน
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น นักเรยี น ดีเยี่ยม ร้อยละ ดี รอ้ ยละ ผา่ น ร้อย ไม่ผา่ น รอ้ ย
ละ ละ
สรปุ ผลการประเมนิ ท้งั 5 ด้าน 1320 617 46.74 630 47.73 53 4.02 20 1.52
ร้อยละของนักเรยี นที่ได้ผลการประเมนิ 94.47
ระดบั ดีขึ้นไป
3. ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นระดับ ดี ขึ้นไป
สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน จำนวน จำนวนนกั เรียนทีไ่ ด้รับการประเมิน จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละนกั เรยี นที่
นกั เรียน ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน ทไี่ ดร้ ะดบั ดี ได้ระดับ ดี ขน้ี ไป
ขน้ี ไป
ความสามารถในการสอ่ื สาร 263 103 153 4 4 256 97.34
263 102 145 13 4 247 93.92
ความสามารถในการคิด 263 92 157 11 4 249 94.68
263 154 104 2 4 258 98.10
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใช้ทกั ษะ 263 166 71 23 4 237 90.11
ชวี ิต
ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 9
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สว่ นท่ี 2
ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวัย
1. ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ: ยอดเย่ยี ม
2. วธิ กี ารพฒั นา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนการประเมินตนเอง
2.1 วธิ กี ารพัฒนา
โรงเรียนตลาดนดั บาซาเอ ได้ดำเนนิ การพัฒนาให้เดก็ มพี ฒั นาการทง้ั 4 ด้าน โดยใช้
กระบวนการพฒั นาและมีผลการดำเนนิ งานของรายละเอียดมาตรฐานที่ 1 ดังน้ี
(1) มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
ตัวบ่งช้ี จำนวนนร.ทอี่ ยู่ จำนวน นร. รอ้ ยละที่ได้ เทยี บระดบั ความหมาย
ในระดับ 3 ข้ึนไป ทงั้ หมด คณุ ภาพ
1. มนี ำ้ หนักส่วนสูงเปน็ ตามเกณฑม์ าตรฐาน 74 79 93.67 5 ยอดเย่ยี ม
2. มีทกั ษะการเคลื่อนไหวรา่ งกาย 76 79 96.20 5 ยอดเยย่ี ม
คลอ่ งแคลว่ และทรงตวั ไดด้ ี
3. ใช้มอื และตาประสานสัมพนั ธก์ นั 76 79 96.20 5 ยอดเยีย่ ม
4. ร้จู กั ดูแลสุขภาพอนามยั และปฏบิ ัติ 78 79 98.73 5 ยอดเยี่ยม
จนเป็นนิสยั
5. ปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงเกย่ี วกบั
ความปลอดภัย หลกี เลยี่ งสภาวะท่ี
เสีย่ งต่อโรค ส่ิงเสพตดิ และระวงั ภยั จาก 75 79 94.96 5 ยอดเยี่ยม
บุคคล ส่งิ แวดลอ้ ม และสถานการณท์ ี่เสย่ี ง
อันตราย
ผลรวมคะแนนมาตรฐานท่ี 1 ตัวบ่งชี้ 1.1 95.95 5 ยอดเยีย่ ม
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมีแผนการพัฒนาดูแลติดตามการเจริญเติบโตของเด็ก ภายใต้สถานการณ์
การแพรร่ ะบาดโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา่ 2019 (Covid 19) โดยทางโรงเรยี นได้จัดงบประมาณอาหารกลางวัน
ใหก้ บั ผปู้ กครองและบริการอาหารเสริม (นม)ให้กบั นักเรยี น ตดิ ตามการเจริญเติบโตโดยจากการชงั่ น้ำหนัก วัด
ส่วนสูงทุกเดือน และบันทึกในสมุดรายงานประจำตัวเด็ก การดูแลเรื่องอาหาร อาหารเสริมมีความสำคัญต่อ
การเจริญเติบโตของเด็กที่มีผลต่อการพัฒนาสมอง การจัดโครงการส่งเสริมสุขภาพเพื่อพัฒนาเด็กให้มีการ
เจริญเตบิ โตตามวัย มนี ้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน จดั กิจกรรมสอดแทรกความรูแ้ ละบูรณาการการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ในการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ รู้จักประโยชน์และโทษของอาหารท่ี
รับประทานในชวี ติ ประจำวัน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 10
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ครูและผู้ปกครองจัดกิจกรรมส่งเสริมเด็ก ใช้กล้ามเนื้อใหญ่แข็งแรงได้อย่างคล่องแคล่ว สัมพันธ์กัน
และเหมาะสมกับวัย โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กสามารถใช้กล้ามเนื้อใหญ่อย่างมีประสิทธิภาพ
สมบูรณ์ แข็งแรง มีทักษะการเคลื่อนไหวได้อย่างคล่องแคล่ว จัดกิจกรรมการออกกำลังกายในตอนเช้าที่บ้าน
และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม
กลางแจ้ง การเล่นกีฬา การละเล่นและเกมต่าง ๆโดยปรับโรงเรียนเป็นบ้านเปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู เช่น แข่ง
วิ่งเปี้ยว ตักลูกบอล กรอกน้ำใส่ขวด เก้าอี้ดนตรี เป็นต้น จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ เพื่อให้เด็กพัฒนาการใช้
กล้ามเนื้อเล็ก เช่น การฉีก ปั้น ขยำ เป่าสี ดีดสี พับกระดาษ ร้อยลูกปัด การจับดินสอและสี ในการขีดเขียน
การระบายสีอย่างถูกวิธี การวาดรูปทรงต่าง ๆ รวมถึงการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันด้วยตนเอง เช่นการแต่งตัว
ติดกระดุม การสวมถุงเท้า รองเท้า การหยิบจับภาชนะ ช้อนส้อม การเก็บที่นอน ฯลฯ มีผลให้เด็ก ๆ ใช้
กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงได้อย่างคลอ่ งแคลว่ สมั พนั ธ์กัน และเหมาะสมกับวยั
ครูและผู้ปกครองปลูกฝังให้เด็กรู้จักและตระหนักถึงการดูแลรักษาสุขภาพอนามัยของตนเอง จัด
สภาพแวดลอ้ มให้สะอาด มีอากาศปลอดโปรง่ ร่มรื่น ถูกสุขลักษณะ การอบรมหน้าเสาธง การเล่านทิ าน การ
ฟังเพลง และการแสดงบทบาทสมมุติ เพื่อให้เด็กรู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ และหลีกเลี่ยง
อาหารที่มีโทษแก่ร่างกาย การรักษาความสะอาดของร่างกาย การเล่นร่วมกับผู้อื่นอย่างปลอดภัย การดื่มนม
ตามเวลา ครูและผู้ปกครองดูแลการรับประทานอาหารกลางวันที่สะอาดและถูกสุขลักษณะ มีผลให้เด็กมี
สขุ ภาพแข็งแรง โน้มนา้ วในการเลอื กรับประทานอาหารบางชนดิ ทเ่ี ดก็ อาจ ไมค่ ้นุ เคย แตม่ ีประโยชนต์ ่อร่างกาย
การนอนพกั ผ่อนในชว่ งกลางวัน และการดมื่ นม พดู คยุ สอบถามกบั ผู้ปกครองเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพเด็กกรณี
ที่มีน้ำหนักและส่วนสูงไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์ มีโรคประจำตวั หรือแพอ้ าหารบางชนดิ เพือ่ เฝา้ ระวงั และคอยดูแล
อย่างใกล้ชิด จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหวร่างกาย โดยการออกกำลังกายตอนเช้าที่บ้าน จัดกิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง เพื่อพัฒนาร่างกายของเด็กให้มีวุฒิภาวะเหมาะสมกับวัย เด็กจึงมี
สุขภาพร่างกายแข็งแรงอยู่เสมอ และจัดกิจกรรมส่งเสริมสุขนิสัยที่ดีในการรักษาสุขภาพ มีการออกกำลังกาย
ลา้ งมอื ก่อนและหลงั รับประทานอาหาร หลังการเขา้ ห้องนำ้ ล้างมือหลังการทำกิจกรรมต่าง ๆ การรักษาความ
สะอาดของห้องน้ำ การแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร รู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ รู้จัก
หลกี เลยี่ งอาหารที่มีโทษแก่ร่างกาย นอนและต่นื เป็นเวลา การระมดั ระวังตนเอง ไม่ให้เกิดอนั ตรายจากการเล่น
การทำกิจกรรมและการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน การรักษาความสะอาดของร่างกาย เสื้อผ้า ของใช้ ของเล่น
ของตนเอง มีการขับถา่ ยเปน็ เวลา ประชาสมั พนั ธ์ให้ผูป้ กครองทราบเกี่ยวกบั แนวทางในการส่งเสริมให้เด็กมีสุข
นิสัยที่ดี ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสุขภาพอนามัยขณะอยู่ที่บ้าน ให้ความรู้ เรื่องวิธีการล้างมือ
อย่างถูกวิธี 7 ขั้นตอนและการรณรงค์การล้างมือให้สะอาดปราศจากเชื้อโรค การรักษาสุขอนามัย ตรวจ
สุขภาพ การชัง่ น้ำหนัก วดั สว่ นสงู
โรงเรียนมีนโยบายเรื่องการรักษาความปลอดภัยและการป้องกันโรคระบาดในเด็ก โดยครูติด
ข้อตกลงในห้องเรียน ให้เด็กท่องและปฏิบัติ เด็กสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยใน
ห้องเรียนได้โดยบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออน์ไลน์และออน์ดีมาน เช่น ไม่วิ่งในบ้าน
ห้องเรยี น ไมป่ นี โตะ๊ ไม่เลน่ ของแหลมมีคม กำหนดกฎระเบียบในการเดิน การใชอ้ ปุ กรณ์ต่าง ๆ ให้ความรู้เรื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 11
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ความปลอดภัยจากอันตรายต่าง ๆ ครูและผู้ปกครองเน้นย้ำให้เด็กรู้จักหลีกเลี่ยงการกระทำที่นำไปสู่การ
บาดเจ็บ โดยการกำหนดข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย มีการรณรงค์ต้านยาเสพติด เพื่อปลูกฝังให้เด็กรู้จัก
ปฏเิ สธสิ่งเสพติด สง่ิ มอมเมา สง่ิ มโี ทษตอ่ ร่างกาย ในรปู แบบของการบรู ณาการเพลง นิทาน คำคล้องจอง และ
การจัดป้ายนิเทศให้ความรู้ ส่งผลให้เด็กสามารถนำไปถา่ ยทอดและปรับใช้ในชีวติ ประจำวันได้
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้เด็กมีน้ำหนักส่วนสูงเป็นตามเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหว
ร่างกายคล่องแคล่วและทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กัน รู้จักดูแลสุขภาพอนามัยและปฏิบัติจน
เป็นนิสัยและปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเ สพติด และ
ระวงั ภัยจากบคุ คล สิ่งแวดล้อม และสถานการณท์ ี่เสีย่ งอันตราย มรี ะดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 1 ข้อ (1) ส่งผลให้เด็ก มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มี
สขุ นสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ 95.95 ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม
(2) มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
ตวั บง่ ชี้ จำนวน นร.ทอ่ี ยู่ จำนวน รอ้ ยละ เทียบระดบั ความหมาย
ในระดับ 3 ข้นึ ไป นร.ท้งั หมด ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ
1. มีความร่าเรงิ แจม่ ใส 79 79 100 5 ยอดเยี่ยม
2. แสดงความรสู้ ึกอารมณไ์ ด้เหมาะสมรจู้ กั 75 79 94.93 4 ดเี ลิศ
ยบั ยง้ั ช่งั ใจ
3. รู้จักการอดทนรอคอย 70 79 88.60 5 ยอดเยย่ี ม
4. ยอมรบั และพอใจในความสามารถ 70 79 88.60 5 ยอดเยย่ี ม
และผลงานของตนเองและผูอ้ ่นื
5. มีจติ สำนึกและคา่ นยิ มท่ดี ี 70 79 88.60 4 ดเี ลิศ
6. มคี วามมน่ั ใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก 75 79 94.93 4 ดีเลิศ
7. ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั 75 79 94.93 5 ยอดเยยี่ ม
8. เคารพสิทธิ รู้จกั หนา้ ทีร่ บั ผดิ ชอบ 76 79 96.20 4 ดเี ลิศ
9. ซอ่ื สัตย์ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามท่ี 75 79 94.93 4 ดเี ลศิ
สถานศกึ ษากำหนด
10. ชน่ื ชมและมีความสุขกับศลิ ปะ ดนตรี 75 79 94.93 5 ยอดเย่ยี ม
การเคลอื่ นไหว
ผลรวมคะแนนมาตรฐานท่ี 1 ตัวบง่ ช้ี 1.2 93.66 5 ยอดเยี่ยม
ครูและผู้ปกครองจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีความร่าเริงแจ่มใส โดยจัดกิจกรรมสร้างสรรค์วาดภาพ
ระบายสี ฉกี ตดั ปะ ป้นั การรอ้ ย การประดิษฐ์ มกี ารทอ่ งคำคลอ้ งจอง ทำทา่ ทางประกอบตามจินตนาการของ
ตนเอง เด็กมีความสุข ร่าเริงสนุกสนาน ยิ้มแย้มแจ่มใส รักและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว
และการออกกำลังกายด้วยตนเอง จัดกิจกรรมการประกวดวาดภาพระบายสี ส่งเสริมให้เด็กได้สร้างสรรค์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 12
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ผลงานและแสดงผลงานในรูปแบบต่าง ๆ ไดแ้ สดงออกและชื่นชมดนตรี จดั กิจกรรมเคลอื่ นไหวและจงั หวะ การ
เคล่ือนไหวรา่ งกายตามจังหวะและเสียงเพลง เต้น ร้องเพลงในกิจกรรม
ครูและผู้ปกครองฝึกให้เด็กรู้จักยับยั้งช่ังใจในการอดทนรอคอยฝึกให้มีวินยั ในตนเอง รู้จักการอดทน
รอคอยในการทำกิจกรรม ปลูกฝังให้เด็กมีจิตสำนึกในการปฏิบัติตนตามกฎระเบียบในสถานที่ต่างๆ ตรงต่อ
เวลา ฝึกความรับผิดชอบ เล่นแล้วเก็บ ให้เด็กปฏิบัติตาม กฎระเบียบของสถานที่ต่างๆ จัดกิจกรรมส่งเสริม
ระเบียบวินยั เปิดโอกาสให้ผูป้ กครองมีสว่ นรว่ มในการดูแลพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจของลูกขณะที่อย่บู ้าน
และมกี ารแลกเปลยี่ นขอ้ มลู กับครูอย่างสมำ่ เสมอ
ครูและผู้ปกครองปลูกฝงั ให้เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถของตนเองและผู้อื่น กล้าพูด กล้า
แสดงออก มีความมั่นใจในตนเอง เช่น นำเสนอผลงานศิลปะ การนำเสนองานประดิษฐ์ ส่งเสริมความมั่นใจ
กล้าพูดกล้าแสดงออก และส่งเสริมให้ชื่นชม มีความสุขกับศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว กิจกรรมศิลปะ
กิจกรรมประกวดวาดภาพระบายสี จัดมุมดนตรีในห้องเรียน จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ทุกวัน การปั้น การวาด
เล่นกับสี เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถของตนเองและผู้อื่น มีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก มี
ความสุขกับศิลปะ ดนตรี การเคลือ่ นไหว สร้างสรรค์ผลงานตามความคดิ และจินตนาการได้อย่างอสิ ระ
ครูและผู้ปกครองปลูกฝังให้เด็กมีน้ำใจช่วยเหลือผู้อื่น รู้จักการแบ่งปัน โดยฝึกให้แบ่งปันของเล่น
ขนม สง่ิ ของต่าง ๆ ให้เพื่อน ปลูกฝังใหเ้ ด็กเคารพสทิ ธิผู้อื่น ฝึกให้ขออนุญาตกอ่ นหยบิ ของผู้อื่น ฝึกให้อดทน ไม่
อยากไดข้ องผู้อ่ืน ร้หู น้าทรี่ บั ผิดชอบ อดทนอดกลั้นต่อสถานการณ์ท่ีจำเป็น เช่น การเข้าแถวรอเขา้ ห้องน้ำ รอ
รับนม
ครแู ละผู้ปกครองปลกู ฝังใหม้ ีความซอ่ื สัตยส์ ุจริต มีคณุ ธรรมจริยธรรม ปลูกฝงั ให้เด็กไมอ่ ยากมีอยาก
ได้สงิ่ ของทไ่ี มใ่ ช่ของตนเอง เมอ่ื เก็บของของผู้อื่นได้ ให้สง่ คืนเจา้ ของ
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้เด็กมีความร่าเริงแจ่มใส แสดงความรู้สึกอารมณ์ได้เหมาะสม รู้จัก
ยับยั้งชั่งใจ รู้จักการอดทนรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น มี
จิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออกช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้จักหน้าที่
รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีการ
เคล่อื นไหว มรี ะดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 1 ข้อ (2) ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ
ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ รอ้ ยละ 93.66ไดร้ ะดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 13
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
(3) มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม
ตวั บง่ ชี้ จำนวน นร.ทีอ่ ยู่ จำนวน รอ้ ยละ เทยี บระดับ ความหมาย
ในระดบั 3 ขนึ้ ไป นร.ท้ังหมด ทไี่ ด้ คณุ ภาพ
1. ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกจิ วัตร 79 79 100 5 ยอดเยยี่ ม
ประจำวันได้
2. มวี นิ ยั ในตนเอง 78 79 98.73 4 ดเี ลศิ
3. ประหยดั และพอเพยี ง 74 79 93.67 5 ยอดเย่ยี ม
4. มีสว่ นร่วมดูแลรักษาสงิ่ แวดล้อมใน 74 79 93.67 5 ยอดเยีย่ ม
และนอกห้องเรียน
5. มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน่ 79
การไหว้ การยิม้ ทักทาย และมสี ัมมาคารวะ 79 100 5 ยอดเยย่ี ม
กับผใู้ หญ่
6. ยอมรับหรอื เคารพความแตกตา่ งระหวา่ ง 79
บุคคล เชน่ ความคดิ พฤตกิ รรม พื้นฐาน 74 93.67 5 ยอดเยี่ยม
ครอบครวั เชอ้ื ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม
7. เล่นและทำงานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ แก้ไข 70 79 88.60 5 ยอดเยยี่ ม
ข้อขัดแยง้ โดยปราศจากการใชค้ วามรนุ แรง
ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ 1 ตัวบ่งช้ี 1.3 95.47 5 ยอดเยย่ี ม
ครแู ละผูป้ กครองปลูกฝังให้เด็กมีความรับผิดชอบต่อตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน โดยการให้เด็ก
ได้ปฏิบัติจริง เช่น การแต่งกาย การสวมถุงเท้า รองเท้า การรับประทานอาหาร แปรงฟัน อย่างถูกวิธี การใช้
ห้องน้ำอย่างถูกสุขลักษณะ การเก็บที่นอน การเก็บของเล่นของใช้ส่วนตัว การเก็บภาชนะหลังรับประทาน
อาหาร ชว่ ยเหลอื งานได้ตามวัย ทุกกจิ กรรมครูและผู้ปกครองดูแลความถกู ต้อง ระมดั ระวงั ความปลอดภยั อย่าง
ใกล้ชิด ประชาสัมพันธ์พูดคุยกับผู้ปกครองในการส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลืองานบ้านตามความสามารถของเด็ก
แต่ละบุคคล มีการกำหนดข้อตกลงร่วมกันในห้องเรียน ในการดูแลรักษาเก็บของเล่น ของใช้ส่วนตัว สามารถ
ปฏิบตั ิตนได้เหมาะสมตามวัย
ครแู ละผปู้ กครองส่งเสรมิ ให้เดก็ เป็นผู้มวี ินัยในตนเอง และมีความรบั ผดิ ชอบในหน้าท่ี จัดประสบการณ์
และกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กรู้จักเก็บอุปกรณ์ของใช้ของเล่นให้เรียบร้อยทุกครั้งมีระเบียบวินัยในการเข้า แถว
เปน็ ระเบยี บด้วยตนเอง รจู้ กั การรอคอยในการเลน่ การเขา้ ห้องน้ำ การรบั ประทานอาหารกลางวนั เพอื่ ให้เด็ก
เรียนร้แู ละฝึกปฏิบัติ ตามกฎกติกาของสงั คม สามารถรบั ผดิ ชอบงานที่ได้รบั มอบหมาย เช่น การเข้าแถวรับของ
จากผู้อื่น ทิ้งขยะให้เป็นที่ และสามารถสร้างปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นและสิ่งแวดล้อมรอบตัวได้เป็นอย่างดี
เช่นกัน โดยเสริมสร้างความรู้และทักษะให้เด็กเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผูอ้ ื่น โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ ใน
ลักษณะเลน่ ปนเรียน ฝกึ การเปน็ ผนู้ ำและผู้ตาม ฝึกทกั ษะการทำงานรว่ มกันในกจิ กรรมสร้างสรรค์ รู้จกั แบ่งปัน
และรอคอยในการใช้อุปกรณ์และสิ่งของร่วมกัน รู้จักระมัดระวงั อันตรายในการเล่นร่วมกับผู้อื่น มีน้ำใจในการ
ทำกจิ กรรม รจู้ ักกลา่ วขอบคุณ ขอบใจ และขอโทษไดต้ ามสถานการณ์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 14
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
โรงเรยี นให้ความสำคญั ในการปลูกจิตสำนึกเกี่ยวกับกิริยามารยาท และการปฏบิ ัตติ นตามวัฒนธรรม
ไทย โดยครู บุคลากรทางการศึกษาได้ทำเป็นตัวอย่างและต้นแบบที่ดี เช่น การไหว้ การสลาม การยิ้มทักทาย
มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ผู้ใต้บังคับบัญชาทำความเคารพผู้บังคับบัญชา เด็กมาถึงโรงเรียนทำความเคารพครู
อย่างสุภาพ อ่อนน้อม และสลามแม่ทุกวัน รู้จักกล่าวขอบคุณ ขอบใจ และขอโทษได้ตามสถานการณ์ มี
ความสามารถเป็นผู้สืบสานมรดกทางวัฒนธรรมได้เหมาะสมกับวัย รักวัฒนธรรมและความเป็นไทย ส่งเสริม
และปลูกฝงั ให้เดก็ มคี วามรักในวฒั นธรรมประเพณีอันดีงามของไทย ในการดำเนินกจิ กรรมวันสำคัญทางศาสนา
ประเพณีและวัฒนธรรมไทย เช่น วนั เมาลดิ วนั อาซรู อ วันรายอ กจิ กรรมท่ีแสดงถงึ ความกตญั ญูต่อผ้มู ีพระคุณ
ครูและผู้ปกครองปลูกฝังให้เด็กเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม ฐานะ
ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม เด็ก ๆ เข้าใจยอมรับความเหมือน ความแตกต่างระหว่างบุคคล
โดยจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กมีความเข้าใจพื้นฐาน ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความแตกต่าง
ด้านร่างกาย รูปร่างลักษณะภายนอก เพศชาย-หญิง เรียนรู้ผ่านหน่วยการเรียนรู้ตัวฉัน ร่างกายของฉัน และ
บุคคลรอบตัว โดยการเล่านิทานให้ความรู้ในการอยู่ร่วมกันกับบุคคลต่าง ๆ ต่างเพศ ต่างวัย ต่างอาชีพ ต่าง
ภาษาในสังคม และรู้จักเคารพกติกามารยาททางสังคม อกี ทงั้ เดก็ ๆ มคี วามสามารถระวังภัยจากคนแปลกหน้า
รู้จักคิดวิเคราะห์ด้วยเหตุผลตามวัย เช่น คนรับ-ส่ง เด็กมาโรงเรียนต้องเป็นคนที่เด็กรู้จัก และเป็นผู้มารับ-ส่ง
คนเดิมเทา่ นน้ั ครใู หค้ วามรู้ และเหตผุ ลทใี่ หเ้ ด็กเลือกการไว้วางใจบุคคลรอบขา้ ง สอนให้รูจ้ ักแยกแยะคนแปลก
หน้า เช่น คนท่ไี มร่ ูจ้ กั ไม่ใชญ่ าติพีน่ ้อง เพอื่ นบ้านไมร่ บั ของ ขนม หรือไม่ไปกับผู้ท่มี าชกั ชวนให้ไปกับคนไม่รู้จัก
หรือคนแปลกหน้าโดยเด็ดขาด และเด็ก ๆ สามารถดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้เป็นอย่างดี เช่นจัด
กิจกรรมจิตอาสารักษาความสะอาด เก็บขยะบริเวณต่าง ๆ ในโรงเรียน บริเวณโรงอาหาร รู้จักใช้ทรัพยากร
อย่างมีคุณค่า รับประทานอาหารให้หมดจานทุกมื้อ ใช้กระดาษสองหน้า ใช้ดินสอจนหมดแท่ง ประหยัดและ
คุ้มค่า เช่น สมุด หนังสือ ยางลบ ดินสอ จัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น เพ่ือ
เรยี นรูธ้ รรมชาติและส่ิงแวดล้อม เชน่ เรยี นรูเ้ กยี่ วกบั สัตว์ ต้นไม้ และแหล่งนำ้ เดก็ มีสัมมาคารวะต่อครู พ่อแม่
ผู้ปกครองและบุคคลอื่นได้อย่างเหมาะสมกับวัย แสดงออกได้ตามขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรม
สามารถทำความเคารพครู บิดา มารดาก่อนมาโรงเรียน และกลับจากโรงเรียนได้ มีมารยาทในที่ประชุม มี
มารยาทในห้องเรียน เช่น ไม่ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น ไม่วิ่งเล่นในห้องเรียน ช่วยกันรักษาความสะอาด พูดจา
สุภาพ รู้จักการรอคอย เป็นต้น โดยครูเป็นผู้ให้ความรู้ และเป็นตัวอย่างที่ดีในการปฏิบัติตน สุภาพ อ่อนน้อม
พูดจาไพเราะ ยิ้มแย้มแจ่มใส รู้จักขอบคุณ ขอโทษ มีสัมมาคารวะ แต่งกายสะอาดเรียบร้อย มีจิตอาสาในการ
ช่วยเหลอื ผ้อู น่ื มีนำ้ ใจ ซอื่ สตั ย์ เม่ือเกดิ ปญั หาสามารถยบั ย้ังช่ังใจ ควบคมุ อารมณไ์ ด้
ผลการดำเนินงาน สง่ ผลให้เดก็ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง
ประหยัดและพอเพยี งมสี ่วนร่วมดูแลรกั ษาสง่ิ แวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน่
การไหว้ การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น
ความคิด พฤตกิ รรม พ้ืนฐานครอบครัว เชอ้ื ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม รวมถงึ เล่นและทำงานร่วมกับผ้อู ่นื ได้ แก้ไข
ขอ้ ขัดแยง้ โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง มีระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 15
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 1 ข้อ (3) ส่งผลให้เด็ก 84 คน ร้อยละ 94.38 มีพัฒนาการ
ด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม ไดร้ ะดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม
(4) มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้
ตัวบ่งช้ี จำนวน นร.ทอ่ี ยู่ จำนวน รอ้ ยละ เทียบระดบั ความหมาย
ในระดบั 3 ขน้ึ ไป นร.ท้ังหมด ท่ีได้ คุณภาพ
1. สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอื่ งให้ผอู้ ่ืนเข้าใจได้ 77 79 97.46 4 ดเี ลิศ
2. ตั้งคำถามในส่งิ ทีต่ นเองสนใจหรอื สงสยั และ 74 79 73.67 4 ดีเลศิ
พยายามคน้ หาคำตอบ
3. อา่ นนทิ านและเลา่ เรื่องที่ตนเองอา่ นได้เหมาะสม 74 79 73.67 4 ดีเลิศ
กับวยั
4. สามารถคดิ เชงิ เหตผุ ลทางคณติ ศาสตร์ 74 79 73.67 4 ดเี ลิศ
และวิทยาศาสตร์ได้
5. สามารถคดิ แก้ปญั หาและสามารถตดั สินใจใน 78 79 98.73 4 ดเี ลศิ
เร่ืองง่าย ๆ ได้
6. สรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคดิ และ 73 79 92.40 5 ยอดเยี่ยม
จินตนาการ
7. ใช้เทคโนโลยี เช่น แวน่ ขยาย แมเ่ หลก็ กลอ้ ง 79
ดจิ ติ อลเป็นต้น เปน็ เคร่อื งมือในการเรยี นร้แู ละ 75 94.93 5 ยอดเยีย่ ม
แสวงหาความรไู้ ด้
ผลรวมคะแนนมาตรฐานท่ี 1 ตัวบ่งชี้ 1.4 86.36 4 ดีเลศิ
ครูและผู้ปกครองส่งเสริมให้เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ จัดกิจกรรมเสริม
ประสบการณ์เรื่องราวเก่ียวกับสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก โดยจัดให้มีมุมหนังสอื ในห้องเรียน ส่งเสริมให้อ่านนิทาน
จากมุมหนังสือที่บ้าน และเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย เด็กสามารถสื่อสารให้ผู้อื่นรับรู้ด้วยภาษา
ท่าทางการอ่าน การเขียนสัญลักษณ์และสะท้อนความคิดความรู้สึกภายใน เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอืน่
ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมกับส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้หลายภาษาไปพร้อม ๆ กันอย่างเหมาะสมกับวัยและ
ธรรมชาตขิ องเดก็
ครูและผู้ปกครองส่งเสริมให้เด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ
ด้วยวิธีการต่าง ๆ จากการเรียนที่บ้าน แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอกโรงเรียน และภูมิปัญญาในท้องถิ่น
กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการผ่านการ
เล่นจากกิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรม
ครูและผู้ปกครองฝึกให้เดก็ สามารถคดิ แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องงา่ ย ๆ ได้เหมาะสมกบั
วัย และสถานการณ์จากการเล่น การทำกิจกรรมกล่มุ และเป็นรายบุคคล การเลอื กทจี่ ะทำหรือไม่ทำ การเลือก
เลน่ เลอื กสงิ่ ของไดก้ ารตัดสินใจในเรอื่ งง่าย ๆ ไดด้ ว้ ยตนเอง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 16
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ครูและผู้ปกครองจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณการระหว่างสาระที่ควรรู้กับกิจกรรมหลัก 6
กิจกรรม จัดกิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย ฝึกให้ใช้กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตรใ์ นการแสวงหา
ความรู้ การตั้งสมมุติฐาน การให้เหตุผล การค้นหาคำตอบด้วยวิธีการต่าง ๆ การสื่อความหมายทาง
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เช่นการจำแนกและเปรยี บเทียบ การเรียนรู้จำนวน ตัวเลข เรียนรู้รูปทรงต่าง ๆ
เรียนรู้เรอ่ื งมติ สิ ัมพนั ธ์ เปน็ ตน้ เดก็ สามารถบอกคณุ ลักษณะคุณสมบตั ิของสิ่งของได้ เช่น น่มิ แข็ง ขรุขระ หนา
บาง เย็น ร้อน ความเหมือน ความแตกต่าง เช่น รูปทรง สี ขนาด จำแนกประเภทจัดหมวดหมู่ เช่น สิ่งของ
เครื่องใช้ สัตว์ ต้นไม้ สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต และบอกความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจากการเรียนรู้ได้ด้วย
ตนเองอยา่ งถูกตอ้ งคลอ่ งแคลว่ และมีรายละเอยี ดทชี่ ดั เจน
ครแู ละผูป้ กครองสง่ เสริมใหเ้ ด็กได้สรา้ งผลงานด้วยตนเอง เด็กถ่ายทอดความคิดตามจินตนาการผ่าน
การเคลื่อนไหวโดยการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะให้เด็กได้เคลื่อนไหวร่างกายตามจินตนาการ และ
อิสระ สรา้ งสรรค์ผลงานศลิ ปะท่ีมีรายละเอยี ด มีความแปลกใหม่และหลากหลายเหมาะสมกับวยั จัดกิจกรรม
ประกวดวาดภาพระบายสีในวันสำคัญต่าง ๆ จัดให้เด็กได้ทำงานศิลปะที่หลากหลาย เช่น ปั้นดินน้ำมันตาม
จินตนาการ วาดภาพตามจินตนาการ ฉีกปะ งานประดิษฐ์ ระบายสีตามจินตนาการ จัดกิจกรรมเลน่ ตามมมุ
เด็กเลน่ ตอ่ บลอ็ กตามจินตนาการ การเลน่ บทบาทสมมุติ
ครูและผู้ปกครองสอนให้เด็กได้เรียนรู้จากสื่อที่หลากหลายทั้งสื่อของจริง สื่อจำลอง สื่อเทคโนโลยี
และจากวิทยากร ภูมิปญั ญาในทอ้ งถน่ิ เด็กทุกคนสนใจเขา้ ร่วมกิจกรรม ให้เดก็ ทำกิจกรรมโดยใช้ความคิดและ
ประสบการณ์ ศึกษาเรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูให้เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย
แม่เหลก็ กลอ้ งดิจติ อล ในการทำกจิ กรรมการทดลอง การสำรวจสัตว์ แมลง ตน้ ไม้ พชื ในโรงเรียน
จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบที่มีกระบวนการให้เด็กได้ฝึกสังเกต ศึกษา จำแนก เปรียบเทียบ องค์
ความรู้ในด้านต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้เด็กคิดและตั้งสมมุติฐาน
ค้นคว้า ทดลอง สังเกต เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง จัดแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน แล้วให้เด็ก
ถ่ายทอดประสบการณ์ของตนจากการสังเกต จำแนกและเปรียบเทียบจากสื่อการเรียนรู้ที่เป็นของจริง ทำให้
เด็กมีความสนใจและกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสามารถ
แสดงออกได้ เด็กได้ฝึกสังเกต ศึกษา จำแนก เปรียบเทียบ องค์ความรู้ในด้านต่าง ๆ อย่างเป็นระบบตาม
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้เด็กคิดและตั้งสมมุติฐาน ค้นคว้า ทดลอง สังเกต เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ
จริง สามารถเล่าเรื่องราวถา่ ยทอดผลงานของตน จัดเป็นฐานการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้เด็กได้ค้นคว้าหาคำตอบด้วย
ตนเอง รู้จักการตั้งคำถาม ตอบคำถาม มีความคิดรวบยอด สามารถถ่ายทอดเรื่องราวท่ีได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจ
ได้ จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรวิทยาศาสตร์ ให้เด็กได้สังเกต ทดลอง หาคำตอบด้วยตนเอง ด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย เด็กคิดแก้ปัญหา ตัดสินใจ และคิดรวบยอด ได้เหมาะสมกับวยั จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เชน่
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรม
กลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา ใหเ้ ดก็ มีการวางแผนการทำงานรว่ มกนั เมอ่ื เกดิ ปญั หา ให้ร่วมกันคิดเพ่ือ
แกป้ ญั หา ฝึกการเปน็ ผู้นำและผตู้ ามทดี่ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 17
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ตั้งคำถามในสิ่งท่ี
ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
สามารถคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ได้สามารถคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่อ ง
งา่ ย ๆ ได้ สรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการใช้เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แมเ่ หล็ก กล้องดิจิตอล
เป็นตน้ เปน็ เครือ่ งมอื ในการเรียนรู้และแสวงหาความร้ไู ด้ มรี ะดับคุณภาพ ดีเลิศ
สรุปผลจากการดำเนนิ งาน มาตรฐานที่ 1 ข้อ (4) ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้
มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ ร้อยละ 86.37 ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษท์ ส่ี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
(1) โครงการอาหารกลางวนั และอาหารเสริมนม
(2) โครงการพฒั นาส่งเสริมเด็กปฐมวัย
(3) โครงการการพัฒนาการเรยี นรเู้ ดก็ ปฐมวยั ร่วมกบั ผู้ปกครอง
(4) โครงการบ้านนกั วิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
(5) โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพ
(6) โครงการวนั สำคัญ
(7) โครงการระบบดแู ลช่วยเหลือ
(8) บนั ทกึ อาหารเสริมนม
(9) บันทึกการใชแ้ หลง่ เรียนรู้
(10) บันทกึ การแปรงฟัน
(11) บันทึกการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้
3. จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพให้สงู ขนึ้
3.1 จดุ เด่น
(1) เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มี
นำ้ หนัก ส่วนสงู เปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐาน
(2) เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่วและทรงตัวได้ดี สามารถใช้มือและตาประสาน
สมั พันธ์ไดต้ ามศกั ยภาพของตนเอง
(3) เด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามยั สว่ นตนและปฏิบัตจิ นเป็นนิสัย
(4) เดก็ มภี าคภมู ใิ จในผลงานของตนเองและชืน่ ชมผลงานของผู้อ่ืน
(5) เด็กสามารถปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงเก่ียวกบั ความปลอดภัย หลกี เล่ียงสภาวะท่เี สยี่ งต่อโรค ส่ิง
เสพติด และระวังภัยจากบุคคล ส่งิ แวดลอ้ ม และสถานการณ์ท่ีเส่ียงอนั ตราย
(6) เด็กมีความรา่ เรงิ แจม่ ใส
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 18
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
3.2 จดุ ควรพฒั นา
(1) จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการให้เหมาะสมตามวัย โดยเน้นพัฒนาการที่หลากหลาย และการ
ทำงาน เป็นกลุ่ม เพื่อให้เด็กรู้จักปฏิบัติตนร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสม เช่น การจัดกิจกรรมสะเต็มศกึ ษา การคิด
คำนวณ การสืบเสาะ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เป็นการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ได้ทดลอง และหา
คำตอบด้วยตนเอง
(2) โรงเรยี นควรใหผ้ ้ปู กครองเขา้ มามสี ่วนรว่ มในการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นใหม้ ากขึน้ เพ่อื จะไดจ้ ัดการ
เรียนรใู้ ห้ผู้ปกครองต่อยอดที่บา้ น ทำให้นกั เรียนเกิดการเรยี นรอู้ ย่างต่อเนอื่ ง
3.3 แผนการพัฒนาคณุ ภาพทีย่ กระดับใหส้ ูงขึน้
(1) จัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการและกิจกรรมในการพัฒนาเด็ก
อย่างเป็นระบบและต่อเน่อื ง
(2) พัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอก
(3) กิจกรรมโดยการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการเสริม
พัฒนาการของเดก็
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 19
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1. ผลการประเมินคณุ ภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ: ยอดเยยี่ ม
2. วิธกี ารพัฒนา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นบั สนุนการประเมินตนเอง
2.1 วิธกี ารพัฒนา
โรงเรียนตลาดนดั บาซาเอไดม้ ีกระบวนการบรหิ ารจัดและการจัดการ โดยใชก้ ระบวนการพัฒนาและ
มผี ลการดำเนนิ งานของรายละเอยี ดมาตรฐานที่ 2 ดงั นี้
การบริหารจดั การของผู้บริหาร
รายละเอียดของมาตรฐาน มีการปฏิบัติ ระดบั ไมม่ กี ารปฏิบตั ิ
และประเดน็ พิจารณา คุณภาพ
2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของ ยอดเยยี่ ม
ทอ้ งถิ่น โดยมกี ระบวนการบริหารและจดั การ
2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกับชัน้ เรียน ยอดเยีย่ ม
2.3 สง่ เสริมให้ครมู ีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอื่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ดีเลศิ
2.5 ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นร้เู พื่อสนับสนนุ ดเี ลศิ
การจดั ประสบการณ์
2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องทุกฝา่ ย ยอดเยย่ี ม
มีส่วนรว่ ม
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ยอดเย่ยี ม
(1) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดยมี
กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ดงั นี้
ผู้บริหารแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ให้ครู และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมใน
การจดั ทำหลกั สูตรสถานศึกษาท่ยี ืดหยุ่น และสอดคลอ้ งกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ตาม
อายุของเด็กจัดโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมประเมินผลการใช้หลักสูตร ผู้บริหารสามารถ
อธิบายหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย อธิบายความหมายของปรัชญาแนวคิดจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษา
ปฐมวยั ใหค้ รูฟังได้ โดยมีการอบรม ประชุม สมั มนา สามารถนำพาครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา มีการวิพากษ์
หลกั สูตร และนำเสนอขอความเหน็ ชอบต่อคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน ก่อนนำไปใช้ โดยโรงเรียนออกแบบ
การจัดประสบการณ์ทีเ่ ตรยี มความพรอ้ มของเด็กตั้งแต่ระดบั อนบุ าล 1 ถึงอนบุ าลปีที่ 3
ผู้บริหารเน้นครูให้มีการจัดการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการ
และความแตกต่างของเด็กเป็นรายบุคคลและสอดคลอ้ งกับวิถชี ีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิน่ โดยให้ครู
ยดึ กิจกรรมประจำวัน 6 กจิ กรรมใชจ้ ัดประสบการณ์ใหเ้ ดก็ ทุกวัน ส่งผลให้ระดบั คณุ ภาพของการบริหารจัดการ
ของผู้บริหารที่เน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่าง
ของเดก็ เป็นรายบคุ คลและสอดคลอ้ งกับวิถีชีวติ ของครอบครัว ชุมชนและท้องถ่นิ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 20
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ผลการดำเนนิ งาน ส่งผลให้สถานศกึ ษามหี ลกั สตู รสถานศกึ ษาสามารถนำไปใช้ในการจดั ประสบการณ์
ให้เด็กได้อย่างมีคุณภาพ ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ที่ยืดหยุ่นสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นและ
สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 มรี ะดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานท่ี 2 ข้อ (1)มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้อง
กับบรบิ ทของท้องถิ่น มีคุณภาพระดบั ยอดเยย่ี ม
(2) จดั ครูให้เพยี งพอกับช้ันเรยี น
ผู้บริหารจัดครูที่มีความรู้ ความสามารถ มีประสบการณ์ที่เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนการสอน
ระดบั ปฐมวยั อยา่ งพอเพียงกบั ชัน้ เรยี น
ผลการดำเนินงาน สถานศึกษาจัดครูสอนระดับปฐมวัยมีความรู้ ความสามารถ พอเพียงกับช้ันเรียน
มีคณุ ภาพระดบั ยอดเยี่ยม
สรุปผลจาการดำเนนิ งาน มาตรฐานท่ี 2 ขอ้ (2) จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชั้นเรียน มีคณุ ภาพระดับ
ยอดเยีย่ ม
(3) ส่งเสริมให้ครมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
ผู้บริหารมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบ
หลักสูตรสถานศึกษา โดยส่งเสริม สนับสนุนให้ครูได้รับการอบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องรูปแบบปกติและ
รูปแบบออนไลน์ ภายใต้สถานการณ์การเฝ้าระวังการแพร่ระบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา (covid19) จัดโครงการ
พัฒนาบุคลากร กิจกรรมอบรม/สัมมนา กิจกรรมศึกษาดูงานนอกสถานที่ กิจกรรมรายงานผลการอบรม/
สัมมนา และศึกษาดูงาน โรงเรียนมีครูระดับปฐมวัยทั้งหมด 4 คน เฉลี่ยการสอน 25 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
ผู้บริหารสนับสนุนเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัย เช่น ให้ครูได้รับการอบรมเรื่องการจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษา เรือ่ งการจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา การอบรมดา้ นสะ
เตม็ ศึกษา การผลติ ส่อื การสอน เป็นตน้
ครไู ดจ้ ัดทำหนว่ ยการจดั ประสบการณ์ และจดั ทำแผนการจดั ประสบการณต์ รงกับหน่วย ครบ 4 สาระ
การเรียนรู้ และใหค้ รูใชป้ ระสบการณส์ ำคัญในการออกแบบการจัดกจิ กรรมในการสอนเด็ก
ผู้บริหารกำกับให้ครูประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ให้ครูใช้เครื่องมือวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กท่ี
หลากหลาย โดยการสังเกตพฤติกรรมเด็ก การสัมภาษณ์ ประเมินผลงานเด็ก และตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่
หลากหลายครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน คือด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม และด้าน
สติปัญญา โดยใช้แบบประเมินพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ในสมุดประเมินคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์และบันทึกลงใน
สมุดประจำตัวนักเรียน ประเมินภาคเรียนละ 2 ครั้ง และสรุปผลการประเมินภาคเรียนละ 1 ครั้ง ประเมิน
คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ครูมีการสรปุ ผลพฒั นาการของเด็ก
ทุกภาคเรียน และสื่อสารกบั ผู้ปกครองเกีย่ วกับความก้าวหน้า และแนวทางการส่งเสริมพัฒนาเด็กโดยรายงาน
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน จุดเด่น และ จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางในการพัฒนาเด็ก จัดทำรายงานผลการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 21
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ประเมินพฒั นาการภาคเรียนละ 1 ครง้ั และให้ผู้ปกครองร่วมประเมินพฤติกรรมของลูกเม่ืออยู่ท่ีบ้าน ครูนำผล
การประเมินของผ้ปู กครองมาใชใ้ นการพัฒนาเด็กในด้านที่ควรเสริม
ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และครอบครัว ครูทุกคนแสดงความรู้สึกที่ดีต่อเด็กและ
ผู้ปกครองโดยทักทายเด็ก และผู้ปกครองเป็นประจำ ยิ้มแย้ม อ่อนโยน สุภาพ นุ่มนวลกับเด็ก แสดงความ
เคารพผู้ปกครอง โดยการกล่าวสลาม สวัสดี กล่าวทักทาย สอบถามและรับฟังความคิดเห็นจากผูป้ กครองด้วย
ความตั้งใจ ให้คำแนะนำด้วยความเต็มใจ ใช้น้ำเสียงปกติ ในการพัฒนา/แก้ไขพัฒนาการของเด็กทุกคนอย่าง
เสมอภาค
ผลการดำเนนิ งาน ส่งผลให้ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์
มีการพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนือ่ ง มีระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (3) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ มีคณุ ภาพระดบั ดีเลิศ
(4) จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ
สถานศึกษาสนับสนนุ และจัดการศึกษาภายใตส้ ถานการณ์การเฝ้าระวังการแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัส
โคโรนา (covid19) ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ปรับ “บ้าน” เป็นโรงเรียน และเปลี่ยนพ่อแม่ เป็นครู
เพื่อจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ใช้นวัตกรรมเป็นตัวขับเคลื่อน จัดสภาพแวดล้อมใน
โรงเรียนที่รม่ รืน่ สวยงาม และปลอดภัย มีแหล่งเรียนรู้ สวนหย่อม จัดให้มีสื่อการสอนท่ีทันสมัยและปลอดภยั
จัดให้มีสื่อ อุปกรณ์การสอน เกมการศึกษาให้ครูใช้อย่างเพียงพอ จัดโครงการปรับปรุง ภูมิทัศน์และอาคาร
สถานท่ี ครใู ช้ส่ือและเทคโนโลยอี ย่างหลากหลายท่มี ีคุณภาพ เหมาะสมกบั วยั มีความสอดคล้องกับกิจกรรมการ
จัดประสบการณ์และสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคมและ
สติปัญญา โดยใช้โทรทัศน์เปิดเพลง สำหรับกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ และกิจกรรมเสริมประสบการณ์
กิจกรรมการทดลอง กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะคอมพิวเตอร์เบื้องต้น สื่อทุกชนิดที่ครูนำมาใช้มีความปลอดภัย
และเหมาะสมกับวัย ครูทุกคนจัดสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้
และส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา
เหมาะสมตามวัย ของเด็ก โดยจัดมุมเสริมประสบการณ์ เช่น มุมบ้าน มุมธรรมชาติ มุมนิทาน มุมเกม
การศกึ ษา มมุ บล็อก เป็นต้น และวสั ดอุ ปุ กรณ์ มีความปลอดภยั สีไมฉ่ ดู ฉาด จัดบอรด์ ความรู้ติดรูปภาพอาชีพ
ผลไม้ ตัวเลข คำศัพท์ทั้ง 3 ภาษา พยัญชนะภาษาไทย ภาษามาลายูและภาษาอังกฤษ ภายในห้องเรียนมี
บรรยากาศอบอุ่นเหมือนบ้าน มีพื้นที่ให้เด็กทำกิจกรรมกลางห้อง เล่นตามมุม และนอนกลางวัน มีการพัฒนา
ปรับปรุงมุมการจัดประสบการณ์ทุกภาคเรียน โรงเรียนอำนวย ความสะดวกให้บริการ สื่อ เทคโนโลยี
สารสนเทศ และอุปกรณ์ เพอ่ื สนับสนนุ การจดั ประสบการณแ์ ละการพฒั นาครู
ครูได้รับการส่งเสรมิ ให้จัดกิจกรรมแบบกลุ่มและรายบุคคล โดยจัดกิจกรรมผ่านการเล่น 6 กิจกรรม
หลัก กจิ กรรมภูมิปญั ญาในท้องถ่ิน กิจกรรมทศั นศึกษาแหล่งเรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรียน บอร์ดความรู้
กจิ กรรมมุมประสบการณ์เพม่ิ ความรู้ในห้องเรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 22
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ครูจัดกิจกรรมมุมประสบการณ์เพิ่มความรู้ในห้องเรียน ให้เด็กได้เลือกเข้าไปเล่นได้ เช่น มุมบล็อก
มมุ บา้ น มมุ นทิ าน มมุ เกมการศึกษา มมุ ธรรมชาติ มุมศลิ ปะ
ผลการดำเนินงาน สง่ ผลให้ สถานศึกษามีการจดั การเรียนรู้ท่ีมีคณุ ภาพมีสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีความปลอดภัย ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ี
หลากหลาย มีคุณภาพ เหมาะสมกับวัย มีความสอดคล้องกับกิจกรรมการจัดประสบการณ์และสอดคล้องกับ
พฒั นาการของเดก็ ทั้ง 4 ด้าน มีคณุ ภาพอยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (4) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ปลอดภัย และเพียงพอ มีคุณภาพระดับ ดเี ลิศ
(5) ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพอ่ื สนบั สนุนการจัดประสบการณ์
ผู้บริหารอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย มีวัสดุ และอุปกรณ์
เพยี งพอกับความตอ้ งการ เพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์และพัฒนาครูภายใตส้ ถานการณก์ ารเฝา้ ระวังการ
แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (covid19) ครูเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองผ่านสื่อเทคโนโลยี จัดกิจกรรม
การเรียนการสอน ผลิตและใช้สื่อ นวัตกรรม การสอนในรูปแบบผสมผสาน Hybrid learning มีการนิเทศ
การสอนออนไลน์ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ ได้แก่ สื่อที่ครูผลิตหรอื จัดหามา ทีวี สื่อจาก
YouTube ใช้สัญญาณอินเตอรเ์ นต็ Wi-Fi ของโรงเรยี นเชอื่ มตอ่ กับทีวี มมี ุมประสบการณ์ในห้องเรยี น ได้แก่มุม
นทิ าน มุมบลอ็ ก มุมธรรมชาติ มุมเกมการศึกษา มุมบ้าน และมมุ บทบาทสมมติ ครูเลือกใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถกี ารเรยี นรขู้ องเดก็ เชน่ คอมพวิ เตอรส์ ำหรับการเรียนรู้ ของเล่น
เสรมิ พัฒนาการสมอง สือ่ ของเลน่ ทก่ี ระตนุ้ ให้คดิ สังเกต เปรียบเทยี บ คาดคะเนและหาคำตอบ
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้สถานศึกษามีการบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพ่อื
สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ของครู และครูไดร้ บั การอบรมเพื่อพฒั นาตนเอง มีคณุ ภาพระดบั ดเี ลิศ
สรปุ ผลจาการดำเนนิ งาน มาตรฐานที่ 3 ขอ้ (5) ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้
เพ่อื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ มีคณุ ภาพระดับ ดีเลศิ
(6) มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม
สถานศึกษาบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยจัดโครงสร้างการบริหารงาน
เป็น 4 ฝ่ายงาน ได้แก่ ฝ่ายบริหารวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล และฝ่าย
บริหารทั่วไป มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง จัดให้มีการประกัน
คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเพื่อเป็นกลไกในการติดตามควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา ใหเ้ กิดการพฒั นาและสร้างความเช่ือม่ัน ใหแ้ กช่ มุ ชน ผ้มู ีส่วนเกี่ยวข้องและหนว่ ยงานทเี่ ก่ียวข้อง
ได้แก่
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 23
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
1. สถานศกึ ษากำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาให้เปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาระดบั
การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน โดยสถานศึกษาและผมู้ ีส่วนเก่ยี วข้องดำเนนิ การร่วมกัน และ
ให้ถือเป็นความรบั ผดิ ชอบรว่ มกนั
2. สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2561 – 2564 ที่สอดคล้องกับสภาพ
ปัญหาและความต้องการของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพความสำเร็จอย่างชัดเจนตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
3. สถานศึกษาดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2561 – 2564 ของสถานศกึ ษา
4. สถานศึกษาจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2564 และแผนงบประมาณ 2564 ที่ตรงตามความ
ต้องการในการแกป้ ญั หาของสถานศึกษา
5. สถานศึกษาประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกำหนด
ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจนในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งในระดับบุคคลและระดับ
สถานศึกษา โดยกำหนดการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างน้อย 1 คร้ัง
โดยวธิ กี ารและเครื่องมือที่หลากหลายอย่างเหมาะสม
6. สถานศึกษาติดตามผลการดำเนินการ วิเคราะห์ผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและนำผลการตดิ ตามไปใชป้ ระโยชน์ในการปรบั ปรงุ พฒั นา
7. สถานศึกษาพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) และตามคำแนะนำของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้การประกันคุณภาพ
การศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง
สถานศึกษามีการจัดโครงการประกันคุณภาพภายใน มีระบบการนิเทศภายใน โครงการนิเทศการ
จัดการเรียนการสอนที่มีรูปแบบการนิเทศที่หลากหลาย มีการวางแผนการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาครู บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายอย่างเป็น
ระบบตามวงจร PDCA ส่งเสริมให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วม
รับผิดชอบในการจัดการศึกษา โดยจัดการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมครูและบุคลากร
ทางการศึกษา และการประชมุ ผู้ปกครองนกั เรียน
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่มีคุณภาพ
ระดบั ยอดเยี่ยม
สรุปผลจาการดำเนนิ งาน มาตรฐานที่ 3 ขอ้ (6) มรี ะบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วข้อง
ทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม มคี ุณภาพระดบั ยอดเย่ียม
2.2 ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษท์ ส่ี นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
(1) แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา พ.ศ. 2561 - พ.ศ. 2564
(2) แผนปฏิบัติการปีงบประมาณ พ.ศ.2564/แผนงบประมาณ 2564
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 24
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
(3) บนั ทึกการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน/สถานศึกษา/ผูป้ กครอง/ ครูผู้สอน
(4) ทะเบียนคุมคำสัง่ /คำสง่ั ของสถานศกึ ษา
(5) รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปี พ.ศ. 2564
(6) ข้อมลู สารสนเทศ 4 ฝา่ ยงาน
(7) บนั ทกึ การนเิ ทศ / ตรวจเยี่ยม ระดับชัน้ เรยี น / ครผู สู้ อน
(8) หลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั
(9) แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้
(10) โครงการพัฒนาบุคลากรสู่มืออาชพี
(11) โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา
(12) โครงการนเิ ทศการจดั การเรยี นการสอนภายในโรงเรยี น
(13) โครงการพัฒนาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น
(14) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย
(15) กจิ กรรม Classroom Meeting
(16) กจิ กรรมมุมนทิ านท่ีบ้านหนู
(17) โครงการพฒั นาการเรียนรู้เด็กปฐมวยั โดยการมสี ่วนรว่ มกบั ผู้ปกครอง
(18) โครงการพัฒนาการจัดการเรยี นรรู้ ะบบสองภาษา (ไทย-มลายถู ่ิน)
(19) รายงานการอบรม
(20) สมดุ รายงานประจำตัวนกั เรียน
(21) แฟม้ พัฒนางานครู/บันทึก ID PLAN
3. จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา และแผนการพฒั นาคุณภาพให้สงู ข้ึน
3.1 จดุ เดน่
(1) ผู้บริหารมีการวางแผนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านทุก
กลุ่มเป้าหมายและเป็นรปู ธรรม
(2) โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดย
โรงเรยี นมีหลกั สตู รสถานศึกษาท่ยี ืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั
(3) มกี ารใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้ เพ่อื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์
(4) มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม
3.2 จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ส่งเสริมใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนร่วมในการรว่ มกิจกรรมของโรงเรียนมากยิ่งขึน้ เช่น เป็นวิทยากรช่วย
สอน และการติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์การเฝ้าระวังการแพร่ระบาดของ
เช้ือไวรัสโคโรนา (covid19)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 25
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
3.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพท่ยี กระดับใหส้ งู ข้นึ
(1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มี
ความเขม้ แข็ง มีสว่ นรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา และการขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั การศึกษา
(2) จัดทำแผนพัฒนาครใู หม้ กี ารอบรม ศึกษาดงู าน อยา่ งต่อเนื่อง
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคัญ
1. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ: ยอดเยี่ยม
2. วธิ ีการพฒั นา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนุนการประเมินตนเอง
2.1 วิธีการพฒั นา
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมีกระบวนการพัฒนาและผลการ
ดำเนนิ งาน รายละเอียดมาตรฐานท่ี 3 ดงั น้ี
รายละเอียดของมาตรฐาน จำนวนครู จำนวนครู ระดับ
และประเด็นพิจารณา ทั้งหมด ท่ผี ่านเกณฑ์ ร้อยละท่ไี ด้ คณุ ภาพ
5 คน ระดับดีขนึ้ ไป ยอดเยยี่ ม
3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี 5 คน ยอดเยย่ี ม
พฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ 5 คน 5 คน 100.00 ยอดเยย่ี ม
3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง
เลน่ และปฏิบัติอยา่ งมคี วามสขุ 5 คน 5 คน 100.00 ยอดเยย่ี ม
3.3 จดั บรรยากาศทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ือ่ 5 คน 100.00
และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วยั ยอดเยยี่ ม
3.4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และ 5 คน 100.00
นำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุง
การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ 100.00
สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3
(1) จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัด
ประสบการณภ์ ายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid 19) ตามอายุของเด็ก
โดยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 2 เงื่อนไข 3 หลักการ 4 มิติ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ
กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรมกลางแจง้ กจิ กรรมเสรี และกจิ กรรมเกมการศึกษา ที่
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 26
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สง่ เสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ได้แก่ ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ด้านสงั คม และด้านสติปัญญา โดย
ครูได้มีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์และออนดีมาน และได้มีจัดโครงการและกิจกรรมดังน้ี
โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย(ประเทศไทย) โครงการพัฒนาส่งเสริมเด็กปฐมวัย กิจกรรมทัศนศึกษา และ
กิจกรรมศกึ ษาแหลง่ เรยี นรภู้ ายในและภายนอก มีการปรบั บา้ นเป็นโรงเรยี นเปลย่ี นพอ่ แม่เปน็ ครูใหก้ ับเดก็
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีแผนการจัดประสบการณ์ตามอายุของเด็กจากการ
วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้โดยปรับบ้านเป็นโรงเรยี นเปลี่ยนพ่อแม่เป็นครใู ห้กับเด็ก มีคุณภาพระดับ ยอด
เย่ยี ม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (1) จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก
ดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ มคี ณุ ภาพระดับ ยอดเยีย่ ม
(2) สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ตรงให้กับเด็กจาก
การเล่นและปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ อย่าง มีความสุข เช่น เล่นตามมุม เล่นเครื่องเล่นสนาม เล่นกีฬา การ
ทดลอง ทำโครงงาน ทศั นศึกษาแหลง่ เรยี นร้ตู า่ ง ๆเป็นต้น มกี ารตดิ ตามตรวจสอบการจดั กจิ กรรมการเรียนการ
สอนเป็นประจำ โดยจัดโครงการพัฒนาบุคลากรระดับปฐมวัย กิจกรรมนิเทศครูผู้สอน กิจกรรมเสริมสร้าง
บรรยากาศในห้องเรียน พบว่าครูและผู้ปกครองสามารถจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของ
เด็กได้ ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนอง
ต่อวิธีการเรยี นรขู้ องเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรปู แบบ ครูและผู้ปกครองใหเ้ ด็กไดเ้ ลือกเล่น เรยี นรู้ ลงมือ
กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การทำกิจกรรมศิลปะ การเลือก
เล่นตามมมุ การเรียนร้จู ากแหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน การทำการทดลองวิทยาศาสตร์ เปน็ ตน้
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนและผู้ปกครองจัดประสบการณ์ตรงให้กับเด็กได้เล่นและปฏิบัติ
กิจกรรมต่าง ๆ อย่างมีความสุข สามารถเรียนรู้จากแหล่งเรยี นรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรียน มีคุณภาพระดับ
ยอดเยี่ยม
สรปุ ผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานท่ี 3 ขอ้ (2) สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและ
ปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีความสุข มคี ณุ ภาพระดบั ยอดเยย่ี ม
(3) จัดบรรยากาศท่เี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ผู้บริหารมีการนิเทศการจัดห้องเรียน โดยการเยี่ยมห้องเรียน จัด
โครงการห้องเรียนคุณภาพ เพื่อเสริมสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน ครูทุกคนจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศ
ถา่ ยเท ปลอดภยั มีพ้ืนที่หน้าหอ้ งสำหรบั แสดงผลงานเด็ก พนื้ ท่สี ำหรับมมุ ประสบการณ์ มกี ารใช้สื่อเทคโนโลยี
ในการจัดการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรม ให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน มีการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 27
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
จัดเก็บของเล่นของใช้ให้เป็นระเบียบเรียบร้อย ร่วมจัดป้ายนิเทศ การตกแต่งมุมต่าง ๆ และมีการจัดห้องได้
สวยงามน่าอยู่ จดั บรรยากาศอบอ่นุ คล้ายกับบ้าน
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีการจัดห้องเรียนเพื่อเสริมสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน
มีมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ให้เดก็ มสี ว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรยี น มคี ุณภาพระดบั ยอดเยยี่ ม
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (3) จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ
เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวัย มีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม
(4) ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพฒั นาเดก็
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูและผู้ปกครองมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงอิง
พัฒนาการเด็ก ครูผู้สอนประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกิจกรรม และกิจวัตรประจำวนั ด้วยเครื่องมือและวธิ กี ารท่ี
หลากหลายตามสภาพจริง ไม่ใช้แบบทดสอบ ประเมินจากการการสังเกต สัมภาษณ์ ตรวจสอบผลงานที่เกิด
จากความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ท่ีครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และ
จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยใช้แบบประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน บันทึกลงในสมุดรายงาน
ประจำตัวนักเรียน สรุปผลการประเมินภาคเรียนละ 1 ครั้ง ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560
ครบทุกมาตรฐานและตัวชี้วัด มีการสรุปผลการประเมิน เพื่อนำไปใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศ ในการประเมิน
ตนเอง เพื่อจัดทำ SAR ต่อไป ครูมีการสรุปผลพัฒนาการของเด็กทุกครั้งที่ประเมิน และทุกภาคเรียน สื่อสาร
กับผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าและแนวทางการส่งเสริมพัฒนาเด็ก โดยรายงานพัฒนาการทั้ ง 4 ด้าน
จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา และแนวทางในการพัฒนาเด็ก ให้ผู้ปกครองร่วมประเมนิ พฤติกรรมของลูกเม่ืออยู่
ท่ีบา้ น ครูนำผลการประเมินของผูป้ กครองมาใชใ้ นการพฒั นาเด็กในด้านท่ีควรเสรมิ
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีการประเมินพัฒนาการเด็กด้วยเครื่องมือและวิธีการที่
หลากหลายตามสภาพจรงิ เพอ่ื นำผลมาพฒั นาเดก็ มีคุณภาพระดบั ยอดเยีย่ ม
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (4) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการ
ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก มคี ุณภาพระดบั ยอดเยี่ยม
2.2 ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษท์ ่สี นบั สนุนผลการประเมินตนเอง
(1) แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา พ.ศ. 2561 - พ.ศ. 2564
(2) แผนปฏิบตั กิ ารประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2563/แผนงบประมาณ 2563
(3) รายงานการประชุม
(4) หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
(5) แผนการจัดประสบการณ/์ บันทึกหลงั สอน
(6) สมุดรายงานประจำตวั นกั เรยี น
(7) บัญชเี รยี กช่อื และสมุดบนั ทกึ พัฒนาการเด็ก
(8) โครงการหอ้ งเรียนคณุ ภาพ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 28
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
(9) โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย
(10) โครงการพัฒนาสง่ เสรมิ เด็กปฐมวัย
(11) โครงการประชมุ ผ้ปู กครอง
(12) กจิ กรรม Classroom Meeting
(13) กจิ กรรมอ่นุ ไอรัก คนื รักสู่ลูก
(14) กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งบรรยากาศในช้ันเรยี น
(15) โครงการพัฒนาบคุ ลากร
(16) โครงการการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา
(17) โครงการการพัฒนาการเรยี นรูเ้ ด็กปฐมวัยรว่ มกบั ผปู้ กครอง
(18) รายงานการอบรม
(19) บนั ทึกการผลิตสอ่ื
(20) โครงการเรียนฟรี 15 ปี
(21) แบบบันทกึ แหล่งเรียนรู้
(22) วจิ ยั ในชนั้ เรียน
3. จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ขน้ึ
3.1 จดุ เดน่
(1) ครูผู้สอนและผู้ปกครองมีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล
เต็มศักยภาพ ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา มีการประเมินพัฒนาการเด็ก
ตามสภาพจริง มเี ครือ่ งมือและวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย
(2) ครูผู้สอนและผู้ปกครองมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น
และปฏบิ ตั ิกิจกรรมอย่างมคี วามสุขมีการปรับบ้านเป็นโรงเรยี นเปล่ียนพ่อแมเ่ ปน็ ครูใหก้ ับเด็ก
3.2 จุดท่ีควรพัฒนา
(1) ควรส่งเสริมและพัฒนาครูผ้สู อนทกุ คนให้มีนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู้และมีการเผยแพร่
(2) ควรส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนมโี อกาสแสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ด้วยตนเอง
3.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพทีย่ กระดบั ให้สูงขึ้น
(1) การส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองในการสร้างนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ภายใต้
สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า 2019 (Covid 19)
(2) จัดแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและจัดสรรงบประมาณในการจัดซื้อ สื่อ และวัสดุทางการศึกษาให้
เพยี งพอกบั ความตอ้ งการของนักเรียน
(3) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครู และ
ผู้เกี่ยวข้อง เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 29
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สว่ นท่ี 3
ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1. ผลการประเมินคณุ ภาพของสถานศกึ ษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
2. วิธกี ารพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารประจักษ์ ที่สนับสนนุ การประเมินตนเอง
2.1 วธิ กี ารพัฒนา
โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มีการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนโดยจัดการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 และฉบับปรบั ปรุง 2563 ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดย
มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19)
จัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Hybrid Learning และ home-based learning มีเป้าหมายให้ผู้เรียนมีความรู้
ความสามารถทางวิชาการ ควบคู่กับการมีคุณธรรม จริยธรรม และยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน
การดำเนินชีวิต ได้ดำเนินการโดยมีกระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงานของรายละเอียดมาตรฐานที่ 1
ดังนี้
(1) ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน
โรงเรยี นตลาดนดั บาซาเอไดด้ ำเนินการพัฒนาผู้เรยี นภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา (Covid-19) จัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Hybrid Learning และ home-based learning ให้มีการ
พฒั นาทางดา้ นผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการโดยจัดการเรยี นรูแ้ บบบูรณาการข้ามรายวชิ าใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้
การคิดเชิงออกแบบระบบ Design Thinking ให้มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรของสถานศึกษา
และมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น โดยจัดทำโครงการและกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น
กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบบรู ณาการขา้ มรายวิชา เช่นหนว่ ยการเรยี นรไู้ ขต่ ้ม หนว่ ยการเรยี นรไู้ ข่เจียวทรงเคร่ือง
หน่วยการเรียนรู้แกงจืดไข่ หน่วยการเรียนรู้สงั ขยากล้วย หน่วยการเรียนรู้ข้าวผดั และหน่วยการเรียนรู้แกง
ส้ม เพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และการคิด
คำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น โดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้
ประกอบการตดั สินใจแกป้ ญั หาอย่างมีเหตุผล มีทกั ษะ กระบวนการในการทำงานเปน็ ทีม สร้างองค์ความรู้และ
ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์นวัตกรรมสิ่งใหม่ ๆ เช่น โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต สามา รถ
นำไปประยุกต์ใช้และเผยแพร่ให้ผู้อื่น สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเอง
และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมคี วามก้าวหนา้ ในผลการทดสอบ
ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) และผลการทดสอบอื่น ๆ มีความรู้ ทักษะ
พื้นฐานในการจัดการ มีเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น โดยจัดทำโครงการและกิจกรรม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 30
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สนับสนุนการดำเนินงาน ได้แก่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือ
นกั เรียน โครงการวันสำคญั โครงการพัฒนานักเรยี นส่ศู ตวรรษท่ี 21 โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. โครงการ
พัฒนาหลกั สูตร โครงการวิจยั ในช้นั เรยี น โครงการบา้ นวทิ ยาศาสตร์น้อย(ประเทศไทย)และโครงงานฐานวิจัย
และโครงการโรงเรยี นดีประจำตำบล
ผลการดำเนินงาน
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ
- ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี นภาษาไทย ระดับดขี นึ้ ไป คิดเปน็ รอ้ ยละ 79.92
- ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป
คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.34
- ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดคำนวณผลการเรยี น ระดับ 3 ข้ึนไป คดิ เปน็ ร้อยละ 72.52
ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคำนวณในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ
83.29 ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็
และแกป้ ัญหา
- ผู้เรยี นผา่ นการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ ระดับดขี น้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 79.92
- ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการคิด ระดับดีขึ้นไป
คดิ เป็นรอ้ ยละ 93.92
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น
และแกป้ ญั หาในภาพรวม คดิ เป็นร้อยละ 86.92 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
- ผู้เรียนมีผลงานจากการทำโครงงาน/สิ่งประดิษฐ์ และสามารถอธิบายหลักการขั้นตอนการทำงาน
และปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 58.33
- ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรมได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 58.33
ผ้เู รียนมคี วามสารมารถในการสร้างนวัตกรรมในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 58.33 ระดบั คณุ ภาพปานกลาง
4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
- ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ
78.24
- ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับดี
ขน้ึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 78.24
ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ
78.24ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 31
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
5) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
ผ้เู รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั 3 ขน้ึ ไป คิดเป็นร้อยละ 77.86 ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ
6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชีพ
- ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชพี ระดบั ดขี น้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
- ผู้เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 มคี วามพร้อมท่ีจะศกึ ษาต่อในระดบั ท่ีสูงขึ้นไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
- ผู้เรียนมีการประเมินสมรรถนะสำคัญด้านผู้เรียนความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ระดับดีขึ้นไป
คิดเป็นรอ้ ยละ 98.10
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 99.37 ระดับ
คณุ ภาพ ยอดเย่ียม
สรุปผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานที่ 1 ข้อ (1) ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี นมีคุณภาพระดับ
ดเี ลิศ
(2) คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น
ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคไวรัสโคโรน่า 2019 โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ ดำเนินการ
ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและ
จิตสำนึกตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนดโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสังคม มคี วามภูมใิ จในท้องถิ่น
เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย
ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม
ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย
สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอยา่ งมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผูอ้ ื่น และจัดให้มีการสอบถามความ
พึงพอใจด้านคุณภาพของผู้เรียน จากผู้มีส่วนได้ส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยจัด
กจิ กรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการขา้ มรายวชิ าใหผ้ ู้เรยี นมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ที่เหมาะสมกับช่วง
วัยของผู้เรียน ได้แก่ หน่วยการเรียนรู้ไข่ต้ม หน่วยการเรียนรู้ไข่เจียวทรงเครื่อง หน่วยการเรียนรู้แกงจืดไข่
หน่วยการเรียนรู้สังขยากล้วย หน่วยการเรียนรู้ข้าวผัด และหน่วยการเรียนรู้แกงส้ม โดยใช้กระบวนจัดการ
เรยี นการสอนเปล่ียนบ้านเป็นโรงเรียน เปล่ียนพ่อแมเ่ ป็นครูช่วยสอน และไดม้ ีการจัดทำโครงการและกิจกรรม
สนับสนุนการดำเนินงาน ได้แก่ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการโรงเรียนปลอดขยะ โครงการ
สถานศึกษาสีขาว โครงการส่งเสริมสุขภาพ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โครงการวันสำคัญ โครงการ
สหกรณ์โรงเรียน โครงการจัดการเรยี นการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โครงการประชาธิปไตย
และวินยั นกั เรียน และโครงการส่งเสริมความสัมพันธ์โรงเรียนกับชุมชน
ผลการดำเนนิ งาน
1) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
- ผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษะอันพึงประสงค์ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 98.86 ระดับ
คุณภาพ ยอดเย่ยี ม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 32
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
- ผู้เรียนเป็นผู้เคารพในกฎ กติกา มีค่านิยม และจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัด
กฎหมายและวัฒนธรรมอันดี มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่
2) มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย
- ผูเ้ รยี นทกุ คนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วนั สำคญั และทอ้ งถนิ่ คดิ เปน็ ร้อยละ 100
- ผู้เรียนทุกคนมพี ฤตกิ รรมท่แี สดงออกถึงความรักในสถาบนั หลกั ของชาติ คิดเป็นรอ้ ยละ 100
- ผ้เู รยี นทกุ คนยดึ มั่นการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข
คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 100 ระดับคุณภาพ
ยอดเย่ยี ม
3) การยอมรับท่ีจะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
- ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคล เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม
ประเพณีได้อย่างเหมาะสม คิดเป็นรอ้ ยละ 100.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
- ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานตามกรม
อนามัย กระทรวงสาธารณสุข คดิ เป็นรอ้ ยละ 70.27
- ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย
สามารถ อยู่ร่วมกันกับคนอ่ืนอยา่ งมีความสุข ไม่มีความขัดแย้งกบั ผอู้ ืน่ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100
- ผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตัวสะอาด และปฏิบัติตนตาม
สขุ บัญญตั ิ 10 ประการ คิดเป็นร้อยละ 100
ผู้เรยี นมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม คดิ เปน็ ร้อยละ 80.76 ระดับคณุ ภาพ ดมี าก
2.2. ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นับสนุนผลการประเมินตนเอง
(1) รายงานโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ
(2) รายงานโครงการหอ้ งสมดุ มีชวี ิต
(3) รายงานโครงการวันสำคัญ
(4) รายงานโครงการพฒั นานกั เรยี นสู่ศตวรรษที่ 21
(5) รายงานโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.
(6) รายงานโครงการโรงเรยี นดปี ระจำตำบล
(7) รายงานโครงการกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน
(8) รายงานโครงการสง่ เสริมสุขภาพ
(9) รายงานโครงการสหกรณโ์ รงเรยี น
(10) รายงานโครงการจัดการเรยี นการสอนปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
(11) รายงานโครงการประชาธิปไตยและวนิ ยั นักเรยี น
(12) รายงานโครงการสง่ เสรมิ ความสมั พนั ธ์โรงเรียนกับชมุ ชน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 33
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
(13) รายงานโครงการสถานศกึ ษาสีขาว
3. จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา และแผนการ
พฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ขนึ้
3.1 จุดเด่น
(1) ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. มีคุณลักษณะที่พึง
ประสงคข์ องผ้เู รยี นตามที่สถานศึกษากำหนด
(2) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดับสถานศึกษาในรายวิชา หนา้ ทีพ่ ลเมอง ศลิ ปะ และการงานอาชพี
(3) สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและกำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้
ขอ้ มูลยอ้ นหลงั 3 ปี
(4) ผู้เรียนมีสุขภาพร่ายกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบ
วินยั มีความม่ันใจกลา้ แสดงออกอย่างเหมาะสมเปน็ ที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบ
3.2 จดุ ทคี่ วรพฒั นา
(1) การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
(2) ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษาในรายวชิ าอิสลาม ภาษาไทย
(3) การพฒั นาความสามารถในการสร้างนวตั กรรมทเี่ หมาะสมกับชว่ งวัย
3.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพทีย่ กระดบั ให้สูงขนึ้
(1) พฒั นาผเู้ รยี นให้มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรมอยา่ งเป็นระบบ โดยใช้กระบวนการ Design
Thinking และมีการสรา้ งเวทีให้ผเู้ รียนได้เผยแพรค่ วามรูผ้ า่ นชอ่ งทางอ่ืนๆ
(2) นำผลการทดสอบความสามารถระดบั ชาติ (NT) ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT) และ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน(O-NET) มาจัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อใช้
พัฒนาผู้เรยี น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 34
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผบู้ ริหารสถานศึกษา
1. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศกึ ษา อยูใ่ นระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2. วิธีการพัฒนา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นบั สนุนการประเมนิ ตนเอง
2.1 วิธกี ารพัฒนา
กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมี
กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงานของรายละเอยี ดมาตรฐานท่ี 2 ดังน้ี
(1) สถานศึกษา มีเป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน
สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ โดยน้อมนำพระราชดำริของในหลวงรชั กาลที่ 9
ที่ว่า “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” อีกทั้งแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับแผนการศึกษา
แห่งชาติ นโยบายภาครัฐ และสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต 2 ที่สอดคล้องกับบริบท
และความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่นิ ส่งผลให้สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานพฒั นาคุณภาพการบริหารและ
การจัดการศึกษาที่มีความเหมาะสม ครอบคลุมด้านการพัฒนาวิชาการโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการศึกษา
ผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นรูปธรรม ดำเนินการวางแผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เกิดความ
เชี่ยวชาญ มีความรู้และทักษะตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ อีกทั้งสถานศึกษามีการบริหารจัดการข้อมูล
สารสนเทศท่ีถูกต้อง ครบถว้ น ทนั สมยั สามารถประยุกตใ์ ช้ในระบบงานอย่างมีประสิทธภิ าพ มีการดำเนินงาน
อย่างเป็นระบบ มีการดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความใฝ่รู้ โดยมี
ผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินการอยา่ งเป็นระบบ มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมอื ในการ
รับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพและไดม้ าตรฐาน นอกจากนี้สถานศกึ ษายงั นำรปู แบบการบริหาร
TBSA Model ใช้ในการขับเคลื่อนภายใต้วงจร (Deming Cycle) กำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหาร
และการจัดการศกึ ษาอย่างเหมาะสมชัดเจน
ผลการดำเนนิ งาน สง่ ผลให้โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอ มเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจท่ีเหมาะสม
กับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน มีกระบวนการติดตามการบริหารงาน และสื่อสารให้ผู้เกี่ยวข้องทั้ ง
ผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้รับรู้
เข้าถึงและเข้าใจในการบริหารจัดการคณุ ภาพ มกี ารแสดงเป้าหมาย ทิศทางการดำเนนิ งานทช่ี ดั เจน มีแนวทาง
ปฏิบัติงานเพื่อนำไปสู่เป้าหมายที่ต้องการการขับเคลื่อนโดยยึดสถานศึกษาเป็นฐาน ด้วยความร่วมมือและ
รับผิดชอบของครูและบุคลากรภายในสถานศึกษา ตลอดจนกำกับ ดูแล ส่งเสริม สนับสนุน จากหน่วยงานต้น
สังกดั และหนว่ ยงานทเี่ กย่ี วข้องระดบั คุณภาพระดบั ยอดเยี่ยม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานท่ี 2 ข้อ (1) สถานศกึ ษามเี ป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจที่
สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีระดับคณุ ภาพยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 35
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
(2) สถานศึกษามรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
สถานศึกษาบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบภายใต้สถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยจัดโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 ฝ่ายงาน ได้แก่ ฝ่าย
บริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล และฝ่ายบริหารทั่วไป มีการติดตาม
ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง จัดให้มีการประกัน
คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเพื่อเป็นกลไกในการติดตามควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ชุมชน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและหน่วยงาน ต่างๆที่
เกี่ยวขอ้ ง ไดแ้ ก่
1. สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวยั
และระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน โดยสถานศึกษาและผู้มีสว่ นเก่ียวข้องดำเนนิ การร่วมกัน และให้ถือเป็นความ
รับผิดชอบร่วมกนั
2. สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2561 – 2564 ที่สอดคล้องกับสภาพ
ปญั หาและความตอ้ งการของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ COVID โดยสะท้อนคณุ ภาพความสำเรจ็ อยา่ งชัดเจน
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษากำหนด
3. สถานศกึ ษาดำเนนิ การตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2561 – 2564 ของสถานศึกษา
4. สถานศึกษาจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2564 และแผนงบประมาณ 2564
ท่ีตรงตามความต้องการในการแกป้ ัญหาของสถานศึกษาภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19)
5. สถานศึกษาประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกำหนด
ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจนในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งในระดับบุคคลและระดับ
สถานศึกษา โดยกำหนดการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างน้อย
1 คร้งั โดยวิธีการและเครื่องมือทีห่ ลากหลายอยา่ งเหมาะสม
6. สถานศึกษาติดตามผลการดำเนินการ วิเคราะห์ผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและนำผลการติดตามไปใชป้ ระโยชน์ในการปรับปรงุ พัฒนา
7. มีการพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ตามคำแนะนำของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาปัตตานี เขต 2 และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือใหก้ ารประกันคุณภาพ
การศกึ ษาเปน็ ไปอย่างมีประสิทธภิ าพและเกดิ การพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง
สถานศึกษามกี ารจดั โครงการประกนั คุณภาพภายในภายใตส้ ถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มีระบบการนเิ ทศภายใน โครงการนิเทศการจดั การเรยี นการสอนท่ีมีรูปแบบ
การนิเทศที่หลากหลาย มีการวางแผนการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา และระบบการดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาครู บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายอย่างเป็นระบบตามวงจร PDCA
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 36
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
ส่งเสริมให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบในการจัด
การศึกษา โดยจัดการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา การประชมุ ครูและบุคลากรทางการศึกษา และการ
ประชมุ ผู้ปกครองนักเรยี น
ผลการดำเนนิ งาน สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นตลาดนดั บาซาเอ มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
ท่ีมีคณุ ภาพระดับ ยอดเยีย่ ม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (2) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา มคี ณุ ภาพระดบั ยอดเยีย่ ม
(3) สถานศกึ ษาดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย
สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาและสภาพท้องถิ่น
ภายใต้โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) โดยมีการประเมินผลการใช้หลักสูตร ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามที่
กระทรวงศึกษาธิการประกาศ โดยจัดให้มีการปรับปรุงหลักสูตรโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ. 2563) ให้เป็นหลักสูตรที่ทันสมัย มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ
ด้านและเชื่องโยงต่อวิถีอิสลาม และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย วางกรอบงบประมาณที่มุ่งพัฒนางานด้าน
วิชาการเป็นหลัก สถานศึกษาสนับสนุนให้ครูผู้สอนศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดระบบคัดกรองผู้เรียน
ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อนำผลมาพัฒนากระบวนการสอนเพ่ือแกไ้ ขสภาพปัญหาของผู้เรยี นได้ตรง
จุด เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะด้านวิชาการและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันและส่งผลต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียนใหส้ งู ขึน้
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น ที่สอดคล้องต่อ
บริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครูผู้สอนดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อนำไปใช้ในการจัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาผู้เรียนด้านวิชาการ และจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่
เหมาะสมตอ่ ผู้เรียนตามบรบิ ทของสถานศึกษา มรี ะดบั คุณภาพ ระดบั ยอดเยยี่ ม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (3) สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น
คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย มีระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
(4) สถานศึกษามกี ารพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
สถานศึกษาได้ดำเนินงานโครงการพัฒนาบุคลากรสู่ครูมืออาชีพ ภายใต้แผนปฏิบัติการประจำปี
งบประมาณ 2564 โดยครูและบุคลากรจัดทำ ID PLAN เพื่อประเมินความต้องการในการพัฒนาตนเองโดย
คำนึงถึงความต้องการของครูผู้สอนและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา สนับสนุนการอบรมตามโครงการอบรมครู
หรือสถาบันต่าง ๆ มีการจัดทำรายงานการอบรม/ศึกษาดูงานเสนอต่อผู้บังคับบัญชานำความรู้ที่ได้รับไป
ประยกุ ต์ใช้ในการจดั การเรียนการสอนเพื่อเพ่ิมศักยภาพของผู้เรียน สง่ เสริมให้ครผู สู้ อนใช้เทคโนโลยีช่วยสอน
อกี ทงั้ วเิ คราะห์หลักสตู รก่อนจดั ทำแผนจัดการเรียนรู้ ศึกษาสภาพปัญหาผเู้ รยี นเพื่อจัดทำวิจัยในชน้ั เรียน สร้าง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 37
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
นวัตกรรม สื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งสนับสนุนการบริหารงาน พัฒนา
งานเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เป็นการสร้างความ
ร่วมมือในการพัฒนาอย่างเข้มแข็ง บันทึกร่องรอยชัดเจนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความชำนาญทางวิชาชีพมีการ
พัฒนาตนเอง มวี ิทยฐานะสงู ข้ึน เกดิ ความสขุ กายสขุ ใจในการปฏบิ ตั งิ าน มีระดบั คุณภาพ ระดบั ยอดเย่ยี ม
สรปุ ผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (4) สถานศกึ ษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม
(5) สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้องเรียนที่สามารถเอื้อต่อการ
จดั การเรยี นร้แู ละสร้างแนวทางพัฒนาแหล่งเรยี นรู้รว่ มกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ชุมชน ครูและ
บุคลากรทางการศึกษา มโี ครงการปรับปรุงภูมิทัศน์และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ อำนวยความสะดวกต่อการจัดการ
เรียนรู้ มีกิจกรรมพัฒนาและปรับปรุงอาคารเรียน อาคารประกอบ ให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ มีสวนเศรษฐกิจ
พอเพียงที่ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้โครงการห้องเรียนคุณภาพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดให้มี
โครงการห้องสมุดคุณภาพเพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้อง ICT เพื่อส่งเสริม
การศึกษาด้านเทคโนโลยี และห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ เพื่อส่งเสริมการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ มีการ
สำรวจจุดเสี่ยงภายในโรงเรียนและระบบความปลอดภัยอย่างสม่ำเสมอ มีการจัดระบบการให้บริการ เปิด
โอกาสใหผ้ ปู้ กครองชมุ ชนและหน่วยงานต่าง ๆ ใชส้ ถานทใ่ี นการจัดกิจกรรม
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอก
ห้องเรียนและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีความปลอดภัย ผู้เรียน ผู้ปกครองและ
ชุมชนมีความพึงพอใจในสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาทัง้ ในและนอกหอ้ งเรียน สวนเศรษฐกิจพอเพียง ห้อง
ประกอบการและห้องปฏบิ ัติการตา่ งๆ มคี ุณภาพอยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม
สรุปผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 2 ข้อ (5) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
และสังคมทปี่ ลอดภัยและเอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ มีระดบั คุณภาพระดบั ยอดเย่ียม
(6) สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและจัดการเรยี นรู้
สถานศึกษาได้นำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้าสู่ระบบงานแบบครอบคลุมทั้ง 4 ฝ่ายงาน มีการพัฒนา
บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและสามารถใช้เทคโนโลยีช่วยสอนภายใต้โครงการเทคโนโลยีชว่ ย
ในการเรียนการสอนและโครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ ดำเนินการจัดหา ซ่อมแซมคอมพิวเตอร์
ติดตั้งอินเตอร์เนต็ ที่มคี ุณภาพเพือ่ ให้สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีและนำไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน มีการ
ใชเ้ ทคโนโลยใี นการบรหิ ารจดั การงานดา้ นเอกสารไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการระบบสารสนเทศที่เป็น
ระบบครบท้งั 4 ฝา่ ยงาน ใชเ้ ทคโนโลยใี นการบรหิ ารจัดการงานและจัดการเรียนรู้ทม่ี ีคุณภาพ ทุกฝ่ายมีความ
พงึ พอใจ มคี ุณภาพระดับ ยอดเย่ยี ม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 38
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สรุปผลการดำเนนิ งาน มาตรฐานท่ี 2 ข้อ (6) สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ
สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและจัดการเรยี นรู้ มีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม
2.2 ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนุนผลการประเมินตนเอง
(1) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พ.ศ. 2561 - พ.ศ. 2564
(2) แผนปฏบิ ัตกิ ารปีงบประมาณ พ.ศ.2564/แผนงบประมาณ 2564
(3) หลักสตู รสถานศกึ ษา/หลกั สตู รทอ้ งถ่ิน
(4) รายงานโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ ารปีงบประมาณ 2564
(5) รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปี พ.ศ. 2564
(6) ขอ้ มลู สารสนเทศ 4 ฝา่ ยงาน
(7) ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาของผู้เรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู้ รียน/ผลการ
อ่านคดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี นส่ือความของผู้เรียน / คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รียน/ผลการ
พัฒนาการอา่ น การเขยี นภาษาไทยของผเู้ รียน / ผลการทดสอบระดบั ชาติ RT NT O-NET
(8) ทะเบยี นคมุ คำส่งั / คำสงั่ ของสถานศึกษา
(9) ประกาศจากกลมุ่ โรงเรยี น / สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต 2
(10) บนั ทกึ การประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน / สถานศึกษา / ผู้ปกครอง /
ครผู ้สู อน
(11) แฟม้ พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
(12) บนั ทึก ID PLAN
(13) บันทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี PLC
(14) รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานครผู ู้สอน (SAR)
(15) รายงานวจิ ยั ในชั้นเรียน
(16) ทะเบียน สอื่ / นวตั กรรม/ทะเบียนแหลง่ เรียนรู้
(17) บันทกึ การนิเทศ / ตรวจเยยี่ ม ระดับสถานศึกษา
(18) บันทึกการนเิ ทศ / ตรวจเย่ียม ระดับชนั้ เรียน / ครูผสู้ อน
(19) แผนการจัดการเรียนรู้
(20) ผลงาน / ชิ้นงานนกั เรียน
(21) เกียรตบิ ตั รนกั เรยี น / เกยี รติบตั รครู
(22) เกยี รติบัตร / โล่ / ประกาศของสถานศกึ ษา
(23) แฟม้ งานประชาสมั พันธ์ของสถานศึกษา
(24) รายงานผลการอบรม / ศึกษาดูงาน
(25) บนั ทึกการอา่ นของผเู้ รียน
(26) บันทกึ การสอนเสรมิ ของครูผู้สอน
(27) บัญชีระดมทุน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 39
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
(28) สารสนเทศทางเทคโนโลยี อาทิ ระบบ DMC ระบบ E-mis ระบบ E-mes ระบบ O-NET
ระบบ EGP ระบบ RT ระบบ NT ระบบ OBEC ระบบปัจจยั พืน้ ฐานนกั เรียนยากจน ระบบ THAI SCHOOL
LUNCH ระบบรายงานผลการประเมนิ นักเรยี นอา่ นออก
(29) ภาพประกอบกจิ กรรม/โครงการประจำปีงบประมาณ 2564
(30) บัญชที ะเบียนคุมแหลง่ เรียนรู้
3. จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ ูงข้นึ
3.1 จุดเดน่
(1) ผู้บริหารมีการวางแผนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน
ทกุ กลุ่มเปา้ หมายและเป็นรูปธรรม
(2) ผู้บริหารมีการวางแผนและส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้
ความสามารถและมีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
(3) ผ้บู ริหารมกี ารวางแผนในการบริหารและการจดั การขอ้ มูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ
(4) ผู้บริหารมกี ารบรหิ ารงานแบบมสี ่วนร่วมของผทู้ ี่เก่ยี วข้องทุกฝ่าย
(5) ผู้บริหารในการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
เหมาะสม
(6) ผบู้ รหิ ารมีการกำกับ ติดตาม ประเมนิ ผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา
(7) ผบู้ รหิ ารให้การสนับการจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของสถานศึกษาอยา่ งต่อเน่อื ง
(8) คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน ผู้ปกครองและภาคีเครือข่ายให้การสนับสนุน
กิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง
(9) ผูบ้ ริหารมีการสง่ เสริมการจดั แหลง่ เรยี นรูท้ ่ีหลากหลายและเอือ้ ตอ่ ผูเ้ รยี นทกุ วัย
3.2 จุดท่ีควรพฒั นา
เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเหน็ ในการจัดการศึกษา เพอ่ื พฒั นา
ผู้เรียน
การเผยแพรข่ อ้ มลู สารสนเทศ และการประชาสัมพนั ธ์กิจกรรมตา่ งๆของสถานศึกษายงั ไมเ่ ป็น
ปจั จบุ นั
3.3 แผนการพฒั นาคุณภาพทยี่ กระดับให้สูงขน้ึ
สรา้ งเครือข่ายความร่วมมือของผ้มู ีสว่ นร่วมทเี่ กี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ให้มี
ความเข้มแขง็ มสี ่วนร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา และการขับเคลอ่ื นคณุ ภาพการจัดการศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 40
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั
1. ผลการประเมินคณุ ภาพของสถานศึกษา อยูใ่ นระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
2. วิธีการพฒั นา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
2.1 วิธกี ารพัฒนา
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนตลาดนัดบาซาเอมี
กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนินงาน รายละเอียดมาตรฐานที่ 3 ดงั น้ี
(1) สถานศึกษามีการส่งเสรมิ ใหค้ รูจัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ
นำไปประยุกตใ์ ช้ในการดำเนนิ ชวี ติ
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ
นำไปประยกุ ต์ใช้ในการดำเนินชวี ิต โดยมกี ารดำเนนิ งานตามโครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เช่น โครงการ
พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา โครงการนเิ ทศการจัดการเรียนการสอนภายในโรงเรยี น โครงการจัดการเรียนการ
สอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการวิจัยในชั้นเรียน โครงการ
โรงเรียนดีประจำตำบลสู่ความยั่งยืน โครงการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์
โครงการห้องสมุดคุณภาพ และโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการ
ปฏิบตั ิ (Active learning)
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสตู รสถานศึกษาในรูปแบบอนนไลน์ มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่
สามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้
สรปุ ผลจากการดำเนินงาน มาตรฐานท่ี 3 ขอ้ (1) ครูผู้สอนจัดการเรียนเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิด
และปฏบิ ตั ิจริง และผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นการดำเนินชวี ิตได้ มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
(2) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอน มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่
เอื้อต่อการเรียนรู้
สถานศึกษามีการสง่ เสริมให้ครูผสู้ อน มกี ารใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ี่เอ้ือต่อการ
เรียนรู้ โดยมีการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เช่น โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศช่วย
ในการเรียนการสอน โครงการห้องเรียนคุณภาพ โครงการพัฒนาบุคลากรสู่ครูมืออาชีพ โครงการจัดการเรียน
การสอนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ โครงการนิเทศการจัดการเรียนการ
สอนภายในโรงเรยี น
ผลการดำเนนิ งาน สง่ ผลให้ครผู สู้ อนทุกคนมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ภายใต้
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค Covid 19 รวมท้งั ภมู ิปัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้
สรปุ ผลจาการดำเนนิ งาน มาตรฐานที่ 3 ขอ้ (2) ครูใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้
ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ มคี ณุ ภาพระดับยอดเยี่ยม
(3) สถานศึกษามีการสง่ เสริมให้ครูผ้สู อนมีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 41
(Self–Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยมีการดำเนินงานตาม
โครงการนิเทศการจัดการเรียนสอนภายในโรงเรียนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค Covid 19 มี
การตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบผสมผสาน(Hybrid) โครงการหอ้ งเรยี นคุณภาพ
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวกในรูปแบบผสมผสาน
(Hybrid) ผ้เู รยี นรกั ทีจ่ ะเรียนรู้ และสามารถเรยี นรู้รว่ มกนั อย่างมคี วามสุข
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (3) ครูมีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก เปิด
โอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการพฒั นากระบวนการเรียนรู้ มีคุณภาพระดบั ยอดเยยี่ ม
(4) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผล
มาพัฒนาผู้เรยี น
สถานศกึ ษามกี ารสง่ เสริมให้ครูผ้สู อนตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา
ผเู้ รียน โดยมกี ารดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เชน่ โครงการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา
โครงการนิเทศการจัดการเรียนสอนภายในโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ มีการสร้างและใช้
แบบทดสอบทม่ี มี าตรฐาน ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค Covid 19
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน
โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับ
แกผ่ เู้ รยี น และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (4) ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น
ระบบ และ นำผลกลบั มาพฒั นาผู้เรียน มคี ณุ ภาพระดบั ยอดเยย่ี ม
(5) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือ
ปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้
สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุง
และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนทุกคนได้เข้าร่วม ได้รับความรู้ ประสบการณ์ จากการจัด
กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อนำความรู้ แนวคิดมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ให้และรับข้อมูลสะท้อนกลับ และนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
คุณภาพผเู้ รียนใหด้ ียง่ิ ขึ้น
ผลการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ
ปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้
สรุปผลจาการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ (5) ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อน
กลับเพอ่ื พฒั นาผูเ้ รียนและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ มีคุณภาพระดับยอดเยย่ี ม
2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ทีส่ นับสนุนผลการประเมินตนเอง
(1) หลักสตู รสถานศกึ ษา
(2) หลกั สูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้
(3) แผนการจัดการเรียนรู้และบันทกึ หลังสอน
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
sar 64
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search