The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

เล่มที่ 1 สรุปโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผู้เรียนในศตวรรษ ที่ 21 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by พวงทอง เพชรโทน, 2019-09-30 03:07:29

เล่มที่ 1 สรุปโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผู้เรียนในศตวรรษ ที่ 21 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

เล่มที่ 1 สรุปโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผู้เรียนในศตวรรษ ที่ 21 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

โ ค ร ง ก า ร บู ร ณ า ก า ร ย ก ร ะ ดั บ คุ ณ ภ า พ
ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ต ล อ ด ชี วิ ต
สาํ ห รั บ ก า ร เ รี ย น รู้ ใ น ศ ต ว ร ร ษ ที 2 1

รายงาน
ข้อมูลพืนฐาน

การอบรมเชงิ ปฏิบัติการ
โครงการพัฒนาทักษะการคิดสาํ หรบั ผู้เรยี นในศตวรรษที 21

ค ณ ะ ค รุ ศ า ส ต ร์
ม ห า วิท ย า ลั ย ร า ช ภั ฏ อุ ด ร ธ า นี



รายงานผลการศึกษาขอมูลพน้ื ฐาน
โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21
(ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและ
การเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21)

จัดทำโดย
คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี





คำนำ

รายงานผลการศึกษาขอมูลพื้นฐานของโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษ
ท่ี 21 (ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรบั การเรียนรูใน
ศตวรรษที่ 21) เลมนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการศึกษาขอมูลพื้นฐานในการลงพื้นที่คนหา และศึกษา
ขอมูลของกลุมเปาหมายในโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 เพื่อใหได
กลมุ เปา หมายตามวตั ถุประสงคข องโครงการ

คณะทำงาน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ไดจัดทำรายงานประเมินผลโครงการ
พัฒนาทกั ษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ฉบับนเ้ี พ่อื เปนการประเมินผลการดำเนินโครงการเพื่อ
ไดทราบแนวทางในการปรับปรุงการดำเนินงาน และขอเสนอแนะในการจัดโครงการ ในรายงานศึกษา
คณะผจู ดั ทำหวังเปนอยา งยงิ่ วารายงานฉบบั นี้จะเปนประโยชนใ นการจัดการโครงการอบรมในครั้งตอไป

คณะผจู ัดทำ
โครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี นในศตวรรษที่ 21

คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุดรธานี
ธนั วาคม 2561



สารบัญ

คำนำ.................................................................................................................................................. ก
บทสรุปผูบริหาร ................................................................................................................................. 1
แบบสรปุ ผลโครงการ …………………………………………………………………………………………………………… 2
สว นที่ 1 บทนำ .................................................................................................................................. 4

1. โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21................................................... 4
2. แผนการปฏิบตั ิงานโครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21 ................... 11
สว นท่ี 2 ระเบยี บและวิธกี ารประเมนิ ผล .......................................................................................... 25
สวนท่ี 3 ผลการศึกษา …………………………………………………………..…………..…………………..…………. 29
ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………..………………….………….. 35

1. แบบฟอรม ท่ใี ชใ นการประเมนิ ……………………………………………………………………………. 36
2. ตวั อยางสำเนาเอกสารหนังสือตาง ๆ ท่ีใชในโครงการ .................................................... 40
3. ประมวลภาพกจิ กรรม ………………………………………………………………………………………. 41



สารบญั ตาราง

ตารางท่ี 1 แผนปฏิบัตกิ ารดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผเู รียนในศตวรรษที่ 21...…… 11
(ภายใตโครงการบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรียนรตู ลอดชีวิต
สำหรับการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21)

ตารางที่ 2 รายละเอียดงบประมาณและคา ใชจ ายโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผูเรียน...….......… 19
ในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรู
ตลอดชวี ิตสำหรบั การเรยี นรูในศตวรรษที่ 21)

ตารางที่ 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรียนในการศกึ ษาขอมูลพนื้ ฐาน...…............................................… 25



สารบญั ภาพ

ภาพที่ 1 แผนปฏบิ ตั กิ ารดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21...…… 24
(ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรูต ลอดชวี ิต
สำหรับการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21)

1

บทสรุปสำหรบั ผบู รหิ าร

คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ
ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต
สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) มีวัตถุประสงคดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครู
เกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนา
รูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะ
การคิดในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครู
ในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ีเนนการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21

จากผลการศึกษาขอมูลพื้นฐาน ของโรงเรียนในพ้ืนที่เปาหมาย คือ จังหวัดหนองคาย และจังหวัด
บึงกาฬ แลวไดระบโุ รงเรยี นทีท่ างโครงการจะใชเปน พน้ื ท่ีในการดำเนนิ การกจิ กรรมในโครงการ ไดแ ก
โรงเรยี นเจ็ดสีวิทยาคาร ตำบลบา นตอ ง อำเภอเซกา จังหวดั บึงกาฬ

ปญ หาอุปสรรคในการดำเนนิ งาน

-

2

แบบสรุปผลโครงการ

1. ชื่อหนวยงาน(คณะ/สำนกั ) ครศุ าสตร หลักสูตร

2. ชื่อโครงการ: โครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโครงการบรู ณาการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรบั การเรียนรูในศตวรรษท่ี 21): การศกึ ษาขอ มลู
พน้ื ฐาน

3. สอดคลองแผนยุทธศาสตร(มหาวิทยาลัย) ดาน :

ยุทธศาสตรท่ี 1 : การพฒั นาทองถ่ิน

ยุทธศาสตรท ่ี 2 : การผลติ และพัฒนาครู

ยุทธศาสตรท่ี 3 : การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา

ยทุ ธศาสตรที่ 4 : การพฒั นาระบบบริหารจัดการ

4. ปรากฏในแผนยทุ ธศาสตร (หนวยงาน) ดานประเดน็ ยุทธศาสตรท่ี 1 (ระบุ) การผลิตบัณฑิตใหเ ปน
บัณฑิตที่พงึ ประสงค

5. ปรากฏในแผนปฏบิ ตั ิราชการ(หนวยงาน) โครงการประชุมวิชาการผลงานวจิ ยั ฯ

6. เช่ือมโยงการประกนั คุณภาพฯ (ตวั บงช้ี/เกณฑ)

7. วนั เวลา สถานที่ จัดโครงการ ระหวางวันท่ี 5 พฤศจิกายน ถึง 15 ธันวาคม 2561

8.  มี  ไมมี การบรู ณาการกับการเรียนการสอน

 มี  ไมมี การบูรณาการกบั การบริการวชิ าการแกสงั คม

 มี  ไมมี การบรู ณาการกับการทำนบุ ำรุงศลิ ปวฒั นธรรม

 มี  ไมม ี การบูรณาการกับการวิจยั

ถา มี (โปรดกรอก) - หลกั สตู ร/รายวชิ า ทุกรายวชิ า

บูรณาการอยางไร (อธิบายโดยยอ) การดำเนินกิจกรรมดำเนินในพื้นที่โรงเรียนและชุมชนในเขตพื้นที่
บริการบูรณาการกับการบริการวิชาการแกสังคม และนำเนื้อหาในหลักสูตรมาประยุกตใชในการจัดการ
เรยี นการสอนได

9. ผลการดำเนนิ โครงการ

1.1 เปาหมายโรงเรยี นที่รวมโครงการ 1 โรงเรียน
1.2  บรรลุ  ไมบ รรลุ เปาหมายของโครงการ
1.3ผเู ขา รว มโครงการ 1 โรงเรียน ประกอบดวย อาจารยผรู ับผิดชอบโครงการ 7 คน ครใู น
โรงเรยี นเปาหมาย 10 คน
1.4 คา ใชจายในการจัดโครงการ บาท  เปน ไปตามแผน
 ไมเ ปนไปตามแผน

3

2. มีการรายงานผลการจดั โครงการตอ ผบู ริหารและไดนำขอ เสนอแนะไปปรับปรุงการจัดโครงการในป
ถัดไปอยางไร จดั ทำเลม รายงานสรุปโครงการและมกี ารนำขอเสนอแนะตาง ๆ เพื่อปรบั ปรุงการจัด
โครงการในคร้ังตอ ไป

ลงชอ่ื )
( )
ผูรับผดิ ชอบโครงการ

ลงชอ่ื
(
ผบู งั คับบัญชา

4

สว นท่ี 1
บทนำ
โครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21

1. หลักการและเหตผุ ล
การยกระดบั คุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแ กครูจงึ เปนส่ิงจำเปน และเพื่อสอดคลองกับ

ครูยคุ ใหมใ นยุคศตวรรษท่ี 21 ที่มุงเนน พัฒนาผเู รยี นใหมที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทกั ษะกระบวนการ
คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งท่ีเรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย
การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนกการจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ
คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ
ออกแบบกจิ กรรมในจัดประสบการณแ ละสรา งบรรยากาศในการกระตนุ และพัฒนาผูเรยี นใหเกิดทกั ษะการคิดขั้น
สูงดงั กลา ว จะสง ผลตอ ดีการเปน ครทู ่ดี มี คี ุณภาพตอ การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21

จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนท่จี ะพัฒนาทักษะการสอนคดิ ใหแกค รโู ดยเฉพาะครูผปู ฏิบตั กิ ารสอน
ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือวาเปนการเตรยี มครูมืออาชีพสูส ำหรับการพัฒนาผูเรียนในยคุ ศตวรรษที่ 21
(วจิ ารณ พานิช, 2556) เพอื่ พัฒนาใหครมู ีความรูความเขาใจในหลักและ วิธกี ารท่ถี ูกตอ งในการพัฒนาทักษะการ
คิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูท ี่มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการ
คิดระดับสูงแกน กั เรยี นได อันจะสง ผลตอการยกระดบั คณุ ภาพการคดิ ของนักเรียน

จากขอมูลดังกลา วขางตน คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลติ
ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจริญกาวหนาในศาสตร
หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพ่ือใหส อดคลองกับวิวัฒนาการของการเรียนรูของผูคนใน
โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให
สนองตอบตอ ผเู รียน การสง เสริมและพัฒนาครูประจำการใหม ีความรูความเขา ใจตอ สภาพ การปรบั เปลีย่ นไป จึง
ถือวาเปน ภาระหนาทค่ี วามรับผิดชอบตอ ผลผลิตทส่ี งออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครุศาสตรเชน กัน

2. วัตถุประสงค
2.1 เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครูเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน

การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21
2.2 เพื่อพัฒนารูปแบบการสง เสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการ

พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21
2.3 เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการ

เรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21

3. วนั -เวลาดำเนินโครงการ: การศกึ ษาขอ มูลพื้นฐาน ระหวา งวันท่ี 5 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2561

4. สถานทีด่ ำเนนิ โครงการ คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอุดรธานี จงั หวัดหนองคาย
และจังหวดั บึงกาฬ

5

5. ผลลพั ธ/ผลทค่ี าดวา จะไดรับ
5.1 ไดรปู แบบท่ีใชเ ปน แนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ึง่ เปนการเตรยี ม

ครมู ืออาชพี สหู องเรียนสำหรับรบั มือกับการพฒั นาผเู รียนในยคุ ปจ จุบนั และในศตวรรษท่ี 21
5.2 ไดแนวทางเพ่ือชวยใหอาจารยไ ดแ สวงหาวิธีปฏิบตั ิการแกป ญหาการจดั การเรยี นการสอนอยางเปนระบบ

สำหรบั การพัฒนานักศกึ ษาครูในระดบั อดุ มศึกษา
5.3 ไดแ นวทางในการวจิ ัยและพัฒนากระบวนการเรียนรสู ำหรบั นกั ศกึ ษาครู
5.4 ไดแ นวทางในการสรา งเครือขายการวจิ ยั สำหรบั พัฒนาคณุ ภาพศึกษาระหวา งหนวยงานผผู ลิตครูและผใู ช

ครู

6. หนว ยงานทร่ี ับผดิ ชอบ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภฏั อุดรธานี

6

7

8

รหสั __ __ __ __ __ __ _

มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี

หนวยงาน : คณะครุศาสตร

โครงการ : โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21

(ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูต ลอดชีวติ สำหรบั การเรียนรใู นศตวรรษท่ี
21)

งบประมาณ : งบบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท

หวั หนาโครงการ : 1. นางสาวรงุ ทวิ า จนั ทนว ัฒนวงษ

2. ผชู วยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน

3. ผูชว ยศาสตราจารยส นุ สิ า วงศอารยี 

4. นางภวศิ า พงษเ ลก็

5. นางสาวพรพิสทุ ธ์ิ ดวงเงิน

6. นางสาวทรรศนยี  วันชาดี

7. นางสาวชาคริยา พันธท อง

คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

ผรู ว มโครงการ : นักเรียน นักศึกษา ครู คณาจารย บคุ ลากรทางการศึกษา และประชาชนในพ้นื ทร่ี ับผดิ ชอบ
ของมหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ในพืน้ ทจ่ี งั หวัดหนองคาย และจังหวดั บงึ กาฬ
จำนวน 110 คน

1. หลักการและเหตุผล/ท่ีมา/ปญ หา

การยกระดับคุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแกครูจึงเปนสิง่ จำเปนและเพื่อสอดคลองกับ
ครูยุคใหมในยุคศตวรรษท่ี 21 ท่ีมุงเนนพฒั นาผูเ รียนใหม ที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทักษะกระบวนการ
คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งที่เรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย
การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนก การจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ
คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ
ออกแบบกิจกรรมในจัดประสบการณแ ละสรางบรรยากาศในการกระตนุ และพฒั นาผูเรยี นใหเ กดิ ทักษะการคิดขั้น
สงู ดงั กลา ว จะสง ผลตอดีการเปนครูทีด่ ีมีคณุ ภาพตอการพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21

จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนทจ่ี ะพฒั นาทักษะการสอนคดิ ใหแกครโู ดยเฉพาะครูผูปฏบิ ัตกิ ารสอน
ในระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ซ่งึ ถือวาเปน การเตรยี มครมู อื อาชีพสูส ำหรบั การพัฒนา

9

ผูเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 (วิจารณ พานิช, 2556) เพื่อพัฒนาใหครูมีความรูความเขาใจในหลักและวิธีการท่ี
ถูกตองในการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่
มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการคิดระดับสูงแกนักเรียนไดอันจะสงผลตอการยกระดับคุณภาพการคิดของ
นกั เรียน

จากขอมูลดังกลาวขา งตน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลติ
ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจรญิ กาวหนาในศาสตร
หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรบั เปล่ียนไปเพ่ือใหสอดคลองกับวิวฒั นาการของการเรียนรูของผูคนใน
โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให
สนองตอบตอผูเ รยี น การสงเสริมและพฒั นาครูประจำการใหมีความรูความเขาใจตอสภาพการปรบั เปลี่ยนไป จึง
ถอื วา เปน ภาระหนาทีค่ วามรบั ผดิ ชอบตอ ผลผลิตท่ีสงออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครศุ าสตรเชน กนั

2.วัตถุประสงคของโครงการ

1. เพอื่ ศึกษาสภาพปญ หาและความตองการของครูเกีย่ วกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่
เนน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21

2. เพอ่ื พัฒนารูปแบบการสงเสริมความสามารถของครใู นการออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นน
การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21

3. เพอ่ื ศึกษาผลการพฒั นาครูตามรปู แบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกจิ กรรมการ
เรยี นการสอนทเ่ี นน การพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21

3. สอดคลองกับตวั บงชี้

ความสอดคลองกับยุทธศาสตรข องคณะครุศาสตรและมหาวิทยาลยั ราชภัฏอุดรธานี

ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 : การพฒั นาทองถ่ิน
ยุทธศาสตรท่ี 2 : การผลิตและพัฒนาครู
ยุทธศาสตรท่ี 3 : การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา
ยุทธศาสตรที่ 4 : การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการ

4. เปา หมายตัวชีว้ ดั

4.1 เชงิ ปริมาณ
นกั เรียน นกั ศึกษา ครู คณาจารย บุคลากรทางการศึกษา และประชาชนในพืน้ ที่รับผดิ ชอบของ

มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุดรธานี ในพน้ื ทจ่ี งั หวดั หนองคาย และจงั หวดั บึงกาฬ จำนวน 110 คน
เชงิ เวลา /หนว ยนับ

ระยะเวลาการดำเนินโครงการตง้ั แตร ะหวา งเดอื นตลุ าคม 2561 – เดอื นกันยายน 2562

10

4.2 เชงิ ตนทนุ /คาใชจา ย /หนว ยนบั
งบบรู ณาการยกระดับคณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท

4.3 ผรู บั บริการ
4.6.1 สถานภาพทวั่ ไป
ผูบริหาร ครู นกั เรียน ชมุ ชน นักศึกษาครศุ าสตรบ ัณฑติ จำนวน 110 คน
4.6.2 ท่อี ยูของผรู บั บรกิ าร
จังหวัดหนองคาย และจังหวัดบึงกาฬ

5. สถานท่ีดำเนนิ โครงการ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี จงั หวดั หนองคาย
และจงั หวัดบงึ กาฬ

6. ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร ับ

6.1 ไดร ูปแบบทีใ่ ชเปนแนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ่ึงเปนการ
เตรยี มครูมืออาชีพสูห อ งเรียนสำหรับรบั มือกับการพัฒนาผเู รียนในยคุ ปจจุบนั และในศตวรรษท่ี 21

6.2 ไดแนวทางเพื่อชวยใหอาจารยไ ดแ สวงหาวธิ ีปฏิบตั ิการแกปญหาการจดั การเรียนการสอนอยางเปน
ระบบสำหรับการพฒั นานกั ศึกษาครูในระดบั อุดมศึกษา

6.3 ไดแ นวทางในการวิจัยและพัฒนากระบวนการเรยี นรูส ำหรับนักศกึ ษาครู

6.4 ไดแนวทางในการสรางเครอื ขา ยการวจิ ยั สำหรับพัฒนาคุณภาพศกึ ษาระหวา งหนว ยงานผูผลิตครู
และผูใชครู

ตารางที่ 1 แผนปฏิบตั ิการดำเนินงานโครงการพัฒ

(ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษาและ



กจิ กรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
61 61 61 6

3. โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี นในศตวรรษ ท่ี 21

1. ตน ทาง : การศึกษาขอมูลพน้ื ฐาน พฤศจิกายน
1.1 ลงพืน้ ท่ีคน หา และ ศึกษาขอ มลู ของ

กลุมเปาหมายในจงั หวดั บึงกาฬ เพื่อใหไดก ลุมเปาหมาย
ตามวัตถปุ ระสงค

1.2 จดั ประชมุ สรา งแนวรวมกบั หนวยท่ีเกยี่ วของ ภาคี 12 -
เครือขาย (โรงเรยี นในสังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษา เขต 21 คณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน
องคกรปกครองสวนทองถ่ิน)

1.3 จัดประชมุ อบรมเชงิ ปฏิบัติการ เตรียมการ ความ จาํ นวน วนั :
พรอ มดา นองค ความรู / หลกั สูตร การนำไปฝกอบรมให ประชุมปฏบิ ัติการ
ตอบโจทยค วามตองการของ กลุมเปาหมาย อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ

ฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 11
ผลลัพธ
ะการเรยี นรูตลอดชีวติ สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21)

ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562

ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

และ - พฤศจกิ ายน ไดก ลุม เปาหมาย
2 จงั หวดั

-15 ธนั วาคม 2561 ไดแ นวทางรวมมือกบั
ภาคเี ครอื ขายเพื่อพฒั นา
รพัฒนาหลักสตู ร: - มกราคม นักเรยี น ครู อาจารย
การ: 16-17 กุมภาพนั ธ์ และบุคลากรทางการ
ศกึ ษา

มหี ลกั สูตรพัฒนาทักษะ
การคิดท่ีตอบโจทย
กลุมเปา หมาย

กลมุ เปา หมาย



กิจกรรม ข้นั ตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
61 61 61 6

1) ประชุมปฏิบัตพิ ัฒนาหลกั สตู รพัฒนาทักษะการคิด
ประกอบดวย 2 หลกั สูตร

1.1) หลกั สตู รพฒั นาครู

1.1.1) หลักสูตรปลูกศรทั ธาครูผมู งุ มนั ใน
การสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ
การใชแผนท่ชี วี ติ ) (2 วนั )

1.1.2) หลกั สตู รพัฒนาทกั ษะการสอนนักคดิ
เชิงออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน (2 วนั )

1.2) หลกั สตู รพัฒนาผเู รยี น

1.2.1) หลกั สตู ร Growth mindset ดวยจิต
ปญญา (2 วนั )

1.2.2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชวี ติ
ดวยหลักการทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต

(1 วนั )

12

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 ผลลพั ธ

ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

ทมี วิจยั และผูชว ยวจิ ัยมี
ความรคู วามเขาใจและมี
ทักษะในการพฒั นาทกุ
หลักสตู ร



กิจกรรม ขั้นตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
61 61 61 6

1.2.3) หลกั สูตรคา ยสรา งนักคิดเชงิ
ออกแบบที่เนน ชุมชนเปนฐาน (3 วัน)

* สรา งเครอ่ื งมือประเมินทักษะการคดิ ในศตวรรษ
ที่ 21 และแบบประเมนิ ทักษะอ่ืน

* จดั พมิ พเอกสารประกอบหลกั สตู ร

* จดั เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณใ นการพฒั นา

2) อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารทีมวิจยั และผูชว ยวจิ ัย

(2 วนั )

2.1) เร่ือง - แผนทชี่ วี ติ เขม็ ทิศสูความสำเร็จ

- เทคนคิ การใชคำถาม และ Thinking Tools
- กระบวนการคิดเชงิ ออกแบบ
- จิตปญ ญาหรืออ่ืนๆ
- การนำหลกั สูตรพฒั นาครแู ละนักเรยี นไปสู

การปฏิบตั จิ รงิ

2.กลางทาง : ดำเนินการพฒั นาครูกลมุ ตวั อยา งตาม

รปู แบบการสง เสรมิ ความสามารถของครูในการ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 13
ผลลพั ธ
ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

ครมู ีความรูความเขา ใจ
การพัฒนาทักษะการคดิ



กจิ กรรม ขน้ั ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
61 61 61 6

ออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนท่เี นน การพัฒนา
ทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21

2.1 อบรมใหค วามรู ครู อาจารย และบคุ ลากรทางการ หลกั สตู รปลกู ศรัทธาค
ศกึ ษา (รวม 4 วัน) แผนทชี่ วี ิต) จำนวน 3

2.1.1) หลักสูตรปลกู ศรัทธาครผู ูม ุงมนั ในการสอน
คิด (Growth mindset ดว ยจติ ปญ ญา เทคนิคการใชแ ผน
ท่ชี วี ิต) (2 วัน)

2.1.2) หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนกั คิดเชิง
ออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน และการประยกุ ตใช
เทคโนโลยใี นการพฒั นาการสอนทักษะการคิด (2 วัน)

2.2 การรวบรวมองคความรู สง เสรมิ การจดั การเรียนรู

ใน 3 รูปแบบ

2.2.1 บูรณาการทักษะการคิดในเน้ือหาวชิ าหลกั

2.2.2 บรู ณาการทกั ษะการคดิ ในกิจกรรมชมุ นุม/
ชมรม

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 14
ผลลพั ธ
ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

ครผู มู งุ มันในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใช กลุมเปาหมาย

3 วนั : วนั ศกุ รท ี่ 29 – วนั อาทิตยท ี่ 31 มีนาคม 2562 1. ครู อาจารย และ
บคุ ลากรทางการศึกษา

ครจู ัดการเรยี นรูเพ่ือ
พัฒนาทกั ษะการคิด

กิจกรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนินการ ร

2.2.3 สอนโดยตรง ในกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิม ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
เวลารู 61 61 61 6
2.3 กจิ กรรมประเมินแบบการใชผ ลการวจิ ยั เปนฐาน
ถอดบทเรยี นรวมกบั กลุมเปาหมาย

2.4 นิเทศ ตดิ ตาม เยีย่ มชน้ั เรยี น (2 ครงั้ ) เดือนพฤษภาคม 25

3. ปลายทาง : หลกั สตู รพฒั นา Growth

3.1 จัดกจิ รรมการเรยี นรูท ี่พัฒนาผเู รยี น วันจนั ทรท ่ี 13- วัน

ดำเนนิ การพัฒนานักเรยี น ใน 2 รูปแบบ คือ

3.1.1 ครูผูสอน พฒั นาทักษะการคดิ ใหแก
นักเรยี น ใน 3 รูปแบบ ตามขอ 2.2 (รวม 6 วัน)

3.1.2 ทมี วจิ ยั ทมี ผชู วยวิจยั รว มกบั คณะครู
พฒั นาทกั ษะการคิดใหแกนกั เรียน ตามหลักสตู ร

ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562 15
ผลลัพธ
ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

562 ครูมรี ปู แบบการพฒั นา
ทักษะการคดิ ท่ีมี
h mindset ดว ยจิตปญญา (จำนวน 3 วัน) ประสทิ ธภิ าพ

นศุกรท่ี 17 พฤษภาคม 2562 ครไู ดรับคำปรึกษาและ
เปน สรางความม่ันใจใน
การใชนวัตกรรมพัฒนา
ทักษะการคดิ แกผ เู รียน

นกั เรยี นมีทักษะการคิด
ในระดับสงู

นกั เรยี นมคี วามรูและ
ไดรับการฝก ทกั ษะใน
การวางแผนการเรียน
ชวี ติ รว มถึงการมสี ว น
รวมขมุ ชนในการเปน



กจิ กรรม ข้ันตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
61 61 61 6

1) หลักสตู รพฒั นา Growth mindset ดว ย หลกั สตู รฝก ทกั ษะการ
จติ ปญญา (2 วนั ) วัน)

2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชีวติ ดวย หลักสตู รคา ยสรางนกั ค
หลกั การทรงงานบูรณาการกับแผนทช่ี วี ติ (1 วัน)
วนั ศุกรท ่ี 28 – วนั
3) หลกั สูตรคา ยสรา งนกั คิดเชิงออกแบบท่เี นน
ชมุ ชนเปนฐาน (3 วัน)

3.2 นกั เรยี นนำความรู ประสบการณไปใชใน

การเรียนรู

การดำเนินชีวติ

การดแู ลครอบครวั

การดแู ลใสใจชมุ ชน/ทอ งถิ่นตนเอง

รวมถงึ การวดั และประเมินผลนักเรยี น โดยประเมินจาก
ภาระงาน ชน้ิ งาน รวมถึงนกั เรียนประเมินตนเองตามแบบ
ประเมนิ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 16
ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ผลลพั ธ
62 62 62 62 62 62 62 62 62

รวางแผนชีวติ ดว ยหลกั การทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (จำนวน 2

คดิ เชิงออกแบบทีเ่ นน ชมุ ชนเปนฐาน (จำนวน 3 วนั )

นอาทิตยท ี่ 30 มิถุนายน 2562

นักเรยี นมีทักษะการคดิ
ในระดบั สงู

*นักเรยี นมคี วามรูและ
ทักษะในการวาง
แผนการเรยี น ชวี ิต

*นกั เรยี นมโี อกาสในการ
แสดงออกในการเปน
สมาชิกทด่ี ขี อง
ครอบครวั และขุมชน
*ชุมชนเปน แหลง เรยี นรู
ใหแ กน กั เรียน

กิจกรรม ขนั้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ร
ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
3.2 จดั กิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกับ 61 61 61 6
กลมุ เปาหมาย
ถอดบทเรียนครง้ั ที่ 1: ว
3.2.1) ถอดบทเรียนคร้งั ที่ 1 (ครูผสู อน ผบู รหิ าร ถอดบทเรียนคร้ังที่ 2: ว
และบคุ ลากร และนกั เรยี น)
เดอื นสงิ หาคม – เดือ
3.2.2) ถอดบทเรยี นคร้ังที่ 2 (ครูผสู อน ผูบริหาร
บคุ ลากร นกั เรยี น ชุมชนและผปู กครอง)
3.3 นิเทศ ตดิ ตาม เย่ยี มชน้ั เรียน (4 คร้งั )

3.4 จดั นทิ รรศการผลงานนักเรยี น ครู หรือ Open House วนั เสารท่ี 10 - วันจ
หรือ Open Class

(ครู นักเรียน ผปู กครอง ชุมชน หนว ยงาน สถาน
ประกอบการ )

3.5 การจดั การองคความรู (Knowledge Management:
KM) : คมู ือพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษท่ี เดอื นกันยายน 2562
21

17

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลัพธ

ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

วันพุธท่ี 29 พฤษภาคม 2562 ครูพฒั นารปู แบบการ
วันพุธที่ 24 กรกฎาคม 2562 พฒั นาทกั ษะการคิด

มหาวิทยาลัยราชภัฏได
รปู แบบในการพฒั นาครู
นักเรียน รวมถงึ
ชุมชน

อนกันยายน 2562

จันทรที่ 12 สงิ หาคม 2562 มีนวตั กรรมการเกี่ยวกับ
การพฒั นาชมุ ชน
ทองถ่ินอันเกิดจากนัก
คดิ เชงิ ออกแบบ
(นกั เรียน)

มขี อมลู รูปแบบการ
พัฒนาทกั ษะการคิด



กจิ กรรม ข้ันตอน /วธิ ดี ำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม
61 61 61 6

3.6 การสรา งเครือขา ยเพอ่ื การพฒั นาทยี่ ังยืน

โรงเรียนตนแบบการพัฒนาทกั ษะการคดิ ท่ีเนนชุมชน
ทองถนิ่

- เตรียมบคุ ลากร
- เตรียมหลักสูตรเรียนรูงานในโรงเรยี น
- เตรยี มหอ งเรยี น
- เตรยี มชมุ ชน

18

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลพั ธ

ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
62 62 62 62 62 62 62 62 62

มแี หลง เรยี นรนู วัตกรรม
พฒั นาทกั ษะการคิดท่ี
เนนชุมชนทองถ่ิน

19

ตารางที่ 2 รายละเอยี ดงบประมาณและคาใชจา ย
- งบบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท

งบประมาณ

กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนวย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ
แผน ราย นับ หนวย หนวย
ดนิ ได

งบดำเนนิ งาน: โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรับผเู รียนในศตวรรษ ที่ 21 จำนวน 1,000,000 บาท

กิจกรรมท่ี 1: การศกึ ษาขอมลู พืน้ ฐาน (1 พฤศจกิ ายน 2561 และ 5-9 พฤศจกิ ายน 2561)

1.1 ลงพนื้ ท่ีคน หา และ ศกึ ษาขอ มูลของกลมุ เปา หมายในจงั หวัดบึงกาฬ เพื่อใหไ ดกลุมเปาหมายตามวัตถปุ ระสงค

คาตอบแทน

1. คาเบ้ยี เลยี้ ง (1 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 1,680

(240 บาท × 1 วนั × 7 คน) (7 คน)

2. คาเบี้ยเลยี้ ง (5 พฤศจกิ ายน 2561) วัน 1 240 720

(240 บาท × 1 วนั × 3 คน) (3 คน)

3. คา เบีย้ เลยี้ ง (6 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 720

(240 บาท × 1 วัน × 3 คน) (3 คน)

4. คาเบีย้ เลย้ี ง (7 พฤศจิกายน 2561) วัน 1 240 960

(240 บาท × 1 วัน × 4 คน) (4 คน)

5. คา เบี้ยเลย้ี ง (8 พฤศจิกายน 2561) วนั 1 240 960

(240 บาท × 1 วนั × 4 คน) (4 คน)

6. คาเบ้ยี เลย้ี ง (9 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 1,200

(240 บาท × 1 วัน × 5 คน) (5 คน)

2. คาชดเชยยานพาหนะ

- มรภ. อุดรธานี – สพม. 21- หนองคาย = 50 บาท 800
กโิ ลเมตร (ไป-กลับ) 4 บาท X 50 กโิ ลเมตร x
2 เทยี่ ว x 2 วัน = 848 บาท

20

งบประมาณ

กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงิน หมายเหตุ
แผน ราย นับ หนวย หนว ย
ดิน ได

- มรภ. อุดรธานี – บึงกาฬ = 495 กโิ ลเมตร บาท 7,920
(ไป-กลบั ) 4 บาท X 495 กโิ ลเมตร x 2 เท่ียว
x 2 วนั = 3,040 บาท

กจิ กรรมท่ี 2: จดั ประชุมสรางแนวรว มกบั หนวยทเี่ ก่ียวขอ ง ภาคี เครือขา ย (12 -15 ธนั วาคม 2561)

(โรงเรียนในจังหวัดบงึ กาฬ ไดแก โรงเรียนเจด็ สวี ทิ ยาคาร)

1. คา เบย้ี เลยี้ ง วัน 4 240 6,720

(240 บาท × 4 วนั × 7 คน) (7 คน)

2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 5,600
มรภ. อุดรธานี–โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175
กิโลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เที่ยว x
4 วนั = 5,600 บาท

กจิ กรรมท่ี 3 การประชุมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเตรยี มการ ความพรอมดา นองค ความรู / หลักสูตร การนำไปฝก อบรมใหต อบโจทยความ
ตอ งการของ กลุมเปาหมาย (4 วนั ) (วันท่ี 19-20 มกราคม 2562 และ วนั ที่ 16-17 กุมภาพนั ธ 2562)

1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ช่วั โมง 24 600 บาท 72,000
ฝกอบรม (5 คน)
3 กลุม
(600 บาท × 24 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน)

2.2. คา อาหารกลางวันและอาหารวาง สำหรับ (50 คน)
วทิ ยากร ผชู วยนกั วจิ ยั นักศกึ ษาคณะครุ
ศาสตร (50 คน) (200 บาท X 4 วัน X 50 คน วนั 4 200 บาท/ 40,000
= 40,000 บาท) วัน

3. คาวัสดใุ นการจดั กิจกรรม บาท 61,040

4. คา เอกสารประกอบการอบรมเตรยี มความ เลม 100 100 20,000 (2 ชดุ )
พรอ ม จำนวน 2 ชุด (จำนวน 100 เลม เลมละ
100 บาท)

5. คา จางสำเนาเขา ปกเยบ็ เลม เอกสาร เลม 100 70 14,000 (2 ชุด)
ประกอบการฝก /พฒั นา จำนวน 2 ชุด (ภาพสี
และขาวดำ) (70 บาท x 100 เลม )

21

งบประมาณ

กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ
แผน ราย นับ หนวย หนว ย
ดนิ ได

6. คากระเปาโครงการ ใบ 110 100 11,000

(จำนวน 110 ใบ x 100 บาท)

กจิ กรรมท่ี 4: กจิ กรรมการพัฒนาครูกลมุ ตัวอยางตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
ทเ่ี นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 (วันท่ี 29 –31 มีนาคม 2562 และ วันท่ี 3–5 พฤษภาคม 2562)

1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ช่ัวโมง 36 600 บาท 108,000
ฝกอบรม (5 คน)
3 กลุม
(600 บาท × 36 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน)

2. คาอาหารกลางวันและอาหารวา ง สำหรับ (60 คน)
วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบุคลากร (60 คน)
(200 บาท X 6 วัน X 60 คน) วนั 6 200 บาท/ 72,000
วนั

3. คาทพ่ี กั (1,200 บาท x 4 หอง x 6 คนื = วัน 6 1,200 บาท 28,800
28,800 บาท) (4 หอง)

4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท บาท 1,400
- มรภ. อดุ รธานี–โรงเรียนเจด็ สีวิทยาคาร =
175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2
เที่ยว = 1,400 บาท

กิจกรรมที่ 5 : การนิเทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (2 ครงั้ )

1. คาเบีย้ เลย้ี ง วนั 2 240 3,360

(240 บาท × 2 วัน × 7 คน) (7 คน)

2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 2,800
มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสวี ทิ ยาคาร = 175
กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x
2 วนั = 2,800 บาท

กิจกรรมท่ี 6: 1) หลักสูตรพัฒนา Growth mindset ดวยจิตปญญา (3 วัน)

2) หลกั สตู รฝก ทักษะการวางแผนชวี ติ ดวยหลกั การทรงงานบรู ณาการกับแผนทีช่ วี ติ (2 วนั )

3) หลกั สูตรคายสรา งนักคิดเชงิ ออกแบบท่เี นนชมุ ชนเปน ฐาน (3 วนั )

งบประมาณ 22

กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ
แผน ราย นบั หนว ย หนวย 144,000
ดิน ได
48 600 บาท 176,000
(วนั ท่ี 13- 17 พฤษภาคม 2562 และ วันท่ี 28–30 มถิ นุ ายน 2562) (5 คน) 38,400
3 กลุม (110 คน) 2,800
1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ชว่ั โมง 200 บาท/
ฝก อบรม 8 36,000
วนั 20,000
(600 บาท × 48 ชวั่ โมง × จำนวน 5 คน) 1,200 บาท 2,800

2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรบั วนั 600 บาท 6,720
วิทยากร ผูบ รหิ าร ครู บคุ ลากร นักเรยี น(110 (50 คน)
คน) (200 บาท X 8 วัน X 110 คน) 200 บาท/

3. คาท่ีพัก (1,200 บาท x 4 หอ ง x 8 คนื = วนั 5 วัน
38,400 บาท) (4 หอง)
240
4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - บาท
มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสวี ิทยาคาร = 175
กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x
2 วนั = 2,800 บาท

กจิ กรรมที่ 7: จัดกิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกบั กลุมเปาหมาย (2 คร้งั )

1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชว่ั โมง 12
(600 บาท x 12 ชั่วโมง x 5 คน) (5 คน)

2. คา อาหารกลางวันและอาหารวา ง สำหรับ วนั 2
วทิ ยากร ผูบรหิ าร ครู และบคุ ลากร (50 คน)
(200 บาท X 2 วัน X 50 คน)

3. คาชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - บาท
มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสีวิทยาคาร = 175
กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เทย่ี ว x วนั 2
2 วัน = 2,800 บาท (7 คน)

กจิ กรรมท่ี 8 : การนิเทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (4 คร้งั )

1. คา เบยี้ เลยี้ ง

(240 บาท × 4 วัน × 7 คน)

23

งบประมาณ

กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ
แผน ราย นบั หนว ย หนว ย
ดิน ได

2. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 2,800
มรภ. อุดรธานี–โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175
กิโลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทย่ี ว x
2 วนั = 2,800 บาท

กิจกรรมที่ 9: กิจกรรมพัฒนาการจดั การเรยี นรูผา นกระบวนการ “การสรางชุมชนแหงการเรยี นรทู างวชิ าชพี ครู (PLC)”

(ครู นักเรียน ผูปกครอง ชมุ ชน หนวยงาน สถานประกอบการ ) (3 วัน) (วันที่ 10 - 12 สิงหาคม 2562)

1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชวั่ โมง 18 600 บาท 54,000
(600 บาท x 18 ชัว่ โมง x 5 คน) (5 คน)

2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรับ (50 คน)
วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบคุ ลากร
วนั 3 200 บาท/ 30,000
(50 คน) (200 บาท X 3 วนั X 50 คน) วัน

3. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 1,400
มรภ. อุดรธานี–โรงเรียนเจด็ สวี ทิ ยาคาร = 175
กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทีย่ ว x
2 วนั = 1,400 บาท

4. คา ทพ่ี ัก (1,200 บาท x 4 หอง x 3 คนื = วัน 1 1,200 บาท 14,400
14,400 บาท) (4 หอ ง)

กิจกรรมที่ 10: การสรปุ ผลการดำเนนิ โครงการ

1. คา จา งสำเนาเขา ปกเยบ็ เลม รายงานฉบบั เลม 30 300 9,000
สมบรู ณ และจดั ทำเกียรตบิ ัตร

(300 บาท x 30 เลม)

รวม 1,000,000
(หน่งึ ลานบาทถวน)

การขบั เคลอื นโครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสาํ หรบั ผ้เู รียนในศตวรรษที

(ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตสาํ หรบั การเรียนรใู้ นศตว2ร4รษที )

ขนั ตอนการศึกษา กลมุ่ ตวั อย่าง วิธีการ ผลผลิต

R ผบู้ รหิ าร - ศกึ ษาสาํ รวจ รายงาน
คร/ู บคุ ลากร - สมั ภาษณ์ วิจยั
1. ศกึ ษาสภาพ ปัจจุบนั ปัญหา กรรมการสถานศกึ ษา - Focus Groups
และความตอ้ งการพฒั นาทกั ษะ นักเรยี น - วเิ คราะหเ์ อกสาร -หลกั สตู ร/
การคดิ ในศตวรรษที 21 กิจกรรม
คณะทาํ งาน - ปฏบิ ตั กิ ารพฒั นา พฒั นา
2. วเิ คราะห์ สภาพ ปัญหา/ โครงการ รว่ มกบั หลกั สตู ร/กจิ กรรม -ปฏิทินงาน
ความตอ้ งการ ครทู เี ป็นคณะทาํ งาน พฒั นา
3. จดั ลาํ ดบั ความสําคญั - ประชุม/วพิ ากษ์

4. กาํ หนดกรอบการพฒั นา

D - วทิ ยากร/ผรู้ ู้ - ประชมุ -วิทยากร
- ทมี งาน -นกั ศกึ ษา - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -สือ
5. เตรยี มการพฒั นา

6. พฒั นาตามหลกั สตู ร/

กคจิ กรรสมรา้ งความรู้ สะทอ้ น - ครผู สู้ อน/ผบู้ รหิ าร - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -คร/ู
ผลและ - บุคลากร - ทาํ การสอน บุคลากรมี
ปลุกความใส่ ถอด - นเิ ทศตดิ ตาม -ทกั ษะการ
ใจ บทเรยี น - เยยี มชนั เรยี น สอนคิด
- Focus Groups ฯ -จดั กิจรรม
สรา้ งทกั ษะคดิ ฯลฯ
ในชนั เรยี น

น ทีมงา - กจิ กรรมคา่ ย -นักเรยี นมี
1. สรา้ งเสรมิ ทกั ษะ - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ทกั ษะการ
- ปฏบิ ตั จิ รงิ คิดศตวรรษ
2. ฝึกคดิ - นกั เรยี น - เรยี นรใู้ นชนั เรยี น 21 และ
- สะทอ้ นบทเรยี น ฯ อืนๆ
EI P
D T

D - ครู นกั เรยี น - ถอดบทเรยี น -ต้นแบบ ร.ร. สอนคิด วจิ ยั
โรงเรยี นทสี นใจ - Open house -เครอื ขา่ ยการสอนคิด
7. พฒั นาเครอื ขา่ ยเพอื ความยงั ยนื

R

25

สว นที่ 2
ระเบยี บและวธิ ีการประเมินผล

การศกึ ษาขอมลู พน้ื ฐานโครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21 ระหวางวันที่
5 พฤศจิกายน ถงึ วนั ท่ี 15 ธันวาคม 2561 กำหนดระเบยี บและวิธกี ารประเมินผล ดังนี้

วตั ถปุ ระสงคข องการประเมินผล

เพือ่ ศึกษาสภาพปญ หาและความตอ งการของครูเกยี่ วกับการออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนทเี่ นน
การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21

ขอบเขตของการประเมนิ ผล

1. ขอบเขตดานประชากร
การเก็บรวบรวมขอมูลจากแบบบันทกึ ประเดน็ การศึกษาขอมูล
กลุมเปา หมาย คือ โรงเรียนในสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน สำนกั งานเขต

พ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 21 คณะกรรมการการศึกษาเอกชน องคกรปกครองสวนทอ งถ่ิน โดย
กำหนดวนั เวลา และผรู ับผดิ ชอบการออกสำรวจดังตารางที่ 1

ตารางท่ี 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรียนในการศกึ ษาขอมูลพืน้ ฐาน

จงั หวดั หนองคาย

วนั ท่ี โรงเรยี น อาจารย อาจารย
ผศ.ดร. พวงทอง
อังคาร โพธต์ิ ากพิทยาคม ดร.รุง ทวิ า ผศ.ดร. พวงทอง

6 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตเทศรังสี)

พฤหัสบดี วรลาโภนุสรณ อ.ภวศิ า

8 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตเทศรังสี)

(บา ย)

พฤหสั บดี เดื่อวิทยาคาร อ.ภวิศา

8 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตทา บอ)

(เชา )

26

ตารางที่ 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรยี นในการศกึ ษาขอมลู พ้ืนฐาน (ตอ)

จังหวดั บึงกาฬ

วันท่ี โรงเรยี น อาจารย อาจารย

จันทร หนองยองพทิ ยาคมฯ อ. ชาครยิ า อ. ทรรศนีย

5 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตโซพ ิสัย-ปากคาด)

(เชา)

พุธ ศรีชมภวู ทิ ยา ผศ.ดร. สุนิสา ผศ.ดร. พวงทอง

7 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตโซพสิ ัย-ปากคาด)

(บาย)

ศกุ ร เจ็ดสีวทิ ยาคาร ดร.รุงทวิ า อ. พรพิสุทธิ์

9 พฤศจิกายน (สหวทิ ยาเขตเซกา)

(รอยืนยัน)

2. ขอบเขตดานเน้ือหา
2.1 การศกึ ษาขอมลู พืน้ ฐานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21

โดยใชแบบบันทึกประเดน็ การเกบ็ ขอมลู โครงการพฒั นาทักษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษที่ 21
(ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรียนรูใน
ศตวรรษท่ี 21) ซ่งึ ประกอบดวย 3 ตอน ไดแก
ตอนที่ 1 ขอมูลทัว่ ไป ประกอบไปดวย

- ขอ มลู โรงเรียน (สถติ ิ นักเรยี น บคุ ลากร อื่นหาไดจ าก website ของโรงเรียน)
- ประวัตกิ ารเขา รว มโครงการอะไรของ สพม. สพฐ. กระทรวงศกึ ษา อ่นื ๆ
- ความโดดเดนบุคลากรในโรงเรียนเปนแกนนำ ในเร่อื งใดบา ง
- นกั เรยี นในโรงเรยี นเปนแกนนำ หรือมคี วามสามารถในเรื่องใดบาง
- ชุมชนท่โี รงเรียนต้ังอยูมคี วามเขม แขง็ ในดานใดบาง ทเ่ี อ้ือตอโรงเรียน
- ขอมูลผปู ระสานงาน (เบอรโทรศัพท Email. LINE ID)
- ขอ มูลบุคลากร การพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนในการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษ
ท่ี 21
- บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
ท่เี นนการพัฒนาทกั ษะการคิดหรอื ไม (สว นใหญ) * ถาตอบวา เคยอบรม ใหระบุ ทกั ษะการคดิ ท่ีอบรม
- บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเก่ียวกับทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 หรือไม
(สวนใหญ) * ถา ตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทกั ษะการคิดที่อบรม

27

- บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการรูในศตวรรษที่ 21
หรือไม * ถา ตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทกั ษะการคดิ ที่อบรม

ตอนท่ี 2 ขอ มลู เกยี่ วกนั สภาพ ปญ หาการสอนทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 ประกอบดว ย
- ทานคิดวา สภาพปจจุบันการจัดการเรียนการสอนทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 ในโรงเรียน

ของทา นแตละดา นเปนอยางไร
1.1 ดา นหลกั สตู รสถานศึกษา
1.2 ดานการจดั การเรียนรู
1.3 ดา นส่ือและแหลงเรียนรู
1.4 ดานการวัดและประเมนิ ผล
1.5 ดา นครูผูสอน
1.6 ดา นผเู รียน
อื่น ๆ

-ทา นคดิ วา ปญหาการจดั การเรยี นการสอนทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรยี นของ
ทา นแตละดานเกิดขนึ้ เพราะเหตุใด

2.1 ดา นหลักสูตรสถานศึกษา
2.2 ดานการจัดการเรียนรู
2.3 ดา นสอ่ื และแหลงเรยี นรู
2.4 ดา นการวดั และประเมินผล
2.5 ดานครูผูสอน
2.6 ดา นผูเรียน
อนื่ ๆ
ตอนท่ี 3 ขอมลู เกย่ี วกับความตองการในการพฒั นาความสามารถในการออกแบบกิจกรรม
การเรยี นการสอนทเี่ นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21

1. ถา จะมกี ารจดั หลกั สูตรฝก อบรมเพ่อื พัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม
การเรียนการสอนท่เี นนการพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 สำหรบั ครูในโรงเรียน
ทา นมคี วามตองการจะเขารว มหรือไม

2. ทานตอ งการไดร บั ความรคู วามเขาใจ และทักษะปฏิบัตใิ นเร่อื งใดตอไปน้ี
- การจดั การศึกษาในศตวรรษที่ 21
- บทบาท หนาท่ี ทักษะของครูในศตวรรษท่ี 21
- บทบาท หนาที่ของผเู รยี นในศตวรรษที่ 21
- ทักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21
- ทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 (ทีส่ ำคญั /จำเปนสำหรับเด็กไทย)
- เทคนิคและวธิ สี อนทักษะคิดในศตวรรษท่ี 21
- ส่อื และนวตั กรรมสำหรบั พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21
- บรรยากาศการเรยี นรใู นการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21

28

- หลักการ แนวคิดการออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่เนนการพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษ
ท่ี 21

- การประเมนิ ผลทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21
- การออกแบบและเขยี นแผนการสอนทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21
3. ทานคดิ วา รูปแบบหรอื กจิ กรรมในฝกอบรมวธิ ีการใดเหมาะสมที่สดุ (ตอบไดม ากกวา 1 วิธ)ี
- การบรรยาย
- การอภปิ ราย
- การฝก ปฏบิ ตั ิ
- การสาธิต
- การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุม
- การศกึ ษาดวยตนเอง
- การเรยี นรจู ากตวั อยา ง
- อื่น ๆ โปรดระบุ………………………………………..
4. ชว งระยะเวลาท่สี ะดวกในการจัดฝก อบรม (เดอื น)………………………………………..………………………
ทานคิดวา ระยะเวลาใดทเ่ี หมาะสมในการฝกอบรม
- 1 วัน
- 2 วัน
- 3 วนั
- 4 วัน
- อื่น ๆ....................
5. จำนวนกลุมเปาหมายที่คาดวาจะเขารว มโครงการ ครูจำนวน ............... คน นกั เรียน .............. คน
6. ขอเสนอแนะเกี่ยวกบั การพฒั นาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนทเี่ นน
การพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 สำหรบั ครรู ะดับการศึกษาพ้นื ฐาน

วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ มูล

การเกบ็ รวบรวมขอมูลไดดำเนินการตามขั้นตอน ดังน้ี
1. บันทึกขอมูลในแบบบนั ทึกขอมลู พื้นฐาน
2. รวบรวมเพอื่ นำเสนอผลการศึกษา

29

สวนท่ี 3

ผลการศึกษาขอ มูลพื้นฐาน

รายงานผลการศึกษาขอมูลพื้นฐานโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษ
ที่ 21 ระหวางวันที่ 5 พฤศจิกายน ถึง 15 ธันวาคม 2561 นำเสนอผลการวิเคราะห แบงเปน 3 ตอน
ไดแก

ตอนที่ 1 ขอมลู ท่วั ไป
ตอนที่ 2 ขอมูลเกีย่ วกันสภาพ ปญหาการสอนทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21
ตอนท่ี 3 ขอ มลู เกีย่ วกบั ความตองการในการพัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม

การเรียนการสอนท่เี นนการพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21

30

ขอมลู โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร
โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รียนในศตวรรษท่ี 21

(ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรับการเรียนรู
ในศตวรรษท่ี 21)

ตอนท่ี 1 ขอ มูลทั่วไป

ขอ มลู โรงเรยี น (สถติ ิ นกั เรยี น บคุ ลากร อื่นหาไดจาก website ของโรงเรียน)

1. โรงเรยี นเขารว มโครงการอะไรของ สพม. สพฐ. กระทรวงศึกษา อ่นื ๆ

1.1 โรงเรียนวิถีพุทธ

1.2 โรงเรียนสีขาว

1.3 โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง

1.4 โรงเรียนคณุ ธรรม

1.5 โรงเรียนปลอดขยะ

1.6 โรงเรียนสวนพฤกษศาสตร

1.7 โรงเรยี นครแู กนนำภาษาองั กฤษระดับภูมิภาค (Boot camp)

2. บุคลากรในโรงเรียนเปน แกนนำ มคี วามโดดเดนในเร่ืองใดบาง

- แกนนำภาษาอังกฤษ

3. นักเรียนในโรงเรียนเปนแกนนำ หรือมคี วามสามารถในเรื่องใดบาง

- ความเปนผูนำ

4. ชุมชนที่โรงเรียนต้ังอยมู ีความเขม แข็งในดานใดบาง ท่เี อื้อตอโรงเรียน

- การสง เสริมพระพุทธศาสนา,ความสามคั คี

ขอมูลผูประสานงาน.....นางหนทู ศิ .......ทวลี าภ.............. เบอรโ ทรศพั ท. ....0834132821.........................

E-mail [email protected] LINE ID: ............ 0834132821..............

ขอ มูลบคุ ลากร การพฒั นาการจดั การเรียนการสอนในการพฒั นาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21
1. บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกย่ี วกบั การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่
เนนการพฒั นาทกั ษะการคดิ หรือไม (สวนใหญ)

เคย ไมเคย
* ถาตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทักษะการคิดท่ีอบรม........คดิ สรา งสรรค. ....................................
2. บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกยี่ วกับทักษะการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21 หรอื ไม
(สวนใหญ)

เคย ไมเ คย

31

* ถา ตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทักษะการคิดที่อบรม......คดิ อยางมีวจิ ารณญาณ.........................

3. บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรยี นการรูในศตวรรษท่ี 21

หรือไม

เคย ไมเ คย

* ถา ตอบวาเคยอบรม ใหร ะบุ ทกั ษะการคดิ ท่ีอบรม

1. STEM 2. สอ่ื สรางสรรค 3. สหวชิ า

ตอนที่ 2 ขอมูลเก่ียวกันสภาพ ปญ หาการสอนทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21
ใหทานตอบคำถามตามความเปน จริงเก่ยี วกบั สภาพการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่เี นน

การพฒั นาทักษะการคิดสอนทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21

1. ทา นคดิ วาสภาพปจ จบุ ันการจดั การเรยี นการสอนทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนของทาน

แตล ะดา นเปน อยา งไร

1.1 ดา นหลกั สตู รสถานศึกษา

- เนื้อหาซบั ซอนไมส มั พันธก ัน,มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั ไมสอดคลองกับเวลาและบริบทของ
โรงเรยี น

1.2 ดา นการจดั การเรยี นรู
- ขาดความตอ เนื่องในการจดั การเรียนรู

1.3 ดา นสื่อและแหลง เรยี นรู
-

1.4 ดา นการวัดและประเมินผล
- การวัดประเมินผลหลากหลาย/ขาดการตดิ ตาม

1.5 ดา นครผู สู อน
- ภาระงานพเิ ศษมากขาดการเตรียมการจัดการเรยี นรู

1.6 ดานผเู รียน
- นกั เรียนขาดความกระตือรือรน ,ขาดเปาหมายในชวี ิต

อ่นื ๆ
……………………………………………………………………………………………………………………………

2. ทา นคดิ วาปญหาการจัดการเรยี นการสอนทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนของทาน

แตละดา นเกิดขน้ึ เพราะเหตุใด

2.1 ดานหลกั สูตรสถานศึกษา

- มีการปรบั เปลย่ี นใหมใ นกลมุ สาระวิทยาศาสตร,คณิตฯ,สังคมฯ

2.2 ดานการจัดการเรียนรู
- ยังไมส ามารถจัดการเรียนรูไดค รบตามตัวชีว้ ัด

32

2.3 ดานส่อื และแหลงเรียนรู
-

2.4 ดานการวัดและประเมินผล
- ขาดความรูดา นการวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย

2.5 ดา นครผู สู อน
- ภาระงานพิเศษมาก

2.6 ดานผเู รียน
- ขาดความกระตอื รือรน,มาจากครอบครัวที่มปี ญหา

ตอนที่ 3 ขอมูลเกี่ยวกับความตองการในการพัฒนาความสามารถในการออกแบบกิจกรรม

การเรยี นการสอนทเี่ นน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21

1. ถาจะมีการจดั หลกั สูตรฝกอบรมเพ่ือพัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม

การเรียนการสอนท่ีเนน การพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 สำหรบั ครใู นโรงเรียน

ทา นมคี วามตอ งการจะเขารว มหรือไม

ตองการเขา รว ม ไมตอ งการเขารวม

2. ทา นตอ งการไดร ับความรูความเขา ใจ และทักษะปฏบิ ัติในเรอ่ื งใดตอไปนี้

ระดบั ความตองการ

เน้อื หา สาระ มาก มาก นอ ย นอ ย
ทีส่ ดุ ทส่ี ุด

1. การจดั การศึกษาในศตวรรษที่ 21

2. บทบาท หนาท่ี ทักษะของครูในศตวรรษท่ี 21

3. บทบาท หนาทีข่ องผูเรียนในศตวรรษท่ี 21

4. ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21

5. ทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 (ทส่ี ำคัญ/จำเปน สำหรับเดก็ ไทย)

6. เทคนิคและวธิ สี อนทักษะคิดในศตวรรษที่ 21

7. สอ่ื และนวัตกรรมสำหรับพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21

8. บรรยากาศการเรียนรูในการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21

9. หลักการ แนวคิดการออกแบบกิจกรรมการเรียนรทู เ่ี นนการ

พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21

33

ระดับความตองการ

เนอ้ื หา สาระ มาก มาก นอ ย นอย
ท่ีสดุ ที่สุด
10. การประเมนิ ผลทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21
11. การออกแบบและเขียนแผนการสอนทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21

อ่ืน ๆ โปรด ระบุ

..........................................................................................................................
....................................................... ...................................................................
3. ทา นคิดวา รูปแบบหรือกิจกรรมในฝก อบรมวิธีการใดเหมาะสมทสี่ ดุ (ตอบไดม ากกวา 1 วิธ)ี

การบรรยาย การอภิปราย การฝก ปฏิบตั ิ
การสาธติ การปฏิบตั กิ ิจกรรมกลมุ การศกึ ษาดวยตนเอง

การเรียนรูจากตัวอยา ง อื่น ๆ โปรดระบุ………………………………………..

4. ชว งระยะเวลาทีส่ ะดวกในการจัดฝกอบรม (เดือน)………………………………………..………………………

ทา นคดิ วา ระยะเวลาใดทเ่ี หมาะสมในการฝกอบรม

1 วนั 2 วนั 3 วัน 4 วนั อ่ืน ๆ....................

5. จำนวนกลมุ เปาหมายท่ีคาดวาจะเขา รวมโครงการ
ครูจำนวน ..........28.......... คน นกั เรยี น ........330............ คน

6. ขอเสนอแนะเกี่ยวกบั การพัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนท่เี นนการ
พฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 สำหรับครูระดบั การศึกษาพ้นื ฐาน

- สถานทีก่ ารจดั อบรมไมไ กล , รปู แบบการอบรมตอบโจทยความตองการของครแู ละนักเรียนนำมาใช
ไดจริงและบรรลตุ ัวชี้วัด

หมายเหต:ุ เอกสารที่อาจจะขอเพ่ิมเติม - ปฏิทนิ กิจกรรมโรงเรยี น

34

ตอนท่ี 4 รายช่ือผูเ ขา รว มการออกสำรวจขอ มลู พื้นฐานโครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ
สำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษ ที่ 21

1. นางสาวรุงทวิ า จนั ทนว ฒั นวงษ
2. ผชู วยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน
3. ผูชวยศาสตราจารยส ุนิสา วงศอารีย
4. นางภวิศา พงษเล็ก
5. นางสาวพรพิสทุ ธิ์ ดวงเงนิ
6. นางสาวทรรศนยี  วันชาดี
7. นางสาวชาครยิ า พันธท อง


Click to View FlipBook Version