แผนการสอน วิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ม.5 ปีการศึกษา 2564

เกณฑ์การประเมิน

ค่าคะแนน 3 หมายถงึ
ปฏิบัติกิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถงึ
ปฏิบัตกิ จิ กรรม ปานกลาง

ค่าคะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ควรปรับปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ต้องปรับปรงุ

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง สังเกตการณเ์ ข้ารว่ มกจิ กรรม แบบสงั เกตการณ์เข้า การวดั และประเมินผลดา้ น
ประสงค์ ตามกระบวนการกลุ่ม รว่ มกิจกรรมกลุ่ม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม

( A ; Attitude ) และลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
จากพฤตกิ รรมการแสดงออก
ความร้สู กึ และการปฏิบตั ติ น
ในการร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้

1.สงั เกตจากการทางานเป็น
กลุม่ ความรบั ผดิ ชอบ การ

แข่งหน้าที่ ในการทางานการ
รับฟงั ความคดิ เห็น การทางาน
ที่ได้รับมอบหมาย ความเปน็
ประชาธปิ ไตย

2.สังเกตพฤตกิ รรม การตรง
ตอ่ เวลา ความรบั ผดิ ชอบ
ความต้ังใจเรียน ความอดทน
ความรว่ มมอื

เกณฑ์การประเมนิ

ค่าคะแนน 3 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถึง
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ปานกลาง

คา่ คะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ควรปรบั ปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ตอ้ งปรบั ปรุง

บันทกึ ผลหลงั สอน แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 15

ผลการเรยี นรู้
1. กจิ กรรมการเรยี นการสอนที่กาหนดไว้ในแผนการจัดการเรยี นรู้ เป็นกิจกรรมทเี่ หมาะสมกบั วยั ของผูเ้ รียน

และเหมาะสมกบั สาระการเรียนรู้ สามารถจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
 ไดต้ ามเวลาที่กาหนดทุกกจิ กรรม
 ไมท่ ันตามเวลาท่ีกาหนดในกิจกรรม เน่ืองจาก...............................................................................
2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคร้ังนี้ นักเรยี นทกุ คนได้รว่ มกิจกรรมและเรยี นรอู้ ยา่ งมีความสขุ
3. กิจกรรมช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจตรงตามสาระการเรียนรู้ เกดิ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคแ์ ละมี

ทักษะกระบวนการตามทจี่ ดุ ประสงค์กาหนด
4. ส่อื การเรียนการสอนที่กาหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ใชส้ ือ่ หลายอยา่ ง เปน็ สื่อที่เหมาะสมกบั วยั

ผู้เรียน สอดคล้องกบั เนื้อหา สามรถใชป้ ระกอบการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ชว่ ยให้ผูเ้ รียน
เรยี นรู้อย่างสนกุ สนานและเข้าใจบทเรียนได้เรว็ ยิง่ ขนึ้

5. การวัดผลประเมินผล ในการจดั การเรยี นการสอนครัง้ นี้ ครอบคลมุ พฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรยี นรู้
ทกี่ าหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ ผลการวดั ผลและประเมินผลสรุปได้ ดังนี้ :-

5.1 ด้านความร้คู วามเข้าใจ (A)
นกั เรยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นร้ขู อ้ ที่ .............
นักเรยี นทผี่ า่ นจุดประสงคต์ ามเกณฑ์รอ้ ยละ................. จานวน..............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เปน็ ร้อยละ..................................
- นกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นจดุ ประสงค์ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เปน็ รอ้ ยละ
และได้ดาเนนิ การแก้ปัญหา คอื
 สอนเสริม  มอบงานใหท้ าเพิ่มเติม ทารายงาน  อนื่ ๆ................

5.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
นกั เรียนท่ผี า่ นทักษะกระบวนการตามเกณฑร์ ้อยละ................. จานวน..............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เป็นร้อยละ..................................
- นกั เรียนที่ไม่ผา่ นทักษะกระบวนการ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เป็นรอ้ ยละ
และไดด้ าเนินการแกป้ ญั หา คอื ............................................................................

5.3 ดา้ นคา่ นยิ ม (A)
- นักเรียนทม่ี คี ่านิยมตามเกณฑร์ อ้ ยละ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เปน็ รอ้ ยละ ......................................
- นกั เรยี นทตี่ ้องปรบั เปลย่ี นคา่ นยิ ม จานวน............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เป็นร้อยละ .......................................
และไดด้ าเนินการปรบั เปลีย่ นคา่ นิยม (แจงรายละเอียด ของการปรบั เปลีย่ นค่านิยม คอื
......................................................................................................

ปัญหาและอปุ สรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แนวทางการแก้ไขปัญหา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ....................................................ครูผสู้ อน
(นายสิริวุฒิ ชูสวุ รรณ)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 16

วชิ าพลศกึ ษา (พ32101) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ช่ือหน่วย กิจกรรมการแข่งขนั จานวน 5 ชว่ั โมง

เรอ่ื งย่อยท่ี 3 เร่อื ง การแขง่ ขันประเภทชาย คู่ เวลา 1 ช่ัวโมง

*********************************************

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 3 การเคล่ือนไหวการออกกาลังกาย เกม กฬี าไทย และกีฬาสากล

มาตรฐาน พ 3.1 : เขา้ ใจมที ักษะ การออกกาลงั กาย การเลน่ เกม กีฬาไทยและกีฬาสากล

มาตรฐาน พ 3.2 : รกั การออกกาลงั กาย การเลน่ เกม และการเลน่ กีฬา ปฏบิ ตั เิ ป็นประจาอยา่ ง

สม่าเสมอ มวี นิ ยั เคารพสิทธิ กฎ กตกิ า มนี ้าใจนกั กฬี า มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และช่ืนชมในสนุ ทรยี ภาพ

ของการกีฬา

สาระสาคัญ

การแขง่ ขันเทเบิลเทนนิส เป็นโอกาสทผ่ี เู้ ลน่ ได้นาเอาทกั ษะพน้ื ฐานต่างๆในการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนสิ

มาใชใ้ นสถานการณ์การแขง่ ขันจริง ควบคูไ่ ปกับการเป็นนักกฬี าที่ดซี ึง่ จะต้องปฏบิ ัติตนตามกฎกติกาของการ

แขง่ ขนั อย่างเคร่งครดั รวมไปถึงการท่ีได้เลน่ ร่วมกับคขู่ องตนเองทตี่ ้องมีการวางแผนเพ่อื ใหช้ นะในการแข่งขนั

ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้

1. วเิ คราะห์ความคิดรวบยอดเกย่ี วกับการเคลอ่ื นไหวรปู แบบต่างๆ ในการเล่นกีฬา

2. แสดงการเคลือ่ นไหวได้อย่างสร้างสรรค์

3. รว่ มกิจกรรมทางกายและเล่นกีฬาอย่างมีความสุข ชื่นชมในคณุ ค่าและความงามของการกีฬา

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้ ( K ; Knowledge) :

- ซักถามเกีย่ วกบั ข้อตกลงในการเรียนการสอน วชิ าพลศึกษา เทเบิลเทนนิส พ 32101

- ครูตงั้ คาถามเก่ียวกับเรือ่ งที่นักเรียนนาเสนอ

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P ; Process ) :

- สังเกตการปฏิบัตทิ ักษะเทเบิลเทนนสิ

- ประเมินผลการปฏบิ ัตทิ ักษะเทเบลิ เทนนิส

- สังเกตจากการมีสว่ นรว่ ม การให้ความสนใจในระหวา่ งปฏบิ ตั ทิ กั ษะ

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ( A ; Attitude ) :

- สงั เกตพฤติกรรมที่แสดงออกทางด้านเจตคติ และคุณลักษณะท่ีดีในชัน้ เรียนไดแ้ ก่ การตรงตอ่ เวลา

ความรบั ผิดชอบ การมนี า้ ใจ

- สงั เกตจากการทางานเปน็ กลมุ่ ความรับผดิ ชอบ การแบ่งหน้าทใี่ นการทางาน การรับฟังความคิดเห็น

ของเพ่ือน ความเป็นประชาธปิ ไตย

สาระการเรยี นร/ู้ เน้อื หา
1. นักเรียนสามารถปฏิบัติการแข่งขันประเภทชายคู่ได้ถูกต้อง
2. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายขนั้ ตอนการแข่งขันประเภทชายคู่ถูกต้อง
3. นักเรยี นให้ความสนใจและความกระตอื รือร้นในการเรียนทักษะการแข่งขนั ประเภทชายคู่
4. นักเรยี นสามารถนาความรู้ท่ีเรียนไปถ่ายทอดให้ผอู้ ่ืนได้

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา / ขนั้ เตรยี ม ( 5 นาที )
1.1 นักเรียนเขา้ แถวตอน กลมุ่ ละ 5 คน 8-9 แถว สารวจรายช่อื สขุ ภาพ และเครื่องแต่งกาย ของ
นกั เรียนทกุ คน









 ครู นักเรียน

1.2 ครแู จ้งหนว่ ยการเรยี นรู้ และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ให้นักเรยี นทราบ
ขั้นสอน ( 8 - 10 นาที )

2.1 ครูกลา่ วถึงกตกิ าในการเล่นประเภทชายคู่
2.2 ครูกล่าวถึงลาดบั ขน้ั ตอนในการแขง่ ขันประเภทชายคู่
2.3 ครูกล่าวถึงโปรแกรมการแข่งขันประเภทชายคู่
ขนั้ ฝกึ ปฏบิ ัติ ( 10 - 15 นาที )
ให้นกั เรยี นทาการแข่งขันในประเภทชายคู่และใหน้ ักเรยี นที่ไมไ่ ดท้ าการแขง่ ขนั เป็นกรรมการ

ขน้ั สรปุ ( 3 – 5 นาที )
5.1 ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรุปผลการแข่งขนั ในประเภทชาย คู่ ปรบมือใหแ้ กผ่ ู้ชนะและ

ลงโทษผู้แพ้โดยให้เตน้
5.2 ครูกล่าวถงึ การแขง่ ขันประเภทหญงิ คู่ ในคาบถัดไปเพ่ือให้นกั เรียนเตรยี มความพร้อม

สอ่ื -แหล่งเรียนรู้
1. สือ่ ส่ิงพิมพ์ เชน่ แผ่นพับ วารสารทีเ่ ก่ียวกับการออกกาลังกาย กีฬาเทเบิลเทนนิส
2. เวบ็ ไซน์เกยี่ วกบั กฎ กตกิ า กฬี าเทเบิลเทนนสิ
3. ห้องสมดุ โรงเรียนสิเกาประชาผดงุ วิทย์

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
 1. ความสามารถในการคิด
นักเรยี นสามารถวิเคราะห์ จดจาทา่ ทางการเคล่ือนไหวเทเบิลเทนนิสต่างๆ และสามารถ
นาไปใช้ได้อยา่ งถูกต้อง
 2. ความสามารถในการสอื่ สาร
นกั เรียนอธบิ าย แนะนาทักษะกีฬาเทเบิลเทนนสิ ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างถูกต้อง และสามารถ
สอนทักษะกีฬาเทเบิลเทนนสิ ให้แก่ผู้อื่นได้อยา่ งถูกต้อง
 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
นกั เรยี นรูจ้ ักแก้ไขปัญหา ดัดแปลง ทกั ษะเทเบลิ เทนนสิ ไปใชใ้ นทกั ษะอย่างอน่ื ได้อย่าง
สมบรู ณ์แบบ
 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
นกั เรยี นนาความร้ทู างดา้ นทักษะกีฬาเทเบลิ เทนนิสไปปรบั ใช้ในชีวิตประจาวนั ได้อย่างถูกต้อง
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
นกั เรยี นมคี วามสามารถในการสืบคน้ หาขอ้ มูลใน goggle ตามท่คี รูมอบหมายได้

จดุ เนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ทักษะศตวรรษท่ี 21
 การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
 ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผ้นู า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
 ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอ่ื (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทกั ษะด้านชีวิตและอาชพี
 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
 การรเิ ร่ิมสร้างสรรค์และการเป็นตวั ของตวั เอง
 ทักษะสังคม และสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
 การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรบั ผดิ ชอบเชื่อถือได้
 ภาวะผ้นู าและความรับผิดชอบ

คณุ ลักษณะสาหรบั ศตวรรษท่ี 21
 คุณลกั ษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรับตวั ความเป็นผ้นู า
 คณุ ลกั ษณะด้านการเรยี นรู้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ เคารพผู้อนื่ ความซื่อสัตย์ สานกึ พลเมือง

การวดั ผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน

ด้านความรู้ วดั ความร้คู วามเข้าใจ ประวัติ แบบทดสอบ เกณฑ์การประเมินผลการ
( K ; Knowledge) ความเป็นมา ประโยชน์ ทดสอบก่อนเรียนและหลงั
มารยาทการเลน่ และการดู เรยี น
กฬี าเทเบิลเทนนิส
ทาได้ 8 - 10 คะแนน

เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 6 - 7 คะแนน

เกณฑ์ ดี

ทาได้ 4 - 5 คะแนน

เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 3 คะแนน

เกณฑ์ ต้องปรับปรงุ

ด้านทักษะ/กระบวนการ สังเกตการณ์ปฏิบัตทิ กั ษะเท แบบสงั เกตการณ์ การวดั และประเมินผลดา้ น
(P ; Process ) เบิลเทนนสิ และการนาไปใช้ รายงานผล ทกั ษะกระบวนการ การปฏบิ ัติ
การคิดเชิงระบบ การคิดอย่าง
มวี ิจารณญาณ

1. สงั เกตการณน์ าเสนอ
รายงานผลสรุปหน้าชนั้ เรียน

2. ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน

3. สงั เกตจากการมีสว่ นร่วม
จากการปฎิบตั ิกจิ กรรม

เกณฑ์การประเมิน

คา่ คะแนน 3 หมายถึง
ปฏิบัติกิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถึง
ปฏิบัติกจิ กรรม ปานกลาง

ค่าคะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ควรปรับปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ต้องปรับปรุง

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง สังเกตการณเ์ ข้ารว่ มกจิ กรรม แบบสงั เกตการณ์เข้า การวดั และประเมินผลดา้ น
ประสงค์ ตามกระบวนการกลุ่ม รว่ มกิจกรรมกลุ่ม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม

( A ; Attitude ) และลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
จากพฤตกิ รรมการแสดงออก
ความรสู้ กึ และการปฏิบตั ติ น
ในการร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้

1.สงั เกตจากการทางานเป็น
กลุม่ ความรบั ผดิ ชอบ การ

แข่งหน้าที่ ในการทางานการ
รับฟงั ความคดิ เห็น การทางาน
ที่ได้รับมอบหมาย ความเปน็
ประชาธปิ ไตย

2.สังเกตพฤตกิ รรม การตรง
ตอ่ เวลา ความรบั ผดิ ชอบ
ความต้ังใจเรียน ความอดทน
ความรว่ มมอื

เกณฑ์การประเมนิ

ค่าคะแนน 3 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถึง
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ปานกลาง

คา่ คะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ควรปรบั ปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดมี าก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ตอ้ งปรบั ปรุง

บันทกึ ผลหลงั สอน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 16

ผลการเรยี นรู้
1. กจิ กรรมการเรยี นการสอนทีก่ าหนดไว้ในแผนการจัดการเรยี นรู้ เป็นกจิ กรรมทีเ่ หมาะสมกับวยั ของผู้เรยี น

และเหมาะสมกับสาระการเรยี นรู้ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
 ไดต้ ามเวลาที่กาหนดทกุ กจิ กรรม
 ไมท่ ันตามเวลาทกี่ าหนดในกิจกรรม เน่อื งจาก...............................................................................
2. การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนคร้ังน้ี นกั เรยี นทกุ คนได้รว่ มกจิ กรรมและเรยี นรู้อย่างมคี วามสุข
3. กิจกรรมช่วยให้ผู้เรยี นมีความรคู้ วามเข้าใจตรงตามสาระการเรียนรู้ เกิดคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์และมี

ทักษะกระบวนการตามทจี่ ดุ ประสงค์กาหนด
4. ส่อื การเรียนการสอนทก่ี าหนดในแผนการจดั การเรียนรู้ ไดใ้ ชส้ ือ่ หลายอย่าง เปน็ สื่อท่เี หมาะสมกบั วยั

ผู้เรียน สอดคล้องกบั เนื้อหา สามรถใชป้ ระกอบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม ช่วยให้ผ้เู รียน
เรยี นรู้อย่างสนุกสนานและเข้าใจบทเรียนได้เรว็ ยงิ่ ขน้ึ

5. การวัดผลประเมินผล ในการจัดการเรยี นการสอนคร้งั นี้ ครอบคลมุ พฤติกรรมตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ทกี่ าหนดในแผนการจดั การเรียนรู้ ผลการวดั ผลและประเมินผลสรุปได้ ดงั น้ี :-

5.1 ด้านความรู้ความเข้าใจ (A)
นักเรยี นผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ขอ้ ท่ี .............
นกั เรียนทผี่ ่านจุดประสงคต์ ามเกณฑ์ร้อยละ................. จานวน..............คน
เลขท่ี ........................................... คิดเป็นรอ้ ยละ..................................
- นกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นจดุ ประสงค์ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เปน็ ร้อยละ
และไดด้ าเนินการแก้ปญั หา คือ
 สอนเสริม  มอบงานให้ทาเพิม่ เตมิ ทารายงาน  อืน่ ๆ................

5.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
นักเรยี นทผ่ี ่านทกั ษะกระบวนการตามเกณฑ์ร้อยละ................. จานวน..............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เป็นร้อยละ..................................
- นกั เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นทักษะกระบวนการ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คิดเปน็ รอ้ ยละ
และได้ดาเนนิ การแก้ปญั หา คือ ............................................................................

5.3 ดา้ นคา่ นิยม (A)
- นักเรยี นท่ีมีค่านิยมตามเกณฑร์ ้อยละ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คิดเปน็ ร้อยละ ......................................
- นกั เรียนทต่ี ้องปรบั เปลี่ยนคา่ นยิ ม จานวน............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เปน็ รอ้ ยละ .......................................
และได้ดาเนินการปรบั เปลีย่ นคา่ นิยม (แจงรายละเอยี ด ของการปรบั เปลย่ี นค่านยิ ม คือ
......................................................................................................

ปัญหาและอปุ สรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แนวทางการแก้ไขปญั หา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ....................................................ครูผสู้ อน
(นายสิริวฒุ ิ ชสู วุ รรณ)

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 17

วิชาพลศึกษา (พ32101) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 ช่ือหน่วย กิจกรรมการแข่งขนั จานวน 5 ช่ัวโมง

เรือ่ งย่อยท่ี 4 เร่อื ง การแขง่ ขนั ประเภทหญิง คู่ เวลา 1 ช่ัวโมง

*********************************************

มาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ 3 การเคลอ่ื นไหวการออกกาลังกาย เกม กฬี าไทย และกีฬาสากล

มาตรฐาน พ 3.1 : เขา้ ใจมีทักษะ การออกกาลงั กาย การเลน่ เกม กีฬาไทยและกฬี าสากล

มาตรฐาน พ 3.2 : รกั การออกกาลงั กาย การเลน่ เกม และการเลน่ กีฬา ปฏิบัติเปน็ ประจาอย่าง

สม่าเสมอ มวี นิ ยั เคารพสิทธิ กฎ กติกา มนี า้ ใจนักกฬี า มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และช่นื ชมในสนุ ทรยี ภาพ

ของการกีฬา

สาระสาคัญ

การแข่งขันเทเบลิ เทนนสิ เป็นโอกาสท่ีผู้เล่นไดน้ าเอาทกั ษะพน้ื ฐานตา่ งๆในการเลน่ กีฬาเทเบลิ เทนนิส

มาใชใ้ นสถานการณก์ ารแขง่ ขันจรงิ ควบคู่ไปกับการเป็นนักกฬี าท่ีดซี ึ่งจะตอ้ งปฏบิ ัตติ นตามกฎกติกาของการ

แขง่ ขันอย่างเครง่ ครัด รวมไปถงึ การที่ได้เลน่ ร่วมกับคู่ของตนเองทต่ี ้องมีการวางแผนเพอ่ื ให้ชนะในการแขง่ ขัน

ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้

1. วเิ คราะหค์ วามคดิ รวบยอดเกย่ี วกับการเคลอ่ื นไหวรูปแบบตา่ งๆ ในการเล่นกีฬา

2. แสดงการเคลื่อนไหวได้อย่างสร้างสรรค์

3. ร่วมกิจกรรมทางกายและเล่นกฬี าอย่างมีความสขุ ชื่นชมในคุณค่าและความงามของการกีฬา

จุดประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ ( K ; Knowledge) :

- ซักถามเกย่ี วกับข้อตกลงในการเรียนการสอน วิชาพลศึกษา เทเบลิ เทนนิส พ 32101

- ครูตัง้ คาถามเกยี่ วกับเรอื่ งท่ีนกั เรยี นนาเสนอ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P ; Process ) :

- สงั เกตการปฏบิ ัตทิ ักษะเทเบิลเทนนิส

- ประเมินผลการปฏบิ ตั ทิ ักษะเทเบิลเทนนสิ

- สงั เกตจากการมีสว่ นรว่ ม การใหค้ วามสนใจในระหว่างปฏบิ ตั ทิ ักษะ

ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ( A ; Attitude ) :

- สงั เกตพฤติกรรมท่ีแสดงออกทางดา้ นเจตคติ และคณุ ลักษณะที่ดใี นช้นั เรียนไดแ้ ก่ การตรงต่อเวลา

ความรบั ผิดชอบ การมนี า้ ใจ

- สงั เกตจากการทางานเปน็ กลมุ่ ความรบั ผิดชอบ การแบ่งหนา้ ทใี่ นการทางาน การรับฟังความคิดเห็น

ของเพ่ือน ความเป็นประชาธิปไตย

สาระการเรยี นรู้/เน้ือหา
1. นกั เรียนสามารถปฏบิ ตั ิการแข่งขนั ประเภทหญงิ คไู่ ด้ถูกต้อง
2. นกั เรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการแขง่ ขนั ประเภทหญิงคถู่ ูกต้อง
3. นกั เรียนให้ความสนใจและความกระตอื รือรน้ ในการเรยี นทักษะการแข่งขนั ประเภทหญงิ คู่
4. นกั เรยี นสามารถนาความรู้ท่เี รียนไปถา่ ยทอดใหผ้ อู้ ืน่ ได้

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นา / ขนั้ เตรียม ( 5 นาที )
1.1 นกั เรยี นเขา้ แถวตอน กลุ่มละ 5 คน 8-9 แถว สารวจรายชอ่ื สุขภาพ และเคร่อื งแตง่ กาย ของ
นกั เรยี นทกุ คน









 ครู นกั เรียน

1.2 ครแู จ้งหน่วยการเรยี นรู้ และจดุ ประสงค์การเรยี นรใู้ หน้ ักเรียนทราบ
ขนั้ สอน ( 8 - 10 นาที )

2.1 ครูกลา่ วถงึ กตกิ าในการเล่นประเภทหญิงคู่
2.2 ครกู ล่าวถึงลาดับขั้นตอนในการแขง่ ขนั ประเภทหญงิ คู่
2.3 ครกู ล่าวถงึ โปรแกรมการแข่งขันประเภทหญิงคู่
ขัน้ ฝึกปฏิบตั ิ ( 10 - 15 นาที )
ให้นกั เรยี นทาการแข่งขันในประเภทหญงิ คู่และให้นักเรียนท่ีไม่ไดท้ าการแขง่ ขันเป็นกรรมการ

ขั้นสรุป ( 3 – 5 นาที )
5.1 ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรุปผลการแขง่ ขันในประเภทหญงิ คู่ ปรบมือใหแ้ กผ่ ชู้ นะและ

ลงโทษผู้แพ้โดยใหเ้ ตน้
5.2 ครูกลา่ วถึงการแขง่ ขนั ประเภทคู่ผสม ในคาบถัดไปเพอื่ ให้นกั เรยี นเตรยี มความพร้อม

สื่อแหลง่ เรียนรู้
1. ส่อื สง่ิ พิมพ์ เช่น แผ่นพับ วารสารท่เี กีย่ วกับการออกกาลังกาย กีฬาเทเบลิ เทนนิส
2. เว็บไซนเ์ ก่ยี วกบั กฎ กตกิ า กีฬาเทเบลิ เทนนสิ
3. หอ้ งสมดุ โรงเรยี นสิเกาประชาผดงุ วิทย์

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
 1. ความสามารถในการคิด
นักเรยี นสามารถวิเคราะห์ จดจาทา่ ทางการเคล่ือนไหวเทเบิลเทนนสิ ตา่ งๆ และสามารถ
นาไปใช้ได้อยา่ งถูกต้อง
 2. ความสามารถในการสือ่ สาร
นกั เรียนอธบิ าย แนะนาทักษะกีฬาเทเบิลเทนนสิ ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อยา่ งถูกต้อง และสามารถ
สอนทักษะกีฬาเทเบิลเทนนสิ ให้แก่ผู้อื่นได้อยา่ งถูกต้อง
 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
นกั เรยี นร้จู ักแกไ้ ขปัญหา ดัดแปลง ทกั ษะเทเบลิ เทนนสิ ไปใชใ้ นทกั ษะอย่างอน่ื ได้อย่าง
สมบรู ณ์แบบ
 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
นกั เรยี นนาความร้ทู างดา้ นทักษะกีฬาเทเบลิ เทนนิสไปปรบั ใช้ในชีวิตประจาวันไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
นกั เรยี นมีความสามารถในการสืบคน้ หาขอ้ มูลใน goggle ตามท่คี รูมอบหมายได้

จดุ เนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษท่ี 21
 การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
 ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผ้นู า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
 ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอ่ื (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทกั ษะด้านชีวิตและอาชพี
 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
 การรเิ ร่ิมสร้างสรรค์และการเป็นตวั ของตวั เอง
 ทักษะสังคม และสงั คมข้ามวัฒนธรรม
 การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรบั ผดิ ชอบเชื่อถือได้
 ภาวะผ้นู าและความรับผิดชอบ

คณุ ลักษณะสาหรบั ศตวรรษท่ี 21
 คุณลกั ษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรับตวั ความเป็นผู้นา
 คณุ ลกั ษณะด้านการเรยี นรู้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ เคารพผู้อนื่ ความซื่อสัตย์ สานกึ พลเมือง

การวดั ผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน

ด้านความรู้ วดั ความร้คู วามเข้าใจ ประวัติ แบบทดสอบ เกณฑ์การประเมินผลการ
( K ; Knowledge) ความเป็นมา ประโยชน์ ทดสอบก่อนเรียนและหลงั
มารยาทการเลน่ และการดู เรยี น
กฬี าเทเบิลเทนนิส
ทาได้ 8 - 10 คะแนน

เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 6 - 7 คะแนน

เกณฑ์ ดี

ทาได้ 4 - 5 คะแนน

เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 3 คะแนน

เกณฑ์ ต้องปรับปรงุ

ด้านทักษะ/กระบวนการ สังเกตการณ์ปฏิบัตทิ กั ษะเท แบบสงั เกตการณ์ การวดั และประเมินผลดา้ น
(P ; Process ) เบิลเทนนสิ และการนาไปใช้ รายงานผล ทกั ษะกระบวนการ การปฏบิ ัติ
การคิดเชิงระบบ การคิดอย่าง
มวี ิจารณญาณ

1. สงั เกตการณน์ าเสนอ
รายงานผลสรุปหน้าชนั้ เรียน

2. ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน

3. สงั เกตจากการมีสว่ นร่วม
จากการปฎิบตั ิกจิ กรรม

เกณฑ์การประเมนิ

คา่ คะแนน 3 หมายถึง
ปฏิบัติกิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถึง
ปฏิบัติกจิ กรรม ปานกลาง

ค่าคะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ควรปรับปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ต้องปรบั ปรุง

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง สังเกตการณเ์ ข้ารว่ มกจิ กรรม แบบสงั เกตการณ์เข้า การวดั และประเมนิ ผลดา้ น
ประสงค์ ตามกระบวนการกลุ่ม รว่ มกิจกรรมกลุ่ม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม

( A ; Attitude ) และลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
จากพฤตกิ รรมการแสดงออก
ความรสู้ กึ และการปฏิบตั ติ น
ในการร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้

1.สงั เกตจากการทางานเป็น
กลุม่ ความรับผดิ ชอบ การ

แข่งหน้าที่ ในการทางานการ
รับฟงั ความคดิ เห็น การทางาน
ที่ได้รับมอบหมาย ความเปน็
ประชาธปิ ไตย

2.สังเกตพฤตกิ รรม การตรง
ตอ่ เวลา ความรบั ผิดชอบ
ความต้ังใจเรียน ความอดทน
ความรว่ มมอื

เกณฑ์การประเมนิ

ค่าคะแนน 3 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถึง
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ปานกลาง

คา่ คะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ควรปรบั ปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดมี าก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ตอ้ งปรบั ปรุง

บันทึกผลหลงั สอน แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 17

ผลการเรยี นรู้
1. กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ีกาหนดไวใ้ นแผนการจดั การเรยี นรู้ เปน็ กจิ กรรมทเ่ี หมาะสมกบั วัยของผเู้ รยี น

และเหมาะสมกบั สาระการเรียนรู้ สามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
 ไดต้ ามเวลาที่กาหนดทุกกจิ กรรม
 ไมท่ ันตามเวลาทีก่ าหนดในกิจกรรม เนอ่ื งจาก...............................................................................
2. การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนครง้ั น้ี นกั เรียนทุกคนไดร้ ว่ มกิจกรรมและเรียนรอู้ ย่างมีความสุข
3. กิจกรรมช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจตรงตามสาระการเรยี นรู้ เกิดคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์และมี

ทักษะกระบวนการตามทจี่ ดุ ประสงค์กาหนด
4. ส่อื การเรียนการสอนทกี่ าหนดในแผนการจดั การเรียนรู้ ได้ใช้ส่ือหลายอย่าง เปน็ ส่อื ทีเ่ หมาะสมกบั วยั

ผู้เรียน สอดคล้องกบั เนื้อหา สามรถใชป้ ระกอบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม ชว่ ยให้ผเู้ รียน
เรยี นรู้อย่างสนกุ สนานและเข้าใจบทเรยี นได้เรว็ ย่งิ ขนึ้

5. การวัดผลประเมินผล ในการจดั การเรยี นการสอนครง้ั น้ี ครอบคลุมพฤติกรรมตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ทกี่ าหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ ผลการวดั ผลและประเมนิ ผลสรปุ ได้ ดงั น้ี :-

5.1 ด้านความรู้ความเข้าใจ (A)
นกั เรยี นผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรขู้ อ้ ที่ .............
นักเรยี นทผ่ี า่ นจุดประสงคต์ ามเกณฑ์ร้อยละ................. จานวน..............คน
เลขที่ ........................................... คิดเปน็ รอ้ ยละ..................................
- นกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นจดุ ประสงค์ จานวน............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เปน็ ร้อยละ
และได้ดาเนินการแก้ปัญหา คอื
 สอนเสรมิ  มอบงานใหท้ าเพ่มิ เตมิ ทารายงาน  อ่ืน ๆ................

5.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
นกั เรยี นทีผ่ า่ นทักษะกระบวนการตามเกณฑ์รอ้ ยละ................. จานวน..............คน
เลขที่ ........................................... คิดเปน็ รอ้ ยละ..................................
- นักเรยี นท่ไี มผ่ า่ นทกั ษะกระบวนการ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เป็นรอ้ ยละ
และได้ดาเนนิ การแกป้ ัญหา คือ ............................................................................

5.3 ดา้ นค่านยิ ม (A)
- นักเรยี นทม่ี คี ่านิยมตามเกณฑร์ อ้ ยละ จานวน............คน
เลขที่ ........................................... คิดเป็นรอ้ ยละ ......................................
- นกั เรยี นทตี่ ้องปรับเปลี่ยนคา่ นยิ ม จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เปน็ ร้อยละ .......................................
และไดด้ าเนินการปรบั เปลีย่ นคา่ นิยม (แจงรายละเอยี ด ของการปรับเปล่ียนค่านิยม คือ
......................................................................................................

ปัญหาและอปุ สรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แนวทางการแก้ไขปัญหา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ....................................................ครูผสู้ อน
(นายสริ วิ ุฒิ ชูสวุ รรณ)

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 18

วชิ าพลศกึ ษา (พ32101) ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ช่ือหน่วย กิจกรรมการแขง่ ขนั จานวน 5 ชั่วโมง

เรอ่ื งย่อยท่ี 5 เร่อื ง การแขง่ ขันประเภทคูผ่ สม เวลา 1 ช่ัวโมง

*********************************************

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 3 การเคล่ือนไหวการออกกาลงั กาย เกม กีฬาไทย และกีฬาสากล

มาตรฐาน พ 3.1 : เขา้ ใจมที ักษะ การออกกาลงั กาย การเลน่ เกม กีฬาไทยและกีฬาสากล

มาตรฐาน พ 3.2 : รกั การออกกาลงั กาย การเล่นเกม และการเล่นกฬี า ปฏบิ ตั ิเป็นประจาอยา่ ง

สม่าเสมอ มวี นิ ยั เคารพสิทธิ กฎ กตกิ า มนี า้ ใจนักกฬี า มจี ิตวญิ ญาณในการแขง่ ขนั และช่ืนชมในสุนทรียภาพ

ของการกีฬา

สาระสาคัญ

การแขง่ ขันเทเบิลเทนนิส เป็นโอกาสท่ีผู้เล่นไดน้ าเอาทักษะพื้นฐานตา่ งๆในการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนสิ

มาใชใ้ นสถานการณ์การแขง่ ขันจริง ควบค่ไู ปกับการเปน็ นักกฬี าที่ดีซ่ึงจะต้องปฏิบัตติ นตามกฎกติกาของการ

แขง่ ขนั อย่างเคร่งครดั รวมไปถึงการท่ีได้เลน่ รว่ มกับคู่ของตนเองทต่ี ้องมีการวางแผนเพ่อื ใหช้ นะในการแขง่ ขนั

ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้

1. วเิ คราะห์ความคิดรวบยอดเกีย่ วกับการเคลอื่ นไหวรูปแบบต่างๆ ในการเล่นกฬี า

2. แสดงการเคลือ่ นไหวได้อย่างสรา้ งสรรค์

3. รว่ มกิจกรรมทางกายและเลน่ กฬี าอยา่ งมีความสขุ ชนื่ ชมในคณุ ค่าและความงามของการกีฬา

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้ ( K ; Knowledge) :

- ซักถามเกีย่ วกับข้อตกลงในการเรียนการสอน วชิ าพลศึกษา เทเบิลเทนนิส พ 32101

- ครูตงั้ คาถามเก่ียวกับเรือ่ งที่นักเรียนนาเสนอ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P ; Process ) :

- สังเกตการปฏบิ ัตทิ ักษะเทเบิลเทนนสิ

- ประเมินผลการปฏบิ ัตทิ ักษะเทเบิลเทนนิส

- สังเกตจากการมีสว่ นรว่ ม การใหค้ วามสนใจในระหวา่ งปฏิบตั ทิ กั ษะ

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ( A ; Attitude ) :

- สงั เกตพฤติกรรมที่แสดงออกทางดา้ นเจตคติ และคุณลักษณะทีด่ ใี นช้ันเรยี นไดแ้ ก่ การตรงตอ่ เวลา

ความรบั ผิดชอบ การมนี า้ ใจ

- สงั เกตจากการทางานเปน็ กลมุ่ ความรบั ผดิ ชอบ การแบ่งหน้าที่ในการทางาน การรับฟังความคิดเห็น

ของเพ่ือน ความเป็นประชาธปิ ไตย

สาระการเรยี นร้/ู เนื้อหา
1. นกั เรียนสามารถปฏิบตั ิการแข่งขันประเภทหญงิ คไู่ ด้ถกู ต้อง
2. นักเรียนสามารถอธิบายขนั้ ตอนการแข่งขันประเภทหญิงคถู่ ูกต้อง
3. นกั เรยี นใหค้ วามสนใจและความกระตอื รือรน้ ในการเรยี นทกั ษะการแข่งขันประเภทหญงิ คู่
4. นักเรยี นสามารถนาความรู้ทเ่ี รียนไปถ่ายทอดให้ผอู้ ืน่ ได้

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนา / ข้ันเตรยี ม ( 5 นาที )
1.1 นักเรียนเข้าแถวตอน กลุม่ ละ 5 คน 8-9 แถว สารวจรายช่อื สขุ ภาพ และเคร่ืองแต่งกาย ของ
นกั เรียนทกุ คน









 ครู นกั เรียน

1.2 ครูแจง้ หน่วยการเรียนรู้ และจดุ ประสงค์การเรียนร้ใู หน้ ักเรียนทราบ
ขั้นสอน ( 8 - 10 นาที )

2.1 ครกู ล่าวถงึ กตกิ าในการเล่นประเภทคผู่ สม
2.2 ครูกล่าวถงึ ลาดบั ขัน้ ตอนในการแข่งขนั ประเภทคู่ผสม
2.3 ครูกล่าวถงึ โปรแกรมการแขง่ ขนั ประเภทคู่ผสม
ขนั้ ฝึกปฏิบตั ิ ( 10 - 15 นาที )
ให้นักเรียนทาการแข่งขนั ในประเภทหญิงคู่และให้นักเรียนท่ไี ม่ไดท้ าการแขง่ ขนั เปน็ กรรมการ

ขนั้ สรุป ( 3 – 5 นาที )
5.1 ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปผลการแข่งขันในประเภทคผู่ สม ปรบมือใหแ้ ก่ผชู้ นะและ

ลงโทษผูแ้ พโ้ ดยให้เตน้
ส่อื แหลง่ เรียนรู้

1. สื่อสิ่งพมิ พ์ เช่น แผ่นพบั วารสารที่เกย่ี วกับการออกกาลังกาย กีฬาเทเบลิ เทนนิส
2. เว็บไซนเ์ ก่ยี วกบั กฎ กตกิ า กฬี าเทเบลิ เทนนสิ
3. หอ้ งสมุดโรงเรียนสเิ กาประชาผดงุ วิทย์
สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน
 1. ความสามารถในการคิด

นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ จดจาทา่ ทางการเคล่ือนไหวเทเบิลเทนนิสต่างๆ และสามารถ
นาไปใชไ้ ด้อย่างถูกต้อง

 2. ความสามารถในการสอ่ื สาร
นกั เรียนอธิบาย แนะนาทักษะกีฬาเทเบลิ เทนนิสให้ผูอ้ ื่นเข้าใจได้อย่างถูกต้อง และสามารถ

สอนทกั ษะกฬี าเทเบิลเทนนสิ ให้แกผ่ ้อู ืน่ ได้อย่างถูกต้อง
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

นักเรยี นรจู้ ักแกไ้ ขปญั หา ดดั แปลง ทักษะเทเบลิ เทนนิสไปใช้ในทกั ษะอย่างอน่ื ได้อย่าง
สมบูรณแ์ บบ
 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

นกั เรยี นนาความรทู้ างดา้ นทักษะกีฬาเทเบิลเทนนสิ ไปปรบั ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

นักเรียนมีความสามารถในการสบื ค้นหาข้อมูลใน goggle ตามที่ครูมอบหมายได้
จดุ เนน้ ส่กู ารพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษท่ี 21

 การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
 ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความร่วมมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผนู้ า (Collaboration, Teamwork and

Leadership)
 ทักษะด้านการสือ่ สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั ส่อื (Communications, Information, and Media

Literacy)
ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชพี

 ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั
 การริเร่ิมสรา้ งสรรค์และการเปน็ ตวั ของตวั เอง
 ทกั ษะสงั คม และสงั คมข้ามวฒั นธรรม
 การเป็นผู้สร้างหรือผผู้ ลติ และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้
 ภาวะผูน้ าและความรับผิดชอบ
คุณลักษณะสาหรบั ศตวรรษที่ 21
 คุณลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเป็นผู้นา
 คณุ ลกั ษณะด้านการเรยี นรู้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ เคารพผู้อน่ื ความซื่อสัตย์ สานึกพลเมือง

การวดั ผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน

ด้านความรู้ วดั ความร้คู วามเข้าใจ ประวัติ แบบทดสอบ เกณฑ์การประเมินผลการ
( K ; Knowledge) ความเป็นมา ประโยชน์ ทดสอบก่อนเรียนและหลงั
มารยาทการเลน่ และการดู เรยี น
กฬี าเทเบิลเทนนิส
ทาได้ 8 - 10 คะแนน

เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 6 - 7 คะแนน

เกณฑ์ ดี

ทาได้ 4 - 5 คะแนน

เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 3 คะแนน

เกณฑ์ ต้องปรบั ปรงุ

ด้านทักษะ/กระบวนการ สังเกตการณ์ปฏิบัตทิ กั ษะเท แบบสงั เกตการณ์ การวดั และประเมินผลดา้ น
(P ; Process ) เบิลเทนนสิ และการนาไปใช้ รายงานผล ทกั ษะกระบวนการ การปฏบิ ัติ
การคิดเชิงระบบ การคิดอย่าง
มวี ิจารณญาณ

1. สงั เกตการณน์ าเสนอ
รายงานผลสรุปหน้าชนั้ เรียน

2. ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน

3. สงั เกตจากการมีสว่ นร่วม
จากการปฎิบตั ิกจิ กรรม

เกณฑ์การประเมิน

คา่ คะแนน 3 หมายถึง
ปฏิบัติกิจกรรม ดี

ค่าคะแนน 2 หมายถึง
ปฏิบัติกจิ กรรม ปานกลาง

ค่าคะแนน 1 หมายถงึ
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ควรปรับปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ต้องปรับปรุง

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง สังเกตการณเ์ ข้ารว่ มกจิ กรรม แบบสงั เกตการณ์เข้า การวดั และประเมินผลดา้ น
ประสงค์ ตามกระบวนการกลุ่ม รว่ มกิจกรรมกลุ่ม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม

( A ; Attitude ) และลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
จากพฤตกิ รรมการแสดงออก
ความรสู้ กึ และการปฏิบตั ติ น
ในการร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้

1.สงั เกตจากการทางานเป็น
กลุม่ ความรบั ผดิ ชอบ การ

แขง่ หน้าท่ี ในการทางานการ
รบั ฟังความคิดเห็น การทางาน
ที่ไดร้ ับมอบหมาย ความเปน็
ประชาธปิ ไตย

2.สงั เกตพฤติกรรม การตรง
ตอ่ เวลา ความรบั ผดิ ชอบ
ความตง้ั ใจเรียน ความอดทน
ความรว่ มมอื

เกณฑ์การประเมิน

คา่ คะแนน 3 หมายถงึ
ปฏิบตั กิ จิ กรรม ดี

คา่ คะแนน 2 หมายถึง
ปฏิบัตกิ ิจกรรม ปานกลาง

คา่ คะแนน 1 หมายถงึ
ปฏิบตั กิ ิจกรรม ควรปรบั ปรุง

การแปลผลคะแนน

ทาได้ 13 - 15 คะแนน
เกณฑ์ ดีมาก

ทาได้ 10 - 12 คะแนน
เกณฑ์ ดี

ทาได้ 5 - 9 คะแนน
เกณฑ์ พอใช้

ทาได้ 0 - 4 คะแนน
เกณฑ์ ตอ้ งปรบั ปรงุ

บันทึกผลหลงั สอน แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 18

ผลการเรยี นรู้
1. กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่กี าหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ เป็นกิจกรรมทีเ่ หมาะสมกับวยั ของผู้เรยี น

และเหมาะสมกบั สาระการเรียนรู้ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
 ไดต้ ามเวลาที่กาหนดทุกกจิ กรรม
 ไมท่ ันตามเวลาทีก่ าหนดในกิจกรรม เนอื่ งจาก...............................................................................
2. การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนครงั้ น้ี นักเรียนทุกคนไดร้ ว่ มกิจกรรมและเรียนรู้อยา่ งมีความสขุ
3. กิจกรรมช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจตรงตามสาระการเรียนรู้ เกดิ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคแ์ ละมี

ทักษะกระบวนการตามทจี่ ดุ ประสงค์กาหนด
4. ส่อื การเรียนการสอนทกี่ าหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ใชส้ อ่ื หลายอยา่ ง เปน็ สอื่ ที่เหมาะสมกบั วัย

ผู้เรียน สอดคล้องกบั เนื้อหา สามรถใชป้ ระกอบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม ช่วยใหผ้ เู้ รยี น
เรยี นรู้อย่างสนกุ สนานและเข้าใจบทเรยี นได้เรว็ ยงิ่ ขน้ึ

5. การวัดผลประเมินผล ในการจดั การเรยี นการสอนครง้ั นี้ ครอบคลมุ พฤตกิ รรมตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ทกี่ าหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ ผลการวัดผลและประเมินผลสรปุ ได้ ดังน้ี :-

5.1 ด้านความรู้ความเข้าใจ (A)
นกั เรยี นผา่ นจุดประสงค์การเรียนร้ขู อ้ ที่ .............
นักเรยี นท่ีผา่ นจุดประสงคต์ ามเกณฑ์ร้อยละ................. จานวน..............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................................
- นกั เรียนที่ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์ จานวน............คน
เลขที่ ........................................... คิดเปน็ ร้อยละ
และได้ดาเนนิ การแก้ปญั หา คอื
 สอนเสรมิ  มอบงานใหท้ าเพ่มิ เตมิ ทารายงาน  อนื่ ๆ................

5.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
นกั เรยี นทีผ่ า่ นทักษะกระบวนการตามเกณฑร์ ้อยละ................. จานวน..............คน
เลขที่ ........................................... คิดเปน็ รอ้ ยละ..................................
- นักเรียนทีไ่ ม่ผา่ นทักษะกระบวนการ จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เปน็ รอ้ ยละ
และได้ดาเนนิ การแกป้ ญั หา คือ ............................................................................

5.3 ดา้ นค่านยิ ม (A)
- นักเรียนที่มีค่านยิ มตามเกณฑร์ ้อยละ จานวน............คน
เลขที่ ........................................... คดิ เปน็ รอ้ ยละ ......................................
- นกั เรยี นทต่ี อ้ งปรบั เปลีย่ นคา่ นยิ ม จานวน............คน
เลขท่ี ........................................... คดิ เป็นรอ้ ยละ .......................................
และไดด้ าเนินการปรับเปล่ียนคา่ นิยม (แจงรายละเอียด ของการปรบั เปลย่ี นค่านิยม คอื
......................................................................................................

ปัญหาและอปุ สรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แนวทางการแก้ไขปัญหา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ....................................................ครูผู้สอน
(นายสิรวิ ุฒิ ชสู วุ รรณ)