KHAIREEN SCIENCE NOTEBOOK

BENGKEL IBSE DAERAH PORT DICKSON
TARIKH : 27 – 30 SEPTEMBER 2021

MY GO GIVE
J.U

MY LOVELY
GROUP

SLOT

INTRODUCTION
IBSE

Student Hands on
centered activity

I know what
science is !!

EXPLORATION : Group work

• What are the other aspects of IBSE that you
would like to know?

• Fill up column W in the K-W-L chart.

KW L

IBSE KAEDAH APAKAH KAEDAH

PENGAJARAN YANG

BERASASKAN INQUIRY DIPERKENALKAN

DLM IBSE DALAM

MEMBANTU GURU

MELAKSANAKAN

PDP

IBSE KAEDAH SEJAUHMANA
PENEROKAAN / PERANAN GURU
PENYELIDIKAN DALAM
MELAKSANAKAN
KAEDAH IBSE

IBSE MELIBATKAN APAKAH BEZA
PENEMUAN INKUIRI ANTARA IBSE
MURID DENGAN IBL?

I know what
science is !!

EXPLORATION : Group work

• What are the other aspects of IBSE that you
would like to know?

• Fill up column W in the K-W-L chart.

K W L
HANDS & MINDS ON
ACTIVITIES BAGAIMANA
UNTUK
MERANGSANG SIFAT MELAKSANAKAN
INGIN TAHU MURID AKTIVITI SECARA
HANDS ON &
MINDS ON

APAKAH AKTIVITI
YANG
SESUAIMENGIKUT
TAJUK YANG
DIPELAJARI

I know what
science is !!

Buku Idea Science is
teks sendiri defined as

Mengetahui the
persoalan observation,
kajian identification,
description,
Melibatkan Apa Merekod experimental,
pemerhatian itu hasil investigation
Sains?
keputusan and
theoretical
Berkait Memerlukan explanation of
dengan eksperimen phenomena
fenomena yang sistematik
semula jadi
Kursus Rakan
IBSE

WHAT SCIENTIST
DO

Tamara

Dia mengenalpasti langkah dalam kaedah saintifik sebelum ujikaji

dijalankan.

Perbincangan kumpulan :

Paling setuju Avery
: experiment merangkumi semua iaitu kaedah mencuba sampai jaya,menggunakan
kaedah saintifik dan melibatkan penyoalan, melibatkan aktiviti hands-on murid dan
juga melibatkan kemahiran proses sains serta kemahiran manipulatif tertentu.
Eksperimen dapat merangsang perasaan ingin tahu murid semasa menjalankan
aktiviti, lebih boleh merasai kesan ke atas bahan maujud, ada bukti serta ada
sesetengah eksperimen boleh diukur, dan developing general inquiry skill, scientific
practices & inquiry skills.

Paling kurang setuju Antoinne
: cuba jaya tanpa ada outcomes, hanya membuat percubaan tanpa meletakkan satu
garis panduan seperti mengawal pembolehubah atas sesuatu tindakan, kerana
menggunakan kaedah cuba dan jaya dalam menjalankan penyiasatan tanpa ada
pernyataan masalah. , pelbagai kaedah (tidak spesifik) sukar mengetahui jawapan
yang tepat dan kaedah yang dijalankan lebih kepada limited Inquiry.

KAJI JEJAK
FOSIL

Observations Inferences

Saiz tapak kaki fosil di Kerana saiz badan fosil
sebelah kiri lebih besar di sebelah kiri lebih
besar berbanding fosil
dari sebelah kanan

di sebelah kanan

Observations Inferences Did your earlier
prediction

change? How?

Tapak kaki fosil Kerana fosil
datang dari arah menuju ke arah
yang berbeza satu sumber yang
sama

Observations Inferences Did your earlier prediction
change? How?

Tinggal sama di kawasan tersebut. Tapak kaki kecil berkurang, tapak kaki Pemerhatian berubah berdasarkan
Bersaing untuk makanan dan besar masih sama yang mana Kaki kecil perbandingan saiz kepada persaingan
keperluan asas –mangsa dan Kaki besar -pemangsa mendapatkan makanan. Tapak kaki
Tapak saiz besar tinggalkan kawasan Haiwan saiz besar kalah dalam besar menang dalam persaingan ini.
/ berhijrah ke tempat lain persaingan.Kawasan tersebut tidak Berubah kepada kesan haiwan yang
sesuai dengan haiwan besar atau kalah
sumber makanan tiada lagi disitu

Boleh terdapat lebih dari satu pemerhatian atau
pemerhatian yang berubah dalam sesuatu kajian

dan ini akan mengubah jangkaan awal serta
inferens.

MY SCIENCE
NOTEBOOK

Merekod Sebagai
penilaian rujukan

murid MANFAAT KEPADA MURID Mudah
: dibawa
Berfokuskan
perbincangan Maklum
balas topik
profesional
Merekod
Rekod secara
tersusun
sistematik
dan
sistematik Menggalakkan
pemikiran
Data dapat kreatif dan
disimpan kritis
dengan
mudah Memahami
konsep sains
MANFAAT KEPADA GURU :
dengan
Sebagai penyiasatan
rujukan

MY SCIENCE
NOTEBOOK

RAISING
QUESTION

Investigable question can be investigated by doing
something concrete with tools and materials

~Non Investigable (NI) ~Investigable (I) Question~
Question~ Boleh disiasat

Tidak Boleh disiasat Contoh :
Apa akan terjadi bila
Contoh :
Mengapa ais mencair air dibekukan ?
apabila diletakkan garam ?

Changing noninvestigable
questions to investigable

questions

Kumpulan 4
ICE BALLOONS

How to change non investigable
question to investigable question ?

NI I

Changing noninvestigable
questions to investigable

questions

Changing noninvestigable
questions to investigable

questions

RAISING TIP : CTH NI:
INVESTIGABLE ❑FIND Mengapakah ais
QUESTION : mencair apabila
LEAD TO VARIABLE diletakkan
CHILDREN’S ❑ELEMENT garam?
GREATER
UNDERSTANDIN THAT YOU CTH JADI I :
G OF THINGS CAN Apakah yang
AROUND THEM CHANGE akan berlaku
❑APA YANG pada ais selepas
AWAK diletakkan
MAHU garam?
TAHU

MODELLING

ISTILAH MODEL MERANGKUMI : TUJUAN UTAMA PENGGUNAAN
❖RAJAH MODEL DI BILIK DARJAH :
❖REPLIKA FIZIKAL BAHAN o MENUNJUKKAN SESUATU
❖ANALOGI
❖PERWAKILAN MATEMATIK FENOMENA FIZIKAL
❖SIMULASI KOMPUTER KEPADA MURID.
o MEMBANTU MURID
MENGINGAT ATAU
MENGUKUHKAN IDEA YANG
DIKEMUKAKAN DI DALAM
KELAS.
o MENTAKSIR IDEA MURID.
o MENGEMBANGKAN IDEA
DAN MEMBUAT MENAAKUL.

2 JENIS MODEL :MODEL SAINSTIFIK DAN
MODEL KONSEP

TUJUAN :
➢ BANTU SAINTIS BAYANGKAN KONSEP YANG

KOMPLEKS,FAHAMI MASALAH &
SAMPAIKAN IDEA BARU.
➢ BOLEH NILAI & PERBAIKI MODEL MELALUI
KITARAN BERULANG DAN BANDINGKAN
RAMALAN YANG DITEMUI.

MODELLING

• Kepentingan kitaran air semulajadi

dalam menjadi sumber air

1. Pelbagai sumber air yang ada, namun jumlah sumber air

bersih yang ada amat sedikit peratusan berbanding
sumber air yang lain.

2. Air yang digunakan setiap hari merupakan peratusan

yang sangat kecil dari keseluruhan air yang terdapat di
muka bumi.

MODELLING

MODELLING

1. Gunakan kesemua plastisin yang diberikan dan geleskan
supaya menjadi seberapa simetri yang boleh kepada satu
bar plastisin yang panjang.

2. Potong plastisin menjadi 10 kepingan yang sama besar
dengan pembaris plastik.

3. Musytari (Jupiter), planet terbesar dalam sistem suria,
mengambil tujuh kepingan itu, (70% jisim planet, tidak
termasuk matahari).

4. Zuhal (Saturn), planet terbesar kedua, akan mengambil
dua baki yang tersisa, (20% daripada jisim planet.)

5. Cebisan terakhir (10%) adalah untuk baki enam planet yang
tinggal.

▪ Geles cebisan terakhir plastisin, bahagikan dan potong
kepada 10 bahagian.

▪ Empat bahagian untuk membentuk Uranus.
▪ Lima bahagian untuk membentuk Neptune.
▪ Tinggal satu cebisan: cebisan ini adalah untuk baki

empat planet berbatu.
o Potong cebisan ini kepada 10 bahagian.
o Lima bahagian untuk membentuk Bumi.
o Empat bahagian untuk membentuk Zuhrah (Venus).
o Bahagian kecil terakhir: Bahagikan bahagian ini

kepada tiga bahagian:
▪ Marikh (Mars): mendapat 2 bahagian (kerana

Marikh adalah lebih besar dari Utarid).
▪ Utarid (Mercury): mendapat bahagian terakhir.

MODELLING

7. Sekarang anda boleh melabelkan planet-planet anda.
8. Bincangkan perihal aktiviti ini.
9. Dengan menggunakan model-model planet yang telah

dibuat, aktiviti diteruskan dengan melaksanakan aktiviti
jarak relatif antara matahari dan planet-planet. Klik pada
pautan berikut :
https://www.exploratorium.edu/ronh/solar_system/
10. Peserta boleh bergerak membawa model planet masing-
masing ke jarak yang ditentukan oleh model dalam
pautan yang diberikan.
11. Bincangkan perihal aktiviti lanjutan ini.

MODELLING
ACTIVITY 2

• Alat dan bahan
1. 4 bar plastisin
2. Pembaris plastik (panjang

30 cm)

3. Kepingan kertas kadboard

(untuk melabel)

4. Pen marker

EXPERIMENTING
(Menjalankan
Eksperimen)

Apa itu eskperimen ?

Apakah mengeksperimen?
• Menggabungkan semua proses Sains
• Merancang penyiasatan
• Melibatkan membina hipotesis dan menyatakan pemboleh ubah
• Merekabentuk kaedah mengumpul data
• Mengumpul data, mentafsir maklumat, menerangkan hasil

eksperimen dan membuat kesimpulan

Mengeksperimen masa selain penggunaan jam:
• Titisan air, ayunan bandul, jam pasir

EXPERIMENTING
(Menjalankan
Eksperimen)

Apa itu eskperimen ?

• Penyiasatan yang dijalankan berdasarkan
pernyataan masalah.

• Aktiviti yang melibatkan beberapa pembolehubah
dalam penyiasatan.

• Menguji kekuatan daya yang dikenakan ke

atas bandul mempengaruhi tempoh masa
ayunan lengkap

60°
30°

PERNYATAAN MASALAH : HIPOTESIS :

Adakah kekuatan daya Semakin bertambah
yang dikenakan ke atas daya yang dikenakan ke
bandul mempengaruhi atas bandul semakin
tempoh masa 1 ayunan bertambah masa yang
lengkap. diperlukan untuk bandul
melengkapkan 10
ayunan

GROUP
EXPERIMENT

GROUP
EXPERIMENT

DOCUMENT BASED
RESEARCH

1. Apakah maksud biodiversiti:
Kepelbagaian benda hidup di muka bumi sama
ada flora dan fauna

2. Bagaimanakah pengelasan dibuat?:
Berdasarkan ciri sepunya

3. Mengapa pengelasan perlu dibuat?:
Mengenalpasti hubungan antara hidupan

DOCUMENT BASED
RESEARCH

PENGELASAN

MATHEMATICAL
MODELLING

o
r
P

Rumus digunakan mengukur Perimeter kandang
Bulatan = 2∏r
Nilai ∏ = 3.14
Alat mengukur yang boleh digunakan:
Tali yang direntangkan mengelilingi Perimeter
kandang / Alat pengukur jalan (Meter Berjalan kaki
pengukur roda)

MATHEMATICAL
MODELLING

(GROUP ACTIVITY)

Model matematik ialah suatu perwakilan bagi satu system atau senario
yang digunakan untuk memperoleh kefahaman secara kualitatif
dan/atau kuantitatif bagi masalah dunia sebenar serta meramalkan
perlakuan masa depan.
Model matematik dalam Sains termasuklah diagram, mathematical
representation atau computer representation dan simulasi.

MATHEMATICAL
MODELLING

(GROUP ACTIVITY)

1. Mencari titik tengah dengan menggunakan
kayu, dan membuat garis persilangan untuk
mendapatkan titik tengah.

2. Dengan menggunakan benang, ukur lilitan. Setelah itu,
ukur menggunakan pembaris. Keputusan yang
diperolehi 28.26 cm
3. Dengan menggunakan formula 2(pai)j = 2 x 3.14 x
4.5 cm = 28.26 cm
4. lilitan menggunakan benang pula adalah 29.1

MATHEMATICAL
MODELLING

(GROUP ACTIVITY)

Buat
perbentangan

Komunikasi Membina
pembinaan kandang

kandang Menerangkan
cara untuk
Menjelaskan membina
cara membina kandang

kandang

PROJECT
INTERDISCIPLINE

Mengintegrasikan pelbagai matapelajaran dalam satu
topik. TMI model iaitu Think Make Improvement
model

PROJECT
INTERDISCIPLINE

PROJECT
INTERDISCIPLINE

GROUP

KERETA KECILKU
KUMPULAN 4

LAKARAN AWAL

PROJECT
INTERDISCIPLINE

GROUP

PROJECT
INTERDISCIPLINE

GROUP

Konsep Sains dan Matematik
Dalam aktiviti yang dijalankan

ini:

1. Mengukur kelajuan
Jarak 4m
Masa 3 saat
2. Momentum pergerakan model
3. Geseran yang dialami oleh model
4. Kestabilan model kereta

PROJECT
INTERDISCIPLINE

GROUP

KESIMPULAN

❖Ada penyataan masalah
❖Buat penyelidikan masalah dan cara penyelesaian
❖Bayangkan cara menjayakan idea
❖Berkomunikasi tentang idea
❖Pilih idea terbaik menghasilkan prototype
❖Lakukan pengujian prototype
❖Setelah uji, kenalpasti permasalahan dan lakukan

penambahbaikan

TOOLS OF
ENHANCING

INQUIRY

Alat IBSE

Alat diagnostic Refleksi kendiri
untuk penyedia -menganalisis
indicator amalan
CPD
-pencerapan dalam diri
-Kenalpasti PdPc sendiri
secara inkuiri

TOOLS OF
ENHANCING

INQUIRY

TOOLS OF
ENHANCING

INQUIRY

Alat diagnostik penyedia CPD

❑Temuramah dengan guru
❑Interaksi guru-murid
❑Aktiviti murid
❑Catatan murid

Alat refleksi diri guru

❑Peranan guru – soalan membina
idea murid, menyokong penyiasatan
murid, membimbing dan
menganalisis kesimpulan.

❑Aktiviti murid – sualan tentang :
menjalankan penyiasatandan
bekerjasama dengan orang lain.

❑Rekod murid – Soalan tentang :
apa-apa rekod tentang kerja murid
lakukakan dan rekod bertulis murid

MANY LEVELS
OF INQUIRY

MANY LEVELS
OF INQUIRY

Aras Inkuiri

Jenis Penerangan

Inkuiri

Pengesahan Soalan, prosedur, penyelesaian(murid

mengesahkan sesuatu pengetahuan sains yang

sudah diketahui)

Berstruktur Soalan, prosedur (Murid perlu siasat persoalan

yang disediakan oleh guru dengan mengikut

prosedur tertentu)

Terbimbing Soalan (Murid perlu rancang sendiri prosedur.

Penglibatan murid lebih dalam, tetapi guru perlu

memerhatikan keselamatan murid)

Terbuka (Murid merancang sendiri dan menyelesaikan
masalah yang difikirkan)

MANY LEVELS
OF INQUIRY

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

AIR DAN MINYAK KISMIS YANG MENARI
Panduan aktiviti Panduan aktiviti
•Air lebih tumpat daripada ais dan minyak lebih tumpat daripada ais. •Tuang sebanyak lebih kurang 150 ml air soda ke dalam satu cawan plastik
•Apakah akan berlaku kepada ais dan titisan air yang lebur daripada ais apabila ais
lutsinar yang berisi empat atau lima biji raisin.
diletak di atas air? •Perhatikan apa yang berlaku di dalam cawan dan catatkan pemerhatian anda
•Isi satu tabung didih sebanyak 80% dengan minyak masak.
•Letakkan seketul ais di atas minyak. di dalam buku nota sains.
•Perhatikan apa yang berlaku apabila ais melebur. Catatkan pemerhatian anda di •Mengapakah butiran kismis kelihatan naik dan turun di dalam air soda?
•Ambil dua cawan plastik lutsinar dan sekotak kismis.
dalam buku nota sains. •Isi satu cawan dengan 150 ml air dan masukkan empat atau lima biji kismis.
•Ketumpatan ais dan ketumpatan air berbeza. Yang mana satu lebih tumpat? •Lukiskan gambarajah susunan radas ini di dalam buku nota sains dan

Mengapa? catatkan pemerhatian secara teliti.
•Satu gram air memenuhi isipadu satu mililiter, oleh itu ketumpatan air = 1 g/ml. •Ulang prosedur di atas dengan menggunakan air soda dan kismis di dalam
•Apakah jisim 10 ml air? Gunakan penimbang untuk menentusah jawaban anda
cawan yang lain.
betul. •Lukiskan gambarajah susunan radas di dalam buku nota sains dan catatkan
•Apakah ramalan anda tentang ketumpatan 10 ml minyak masak dibanding dengan
pemerhatian secara teliti.
10 ml air? •Kongsikan catatan pemerhatian anda dan sebarang penjelasan anda dengan
•Catatkan ramalan anda di dalam buku nota sains dan gunakan penimbang untuk
rakan.
menentusahkan ramalan anda. •Apakah yang berlaku kepada kismis yang membolehkannya timbul ke
•Tuliskan penjelasan anda di dalam buku nota sains mengapa jisim 10 ml minyak
permukaan?
masak adalah sedemikian. •Tuliskan penjelasan anda di dalam buku nota sains.

Rujukan: Rujukan:

TOPS Learning System. (n.d.). Slow drips. Dimuat turun dari Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and Children, 46(2),

https://cdn.shopify.com/s/files/1/1847/6591/files/FreeDownload09.pdf?1362841691 26-29.

888571600

AKTIVITI 3 AKTIVITI 4

TIN SODA TIMBUL TIMBUL DAN TENGGELAM
Panduan aktiviti Panduan aktiviti
•Isi tangki plastik dengan air sehingga lebih kurang 80% penuh.
•Perhatikan satu tin soda biasa dan satu tin soda diet. 1.Isi tangki plastik dengan air sehingga 80% penuh.
•Ramalkan apa yang berlaku apabila setiap tin soda ini dimasukkan ke dalam air di 2.Perhatikan objek-objek yang dibekalkan kepada anda.
3.Rekod semua objek ini di dalam buku nota sains.
dalam tangki. Catatkan ramalan anda di dalam buku nota sains berserta dengan 4.Ramalkan sama ada setiap objek akan timbul atau tenggelam.
Catatkan ramalan anda di dalam buku nota sains.
penjelasan. 5.Sahkan ramalan anda dengan meletakkan objek tersebut ke dalam
•Kongsi ramalan anda dengan rakan. air satu demi satu.
•Buat pemerhatian yang teliti apa yag berlaku apabila setiap tin soda diletakkan di 6.Buat pemerhatian yang teliti untuk mengesahkan ramalan anda.
7.Selepas itu, tulis lima pernyataan bermula dengan “Saya ingin
dalam air. tahu…” berdasarkan penyiasatan anda.
•Mengapakah tin soda diet timbul lebih banyak daripada tin soda biasa?
•Di dalam kumpulan anda, sumbangsaran aktiviti yang anda boleh lakukan untuk 1.Tinjau semula soalan yang telah anda senarai. Pilih satu soalan
yang menarik dan dapat dilaksanakan dengan menggunakan sumber
mendapat penjelasan bagi fenomena yang diperhatikan. yang ada untuk dibuat penyiasatan.
•Catatkan perancangan anda di dalam buku nota sains dan kongsi dengan rakan. 2.Untuk menjalankan penyiasatan, anda perlu menyediakan satu
•Apabila perancangan anda sudah selesai, dapatkan kebenaran guru untuk masalah yang terfokus, ramalan, satu perancangan yang teliti
bagaimana anda akan melakukan penyiasatan, serta jadual data (jika
memulakan penyiasatan. perlu)
3.Apabila anda telah bersedia dengan semua yang diperlukan,
Rujukan: dapatkan kebenaran guru anda untuk memulakan penyiasatan.
Rujukan:
Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and Children, 46(2), 26-29. Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and Children, 46(2),
26-29.

MANY LEVELS
OF INQUIRY

MANY LEVELS
OF INQUIRY

MANY LEVELS
OF INQUIRY

MANY LEVELS
OF INQUIRY

PENTAKSIRAN
IBSE

PENTAKSIRAN
IBSE

Memantau perkembangan murid dari segi
kefahaman dan pengetahuan. Penyampaian oleh
guru harus mengikut aras pelajar.

Formatif Sumatif

Nilai tahap penguasaan Menilai tahap pencapaian

dan kemajuan murid bagi pelajar berdasarkan

memperbaiki kelemahan beberapa unit

pengajaran dan pembelajaran dan

pembelajaran dengan penggredan murid di

kadar segera dalam kelas

Kenal pasti hasil pembelajaran
yang ingin dicapai

Penilaian Merancang pembelajaran
dan instruksi

Merancang pentaksiran dan
eviden pentaksiran