97 K.I. 4 = Respond to, express and use words, phrases and sentences on a range of general and curricular topics. SMT UNIT BASIC COMPETENCE INDICATORS I 3 Use past continous froms fro background actions to use past continues to describe an activity to make a page for their scrapbooks (or make it int a video) 5 Use a range of active and passive simple present and past forms and used to/didn’t use to for past habits/states on a range of general and curricular topics to use 'used to' to describe 'then and now' pictures to make a page for their scrapbooks II 6 Write, with support, about factual and imaginary animal using simple past in a paragraph on a limited range of general and curricular topics. to raise awareness of full stops and capital letters in writing about their imaginary mythical beast by using simple past forms and animal's body parts 8 Use connectors (sequences) to link parts of sentences on a limited range of general and curricular topics. to raise awarness of using connectors in writing a diary entry to make a page for their scrapbooks. GRADE 5 KI 3 = Recognise, identify and understand words, phrases and sentences on a range of general and curricular topics. SMT UNIT TITTLE BASIC COMPETENCE (KI.3) INDICATORS I 1 Disaster! To recognise, identify and understand vocabulary for disasters and use past continous to present and practise vocabulary for disasters to review past continuous 2 In the rainforest To recognise, identify and understand vocabulary for the rainforest and use numbers 100 to 5,000,000 to present and practise vocabulary for the rainforest to present and practise numbers 100 to 5,000,000 3 The rock n roll show To recognise, identify and understand vocabulary for a rock concert and use ways of telling time to present and practise vocabulary for a rock concert to review going to for plans to present and practise ways of telling the time 4 To recognise, identify and understand restaurant to present and practise restaurant vocabulary
98 SMT UNIT TITTLE BASIC COMPETENCE (KI.3) INDICATORS Space restauran t vocabulary and use zero conditional to present and practise ordinal numbers to present and practice zero conditional 5 The wild west To recognise, identify and understand Wild West vocabulary and use the possesive apostrophe to present and practise Wild West vocabulary to present and practise the possessive apostrophe II 6 In Istanbul To recognise, identify and understand souvenir vocabulary and use should/shouldn't for advice to present and practise souvenir vocabulary to present and practise should / shouldn’t to present and practise Could I … ? / Do you mind if I … ? for requests and permission seeking 7 The story teller To recognise, identify and understand theatre vocabulary and use will for offers and promises to present and practise play and theatre vocabulary to present and practise will for offers and promises 8 Museum of the future To recognise, identify and understand job vocabulary and use if clauses to present and practise job vocabulary to present and practise if clauses 9 Mystery at sea To recognise, identify and understand ship vocabulary and use the present perfect with already and yet to present and practise ship vocabulary to present the present perfect with already and yet K.I. 4 = Respond to, express and use words, phrases and sentences on a range of general and curricular topics. SMT UNIT BASIC COMPETENCE INDICATORS I 3 To link, with little or no support, sentences into a coherent paragraph using a variety of basic connectors to raise awareness of connectors in writing 4 To use, with little or no support, appropriate layout at text level for a limited range of written genres to raise awareness of writing recipes II 7 To write, with some support, factual or imaginative descriptions at text level which describe people, places and objects to raise awareness of writing a biography using time phrases 8 To use, with little or no support, appropriate layout at text level for a limited range of written genres to raise awareness of writing an advertisement
99 GRADE 6 KI 3 = Recognise and using a limited range of basic words, phrases and sentences related to classroom objects, activities and routines. SMT UNIT TITTLE BASIC COMPETENCE INDICATORS I 1 The treasure to recognise, identify, and understand vocabulary for pirates and be able to use present perfect with for and since to present and practise vocabulary for pirates to present and practise the present perfect with for and since 2 Future transport to recognise, identify and understand vocabulary for future transport and be able to use of need to + invinitive in sentence to present and practise vocabulary for future transport to present and practise need to + invinitive 3 Ancient Egypt to recognise, identify and understand vocabulary for Ancient Egypt and be able to use past passive and quantifiers (a lot/lots of/a few/a little) to present and practise vocabulary for Ancient Egypt to present and practise the past passive to present and practise a lot / lots of / a few / a little 4 Olympic sports to recognise, identify and understand vocabulary for sports and be able to use present continuous for future use to present and practise vocabulary for the Olympics to present and practice the present continuous for future use 5 In London to recognise, identify and understand vocabulary for shops and be able to use present perfect with ever and never to present and practise vocabulary for shops to present and practise the present perfect with ever / never II 6 Crazy invention s to recognise, identify and understand vocabulary for to present and practise vocabulary for tools and machines to present and practise too many / not enough
100 SMT UNIT TITTLE BASIC COMPETENCE INDICATORS tools and machines, and be able to use too many and not enough and phrases can you tell me what this is/does/for? to present and practise Can you tell me what this is / does / is for? 7 This is Houston to recognise, identify and understand vocabulary for moon landing and be able to use gerunds as subjects or objects and reported speech to present and practise vocabulary for the moon landing to present and practise gerunds as subjects and objects K.I. 4 = Respond to, express and use words, phrases and sentences on a range of general and curricular topics. SMT UNIT BASIC COMPETENCE INDICATORS I 3 Use independently appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general and curricular topics. to raise awareness of how to write an invitation II 6 Use a growing range of future forms including be going to [predictions based on present evidence] and will for predictions on a range of general and curricular topics. to raise awareness of how to write a short story about inventions 11. MATHEMATICS GRADE 1 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description I 1 Numbers 0 to 10 1Nn1 Recite numbers in order (forwards from 1 to 100, backwards from 20 to 0) 10 1Nn2 Read and write numerals from 0 to 20
101 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description Numbers 11 to 20 1Nn3 Count objects up to 20, recognising conservation of number 1Nn9 Order numbers to at least 20 positioning on a number track, use ordinal numbers 1 st DAILY TEST 3 Length and Mass 1Ml1 Compare lengths and weights by direct comparison, then by using uniform nonstandard units 12 More on Length and Mass 1Ml2 Estimate and compare capacities by direct comparison, then by using uniform non-standard units 1Ml3 Use comparative language, e.g. longer, shorter, lighter 2 nd DAILY TEST 5 Addition within 10 1Nc8 Understand addition as counting on and combining two sets; record related addition sentences 11 Addition and Subtraction within 20 1Nc11 Add/subtract a single-digit number by counting on/back 1Nc14 Begin to use the +, - and = signs to record calculations in number sentences 1Nc18 Begin to add single- and two-digit numbers 3 rd DAILY TEST 6 Subtraction within 10 1Nc9 Understand subtraction as counting back and take away; record related subtraction sentences 1Nc11 Add/subtract a single-digit number by counting on/back 4 th DAILY TEST SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description II 14 Graphs 1Dh1 Answer a question by sorting and organising data/objects in a variety of ways, e.g. -using block graphs and pictograms with practical resources; discussing the results
102 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description - in lists and tables with practical resources; discussing the results 5 th DAILY TEST 16 Sharing 1Nc21 Try to share numbers to 10 to find which are even and which are odd 1Nc22 Share objects into two equal groups in a context 6 th DAILY TEST 17 Numbers to 100 1Nn1 Recite numbers in order (forwards from 1 to 100, backwards from 20 to 0) 1Nn2 Read and write numerals from 0 to 20 1Nn3 Count objects up to 20, recognising conservation of number 1Nn9 Order numbers to at least 20 positioning on a number track, use ordinal numbers 7 th DAILY TEST 20 Handling Information 1Dh1 Answer a question by sorting and organising data/objects in a variety of ways, e.g. -using block graphs and pictograms with practical resources; discussing the results - in lists and tables with practical resources; discussing the results 8 th DAILY TEST GRADE 2 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description I 1 Numbers to 100 2Nn1 Count, read and write numbers to at least 100 and back again 2 More about numbers to 100 2Nn2 Count up to 100 objects, e.g. beads on a bead bar 2Nn3 Count on in ones and tens from single- and two-digit numbers and back again 2Nn6 Know what each digit represents in twodigit numbers; partition into tens and ones
103 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description 2Nn7 Find 1 or 10 more/less than any two-digit number 2Nn8 Round two-digit numbers to the nearest multiple of 10 1 st DAILY TEST 3 2D Shapes 2Gs1 Sort, name, describe, visualise and draw 2D shapes (e.g. squares, rectangles, circles, regular and irregular pentagons and hexagons) referring to their properties; recognise common 2D shapes in different positions and orientations 4 3D Shapes 2Gs2 Sort, name, describe and make 3D shapes (e.g. cubes, cuboids, cones, cylinders, spheres and pyramids) referring to their properties; recognise 2D drawings of 3D shapes 2Gs3 Identify reflctive symmetry in patterns and 2D shapes; draw lines of symmetry 2Gs4 Find examples of 2D and 3D shape and symmetry in the environment 2 nd DAILY TEST 5 Addition within 100 2Nc8 Add four or five small numbers together 2Nc11 Add and subtract a single digit to and from a two-digit number 2Nc12 Add pairs of two-digit numbers 3 rd DAILY TEST 6 Subtraction within 100 2Nc11 Add and subtract a single digit to and from a two-digit number 2Nc13 Find a small difference between pairs of two-digit numbers 2Nc14 Understand that addition can be done in any order, but subtraction cannot 2Nc15 Understand subtraction as both difference and take away 4 th DAILY TEST
104 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description 7 Length 2Ml1 Estimate, measure and compare lengths, weights and capacities, choosing and using suitable uniform non-standard and standard units and appropriate measuring instruments 11 Mass 2Ml2 Compare lengths, weights and capacities using the standard units: centimetre, metre, 100 g, kilogram, and litre 5 th DAILY TEST II 8 Multiplication 2Nc16 Understand multiplication as repeated addition and use the × sign 9 Multiplying by 2,5 and 10 2Nc17 Understand multiplication as describing an array 10 Multiplying by 3 and 4 2Nc19 Use counting in twos, fies or tens to solve practical problems involving repeated addition 6 th DAILY TEST 14 Division 2Nc18 Understand division as grouping and use the ÷ sign 15 Dividing by 2 and 3 2Nc22 Work out multiplication and division facts for the 3× and 4× tables 16 Dividing by 4,5 and 10 2Nc23 Understand that division can leave some left over 7 th DAILY TEST 20 Angles and Movement 2Gp1 Follow and give instructions involving position, direction and movement 2Gp2 Recognise whole, half and quarter turns, both clockwise and anti-clockwise 2Gp3 Recognise that a right angle is a quarter turn 8 th DAILY TEST
105 GRADE 3 SEMESTE R CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description SEMESTER 1 Theme 1 1 Numbers to 1000 3Nn2 Read and write numbers to at least 1000 2 More about numbers 3Nn3 Count on and back in ones, tens and hundreds from two- and three-digit numbers 3Nn5 Understand what each digit represents in three-digit numbers and partition into hundreds, tens and units 3Nn8 Round two-digit numbers to the nearest 10 and round three-digit numbers to the nearest 100 3Nn1 1 Compare three-digit numbers, use < and > signs, and find a number in between 3Nn1 2 Order two- and three-digit numbers 1 st DAILY TEST Theme 2 4 Addition and Subtraction within 1000 3Nc9 Add and subtract 10 and multiples of 10 to and from two- and three-digit numbers 5 Word Problem 3Nc1 0 Add 100 and multiples of 100 to threedigit numbers 3Nc1 1 Use the = sign to represent equality, e.g. 75 + 25 = 95 + 5 3Nc1 2 Add several small numbers 3Nc1 3 Find complements to 100, solving number equations such as 78 + = 100 3Nc1 4 Add and subtract pairs of two-digit numbers 3Nc1 5 Add three-digit and two-digit numbers using notes to support 3Nc1 7 Add/subtract single-digit numbers to/from three-digit numbers 2 nd DAILY TEST Theme 3 7 Multiplication 3Nc1 9 Understand the relationship between halving and doubling 13 Number Crunching 3Nc2 0 Understand the effect of multiplying twodigit numbers by 10
106 SEMESTE R CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description 3Nc2 1 Multiply single-digit numbers and divide two-digit numbers by 2, 3, 4, 5, 6, 9 and 10 3 rd DAILY TEST SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description Theme 4 8 Division 3Nc23 Begin to divide two-digit numbers just beyond 10× tables, e.g. 60 ÷ 5, 33 ÷ 3 3Nc24 Understand that division can leave a remainder (initially as ‘some left over’) 3Nc26 Understand the relationship between multiplication and division and write connected facts 4 th DAILY TEST SEMESTER 2 Theme 5 6 Length 3Ml1 Choose and use appropriate units and equipment to estimate, measure and record measurements 9 Mass 3Ml2 Know the relationship between kilometres and metres, metres and centimetres, kilograms and grams, litres and millilitres 3Ml3 Use a ruler to draw and measure lines to the nearest centimetre 3Ml4 Solve word problems involving measures 5 th DAILY TEST Theme 6 15 Fractions 3Nn14 Find half of odd and even numbers to 40, using notation such as 13 12 16 More about fractions 3Nn15 Understand and use fraction notation recognising that fractions are several parts of one whole, e.g. 34 is three quarters and 32 is two thirds 3Nn16 Recognise equivalence between 12 , 24 , 84 and 10 5 using diagrams 3Nn17 Recognise simple mixed fractions, e.g. 1 12 and 2 14 3Nn19 Begin to relate finding fractions to division
107 3Nn20 Find halves, thirds, quarters and tenths shapes and numbers(whole number answer) 6 th DAILY TEST SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description Theme 7 Identify, describe and draw regular and irregular 2D shapes including 3 2D Shapes and 3D shapes 3Gs1 pentagons, hexagons, octagons and semi-circles 3Gs2 Classify 2D shapes according to the number of sides, vertices and right angles 3Gs3 Identify, describe and make 3D shapes including pyramids and prisms; investigate which nets will make a cube 3Gs4 Classify 3D shapes according to the number and shape of faces, number of vertices and edges 7 th DAILY TEST 17 Money 3Mm1 Consolidate using money notation 3Mm2 Use addition and subtraction facts with a total of 100 to fnd change 8 th DAILY TEST Theme 8 12 Time and Dates 3Mt1 Suggest and use suitable units to measure time and know the relationships between them (second, minute, hour, day, week, month, year) 3Mt2 Read the time on analogue and digital clocks, to the nearest 5 minutes on an analogue clock and to the nearest minute on a digital clock 3Mt3 Begin to calculate simple time intervals in hours and minutes 3Mt4 Read a calendar and calculate time intervals in weeks or day 9 th DAILY TEST 14 Data handling 3Dh1 Answer a real-life question by collecting, organising and interpreting data, e.g. investigating the population of mini-beasts in different environments
108 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description 3Dh2 Use tally charts, frequency tables, pictograms (symbol representing one or two units) and bar charts (intervals labelled in ones or twos) 3Dh3 Use Venn or Carroll diagrams to sort data and objects using two criteria 10th DAILY TEST GRADE 4 SEMES TER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description I 1 Numbers to 10 000 4Nn1 Read and write numbers up to 10 000 4Nn2 Count on and back in ones, tens, hundreds and thousands from four digit numbers 4Nn3 Understand what each digit represent in a three or four-digit number and partition into thousands, hundreds, tens and units. 2D Rounding Numbers 4Nn9 Round three or four-digit numbers to the nearest ten or hundred 3C Solving word problems 4Nn17 Add pairs of three-digit numbers 4Nn18 Subtract a two-digit number from a three-digit number 4Nn19 Subtract pairs of three-digit numbers 4C Calculating Time Intervals 4Gt4/4Mt4 Choose units of time to measure time interval 7 Pictograms and Bar 4Dh1 Answer a question by identifying what data to collect, organising, presenting and interpreting data
109 SEMES TER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description Charts with Scales in tables, diagrams, tally chart, frequency tables, pictograms and bar charts SEMES TER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description II 10 From 2D Shapes to 3D Shapes 4Gs2 Classify polygon (including a range of quadrilaterals) using criteria such as the number of right angles, whether or not they are regular and their symmetrical properties 4Gs3 Identify and sketch lines of symmetry in 2D shapes and patterns 4Gs4 Visualise 3D objects from 2D nets and drawings and make nets of common solids 14 Fractions 4Nn17 Order and compare two or more fractions with the same denominator (halves, quarters, thirds, fifths, eights or tenths) 4Nn18 Recognise the equivalence between ½, 4 8 5 10 , 1 4 2 8 , 1 5 2 10 4Nn19 Use equivalence to help order fractions, e.g: 7 10 3 4 4Nn20 Understand the equivalence between one-place decimal and fraction in tenth 4Nn21 Understand that ½ is equivalent to 0.5 and also to 5/10 4Nn22 Recognise the equivalence between the decimal fraction and vulgar fractions forms of halves, quarters, tenths and hundredths 15 Perimeter and Area 4Ga1/ 4Ma1 Draw rectangles and measure and calculate their perimeters 4Ga2/ 4Ma2 Understand that area is measured in square unit e.g cm2 4Ga3/ 4Ma3 Find the area of rectilinear shapes drawn on a square grid by counting square 16 Data Handling 4Dh2 Compare the impact of representation where scales have different interval 4Dh3 Use Venn Diagram/ Carrols Diagram to sort data and objects using two or three criteria
110 GRADE 5 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description I 4 Line and Shapes 5Gs4 Visualise 3D shapes from 2D drawings and nets, e.g. different nets of an open or closed cube 5Gs5 Recognise perpendicular and parallel lines in 2D shapes, drawings and the environment 6 Factors, Multiples and Square Numbers 5Nc4 Know and apply tests of divisibility by 2,5,10 and 100 5Nc5 Recognise multiples of 6,7,8, and 9 up to the 10th multiple 5Nc6 Know squares of all numbers to 10 x 10 5Nc7 Find factors of two-digit numbers 10 Data Handling 5Dh2 Draw and interpret frequency tables, pictograms and bar line charts, with the vertical axis labelled for example in twos, fives, tens, twenties or hundreds. Consider the effect of changing the scale on the vertical axis 5Dh3 Construct simple line graphs, e.g. to show changes in temperature over time 5Dh5 Find and interpret the mode of a set of data 12 Adding, subtracting and Multiplying Decimals 5Nc1 Know by heart pairs of one-place decimals with a total of 1, e.g 0.8 + 0.2 5Nc2 Derive quickly pairs of decimals with a total of 10, and with a total of 1 5Nc22 Multiply two-digit numbers with one decimal place by single digit numbers, e.g. 3.6 x 7 II 14 Mixed Numbers and Improper Fractions 5Nn17 Change an improper fraction to a mixed number, e.g. 7/4 to 1 ¾; order mixed numbers and place between whole numbers on a number line 5Nn18 Relate finding fractions to division and use to find simple fractions of quantities
111 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Code Description 15 Percentage 5Nn19 Understand percentage as the number of parts in every 100 and find simple percentages of quantities 5Nn20 Express halves, tenths and hundredths as percentages 16 Ratio 5Nn21 Use fractions to describe and estimate a simple proportion, e.g. 1/5 of the beads are yellow 5Nn22 Use ratio to solve problems, e.g. to adapta recipe for 6 people to one for 3 or 12 people 19 Perimeter and Area 5Ga1/ 5Ma1 Measure and calculate the perimeter of regular and irregular polygons 5Ga2/ 5Ma2 Understand area measured in square centimetres (cm2 ) 5Ga3/ 5Ma3 Use the formula for the area of a rectangle to calculate the rectangle’s area GRADE 6 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Strand Description I 1. Whole number Numbers Recognise some types of number, such as : integer, whole, odd an even, prime and composite number Solveproblems related addition, subtraction, multiplication and division of some types of number 2. Fraction Convert mixed number into improper fraction and vice versa Compare and ordering fraction from the smallest to the greatest and vice versa Solve problem related to addition, subtraction, multiplication and division of fraction and mixed number 3. Decimal Identify value and place value of each digit in decimal
112 SEMESTER CHAPTER CAMBRIDGE CURRICULUM No. Title Strand Description Compare and order decimal from the smallest to the greatest and vice versa Solve problem related to addition, subtraction, multiplication and division of decimal 4. Percentage Convert percent into decimal, fraction and vice versa Calculate percent of quantitiy 5. Carroll Diagram Data Handling Use Venn Diagram/ Carrols Diagram to sort data and objects 6. Venn using two or three criteria Diagram 7. Likelihood of an event Identify some events and classify them into probability scale such as : impossible, certain, even chance, likely and unlikely II 8. 2D and 3D shapes Geometry Recognize the name, nets and properties (number of faces, vertices, edges) of 3D shapes 9. Cartesian coordinate system Know how to plot a point on cartesian plane and determine the ordered pair from a point 10. Area and perimeter Measurement Find the area and perimeter of composite shape (rectangle and square) 11. Average speed Solve problem related to speed, distance and time
113 12. SCIENCE GRADE 1 Semester Chapter Code Cambridge Curriculum I 1. Ourselves 1Bh1 Recognise the similarities and differences between each other. 1Bh2 Recognise and name the main external parts of the body 1Bh4 Explore how senses enable humans and animals to be aware of the world around them. 2. Living and Growing 1Bh3 Know about the need for a healthy diet, including the right types of food and water. 1Bh5 Know that humans and animals produce offspring which grow into adults. 3. Growing Plants 1Bp1 Know that plants are living things. 1Bp2 Know that there are living things and things that have never been alive. 1Bp3 Explore ways that different animals and plants inhabit local environments. 1Bp4 Name the major parts of a plant, looking at real plants and models. 1Bp5 Know that plants need light and water to grow. 1Bp6 Explore how seeds grow into flowering plants. II 4. What is it made of? 1Cp1 Use senses to explore and talk about different materials. 1Cp2 Identify the characteristics of different materials. 1Cp3 Recognise and name common materials. 1Cp4 Sort objects into groups based on the properties of their materials. 5. Pushes and Pulls 1Pf1 Explore, talk about and describe the movement of familiar things. 1Pf2 Recognise that both pushes and pulls are forces. 1Pf3 Recognise that when things speed up, slow down or change direction there is a cause. 6. Making Sounds 1Ps1 Identify many sources of sound. 1Ps2 Know that we hear when sound enters our ear. 1Ps3 Recognise that as sound travels from a source it becomes fainter.
114 GRADE 2 Semest er Chapter Code Cambridge Curriculum I 1. Light and dark 2Pl1 Identify different light sources including the sun. 2Pl2 Know that darkness is the absence of light. 2Pl3 Be able to identify shadows. 2. Rocks and other materials 2Cp1 Recognise some types of rocks and the uses of different rocks. 2Cp2 Know that some materials occur naturally and others are manmade. 3. Changes 2Cc1 Know how the shapes of some materials can be changed by squashing, bending, twisting and/or stretching. 2Cc2 Explore and describe the way some everyday materials change when they are heated or cooled. 2Cc3 Recognise that some materials can dissolve in water. II 4. Day and Night 2Pb1 Explore how the sun appears to move during the day and how shadows change. 2Pb2 Model how the spin of the Earth leads to day and night, e.g. with different sized balls and a torch. 5. Living things and their Environment 2Be1 Identify similarities and differences between local environments and know about some of the ways in which these affect the animals and plants that are found there. 2Be2 Understand ways to care for the environment. Secondary sources can be used. 2Be3 Observe and talk about their observation of the weather, recording reports of weather data. 6. Electricity 2Pm1 Recognise the components of simple circuits involving cells (batteries). 2Pm2 Know how a switch can be used to break a circuit. GRADE 3 Semes ter Chapter Code Cambridge Curriculum I 1. Living Things 3Bh1 Know life processes common to humans and animals include nutrition (water and food), movement, growth and reproduction. 3Bh2 Describe differences between living and non-living things using knowledge of life processes. 3Bh6 Sort living things into groups, using simple features and describe rationale for groupings. 2. Our Senses 3Bh5 Explore human senses and the ways we use them to learn about our world.
115 Semes ter Chapter Code Cambridge Curriculum 3. Keeping Healthy 3Bh3 Explore and research exercise and the adequate, varied diet needed to keep healthy. 3Bh4 Know that some foods can be damaging to health, e.g. very sweet and fatty foods. II 4. Flowering plants 3Bp1 Know that plants have roots, leaves, stems and flowers. 3Bp2 Explain observations that plants need water and light to grow. 3Bp3 Know that water is taken in through the roots and transported through the stem. 3Bp4 Know that plants need healthy roots, leaves and stems to grow well. 3Bp5 Know that plant growth is affected by temperature. 5. Materials 3Cp1 Know that every material has specific properties, e.g. hard, soft, shiny. 3Cp2 Sort materials according to their properties. 3Cp3 Explore how some materials are magnetic but many are not. 3Cp4 Discuss why materials are chosen for specific purposes on the basis of their properties. 6. Forces 3Pf1 Know that pushes and pulls are examples of forces and that they can be measured with forcemeters. 3Pf2 Explore how forces can make objects start or stop moving. 3Pf3 Explore how forces can change the shape of objects. 3Pf4 Explore how forces, including friction, can make objects move faster or slower or change direction. NOTES: more about forces (grade 6) *Friction 6Pf3 Understand the notion of energy in movement. 6Pf4 Recognise friction (including air resistance) as a force which can affect the speed at which objects move and which sometimes stops things moving. GRADE 4 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum I 1.Solids, Liquids and Gases 4Cs1 Know that matter can be solid, liquid or gas 4Cs2 Investigate how materials change when they are heated and cooled 4Cs3 Know that melting is when a solid turns into a liquid and is the reverse of freezing
116 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum 2. Skeleton and Muscles 4Bh1 Know that humans (and some animals) have bony skeletons inside their bodies 4BH2 Know how skeletons grow as humans grow, support and protect the body 4Bh3 Know that animals with skeletons have muscles attached to the bones 4Bh4 Know how a muscle has to contract (shorten) to make a bone move and muscles act in pairs 4Bh5 Explain the role of drugs as medicines 3. Habitats and Environments 4Be1 Investigate how different animals are found in different habitats and are suited to the environment in which they are found 4Be2 Use simple identification keys 4Be3 Recognise ways that human activity affects the environment, e.g. river pollution, recycling waste II 4. How Magnets Work 4Pm4 Explore the forces between magnets and know that magnets can attract or repel each other Materi untuk PAT bersama 4Pm5 Know that magnets attract some metals but not others 5. Electric Circuits 4Pm1 Construct complete circuits using switch, cell (battery), wire and lamps 4Pm2 Explore how an electrical device will not work if there is a break in the circuit 4Pm3 Know that electrical current flows and that models can describe this flow, e.g. particles travelling around a circuit 6. Sound 4Ps1 Explore how sounds are made when objects, materials or air vibrate and learn to measure the volume of sound in decibels with a sound level meter 4Ps2 Investigate how sound travels through different materials to the ear 4Ps3 Investigate how some materials are effective in preventing sound from travelling through them 4Ps4 Investigate the way pitchdescribes how high or low a sound is and that high and low sounds can be loud or soft. Secondary sources can be used
117 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum 4Ps5 Explore how pitch can be changed in musical instruments in a range of ways GRADE 5 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum I 1.Changing States 5Cs1 Know that evaporation occurs when a liquid turns into a gas 5Cs2 Know that condensation occurs when a gas turns into a liquid and that it is the reverse of evaporation 5Cs3 Know that air contains water vapour and when this meets a cold surface it may condense 5Cs4 Know that the boiling point of water is 100 °C and the melting point of ice is 0 °C 5Cs5 Know that when a liquid evaporates from a solution the solid is left behind 2. Investigating Plant Growth 5Bp4 Investigate how seeds need water and warmth for germination, but not light. 5Bp1 Know that plants need energy from light for growth. 3. Reproduction in Flowering Plants 5Bp2 Know that plants reproduce 5Bp3 Observe how seeds can be dispersed in a variety of ways 5Bp4 Investigate how seeds need water and warmth for germination, but not light 5Bp5 Know that insects pollinate some flowers 5Bp6 Observe that plants produce flowers which have male and female organs; seeds are formed when pollen from the male organ fertilises the ovum (female) 5Bp7 Recognise that flowering plants have a life cycle including pollination, fertilisation, seed production, seed dispersal and germination II 4. The Way We See Things 5Pl4 Know that light intensity can be measured 5Pl5 Explore how opaque materials do not let light through and transparent materials let a lot of light through 5Pl6 Know that we see light sources because light from the source enters our eyes
118 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum 5Pl7 Know that beams/rays of light can be reflected by surfaces including mirrors, and when reflected light enters our eyes we see the object 5Pl8 Explore why a beam of light changes direction when it is reflected from a surface 5. Shadows 5Pl1 Observe that shadows are formed when light travelling from a source is blocked 5Pl2 Investigate how the size of a shadow is affected by the position of the object 5Pl3 Observe that shadows change in length and position throughout the day 6. The Earth and Beyond 5Pb1 Explore, through modeling, that the sun does not move; its apparentmovement is caused by the Earth spinning on its axis 5Pb2 Know that the Earth spins on its axis once in every 24 hour 5Pb3 Know that the Earth takes a year to orbit the sun, spinning as it goes 5Pb4 Research the lives and discoveries of scientists who explored the solar system and star GRADE 6 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum I 1.Human Body System 6Bh1 Use scientific names for some major organs of body systems 6Bh2 Identify the position of major organs in the body 6Bh3 Describe the main functions of the major organs of the body 6Bh4 Explain how the functions of the major organs are essential 2. More About Changes 6Cc1 Distinguish between reversible and irreversible changes - Reversible and Irreversible 6Cc2 Explore how solids can be mixed and how it is often possible to separate them again Changes 6Cc3 Observe, describe, record and begin to explain changes that occur when some solids are added to water
119 Semester Chapter Cambridge Primary Curriculum - Separating Mixtures 6Cc4 Explore how, when solids do not dissolve or react with water, they can be separated by filtering, which is similar to sieving 6Cc5 Explore how some solids dissolve in water to form solutions and, although the solid cannot be seen, the substance is still present 3. Food Chain 6Be3 Know how food chains can be used to represent feeding relationships in a habitat and present these in text and diagrams 6Be4 Know that food chains begin with a plant (the producer), which uses energy from the sun 6Be5 Understand the terms producer, consumer, predatorand prey 6Be6 Explore and construct food chains in a particular habitat II 6. More about Forces 6Pf1 Distinguish between mass measured in kilograms (kg) and weight measured in newtons, noting that kilograms are used in everyday life 6Pf2 Recognise and use units of force, mass and weight and identify the direction in which forces act 6Pf3 Understand the notion of energy in movement C. Penguatan Pendidikan Adab Penguatan pendidikan adab dilaksanakan terintegrasi dalam kegiatan kurikuler, kegiatan kokurikuler, dan kegaiatan ekstrakurikuler. Penilaian adab murid sebagai implementasi penguatan pendidikan adab dilakukan melalui kegiatan observasi, angket, wawancara, atau skala sikap, atau catatan di dalam jurnal harian. Guru kelas dan guru mata pelajaran bertanggungjawab dalam melaksanakan dan mengevaluasi program penguatan pendidikan adab murid. Berikut muatan adab dan indikator capaian pendidikan adab yang dikembangkan di jenjang SD Islam Al Azhar. Sekolah dapat menyusun indictor berikut sesuai tingkatan kelas.
120 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 Adab terhadap Allah Shalat Indikator kelas 1 ✓ Murid mampu melakukan gerakan shalat dengan benar Indikator kelas 2 ✓ Murid mampu melafazkan bacaan shalat dengan benar ✓ Murid mampu Menjelaskan macam macam shalat fardhu ✓ Murid mampu menunjukkan terbiasa melaksanakan shalat fardhu dalam kehidupan sehari-hari dengan tertib Indikator kelas 3 ✓ Murid mampu melaksanakan shalat berjamaah dengan tertib ✓ Mengetahui tata cara menjadi imam ✓ Mengetahui tata cara menjadi makmum ✓ Dapat mengartikan arti doa iftitah ✓ Menyebutkan macam macam shalat sunnah ✓ Mengetahui ketentuan shalat jumat Indikator kelas 4 – 6 ✓ Mengetahui rukun shalat, sunnah shalat dan yang membatalkan shalat ✓ Memahami makna ibadah shalat bacaan dan arti I’tidal, sujud dan duduk diantara dua sujud ✓ Mengerti bacaan dan arti doa tasyahud dan doa sebelum salam ✓ Murid menyadari kewajiban melaksanakan shalat ✓ Memahami tata cara shalat dalam berbagai keadaan Berwudhu Indikator kelas 1 dan 2 ✓ Murid mampu melakukan tata cara berwudhu dengan tertib Indikator kelas 3 ✓ Murid dapat menyebutkan rukun wudhu ✓ Murid dapat menyebutkan Sunnah Wudhu ✓ Murid dapat menjelaskan yang membatalkan wudhu Indikator kelas 4 – 6 ✓ Murid terbiasa melaksanakan wudhu sesuai dengan tuntunan
121 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 Berzikir dan Berdoa Indikator kelas 1 ✓ Murid terbiasa mengucapkan tasbih, tahmid, takbir, tahlil, sholawat, membaca doa belajar, doa untuk kedua orang tua dan doa sapu jagat. Indikator kelas 2 ✓ Murid terbiasa mengucapkan tasbih, tahmid, takbir, tahlil, sholawat, membaca doa belajar, doa untuk kedua orang tua dan doa sapu jagat dan doa keselamatan Indikator kelas 3 – 6 ✓ Murid terbiasa mengucapkan tasbih, tahmid, takbir, tahlil, sholawat, membaca doa sesuai dengan buku panduan Al Azhar ✓ Murid terbiasa berdoa dalam menjalankan aktifitas ✓ Murid terbiasa berdzikir pagi dan petang, Tadarus dan Tahfiz Al Quran, Sapa dan Salam, melaksanakan shalat, berinfaq dll Bersyukur Mengakui kenikmatan dari Allah Indikator kelas 1 – 6 ✓ Murid terbiasa mengucapkan kalimat thoyibah dalam setiap keadaan Memuji kebesaran Allah Indikator kelas 1 – 6 ✓ Murid terbiasa mengucapkan kalimat thoyibah dalam setiap keadaan Menggunakan nikmat Allah Indikator kelas 1 – 6 ✓ Murid terbiasa mengucapkan kalimat thoyibah dalam setiap keadaan Beriman Indikator kelas 1 ✓ Menyebutkan enam rukun iman ✓ Menyebutkan sifat sifat Allah ✓ Menyebutkan Asmaul husna Indikator kelas 2 ✓ Menjelaskan asmaul husna Ar Rahman, Ar Rahim dan Al Quddus, Al Aziz, Al Ghaffar dan Ar razzaq
122 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 Indikator kelas 3 ✓ Meyakini bahwa Hanya Allah Tuhan yang Maha Esa ✓ Menyebutkan asmaul husna al wahhab, al alim, as sami’ Indikator kelas 4 ✓ Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah SWT ✓ Mengerti asmaulhusna Al Bashir, Al Adil dan Al Azhim Indikator kelas 5 ✓ Memahami makna asmaul husna al mumit, al hayyu dan Al Ahad Indikator kelas 6 ✓ Memahami makna asmaul husna, as shamad, al muqtadir, al muqoddim dan al baqi ✓ Memahami hikmah kepada qodho dan qodar Adab terhadap Alquran Adab terhadap mushaf al qur’an Adab terhadap mushaf al qur’an ✓ Murid sudah dalam kondisi berwudhu ✓ Murid memegang al qur’an dengan tangan kanan sejajar dengan dada ✓ Murid meletakan al qur’an pada tempatnya baik pada saat membaca maupun setelah selesai membaca ✓ Murid membuka lembaran mushaf al qur’an dengan baik (tidak terburu-buru) ✓ Murid membaca al-qur’an dengan tenang Tahsin Indikator kelas 1: ✓ Murid dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan makhroj dan tajwid yang benar sesuai dengan buku iqro atau tilawati atau lain sebagainya jilid 1 sampai 3 Indikator kelas 2: ✓ Murid dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan makhroj dan tajwid yang benar sesuai dengan buku iqro atau tilawati atau lain sebagainya jilid 4 sampai 6 Indikator kelas 3: ✓ Murid dapat membaca al qur’an dengan makhroj dan tajwid yang benar juz 1 sampai dengan juz 7 Indikator kelas 4: ✓ Murid dapat membaca al qur’an dengan makhroj dan tajwid yang benar juz 8 sampai dengan juz 14 Indikator kelas 5:
123 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Murid dapat membaca al qur’an dengan makhroj dan tajwid yang benar juz 15 sampai dengan juz 24 Indikator kelas 6: Murid dapat membaca al qur’an dengan makhroj dan tajwid yang benar juz 25 sampai dengan juz 30 Tahfidz Indikator kelas 1: ✓ Murid mampu menghafal surat an nas sampai dengan at takaatsur dengan tartil Indikator kelas 2: ✓ Murid mampu menghafal surat al qoori’ah sampai dengan surat ad dhuha dengan tartil Indikator kelas 3: ✓ Murid mampu menghafal surat al lail sampai dengan surat al a’ala dengan tartil Indikator kelas 4: ✓ Murid mampu menghafal surat at thoriq sampai al muthofifin dengan tartil Indikator kelas 5: ✓ Murid mampu menghafal al infithor sampai an Naaji’at dengan tartil Indikator kelas 6: ✓ Murid mampu menghafal surat an Naba dan murojaah seluruh surat di juz 30 dengan tartil Adab terhadap Islam Bangga sebagai Muslim (Aku Cinta Islam) Indikator kelas 1 sampai kelas 6: ✓ Murid mengucakan salam kepada sesama muslim dengan baik dan benar ✓ Murid bersalaman dengan tata cara yang benar ✓ Tercermin kalimat thoyyibah dalam perilaku sehari-hari ✓ Murid senang menggunakan pakaian sesuai syariat islam (Menutup aurat) ✓ Memulai dan mengakhiri setiap kegiatan dengan berdo’a ✓ Murid senang melaksanakan ibadah sesuai dengan syari’at ✓ Murid senang mengajak teman dalam kebaikan ✓ Murid senang membaca al qur’an ✓ Murid senang menghafal al qur’an ✓ Murid senang bersedakah ✓ Menghargai perbedaan diantara teman Adab terhadap Diri Sendiri Disiplin Indikator kelas 1 ✓ Kehadiran tepat waktu ✓ Memakai seragam sesuai aturan Indikator kelas 2 ✓ Kehadiran tepat waktu ✓ Memakai seragam sesuai aturan ✓ Pulang tepat waktu
124 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Disiplin antri berwudhu Indikator kelas 3 ✓ Kehadiran tepat waktu ✓ Memakai seragam sesuai aturan ✓ Pulang tepat waktu ✓ Disiplin antri berwudhu ✓ Disiplin keluar masuk kelas ✓ Disiplin mengikuti shalat berjamaah Indikator kelas 4 ✓ Kehadiran tepat waktu ✓ Memakai seragam sesuai aturan ✓ Pulang tepat waktu ✓ Disiplin antri berwudhu ✓ Disiplin keluar masuk kelas ✓ Disiplin mengikuti shalat berjamaah ✓ Disiplin mengerjakan dan mengumpulkan tugas ✓ Disiplin hadir di masjid sebelum shalat dimulai Indikator kelas 5 ✓ Kehadiran tepat waktu ✓ Memakai seragam sesuai aturan ✓ Pulang tepat waktu ✓ Disiplin antri berwudhu ✓ Disiplin keluar masuk kelas ✓ Disiplin mengikuti shalat berjamaah ✓ Disiplin mengerjakan dan mengumpulkan tugas ✓ Disiplin hadir di masjid sebelum shalat dimulai. ✓ Disiplin mentaati tata tertib. ✓ Disiplin melaksanakan kegiatan ikrar, doa dan tadarus Indikator kelas 6 ✓ Kehadiran tepat waktu ✓ Memakai seragam sesuai aturan ✓ Pulang tepat waktu ✓ Disiplin antri berwudhu ✓ Disiplin keluar masuk kelas ✓ Disiplin mengikuti shalat berjamaah ✓ Disiplin mengerjakan dan mengumpulkan tugas ✓ Disiplin hadir di masjid sebelum shalat dimulai. ✓ Disiplin mentaati tata tertib. ✓ Disiplin melaksanakan kegiatan ikrar, doa dan tadarus. Tanggung Jawab, Indikator kelas 1 ✓ Tanggung jawab membawa tas dan perlengkapan sekolah sendiri ✓ Mengenali perlengkapan sekolah miliknya. Indikator kelas 2 ✓ Tanggung jawab membawa tas dan perlengkapan sekolah sendiri ✓ Mengenali perlengkapan sekolah miliknya.
125 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Menyelesaikan tugas di sekolah sampai tuntas. Indikator kelas 3 ✓ Tanggung jawab membawa tas dan perlengkapan sekolah sendiri ✓ Mengenali perlengkapan sekolah miliknya. ✓ Menyelesaikan tugas di sekolah sampai tuntas. ✓ Mengumpulkan tgas tepat waktu Indikator kelas 4 ✓ Tanggung jawab membawa tas dan perlengkapan sekolah sendiri ✓ Mengenali perlengkapan sekolah miliknya. ✓ Menyelesaikan tugas di sekolah sampai tuntas. ✓ Mengumpulkan tgas tepat waktu ✓ Menjaga barang milik pribadi Indikator kelas 5 ✓ Tanggung jawab membawa tas dan perlengkapan sekolah sendiri ✓ Mengenali perlengkapan sekolah miliknya. ✓ Menyelesaikan tugas di sekolah sampai tuntas. ✓ Mengumpulkan tgas tepat waktu ✓ Menjaga barang milik pribadi ✓ Menjalankan tugas yang diberikan guru. Indikator kelas 6 ✓ Tanggung jawab membawa tas dan perlengkapan sekolah sendiri ✓ Mengenali perlengkapan sekolah miliknya. ✓ Menyelesaikan tugas di sekolah sampai tuntas. ✓ Mengumpulkan tgas tepat waktu ✓ Menjaga barang milik pribadi ✓ Menjalankan tugas yang diberikan guru. ✓ Turut serta menjaga kebersihan, keamanan, ketertiban. Kejujuran Indikator kelas 1 ✓ Tidak mengakui barang yang bukan miliknya. Indikator kelas 2 ✓ Tidak mengakui barang yang bukan miliknya. Indikator kelas 3 ✓ Tidak mengakui barang yang bukan miliknya. ✓ Mengakui kesalahan Indikator kelas 4 ✓ Tidak mengakui barang yang bukan miliknya. ✓ Mengakui kesalahan Indikator kelas 5 ✓ Tidak mengakui barang yang bukan miliknya. ✓ Mengakui kesalahan ✓ Tidak mencontek Indikator kelas 6 ✓ Tidak mengakui barang yang bukan miliknya. ✓ Mengakui kesalahan
126 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Tidak mencontek Kemandirian, Indikator kelas 1 ✓ Masuk kelas tanpa diantar Indikator kelas 2 ✓ Masuk kelas tanpa diantar ✓ Ke kamar mandi sendiri Indikator kelas 3 ✓ Masuk kelas tanpa diantar ✓ Ke kamar mandi sendiri ✓ Menulis buku penghubung tanpa diingatkan guru Indikator kelas 4 ✓ Masuk kelas tanpa diantar ✓ Ke kamar mandi sendiri ✓ Menulis buku penghubung tanpa diingatkan guru ✓ Merapikan peralatan belajar sendiri Indikator kelas 5 ✓ Masuk kelas tanpa diantar ✓ Ke kamar mandi sendiri ✓ Menulis buku penghubung tanpa diingatkan guru ✓ Merapikan peralatan belajar sendiri ✓ Mengerjakan tugas secara mandiri Indikator kelas 6 ✓ Masuk kelas tanpa diantar ✓ Ke kamar mandi sendiri ✓ Menulis buku penghubung tanpa diingatkan guru ✓ Merapikan peralatan belajar sendiri ✓ Mengerjakan tugas secara mandiri ✓ Melaksanakan tugas sekolah atas kesadaran sendiri PercayaDiri Indikator kelas 1 ✓ Memimpin ikrar Indikator kelas 2 ✓ Memimpin ikrar ✓ Memimpin doa Indikator kelas 3 ✓ Memimpin ikrar ✓ Memimpin doa ✓ Berani tampil dalam proses KBM Indikator kelas 4 ✓ Memimpin ikrar ✓ Memimpin doa ✓ Berani tampil dalam proses KBM ✓ Memimpin tugas kelompok (piket, fieldtrip, pempimpin upacara) Indikator kelas 5 ✓ Memimpin ikrar ✓ Memimpin doa ✓ Berani tampil dalam proses KBM
127 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Memimpin tugas kelompok (piket, fieldtrip, pempimpin upcara) ✓ Melakukan presentasi dengan baik dalam forum diskusi Indikator kelas 6 ✓ Memimpin ikrar ✓ Memimpin doa ✓ Berani tampil dalam proses KBM ✓ Memimpin tugas kelompok (piket, fieldtrip, pempimpin upcara) ✓ Melakukan presentasi dengan baik dalam forum diskusi ✓ Berani mengemukakan pendapat secara kritis; Kesopanan Adab dalam berkomunikasi, bertingkah laku , dan bahasa tubuh dengan sesama ✓ Memberi salam dan menjawab salam ✓ Menerima dan memberi sesuatu dengan tangan kanan ✓ Mengucapkan kata terima kasih dan tolong tanpa diminta ✓ Adab Berbicara dengan suara lembut , bahasa dan bahasa tubuh yang santun ✓ Adab Mendengarkan orang berbicara ✓ Adab duduk bersama dengan teman, guru, orang tua. Kepedulian Murid mampu menunjukkan perilaku rasa simpati dan empati baik secara lisan maupun perbuatan. ✓ Murid mampu menunjukkan sikap yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain . ✓ Murid mampu secara sukarela menawarkan bantuan atau menolong orang lain secara sukarela tanpa diminta Toleransi Murid mampu menunjukkan sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan (jenis kelamin, pendapat, agama, suku, etnis )berbeda dari dirinya . ✓ Tidak mengganggu teman yang sedang sholat, mengaji dan melakukan kegiatan lainnya ✓ Mau bertegur sapa dengan teman yang berbeda pendapat dan berselisih. ✓ Membantu teman yang mengalami kesulitan walaupun berbeda dalam pendapat, suku, kesukaan . ✓ Menerima pendapat teman yang berbeda dari pendapat dirinya. ✓ Bekerja sama dengan teman yang berbeda pendapat, minat dll ✓ Bersahabat dengan teman yang berbeda pendapat, minat, suku, agama, dll Kerja sama Murid mampu menyelesaikan suatu tugas atau mencapai tujuan yang dilakukan secara bersama sama (kolaborasi, gotong royong,saling membantu) ✓ Murid terlibat secara aktif dalam suatu kerja kelompok ✓ Murid menunjukkan sikap tidak egois dan menghargai perbedaan dalam bekerja sama.
128 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Murid menunjukkan sikap mau membantu sesama dengan suka rela tanpa diminta. ✓ :Murid menunjukkan sikap mau menyelesaikan tugas yang menjadi : tanggungjawabnya / perannya ✓ Murid menunjukkan sikap memotivasi teman untuk menyelesaikan tugas ✓ Murid menunjukkan sikap menghargai hasil dari kerja sama Adab terhadap Orang Tua Murid mampu menunjukkan sikap menghormati, meghargai , menaati, membantu, menyenangkan hati, mendoakan orang tua. ✓ Murid mampu mengucapkan salam dan bersalaman kepada orang tua ketika meeka bertemu ✓ Murid mampu berkomunikasi dengan suara yang lemah lembut. ✓ Murid mampu menunjukkan sikap rendah hati ✓ DLL Adab terhadap Guru Murid mampu menunjukkan sikap menghormati, menghargai dan berkomunikasi, menaati nasehat, bertingkah laku, berprestasi yang baik dalam berinteraksi dengan guru. 1. Senyum salam sapa : ✓ Murid mampu mengucapkan Salam, Senyum dan bersalaman dengan guru terlebih dahulu. 2. Berbicara : ✓ Murid mampu berbicara dengan suara yang lemah lembut, bahasa dan bahasa tubuh yang sopan terhadap guru 3. Proses Belajar Mengajar : ✓ Murid mampu menunjukkan sikap menghormati, mematuhi perintah guru. Adab terhadap Sesama Manusia Adab terhadap tetangga Murid mampu menunjukkan sikap menjaga kerukunan, menghormati, menghargai, berbagi dalam berinteraksi dengan teman lain. ✓ Murid mampu memberi salam dan menjawab salam kepada tetangga ✓ Murid mampu berbiacara sopan atau lembut kepada tetangga ✓ Murid mampu berbagi dengan tetangga ✓ Murid menunjukkan sikap jujur atau tidak mengambil barang milik tetangga ✓ Murid bersikap sopan dan tidak mengganggu tetangga ✓ Murid mampu menghargai dan menghormati perbedaan dalam bertetangga Adab terhadap Tamu Murid menunjukkan sikap sopan , memberi salam, menghormati, menghargai tamu, menyambut tamu disekolah.
129 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Murid memberikan salam dan mengucapkan selamat datang. ✓ Murid menunjukkan sikap sopan kepada tamu ✓ Murid memberikan salam perpisahan dan terima kasih jika bertemu dengan tamu yang akan pergi ✓ Murid menunjukkan sikap menghormati dan menghargai tamu. ✓ Murid mampu mempersilahkan tamu utk masuk atau menikmati hidangan . ✓ Murid mampu mengantarkan tamu sampai ke pintu gerbang jika berpisah. Adab terhadap Sesama Muslim Murid mampu menunjukkan sikap tolong menolong, menasehati , menghargai , menghormati, mendoakan sesama muslim. ✓ Murid mampu mengucapkan salam jika bertemu dengan orang lain ✓ Murid mampu mendoakan teman ketika bersin ✓ Murid mampu berkata baik dan saling memaafkan ✓ Murid menunjukkan sikap tawadhu , tidak sombong dan sederhana kepada sesame muslim ✓ Murid menunjukkan sikap mampu menutup aib sesame muslim dengan tidak bergunjing ✓ Murid mampu menunjukkan sikap menjaga silahturahmi antar sesama muslim Adab terhadap Lingkung an Kebersihan Indikator kelas 1 ✓ Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan Indikator kelas 2 ✓ Menjaga kebersihan pakaian Indikator kelas 3 ✓ Menjaga kebersihan anggota tubuh Indikator kelas 4 ✓ Menjaga kebersihan laci meja, sekitar tempat duduknya, dan loker dari sampah/coretan Indikator kelas 5 ✓ Membuang sampah pada tempatnya Indikator kelas 6 ✓ Menerapkan TSP (Tahan, Simpan, Pungut) Sampah Adab terhadap Lingkung an Kebersihan Indikator kelas 1 ✓ Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan Indikator kelas 2 ✓ Menjaga kebersihan pakaian
130 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 Indikator kelas 3 ✓ Menjaga kebersihan anggota tubuh Indikator kelas 4 ✓ Menjaga kebersihan laci meja, sekitar tempat duduknya, dan loker dari sampah/coretan Indikator kelas 5 ✓ Membuang sampah pada tempatnya Indikator kelas 6 ✓ Menerapkan TSP (Tahan, Simpan, Pungut) Sampah Adab terhadap Rasul Membaca Al Quran Indikator kelas 1 - 2 ✓ Mampu membaca Iqra’ atau tilawati jilid 1 - 6 Indikator kelas 3 - 6 ✓ Terbiasa membaca al qur’an dengan baik dan benar Shalat Berjamaah Indikator kelas 1 - 2 ✓ Terbiasa melaksanakan shalat dzuhur berjamaah Indikator kelas 3 - 6 ✓ Terbiasa melaksanakan shalat dzuhur dan ashar berjamaah Shalat Dhuha Indikator kelas 1 – 6 ✓ Murid terbiasa melaksanakan shalat dhuha di sekolah Shalat Dhuha Indikator kelas 1 – 6 ✓ Murid terbiasa melaksanakan shalat dhuha di sekolah Sedekah Indikator kelas 1 – kelas 6 : ✓ Murid terbiasa bersedekah dengan ikhlas Istighfar Indikator kelas 1 – kelas 6 : ✓ Murid terbiasa mengucapkan istighfar saat melakukan kesalahan dan atau ketika berzikir Menjaga wudhu Indikator kelas 1 – kelas 6 : ✓ Murid terbiasa menjaga wudhu dalam keadaan apapun Shalat tahajjud Indikator kelas 5 – 6 ✓ Membiasakan shalat tahajud bagi murid kelas 5 dan 6 pada saat: o SALAM cigombong o Kegiatan pramuka Perjusa o Mabit o Jamboree o Dan kegiatan bermalam lainnya di sekolah Adab Keseharia n Makan/Minum , ✓ Membersihkan tangan ✓ Membaca doa sebelum dan sesudah makan dan minum ✓ Menggunakan tangan kanan
131 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Mengambil dan makan secukupnya ✓ Memilih dan memilah makanan yang halal dan thoyyib ✓ Tidak berbicara saat makan ✓ Duduk saat makan ✓ Tidak tergesa gesa/tenang ✓ Tidak berceceran Tidur ✓ Berwudlu sebelum tidur ✓ Membersihkan tempat tidur ✓ Mematikan lampu ✓ Membaca doa ✓ Menghadap kiblat ✓ Miring ke kanan ✓ Meletakkan tangan dipipi kanan ✓ Tidur lebih awal Adab berbicara dan mendengarkan ✓ Berkata baik atau diam ✓ Sedikit bicara lebih utama ✓ Dilarang membicarakan setiap yang didengar ✓ Jangan mengutuk dan berbicara kotor ✓ Jangan senang berdebat meski benar ✓ Dilarang berdusta untuk membuat orang tertawa ✓ Hendaknya berbicara dengan suara yang dapat didengar, tidak terlalu keras dan tidak pula terlalu pelan. ✓ Jangan membicarakan sesuatu yang tidak berguna. ✓ Tenang dalam berbicara dan tidak tergesa-gesa. ✓ Menghindari perbuatan menggunjing (ghibah) dan mengadu domba. ✓ Mendengarkan pembicaraan orang lain dengan baik dan tidak memotongnya, juga tidak menampakkan bahwa kamu mengetahui apa yang dibicarakannya, tidak mengganggap rendah pendapatnya atau mendustakannya. ✓ Menghindari mencari-cari kesalahan pembicaraan orang lain dan kekeliruannya Adab berjalan ✓ Bersikap tawadhu dan tidak sombong dalan berjalan ✓ Tidak berjalan dengan memakai satu sandal ✓ Sesekali bertelanjang kaki dalam berjalan ✓ Melakukan cara jalan yang baik dan meninggalkan cara jalan yang tidak baik ✓ Berjalan dengan cepat, tenang, dan baik. ✓ Berjalan tegak dan tidak membungkuk. ✓ Memosisikan badan condong ke depan. ✓ Tidak banyak menoleh ke kanan dan ke kiri ketika berjalan. ✓ Tidak bersikap lemah ketika berjalan. ✓ Tidak berjalan meniru cara berjalan lawan jenis. Berpakaian ✓ Menutup aurat ✓ Membaca doa ✓ Mendahulukan anggota badan yang kanan saat memakai dan kiri saat melepas
132 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Memakai pakaian yang bersih Duduk di Majelis ✓ Ikhlas ✓ Bersemangat menghadiri majelis ilmu. ✓ Bersegera datang ke majelis ilmu dan tidak terlambat, bahkan harus mendahuluinya dari selainnya. ✓ Mencari dan berusaha mendapatkan pelajaran yang ada di majelis ilmu yang tidak dapat dihadirinya. ✓ Mencatat fidah-faidah yang didapatkan dari kitab. ✓ Tenang dan tidak sibuk sendiri dalam majelis ilmu. ✓ Tidak boleh berputus asa. ✓ Jangan memotong pembicaraan guru atau penceramah ✓ Beradab dalam bertanya. ✓ Bertanya perkara yang tidak diketahuinya dengan tidak bermaksud menguji ✓ Tidak boleh menanyakan sesuatu yang tidak dibutuhkan, yang jawabannya dapat menyusahkan penanya atau menyebabkan kesulitan bagi kaum muslimin. ✓ Diperbolehkan bertanya kepada seorang ‘alim tentang dalil dan alasan pendapatnya. ✓ Diperbolehkan bertanya tentang ucapan seorang ‘alim yang belum jelas. ✓ Jangan bertanya tentang sesuatu yang telah engkau ketahui jawabannnya, untuk menunjukkan kehebatanmu dan melecehkan orang lain. ✓ Mengambil akhlak dan budi pekerti gurunya. Adab di tempat-tempat tertentu 1. Masjid 2. Kamar mandi 1. Masjid: ✓ Menuju masjid dengan tertib ✓ Masuk masjid dengan menata sandal yang rapi dengan posisi menghadap kedepan ✓ Membaca doa masuk masjid ✓ Menuju shaf paling depan ✓ Melaksanakan shalat tahiyatul masjid ✓ Niat iktikaf di dalam masjid ✓ Melaksanakan shalat Qobliyah ✓ Melaksanakan shalat dengan tertib dab khusyu ✓ Berdzikir dan doa setelah shalat ✓ Keluar masjid dengan antri yang tertib dan membaca doa keluar masjid ✓ Mengambil sandal dengan tertib menuju ke kelas 2. Kamar Mandi: ✓ Menuju kamar mandi dengan tertib ✓ Memakai alas kaki ✓ Membaca doa masuk kamar mandi ✓ Masuk kamar mandi mendahulukan kaki kiri ✓ Tidak berbicara di kamar mandi ✓ Menggunakan air secukupnya ✓ Istinjak
133 Muatan Adab Sub Muatan Adab Indikator Capaian Kelas 1 - 6 ✓ Menyiram kotoran dengan bersih ✓ Mencuci tangan ✓ Keluar kamar mandi dengan kaki kanan D. Pengembangan Diri 1. Layanan Bimbingan dan Konseling Kegiatan layanan bimbingan konseling sebagai bagian dari program pengembangan diri dalam tahun pelajaran 2020/2021 diarahkan kepada tercapainya perkembangan murid secara optimal melalui kegiatan pembiasaan baik di dalam atau pun di luar pembelajaran melalui tahapan (1) pengenalan, (2) akomodasi, (3) tindakan sesuai dengan tugas perkembangan murid, seperti ditunjukkan pada tabel berikut. Tugas Perkembangan Aspek Tataran Internalisasi Tujuan Pengenalan Akomodasi Tindakan Memiliki kebiasaan dan sikap beriman dan bertaqwa kepada Allah Landasan hidup religius Mempelajari hal ihwal beribadah Mengembang kan pemikiran tentang kehidupan beragama Melaksanakan ibadah atas keyakinan sendiri disertai sikap toleransi Mengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman perilaku Landasan Perilaku etis Mengenal keragaman sumber norma yang berlaku di masyarakat Menghargai keragaman sumber norma sebagai dasar pengambilan keputusan Berperilaku atas dasar keputusan yang mempertimba ngkan aspekaspek etis
134 Tugas Perkembangan Aspek Tataran Internalisasi Tujuan Pengenalan Akomodasi Tindakan Membangun hidup yang sehat mengenai diri sendiri dan lingkungan. Landasan Emosi Mempelajari cara-cara menghindari konflik dengan orang lain Bersikap toleran terhadap ragam ekspresi perasaan diri sendiri dan orang lain. Mengekspresi kan perasaan dengan cara yang bebas dan terbuka yang tidak menimbulkan konflik Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis dan berhitung. Kematangan Intelektual Mempelajarari cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah secara obyektif Menyadari keragaman alternative keputusan dan konsekuensi yang dihadapinya Mengambil keputusan dan pemecahan masalah atas dasar informasi data secara obyektif Memilih sikap hidup terhadap kelompok dan lembagalembaga sosial Kesadaran Tanggung Jawab Sosial Mempelajari keragaman interaksi sosial Mempelajari nilai-nilai persahabatan dan keharmonisan dalam konteks keragaman interaksi sosial Berinteraksi dengan orang lain atas dasar kesamaan (eguality)
135 Tugas Perkembangan Aspek Tataran Internalisasi Tujuan Pengenalan Akomodasi Tindakan Belajar menjalani peran sosial sesuai dengan jenis kelamin Kesadaran Gender Mempelajari perilaku kolaborasi antar jenis dalam ragam kehidupan Menghargai keragaman peran laki-laki dan perempuan sebagai asset kolabirasi dan keharmonisan hidup Berkolaborasi secara harmonis dengan lain jenis dalam keragaman peran Mempelajari keterampilan fisik sederhana Pengembang an Pribadi Mempelajari keunikan diri dalam konteks kehidupan sosial Menerima keunikan diri dengan segala kelebihan dan kekuranganny a Menampilkan keunikan diri secara harmonis dalam keragaman Belajar menjadi pribadi yang mandiri Kemandirian Perilaku Ekonomi/Ke wirausahaan Mempelajari strategi dan peluang untuk berperilaku hemat, ulet, sungguhsungguh, dan kompetitif dalam keragaman kehidupan Menerima nilai-nilai hidup hemat, ulet, sungguhsungguh dan kompetitif sebagai asset untuk mencapai hidup mandiri. Menampilkan perilku hidup hemat, ulet, sungguhsungguh dan kompetitif atas dasar kesadaran sendiri Mengembangkan konsep-konsep yang Wawasan dan Mempelajari kemampuan diri Internalisasi nilai-nilai Mengembang kan alternative
136 Tugas Perkembangan Aspek Tataran Internalisasi Tujuan Pengenalan Akomodasi Tindakan diperlukan dalam kehidupan Kesiapan Karir , peluang dan ragam pekerjaan, pendidikan dan aktifitas yang terfokus pada pengembangan alternative karir yang lebih terarah yang melandasi pertimbangan pemulihan alternative karir perencanaan karir dengan mempertimba ngkan kemampuan peluang dan ragam karir Belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok sebaya Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya Mempelajari cara-cara membina kerjasama dan toleransi dalam pergaulan dengan teman sebaya Menghargai nilai-nilai kerjasama dan toleransi sebagai dasar untuk menjalin persahabatan dengan teman sebaya Mempererat jalinan persahabatan yang lebih akarab denganmempe rhatikan norma yang berlaku 2. Kegiatan Ekstrakurikuler Berikut ini adalah kegiatan ekstrakurikuler yang tetap dikembangkan dengan metode pembelajaran dan/atau pelatihan jarak jauh (PJJ), yaitu : a. Tilawah Al-Qur’an b. Tahfizh Al-Qur’an c. Tilawati/qiroati d. Marawis e. Menggambar
137 D. Beban Belajar Kelas JP (Menit) JP/Pekan Minggu Efektif Beban Belajar (Menit) Semester 1 Semester 2 Jumlah Semester 1 Semester 2 Jumlah 1 30 29 20 18 38 17.400 15.660 33.060 2 30 29 20 18 38 17.400 15.660 33.060 3 30 29 20 18 38 17.400 15.660 33.060 4 30 35 20 18 38 21.000 18.900 39.900 5 30 35 20 18 38 21.000 18.900 39.900 6 30 35 20 18 38 21.000 18.900 39.900 E. Ketuntasan Belajar Minimal Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi kelulusan, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik muatan pelajaran, dan kondisi Satuan Pendidikan. Penentuan KBM harus mempertimbangkan setidaknya 3 aspek, yakni karakteristik peserta didik (intake), karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung). 1) Aspek karakteristik materi/kompetensi yaitu memperhatikan kompleksitas KD dengan mencermati kata kerja yang terdapat pada KD tersebut dan berdasarkan data empiris dari pengalaman guru dalam membelajarkan KD tersebut pada waktu sebelumnya. Semakin tinggi aspek kompleksitas materi/kompetensi, semakin menantang guru untuk meningkatkan kompetensinya. 2) Aspek intake yaitu memperhatikan kualitas peserta didik yang dapat diidentifikasi antara lain berdasarkan hasil ujian jenjang sebelumnya, hasil tes awal yang dilakukan oleh sekolah, atau nilai rapor sebelumnya. Semakin tinggi aspek intake, semakin tinggi pula nilai KBMnya. 3) Aspek guru dan daya dukung antara lain memperhatikan ketersediaan guru, kesesuaian latar belakang pendidikan guru dengan mata pelajaran yang diampu, kompetensi guru (misalnya hasil Uji Kompetensi Guru), rasio jumlah peserta didik dalam satu kelas, sarana prasarana pembelajaran, dukungan dana, dan kebijakan sekolah. Semakin tinggi aspek guru dan daya dukung, semakin tinggi pula nilai KBMnya. Dalam menetapkan KBM, satuan pendidikan harus merumuskannya secara bersama-sama kepala sekolah, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya. KBM dicantumkan dalam
138 Dokumen I KTSP dan bersifat dinamis, artinya memungkinkan mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan proses pembelajaran. KBM dituliskan dalam bentuk angka (bilangan bulat) dengan rentang 0 – 100. Dengan demikian, penentuan KBM muatan pelajaran merupakan kewenangan pendidik yang disetujui di tingkat Satuan Pendidikan melalui rapat dewan guru. KBM dapat dibuat berbeda untuk setiap mata pelajaran dan dapat juga dibuat sama untuk semua mata pelajaran pada suatu sekolah. Apabila sekolah menentukan KBM yang berbeda untuk setiap mata pelajaran, sekolah harus mempertimbangkan panjang interval setiap mata pelajaran. KBM yang berbeda akan mengakibatkan interval predikat dan penentuan predikat yang berbeda. Misalnya, muatan pelajaran dengan KBM 75 maka predikat C (Cukup) dimulai dari nilai 75, sedangkan KBM 60 maka predikat C (Cukup) dimulai dari nilai 60.Hal ini berimplikasi antara lain pada format dan pengisisan rapor. Apabila sekolah menentukan KBM yang sama untuk semua mata pelajaran, misalnya dengan menjadikan KBM mata pelajaran paling rendah sebagai KBM satuan pendidikan. Hal ini akan menyederhanakan penentuan interval predikat serta format dan pengisian rapor. Nilai KBM ditulis dalam dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan disosialisasikan kepada semua warga sekolah.
139 BAB IV PEDOMAN PELAKSANAAN A. Kalender Akademik B. Pedoman Pembelajaran 1. Pola Shifting Pola shifting (pergantian) dilakukan lain hari. a. Pola lima puluh persen setiap jenjang Murid dari kelas 1-6 masuk tatap muka 50% dan sisanya di rumah melalui daring (sinkronus), selama seminggu tatap muka dilakukan dua hari dan tiga hari melalui Daring. Perhatikan skema berikut! Jumlah murid : 30 anak Kelas : 1 Arafah Pembelajaran/hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Tatap muka 1 - 15 16 - 30 1 - 15 16 - 30 Daring/PJJ 16 - 30 1 - 15 16 - 30 1 - 15 1 - 30
140 Pola tersebut berlaku untuk kelas I-VI Lama pembelajaran 08.00-10.30 Pembelajaran tatap muka dan daring adalah sama b. Pola pergantian setiap jenjang Kelas genap masuk dibagi merata sesuai ketentuan 50% kemudian berikutnya kelas ganjil dengan pola yang sama dilakukan selama dua hari dan tiga hari melalui daring Perhatikan skema berikut! Pembelajaran/hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Tatap muka Kelas I - III Kelas IV - VI Kelas I - III Kelas IV - VI Daring/PJJ Kelas IV - VI Kelas I - III Kelas I - VI Kelas I - III Kelas I - VI Murid masuk dibagi per ruangan dengan jumlah 50 % Jika jumlah guru memadai karena menangani yang tatap mua dan daring/luring 2. Kedatangan dan Kepulangan a. Sekolah mengatur jadwal pengantar dan penjemputan murid untuk menghindari kerumunan dan penumpukan warga sekolah saat mulai dan selesai kegiatan belajar mengajar. b. Jika menggunakan kendaraan umum atau antar jemput roda empat tetap menerapkan prinsip jaga jarak dan tidak menggunakan kendaraan umum roda dua (ojek) c. Bagi pengantar dan penjemput tidak diperkenankan berada di lingkungan sekolah. d. Bagi kampus yang memiliki beberapa unit sekolah harus diatur jam kedatangan dan kepulangan, sebagai contoh SMP-SMA mulai belajar pukul 07.30, SD pukul 08.00 dan TK pukul 08.30 3. Prosedur Pelaksanaan Ada tahapan pelaksanaa pembelajaran meliputi yaitu masa simulasi yang diberikan waktu 1-4 Minggu, masa transisi waktunya selama dua bulan dan masa adaptasi kebiasaan baru setelah melewati kedua masa sebelumnya.
141 Adapun langkah-langkah proses pembelajaran sebagai berikut: a. Sekolah memilih salah satu pola pembelajaran yang cocok dan orang tua murid mematuhi peraturan protokoler Covid 19. b. Guru dan murid berangkat ke sekolah dalam keadaan sudah berwudhu. c. Memasuki gerbang sekolah melalui proses skrining. d. Jika proses skrining mendapati murid dengan suhu di atas 38 C, maka petugas skrining melaporkannya kepada kepala sekolah dan menginformasikan kepada orang tua murid, selanjutnya murid tersebut diantarkan ke klinik/ruang karantina sekolah atau rumah sakit terdekat. e. Guru atau murid mencuci tangan di washtafel yang disediakan atau menggunakan hand sanitizer. f. Guru dan murid memasuki ruang kelas masing-masing. g. Guru dan murid melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan skenario pembelajaran dalam tata era kebiasaan baru. h. Tidak diperkenankan berkerumun dengan jarak kurang dari 1,5 meter masing-masing orang. i. Kantin belum diperbolehkan untuk dibuka sampai waktu yang ditentukan. j. Kepulangan murid diatur oleh sekolah sehingga tidak terjadi penumpukan murid. k. Selesai jam sekolah, guru memastikan murid pulang ke rumah masing-masing. l. Sampai di rumah, guru dan murid tidak melakukan kontak fisik dengan anggota keluarga sebelum mandi dan mengganti pakaian. m. Sekolah melalui wali kelas atau guru pendamping tetap melakukan pendampingan dan komunikasi dengan orang tua murid terkait keamanan dan keselamatan di lingkungan sekolah. n. Sekolah memastikan memiliki system dan prosedur manajemen kedaruratan dan wajib dikomunikasikan kepada seluruh warga sekolah, termasuk murid dan orang tua/walinya. 4. Kegiatan Belajar Mengajar a. Sekolah menyiapkan jadwal pelajaran b. Selama KBM, guru tetap menjaga jarak dengan murid. c. Jarak tempat duduk antar murid 1.5 s.d. 2 meter. d. Guru sudah menyiapkan skenario pembelajaran, dengan tahapan: 1) Pra Pembelajaran
142 2) Saat Pembelajaran 3) Akhir Pembelajaran e. Guru sudah membuat capaian kurikulum berdasarkan pemetaan KD dan materi esensial yang dikeluarkan oleh Direktorat Dikdasmen YPI Al Azhar. f. Mengurangi aktivitas di luar kegiatan pembelajaran g. Selama jam istirahat, murid tetap berada di dalam kelas atau di tempat yang jaraknya lebih dari 1.5 meter sesama murid. h. Pelaksanaan kegiatan ibadah dilaksanakan di rumah. Alternatif Skenario Pembelajaran Pra-Pembelajaran Saat Pembelajaran Selesai Pembelajaran 1. Guru memastikan telah melakukan skrining kesehatan, mencuci tangan, menggunakan masker, dan sarung tangan sebelum murid datang ke sekolah atau ke kelas. 2. Guru memastikan meja, kursi, dan mebeler di kelas, papan tulis telah disemprot dengan pembersih, seperti disinfektan atau cairan sabun. 3. Guru memastikan meja/kursi murid diatur jarak sekurangkurangnya 1 meter dengan kursi/murid lainnya. 4. Guru memastikan jumlah alat/bahan 1. Murid berbaris sesuai dengan tempat yang ditetapkan guru. 2. Melakukan kegiatan pembukaan pembelajaran dengan ikrar, berdoa (Jam Pertama), dan menyanyikan lagu Indonesia Raya (Jam Pertama, Hari Senin). 3. Murid duduk di kursinya masing-masing, mengambil Alqurannya, dan bertadarus dengan didampingi/dibimbing oleh guru. 4. Guru membimbing/ mengatur kegiatan pertemuan pagi untuk bercerita/berdiskusi/curah pendapat/curah pengalamanterkait dengan 1. Guru mengatur kepulangan murid secara bergiliran dengan memperhatikan ketertiban dan kepatuhan murid. 2. Guru memastikan murid pulang ke rumah. 3. Guru mencatat dan melaporkan jika di pandang perlu kepada pimpinan sekolah atau orang tua murid jika menemukan kejadian/peristiwa tertentu (special moment) selama proses pembelajaran. 4. Guru memastikan semua murid sudah
143 Pra-Pembelajaran Saat Pembelajaran Selesai Pembelajaran ajar/perangkat pembelajaran sesuai dengan jumlah murid sehingga tidak terjadi satu alat/bahan ajar/perangkat pembelajaran untuk dua atau lebih murid. 5. Guru menata alat/bahan ajar/perangkat pembelajaran sesuai dengan scenario pembelajaran, dan sudah ditempatkan di masingmasing meja murid. 6. Guru menyambut kehadiran murid dengan mengucapkan/menjawab salam untuk/dari murid tanpa berjabat tangan. 7. Guru memastikan setiap murid yang memasuki kelas sudah dilakukan skrining kesehatan, cuci tangan, dan menggunakan masker. 8. Bagi murid yang belum memenuhi protokoler Covid-19, guru memberikan arahan/intruksi sehinga murid segera memenuhinya. Covid-19 atau tema/topic pembelajaran. 5. Murid melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran, tanpa mengembangkan aktivitas kelompok yang membuat anak berkerumun atau bergerombol. 6. Guru memantau aktifitas pembelajaran murid agar murid memiliki pengetahuan/sikap/dan keterampilan inti yang diamanahkan kurikulum. 7. Selama aktiftas pembelajaran guru tetap memperhatikan kepatuhan/kedisiplinan murid terhadap protokoler kesehatan. 8. Melakukan kegiatan diskusi, tanya jawab secara wajar dalam suasana yang menyenangkan dan memberikan kesan bermakna. 9. Guru memberikan umpan balik terhadap capaian kompetensi dan aktifatas meninggalkan sekolah dan pulang ke rumah. 5. Guru mempersiapkan alat/bahan/perangkat pembelajaran untuk hari berikutnya.
144 Pra-Pembelajaran Saat Pembelajaran Selesai Pembelajaran 9. Guru telah menetapkan tempat duduk dan/atau tempat berdiri setiap murid saat berdiri dan/atau duduk. pembelajaran yang baru berlangsung. 10. Menutup kegiatan dengan berdoa dan mengucap/menjawab salam. 5. Metode Pembelajaran 1) Tatap Muka Kegiatan tatap muka guru dan kelompok murid di dalam ruang kelas. Pilihan Aktivitas: a) Diskusi b) Refleksi c) Praktik 2) Pembelajaran Jarak Jauh Guru melakukanaktivitas belajar melalui beragam media belajar daring (LMS Salam Al Azhar) untuk pendampingan belajar. Pilihan Aktivitas: a) Umpan balik pengerjaan tugas b) Refleksi proses dan hasil belajar c) Diskusi kelompok 3) Kunjungan Guru Guru berkunjung ke rumah murid untuk pendampingan pembelajaran. Pilihan Aktivitas: a) Umpan balik pengerjaan tugas b) Refleksi proses dan hasil belajar c) Diskusi kelompok C. Penilaian Pembelajaran Penilaian hasil belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan, sedangkan lingkup penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan mencakup aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
145 1. Penilaian Sikap Penilaian sikap dimaksudkan sebagai penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran yang meliputi sikap spiritual dan sosial. Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dari penilaian pengetahuan dan keterampilan sehingga teknik penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian sikap lebih ditujukan untuk membina perilaku dalam rangka pembentukan karakter peserta didik. a Sikap Spiritual Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. b Sikap Sosial Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup perilaku antara lain: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara. Penilaian sikap terdiri atas penilaian utama dan penilaian penunjang. Penilaian utama diperoleh dari hasil observasi harian yang ditulis di dalam jurnal harian. Penilaian penunjang diperoleh dari penilaian diri dan penilaian antarteman, hasilnya dapat dijadikan sebagai alat konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik. Teknik penilaian yang digunakan adalah observasi melalui wawancara, catatan anekdot (anecdotal record), dan catatan kejadian tertentu (incidental record) sebagai unsur penilaian utama. Dalam pelaksanaan penilaian sikap, pendidik dapat merencanakan indikator sikap yang akan diamati sesuai dengan karakteristik proses pembelajaran yang akan dilakukan, misalnya perilaku kerjasama dalam diskusi kelompok dan kerapihan dalam praktikum. Selain itu, penilaian sikap dapat dilakukan tanpa perencanaan, misalnya perilaku yang muncul tidak terduga selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran. Hasil pengamatan perilaku tersebut dicatat dalam jurnal. Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas, guru mata pelajaran agama dan budi pekerti, guru PJOK, dan pembina ekstrakurikuler. Guru kelas mengumpulkan data dari hasil penilaian sikap yang dilakukan oleh guru mata pelajaran lainnya, kemudian merangkum menjadi deskripsi (bukan angka atau skala). Peserta didik yang berperilaku menonjol sangat baik diberi penghargaan, sedangkan peserta didik yang berperilaku kurang baik diberi pembinaan. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaporkan kepada orangtua dan pemangku kepentingan sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil akhir penilaian sikap diolah menjadi deskripsi sikap
146 yang dituliskan di dalam rapor peserta didik. Dilaporkan juga pada saat ditemukan ada sikap spiritual atau sikap sosial yang menonjol perlu diberikan pembinaan. 2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan (KD dari KI-3) dilakukan dengan cara mengukur penguasaan peserta didik yang mencakup dimensi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognisi dalam berbagai tingkatan proses berpikir. Prosedur penilaian pengetahuan dimulai dari penyusunan perencanaan, pengembangan instrumen penilaian, pelaksanaan penilaian, pengolahan, dan pelaporan, serta pemanfaatan hasil penilaian. Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dilaporkan dalam bentuk angka, predikat, dan deskripsi. Angka menggunakan rentang nilai 0 sampai dengan 100. Predikat disajikan dalam huruf A, B, C, dan D. Rentang predikat (interval) ini ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan KBM. Deskripsi dibuat dengan menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Teknik penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis, lisan, dan penugasan. a. Tes Tertulis Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabannya secara tertulis, antara lain berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen tes tertulis dikembangkan dengan mengikuti langkah-langkah berikut. • Melakukan analisis KD. • Menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan KD. • Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan mengacu pada kaidah-kaidah penulisan soal. • Menyusun pedoman penskoran. • Melakukan penskoran berdasarkan pedoman penskoran. b. Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, kuis yang diberikan pendidik secara lisan dan peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara lisan. Tes lisan bertujuan menumbuhkan sikap berani berpendapat, mengecek penguasaan pengetahuan untuk perbaikan pembelajaran, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasi secara efektif. Langkah-langkah pelaksanaan tes lisan sebagai berikut: • Melakukan analisis KD. • Menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan KD.