กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ ประถมศึกษ�ปีที่ ๒ เล่ม ๒ บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ ต�มหลักสูตรแกนกล�งก�รศึกษ�ขั้นพื้นฐ�น พุทธศักร�ช ๒๕๕๑ ห้�มมิให้นำ�แผนก�รจัดก�รเรียนรู้นี้ ไปใช้เพื่อก�รจำ�หน่�ยหรือก�รค้�ใดๆ ในทุกรูปแบบ ไม่ว่�จะเปนหนังสือ หรือในระบบคอมพิวเตอร์ทุกชนิด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 2 คำ�แนะนำ�การใช้แผนการจัดการเรียนรู้อ่านออก เขียนได้ หนังสืออ่านออก เขียนได้ ชุดนี้ ออกแบบขึ้นมา เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอน ไม่มี การข้ามขั้นตอน แต่ละเล่มจะก้าวไปทีละขั้น (step) คุณครูทุกท่านที่ใช้แผนการจัดการเรียนรู้นี้ โปรด ทำความเข้าใจหลักการของแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ดังนี้ ๑. กระบวนการสอน ๕ ขั้น แบบ Brain-based Learning (BBL) กระบวนการสอนอ่านออก เขียนได้ ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้ ยึดการสอนที่แบ่งออกเป็น ๕ ขั้น ดังรายละเอียดข้างล่างนี้ เพื่อประกันผลสำ เร็จ ว่านักเรียนจะอ่านออก เขียนได้แม่นยำ คือ ๑.๑ อุ่นเครื่อง (Warm-up) การอุ่นเครื่อง (warm-up) เป็นกิจกรรมที่ทำ เพื่อให้สมองตื่นตัว เตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้วิชา ต่อไป หรือระหว่างชั่วโมง ถ้าเนื้อหาที่จะเรียนรู้นั้นค่อนข้างยาก คุณครูสังเกตว่านักเรียน เริ่มหมดความสนใจหรืออ่อนล้า ควรให้ทำ Warm-up เพื่อกระตุ้นสมอง การ Warm-up นั้นทำ ได้ ๓ วิธี คือ ๑) Brain Exercise ๒) การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ (Rhythm) อาจมี เสียงเพลงและคำกลอนประกอบ และ ๓) ยืดเส้นยืดสาย (Stretching) ๑.๒ ขั้นนำ�เสนอความรู้ (Present) นักเรียนทุกคนมีความต่างกัน มีประสบการณ์ มีพื้นฐานเฉพาะตัว ดังนั้น การนำ เสนอ ความรู้ (การสอน) จึงควรเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดย นำ เสนอความรู้ใหม่ ผ่านสื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เช่น สื่อของจริง บัตรภาพ บัตรคำ บัตร ตัวเลข ชาร์ตบทกลอน บทเพลง กระดานเคลื่อนที่ เป็นต้น ๑.๓ ขั้นลงมือเรียนรู้-ฝึกทำ�-ฝึกฝน (Learn-Practice) เปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกทำ โดยลงมือทดลองใช้ความรู้ ด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น ฝึกทำ โดยใช้สื่อจากมุมสื่อ BBL พานักเรียนไปดูของจริง สำ รวจและบันทึกจากสิ่งที่พบเห็น ทำ กิจกรรมจากใบงาน เช่น กิจกรรมตัดปะ เล่นเกมบิงโก ใช้อุปกรณ์เคาะลงบนข้อความหรือ คำศัพท์ ให้เด็กได้เคลื่อนไหว เช่น ลุกขึ้นจากโต๊ะเพื่อไปทำกิจกรรม และควรมีใบงานที่ให้ นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ความรู้ และคิดสร้างสรรค์ด้วยตัวเอง ๑.๔ ขั้นสรุปความรู้ (Summary) แม้ว่าการเรียนรู้จะดำ เนินมาตั้งแต่ขั้นเริ่มเรียนรู้ความรู้ใหม่ (present) ขั้นที่นักเรียนได้ ทดลองนำความรู้ใหม่นั้นมาลงมือปฏิบัติ ฝึกลองทำด้วยตัวเอง (learn-practice) ลงมือทำ แบบฝึกหัดแล้วก็ตาม แต่ในที่สุด การนำ ประสบการณ์ทั้งหมดมาสรุปรวบยอด เป็นความ รู้ที่ชัดเจนอีกครั้งหนึ่ง ก็มีความจำ เป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะเรามักสังเกตได้ว่า นักเรียนอาจ ทำการฝึกผิดพลาด ทำแบบฝึกหัดไม่ถูก สร้างความรู้จาก concept ที่ผิด เป็นต้น ความ ผิดพลาดเหล่านี้ แม้จะเกิดขึ้นเพียง ๑๐-๓๐% แต่ก็แสดงว่า มีสิ่งผิดพลาดเกิดขึ้นแล้ว การเขียนกากบาทหรือ comment นักเรียนว่า ยังมีสิ่งผิดพลาด ก็ไม่ได้ช่วยอะไรมากนัก ทางเดียวที่จะแก้ไขได้ก็คือ การให้ฝึกซํ้าในส่วนผิดนั้น และต้องทำการสรุปความรู้ร่วมกับ นักเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 3 ๑.๕ ประยุกต์ใช้ความรู้ (Apply) ถ้าเป็นไปได้และมีเวลา กระบวนการเรียนรู้ควรทำ ไปถึงขั้นให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้ ในสถานการณ์ใหม่ๆ ในขั้นนี้ โดยมากนักเรียนจะเริ่มนำความรู้ไปสร้าง (make) หรือผลิต (produce) ชิ้นงานใหม่ๆ เช่น แต่งนิทาน ทำ หนังสือเล่มเล็ก แสดงละคร โต้วาที จัดบอร์ด ผลงาน นิทรรศการ เป็นต้น แต่งานขั้นนี้ เป็นไปได้ยากที่จะทำ ทุกชั่วโมง ทุกเนื้อหาที่เรียน เพราะเวลาเรียนไม่พอ อีกทั้ง เนื้อหาที่เรียนมีมากเกินกว่าที่จะเน้นให้นักเรียนลงมือทำ กิจกรรมต่างๆ ได้หมดสิ้น ด้วยเหตุนี้ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ จึงอาจเลือกทำ เฉพาะหัวข้อที่ สำคัญ หรือหัวข้อที่พอจะนำ ไปประยุกต์ใช้ได้สำ หรับเด็กแต่ละวัย ในหัวข้อง่ายๆ เช่น การ ประสมพยัญชนะกับสระ อาจจะยังไม่มีความจำ เป็นที่จะต้องประยุกต์ใช้ความรู้ เป็นต้น แต่ ทั้งนี้ ก็ขึ้นอยู่กับความรู้ ความสามารถ และความชำ นาญของผู้สอนเอง ๒. วิธีการปรับแผนการจัดการเรียนรู้ในชั่วโมงการสอนจริง แม้ว่าในแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ในทุกบทจะเสนอแนะการสอนครบ ทุกขั้นตอน แต่ในชั่วโมง การสอนจริง คุณครูอาจปรับแผนบางขั้นการสอนให้กระชับ รวดเร็ว ลัดขั้นตอนได้ตามความเหมาะสม ไม่จำ เป็นต้องเดิน ๕ ขั้นอย่างเคร่งครัด สำ หรับอ่านออก เขียนได้ เล่ม ๑ นักเรียนยังไม่รู้จักพยัญชนะ และสระ คุณครูอาจต้องสอนละเอียด ใช้เวลายาวนาน และอดทน แต่เมื่อนักเรียนเริ่มแม่นยำแล้ว ก้าว สู่เล่มที่ ๒ และ ๓ นักเรียนอาจจะอ่านได้มากขึ้น สะกดได้ดีขึ้น ทำ ให้เรียนคำ ที่มีวรรณยุกต์และคำ ที่ มีตัวสะกดได้รวดเร็ว เมื่อนักเรียนเรียนเร็วขึ้นมากแล้ว บางขั้นคุณครูก็ไม่ควรเสียเวลามากเกินไป เช่น จำ นวนใบงานในขั้นลงมือเรียนรู้ กับขั้นสรุปความรู้ อาจลดจำ นวนลง หรือบูรณาการสองขั้นนี้ รวบเป็น ขั้นเดียวกันก็ได้ ส่วนขั้นประยุกต์ใช้ความรู้นั้น เราเพิ่มเข้ามาเพื่อให้แผนการจัดการเรียนรู้สมบูรณ์ เสนอ แนะครบถ้วน แต่คุณครูอาจไม่มีเวลาทำ ในชั่วโมงการสอนจริง เพราะจำ นวนชั่วโมง ๒๐๐ ชั่วโมงต่อปีที่ กำ หนดไว้นั้นน่าจะไม่พอสำ หรับกระบวนการสอนให้ครบทุกขั้น ๓. ท่านสามารถสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดีกว่า คุณครูทุกคน โรงเรียนทุกโรงเรียนล้วนมีความแตกต่างกัน ไม่มีแผนการจัดการเรียนรู้ใดใช้ได้กับ ทุกห้องเรียน ๑๐๐% คุณครูที่มีความรู้ความสามารถ มีประสบการณ์สูง เอาใจใส่นักเรียนมาก จะทราบดี ว่า แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนจะต้องเพิ่มหรือลด แม้กระทั่งต้องเปลี่ยนกระบวนการใดบ้าง เพื่อให้ เหมาะสมกับนักเรียนในห้องเรียนของตน ดังนั้น คุณครูสามารถนำแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ไปพัฒนา ต่อยอด สร้างเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ใหม่ๆ เพื่อให้เป็นประโยชน์สูงสุดต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ๔. ในกรณีที่ต้องการปรับใช้แผนการจัดการเรียนรู้นี้กับหนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไม่ใช่ ชุดอ่านออก เขียนได้ ชุดนี้ ในกรณีที่คุณครูใช้หนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไม่ใช่ชุดอ่านออก เขียนได้ ของเรา ท่านสามารถนำ แผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ไปประยุกต์ใช้ได้ แม้จะไม่ครบขั้นตอน ทำ ไม่ได้ทั้งหมด และเนื้อหาของหนังสือ ไม่ตรงกัน คุณครูก็สามารถนำ เอาเทคนิคการสอนในบางขั้นตอน เข้าไปประยุกต์ใช้ในชั่วโมงการสอนของ ท่าน โดยเลือกขั้นตอนที่จะช่วยให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ สนใจการเรียนมากขึ้น เรียนได้เร็วขึ้น มีสื่อและใบงานช่วยในการสอนตามความเหมาะสม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ อ่านออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยที่ ชื่อหน่วย จำ�นวนชั่วโมง ๑ มุตาไปซื้อขนุน ๑๒ ๒ คนร้ายรถตู้ ๘ ๓ ไปสวนสัตว์ ๘ ๔ คราบงู ๑๒ ๕ แม่จะเป็นลม ๑๒ ๖ กลัวควายขวิด ๑๒ ๗ หนูแนนกับหนูนิด ๘ ๘ ไฟไหม้ ๑๒ ๙ เจอเหี้ย ๙ ๑๐ ฉันเป็นใบ้ ๘ ๑๑ ยายกะตา ๑๖ รวม ๑๑๗ หมายเหตุ จำ นวนบทเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ หรือเวลาในการสอน สามารถปรับเปลี่ยนและ ยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 5 บทที่ ๑ มุต�ไปซื้อขนุน (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “นกกางเขน” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ สอง มือตบเพื่อน ตบมือ หลังมือตบหลังมือเพื่อน สลับไปมาจน จบบทร้อยกรอง ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “นกกางเขน” และพานักเรียน ชี้อ่านไปทีละประโยคจนคล่อง ตบมือ ตบขวา ตบซ้าย ตบมือ ๑ ๓ ๒ ๔ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 6 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียนหน้า ๗ พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านนิทาน เรื่องหมาจิ้งจอก กับ นกกระสา ในหนังสือเรียนหน้า ๒๖ พร้อมกันทั้งห้อง ๒. จากนั้น แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม คุณครูแบ่งท่อนหรือย่อหน้าให้นักเรียนอ่าน ๓. ให้กลุ่มหนึ่งอ่านท่อนที่เป็นหมาจิ้งจอกพูด ส่วนอีกกลุ่มอ่านท่อนที่เป็นนกกระสาพูด ๔. ท่อนที่เป็นเนื้อหาให้อ่านพร้อมกันทั้งห้อง ๕. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน เรียงร้อยเรื่องราว ให้นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียน ฝึกสรุปและ ลำดับเหตุการณเรื่องที่อ่าน ๓. ติดใบงานลงในสมุด และเฉลยพร้อมกันในห้องเรียน ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑.คุณครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน ๒. ให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติ โดยเลือกตอนในเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน เช่น ตอนฟารีดาช่วยมุตาเข็นรถเข็น ตอนแม่ค้าพามุตาไปส่งที่บ้าน เป็นต้น ๓. นักเรียนสามารถตั้งชื่อตัวละครใหม่ได้ หรือเปลี่ยนจากแม่ค้า เป็นพ่อค้าก็ได้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “นกกางเขน” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน เรียงร้อยเรื่องราว การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน ๓. ประเมินจากการทำ งานร่วมกันเป็นกลุ่ม (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่าน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 7 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑ (๑) : เรียงร้อยเรื่องร�ว อ่านเรื่อง “มุตาไปซื้อขนุน” นำาข้อความที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ มาเขียนเรียงลำาดับเหตุการณ์ก่อน-หลัง ตามลำาดับให้ถูกต้อง 1 2 3 4 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มุต�นึกอย�กจะกินขนุน ฟ�รีด�ช่วยมุต�เข็นรถ มุต�ยกมือไหว้ขอบคุณแม่ค้� มุต�ล้มลงเข่�ถลอก มุต�จะเอ�ขนุนกลับบ้�น
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 8 บทที่ ๑ มุต�ไปซื้อขนุน (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านอักษรนำา บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้อง ตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่ประสมสระมีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาอักษรนำามีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีอักษรนำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “นกกางเขน” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น คนหนึ่งกำามือชูขึ้น อีกคนแบมือ ชูขึ้น แล้วตบกับมือเพื่อนบนอากาศ ทำาสลับกันไปเรื่อยๆ กำา แบ กำา แบ เริ่มจากจังหวะช้าๆ และเพิ่มความเร็วขึ้นเรื่อยๆ กำา แบ กำา แบ สลับไปเรื่อยๆ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 9 ๒. ขั้นนำ�เสนอคว�มรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ต คำาอักษรนำา บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำาให้นักเรียนรู้จัก คำาอักษรสูงนำาอักษรตำ่า และบอกวิธีการ ออกเสียง ว่าจะต้องอ่านออกเสียง สระอะ กึ่งเสียง ๓. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านคำาอักษรนำา ในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูติดบัตรภาพ บัตรคำา คำาอักษรนำาและคำาที่ไม่ใช่คำาอักษรนำา คละ กันบนกระดาน ๒. คุณครูถามนักเรียนว่าคำาไหนบ้าง ที่เป็นคำาอักษรนำา ให้นักเรียนช่วยกัน ตอบ ๓. คุณครูแยกติดบัตรภาพ บัตรคำาที่นักเรียนตอบไว้กระดานอีกด้านหนึ่ง ๔. คุณครูเฉลยว่าคำาที่นักเรียนตอบ เป็นคำาอักษรนำาหรือไม่ พร้อมกับอธิบาย ๕. คุณครูชี้ที่บัตรภาพ บัตรคำา อักษรนำา ให้นักเรียนอ่านไปทีละคำา จนครบทุกคำา และให้นักเรียนเขียนคำา อักษรนำาลงในสมุด ๖. ให้นักเรียนทำาแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน (แบบฝึดหัด คุณครูสามารถแบ่งให้นักเรียนทำาได้ตามความ เหมาะสม) ๔. ขั้นสรุปคว�มรู้ ๑. คุณครูทบทวนและให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้ เกี่ยวกับคำาอักษรนำา ๒. แจกใบงาน แยกคำาอักษรนำา ให้นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนฝึกการ คิดแยกแยะหรือจัดกลุ่ม ๓. เมื่อนักเรียนทำาเสร็จ ให้คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้องเรียน ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้คว�มรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม ไม้ชี้วิเศษ ๒. คุณครูชี้ไม้วิเศษ ไปที่นักเรียนคนใด ให้นักเรียนคนนั้น คิดและพูดคำาอักษรนำาขึ้นมา ๑ คำา ให้เวลาคิด แค่ ๓ วินาที ต่อ ๑ คน ห้ามพูดคำาที่ซำ้ากับคำาที่เพื่อนพูดไปแล้ว การทำาเช่นนี้เพื่อฝึกการตัดสินใจแบบ รวดเร็วให้กับนักเรียน ๓. คุณครูใช้วิธีการสุ่มชี้ไปเรื่อยๆ เพื่อให้ไม่ได้นักเรียนเตรียมตัว เครื่องมือ - สื่อก�รเรียนรู้ ๑. ชาร์ต คำาอักษรนำา ๒. บัตรภาพ บัตรคำา คำาอักษรนำา และไม่ใช่คำาอักษรนำา ๓. หนังสือเรียนอ่านออก เขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๔. ใบงาน แยกคำาอักษรนำา ๕. ไม้ชี้ (ไม้บรรทัด หรือ ไม้ชี้กระดาน) ก�รวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำา ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำาแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำาบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 10 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑ (๒) : แยกคำ�อักษรนำ� เขียนแยกคำาที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ ลงในหมวดหมู่ให้ถูกต้อง ฉลาด สนุก ขนม สนาม ถลา ขนุน ไถล สนิม สมอ ฉลาม ถลอก สมุด ฉลอง สมุน ขนาด ฉลาก สมอง ถลน ขนาน สนม ขน ถล ฉล สน สม -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- --------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 11 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียน การอ่านและการผันเสียงคำาอักษรนำา บอกความหมายของคำาและหลักการใช้ เพื่อนำาคำาไป ใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่ประสมสระมีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. ผันเสียงคำาอักษรนำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การผันคำา ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “นกกางเขน” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ให้นักเรียนจับคู่ หันหน้าเข้าหากัน มือซ้ายหงายมือขวาคว่ ำา ตบบนมือซ้าย เพื่อน สลับมือขวาหงาย มือซ้ายคว่ ำา ตบบนมือขวาเพื่อน ทำาสลับกันไปมาตามจังหวะจนจบ บทที่ ๑ มุต�ไปซื้อขนุน (๓) มือซ้ายหงาย มือขวา ตบบนมือซ้ายเพื่อน มือซ้ายหงาย มือขวา ตบบนมือซ้ายเพื่อน จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 12 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูทบทวนการผันเสียงอักษรสูง ในหนังสือเรียน ๒. คุณครูอธิบายว่า การผันเสียงคำอักษรสูงนำอักษรตํ่า ให้ผันแบบเดียว กับการผันอักษรสูง ๓. คุณครูแสดงชาร์ตผันเสียงคำอักษรสูงนำอักษรตํ่า ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามทีละคำจนคล่อง ๔. เมื่อนักเรียนคล่องแล้ว คุณครูให้นักเรียนอ่านในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูแจกใบงาน “เคาะคำอักษรนำ” ให้นักเรียนทุกคน ๒. คุณครูอ่านผันเสียงคำอักษรนำ แล้วให้นักเรียนเคาะไปตามช่องผันเสียงให้ตรง และอ่านไปด้วย ๓. คุณครูอ่านเรียงไปทีละคำ เช่น ขยำ ขยํ่า ขยํ้า / เขยา เขย่า เขย้า จนครบทุกคำ ๔. เมื่อนักเรียนผันเสียงคล่องแล้ว คุณครูสุ่มอ่านคำ ในตารางเคาะ แล้วให้นักเรียน เคาะและอ่านตามให้ถูกต้อง เช่น คุณครู พูดว่า เขย่า นักเรียนก็ต้องเคาะช่องที่ เขียนว่า เขย่า และอ่านตาม ๕. ฝึกไปเรื่อยๆ คุณครูสามารถอ่านคำต่อกัน ๒ หรือ ๓ คำ ได้ ขึ้นอยู่กับความพร้อม ของนักเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. แจกใบงาน เติมคำแสนสนุก เพื่อทบทวนการเขียนสะกดคำ และบอก ความหมายของคำศัพท์ ๒. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จทุกคน ให้นักเรียนช่วยกันเฉลย เพื่อเป็นการ ทบทวน ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนจับคู่ คนหนึ่งคิดคำอักษรนำ อีกคนเป็นคนผันเสียงคำ นั้น ๒. สลับกันเป็นคนคิดคำ และผันเสียงคำ ๓. ถ้ามีคำ ไหนที่ผันเสียงไม่ได้ หรือผันเสียงไม่ถูก นักเรียนคนที่คิดคำสามารถช่วยเพื่อนผันเสียงได้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตผันเสียงคำอักษรสูงนำอักษรตํ่า ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. หนังสือเรียนอ่านออก เขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๔. ใบงาน เคาะคำอักษรนำ ๕. ใบงาน เติมคำแสนสนุก การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 13 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑ (๓) : เค�ะคำ�อักษรนำ� เคาะคำาอักษรนำาและผันเสียงตามคุณครู เสียงส�มัญ เสียงเอก เสียงโท เสียงตรี เสียงจัตว� ขยี่ ขยี้ ขยี ขยำ่า ขยำ้า ขยำา เขย่า เขย้า เขยา ขมำ่า ขมำ้า ขมำา ขมิ่น ขมิ้น ขมิน เขม่า เขม้า เขมา
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 14 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑ (๓) : เติมคำ�แสนสนุก เลือกคำาที่กำาหนดให้ เขียนลงในช่องว่างใต้ภาพให้ถูกต้อง ดังตัวอย่าง ขมิ้น ขยี้ ถล่ม ขยัน เขย่� เขม่� ไถล สน�น สมอ ผงก ขนม ขยำ้� นก ------------------------------ ตึก ------------------------------ ------------------------------ ผ้� ------------------------------ ขวด ------------------------------ ไฟ ------------------------------ เรียน ------------------------------ หัว เสือ ------------------------------ ------------------------------ ลื่น กิน ------------------------------ สนุก ------------------------------ ------------------------------ เรือ ขมิ้น
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 15 บทที่ ๒ คนร้�ยรถตู้ (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๒/๓ เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถเขียนสรุปเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ไก่ เอ๋ยไก่แจ้” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น สองมือตบโต๊ะ กำามือสองมือทุบโต๊ะ ๒ ครั้ง สลับไปเรื่อยๆ ตามจังหวะจนจบ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “ไก่เอ๋ยไก่แจ้” และพานักเรียนชี้ อ่านไปทีละประโยคจนคล่อง สองมือตบโต๊ะ กำาสองมือทุบโต๊ะ ๒ ครั้ง จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 16 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง คนร้ายรถตู้ ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียนหน้า ๓๒ พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านนิทาน เรื่องนายพราน กับ ไก่ฟ้า ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. จากนั้น แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม ผลัดกันอ่านคนละย่อหน้า จนจบเรื่อง ๓. ระหว่างที่กลุ่มหนึ่งอ่านอยู่ อีกกลุ่มให้ฟังว่าอ่านผิดหรือไม่ ถ้าอ่านผิดจะต้องให้อีกกลุ่มเริ่มอ่านใหม่ ๔. หลังจากอ่านนิทาน ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน ภาพเล่าเรื่อง ให้นักเรียนทุกคน เพื่อฝึกการเขียนสรุป ใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน โดยใช้ภาษาของตัวเอง ๓. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง คนร้ายรถตู้ จากนั้นให้นักเรียนทำ ใบงาน ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. หลังจากติดใบงาน ภาพเล่าเรื่อง ลงในสมุดแล้ว ให้คุณครูสุ่มนักเรียนออก มาเล่าเรื่องที่เขียนหน้าห้อง ๒. นักเรียนคนอื่น แลกกับเพื่อนที่นั่งข้างๆ อ่าน ๓. นักเรียนสามารถตั้งชื่อตัวละครใหม่ได้ หรือเปลี่ยนจากแม่ค้า เป็นพ่อค้าก็ได้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “ไก่เอ๋ยไก่แจ้” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน ภาพเล่าเรื่อง การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน ๓. ประเมินจากการทำ งานร่วมกันเป็นกลุ่ม (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 17 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๒ (๑) : ภ�พเล่�เรื่อง อ่านเรื่อง “คนร้ายรถตู้” ดูภาพเหตุการณ์ที่กำาหนดให้ จากนั้นเขียนข้อความลงในช่องว่างให้ตรงกับภาพ เรื่อง --------------------------------------------------------------------------------------- ➜ ➜ ➜ ➜ ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 18 บทที่ ๒ คนร้�ยรถตู้ (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านอักษรนำา บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้อง ตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่ประสมสระมีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาอักษรนำามีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น อักษรนำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ไก่เอ๋ยไก่แจ้” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น หันหน้าเข้าหาเพื่อน ชูมือขึ้นสองข้าง มือขวากำา มือซ้ายแบ แล้วสลับเป็น มือซ้ายกำา มือขวาแบ สลับไปเรื่อยๆ ตาม จังหวะจนจบ ทำาสลับกันไป ตามจังหวะ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 19 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนอ่านคำอักษรกลางนำอักษรตํ่า ในหนังสือเรียนหน้า ๓๗ ให้นักเรียนหัดอ่านคำสะกดจนคล่อง ๒. คุณครูแสดงบัตรภาพ บัตรคำ คำอักษรกลางนำอักษรสูงทีละใบ เพื่อให้ นักเรียนฝึกอ่าน เช่น กนก ตลก ตลับ ตวัด ตลิ่ง ตลาด ปลัด ๓. เมื่อนักเรียนอ่านบัตรคำจนครบทุกใบ ให้คุณครูนำ ไปติดไว้บนกระดาน เคลื่อนที่ จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านให้คล่อง คุณครูอาจใช้ไม้ชี้ไปที่บัตร คำแต่ละใบตามลำดับ คุณครูลองใช้ไม้ชี้แบบสลับบัตรคำ ไปมาจนนักเรียน อ่านได้คล่อง ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ กัน ๒. คุณครูแจกการ์ดคำอักษรกลางนำอักษรตํ่า ให้นักเรียน คู่ละ ๑ ชุด (๙ คำ ) ๓. วางการ์ดกระจายไว้บนโต๊ะ ให้เห็นคำศัพท์ชัดเจน ๔. คุณครูอ่านคำ ที่อยู่ในการ์ดทีละคำ ให้นักเรียนแย่งกันตบการ์ดคำ ที่ คุณครูอ่าน ใครตบการ์ดได้ให้เก็บไว้ที่ตัวเอง ๕. ใครตบการ์ดได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ จากนั้นให้นักเรียนอ่านคำ ที่อยู่ใน การ์ดพร้อมกัน ๖. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูทบทวนเกี่ยวกับคำอักษรกลางนำอักษรตํ่า ๒. แจกใบงาน ดอกไม้อักษรนำ ให้นักเรียนทุกคน เพื่อให้ฝึกอ่าน และเขียนสะกดคำ ได้อย่างแม่นยำ ๓. คุณครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยในห้อง แลกเปลี่ยนความคิดกัน ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนนำคำ ที่อยู่บนการ์ดคำอักษรกลางนำอักษรตํ่า มาแต่งประโยค ให้ครบทุกคำ ๒. เขียนประโยคลงสมุด นักเรียนไม่จำ เป็นต้องแต่งประโยคเหมือนกัน ๓. เมื่อนักเรียนแต่งประโยคครบแล้ว ให้แลกเปลี่ยนประโยคที่แต่งได้ กับเพื่อนคนอื่นๆ ในห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรภาพ บัตรคำ คำอักษรกลางนำอักษรตํ่า ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. หนังสือเรียนอ่านออก เขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๔. ใบงาน การ์ดคำอักษรนำ ๕. ใบงาน ดอกไม้อักษรนำ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 20 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๒ (๒) : ก�ร์ดคำ�อักษรนำ� ตัดตามรอยประ กนก ตลาด ตลิ�ง ตวาด ตลก ปลัด ตนุ ตวัด ตลับ แจกการ์ดตบให้นักเรียนกลุ่มละ ๑ ชุด
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 21 ใบง�นประกอบแผนก�รสอน บทที่ ๒ (๒) : ดอกไม้อักษรนำ� ดูภาพ เขียนคำาอักษรนำาลงใต้ภาพ จากนั้นเขียนแจกลูกสะกดคำานั้น ลงใน GO ให้ถูกต้อง ตัดตามรอยประ อักษรกล�ง นำ�อักษรตำ่� ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- -----------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 22 บทที่ ๓ ไปสวนสัตว์ (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทเพลง “พรวนดิน” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน คุณครูสามารถคิดท่า ให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลงได้ ตามเนื้อเพลง ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “พรวนดิน” และพานักเรียนชี้อ่านไปทีละประโยคจนคล่อง จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 23 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง ไปสวนสัตว์ ในหนังสือเรียน ๒. ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านนิทานเรื่อง พูดออกมาเป็นคางคก ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. จากนั้น แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม ผลัดกันอ่านคนละย่อหน้า จนจบเรื่อง ๓. ระหว่างที่กลุ่มหนึ่งอ่านอยู่ อีกกลุ่มให้ฟังว่าอ่านผิดหรือไม่ ถ้าอ่านผิดจะต้องให้อีกกลุ่มเริ่มอ่านใหม่ ๔. หลังจากอ่านนิทาน ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน ฉันคือใคร ให้นักเรียนทุกคน เพื่อฝึกบอกรายละเอียด และจับประเด็นสำคัญของเรื่องที่อ่าน ๓. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง ไปสวนสัตว์ จากนั้นให้นักเรียนทำ ใบงาน ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑.คุณครูเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ เช่น ยีราฟ กระต่าย เป็นต้น ให้นักเรียน ทุกคน ๒. ให้นักเรียนอ่านข้อมูลของสัตว์ที่เตรียมไว้ จากนั้นคุณครูกำ หนดหัวข้อที่จะให้นักเรียนเขียนสรุปข้อมูล เช่น ชื่อสัตว์ ที่อยู่อาศัย ลักษณะ อาหาร เป็นต้น ๓. นักเรียนเขียนข้อมูลตามหัวข้อที่คุณครูกำ หนดให้ ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “พรวนดิน” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน ฉันคือใคร การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน ๓. ประเมินจากการทำ งานร่วมกันเป็นกลุ่ม (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 24 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๓ (๑) : ฉันคือใคร อ่านเรื่อง ไปเที่ยวสวนสัตว์ จากนั้นบอกลักษณะของสัตว์ที่กำาหนดให้ ชื่อ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ลักษณะ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ นิสัย ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ เมื่อเจอศัตรู ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ชื่อ ------------------------------------------------------------------------------------------------- ลักษณะ ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ที่อยู่ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อ�ห�ร ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 25 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาควบกลำ้า ที่ไม่มีตัวสะกด บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำา คำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาควบกลำ้าได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาควบกลำ้า ที่ไม่มีตัวสะกด มีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทเพลง “พรวนดิน” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน คุณครูสามารถคิดท่า ให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลงได้ ตามเนื้อเพลง บทที่ ๓ ไปสวนสัตว์ (๒) จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 26 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ต คำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูชี้อ่าน ทีละหมวดและทีละคำ จนนักเรียนอ่านได้คล่อง ๓. เมื่อนักเรียนอ่านคล่องแล้ว คุณครูสอนอ่านหมวดต่อไปจนครบทั้ง ตัว ร กลํ้า ตัว ล กลํ้า และตัว ว กลํ้า ๔. คุณครูชี้และให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน ทั้งห้องจนคล่อง ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูติดบัตรคำ คำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) บนกระดาน ๒. ติดบัตรคำ ตัว ร กลํ้า ตัว ล กลํ้า และตัว ว กลํ้า กระจายคละกัน ๓. คุณครูให้นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่คำ โดยให้นักเรียนช่วยกันตอบ ๔. คุณครูแยกคำ ที่นักเรียนตอบไว้ตามหมวดหมู่ คือ คำ ตัว ร กลํ้า ตัว ล กลํ้า และตัว ว กลํ้า ๕. เมื่อแยกครบแล้ว ให้คุณครูชี้พานักเรียนอ่านไปทีละคำ ๖. ให้นักเรียนเขียนคำ ที่แยกได้บนกระดาน ลงในสมุด ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน (การทำแบบฝึกหัด คุณครู สามารถแบ่งให้นักเรียนทำตามหัวข้อที่สอนได้ ไม่จำ เป็นต้องทำ ที เดียวจนหมด) ๒. คุณครูแจกใบงาน เขียนคำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) ให้นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนฝึกคิดวิเคราะห์ แยกแยะ และให้คุ้นชินกับคำศัพท์ ๓. ให้นักเรียนเขียนคำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) ลงในหมวดหมู่ที่กำ หนด ให้ ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูติดบัตรคำ คำควบกลํ้าไว้บนกระดานประมาณ ๑๐ คำ ๒. ให้นักเรียนเขียนคำและแต่งประโยคจากคำ ที่อยู่บนกระดาน ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) ๒. บัตรคำ คำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) ๓. ใบงาน เขียนคำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 27 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๓ (๒) : เขียนคำ�ควบกลำ้� (ไม่มีตัวสะกด) เขียนคำาควบกลำ้าที่ไม่มีตัวสะกดลงในหมวดหมู่ที่กำาหนดให้ คำ� ร กลำ้� คำ� ล กลำ้� คำ� ว กลำ้�
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 28 บทที่ ๔ คร�บงู (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “หนูมาลี” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ มือขวาตบ โต๊ะ ตบมือ มือซ้ายตบโต๊ะ สลับไปตามจังหวะจนจบ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “หนูมาลี” และพานักเรียนชี้อ่านไป ทีละประโยคจนคล่อง ตบมือ ตบมือ มือขวาตบโต๊ะ มือซ้ายตบโต๊ะ ๑ ๒ ๓ ๔ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 29 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง คราบงู ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านท่องแดนวรรณคดีเรื่อง ชูชก ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. จากนั้น ให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วผลัดกันอ่านคนละย่อหน้า ๓. ถ้าในย่อหน้านั้นๆ ใครอ่านผิดจะต้องเริ่มอ่านใหม่ทั้งย่อหน้า โดยที่เพื่อนอีกคนสามารถบอกได้ว่า คำ ที่ อ่านผิด อ่านว่าอย่างไร ๔. หลังจากอ่านท่องแดนวรรณคดีจบแล้ว ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า ๘๕ ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน เขียนอธิบาย ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง คราบงู จากนั้นให้นักเรียนทำ ใบงาน เพื่อฝึกเขียน แยกแยะ ข้อมูลให้เป็นหมวดหมู่ ตามที่กำ หนด ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. หลังจากติดใบงาน เขียนอธิบาย ลงในสมุดแล้ว ให้คุณครูสุ่มนักเรียน ให้ออกมาเล่าเรื่องที่เขียนหน้าห้อง ๒. นักเรียนคนอื่น แลกกับเพื่อนที่นั่งข้างๆ อ่าน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “หนูมาลี” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน เขียนอธิบาย การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน ๓. ประเมินจากการทำ งานร่วมกันเป็นกลุ่ม (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 30 ใบง�นประกอบแผนก�รสอน บทที่ ๔ (๑) : เขียนอธิบ�ย อ่านเรื่อง คราบงู แล้วเขียนข้อมูลลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ตัวละคร วัน / เวล� สถ�นที่ในเรื่อง สัตว์ที่ปร�กฏในเรื่อง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 31 บทที่ ๔ คร�บงู (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ร กลำ้า) มีตัวสะกด บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะ สามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ร กลำ้า) มีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาควบกลำ้าแท้มีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “หนูมาลี” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น สองมือตบโต๊ะ มือขวา ตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ มือซ้ายตบโต๊ะ สลับไปตามจังหวะจนจบ มือขวาตบโต๊ะ มือซ้ายตบโต๊ะ ๑ ๒ ๓ ๔ สองมือตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 32 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ต คำควบกลํ้าแท้ (คำ ร กลํ้า) มีตัวสะกด บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักว่า คำ ร กลํ้า มีพยัญชนะใดที่เป็นอักษรควบ กลํ้าแท้ พร้อมกับออกเสียงให้ฟัง และให้นักเรียนออกเสียงตาม ๓. คุณครูชี้อ่านแบบสะกดคำ ให้นักเรียนอ่านตามไปทีละคำ ๔. ฝึกจนนักเรียนอ่านได้คล่อง แล้วชี้ไปทีละคำ ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้ง ห้อง ๕. คุณครูชี้คำสลับไปมา ไม่เรียงตามลำดับ และให้นักเรียนอ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูติดบัตรภาพ บัตรคำ คำควบกลํ้าแท้ มีตัวสะกด บนกระดาน ๒. คุณครูชี้อ่านบัตรภาพ บัตรคำ ไปทีละแผ่น แล้วให้นักเรียนอ่านตาม จนครบทุกคำ ๓. สุ่มนักเรียนออกมา ให้ชี้และพาเพื่อนอ่าน หนึ่งคนต่อหนึ่งคำ ๔. สุ่มนักเรียนพาเพื่อนอ่านจนครบทุกคำ ๕. จากนั้น ให้คุณครูเป็นคนชี้คำศัพท์ และให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้องอีกรอบ จนนักเรียนอ่านคล่อง ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน (การทำแบบฝึกหัด คุณครู สามารถแบ่งให้นักเรียนทำตามหัวข้อที่สอนได้ ไม่จำ เป็นต้องทำ ทีเดียว จนหมด) ๒. คุณครูแจกใบงาน มีกี่คำ (3D-GO : Windows 6 บาน) ให้นักเรียน ทุกคน เพื่อให้นักเรียนฝึกคิดและจำ เป็นชุดข้อมูล เช่น คำควบกลํ้า คร ตร ปร เป็นต้น ๓. ให้นักเรียนเขียนคำควบกลํ้าแท้ (มีตัวสะกด) ลงในหมวดหมู่ที่กำ หนดให้ ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนแลกเปลี่ยนคำ ที่ได้กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น จะช่วยให้นักเรียนกล้าคิด กล้าพูดมากขึ้น ๒. ให้นักเรียนเขียนคำ ที่เพื่อนมี แต่ของตัวเองไม่มีลงในใบงาน ๓. ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันกับเพื่อนที่นั่งข้างกัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำควบกลํ้าแท้ (คำ ร กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. บัตรคำ คำควบกลํ้าแท้ (มีตัวสะกด) ๓. ใบงาน มีกี่คำ (3D-GO : Windows 6 บาน) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 33 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๔ (๒) : มีกี่คำ� (3D-GO : Windows 6 บ�น) เขียนคำาควบกลำ้าแท้ มีตัวสะกด ตามอักษรกลำ้าที่กำาหนดให้ลงใน GO ตัดตามรอยประ คำ�ควบกลำ้�แท้ (คำ� ร กลำ้�)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 34 บทที่ ๔ คร�บงู (๓) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียน การอ่านและการผันสียงคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ร กลำ้า) มีตัวสะกด บอกความหมายของคำาและ หลักการใช้ เพื่อนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ร กลำ้า) มีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. ผันเสียงคำาควบกลำ้าได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การผันคำา ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “หนูมาลี” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น สองมือตบโต๊ะ ไขว้ มือตบโต๊ะสองครั้ง สองมือตบโต๊ะ ทำาสลับกันไปมาตามจังหวะ จนจบ ไขว้มือตบโต๊ะ ๒ ครั้ง ๑ ๒ ๓ สองมือตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 35 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูทบทวนคำควบกลํ้าแท้ (ร กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. แสดงชาร์ตผันเสียงวรรณยุกต์อักษรควบกลํ้า กร ตร ปร ผันแบบอักษรกลาง คร พร ผันแบบอักษรตํ่า ๓. คุณครูผันเสียงให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ จากนั้นชี้คำ และให้นักเรียน ผันเสียงคำจนคล่อง (ชี้ทีละชาร์ต) ๔. ขั้นตอนการสอนผันเสียงคำจะเหมือนกัน แต่คุณครูจะต้องสอนไปทีละชาร์ต ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๒. ให้นักเรียนอ่านผันเสียงจนคล่อง ๓. คุณครูเขียนคำควบกลํ้า กร ตร ปร คร พร กลํ้า บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่าคำต่อไปนี้ผันเสียงได้อย่างไร ๔. ให้นักเรียนผันเสียงช่วยกันทั้งห้อง ระดมความคิดและแลกเปลี่ยนความคิดกัน ๕. หลังจากที่นักเรียนผันเสียงจนคล่องแล้ว ให้ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า ๘๓ ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. แจกใบงาน ผันเสียงคำแสนสนุก ให้นักเรียนทุกคน การฝึกฝน จนคล่อง จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจหลักการผันเสียงมากขึ้น ๒. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้อง เพื่อ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม ห้ามซํ้า ๒. คุณครูให้นักเรียนคิดคำ ที่เป็นคำควบกลํ้าแท้ กร ตร ปร คร พร ไว้ในใจคนละ ๑ คำ ๓. คุณครูสุ่มเรียกนักเรียน ๑ คน ให้พูดคำ ที่คิด นักเรียนคนอื่น เขียนคำ ที่เพื่อนพูดไว้ในสมุด ๔. คุณครู สุ่มเรียกนักเรียนคนอื่นไปเรื่อยๆ โดยที่ไม่เรียงไปตามโต๊ะ ให้เวลาคิดคนละ ๕ วินาที ถ้านักเรียนที่ เรียกคิดไม่ทัน ให้เปลี่ยนไปถามคนอื่น แล้ววนกลับมาถามใหม่ ๕. ถ้าคำ ที่คิดไว้ เพื่อนพูดไปแล้ว ต้องคิดคำ ใหม่ และจดคำ ที่เพื่อนพูดลงในสมุดให้ครบทุกคำ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตผันเสียงผันเสียงวรรณยุกต์อักษรควบกลํ้าแท้ มีตัวสะกด ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ใบงาน ผันเสียงคำแสนสนุก การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 36 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๔ (๓) : ผันเสียงคำ�แสนสนุก ผันเสียงคำาที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ ให้ถูกต้อง กริง ตรู เปรียว พร� เครือง -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- ตัดตามรอยประ พับ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 37 บทที่ ๕ แม่จะเปนลม (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทสักวา “สักวาดาวจระเข้”ตามจังหวะ ๒. ให้นักเรียนจับคู่ คนหนึ่งกำามือชูขึ้น อีกคนแบมือชูขึ้น แล้วตบกับมือเพื่อน บนอากาศ ทำาสลับกันไปเรื่อยๆ กำา แบ กำา แบ เริ่มจากจังหวะช้าๆ และเพิ่ม ความเร็วขึ้นเรื่อยๆ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทสักวา “สักวาดาวจระเข้” และพานักเรียนชี้อ่านไปทีละ ประโยคจนคล่อง กำา แบ กำา แบ สลับไปเรื่อยๆ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 38 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง แม่จะเป็นลม ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านสารคดีเรื่อง จิงโจ้ ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า แล้วแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ๓. ในแต่ละกลุ่ม นักเรียนแต่ละคนจะต้องรับผิดชอบแต่ละย่อหน้า ถ้าย่อหน้าใดยาวให้รับผิดชอบแค่ย่อหน้า เดียว แต่ถ้าย่อหน้าสั้น ให้รับผิดชอบสองย่อหน้า ๔. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมาอ่านให้เพื่อนฟัง หน้าห้องเรียน ตามย่อหน้าที่ได้รับผิดชอบ ๕. เมื่อออกไปอ่านหน้าห้อง ถ้ามีใครอ่านผิดในย่อหน้าใด ประโยคใด เพื่อนในกลุ่มจะต้องช่วยเพื่อนอ่าน ให้ ถูกต้อง ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน เกิดอะไรขึ้นนะ ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง แม่จะเป็นลม จากนั้นให้นักเรียนทำ ใบงาน เพื่อฝึกให้เขียน อธิบายรายละเอียด จากการดูรูปภาพ ด้วยภาษาของตนเอง ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. หลังจากติดใบงาน ภาพเล่าเรื่อง ลงในสมุดแล้ว ให้คุณครูสุ่มนักเรียนให้ออกมาเล่าเรื่องที่เขียนหน้าห้อง ๒. นักเรียนคนอื่น แลกกับเพื่อนที่นั่งข้างๆ อ่าน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทสักวา“สักวาดาวจระเข้” ๒. หนังสือเรียนอ่านออก เขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน เกิดอะไรขึ้นนะ (3D-GO : Flip) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน ๓. ประเมินจากการทำ งานร่วมกันเป็นกลุ่ม (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 39 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๕ (๑) : เกิดอะไรขึ้นนะ (3D-GO : Flip) ดูรูปภาพ แล้วเขียนบรรยายลงใน GO-Flip ตัดตามรอยประ ทากาวด้านหลัง ทากาวด้านหลัง ทากาวด้านหลัง ทากาวด้านหลัง ทากาวด้านหลัง ทากาวด้านหลัง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 40 บทที่ ๕ แม่จะเปนลม (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ล กลำ้า) มีตัวสะกด บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะ สามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ล กลำ้า) มีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาอักษรนำามีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การแต่งประโยค ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทสักวา “สักวาดาวจระเข้” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ใช้แก้วเคาะตาม จังหวะ ปากแก้วเคาะโต๊ะ ก้นแก้วเคาะโต๊ะ สลับกันไปมา จนจบ ปากแก้วเคาะ ก้นแก้วเคาะ ๑ ๒ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 41 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ต คำควบกลํ้าแท้ (คำ ล กลํ้า) มีตัวสะกด บนกระดาน เคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักว่า คำ ล กลํ้า มีพยัญชนะใดที่เป็นอักษร ควบกลํ้าแท้ พร้อมกับออกเสียงให้ฟัง และให้นักเรียนออกเสียงตาม ๓. คุณครูชี้อ่านแบบสะกดคำ ให้นักเรียนอ่านตามไปทีละคำ ๔. ฝึกจนนักเรียนอ่านได้คล่อง แล้วชี้ไปทีละคำ ให้นักเรียนอ่านเองพร้อม กันทั้งห้อง ๕. คุณครูชี้คำสลับไปมา ไม่เรียงตามลำดับ ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่าน คำควบกลํ้าแท้ (คำ ล กลํ้า) มีตัวสะกด ในหนังสือเรียน ๒. ให้นักเรียนอ่านไปทีละคำ จนคล่อง ๓. ให้นักเรียนวาดตารางในสมุด แนวนอนสี่ช่องแนวตั้งสี่ช่อง ๔. เล่นเกม บิงโกคำควบกลํ้า โดยนักเรียนเลือกเขียนคำควบกลํ้าแท้ จากหนังสือเรียน เท่านั้น ๕. จากนั้น คุณครูจะอ่านคำควบกลํ้า ถ้านักเรียนมีคำ ที่คุณครูอ่านให้ทำ เครื่องหมาย ทับช่องนั้น คุณครู อ่านคำศัพท์ไปเรื่อยๆ จนนักเรียนบิงโก ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน (การทำแบบฝึกหัด คุณครู สามารถแบ่งให้นักเรียนทำตามหัวข้อที่สอนได้ ไม่จำ เป็นต้องทำ ที เดียวจนหมด) ๒. คุณครูแจกใบงาน ประสมคำควบกลํ้า (มีตัวสะกด) ให้นักเรียนทุกคน ๓. นำคำ ที่กำ หนดให้ มาประสมให้เป็นคำควบกลํ้าที่มีความหมายตรงกับ รูปภาพ เพื่อฝึกการคิดและจำความหมายของคำ จากการดูรูปภาพ ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูติดบัตรคำ คำควบกลํ้าไว้บนกระดานประมาณ ๑๐ คำ ๒. ให้นักเรียนเขียนคำและแต่งประโยคจากคำ ที่อยู่บนกระดาน ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำควบกลํ้าแท้ (คำ ล กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. หนังสือเรียนอ่านออก เขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน ประสมคำควบกลํ้า (มีตัวสะกด) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 42 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๕ (๒) : ประสมคำ�ควบกลำ้� (มีตัวสะกด) ตัดคำาศัพท์ด้านล่าง แล้วนำามาติดลงในช่อง ให้มีความหมายตรงกับรูปภาพ จากนั้น เขียนคำาศัพท์ลงในช่องว่างอีกครั้ง ตัดตามรอยประ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑ ๓ ๔ ๕ ตี ปลูก ผลัก โขลก ว�ด กลอง ต้น นำ้� ประ วง ย�ว ไม้ ตู กลม พริก ๒
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 43 บทที่ ๕ แม่จะเปนลม (๓) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียน การอ่านและการผันสียงคำาควบกลำ้าแม้ (คำา ล กลำ้า) มีตัวสะกด บอกความหมายของคำาและ หลักการใช้ เพื่อนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ล กลำ้า) มีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. ผันเสียงคำาควบกลำ้าได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การผันคำา ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนเบรนยิม ด้วยการทำากิจกรรม หัว ไหล่ เข่า ใช้เวลา ๕ นาทีก่อนเริ่มเรียน ๒. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกาย ตามที่ครู พูด เช่น ถ้าพูดว่า หัว ให้นักเรียนเอามือแตะที่หัว ถ้าพูด ว่า ไหล่ ให้นักเรียนเอามือแตะที่ไหล่ เป็นต้น ๓. เริ่มจากสเต็ปช้า และเร็วขึ้นเรื่อยๆ หัว ไหล่ เข่า จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 44 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูทบทวนคำควบกลํ้าแท้ (คำ ล กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. แสดงชาร์ตผันเสียงวรรณยุกต์อักษรควบกลํ้า กล ปล ผันแบบอักษรกลาง ขล ผล ผันแบบอักษรสูง คล พล ผันแบบอักษรตํ่า ๓. คุณครูผันเสียงให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ จากนั้นชี้คำ และให้นักเรียนผันเสียงคำจนคล่อง (ชี้ทีละชาร์ต) ๔. ขั้นตอนการสอนผันเสียงคำจะเหมือนกัน แต่คุณครูจะต้องสอนไปทีละชาร์ต ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๒. ให้นักเรียนเขียน ผันเสียงลงบนนิ้วมือ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา เรียงจากนิ้ว หัวแม่มือไป ๓. คุณครูบอกก่อนว่าคำ ที่จะพูด ผันเสียงแบบอักษรหมู่ใด เช่น ผันแบบอักษร กลาง ๔. คุณครูพูดคำ เช่น คำว่า กลวย ให้นักเรียนผัน กลวย กล่วย กล้วย กล๊วย กล๋วย พร้อมกับนิ้วเอาไปชี้ที่นิ้วมือที่เขียนให้ตรงกับเสียงที่กำลังผัน ๕. คุณครูฝึกหลายๆ คำ และหลายๆ รอบ เพื่อให้นักเรียนผันเสียงได้คล่อง ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. แจกใบงาน ตารางผันเสียง ให้นักเรียนทุกคน การฝึกคิดและลงมือทำ จนคล่อง ช่วยให้นักเรียนเข้าใจหลักการผันเสียงมากขึ้น ๒. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้อง เพื่อแลก เปลี่ยนความคิดเห็น ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูเตรียมนิทานหรือเรื่องสั้นไว้ให้นักเรียน (ความยาวไม่เกิน ๑ หน้า กระดาษเอสี่) ๒. ให้นักเรียนชี้อ่านพร้อมกันทั้งห้อง ๓. ให้นักเรียนไฮไลต์หรือวงกลมคำควบกลํ้าแท้ มีตัวสะกดให้ครบทุกคำ (ไม่ต้องวงคำซํ้า) ๔. คุณครูเฉลยพร้อมกันทั้งห้อง ว่าคำควบกลํ้าแท้ มีตัวสะกดในนิทานเหรือเรื่องสั้น มีคำว่าอะไรบ้าง ๕. ให้นักเรียนคัดคำควบกลํ้าแท้ มีตัวสะกด ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตผันเสียงผันเสียงวรรณยุกต์อักษรควบกลํ้า ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ใบงาน ตารางผันเสียง การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 45 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๕ (๓) : ต�ร�งผันเสียง ผันเสียงคำาที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ ให้ถูกต้อง กลอง กลวย ปลุก ขลุย โผล ผลัก คล�ย คลืน พล�น เสียง ส�มัญ เสียง เอก เสียง โท เสียง ตรี เสียง จัตว� คำ�ศัพท์
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 46 บทที่ ๖ กลัวคว�ยขวิด (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๕.๑ ป.๒/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือ การฟังวรรณกรรมสำาหรับเด็ก เพื่อนำาไปใช้ใน ชีวิตประจำาวัน ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๒. การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ข้ามถนน” ตามจังหวะ เล่นเป็นคู่ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ ชูมือขึ้น ตบมือเพื่อน ๒ ครั้ง ตบมือ ทำาสลับไปมาตามจังหวะจนจบ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “ข้ามถนน” และพานักเรียนชี้อ่าน ไปทีละประโยคจนคล่อง ตบมือ ชูมือตบมือเพื่อน ๒ ครั้ง จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 47 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง กลัวควายขวิด ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านสารคดีเรื่อง ซินแบดผจญภัย ในหนังสือเรียนพร้อมกันทั้งห้อง ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ๓. จากนั้น นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ แล้วผลัดกันอ่านคนละย่อหน้าจนจบ ๔. เมื่อจับคู่กันอ่านจบแล้ว เพื่อเป็นการทบทวนคุณครูอาจจะให้นักเรียนอ่านพร้อมกันอีกรอบ ๕. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน เป็นใครดีนะ ๓. ให้นักเรียนอ่านเรื่อง กลัวควายขวิด จากนั้น ให้เลือกว่าอยากเป็นตัวละคร ตัวไหน เพราะเหตุใด ไม่จำ เป็นต้องเลือกตัวละครเหมือนกันทุกคน เพื่อ ฝึกให้นักเรียนรู้จักการแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. หลังจากติดใบงาน เป็นใครดีนะ ลงในสมุดแล้ว ให้คุณครูสุ่มนักเรียนให้ออกมาเล่าว่านักเรียนเลือกเป็น ใคร เพราะอะไร ๒. ให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิด ในประเด็นว่า นักเรียนคิดว่าตัวละครแต่ละตัว มีลักษณะนิสัยอย่างไร ๓. เขียนสรุปลักษณะของตัวละครลงในสมุด ในรูปแบบของ Mind Mapping เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง“ข้ามถนน” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน เป็นใครดีนะ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 48 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๖ (๑) : เปนใครดีนะ ให้นักเรียนเลือกว่าอยากเป็นตัวละครตัวใด แล้ววาดภาพและระบายสีลงในช่อง ให้สวยงาม จากนั้น เขียนเหตุผลประกอบตามความคิดของตัวเอง เปนใครดีนะ ฉันอย�กเปน ------------------------------------------------------------------------------ เพร�ะว่� ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต�บุญ มุต� ม�ลี ช�ลี ว�ดภ�พและระบ�ยสี
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 49 บทที่ ๖ กลัวคว�ยขวิด (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคง่ายๆ ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ว กลำ้า) มีตัวสะกด บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะ สามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ว กลำ้า) มีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาอักษรนำามีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การแต่งประโยค ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ข้ามถนน” ตามจังหวะ ๒. ให้นักเรียนจับคู่ หันหน้าเข้าหากัน ตบมือ ชูมือขึ้นหน้ามือ ตบมือเพื่อน ตบมือ ชูมือขึ้นหลังมือตบมือเพื่อน ทำาสลับไป เรื่อยๆ ตามจังหวะ จนจบ ตบมือ ตบมือ หน้ามือตบมือเพื่อน หลังมือตบมือเพื่อน ๑ ๒ ๓ ๔ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 50 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ต คำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด บนกระดาน เคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักว่า คำ ว กลํ้า มีพยัญชนะใดที่เป็นอักษร ควบกลํ้าแท้ พร้อมกับออกเสียงให้ฟัง และให้นักเรียนออกเสียงตาม ๓. คุณครูชี้อ่านแบบสะกดคำ ให้นักเรียนอ่านตามไปทีละคำ ๔. ฝึกจนนักเรียนอ่านได้คล่อง แล้วชี้ไปทีละคำ ให้นักเรียนอ่านเองพร้อม กันทั้งห้อง ๕. คุณครูชี้คำสลับไปมา ไม่เรียงตามลำดับ ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่ม ๓ คน ๒. คุณครูแจกการ์ดคำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกดให้นักเรียน กลุ่มละ ๑ ชุด (๑๒ คำ ) ๓. วางการ์ดกระจายไว้บนโต๊ะ ให้เห็นคำศัพท์ชัดเจน ๔. คุณครูอ่านคำ ที่อยู่ในการ์ดทีละคำ ให้นักเรียนแย่งกันตบการ์ดที่คุณครู อ่านใครตบการ์ดได้ให้เก็บไว้ที่ตัวเอง ๕. ใครตบการ์ดได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านคำศัพท์ที่อยู่ในการ์ดพร้อมกัน ๖. คุณครูพานักเรียนชี้อ่าน คำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด ในหนังสือเรียน และทำแบบฝึกหัดใน หนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูแจกใบงาน คำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. ให้นักเรียนจับคู่คำ กับรูปภาพในใบงานให้ถูกต้อง ช่วยให้ นักเรียนจำความหมายของคำ ได้ในระยะยาว เพราะจะจำ ใน รูปของรูปภาพด้วย ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนเลือกคำ จากการ์ดคำศัพท์คนละ ๑๐ คำ ๒. ให้นักเรียนแต่งประโยคจากคำ ที่เลือกลงในสมุด ๓. นักเรียนไม่จำ เป็นต้องเลือกคำและแต่งประโยคเหมือนกัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. ใบงาน การ์ดคำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด ๓. ใบงาน คำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)