บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 51 ใบง�นประกอบแผนก�รสอน บทที่ ๖ (๒) : ก�ร์ดคำ�ควบกลำ้�แท้ (คำ� ว กลำ้�) มีตัวสะกด ตัดตามรอยประ กวาด กวาง ขวาน กวัก แกวง ขวิด ควาย ควัน กวาง ขวาง แขวน เกวียน แจกการ์ดตบให้นักเรียนกลุ่มละ ๑ ชุด
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 52 ควันไฟ วัวคว�ย นั่งเกวียน เข�กว�ง แขวนเสื้อ คว�มคิด ชนกว่�ง ยืนขว�ง ขว้�งป� ใบง�นประกอบแผนก�รสอน บทที่ ๖ (๒) : คำ�ควบกลำ้�แท้ (ว กลำ้�) มีตัวสะกด ตัดรูปด้านล่างตามรอยประ แล้วนำามาติดลงใน ให้ตรงกับคำาศัพท์ที่กำาหนดให้
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 53 บทที่ ๖ กลัวคว�ยขวิด (๓) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียน การอ่านและการผันสียงคำาควบกลำ้าแม้ (คำา ว กลำ้า) มีตัวสะกด บอกความหมายของคำาและ หลักการใช้ เพื่อนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาควบกลำ้าแท้ (คำา ว กลำ้า) มีตัวสะกดได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. ผันเสียงคำาควบกลำ้าได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การผันคำา ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ข้าม ถนน” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ กำามือขวาตบมือ กำามือซ้ายตบมือ สองมือตบโต๊ะ นับเป็น ๑ รอบ ทำาสลับไปมาตาม จังหวะ จนจบ ตบมือ ๑ ๒ ๓ ๔ สองมือตบโต๊ะ กำามือขวา แบมือซ้าย กำามือซ้าย แบมือขวา จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 54 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูทบทวนคำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มีตัวสะกด ๒. แสดงชาร์ตผันเสียงวรรณยุกต์อักษรควบกลํ้า กว ผันแบบอักษรกลาง ขว ผันแบบอักษรสูง คว ผันแบบอักษรตํ่า ๓. คุณครูผันเสียงให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ จากนั้นชี้คำ และให้นักเรียนผันเสียงคำจนคล่อง (ชี้ทีละชาร์ต) ๔. ขั้นตอนการสอนผันเสียงคำจะเหมือนกัน แต่คุณครูจะต้องสอนไปทีละชาร์ต ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๒. ให้นักเรียนเขียน ผันเสียงลงบนนิ้วมือ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา เรียงจาก นิ้วโป้งไป ๓. คุณครูบอกก่อนว่าคำ ที่จะพูด ผันเสียงแบบอักษรหมู่ใด เช่น ผันแบบอักษร กลาง ผันแบบอักษรสูง ๔. คุณครูพูดคำ เช่น คำว่า กวาง ให้นักเรียนผัน กวาง กว่าง กว้าง กว๊าง กว๋าง พร้อมกับนิ้วเอาไปชี้ที่นิ้วมือที่เขียนให้ตรงกับเสียงที่กำลังผัน ๕. คุณครูฝึกหลายๆ คำ และหลายๆ รอบ เพื่อให้นักเรียนผันเสียงได้คล่อง และจำ หลักการผันเสียงได้ใน ระยะยาว ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน ถาดไข่ผันเสียง ให้นักเรียนทุกคน ๓. เมื่อทำ เสร็จแล้ว คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้องเรียน จากนั้นติดใบงาน ลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนค้นหาคำควบกลํ้าแท้ (คำ ว กลํ้า) มาคนละ ๑๐ คำ ๒. จากนั้นให้นักเรียน นำคำ ที่หาได้มาแต่งประโยค ๓. นักเรียนไม่จำ เป็นต้องเขียนคำและประโยคเหมือนกัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตผันเสียงผันเสียงวรรณยุกต์อักษรควบกลํ้า ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ใบงาน ถาดไข่ผันเสียง การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 55 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๖ (๓) : ถ�ดไข่ผันเสียง ผันเสียงคำาที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ ให้ถูกต้อง เสียง สามัญ คำาศัพท์ กว�ง ขว�ง คว�ง แกวง ขวัก ควัน เสียง เอก เสียง โท เสียง ตรี เสียง จัตวา ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- -------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 56 บทที่ ๗ หนูแนนกับหนูนิด (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “เล่นเงา” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น เคลื่อนไหวประกอบตาม จังหวะ โดย หงายมือซ้ายขึ้น มือขวาตบมือซ้าย มือขวาตบโต๊ะ ๒ ครั้ง แล้วเอามือขวาตบมือซ้ายเพื่อนที่หงายอยู่ ทำาตามจังหวะไปเรื่อยๆ จนจบ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “เล่นเงา” และพานักเรียนชี้อ่านไปทีละ ประโยคจนคล่อง มือขวา ตบมือซ้าย มือขวาตบมือซ้ายเพื่อน ตบโต๊ะ ๒ ครั้ง 1 3 2 จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 57 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง หนูแนนกับหนูนิด ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า ๔. เมื่อจบหนึ่งย่อหน้า คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ย่อหน้านี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านสารคดีเรื่อง แมงกะพรุน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับแต่ละย่อหน้า ๓. จากนั้น ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันทั้งห้อง ๑ รอบ ๔. แบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม อ่านแค่ ๑ ย่อหน้า ๕. เมื่ออ่านจบแล้ว ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน สรุปเรื่องแสนสนุก ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนเติมคำ ลงในช่องว่างให้ สรุปเรื่องให้ได้ใจความ โดยดูภาพ และใช้คำ ในแต่ละภาพ ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครเตรียมสารคดีหรือนิทานสั้นๆ ไม่เกิน ๑ หน้ากระดาษ เอสี่ ๒. คุณครูกำ หนดคำสำคัญให้นักเรียน โดยให้ไฮไลต์คำสำคัญนั้น แล้วติดลงในสมุด ๓. ลองให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องเองลงในสมุด โดยใช้คำสำคัญที่ไฮไลต์เอาไว้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “เล่นเงา” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน สรุปเรื่องแสนสนุก การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน ๓. ประเมินจากการทำ งานร่วมกันเป็นกลุ่ม (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 58 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๗ (๑) : สรุปเรื่องแสนสนุก อ่านเรื่อง หนูแนนกับหนูนิด แล้วสรุปเรื่อง โดยดูภาพและคำาที่กำาหนดให้ในแต่ละภาพ เติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ตามลำาดับเหตุการณ์ ช�ยสติไม่ดี หนูแนน หนูแนน หนูนิด เปลือกหอย หนูแนน แมงกะพรุน ปูลม หนูนิด หนูนิด ช�ยห�ด เช้าตรู่วันอาทิตย์ ------------------------------------- กับ ------------------------------------- ไปเดินเล่น ที่ ------------------------------------------- เช้าวันนี้เป็นเวลาที่นำ้าลง ------------------------------------- วิ่งไล่ จับ ------------------------------------- ส่วน ------------------------------------- ก็เดินเก็บ -------------------------------------------------------- ซักพัก ------------------------------------- ก็ตะโกนเรียกหนูนิดให้มาดู ----------------------------------------------------------------- ขณะ ที่ทั้งสอง กำาลังคุยกัน เรื่องแมงกะพรุนอยู่ จู่ๆ ก็มี --------------------------------------------------------- คนหนึ่งเดินมา ยืนเอามือเท้าสะเอว แล้วพูดว่า “นั่นมันปลาปิรันยา นะ มันฆ่าคนได้” เมื่อ ------------------------------------- กับ ------------------------------------- เงยหน้าขึ้น เห็น ชายผมยาว ทั้งสองก็วิ่งสุดฝีเท้าทันที ๑ ๔ ๒ ๕ ๓ ๖ หนูแนนกับหนูนิด หนูแนน
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 59 บทที่ ๗ หนูแนนกับหนูนิด (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาควบกลำ้า (ควบไม่แท้) บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำา ไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาควบกลำ้า (ควบไม่แท้) ได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. บอกได้ว่าคำาควบกลำ้า (ควบไม่แท้) มีลักษณะอย่างไร ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะควบกลำ้า กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “เล่นเงา” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ ตบตัก ตบมือ ไขว้มือตบตัก ทำาสลับกันไปมาตามจังหวะ จนจบ ตบมือ ตบมือ ตบตัก ไขว้มือตบตัก ๑ ๓ ๒ ๔ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 60 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ต คำควบกลํ้า (ควบไม่แท้) บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูชี้อ่าน แล้วให้นักเรียนอ่านตาม ๓. เมื่อนักเรียนอ่านคล่องแล้ว คุณครูนำกระดาษปิดคำอ่านบนชาร์ต ๔. คุณครูชี้ที่คำควบกลํ้าไม่แท้ แล้วให้นักเรียนอ่านเอง พร้อมกัน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูติดบัตรคำ คำควบกลํ้า (ควบไม่แท้) บนกระดาน ๒. คุณครูชี้อ่านบัตรคำ แล้วให้นักเรียนอ่านตามทีละคำ ๓. สุ่มนักเรียนออกมาหน้าห้อง และให้นักเรียนชี้คำศัพท์บนบัตรคำ แล้ว ให้เพื่อนอ่านตาม ๔. สุ่มนักเรียนคนอื่น ออกไปอ่านหน้าห้องจนครบทุกคำ ๕. เมื่ออ่านคำ ศัพท์บนบัตรคำ ครบทุกคำ แล้ว ให้นักเรียนเขียนคำ เหล่านั้นลงในสมุด และเขียนด้วยว่า คำ นั้นอ่านว่าอย่างไร ๖. คุณครูเฉลยบนกระดาน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน แมลงเต่าทองสอนคำควบกลํ้า (ควบไม่แท้) ๓. ให้นักเรียนเขียนคำอ่านของคำควบกลํ้า ควบไม่แท้ที่กำ หนดให้ จาก นั้น ตัดตามรอยประแล้วประกอบเป็นแมลงเต่าทอง ติดเรียงลำดับตาม หมายเลข การย้ายข้อมูลไปไว้ในเครื่องมือ GO จะช่วยให้นักเรียนจำ ข้อมูลได้แม่นยำขึ้น ๔. ติดแมลงเต่าทอง ลงในสมุด เพื่อใช้ทบทวน ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูติดบัตรคำ คำควบกลํ้าไว้บนกระดานประมาณ ๑๐ คำ ๒. ให้นักเรียนเขียนคำและแต่งประโยคจากคำ ที่อยู่บนกระดาน ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) ๒. บัตรคำ คำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) ๓. ใบงาน เขียนคำควบกลํ้า (ไม่มีตัวสะกด) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 61 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๗ (๒) : แมลงเต่�ทองสอนคำ�ควบกลำ้�ไม่แท้ เขียนคำาอ่านของคำาควบกลำ้า (ควบไม่แท้) ที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ตัดตามรอยประ คำ�ศัพท์ 1. ทากาว ทร�ย อ่�นว่� 2. ทากาว เศร้� คำ�ศัพท์ อ่�นว่� 4. ทากาว อินทรี คำ�ศัพท์ อ่�นว่� 5. ทากาว พุทร� คำ�ศัพท์ อ่�นว่� 3. ทากาว ทรัพย์ คำ�ศัพท์ อ่�นว่�
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 62 บทที่ ๘ ไฟไหม้ (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. สามารถสรุปใจความสำาคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ผู้ใหญ่ หาผ้าใหม่” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ แตะหัว แตะ ไหล่ ทำาสลับตามจังหวะ จนจบ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “ผู้ใหญ่หาผ้าใหม่” และพานักเรียน ชี้อ่านไปทีละประโยคจนคล่อง ตบมือ แตะไหล่ แตะหัว ๑ ๓ ๒ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 63 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง ไฟไหม้ ในหนังสือเรียน ๒. ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า พร้อมกันทั้งห้องจนจบ (ในกรณีที่นักเรียนยัง ไม่สามารถอ่านด้วยตัวเองได้ คุณครูจำ เป็นต้องพาอ่านไปทีละย่อหน้าเหมือนเดิม การลดขั้นตอนการสอน ขึ้นอยู่กับความพร้อมของนักเรียนด้วย) ๔. เมื่อจบทั้งเรื่อง คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ในเรื่องนี้ ตัวละเป็นใคร ทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่าน เรื่อง หนุมานเผากรุงลงกา ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับแต่ละย่อหน้า ๓. แบ่งนักเรียนเป็นสองฝ่าย ฝ่ายชายและฝ่ายหญิง ๔. ให้ฝ่ายหญิงและฝ่ายชายสลับกันอ่านทีละย่อหน้า ๕. เมื่ออ่านจบแล้วให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน คำ พูดของใคร ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนตัดคำ พูด และรูปภาพตัวละครตามรอยประ เพื่อฝึกสรุปและ จับประเด็นหรือข้อความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ๔. จับคู่คำ รูปภาพตัวละคร และคำ พูด ติดลงในสมุดให้ถูกต้อง ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. เมื่อนักเรียนทำ ใบงาน คำ พูดของใครเสร็จ และติดลงในสมุดแล้ว ให้นักเรียนอ่านคำ พูดของตัวละครเหล่านั้น ๒. ลองให้นักเรียนสรุปเรื่อง ไฟไหม้ โดยใช้คำ พูดจากใบงาน คำ พูดของใคร ๓. นักเรียนแต่ละคนไม่จำ เป็นต้องเขียนเหมือนกันทุกข้อความ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “ผู้ใหญ่หาผ้าใหม่” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน คำ พูดของใคร การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 64 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๘ (๑) : คำ�พูดของใคร ตัดตามรอยประ แล้วนำาไปจับคู่คำาพูดกับรูปภาพตัวละคร ว่าเป็นคำาพูดของใคร จากนั้นติดลงในสมุด ตัดตามรอยประ “ไฟไหม้ค่ะ ไฟไหม้หลังบ้านเราค่ะ” “ไฟยังไม่ดับเลยค่ะ ฉีดนำ้าอีกซิคะ” “นำ้าหมดครับ ต้องรอสูบจากลำาคลองนี่แหละ” “พี่คาวี ถ้าเป็นเรา เราจะคิดวิธีแบบนี้ออกไหมนี่” “โธ่เอ๋ย เวรกรรม แล้วเมื่อไหร่ไฟจะดับหมดล่ะ” “แม่ครับ ไฟไหม้ตรงนี้ ทำาไมเขาไปสาดนำ้าตรงโน้นล่ะครับ” “ชาวบ้านมีความรู้ดีครับ ฉลาดมากทีเดียว” ค�วี พี่แปง คุณแม่ พนักง�นดับเพลิง มีน�
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 65 บทที่ ๘ ไฟไหม้ (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่ใช้ สระ ใ- และ สระ ไ- บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำา คำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่ประสมสระสระ ใ- และ สระ ไ- ได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่ใช้สระ ใ- สระ สระ ไ- ต่างกันอย่างไร ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ผู้ใหญ่หาผ้าใหม่” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ ตบตัก ชูสองมือ ตบมือเพื่อน ทำาสลับไปตามจังหวะ จนจบ ตบมือ ตบตัก ตบมือเพื่อน ๓ ๑ ๒ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 66 ๒. ขั้นนำ�เสนอคว�มรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ตคำาที่ใช้ สระ ใ- และสระ ไ- บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. แนะนำาให้นักเรียนรู้จักความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสอง สระ ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำา (คุณครูควรสอนทีละสระ เพื่อไม่ ให้เด็กเกิดความสับสัน) ๔. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านบนชาร์ตจนคล่อง จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูเขียนคำาตัวอย่างที่ใช้สระ ใ-และใช้สระ ไ- ลง บนกระดาษ แล้วนำาไปติดลงในภาพแม่ไก่และเรือใบ (ภาพขวา) โดยภาพแม่ไก่ เป็นภาพตัวแทนของคำาที่ใช้ สระ ไ- ติด สระ ไ- และภาพเรือใบเป็นภาพตัวแทนของ คำาที่ใช้ สระ ใ- ติดสระ ใ- วิธีการเช่นนี้ เป็นการกระตุ้น ให้นักเรียนเรียนง่าย จำากลุ่มคำาที่ใช้ สระ ใ- และสระ ไ- แยกกันได้ง่าย ๒. คุณครูแจกกระดาษ (ขนาดเอสี่ แบ่งสี่ส่วน) ให้นักเรียนคนละ ๑ แผ่น ๓. ให้นักเรียนค้นคว้าหาคำาสระ ใ-และใช้สระ ไ- เพิ่มเติม แล้วเขียนลงบนกระดาษที่คุณครูแจกไว้ให้นักเรียน แล้วนำามาติดในภาพไก่และเรือใบ เพิ่มเติมจากที่คุณครูได้ติดไว้เป็นตัวอย่าง ๔. ให้นักเรียนเขียนคำาที่อยู่ในแต่ละรูปภาพ ลงในสมุด ๔. ขั้นสรุปคว�มรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนทำาแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน ผีเสื้อแยกสระ ให้นักเรียนทุกคน เพื่อฝึกคิดแยกแยะ และจัดระบบข้อมูล ๓. ให้นักเรียนตัดคำาที่อยู่ในตาราง แล้วนำาไปติดลงในปีกผีเสื้อ ให้ ตรงสระ คือ คำาที่ใช้สระ ใ- และคำาที่ใช้สระ ไ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้คว�มรู้ ๑. คุณครูเตรียมสารคดี นิทาน หรือข่าวในหนังสือพิมพ์ ให้นักเรียน (เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง) ๒. ให้นักเรียนวงกลมคำาที่ใช้สระ ใ- และ สระ ไ๓. ให้นักเรียนแยกเขียนคำา ที่ใช้สระ ใ- และ สระ ไ- ลงในสมุดของตนเอง เครื่องมือ - สื่อก�รเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำาที่ใช้ สระ ใ- และสระ ไ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ภาพแม่ไก่ ภาพเรือใบ ๔. ใบงาน ผีเสื้อแยกสระ ก�รวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำา ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำาแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำาบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 67 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๘ (๒) : ผีเสื้อแยกสระ (3D-GO : Picture) ตัดคำาศัพท์ที่อยู่ในตารางด้านล่าง แล้วนำามาติดในปีกผีเสื้อให้ตรงกับหมวดหมู่ คือ คำาที่ใช้สระ ใ- และคำาที่ใช้สระ ไคำ�ที่ใช้สระ ใ- คำ�ที่ใช้สระ ไไข่ไก่ สะใภ้ นำ้�ใส เรือใบ ไฟไหม้ ใจดี ไม้ไผ่ ใต้โตะ ไสไม้ อยู่ใกล้ ลำ�ไย ผู้ใหญ่ บันได หลงใหล ไม่ได้ ใยบัว ว่องไว กำ�ไล ตัดตามรอยประ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 68 บทที่ ๘ ไฟไหม้ (๓) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำาไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียง บอก ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัย รักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำาไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียงได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำาไม่มีสระ -ะ ต่างกันอย่างไร ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีพยัญชนะและสระที่ไม่ออกเสียง กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ๒. ยกมือทั้งสองข้างขึ้นมา มือขวาชูนิ้วชี้ขึ้น ๑ นิ้ว นับหนึ่ง มือซ้าย ชี้มาที่มือขวา สลับมือซ้ายชูนิ้วขึ้น ๒ นิ้ว นับ ๒ มือขวาชี้มาที่มือ ซ้าย ทำาสลับไปเรื่อย ๓. เริ่มจากทำาช้าๆ จนเร็วขึ้นเมื่อนักเรียนเริ่มคล่องและคุณครูสามารถเพิ่มจำานวนนับนิ้วไปได้ถึงห้า นับ ๑ นับ ๒ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 69 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ตคำ ที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำ ที่ไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียง บนกระดาน เคลื่อนที่ ๒. แนะนำ ให้นักเรียนรู้จักความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคำ ที่ออกเสียงสระ อะ ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำ (คุณครูควรสอนทีละชาร์ต เพื่อไม่ให้เด็กเกิดความสับสน) ๔. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านบนชาร์ตจนคล่อง จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูเตรียมบัตรคำ คำ ที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำ ที่ไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียง ให้ครบ ตามจำ นวนนักเรียน ๒. คุณครูแจกบัตรคำ ให้นักเรียนคนละ ๑ แผ่น คุณครูเขียนหัวข้อบนกระดาน แบ่งเป็นสองฝั่ง ฝั่งคำ ที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และฝั่ง คำ ที่ไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียง ๓. สุ่มให้นักเรียนยืนขึ้น อ่านคำศัพท์ที่อยู่บนคำ ที่ได้ จากนั้นนำ ไปติดบนกระดานให้ตรงกับหมวดหมู่ที่คุณครู กำ หนดไว้ ๔. เมื่อติดบัตรคำจนครบทุกคนแล้ว ให้คุณครูชี้และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ทีละคำ จากนั้น ให้เขียนคำ ที่ อยู่บนกระดาน ลงในสมุด ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน หน้าต่างสะกดคำ ให้นักเรียนทุกคน ๓. นักเรียนเขียนสะกดคำลงใน 3D-GO ให้ถูกต้อง เพื่อให้นักเรียนสามารถ อ่านและเขียนสะกดคำ ที่ออกเสียง อะ และเสียง อะ กึ่งเสียงได้ ๔. ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนหาคำ ที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำ ที่ไม่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ กึ่งเสียง ๒. โดยกำ หนดหัวข้อว่าจะให้หาหมวดใด เช่น ชื่อสัตว์ ดอกไม้ หรืออาหาร เป็นต้น ๓. เมื่อหาได้แล้ว ให้เขียนลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำ ที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำ ไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียง ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. บัตรคำ คำ ที่มีสระ -ะ ออกเสียง อะ และคำ ที่ไม่มีสระ -ะ แต่ออกเสียง อะ กึ่งเสียง ๔. ใบงาน หน้าต่างสะกดคำ (3D-GO : Windoows 8 บาน) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 70 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๘ (๓) : หน้�ต่�งสะกดคำ� (3D-GO : Windows 8 บ�น) เขียนสะกดคำาแจกลูก คำาที่กำาหนดให้ต่อไปนี้ ลงใน 3D-GO ให้ถูกต้อง กะล� ชบ� ระฆัง ตลก ขนม ตะโกน มะเขือ สมอ สะพ�น ฉล�ด กะละมัง องุ่น อร่อย ตะเกียง คำ�ที่มีสระ ะ ออกเสียง อะ คำ�ที่ไม่มีสระ ะ ออกเสียง อะ กึ่งเสียง ตัดตามรอยประ พับ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 71 บทที่ ๙ เจอเหี้ย (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๒/๓ เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนเตรียมคงามพร้อมก่อนเรียน โดยการเล่นเกม ๒. คุณครูอธิบายวิธีเล่น คือ ถ้าพูดว่า “แพะ” ให้ตบมือ ถ้าพูดว่า “แกะ” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “กุ้ง” ให้ตบวืด ๓. ขั้นแรกให้คุณครูพูดจังหวะที่ง่ายก่อน เช่น แพะ แกะ กุ้ง จากนั้นเริ่ม คำาสลับ เช่น กุ้ง แกะ แพะ และเพิ่มจำานวนคำาสั่งหรือเร็วขึ้น เช่น กุ้ง กุ้ง แกะ กุ้ง แพะ เป็นต้น แพะ แกะ กุ้ง จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 72 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง เจอเหี้ย ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปพร้อมกันทั้งห้องจนจบ (ในกรณีที่นักเรียนยังไม่สามารถ อ่านด้วยตัวเองได้ คุณครูจำ เป็นต้องพาอ่านไปทีละย่อหน้าเหมือนเดิม การลดขั้นตอนการสอน ขึ้นอยู่กับ ความพร้อมของนักเรียนด้วย) ๔. เมื่อจบทั้งเรื่อง คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ในเรื่องนี้ ตัวละครเป็นใคร ทำอะไร เกิดอะไรขึ้น ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง ทศกัณฐ์ลักพานางสีดา ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. โดยคุณครูถ่ายเอกสาร เรื่อง ทศกัณฐ์ลักพานางสีดา แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน แล้วแจก ให้นักเรียนกลุ่มละ ๑ แผ่น ๓. ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับแต่ละย่อหน้า จากนั้นตัดแบ่งกันคนละย่อหน้าในกลุ่มของตัวเอง ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่ม อ่านย่อหน้าที่ตนเองได้ จนคล่อง ๕. คุณครูเรียกแต่ละกลุ่ม ออกไปหน้าห้องเพื่ออ่านให้เพื่อนฟัง ๖. เมื่ออ่านจบแล้วให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า ๒. แจกใบงาน สมุดภาพเล่าเรื่อง ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่อง เจอเหี้ย โดยเขียนเฉพาะใจความสำคัญ ให้ ตรงกับภาพที่กำ หนดให้ ๔. จากนั้นตัดตามรอยประ นำ มาทำ เป็นหนังสือเล่มเล็กเล่าเรื่อง และติด ลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้คุณครูสุ่มนักเรียนออกไปเล่าเรื่อง ที่ตนเองสรุปให้เพื่อนฟังหน้าห้องเรียน ๒. ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรื่องที่ตนเองเขียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๒. ใบงาน สมุดภาพเล่าเรื่อง การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 73 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๙ (๑) : สมุดภ�พเล่�เรื่อง อ่านเรื่อง "เจอเหี้ย" ดูภาพในแต่ละข้อและเขียนสรุปเรื่องให้สัมพันธ์กับภาพ จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วนำามาทำา เป็นสมุดเล่มเล็ก -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 74 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๙ (๑) : สมุดภ�พเล่�เรื่อง (ต่อ) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 75 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถ นำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ประกอบด้วยมาตราใดบ้าง ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การแต่งประโยค ๔. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๕. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนท่องบทคล้องจอง กรรไกร ไข่ ผ้าไหม และ เคลื่อนไหวประกอบจังหวะ ๒. ให้นักเรียนทำาคนเดียวก่อน แล้วจับคู่เล่นกับเพื่อน ๓. เริ่มจากสเต็ปช้า และเร็วขึ้นเรื่อยๆ บทที่ ๙ เจอเหี้ย (๒) กรรไกร ไข่ ผ้าไหม ๑ ใบ จำานวน ๕ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 76 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงบัตรคำ คำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ในแม่ กก แม่ กด และแม่ กบ) บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ว่ามีลักษณะ อย่างไร ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำ (คุณครูควรสอนทีละชาร์ต เพื่อไม่ให้ นักเรียนเกิดความสับสน) ๔. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านบนชาร์ตจนคล่อง จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้ อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูเตรียมบัตรคำ คำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา คือ คำ ใน แม่กก กด และกบ ให้ครบตามจำ นวน นักเรียน ๒. คุณครูแจกบัตรคำ ให้นักเรียนคนละ ๑ แผ่น คุณครูเขียนหัวข้อบนกระดาน แบ่งเป็นคำ ในแม่กก แม่กด และแม่กบ ๓. สุ่มให้นักเรียนยืนขึ้น อ่านคำศัพท์ที่อยู่บนคำ ที่ได้ จากนั้นนำ ไปติดบนกระดานให้ตรงกับหมวดหมู่ที่คุณครู กำ หนดไว้ ๔. เมื่อติดบัตรคำจนครบทุกคนแล้ว ให้คุณครูชี้และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ทีละคำ จากนั้น ให้เขียนคำ ที่ อยู่บนกระดาน ลงในสมุด ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน ไอศกรีมคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ๓. นักเรียน เขียนคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ลงในไอศกรีม ตาม หมวดหมู่ที่กำ หนดให้ การให้นักเรียนคิดคำศัพท์เอง จะช่วยให้นักเรียน จำคำศัพท์ ได้นานมากขึ้น และช่วยให้นักเรียนคิดคำ ที่ไม่มีในหนังสือ เรียน คิดคำ ที่กว้างมากขึ้น ๔. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียน เลือกคำ ที่เขียนลงไอศกรีม จากใบงาน ไอศกรีมคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา มา ๑๐ คำ ๒. แต่งประโยคจากคำ ที่เลือกมาลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ในแม่ กก แม่ กด และแม่ กบ) ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. บัตรคำ คำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา คือ คำ ใน แม่กก กด และกบ ๔. ใบงาน ไอศกรีมคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 77 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๙ (๒) : ไอศกรีมคำ�ที่มีตัวสะกดไม่ตรงต�มม�ตร� เขียนคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราลงในไอศกรีม ให้ตรงกับหมวดหมู่ที่กำาหนดให้ แม่กก แม่กด แม่กบ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 78 บทที่ ๑๐ ฉันเปนใบ้ (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ลูกกบ” ตามจังหวะ ๒. ท่าเคลื่อนไหวที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ไขว้มือตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ ทำา สลับไปตามจังหวะ จนจบ ๓. คุณครูติดชาร์ตบทร้อยกรอง “ลูกกบ” และพานักเรียนชี้อ่านไปทีละประโยค จนคล่อง ไขว้มือตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ ๑ ๒ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 79 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง ฉันเป็นใบ้ ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านย่อหน้าใด ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปพร้อมกันทั้งห้องจนจบ (ในกรณีที่นักเรียนยังไม่สามารถ อ่านด้วยตัวเองได้ คุณครูจำ เป็นต้องพาอ่านไปทีละย่อหน้าเหมือนเดิม การลดขั้นตอนการสอน ขึ้นอยู่กับ ความพร้อมของนักเรียนด้วย) ๔. เมื่อจบทั้งเรื่อง คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ในเรื่องนี้ ตัวละครเป็นใคร ทำอะไร เกิดอะไรขึ้น ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๖. ให้นักเรียนชี้อ่านคำศัพท์จากบทเรียน ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้องเพื่อเป็นการทบทวน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนอ่านสารคดี เรื่อง พระเจ้าตาก นักรบกู้ชาติ ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับแต่ละย่อหน้า ๓. คุณครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกไปหน้าห้อง แล้วอ่านสารคดีให้เพื่อนฟัง ๕. เมื่ออ่านครบทุกกลุ่มแล้ว ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน สรุปเรื่องแสนสนุก ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่อง ฉันเป็นใบ้ โดยสรุปเป็นขั้น ตอนแรก ต่อ มา และในที่สุด โดยดูจากรูปภาพและคำศัพท์ที่กำ หนดให้ การเขียน ไปทีละขั้น จะช่วยให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญ ของเรื่องได้กระชับ ขึ้น (นักเรียนไม่จำ เป็นต้องเขียนหรือใช้ประโยคเดียวกัน) ๔. จากนั้นตัด และนำ มาเย็บเป็นเล่ม ติดลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียน นำ เรื่องที่เขียนเป็นขั้น มาเขียนต่อกันลงในสมุด ๒. จากนั้นให้นักเรียนเปลี่ยนกันอ่าน กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตบทร้อยกรอง “ลูกกบ” ๒. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๓. ใบงาน สรุปเรื่องแสนสนุก (3D-GO : Flip) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) ให้นักเรียนชี้อ่าน เขียนหมายเลข กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 80 ✰ จับคู่รูปภาพกับคำาที่มีความหมายเดียวกันให้ถูกต้อง โดยนำาคำาไปติดลงใน 3D-GO ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑๐ (๑) : สรุปเรื่องแสนสนุก (3D-GO : Flip) ตัดตามรอยประตอนแรก ต่อม� ในที่สุด ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------ ค�วี มีน� ค�วี มีน� ไก่ ไก่ แม่
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 81 บทที่ ๑๐ ฉันเปนใบ้ (๒) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถ นำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ประกอบด้วยมาตราใดบ้าง ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๒. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๓. การแต่งประโยค ๔. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๕. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบทร้อยกรอง “ลูกกบ” ตามจังหวะ ๒. ท่าทางที่ใช้ควรเป็นท่าที่สนุกสนาน เช่น ตบมือ สองมือ ตบโต๊ะ ไขว้มือตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ ทำาตามจังหวะไป เรื่อยๆ จนจบ สองมือตบโต๊ะ สองมือตบโต๊ะ ตบมือ ไขว้มือตบโต๊ะ ๑ ๓ ๒ ๔ จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 82 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงบัตรคำ คำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ในแม่ กน) บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ว่ามี ลักษณะอย่างไร ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำ จนนักเรียนอ่านได้คล่อง ๔. จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๔ คน ๒. แจกกระดาษขนาด เอสาม ให้กลุ่มละ ๑ แผ่น ๓. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม หาคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ในแม่ กน) และเขียนลงในกระดาษที่แจก ให้ โดยคุณครูกำ หนดเวลาให้ ๑๐ นาที ๔. จากนั้น ให้แต่ละกลุ่มออกมานำ เสนอหน้าห้อง ว่าได้คำว่าอะไรบ้าง คำ ไหนที่กลุ่มของตัวเองไม่มี ให้เขียน ลงในกระดาษด้วยปากกาเมจิกสีอื่น ๕. เมื่อนำ เสนอครบทุกกลุ่มแล้ว ให้นักเรียนเขียนคำ ที่ได้ลงในสมุด ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน (การทำแบบฝึกหัด ในหนังสือเรียน คุณครูสามารถแบ่งให้นักเรียนทำ ได้ตามความ เหมาะสม ไม่จำ เป็นต้องทำ ทั้งหมดในครั้งเดียว) ๒. แจกใบงาน ลูกเต๋าคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ใน แม่ กน) ๓. นักเรียน เติมตัวสะกดให้หายไปลงในช่องว่าง เพื่อฝึกให้นักเรียน เขียนสะกดคำและเรียนรู้ตัวสะกดที่ไม่ตรงมาตราไปพร้อมกัน จาก นั้น ตัดตามรอยประ แล้วประกอบเป็นลูกเต๋า ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน ๒. ให้นักเรียนเล่นเกม “ลูกเต๋าแต่งประโยค” ๓. แต่ละกลุ่มนำลูกเต๋าจากการทำ ใบงาน มากลุ่มละ ๑ ลูก ๔. นักเรียนผลัดกันทอยลูกเต๋า ถ้าทอยได้คำ ไหนจะต้องแต่งประโยคจากคำ นั้น แล้วเขียนประโยคของตนเอง และเพื่อนลงในสมุด ๕. เวียนกันทอยลูกเต๋า เล่นหลายๆ รอบ ถ้าหากทอยได้คำ ที่เพื่อนทอยได้ ต้องแต่งประโยคที่ไม่ซ้ำกับเพื่อน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ในแม่ กน) ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ใบงาน ลูกเต๋าคำ ที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา (คำ ในแม่กน) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 83 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑๐ (๒) : ลูกเต�คำ�ที่มีตัวสะกดไม่ตรงต�มม�ตร� (คำ�ในแม่ กน) เติมตัวสะกดที่หายไป จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วพับให้เป็นลูกเต๋า ทากาวทากาว ว� ---------------- ทห� ---------------- ผ ---------------- ไม้ กุ ---------------- แจ คุ ---------------- แม่ มังก ---------------- ทากาว ทากาวทากาว ทากาวทากาว ตัดตามรอยประ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 84 บทที่ ๑๑ ย�ยกะต� (๑) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำาเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๔ ระบุใจความสำาคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้ การเขียนและการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทาน เพื่อบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน การแสดงความคิดเห็น และการเรียบเรียงหรือลำาดับความสำาคัญ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ๒. บอกความหมายของคำาได้ ๓. สามารถบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องสั้นๆ หรือนิทานได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การแต่งประโยค การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความสั้นๆ ๒. การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องเล่าสั้นๆ บทเพลง และบทร้อยกรองง่ายๆ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูทักทาย ให้นักเรียนเล่นเกม “ขึ้น และ ลง” ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน ๓. กำามือทั้งสองข้าง แล้ววางต่อกัน เมื่อคุณครูพูดว่า ขึ้น มือของคนที่อยู่ล่าง สุด ต้องเอาขึ้นมาไว้บนสุดถ้าพูดว่า ลง มือที่อยู่บนสุด ต้องลงไปอยู่ล่างสุด จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 85 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูสอนนักเรียนอ่านเรื่อง ยายกะตา ในหนังสือเรียน ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับแต่ละตอน ทุกตอน เพื่อให้นักเรียนรู้ว่าคุณครูกำลังอ่านตรงไหน ๓. คุณครูพานักเรียนอ่าน และให้นักเรียนชี้อ่านไปพร้อมกันทั้งห้องจนจบ (ในกรณีที่นักเรียนยังไม่สามารถ อ่านด้วยตัวเองได้ คุณครูจำ เป็นต้องพาอ่านไปทีละย่อหน้าเหมือนเดิม การลดขั้นตอนการสอน ขึ้นอยู่กับ ความพร้อมของนักเรียนด้วย) ๔. เมื่อจบทั้งเรื่องแล้ว คุณครูควรพูดคุย หรือถามนักเรียนว่า ในเรื่องนี้กล่าวถึงใคร กำลังทำอะไร ๕. ให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถาม โดยการไฮไลต์คำตอบของคำถามนั้นๆ ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนอ่านสารคดี เรื่อง ผีเปรต ในหนังสือเรียน พร้อมกันทั้งห้อง ๒. โดยให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับแต่ละย่อหน้า ๓. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านไปทีละย่อหน้า โดยให้นักเรียนอ่านไปพร้อมกัน ๔. เมื่ออ่านจบแล้ว ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. แจกใบงาน ลำดับภาพเล่าเรื่อง ๓. ให้นักเรียนอ่านเรื่องยายกะตา แล้วเติมคำ ที่หายไปลงในช่อง ว่าง ให้ตรงกับรูปภาพและเนื้อเรื่อง การเติมคำ ช่วยฝึกให้ นักเรียนดูรายละเอียดจากภาพ ๔. เมื่อเติมครบแล้ว ให้นักเรียนเขียนหมายเลขกำกับ ตามลำดับ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ช่วยให้นักเรียนมองเห็นภาพรวม หรือการ ดำ เนินไปของเรื่องตั้งแต่ต้นจนจบจากนั้นติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น จากใบงานลำดับภาพเล่าเรื่อง พร้อมกัน ๒. คุณครูสุ่มนักเรียนออกไปเล่าเรื่องตามลำดับเหตุการณ์ในใบงาน แต่ให้นักเรียนอธิบายเหตุการณ์เพิ่มเติม หรือบรรยายภาพให้ละเอียดขึ้น ๓. นักเรียนคนอื่นๆ สามารถยกมือถามคำถามในส่วนที่ไม่เข้าใจได้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนอ่านออกเขียนได้ ป.๒ เล่ม ๒ ๒. ใบงาน ลำดับภาพเล่าเรื่อง การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ) (ตัวอย่างการสอนอ่านมาจากเรื่อง มุตาไปซื้อขนุน) เขียนหมายเลข ให้นักเรียนชี้อ่าน กำกับ แต่ละย่อหน้า
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 86 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑๑ (๑) : ลำ�ดับภ�พเล่�เรื่อง อ่านเรื่อง ยายกะตา ดูภาพ แล้วเขียนเติมข้อความที่หายไปให้สัมพันธ์กับภาพ แล้วเขียนหมายเลขกำากับตามลำาดับ ------------------------------------------------- เธอช่วยไปตอม ต�ช้�งหน่อยได้ไหม แมลงหวี่ช่วยตอม ------------------------------------------------ ช้�งจะช่วยถล่ม ------------------------------------- ตลิ่งก็จะช่วยทับ ------------------------- ไฟจะช่วยไหม้ ------------------------- นำ้�จะไปช่วยดับ ------------------------- ค้อนจะไปตี ------------------------- หม�จะไปกัด ------------------------- หนูจะไปกัด ส�ย ---------------- น�ยพร�น ก็จะไปยิง ---------------- แมวก็จะไปกัด ------------------------- ก�ก็ไม่ไปกิน ------------------------------------ ของย�ย ย�ยก็ไม่ด่� ต�ก็ไม่ตี
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 87 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๒/๓ เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่มีการันต์ บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำาไปใช้ได้ ถูกต้องตามสถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาที่มีการันต์ได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่มีการันต์ มีลักษณะอย่างไร ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๒. การเขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มีตัวการันต์ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “ทำาสลับกัน” ๒. คุณครูบอกวิธีการเล่น คือ ถ้าบอกว่านั่ง ให้นักเรียนยืนถ้าบอกว่ายืน ให้นักเรียนนั่ง ๓. เริ่มจากสั่งง่าย เช่น ยืน นั่ง เพิ่มความยากเป็น นั่ง ยืน ยืน บทที่ ๑๑ ย�ยกะต� (๒) ถ้าพูดว่า "นั่ง" ให้ยืนขึ้น ถ้าพูดว่า "ยืน" ให้นั่งลง จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 88 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ตคำ ที่มีการันต์ บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักคำ ที่มีการันต์ ว่ามีลักษณะอย่างไร (ตัวการันต์= ตัวอักษรที่มีเครื่องหมาย ์) ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำ จนนักเรียนอ่านได้คล่อง ๔. จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูแจกช้อนส้อมให้นักเรียน ๒ คน ต่อ ๑ ชุด (คุณครูจะแจกช้อนและ ส้อมเท่าไหร่นั้น ขึ้นอยู่กับว่า คุณครูจะกำ หนดตัวการันต์กี่ตัว และคำศัพท์ กี่ตัว) จากนั้นกำ หนดคำ ที่มีการันต์ ให้นักเรียนเขียนส่วนหน้าของคำติดบน ช้อน และตัวการันต์ติดลงบนส้อม เพื่อให้เด็กได้ช่วยกันคิดว่าคำศัพท์คำ นั้น มีพยัญชนะอะไรเป็นตัวการันต์ ๒. นักเรียนแต่ละคู่ นำช้อนส้อมที่เขียนเสร็จแล้วมาวางคละกัน แล้วช่วยกันจับคู่ช้อนส้อม ใหม่ เมื่อจับคู่ได้แต่ละคำ ให้เขียนลงไปในใบงาน ทำแบบนี้ต่อไปจนครบทุกคำ ที่ติดบน ช้อนส้อม ๓. คุณครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูแจกใบงาน คำ ที่มีการันต์ ให้นักเรียนทุกคน ให้นักเรียน นำคำ ที่ได้จากการจับคู่ช้อนส้อม ๒. ให้นักเรียนนำคำ ที่ได้จากการจับคู่ช้อนส้อม จากกิจกรรมใน ขั้นลงมือเรียนรู้ มาเขียนลงในใบงาน จนครบทุกคำ ๓. คุณครูเฉลยคำศัพท์ที่ถูกต้อง ให้นักเรียนดูพร้อมกันหน้าห้อง โดยนักเรียนตรวจดูในใบงานของนักเรียนเองด้วยว่าถูกหรือ ไม่ ถ้าถูกให้เขียนเครื่องหมายถูก ถ้าผิดให้แก้ไขใหม่ให้ถูกต้อง จากนั้นติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนเลือกคำ ที่มีการันต์ในใบงาน คำ ที่มีการันต์ ๗ คำ ๒. นำคำ ที่เลือกมาเขียนลงในสมุด จากนั้น นำ ไปแต่งเรื่องสั้น ตามจินตนาการของนักเรียน ๓. เมื่อนักเรียนแต่งเรื่องสั้นเสร็จแล้ว ให้วาดภาพประกอบและระบายสีให้สวยงาม ๔. คุณครูสุ่มนักเรียนออกมานำ เสนอ เรื่องสั้นที่นักเรียนเขียนหน้าห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำ ที่มีการันต์ ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ช้อนและส้อมพลาสติก ๔. ใบงาน คำ ที่มีการันต์ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 89 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑๑ (๒) : คำ�ที่มีก�รันต์ จับคู่ช้อนส้อมให้เป็นคำาที่มีการันต์ถูกต้อง จากนั้นนำาคำาที่ได้มาเขียนลงในจิกซอว์ ดังตัวอย่าง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 90 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่มี รร บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาที่มีการันต์ได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่มี รร มีลักษณะอย่างไร ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๒. การเขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ๓. ท่องบทอาขยานตามที่กำาหนด ๔. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มี รร กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลง “ตบมือ ๕ ครั้ง” ๒. ตบมือ ๕ ครั้ง (ตบมือ ๕ ครั้ง) ตบให้ดังกว่านี้ (ตบมือ ๕ ครั้ง) ตบใหม่อีกที (ตบมือ ๕ ครั้ง) ตบให้ดีกว่าเดิม (ตบมือ ๕ ครั้ง) ๓. คุณครูสามารถเปลี่ยนคำาสั่งจากตบมือเป็นอย่างอื่นได้ เช่น เคาะแก้ว หัวเราะ กระทืบเท้า เป็นต้น บทที่ ๑๑ ย�ยกะต� (๓) จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 91 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ตคำ ที่มี รร บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักคำ ที่มี รร ว่ามีลักษณะอย่างไร และอ่าน ออกเสียงว่า “อัน” ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำ จนนักเรียนอ่านได้คล่อง ๔. จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูแจกใบงาน เคาะคำ รร ให้นักเรียนทุกคน ๒. เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตัวเอง ให้นักเรียนใช้ปากกาไฮไลต์ หรือไม้ เคาะลงในช่องคำ ที่คุณครูอ่าน เช่น คุณครูอ่านคำว่า “กรรไกร” ให้ใช้ไม้เคาะลงในช่องคำว่า “กรรไกร” คุณครูอ่านคำว่า “บรรเลง” ให้นักเรียนเคาะลงในช่อง “บรรเลง” สองครั้งตามจำ นวนเสียงที่ได้ยิน (คุณครูควรอ่านคำ ในตารางตามลำดับหมายเลขหรือคำ ที่ง่ายๆ ให้ นักเรียนเคาะก่อน อย่าพึ่งให้นักเรียนเคาะข้ามช่องสลับไปมา) ๓. เมื่อนักเรียนอ่านคำจนคล่องแล้ว ให้ทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. คุณครูแจกใบงาน เขียนคำ รร ๒. ให้นักเรียนเลือกเฉพาะคำ ที่มี รร เท่านั้น เขียนลงในรูปปลา ให้ครบทุก คำ การฝึกแยกหหรือจัดกลุ่มคำ จะช่วยให้นักเรียนรู้จักสังเกตและจำ ชุดคำศัพท์ได้มากขึ้น ๓. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว คุณครูเฉลยในห้องเรียน ว่าคำ ที่มี รร มี คำว่าอะไรบ้าง ๔. ให้นักเรียนติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนนำคำ ที่มี รร ในปลา มาเล่นทายคำศัพท์กับเพื่อน โดยให้เริ่ม ต้นคำ ทายด้วยคำว่า อะไรเอ่ย... ๒. จับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ เปลี่ยนกันเป็นคนทายคำศัพท์ และเป็นคนตอบ ๓. ผลัดกันเล่นไปเรื่อยๆ จนทายคำศัพท์หมดทุกคำ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำ ที่มี รร ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ใบงาน เคราะคำ รร ๔. ใบงาน เขียนคำ รร การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 92 ใบง�นประกอบแผนก�รสอน บทที่ ๑๑ (๓) : เค�ะคำ� รร กรรไกร ตั้งครรภ์ บรรเลง สวรรค์ หรรษา คนธรรพ์ จัดสรร สร้างสรรค์ พรรษา อัศจรรย์ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 93 ใบง�นประกอบแผนก�รสอน บทที่ ๑๑ (๓) : เขียนคำ� รร เลือกเฉพาะคำา รร เขียนลงในลงรูปปลาให้ครบทุกคำา (ปลา ๑ ตัว เขียน ๑ คำา) กรรไกร สวรรค์ บรรทุก บันเทิง พระขรรค บรรยาย สีสัน พรรษา บันทึก กรรเชียง ท�งตัน หัวมัน หรรษ� บันได อัศจรรย์
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ อ่�นออก เขียนได้ เล่ม ๒ กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๒ 94 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ ๑. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำาเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคำาและข้อความที่อ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมายของคำา ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การเขียนและการอ่านคำาที่มี ฤ บอกความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำาคำาไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ การอ่านเรื่องสั้นๆ สามารถสร้างนิสัยรักการอ่านของผู้เรียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ ๑. สามารถอ่านและเขียนคำาที่ม ฤ ได้ ๒. บอกได้ว่าคำาที่มี ฤ มีลักษณะอย่างไร ๓. บอกความหมายของคำาได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง ๑. การสะกดคำา การแจกลูก และการอ่านเป็นคำา ๒. การเขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ๓. การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของคำา คำาคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบ ด้วยคำาพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำา เช่น คำาที่มี ฤ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ ๑. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน ๑. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อม เล่นเกม “จับแก้ว” ๒. ให้นักเรียนเล่นเป็นคู่ วางแก้วไว้บนโต๊ะ ๑ ใบ ๓. นักเรียนแตะส่วนต่างๆ ของร่างกายตามที่คุณครูพูด เช่น หัว ไหล่ หู เมื่อคุณครู พูดว่า “จับ” ให้นักเรียนแย่งกันจับแก้ว เริ่มจากง่ายๆ ไปยาก บทที่ ๑๑ ย�ยกะต� (๔) แย่งกันจับแก้ว เมื่อพูดว่า “จับ” จำานวน ๔ ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 95 ๒. ขั้นนำ�เสนอความรู้ ๑. คุณครูแสดงชาร์ตคำ ที่มี ฤ พร้อมกับคำอ่าน บนกระดานเคลื่อนที่ ๒. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักคำ ที่มี ฤ ว่ามีลักษณะอย่างไร และ อ่านออกเสียงว่าอะไรได้บ้าง ๓. คุณครูชี้อ่านบนชาร์ต ไปทีละคำ จนนักเรียนอ่านได้คล่อง ๔. จากนั้น คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้ ๑. คุณครูติดบัตรคำ คำ ที่มี ฤ บนกระดาน ๒. คุณครูอ่านให้นักเรียนฟังก่อน ๑ รอบ จากนั้น ชี้อ่านให้นักเรียนอ่านตามทีละคำ ๓. ให้นักเรียนเขียนตามคำ บอก โดยให้เวลานักเรียนดูคำ ที่ติดบนกระดานเคลื่อนที่ให้ดี ประมาณ ๓ นาที ๔. ก่อนที่คุณครูจะให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ตามคำ บอก ต้องบอกนักเรียนก่อนว่า คุณครูจะปิดคำ ใด คำ เตือน นี้จะทำ ให้นักเรียนพุ่งความสนใจไปที่คำศัพท์ และจะพยายามท่องให้ได้ จากนั้นคุณครูกลับด้านบัตรคำ แล้วให้นักเรียนเขียนลงในสมุด ทำ เช่นนี้จนครบทุกคำ ๕. คุณครูเฉลยโดยการพลิกคำกลับมาทั้งหมด ให้นักเรียนตรวจสอบกับงานเขียนของตัวเอง ถ้ามีคำผิดให้ นักเรียนเขียนแก้ไขใหม่ ๔. ขั้นสรุปความรู้ ๑. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูแจกใบงาน คำ ที่มี ฤ ให้นักเรียนทุกคน ๓. ให้นักเรียนเติมพยัญชนะที่หายไป เป็นคำ ที่มีความหมายตรง กับรูปภาพ ๔. ตัดตามรอยประ แล้วนำ ไปติดเรียงลำดับตามหมายเลข ทำ เป็น Flip และนำ ไปติดลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ๑. ให้นักเรียนอ่านคำ ใน Flip ในขั้นสรุปความรู้ พร้อมกันทั้งห้อง ๒. ให้นักเรียนเขียนคำ ที่อยู่ใน Flip พร้อมกับคำอ่าน ลงในสมุด ด้านล่าง ๓. คุณครูเฉลยพร้อมกันในห้อง ว่าแต่ละคำอ่านว่าอย่างไร เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำ ที่มี ฤ ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. ใบงาน คำ ที่มี ฤ (3D-GO : Flip) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 96 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ บทที่ ๑๑ (๔) : คำ�ที่มี ฤ (3D-GO : Flip) คำ�ที่มี เขียนพยัญชนะที่หายไปให้เป็นคำาที่ตรงกับรูปภาพ จากนั้นตัดตามรอยประแล้วนำาไปติดลงในช่อง ที่กำาหนดให้ ๑ ๔ ๒ ๕ ๓ ๖ ๗ พ ---------ศจิก� ---------น ------------ ดู ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ฤ ------------ ษ์ดี พ ------------ หัสบดี ------------ ๅษี มี------------ ทธิ์ ประพ ------------ ติดี ตัดตามรอยประ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 97 ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพใบงานสมบูรณ์ (แบบขยาย) เพื่อให้เห็นรายละเอียดและ ตัวอย่างของการทำ�ใบงานในแต่ละแผน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 98 ภาพใบงานจาก หน้า ๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๙ ภาพใบงานจาก หน้า ๑๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๑๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๑๙ ภาพใบงานจาก หน้า ๒๓
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 99 ภาพใบงานจาก หน้า ๒๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๒๙ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๕ ภาพใบงานจาก หน้า ๔๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๔๔
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 100 ภาพใบงานจาก หน้า ๔๗ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๐ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๔ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๗ ภาพใบงานจาก หน้า ๖๐