รายงานสรุปการคัดกรองการอ่าน การเขียน (1)

รายงานการคัดกรอง ค ว า ม ส า ม าร ถ ใ น ก าร อ่ า น แ ล ะ ก ารเขีย น ข อ ง นั ก เรีย น ชั้ น ป ระ ถ ม ศึ ก ษ า ปี ที่ 1 - 6 แ ล ะ นั ก เรีย น ชั้ น มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ที่ 1-3 โรงเรียนเทียมนครวิทยา สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกาานครราชสีมา เขต 2 ภ า ค เ รี ย น ที่ 2 ปี ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 6 สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 และนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) โรงเรียนเทียมนครวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนเทียมนครวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๒ ที่ พิเศษ/๒๕๖7 วันที่ 15 มกราคม ๒๕๖7 เรื่อง รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนเทียมนครวิทยา ตามที่โรงเรียนเทียมนครวิทยา มีคำสั่งที่ ๑/2567 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินรายงานการ คัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ และ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) ลงวันที่ 4 มกราคม 2567 นั้น เพื่อให้ บุคลากรในโรงเรียนปฏิบัติงานดังกล่าวตามที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ลุล่วงเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล และเพื่อเป็นการวัดและประเมินผลความสามารถด้านทักษะการอ่าน การเขียน ของนักเรียน ซึ่งจะได้นำผลการวัดและประเมินผลมาวิเคราะห์ เพื่อหาแนวทางในการส่งเสริมและซ่อมเสริม นักเรียนที่ยังมีผลการประเมินทักษะการอ่าน การเขียนที่ต่ำกว่าเกณฑ์ต่อไป บัดนี้การดำเนินการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขอรายงานผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ และ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) เพื่อทราบ รายละเอียดดังเอกสารที่แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ........................................................... (นายเกียรติศักดิ์ ปุ่มแม้น) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นจากหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ .................................................................................. .................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางเพชรสมใจ ทินกระโทก) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความคิดเห็นจากผู้อำนวยการโรงเรียน .................................................................................. .................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายสิทธิพล รักษา) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทียมนครวิทยา

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 1 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 คำนำ การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพอันนำไปสู่การ พัฒนาประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน การปูพื้นฐานในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะ ระดับชั้นประถมศึกษา จึงมีความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึง ดำเนินการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ในด้านความสามารถในการอ่านและการ เขียน จำนวน 2 ครั้ง คือ ปลายภาคเรียนที่ 1 และปลายภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โดยเครื่องมือ ที่ใช้ในการประเมินในครั้งนี้ ได้แก่ เครื่องมือคัดกรอง "ความสามารถในการอ่านและการเขียน" ข้าพเจ้า ได้จัดทำเป็นเอกสารรายงานผลจากการประเมินเพื่อใช้เป็นสารสนเทศประกอบการวางแผนพัฒนา คุณภาพผู้เรียนในระดับชั้นต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานผลการประเมินความสามารถในการอ่านและการเขียน นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์สำหรับใช้เป็น แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้อย่างต่อเนื่องเพื่อให้การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนด้านการอ่านออกเขียนได้เป็นไปตามเป้าหมาย ยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป นายเกียรติศักดิ์ ปุ่มแม้น

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 2 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 สารบัญ เรื่อง หน้า หลักการและเหตุผล........................................................................................................................ 1 จุดประสงค์ของการคัดกรอง........................................................................................................... 2 นิยามศัพท์เฉพาะ............................................................................................................................ 2 ลักษณะของเครื่องมือ..................................................................................................................... 3 เป้าหมาย............................................................................................................................. ........... 3 วิธีการดำเนินงาน............................................................................................................................ 3 เกณฑ์ของระดับคะแนนและการแปลผลการคัดกรอง.................................................................... 4 การนำผลการคัดกรองไปใช้ในการพัฒนานักเรียน.......................................................................... 4 ระยะเวลาดำเนินการ...................................................................................................................... 5 สรุปผลการคัดกรองการอ่านการเขียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (เป็นจำนวนคน) ........................................................................................... 5 สรุปผลการคัดกรองการอ่านการเขียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (เป็นค่าร้อยละ) ........................................................................................... 7 ภาคผนวก............................................................................................................................. .......... 9 ภาคผนวก ก คำสั่งแต่งตั้งคณะกกรมการดำเนินงาน ภาคผนวก ข รายชื่อนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ภาคผนวก ค คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ภาคผนวก ง คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ภาคผนวก จ เครื่องมือคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ภาคผนวก ฉ การรายงานผลการคัดกรองการอ่านการเขียน ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) โรงเรียนเทียมนครวิทยา ภาคผนวก ช ภาพกิจกรรมการดำเนินการคัดกรอง

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 1 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) 1. หลักการและเหตุผล กระทรวงศึกษาธิการเล็งเห็นถึงความสำคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายให้ทุกหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษาที่มีระบบเพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็นพลเมือง ที่ สมบูรณ์ สามารถดำรงตนในสังคมอย่างปกติสุข การใช้ภาษาไทย โดยเฉพาะทักษะการอ่านและการเขียน เป็นทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้ และ การพัฒนาชีวิตสู่ความสำเร็จ เพราะจะนำมาซึ่งความรู้และส่งเสริมให้เกิดการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ แยกแยะ และ ประยุกต์ใช้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อสารความรู้ ความคิด ให้ผู้อื่นทราบและเข้าใจ ได้ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ หากผู้เรียนบกพร่องหรือขาดความสามารถ ในทักษะดังกล่าวจะส่งผลให้การ เรียนรู้ไม่อาจก้าวหน้าได้ และจะประสบความยากลำบากในการดำรงชีวิต จึงเป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับ การจัดการศึกษาที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน รวมทั้งส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และการสื่อสาร ให้แก่ประชาชนตั้งแต่วัยเยาว์ เพื่อให้สามารถเรียนรู้ในระดับที่ซับซ้อนขึ้น เมื่อเติบใหญ่ และนำไปสู่การเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต ดังนั้นในช่วงระยะเวลา ๙ ปี ของการจัดการศึกษาภาคบังคับ และ 12 ปี ของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับเด็ก และเยาวชน จึงเป็นช่วงเวลาที่สำคัญต่อการวางรากฐานให้นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ให้มั่นคง ซึ่งการรู้ หนังสือหรือการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้นับเป็นพื้นฐานที่สำคัญอันดับแรก ๆ ของการพัฒนา ขีดความสามารถของผู้เรียน ทั้งนี้ การพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน นอกจากครูจะต้องมีความรู้ เข้าใจทักษะ และกระบวนการพัฒนาความสามารถ ในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนที่ต้องได้รับ การเอาใจใส่เป็นพิเศษแล้ว ครูยังต้องเข้าใจถึงความแตกต่างของผู้เรียน ทั้งความแตกต่างทางสติปัญญาและความ แตกต่างทางพื้นฐานของครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ควรคำนึงถึงในการพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ด้วยเหตุนี้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา จึงได้ดำเนินการสร้าง และพัฒนาเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานขึ้น โดยเป็นการ ประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Formative Assessment) สำหรับเป็นข้อมูลการอ่าน และการเขียนของนักเรียน เพื่อให้ครู และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษานำไปใช้ในการพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้มีความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยสำหรับใช้ ในการเรียนรู้และการดำเนินชีวิตต่อไป โดยกรอบโครงสร้าง ของเครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้ จัดทำขึ้นจากการวิเคราะห์ หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 2 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 เครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้ สร้างโดยศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบด้านภาษาไทย ครูผู้สอนภาษาไทย ที่มีความรู้และ ประสบการณ์ในการสอนภาษาไทย และได้รับรางวัลด้านการสอนภาษาไทย และตรวจสอบคุณภาพ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทางด้านการสอนภาษาไทยและการวัดและประเมินผลจากสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ คัดกรองความสามารถ ในการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นี้ครูผู้สอนสามารถนำผล ของการคัดกรองไปใช้เป็นข้อมูลในการวินิจฉัยนักเรียนเพื่อพัฒนานักเรียนได้ตรงตามความเป็นจริง 2. จุดประสงค์ของการคัดกรอง 2.1 เพื่อคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2.2 เพื่อให้ได้ข้อมูลผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สำหรับผู้ที่เกี่ยวข้องนำไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนานักเรียน 3. นิยามศัพท์เฉพาะ การประเมินความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 ได้กำหนดนิยามศัพท์ ดังนี้ 3.1 การอ่าน หมายถึง ความสามารถในการอ่านของนักเรียน ดังนี้ 1) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นวงคำศัพท์ที่กำหนดใน แต่ละระดับชั้นปี ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจำวัน 2) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค ข้อความสั้น ๆ หรือเรื่องราวที่เป็นวงคำศัพท์ ที่กำหนดในแต่ละระดับชั้นปี ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดย สามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความ จากเรื่องที่อ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่สำคัญที่พบเห็น ในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน และสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล 3.2 การเขียน หมายถึง ความสามารถในการเขียนคำ ประโยค หรือเรื่องของนักเรียน ดังนี้ 1) การเขียนคำ หมายถึง การเขียนคำที่เป็นวงคำศัพท์ที่กำหนดในแต่ละระดับชั้นปี โดยวิธีการ เขียนคำตามคำบอก 2) การเขียนเรื่อง หมายถึง การเขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 3 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 4. ลักษณะของเครื่องมือ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 5. เป้าหมาย 5.1 เป้าหมายเชิงคุณภาพ - ครูสามารถสะท้อนปัญหาและความต้องการในการพัฒนาการอ่าน การเขียนของนักเรียนได้ - สามารถพัฒนานวัตกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาการอ่าน การเขียนของนักเรียนได้ - การประเมินการอ่าน การเขียนของนักเรียนเป็นไปด้วยความบริสุทธิ์ ยุติธรรม 5.2 เป้าหมายเชิงปริมาณ - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 283 คน - นวัตกรรมการพัฒนาการอ่าน การเขียนตามสภาพและความต้องการของนักเรียน 6. วิธีการดำเนินงาน 6.1 จัดทำคำสั่งแต่งตั้งระดับโรงเรียน 6.2 ครูประจำชั้นร่วมกับครูที่มีความรู้ความสามารถด้านการคัดกรองเด็กพิเศษ ดำเนินการคัดกรอง นักเรียนภายในห้องเรียนที่รับผิดชอบ โดยให้เครื่องมือมาตรฐานที่กำหนด เพื่อคัดกรองเด็กพิเศษ 6.3 ครูประจำชั้นนำแบบทดสอบการอ่านและแบบทดสอบการเขียน ซึ่งแบบทดสอบทั้ง 2 ชนิด มาจาก ระบบรายงานการอ่านออกเขียนได้ ซึ่งเป็นเครื่องมือจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนัก วิชาการและมาตรฐานการศึกษา นำมาทดสอบนักเรียน 6.3.1 การเตรียมการก่อนการสอบ 1) การจัดห้องสอบ จัดห้องสอบตามปกติของการจัดสอบของโรงเรียน 2) ผู้ดำเนินการสอบ ตามคำสั่งโรงเรียน 6.3.2 การดำเนินการสอบ 1) ครูที่ได้รับคำสั่งแต่งตั้งศึกษาทำความเข้าใจคู่มือการวัดและประเมินผลความสามารถใน การอ่านและการเขียนของนักเรียน ศึกษาคำชี้แจงและเครื่องมือและการประเมินผลความสามารถในการอ่านและ การเขียนของนักเรียน

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 4 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 2) ครูที่ได้รับการแต่งตั้งจัดสอบตามรายละเอียดที่กำหนดในคำขี้แจงของแบบทดสอบแต่ ละฉบับ 6.3.3 ดำเนินการหลังสอบ ครูที่รับมอบหมายตามคำสั่งแต่งตั้งตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์ที่กำหนด และรายงานผลการ ประเมิน ส่งผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ (e-MES) 6.4 นำผลการทดสอบมาวิเคราะห์รายบุคคลและหาสาเหตุของปัญหา รวบรวมรายชื่อ จัดกลุ่มนักเรียน 6.5 จัดทำข้อมูลสารสนเทศรายบุคคล รายกลุ่ม 6.6 จัดหานวัตกรรมที่เหมาะสมและสอดคล้องกับนักเรียน กำหนดปฏิทินในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง 6.7 จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาให้นักเรียนสามารถอ่านคล่อง เขียนคล่อง 6.8 สังเกต ตรวจสอบ ประเมินพัฒนาการนักเรียนกลุ่มเป้าหมายทุกเดือน 6.9 รายงานความสำเร็จต่อผู้บริหารโรงเรียน 7. เกณฑ์ของระดับคะแนนและการแปลผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 มีเกณฑ์ ของระดับคะแนนและการแปลผล ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การแปลผล ร้อยละ 75-100 ดีมาก ร้อยละ 50-74 ดี ร้อยละ 25-49 พอใช้ ร้อยละ 0-24 ปรับปรุง 8. การนำผลการคัดกรองไปใช้ในการพัฒนานักเรียน การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์สำคัญเพื่อนำข้อมูลจากผลการคัดกรองไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาการอ่านและการเขียนของ นักเรียน ซึ่งมีความสามารถสูงให้ดียิ่งขึ้น และแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนของนักเรียนที่มีผลการคัดกรองระดับ ต่ำ โดยครูควรพิจารณาผลการคัดกรองของนักเรียนทั้งภาพรวมและรายบุคคล เพื่อให้ทราบว่านักเรียนแต่ละคน

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 5 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 มีผลการคัดกรองความสามารถและทักษะใดที่ควรได้รับการพัฒนา โดยจำเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน เช่น การจัดสอนซ่อมเสริมนักเรียนเป็นรายบุคคลเพิ่มเติม เป็นต้น 9. ระยะเวลาดำเนินการ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 10. สรุปผลการคัดกรองการอ่านการเขียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (เป็นจำนวนคน) ชั้น จำนวนนักเรียน ตัวชี้วัดในการคัด กรอง สรุปผลการประเมิน หมายเหตุ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด นักเรียน ที่บก พร่อง นักเรียน ปกติ จำนวนนักเรียนที่ได้รับ ระดับผลการประเมิน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง (คน) ป.1 25 4 21 อ่านออกเสียง 21 3 2 1 การอ่านรู้เรื่อง 9 8 7 1 การเขียนคำ 7 16 1 1 การเขียนประโยค 22 2 0 1 ป.2 24 5 19 อ่านออกเสียง 9 2 8 0 การอ่านรู้เรื่อง 0 9 10 0 การเขียนคำ 4 6 9 0 การเขียนเรื่อง 4 6 9 0 ป. 3 24 4 20 อ่านออกเสียง 17 3 2 2 การอ่านรู้เรื่อง 3 9 11 1 การเขียนคำ 6 11 5 2 การเขียนเรื่อง 15 1 5 3 ป. 4 36 8 28 อ่านออกเสียง 20 3 5 0 การอ่านรู้เรื่อง 1 13 13 1 การเขียนเรื่อง 19 3 6 0

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 6 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 ชั้น จำนวนนักเรียน ตัวชี้วัดในการคัด กรอง สรุปผลการประเมิน หมายเหตุ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด นักเรียน ที่บก พร่อง นักเรียน ปกติ จำนวนนักเรียนที่ได้รับ ระดับผลการประเมิน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง (คน) ป. 5 38 12 26 อ่านออกเสียง 21 5 0 0 การอ่านรู้เรื่อง 4 9 13 0 การเขียนเรื่อง 3 3 20 0 ป.6 24 5 19 อ่านออกเสียง 17 2 0 0 การอ่านรู้เรื่อง 3 9 7 0 การเขียนเรื่อง 2 13 4 0 ม.1 30 8 22 การอ่าน 11 6 5 5 การเขียน 0 16 6 0 ม.2 30 4 26 การอ่าน 2 10 13 1 การเขียน 13 13 0 0 ม.3 25 2 23 การอ่าน 0 14 9 0 การเขียน 19 0 1 3

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 7 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 11. สรุปผลการคัดกรองการอ่านการเขียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (เป็นค่าร้อยละ) ชั้น จำนวนนักเรียน ตัวชี้วัดในการคัด กรอง สรุปผลการประเมิน หมายเหตุ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด นักเรียน ที่บก พร่อง นักเรียน ปกติ จำนวนนักเรียนที่ได้รับ ระดับผลการประเมิน ดีมาก (%) ดี (%) พอใช้ (%) ปรับปรุง (%) ป.1 25 4 21 อ่านออกเสียง 84.0 12.0 7.69 4.0 การอ่านรู้เรื่อง 36.0 32.0 28.0 4.0 การเขียนคำ 28.0 64.0 4.0 4.0 การเขียนประโยค 88.0 8.0 0 4.0 ป.2 24 5 19 อ่านออกเสียง 47.36 10.52 42.10 0 การอ่านรู้เรื่อง 0 47.36 52.63 0 การเขียนคำ 21.05 31.57 47.36 0 การเขียนเรื่อง 21.05 31.57 47.36 0 ป. 3 24 4 20 อ่านออกเสียง 70.83 12.5 8.3 8.3 การอ่านรู้เรื่อง 12.5 37.5 45.83 4.1 การเขียนคำ 25.0 45.83 20.83 8.3 การเขียนเรื่อง 62.5 4.1 20.83 1.5 ป. 4 36 8 28 อ่านออกเสียง 71.42 10.71 17.85 0 การอ่านรู้เรื่อง 3.57 46.42 46.42 1 การเขียนเรื่อง 67.85 10.71 21.42 0 ป. 5 38 12 26 อ่านออกเสียง 80.76 19.23 0 0 การอ่านรู้เรื่อง 15.38 34.61 5.0 0 การเขียนเรื่อง 11.53 11.53 76.92 0

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 8 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 ชั้น จำนวนนักเรียน ตัวชี้วัดในการ คัดกรอง สรุปผลการประเมิน หมายเหตุ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด นักเรียน ที่บก พร่อง นักเรียน ปกติ จำนวนนักเรียนที่ได้รับ ระดับผลการประเมิน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง (คน) ป.6 24 5 19 อ่านออกเสียง 89.47 10.52 0 0 การอ่านรู้เรื่อง 15.78 47.36 36.84 0 การเขียนเรื่อง 10.52 68.42 21.05 0 ม.1 30 8 22 การอ่าน 50.0 27.27 22.72 0 การเขียน 0 72.72 27.27 0 ม.2 30 4 26 การอ่าน 7.69 42.30 50.0 3.84 การเขียน 50.0 50.0 0 0 ม.3 25 2 23 การอ่าน 0 60.86 39.13 0 การเขียน 82.61 0 4.3 13.04

รายงานการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้าที่ 9 โรงเรียนเทียมนครวิทยา TIAMNAKORN WITTAYA SCHOOL สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2 ภาคผนวก

ภาคผนวก ก คำสั่งแต่งตั้งคณะกกรมการดำเนินงาน

ภาคผนวก ข รายชื่อนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

รายชื่อนักเรียนที่มีความบกพร่อง ที่ ชื่อ - สกุล ประเภทความบกพร่อง ระดับชั้น 1. เด็กชายพีรดนย์ ดอกกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.1 2. เด็กหญิงกันนิภา พรักกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.1 3. เด็กหญิงกันยรัตน์ บุญเหลี่ยม บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.1 4. เด็กหญิงอังศุมาลี ตุ้มดีลัง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.1 5. เด็กชาย.ณัฐวัฒน์ ด่านกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.2 6. เด็กชาย.ธนากร มะลิวัลย์ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.2 7. เด็กหญิงพนิตา ไกรพิมาย บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.2 8. เด็กหญิงนุชวรา สังเสวี บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.2 9. เด็กชายพร้อมพงศ์ แก้วพะเนาว์ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.2 10. เด็กหญิงรุ่งระวี ไกรพิมาย บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.3 11. เด็กชายธีรพล แสนรัมย์ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.3 12. เด็กชายชนะพล หมายด่านกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.3 13. เด็กหญิงชลธิชา ไชยโย บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.3 14. เด็กชายธนภัทร รอดเกิดพะเนาว์ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 15. เด็กหญิงขวัญนรี โสดา บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 16. เด็กชายยศกร หาญสุวรรณ์ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 17. เด็กชายภูตะวัน สุขดา บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 18. เด็กชายวรินทร ยางนอก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 19. เด็กชายนพรัตน์ จรัญ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 20. เด็กหญิงพิมพ์วิภา ลับรัมย์ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 21. เด็กชายณภัทร เอี้ยงโสนก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.4 22. เด็กชายอธิวรา จวงจันทึก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 23. เด็กชายศุภกรณ์ ทับกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 24. เด็กชายธนพนธ์ ชูคงคา บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 25. เด็กหญิงอรวรา กลมกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 26. เด็กหญิงภาสินี ชัยสุระ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 27. เด็กหญิงภัทรนรินทร์ ดวงกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5

ที่ ชื่อ - สกุล ประเภทความบกพร่อง ระดับชั้น 28. เด็กหญิงสรณ์สิริ สิงหาสา บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 29. เด็กหญิงศศิวดี พิทักษ์สงคราม บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 30. เด็กชายอนุชา ทวีกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 31. เด็กชายธนภัทร แตงกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 32. เด็กหญิงรักษิณา แทวกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 33. เด็กหญิงจิราพร เติมกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.5 34. เด็กชายวุฒิภัทร แทวกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.6 35. เด็กชายจิรพัฒน์ ถนอมกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.6 36. เด็กชายธราเทพ ฐานกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.6 37. เด็กหญิงอมราวดี แดนมะดัน บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.6 38. เด็กหญิงบัญญภรณ์ ผาสุขโสม บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.6 39. เด็กชายภัทรพงศ์ เสือทะเล บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 40. เด็กชายธวัชชัย สาดมะเริง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 41. เด็กชายณัฐปพน สุวรรณมงคล บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 42. เด็กหญิงณัฐธิดา จงท่องกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 43. เด็กชายทัศน์พล เดิมกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 44. เด็กหญิงจันสินีย์ แตงกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 45. เด็กหญิงปัณฑิตา ขาวกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 46. เด็กชายโชติวุฒิ มุ่งขอบกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1 47. เด็กชายรัชชานนท์ ดงกระโทก บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.2 48. เด็กชายพชรพล ขาวกลาง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.2 49. เด็กชายวรัญญู ช่วงชี บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.2 50. เด็กชายภานุวัฒน์ กนก บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.2 51. เด็กชายเกียรติกิจ เพ็ชรคง บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.2 52. เด็กชายศราวุธ หักทะเล บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.3 53. เด็กหญิงญาดา ศิริกาญจนอุดม บกพร่องทางการเรียนรู้ ม.3

ภาคผนวก ค คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566)

-๑- คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) สถาบันภาษาไทย ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ สงวนลิขสิทธิ์

-๒- การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) 1. หลักการและเหตุผล กระทรวงศึกษาธิการเล็งเห็นถึงความส าคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายให้ทุกหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องให้ความส าคัญกับการจัดการศึกษาที่มีระบบเพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็นพลเมือง ที่สมบูรณ์ สามารถด ารงตนในสังคมอย่างปกติสุข การใช้ภาษาไทย โดยเฉพาะทักษะการอ่านและการเขียน เป็นทักษะที่จ าเป็นอย่างยิ่งส าหรับการเรียนรู้ และการพัฒนาชีวิตสู่ความส าเร็จ เพราะจะน ามาซึ่งความรู้และส่งเสริมให้เกิดการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ แยกแยะ และประยุกต์ใช้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อสารความรู้ความคิด ให้ผู้อื่นทราบและเข้าใจได้ซึ่งเป็นทักษะที่ส าคัญในศตวรรษที่ ๒๑ หากผู้เรียนบกพร่องหรือขาดความสามารถ ในทักษะดังกล่าวจะส่งผลให้การเรียนรู้ไม่อาจก้าวหน้าได้ และจะประสบความยากล าบากในการด ารงชีวิต จึงเป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน รวมทั้งส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และการสื่อสารให้แก่ประชาชนตั้งแต่วัยเยาว์ เพื่อให้สามารถเรียนรู้ในระดับที่ซับซ้อนขึ้น เมื่อเติบใหญ่ และน าไปสู่การเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิตดังนั้นในช่วงระยะเวลา ๙ ปี ของการจัดการศึกษาภาคบังคับ และ ๑๒ ปีของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับเด็กและเยาวชน จึงเป็นช่วงเวลาที่ส าคัญต่อการวางรากฐาน ให้นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ให้มั่นคงซึ่งการรู้หนังสือหรือการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้นับเป็นพื้นฐานที่ส าคัญอันดับแรก ๆ ของการพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียน ทั้งนี้การพัฒนา ความสามารถในการอ่านและการเขียน นอกจากครูจะต้องมีความรู้เข้าใจทักษะและกระบวนการพัฒนาความสามารถ ในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนที่ต้องได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษแล้ว ครูยังต้อง เข้าใจถึงความแตกต่างของผู้เรียน ทั้งความแตกต่างทางสติปัญญาและความแตกต่างทางพื้นฐานของครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยส าคัญที่ควรค านึงถึงในการพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ด้วยเหตุนี้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา จึงได้ด าเนินการสร้างและพัฒนาเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานขึ้น โดยเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Formative Assessment) ส าหรับเป็นข้อมูลการอ่าน และการเขียนของนักเรียน เพื่อให้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษาน าไปใช้ในการพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้มี ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยส าหรับใช้ในการเรียนรู้และการด าเนินชีวิตต่อไป โดยกรอบโครงสร้าง ของเครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้จัดท าขึ้นจากการวิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้ สร้างโดยศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบด้านภาษาไทย ครูผู้สอนภาษาไทย ที่มีความรู้และประสบการณ์ในการสอนภาษาไทย และได้รับรางวัลด้านการสอนภาษาไทยและตรวจสอบคุณภาพ โดยผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านการสอนภาษาไทยและการวัดและประเมินผลจากสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ คัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 นี้ครูผู้สอนสามารถ น าผลของการคัดกรองไปใช้เป็นข้อมูลในการวินิจฉัยนักเรียนเพื่อพัฒนานักเรียนได้ตรงตามความเป็นจริง

-๓- 2. จุดประสงค์ของการคัดกรอง 2.1 เพื่อคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 2.2 เพื่อให้ได้ข้อมูลผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1-6 ส าหรับผู้ที่เกี่ยวข้องน าไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนานักเรียน 3. นิยามศัพท์เฉพาะ การประเมินความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ได้ก าหนดนิยามศัพท์ดังนี้ 3.1 การอ่าน หมายถึง ความสามารถในการอ่านของนักเรียน ดังนี้ 1)การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านค า ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นวงค าศัพท์ที่ก าหนด ในแต่ละระดับชั้นปี ทั้งที่เป็นค าที่มีความหมายโดยตรงหรือค าที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านค า ประโยค ข้อความสั้น ๆ หรือเรื่องราวที่เป็นวงค าศัพท์ ที่ก าหนดในแต่ละระดับชั้นปี ทั้งที่เป็นค าที่มีความหมายโดยตรงหรือค าที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง ส าหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความ จากเรื่องที่อ่าน ตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่ส าคัญที่พบเห็น ในชีวิตประจ าวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน และสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล 3.2 การเขียน หมายถึง ความสามารถในการเขียนค า ประโยค หรือเรื่องของนักเรียน ดังนี้ 1) การเขียนค า หมายถึง การเขียนค าที่เป็นวงค าศัพท์ที่ก าหนดในแต่ละระดับชั้นปี โดยวิธีการเขียนค าตามค าบอก 2) การเขียนเรื่อง หมายถึง การเขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ 4. ลักษณะของเครื่องมือ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 5. โครงสร้างเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 มีรายละเอียดกรอบโครงสร้าง ดังนี้

-๔โครงสร้างของเครื่องมือวัดและประเมินผของนักเรียนชั้นปสมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระกาการอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง และข้อความสั้น ๆ การอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอค าพื้นฐาน คือ ค าที่ใช้ในชีวิตประรวมทั้งค าที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระ- ค าที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูป- ค าที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราแ- ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.1/3 ตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.1/5 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- นิทาน - เรื่องสั้น ๆ - บทร้องเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น การเขียน 1. การเขียนค า ท 2.1 ป.1/2 เขียนสื่อสารด้วยค าและประโยคง่าย ๆ การเขียนสื่อสาร - ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน - ค าพื้นฐานในบทเรียน - ค าคล้องจอง - ประโยคง่าย ๆ 2. การเขียนประโยค

๔- ลความสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ 1 ารเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม อง และข้อความที่ประกอบด้วย ะจ าวัน ไม่น้อยกว่า 600 ค า ะการเรียนรู้อื่น ประกอบด้วย ปวรรณยุกต์ และไม่ตรงตามมาตรา แบบทดสอบการอ่านออกเสียง - การอ่านสะกดค า - การอ่านออกเสียงค า 10 ข้อ 10 ข้อ 10 คะแนน 10 คะแนน ๆ เช่น าระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 10 ข้อ 10 คะแนน แบบทดสอบการเขียนค า 10 ข้อ 10 คะแนน แบบทดสอบการเขียนประโยค 5 ข้อ 20 คะแนน

-๕โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นปรสมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระกาการอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอที่ประกอบด้วยค าพื้นฐานเพิ่มจารวมทั้งค าที่ใช้ในกลุ่มสาระการเรี- ค าที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูป- ค าที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราแ- ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มี รร - ค าที่มีพยัญชนะและสระที่ไม่ออ2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน การบอกความหมายของค าและขท 1.1 ป.2/3 ตั้งค าถามและตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.2/4 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- นิทาน - เรื่องเล่าสั้น ๆ - บทเพลงและบทร้อยกรองง่าย - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน การเขียน 1. การเขียนค า ท 4.1 ป.2/2 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า - การสะกดค า การแจกลูก และ- มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตร- การผันอักษรกลาง อักษรสูง แ- ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าทีมีความหมายตรงข้ามกัน 2. การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.2/3 เขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ การเขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนา

๕- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๒ ารเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม อง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ก ป.1 ไม่น้อยกว่า 800 ค า รียนรู้อื่น ประกอบด้วย ปวรรณยุกต์ และไม่ตรงตามมาตรา อกเสียง แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงค า 20 ข้อ 20 คะแนน ข้อความที่อ่าน แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 10 ข้อ 10 คะแนน ๆ เช่น ๆ าระการเรียนรู้ภาษาไทย การอ่านเป็นค า ราและไม่ตรงตามมาตรา ละอักษรต่ า - ความหมายของค า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มี รร แบบทดสอบการเขียนค า 2๐ ข้อ 20 คะแนน าการ แบบทดสอบการเขียนเรื่อง ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๖โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นปสมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว การอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอที่ประกอบด้วยค าพื้นฐานเพิ่มจารวมทั้งค าที่ใช้ในกลุ่มสาระการเรี- ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มี รร - ค าที่มีพยัญชนะและสระไม่ออก- ค าพ้อง - ค2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.3/2 อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน การบอกความหมายของค าและขท 1.1 ป.3/3 ตั้งค าถามและตอบค าถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/4 ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์ จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- นิทานหรือเรื่องเกี่ยวกับท้องถิ่น- เรื่องเล่าสั้น ๆ - บทเพลง และบทร้อยกรอง - บทเรียนในกลุ่มสาระการเรียน- ข่าวและเหตุการณ์ในชีวิตประจการเขียน 1. การเขียนค า ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า - การสะกดค า การแจกลูก และ- มาตราตัวสะกดค าที่ตรงตามมา- การผันอักษรกลาง อักษรสูง แ- ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่ประ- ค าที่มี ฤ ฤๅ - ค าที่ใช้บั- ค าที่ใช้ รร - ค าที่มีตัว2. การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.3/5 เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการจา

๖- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ 3 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม อง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ก ป.๒ ไม่น้อยกว่า 1,200 ค า รียนรู้อื่น ประกอบด้วย กเสียง ค าพิเศษอื่น ๆ เช่น ค าที่ใช้ ฑ ฤ ฤๅ แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงค า 20 ข้อ 20 คะแนน ข้อความที่อ่าน แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 10 ข้อ 10 คะแนน ๆ เช่น น รู้อื่น จ าวันในท้องถิ่นและชุมชน การอ่านเป็นค า าตราและไม่ตรงตามมาตรา ละอักษรต่ า ะวิสรรชนีย์และค าที่ไม่ประวิสรรชนีย์ บัน บรร การันต์ - ความหมายของค า แบบทดสอบการเขียนค า ๒๐ ข้อ 20 คะแนน ากค า ภาพ และหัวข้อที่ก าหนด แบบทดสอบการเขียนเรื่อง ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๗โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นปสมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.4/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงและการบอกคและบทร้อยกรองที่ประกอบด้วย- ค าที่มี ร ล เป็นพยัญชนะต้น - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าประสม - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรค- ประโยคที่มีส านวนเป็นค าพังเพ และเครื่องหมายวรรคตอน 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.4/3 อ่านเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่ก าหนดและตอบค าถาม จากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.4/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.4/5 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท 1.1 ป.4/6 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช- เรื่องสั้น ๆ - เรื่องเล่าจากประสบการณ์ - นิทานชาดก - บทความ - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน - สารคดีและบันเทิงคดี การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.4/7 เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

๗- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๔ รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ความหมายของบทร้อยแก้ว ย คตอน พย สุภาษิต ปริศนาค าทาย แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 1 ข้อ 20 คะแนน ช่น แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๘โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นปสมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.5/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงและการบอกคและบทร้อยกรองที่ประกอบด้วย- ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มีตัวการันต์ - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรค- ข้อความที่เป็นการบรรยายและ- ข้อความที่มีความหมายโดยนัย2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.๕/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.๕/5 วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อน าไปใช้ในการด าเนินชีวิต การจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น- วรรณคดีในบทเรียน - บทความ - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.5/8 เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

๘- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๕ รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ความหมายของบทร้อยแก้ว ย คตอน ะพรรณนา แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 1 ข้อ 20 คะแนน น แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๙โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นปสมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงและการบอกคและบทร้อยกรอง ประกอบด้วย - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มาจากภาษาต่างประเทศ - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรค- วัน เดือน ปีแบบไทย - ข้อความที่เป็นโวหารต่าง ๆ - ส านวนเปรียบเทียบ 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.6/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.6/5 อธิบายการน าความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่าน ไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต การจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น- เรื่องสั้น ๆ - นิทานและเพลงพื้นบ้าน - บทความ - พระบรมราโชวาท - สารคดี - เรื่องสั้น - งานเขียนประเภทโน้มน้าว - บทโฆษณา - ข่าวและเหตุการณ์ การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.6/8 เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ การเขียนเรื่องตามจินตนาการแล

๙- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๖ รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ความหมายของบทร้อยแก้ว คตอน แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 1 ข้อ 20 คะแนน น แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน ละสร้างสรรค์ แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๑๐- 6. ก าหนดการรายงานผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ในปีการศึกษา 2566 ก าหนดการประเมินและรายงานผลผ่านทางระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส์ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ได้แก่ ภาคเรียนที่ 1 รายงานผลภายใน 31 กรกฎาคม 2566 ภาคเรียนที่ 2 รายงานผลภายใน 31 ธันวาคม 2566 7. เกณฑ์ของระดับคะแนนและการแปลผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ มีเกณฑ์ ของระดับคะแนนและการแปลผล ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การแปลผล ร้อยละ 75-100 ดีมาก ร้อยละ 50-74 ดี ร้อยละ 25-49 พอใช้ ร้อยละ 0-24 ปรับปรุง 8. การน าผลการคัดกรองไปใช้ในการพัฒนานักเรียน การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ มีวัตถุประสงค์ ส าคัญเพื่อน าข้อมูลจากผลการคัดกรองไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียน ซึ่งมีความสามารถสูงให้ดียิ่งขึ้น และแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนของนักเรียนที่มีผลการคัดกรองระดับต่ า โดยครูควรพิจารณาผลการคัดกรองของนักเรียนทั้งภาพรวมและรายบุคคล เพื่อให้ทราบว่านักเรียนแต่ละคน มีผลการคัดกรองความสามารถและทักษะใดที่ควรได้รับการพัฒนา โดยจ าเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน เช่น การจัดสอนซ่อมเสริมนักเรียนเป็นรายบุคคลเพิ่มเติม เป็นต้น 9. การด าเนินการสอบ การด าเนินการสอบเป็นความรับผิดชอบของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ที่มีโรงเรียนระดับประถมศึกษา ในการบริหารจัดการมีแนวปฏิบัติดังนี้ 9.1 การเตรียมการก่อนการสอบ ก่อนการสอบให้โรงเรียนเตรียมการ ดังนี้ 1) การจัดห้องสอบ ให้จัดห้องสอบตามปกติของการจัดสอบของโรงเรียน 2) ผู้ด าเนินการสอบ มอบหมายให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นเป็นผู้ด าเนินการสอบ โดยใช้เครื่องมือ คัดกรองที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดส่งให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และมัธยมศึกษา 9.2 การด าเนินการสอบ การด าเนินการสอบให้ด าเนินการ ดังนี้ 1) ให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายศึกษาท าความเข้าใจเอกสารต่อไปนี้ -คู่มือการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-6 - ค าชี้แจงและเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ๒) ให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายจัดสอบตามรายละเอียดที่ก าหนดในค าชี้แจง ของแบบทดสอบแต่ละฉบับ

-๑๑- 9.3 การด าเนินการหลังสอบ การด าเนินการหลังสอบให้ด าเนินการ ดังนี้ ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดในค าชี้แจง ของแบบทดสอบแต่ละระดับชั้นของนักเรียนในโรงเรียนของตน และรายงานผลการคัดกรองตามเกณฑ์ที่ก าหนด * กรณีที่พบว่าเครื่องมือคัดกรองหรือเฉลยค าตอบมีความผิดพลาด ขอความกรุณาครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมาย ในการด าเนินการสอบหรือตรวจให้คะแนนพิจารณาปรับให้ถูกต้องเพื่อให้การจัดการสอบเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ทั้งนี้ สถาบันภาษาไทย ขออภัยมา ณ ที่นี้ และหากมีข้อสงสัยหรือข้อเสนอแนะกรุณาติดต่อ สถาบันภาษาไทย 0 2288 5746-7 สถาบันภาษาไทย ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทร. 0 2288 5746-7 การสอบและประเมินผล เพื่อการค้นและพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน

ภาคผนวก ง คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566)

-๑- คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) สถาบันภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ สงวนลิขสิทธิ์

-๒- การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 (ธันวาคม 2566) 1. หลักการและเหตุผล กระทรวงศึกษาธิการเล็งเห็นถึงความสำคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายให้ทุกหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษาที่มีระบบ เพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็นพลเมือง ที่สมบูรณ์ สามารถดำรงตนในสังคมอย่างปกติสุข การใช้ภาษาไทย โดยเฉพาะทักษะการอ่านและการเขียน เป็นทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้ และการพัฒนาชีวิตสู่ความสำเร็จ เพราะจะนำมาซึ่งความรู้และส่งเสริมให้เกิดการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ แยกแยะ และประยุกต์ใช้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อสารความรู้ความคิด ให้ผู้อื่นทราบและเข้าใจได้ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ หากผู้เรียนบกพร่องหรือขาดความสามารถ ในทักษะดังกล่าวจะส่งผลให้การเรียนรู้ไม่อาจก้าวหน้าได้ และจะประสบความยากลำบากในการดำรงชีวิต จึงเป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน รวมทั้งส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และการสื่อสารให้แก่ประชาชนตั้งแต่วัยเยาว์ เพื่อให้สามารถเรียนรู้ในระดับที่ซับซ้อนขึ้น เมื่อเติบใหญ่ และนำไปสู่การเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิตดังนั้นในช่วงระยะเวลา ๙ ปี ของการจัดการศึกษาภาคบังคับ และ ๑๒ ปีของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับเด็กและเยาวชน จึงเป็นช่วงเวลาที่สำคัญต่อการวางรากฐาน ให้นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ให้มั่นคงซึ่งการรู้หนังสือหรือการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้นับเป็นพื้นฐานที่สำคัญอันดับแรก ๆ ของการพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียน ทั้งนี้การพัฒนา ความสามารถในการอ่านและการเขียน นอกจากครูจะต้องมีความรู้เข้าใจทักษะและกระบวนการพัฒนาความสามารถ ในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนที่ต้องได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษแล้ว ครูยังต้อง เข้าใจถึงความแตกต่างของผู้เรียน ทั้งความแตกต่างทางสติปัญญาและความแตกต่างทางพื้นฐานของครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ควรคำนึงถึงในการพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ด้วยเหตุนี้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา จึงได้ดำเนินการสร้างและพัฒนาเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานขึ้น โดยเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Formative Assessment) สำหรับเป็นข้อมูลการอ่าน และการเขียนของนักเรียน เพื่อให้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษานำไปใช้ในการพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้มี ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทย สำหรับใช้ในการเรียนรู้และการดำเนินชีวิตต่อไป โดยกรอบโครงสร้าง ของเครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้จัดทำขึ้นจากการวิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้ สร้างโดยศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบด้านภาษาไทย ครูผู้สอนภาษาไทย ที่มีความรู้และประสบการณ์ในการสอนภาษาไทยและได้รับรางวัลด้านการสอนภาษาไทยและตรวจสอบคุณภาพ โดยผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านการสอนภาษาไทยและการวัดและประเมินผลจากสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ คัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 นี้ครูผู้สอนสามารถนำผล ของการคัดกรองเป็นข้อมูลในการวินิจฉัยนักเรียนเพื่อพัฒนานักเรียนได้ตรงตามความเป็นจริง

-๓- 2. จุดประสงค์ของการคัดกรอง 2.1 เพื่อคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 2.2 เพื่อให้ได้ข้อมูลผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1-6 สำหรับผู้ที่เกี่ยวข้องนำไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนานักเรียน 3. นิยามศัพท์เฉพาะ การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ได้กำหนด นิยามศัพท์ดังนี้ 3.1 การอ่าน หมายถึง ความสามารถในการจับใจความสำคัญ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น และเสนอแนวคิดใหม่จากเรื่องที่อ่านได้อย่างมีเหตุผล และนำความรู้ความคิดจากเรื่องที่อ่านไปประยุกต์ใช้ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต 3.2 การเขียน หมายถึง ความสามารถในการเขียนสื่อสาร โดยใช้ภาษาถูกต้อง ตรงตามวัตถุประสงค์ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความรู้ ความคิดอย่างมีเหตุผล 4. ลักษณะของเครื่องมือ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 5. โครงสร้างเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -6 มีรายละเอียด กรอบโครงสร้าง ดังนี้

-๔โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นมัสาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน ท 1.1 ม.1/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.1/3 ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น จากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.1/4 ระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบ และคำที่มี หลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน ท 1.1 ม.1/5 ตีความคำยากในเอกสารวิชาการโดยพิจารณา จากบริบท ท 1.1 ม.1/6 ระบุข้อสังเกตและความสมเหตุสมผลของงานเขียน ประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- เรื่องเล่าจากประสบการณ์ - เรื่องสั้น - บทสนทนา - นิทานชาดก - วรรณคดีในบทเรียน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - บทความ - สารคดี - บันเทิงคดี - เอกสารทางวิชาการที่มีคำ ประ ช่วยพิจารณาความหมาย - งานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าท 1.1 ม.1/8 วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน อย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิต การอ่านหนังสือตามความสนใจ - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหม- หนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนการเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ม.1/6 เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยว- บทความ - หนังสืออ่านนอกเวลา - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - เหตุการณ์สำคัญต่าง ๆ

๔- ามสามารถในการอ่านและการเขียน มัธยมศึกษาปีที่ 1 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จำนวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ๆ เช่น ะโยค และข้อความที่ต้องใช้บริบท วใจเชิงสร้างสรรค์ แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน เช่น มาะสมกับวัย นดร่วมกัน วกับสาระจากสื่อต่าง ๆ เช่น แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๕โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นมัสาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน ท 1.1 ม.2/2 จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียด จากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.2/4 อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.2/5 วิเคราะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน ท 1.1 ม.2/6 ระบุข้อสังเกตการชวนเชื่อ การโน้มน้าว หรือความสมเหตุสมผลของงานเขียน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- วรรณคดีในบทเรียน - บทความ - บันทึกเหตุการณ์ - บทสนทนา - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - งานเขียนหรือบทความแสดงข้อ- เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ท 1.1 ม.2/7 อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์ อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือแนวคิด ที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต การอ่านตามความสนใจ เช่น - หนังสืออ่านนอกเวลา - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหม- หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียนกำการเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ม.2/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และจากสื่อต่าง ๆ เช่น - บทความ - บทเพลง - หนังสืออ่านนอกเวลา - สารคดี - บันเทิงคดี

๕- ามสามารถในการอ่านและการเขียน มัธยมศึกษาปีที่ 2 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จำนวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ๆ เช่น อเท็จจริง าระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน มาะสมกับวัย กำหนดร่วมกัน แสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๖โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นมัสาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน ท 1.1 ม.3/2 ระบุความแตกต่างของคำที่มีความหมายโดยตรง และความหมายโดยนัย ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูล ที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธี การเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขึ้น ท 1.1 ม.3/6 ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุน ในเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/7 วิจารณ์ความสมเหตุสมผล การลำดับความ และความเป็นไปได้ของเรื่อง ท 1.1 ม.3/8 วิเคราะห์เพื่อแสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- วรรณคดีในบทเรียน - ข่าวและเหตุการณ์สำคัญ - บทความ - บันเทิงคดี - สารคดี - สารคดีเชิงประวัติ - ตำนาน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ท 1.1 ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากงานเขียน อย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต การอ่านตามความสนใจ เช่น - หนังสืออ่านนอกเวลา - หนังสืออ่านตามความสนใจแล- หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียนร่การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ม.3/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องต่าง ๆ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และจากสื่อต่าง ๆ เช่น - บทโฆษณา - บทความทางวิชาการ

๖- ามสามารถในการอ่านและการเขียน มัธยมศึกษาปีที่ 3 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จำนวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ๆ เช่น าระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน ะตามวัยของนักเรียน วมกันกำหนด แสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๗โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควาของนักเรียนชั้นมัธสาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการการอ่าน ท 1.1 ม.4-6/2 ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.4-6/3 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่อ่านในทุก ๆ ด้าน อย่างมีเหตุผล ท 1.1 ม.4-6/4 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านและประเมินค่า เพื่อนำความรู้ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต ท 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน และเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล ท 1.1 ม.4-6/6 ตอบคำถามจากการอ่านงานเขียนประเภทต่าง ๆ ภายในเวลาที่กำหนด ท 1.1 ม.4-6/8 สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านสื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ ทางอาชีพ การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ- ข่าวสารจากสื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็ ในชุมชน - บทความ - นิทาน - เรื่องสั้น - นวนิยาย - วรรณกรรมพื้นบ้าน - วรรณคดีในบทเรียน - บทโฆษณา - สารคดี - บันเทิงคดี - ปาฐกถา - พระบรมราโชวาท - เทศนา - คำบรรยาย - คำสอน - บทร้อยกรองร่วมสมัย - บทเพลง - บทอาเศียรวาท - คำขวัญ การเขียน ท 2.1 ม.4-6/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ- อธิบาย - บร- แสดงทรรศนะ - โต้- เชิญชวน - ปร