3 Keterangan: A = Pilihan kata B = Kesesuaian isi dengan judul C = Ejaan D = Gaya Bahasa Aspek Penilaian Membaca Geguritan. No. Nama Anak Aspek Penilaian A (10-25) B (10-25 ) C (10-25) D (10-25) 1 2 3 Keterangan: A = Vokal/Pengucapan B = Intonasi C = Ekspresi D = Penampilan Penghitungan nilai akhir : Nilai akhir : skor yang diperoleh ---------------------------- X 100 Skor maksimal F. Media , Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Teks dengaran geguritan, Teks naratif geguritan 2. Alat dan Bahan Pembelajaran : LCD dan Lap Top G. Sumber Belajar 1. Buku Marsudi basa lan sastra Jawa kelas 9 Penerbit Erlangga 2. Pustaka Candra, No 7 Okt 2006
Mengetahui Bogorejo, Januari2023 Kepala SMP 2 Bogorejo Guru Mata Pelajaran Dwi Widhayanti, S.Pd Lindha Purna W, S.Pd. NIP. 197107211994122002 NIP. 199409052022212006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP N 2 Bogorejo Mapel : Bahasa Jawa Kelas/Semester : IX / 2 Materi : Menelaah Teks Pidato Alokasi : 2 x Pertemuan ( 4 x 40 menit) A. KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa. 1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa. 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran teks pidato. 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana mempelajari teks pidato. .
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah ungguh basa). 2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa. 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa menyampaikan pendapat dalam pemecahan masalah dengan santun 2.1.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 2.1.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 2.1.5 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya 3.1. Menelaah isi teks pidato. Mendiskusikan arti kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks pidato 3.1.2. Menjawab pertanyaan dalam ragam krama. Mendiskusikan isi pidato 3.1.4. Mengidentifikasi struktur pidato 4.1. Menyampaikan kembali isi teks pidato 4.1.1. Menuliskan arti kata – kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks pidato Menuliskan pokok- pokok isi bacaan teks pidato 4.1.3. Menuliskan struktur teks pidato 4.1.4. Menyampaikan kembali isi teks pidato secara lisan dalam ragam krama.
C. MATERI PEMBELAJARAN Semaken rekaman pidato iki! Assalamualaikum Wr. Wb. Nuwun, Sing takmulyakake Bapak Sasmita Hadi minangka Kepala Sekolah SMP Banyubening, Bapak Ibu Guru lan staf Tata Usaha, sing takurmati. Sarta anak-anakku kabeh, siswa kelas VII, VIII, lan IX sing taktresnani. Ayo kita kabeh memuji ngaturake panuwun marang Gusti sing Maha Agung sing wis paring berkah marang kita kabeh saengga ing wektu iki kita bisa kumpul ing lapangan iki saperlu nganakake upacara kaya adat saben dina Senin tanpa ana rubeda apa bae. Bocah-bocah sing taktresnani, ing kalodhangan iki Bu Palupi arep crita marang kowe kabeh, apa sing tau takdeleng durung suwe iki. Pirang wulan kepungkur ing Pemalang ana pentas aneka satwa sing manggon ing Sirandu. Wektu iku dipentasake maneka warna kewan kaya ta manuk kakaktua, lingsang, beruang madu, lan lumba-lumba. Kewan mau padha mamerake kepinteran werna-werna. Bisa jejogedan manut iringan musik, etung-etungan, pit-pitan, dodol-dodolan bakso lan liyane. Ndeleng tontonan mau atiku trenyuh banget, semono gedhene kuasane Gusti Allah saengga kewan-kewan mau bisa dilatih pinter tumindak kayadene manungsa. Apamaneh bareng tontonan mau wis rampung, para penonton padha genti-genten foto bareng karo lumba-lumba. Pancen lumba-lumba kuwi dikenal minangka kewan sing cerdas. Sawise aku mau ngungun ndeleng atraksine lumbalumba sing apik banget mau, aku tambah eram amarga lumba-lumba mau kanthi sabar ngancani para penonton sing kepengin foto bareng. Kaya-kaya dheweke kepengin nyenengake penontone. Bocah-bocah sing taktresnani, kuwi mau critaku nonton pentas aneka satwa sing nabet banget ing atiku minangka guru. Coba Cah, saupama kewan-kewan mau urip ing alam bebas, apa kira-kira bisa padha pinter kaya kuwi ? Ora ta ? Aku mbayangake, mesthi ora gampang tumrap para pawang lan pelatihe nggladhi kewan-kewan mau nganti bisa pinter lan trampil nindakake prentahe para pelatih lan bisa dadi tontonan sing apik banget. Apamaneh kewan-kewan mau ora bisa diajak komunikasi kaya manungsa. Mesthi mbutuhake wektu suwe lan kesabaran sing luwih-luwih.
Bocah-bocah, sabenere tontonan mau mujudake piwulang kanggo kita kabeh, yen arep nggayuh apa bae kanthi hasil sing apik kudu sinau kanthi temen, sabar, lan tlaten. Manungsa iku salawase urip kudu tansah sinau. Nalika isih cilik, bapak lan ibu kanthi tlaten momong lan nuntun kita, kawit durung bisa mlaku nganti saiki wis padha pinter mlayu. Ngajari wicara, kepriye kita bisa matur kanthi sopan, uga bab-bab liyane sing prasaja nanging wigati kanggo urip kita. Bareng wis sekolah bapak ibu guru kanthi sabar mulangake kawruh. Sing sakawit kita ora bisa dadi bisa, sing ora ngerti dadi ngerti. Saliyane mulangake kawruh, bapak ibu guru uga menehi pitutur bab kabecikan lan budi pekerti, saengga para siswa bisa mbedakake endi sing ala lan becik. Kanthi mengkono siswa ora mung jembar kawruhe nanging uga dadi bocah sing becik bebudene. Mula para siswa, yen kowe diparingi piwulang lan pitutur saka bapak ibu guru, kabeh mau tampanen kanthi seneng, sanajan angel lakonana kanthi sabar lan ikhlas. Mengko kowe sing bakal ngundhuh lan ngrasakake paedahe, sebab ilmu mau bakal dadi sanguning uripmu kanggo ngadhepi sakabehing kahanan. Bocah-bocah sing taktresnani mula ayo kita bebarengan nindakake pakaryan sing utama, sing migunani kanggo panguripan. Sinau kanthi temen supaya apa sing dadi gegayuhan kita bisa kasembadan. Ora ana tembung kasep lan tembung angel, sing ana mung tembung ora gelem ngupaya. Muga-muga apa sing takomongake iki mumpangati kanggo kowe kabeh. Tak kira cukup semene omonganku iki manawa ana lupute aku njaluk pangapurane. Nuwun. Wassalamualaikum Wr. Wb. D. MEDIA , ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1) Lembaran contoh teks pidato 2) Kamus Bahasa Jawa 3) Kaset rekaman pidato E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 a. Pendahuluan 1) Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum belajar 2) Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
3) Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang 4) Apersepsi: Menjelaskan definisi pidato dan jenis-jenis pidato. b. Kegiatan Inti Kegiatan Guru Peserta didik Mengamati Memperdengarkan rekaman teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Membangun konteks pembelajaran dengan sikap peduli dan santun, peserta didik mendengarkan dengan peduli rekaman teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Guru membagikan teks teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Guru memperhatikan proses kegiatan membaca peserta didik (penilaian sikap) Peserta didik menerima dengan sopan teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Peserta didik membaca teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia dengan penuh tanggung jawab Menanya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menjawab pertanyaan arti kata sukar yang ditanyakan . Bertanya arti kata-kata sukar dalam teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia dengan santun
Guru memberikan penjelasan terhadap kata sukar yang belum dapat terjawab oleh peserta didik. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab isi teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Menjelaskan bagian – bagian teks pidato Bertanya jawab tentang isi teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia dengan santun . Bertanya jawab tentang bagian - bagian teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Mengumpulkan informasi Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membuka kamus/ bau sastra jawa Mengamati dan membimbing proses diskusi tentang isi teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Mengamati dan membimbing proses diskusi tentang bagian - bagian teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Menuliskan arti kata sukar di papan tulis Siswa saling membantu dalam berdiskusi membahas isi teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia Siswa saling membantu dalam berdiskusi membahas bagian - bagian teks pidato tentang perilaku hewan yang bisa menirukan perilaku manusia
c. Kegiatan Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran. 2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. 3) Guru memberikan tugas untuk mencari pokok-pokok isi pidato Pertemuan ke 2 a. Pendahuluan 1) Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum belajar 2) Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik 3) Peserta didik diarahkan guru untuk duduk sesuai dengan kelompoknya 4) Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan inti Kegiatan Guru Peserta didik Mengasosiasi Memberi umpan (pancingan) untuk menemukan pokokpokok pikiran pada tiap-tiap bagian dalam pidato Membimbing penyusunan kalimat para peserta didik dengan menggunakan bahasa sendiri Berlatih menulis pokokpokok isi pidato Berlatih menyusun pokokpokok isi pidato dengan menggunakan bahasa sendiri Mengkomunikasikan Mengarahkan peserta didik dalam mengungkapkan pokokpokok isi pidato. Mengarahkan peserta didik dalam mengungkapkan bagian - bagian isi pidato. Salah satu kelompok mengungkapkan pokokpokok isi pidato secara lisan. Kelompok lain menanggapi dengan bahasa sendiri Salah satu kelompok mengungkapkan bagian - bagian pidato secara lisan.
Sebagai penengah atau penyimpul materi. Kelompok lain menanggapi dengan bahasa sendiri c. Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran. 2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. F. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi c. Kisi-kisi : No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1. 2. Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran teks pidato. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan materi teks pidato. o Terbiasa berdoa o Terbiasa bersyukur Instrumen Penilaian Sikap Spiritual Nama : _______________ Kelas : _______________ Sikap/nilai Skor 1 2 3 4 a. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks pidato.
b. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas teks pidato. Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Kisi-kisi : 1) Penilaian sikap sosial untuk diskusi No. Nilai Deskripsi No. Butir 1 Menghargai orang lain Menghargai pendapat orang lain 1 2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2 3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3 4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa yang santun 4 2) Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya Objek : Teks pidato No. Nilai Deskriptor No. Butir 1. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman 1 Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2 2. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3 Bersikap santun dalam berkarya 4
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman 2. Menghargai orang lain dalam berkarya 3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman 4. Bersikap disiplin dalam mengungkapkan isi wacana tentang peristiwa. Pedoman Penskoran: Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. Lembar Pengamatan Sikap No Nama Toleransi Jujur Disiplin Santun Ket V v v v 4 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Tes uraian
c. Kisi-kisi : No. Indikator No. Butir 1. Diperdengarkan teks pidato tentang perilaku hewan yang dapat menirukan perilaku manusia. siswa mengartikan kata-kata yang dianggap sulit. 1 2. Menjelaskan bagian – bagian teks pidato 2 3. Menjawab pertanyaan teks dengaran 3 Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Soal : Isenana cecek-cecek ing ngisor iki kanthi trep! 1. Golekana tegese tembung – tembung ing ngisor iki ! a. Rubeda g. Nabet m. Gegayuhan b. Kalodhangan h. Nggladhi n. Kasembadan c. Kapungkur i. Prasaja d. Trenyuh j. Wigati e. Ngungun k. Sakawit f. Eram l. Paedah 2. Golekana saka teks pidato sing diarani pambuka, isi, lan panutup! 3. Piwulang apa kang bisa dijupuk saka tontonan mau? Kunci Jawaban : 1. a. rubeda = pepalang b. kalodhangan = kesempatan c. kapungkur = sing wis kelakon d.trenyuh = terharu e. ngungun = gumun f. eram = gumun
g. nabet = mingget ing ati h. nggladhi = nglatih i. prasaja = sederhana j. wigati = penting k. sakawit = wiwitane l. paedahe = manfaate m. gegayuhan = cita – cita / pangangkah n. kasembadan = kelakon 2. - Pambuka a. Salam pambuka Assalamualaikum Wr. Wb Nuwun, b. Atur pakurmatan Sing takmulyakake Bapak Sasmita Hadi minangka Kepala Sekolah SMP Banyubening, Bapak Ibu Guru lan staf Tata Usaha, sing takurmati. Sarta anak-anakku kabeh, siswa kelas VII, VIII, lan IX sing taktresnani. c. Atur puji syukur Ayo kita kabeh memuji ngaturake panuwun marang Gusti sing Maha Agung sing wis paring berkah marang kita kabeh saengga ing wektu iki kita bisa kumpul ing lapangan iki saperlu nganakake upacara kaya adat saben dina Senin tanpa ana rubeda apa bae. - Surasa / isi Bocah-bocah sing taktresnani, ing kalodhangan iki Bu Palupi arep crita marang kowe kabeh, apa sing tau takdeleng durung suwe iki. Pirang wulan kepungkur ing Pemalang ana pentas aneka satwa sing manggon ing Sirandu. Wektu iku dipentasake maneka warna kewan kaya ta manuk kakaktua, lingsang, beruang madu, lan lumba-lumba. Kewan mau padha mamerake kepinteran werna-werna. Bisa jejogedan manut iringan musik, etung-etungan, pit-pitan, dodol-dodolan bakso lan liyane. Ndeleng tontonan mau atiku trenyuh banget, semono gedhene kuasane Gusti Allah saengga kewan-kewan mau bisa dilatih pinter tumindak kayadene manungsa. Apamaneh bareng tontonan mau
wis rampung, para penonton padha genti-genten foto bareng karo lumba-lumba. Pancen lumba-lumba kuwi dikenal minangka kewan sing cerdas. Sawise aku mau ngungun ndeleng atraksine lumba-lumba sing apik banget mau, aku tambah eram amarga lumba-lumba mau kanthi sabar ngancani para penonton sing kepengin foto bareng. Kaya-kaya dheweke kepengin nyenengake penontone. Bocah-bocah sing taktresnani, kuwi mau critaku nonton pentas aneka satwa sing nabet banget ing atiku minangka guru. Coba Cah, saupama kewankewan mau urip ing alam bebas, apa kira-kira bisa padha pinter kaya kuwi ? Ora ta ? Aku mbayangake, mesthi ora gampang tumrap para pawang lan pelatihe nggladhi kewan-kewan mau nganti bisa pinter lan trampil nindakake prentahe para pelatih lan bisa dadi tontonan sing apik banget. Apamaneh kewan-kewan mau ora bisa diajak komunikasi kaya manungsa. Mesthi mbutuhake wektu suwe lan kesabaran sing luwih-luwih. Bocah-bocah, sabenere tontonan mau mujudake piwulang kanggo kita kabeh, yen arep nggayuh apa bae kanthi hasil sing apik kudu sinau kanthi temen, sabar, lan tlaten. Manungsa iku salawase urip kudu tansah sinau. Nalika isih cilik, bapak lan ibu kanthi tlaten momong lan nuntun kita, kawit durung bisa mlaku nganti saiki wis padha pinter mlayu. Ngajari wicara, kepriye kita bisa matur kanthi sopan, uga bab-bab liyane sing prasaja nanging wigati kanggo urip kita. Bareng wis sekolah bapak ibu guru kanthi sabar mulangake kawruh. Sing sakawit kita ora bisa dadi bisa, sing ora ngerti dadi ngerti. Saliyane mulangake kawruh, bapak ibu guru uga menehi pitutur bab kabecikan lan budi pekerti, saengga para siswa bisa mbedakake endi sing ala lan becik. Kanthi mengkono siswa ora mung jembar kawruhe nanging uga dadi bocah sing becik bebudene. Mula para siswa, yen kowe diparingi piwulang lan pitutur saka bapak ibu guru, kabeh mau tampanen kanthi seneng, sanajan angel lakonana kanthi sabar lan ikhlas. Mengko kowe sing bakal ngundhuh lan ngrasakake paedahe, sebab ilmu mau bakal dadi sanguning uripmu kanggo ngadhepi sakabehing kahanan. - Panutup a. Dudutan Bocah-bocah sing taktresnani mula ayo kita bebarengan nindakake pakaryan sing utama, sing migunani kanggo panguripan. Sinau kanthi temen
supaya apa sing dadi gegayuhan kita bisa kasembadan. Ora ana tembung kasep lan tembung angel, sing ana mung tembung ora gelem ngupaya. Mugamuga apa sing takomongake iki mumpangati kanggo kowe kabeh. b. Nyuwun pangapura Tak kira cukup semene omonganku iki manawa ana lupute aku njaluk pangapurane. c. Salam panutup Nuwun. Wassalamualaikum Wr. Wb. 3. Yen arep nggayuh apa bae kanthi hasil sing apik kudu sinau kanthi temen, sabar lan tlaten. Pedoman Penskoran: Skor jawaban benar untuk soal no 1 dan 2 = 0 – 2 Skor jawaban benar untuk soal 3 dan 4 = 0 - 3 Skor maksimal 10. 1. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk c. Kisi-kisi : No. Indikator No. Butir 1. Diperdengarkan teks pidato tentang perilaku hewan yang dapat menirukan perilaku manusia. Siswa mengartikan katakata yang dianggap sulit. 1 2. Menjelaskan bagian – bagian teks pidato 2 3. Menjawab pertanyaan teks dengaran 3 Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________ Soal: 1. Tulisen pokok-pokok isine teks pidato kanthi ringkes bae.! 2. Tulisen bagian – bagian teks pidato! 3. Critakna maneh isine pidato manut pokok-pokok ringkesanmu mau nganggo basa krama ! No. Aspek yang dinilai Kriteria 1 2 3 4 1 Ketepatan isi pidato 2 Ketepatan urutan bagian – bagian pidato 3 Ketepatan bahasa krama yang dipakai Keterangan: 4 = Sangat Baik 2 = Cukup 3 = Baik 1 = Kurang Penghitungan Nilai akhir = Skor yang diperoleh x 100 Skor Maksimal Mengetahui Bogorejo, Januari2023 Kepala SMP 2 Bogorejo Guru Mata Pelajaran Dwi Widhayanti, S.Pd Lindha Purna W, S.Pd. NIP. 197107211994122002 NIP.199409052022212006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SatuanPendidikan : SMP N 2 Bogorejo Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : IX/2 Materi : Sandiwara Tradisional. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x Tatap Muka) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, sopan santun, disiplin dan tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong) percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan tampak kejadian 4.Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori alam. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya. 1.1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran Sandiwara Tradisional Jawa. 1.2. Menunjukkan sikap tawakal setelah melaksanakan pembelajaran Sandiwara Tradisional Jawa. 2.1 Memiliki serta menghargai perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyampaikan informasi atau tanggapan terhadap berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran Sandiwara Tradisional Jawa 2.1.2 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran Sandiwara Tradisional Jawa. 2.1.3 Menujukkan sikap tanggungjawab dalam pembelajaran Sandiwara Tradisional Jawa. 3.4 Memahami Sandiwara Tradisional Jawa. 3.4.1 Mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam Teks Sandiwara Tradisional Jawa. 3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan
tentang Sandiwara tradisional Jawa. 3.4.3 Mendeskripsikan tokoh, latar, dan alur cerita sandiwara tradisional Jawa secara tertulis. 4.4 Menanggapi isi teks cerita sandiwara tradisional Jawa. 4.4.1 Menulis pokok-pokok isi teks cerita sandiwara Tradisional Jawa. 4.4.2 Menyampaikan secara lisan pokok- pokok isi cerita sandiwara tradisional Jawa. 4.4.3 Mengungkapkan amanat atau pesan moral yang terdapat dalam sandiwara tradisional Jawa. 4.4.4Menulis naskah sandiwara Tradisional Jawa 4.4.5 Memperagakan sandiwara tradisional Jawa di depan kelas secara berkelompok. C. Deskripsi Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” Pertemuan 2 Teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” Pertemuan 3 Teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam, Peserta didik merespon salam dari guru 2) Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, salah satu peserta didik memimpin doa 3) Guru member informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik menerima informasi dari guru 4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang disampaikan guru 5) Guru menampilkan dan memperkenalkan tokoh-tokoh sandiwara tradisional Jawa, peserta didik memperhatikan
b. Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Guru Peserta didik Mengamati Menayangkan teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” Membangun konteks pembelajaran dengan sikap peduli dan santun, peserta didik mengamati teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” Guru membagikan teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” Guru memperhatikan proses kegiatan membaca peserta didik (penilaian sikap) Peserta didik menerima teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” Peserta didik membaca teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” Menanya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menjawab pertanyaan arti kata sukar yang ditanyakan. Guru memberikan penjelasan terhadap kata sukar yang belum dapat terjawab oleh peserta didik. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab arti kata sukar cerita sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang arti kata teks sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut. Bertanya arti kata-kata sukar dalam teks sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut” Bertanya jawab tentang arti kata sukar teks sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut”. Mengumpulkan informasi Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membuka kamus/ bau sastra jawa Mengamati dan membimbing proses diskusi tentang arti kata sukar teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” Menuliskan arti kata sukar di papan tulis Berdiskusi membahas arti kata sukar teks sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut”
Mengasosiasi Memberi umpan (pancingan) untuk menemukan pokokpokok pikiran pada tiap-tiap babak pada wacana teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. Membimbing penyusunan kalimat para peserta didik dalam menulis sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” Berlatih menulis pokokpokok isi teks sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut” Berlatih menyusun pokokpokok isi cerita menjadi rangkaian teks sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut” dengan menggunakan bahasanya sendiri. Mengkomunikasikan Mengarahkan peserta didik dalam mengungkapkan pokokpokok sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” Sebagai penengah atau penyimpul materi. Salah satu kelompok mengungkapkan pokokpokok isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” Mengungkapkan pokokpokok isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” secara lisan. Kelompok lain menanggapi dengan bahasa sendiri c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini 2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut”. 3) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya 2. Pertemuan Kedua a.Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam, Peserta didik merespon salam dari guru 2) Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, salah satu peserta didik memimpin doa 3) Guru member informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik menerima informasi dari guru 4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang disampaikan guru
5) Guru menampilkan dan memperkenalkan tokoh-tokoh sandiwara tradisional Jawa, peserta didik memperhatikan b. Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Guru Peserta didik Mengamati Guru mengukur kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” yang ada dalam bacaan. Peserta didik membangun konteks pembelajaran dengan sikap responsif, peduli dan santun, peserta didik mengamati isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” Menanya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menjawab pertanyaan tentang isi yang ditanyakan baik dalam ragam ngoko maupun ragam krama. Guru memberikan penjelasan terhadap isi yang belum dapat terjawab oleh peserta didik baik dalam ragam ngoko maupun ragam krama. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab isi cerita sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” dalam ragam krama. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut dalam ragam krama. Bertanya isi dalam teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” dalam ragam krama. Bertanya jawab tentang isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” dalam ragam krama. Mengumpulkan informasi Mengamati dan membimbing proses diskusi tentang isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” mengunakan ragam krama Berdiskusi membahas isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” dalam ragam krama. Mengasosiasi Memberi umpan (pancingan) untuk menemukan pokokpokok pikiran pada tiap-tiap babak pada wacana teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” dalam ragam krama. Membimbing penyusunan kalimat para peserta didik dalam menulis sandiwara Berlatih menulis pokokpokok isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” dalam ragam krama. Berlatih menyusun pokokpokok isi cerita menjadi rangkaian teks sandiwara
tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” dalam ragam krama. tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” dengan menggunakan bahasa ragam krama. Mengkomunikasikan Mengarahkan peserta didik dalam mengungkapkan pokokpokok sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” dengan menggunakan ragam bahasa krama Sebagai penengah atau penyimpul materi dalam ragam bahasa krama. Salah satu kelompok mengungkapkan pokokpokok isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” dengan ragam bahasa krama. Mengungkapkan pokokpokok isi teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” secara lisan dengan menggunakan ragam bahasa krama. Kelompok lain menanggapi dengan bahasa menggunakan ragam krama. c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini 2. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut”. 3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya 3. Pertemuan Ketiga a.Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam, Peserta didik merespon salam dari guru 2) Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, salah satu peserta didik memimpin doa 3) Guru member informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik menerima informasi dari guru 4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang disampaikan guru 5) Guru menampilkan dan memperkenalkan tokoh-tokoh sandiwara tradisional Jawa, peserta didik memperhatikan
b. Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Guru Peserta didik Mengamati Guru membacakan dengan benar contoh teks sandiwara tradisional Jawa “andheandhe Lumut”. Guru membuat kelompok untuk memeragakan sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” Peserta didik menyimak kembali teks sandiwara tradisional “Andhe-andhe Lumut” Peserta didik berkelompok satu kelompok terdiri 10 siswa. Menanya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab tentang cara memeragakan sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. Peserta didik bertanya tata cara memeragakan sandiwara tradisional Jawa “Andheandhe Lumut”. Mengumpulkan informasi Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi tentang cara memeragakan sandiwara tradisional “Andhe-andhe Lumut”. Mengamati dan membimbing proses diskusi tentang cara memeragakan dan pemilihan tokoh dalam teks sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut”. Peserta didik berdiskusi tentang cara memeragakan sandiwara tradisional “andhe-andhe Lumut”. Berdiskusi membahas pembagian peran tokoh dalam memeragakan teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” yang sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan. Mengasosiasi Guru memberikan contoh pengucapan dialog tokoh dan membimbing peragaan dalam teks sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” . Peserta didik memperhatikan dan mencoba memeragakan teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”
Mengkomunikasikan Mengarahkan peserta didik dalam memeragakan sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut” . Sebagai penengah atau penyimpul materi dalam pemeragaan sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. Peserta didik memeragakan sandiwara tradisonal Jawa “Andheandhe Lumut” secara berkelompok . Kelompok lain menanggapi pemeragaan sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1). Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini 2). Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memeragakan sandiwara tradisonal Jawa “Andhe-andhe Lumut”. 3). Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya E. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan 2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap No. Nama Siswa Religius Jujur Tanggung jawab Santun 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. …. Rubrik penilaian sikap Rubrik Skor sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1 menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3 menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4 Tes Tertulis Tes Uraian 1) Kepiye watake paraga ing sandiwara “Andhe-andhe Lumut” iku? 2) Wenehana panyaruwe marang wangsulane kancamu! 1. a. Identifikasi b. Deskripsi bagian Andhe-andhe Lumut Watake: Bejo Watake: Mbok Randha Dhadhapan Watake: Mbok Randha Kleting Watake: Kleting Abang Watake: Kleting Ijo Watake: Kleting Biru Watake: Widodari Watake: Yuyu Kangkang Watake: Kunci Jawaban . Tokoh : a. Pangeran (Andhe-Andhe Lumut): wicaksana, sae penggalihipun lan satriya. b. Bejo : manut marang junjungane lan lucu. c. Mbok Randha Dhadhapan : kasih marang putra. d. Mbok Randha Kleting : pilih kasih, angkuh lan seneng nyiksa. e. Kleting abang : edan donya, kemenyek, angkuh lan seneng nyiksa. f. Kleting ijo : manja, edan donya, kemenyek, angkuh lan seneng nyiksa. g. Kleting biru : edan donya, kemenyek, angkuh lan seneng nyiksa. h. Kleting kuning : sabar, lan sae penggalihipun. i. Widodari : welas asih. j. Yuyu kangkang : gelem nulung yen ana imbalane (pamrih). 5. Alur : Maju Konflik : a. Mbok randha kleting >< kleting kuning
Mbok randha kleting nyiksa kleting kuning. b. Konflik batine kleting kuning Rumangsa digawe susah utawa diseksa. c. Kleting kuning >< yuyu kangkang Yuyu kangkang ngenyek rupane kleting kuning. d. Mbok randha dhadhapan >< kleting kuning Mbok randha dhadhapan ora setuju yen Andhe-Andhe Lumut mlih kleting kuning. e. Kleting-kleting >< kleting kuning Kleting-kleting ngremehake kleting kuning. 6. Setting/latar a. Panggonan : Ing alas Ing omahe mbok randha kleting Ing kali Ing omahe mbok randha dhadhapan b. Wekdal : Esuk, awan, sore c. Swasana : Bingung Susah Gething Seneng 2. Kawicaksanan Dwija Pedoman Penskoran No . Aspek dan Kriteria Skor 1. Kelengkapan a. tanggapan deskriptif tentang watak tokoh lengkap b. tanggapan deskriptif tentang watak tokoh kurang lengkap c. tanggapan deskriptif tentang watak tokoh tidak lengkap 3 2 1 2. Kesesuaian a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”. c. Data (kalimat) tidak mendukung atau tidak sesuai dengan teks sandiwara tradisional “Andhe-andhe Lumut”. 3 2 1 Rubrik Penugasan: o Guru menugaskan siswa mencari teks sandiwara tradisional Jawa lain berkaitan dengan sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut”.
o Deskripsikan pesan moral yang terdapat pada teks sandiwara tradisional tersebut. F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran o Media Pembelajaran Teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” http://suryadun.blogspot.com/2013/09/ande-ande lumut.html diunduh tanggal 21 Oktober 2014 jam 11.30 Wib. o Alat Pembelajaran Laptop, LCD G. Sumber Belajar 1. Buku Marsudi basa lan Sastra Jawa klas 9 Penerbit Erlangga 2. Teks sandiwara tradisional Jawa “Andhe-andhe Lumut” dari internet dengan revisi http://suryadun.blogspot.com/2013/09/ande-ande lumut.html diunduh tanggal 21 Oktober 2014 jam 11.30 Wib. Mengetahui Bogorejo, Januari2023 Kepala SMP 2 Bogorejo Guru Mata Pelajaran Dwi Widhayanti, S.Pd Lindha Purna W, S.Pd. NIP. 197107211994122002 NIP.199409052022212006
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP N 2 Bogorejo Matapelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : IX/2 Materi Pokok : (3.2) Menelaah Teks Piwulang Serat Wulangreh Pupuh Durma. Alokasi Waktu : 3 X pertemuan (6 jpl) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa. 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma 1.1.2 Terbiasa bersyukur selama pelaksanaan materi pembelajaran . 2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapan berbagai 2.1.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam memecahkan masalah. 2.1.2 Terbiasa menyampaikan pendapat dalam pemecahan masalah dengan santun
hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 3.2. Menelaah teks Serat Piwulang Wulangreh pupuh Durma. Mendengarkan teks piwulang Serat Wulangreh Pupuh Durma 3.2.2 Mengidentifikasi syair teks Serat Wulangreh Pupuh Durma 3.2.3 Mendiskusikan dan mengartikan katakata yang dianggap sulit 3.2.4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks Serat Wulangreh Pupuh Durma . 3.3.5 Mengungkapkan secara tertulis isi/amanat tembang Serat Wulangreh Pupuh Durma 4.2 Menulis syair tembang Durma 4.2.1 Membaca teks/syair tembang Durma. 4.2.2 Mengidentifikasi struktur tembang Durma 4.2.3 Menulis syair tembang Durma. C. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 a. Serat Wulangreh Pupuh Durma anggitan Sri Susuhunan Pakubuwana IV pada 1- 6 Pada 1 Dipunsami ambanting sariranira, cegah dhahar Ian guling, darapon sudaa, nepsu kang ngambra-ambra, rerema ing tyasireki, dadi sabarang, karsanira lestari Pada 2 Ing pangrawuh lair batin aja mamang yen sira wus udani mring sariranira lamun ana kang murba masesa ing alam kabir
dadi sabarang pakaryanira ugi Pada 3 Bener luput ala becik lawan beja cilaka mapan saking ing badan priyangga dudu saking wong liya mulane den ngati ati sakeh dirgama singgahana den eling Pada 4 apan ana sesiku telung prakara nanging gedhe pribadi puniki lilira yokang telung prakara poma ywa nggunggung sireki sarta lan aja nacat kepati pati Pada 5 lawan aja maoni sabarang karya sithik sithik memaoni samubarang polah tan kena wong kumlebat ing masa mengko puniki apan wus lumrah uga padha maoni Pada 6 mung tindake dhewe datan winaonan ngrasa bener pribadi sanadyan benera yen tindake wong liya pasti den arani sisip iku wong ala nganggo bener pribadi b. Kata-kata yang dianggap sulit dalam tembang Durma tyas : ati ngambra-ambra : akeh, gedhe, mawur-mawur, mblarah-mblarah sireki : sira iki karsa : kareb lestari : ajeg ora owah, langgeng, kelakon pangrawuh : .... lsp
Pertemuan 2 a. Serat Wulangreh Pupuh Durma anggitan Sri Susuhunan Pakubuwana IV pada 7 - 12 Pada 7 nora nana panggawe kang luwih gampang kaya wong memaoni sira eling eling aja sugih waonan den sami saklajeng budi ingkang prayoga sapa sapa kang lali Pada 8 ingkang eling iku padha angilangna marang sanak kanca kang lali den nedya raharja mangkono tindakira yen tan nggugu liya uwis teka menenga mung aja sok ngrasani Pada 9 nemu dosa gawanen sakpadha padha dene wong ngalem ugi yen durung pratela ing temen becikira aja age nggunggung kaki meneh tan nyata dadi cirinireki Pada 10 dene kang wus kaprah ing masa samangkya yen ana den senengi ing pangalemira pan kongsi pandirangan matane kongsi malirik nadya alaa ginunggung becik ugi Pada 11 aja gelem aja mada nora bisa yen uga masa mangkin iya ing sabarang yen nora sinenengan den poyok kapati pati nora prasaja sabarang kang den pikir
Pada 12 ngandhut rukun becike ngarep kewala ing wuri angarsani ingkang ora ora kabeh kang rinasanan ala becik den rasani tan parah parah wirangronge gumanti b. Kata-kata yang dianggap sulit dalam tembang Durma memaoni : budi : tumindak prayoga : apik raharja : slamet pratela : nyata cirinireki : kekurangan lsp D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Guru Peserta Didik Alokasi Waktu Pendahuluan Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok Apersepsi: guru menunjukkan teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Durma pada 1- 6 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta berdoa sebelum belajar Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok 8 “ Kegiatan Inti 1. Mengamati 2. Menanya Guru memperdengarkan tembang Durma Serat Wulangreh pada 1 – 6 Guru menjawab pertanyaan tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 Guru memberikan pertanyaan Peserta didik mendengarkan tembang Durma Serat Wulangreh pada 1 – 6 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 60”
3. Mengumpu lkan informasi 4. Mengasos iasi 5. Mengkom unikasika n tentang isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 Guru menugasi peserta didik untuk mencari isi/amanat tembang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 - 6 Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok secara berurutan untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 Peserta didik berdiskusi menuliskan isi/amanat tembang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 - 6 Peserta didik berdiskusi membahas cara mengungkapkan isi/amanat tembang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 Peserta didik menuliskan isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 1 – 6 Perwakilan setiap kelompok secara berurutan mempresentasikan hasil diskusi mengenai isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menerima tugas dari guru mencari pokokpokok isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12. 12” Pertemuan 2 Kegiatan Guru Peserta Didik Alokasi Waktu Pendahuluan Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Guru mengarahkan peserta Peserta berdoa sebelum belajar Peserta didik diarahkan guru 8 “
didik untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok Apersepsi: guru menunjukkan teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Durma pada 7 - 12 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok Kegiatan Inti 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengumpu lkan informasi 4. Mengasos iasi 5. Mengkom unikasika n Guru memperdengarkan tembang Durma Serat Wulangreh pada 7 - 12 Guru menjawab pertanyaan tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Guru memberikan pertanyaan tentang isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Guru menugasi peserta didik untuk mencari isi/amanat tembang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok secara berurutan untuk mempresentasikan hasil Peserta didik mendengarkan tembang Durma Serat Wulangreh pada 7 – 12 Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Peserta didik berdiskusi menuliskan isi/amanat tembang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Peserta didik berdiskusi membahas cara mengungkapkan isi/amanat tembang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Peserta didik menuliskan isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma pada 7 - 12 Perwakilan setiap kelompok secara berurutan mempresentasikan hasil diskusi mengenai isi/amanat 60”
diskusi mengenai isi/amanat teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan pembelajaran. 12” Pertemuan 3 Kegiatan Guru Peserta Didik Alokasi Waktu Pendahuluan Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok Apersepsi: guru menunjukkan teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Durma pada 1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta berdoa sebelum belajar Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok 8 “ Kegiatan Inti 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengumpu lkan informasi Guru menyajikan tembang durma 1 pada Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi struktur tembang Durma (guru gatra, guru wilangan, guru lagu) Guru membimbing peserta didik untuk menulis syair tembang Durma Peserta didik membaca syair tembang Durma Peserta didik bertanya jawab tentang identifikasi struktur tembang Durma (guru gatra, guru wilangan, guru lagu) Peserta didik berdiskusi membahas teknik menulis syair tembang Durma 60”
4. Mengasos iasi 5. Mengkom unikasika n Gu ru membimbing peserta didik untuk menulis syair tembang Durma. Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok secara berurutan untuk mempresentasikan hasil tulisan syair tembang Durma Peserta didik menulis syair tembang Durma. Perwakilan setiap kelompok secara berurutan mempresentasikan hasil tulisan syair tembang Durma Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai. 12” E. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : observasi b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi : No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1. 2. Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan materi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma. o Terbiasa berdoa o Terbiasa bersyukur Instrumen Penilaian Sikap Spiritual Nama : _______________ Kelas : _______________
Sikap/nilai Skor 1 2 3 4 1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma. 2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan tugas teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma. Keterangan: 1 = tidak pernah 3 = sering 2 = kadang-kadang 4 = selalu 2. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Kisi-kisi : A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi No. Nilai Deskripsi No. Butir 1 Menghargai orang lain Menghargai pendapat orang lain 1 2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2 3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3 4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa yang santun 4 B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya Objek : Teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma No. Nilai Deskriptor No. Butir 1. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman 1 Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2 2. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3 Bersikap santun dalam berkarya 4
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Petunjuk: Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru) No. Pernyataan Pilihan Ya Tidak 1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman 2. Menghargai orang lain dalam berkarya 3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman 4. Bersikap disiplin dalam mengungkapkan isi wacana tentang peristiwa. Pedoman Penskoran: Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Nama Toleransi Jujur Disiplin Santun Ket V v V v 4 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Tes uraian c. Kisi-kisi : No . Indikator No. Butir 1. Disajikan teks Piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma, siswa mengidentifikasi teks tersebut. 1 2. Menjelaskan arti kalimat cegah dhahar Ian guling nganggo basa ngoko. 2 3. Menjelaskan kembali isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma (pada 1) 3
4. Menuliskan/membuat sapada tembang durma 4 Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3) Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Soal : A. Isenana ceceg-ceceg ing ngisor iki kanthi trep! 1. Gatekna tembang iki ! Pada 1 Dipunsami ambanting sariranira, cegah dhahar Ian guling, darapon sudaa, nepsu kang ngambra-ambra, rerema ing tyasireki, dadi sabarang, karsanira lestari Pada 2 Ing pangrawuh lair batin aja mamang yen sira wus udani mring sariranira lamun ana kang murba masesa ing alam kabir dadi sabarang pakaryanira ugi Pada 3 Bener luput ala becik lawan beja cilaka mapan saking ing badan priyangga dudu saking wong liya mulane den ngati ati sakeh dirgama singgahana den eling Pada 4 apan ana sesiku telung prakara nanging gedhe pribadi puniki lilira yokang telung prakara poma ywa nggunggung sireki sarta lan aja nacat kepati pati
Pada 5 lawan aja maoni sabarang karya sithik sithik memaoni samubarang polah tan kena wong kumlebat ing masa mengko puniki apan wus lumrah uga padha maoni Pada 6 mung tindake dhewe datan winaonan ngrasa bener pribadi sanadyan benera yen tindake wong liya pasti den arani sisip iku wong ala nganggo bener pribadi 2. Golekana tembung kang ora komangerteni tegese ! Rembugen karo kancamu saklompok, yen ora bisa nyuwuna pirsa marang gurumu ! 3. Apa tegese ukara “Ing pangawruh lair batin aja mamang” ing tembang durma pada 2 iku? 4. Coba tulisna maneh isine teks tembang Durma pada 1-12 kang wis ko waca ! 5. Coba gawea sapada tembang durma ! Kunci Jawaban : 1. gumantung marang pitakonane peserta didik. 2. 2. Tegese ukara Ing pangawruh lair batin aja mamang yaiku golek kawruh iku aja mamang/ rangu-rangu. 3. Isine tembang Durma Pada 1 : Manungsa aja seneng ngumbar hawa nepsu Pada 2 : Golek ngelmu, utawa nindakake pakaryan kudu kanthi tumemen, aja rangu – rangu lan gampang nglokro Pada 3 : Yen ana kaluputan mono aja ndumuk marang wong liya, ananging dumuken awakmu dhewe (introspeksi) Pada 4 :
Ana telung prekara kang dadi pepelingmu, yakuwi aja umuk lan nyacat marang liyan Pada 5 : Aja seneng maido marang samubarang kalir Pada 6 : Kaya – kaya awake dhewe sing dirasa paling bener, lan wong liya tansah kleru Pada 7 : Ora ana panggaweyan kang luwih gampang tinimbang maido wong liya, ngono kuwi ora becik. Pada 8 : Kudu tansah ngelingake marang sapadha – padha supaya slamet, yen ana sing ora nggugu, menenga. Aja melu – melu. Pada 9 : Yen ana omongan ala lan becik aja langsung kokpercaya yen durung weruh saknyatane. Pada 10 : Yen ana wong seneng, utawa ora seneng marang sira ngono anggepen lumrah. Sanajan ana kang mliriki (ora seneng) tanggapana kanthi becik. Pada 11 : Sanajan ora bisa, aja gampang muni ora bisa. Sanajan ora seneng, aja moyoki. Sanajan ora becik, timbangen dhisik. Pada 12 : Saka ngarep katone rukun, ananging ana mburi ngrasani. Ala becik dirasani kabeh. Aja kokgagas, kabeh bakal ilang dhewe. 4. Nyumanggaaken para dwija anggenipun paring wangsulan Pedoman Penskoran: Skor jawaban benar untuk soal no 1 dan 2 = 0 – 2 Skor jawaban benar untuk soal 3 dan 4 = 0 - 3 Skor maksimal 10. 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk c. Kisi-kisi : d. No. Indikator No. Butir 1. Menceritakan isi teks Piwulang Serat 1
Wulangreh pupuh Durma (pada 1 dan 2)tersebut di depan temannya Instrumen Penilaian Keterampilan (K4) Nama : ______________________________ Kelas : ______________________________ Soal: 1.Critakna isi teks Piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma ing ngarep kelas ! No. Aspek yang dinilai Kriteria 1 2 3 4 1 Pilihan kata 2 Ketepatan isi cerita. 3 Urutan cerita. Keterangan: 4 = Sangat Baik 2 = Cukup 3 = Baik 1 = Kurang Penghitungan nilai akhir : Nilai akhir : skor yang diperoleh ---------------------------- X 100 Skor maksimal F. Media, Alat, dan Bahan pembelajaran 1. Media : Video / rekaman Tembang Durma 2. Alat : Media audio visual tembang Durma G. Sumber Belajar 1. Sumber Belajar : 1. Marsudi Basal an Sastra Jawa 9 Penerbit Erlangga 2. macapat.web.id/index.php (macapat web indonesia)
Lampiran Materi. Teks Piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma 1. Dipunsami ambanting sariranira, cegah dhahar Ian guling, darapon sudaa, nepsu kang ngambra-ambra, rerema ing tyasireki, dadi sabarang, karsanira lestari. 2. Ing pangawruh lair batin aja mamang, yen sira wus udani, ing sariranira, yen ana kang amurba, misesa ing alam kabir, dadi sabarang, pakaryanira ugi. 3. Bener luput ala becik lawan begja, cifaka mapan saking, ing badan priyangga, dudu saking wong liya, pramila denngati-ati, sakeh durgama, singgahana den eling. 4. Mapan ana sisiku telung prakara, nanging gedhe pribadi, pan iki lirira, ingkang telung prakara, aja angyunggung sireki, kalawan aja, nacad kapati-pati. 5. Lawan aja mamaoni barang karya, thik-ithik mamaoni, samubarang polah, tan kena wong kumlebat, ing mangsa mengko puniki, mapan wus lumrah, padha wasis maoni. 6. Mung tindake dhewe nora winaonan, ngrasa bener pribadi, sanadyan benera, yen tindake wong liya, pesthine ingaran sisip, iku kang lumrah, nganggo bener pribadi. 7. Nora nana panggawe kang luwih gampang, kaya wong mamaoni, sira ling-elinga, aja sugih waonan, den samya raharjeng budi, ingkang prayoga, singa-singa kang lali. 8. Ingkang eling angelingena ya marang, sanak kanca kang lali, dennedya raharja, mangkana tindakira, yen datan kaduga uwis, teka menenga, aja sok angrasani. 9. Nemu dosa anyela sapadha-padha, dene wong ngalem ugi, yen durung tetela, ing beciking manungsa, aja age nggunggung kaki, menek tan nyata, dadi cirinireki. 10. Dene ingkang kaprah ing mangsa samangkya, yen ana densenengi, ing pangalemira, pan kongsi pandirangan, matane kongsi mandelik, nadyan alaa, ginunggung becik ugi. 11. Aja ngalem aja mada lamun bisa, yen uga jaman mangkin, iya samubarang, yen ora sinenengan, denpoyok kapati-pati, nora prasaja, sabarang kang denpikir. 12. Ngandhut rukun becik ngarepan kewala, ing wuri angrasani, ingkang ora-ora, kabeh kang rinasan, ala becik denrasani, tan parah-parah, wirangronge guman Mengetahui Bogorejo, Januari2023 Kepala SMP 2 Bogorejo Guru Mata Pelajaran Dwi Widhayanti, S.Pd Lindha Purna W, S.Pd. NIP. 197107211994122002 NIP.199409052022212006