คู่มือฝึกอบรม เล่ม 1 (200964)

จควำมสำคญั ตำมเทคนคิ บนั ได 6 ข้ัน จำนวนชว่ั โมง 6 ชวั่ โมง

ะไร (เทคนิคบันไดขัน้ ที่ 1
คำถำม 5W1H)
มคี ำวำ่ อะไรบ้ำง (เทคนคิ บันได
ญ (Key Words))
ำยสว่ นสำคัญของย่อหนำ้ น้ี
ำรตดั ส่วนขยำยใจควำม

ำเชื่อมเพ่อื หำใจควำมสำคญั
ติมไดจ้ ะเตมิ คำวำ่ อะไร
คบันไดขัน้ ท่ี 4 กำรเตมิ
ควำมสำคัญ
รมร่วมกันอภปิ รำย
ำกำรคดิ เร่ือง “หนิ ลับมดี ”
สรุปใจควำมสำคัญทัง้ หมด

ปรำยสรุปวธิ ีกำรอำ่ น
นไดขนั้ ท่ี 6 กำรหำ

กำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญ

ลงั กำรฝึกอบรม (Post-Test)

๓๘-

แบบสงั เกตพฤติกรรมกำรมีส่วนรว่ มในกิจกรรม

คำช้ีแจง

วิทยำกรหรือผู้ประเมินสังเกตพฤติกรรมกำรมีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้เข้ำรับกำรอบรม แล้วดำเนินกำร
ตำมลำดบั ดังน้ี

1. ประเมินพฤติกรรมกำรมีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้เข้ำรับกำรอบรม ถ้ำผู้เข้ำรับกำรอบรม “มี”
พฤติกรรมกำรมีส่วนร่วมตำมนิยำมศัพท์เฉพำะ ให้เขียนเครื่องหมำย  ลงในช่องกำรมีส่วนร่วมในกิจกรรม
ย่อยที่ 1 - 6 ตำมควำมเป็นจริง

2. สรุปผลกำรประเมินพฤติกรรมกำรมีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้เข้ำรับกำรอบรมตำมเกณฑ์
กำรให้ระดบั คณุ ภำพและกำรแปลผล

นิยำมศพั ท์เฉพำะ
พฤติกรรมกำรมีส่วนรว่ ม หมำยถึง พฤติกรรมของผู้เข้ำรับกำรอบรมท่ีแสดงออกถึงควำมร่วมมือ

ในกำรดำเนินกำรต่ำง ๆ ตำมกิจกรรมย่อยท่ีจัดข้ึน เช่น กำรตอบคำถำม กำรอภิปรำย กำรแสดงควำมคิดเห็น
และกำรปฏิบตั งิ ำนตำมทไ่ี ด้รบั มอบหมำย เป็นต้น

เกณฑ์กำรให้ระดับคณุ ภำพและกำรแปลผล

ระดบั คุณภำพ กำรแปลผล คำอธบิ ำยระดับคณุ ภำพ

5 ดีเย่ียม ผู้เขำ้ รบั กำรอบรมมีพฤติกรรมกำรมีส่วนร่วม จำนวน 5 - 6 กิจกรรมย่อย

4 ดี ผู้เขำ้ รบั กำรอบรมมีพฤติกรรมกำรมีสว่ นรว่ ม จำนวน 4 กจิ กรรมยอ่ ย

3 ปำนกลำง ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีพฤติกรรมกำรมสี ่วนร่วม จำนวน 3 กจิ กรรมย่อย

2 พอใช้ ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีพฤติกรรมกำรมีสว่ นร่วม จำนวน 2 กจิ กรรมยอ่ ย

1 ปรับปรุง ผู้เขำ้ รับกำรอบรมมีพฤติกรรมกำรมสี ่วนร่วม จำนวน 0 - 1 กจิ กรรมย่อย

รำยกำรกจิ กรรม
1 หมำยถงึ กิจกรรมย่อยท่ี 1 เทคนคิ บันไดขั้นที่ 1 กำรอ่ำนเรื่องใหจ้ บ ต้ังคำถำม 5W1H
2 หมำยถงึ กิจกรรมย่อยที่ 2 เทคนิคบันไดข้นั ท่ี 2 กำรหำคำสำคัญ (Key Words)
3 หมำยถงึ กจิ กรรมย่อยท่ี 3 เทคนิคบนั ไดขนั้ ที่ 3 กำรตัดสว่ นขยำยใจควำมสำคัญ
4 หมำยถงึ กิจกรรมย่อยที่ 4 เทคนิคบันไดขน้ั ท่ี 4 กำรเตมิ คำเชือ่ มหำสว่ นขยำยใจควำมสำคญั
5 หมำยถงึ กิจกรรมย่อยที่ 5 เทคนคิ บันไดข้ันท่ี 5 กำรสงั เกตคำเช่อื มแสดงควำมขดั แย้ง
6 หมำยถงึ กจิ กรรมย่อยท่ี 6 เทคนคิ บันไดข้นั ที่ 6 กำรหำใจควำมสำคญั ได้ทุกบทอ่ำน

-๓๙-

กำรมสี ่วนรว่ ม รวมจำนวน ระดับ กำรแปลผล
เลขที่ ผู้เขำ้ รับกำรอบรม ในกจิ กรรมย่อย กจิ กรรมย่อย คณุ ภำพ

1 2 3 4 5 6 ที่มสี ่วนร่วม

ลงช่อื ...............................................................
(.............................................................)
...................../......................./................
ผู้ประเมนิ

-๔๐-

กำรจัดกิจกรรมกำรอบรม : กำรทบทวนองค์ควำมรเู้ รื่องกำรอำ่ นจับใจควำมสำคัญ
ตำมเทคนคิ บนั ได 6 ข้ัน

-๔๑-

แผนกำรจัดกจิ ก
กำรทบทวนองคค์ วำมรู้เรือ่ งกำรจบั ใจค

สำระสำคญั /ควำมคดิ รวบยอด กิจกรรมกำรเรยี นรู้

กำรทบทวนองค์ควำมรู้ เร่ืองกำรจบั ใจควำม กจิ กรรมย่อยที่ 1 สร้ำงสขุ ส

สำคญั ตำมหลักกำรบันได 6 ข้ัน เปน็ กำรตรวจสอบ วทิ ยำกรจัดกิจกรรมนนั ทน

ควำมเข้ำใจของผู้เขำ้ รบั กำรอบรม เพ่อื ให้ทรำบ
ทิศทำงกำรรบั ร้เู นื้อหำ สำระสำคญั โดยมีเทคนิค กิจกรรมย่อยที่ 2 อ่ำนเรอื่ งใ
1. วิทยำกรทบทวนขนั้ ตอนก
กำรจบั ใจควำมสำคญั ตำมหลักกำรบันได 6 ข้นั
5W1H
1. กำรอำ่ นเรอื่ งให้จบ ตัง้ คำถำม 5W1H
2. ผเู้ ขำ้ รับกำรอบรมอำ่ นบท
2. กำรหำคำสำคญั (Key Words)
ตัง้ แตต่ น้ จนจบ
3. กำรตดั ส่วนขยำยใจควำมสำคัญ 3. ผู้เข้ำรบั กำรอบรมตอบคำถ
4. กำรเตมิ คำเช่ือมหำส่วนขยำยใจควำมสำคญั
ปลำดำวลงในใบกิจกรรมท
5. กำรสงั เกตคำเชื่อมแสดงควำมขัดแย้ง
4. วทิ ยำกรและผเู้ ข้ำรับกำรอ
6. กำรหำใจควำมสำคญั ได้ทุกบทอ่ำน
จำกบทอำ่ นเรอื่ งนิทำนปล

จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ 5. ผู้เขำ้ รับกำรอบรมตรวจสอ

1. ด้ำนควำมรู้ ของตนเอง

เพ่อื ให้ผ้เู ขำ้ รบั กำรอบรมมีควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ 6. ผู้เขำ้ รับกำรอบรมอำ่ นบท

เก่ียวกับกำรอ่ำนจับใจควำมสำคญั ตำมหลักกำรบนั ได 7. ผูเ้ ข้ำรับกำรอบรมต้ังคำถำ

6 ขน้ั และตอบคำถำมลงในใบก

2. ด้ำนทกั ษะ 8. ตวั แทนผเู้ ขำ้ รบั กำรอบรม

เพือ่ ใหผ้ เู้ ข้ำรับกำรอบรมมีทักษะกำรอำ่ นจับ และคำตอบตำมแนวทำง

ใจควำมสำคญั ตำมหลักกำรบันได 6 ข้ัน 9. ผู้เข้ำอบรมร่วมกนั สรุปคว

-๔

กรรมกำรอบรม

ควำมสำคญั ตำมหลักกำรบนั ได 6 ขัน้

จำนวนช่วั โมง 4 ชั่วโมง

แหล่งเรียนรู้

สนกุ สนำน เอกสำรประกอบกำรอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ำร

นำกำร พฒั นำสมรรถนะกำรอำ่ นขั้นสูงสำหรบั นักเรยี น

ใหจ้ บ คน้ พบ 5W1H ช้ันมัธยมศกึ ษำตอนต้น

กำรอ่ำนเรื่องใหจ้ บ ต้งั คำถำม สอ่ื

1. บทอำ่ นเร่อื งนิทำนปลำดำว

ทอ่ำนเร่อื งนทิ ำนปลำดำว 2. บทอ่ำนเรอ่ื งหมอชีวกโกมำรภัจจ์

3. โปรแกรม Quizizz

ถำมจำกบทอำ่ นเรื่องนทิ ำน

ที่ 1 ภำระงำน/ชน้ิ งำน

อบรมร่วมกันเฉลยคำตอบ 1. ใบกจิ กรรมที่ 1 บทอำ่ นเรื่องนิทำนปลำดำว

ลำดำว 2. ใบกจิ กรรมท่ี 2 บทอำ่ นเรื่อง

อบควำมถูกตอ้ งของคำตอบ หมอชีวกโกมำรภจั จ์

3. ใบกจิ กรรมท่ี 3 แข่งขันเรยี งรอ้ ย

ทอ่ำนเรอื่ งหมอชวี กโกมำรภัจจ์ ถ้อยใจควำม

ำมตำมแนวทำง 5W1H 4. ใบกิจกรรมที่ 4.1 จบั ใจควำมในบทอำ่ น

กิจกรรมที่ 2 ทห่ี ลำกหลำย

มนำเสนอตัวอย่ำงคำถำม 5. ใบกจิ กรรมท่ี 4.2 จับใจควำมในบทอำ่ น

5W1H ท่ีหลำกหลำย

วำมรู้

๔๒-

กำรทบทวนองค์ควำมรู้เร่อื งกำรจับใจค

3. ด้ำนควำมเป็นครู/ศึกษำนิเทศก์ กิจกรรมย่อยท่ี 3 เพิ่มเคล็ด
3.1 เพ่ือใหผ้ ้เู ขำ้ รบั กำรอบรมได้พัฒนำตนเอง 1. วทิ ยำกรแนะนำวิธีกำรใชโ้
ในดำ้ นกำรอำ่ นจับใจควำมสำคัญ
ตำมหลักกำรบนั ได 6 ขน้ั กำรอบรม ดงั น้ี
3.2 เพ่อื ให้ผ้เู ข้ำรับกำรอบรมได้เข้ำรว่ มชมุ ชน 1.1 ผเู้ ข้ำรบั อบรมเข้ำไป
แหง่ กำรเรียนร้ทู ำงวชิ ำชพี (PLC) 1.2 ผูเ้ ขำ้ รับอบรมกรอก
1.3 ผู้เขำ้ รับอบรมตัง้ ชอื่

เขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำข
สพม.กท.1”
1.4 ผูเ้ ขำ้ รบั กำรอบรมท
จำนวน 10 ข้อ ผ่ำน
2. วิทยำกรสรุปผลกำรทำแบ
รว่ มกบั ผู้เข้ำรับกำรอบรม
3. วิทยำกรมอบรำงวัลให้กบั ผ
สงู สุด 5 ลำดบั แรก
4. วทิ ยำกรเปิดโอกำสใหผ้ เู้ ข
ที่สงสยั พรอ้ มอภปิ รำยร่ว

กจิ กรรมย่อยที่ 4 แข่งขันเรยี
1. แจกใบกจิ กรรมท่ี 3 “แข่ง

ใหผ้ ูเ้ ขำ้ รับกำรอบรมคนล
2. ให้ผู้เข้ำรบั กำรอบรมทำกิจ

เรียงร้อยถอ้ ยใจควำม” โด
ให้เปน็ ย่อหนำ้ ท่ีถูกตอ้ งสม

-๔

ควำมสำคัญตำมหลกั กำรบันได 6 ข้นั

จำนวนช่วั โมง 4 ชวั่ โมง

ดลับหำคำสำคญั กำรวัดและประเมนิ ผล

โปรแกรม Quizizz กบั ผเู้ ข้ำรับ วิธกี ำร เครอื่ งมอื เกณฑ์กำร

ปท่ี Link 1. สังเกต แบบ ผ่ำน
กรหัส Code ทป่ี รำกฏบนหนำ้ จอ กำรตอบ สังเกต
อโดยใชช้ ่อื จริงและต่อทำ้ ยดว้ ย คำถำม ร้อยละ 80
ของตนเอง ดงั เชน่ “ประจักษ์ ของผู้รับ
กำรอบรม
ตอบคำถำม

ทำแบบทดสอบ “คน้ คำสำคัญ” 2. สงั เกต แบบ ไดถ้ ูกตอ้ ง
นโปรแกรม Quizizz พฤติกรรม สงั เกต
บบทดสอบ “ค้นคำสำคัญ” กำรมี รอ้ ยละ 80
ม สว่ นร่วม ของผู้รับ
ผู้เขำ้ รับกำรอบรมที่ได้คะแนน ในกจิ กรรม กำรอบรม
ทัง้ หมด
มสี ว่ นรว่ ม

ข้ำรบั กำรอบรมซักถำมในประเด็น 3. ตรวจ ในกิจกรรม
วมกัน แบบฝกึ หดั
แบบฝกึ หัด ร้อยละ 80
และเฉลย ของผู้รับกำร

ยงถอ้ ยรอ้ ยใจควำม อบรมเฉลย
งขนั เรยี งรอ้ ยถ้อยใจควำม” และตรวจ
ละ 1 แผ่น แบบฝกึ หัด
จกรรมใบกจิ กรรมที่ 3 “แข่งขนั รว่ มกับ
ดยให้เรยี งข้อควำมที่กำหนด วทิ ยำกร
มบูรณ์ ได้ถูกตอ้ ง

๔๓-

กำรทบทวนองคค์ วำมรู้เรื่องกำรจับใจค

3. ใหผ้ เู้ ขำ้ รับกำรอบรมแต่ละ
ใบกจิ กรรมท่ี 3 “แข่งขันเ
ว่ำถกู ตอ้ งสมบรู ณ์หรือไม่ม

4. ให้ผูเ้ ข้ำรบั กำรอบรมจับใจ
“แข่งขนั เรียงร้อยถ้อยใจค
6 ขั้น

5. ให้แตล่ ะกลุม่ รว่ มกันพิจำร
หรอื ไม่

6. ใหผ้ เู้ ข้ำรับกำรอบรมบอก
ใชข้ น้ั ใดของหลกั กำรบันไ

7. วทิ ยำกรแกนนำและผเู้ ขำ้

กิจกรรมย่อยที่ 5 จับใจควำ
1. แจกใบกจิ กรรมท่ี 4 “จบั ใ

ทห่ี ลำกหลำย” ใหผ้ เู้ ข้ำรบั
2. ให้ผเู้ ข้ำรบั กำรอบรมจับใจ

“จับใจควำมในบทอ่ำนท่ีห
บนั ได 6 ข้ัน
3. ให้แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั พิจำร
หรอื ไม่
4. ให้ผูเ้ ขำ้ รบั อบรมบอกวธิ กี ำ
ของหลักกำรบนั ได 6 ข้นั
5. วิทยำกรแกนนำและผ้เู ขำ้ อ

-๔

ควำมสำคญั ตำมหลกั กำรบนั ได 6 ขั้น จำนวนชวั่ โมง 4 ช่ัวโมง

ะกลุ่มร่วมกนั พิจำรณำ
เรยี งร้อยถ้อยใจควำม”
มีส่วนทจี่ ะต้องแก้ไขอยำ่ งไร
จควำมสำคญั ของใบกิจกรรมที่ 3
ควำม” โดยใชห้ ลกั กำรบันได

รณำวำ่ จบั ใจควำมสำคัญถกู ต้อง

กวิธีกำรจบั ใจควำมสำคัญวำ่
ได 6 ข้ัน เพื่อจบั ใจควำมสำคัญ
ำรับอบรมรว่ มกันเฉลยคำตอบ

ำมในบทอ่ำนที่หลำกหลำย
ใจควำมในบทอ่ำน
บกำรอบรมคนละ 1 แผ่น
จควำมสำคัญของใบกิจกรรมที่ 4
หลำกหลำย” โดยใช้หลกั กำร

รณำวำ่ จับใจควำมสำคญั ถกู ต้อง

ำรจบั ใจควำมสำคัญว่ำ ใช้ขัน้ ใด
เพ่ือจบั ใจควำมสำคัญ
อบรมร่วมกันเฉลยคำตอบ

๔๔-

กำรทบทวนองคค์ วำมรู้เร่อื งกำรจบั ใจค

กจิ กรรมย่อยที่ 6 อภปิ รำยแ
ข้ันตอนกำรดำเนินกิจกรรม
1. ผ้เู ข้ำรับกำรอบรมแบง่ กลุ่
2. ผู้เข้ำรบั กำรอบรมแต่ละกล

ตำมจำนวนสมำชิกในกลุม่
กำรสอนอ่ำนจบั ใจควำมส
3. ผู้เขำ้ รับอบรมแตล่ ะกลุ่มค
และวิเครำะหส์ ำเหตุของป
ในกระดำษฟริปชำร์ท
4. ผเู้ ขำ้ รับกำรอบรมแตล่ ะก
กำรแก้ไขปัญหำโดยใช้บนั
อยำ่ งเปน็ รูปธรรม
5. ตัวแทนผู้เข้ำรับกำรอบรม
แลกเปลี่ยนแนวทำงกำรแ
6. วทิ ยำกรสรปุ กิจกรรมจำก
กำรอบรม

-๔

ควำมสำคญั ตำมหลักกำรบันได 6 ขัน้ จำนวนช่ัวโมง 4 ช่ัวโมง

แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ (PLC)
(40 นำที)
มตำมควำมเหมำะสม
ลุ่มรบั กระดำษแผ่นเล็ก (Post-it)
ม แตล่ ะคนเขียนปญั หำเกี่ยวกับ
สำคญั
คัดเลือกปัญหำ 1 ปัญหำ
ปัญหำท่ีเลอื ก และเขยี น

กลุ่มอภิปรำยแลกเปลย่ี นแนวทำง
นได 6 ขั้นสู่กำรปฏิบตั จิ ริง

มนำเสนอผลกำรอภิปรำย
แกไ้ ขปัญหำ
กผลกำรนำเสนอของผู้เข้ำรบั

๔๕-

ใบกจิ กรรมที่ 1

คำช้ีแจง อ่ำนเรื่องนิทำนปลำดำว แลว้ ตอบคำถำม

นทิ านเรือ่ งปลาดาว
เช้าวันหนึ่ง ชายชราลงไปเดินเล่นที่ชายหาด เม่ือกวาดสายตาไปบนหาดทรายสีขาวที่ทอดยาว
สุดลูกหูลูกตา เขาก็มองเห็นปลาดาวนับพันตัวนอนเกยต้ืนอยู่ ปลาดาวพวกนี้คงถูกพัดพามาช่วงที่น้าข้ึน
และพอตอนนา้ ลงมันคงว่ายกลับลงไปไม่ทนั จงึ มานอนแอ้งแม้งอย่างที่เห็น
แสงจากพระอาทิตย์เร่ิมร้อนแรงข้ึนเร่ือย ๆ อีกไม่กี่ช่ัวโมงปลาดาวท้ังหลายก็จะแห้งตาย ขณะท่ี
ชายชรากาลังนึกสงสารปลาดาวผู้โชคร้ายเหล่าน้ัน เขาก็มองเห็นเด็กผู้ชายคนหน่ึงกาลังก้ม ๆ เงย ๆ
หยิบปลาดาวเขว้ยี งลงไปในทะเล ชายชราจงึ เดนิ ไปใกล้ ๆ แล้วเอ่ยวา่ “ทาอะไรอยรู่ เึ จา้ หนู”
“ผมกาลงั ช่วยชีวติ ปลาดาวอยคู่ รบั ”
“เอาจริงเหรอ หาดน้ียาวมากนะ ปลาดาวก็มีเป็นพันเป็นหม่ืนตัว เธอจะไปช่วยมันทันได้อย่างไร
รตู้ ัวรเึ ปล่าว่าส่ิงทเี่ ธอทามันแทบไม่มคี วามหมายอะไรเลย”
เดก็ ชายคนน้ันย้ิมให้ชายชรา ก้มลงหยบิ ปลาดาว ชูมนั ขึน้ มา แล้วพูดว่า
“มีสิครบั อยา่ งน้อยมันก็มคี วามหมายกับปลาดาวตวั น้ี”
แลว้ เด็กผูช้ ายก็เขวีย้ งปลาดาวตัวน้นั ลงทะเลไป ก่อนจะก้มลงไปเก็บปลาดาวขนึ้ มาอกี ตวั
“แล้วก็ตวั น้ี…แลว้ กต็ วั น้ี…แลว้ ก็ตวั นี้…”

คำถำม คำตอบ
1. ตัวละครสำคญั ในนิทำนเร่ืองนี้คือใคร (Who)
2. ตัวละครสำคัญในเรื่องทำอะไร (What)
3. สถำนที่ทีป่ รำกฏในเรือ่ งคือท่ใี ด (Where)
4. เหตุกำรณ์ในเรอ่ื งเกิดขนึ้ เวลำใด (When)
5. เพรำะเหตใุ ดตวั ละครสำคัญจึงทำพฤติกรรมนน้ั (Why)
6. ผลจำกกำรทต่ี วั ละครสำคัญทำพฤตกิ รรมนนั้ สง่ ผลอยำ่ งไร (How)

-๔๖-

ใบกิจกรรมท่ี 2

คำชแี้ จง อำ่ นเร่ืองหมอชีวกโกมำรภัจจ์ แล้วสร้ำงคำถำมและตอบคำถำมตำมแนวทำง 5W1H

หมอชวี กโกมำรภัจจ์
คร้ังพุทธกำลมีหมอใหญ่เล่ืองชื่ออยู่คนหนึ่ง นำมว่ำ “ชีวกโกมำรภัจจ์” ตำมตำนำนกล่ำวว่ำ
ท่ำนเป็นลูกของหญิงงำมเมืองหรือนำงนครโสเภณีซ่ึงสมยั น้ันถือว่ำเป็นเกียรติยศของบ้ำนเมืองอย่ำงหนึ่งนำมว่ำ
“สำลวดี” ค่ำที่มำรดำมีอำชีพที่ต้องรักษำตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอพลำดพลั้งเกิดต้ังครรภ์ขึ้นมำ
นำงจึงหลบล้ีหนีจำกวงสังคมไปพักใหญ่ ภำยหลังคลอดลูกชำยออกมำก็ส่ังให้คนสนิทเอำไปทิ้งกองขยะ
เพรำะวำ่ ลกู ชำยไมส่ ำมำรถสบื เช้อื สำยอันทรงเกียรตขิ องมำรดำได้ หำกเลย้ี งไปก็จะเกดิ ควำมอัปยศแก่ตน
ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้ำวันน้ันเจ้ำชำยอภัยพระโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้ำพิมพิสำร
ทรงดำเนินผ่ำนมำทำงนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกำจำนวนมำกบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้
มหำดเลก็ ไปดู มหำดเล็กกรำบทูลวำ่ “เป็นเด็ก” จึงทรงถำมกลบั ไปวำ่ “ตำยหรือเปน็ ” มหำดเล็กตอบว่ำ “ยังเป็น ๆ
อยู่เลยพระเจ้ำข้ำ” จึงทรงรับเด็กไว้ในพระรำชูปถัมภ์แล้วเรียกชื่อว่ำ “ชีวก” แปลว่ำ “ยังมีชีวิตอยู่”
หรอื แปลเปน็ ไทยอกี ช่ือหน่งึ วำ่ “บุญรอด”

(ตัดตอนจำก O-NET ม.3)

คำถำม คำตอบ

1. WHO :
2. WHAT :
3. WHERE :
4. WHEN :
5. WHY :
6. HOW :

-๔๗-

คำถำมท่ใี ชใ้ นกิจกรรม “เพ่ิมเคล็ดลบั หำคำสำคัญ”
(โปรแกรม Quizizz)

1. พริกเป็นพืชที่อุดมด้วยวิตำมินซี ซ่ึงจำเป็นต่อกำรบำรุงผิวพรรณ เอ็นและกระดูก พริกขี้หนูหรือพริกช้ีฟ้ำดิบห่ัน
1 ถ้วยตวง (ประมำณ 10 ช้อนโต๊ะ) ให้วิตำมินซีเท่ำกับปริมำณท่ีร่ำงกำยควรได้รับในแต่ละวัน ถ้ำเป็น
พริกแดงจะมวี ติ ำมนิ ซมี ำกกวำ่ นี้ถงึ 2 เทำ่
คำถำม คำสำคญั ในย่อหนำ้ นี้ตรงกับขอ้ ใด
1. พืช วติ ำมิน
2. วิตำมิน พริก
3. พรกิ วิตำมนิ ซี
4. วติ ำมนิ ซี พรกิ ข้ีหนู

2. กำรหัวเรำะจะกระตุ้นกล้ำมเนื้อให้ผ่อนคลำย ทำให้กำรหำยใจเข้ำออกดีขึ้น ช่วยนวดอวัยวะ ภำยใน
อย่ำงหัวใจและปอด สง่ เสริมระบบภูมิคุ้มกันในร่ำงกำย ทำให้อดทนต่อควำมเครยี ดได้มำกขึน้ ลดอำกำรเจ็บปวด
ทำให้ระบบตำ่ ง ๆ ในรำ่ งกำยทำงำนไดอ้ ย่ำงสงบ ช่วยให้กำรย่อยอำหำรดีขนึ้ ชว่ ยกระตนุ้ อำรมณ์ผ่อนคลำย
และบรรเทำอำกำรเจ็บปวดภำยในร่ำงกำย นอกจำกนี้กำรหัวเรำะยังช่วยเร่งควำมเร็วกระบวนกำรเยียวยำ
ในร่ำงกำย ช่วยเพิ่มกำรไหลเวียนของโลหิตในร่ำงกำย ช่วยลดควำมเครียด ควำมโกรธ และควำมหดหู่
เพ่มิ ออกซิเจนในเลือดอกี ด้วย
คำถำม ขอ้ ใดคอื คำสำคญั ในยอ่ หน้ำนี้
1. สรรพคุณ ช่วย
2. อวัยวะ อำรมณ์ขนั
3. รำ่ งกำย กำรหวั เรำะ
4. กำรหัวเรำะ ประโยชน์

3. ข้ำวแช่เป็นวัฒนธรรมทำงอำหำรที่ไทยรับมำจำกคนมอญ สมัยรัชกำลท่ี 1 มอญเข้ำมำอยู่ในดินแดนสยำม
ในฐำนะผู้ร่วมกู้ชำติ ซ่ึงเป็นที่มำของต้นตระกูลคชเสนีในปัจจุบัน ชำวมอญ มีประเพณีส่งข้ำวแช่ในช่วง
สงกรำนต์ ชว่ งกอบกเู้ มอื งในสมยั รัชกำลท่ี 1 ก็มพี ธิ ีส่งขำ้ วแชก่ ัน วฒั นธรรมนี้จงึ เรมิ่ แพรห่ ลำยตั้งแต่นนั้ มำ
คำถำม ขอ้ ใดไม่ใชค่ ำสำคญั ในยอ่ หน้ำน้ี
1. ขำ้ วแช่
2. คนมอญ
3. สงกรำนต์
4. วัฒนธรรม

-๔๘-

4. คำร์โบไฮเดรตเป็นสำรอำหำรที่สำคัญท่ีสุดในบรรดำสำรอำหำรที่ให้พลังงำนแก่ร่ำงกำย จำกสัดส่วน
ของพลงั งำนทไ่ี ดจ้ ำกอำหำรทัง้ หมดใน 1 วัน จะมคี ำร์โบไฮเดรตประมำณร้อยละ 40 - 80 ซง่ึ จะสูงกวำ่ ทไ่ี ดจ้ ำก
ไขมันและโปรตนี สำหรบั กำรกนิ ข้ำวของคนไทย สดั ส่วนของขำ้ ว กจ็ ะมำกกวำ่ กับข้ำว กรณีเช่นน้ีสอดคลอ้ ง
กับหลักวิชำกำรที่ว่ำพลังงำนท่ีได้จำกอำหำรน้ัน ควรมำจำกคำร์โบไฮเดรตเป็นหลัก รองลงมำคือไขมัน
และโปรตนี
คำถำม ข้อใดไม่ใชค่ ำสำคญั ในยอ่ หน้ำนี้
1. อำหำร
2. พลงั งำน
3. สำรอำหำร
4. คำร์โบไฮเดรต

5. กำรทำอะไรแตพ่ อดีนั้นออกจะยำกอยู่หน่อยเหมือนกำรตกั น้ำมำหน่ึงขันใหญ่แลว้ นำมำกรอกใส่ขวดให้พอดี
น้ันยำก เพรำะต้องมีหกมีบ่ำมีขำดมีเกินอยู่บ้ำงเป็นธรรมดำ น้ำก็เหมือนผู้ให้ ขวดก็เหมือนผู้รับ น้ำมำกไป
ขวดเลก็ ไปก็ใส่ได้ไม่พอดี น้ำนิดเดยี วขวดใหญ่ไปก็ใส่ไม่พอดอี ีกเหมือนกัน ด้วยเหตนุ นี้ ้ำกับขวดจึงต้องพอดีกัน
คำถำม ข้อใดไมใ่ ชค่ ำสำคญั ในยอ่ หน้ำน้ี
1. น้ำ
2. ผใู้ ห้
3. ผู้รบั
4. ควำมพอดี

-๔๙-

ใบกิจกรรมท่ี 3 “แข่งขันเรียงถ้อยรอ้ ยใจควำม”

ข้อควำม
1. เพรำะกำรอ่ำนหนงั สือมิใช่จะอำ่ นเฉพำะหนงั สอื ทำงวิชำกำรหรอื หนังสอื เรยี นเท่ำนั้น

2. ยังแฝงข้อคดิ และสำระไว้อีกด้วย 3. หำกแตย่ ังรวมถึงกำรอ่ำนหนงั สือนวนิยำย สำรคดี และกำรต์ นู
4. เพรำะกำรอ่ำนหนงั สอื จะทำใหผ้ อู้ ่ำนได้รบั ควำมรู้ 5. นอกจำกน้ันยังใหค้ วำมสนุกเพลดิ เพลินไดอ้ ีกดว้ ย

6. ทำให้มคี วำมคดิ ทก่ี ว้ำงไกล ทันโลก ทันเหตุกำรณ์ 7. กำรอ่ำนหนังสือมีประโยชนม์ ำก

8. ซึ่งหนังสือเหลำ่ นีน้ อกจำกจะใหค้ วำมสนกุ สนำนเพลิดเพลนิ แล้ว

1. ใหผ้ ู้เขำ้ รบั กำรอบรมเรยี งลำดบั ข้อควำมที่กำหนดใหเ้ ปน็ ยอ่ หน้ำที่ถูกต้องสมบรู ณ์

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................. .......................
........................................................................................................... ...................................................................
............................................................................................................................. .................................................

2. ใหผ้ เู้ ข้ำรบั กำรอบรมเขยี นใจควำมสำคญั ของยอ่ หนำ้ โดยใชห้ ลักกำรบันได 6 ข้นั

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................. .......................
........................................................................................................... ...................................................................
............................................................................................................................. .................................................

3. ใหผ้ ู้เขำ้ รบั กำรอบรมบอกวธิ ีกำรจบั ใจควำมสำคัญวำ่ ใช้ขน้ั ใดของหลกั กำรบันได 6 ข้นั

............................................................................................................................. .................................................
......................................................................................................................................... ................................
.................................................................................................. ............................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ชอ่ื ผเู้ ขำ้ อบรม............................................................................ ตำแหน่ง............................................................
หน่วยงำน/สงั กดั ................................................................................... จังหวัด.................................................

-๕๐-

ใบกิจกรรมท่ี 4.1 “จับใจควำมในบทอำ่ นที่หลำกหลำย”

ขอ้ ควำม
(1) กำรใช้ยำนัตถุ์วิธีแรก คือ ใช้สอดเข้ำไปอุดไว้ในจมูก (2) กำรจะใช้ยำสอดต้องบดยำให้เป็นผง

และทำเป็นครีมหรือเป็นก้อน (3) หรืออำจใช้ผ้ำขำวบำงห่อตัวยำไว้ (4) (หรืออำจทำเป็นยำน้ำ ใช้สำลีชุบแล้ว
สอดเข้ำไปในจมูก (5) กำรสอดยำเข้ำโพรงจมูกมีผลในกำรฆ่ำเชื้อ ละลำยเสมหะและแก้บวม (6) ทีส่ ำคญั มกั ใช้
กับอำกำรปวดศีรษะและเป็นโรคท่ีจมูก (7) ขณะเดียวกันก็ใช้แก้โรคมำลำเรียและโรคดีซ่ำนก็ได้ (8) วิธีท่ีสอง
คือ กำรสูดเข้ำจมูก (9) เป็นกำรสูดเอำยำผงเข้ำไป ทำให้ตัวยำติดอยู่กับสำรเหลวในจมูก (10) เป็นวิธีรักษำ
เยื่อจมูกท่ีดี (11) เน่ืองจำกตัวยำท่ีใช้วิธีสูดเข้ำไปนี้มักมีส่วนผสมของเคร่ืองหอม (12) ซึ่งมีผลต่อกำรกระตุ้น
เย่ือจมูก (13) ดังนั้นจึงอำจจำมได้ (14) ส่วนกำรดม (15) คือ กำรบดยำให้เป็นผง แล้วต้มหรือตำหรือเผำ
เพ่ือให้เกิดกลิ่น (16) เป็นวิธีรักษำด้วยกลิ่น (17) ถ้ำเปรียบเทียบกับกำรสูดแล้ว (18) กำรดมเพียงต้องกำรกล่ิน
ไม่ทำใหจ้ ำม (19) วิธีดมกลิ่นเหมำะกับเดก็ เล็กหรอื ทำรกมำกกวำ่ วิธอี ืน่

(ดดั แปลงจำก ซ่งจิ้งตง. (2558). Traditional Chinese Medicine แพทย์แผนจีนต้านโรค. กรุงเทพฯ : โพสต.์ )

1. ให้ผเู้ ขำ้ รบั กำรอบรมเขยี นใจควำมสำคญั ของย่อหน้ำโดยใชห้ ลักกำรบันได 6 ขั้น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. .......................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
2. ใหผ้ ้เู ขำ้ รับกำรอบรมบอกวิธีกำรจบั ใจควำมสำคัญวำ่ ใช้ข้นั ใดของหลักกำรบนั ได 6 ขน้ั
............................................................................................................................. .................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ชอ่ื ผ้เู ข้ำอบรม............................................................................ ตำแหน่ง............................................................
หน่วยงำน/สงั กัด................................................................................... จงั หวัด..................................................

-๕๑-

ใบกิจกรรมที่ 4.2 “จับใจควำมในบทอำ่ นท่ีหลำกหลำย”

ขอ้ ควำมที่ 1

คำถำม จำกข้อมูลทกี่ ำหนดให้ ข้อใดกลำ่ วไม่ถกู ตอ้ ง
1. ควำมเชื่อเกีย่ วกับกำรกินช็อกโกแลตมีท้งั ควำมเชอ่ื ท่ีถูกและผิด
2. กำรรบั ประทำนช็อกโกแลตเป็นประจำจะช่วยลดควำมดันโลหิตสงู
3. ช็อกโกแลตเป็นผลติ ภณั ฑ์ทีม่ ำจำกโกโก้และมีใหเ้ ลือกหลำยรูปแบบ
4. กำรชงช็อกโกแลตไมจ่ ำเป็นต้องใส่น้ำตำลเพรำะในช็อกโกแลตมนี ้ำตำลอย่แู ลว้

-๕๒-

ข้อควำมที่ 2

คำถำม จำกข้อมลู ทก่ี ำหนดให้ บุคคลใดควบคมุ เกรลิน ฮอรโ์ มนได้ดีท่สี ดุ
1. ชลธนี อนหลับในเวลำกลำงวันหลังจำกรับประทำนอำหำรและปรับเวลำเข้ำนอนในเวลำกลำงคืนใหเ้ ร็วขน้ึ
2. สำยธำรรับประทำนสลัดผักและผลไม้ตำมฤดูกำลในม้ือกลำงวันและออกกำลังกำยโดยกำรว่ำยน้ำ
หลังจำกเลกิ งำน
3. นทีด่ืมนมพร่องมันเนยแทนน้ำเปล่ำและงดรับประทำนขนมหวำนที่มีส่วนผสมของเนยท่ีทำมำจำก
นมวัวและนมแพะ
4. วำรีรัตน์เปลี่ยนกำรรับประทำนอำหำรจำกเช้ำ กลำงวัน และเย็นมำเป็นรบั ประทำนอำหำรหลังก่อน
พระอำทิตยข์ ึ้นและหลงั พระอำทติ ย์ตก

-๕๓-

กำรจดั กิจกรรมกำรอบรม : กำรจัดกำรเรียนรเู้ พื่อพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูง
สำหรบั นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษำตอนตน้

-๕๔-

แผนกำรจดั กิจก
กำรจัดกำรเรยี นรู้เพอื่ พัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ นข

สำระสำคัญ/ควำมคดิ รวบยอด กิจกรรมกำรเรยี นรู้
กำรจัดกำรเรียนรู้เพือ่ พฒั นำสมรรถนะ ขน้ั นำ

กำรอ่ำนขัน้ สูง ควรเนน้ พฒั นำทกั ษะกำรอ่ำน ผ้เู ข้ำรับกำรอบรมแต่ละกลุ่ม
จับใจควำมสำคัญซง่ึ เปน็ ทักษะพ้นื ฐำนที่ทกุ คน สรำ้ งชมุ ชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิช
จำเป็นต้องมีเพื่อใชส้ ำหรับรบั สำรผำ่ นกำรอำ่ น จับใจควำมสำคญั อยำ่ งน้อย ๑ ป
ไดอ้ ย่ำงรวดเร็วและถูกต้องตรงประเด็น กำรจบั ในกำรจัดกำรเรียนรู้
ใจควำมสำคญั ได้อย่ำงแมน่ ยำจะช่วยให้ผ้รู ับสำร ขน้ั ฝึกอบรม
สำมำรถใช้ทกั ษะทำงภำษำข้ันสงู ยิง่ ขน้ึ สำมำรถ 1. วิทยำกรอธบิ ำยแนวทำงกำรอ
นำใจควำมสำคัญจำกสิ่งที่ได้อ่ำนมำวเิ ครำะห์
ตคี วำม ประเมินค่ำและนำไปใช้ประโยชน์ กำรจดั กำรเรยี นรู้ วธิ ีกำรอ่ำน
ในดำ้ นต่ำง ๆ ได้ ดังนั้น ทุกคนควรศึกษำ บนั ได 6 ขั้น
และหมัน่ ฝึกฝนทักษะกำรอำ่ นจบั ใจควำมสำคัญ 2. ผู้เขำ้ รบั กำรอบรมฝกึ ปฏิบัตอิ อ
ใหเ้ กดิ ควำมชำนำญเพื่อประโยชนต์ อ่ กำรศึกษำ กำรจดั กำรเรียนรู้ วิธีกำรอ่ำน
และกำรประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ตอ่ ไป ตำมเทคนิคบันได 6 ข้ัน
ขน้ั สรปุ
จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. ผู้เขำ้ รบั กำรอบรมรว่ มกนั อภิป
1. ดำ้ นควำมรู้ กำรเรยี นรู้เร่ืองกำรอำ่ นจับใจ
บันได 6 ข้นั เพือ่ พฒั นำสมรร
เพ่ือให้ผเู้ ขำ้ รบั กำรอบรมมีควำมรูค้ วำมเข้ำใจ 2. ผู้เขำ้ รับกำรอบรมนำเสนอแล
เกยี่ วกบั กำรออกแบบกำรจัดกำรเรยี นรู้ วิธกี ำร วธิ กี ำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญต
อ่ำนจบั ใจควำมสำคญั ตำมเทคนคิ บันได 6 ขน้ั ตำมชอ่ งทำงที่กำหนด

-๕

กรรมกำรอบรม

ข้ันสงู สำหรับนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษำตอนตน้

จำนวนช่ัวโมง 4 ชัว่ โมง

แหล่งเรยี นรู้

เอกสำรประกอบกำรอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ำรพฒั นำ

มเลอื กปัญหำท่สี ำคัญจำกกำร สมรรถนะกำรอ่ำนขนั้ สูงสำหรับนักเรยี น

ชำชพี (PLC) เรื่องกำรอ่ำน ชน้ั มัธยมศกึ ษำตอนตน้

ปัญหำ เพ่อื กำหนดแนวทำง สอ่ื

ตัวอยำ่ งแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ วิธกี ำรอ่ำน

ออกแบบและเขยี นแผน จับใจควำมสำคัญตำมเทคนคิ บนั ได 6 ขน้ั

นจบั ใจควำมสำคัญตำมเทคนิค แผนที่ ๑ - 6

ออกแบบและเขยี นแผน ภำระงำน/ชน้ิ งำน
นจับใจควำมสำคญั แผนกำรจดั กำรเรียนกำรรู้ วธิ กี ำรอำ่ น
จับใจควำมสำคัญตำมเทคนคิ บนั ได 6 ข้ัน

ปรำยสรปุ แนวทำงกำรจัด
จควำมสำคัญตำมเทคนิค
รถนะกำรอ่ำนขั้นสูง
ละสง่ แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้
ตำมเทคนิคบันได 6 ขั้น

๕๕-

กำรจัดกำรเรยี นร้เู พือ่ พัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ นข
2. ด้ำนทกั ษะ

เพ่ือให้ผู้เข้ำรบั กำรอบรมสำมำรถออกแบบ
กำรจดั กำรเรียนรู้ วธิ ีกำรอ่ำนจับใจควำมสำคญั
ตำมเทคนิคบนั ได 6 ขนั้
3. ดำ้ นควำมเปน็ คร/ู ศกึ ษำนิเทศก์

เพือ่ ให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมได้สรำ้ งชุมชน
แห่งกำรเรยี นรทู้ ำงวชิ ำชพี (PLC)

-๕

ขนั้ สงู สำหรับนกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษำตอนตน้
จำนวนช่วั โมง 4 ชว่ั โมง

กำรวดั และประเมนิ ผล

วธิ ีกำร เคร่อื งมือ เกณฑ์
กำรผำ่ น
ตรวจสอบ แบบ
องคป์ ระกอบ ตรวจสอบ แผนกำรจดั
และควำม รำยกำร กำรเรียนรู้
สมบูรณ์ องคป์ ระกอบ มรี ะดบั
ของแผน ของแผน คุณภำพ
กำรจดั กำร กำรจดั กำร ต้ังแตร่ ะดับดี
เรยี นรู้ เรียนรู้ ขึ้นไป

๕๖-

ตวั อย่ำงร่ำงแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่......................เรื่อง...........................................................................................
หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี....................เรอื่ ง.............................................. กลมุ่ สำระกำรเรียนร.ู้ .............................
รหัสวชิ ำ...................................รำยวชิ ำ......................................... ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี.................................
ภำคเรยี นที่........................ปกี ำรศกึ ษำ....................................... จำนวน............................................คำบ
ผ้สู อน..............................................................................................................................................................

1. มำตรฐำนกำรเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด
............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................
............................................................................................................................. ............................................

2. จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้
............................................................................................................................. ............................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................................

3. สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด
............................................................................................................................. ............................................
................................................................................................................................................................. ........
.......................................................................................................................... ...............................................

4. สำระกำรเรียนรู้
............................................................................................................................. ............................................
.............................................................................................................................................. ...........................
....................................................................................................... ..................................................................

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
............................................................................................................................. ............................................
............................................................................................................................. ............................................
.........................................................................................................................................................................

6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น
............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................
............................................................................................................................. ............................................

7. ชนิ้ งำน/ภำระงำน
............................................................................................................................. ............................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................................

-57-

8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้
............................................................................................................................. ............................................
....................................................................................................................................................................... ..
............................................................................................................................. ............................................
9. ส่ือกำรเรยี นรู้
............................................................................................................................. ............................................
..................................................................................................................................................... ....................
............................................................................................................................. ............................................
10. แหลง่ เรียนรู้
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
............................................................................................................................. ............................................
11. กำรวัดและประเมนิ ผล
............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
12. กิจกรรมเสนอแนะ (ถำ้ มี)
............................................................................................................................. ............................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
13. บนั ทกึ หลงั กำรจดั กำรเรียนรู้
............................................................................................................................. ............................................
.......................................................................................................................................................... ...............
................................................................................................................... ......................................................

-58-

แบบตรวจสอบรำยกำรองค์ประกอบของแผนกำรจดั กำรเรียนรู้

คำชี้แจง
ศึกษำนเิ ทศกห์ รอื ผู้เก่ียวข้องตรวจสอบรำยกำรองคป์ ระกอบของแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ตำมลำดบั ดงั น้ี
1. ตรวจสอบองค์ประกอบของแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ตำมรำยกำรที่กำหนด แล้วเขยี นเครื่องหมำย 

ลงในชอ่ งระดับคะแนน โดยพิจำรณำตำมเกณฑก์ ำรให้คะแนนและควำมเป็นจริง
2. บันทึกข้อเสนอแนะเพ่ือกำรปรับปรุงและพัฒนำในแต่ละรำยกำร รวมถึงข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ (ถ้ำมี)

เพอื่ ให้ผ้จู ดั ทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ได้นำไปใชป้ ระโยชนใ์ นกำรปรับปรงุ และพัฒนำแผนกำรจัดกำรเรียนรตู้ ่อไป
3. สรุปผลกำรตรวจสอบรำยกำรองค์ประกอบของแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ตำมเกณฑ์กำรแปลผลระดับ

คุณภำพในภำพรวม

เกณฑ์กำรให้คะแนน มีองค์ประกอบ ครบถว้ น ถกู ต้อง สมบูรณ์ สอดคลอ้ งเหมำะสมทุกรำยกำร
1 หมำยถึง มอี งค์ประกอบไม่ครบถว้ น หรือไม่ถกู ต้อง หรือไมส่ มบูรณ์
0 หมำยถงึ หรอื ไม่สอดคล้อง หรอื ไม่เหมำะสมบำงรำยกำร ตอ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข
หรอื เพิม่ เติม

เกณฑก์ ำรแปลผลระดับคณุ ภำพในภำพรวม ระดับคุณภำพ 5 แปลผล ดเี ย่ยี ม
คะแนนเฉล่ีย 0.80 - 1.00 ระดบั คุณภำพ 4 แปลผล ดี
คะแนนเฉลย่ี 0.70 - 0.79 ระดบั คุณภำพ 3 แปลผล ปำนกลำง
คะแนนเฉลย่ี 0.60 - 0.69 ระดับคุณภำพ 2 แปลผล พอใช้
คะแนนเฉลี่ย 0.50 - 0.59 ระดบั คุณภำพ 1 แปลผล ปรับปรุง
คะแนนเฉลย่ี 0.00 - 0.49

รำยกำร ระดบั ขอ้ เสนอแนะ
1. มำตรฐำนกำรเรยี นรแู้ ละตัวช้ีวดั คะแนน เพือ่ กำรปรับปรุงและพัฒนำ (ถำ้ มี)
2. จดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้
3. สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด 01 ...........................................................................
4. สำระกำรเรียนรู้ ...........................................................................
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ...........................................................................
6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ...........................................................................
7. ชน้ิ งำน/ภำระงำน ...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................

-59-

รำยกำร ระดบั ข้อเสนอแนะ
คะแนน เพอ่ื กำรปรบั ปรุงและพัฒนำ (ถำ้ มี)
8. กิจกรรมกำรเรยี นรู้
01 ...........................................................................
9. สอ่ื กำรเรียนรู้ ...........................................................................
...........................................................................
10. แหลง่ เรยี นรู้ ...........................................................................
...........................................................................
11. กำรวัดและประเมนิ ผล ...........................................................................
...........................................................................
12. กจิ กรรมเสนอแนะ (ถ้ำมี) ...........................................................................
...........................................................................
13. บนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ ...........................................................................
...........................................................................
รวม ...........................................................................
คะแนนเฉลีย่
ระดับคุณภำพ

แปลผล

ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ (ถ้ำม)ี
............................................................................................................................. ............................................
............................................................................................................................. ............................................

ลงชือ่ ...............................................................
(.............................................................)
...................../......................./................
ผู้ตรวจสอบ

-60-

แนวทำงกำรจัดกำรเรียนรเู้ พอื่ พฒั นำสมรรถนะกำรอำ่ นขั้นสูง
แนวทำงกำรจดั กำรเรียนรู้

กำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูงมีแนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้ซึ่งครูสำมำรถเลือกใช้ตำมควำมพร้อม
บริบทของสถำนศึกษำ และควำมถนัดของตนเอง โดยใช้แนวทำงกำรพัฒนำสมรรถนะผู้เรียนระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
6 แนวทำงดงั น้ี (สำนกั งำนเลขำธกิ ำรสภำกำรศกึ ษำ, 2562)
แนวทำงที่ 1 ใช้งำนเดิม เสริมสมรรถนะ

เป็นกำรจัดกำรเรียนรู้ที่สอดแทรกสมรรถนะ ซึ่งครูเห็นว่ำสอดคล้องกับบทเรียนนั้นเข้ำไป และคิด
กิจกรรมเสริม เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนำสมรรถนะนั้นเพิ่มข้ึน เป็นกำรช่วยเพ่ิมกำรเรียนรู้ของผู้เรียนให้เข้มข้น
มีควำมหมำยและเกดิ สมรรถนะกำรอำ่ นเชงิ วิชำกำรทต่ี ้องกำร
แนวทำงท่ี 2 ใช้งำนเดิม ต่อเติมสมรรถนะ

เป็นกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีต่อยอด เพ่ิมเติมจำกงำนเดิม ให้ต่อเนื่องไปถึงขั้นกำรฝึกฝนกำรนำควำมรู้
ทักษะ และเจตคติท่ีได้เรียนรู้แล้วไปประยุกต์ใช้ในสถำนกำรณ์ท่ีหลำกหลำย เพ่ือพัฒนำผู้เรียนให้มีสมรรถนะ
ในเรอื่ งทีเ่ รียนรนู้ ้นั
แนวทำงท่ี 3 ใชร้ ูปแบบกำรเรยี นรู้ สู่กำรพฒั นำสมรรถนะ

เป็นกำรจัดกำรเรียนรู้ที่มีกำรนำรูปแบบกำรเรียนรู้ต่ำง ๆ มำวิเครำะห์เชื่อมโยงกับสมรรถนะ
ที่สอดคล้องกัน และเพ่ิมเติมกิจกรรมที่สำมำรถช่วยพัฒนำสมรรถนะน้ันให้เพิ่มขึ้นอย่ำงชัดเจน อันจะส่งผลให้
กำรเรียนกำรสอนตำมรูปแบบกำรเรยี นรู้ทีใ่ ชม้ ปี ระสิทธภิ ำพเพิม่ ขึ้นดว้ ย
แนวทำงที่ 4 สมรรถนะเปน็ ฐำน ผสำนตวั ชี้

เป็นกำรจัดกำรเรียนรู้โดยนำสมรรถนะกำรอ่ำนที่ต้องกำรพัฒนำเป็นตัวตั้งและนำตัวช้ีวัดที่สอดคล้อง
กันมำออกแบบกำรสอนร่วมกัน เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ท้ังเนื้อหำสำระและทักษะตำมที่ตัวช้ีวัดกำหนด
ไปพร้อม ๆ กันกับกำรพฒั นำสมรรถนะหลกั ท่ตี อ้ งกำร

แนวทำงท่ี 5 บูรณำกำร ผสำนหลำยสมรรถนะ
เป็นกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยนำสมรรถนะหลักหลำยสมรรถนะเป็นตัวตั้ง และวิเครำะห์ตัวชี้วัด

ที่เกี่ยวข้อง แล้วออกแบบกำรสอนที่มีลักษณะเป็นหน่วยบูรณำกำรท่ีช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่ำงเป็นองค์รวม
โดยเห็นควำมสมั พันธร์ ะหวำ่ งวชิ ำ/กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ต่ำง ๆ
แนวทำงที่ 6 สมรรถนะชีวติ ในกจิ วตั รประจำวนั

เป็นกำรสอดแทรกสมรรถนะท่ีส่งเสริมกำรทำกิจวัตรประจำวันต่ำง ๆ ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภำพ
และคุณภำพมำกข้ึน เป็นกำรใช้กิจกรรมในชีวิตประจำวันที่ทำอยู่แล้ว เป็นสถำนกำรณ์ในกำรฝึกฝนสมรรถนะ
ซ่ึงนอกจำกจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะท่ีต้องกำรแล้วยังช่วยทำให้กำรทำกิจวัตรประจำวันของผู้เรียน
มีคุณภำพและประสทิ ธภิ ำพมำกข้นึ ดว้ ย

-61-

ตัวอยำ่ งแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง กำรอำ่ นจับใจควำมสำคัญ

หน่วยกำรเรยี นรู้ท่ี 1 กำรพฒั นำสมรรถนะกำรอำ่ น กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย

รหสั วชิ ำ ท23101 รำยวชิ ำ ภำษำไทย 5 ชั้นมธั ยมศึกษำปที ่ี 3

ภำคเรยี นที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2564 จำนวน 1 คำบ

1. มำตรฐำนกำรเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั

มำตรฐำน ท 1.1 ใชก้ ระบวนกำรอำ่ นสร้ำงควำมรู้และควำมคิดเพื่อนำไปใชต้ ัดสนิ ใจ

แก้ปญั หำในกำรดำเนินชีวิต และมนี สิ ัยรักกำรอ่ำน

ตัวชว้ี ดั ท 1.1 ม.3/3 ระบใุ จควำมสำคญั และรำยละเอยี ดของข้อมูลทสี่ นบั สนนุ จำกเร่ืองที่อ่ำน

2. จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้
2.1 นักเรียนมีควำมร้คู วำมเข้ำใจวิธกี ำรอำ่ นจบั ใจควำมสำคัญ โดยใช้เทคนคิ บนั ได 6 ขน้ั (บันไดขนั้ ที่ 1 - 2) (K)
2.2 นกั เรยี นสำมำรถระบใุ จควำมสำคญั จำกเรอ่ื งท่ีอำ่ น โดยใช้เทคนคิ บนั ได 6 ข้นั (บันไดขั้นที่ 1 - 2) (P)
2.3 นักเรียนมีเจตคตทิ ีด่ ีต่อกำรอ่ำน (A)

3. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด
กำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญเป็นทักษะพื้นฐำนที่ทุกคนจำเป็นต้องมีเพ่ือใช้สำหรับรับสำรผ่ำนกำรอ่ำน

ได้อย่ำงรวดเร็วและถูกต้องตรงประเด็น กำรจับใจควำมสำคัญได้อย่ำงแม่นยำจะช่วยให้ผู้รับสำรสำมำรถ
ใช้ทักษะทำงภำษำข้ันสูงย่ิงข้ึน สำมำรถนำใจควำมสำคัญจำกส่ิงที่ได้อ่ำนมำวิเครำะห์ ตีควำม ประเมินค่ำ
และนำไปใช้ประโยชน์ในด้ำนต่ำง ๆ ได้ ดังนั้น ทุกคนควรศึกษำและหมั่นฝึกฝนทักษะกำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญ
ให้เกิดควำมชำนำญเพอื่ ประโยชน์ต่อกำรศกึ ษำและกำรประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวนั ต่อไป

4. สำระกำรเรยี นรู้
4.1 ใจควำมสำคญั และสว่ นขยำยใจควำมสำคญั หรือพลควำม
4.2 วธิ กี ำรอ่ำนจับใจควำมสำคญั ตำมเทคนคิ บันได 6 ข้ัน
1) เทคนคิ บนั ไดขัน้ ท่ี 1 กำรอ่ำนเร่อื งให้จบ ตง้ั คำถำม 5W1H

2) เทคนคิ บนั ไดข้นั ท่ี 2 กำรหำคำสำคญั (Key Words)

5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น  ควำมสำมำรถในกำรคดิ
 ควำมสำมำรถในกำรใชท้ ักษะชวี ิต
 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร
 ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ
 ควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น  ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ
 รกั ชำติ ศำสน์ กษัตริย์
 มวี ินัย  ใฝเ่ รียนรู้
 มงุ่ ม่นั ในกำรทำงำน
 อยอู่ ย่ำงพอเพียง
 รักควำมเป็นไทย  มจี ิตสำธำรณะ

7. ชนิ้ งำน/ภำระงำน
ใบงำน “ไขคดปี ริศนำ”

-62-

8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้
ขนั้ นำ
1. นักเรียนฟงั เพลง “รำวงลอยกระทง” แลว้ ตอบคำถำมพัฒนำกำรคดิ ต่อไปนี้
“วันเพ็ญเดือนสิบสอง น้ำก็นองเต็มตล่ิง เรำท้ังหลำยชำยหญิง สนุกกันจริง วันลอยกระทง

ลอย ลอยกระทง ลอย ลอยกระทง ลอยกระทงกันแล้ว ขอเชิญน้องแก้วออกมำรำวง รำวงวันลอยกระทง
รำวงวนั ลอยกระทง บญุ จะสง่ ใหเ้ รำสุขใจ บญุ จะส่งให้เรำสุขใจ”

1.1 บุคคลที่กล่ำวถงึ ในเพลงมใี ครบ้ำง (Who)
(แนวคำตอบ : เรำ ประกอบด้วย ผชู้ ำยและผ้หู ญงิ , น้องแก้ว)

1.2 บคุ คลในเพลงน้ีทำอะไร (What)
(แนวคำตอบ : ลอยกระทง, รำวง, รำวงวนั ลอยกระทง)

1.3 เหตุกำรณใ์ นเพลงนเ้ี กดิ ขึ้นเมือ่ ไร (When)
(แนวคำตอบ : วนั เพญ็ เดอื นสิบสอง, วนั ลอยกระทง)

1.4 เหตกุ ำรณ์ในเพลงน้เี กดิ ขึ้นที่ไหน (Where)
(แนวคำตอบ : น่ำจะเกิดท่ี รมิ แมน่ ้ำท่ีไปลอยกระทง)

1.5 บุคคลที่กลำ่ วถงึ ในเพลงมีควำมร้สู กึ อย่ำงไร (How)
(แนวคำตอบ : บคุ คลทก่ี ลำ่ วถึงในเพลงมีควำมสขุ และสนกุ สนำน)

1.6 เพลงนี้มีคำ กลุ่มคำ หรือประโยคที่เขียนและสื่อควำมหมำยเหมือนกันปรำกฏซ้ำ ๆ
ตัง้ แตต่ น้ จนจบเพลงคำใดบำ้ ง

(แนวคำตอบ: ลอย, ลอยกระทง, รำวง, รำวงวันลอยกระทง, บญุ จะส่งใหเ้ รำสุขใจ)
๒. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรำยสรุปคำตอบจำกคำถำมพัฒนำกำรคิด แล้วครูกล่ำวเชื่อมโยง
เขำ้ ส่บู ทเรียนเรอื่ งกำรอำ่ นจับใจควำมสำคญั
ขนั้ สอน
1. นักเรียนศึกษำเรื่อง ใจควำมสำคัญและส่วนขยำยใจควำมสำคัญหรือพลควำม จำกแหล่งเรียนรู้
บนเครอื ข่ำยอินเทอรเ์ นต็ ตำมควำมสนใจ พรอ้ มทั้งร่วมกันอภปิ รำยสรปุ ขอ้ ค้นพบตำมประเดน็ ดังนี้

1.1 ลกั ษณะของใจควำมสำคัญ
1.2 ลกั ษณะของส่วนขยำยใจควำมสำคัญ
2. นักเรยี นรว่ มกันอภิปรำยสรุปคำตอบหรือข้อค้นพบท่ีเป็นลักษณะของใจควำมสำคัญและส่วนขยำย
ใจควำมสำคญั แลว้ ครูอธบิ ำยเพม่ิ เติมเกย่ี วกบั วิธีกำรอ่ำนจบั ใจควำมสำคญั ตำมเทคนคิ บันได 6 ขน้ั ดังนี้
2.1 เทคนคิ บันไดข้ันท่ี 1 กำรอำ่ นเร่อื งใหจ้ บ ตงั้ คำถำม 5W1H
2.2 เทคนิคบนั ไดขนั้ ท่ี 2 กำรหำคำสำคัญ (Key Words)
3. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม 2 - 4 คน ทำใบงำน “ไขคดีปริศนำ” ดังน้ี
3.1 นักเรียนกำหนดบทบำทของสมำชิก โดยให้สมำชิก 1 คน มีบทบำทเป็น “นักสืบ”
และสมำชกิ คนอ่ืน ๆ ในกล่มุ มบี ทบำทเป็น “ผูใ้ หข้ อ้ มลู ”
3.2 นักเรียนที่มีบทบำทเป็น “นักสืบ” ให้นักเรียนแจกแหล่งข่ำวสำหรับไขคดี
ใหน้ ักเรยี นที่มบี ทบำทเปน็ “ผใู้ ห้ขอ้ มูล” อ่ำนคนละ 1 แหล่งขำ่ ว
3.2 นักเรียนท่ีมีบทบำทเป็น “นักสืบ” สอบสวน นักเรียนท่ีมีบทบำทเป็น “ผู้ให้ข้อมูล”
ทุกคนในกลมุ่ โดยใช้คำถำมพัฒนำกำรคิด ส่วนนกั เรียนท่ีมบี ทบำทเป็น “ผู้ใหข้ ้อมูล” หำคำตอบจำกแหล่งขำ่ ว
ที่ได้รับแลว้ ตอบคำถำมพัฒนำกำรคดิ ดงั นี้

-63-

1) บคุ คลทีก่ ล่ำวถึงในแหลง่ ข่ำวมใี ครบำ้ ง (Who)
2) บคุ คลในแหลง่ ขำ่ วทำอะไร (What)
3) เพรำะเหตุใดบคุ คลในแหล่งขำ่ วจงึ ทำเช่นน้นั (Why)
4) เหตุกำรณ์ในแหล่งขำ่ วเกิดข้นึ เมือ่ ไร (When)
5) เหตุกำรณใ์ นแหลง่ ขำ่ วเกิดข้ึนท่ีไหน (Where)
6) เหตุกำรณใ์ นแหลง่ ขำ่ วเปน็ อยำ่ งไร (How)
7) แหล่งข่ำวน้ีมีคำ กลุ่มคำ หรือประโยคที่เขียนและสื่อควำมหมำยเหมือนกันปรำกฏซ้ำ ๆ
ตั้งแตต่ ้นจนจบเรอ่ื งคำใดบ้ำง
8) แหล่งขำ่ วน้มี คี ำ กล่มุ คำ หรอื ประโยคที่เขียนตำ่ งกนั แตส่ ื่อควำมหมำยเหมือนกัน
ปรำกฏซ้ำ ๆ ตั้งแต่ต้นจนจบเรอ่ื งคำใดบ้ำง
3.3 นักเรียนที่มีบทบำทเป็น “นักสืบ” สรุปคำตอบจำกคำถำมพัฒนำกำรคิด แล้วร่วม
อภปิ รำยคำตอบกบั นกั เรียนทม่ี บี ทบำทเป็น “ผใู้ ห้ขอ้ มูล”
3.4 นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มสง่ คำตอบใบงำน “ไขคดีปรศิ นำ” ให้ครู
4. นักเรียนและครูร่วมกันอภปิ รำยคำตอบของแต่ละกล่มุ พรอ้ มทั้งร่วมกันเฉลยคำตอบใบงำน “ไขคดี
ปรศิ นำ”
ข้นั สรปุ
1. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรำยสรุปวิธีกำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญตำมเทคนิคบันได 6 ข้นั แล้วนักเรียน
บนั ทึกลงในสมุดตำมประเด็นดังนี้
1.1 เทคนิคบนั ไดข้ันท่ี 1 กำรอ่ำนเรอื่ งใหจ้ บ ตงั้ คำถำม 5W1H
1.2 เทคนคิ บันไดข้ันที่ 2 กำรหำคำสำคัญ (Key Words)
2. นกั เรียนส่งสมุดและใบงำน “ไขคดปี ริศนำ” ตำมวัน เวลำที่ครูกำหนด
9. สอ่ื กำรเรยี นรู้
9.1 เพลง “รำวงลอยกระทง”
9.2 คำถำมพฒั นำกำรคดิ
9.3 ใบงำน “ไขคดีปรศิ นำ”
10. แหลง่ เรียนรู้
10.1 หอ้ งสมดุ
10.2 แหล่งเรียนรู้บนเครอื ข่ำยอนิ เทอรเ์ น็ต

-64-

11. กำรวดั และประเมินผล

จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ วิธกี ำรวัด เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ำรผำ่ น
1. สมดุ บันทึก นักเรียนสรปุ วธิ ีกำรอำ่ นจับใจควำม
1. นักเรียนมคี วำมรู้ ครตู รวจสมุด สำคัญตำมเทคนิคบนั ได 6 ข้ัน
ของนกั เรยี น (บนั ไดขน้ั ท่ี 1 - 2) ได้ โดยมีระดับ
ควำมเขำ้ ใจวิธีกำรอ่ำน บนั ทึกของ 2. แบบประเมิน คุณภำพตั้งแตร่ ะดบั ดขี น้ึ ไป

จับใจควำมสำคัญ โดยใช้ นักเรียน กำรสรุปสำระสำคญั นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำใบงำน
ถูกต้องได้คะแนนรอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป
เทคนิคบนั ได 6 ขน้ั 1. ใบงำน “ไขคดี ของคะแนนเต็ม
ปริศนำ”
(บันไดขัน้ ท่ี 1 - 2) (K) นักเรยี นมเี จตคติท่ดี ีต่อกำรอำ่ น
2. เฉลยใบงำน “ไขคดี ในระดบั ปำนกลำงข้นึ ไป
2. นักเรียนสำมำรถระบุ ครตู รวจใบงำน ปรศิ นำ”

ใจควำมสำคัญจำกเรื่อง แบบประเมินเจตคติท่ีดี
ต่อกำรอำ่ น
ทอ่ี ่ำน โดยใชเ้ ทคนิค

บันได 6 ข้ัน (บนั ได

ขนั้ ที่ 1 - 2) (P)

3. นกั เรียนมเี จตคตทิ ด่ี ี นักเรยี นประเมิน

ตอ่ กำรอำ่ น (A) ตนเอง

12. กจิ กรรมเสนอแนะ
กรณีนักเรียนไม่มีอุปกรณ์หรือเคร่ืองมือในกำรเรียนรู้บนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ครูอำจให้นักเรียน

เรียนรู้ร่วมกับเพ่ือนที่มีอุปกรณ์หรือเคร่ืองมือเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม หรือเปลี่ยนกิจกรรมเป็นกำรศึกษำใบควำมรู้
แทนตำมควำมเหมำะสม

13. บนั ทกึ หลงั กำรจดั กำรเรยี นรู้
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...............................................................
(.............................................................)
...................../......................./................

-65-

กำรนเิ ทศ ตดิ ตำมกำรดำเนนิ งำนพฒั นำสมรรถนะกำรอำ่ นขนั้ สูงสำหรับนักเรียน
ชัน้ มธั ยมศกึ ษำตอนต้น

วตั ถุประสงค์

เพื่อนิเทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสูงสำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำตอนต้น
ของสำนักงำนเขตพ้นื ท่กี ำรศึกษำและสถำนศกึ ษำ

บทบำทกำรนิเทศติดตำม

ระดับสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พืน้ ฐำน
คณะทำงำนระดับสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน ดำเนินกำรนิเทศ ติดตำมกำรดำเนินงำน
ของสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ และสถำนศึกษำอย่ำงน้อย ๑ ครั้งต่อภำคเรียน เช่น กำรลงพ้ืนที่ ระบบออนไลน์
เป็นตน้

ระดับสำนกั งำนเขตพ้นื ท่กี ำรศึกษำ
๑. สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ นิเทศ ติดตำมสถำนศึกษำในสังกัดอย่ำงน้อยภำคเรียนละ ๑ - ๒ ครั้ง
ตอ่ ภำคเรียน เช่น กำรลงพ้ืนท่ี ระบบออนไลน์
2. สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำจัดทำหรือคัดเลือกวีดิทัศน์กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพื่อพัฒนำกำรอ่ำนขั้นสูง
สำหรับนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษำตอนต้น จำนวน ๑ คลิป ควำมยำวไมเ่ กิน 5 นำที และจดั ส่งสำนกั งำนคณะกรรมกำร
กำรศึกษำข้ันพนื้ ฐำนเพอ่ื เผยแพรป่ ระชำสมั พนั ธ์

กิจกรรมกำรดำเนนิ งำน

กิจกรรมกำรนิเทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูงสำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำตอนต้น
มกี ิจกรรมหลัก 4 กิจกรรม ซ่งึ แต่ละกิจกรรมมแี นวทำงกำรดำเนินงำน ดงั นี้

กจิ กรรม ระยะเวลำ ผู้รบั ผดิ ชอบ
ระยะท่ี ๑ พฒั นำวิทยำกรแกนนำ กนั ยำยน ๒๕๖๔
๑. ประชุมอบรมอำจำรยส์ ำขำวิชำภำษำไทย กันยำยน ๒๕๖๔ สถำบนั ภำษำไทย
กันยำยน - ตลุ ำคม ๒๕๖๔ สำนกั วิชำกำรและมำตรฐำน
จำกมหำวทิ ยำลัยรำชภฏั กำรศึกษำ
สถำบันภำษำไทย
2. อบรมพัฒนำศึกษำนิเทศก์ท่รี ับผิดชอบ สำนักวชิ ำกำรและมำตรฐำน
งำนภำษำไทยและครูผ้สู อนภำษำไทย กำรศกึ ษำ
ช้นั มธั ยมศึกษำปที ี่ 3 สำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำ

3. สำนักงำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำวำงแผน
กำรขยำยผลให้กบั ครูผู้สอนภำษำไทย
ชั้นมธั ยมศกึ ษำตอนตน้ สถำนศกึ ษำ
ในสงั กดั

-66-

ระยะที่ ๒ ขยำยผลสูก่ ำรปฏิบัติ กันยำยน 2564 เป็นตน้ ไป สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำ
ตุลำคม 2564 เป็นตน้ ไป รว่ มกบั มหำวทิ ยำลยั
๑. สำนกั งำนเขตพ้ืนท่กี ำรศกึ ษำดำเนนิ กำร
ใหก้ บั ครูผสู้ อนภำษำไทย สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ/
ชน้ั มธั ยมศึกษำตอนตน้ สถำนศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ
ในสังกัด
สถำบันภำษำไทย
๒. สถำนศกึ ษำนำส่กู ำรปฏิบัตใิ นชัน้ เรยี น สำนักวิชำกำรและมำตรฐำน
กำรศึกษำรว่ มกบั สำนักงำน
ระยะท่ี ๓ นเิ ทศ ตดิ ตำมกำรดำเนนิ งำน เขตพ้ืนทก่ี ำรศึกษำ
และมหำวทิ ยำลยั
๑. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔ สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ
รว่ มกับมหำวทิ ยำลัย
ข้ันพนื้ ฐำน นิเทศ ตดิ ตำมกำรดำเนินงำน ภำคเรียนที่ 2
สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำ
ของสำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศกึ ษำ พฤศจิกำยน ๒๕๖๔ – รว่ มกบั มหำวทิ ยำลัย
และสำนักงำนคณะกรรมกำร
และสถำนศึกษำอยำ่ งน้อย ๑ ครัง้ กุมภำพันธ์ ๒๕๖๕ กำรศึกษำข้นั พืน้ ฐำน

ต่อภำคเรียน

2. สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำ นเิ ทศ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔

ตดิ ตำมกำรดำเนนิ งำนของสถำนศึกษำ ภำคเรียนท่ี 2

ในสงั กัดอย่ำงน้อยภำคเรยี นละ ตลอดภำคเรียนที่ 2

๑ - ๒ ครงั้ ปีกำรศกึ ษำ 2565

ภำคเรยี นที่ 1 - 2

ระยะที่ ๔ สรปุ และรำยงำนผลกำรดำเนนิ งำน

สำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำสรปุ ปีกำรศึกษำ 2564

ผลกำรดำเนินงำนและจดั ทำเอกสำร ส้ินสุดภำคเรยี นที่ 2

พรอ้ มวดี ิทัศน์กำรจัดกำรเรียนกำรสอน (มีนำคม - เมษำยน 2564)

เพ่ือพฒั นำกำรอ่ำนข้ันสูงสำหรบั นักเรยี น ปีกำรศึกษำ 2565

ชั้นมัธยมศกึ ษำตอนตน้ จำนวน ๑ คลิป คร้ังท่ี 1

เพ่ือสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำ สิ้นสุดภำคเรียนท่ี 1

ขั้นพน้ื ฐำนเผยแพรป่ ระชำสัมพันธ์ ตุลำคม - พฤศจิกำยน

2565)

ครงั้ ท่ี 1

ส้ินสุดภำคเรยี นท่ี 2

(มนี ำคม - เมษำยน 2566)

* ระยะเวลำสำมำรถปรับเปลยี่ นไดต้ ำมควำมเหมำะสม โดยเฉพำะในช่วงสถำนกำรณท์ มี่ ีกำรแพรร่ ะบำดของโรคติดเช้ือ
ไวรัสโคโรนำ (Covid-19) ขอให้ดาเนนิ การตามมาตรการรักษาความปลอดภัยจากกำรแพร่ระบำดฯ อยำ่ งเคร่งครัด

-67-

กำรประเมินผล เครอื่ งมือ

ตวั ชี้วดั ควำมสำเรจ็ แบบทดสอบ
๑. รอ้ ยละ 100 ของวิทยำกรแกนนำมีควำมรู้
แบบรำยงำนกำรขยำยผลกำรอบรมรูปแบบ
ควำมเขำ้ ใจในกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสงู อนิ โฟกรำฟกิ (Infographic) ขำ่ วประชำสัมพันธ์
สำหรบั นักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษำตอนตน้ หน้ำเดียว แนบ QR Code คลปิ วีดิทัศน์
๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของสำนักงำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำ กำรขยำยผลกำรอบรม
ดำเนินกำรขยำยผลกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ น
ขั้นสูงสำหรบั นักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษำตอนตน้ แบบรำยงำนผลกำรนิเทศ ติดตำม

๓. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของสำนกั งำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำ
มีกำรนิเทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ น
ขัน้ สงู สำหรับนักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษำตอนต้น

ผลท่คี ำดว่ำจะได้รับ

๑. ศึกษำนิเทศก์ท่ีรับผิดชอบงำนภำษำไทยและครูผู้สอนภำษำไทยช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 3 ท่ีได้รับ
คัดเลือกจำกสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำให้เป็นวิทยำกรแกนนำ มีควำมรู้ควำมเข้ำใจในกำรพัฒนำสมรรถนะ
กำรอำ่ นขนั้ สงู สำหรบั นักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษำตอนตน้

๒. สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำดำเนินกำรขยำยผลกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูงสำหรับ
นกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษำปีที่ 3ใหก้ ับครผู สู้ อนภำษำไทยของทกุ โรงเรยี นในสงั กดั

๓. ครูผู้สอนภำษำไทยและครูผู้สอนกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อ่ืน ๆ สำมำรถนำควำมรู้ที่ได้รับไปใช้ในกำรจัด
กำรเรยี นกำรสอนกำรอ่ำนขั้นสูงสำหรับนักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 3

4. นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำตอนต้นได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะกำรกำรอ่ำนขั้นสูงสำหรับนักเรียน
ชัน้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี 3

5. สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมีข้อมูลสำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะ
กำรอ่ำนขนั้ สูงสำหรับนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษำปที ่ี 3

-68-

แผนกำรนิเทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ นขน้ั สูงสำหรับนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษำตอนต้น

สำระสำคัญ/ควำมคดิ รวบยอด
กำรนิเทศ ติดตำมเป็นกำรส่งเสริมสนับสนุนกำรดำเนินงำนของศึกษำนิเทศก์ผู้รับผิดชอบงำนภำษำไทย

ในกำรพัฒนำครูผู้สอนให้สำมำรถจัดกำรเรียนกำรสอนเพ่ือพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสูงของนักเรียน
ช้นั มธั ยมศึกษำตอนต้นใหบ้ รรลวุ ัตถปุ ระสงค์

จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้
ดำ้ นควำมรู้

1. เพื่อให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเก่ียวกับกำรนิเทศ ติดตำมกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำ
สมรรถนะกำรอ่ำนข้นั สูงสำหรับนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษำตอนตน้

2. เพ่ือให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเก่ียวกับกำรเขียนแผนงำน/โครงกำรกำรพัฒนำ
สมรรถนะกำรอำ่ นข้นั สงู สำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษำตอนต้น
ดำ้ นทกั ษะ

1. เพื่อให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีเทคนิคกำรนิเทศ ติดตำมกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำสมรรถนะ
กำรอำ่ นข้ันสูงสำหรับนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษำตอนต้นในรปู แบบกำรนเิ ทศแบบกัลยำณมติ ร

2. เพื่อให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมมีทักษะกำรเขียนแผนงำน/โครงกำรกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูง
สำหรบั นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษำตอนตน้
ดำ้ นควำมเปน็ ครู/ศกึ ษำนเิ ทศก์

เพ่ือให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมเกิดควำมตระหนักและเห็นควำมสำคัญของกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูง
สำหรบั นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษำตอนต้น

กิจกรรมกำรดำเนนิ งำน
ขัน้ นำ

วิทยำกรบรรยำยชี้แจงเกี่ยวกับกำรดำเนินงำนกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูงสำหรับนักเรียน
ชั้นมธั ยมศึกษำตอนต้นสู่กำรปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี

1. วัตถุประสงคข์ องกำรนเิ ทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขัน้ สูงสำหรบั นักเรียนช้ันมธั ยมศึกษำตอนต้น
2. บทบำทกำรดำเนินงำนของสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พ้นื ฐำนและสำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำ
3. ปฏทิ นิ กำรดำเนนิ งำนกำรพฒั นำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสงู สำหรบั นกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษำตอนต้น
4. เคร่อื งมอื นิเทศ ติดตำมของสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้นื ฐำนและสำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำ
ข้ันดำเนนิ กำร
1. ผู้เข้ำรับกำรอบรมเขียนแผนงำน/โครงกำรเพื่อพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสูงสำหรับนักเรียน
ชน้ั มัธยมศึกษำตอนตน้

กำรอบรมวทิ ยำกรแกนนำ : แบ่งกลมุ่ ทำงำนรำยกลมุ่ จังหวัด
กำรอบรมขยำยผลสสู่ ถำนศกึ ษำ : แบง่ กล่มุ ทำงำนเครอื ขำ่ ยสถำนศึกษำ
๒. ผู้เข้ำรับกำรอบรมนำเสนอแผนงำน/โครงกำรเพ่ือพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูงของนักเรียน
ชน้ั มัธยมศกึ ษำตอนต้น

-69-

ขั้นสรปุ
ผู้เข้ำรับกำรอบรมสรุปบทบำทกำรนิเทศ ติดตำม รวมทั้งกระบวนกำรนิเทศ ติดตำมกำรพัฒนำ

สมรรถนะกำรอ่ำนขัน้ สูงของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษำตอนตน้
สอ่ื

1. ชดุ ฝึกอบรมหลกั สูตรพัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ นข้นั สูงของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษำตอนต้น
๒. กำรนำเสนอดว้ ย Power Point
๓. ใบกจิ กรรม “แผนกำรดำเนินงำนกำรนเิ ทศ ตดิ ตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขนั้ สูงของนกั เรียน
ชนั้ มัธยมศกึ ษำตอนตน้
ภำระงำน/ช้นิ งำน
แผนกำรดำเนินงำนกำรนิเทศ ติดตำมและพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสูงของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำ
ตอนตน้
กำรวัดและประเมนิ ผล
กำรตรวจสอบแผนงำน/โครงกำร

-70-

ใบกิจกรรม
แผนกำรดำเนินงำนกำรนิเทศ ตดิ ตำมกำรดำเนินงำนพัฒนำสมรรถนะกำรอำ่ นขน้ั สงู

สำหรบั นกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษำตอนต้น

หน่วยงาน/สถานศกึ ษา ....................................................................................................
สงั กดั ...........................................................................................

ท่ี กิจกรรม ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ

ผลทีค่ าดว่าจะได้รับ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.....................................................................................................................................................

ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ ...................................................
ตาแหนง่ ......................................................................
เบอรโ์ ทรศพั ท์ .............................................................

-71-

แบบนเิ ทศ ติดตำมกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขน้ั สงู

แบบนิเทศ ติดตำม
สำหรบั สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน

แบบนิเทศ ตดิ ตำมกำรพฒั นำสมรรถนะกำรอำ่ นขนั้ สงู
ครัง้ ท่ี ........... ภำคเรยี นที่ ............. ปีกำรศกึ ษำ ........................
วนั /เดือน /ปที ี่นิเทศ ตดิ ตำม ..............................................................................................................

คำชแี้ จง โปรดกรอกข้อมูลลงในช่องว่ำงที่เว้นไว้ และเขยี นเครอ่ื งหมำย  ในช่องที่ตรงกับระดบั กำรปฏบิ ตั ิ
หรอื ควำมคิดเห็นของทำ่ น

ตอนที่ 1 ข้อมูลทวั่ ไป
1. สำนกั งำนเขตพืน้ ทกี่ ำรศกึ ษำ .....................................................................................................................
2. ผูร้ ับผดิ ชอบระดับสำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำ

............................................................................................................................. .....................................
............................................................................................................................. .....................................

ตอนที่ 2 กำรดำเนินงำนของสำนกั งำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศึกษำ

รำยกำร กำรปฏิบตั ิ กรณที ไ่ี ม่ปฏบิ ัติ
ปฏิบัติ ไมป่ ฏบิ ตั ิ (ระบุเหตผุ ล)
1. กำรวำงแผนกำรขบั เคลื่อนกำรดำเนินงำน
2. กำรขยำยผลกำรอบรมครเู พ่อื พัฒนำสมรรถนะ

กำรอ่ำนขน้ั สูงสำหรับนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษำ
ตอนตน้
3. กำรนเิ ทศ ตดิ ตำมกำรจัดกำรเรยี นร้กู ำรใช้
เทคนคิ บนั ได 6 ขั้น ในกำรจัดกำรเรียนรู้
เพื่อพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขน้ั สูง
สำหรบั นักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษำตอนต้น
ภำคเรียนละ 1 - 2 ครั้ง
4. กำรแลกเปล่ียนเรียนรู เชน่ ผำ่ นระบบออนไลน์/
นิทรรศกำรนำเสนอผลงำน
5. กำรจัดทำหรือคัดเลือกวีดิทัศน์กำรจัดกำรเรยี น
กำรสอนเพ่ือพฒั นำสมรรถนะกำรอำ่ นขนั้ สงู
สำหรบั นกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษำตอนตน้

ระบรุ ำยละเอียดวธิ กี ำรดำเนนิ งำนของสำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศกึ ษำ
.......................................................................................................................................... ...............................
.......................................................................................................................................... ...............................

-72-

ตอนท่ี 3 ผลกำรดำเนินงำนของสำนักงำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำ
1. ท่ำนคิดว่ำกำรดำเนินกำรอบรมขยำยผลพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสูงเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำ

สมรรถนะกำรอ่ำนสำหรบั นกั เรยี นชั้นมธั มศกึ ษำตอนตน้ ในสังกดั ของทำ่ นระดบั ใด
 1) นอ้ ย (โปรดระบุเหตุผล)
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................
 2) ปำนกลำง (โปรดระบุเหตุผล)
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................
 3) มำก (โปรดระบุเหตุผล)
............................................................................................................................. ..........................................
............................................................................................................................. ..........................................

2. ทำ่ นคดิ ว่ำมีปัจจยั ใดบ้ำงท่สี ง่ ผลให้กำรดำเนินกำรขับเคลื่อนของสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประสบควำมสำเร็จ
............................................................................................................................. ..........................................
............................................................................................................................. ..........................................
.................................................................................... ...................................................................................

ตอนที่ 4 ปญหำ/อุปสรรค และขอ้ เสนอแนะในกำรขบั เคลื่อนกำรดำเนินงำน
1. ปญหำ/อปุ สรรค
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................

2. ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................

ขอขอบคณุ ในควำมร่วมมือ
สถำบนั ภำษำไทย สำนกั วิชำกำรและมำตรฐำนกำรศึกษำ

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพืน้ ฐำน

-73-

แบบนิเทศ ติดตำม
สำหรบั สำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำ

แบบนิเทศ ตดิ ตำมกำรนำควำมรู้จำกกำรอบรมพฒั นำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสงู
ไปใชใ้ นกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขน้ั สูงของนักเรียน

สำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศกึ ษำ .................................................................................
คร้ังที่ ........... ภำคเรียนท่ี ............. ปกี ำรศกึ ษำ ........................

วัน/เดอื น /ปที ่ีนเิ ทศ ติดตำม ..............................................................................................................

คำชี้แจง โปรดกรอกข้อมูลลงในช่องว่ำงท่ีเวน้ ไว้ และเขยี นเคร่อื งหมำย  ในช่องท่ีตรงกบั ระดับกำรปฏิบัติ
หรอื ควำมคิดเห็นของทำ่ น

ตอนที่ 1 ข้อมลู ทวั่ ไป
1. ชื่อสถำนศกึ ษำ ................................................................อำเภอ..........................จังหวดั ...........................
2. ชื่อผู้รบั ผิดชอบระดับสถำนศกึ ษำ ..............................................................................................................
3. กลุ่มเครอื ขำ่ ยกำรศึกษำ/สหวทิ ยำเขต .......................................................................................................

ตอนท่ี 2 กำรดำเนินงำนระดบั สถำนศึกษำ

รำยกำร ปฏบิ ัติ ไม่
มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย ปฏบิ ตั ิ รอ่ งรอย/หลักฐำน
ด้ำนกำรขับเคลอ่ื นกำรดำเนนิ ระดบั สถำนศึกษำ
1. กำรสร้ำงควำมรู้ควำมเข้ำใจใหก้ บั ครูผสู้ อน ทส่ี ดุ กลาง ที่สดุ

ในสถำนศึกษำ
2. กำรวำงแผนกำรนิเทศภำยในสถำนศกึ ษำ

และมีกำรนเิ ทศอยำ่ งตอ่ เนื่อง
ดำ้ นกำรวำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้
1. กำรจดั ทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้เพ่อื พัฒนำ

สมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสงู สำหรับนกั เรียน
ชนั้ มัธยมศกึ ษำตอนตน้
2. กำรนำแผนกำรจดั กำรเรียนรูท้ ไ่ี ด้รับจำกกำรอบรม
ไปประยกุ ตใ์ ช้

-74-

รำยกำร ปฏบิ ตั ิ ไม่ รอ่ งรอย/หลกั ฐำน

มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย ปฏิบัติ
ท่ีสดุ กลาง ทีส่ ุด

ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นรู้

1. กำรใช้เทคนิคบันได 6 ขนั้ ในกำรจดั กำรเรยี นรู้

เพอื่ พัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนข้ันสงู สำหรบั นกั เรยี น

ช้ันมธั ยมศึกษำตอนตน้

2. กำรจดั กำรเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ กี ำรทีห่ ลำกหลำย

โดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ

3. กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้และพัฒนำผูเ้ รยี น

อยำ่ งเตม็ ตำมศักยภำพตำมแนวทำงกำรพฒั นำ

สมรรถนะกำรอ่ำนขนั้ สูงสำหรับนักเรยี น

ช้ันมัธยมศกึ ษำตอนตน้

4. กำรแลกเปลีย่ นเรยี นรูระหว่ำงครผู ้สู อน

ดำ้ นกำรใชส้ ือ่ และแหล่งเรียนรู้

1. กำรจัดหำ/ผลิตสื่อท่ีสอดคล้องกบั เน้ือหำสำระ

ประกอบกำรจดั กำรเรียนรู้

๒. กำรใช้ส่ือและแหลง่ เรยี นรู้อยำ่ งหลำกหลำย

๓. ผเู้ รยี นมสี ว่ นร่วมในกำรจัดหำ/ผลติ สื่อกำรเรียนรู้

ด้ำนกำรวดั และประเมนิ ผล

๑. กำรใชว้ ธิ ีกำรประเมินอย่ำงหลำกหลำย

๒. กำรนำผลกำรประเมนิ มำใชพ้ ัฒนำและปรบั ปรุง

กำรจัดกำรเรยี นรู้

ระบรุ ำยละเอียดวธิ กี ำรดำเนนิ งำนของสถำนศึกษำ
................................................................................................................................................... ......................
............................................................................................................ ............................................. ................
................................................................................................................................................... ......................
..................................................................................................................................................... ....................

ตอนที่ 3 ผลกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำ
1. ท่ำนคิดว่ำกำรดำเนินกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขั้นสูงเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำน

ของนักเรยี นในสงั กัดของท่ำนระดบั ใด
 1) น้อย (โปรดระบุเหตผุ ล)
................................................................................................................................................... ......................

............................................................................................................ ............................................. ................

-75-

 2) ปำนกลำง (โปรดระบุเหตผุ ล)
................................................................................................................................................... ......................
................................................................................................................................................... ......................

 3) มำก (โปรดระบเุ หตผุ ล)
......................................................................................................................................................... ................
............................................................................................................................... ..........................................
2. ทำ่ นคดิ วำ่ มีปจั จัยใดบ้ำงท่ีสง่ ผลให้กำรดำเนนิ กำรขบั เคล่ือนของสถำนศึกษำประสบควำมสำเร็จ
................................................................................................................................................... ......................
............................................................................................................ ............................................. ................
................................................................................................................................................... ......................

ตอนที่ 4 ผลกำรดำเนนิ งำนของสถำนศกึ ษำ
1. ผลท่เี กดิ ข้ึนกับครูผสู้ อน
................................................................................................................................................... ......................
......................................................................................................................................................... ................
................................................................................................................................. ........................................
2. ผลท่ีเกดิ ขึน้ กบั ผู้เรยี น
................................................................................................................................................... ......................
................................................................................................................................................... ......................
.........................................................................................................................................................................

ตอนที่ 4 ปญหำ/อปุ สรรค และขอ้ เสนอแนะในกำรดำเนินงำน
1. ปญหำ/อุปสรรค
................................................................................................................................................... ......................
............................................................................................................ ............................................. ................
................................................................................................................................................... ......................

2. ขอ้ เสนอแนะ
................................................................................................................................................... ......................
.........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... ......................

ขอขอบคณุ ในควำมรว่ มมือ
สถำบันภำษำไทย สำนักวิชำกำรและมำตรฐำนกำรศกึ ษำ

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน

-76-

ภำคผนวก

ภำคผนวก ก เฉลยกิจกรรม

(เฉลย) ใบกจิ กรรมที่ 1

คำชแี้ จง อำ่ นเร่ืองนิทำนปลำดำว แลว้ ตอบคำถำม

นทิ านเรือ่ งปลาดาว
เช้าวันหน่ึง ชายชราลงไปเดินเล่นท่ีชายหาด เม่ือกวาดสายตาไปบนหาดทรายสีขาวที่ทอดยาว
สุดลูกหูลูกตา เขาก็มองเห็นปลาดาวนับพันตัวนอนเกยต้ืนอยู่ ปลาดาวพวกน้ีคงถูกพัดพามาช่วงท่ีน้าขึ้น
และพอตอนน้าลงมนั คงวา่ ยกลับลงไปไม่ทนั จึงมานอนแอ้งแมง้ อย่างทเี่ ห็น
แสงจากพระอาทิตย์เร่ิมร้อนแรงข้ึนเร่ือย ๆ อีกไม่กี่ช่ัวโมงปลาดาวท้ังหลายก็จะแห้งตาย ขณะท่ี
ชายชรากาลังนึกสงสารปลาดาวผู้โชคร้ายเหล่านั้น เขาก็มองเห็นเด็กผู้ชายคนหนึ่งกาลังก้ม ๆ เงย ๆ
หยิบปลาดาวเขวี้ยงลงไปในทะเล ชายชราจงึ เดนิ ไปใกล้ ๆ แล้วเอ่ยว่า “ทาอะไรอยรู่ ึเจ้าหนู”
“ผมกาลังช่วยชีวิตปลาดาวอยคู่ รับ”
“เอาจริงเหรอ หาดนี้ยาวมากนะ ปลาดาวก็มีเป็นพันเป็นหมื่นตัว เธอจะไปช่วยมันทันได้อย่างไร
รูต้ วั รเึ ปล่าว่าสิง่ ทเี่ ธอทามนั แทบไมม่ คี วามหมายอะไรเลย”
เดก็ ชายคนนนั้ ย้ิมให้ชายชรา ก้มลงหยิบปลาดาว ชมู ันขึ้นมา แล้วพูดว่า
“มสี คิ รบั อยา่ งนอ้ ยมันกม็ ีความหมายกับปลาดาวตวั นี้”
แล้วเดก็ ผู้ชายกเ็ ขว้ยี งปลาดาวตวั นนั้ ลงทะเลไป กอ่ นจะก้มลงไปเกบ็ ปลาดาวขึ้นมาอกี ตวั
“แลว้ กต็ ัวน้ี…แล้วก็ตัวน้ี…แลว้ กต็ ัวน้ี…”

คำถำม คำตอบ
1. ตัวละครสำคญั ในนิทำนเรื่องน้คี ือใคร (Who) เด็กผู้ชำย
2. ตวั ละครสำคัญในเร่อื งทำอะไร (What) เกบ็ /หยบิ /จบั ปลำดำวเขวี้ยงลง (ไปใน) ทะเล
3. สถำนท่ที ่ปี รำกฏในเรือ่ งคือทีใ่ ด (Where) ชำยหำด/หำดทรำยสขี ำว
4. เหตุกำรณใ์ นเร่อื งเกิดขน้ึ เวลำใด (When) เวลำเชำ้ /เชำ้ วนั หนง่ึ
5. เพรำะเหตุใดตัวละครสำคัญจงึ ทำพฤติกรรมนัน้ (Why) (ต้องกำร) ช่วยชวี ติ ปลำดำว
6. ผลจำกกำรทตี่ วั ละครสำคัญทำพฤตกิ รรมน้นั สง่ ผล ปลำดำวหลำยตัวมีชีวิตรอด

อยำ่ งไร (How)

-77-

(เฉลย) ใบกิจกรรมที่ 2

คำชีแ้ จง อ่ำนเรื่องหมอชวี กโกมำรภจั จ์ แลว้ สรำ้ งคำถำมและตอบคำถำมตำมแนวทำง 5W1H

หมอชวี กโกมำรภจั จ์
ครั้งพุทธกำลมีหมอใหญ่เลื่องช่ืออยู่คนหน่ึง นำมว่ำ “ชีวกโกมำรภัจจ์” ตำมตำนำนกล่ำวว่ำ
ทำ่ นเป็นลูกของหญิงงำมเมืองหรือนำงนครโสเภณีซึ่งสมยั นั้นถือว่ำเป็นเกียรติยศของบ้ำนเมืองอย่ำงหน่ึงนำมว่ำ
“สำลวดี” ค่ำท่ีมำรดำมีอำชีพท่ีต้องรักษำตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอพลำดพล้ังเกิดตั้งครรภ์ขึ้นมำ
นำงจึงหลบล้ีหนีจำกวงสังคมไปพักใหญ่ ภำยหลังคลอดลูกชำยออกมำก็สั่งให้คนสนิทเอำไปทิ้งกองขยะ
เพรำะวำ่ ลูกชำยไมส่ ำมำรถสืบเชื้อสำยอันทรงเกียรตขิ องมำรดำได้ หำกเล้ยี งไปก็จะเกิดควำมอปั ยศแก่ตน
ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้ำวันน้ันเจ้ำชำยอภัยพระโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้ำพิมพิสำร
ทรงดำเนินผ่ำนมำทำงนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกำจำนวนมำกบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้
มหำดเล็กไปดู มหำดเล็กกรำบทูลวำ่ “เป็นเด็ก” จึงทรงถำมกลบั ไปว่ำ “ตำยหรือเปน็ ” มหำดเล็กตอบว่ำ “ยังเป็น ๆ
อยู่เลยพระเจ้ำข้ำ” จึงทรงรับเด็กไว้ในพระรำชูปถัมภ์แล้วเรียกช่ือว่ำ “ชีวก” แปลว่ำ “ยังมีชีวิตอยู่”
หรือแปลเปน็ ไทยอีกชอ่ื หนง่ึ ว่ำ “บุญรอด”

(ตดั ตอนจำก O-NET ม.3)

ตวั อย่ำงคำถำมและคำตอบ

คำถำม คำตอบ
1. Who : ตวั ละครสำคัญของเรือ่ งน้ีคือใคร ชีวกโกมำรภัจจ์
2. What : นำงสำลวดีทำอะไรกับชีวก สง่ั ให้คนสนิทนำไปทงิ้
3. Where : เจำ้ ชำยอภยั พบชวี กทไี่ หน กองขยะ
4. When : เรอ่ื งรำวนเ้ี กิดขึ้นเม่อื ใด ครั้งพุทธกำล
5. Why : ทำไมชีวกจงึ ถูกทง้ิ เพรำะไมส่ ำมำรถสืบเชอื้ สำยอันทรงเกยี รติของมำรดำ
6. How : เมอ่ื เจ้ำชำยอภยั พบชวี กผลเป็นอยำ่ งไร ทรงรับไว้ในพระรำชูปถัมภ์

-78-

(เฉลย) คำถำมทใี่ ชใ้ นกจิ กรรม “เพิ่มเคล็ดลับหำคำสำคัญ”
(โปรแกรม Quizizz)

1. พริกเป็นพืชที่อุดมด้วยวิตำมินซี ซึ่งจำเป็นต่อกำรบำรุงผิวพรรณ เอ็นและกระดูก พริกข้ีหนูหรือพริกชี้ฟ้ำดิบห่ัน
1 ถ้วยตวง (ประมำณ 10 ช้อนโต๊ะ) ให้วิตำมินซีเท่ำกับปริมำณท่ีร่ำงกำยควรได้รับในแต่ละวัน ถ้ำเป็น
พรกิ แดงจะมีวิตำมนิ ซีมำกกวำ่ นีถ้ ึง 2 เท่ำ
คำถำม คำสำคัญในย่อหน้ำนีต้ รงกบั ข้อใด
1. พืช วิตำมนิ
2. วติ ำมิน พรกิ
3. พริก วิตำมินซี
4. วติ ำมินซี พริกขีห้ นู

2. กำรหัวเรำะจะกระตุ้นกล้ำมเนื้อให้ผ่อนคลำย ทำให้กำรหำยใจเข้ำออกดีขึ้น ช่วยนวดอวัยวะ ภำยใน
อยำ่ งหวั ใจและปอด ส่งเสริมระบบภมู ิคุม้ กนั ในรำ่ งกำย ทำให้อดทนต่อควำมเครียดไดม้ ำกขึ้น ลดอำกำรเจบ็ ปวด
ทำให้ระบบต่ำง ๆ ในรำ่ งกำยทำงำนไดอ้ ย่ำงสงบ ช่วยให้กำรย่อยอำหำรดีขึ้น ชว่ ยกระต้นุ อำรมณ์ผอ่ นคลำย
และบรรเทำอำกำรเจ็บปวดภำยในร่ำงกำย นอกจำกนี้กำรหัวเรำะยังช่วยเรง่ ควำมเร็วกระบวนกำรเยียวยำ
ในร่ำงกำย ช่วยเพิ่มกำรไหลเวียนของโลหิตในร่ำงกำย ช่วยลดควำมเครียด ควำมโกรธ และควำมหดหู่
เพมิ่ ออกซเิ จนในเลือดอกี ดว้ ย
คำถำม ขอ้ ใดคอื คำสำคญั ในยอ่ หนำ้ น้ี
1. สรรพคุณ ช่วย
2. อวัยวะ อำรมณ์ขัน
3. ร่ำงกำย กำรหัวเรำะ
4. กำรหัวเรำะ ประโยชน์

3. ข้ำวแช่เป็นวัฒนธรรมทำงอำหำรที่ไทยรับมำจำกคนมอญ สมัยรัชกำลท่ี 1 มอญเข้ำมำอยู่ในดินแดนสยำม
ในฐำนะผู้ร่วมกู้ชำติ ซ่ึงเป็นที่มำของต้นตระกูลคชเสนีในปัจจุบัน ชำวมอญ มีประเพณีส่งข้ำวแช่ในช่วง
สงกรำนต์ ชว่ งกอบกเู้ มอื งในสมยั รชั กำลที่ 1 กม็ ีพธิ สี ง่ ข้ำวแช่กัน วัฒนธรรมนจี้ งึ เรม่ิ แพรห่ ลำยตงั้ แต่นั้นมำ
คำถำม ขอ้ ใดไมใ่ ช่คำสำคญั ในยอ่ หนำ้ น้ี
1. ขำ้ วแช่
2. คนมอญ
3. สงกรำนต์
4. วัฒนธรรม

-79-

4. คำร์โบไฮเดรตเป็นสำรอำหำรที่สำคัญท่ีสุดในบรรดำสำรอำหำรที่ให้พลังงำนแก่ร่ำงกำย จำกสัดส่วน
ของพลงั งำนท่ีได้จำกอำหำรทัง้ หมดใน 1 วัน จะมคี ำร์โบไฮเดรตประมำณรอ้ ยละ 40 - 80 ซึง่ จะสูงกว่ำทไ่ี ดจ้ ำก
ไขมันและโปรตนี สำหรบั กำรกนิ ข้ำวของคนไทย สดั ส่วนของขำ้ ว กจ็ ะมำกกวำ่ กับข้ำว กรณีเช่นน้ีสอดคลอ้ ง
กับหลักวิชำกำรที่ว่ำพลังงำนท่ีได้จำกอำหำรน้ัน ควรมำจำกคำร์โบไฮเดรตเป็นหลัก รองลงมำคือไขมัน
และโปรตนี
คำถำม ขอ้ ใดไมใ่ ชค่ ำสำคญั ในยอ่ หน้ำนี้
1. อำหำร
2. พลังงำน
3. สำรอำหำร
4. คำรโ์ บไฮเดรต

5. กำรทำอะไรแตพ่ อดีนั้นออกจะยำกอยู่หน่อยเหมือนกำรตกั น้ำมำหน่ึงขันใหญ่แลว้ นำมำกรอกใส่ขวดให้พอดี
นั้นยำก เพรำะต้องมีหกมีบ่ำมีขำดมีเกินอยู่บ้ำงเป็นธรรมดำ น้ำก็เหมือนผู้ให้ ขวดก็เหมือนผู้รับ น้ำมำกไป
ขวดเล็กไปก็ใส่ได้ไม่พอดี น้ำนิดเดยี วขวดใหญ่ไปก็ใส่ไม่พอดีอีกเหมือนกนั ด้วยเหตนุ นี้ ้ำกับขวดจึงต้องพอดีกัน
คำถำม ข้อใดไมใ่ ชค่ ำสำคญั ในยอ่ หน้ำน้ี
1. นำ้
2. ผูใ้ ห้
3. ผูร้ ับ
4. ควำมพอดี

-80-

(เฉลย) ใบกจิ กรรมที่ 3 “แขง่ ขันเรียงถ้อยร้อยใจควำม”

(7) กำรอ่ำนหนังสือมีประโยชน์มำก (4) เพรำะกำรอ่ำนหนังสือจะทำให้ผู้อ่ำนได้รับควำมรู้
(6) ทำให้มีควำมคิดท่ีกว้ำงไกล ทันโลก ทันเหตุกำรณ์ (5) นอกจำกนั้นยังให้ควำมสนุกเพลิดเพลินได้อีกด้วย
(1) เพรำะกำรอ่ำนหนังสือมิใช่จะอ่ำนเฉพำะหนังสือทำงวิชำกำรหรือหนังสือเรียนเท่ำนั้น (3) หำกแต่
ยังรวมถึงกำรอ่ำนหนังสือนวนิยำย สำรคดี และกำร์ตูน (8) ซึ่งหนังสือเหล่ำนี้นอกจำกจะให้ควำมสนุกสนำน
เพลิดเพลินแล้ว (2) ยังแฝงขอ้ คิดและสำระไว้อกี ดว้ ย

ใจควำมสำคัญ คอื กำรอ่ำนหนงั สอื มปี ระโยชน์มำก

(เฉลย) ใบกจิ กรรมท่ี 4.1 “จบั ใจควำมในบทอำ่ นทห่ี ลำกหลำย”

(1) กำรใช้ยำนัตถุ์วิธีแรก คือ ใช้สอดเข้ำไปอุดไว้ในจมูก (2) กำรจะใช้ยำสอดต้องบดยำให้เป็นผง
และทำเป็นครีมหรือเป็นก้อน (3) หรืออำจใช้ผ้ำขำวบำงห่อตัวยำไว้ (4) (หรืออำจทำเป็นยำน้ำ ใช้สำลีชุบแล้ว
สอดเขำ้ ไปในจมกู (5) กำรสอดยำเข้ำโพรงจมูกมีผลในกำรฆ่ำเช้ือ ละลำยเสมหะและแก้บวม (6) ท่สี ำคัญมักใช้
กับอำกำรปวดศีรษะและเป็นโรคที่จมูก (7) ขณะเดียวกันก็ใช้แก้โรคมำลำเรียและโรคดีซ่ำนก็ได้ (8) วิธีท่ีสอง
คือ กำรสูดเข้ำจมูก (9) เป็นกำรสูดเอำยำผงเข้ำไป ทำให้ตัวยำติดอยู่กับสำรเหลวในจมูก (10) เป็นวิธีรักษำ
เย่ือจมูกท่ีดี (11) เนื่องจำกตัวยำที่ใช้วิธีสูดเข้ำไปนี้มักมีส่วนผสมของเครื่องหอม (12) ซึ่งมีผลต่อกำรกระตุ้น
เยื่อจมูก (13) ดังนั้นจึงอำจจำมได้ (14) ส่วนกำรดม (15) คือ กำรบดยำให้เป็นผง แล้วต้มหรือตำหรื อเผำ
เพ่ือให้เกิดกล่ิน (16) เป็นวิธีรักษำด้วยกลิ่น (17) ถ้ำเปรียบเทียบกับกำรสูดแล้ว (18) กำรดมเพียงต้องกำรกล่ิน
ไม่ทำให้จำม (19) วธิ ีดมกล่ินเหมำะกับเด็กเล็กหรือทำรกมำกกวำ่ วธิ อี ่นื

(ดัดแปลงจำก ซง่ จงิ้ ตง. (2558). Traditional Chinese Medicine แพทย์แผนจีนต้านโรค. กรุงเทพฯ : โพสต.์ )

(1) กำรใชย้ ำนตั ถ์ุวธิ ีแรก คอื ใช้สอดเขำ้ ไปอุดไวใ้ นจมูก
(8) วิธีทส่ี อง คือ กำรสูดเข้ำจมูก
(14) ส่วนกำรดม
ใจควำมสำคญั คือ กำรใชย้ ำนัตถมุ์ ี 3 วธิ ี คือ ใช้สอดเข้ำไปอุดไวใ้ นจมกู กำรสูดเข้ำจมูก และกำรดม

-81-