แผนการสอน หน่วยที่ 3 Describing People

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3

ประจำเดอื น สงิ หาคม
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564



แผนการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5
กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ รหสั วชิ า อ15101 เวลา 10 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่ือง Describing people เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง Describe them !

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นรชู้ ว่ งช้นั /ตัวชี้วดั
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบัติตามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) งา่ ย ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น

ต 1.1 ป. 5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสัน้ ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจาการฟงั และอา่ นบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนทิ านง่าย ๆ หรอื เรอื่ งสน้ั ๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอื่ สารระหวา่ งบุคคล
ใช้คาส่ัง คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตและใหค้ าแนะนาง่าย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขียนเพือ่ ขอและให้ข้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรอื่ งใกล้ตวั
ต 1.2 ป. 5/5 พดู /เขียนแสดงความรสู้ กึ ของตนเองเก่ยี วกบั เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั
และกิจกรรมตา่ ง ๆ พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตวั
ต 1.3 ป. 5/2 เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภมู ิแสดงข้อมลู ตา่ ง ๆ ตามที่ฟังหรอื อ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใช้ถอ้ ยคา น้าเสียง และกริ ิยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและ

วัฒนธรรมเจ้าของภาษา
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน

ต 3.1 ป. 5/1 คน้ คว้า รวบรวมคาศัพท์ท่ีเกีย่ วข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อืน่ และนาเสนอ

ดว้ ยการพดู /การเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียนและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศึกษา
ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ

2. สาระสำคัญ

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
รา่ งกายไม่เหมือนกัน การบรรยายลักษณะทางรา่ งกายภายนอกจึงมคี วามสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผ่าพันธุม์ นษุ ย์ การบรรยายลกั ษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพ่ือบอกว่าคานาม
นน้ั มลี กั ษณะหรอื คุณภาพอยา่ งไร

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
3.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรยี นสามารถบอกลักษณะผมของผู้อื่นและตนเองได้ถูกต้อง

2. นักเรยี นสามารถพดู ให้ขอ้ มลู จากบัตรภาพได้อย่างถูกต้อง
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

3. นักเรียนทางานร่วมกันเป็นกลุ่มได้
4. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคณุ ศพั ท์ ทใี่ ชใ้ น

การบรรยายลกั ษณะบุคคลไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

5. นักเรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืนหรอื ของตนเองได้อยา่ งถูกต้องตามไวยากรณ์
6. นักเรียนสามารถใหข้ อ้ มลู หรือสอบถามขอ้ มลู ลกั ษณะของบุคคลได้

7. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรยี นรใู้ นชั้นเรยี นได้
8. นกั เรยี นนาข้อมูลที่กาหนดให้มาประยุกต์ใช้ในการสนทนาได้สมรรถนะสำคัญ

3.3 ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attribute)

9. นกั เรยี นมีระเบียบวินัยและมงุ่ มั่นในการทำงาน
10. นกั เรยี นมคี วามใฝ่ร้โู ดยหาความรูเ้ พิ่มเติมจากแหล่งต่าง ๆ ได้
3.4 สมรรถนะสำคญั
11. มคี วามสามารถในการสื่อสาร สนทนากบั ครู เพ่ือนๆ เกี่ยวกบั เพลง
12. มีความสามารถในการแกป้ ัญหาในการทำงานร่วมกัน
13. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และมีทักษะในการคดิ นอกกรอบอย่าง

สร้างสรรค์
3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอา่ นออก) Writing (การเขยี นได)้ Arithmetic (การคิดคำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม

และภาวะผูน้ ำ Communication Information and Media Literacy : ทักษะในการ
สื่อสาร และการรเู้ ทา่ ทันส่ือ

4. สาระการเรยี นรู้ คาศัพท/์ กลุ่มคา

4.1. คาศัพท/์ กล่มุ คา curly, short, long, straight, blond (e), brown, grey, black

4.2. โครงสรา้ ง He/She’s got ________ hair.

ชนิ้ งาน / ภาระงาน
ชิ้นงาน
- ใบงาน “Describe Them”
ภาระงาน
- บรรยายลักษณะผ้คู นตามคำส่ังในใบงาน

5. กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้
ข้ันนาเตรยี มความพร้อม (Warm up)

1. ครูกล่าวทักทายนกั เรียนว่า “Good morning/afternoon, class!” แล้วตามด้วยการกลา่ วคาว่า
“How are you? Fine or not?”

2. หลงั จากครแู ละนกั เรียนกล่าวทกั ทายกนั แลว้ ครูใหน้ ักเรยี นเปดิ หนงั สอื เรียนหน้า 28-29
พรอ้ มถามวา่ “What do you see in this photo?” รอนกั เรียนตอบ จากนั้นครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั รวบรวม
คาศัพทท์ เ่ี หน็ จากรปู ภาพ เช่น a girl, flowers, beautiful, blonde hair เป็นต้น

3. จากนนั้ ครพู ูดกับนักเรียนว่า “She’s got blonde hair, wearing a chaplet, and holding a
bouquet.” “She’s beautiful, isn’t she?”

4. ครถู ามคาถามนกั เรียนเพ่ือให้อธบิ ายลักษณะของครู ตัวอย่างคาถาม “What colour is my hair?
Am I tall? Thin?” และให้นักเรียนตอบเพ่ือฝึกการอธบิ ายลักษณะของคนอื่น

5. หลงั จากตอบโต้การสนทนาเสรจ็ ครกู ลา่ วว่า “Today we’re going to learn how to
describe people.”

6. ครูและนกั เรียนพดู คุยกนั เกี่ยวกบั ผมในลักษณะตา่ ง ๆ ท่ีแต่ละคนเคยพบเจอมา
ข้นั ดาเนินการสอน (Presentation)

7. ครใู หน้ กั เรียนเปิดหนังสือเรยี นหน้า 30
8. ครนู าแผ่นภาพคนและแผน่ คาศพั ท์ (ตามท่ีอยูใ่ นหนังสือเรียนหนา้ 30) ไปตดิ บนกระดาน
9. ครชู ไ้ี ปที่แผน่ ภาพทีละรปู พร้อมกับพูดลกั ษณะของผม เชน่ ครชู ไ้ี ปท่รี ปู ที่ 1 พรอ้ มกับพดู ว่า long-
brown hair โดยครูจะช้ีแผน่ ภาพและพดู ภาพละ 2-3 ครงั้
10. ครสู อนนักเรยี นเกี่ยวกบั การบรรยายผมของบุคคล โดยใชโ้ ครงสร้าง: He/She’s got ______hair.
11. ครูสุม่ นักเรียนจานวน 3 คนใหอ้ อกมาหน้าชั้นเรยี น โดยครูจะออกคาสง่ั ให้นกั เรยี นทีละคน
ชไี้ ปที่แผน่ ภาพ เช่น Point to the girl who has long brown hair.
12. ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรียนหนา้ 30 และ 31

เฉลยคาตอบ: หน้า 30

1. long brown hair 2. straight blond hair

3. straight brown hair 4. curly brown hair

5. long black hair 6. short blonde hair

7. straight black hair 8. short grey hair

เฉลยคาตอบ: หนา้ 31

ข้อ1. 4 ข้อ2. 3 ขอ้ 3. 2 ขอ้ 4. 1

13. หลังจากเฉลยแบบฝึกหดั แลว้ ครใู หน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึกชี้และพูดลกั ษณะผมของเพ่ือน โดยใช้คาศัพทท์ ่ี

ได้เรยี นไปและออกมานาเสนอหนา้ ชน้ั เรียน (สลบั กนั ชีแ้ ละพูด)

ขนั้ การฝึก (Practice)

14. ครแู จกใบงานใหน้ ักเรยี นวาดรูประบายสีลักษณะผมของตนเอง พร้อมกับเขียนคาศัพทล์ ักษณะของ

ผมกากบั ไว้

15. ครขู ออาสาสมัครนักเรียนจานวน 3 คน ให้ออกมานาเสนอผลงานของตนเอง

ใบงาน
Name ________________ No _____ Class ____
คาสง่ั : วาดรูปและระบายสีลกั ษณะผมของตนเอง
พร้อมกบั เขยี นลกั ษณะของผมใตภ้ าพ

Hair styles ______________________________
Hair Colours ____________________________

ข้นั นาไปใช้ (Production)
16. ครใู หน้ ักเรียนทากิจกรรมคู่ โดยครแู จกใบงานและบัตรภาพบุคคลอยา่ งละ 1 แผน่ ให้แต่ละคู่

โดยนักเรียนจะต้องหันหลงั ชนกนั จากนน้ั 1 คนจะต้องถือบัตรภาพและอกี คนถือใบงาน โดยคนถือบัตรภาพ
จะตอ้ งบรรยายลักษณะผมของคนในภาพ โดยใชโ้ ครงสร้างประโยคทีเ่ รยี นมาและคนที่ถือใบงานจะต้อง
วาดภาพตามทเี่ พ่ือนอธบิ าย

ใบงาน
“Describe Them”
Direction: Draw the picture of the person that
your friend had described.

Name _____________ Class _______ No ___

ข้นั สรปุ (Wrap up)
17. ครแู ละนกั เรียนสรุปความรทู้ ีเ่ รียนร่วมกันและเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถาม ขอ้ สงสัยตา่ ง ๆ
18. ครูใหน้ ักเรยี นทา Workbook หน้า 22 และเฉลยพรอ้ มกันในหอ้ ง

6. สื่อและแหล่งเรยี นรู้
สอ่ื
- บตั รคาศพั ท์
- บตั รภาพบุคคล
- ใบงาน
แหล่งเรยี นรู้
- หนงั สอื เรยี นภาษาองั กฤษ Smart English ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5 หนา้ 28-31
- แบบฝกึ หัดภาษาองั กฤษ Smart English ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 หน้า 22

7. การวดั และประเมนิ ผล
แนวทางการประเมิน

ผลการเรียนรู้ นำ้ หนัก นำ้ หนักคะแนน วธิ ปี ระเมนิ เครือ่ งมือประเมิน
ด้านความรู้ (Knowledge) คะแนน K P A
สงั เกต-ประเมนิ - ประเมิน
10 พฤติกรรมการพูด พฤตกิ รรมการพูด
และการเขียนบอก และการเขยี น
1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อืน่ และตนเอง ลักษณะผมของผู้อ่ืน
และตนเองได้ถูกต้อง
ได้ถูกต้อง

2. นกั เรียนสามารถพดู ให้ข้อมูลจากบัตรภาพได้อยา่ ง สังเกต-ประเมิน
ถกู ต้อง
พฤติกรรมการพดู

ใหข้ ้อมูลจากบตั ร

ภาพได้อย่างถูกต้อง

ด้านกระบวนการ (Process) 10 - แบบสังเกตการ
3. นกั เรยี นทางานรว่ มกันเป็นกล่มุ ได้ ทำงานกลุม่
แบบสงั เกตการ
4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศพั ท์
และบอกความหมายของคาคุณศพั ท์ ท่ีใชใ้ นการ ทางานกลุม่ - ประเมิน
บรรยายลักษณะบคุ คลได้อย่างถูกต้อง
พฤติกรรมการพดู
5. นักเรยี นสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอน่ื สงั เกต-ประเมนิ
หรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
พฤติกรรมการพูด

แบบฝึกหดั และใบ

งาน

6. นักเรยี นสามารถให้ขอ้ มลู หรือสอบถามข้อมลู 10 - แบบประเมิน
ลักษณะของบุคคลได้ แบบสังเกต พฤติกรรมการพดู
พฤติกรรม
ด้านคณุ ลักษณะ (Attribute)

7. นกั เรียนมรี ะเบยี บวนิ ัยและมงุ่ ม่นั ในการทางาน
8. นกั เรียนมีความใฝ่รโู้ ดยหาความรู้เพ่ิมเติมจาก
แหล่งต่าง ๆ ได้

รวม 30 10 10 10 - -



แผนการจดั การเรียนรู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5
กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ รหสั วชิ า อ15101 เวลา 10 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เรอ่ื ง Describing people เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง Describe them !

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6. มาตรฐานการเรยี นรชู้ ว่ งช้นั /ตัวชี้วดั
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบัติตามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) งา่ ย ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น

ต 1.1 ป. 5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสัน้ ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจาการฟงั และอ่านบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนทิ านง่าย ๆ หรือเรอื่ งสน้ั ๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พดู /เขียนโตต้ อบในการสอื่ สารระหวา่ งบุคคล
ใช้คาสั่ง คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตและใหค้ าแนะนาง่าย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขียนเพอ่ื ขอและให้ข้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรอื่ งใกล้ตวั
ต 1.2 ป. 5/5 พดู /เขยี นแสดงความรสู้ กึ ของตนเองเก่ยี วกบั เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั
และกิจกรรมตา่ ง ๆ พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขยี นให้ข้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตวั
ต 1.3 ป. 5/2 เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภมู ิแสดงข้อมลู ตา่ ง ๆ ตามที่ฟังหรอื อ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใช้ถอ้ ยคา นา้ เสียง และกริ ิยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและ

วัฒนธรรมเจ้าของภาษา
สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน

ต 3.1 ป. 5/1 คน้ คว้า รวบรวมคาศัพท์ท่ีเกีย่ วข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อืน่ และนาเสนอ

ดว้ ยการพดู /การเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ที่เกิดขน้ึ ในหอ้ งเรียนและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศึกษา
ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ

7. สาระสำคัญ

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
รา่ งกายไม่เหมือนกัน การบรรยายลกั ษณะทางรา่ งกายภายนอกจึงมคี วามสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผ่าพันธุม์ นษุ ย์ การบรรยายลักษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพ่ือบอกว่าคานาม
นน้ั มลี กั ษณะหรอื คุณภาพอยา่ งไร

8. จุดประสงค์การเรยี นรู้
3.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อื่นและตนเองได้ถูกต้อง

2. นักเรียนสามารถพูดให้ข้อมลู จากบัตรภาพได้อย่างถูกต้อง
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

3. นักเรยี นทางานรว่ มกนั เป็นกลุ่มได้
4. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ทใี่ ชใ้ น

การบรรยายลักษณะบุคคลไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

5. นักเรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืนหรอื ของตนเองได้อยา่ งถูกต้องตามไวยากรณ์
6. นักเรียนสามารถให้ขอ้ มลู หรือสอบถามขอ้ มลู ลกั ษณะของบุคคลได้

7. นกั เรยี นสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในชั้นเรยี นได้
8. นกั เรียนนาข้อมลู ที่กาหนดให้มาประยุกต์ใช้ในการสนทนาได้สมรรถนะสำคัญ

3.3 ดา้ นคุณลักษณะ (Attribute)

9. นกั เรยี นมีระเบยี บวินัยและมงุ่ มั่นในการทำงาน
10. นกั เรยี นมคี วามใฝ่ร้โู ดยหาความรูเ้ พิ่มเติมจากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้
3.5 สมรรถนะสำคัญ
11. มคี วามสามารถในการสื่อสาร สนทนากบั ครู เพ่ือนๆ เกี่ยวกบั เพลง
14. มีความสามารถในการแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกนั
15. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และมีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง

สร้างสรรค์
3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอา่ นออก) Writing (การเขยี นได)้ Arithmetic (การคิดคำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม

และภาวะผูน้ ำ Communication Information and Media Literacy : ทักษะในการ
สื่อสาร และการรู้เท่าทนั ส่ือ

4. สาระการเรียนรู้ คาศัพท/์ กลมุ่ คา

คาศัพท/์ กล่มุ คา blue, brown, green, black, long, curly, short, blonde, grey

โครงสรา้ ง He/She has got (adj.), (colour) hair and (blue) eyes.

ช้นิ งาน / ภาระงาน - ใบงาน Descriptions
ชิ้นงาน - จับคตู่ ามคำส่งั ในใบงาน Descriptions
ภาระงาน

5. กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้
ขน้ั นาเตรียมความพร้อม (Warm up)

1. ครูนากล่องปริศนามาต้ังบนโต๊ะ จากน้ันให้นักเรียนส่งตวั แทนออกมาหยบิ ของในกล่อง 4 คน

ภายในกลอ่ งประกอบด้วยภาพคนท่ีมสี ีตาแตกต่างกัน 4 ภาพ ดงั น้ี

2. ครูถามนักเรยี นทน่ี ัง่ อยใู่ นห้องวา่ “ภาพที่เพ่ือนๆ ถือเปน็ ภาพอะไร แลว้ ในแตล่ ะภาพมคี วาม
แตกตา่ งกนั ตรงไหน”

ขั้นดาเนินการสอน (Presentation)
3. ครูใหน้ ักเรยี นเปดิ หนังสือเรียนหน้า 32 จากน้ันครูสอนคาศพั ท์เรื่อง Eye Colours แลว้ นาบัตร

คาศัพท์มาติดบนกระดานทีละคา

blue สีฟ้า brown สีน้าตาล black สีดา grey สีเทา green สีเขียว

4. จากนน้ั ครใู หน้ ักเรียนอา่ นออกเสยี งพร้อมกนั และตอบคาถามในหนา้ 32
5. ครูสอนนักเรยี นเรื่อง Adjectives บอกขนาด ดงั นี้

long ยาว short ส้นั

6. ครูสอนประโยคการอธิบายลกั ษณะของตนเอง จากหนังสือเรียนหน้า 32 ดังนี้

Example: She/He has got (adj.), (colour) hair and (colour)

เฉลยคาตอบ: eyes.
หน้า 32

1. black 2. green 3. brown 4. blue

ข้ันการฝึก (Practice)

7. ครแู จกกระดาษให้นกั เรียนคนละแผน่ คือ ภาพคนและประโยคอธบิ ายลักษณะใหน้ ักเรียนตามหาคู่
ของตนเอง แลว้ ให้ออกมานาเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น

8. ครูให้นกั เรยี นฝึกเขียนประโยคอธิบายลักษณะตนเอง
9. ครูใหน้ กั เรียนเลน่ เกมเปดิ แผ่นป้ายทายคาศัพทโ์ ดยให้นักเรียนสง่ ตวั แทนออกมาสุ่มกดเปิดแผ่นป้าย
แล้วชว่ ยกนั ตอบคาถาม

ขนั้ นาไปใช้ (Production)
10. ครใู ห้นักเรียนทาแบบฝกึ หดั Descriptions หน้า 33 ดงั นี้
He’s got (adj.), (colour) hair and (colour) eyes.
ใหน้ กั เรยี นเตมิ adjectives บอกลักษณะและสลี งในชอ่ งว่าง
เฉลยคาตอบ:
1. He’s got curly, blonde hair and black eyes.
2. She’s got straight, brown hair and blue eyes.
3. He’s got short, grey hair and blue eyes.

11. ครูให้นกั เรยี นทาใบงานที่ 1 เรอื่ ง Descriptions
เฉลยคาตอบ:

ใบงาน

Descriptions

Directions: Match vocabulary with the pictures.

1. blue รปู ตาสีดา

2. black รปู ตาสเี ขียว

3. green รูปตาสนี ้าตาล

4. brown รูปตาสฟี า้

ข้นั สรุป (Wrap up)
12. ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันสรุปความรูเ้ กี่ยวกับคาศัพท์และโครงสร้างประโยคร่วมกนั

พร้อมเปิดโอกาสให้นกั เรียนซักถามขอ้ สงสัย

6. สือ่ และแหล่งเรียนรู้ - แถบประโยค
สอ่ื - เกมเปดิ แผน่ ป้ายคาศัพท์
- บตั รคาศัพท์ - กล่องปรศิ นา

- บัตรภาพบคุ คล

- ใบงาน

แหล่งเรยี นรู้
- หนงั สือเรียนภาษาอังกฤษ Smart English ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 หนา้ 32-33

7. การวัดและประเมินผล
แนวทางการประเมิน

ผลการเรียนรู้ นำ้ หนัก นำ้ หนกั คะแนน วธิ ปี ระเมนิ เครือ่ งมือประเมิน
ดา้ นความรู้ (Knowledge) คะแนน K P A
สงั เกต-ประเมนิ - ประเมิน
10 พฤติกรรมการพูด พฤตกิ รรมการพูด
และการเขียนบอก และการเขยี น
1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะผมของผอู้ นื่ และตนเอง ลักษณะผมของผู้อ่ืน
และตนเองได้ถูกต้อง
ไดถ้ ูกต้อง

2. นกั เรยี นสามารถพูดให้ข้อมูลจากบัตรภาพได้อยา่ ง

ถูกต้อง

สังเกต-ประเมนิ

พฤติกรรมการพดู

ใหข้ ้อมูลจากบตั ร

ภาพได้อย่างถูกต้อง

ดา้ นกระบวนการ (Process) 10 - แบบสังเกตการ
3. นักเรยี นทางานร่วมกนั เปน็ กล่มุ ได้ แบบสงั เกตการ ทำงานกลุม่

4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศัพท์ ทางานกลุม่ - ประเมิน
และบอกความหมายของคาคุณศพั ท์ ทใ่ี ช้ในการ
บรรยายลกั ษณะบคุ คลได้อยา่ งถูกต้อง พฤติกรรมการพดู
สงั เกต-ประเมิน
5. นักเรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอื่น
หรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์ พฤติกรรมการพูด

แบบฝึกหดั และใบ

งาน

6. นกั เรยี นสามารถให้ขอ้ มลู หรอื สอบถามข้อมูล 10 - แบบประเมิน
ลกั ษณะของบุคคลได้ แบบสังเกต พฤติกรรมการพดู
พฤติกรรม
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute)

7. นักเรียนมีระเบยี บวนิ ัยและมุ่งม่นั ในการทางาน
8. นกั เรยี นมคี วามใฝร่ ู้โดยหาความรู้เพม่ิ เติมจาก
แหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

รวม 30 10 10 10 - -



แผนการจัดการเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ15101 เวลา 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Describing people เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 ................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรียนรชู้ ่วงชนั้ /ตวั ชวี้ ัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบตั ติ ามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ฟี งั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนส้ัน ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน

ต 1.1 ป. 5/3 ระบุ/วาดภาพสัญลักษณ์หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสั้น ๆ ท่ีฟงั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจาการฟงั และอ่านบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนทิ านงา่ ย ๆ หรอื เรอ่ื งสนั้ ๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอื่ สารระหว่างบคุ คล
ใชค้ าสั่ง คาขอร้อง และคาขออนญุ าตและให้คาแนะนางา่ ย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พูด/เขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเร่อื งใกลต้ ัว
ต 1.2 ป. 5/5 พูด/เขียนแสดงความรู้สกึ ของตนเองเกยี่ วกับเรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั
และกิจกรรมตา่ ง ๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขยี นให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั
ต 1.3 ป. 5/2 เขียนภาพ แผนผงั และแผนภมู ิแสดงข้อมูลต่าง ๆ ตามที่ฟังหรอื อา่ น
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใชถ้ อ้ ยคา น้าเสียง และกิรยิ าทา่ ทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสังคมและ

วัฒนธรรมเจา้ ของภาษา
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู ืน่

ต 3.1 ป. 5/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพทท์ ่เี ก่ยี วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อนื่ และนาเสนอ

ดว้ ยการพูด/การเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ า่ ง ๆ ท่ีเกดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรียนและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศกึ ษา
ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ

2. สาระสำคญั

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
รา่ งกายไม่เหมือนกัน การบรรยายลกั ษณะทางรา่ งกายภายนอกจึงมคี วามสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผา่ พันธม์ุ นษุ ย์ การบรรยายลักษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพ่ือบอกว่าคานาม
นั้นมลี กั ษณะหรอื คณุ ภาพอย่างไร

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อื่นและตนเองได้ถูกต้อง

2. นักเรียนสามารถพดู ให้ขอ้ มลู จากบตั รภาพได้อย่างถูกต้อง
3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

3. นกั เรยี นทางานร่วมกันเป็นกลุ่มได้
4. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสียง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ท่ใี ช้ใน

การบรรยายลกั ษณะบุคคลไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

5. นกั เรยี นสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืนหรือของตนเองได้อยา่ งถูกต้องตามไวยากรณ์
6. นักเรยี นสามารถใหข้ อ้ มูลหรอื สอบถามข้อมลู ลกั ษณะของบุคคลได้

7. นกั เรยี นสรา้ งบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรยี นรใู้ นช้ันเรยี นได้
8. นกั เรยี นนาข้อมลู ท่ีกาหนดให้มาประยุกต์ใชใ้ นการสนทนาได้สมรรถนะสำคัญ

3.3 ด้านคณุ ลักษณะ (Attribute)

9. นักเรียนมรี ะเบยี บวนิ ัยและมุ่งม่ันในการทำงาน
10. นกั เรียนมคี วามใฝร่ ู้โดยหาความรู้เพิ่มเตมิ จากแหล่งตา่ ง ๆ ได้
3.6 สมรรถนะสำคัญ
11. มคี วามสามารถในการสื่อสาร สนทนากับครู เพ่ือนๆ เกยี่ วกบั เพลง
4. มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหาในการทำงานร่วมกัน
5. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และมีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยา่ ง

สรา้ งสรรค์
3.5 ทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอ่านออก) Writing (การเขยี นได)้ Arithmetic (การคิดคำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี

และภาวะผู้นำ Communication Information and Media Literacy : ทักษะในการ
ส่ือสาร และการรเู้ ท่าทนั สื่อ

4. สาระการเรียนรู้ คาศพั ท/์ กลมุ่ คา
คำศัพท/์ กลุม่ คำ

Vocabulary: arm, hand, head, legs, foot
Adjectives: big, small, long, short
โครงสรา้ งประโยค
He/She has got ________.
ชน้ิ งาน / ภาระงาน
ชนิ้ งาน

- แบบฝกึ หัด workbook
ภาระงาน

- ทำแบบฝึกหัดใน workbook

5. กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้
ขัน้ นาเตรียมความพร้อม (Warm up)
1. ครูให้นักเรยี นเปดิ หนังสือเรยี นหน้า 34
2. ครูนานกั เรียนร้องเพลง “The Hokey Cokey” โดยครูรอ้ งนาและให้นักเรยี นร้องตามในรอบแรก
พร้อมทาทา่ ทางประกอบและให้ร้องพรอ้ มกนั ในรอบที่ 2
3. ครูถามนักเรียนวา่ “นักเรยี นรู้ไหมวา่ มีคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั รา่ งกายอย่กู ่ีคา แล้วใหน้ ักเรยี นตอบ หาก
นักเรียนตอบไม่ได้ให้ครเู ฉลย

ขน้ั ดาเนนิ การสอน (Presentation)
4. ครูนาบตั รภาพอวยั วะของรา่ งกายจานวน 5 ภาพมาติดบนกระดาน
5. ครูถามนักเรียนวา่ “นกั เรยี นรู้ไหมว่าภาพอยใู่ นเน้ือเพลงท่ีเราพ่ึงรอ้ งไป” แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบ
6. ครนู าบัตรคาศัพท์ภาษาอังกฤษมาตดิ ใตบ้ ตั รภาพ
7. ครสู อนนักเรียนอา่ นออกเสียง สะกดคา พร้อมแปลความหมาย
8. ครูนาบัตรคา Adjective มาแปะบนกระดานจานวน 4 คา พรอ้ มอา่ นออกเสยี งสะกดคาและแปล
ความหมาย
9. ครูยกตัวอย่างการใช้ Adjective โดยนาบัตรคา Adjective ไปติดคู่กับบตั รคาศัพทอ์ วัยวะร่างกาย
พร้อมอธบิ าย อ่านออกเสยี ง และแปลความหมาย
10. ครนู าบตั รประโยค “He/She has got _______.” มาติดบนกระดาน พร้อมอธบิ ายและ
ยกตวั อยา่ ง

ข้ันการฝกึ (Practice)
11. ครแู บง่ นกั เรยี นเป็น 5 กลมุ่ เพอ่ื ทากจิ กรรม
12. ครนู ากลอ่ งปริศนาจานวน 2 กลอ่ ง ซ่งึ กลอ่ งแรกคือกลอ่ งบัตรคาศัพท์อวยั วะ กล่องท่ี 2 คอื กล่อง
บตั รคา Adjective มาวางหน้าห้อง
13. ในแต่ละรอบให้ตวั แทนของกลุ่มออกมา 1 คนเพื่อจับบัตรคาศัพท์ทั้ง 2 กล่อง
14. เม่อื ตัวแทนจับคาศัพท์แลว้ ใหว้ าดภาพบนกระดานเพ่ือให้กล่มุ ของตนเองตอบ โดยเลน่ กัน 5 รอบ
ตอบถูกได้ 1 คะแนน ผิด 0 คะแนน

ขน้ั นาไปใช้ (Production)
15. ครแู จกใบงานใหน้ กั เรยี นทา ใบงานเรือ่ ง Body

ใบงาน เร่ือง Body
Exercise 1

Direction: Draw the picture and write the sentences
from the picture.

Name____________________ P.5/____ No. _____

ขน้ั สรปุ (Wrap up)
16. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยใบงาน
17. ครูชูบัตรภาพและบตั รคา Adjective และสมุ่ นกั เรียนตอบด้วยประโยค
“He/She has got _______.
18. ครูมอบหมายใหน้ กั เรยี นทา Workbook หนา้ 30

6. สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
สอ่ื
1. บัตรภาพ

2. บัตรคาศัพท์

3. กล่องปริศนา

4. ใบงาน

5. แถบประโยค

แหลง่ เรียนรู้
6. หนงั สือเรยี นภาษาองั กฤษ Smart English ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 หนา้ 34

7. แบบฝกึ หดั ภาษาองั กฤษ Smart English ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 หนา้ 30

7. การวดั และประเมนิ ผล
แนวทางการประเมิน

ผลการเรียนรู้ นำ้ หนัก นำ้ หนักคะแนน วธิ ปี ระเมนิ เครือ่ งมือประเมิน
ด้านความรู้ (Knowledge) คะแนน K P A
สงั เกต-ประเมนิ - ประเมิน
10 พฤติกรรมการพูด พฤตกิ รรมการพูด
และการเขียนบอก และการเขยี น
1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อืน่ และตนเอง ลักษณะผมของผู้อ่ืน
และตนเองได้ถูกต้อง
ได้ถูกต้อง

2. นกั เรียนสามารถพดู ให้ข้อมูลจากบัตรภาพได้อยา่ ง สังเกต-ประเมิน
ถกู ต้อง
พฤติกรรมการพดู

ใหข้ ้อมูลจากบตั ร

ภาพได้อย่างถูกต้อง

ด้านกระบวนการ (Process) 10 - แบบสังเกตการ
3. นกั เรยี นทางานรว่ มกันเป็นกล่มุ ได้ ทำงานกลุม่
แบบสงั เกตการ
4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศพั ท์
และบอกความหมายของคาคุณศพั ท์ ท่ีใชใ้ นการ ทางานกลุม่ - ประเมิน
บรรยายลักษณะบคุ คลได้อย่างถูกต้อง
พฤติกรรมการพดู
5. นักเรยี นสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอน่ื สงั เกต-ประเมนิ
หรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
พฤติกรรมการพูด

แบบฝึกหดั และใบ

งาน

6. นักเรยี นสามารถให้ขอ้ มลู หรือสอบถามข้อมลู 10 - แบบประเมิน
ลักษณะของบุคคลได้ แบบสังเกต พฤติกรรมการพดู
พฤติกรรม
ด้านคณุ ลักษณะ (Attribute)

7. นกั เรียนมรี ะเบยี บวนิ ัยและมงุ่ ม่นั ในการทางาน
8. นกั เรียนมีความใฝ่รโู้ ดยหาความรู้เพ่ิมเติมจาก
แหล่งต่าง ๆ ได้

รวม 30 10 10 10 - -



แผนการจดั การเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ15101 เวลา 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรื่อง Describing people เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 ................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรียนรชู้ ่วงชนั้ /ตัวชี้วัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบัตติ ามคาสง่ั คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ฟี งั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนส้ัน ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน

ต 1.1 ป. 5/3 ระบุ/วาดภาพสัญลกั ษณห์ รือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสน้ั ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจาการฟังและอ่านบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนิทานง่าย ๆ หรือเรอื่ งสน้ั ๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พูด/เขยี นโตต้ อบในการส่อื สารระหว่างบคุ คล
ใช้คาสงั่ คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตและใหค้ าแนะนางา่ ย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พูด/เขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเร่อื งใกลต้ ัว
ต 1.2 ป. 5/5 พดู /เขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเกย่ี วกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั
และกจิ กรรมตา่ ง ๆ พร้อมทง้ั ให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขยี นให้ขอ้ มลู เก่ียวกับตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
ต 1.3 ป. 5/2 เขียนภาพ แผนผัง และแผนภมู แิ สดงข้อมลู ต่าง ๆ ตามที่ฟังหรอื อา่ น
สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใชถ้ ้อยคา นา้ เสยี ง และกิรยิ าท่าทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสังคมและ

วัฒนธรรมเจ้าของภาษา
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรอู้ ่นื

ต 3.1 ป. 5/1 ค้นควา้ รวบรวมคาศัพทท์ ่ีเกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่ และนาเสนอ

ดว้ ยการพูด/การเขยี น
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ีเกดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรียนและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศึกษา
ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ

2. สาระสำคัญ

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
รา่ งกายไม่เหมือนกนั การบรรยายลกั ษณะทางรา่ งกายภายนอกจึงมคี วามสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผา่ พันธม์ุ นุษย์ การบรรยายลักษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพื่อบอกว่าคานาม
นน้ั มลี กั ษณะหรือคุณภาพอย่างไร

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นักเรยี นสามารถบอกลักษณะผมของผู้อื่นและตนเองได้ถูกต้อง

2. นกั เรียนสามารถพดู ให้ข้อมลู จากบตั รภาพได้อย่างถูกตอ้ ง
3.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)

3. นักเรยี นทางานรว่ มกันเปน็ กลุ่มได้
4. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสียง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคณุ ศัพท์ ท่ใี ชใ้ น

การบรรยายลกั ษณะบุคคลไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

5. นกั เรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืนหรือของตนเองได้อยา่ งถกู ต้องตามไวยากรณ์
6. นกั เรยี นสามารถใหข้ ้อมลู หรอื สอบถามข้อมูลลกั ษณะของบุคคลได้

7. นักเรียนสรา้ งบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนร้ใู นช้ันเรยี นได้
8. นักเรียนนาข้อมูลที่กาหนดให้มาประยุกต์ใชใ้ นการสนทนาได้สมรรถนะสำคญั

3.3 ด้านคุณลักษณะ (Attribute)

9. นักเรยี นมีระเบียบวนิ ัยและมุ่งม่ันในการทำงาน
10. นกั เรยี นมีความใฝ่รู้โดยหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งตา่ ง ๆ ได้
3.7 สมรรถนะสำคัญ
11. มคี วามสามารถในการส่ือสาร สนทนากับครู เพ่ือนๆ เกี่ยวกบั เพลง
4. มีความสามารถในการแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกัน
5. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และมีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่าง

สรา้ งสรรค์
3.5 ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอา่ นออก) Writing (การเขยี นได)้ Arithmetic (การคิดคำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี

และภาวะผ้นู ำ Communication Information and Media Literacy : ทกั ษะในการ
ส่อื สาร และการรู้เทา่ ทันส่ือ

4. สาระการเรยี นรู้ คาศัพท์/ กลุ่มคา
1. คาศัพท/์ กล่มุ คา

Adjective: quite, very, young, old, chubby, slim, tall, short
2. โครงสร้างประโยค

I am very + Adj.
You are quite
He
She is
It

ชนิ้ งาน / ภาระงาน
ช้นิ งาน
- แบบฝึกหดั workbook
ภาระงาน
- ทำแบบฝึกหัดใน workbook

5. กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้
ขั้นนาเตรยี มความพร้อม (Warm up)

1. ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกม “Find your group” กติกา คือ ครูจะแจกภาพให้นกั เรียนทกุ คน และให้
นกั เรียนจับกลุ่มกบั เพ่ือนที่ได้ภาพเหมือนกับของตนเอง

แนวทางการแจกภาพ
Set 1 ภาพท่ีใช้แทนคาศัพท์ old
Set 2 ภาพท่ีใชแ้ ทนคาศพั ท์ young
Set 3 ภาพท่ใี ชแ้ ทนคาศัพท์ chubby
Set 4 ภาพท่ใี ชแ้ ทนคาศพั ท์ slim
Set 5 ภาพทใ่ี ชแ้ ทนคาศัพท์ tall
Set 6 ภาพที่ใช้แทนคาศพั ท์ short

2. ครตู รวจสอบความถูกต้องของแต่ละกล่มุ พร้อมบอกคาศพั ท์ (Adj) ของภาพแตล่ ะกลุ่ม ได้แก่ old
young chubby slim tall short
ข้ันดาเนนิ การสอน (Presentation)

3. ครอู ธิบายคาศัพท์เกย่ี วกับคา Adjective ในเรื่องความหมายของคา รปู แบบการใช้และยกตัวอย่าง
คาศัพท์

4. ครูเปดิ ภาพบคุ คลทีม่ ลี ักษณะตา่ ง ๆ ให้นกั เรียนดูพรอ้ มระบคุ าศัพท์ใตภ้ าพและสอนการออกเสยี ง
คาศัพท์

short tall young old
5. ครูอธิบายโครงสร้างประโยคและยกตัวอยา่ งประโยคจากรูปภาพ

I + am + quite/very + adj.
You
We + are + quite/very + adj.
They
He
She + is + quite/very + adj.
It

รปู ซ้าย หน้า 35

1. He is quite short.
2. He is very tall.
6. ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ เกยี่ วกับการใช้ quite/very
7. ครใู ห้นักเรยี นเปิดหนังสือหน้า 35 โดยใหน้ ักเรียนจับคหู่ มายเลขขา้ งหน้าโครงสรา้ งประโยคให้ตรง
กับรปู ภาพ
8. ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่กับเพื่อนฝึกออกเสยี งและออกมาพูดหน้าชั้น สลับการพดู ท้งั 2 ประโยค
A: He’s quite short.
B: He’s very tall.
เฉลยคาตอบ:

รปู ซ้าย: 1, 2
รปู ขวา: 4, 3
9. ครูให้นกั เรยี นเปิดหนงั สือเรียนหนา้ 36 หลังจากนัน้ ครูสอนนกั เรยี นอ่านออกเสียง สะกดคาศัพท์
Adjective บรรยายรูปร่าง
Adjective: old, young, chubby, slim, tall, short
10. ครูและนกั เรียนแสดงท่าทางเพื่อบอกความหมายของแตล่ ะคา

11. ครูอธบิ ายโครงสรา้ งประโยคการบอกรปู รา่ งโดยใช้ Adjective ดงั น้ี

Subject + V.to be + very + Adjective

I am quite - old

You are - young

He - chubby

She is - slim

It - tall

- short

12. ครใู ห้นกั เรยี นเติมคาในช่องว่างใหส้ อดคล้องกับรูปภาพในหนังสือเรยี นหนา้ 36

เฉลยคาตอบ:

รปู ซา้ ย:

She’s very slim.

She’s quite old.

She’s quite tall.

รูปขวา:

She’s very chubby.

She’s quite young.

She’s quite short.

ขัน้ การฝกึ (Practice)
13. ครใู ห้นกั เรยี นเลน่ เกม “Throw ball” กติกา คอื ใหน้ ักเรยี นนั่งลอ้ มวงและส่งลกู บอลไปเรอ่ื ย ๆ

เม่อื ลกู บอลหยุดที่ใคร คนนนั้ จะต้องบรรยายลกั ษณะรูปรา่ งตามโครงสร้างท่ีไดเ้ รียนไป โดยทีค่ รูจะเป็น
ผู้กาหนดโจทย์

โจทย์ - บรรยายลกั ษณะคนทางซ้าย-ขวา
- บรรยายลักษณะตนเอง
- บรรยายลักษณะเพื่อนสนทิ
- บรรยายลกั ษณะครผู ู้สอน

ขน้ั นาไปใช้ (Production)
14. ครูใหน้ กั เรยี นทาใบงาน

Worksheet
คาชแ้ี จง: จงเขยี นบรรยายลกั ษณะรูปรา่ งของตนเอง พร้อมวาด
ภาพประกอบ
Ex.

I am tall.

ขน้ั สรปุ (Wrap up)
15. ครูและนักเรียนทบทวนคาศัพทแ์ ละโครงสร้างทไ่ี ด้เรยี นไป
16. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นไดส้ อบถาม หากมีข้อสงสยั
17. ครูมอบหมายให้นักเรยี นทา Workbook หนา้ 23 และเฉลยในช่วั โมงถดั ไป

6. สื่อและแหลง่ เรยี นรู้
สอ่ื
1. บตั รคาศพั ท์
2. บัตรภาพบุคคล
3. เกม
5. ใบงาน
แหล่งเรยี นรู้
6. หนังสือเรียนภาษาองั กฤษ Smart English ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 หนา้ 35-36
7. หนังสือแบบฝกึ หดั Smart English ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 หนา้ 23

7. การวดั และประเมินผล
แนวทางการประเมนิ

ผลการเรยี นรู้ นำ้ หนัก นำ้ หนักคะแนน วธิ ีประเมนิ เคร่ืองมอื ประเมนิ
ดา้ นความรู้ (Knowledge) คะแนน K P A
สงั เกต-ประเมนิ - ประเมิน
10 พฤติกรรมการพูด พฤติกรรมการพดู
และการเขยี นบอก และการเขยี น
1. นกั เรียนสามารถบอกลักษณะผมของผอู้ ่ืนและตนเอง ลักษณะผมของผู้อ่ืน
และตนเองได้ถูกต้อง
ได้ถูกต้อง

2. นกั เรียนสามารถพดู ให้ข้อมูลจากบตั รภาพได้อย่าง สังเกต-ประเมิน
ถกู ต้อง
พฤติกรรมการพดู

ให้ข้อมูลจากบัตร

ภาพได้อย่างถูกต้อง

ด้านกระบวนการ (Process) 10 - แบบสังเกตการ
3. นักเรียนทางานรว่ มกนั เป็นกลุ่มได้ ทำงานกลมุ่
แบบสงั เกตการ
4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสียง สะกดคาศัพท์
และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ทใี่ ชใ้ นการ ทางานกลมุ่ - ประเมิน
บรรยายลกั ษณะบุคคลได้อย่างถูกต้อง
พฤติกรรมการพูด
5. นักเรยี นสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืน สังเกต-ประเมนิ
หรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
พฤติกรรมการพูด

แบบฝึกหดั และใบ

งาน

6. นกั เรยี นสามารถให้ขอ้ มลู หรอื สอบถามข้อมูล 10 - แบบประเมิน
ลักษณะของบุคคลได้ แบบสงั เกต พฤติกรรมการพูด
พฤติกรรม
ด้านคุณลักษณะ (Attribute)

7. นกั เรียนมรี ะเบยี บวินัยและมุ่งมั่นในการทางาน
8. นกั เรยี นมคี วามใฝ่รู้โดยหาความรเู้ พิ่มเติมจาก
แหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

รวม 30 10 10 10 - -



แผนการจดั การเรียนรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5
กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ15101 เวลา 10 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เรอื่ ง Describing people เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 ………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรียนรชู้ ่วงชนั้ /ตวั ช้ีวดั
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบตั ิตามคาสั่ง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ทฟ่ี ังหรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนส้ัน ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น

ต 1.1 ป. 5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสน้ั ๆ ที่ฟงั หรอื อ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจาการฟังและอ่านบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนทิ านง่าย ๆ หรือเรอื่ งสนั้ ๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่ือสารระหวา่ งบุคคล
ใชค้ าสงั่ คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตและใหค้ าแนะนางา่ ย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขยี นเพ่ือขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเร่ืองใกลต้ วั
ต 1.2 ป. 5/5 พูด/เขียนแสดงความรสู้ ึกของตนเองเก่ียวกบั เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตวั
และกิจกรรมต่าง ๆ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตุผลส้นั ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับตนเองและเรือ่ งใกลต้ วั
ต 1.3 ป. 5/2 เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภมู ิแสดงข้อมูลต่าง ๆ ตามท่ีฟังหรอื อ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใชถ้ ้อยคา นา้ เสยี ง และกิริยาทา่ ทางอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสงั คมและ

วัฒนธรรมเจ้าของภาษา
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่ืน

ต 3.1 ป. 5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศัพทท์ เี่ กย่ี วข้องกบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืน และนาเสนอ

ด้วยการพดู /การเขียน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ ่าง ๆ ทีเ่ กดิ ข้นึ ในห้องเรยี นและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศกึ ษา
ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ

2. สาระสำคัญ

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
ร่างกายไม่เหมือนกนั การบรรยายลักษณะทางร่างกายภายนอกจึงมีความสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผา่ พนั ธุม์ นษุ ย์ การบรรยายลกั ษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพื่อบอกว่าคานาม
นน้ั มีลกั ษณะหรือคุณภาพอย่างไร

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อ่ืนและตนเองได้ถกู ต้อง

2. นักเรยี นสามารถพูดให้ข้อมลู จากบตั รภาพได้อย่างถูกต้อง
3.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)

3. นักเรียนทางานร่วมกนั เปน็ กลุ่มได้
4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสียง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ที่ใชใ้ น

การบรรยายลักษณะบุคคลไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

5. นกั เรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอื่นหรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
6. นกั เรียนสามารถใหข้ อ้ มลู หรือสอบถามขอ้ มูลลักษณะของบุคคลได้

7. นกั เรียนสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรยี นรู้ในชัน้ เรยี นได้
8. นกั เรียนนาข้อมลู ที่กาหนดให้มาประยุกตใ์ ช้ในการสนทนาได้สมรรถนะสำคญั

3.3 ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute)

9. นักเรยี นมีระเบียบวนิ ัยและมงุ่ มนั่ ในการทำงาน
10. นักเรียนมคี วามใฝ่รู้โดยหาความร้เู พ่ิมเตมิ จากแหล่งตา่ ง ๆ ได้
3.8 สมรรถนะสำคญั
11. มีความสามารถในการส่ือสาร สนทนากบั ครู เพื่อนๆ เกย่ี วกบั เพลง
12. มีความสามารถในการแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกนั
13. มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และมีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง

สร้างสรรค์
3.5 ทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอา่ นออก) Writing (การเขียนได)้ Arithmetic (การคิดคำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม

และภาวะผูน้ ำ Communication Information and Media Literacy : ทกั ษะในการ
สือ่ สาร และการรเู้ ท่าทันสื่อ

4. สาระการเรียนรู้ คาศพั ท/์ กล่มุ คา
1. คาศัพท์/ กล่มุ คา

short, tall, slim, curly, long, brown, blue, black, long, hair, eyes, fat, slim
2. โครงสร้างประโยค

การถาม: What does she/he look like?
การตอบ: She’s/He’s (adjective) .

She’s/He’s got (adjective), (colour) hair and (colour) eyes.

ชนิ้ งาน / ภาระงาน
ชนิ้ งาน
- แบบฝึกหัด workbook
ภาระงาน
- ทำแบบฝกึ หดั ใน workbook

5. กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้
ขนั้ นาเตรยี มความพร้อม (Warm up)
1. ครกู ล่าวทักทายนกั เรียน “Good morning class, how are you?”
2. ครูเตรยี มความพร้อมของนักเรยี น ดว้ ยการร้องเพลง “If You’re Happy And You Know It,
Clap Your Hand” และให้นักเรียนทาทา่ ทางประกอบตามเพลง โดยเปล่ียนคาส่ังจาก “clap your hand”
เป็นอย่างอนื่ ทเ่ี ก่ียวกับเนื้อหาของบทเรียน เช่น “Touch your hair.”, “Point to curly hair.” ตามความ
เหมาะสม

ขน้ั ดาเนินการสอน (Presentation)
3. ครูทบทวนความรู้เดิมของนกั เรยี นเรื่องคาคุณศัพท์ (Adjective)
4. ครูใหน้ กั เรยี นเปดิ หนงั สือเรียนหน้า 37 จากนน้ั ครูอธบิ ายโครงสรา้ งเก่ยี วกับการถามถึงบุคลกิ
รูปรา่ ง ตามหนังสือเรยี น

What does he/she look like?

และการตอบคาถามจากโครงสรา้ งประโยค

She’s/He’s (adjective) .
She’s/He’s got (adjective), (colour) hair and (colour) eyes.

5. ครสู อนนักเรยี นอา่ นประโยคและตอบคาถามพร้อมกนั ท้งั ห้อง
6. ครูสมุ่ เลขทนี่ ักเรียนจานวน 2-3 คน พูดโต้ตอบประโยคตามตวั อยา่ งในหนังสือกับครหู น้าชน้ั เรยี น
7. ครูให้นกั เรียนเปดิ หนงั สือเรียนหน้า 38 พร้อมอธิบายเนื้อหา
8. ครูนาบัตรรปู ภาพคนท้ังหมด 4 ภาพ ตามหนังสอื เรียนหน้า 38 ตดิ บนกระดาน โดยตดิ ทีละภาพ
9. ครใู หน้ ักเรยี นพดู ลกั ษณะของคนในภาพว่ามีลักษณะอยา่ งไร
10. ครูนาบตั รประโยคคาถาม What does she/he look like? ตดิ บนกระดาน แล้วอธบิ ายให้
นกั เรยี นฟังวา่ ประโยคนี้หมายถงึ อะไร
11. ครูนาบตั รประโยคคาตอบ She’s…/He’s… She’s got… ตดิ บนกระดาน แลว้ อธบิ ายใหน้ ักเรยี น
ฟังว่าประโยคพวกนห้ี มายถึงอะไร
12. ครูนาบัตรรปู ภาพท่ี 1 ตามหนังสอื เรียนหนา้ 38 มาให้นกั เรยี นดูอีกคร้ัง แลว้ ถามด้วยประโยคท่ีวา่
“What does she/he look like?”
13. นกั เรียนตอบคาถามโดยใชค้ าตอบทวี่ ่า She’s…/He’s… She’s got…/He’s got…
14. ใหค้ รูกับนักเรียนถาม-ตอบ จากบัตรรปู ภาพจนครบ
15. ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่ ๆ ละ 2 คน
16. ครูนาบตั รรูปภาพแจกใหน้ ักเรียน 1 คู่ ต่อ 1 ภาพ
17. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคู่ออกมาหนา้ ชั้นเรียนและพูดถาม-ตอบตามหนังสอื เรยี นหน้า 38 โดยพดู ตามท่ี
คู่ของตวั เองได้บตั รรปู ภาพ
18. ครูใหน้ กั เรียนที่ออกมาพดู หน้าชั้นเรียนมกี ารสลบั การถาม-ตอบ
19. ครใู หน้ ักเรยี นออกมานาเสนอทกุ คู่จนครบ

ข้ันการฝึก (Practice)
20. ครูให้นักเรยี นจบั คู่กับเพอ่ื นในหอ้ ง จากนัน้ สลับกนั เปน็ ฝา่ ยถาม-ตอบ โดยครูกาหนดเวลาให้ 5
นาที ในการฝึกถามตอบ
21. ครใู หน้ กั เรยี นเล่นเกม “Sing and tell” โดยใหน้ กั เรยี นยืนจับคแู่ ต่ละคู่ลอ้ มวงเปน็ วงกลม จากนั้น
ครูจะเปิดเพลง If You’re Happy And You Know It, Clap Your Hand และให้นักเรียนรอ้ งตาม และส่งลกู
บอล เม่ือเพลงหยุดท่นี ักเรยี นคใู่ ด ใหส้ ลับกนั ถามตอบ ตามโครงสร้างทีค่ รสู อน
22. ครูเพม่ิ ความเรว็ ของเนอ้ื หาเพลง เพือ่ ความสนกุ สนาน ตามความเหมาะสม

ขัน้ นาไปใช้ (Production)
23. ครูใหน้ ักเรียนทาใบงาน เร่ือง “What does she/he look like?”

ใบงาน
What does she/he look like?
ใหน้ กั เรียนดูรูปภาพแลว้ เขยี นบรรยายลกั ษณะโดยใช้
โครงสร้างประโยคหนา้ 38 และใชค้ าศพั ทจ์ ากที่เรียนมา

รูปในหนา้ 38 รูปในหนา้ 38

1) _______________ 2) _______________

รูปในหนา้ 38 รูปในหนา้ 38

3) _______________ 4) _______________

ขั้นสรุป (Wrap up)
24. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ เนื้อหาโครงสร้างประโยคและเปิดให้นักเรยี นแสดงความคิดเห็น

6. สอื่ และแหลง่ เรียนรู้
สอ่ื
1. บตั รคาศัพท์
2. บัตรคาถาม
3. บตั รคาตอบ
4. บัตรภาพบคุ คล
5. ใบงาน
6. ลูกบอล
แหล่งเรยี นรู้
7. หนังสือเรยี นภาษาอังกฤษ Smart English ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 หน้า 37-38

7. การวดั และประเมินผล
แนวทางการประเมนิ

ผลการเรยี นรู้ นำ้ หนัก นำ้ หนักคะแนน วธิ ีประเมนิ เคร่ืองมอื ประเมนิ
ดา้ นความรู้ (Knowledge) คะแนน K P A
สงั เกต-ประเมนิ - ประเมิน
10 พฤติกรรมการพูด พฤติกรรมการพดู
และการเขยี นบอก และการเขยี น
1. นกั เรียนสามารถบอกลักษณะผมของผอู้ ่ืนและตนเอง ลักษณะผมของผู้อ่ืน
และตนเองได้ถูกต้อง
ได้ถูกต้อง

2. นกั เรียนสามารถพดู ให้ข้อมูลจากบตั รภาพได้อย่าง สังเกต-ประเมิน
ถกู ต้อง
พฤติกรรมการพดู

ให้ข้อมูลจากบัตร

ภาพได้อย่างถูกต้อง

ด้านกระบวนการ (Process) 10 - แบบสังเกตการ
3. นักเรียนทางานรว่ มกนั เป็นกลุ่มได้ ทำงานกลมุ่
แบบสงั เกตการ
4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสียง สะกดคาศัพท์
และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ทใี่ ชใ้ นการ ทางานกลมุ่ - ประเมิน
บรรยายลกั ษณะบุคคลได้อย่างถูกต้อง
พฤติกรรมการพูด
5. นักเรยี นสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืน สังเกต-ประเมนิ
หรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
พฤติกรรมการพูด

แบบฝึกหดั และใบ

งาน

6. นกั เรยี นสามารถให้ขอ้ มลู หรอื สอบถามข้อมูล 10 - แบบประเมิน
ลักษณะของบุคคลได้ แบบสงั เกต พฤติกรรมการพูด
พฤติกรรม
ด้านคุณลักษณะ (Attribute)

7. นกั เรียนมรี ะเบยี บวินัยและมุ่งมั่นในการทางาน
8. นกั เรยี นมคี วามใฝ่รู้โดยหาความรเู้ พิ่มเติมจาก
แหลง่ ตา่ ง ๆ ได้

รวม 30 10 10 10 - -



แผนการจดั การเรียนรู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ รหสั วิชา อ15101 เวลา 10 ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Describing people เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 เรือ่ ง ………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นรชู้ ว่ งช้ัน/ตัวช้วี ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบัตติ ามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) งา่ ย ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น

ต 1.1 ป. 5/3 ระบุ/วาดภาพสัญลักษณห์ รือเครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความส้ัน ๆ ที่ฟังหรอื อ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจาการฟงั และอ่านบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนทิ านง่าย ๆ หรือเรื่องสั้นๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล
ใชค้ าส่ัง คาขอร้อง และคาขออนุญาตและให้คาแนะนางา่ ย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขยี นเพือ่ ขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกับตนเอง เพ่ือน ครอบครวั และเรอื่ งใกล้ตัว
ต 1.2 ป. 5/5 พดู /เขยี นแสดงความรู้สึกของตนเองเก่ยี วกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ วั
และกจิ กรรมต่าง ๆ พร้อมทั้งใหเ้ หตผุ ลส้นั ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขยี นให้ข้อมูลเกยี่ วกับตนเองและเรื่องใกลต้ ัว
ต 1.3 ป. 5/2 เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภูมแิ สดงข้อมลู ต่าง ๆ ตามที่ฟงั หรอื อา่ น
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใช้ถอ้ ยคา น้าเสียง และกิรยิ าท่าทางอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสังคมและ

วัฒนธรรมเจา้ ของภาษา
สาระท่ี 3 ภาษากับความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ น่ื

ต 3.1 ป. 5/1 ค้นควา้ รวบรวมคาศัพทท์ เ่ี กย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน และนาเสนอ

ดว้ ยการพูด/การเขียน
สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟงั พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทเ่ี กดิ ขนึ้ ในห้องเรียนและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศกึ ษา
ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ

2. สาระสำคัญ

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
รา่ งกายไม่เหมือนกัน การบรรยายลกั ษณะทางรา่ งกายภายนอกจึงมคี วามสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผ่าพันธุม์ นษุ ย์ การบรรยายลักษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพ่ือบอกว่าคานาม
นน้ั มลี กั ษณะหรอื คุณภาพอยา่ งไร

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 ดา้ นความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อื่นและตนเองได้ถูกต้อง

2. นักเรียนสามารถพูดให้ข้อมลู จากบัตรภาพไดอ้ ย่างถูกต้อง
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

3. นักเรยี นทางานรว่ มกนั เป็นกลุ่มได้
4. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ทใี่ ชใ้ น

การบรรยายลักษณะบุคคลไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

5. นักเรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอื่นหรอื ของตนเองได้อยา่ งถูกต้องตามไวยากรณ์
6. นักเรียนสามารถให้ขอ้ มลู หรือสอบถามขอ้ มูลลกั ษณะของบุคคลได้

7. นกั เรยี นสร้างบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรียนรู้ในชั้นเรยี นได้
8. นกั เรียนนาข้อมลู ที่กาหนดให้มาประยุกต์ใชใ้ นการสนทนาได้สมรรถนะสำคัญ

3.3 ดา้ นคุณลักษณะ (Attribute)

9. นกั เรยี นมีระเบยี บวินัยและมงุ่ มั่นในการทำงาน
10. นกั เรยี นมคี วามใฝ่รู้โดยหาความรูเ้ พิ่มเติมจากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้
3.9 สมรรถนะสำคัญ
11. มคี วามสามารถในการสื่อสาร สนทนากบั ครู เพ่ือนๆ เกี่ยวกบั เพลง
12. มีความสามารถในการแกป้ ัญหาในการทำงานร่วมกนั
13. มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และมีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง

สร้างสรรค์
3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอา่ นออก) Writing (การเขยี นได)้ Arithmetic (การคิดคำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม

และภาวะผูน้ ำ Communication Information and Media Literacy : ทักษะในการ
สื่อสาร และการรู้เทา่ ทนั ส่ือ

4. สาระการเรียนรู้
1. คาศัพท์/ กลุ่มคา sister, brother, brown hair, green eyes, blonde hair, blue eyes

Whole Body: quite, very, short, tall, slim, chubby, old, young

Body Parts: Hair Colours, blond (e), brown, black, grey

Eyes Colours: blue, brown, black, green

Hairstyles: curly, straight, long, short

2. โครงสร้างประโยค

Q: What does he/she look like?

A: He’s/She’s + (whole body).

A: He’s/She’s got + (body parts).

ชน้ิ งาน / ภาระงาน
ชนิ้ งาน - แบบฝกึ หดั workbook
ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัดใน workbook

5. กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้
ข้ันนาเตรยี มความพร้อม (Warm up)

1. ครูนารูปภาพหมวด Whole body, หมวด Body Part และหมวด Hairstyles มาใหน้ ักเรียนดโู ดย

การท่ีครูถอื รูปภาพใหน้ กั เรียนดพู ร้อมพดู คาศัพทน์ น้ั และให้พูดออกเสียงตาม 1 ครั้ง

ขนั้ ดาเนินการสอน (Presentation)

2. ครสู อนโครงสร้างประโยคจากหนังสอื เรยี น หน้า 39

3. ครตู ดิ แถบประโยคตัวอย่างคาตอบตามโครงสร้าง เช่น He’s tall./She’s slim.

He’s got blue eyes./She’s got black hair.

4. ครูให้นกั เรียนจบั คู่จากนน้ั ให้นักเรยี นพูดโตต้ อบกนั โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคจากท่ีครูสอน โดยผลัด

กนั เป็นผถู้ ามและผู้ตอบ

5. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงาน เรื่อง What does he/she look like? ใหน้ ักเรยี นเขียนบอกลักษณะ

ของรปู ภาพต่อไปน้ี Name _____________________ Class _______

รูปผชู้ าย รูปผหู้ ญิง

________ ________
________ ________
________ ________
________ ________

6. ครเู ฉลยใบงาน เร่ือง What does he/she look like?
เฉลยคาตอบ:
รูปผู้ชาย: He’s very tall.
He’s got black hair.
He’s got brown eyes.
รูปผูห้ ญงิ : She’s slim.
She’s got blonde hair.
She’s got blue eyes.

ขัน้ การฝึก (Practice)
7. ครูใหน้ ักเรียนเปดิ หนงั สือเรียนหน้า 40 โดยครอู า่ นเน้ือเรอ่ื งใหน้ กั เรียนฟัง 1 รอบ
8. ครสู อนออกเสยี งคาศัพท์ในเนื้อเรือ่ ง (sister, brother, tall, slim, short, brown hair, green
eyes, young, chubby, blonde hair, blue eyes) และให้นักเรียนอ่านออกเสยี งตาม
9. ครูอา่ นเนื้อเรอ่ื งในหนงั สอื เรียนหน้า 40 ให้นักเรียนฟังทีละประโยค และใหน้ ักเรียนอ่านตาม
10. ครูใหน้ ักเรียนอ่านเนอ้ื เร่ืองหน้า 40 ดว้ ยตนเอง
11. ครูสุ่มให้นักเรียนออกมาอา่ นเนื้อเรอื่ งในหนงั สอื เรียนหน้า 40 ทลี ะคนหน้าช้นั เรียน หรอื สุ่มให้
นักเรยี นอา่ นคนละบรรทัด

ขัน้ นาไปใช้ (Production)
12. ครแู จกใบงานเร่อื ง My body โดยใหน้ ักเรียนเขียนเกีย่ วกับลกั ษณะของตนเอง
13. ครูสมุ่ นกั เรยี นออกมานาเสนอใบงานเรือ่ ง My body ประมาณ 2 คน

My Body
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Name _____________ No ____ Class ___

ข้นั สรปุ (Wrap up)
14. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อเรื่อง My Sister, My Brother And Me ในหนังสือเรียนหน้า 40
วา่ มีคาศัพท์และเนือ้ เรอื่ งเกี่ยวกบั อะไร และเปดิ โอกาสให้นักเรียนซกั ถามขอ้ สงสัยตา่ ง ๆ
15. ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝกึ หัดใน Workbook หนา้ 24-25 เพอื่ ทบทวนคาศพั ท์

6. ส่อื และแหล่งเรยี นรู้
สอ่ื
1. บตั รคาศัพท์
2. บัตรภาพ
3. แถบประโยค
4. ใบงาน
แหล่งเรียนรู้
5. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ Smart English ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน้า 39-40
6. แบบฝึกหดั ภาษาองั กฤษ Smart English ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 หน้า 24-25

7. การวดั และประเมนิ ผล
แนวทางการประเมิน

ผลการเรียนรู้ นำ้ หนัก นำ้ หนักคะแนน วธิ ปี ระเมนิ เครือ่ งมือประเมิน
ด้านความรู้ (Knowledge) คะแนน K P A
สงั เกต-ประเมนิ - ประเมิน
10 พฤติกรรมการพูด พฤตกิ รรมการพูด
และการเขียนบอก และการเขยี น
1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อืน่ และตนเอง ลักษณะผมของผู้อ่ืน
และตนเองได้ถูกต้อง
ได้ถูกต้อง

2. นกั เรียนสามารถพดู ให้ข้อมูลจากบัตรภาพได้อยา่ ง สังเกต-ประเมิน
ถกู ต้อง
พฤติกรรมการพดู

ใหข้ ้อมูลจากบตั ร

ภาพได้อย่างถูกต้อง

ด้านกระบวนการ (Process) 10 - แบบสังเกตการ
3. นกั เรยี นทางานรว่ มกันเป็นกล่มุ ได้ ทำงานกลุม่
แบบสงั เกตการ
4. นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง สะกดคาศพั ท์
และบอกความหมายของคาคุณศพั ท์ ท่ีใชใ้ นการ ทางานกลุม่ - ประเมิน
บรรยายลักษณะบคุ คลได้อย่างถูกต้อง
พฤติกรรมการพดู
5. นักเรยี นสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอน่ื สงั เกต-ประเมนิ
หรอื ของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
พฤติกรรมการพูด

แบบฝึกหดั และใบ

งาน

6. นักเรยี นสามารถให้ขอ้ มลู หรือสอบถามข้อมลู 10 - แบบประเมิน
ลักษณะของบุคคลได้ แบบสังเกต พฤติกรรมการพดู
พฤติกรรม
ด้านคณุ ลักษณะ (Attribute)

7. นกั เรียนมรี ะเบยี บวนิ ัยและมงุ่ ม่นั ในการทางาน
8. นกั เรียนมีความใฝ่รโู้ ดยหาความรู้เพ่ิมเติมจาก
แหล่งต่าง ๆ ได้

รวม 30 10 10 10 - -



แผนการจัดการเรยี นรู้ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5
กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ รหสั วิชา อ15101 เวลา 10 ช่ัวโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Describing people เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 7 เรื่อง …………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. มาตรฐานการเรยี นรูช้ ่วงชน้ั /ตัวชี้วัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร
ต 1.1 ป. 5/1 ปฏิบัติตามคาส่งั คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ทีฟ่ งั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อา่ นออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้น ๆ ถูกต้องตามหลกั การอ่าน

ต 1.1 ป. 5/3 ระบุ/วาดภาพสัญลกั ษณห์ รือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสั้น ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจาการฟงั และอ่านบทสนทนา

ต 1.2 ป. 5/1 และนิทานง่าย ๆ หรอื เรื่องสั้นๆ
ต 1.2 ป. 5/2 พูด/เขียนโตต้ อบในการสอื่ สารระหวา่ งบคุ คล
ใชค้ าสั่ง คาขอร้อง และคาขออนุญาตและใหค้ าแนะนางา่ ย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พูด/เขียนเพือ่ ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรอ่ื งใกลต้ ัว
ต 1.2 ป. 5/5 พดู /เขียนแสดงความรสู้ ึกของตนเองเกี่ยวกบั เรือ่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั
และกจิ กรรมตา่ ง ๆ พร้อมทงั้ ให้เหตผุ ลส้ัน ๆ ประกอบ

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขียนให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว
ต 1.3 ป. 5/2 เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิแสดงข้อมูลต่าง ๆ ตามที่ฟงั หรอื อา่ น
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

ต 2.1 ป. 5/1 ใช้ถอ้ ยคา นา้ เสยี ง และกริ ยิ าท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและ

วัฒนธรรมเจา้ ของภาษา
สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อน่ื

ต 3.1 ป. 5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศัพทท์ ่เี ก่ยี วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื และนาเสนอ

ด้วยการพดู /การเขียน
สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก
ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ต่าง ๆ ท่เี กิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี นและ

ต 4.2 ป. 5/1 สถานศึกษา
ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ

2. สาระสำคญั

มนุษย์มีความแตกต่างหลากหลายทางเผ่าพันธุ์ มนุษย์แต่ละทวีปมีหน้าตาไม่เหมือนกัน มีโครงสร้าง
รา่ งกายไม่เหมือนกนั การบรรยายลกั ษณะทางรา่ งกายภายนอกจึงมคี วามสาคัญในการบ่งบอกความแตกต่างของ

เผ่าพันธุม์ นษุ ย์ การบรรยายลักษณะภายนอกเราสามารถใช้คาคุณศัพท์ (Adjective) มาขยายเพื่อบอกว่าคานาม
นน้ั มลี กั ษณะหรอื คุณภาพอย่างไร

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ (Knowledge)
1. นกั เรียนสามารถบอกลักษณะผมของผู้อ่นื และตนเองได้ถูกต้อง

2. นักเรียนสามารถพูดให้ขอ้ มูลจากบัตรภาพได้อย่างถูกต้อง
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

3. นักเรียนทางานรว่ มกันเป็นกลุ่มได้
4. นักเรียนสามารถอ่านออกเสยี ง สะกดคาศัพท์ และบอกความหมายของคาคุณศัพท์ ท่ใี ชใ้ น

การบรรยายลกั ษณะบุคคลได้อย่างถกู ต้อง

5. นกั เรียนสามารถบรรยายลักษณะของบุคคลอ่ืนหรือของตนเองได้อย่างถกู ต้องตามไวยากรณ์
6. นักเรียนสามารถใหข้ ้อมลู หรือสอบถามข้อมลู ลักษณะของบุคคลได้

7. นักเรียนสรา้ งบทสนทนาจากประสบการณ์และการเรยี นรู้ในชั้นเรยี นได้
8. นักเรยี นนาข้อมลู ท่ีกาหนดให้มาประยุกตใ์ ชใ้ นการสนทนาได้สมรรถนะสำคัญ

3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (Attribute)

9. นักเรยี นมีระเบียบวนิ ัยและม่งุ มนั่ ในการทำงาน
10. นักเรยี นมีความใฝ่ร้โู ดยหาความรู้เพ่ิมเตมิ จากแหลง่ ตา่ ง ๆ ได้
3.10 สมรรถนะสำคญั
11. มคี วามสามารถในการส่ือสาร สนทนากับครู เพ่ือนๆ เก่ียวกับเพลง
12. มีความสามารถในการแกป้ ญั หาในการทำงานร่วมกัน
13. มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และมที ักษะในการคดิ นอกกรอบอย่าง

สรา้ งสรรค์
3.5 ทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3Rs&8Cs)
3Rs = Reading (การอ่านออก) Writing (การเขยี นได)้ Arithmetic (การคดิ คำนวณ)
8Cs = Collaboration Teamwork and Leadership: ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม

และภาวะผู้นำ Communication Information and Media Literacy : ทกั ษะในการ
ส่ือสาร และการรู้เท่าทนั ส่ือ

4. สาระการเรยี นรู้ คาศพั ท/์ กลุ่มคา
1. คาศัพท์/ กลมุ่ คา

Adjective: tall, old, young/Colour: black, blue /Size: tall, thin, slim, short, big, long, small
ชน้ิ งาน / ภาระงาน
ชนิ้ งาน - แบบฝกึ หดั workbook
ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัดใน workbook

5. กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้
ข้นั นาเตรียมความพร้อม (Warm up)
1. ครใู หน้ ักเรียนเปดิ หนงั สือเรยี นหน้า 41
2. ครอู ธิบายคาศัพทโ์ ดยให้นักเรียนดบู ัตรคาศัพท์ พรอ้ มทงั้ อา่ นออกเสียงและสะกดคา (short, long,

big, small, tall, old, young)
3. ครอู ธบิ ายการใชป้ ระโยค What does he/she book like? ใชใ้ นกรณที ีต่ ้องการถามถงึ ลกั ษณะ

ของบุคคลนน้ั ๆ
4. ครเู ปดิ Class Audio CD ใหน้ กั เรยี นฟังและตอบคาถามลงในแบบฝกึ หัดในหนังสือเรียนหน้า 41
เฉลยคาตอบ:
Part A 1. 6 2. 5 3. 2 4. 4 5. 1 6. 3
Part B
1.He’s quite old. He’s very tall and quite chubby.
He’s got long, grey hair and green eyes.
2.She’s very young. She’s quite short and quite slim.
She’s got long, brown hair and brown eyes.
5. ครูใหน้ กั เรยี นทา Workbook หน้า 31 ดูภาพและเติมคาศัพทท์ ่หี ายไปใหเ้ หมาะสม
6. ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่ทาใบงาน What does he/she look like? โดยใหน้ ักเรยี นวาดรูปพร้อมกบั

บรรยายลักษณะของเพ่ือนจากรูปทวี่ าด

ใบงาน
What does he/she look like?
Direction: Draw the picture
and describe about picture.

_________________________
_________________________
_________________________

7. ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคู่ออกมานาเสนอใบงานหนา้ ชน้ั เรยี น โดยใช้คาถาม What does he/she
look like?

ขัน้ ดาเนินการสอน (Presentation)
8. ครูใช้คาถามเพื่อกระตนุ้ ความสนใจนักเรียนด้วยคาถาม “นักเรียนทราบหรือไม่วา่ คาทใ่ี ช้ขยาย
คานาม คาสรรพนาม คือคาอะไร”
9. ครเู ฉลยคาตอบให้นักเรยี น คาทีท่ าหน้าที่ขยายคานาม สรรพนาม คือคาคณุ ศัพท์
10. ครคู าแสดงบตั รคา และใหน้ กั เรยี นร่วมกนั ตอบวา่ คาน้นั คือคาอะไร
(tall คอื ..., thin คอื ..., black คือ...)
11. ครูแสดงบตั รคาอีกคร้ัง อ่านออกเสยี งคาศัพท์ 2 ครง้ั และให้นักเรยี นอา่ นตาม
(แสดงบัตรคา thin, tall, slim, short, black, blue) พร้อมทั้งบอกความหมายของคา
12. ครสู มุ่ นกั เรียน 2-3 คน ออกมาอา่ นออกเสยี งคาศัพท์และให้นกั เรียนในหอ้ งอา่ นตาม พร้อมบอก
ความหมาย
13. ครูถามคาถามนกั เรยี นว่าคาที่เรียนไปน้นั เปน็ คาคุณศัพท์อยู่ในหมวดหมู่อะไร
(มี colour และ size)
14. ครูเฉลยคาตอบ คาท่ีจัดอยใู่ นหมวด size คือ tall, thin, slim, short และคาทจี่ ดั อยใู่ นหมวด
colour คอื black, blue

ขั้นการฝึก (Practice)
15. ครูแบ่งกล่มุ นักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทากจิ กรรมจับคู่ โดยครแู จกซองปริศนาให้
นกั เรยี นกลุ่มละ 1 ซอง (มีคาคุณศัพท์อยูใ่ นซอง 5 คา)
16. เมือ่ นักเรยี นได้รบั ซองปริศนาครบแลว้ ครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมาติดบัตรคาใหต้ รงกบั บตั ร
ภาพท่คี รูติดไว้บนกระดาน
17. กลุ่มใดติดบตั รคาได้รวดเรว็ และถกู ต้องมากที่สดุ เปน็ ผู้ชนะ

ขนั้ นาไปใช้ (Production)
18. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หัดจากหนังสอื เรียนหน้า 43 โดยครแู ละนกั เรียนร่วมกันอ่านแบบฝึกหดั
19. ครูและนกั เรยี นร่วมกันหาคาคุณศัพท์และคายากจากแบบฝึกหดั จากนนั้ ครูแปลความหมายให้
นักเรียน

20. ครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยแบบฝกึ หดั
เฉลยคาตอบ:
1. black 4. blood
2. blouse 5. blanket
3. blue

ขนั้ สรุป (Wrap up)
21. ครูเขยี นตวั อักษร bl- บนกระดาน จากน้ันครชู บู ตั รคา (หน้า 42) ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงตาม 3

รอบ ตามตัวอย่างดังน้ี
bl - เบลอะ - blonde - เดอะ
bl - เบลอะ - blue - บลู
bl - เบลอะ - black - เคอะ
bl - เบลอะ - blanket - เทอะ
bl - เบลอะ - blouse - เซอะ
bl - เบลอะ - blood - เดอะ

22. ครูให้นกั เรียนทาแบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 26 เพอ่ื ทบทวนคาศัพท์และวิธกี ารออกเสียง
23. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรุปเน้ือหาเรื่องคาคุณศัพท์ โดยการสุม่ นักเรียนบอกคาคณุ ศพั ท์
(สมุ่ นักเรยี น 3 คน คนละ 2 คา)

6. สื่อและแหล่งเรียนรู้
สอ่ื
1. บตั รคาศัพท์
2. บัตรภาพ
3. ซองปริศนา
4. ใบงาน
แหลง่ เรียนรู้
5. หนังสือเรยี นภาษาอังกฤษ Smart English ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 หน้า 41-43
6. แบบฝึกหัดภาษาอังกฤษ Smart English ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 หน้า 26