PROGRAM CATCH UP PLAN SMK CHANGLUN

SMK CHANGLUN

06010 JITRA, KEDAH

PROGRAM
CATCH UP
PLAN (CUP)

KPM PERKASAKU

FASA 1 ( JANUARI - DISEMBER 2021)
FASA 2 ( 2 JANUARI - 20 FEBRUARI 2022)

PUAN ZAINAB BINTI YAMAN T.E.A.M
(PENGETUA)
Together . Everyone . Achieves . More

LATAR BELAKANG SEKOLAH SLOGAN SEKOLAH

● SMK Changlun diasaskan pada 1 Januari 1977, pada T.E.A.M
mulanya menumpang di SK Sultan Ahmad Tajuddin, Jitra.
Together . Everyone . Achieves . More
● Pada 1 Januari 1981, SMK Changlun telah mempunyai
bangunan sendiri

● Telah dirasmikan oleh Menteri Pelajaran ketika itu iaitu
Dato’ Sulaiman Bin Haji Daud pada tahun 1982.

● Pada masa kini, SMK Changlun mempunyai 5 blok
bangunan, 2 buah surau, kantin makmal komputer, 2
bengkel Kemahiran Hidup dan 2 blok bangunan asrama.

● Tahun 2013, bangunan blok baru telah siap dan
menempatkan Dewan Seri Gading, makmal sains dan kelas
tingkatan 6.

● Sekolah ini mempunyai populasi pelajar yang berpotensi
dari segi akademik dan kokurikulum serta mampu
bersaing untuk menjadi Modul Insan Kelas Pertama.

PENGURUSAN SMK CHANGLUN

MATLAMAT & OBJEKTIF CATCH-UP PLAN (CUP)

MATLAMAT utama Catch- Up Plan dilaksanakan adalah bagi membantu murid
memperkasakan kemahiran asas literasi dan numerasi serta meningkatkan
penguasaan murid dalam mata pelajaran yang lain.

01 03

Meningkatkan Merapatkan Menyediakan Memastikan murid
penguasaan jurang bahan sokongan bersedia mengikuti
murid dalam kurikulum kepada
kandungan pembelajaran kurikulum tahun
yang wujud guru bagi persekolahan 2022
kurikulum tahun semasa krisis melaksanakan
semasa secara pembelajaran dan 04
optimum 02
pengajaran

STRATEGI PROGRAM PEMERKASAAN
PELAKSANAAN KURIKULUM

PELAKSANAAN CATCH-UP PLAN (CUP) FASA 1

PENDEKATAN PdP

JANUARI - OGOS 2021 (ONLINE/BERSEMUKA)

MODUL APLIKASI
PBL BERFOKUS ATAS TALIAN
01 02 03
ATAS TALIAN PENGAGIHAN MODUL PLATFORM
KEPADA MURID DELIMA,
QUIZIZZ,
JAMBOARD,
CANVA,
SIMULASI GOOGLE MEET
07 E-DIDIK 05 AMALI

KERJA BENGKEL
TEKNIK
06 KURSUS VIRTUAL LAB, 04 MENJAWAB
PJPK

ATAS TALIAN ATAS TALIAN

PENDEKATAN PdP

1 SEPTEMBER - DISEMBER 2021 (CUP FASA 1)

01 02 03 04 05

PBL MODUL APLIKASI BERSEMUKA STRATEGI
BERFOKUS ATAS TALIAN M2P
● Mengikut
Subjek ● Hardcopy ● Platform ● Pendekatan ● Sumber KU
Kefahaman Delima terbeza KPM
melalui
Rekabentuk ● Jamboard ● Simulasi ● Repositori
(KmR) ● Quizizz Virtual lab, Bahan
● Kahoot PJPK Amali Sokongan
● Gabungan ● Google bersemuka PDP Digital
beberapa
subjek Meet
● Wordwall

MENGENAL PASTI KANDUNGAN ASAS KURIKULUM

20 Jan - 31 Ogos 2021. Guru
perlu memastikan 70%
01 KAK yang dirancang

dihabiskan berdasarkan
DSKP, DPK & RPT

02 Contoh pengiraan

yang dicadangkan;

KAK yang telah diajar X 100 = % baki
Jumlah keseluruhan KAK KAK yg
KAK belum

diajar

PENCAPAIAN KANDUNGAN ASAS KURIKULUM
SEHINGGA DISEMBER 2021
KEMANUSIAAN

BAHASA 100% PSV, PJPK,
Tasawwur Islam
Bahasa Melayu, Sejarah, Geografi,
Bahasa Inggeris, Pendidikan Islam,
Bahasa Arab, Bahasa Pendidikan Moral &
Cina & Bahasa Tamil Kesusasteraan Melayu

SAINS & TEKNIK &
MATEMATIK VOKASIONAL

Sains, Matematik, Semua unit mata pelajaran telah mencapai Ekonomi,
Biologi, Fizik, Kimia & 100% kandungan asas kurikulum ASK, RBT, SRT,
Matematik Tambahan Perdagangan,
Sains Komputer,
● Perniagaan, Pertanian
& Prinsip Perakaunan

ANALISIS TAHAP PENGUASAAN PBD
MENGIKUT TINGKATAN









PENDEKATAN PdP

JANUARI - FEBRUARI CATCH-UP PLAN FASA 2

PBL 01 02 PENDEKATAN TERBEZA
04
Mengikut subjek masing-masing. Gabungan beberapa subjek
Kefahaman melalui rekabentuk (KmR) Sejarah, PSV & Pendidikan Islam

SELF 03 Buku Scrap bertajuk:
05 Pakaian Tradisional
Student Enrichment Learning
Framework - Guru Muda STRATEGI M2P

AMALI BERSEMUKA & Modul Berfokus - Kukuh I, Kukuh
KERJA KURSUS II dan Pengayaan

Eksperimen, projek dan folio

BIDANG BAHASA

BAHASA MELAYU

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1 & 2 23 Tahap pengetahuan bahasa dan 1. Latihan mudah untuk meningkatkan
kecekapan berbahasa murid yang penguasaan bahasa
lemah, terhad dan memerlukan 2. Menggunakan latihan aras rendah
bimbingan dan panduan dalam
kemahiran berbahasa Pendekatan Terbeza
Pendekatan Akses Kendiri
Tahap pengetahuan dan kecekapan Pembelajaran Berasaskan 1. Memberikan latihan secara berterusan
Projek sebagai proses pengukuhan
1 berbahasa murid yang baik. Pendekatan Modular 2. Kuiz
3 & 4 172 Mengamalkan pembelajaran kendiri 3.Permainan Bahasa

yang minimum

5&6 Tahap pengetahuan bahasa dan 1. Menggunakan pendekatan Modular
kecekapan berbahasa murid yang 2. Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
tinggi, idea yang jelas, dan menguasai untuk meningkatkan kemahiran
44 kemahiran berfikir yang kritis dan 3. Membanyakkan soalan KBAT
kreatif.

BAHASA MELAYU

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1 & 2 48 Tahap pengetahuan bahasa dan 1.Guru memberikan latihan secara luar talian
kecekapan berbahasa murid yang dan menggunakan pedagogi terbeza.
lemah, terhad dan memerlukan 2.Menggunakan soalan aras yang rendah
bimbingan dan panduan dalam
kemahiran berbahasa Pendekatan Terbeza
Pendekatan Akses Kendiri
Tahap pengetahuan dan kecekapan Pembelajaran Berasaskan
berbahasa murid yang baik. Projek
2 3 & 4 154 Mengamalkan pembelajaran kendiri Pendekatan Modular
yang minimum

Tahap pengetahuan bahasa dan 1.Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
untuk meningkatkan kemahiran menjawab
kecekapan berbahasa murid yang secara konsisten
2. Memberikan soalan KBAT untuk
5&6 3 tinggi, idea yang jelas, dan menguasai meningkatkan kemahiran berfikir
kemahiran berfikir yang kritis dan

kreatif.

BAHASA MELAYU

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1 & 2 36 Tahap pengetahuan bahasa dan Pendekatan Terbeza 1. Menggunakan pendekatan Modular
kecekapan berbahasa murid yang Pendekatan Bertema 2. Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
lemah, terhad dan memerlukan Pembelajaran Berasaskan untuk meningkatkan kemahiran
bimbingan dan panduan dalam Projek 3. Membanyakkan soalan KBAT
kemahiran berbahasa Pendekatan Modular
1. Menggunakan pendekatan Modular
Tahap pengetahuan dan kecekapan 2. Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
berbahasa murid yang sederhana. untuk meningkatkan kemahiran
3 3 & 4 126 Mengamalkan pembelajaran kendiri 3. Membanyakkan soalan KBAT
yang minimum

Tahap pengetahuan bahasa dan 1.Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
untuk meningkatkan kemahiran menjawab
kecekapan berbahasa murid yang secara konsisten
2. Memberikan soalan KBAT untuk
5&6 38 tinggi, idea yang jelas, dan menguasai meningkatkan kemahiran berfikir
kemahiran berfikir yang kritis dan

kreatif.

BAHASA MELAYU

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

Tahap yang sangat terhad dan terhad 1. Perbanyakkan latihan secara lisan dan

1&2 9 dalam semua kemahiran iaitu bertulis.
mendengar dan bertutur, membaca 2. Menggunakan modul yang dibina oleh

dan menulis. guru-guru cemerlang yang diberikan oleh

Murid mempunyai tahap memuaskan PPD

dan tahap kukuh dalam kemahiran 3. Murid-murid diberikan latihan

mendengar dan bertutur, membaca Pendekatan Terbeza menggunakan ayat yang lengkap dan

3&4 147 dan menulis. Pendekatan Bertema gramatis
Dalam aspek menganalisis kesalahan
4 Pembelajaran Berasaskan 4. Menggunakan teknik mencari kata kunci

bahasa dan menggunakan ayat yang Projek yang penting dalam teks

gramatis juga murid hanya Pendekatan Modular

mempunyai tahap kukuh.

Murid dapat menguasai kemahiran 1. Mengadakan kuiz

mendengar dan bertutur, membaca 2. Guru muda - murid yang mempunyai

5&6 16 dan menulis dengan ayat yang kemahiran dalam sesuatu bidang memberi
gramatis pada tahap tekal dan bimbingan kepada rakan-rakan dalam

terperinci kumpulan

BAHASA INGGERIS

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
By the class English teacher from
Pupils display very limited MORE January 2022 till March 2022

knowledge and command of the Pupils are guided to acquire basic By the class English teacher from
January 2022 till March 2022
language, and require lots of guidance vocabulary list by doing a lot of
By the class English teacher from
1 & 2 72 and practice for basic language tasks. fun-filled activities like role playing, January 2022 till March 2022

matching and rearranging words to

form sentences simple but correct

sentences.

Pupils display satisfactory ROCK IT TO SUCCESS

knowledge and command of the Pupils are drilled with variety of

1 language, and are able to use vocabulary and grammar activities,
3 & 4 162 language independently to certain especially on the topics that they are

extent but require guidance for some weak at and they will be guided with

challenging language tasks. writing of simple and compound

sentences.

Pupils display very good knowledge GRAVO PRO

and command of the language, and Pupils are given more challenging

5&6 5 are able to use language almost grammar and vocabulary exercises.
independently. Teacher emphasizes on using both

compound and complex sentences in

all skills.

BAHASA INGGERIS

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

Pupils display limited knowledge MORE By the class English teacher from

and command of the language, and Pupils are guided to acquire basic January 2022 till March 2022

require guidance and practice for basic vocabulary list by doing a lot of

1 & 2 64 language tasks. fun-filled activities like role

playing, matching and rearranging

words to form sentences simple

but correct sentences.

2 Pupils display good knowledge and ROCK IT TO SUCCESS By the class English teacher from

command of the language, and are Pupils are drilled with variety of January 2022 till March 2022

able to use language independently vocabulary and grammar

3 & 4 141 but require guidance for more activities, especially on the topics

complex language tasks. that they are weak at and they

will be guided with writing of

simple and compound sentences.

5&6 0

BAHASA INGGERIS

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

Pupils display limited knowledge MORE By the class English teacher

and command of the language, and Pupils are guided to acquire basic from January 2022 till March

1&2 82 require guidance and practice for basic vocabulary list by doing a lot of fun-filled 2022

language tasks. activities like role playing, matching and

rearranging words to form sentences

simple but correct sentences.

Pupils display satisfactory ROCK IT TO SUCCESS By the class English teacher

3 knowledge and command of the Pupils are drilled with variety of from January 2022 till March

language, and are able to use vocabulary and grammar activities, 2022

3 & 4 118 language independently to certain especially on the topics that they are

extent but require guidance for some weak at and they will be guided with

challenging language tasks. writing of simple and compound

sentences.

5&6 0

BAHASA INGGERIS

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1 & 2 86 Pupils display very limited MORE By the class English teacher
knowledge and command of the Pupils are guided to acquire basic vocabulary from January 2022 till March
4 3 & 4 80 language, and require lots of list by doing a lot of fun-filled activities like 2022
guidance and practice for basic role playing, matching and rearranging words
language tasks. to form sentences simple but correct By the class English teacher
sentences. from January 2022 till March
Pupils display satisfactory ROCK IT TO SUCCESS 2022
knowledge and command of the Pupils are drilled with variety of vocabulary
language, and are able to use and grammar activities, especially on the
language independently to certain topics that they are weak at and they will be
extent but require guidance for guided with writing of simple and compound
some challenging language tasks. sentences.

5&6 Pupils display very good GRAVO PRO By the class English teacher
knowledge and command of the Pupils are given more challenging grammar from January 2022 till March
6 language, and are able to use and vocabulary exercises. Teacher 2022
language almost independently. emphasizes on using both compound and
complex sentences in all skills.

BAHASA CINA

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
1&2
T1 (6) Tahap penguasaan bahasa dan kemahiran Pendekatan Terbeza 1. Latihan berbentuk mudah (tahap Sekolah
T2 (10) 3&4 berbahasa murid yang lemah dan terhad Pendekatan Akses Rendah/Peralihan) diberi untuk meningkatkan
T3 (15) serta memerlukan bimbingan khas dalam penguasaan bahasa.
T4 (5) kemahiran berbahasa yang asas. Kendiri 2. Menggunakan latihan beraras rendah.
Kahadiran PdPR yang agak terhad Pembelajaran 3. Menggunakan multimedia untuk menarik perhatian
T1 (3) sepanjang tempoh PKP/PPN. Berasaskan Projek dan mencungkil minat pelajar.
T2 (9) Pelajar etnik lain kurang berminat Pendekatan Teknologi 4. Memberitahu pelajar tentang kelebihan dan
T3 (7) terhadap Bahasa dan Budaya Cina. Pendekatan Modular kepentingan Bahasa Cina/Mandarin pada masa depan.
T4 (6) Pendekatan Multimedia
Tahap pengetahuan dan kecekapan dan Teknologi 1. Memberikan latihan secara berterusan sebagai proses
berbahasa murid yang baik. pengukuhan
Dapat mengamalkan pembelajaran 2. Memberi tumpuan terhadap topik-topik atau
kendiri pada tahap minimum. bahagian yang agak susah seperti Teks Klasik, Puisi Klasik
Kahadiran PdPR yang kurang memuaskan dan Karangan.
sepanjang tempoh PKP/PPN. 3. Permainan Bahasa
4. Sentiasa mengadakan Perbincangan Isu-isu Semasa
bersama pelajar mengikut tahap masing-masing.

T1 (3) 5&6 Tahap pengetahuan bahasa dan 1. Menggunakan pendekatan Modular.
T2 (3) kecekapan berbahasa murid yang tinggi, 2. Memberikan latihan atau soalan khas mengikut
T3 (5) idea yang jelas, dan menguasai kebolehan setiap pelajar untuk meningkatkan
T4 (5) kemahiran berfikiran berbentuk kritis dan kemahiran.
kreatif. 3. Memperbanyakkan soalan bernemtil KBAT.

BAHASA TAMIL

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

T1 (1) 1&2 Tahap pengetahuan bahasa dan Pendekatan Terbeza 1. Latihan mudah berasaskan gambar untuk
T2 (0) kecekapan berbahasa murid yang Pendekatan Akses Kendiri meningkatkan penguasaan Bahasa Tamil
T3 (3) lemah, terhad dan memerlukan Pembelajaran Berasaskan 2. Menggunakan latihan aras rendah
T4 (0) bimbingan dan panduan dalam Projek (mendengar, membaca, menulis ayat)
kemahiran berbahasa Pendekatan Modular
T1 (10) 3&4 Pendekatan Permainan 1. Memberikan latihan secara berterusan
T2 (2) Tahap pengetahuan dan kecekapan sebagai proses pengukuhan
T3 (6) berbahasa murid yang baik. 2. Kuiz
T4 (4) Mengamalkan pembelajaran kendiri 3.Permainan Bahasa
yang minimum 4.Pelbagai bentuk latihan dari topik yang
sama sehingga menguasai tajuk

T1 (0) 5&6 Tahap pengetahuan bahasa dan 1. Menggunakan pendekatan Modular
T2 (5) kecekapan berbahasa murid yang 2. Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
T3 (1) tinggi, idea yang jelas, dan menguasai untuk meningkatkan kemahiran
T4 (0) kemahiran berfikir yang kritis dan 3. Membanyakkan soalan KBAT
kreatif.

BAHASA ARAB

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

T1 (25) 3&4 Tahap pengetahuan dan kecekapan Pendekatan Terbeza 1. Memberikan latihan secara berterusan
T2 (13) berbahasa murid yang baik. Pendekatan Akses Kendiri sebagai proses pengukuhan
T3 (11) Mengamalkan pembelajaran kendiri Pembimbing rakan sebaya 2. Kuiz
yang minimum Pengayaan 3.Permainan Bahasa
4. Lembaran kerja
5. Latih tubi menghafaz kalimah

T1 (3) 5&6 Tahap pengetahuan bahasa dan 1. Membimbing rakan sebaya menghafaz
T2 (3) kecekapan berbahasa murid yang mengikut tema
T3 (5) tinggi, idea yang jelas, dan menguasai 2. Memberikan latihan yang aras lebih tinggi
kemahiran berfikir yang kritis dan untuk meningkatkan kemahiran
kreatif. 3. Memperbanyakkan latihan membina ayat
4. Menggabungkan ayat yang dibina menjadi
karangan
5. Memperbanyakkan latihan pemahaman
mengikut tema

BIDANG KEMANUSIAAN

SEJARAH

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 - - -

- Murid kurang motivasi apabila -melaksanakan aktiviti pengayaan kepada
murid yang mendapat TP3 untuk mendapat
pengajaran dan pembelajaran TP4 secara bersasar.
-aktiviti kuiz, latih tubi dan soalan KBAT
dilakukan secara maya
-melaksanakan aktiviti pengayaan secara
3 & 4 223 - Murid hanya menguasai bersasar kepada murid 3 kelas hadapan untuk
meningkatkan TP murid kepada TP6 dengan
pengetahuan asas dan tidak Pendekatan Terbeza memurnikan Kembali kajian kes dan
melaksanakan projek
1 mempunyai kebolehan untuk Pendekatan Modular

mengaplikasi. Pendekatan Inkuiri

- Murid kurang motivasi apabila pdp Penemuan

dilakukan secara maya

-murid hanya mengetahui

5 & 6 10 pengetahuan asas dan tidak

mempunyai kebolehan untuk

mengaplikasi dan tidak membuat

kajian kes dengan sempurna

SEJARAH

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

-Murid tidak bermotivasi dalam pdpr Pendekatan Terbeza -melaksanakan aktiviti pengukuhan seperti
kuiz
1&2 2 -murid tidak dapat mengingat Kembali Pendekatan Modular
dan tidak memahami apa yang telah Pendekatan Inkuiri -pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
murid dalam kelas seperti kuiz dan teka silang
dipelajari Penemuan kata
--murid diberi penyoalan secara berulang
- Murid kurang motivasi apabila untuk berfikir dan memberikan jawapan
sebagai tindak balas
pengajaran dan pembelajaran
-melaksanakan aktiviti pengayaan dengan
dilakukan secara maya memurnikan Kembali kajian kes dan
melaksanakan projek.
3 & 4 184 - Murid hanya menguasai

2 pengetahuan asas dan tidak
mempunyai kebolehan untuk

mengaplikasi.

- Murid kurang motivasi apabila pdp

dilakukan secara maya

-murid hanya mengetahui

5 & 6 17 pengetahuan asas dan tidak

mempunyai kebolehan untuk

mengaplikasi dan tidak membuat

kajian kes dengan sempurna

SEJARAH

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
T3 (0) 1&2 - -
T4 (0) Pendekatan Terbeza
3&4 - Murid kurang motivasi apabila Pendekatan Modular -latihan peta alir/peta I-Think kosong
T3 (159) 5&6 pengajaran dan pembelajaran Pendekatan Inkuiri diberikan selepas semua topik dipelajari
T4 ( ) dilakukan secara maya Penemuan -mengadakan Latihan formatif (mengikut
- Murid hanya menguasai bab) setiap kali selesai ulangkaji bab tersebut
T3 (41) pengetahuan asas dan tidak -perbanyakkan perbincangan jawapan bagi
T4 ( ) mempunyai kebolehan untuk soalan bahagian KBAT
mengaplikasi.
- Murid kurang motivasi apabila pdp -melaksanakan aktiviti pengayaan dengan
dilakukan secara maya memurnikan Kembali kajian kes dan
-murid hanya mengetahui melaksanakan projek.
pengetahuan asas dan tidak
mempunyai kebolehan untuk
mengaplikasi dan tidak membuat
kajian kes dengan sempurna

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
- -
T1 (0) Pendekatan Terbeza
T2 (0) 1&2 Pendekatan Modular -murid diberi penyoalan secara berulang
T3 (0) Pendekatan Inkuiri untuk berfikir dan memberikan jawapan
3&4 -murid hanya mengetahui Penemuan sebagai tindak balas
T1 (213) pengetahuan asas dan tidak -pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
T2 (174) mempunyai kebolehan untuk murid di dalam kelas seperti kuiz, kuiz tarsia
T3 (170) mengaplikasi dan teka silang kata
-murid kurang motivasi apabila pdp
dilakukan secara maya -latihan peta alir/peta I-Think kosong
diberikan selepas semua topik dipelajari
T1 (15) -murid tidak memahami untuk dan -mengadakan Latihan formatif (mengikut
T2 (0) menjawab soalan KBAT dengan baik bab) setiap kali selesai ulangkaji bab tersebut.
T3 (30) 5&6

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 - - - -

3&4 -murid hanya mengetahui Pendekatan Terbeza -pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
4 pengetahuan asas dan tidak Pendekatan Modular murid di dalam kelas seperti kuiz, kuiz Tarsia
mempunyai kebolehan untuk Pendekatan Inkuiri dan teka silang kata ( K1)
mengaplikasi Penemuan -murid diberi penyoalan secara berulang
-murid kurang motivasi apabila pdp untuk berfikir dan memberikan jawapan
dilakukan secara maya sebagai tindak balas ( K1 )
-murid diberi latih tubi untuk Latihan melukis
-murid tidak memahami untuk dan dan mewarna bidang seni halus secara
menjawab soalan KBAT dengan baik menonton video melalui link yang sedia ada.
-latihan peta alir/peta I-Think kosong
5&6 diberikan selepas semua topik dipelajari (K1)
-mengadakan Latihan formatif (mengikut
bab) setiap kali selesai ulangkaji bab tersebut
(K1)

PENDIDIKAN JASMANI & PENDIDIKAN KESIHATAN

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
1&2 -Mewujudkan pembelajaran pjpk yang
T1 (17) -murid kurang minat menghadiri kelas Pendekatan Terbeza interaktif bagi menarik minat murid.
T2 (35) pjpk semasa pdpr. Pendekatan Modular
T3 (0) Pendekatan Inkuiri -membanyakkan aktiviti pengukuhan seperti
T4 (0) Penemuan Latihan berfokus dan kuiz

T1 (222) 3&4 -murid kurang pengetahuan asas -aktiviti pengayaan, Latihan praktikal
T2 (170) 5&6 berkaitan kesihatan dan permainan kemahiran sukan bola sepak/bola jaring/
T3 (196) bola baling/ragbi sentuh/bola keranjang/
-murid mempunyai pengetahuan yang hoki/ bola baling
T4 (4) terhad dan malas untuk berfikir

T1 (0)
T2 (0)
T3 (4)
T4 (0)

GEOGRAFI

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
-murid tiada pengetahuan am -banyakkan Latihan topical dan mengulang
T1 (15) Pendekatan Terbeza soalan yang sama sehingga faham
T2 (31) 1&2 Pendekatan Modular -banyakkan aktiviti yang menarik minat murid
T3 (0) Pendekatan Inkuiri
-murid kurang pengetahuan am Penemuan -banyakkan aktiviti pengukuhan seperti
T1 (213) -murid malas untuk lebih berfikir Latihan berfokus dan kuiz serta teka silang
T2 (174) 3&4 kata
T3 (170)
5&6 -murid mempunyai pengetahuan am Banyakkan aktiviti pengayaan seperti Latihan
T1 (15) tapi masih terhad berfokus dan Latihan aras tinggi (KBAT)
T2 (0) -masih lemah menjawab soalan
T3 (30) berunsur KBAT

GEOGRAFI

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 - - - -

-penguasaan tafsiran peta topografi Pendekatan Terbeza -latih tubi secara topikal dan penggunaan
4 3 & 4 10 dan geografi fizikal sederhana Pendekatan Modular modul soalan soalan topikal
Pendekatan Inkuiri -latih tubi dan penggunaan Latihan modul
-penguasaan topik geografi fizikal Penemuan
5 & 6 9 sederhana

PENDIDIKAN ISLAM

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
-
- -murid kurang motivasi semasa sesi -
1&2 pembelajaran maya Pendekatan Terbeza
-murid tidak dapat menguasai Pendekatan Modular -murid sentiasa diberikan kata kata semangat
3 & 4 178 penulisan jawi dengan baik Pendekatan Inkuiri dan dorongan untuk terus belajar
1 -murid tidak mampu mengaplikasi Penemuan -latihan jawi menggunakan kaedah tertentu
atau mengamalkan ilmu dalam -latih tubi secara berterusan dan menjawab
5 & 6 43 kehidupan harian dengan baik Latihan formatif mengikut bab bagi
-murid tidak dapat menjawab soalan membolehkan murid menguasai semua tajuk
KBAT mengikut format yang betul
-murid tidak mampu untuk istiqamah -murid sentiasa diberi Latihan KBAT dan
dalam mengaplikasi pengetahuan didedahkan dengan format menjawab yang
Islam dalam kehidupan harian betul
-mengadakan Latihan formatif mengikut bab
bagi membolehkan murid menguasai semua
tajuk

PENDIDIKAN ISLAM

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1 & 2 23 -sebahagian murid kurang minat Pendekatan Terbeza -pelbagai aktiviti yang menarik minat murid
belajar Pendekatan Modular seperti kuiz, video guru youtube dan lain lain.
Pendekatan Inkuiri
-murid tidak dapat menguasai Penemuan -latihan jawi menggunakan kaedah tertentu
penulisan jawi dengan baik -mengadakan Latihan formatif mengikut bab
3 & 4 117 -murid tidak mampu untuk bagi membolehkan murid menguasai semua
2 mengaplikasi atau mengamalkan ilmu tajuk
dalam kehidupan harian dengan baik
5 & 6 28 -murid tidak dapat menjawab soalan -murid sentiasa diberi Latihan KBAT dan
KBAT dengan format yang betul didedahkan dengan cara menjawab yang
-murid tidak mampu untuk istiqamah betul
dalam mengaplikasi pengetahuan -mengadakan Latihan formatif mengikut bab
Islam dalam kehidupan harian bagi membolehkan murid menguasai semua
tajuk

PENDIDIKAN ISLAM

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
-
- -
1&2
-melatih dan membimbing murid yang lemah
-murid tidak dapat membaca Al Quran Pendekatan Terbeza bacaan Al-Quran,tajwid dan jawi
dengan baik Pendekatan Modular -mengulang ulang ayat hafazan sebelum
-tiada usaha untuk menghafaz ayat Pendekatan Inkuiri memulakan kelas
hafazan (Surah Al-Kahfi) ayat 1-10 Penemuan -menggalakkan murid untuk kerap tasmik
-tidak dapat membaca tulisan jawi bacaan
3 & 4 124 menyebabkan tidak membaca buku -pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
3 teks Pendidikan Islam murid seperti kuiz, video dan lain lain
-tiada buku rujukan lain, hanya -murid diberikan kuiz dan Latihan yang
bergantung kepada buku teks berulang agar dapat berfikir dan mengingat
fakta dengan tepat
5 & 6 30 -murid tidak dapat menjawab soalan -memperbanyakkan latih tubi soalan KBAT
KBAT dengan baik -menggalakkan murid mengamalkan standard
-murid tidak mampu untuk istiqamah pembelajaran dengan memberi ganjaran
dalam mengaplikasi pengetahuan -memberi motivasi dan galakan serta Teknik
Islam dalam kehidupan harian menghafaz agar tidak berputus asa dalam
-murid tidak dapat menghafaz ayat proses menghafaz ayat hafazan
hafazan dengan baik

PENDIDIKAN ISLAM

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
-
- -
1&2
-bimbingan membaca ayat ayat tilawah
3 & 4 109 -murid tidak lancar membaca Al Quran Pendekatan Terbeza -latih tubi hafazan/tasmi’ Latihan tajwid
4 -murid tidak menghafaz keseluruhan Pendekatan Modular -bimbingan cara menjawab soalan
ayat Pendekatan Inkuiri -latih tubi cara menjawab soalan yang
-murid tidak menguasai maksud Penemuan memerlukan jawapan isi dan huraian
kalimah ayat Al Quran/hadis
5 & 6 29 -murid cenderung memberi jawapan -bimbingan cara /Teknik menjawab soalan
umum berdasar apa yang mereka tahu KBAT dengan betul
-murid bermasalah untuk mendapat -perbanyakkan latih tubi menjawab soalan
markah tinggi untuk soalan yang hukum dan alasan bidang feqah
memerlukan jawapan isi serta huraian -perbanyakkan soalan topical khususnya
-murid lemah menyatakan hukum dan bahagian sirah dan tamadun Islam
alasan bagi masalah feqah -latihan soalan tajwid dan memberikan nota
-murid bermasalah mendapatkan tajwid yang menarik dan memudahkan murid
markah penuh bahagian hukum tajwid mengingat hukum tajwid
dan sirah

PENDIDIKAN MORAL

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 5 -lemah penguasaan Bahasa Pendekatan Terbeza -Latih tubi Latihan
-murid kurang motivasi Pendekatan Modular -memberi motivasi untuk murid supaya lebih
Pendekatan Inkuiri banyak berkomunikasi dan membaca
-murid kurang memahami dan tidak Penemuan -murid perlu diberikan bentuk soalan yang
dapat menjawab soalan kerana sama dan berulang untuk membolehkan
masalah Bahasa mereka memahami kehendak soalan
1 3 & 4 44 -murid kurang motivasi kerana sesi -pelbagaikan aktiviti/Latihan untuk menarik
pdp secara maya minat murid di dalam kelas seperti kuiz,
tarsia, teka silang kata dan kuiz online
( booklet, worwall )

5&6 0

PENDIDIKAN MORAL

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 4 -lemah penguasaan Bahasa Pendekatan Terbeza -latih tubi Latihan
-murid kurang motivasi Pendekatan Modular -memberi motivasi untuk murid supaya lebih
Pendekatan Inkuiri banyak berkomunikasi dan membaca
-murid kurang memahami istilah dan Penemuan -murid perlu diberikan bentuk soalan yang
tidak dapat menjawab soalan sama dan secara berulang untuk
disebabkan masalah Bahasa membolehkan mereka memahami kehendak
2 3 & 4 24 -murid tidak dapat menjawab soalan soalan
yang berbentuk struktur panjang -perbanyakkan Latihan berbentuk struktur
atau soalan yang memerlukan murid jawapan
-murid tidak menjawab soalan yang sendiri
5 & 6 4 berbentuk esei -perbanyakkan Latihan berbentuk esei atau
soalan yang memerlukan murid berfikir
sendiri

PENDIDIKAN MORAL

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
-
- -
1&2
-murid perlu diberi motivasi untuk
3 3 & 4 22 -murid tidak memberi penjelasan yang Pendekatan Terbeza meningkatkan keyakinan dengan memberi
lebih terperinci Pendekatan Modular bimbingan untuk berani bercakap dan
-murid kurang keyakinan Pendekatan Inkuiri menonjolkan keyakinan diri
Penemuan -membimbing murid memahami bentuk
-murid kurang memahami untuk soalan KBAT
5 & 6 17 menjawab soalan KBAT dengan baik

PENDIDIKAN MORAL

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
-
- -murid kurang memahami untuk -
1&2 menjawab soalan KBAT dengan baik -latihtubi dan membimbing murid menjawab
-murid kurang memahami untuk Pendekatan Terbeza soalan berbentuk KBAT
4 3 & 4 10 menjawab soalan KBAT dengan baik Pendekatan Modular -membimbing murid memahami bentuk
Pendekatan Inkuiri soalan KBAT
5&6 Penemuan

KESUSASTERAAN MELAYU

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 0 - Fokus pengayaan Teknik bedah karya
Pengukuhan Teknik menjawab mengikut
Masih belum menguasai keseluruhan Pendekatan Terbeza skema
4 3 & 4 17 teks dan karya
Pendekatan Modular

5&6 2 Berkebolehan tapi masih perlu Pendekatan Inkuiri
bimbingan kuasai skema Penemuan

TASAWWUR ISLAM

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
4 1 & 2 22
3 & 4 19 -murid hanya mengetahui Pendekatan Terbeza -latihan menjawab modul kuiz istilah
pengetahuan asas Pendekatan Modular -latihtubi soalan maksud istilah/kuiz setiap
5&6 1 -murid tidak mengingat maksud istilah Pendekatan Inkuiri topik
perkataan. Penemuan
-murid hanya mengetahui -latihtubi soalan yang memerlukan jawapan
pengetahuan asas dn tidak isi serta huraian agar murid dapat
mempunyai kebolehan untuk mengenalpasti isi jawapan dan huraian yang
mengaplikasi. sesuai
-murid bermasalah mendapat markah -latihtubi menjawab soalan Bahagian A dan
tinggi untuk soalan yang memerlukan Bahagian B
jawapan isi serta huraian
-murid tidak dapat memahami dan -memperbanyakkan latih tubi menjawab
menjawab soalan KBAT dengan baik soalan KBAT tentang isu semasa berkaitan
tajuk pelajaran
-bimbingan cara menjawab soalan KBAT
dengan baik

BIDANG SAINS & MATEMATIK

SAINS

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
T1 (31) 1&2 Bridging Programme
T2 (33) 3&4 -Murid tidak memahami kemahiran Pendekatan Bertema - Pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
T3 (33) proses sains Pembelajaran Terbeza murid di dalam kelas seperti kuiz, kuiz Tarsia
5&6 - Murid tidak boleh mengingati fakta Pendekatan Modular dan teka silang kata.
T1 (176) -Murid tidak boleh memahami konsep
T2 (150) Bridging Programme - Pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
T3 (150) - Murid kurang motivasi apabila Pendekatan Bertema murid di dalam kelas seperti kuiz, kuiz Tarsia
pengajaran dan pembelajaran Pembelajaran Terbeza dan teka silang kata.
T1 (32) dilakukan secara maya Pendekatan Modular Murid diberi penyoalan secara berulang
T2 (22) - Murid hanya menguasai PBL untuk berfikir dan memberikan jawapan
T3 (122) pengetahuan asas dan tidak sebagai tindak balas.
mempunyai kebolehan untuk
mengaplikasi. - Latihan peta alir/ peta I-Think kosong
- Murid tidak dapat memahami dan diberikan selepas semua topik dipelajari.
menjawab soalan KBAT dengan baik. -Mengadakan latihan formatif (mengikut bab)
-Murid bermasalah untuk setiap kali selesai ulangkaji bab tersebut.
mendapatkan markah yang tinggi - Perbanyakkan perbincangan jawapan bagi
untuk soalan bahagian C (esei) soalan-soalan bahagian C.

SAINS

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

- Murid tidak memahami kemahiran Bridging Programme - Berkongsi video yang mudah difahami murid
- Memberikan kuiz mudah
1&2 18 proses sains Pendekatan Bertema - Latih tubi mudah
- Murid tidak boleh mengingati fakta Pembelajaran Terbeza
-Berkongsi video penerangan sedia ada yang lebih
-Murid tidak boleh memahami konsep Pendekatan Modular mudah di fahami
-Meminta murid menyediakan peta pemikiran
- Murid boleh menguasai pengetahuan sebagai ringkasan kepada topik yang dipelajari
-Menyediakan Latihan-latihan mudah dalam
asas tetapi tidak mempunyai kebolehan kuantiti yang tidak membebankan murid
-Mempelbagaikan aktiviti yang disukai murid
untuk mengaplikasi. terutama quizizz, teka silang kata dan mencari
perkataan
-Murid memerlukan bimbingan untuk - Meminta murid menyediakan peta pemikiran
bagi memastikan murid memahami konsep
3 & 4 177 mengaplikasi pengetahuan asas sesuatu topik tertentu.
-Meminta murid menjawab soalan formatif
- Murid kurang motivasi untuk mengikuti -berkongsi jawapan yang sepatutnya bagi
soalan-soalan yang memerlukan Langkah
4 PDPR pengiraan sebagai panduan kepada murid
-Berkongsi bahan bacaan seperti nota dan flip
-Murid memerlukan bimbingan daripada Bridging Programme book

guru untuk menilai pengetahuan serta Pendekatan Bertema

melaksanakan tugasan dalam bentuk Pembelajaran Terbeza

penyelesaian masalah (pengiraan) Pendekatan Modular

5&6 5 - Murid kurang motivasi mengikuti PDPR PBL

-Murid tidak berupaya untuk mengikuti

pembelajaran kendiri

-Ramai murid tidak mempuyai bahan

bacaan selain daripada buku teks