PROGRAM CATCH UP PLAN SMK CHANGLUN

MATEMATIK

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
Pendekatan Bertema
- Murid-murid lemah untuk Pendekatan Terbeza -Memastikan semua murid ada
menguasai kemahiran-kemahiran kalkulator.
1 & 2 29 asas dalam matematik Modul (Hardcopy) -Memastikan semua murid mahir
Pendekatan Bertema menggunakan kalkulator dalam
-Murid kurang motivasi apabila Pendekatan Terbeza menyelesaikan operasi asas
belajar secara maya yang dalam pengiraan.
memerlukan kos yang tinggi dari -Menggalakkan murid menonton Didik
segi penggunaan data dan Tv.
1 3 & 4 207 kelemahan capaian internet -Menggunakan Modul sebagai bahan
menyebabkan murid tidak dapat utama PdP
tumpuan sepenuhnya dalam -Memperbanyakan latihan topikal yang
aktiviti pengajaran dan mengikut aras.
pembelajaran.
-Murid kurang menerokai soalan- Modul (Hardcopy) -Meletakkan KPI dimana murid perlu
soalan yang berbentuk KBAT Pendekatan Bertema membuat sekurang-kurangnya 10 soalan
Pendekatan Terbeza KBAT bagi setiap topik.
5&6 3 SELF -Guru menyediakan Modul Khas yang
mengandungi soalan-soalan KBAT
pelbagai aras.

MATEMATIK

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
Pendekatan Bertema
- Murid-murid lemah untuk Pendekatan Terbeza - Guru perlu memperbanyakkan soalan
latihan asas matematik bagi membantu
1 & 2 67 menguasai kemahiran- Modul (Hardcopy) murid untuk menguasai setiap topik.
kemahiran asas dalam Pendekatan Bertema
Pendekatan Terbeza -Memperkenalkan pelbagai kaedah
matematik pengajaran
Modul (Hardcopy) dalam talian dan mantapkan lagi
-Murid kurang motivasi apabila Pendekatan Bertema pembelajaran
Pendekatan Terbeza dan pengajaran dalam talian ini
belajar secara maya SELF terutamanya
untuk kegunaan pada masa akan datang.
- Murid-murid lemah untuk -Masalah yang diwujudkan perlu
mengambil kira pengetahuan dan
menguasai kemahiran- pengalaman sedia ada pelajar
serta tahap kesediaan pelajar.
kemahiran asas dalam -Guru juga perlu memberi bimbingan
kepada pelajar supaya mencari jalan
3 & 4 131 matematik dan kurang penyelesaian masalah dan bukan
memberi jawapan terus kepada pelajar
2 mempunyai kefahaman supya ia dapat membina kefahaman
dan pemikiran pelajar
terhadap topik pengajaran

-Murid kurang membuat latihan

-Murid sukar untuk menjawab
soalan KBAT

5&6 7

MATEMATIK

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

Murid tidak menguasai kaedah Pendekatan Bertema Penekanan pada teknik pengiraan yang betul
1 & 2 47 pengiraan yang betul soalan dalam Pendekatan Terbeza dan melakukan latih tubi dalam bentuk
algebra secara ansur maju.
bentuk algebra mudah. Modul (Hardcopy) Fokus pada topical yang melibatkan konsep
Penguasaan konsep matematik tidak Pendekatan Bertema matematik, penekanan konsep secara konkrit
kukuh, murid tidak dapat Pendekatan Terbeza dan tidak holistic perlu diutamakan sebelum
3 & 4 149 mengaplikasikan konsep matematik menyelesaikan masalah matematik yang
3 dengan betul. Modul (Hardcopy) diberikan.
Pendekatan Bertema Bimbingan penggunaan konsep mengikut
5&6 Murid tidak dapat menyelesaikan Pendekatan Terbeza kehendak soalan matematik perlu
soalan KBAT mengikut soalan SELF ditekankan.Situasi perlu diperjelaskan
4 berbentuk situasional yang diberikan. sebelum menyelesaikan soalan
matematik.Konsep dan aplikasi serta
kemahiran pengiraan perlu digabungjalinkan.

MATEMATIK

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1 & 2 19 Murid-murid lemah untuk Pendekatan Bertema - Guru perlu memperbanyakkan soalan
menguasai kemahiran- kemahiran Pendekatan Terbeza latihan asas matematik bagi membantu
asas dalam matematik murid untuk menguasai setiap topik.

-Murid kurang berminat dalam Modul (Hardcopy) Guru mempelbagaikan kaedah untuk menarik
minat murid untuk belajar secara maya
pengajaran secara maya Pendekatan Bertema Guru perlu memberikan bimbingan dalam
menjawab Latihan
4 3&4 138 -Murid tidak membuat Latihan yang Pendekatan Terbeza Guru perlu memperbanyakkan Latihan
diberikan kemahiran asas.
Guru perlu membimbing dan
-Murid juga lemah dalam kemahiran mempelbagaikan soalan berbentuk KBAT
untuk menarik minat murid.
asas matematik

-Murid lemah dalam menjawab soalan Modul (Hardcopy)

KBAT dan soalan penyelesaian Pendekatan Bertema
5 & 6 16 masalah Pendekatan Terbeza

SELF

KIMIA

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 0 - Pendekatan bertema Latih tubi soalan objektif
Pendekatan terbeza Latih tubi soalan esei
Murid kurang menguasai
kemahiran menjawab soalan Pendekatan bertema Latih tubi soalan objektif
3 & 4 12 aplikasi dan menganalisis Pendekatan terbeza Latih tubi soalan esei
4 pengetahuan SELF Modul soalan esei
Modul soalan struktur
Murid kurang menguasai
kemahiran menilai pengetahuan
5 & 6 2 serta merekacipta dan
menyelsaikan sesuatu masalah

FIZIK

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 0 - Latih tubi soalan objektif
Latih tubi soalan esei
Murid kurang menguasai Pendekatan bertema
kemahiran menjawab soalan Pendekatan terbeza Modul K2
3 & 4 18 aplikasi dan menganalisis
4 pengetahuan

Murid tidak menguasai kemahiran

menilai pengetahuan serta Pendekatan bertema

5 & 6 0 merekacipta dan menyelesaikan Pendekatan terbeza

sesuatu masalah SELF

BIOLOGI

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

1&2 0 -

Murid kurang menguasai Pendekatan bertema Bengkel teknik menjawab
kemahiran menjawab soalan Pendekatan terbeza Modul K2
aplikasi dan menganalisis
3&4 6 pengetahuan
4

5 & 6 12 Murid kurang menguasai Pendekatan bertema Bengkel teknik menjawab
kemahiran menilai pengetahuan Pendekatan terbeza Modul K1
serta merekacipta dan SELF Modul K2
menyelesaikan sesuatu masalah

MATEMATIK TAMBAHAN

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
Banyakkan latihan berfokus iaitu
-Asas yang lemah Pendekatan bertema tajuk-tajuk yang boleh membantu murid
-Tidak membuat latihan yang diberi Pendekatan terbeza untuk lulus sekurang-kurangnya.
maka tidak dapat menguasai
1 & 2 14 tajuk-tajuk penting untuk Biasakan murid dengan soalan –soalan
mendapat markah minimum berformat SPM

Murid kurang menguasai Pendekatan bertema Banyakkan latihan berfokus iaitu
tajuk-tajuk yang boleh membantu murid
4 kemahiran mengaplikasi Pendekatan terbeza untuk cemerlang.

3 & 4 26 pengetahuan dalam menyelesaikan

masalah

5&6 1 Murid kurang menguasai Pendekatan bertema
kemahiran mengaplikasi Pendekatan terbeza
pengetahuan dalam menyelsaikan SELF
sesuatu masalah

BIDANG TEKNIK & VOKASIONAL

ASAS SAINS KOMPUTER

TING/ BIL TP ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

T1 (85) - Murid tidak ada - Modul 1.Menggunakan pendekatan terbeza dengan
T2 (65) 3 & 4 motivasi kerana kelas - Pendekatan menggabungkan topik-topik yang hampir sama
T1 (10) secara maya 2.Memperbanyakkan latih tubi membina
T2 (6) 5 & 6 Bertema algoritma dan kod arahan beraras rendah
- Murid lemah dalam - Pembelajaran
memahami algoritma 1. Menggunakan pendekatan terbeza dengan
Terbeza menggabungkan topik-topik yang hampir sama
- Murid masih lemah - Pendekatan 2.Memperbanyakkan latih tubi membina
dalam tajuk struktur algoritma dan kod arahan beraras tinggi
kod arahan Modular
- PBL 1.Murid diberi latih tubi modul percubaan serta
soalan pt3 sebenar yang telah siap dibinding.
T3 (62) 3 & 4 2.Memastikan murid melaksanakan
pengaturcaraan berdasarkan amali menggunakan
Bahasa pengaturcaraan di laptop untuk melihat
hasil output serta ralat yang berlaku.
3.Murid dikehendaki menyiapkan kamus akronim
untuk penguasaan teori-teori sains komputer

REKA BENTUK & TEKNOLOGI

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

3&4 - Murid kurang persediaan dan tidak - Modul (Hardcopy) - Membekalkan modul yang mengandungi
1 Pendekatan Bertema nota ringkas dan nota berbentuk peta i-Think.
bermotivasi apabila pengajaran dan Pendekatan Terbeza - Pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
5&6 SELF murid di dalam kelas seperti kuiz, permainan
pembelajaran dilakukan secara maya. dan teka silang kata
-Murid diberi penyoalan secara berulang
- Murid hanya menguasai untuk berfikir dan memberikan jawapan
sebagai tindak balas.
pengetahuan asas dan tidak - Membimbing murid membuat lakaran
langkah demi langkah
mempunyai kebolehan untuk - Membimbing murid menjawab soalan
pengiraan langkah demi langkah bagi tajuk
69 mengaplikasi. yang berkaitan.
- Kehadiran murid yang ‘on off’ dalam
- Latihan peta alir/ peta I-Think kosong
kelas pdpr menyukarkan diberikan selepas semua topik dipelajari.
-Mengadakan latihan formatif (mengikut bab)
kesinambungan pembelajaran. setiap kali selesai ulangkaji bab tersebut.
- Perbanyakkan perbincangan jawapan bagi
- Murid tidak menguasai tajuk lakaran soalan-soalan bahagian C.
- Membimbing murid menyiapkan projek
kerana tidak berusaha untuk melakar. amali bagi tajuk-tajuk yang berkenaan

- Murid tidak menguasai tajuk yang

melibatkan pengiraan/formula.

- Murid tidak dapat memahami dan

menjawab soalan KBAT dengan baik.

-Murid bermasalah untuk

4 mendapatkan markah yang tinggi
untuk soalan bahagian C (esei)

- Projek amali tidak dilaksanakan /

tidak mencapai standard penilaian

yang ditetapkan

REKA BENTUK & TEKNOLOGI

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
2 3&4
- Masalah capaian internet dan hilang - Modul (Hardcopy) - Pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
5&6 Pendekatan Bertema murid di dalam kelas seperti aktiviti amali
motivasi belajar secara atas talian . Pendekatan Terbeza pendek (tunjuk cara
SELF bersemuka),pertandingan menghasilkan
- Aktiviti amali bersemuka tidak dapat model secara individu dan penghasilan buku
scrap
dilaksanakan membuatkan murid -Murid diberi penyoalan secara latih tubi
untuk berfikir dan memberikan jawapan
123 hilang motivasi untuk melakukan sebagai tindak balas.
aktiviti secara kendiri.
- Membuat latihan intensif bagi topik-topik
- murid hanya memahami secara teori yang sukar dikuasai dan membekalkan
kepada murid link-link di internet berkaitan
sahaja aktiviti yang sepatutnya tajuk yang diajar supaya aktiviti pengukuhan
dan pengayaan secara kendiri dapat
dilaksanakan secara amali dilaksanakan
- Latihan topical diberikan selepas semua
- Murid tidak dapat menguasai KBAT topik dipelajari.

yang disampaikan secara maya

disebabkan komunikasi yang agak

7 terhad
-Murid bermasalah untuk

mendapatkan markah yang tinggi

untuk soalan bahagian C (esei)

EKONOMI

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN

3 & 4 18 - Murid hanya menguasai -Modul (Hardcopy) - Pelbagaikan aktiviti yang menarik minat
pengetahuan asas dan tidak -Pendekatan Bertema murid di dalam kelas seperti kuiz, kuiz Tarsia
mempunyai kebolehan untuk -Pendekatan Terbeza dan teka silang kata.
mengaplikasi. -SELF -Murid membuat nota poket yang menarik
bagi mengingat fakta-fakta ringkas.
4 - Murid tidak dapat memahami dan - Latihan peta alir/ peta I-Think kosong
diberikan selepas semua topik dipelajari.
menjawab soalan KBAT dengan baik. -Mengadakan latihan formatif (mengikut bab)
setiap kali selesai ulangkaji bab tersebut.
5&6 6 -Murid bermasalah untuk - Perbanyakkan perbincangan jawapan bagi
mendapatkan markah yang tinggi soalan-soalan bahagian B.

untuk soalan bahagian B KERTAS 2

PERNIAGAAN

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
4 3 & 4 27
5 & 6 12 -Murid tidak dapat menguasai Teknik -Modul (Hardcopy) -latihan menjawab soalan kertas 2 secara
menjawab soalan bahagian A kertas 2 -Pendekatan Bertema insentif dan berstruktur. ( Modul Berstruktur
-Murid masih keliru dengan KATA -Pendekatan Terbeza Perniagaan)
TUGAS dalam soalan kertas 2 -SELF -Teknik menjawab dan menekankan KATA
TUGAS dalam soalan kertas 2.
-Murid masih belum menguasai soalan -latih tubi peta ithink untuk setiap bab.
berbentuk KBAT -pendedahan soalan KBAT dan Teknik
menjawab soalan KBAT
-Murid menjawab soalan tropikal setiap bab.

SAINS KOMPUTER

TING TP BIL ISU INTERVENSI PELAN TINDAKAN
4 3 & 4 23
-Murid kurang motivasi apabila -Modul (Hardcopy) - Mendedahkan murid untuk melakukan
pengajaran dan pembelajaran -Pendekatan Bertema aturcara menggunakan perisian JAVA dimana
dilakukan secara maya -Pendekatan Terbeza murid dapat melihat Jenis Ralat dan Hasil
- Murid masih lemah untuk menguasai -SELF Output dengan lebih tepat.
pengetahuan asas dalam tajuk -Murid diberi soalan berdasarkan Sub Topik
Pengaturcaraan dan tidak mempunyai yang lebih spesifik.
kebolehan untuk mengaplikasi - Murid diberi soalan yang memberi
terutama sekali melibatkan aturcara. penekanan untuk menganalisa sesuatu
- Murid juga masih lemah dalam masalah terutama sekali dalam tajuk
menguasai tajuk Pangkalan Data. Pangkalan Data.

LAMPIRAN















SEKIAN,
TERIMA KASIH.

T.E.A.M

Together . Everyone . Achieves . More