แผนการจัดการเรียนรู ป.1 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย โรงเรียนวันเจริญสามัคคี สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาสุรินทร เขต 3 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นางอินทิรา ละอองคํา ครูผูสอน ป.1
แผนการจัดการเรียนรู โรงเรียนวันเจริญสามัคคี สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร เขต 3 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
บริษัทธารปญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์© ๒๕๖๒ แผนจัดการเรียนรู อานออกเขียนได ประถมศึกษาปที่ ๑ เลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หามมิใหนำแผนการจัดการเรียนรูนี้ ไปใชเพื่อการจำหนายหรือการคาใดๆ ในทุกรูปแบบ ไมวาจะเปนหนังสือ หรือในระบบคอมพิวเตอรทุกชนิด
2 คำแนะนำการใชแผนการจัดการเรียนรูอานออก เขียนได หนังสืออานออกเขียนไดชุดนี้ออกแบบขึ้นมา เพื่อใหนักเรียนเรียนรูอยางเปนขั้นเปนตอน ไมมีการขาม ขั้นตอน แตละเลมจะกาวไปทีละขั้น (step) คุณครูทุกทานที่ใชแผนการจัดการเรียนรูนี้โปรดทำความเขาใจ หลักการของแผนการจัดการเรียนรูชุดนี้ดังนี้ ๑. กระบวนการสอน ๕ ขั้น แบบ Brain-based Learning (BBL) กระบวนการสอนอานออกเขียนไดในแผนการจัดการเรียนรูนี้ยึดการสอนที่แบงออกเปน ๕ ขั้น ดัง รายละเอียดขางลางนี้เพื่อประกันผลสำเร็จ วานักเรียนจะอานออก เขียนไดแมนยำ คือ ๑.๑ อุนเครื่อง (Warm-up) การอุนเครื่อง (warm-up) เปนกิจกรรมที่ทำเพื่อใหสมองตื่นตัว เตรียมพรอมที่จะเรียนรู วิชาตอไป หรือระหวางชั่วโมง ถาเนื้อหาที่จะเรียนรูนั้นคอนขางยาก คุณครูสังเกตวา นักเรียนเริ่มหมดความสนใจหรือออนลา ควรใหทำ Warm-up เพื่อกระตุนสมอง การ Warm-up นั้นทำได๓ วิธีคือ ๑) Brain Exercise ๒) การเคลื่อนไหวเปนจังหวะ (Rhythm) อาจมีเสียงเพลงและคำกลอนประกอบ และ ๓) ยืดเสนยืดสาย (Stretching) ๑.๒ ขั้นนำเสนอความรู(Present) นักเรียนทุกคนมีความตางกัน มีประสบการณมีพื้นฐานเฉพาะตัว ดังนั้น การนำเสนอความรู (การสอน) จึงควรเปดโอกาสใหเด็กทุกคนไดเรียนรูอยางมีประสิทธิภาพ โดยนำเสนอความรู ใหมผานสื่อการเรียนรูที่นาสนใจ เชน สื่อของจริง บัตรภาพ บัตรคำ บัตรตัวเลข ชารตบทกลอน บทเพลง กระดานเคลื่อนที่ เปนตน ๑.๓ ขั้นลงมือเรียนรู-ฝกทำ-ฝกฝน (Learn-Practice) เปดโอกาสใหนักเรียนฝกทำ โดยลงมือทดลองใชความรูดวยกิจกรรมตางๆ เชน ฝกทำ โดยใชสื่อจากมุมสื่อ BBL พานักเรียนไปดูของจริง สำรวจและบันทึกจากสิ่งที่พบเห็น ทำ กิจกรรมจากใบงาน เชน กิจกรรมตัดปะ เลนเกมบิงโก ใชอุปกรณเคาะลงบนขอความ หรือ คำศัพทใหเด็กไดเคลื่อนไหว เชน ลุกขึ้นจากโตะเพื่อไปทำกิจกรรม และควรมีใบงานที่ให นักเรียนไดประยุกตใชความรูและคิดสรางสรรคดวยตัวเอง ๑.๔ ขั้นสรุปความรู(Summary) แมวาการเรียนรูจะดำเนินมาตั้งแตขั้นเริ่มเรียนรูความรูใหม (present) ขั้นที่นักเรียนได ทดลองนำความรูใหมนั้นมาลงมือปฏิบัติฝกลองทำดวยตัวเอง (learn-practice) ลงมือ ทำแบบฝกหัดแลวก็ตาม แตในที่สุด การนำประสบการณทั้งหมดมาสรุปรวบยอด เปน ความรูที่ชัดเจนอีกครั้งหนึ่ง ก็มีความจำเปนอยางยิ่ง โดยเฉพาะเรามักสังเกตไดวานักเรียนอาจ ทำการฝกผิดพลาด ทำแบบฝกหัดไมถูก สรางความรูจาก concept ที่ผิด เปนตน ความผิดพลาดเหลานี้แมจะเกิดขึ้นเพียง ๑๐-๓๐% แตก็แสดงวา มีสิ่งผิดพลาดเกิดขึ้นแลว การเขียนกากบาทหรือ comment นักเรียนวา ยังมีสิ่งผิดพลาด ก็ไมไดชวยอะไรมากนัก ทางเดียวที่จะแกไขไดก็คือ การใหฝกซํ้าในสวนผิดนั้น และตองทำการสรุปความรูรวมกับ นักเรียน ๑.๕ ประยุกตใชความรู(Apply) ถาเปนไปไดและมีเวลา กระบวนการเรียนรูควรทำไปถึงขั้นใหนักเรียนประยุกตใชความรู ในสถานการณใหมๆ ในขั้นนี้โดยมากนักเรียนจะเริ่มนำความรูไปสราง (make) หรือ
3 ผลิต (produce) ชิ้นงานใหมๆ เชน แตงนิทาน ทำหนังสือเลมเล็ก แสดงละคร โตวาที จัดบอรดผลงาน นิทรรศการ เปนตน แตงานขั้นนี้เปนไปไดยากที่จะทำทุกชั่วโมง ทุก เนื้อหาที่เรียน เพราะเวลาเรียนไมพอ อีกทั้ง เนื้อหาที่เรียนมีมากเกินกวาที่จะเนนให นักเรียนลงมือทำกิจกรรมตางๆ ไดหมดสิ้น ดวยเหตุนี้ขั้นประยุกตใชความรูจึงอาจ เลือกทำเฉพาะหัวขอที่สำคัญ หรือหัวขอที่พอจะนำไปประยุกตใชไดสำหรับเด็กแตละวัย ในหัวของายๆ เชน การประสมพยัญชนะกับสระ อาจจะยังไมมีความจำเปนที่จะตอง ประยุกตใชความรูเปนตน แตทั้งนี้ก็ขึ้นอยูกับความรูความสามารถ และความชำนาญ ของผูสอนเอง ๒. วิธีการปรับแผนการจัดการเรียนรูในชั่วโมงการสอนจริง แมวาในแผนการจัดการเรียนรูชุดนี้ในทุกบทจะเสนอแนะการสอนครบ ทุกขั้นตอน แตในชั่วโมง การสอนจริง คุณครูอาจปรับแผนบางขั้นการสอนใหกระชับ รวดเร็ว ลัดขั้นตอนไดตามความเหมาะสม ไม จำเปนตองเดิน ๕ ขั้นอยางเครงครัด สำหรับอานออก เขียนไดเลม ๑ นักเรียนยังไมรูจักพยัญชนะและสระ คุณครูอาจตองสอนละเอียด ใชเวลายาวนาน และอดทน แตเมื่อนักเรียนเริ่มแมนยำแลว กาวสูเลมที่ ๒ และ ๓ นักเรียนอาจจะอานไดมากขึ้น สะกดไดดีขึ้น ทำใหเรียนคำที่มีวรรณยุกตและคำที่มีตัวสะกดไดรวดเร็ว เมื่อนักเรียนเรียนเร็วขึ้นมากแลว บางขั้นคุณครูก็ไมควรเสียเวลามากเกินไป เชน จำนวนใบงานในขั้นลงมือ เรียนรูกับขั้นสรุปความรูอาจลดจำนวนลง หรือบูรณาการสองขั้นนี้รวบเปนขั้นเดียวกันก็ได สวนขั้น ประยุกตใชความรูนั้น เราเพิ่มเขามาเพื่อใหแผนการจัดการเรียนรูสมบูรณเสนอแนะครบถวน แตคุณครูอาจ ไมมีเวลาทำในชั่วโมงการสอนจริง เพราะจำนวนชั่วโมง ๒๐๐ ชั่วโมงตอปที่กำหนดไวนั้นนาจะไมพอสำหรับ กระบวนการสอนใหครบทุกขั้น ๓. ทานสามารถสรางแผนการจัดการเรียนรูที่ดีกวา คุณครูทุกคน โรงเรียนทุกโรงเรียนลวนมีความแตกตางกัน ไมมีแผนการจัดการเรียนรูใดใชไดกับทุก หองเรียน ๑๐๐% คุณครูที่มีความรูความสามารถ มีประสบการณสูง เอาใจใสนักเรียนมาก จะทราบดีวา แผนการจัดการเรียนรูแตละแผนจะตองเพิ่มหรือลด แมกระทั่งตองเปลี่ยนกระบวนการใดบาง เพื่อให เหมาะสมกับนักเรียนในหองเรียนของตน ดังนั้น คุณครูสามารถนำแผนการจัดการเรียนรูชุดนี้ไปพัฒนาตอ ยอด สรางเปนแผนการจัดการเรียนรูใหมๆ เพื่อใหเปนประโยชนสูงสุดตอการเรียนรูของนักเรียน ๔. ในกรณีที่ตองการปรับใชแผนการจัดการเรียนรูนี้กับหนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไมใช ชุดอานออก เขียนไดชุดน ี้ ในกรณีที่คุณครูใชหนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไมใชชุดอานออก เขียนไดของเรา ทานสามารถนำ แผนการจัดกาเรียนรูชุดนี้ไปประยุกตใชไดแมจะไมครบขั้นตอน ทำไมไดทั้งหมด และเนื้อหาของหนังสือไม ตรงกัน คุณครูก็สามารถนำเอาเทคนิคการสอนในบางขั้นตอน เขาไปประยุกตใชในชั่วโมงการสอนของทาน โดยเลือกขั้นตอนที่จะชวยใหนักเรียนมีความสุขในการเรียนรูสนใจการเรียนมากขึ้น เรียนไดเร็วขึ้น มีสื่อ และใบงานชวยในการสอนตามความเหมาะสม
4 หนวยที่ ชื่อหนวยการเรียนรู จำนวนชั่วโมง ๑ สระ -า ๓ ๒ สระ -ี๓ ๓ สระ -ู๓ ๔ สระ -ือ ๓ ๕ สระ แ- ๓ ๖ สระ -ะ ๓ ๗ สระ -ิ๓ ๘ สระ เ- ๓ ๙ สระ -ุ๓ ๑๐ สระ โ- ๓ ๑๑ สระ -ำ ๓ ๑๒ สระ ไ- ๓ ๑๓ สระ เ-า ๓ ๑๔ สระ ใ- ๓ ๑๕ สระ -ัว ๓ แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑
5 หนวยที่ ชื่อหนวยการเรียนรู จำนวนชั่วโมง ๑๖ สระ -อ ๓ ๑๗ สระ เ -ีย ๓ ๑๘ สระ เ -ือ ๓ ๑๙ สระ เ-อ ๓ ๒๐ สระ เ-าะ ๓ ๒๑ สระ เ-ะ ๓ ๒๒ สระ แ-ะ ๓ ๒๓ สระ เ-อะ ๓ ๒๔ สระ -ึและ สระ โ-ะ ๔ ๒๕ สระ -ัวะ และ เ -ียะ ๔ รวม ๗๗ แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ หมายเหตุ จำนวนบทเรียน กิจกรรมการเรียนรูหรือเวลาในการสอน สามารถปรับเปลี่ยน และยืดหยุนไดตามความเหมาะสม ขึ้นอยูกับดุลยพินิจของครูผูสอน
6 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑ สระ -า จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตและเลขไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ การอานคำที่ประสมดวยสระ -า ตองหัดอานดวยการสะกดคำ แจกลูก เชน คำวา กา ใหอานวา กอ อา กา รวมทั้งใชบทคลองจองที่มีคำ สระ -า ใหเด็กไดทอง อาน การมองเห็น การฟง จะชวยใหผูเรียนสามารถเรียนรูไดดี ยิ่งขึ้น จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -า ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -า ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูทักทายนักเรียน ใหนักเรียนแนะนำตัว เพื่อทำความรูจักกัน ๒. คุณครูใหนักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “คุณปา” ในทาที่มี จังหวะ สนุกสนาน ๓. ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน แลวตบมือเปนจังหวะ คือ ตบมือตัวเอง ยื่นมือขวาตบมือเพื่อน ตบมือตัวเอง ยื่นมือซายตบมือเพื่อน ๔. คุณครูติดชารตบทกลอน “คุณปา” บนกระดานเคลื่อนที่ หรือแสดง เนื้อเพลงบนจอ ชี้อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามจนคลอง
7 ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ ประสมดวยสระ -า โดยใชกระดานเคลื่อนที่และไมชี้อานตามไปดวย สอนให นักเรียนอานพรอมๆ กันวา ก - า - กา / ย - า - ยา / ท - า - ทา ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ ๒. คุณครูชูบัตรคำศัพทที่ประสมดวยสระ -า ใหนักเรียนอาน ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๓. ใหนักเรียนหัดอานคำ สระ -า จากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามตัวหนังสือไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. แบงนักเรียนเปน ๒ - ๓ กลุม เขาแถวตอนลึกหนากระดาน ๒. คุณครูจะพูดคำศัพทใหนักเรียนที่อยูหัวแถวเขียนคำศัพทบนกระดาน เมื่อเขียนเสร็จใหไปตอทายแถว เปลี่ยนคนเขียนไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน ๓. เฉลยพรอมกันบนกระดาน กลุมไหนเขียนถูกตองมากที่สุดเปนฝายชนะ ๔. นักเรียนทุกคนเขียนคำศัพทที่ไดจากกิจกรรมลงในสมุดของตนเอง ๕. หลังการทำกิจกรรมใหทำแบบฝกหัดเพิ่มเติม ในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “จับคูสระ -า” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนตัดใบงาน แลวจับคูภาพและ คำ สระ -า ๓. ติดภาพและคำที่จับคูแลวลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกตใชความรู คุณครูใหนักเรียนหาคำที่ประสมสระอา จากสิ่งรอบตัว เชน หนังสือดอกสรอย ก.ไก หนังสือสำเนียง เสียงสัตว หนังสือพิมพซองขนม ฯลฯ คนละ ๕ คำ เขียนลงในสมุดของตนเอง แลวแลกเปลี่ยนกับเพื่อนๆ ในชั้นเรียนอีก ๕ คำ อาจบันทึกดวยรูปแบบตาราง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. ชารตบทกลอน “คุณปา” ๒. บัตรพยัญชนะ บัตรสระ -า ๓. กระดานเคลื่อนที่ / เครื่องฉาย power point ๔. บัตรภาพ บัตรคำ สระ -า ๕. ใบงาน “จับคูสระ -า” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) ลงชื่อ……………………………….………… (นางสาวอินทิรา นวนจันทร) ตำแหนง ครู ชำนาญการพิเศษ เสนอแผนวันที่ .........เดือน ................ พ.ศ……………
8 กิจกรรมเสนอแนะ ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ………………………………………………………..…………….……………………………………………………………………………………… บันทึกขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา/หรือผูที่ไดรับมอบหมาย ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)…………………………………… (นายสงัด แผนทอง) ตำแหนง รองผูอำนวยการโรงเรียนวันเจริญสามัคคี วันที่………เดือน………………….พ.ศ………… บันทึกขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา/หรือผูที่ไดรับมอบหมาย ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………………….……….……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………….………….……………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)…………………………………… (นายสัญญา แองสุข) ตำแหนง ผูอำนวยการโรงเรียนวันเจริญสามัคคี วันที่………เดือน………………….พ.ศ…………
9 บันทึกผลการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ ………. ผลการจัดการเรียนรู ( นักเรียนทั้งหมด ............. คน นักเรียนผานเกณฑการประเมินระดับดี...................คน คิดเปนรอยละ................. นักเรียนผานเกณฑการประเมินระดับปานกลาง..................คน คิดเปนรอยละ................. นักเรียนไมผานเกณฑการประเมินระดับปรับปรุง........คน คิดเปนรอยละ................. ผลการประเมินพฤติกรรมระหวางเรียน ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ปญหาและอุปสรรคระหวางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… การปรับปรุงและพัฒนา ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………….………… (นางสาวอินทิรา นวนจันทร) ตำแหนง ครู ชำนาญการพิเศษ วันที่………เดือน……….……….พ.ศ. .......... ทราบ ทราบ .............................................................. ...................................................... .............................................................. ...................................................... .............................................................. ...................................................... (นายสงัด แผนทอง) (นายสัญญา แองสุข) รองผูอำนวยการโรงเรียนวันเจริญสามัคคี ผูอำนวยการโรงเรียนวันเจริญสามัคคี
10 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๒ สระ -ี จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงาย ๆ สาระสำคัญ บทคลองจอง มีสวนชวยในการเรียนรูเรื่องการอาน เชน บทคลองจอง “ผีตัวดำ” นอกจากจะสอดแทรกคำที่ ประสมดวยสระ -ีแลว เนื้อหาในบทคลองจองที่สนุกสนาน จะกระตุนความสนใจ สงเสริมทักษะการอาน กอนจะ นำไปสูบทเรียนที่ผูเรียนตองหัดสะกดแจกลูกคำ จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ี ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ี ได ๓. นักเรียนสามารถแตงประโยคงายๆ ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การแตงประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูนำเขาบทกลอน “ผีตัวดำ” โดยถามวา “ใครกลัวผีบาง” ใหนักเรียน ทองบทกลอนจนคลอง และ เคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “ผีตัวดำ” ใน ทา ที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบมือ - ไขวมือตบโตะ - ตบมือ - ไขวมือตบโตะ ๒. คุณครูติดชารตบทกลอน “ผีตัวดำ” บนกระดานเคลื่อนที่คุณครูชี้อาน ใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนรองตามไปทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู
11 ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำ โดยใชบัตรคำที่สามารถ เปด-ปดได ๒. คุณครูแสดงบัตรคำใหเห็นพยัญชนะกอน เชน ตัว ส. เสือ ครูพานักเรียนออกเสียงวา “สอ” แลวเปด สระ -ี ตาม แลวออกเสียงวา “อี” และอานรวมเปนคำ วา “สี” จากนั้นสะกดซํ้าอีกครั้ง สอ - อี- สี ๓. ฝกอานคำและเริ่มอานประโยคสั้นๆ จากหนังสือเรียน และใหนักเรียนชี้นิ้วตามขณะอาน ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูติดบัตรคำบนกระดาน ดานหนึ่งติดบัตรคำ สระ -ีอีกดานหนึ่ง ติดบัตรคำ สระ -า ดังตัวอยาง ๒. ใหนักเรียนชวยกันจับคูคำบนกระดาน เชน อีกา ทาสีเปนตน ๓. อานออกเสียงคำที่ไดจนครบทุกคำ จากนั้นเขียนคำที่ไดลงในสมุด ๔. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน สระ -ีสรางสรรค(D-GO : Windows 6 บาน) ใหนักเรียน ๒. นักเรียนทำใบงานแลวติดลงในสมุด ๓. นักเรียนอานคำและประโยคจากใบงาน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. ใหนักเรียนทุกคนยืนขึ้น คุณครูจะเริ่มเลาเรื่องเปนคนแรก เปนเรื่องสั้นๆ ที่มีคำสระ -ีอยูดวย ๒. ใหนักเรียนแตงเรื่องตอกันไปเรื่อยๆ แตตองมีคำที่มีสระ -ีอยูในประโยคที่แตงตอ ๓. เมื่อถึงคนสุดทาย ใหรวมกันสรุปบทเรียน วาแตละคนไดเรียนรูคำศัพทสระ -ีคำใดบาง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. ชารตบทกลอน “ผีตัวดำ” ๒. กระดานเคลื่อนที่ ๓. บัตรภาพ บัตรคำ สระ -ีสระ -า / บัตรคำเปดปดได ๔. ใบงาน “สระ -ีสรางสรรค(3D-GO : Windows 6 บาน)” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
12 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๓ สระ -ู จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรูความคิด และความรูสึก ในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๓.๑ ป.๑/๑ ฟงคำแนะนำ คำสั่งงายๆ และปฏิบัติตาม มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ
13 สาระสำคัญ คำที่สะกดดวยสระ -ูมีรูปแบบการสะกดเหมือนกับสะ สระ -า และ สระ -ี ซึ่งเปนสองบทแรก ผูเรียนจึงเริ่มคุนเคย เมื่อถึงสระ -ูนอกจากสอนเรื่องการสะกด คำแลว จึงตองสอดแทรกประโยค ที่มีคำจากสระตางๆ ที่เรียนมาแลว จะทำให ผูเรียนเขาใจความหมาย และบริบทของคำไดมากขึ้น จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ู ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ูได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การฟงและปฏิบัติตามคำแนะนำ คำสั่งงายๆ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูติดชารตบทกลอน “ดูหนูสูรูงู”บนกระดานเคลื่อนที่ คุณครูอานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียน รองตามจนคลอง ๒. ใหนักเรียนเคลื่อนไหวรางกายประกอบบทกลอน “ดูหนูสูรูงู” ในทา ที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบมือ - ตบโตะดวยมือซาย - ตบมือ - ตบโตะดวยมือขวา ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูแนะนำสระ -ูและการออกเสียงสระ -ู ๒. คุณครูสอนอานแจกลูกสะกดคำ โดยใชบัตรพยัญชนะติดบนบอรดตะแกรงแลวใชไมไอศกรีม สระ -ู วางใตบัตรพยัญชนะ แลวออกเสียงสะกดคำเปนตัวอยาง เชน งอ - อู- งู ๓. เปลี่ยนพยัญชนะเปนตัวอื่นๆ แลวใหนักเรียนสะกดคำพรอมกัน ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๔. ฝกอานพรอมกันในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูติดบัตรคำบนบอรดตะแกรง หรือ ฉายบน power point แลวใหนักเรียนอานพรอมกัน ๒. นักเรียนนักลอมเปนวงกลม คุณครูนำ “กะหลํ่าปลีคำศัพท” (กระดาษที่เขียนคำศัพทขยำซอนกัน เปนกอนกลมคลายกะหลํ่าปลีเชน คำวา งูปูนา คูนา ดูกา เปนตน) ใหนักเรียน ๓. คุณครูเปดเพลงหรือใหนักเรียนรองเพลง แลวสงกะหลํ่าปลีคำศัพทตอกันไปเรื่อยๆ เมื่อเพลงหยุด กะหลํ่าปลีคำศัพทอยูที่ใคร นักเรียนคนนั้นจะตองแกะกระดาษออก ๑ แผน จากนั้นชูกระดาษ อานคำศัพทและใหนักเรียนคนอื่นอานตาม ๔. เมื่อจบเกมใหนักเรียนทบทวนความรูโดยทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “สระอูของฉัน” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนทำใบงาน โดยเขียนคำสระอูลงใน GO : Picture
14 ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. ใหนักเรียนทองบทกลอน “ดูหนูสูรูงู” พรอมกันอีกครั้ง ๒. พูดคุยถามตอบเกี่ยวกับเรื่องราวในบทกลอน เชน หนูงูจากนั้นใหนักเรียนวาดภาพ ระบายสี โดยใชเรื่องราว ตัวละคร หรือคำศัพทจากบทกลอนดังกลาว เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. ชารตบทคลองจอง “ดูหนูสูรูงู” ๒. บอรดตะแกรง / กระดานเคลื่อนที่ / เครื่องฉาย power point ๓. บัตรภาพ บัตรคำ แถบประโยค ไมไอศกรีมสระอู ๔. ใบงาน สระอูของฉัน (GO : Picture) การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
15 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๔ สระ -ือ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๔ ตอคำคลองจองงายๆ สาระสำคัญ คำคลองจอง คือ คำที่สัมผัสกัน มีสระ หรือ พยัญชนะทายเหมือนกัน เชน คำคลองจอง สระ -ือ มีมือ - ถือมา เมื่อนักเรียนเรียนเนื้อหามากขึ้น ก็ควรเรียนรูคำคลองจอง เพราะเสียงคำคลองจองจะชวยกระตุนความจำ ความ เขาใจ จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ือ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ือ ได ๓. นักเรียนสามารถเขียนคำคลองจองได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ คำคลองจอง
16 กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูใหนักเรียนทองบทกลอน “มาดื้อ” จนคลอง และเคลื่อนไหว ประกอบบทกลอน ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบโตะ ๒ ครั้ง - ไขวมือตบโตะ ๒ ครั้ง ๒. คุณครูติดชารตบทกลอน “มาดื้อ”บนกระดานเคลื่อนที่คุณครูชี้อาน ใหนักเรียนอานตามทีละประโยคพรอมกัน ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูแนะนำใหนักเรียนรูจักสระ -ือ แลวใหนักเรียนใชนิ้วเขียนสระ - ือ กลางอากาศพรอมกับ ออกเสียง ๒. คุณครูสอนการสะกดคำแจกลูก พยัญชนะ + สระ -ือ โดยใชบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ ใชคนละสี เชน ติดสระอือสีแดง ใชพยัญชนะสีน้ำเงิน ๓. คุณครูชี้อาน เชน คอ - อือ - คือ แลวเปลี่ยนพยัญชนะไปเรื่อยๆ ใหนักเรียนออกเสียงพรอมกัน ๔. อานออกเสียงแตละคำอีกครั้ง เชน กือ คือ มือ ถือ สือ ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๕. อานคำที่มีสระอื่นอยูดวย เชน มือชา ตาจือ มีมือ จากนั้นอานในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. ใหนักเรียนจับคูกัน จากนั้นคุณครูแจกใบงาน “เซียมซีสระ -ือ” ใหนักเรียนตัดเปนชิ้น แลวนำใสแกว (๑๖ คำ) ๒. นักเรียนคนหนึ่งเขยาหรือหยิบเซียมซีขึ้นมา ๑ ใบ แลวใหเพื่อนอีกคนอาน ๓. ผลัดกันเลนจนกระทั่งเซียมซีหมดแกว ๔. อานคำในเซียมซีพรอมกันอีกครั้งทั้งหอง ๕. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “ถุงมือ สระ -ือ (GO : Picture)” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ ๓. เขียนคำที่สะกดดวย สระ -ือ ลงในใบงาน GO ๔. ติดลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๓ - ๕ คน ๒. คุณครูแจกกระดาษใหกลุมละ ๑ แผน ๓. คุณครูอธิบายเรื่องคำคลองจอง แลวใหนักเรียนเขียนคำคลองจองลงในกระดาษ ๔. ใหเวลาประมาณ ๑๐ นาทีแลวนำเสนอหนาชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / แผนชารต หรือ เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ แถบประโยค ในขั้นที่ ๒ - ๓ ๓. ใบงาน เซียมซีสระ -ือ ๔. ใบงาน ถุงมือสระ -ือ (GO : Picture) และ กระดาษสำหรับเขียนคำคลองจอง ๕. แกวกระดาษ หรือ พลาสติกสำหรับใบงาน เซียมซีสระ -ือ
17 การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๕ สระ แ- จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ
18 ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ เมื่อประสม สระ แ- กับพยัญชนะ จะทำใหนักเรียนไดเรียนรูคำศัพทใหมเพิ่มขึ้น และสามารถทบทวนความรู ฝกฝนดวยกิจกรรมเสริมที่ทำใหการอานเปนเรื่องนาสนใจ เชน กิจกรรม “พลิกแลวอาน Flip & Read” จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวย สระ แ- ได ๒. นักเรียนเขาใจความหมายของคำที่ประสมดวย สระ แสาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองบทกลอน “ลิงกะเสือ” และเคลื่อนไหวประกอบ ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบโตะ - ตบมือ - ตบมือเพื่อน ๒. คุณครูติดชารตบทกลอน “ลิงกะเสือ”บนกระดานเคลื่อนที่ คุณครูชี้อาน ให นักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูนำเขาบทเรียนโดยใหนักเรียนดูภาพ เชน แมคนแกกาแฟ แลวถามวาในภาพนี้คืออะไร ๒. คุณครูสอนการอานแจกลูก โดยใชบัตรคำที่เปด-ปดได ๓. คุณครูแสดงบัตรคำใหเห็นพยัญชนะกอน เชน ตัว ล. ลิง ครูพานักเรียนออกเสียงวา “ลอ” แลวเปด สระ แ- ตาม พรอมออกเสียงวา “แอ” และอานรวมเปนคำวา “แล” ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๔. ฝกอานคำและเริ่มอานประโยคสั้นๆ จากหนังสือเรียน และให นักเรียนชี้นิ้วตามขณะอาน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูใหนักเรียนอานคำจากบัตรภาพบัตรคำ หรือ power point พรอมกัน ๒. แบงนักเรียนเปน ๕ กลุม คุณครูแจกการดคำใหนักเรียน กลุม ละ ๑ ชุด (๙ คำ) ๓. คุณครูอานคำศัพทแลวใหนักเรียนแตละกลุม แขงกันหยิบการด คำตามที่คุณครูอาน ใครหยิบได มากที่สุดเปนผูชนะ ๔. ทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน เพื่อทบทวนความเขาใจ ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “พลิกแลวอาน” (GO : Flip & Read) ๒. นักเรียนทำใบงานแลวติดลงในสมุด
19 ๓. นักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. คุณครูนำชารตบทกลอน “ลิงกะเสือ” ใหนักเรียนทุกคนอานออกเสียงอีกครั้ง ๒. ปดขอความบางสวน แลวใหนักเรียนทุกคนชวยกันเลือกบัตรคำบนบอรดตะแกรง ซึ่งจะมีคำตรงกับ ขอความที่หายไป มาติดแทนที่ขอความดังกลาว ๓. ใหนักเรียนเขียนและวาดภาพจากบทกลอน “ลิงกะเสือ” ตามจินตนาการ ลงในสมุดของตนเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. ชารตบทคลองจอง “ลิงกะเสือ” ๒. กระดานเคลื่อนที่ / เครื่องฉาย power point ๓. บัตรภาพ บัตรคำ ๔. ใบงาน “พลิกแลวอาน (Flip & Read)” ๕. การดคำศัพทสระ แการวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๖ สระ -ะ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรูความคิด และความรูสึก ในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๓.๑ ป.๓/๔ พูดสื่อสารไดตามวัตถุประสงค มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ
20 สระ -ะ เปนสระเสียงสั้นสระแรก ที่ผูเรียนจะไดเรียน ควร ทบทวนสระเดิมประกอบ ดวยการสอนคำที่ประกอบดวยสระอื่นๆ เพื่อใหผูเรียนเขาใจคำ การออกเสียงมากขึ้น เชน ชะนีระกา จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ะ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ะ ได ๓. นักเรียนสามารถเลาเรืองสั้นๆ โดยใชคำ สระ -ะ เปนหัวขอ ในการพูดได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองบทกลอน “มานะ กะ มานี” และเคลื่อนไหว ประกอบบทกลอน ในทาที่มีจังหวะ สนุกสนาน เชน ตบโตะ - ตบมือ - ตบมือเพื่อน สลับตามจังหวะจนจบ ๒. คุณครูติดชารตหรือฉาย Power Point บทกลอน “มานะ กะ มานี” คุณครูชี้อานใหนักเรียนฟง แลวให นักเรียน อานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ ประสมดวยสระ -ะ โดยใชกระดานเคลื่อนที่และชี้อานตามไปดวย สอนให นักเรียนอานพรอมๆ กันวา ก - ะ - กะ / ช - ะ - ชะ / น - ะ - นะ ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๒. นักเรียนหัดอานคำ สระ -ะ จากบัตรภาพ บัตรคำ หรือใชสื่อจริงประกอบ เชน ผลมะระ กะลามะพราว เปนตน ๓. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามตัวหนังสือไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูพาอานคำศัพทสระ -ะ บนกระดานหรือ ฉาย Power point ๒. คุณครูแจกแผนปาย (ขนาดเอสี่) ใหนักเรียนคนละ ๑ แผน เปนคำ ๑ พยางคเชน มะ ยะ มา กะ ๓. นักเรียนจะตองจับคูหรือจับกลุมกับเพื่อนที่ถือคำ ที่สามารถตอกับตนเองแลวเปนคำที่มีความหมาย เชน มะ+ระ มา+นะ ยะ+ลา กะ+ละ+แม เปนตน ๔. คูไหน หรือ กลุมไหน ที่คำตอกันแลวมีความหมาย ใหยกมือแลวอานออกเสียงคำนั้น ใหเพื่อนคนอื่น ออกเสียงตาม ๕. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “การดสระ -ะ ๓ มิติ(3D-GO)” ใหนักเรียนทุกคน ๒. นักเรียนทำใบงานโดยตัดแลวติด ใหพลิกเปดภาพและพยัญชนะได
21 ๓. นักเรียนอานออกเสียงคำศัพทพรอมกัน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. ใหนักเรียนเลือกคำศัพทที่ประสมดวยสระ -ะ ที่ชอบ ๑ คำ ๒. เลาเรื่องจากคำศัพทนั้น เชน กะลา - นักเรียนบางคนเคยเห็นแมขูดมะพราวไปทำขนม ขูดจนเหลือแต กะลา เปนตน คุณครูตองแนะนำแนวทางในการเลา อาจจะเปนประสบการณหรือ ความรูสึก คนละ ๒ - ๓ นาที เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / ชารต หรือ เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ (คำศัพทบทที่ ๖ พยัญชนะ และสระ) ๓. ใบงาน “การดสระ -ะ ๓ มิติ(3D-GO)” ๔. แกวพลาสติกสำหรับเคาะ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
22 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๗ สระ -ิ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ คำที่ประสมดวยสระ -ิจะมีความหมายหลากหลายมากขึ้น หากประสมกับคำที่ประสมสระอื่นๆ นอกจากการ แจกลูกสะกดคำแลว จึงตองเชื่อมโยงกับคำในบทเรียนที่ผานมา สระ -ิเปนสระที่มีรูปรางคลายสระ -ีอาจทำให ผูเรียนเกิดความสับสนไดในขั้นการสอนจึงตองเนนยํ้าใหผูเรียนสามารถแยกแยะสระได จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ิ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ิได ๓. นักเรียนสามารถจับประเด็น / ใจความสำคัญ ในบทเรียนนี้คือ คำในเรียน จากการฟงสื่อตางๆ ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู
23 ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองบทกลอน “หนูมา กะ หนูมี” จนคลอง และเคลื่อนไหว ประกอบในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน แตะหัว - แตะไหล ๒. คุณครูแบงนักเรียนเปนสองฝงคือฝงซาย และขวา เมื่อคุณครูชี้ฝงไหน ฝงนั้นตองรองบทกลอนทอนนั้น แตทั้งสองฝงจะยังคงทำทาทาง Brain Gym ตลอดทั้งเพลง ๓. คุณครูติดชารตบทกลอน “หนูมา กะ หนูมี” บนกระดานเคลื่อนที่ คุณครูชี้อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำ โดยใชบัตรคำที่สามารถ เปด-ปดได ๒. คุณครูแสดงบัตรคำใหเห็นพยัญชนะกอน เชน ตัว ท.ทหาร นักเรียนออกเสียงวา “ทอ” แลวเปดสระ -ิ ตาม ซึ่งนักเรียนจะออกเสียงวา “ทิ” และอานรวมเปนคำ วา “ทิ” แลวสะกดซํ้ำอีกครั้ง ทอ - อิ- ทิ ๓. คุณครูชูบัตรคำ ใหนักเรียนอานออกเสียง ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๔. ฝกอานคำและเริ่มอานประโยคสั้นๆ ในหนังสือเรียน และใหนักเรียนชี้นิ้วตามขณะอาน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูพาอานคำศัพทสระอิประมาณ ๑๐ - ๑๕ คำ บนกระดานหรือ ฉาย Power Point ๒. คุณครูแจกตารางบิงโกใหนักเรียน ๓. นักเรียนเลือกเขียนคำที่คุณครูพาอานลงในตาราง ๔. คุณครูสุมอานคำบนกระดาน หรือ สุมคำจากการหยิบปงปองสลาก ฯลฯ นักเรียนทำเครื่องหมาย X ทับคำศัพทที่คุณครูอาน ๕. นักเรียนที่บิงโกกอนเปนผูชนะและไดรับรางวัล ๖. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “จับคำ จับคู” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ แลวนำบัตรคำมาติดลงในชองวาง ใหตรงกับภาพ และเขียนคำศัพทที่ ไดอีกครั้ง ๓. อานออกเสียงคำศัพทในใบงานพรอมกัน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. นักเรียนจับคูกัน เตรียมปากกาคนละสี ๒. คุณครูแจกใบงาน “เจอกอน วงกอน (Word Race)” แลวอานคำในใบงาน ๓. นักเรียนแยงกันวงกลมลอมรอบคำที่คุณครูอาน ๔. เมื่อวงกลมครบทุกคำแลว ใหนับสีปากกา สีปากกาของใครมากที่สุด เปนผูชนะ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / แผนชารต หรือ เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ ๓. ใบงาน “จับคำ จับคู” ๔. ใบงาน “เจอกอน วงกอน (Word Race)” ๕. ตารางบิงโก การวัดและประเมินผล
24 ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๘ สระ เ- จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ
25 ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงายๆ สาระสำคัญ คำที่ประสมดวยสระ เ- จะมีความหมายหลากหลาย เมื่อประสมกับคำที่ประสมดวยสระอื่นๆ เชน ทะเล เซมา เพื่อใหผูเรียนไดเห็นรูปแบบการใชคำมากขึ้น จึงควรใหผูเรียนไดฝกการใชคำแตงประโยค จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ เ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ เ- ได ๓. นักเรียนสามารถแตงประโยคจากคำที่กำหนดให สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การแตงประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “ตาเข กะ ตาขำ” ในทาที่มีจังหวะ สนุกสนาน เชน แตะหัว - แตะไหล - ตบมือ ๒. คุณครูติดแผนชารต หรือ ฉาย Power Point บทกลอน “ตาเข กะ ตาขำ” คุณครูชี้อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ ประสมดวยสระ เ- โดยใชกระดานเคลื่อนที่ และชี้อานตามไปดวย สอนให นักเรียนอานพรอมๆ กันวา จ - เ - เจ / ม - เ - เม / ท - เ - เท ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ ๒. นักเรียนหัดอานคำ สระ เ- จากบัตรภาพ บัตรคำ หรือ ใชภาพจริง อานหลายรอบๆ หรือหาคำอื่น เพิ่มเติม เพื่อใหนักเรียนอานจนคลอง ๓. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามคำที่กำลังอานไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “อักษรซอนคำ” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนหาคำศัพทวงกลมลอมรอบคำนั้น แลวเขียนคำที่ หาไดลงในชองวาง ๓. นักเรียนอานออกเสียงคำศัพทพรอมกัน ๔. ลงมือทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน เพื่อทบทวนความ เขาใจ ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “สระเอของเจาหมี(3D - GO : Fan)” ใหนักเรียน
26 ๒. นักเรียนลงมือทำใบงาน ๓. ติด 3D -GO ลงในสมุด ๔. อานออกเสียงคำศัพททีละคน (หรือพรอมกันก็ได) ๕. ขั้นประยุกตใชความรู คุณครูแจกใบงาน “คำสรางประโยค” ใหนักเรียนลงมือทำใบงาน โดยเลือกคำที่กำหนดใหมาเรียงกัน ใหเปนประโยค ๕ ประโยค ใชคำซ้ำกันไดจากนั้นอานประโยคของตนเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / แผนชารต หรือ เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ ๓. ใบงาน “อักษรซอนคำ” ๔. ใบงาน “สระเอของเจาหมี(3D - GO : Fan)” ๕. ใบงาน “คำสรางประโยค” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๙ สระ -ุ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงายๆ สาระสำคัญ สระ -ุ มีเสียงและรูปพยัญชนะที่ใกลเคียงกับสระ -ูจึงตองแนะใหผูเรียน ไดเห็นถึงความแตกตางระหวางสอง สระ รวมถึงการทบทวนการใชคำที่ประสมดวยสระ -ุผานการแตงประโยค ซึ่งสามารถเปลี่ยนรูปแบบ จากการแตง ประโยคดวยการเขียน เปนการแตงประโยคผานการพูด เพื่อกระตุนทักษะการคิดและการใชภาษา
27 จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ุ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ุได ๓. นักเรียนสามารถแตงประโยคจากคำศัพทในบทเรียน สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การแตงประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองบทกลอนและเคลื่อนไหวประกอบบท กลอน “กินจุ” ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบมือ – ตบตัก - ตบมือ - ตบตัก สลับตามจังหวะ ๒. คุณครูติดชารตบนกระดานเคลื่อนที่หรือฉาย Power Point บทกลอน “กินจุ” คุณครูชี้อาน ใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูแนะนำ -ุและการออกเสียงสระ -ุโดยเนนยํ้า เปรียบเทียบความแตกตางระหวางสระ -ุ และ สระ -ู ๒. คุณครูสอนอานแจกลูกสะกดคำ โดยใชบัตรพยัญชนะติดบนบอรดตะแกรงแลวใชไมไอศกรีม สระ -ุ วางใตบัตรพยัญชนะ กอนจะออกเสียงสะกดคำเปนตัวอยาง เชน จอ - อุ - จุ ๓. เปลี่ยนพยัญชนะเปนตัวอื่นๆ แลวใหนักเรียนสะกดคำพรอมกัน เชน พุผุกุจุคุฯลฯ ฝกหลายๆ รอบ จนคลอง ๔. ฝกอานพรอมกันในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. นักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๒. คุณครูพาอานคำศัพทจากบทเรียนอีกครั้ง โดยใชบัตรภาพ บัตรคำ หรือ ฉายภาพและคำบน power point แลวใหนักเรียนอานออกเสียงเอง ๓. ใหนักเรียนเขียนตามคำบอก ๑๐ - ๑๕ คำ อาจตั้งเงื่อนไขพิเศษวา ใครไดคะแนนมากที่สุดจะไดรับ คะแนนหรือรางวัล เพื่อกระตุนสมองใหเกิดความทาทาย ๔. ทำแบบฝกหัดเพิ่มเติมในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “สมุดจิ๋ว สระอุ” ใหนักเรียน ๒. ตัดตามรอยประ แลวพับ จากนั้นเขียนคำศัพทดานในใหตรงกับภาพ พรอมระบายสีใหสวยงาม ๓. อานคำศัพทที่อยูในสมุดเลมเล็กพรอมกัน
28 ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “เคาะจังหวะสระสนุก” ใหนักเรียน เพื่อทบทวนสระจากบทเรียน บทที่ ๑ - ๘ ๒. คุณครูจะบอกตัวเลขแลวใหนักเรียนเคาะแกว หรือบล็อกไมชิ้นเล็กๆ บนสระตัวนั้นพรอมออกเสียง เชน ครูบอกวา ๑ ๒ นักเรียนจะตองเคาะชองสระ -ะ -า ออกเสียงวา อะ อา เมื่อเห็นวานักเรียนเริ่มคลอง คุณครูสามารถเพิ่มความเร็วและ step การเคาะเปน ๓ ๔ และ ๕ หรือสามารถสั่งหมายเลขสลับกันได เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / แผนชารต หรือ เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระ -ุ ๓. ใบงานใบงาน “สมุดจิ๋ว สระอุ” ๔. ใบงาน “เคาะจังหวะสระสนุก” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
29 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๐ สระ โ- จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ สระ โ- เปนคำที่มีรูปรางแตกตางไปจากสระในบทเรียนที่ผานมา จึงตองใชวิธีที่ชวยกระตุนความจำ เชน การ เขียนกลางอากาศและออกเสียง นอกจากนี้สระ โ- ยังเปนสระที่ประสมกับพยัญชนะและคำสระอื่นไดหลากหลาย เหมาะกับการเรียนรูผานการทำกิจกรรมที่สนุกสนาน จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ โ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ โ- ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูถามเกี่ยวกับโยโย วา ใครรูจักหรือเคยเลนโยโยบาง ๒. คุณครูใหนักเรียนทองบทกลอนและเคลื่อนไหวประกอบ บทกลอน “โยโย” ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตั้งมือซาย แบไวใชมือขวาตบมือซาย ๑ ครั้ง - ใชมือขวา ตบโตะ ๒ ครั้ง - ใชมือขวาตบบนมือซายของเพื่อนที่นั่งอยู ขางๆ ๓. คุณครูติดชารตหรือฉาย Power Point บทกลอน “โย โย” จากนั้นคุณครูชี้อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนรองอานตามทีละประโยคจนคลอง
30 ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนการสะกดคำแจกลูก พยัญชนะ + สระ โ- โดยใชบัตรคำติดบนบอรดตะแกรง ใชคนละสี เชน ติดสระโอสีแดง พยัญชนะสีน้ำเงิน ๒. คุณครูพาอานกอน เชน ทอ - โอ - โท แลวเปลี่ยนพยัญชนะไปเรื่อยๆ ใหนักเรียนออกเสียงพรอมกัน ๓. นักเรียนอานออกเสียงแตละคำอีกครั้ง เชน โท โก โต โบ โม โผ โห ฝกอานหลายๆ รอบจนคลอง ๔. ฝกอานในหนังสือเรียน ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. แบงนักเรียนเปน ๓ กลุม ๒. คุณครูแจกกระดาษปรูฟใหนักเรียนกลุมละ ๑ แผน ๓. นักเรียนชวยกันเขียนคำที่ประสมสระ โ- ใหไดมากที่สุด โดยจำกัดเวลา ๗ - ๑๐ นาที ๔. เมื่อหมดเวลา ติดผลงานแตละกลุมบนกระดาน แลวสรุปวามีคำไหนที่เหมือนกัน หรือแตกตางกัน โดยอานคำเหลานั้นไปดวย ๕. กลุมใดมีคำที่แตกตางจากกลุมอื่นมากที่สุดเปนฝายชนะ ๖. ทำแบบฝกหัดเพื่อทบทวนในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “จะเอสระโอ” (3D - GO : Windows 5 บาน) ใหนักเรียน ๒. ตัดตามรอยประ แลวพับ จากนั้นตัดคำศัพทมาติดใหตรงกับภาพ ๓. ติดใบงานลงในสมุด ๕. ขั้นประยุกตใชความรู คุณครูแจกในงาน “ดูโลมา” ใหนักเรียนใชปากกาเนนขอความ ไฮไลตหรือขีดคำที่ประสมดวยสระ โในบทอาน ดังกลาว คุณครูพาอานออกเสียงทีละวรรค แลวใหอานตอกันคนละวรรค ตอกันเรื่อยๆ หรืออานพรอมกันทั้งหอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระโอ ๓. ใบงาน “จะเอสระโอ” (3D - GO : Windows 5 บาน) ๔. ใบงาน “ดูโลมา” ๕. ปากกาเนนขอความ ๖. กระดาษปรูฟ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
31 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๑ สระ -ำ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ
32 มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงายๆ สาระสำคัญ สระ -ำ เปนสระที่มีรูปรางตางจากสระในบทเรียนที่ผานมา เปนสระที่ประกอบดวย นิคหิต (หยาดนํ้าคาง) และ ลากขาง จึงตองเนนยํ้าเปนพิเศษเพื่อใหสามารถจดจำและแยกแยะได จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ำ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ำ ได ๓. นักเรียนแตงประโยคเปนเรื่องราวสั้นๆ จากคำศัพทในบทเรียนได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การแตงประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูใหนักเรียนทองบทกลอนและเคลื่อนไหวประกอบ บทกลอน “ตาสีกะ ตาขำ” ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน ๒. ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน แลวตบมือเปนจังหวะ คือ ตบมือตัวเอง ตบวืด ตบมือตัวเอง ตบมือเพื่อน ๓. คุณครูติดชารตบทกลอน “ตาสีกะ ตาขำ” บนกระดานเคลื่อนที่และชี้อานใหนักเรียนฟง ใหนักเรียน อานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ำ โดยใชกระดานเคลื่อนที่ หรือ บอรดตะแกรง สอนให นักเรียนอานพรอม กันวา ก --ำ - กำ / ข --ำ - ขำ / ย --ำ - ยำ ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ โดยที่คุณครู ใชไมชี้อานใหนักเรียนอานตามไปดวย ๒. นักเรียนหัดอานคำ สระ -ำ- จากบัตรภาพ บัตรคำ รวมถึงการใชสื่อจริงมาประกอบการสอน เชน ดอกจำปา ผลระกำ สำลียำ สีดำ เปนตน ฝกอานหลายๆ รอบ หลายๆ คำจนคลอง ๓. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามตัวหนังสือไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน จากนั้นคุณครูแจกการดคำ สระ -ำ ใหคูละ ๑ ชุด (๑๒ คำ) ๒. วางการดกระจายไวบนโตะ ใหเห็นคำศัพทชัดเจน ๓. คุณครูอานคำที่อยูในการดทีละคำ ใหนักเรียนแยงกันตบ การดคำที่คุณครูอาน ใครตบการดไดใหเก็บไว ที่ ตัวเอง ๔. ใครตบการดไดมากที่สุดเปนผูชนะ จากนั้นใหนักเรียน ผลัดกันอานคำในการด ในคูของตนเอง ๕. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือ เพื่อทบทวนความเขาใจ
33 ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน เปดโลก สระ -ำ (3D - GO : Windows 6 บาน) ใหนักเรียน ๒. นักเรียนลงมือทำใบงานกัน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ใหนักเรียนเขียนเรื่องราวสั้นๆ ๓ - ๕ บรรทัดในสมุด จากชุดคำศัพทที่กำหนดใหเชน “ทำ ดำ ยำ ขำ” เปนตน จากนั้นใหอานออกเสียงเรื่องที่เขียนหนาชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระอำ และ สื่อจริงประกอบการสอน ๓. ใบงาน เปดโลก สระ -ำ (3D - GO : Windows 6 บาน) ๔. การดคำสระ -ำ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๒ สระ ไ- จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และ ขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ สระ ไ- เปนสระที่มีรูปรางสูงกวาพยัญชนะ ในการเรียนรูผูสอนจึง ตองแนะใหเห็นความสำคัญของตำแหนงและการเขียนสระ จุดประสงคการเรียนรู
34 ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ ไ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ ไ- ได ๓. นักเรียนแตงประโยคเากคำศัพทในบทเรียนได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. คุณครูใหนักเรียนทองบทกลอนแเคลื่อนไหวประกอบ บทกลอน “หนูไผกะ หนูขำ” ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบมือตัวเอง - ตบ มือซายบนโตะ -- ตบมือขวาบนโตะ ตบมือตัวเอง ๒. คุณครูติดชารตบทกลอน “หนูไผกะ หนูขำ” บนกระดาน เคลื่อนที่ หรือแสดงเนื้อเพลงบนจอ คุณครูชี้ อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ ประสมดวยสระ ไ- โดยใชกระดานเคลื่อนที่ และใชไมชี้อาน ใหนักเรียน อานตามพรอมกันวา ขอ - ไ - ไข / ตอ - ไ - ไต / รอ - ไ - ไร ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ ๒. นักเรียนหัดอานคำ สระ ไ- จากบัตรภาพ บัตรคำ รวมถึงการใชสื่อจริงมาประกอบการสอน เชน กำไล ลำไย ไชโย ไอ ฝกอานหลายๆ รอบ หลายๆ คำ จนนักเรียนอานไดคลอง ๓. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน หนา ๗๑ ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้อานตามไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “สะกดคำสระ ไ-” ใหนักเรียน ๒. เขียนสระไอบนกระดาษ แลวติดบนไมไอศกรีม ๓. ใชไมไอศกรีมวางบนใบงาน แลวหัดอานไปพรอมๆ กัน ๔. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนลงมือทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจก ใบงาน“ไขไกสระไอ (3D - GO : Flip)” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนจับคูภาพกับคำติดลงในสมุด ๓. แตงประโยคจากคำนั้น ๔. อานคำและประโยคของตนเองใหเพื่อนฟง ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “ไอศกรีมสระไอ” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนจับคูภาพกับคำติดลงในสมุด ๓. เมื่อไดคำแลว ใหนักเรียนแตงประโยคโดยใชคำที่ได ๔. อานคำและประโยคของตนเองใหเพื่อนฟง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระไอ และ สื่อจริงประกอบการสอน ๓. ใบงาน “สะกดคำสระไอ”
35 ๔. ใบงาน“ไขไกสระไอ (3D - GO : Flip)” ๕. ใบงาน “ไอศกรีมสระไอ” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถ ปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การ ทดสอบการอาน ฯลฯ)
36 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๓ สระ เ-า จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงายๆ สาระสำคัญ สระ เ-า เปนสระที่มีสวนประกอบ ๒ สวน คือ ไมหนา และ ลากขาง ผูเรียนอาจเกิดความสับสน ตอง เปรียบเทียบใหเห็นความแตกตางระหวาง สระ เ-า กับสระอื่นๆ โดยเฉพาะ เ- และ า ใหเห็นวาสระ เ-า นั้นมี ลักษณะพิเศษ จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ำ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ำ ได ๓. นักเรียนแตงประโยคเปนเรื่องราวสั้นๆ จากคำศัพทในบทเรียนได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ การแตงประโยค กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน
37 ๑. ใหนักเรียนทองบทกลอนและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “เมาคลี” ในทาที่มี จังหวะสนุกสนาน เชน แตะหัว - แตะไหล - ตบมือเพื่อน - ตบมือตัวเอง ๒. คุณครูติดชารตบนกระดานเคลื่อนที่ หรือฉาย Power Point บทกลอน “เมาคลี” คุณครูชี้อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ ประสมดวยสระเอา โดยติดบัตรสระ ใชบัตร เ-า บนกระดานเคลื่อนที่ หรือ บอรดตะแกรง เวนพื้นที่ตรงกลางสำหรับพยัญชนะ ๒. ใชไมพยัญชนะ อาจเปนพยัญชนะติดบนไมไอศกรีม ซึ่งพยัญชนะควรมีสีแตกตางจากสระ เ-า ทาบบน ตำแหนงที่เวนเอาไวแลวใหนักเรียนอานพรอมกันวา ข - เ-า - เขา / ร - เ-า - เรา / ก - เ-า - เกา ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ ๓. นักเรียนหัดอานคำ สระ เ-า จากบัตรภาพ บัตรคำ หรือ ใหนักเรียนทำทาทางจากความหมายของคำ ฝกอานหลายๆ รอบจนนักเรียนอานคลอง ๔. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ใหนักเรียนอานใชนิ้วอานตามไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “เลื่อนไป อานไป” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนตัด เขียนพยัญชนะ ระบายสีและประกอบกันใหสามารถเลื่อนอานได ๓. เลื่อนแลวอานออกเสียงพรอมกัน จากนั้นใหนักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “วงลอสระ เ-า” ใหนักเรียนทุกคน ๒. ตัดตามรอยประ แลวติดในสมุด ใหเปด-ปดไดจากนั้น สะกดคำในวงลอและเขียนคำศัพทที่ประสม สระ เ-า ดานลาง ๓. นักเรียนอานออกเสียงคำศัพทจากใบงานพรอมกัน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “ประโยคขั้นบันได” ใหนักเรียน ๒. ตัดตามรอยประ ติดลงในสมุด และตัดภาพมาติดใหตรงกับคำแรกของขั้นบันได ๓. แตงประโยคสั้นๆ จากคำและภาพที่กำหนดให ๔. นักเรียนอานประโยคที่แตงได เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระไอ และ สื่อจริงประกอบการสอน ๓. ใบงาน “วงลอสระเอา” ๔. ใบงาน“เลื่อนไป อานไป” ๕. ใบงาน “ประโยคขั้นบันได” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน
38 ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๔ สระ ใ- จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด
39 มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ สระ ใ- เปนสระที่ออกเสียงคลาย สระ ไ- ซึ่งคำที่ประสมดวยสระทั้งสองตัวนี้มีความแตกตางกัน โดยเฉพาะ ความหมาย นอกจากคำที่มีการสะกดธรรมดา เชน ใบ ใน แลว ผูเรียนจะไดเรียนรูคำสระ ใ- ที่มีวรรณยุกตจากบท คลองจอง “ยี่สิบมวน” ไปดวย ถึงจะยังไมเรียนการผันวรรณยุกตแตจะทำใหผูเรียนคอยๆ ซึมซับความรู จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ ใ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ ใ- ได ๓. นักเรียนเขาใจความแตกตางระหวางคำที่ประสมดวยสระ ไ- และ สระ ใสาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “ยี่สิบมวน” ในทาที่มีจังหวะ สนุกสนาน เชน ตบมือ สองครั้ง - กระทืบเทาซาย - กระทืบเทาขวา ๒. คุณครูติดชารตบนกระดานเคลื่อนที่หรือฉาย Power Point บทกลอน “ยี่สิบมวน” คุณครูชี้อานให นักเรียน ฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูสอนอานสะกดคำที่ ประสมดวยสระ ใ- โดยใชกระดานเคลื่อนที่ หรือ บอรดตะแกรง ใหนักเรียน อานพรอมกันวา จอ - ใ - ใจ / บอ - ใ - ใบ / สอ - ใ - ใส ฯลฯ ไปจนครบทุกคำ โดยที่คุณครูใชไม ชี้อาน ใหนักเรียนอานตามไปดวย ๒. นักเรียนหัดอานคำ สระ ใ- จากบัตรภาพ บัตรคำ รวมถึงการใชสื่อจริงมาประกอบการสอน หรือใช ทาทางประกอบคำ เชน ใบชา ใย ดีใจ ฝกอานหลายๆ รอบจนนักเรียนอานคลอง ๓. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามตัวหนังสือไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูเตรียมภาพรูปรางเรือใบ ขนาดใหญติดบน กระดาน ๒. คุณครูใหนักเรียนเขียนคำที่ประสม สระ ใ- ใน กระดาษโพสตอิต คนละ ๑ คำ ๓. นักเรียนนำคำเหลานั้นไปติดบนรูปรางเรือใบ ๔. คุณครูชี้ใหนักเรียนอานคำสระ ใ- บนกระดานพรอม กัน ๕. ทำแบบฝกหัดเพิ่มเติมในหนังสือเรียนเพื่อทบทวน ความเขาใจ ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “ใบนี้มีสระใอ” ใหนักเรียน
40 ๒. ตัดตามรอยประ ระบายสีแลวติดลงในสมุดของตนเอง ๓. นักเรียนเขียนคำที่ประสมสระ ใ- จากกิจกรรมในขั้นที่ ๓ ลงใน GO ใบไม ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. นักเรียนทำไมไอศกรีมเปนคทาสระ ไ- และ ใ- โดยใบงานที่คุณครูแจกตัดตามรอยประแลวติดบนไม ไอศกรีม ๒. ใหนักเรียนจับคูผลัดกันถามตอบ โดยใหอีกฝายพูดคำศัพทแลวใหอีกฝายยกไมคทาสระที่ตรงกับคำนั้น ถาถูกคนทายไดคะแนน ถาผิดคนถามไดคะแนน หลังทำกิจกรรมใครไดคะแนนมากที่สุดเปนฝายชนะ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระใอ และ สื่อจริงประกอบการสอน ๓. ใบงาน “ใบนี้มีสระใอ (3D - GO : Flip)” ๔. ใบงาน “คทาสระ ไ- และ ใ-” การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
41 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๕ สระ -ัว จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๔ ตอคำคลองจองงายๆ สาระสำคัญ สระ -ัว เปนสระที่มีสวนประกอบสองสวนคือ ไมหันอากาศ และ ตัว ว เปนสระที่ผูเรียนเริ่มรูสึกวาจำยาก จึง ตองสอดแทรกกิจกรรมประกอบการเรียนรู จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -ัว ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -ัว ได ๓. นักเรียนสามารถตอคำคลองจองงายๆ ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน
42 ๑. ใหนักเรียนทองและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “ลิงกะตาขรัว” ในทาที่มีจังหวะ สนุกสนาน เชน ตบตัก สองครั้ง - ตบมือ - ตบโตะ ๒. คุณครูติดชารตบนกระดานเคลื่อนที่หรือฉาย Power Point บทกลอน “ลิงกะตาขรัว” คุณครูชี้อาน ใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูติดบัตรสระ -ัว บนกระดานเคลื่อนที่ หรือ บอรดตะแกรง ๒. นำไมไอศกรีมพยัญชนะ วางประสมกับสระ -ัว บนกระดาน (สระกับพยัญชนะตองมีคนละสี) คุณครู ออกเสียงกอนใหนักเรียนออกเสียงตามวา ต - อัว - ตัว / รอ - อัว - รัว / ขอ -อัว - ขัว ฯลฯ เปลี่ยน พยัญชนะเปนตัวอื่นๆ ใหนักเรียนสะกดคำพรอมกัน ๓. คุณครูชูบัตรภาพ บัตรคำ สระ -ัว ใหนักเรียนอานออกเสียง ๔. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามตัวหนังสือไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูพาอานคำศัพทจากบทเรียนอีกครั้ง โดยใชบัตรภาพ บัตรคำ หรือ ฉายภาพและคำบน power point แลวใหนักเรียนอานออกเสียงเอง ฝกอานหลายๆ รอบ จนนักเรียนอานคลอง ๒. ทบทวนความเขาใจดวยการเขียนตามคำบอก ๑๐ - ๑๕ คำ อาจตั้งเงื่อนไขพิเศษวา ใครไดคะแนน มากที่สุดจะไดรับคะแนนหรือรางวัล เพื่อกระตุนสมองใหเกิดความทาทาย ๓. นักเรียนทำแบบฝกหัดในหนังสือเรียน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน หัวใจสระ -ัว (3D - GO : Fan) ใหนักเรียน ๒. ใหนักเรียนทำใบงาน ๓. ติดใบงานลงในสมุดของตนเอง จากนั้นใหนักเรียนอานคำที่อยูในใบงาน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. นักเรียนจับคู หรือจับกลุม กลุมละ ๓ คน คุณครูแจกใบงานคูละหรือกลุมละ ๑ แผน ๒. ตัดบัตรคำคลองจองจากใบงานที่คุณครูแจกใหตามรอยประ จะใหบัตรคำศัพท๓๓ คำ ๓. คละบัตรคำคลองจองแลวแจกคนละเทาๆ กัน ๔. ผลัดกันตอคำคลองจอง กอนลงบัตรคำใหอานคำคลองจองนั้นๆ ดวย เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระ -ัว และบัตรสระ -ัว ๓. ไมไอศกรีมพยัญชนะ ๔. ใบงาน หัวใจสระ -ัว (3D - GO : Fan) ๕. ใบงาน บัตรคำคลองจอง การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
43 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๖ สระ -อ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน
44 มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สาระสำคัญ สระ -อ เปนสระที่ใชพยัญชนะตัว -อ เปนสระ ทำใหสระนี้มีความแตกตาง และคอนขางจำงายกวาสระ อื่นๆ จึงควรเสริมดวยกิจกรรมการเรียนรูตางๆ จำชวยกระตุนใหการจดจำและความเขาใจดียิ่งขึ้น จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ -อ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ -อ ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “เจาดางกะเจามอ” ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน เชน ตบมือตัวเอง ๒ ครั้ง - จับแกวสงตอ ๒. คุณครูติดชารต บนกระดานเคลื่อนที่หรือฉาย Power Point บทกลอน “เจาดางกะเจามอ” คุณครูชี้อานใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนอานจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูใหนักเรียนคนหนึ่งมายืนถือปายสระ -อ (ขนาด A4 หรือใหญกวา) แลวแนะนำสระตัวนี้ ๒. ใหนักเรียนอีกคนหนึ่งมาถือปายพยัญชนะ คุณครูอานสะกดคำใหนักเรียนฟงและใหนักเรียนอานตาม เชน รอ - ออ - รอ ๓. เปลี่ยนปายเปนพยัญชนะตัวอื่นๆ แลวใหนักเรียนอานสะกดคำพรอมกัน เชน / งอ - ออ - งอ / ขอ - ออ - ขอ / ยอ - ออ - ยอ เปนตน ฝกหลายๆ รอบจนนักเรียนอานคลอง ๔. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามตัวหนังสือไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูแจกแกวกระดาษใหนักเรียน ๒ ใบ ๒. เจาะชองสีเหลี่ยมในแกวใบแรก และเขียนสระ -อ ขางๆ ชองสี่เหลี่ยม ๓. เขียนพยัญชนะ เชน ก ข ค บนแกวอีกใบหนึ่ง แลวประกอบใหหมุนสะกดคำได ๔. ใหนักเรียนอานคำศัพทที่ไดจากแกวหมุนพรอม กัน ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “หนาตางสระ -อ (3D - GO : Windows 6 บาน)” ใหนักเรียน ๒. นักเรียนทำใบงานโดยตัดตามรอยประแลวพับ ติดลงในสมุด จากนั้นเขียนคำศัพทใตภาพ ใหถูกตอง
45 ๓. นักเรียนอานคำศัพทในใบงานพรอมกัน ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “สระมหาสนุก” ใหนักเรียน ๑ ชุด / ๑ กลุม กลุมละ ๒ - ๔ คน ๒. นักเรียนทำกิจกรรม ในเวลาที่คุณครูกำหนด ประมาณ ๕ - ๑๐ นาที ๓. หากหมดเวลาใครไดคะแนนมากที่สุดเปนผูชนะ ๔. คุณครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายหลังการทำกิจกรรม เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ “บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระ -อ และบัตรสระ -อ” ๓. ใบงาน “หนาตางสระ -อ (3D - GO : Windows 6 บาน)” ๔. ใบงาน “สระมหาสนุก” ๕. แกวกระดาษ ๒ ใบ การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ) แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๗ สระ เ -ีย จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงายๆ สาระสำคัญ
46 สระ เ -ีย เปนสระที่มีสวนประกอบ ๓ สวน ผูเรียนอาจรูสึกวาเปนเรื่องยากในการจดจำและเรียนรูจึงตองเนน ยํ้าลักษณะรูปรางของสระ รวมถึงการใชกิจกรรมตางๆ เพื่อเสริมความเขาใจ จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ เ -ีย ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ เ -ีย ได ๓. นักเรียนสามารถแตงประโยคงายๆ จากคำที่ประสมดวยสระ เ -ีย ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “หนู มาไวผมเปย” ในทาที่มีจังหวะ สนุกสนาน เชน ตบมือ - ควํ่าแกว - หงายแกว ๒. ครูติดชารตหรือฉาย Power Point บทกลอน “หนูมาไวผมเปย” คุณครูอานชี้ใหนักเรียนฟง แลวให นักเรียน อานตามทีละประโยคจนคลอง ๒. ขั้นนำเสนอความรู ๑. คุณครูติดบัตรสระ เ -ีย บนกระดานเคลื่อนที่ หรือ บอรดตะแกรง ๒. นำไมไอศกรีมพยัญชนะ วางประสมกับสระ เ -ีย บนกระดาน คุณครูออกเสียงกอนใหนักเรียน ออกเสียงตามวา ป - เ -ีย - เปย/ส- เ -ีย- เ -ียฯลฯเปลี่ยนพยัญชนะเปนตัวอื่นๆแลวใหนักเรียน สะกดคำพรอมกัน ๓. คุณครูชูบัตรภาพบัครคำ ใหนักเรียนอานออกเสียง ๔. ฝกอานเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ในขณะที่นักเรียนอาน ใหใชนิ้วชี้ตามไปดวย ๓. ขั้นลงมือเรียนรู ๑. คุณครูแจกตาราง “เคาะแลวอาน” ใหนักเรียนคนละ ๑ แผน ๒. คุณครูจะบอกตัวเลข ใหนักเรียนใชลูกสะบา หรือ แกว หรือ ปากกา เคาะในชองนั้น พรอมออกเสียง พยัญชนะและสระในชองนั้น เชน ๑ - ๙ นักเรียนจะเคาะ และออกเสียงวา ต - เ -ีย - เตีย ๓. นักเรียนลองจับคูกัน ผลัดกันบอกตัวเลขใหเพื่อนเคาะ ๔. หลังการทำกิจกรรม ใหนักเรียนลงมือทำแบบฝกหัด ๔. ขั้นสรุปความรู ๑. ใหนักเรียนสรุปความรูโดยเขียนคำศัพทจากบทเรียน และวาดภาพประกอบ ลงในสมุด ไมนอยกวา ๑๐ คำ ๒. นักเรียนแตละคนอานคำศัพทที่เขียนลงไปในสมุด ๓. ผลัดกันอานคำศัพทกับเพื่อนที่นั่งขางๆ ๕. ขั้นประยุกตใชความรู ๑. คุณครูแจกใบงาน “แตงประโยคสระเอีย” ใหนักเรียน ๒. ตัดใบงานตามรอยประ ติดลงในสมุด ๓. ตัดภาพมาติดดานบนคำ ใหเปด - ปด ไดแลวแตงประโยคจากคำนั้นในชองวาง
47 ๔. ผลัดกันอานคำและประโยคของตนเองใหเพื่อนฟง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู ๑. กระดานเคลื่อนที่ / บอรดตะแกรง / เครื่องฉาย power point ๒. บัตรภาพ บัตรคำ คำที่ประสมดวยสระ เ -ีย ๓. ไมไอศกรีมพยัญชนะ ๔. ใบงาน “เคาะแลวอาน” ๕. ใบงาน “แตงประโยคสระเอีย” ๖. แกวเคาะ / ปากกา / ลูกสะบา การวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการอาน / การสะกดคำ ของนักเรียน ๒. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ กอนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำบอก การทดสอบการอาน ฯลฯ)
48 แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูอานออก เขียนไดเลม ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกปที่ ๑ บทที่ ๑๘ สระ เ -ือ จำนวน ๓ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ๑. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๒. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเปนประโยคงายๆ สาระสำคัญ สระ เ -ือ เปนสระอีกตัวหนึ่ง ที่มีสวนประกอบ ๓ สวนจากสระ และพยัญชนะ อาจสงผลใหเกิดความ สับสนกับสระ เ -ีย ในบทเรียนกอนหนานี้ไดผูสอนจึงตองชี้ใหเห็นจุดแตกตางเพื่อใหผูเรียนเกิดความเขาใจ จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอานและเขียนสะกดคำที่ประสมดวยสระ เ -ือ ๒. นักเรียนบอกความหมายของคำที่ประสมดวยสระ เ -ือ ได สาระการเรียนรูแกนกลาง การอานออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง การสะกดคำ การแจกลูก และการอานเปนคำ กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ขั้นนำเขาสูบทเรียน ๑. ใหนักเรียนทองและเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “ใบเบื้อ” ในทาที่มีจังหวะสนุกสนาน ๒. ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน แลวตบมือเปนจังหวะ คือ ตั้ง มือทั้งสองขางขนานระดับไหล - ใชมือซาย ตบมือขวา - ใชมือซายตบโตะ ๒ ครั้ง - มือซายตบมือขวาของเพื่อนที่อยูขางๆ