-SAR-2564_วันเจริญสามัคคี เครือข่าย 4 -สพป.สร.3

( Self Assessment Report : SAR ) รขาอยงงสาถนากนาศรกึปษระาเมนิ ตนเอง

ระดบั การศึกษาปฐมวยั และขั้นพื้นฐาน
ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โรงเรยี นวนั เจรญิ สามคั คี

สงั กดั สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๓
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

~ก~

คำนำ

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ฉบับน้ี โรงเรยี นวนั เจรญิ สามคั คี ได้
จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่
ละแหง่ จดั ให้มีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ
ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ใ ห ้ เ ป ็ น ไ ป ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร ศึ ก ษ า แ ต ่ ล ะร ะด ั บ แ ล ะป ร ะเ ภ ท ก า ร ศ ึ ก ษ า ที่ ร ั ฐ ม น ต ร ี ว ่ า ก า ร
กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่ง
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบ
คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับ
ดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทกุ ปี

เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบบั น้ี เปน็ ผลสำเร็จจากการบรหิ ารจดั การศกึ ษาท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดบั ปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหาร
และการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐานได้แก่
คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัดหนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้อง
ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดย
สำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป

โรงเรียนวนั เจรญิ สามคั คี ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ
ภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น
ประโยชน์ตอ่ การปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาในปีถดั ไป และ เป็นฐานขอ้ มลู ในการกำหนดนโยบาย
การพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาในปีการศึกษา 2565 ต่อไป

โรงเรียนวนั เจริญสามัคคี
27 เมษายน 2565

สารบญั ~ข~

เรอ่ื ง หนา้

คำนำ ก
สารบญั ข
สารบญั ตาราง ค
สารบัญแผนภูมิ ง
บทสรปุ ผบู้ ริหาร จ
สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1
 ข้อมูลทัว่ ไป 1
 ข้อมลู ครูและบุคลากร 1
 ขอ้ มลู นักเรยี น 3

สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 4
4
ระดบั การศึกษาปฐมวัย 4
ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวัย 4
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 7
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 9
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นเด็กเป็นสำคัญ 11
ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 11
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 11
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 24
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 26
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 30
ภาคผนวก 31
บนั ทึกใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานประจำปีของสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 32
คำสง่ั แต่งตงั้ คณะกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
คำสง่ั แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 35
ปีการศึกษา 2564
ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการศกึ ษาระดับสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2554 54

~ค~

สารบัญตาราง

ตารางที่ หนา้

1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผ้เู รียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 12
14
2 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษาระดับประถมศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 15
3 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษาระดับมธั ยมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 19

4 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (RT ) 19
ปกี ารศกึ ษา 2564
20
5 เปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT)
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ระหวา่ งปกี ารศึกษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4 20

6 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT ) 21
ปีการศึกษา 2564
21
7 การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
ปีการศกึ ษา 2562 – 2564 22

8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET)ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 23
ปกี ารศกึ ษา2564

9 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา25๖2 – 2564

10 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
ปีการศึกษา2564

11 การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET)
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา25๖2 – 2564

~ง~

สารบญั แผนภูมิ

แผนภูมิท่ี หนา้

1 ร้อยละของผู้เรียนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป 14
ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4
15
2 รอ้ ยละของผูเ้ รียนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขน้ึ ไป
ระดบั มัธยมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 16
17
3 แสดงร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ 18
จำแนกตามระดบั คุณภาพ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 18
19
4 แสดงรอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี น
20
5 ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 5 ดา้ น ปกี ารศกึ ษา 2564
6 ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ปกี ารศึกษา 2564 22

7 เปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) 23
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ระหวา่ งปีการศึกษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4

8 การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT)
ปีการศกึ ษา 2562 – 2564

9 การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา25๖2 – 2564

10 การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา25๖2 – 2564

จ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นวนั เจรญิ สามคั คี ปกี ารศึกษา 2564

บทสรุปสำหรับผบู้ รหิ าร

ระดบั ปฐมวัย

โรงเรียนวันเจริญสามัคคี จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึง ชั้น
อนุบาลปที ี่ ๓ รวม 67 คน ครูผู้สอน ๒ คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖4 เสนอ
ต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการดำเนินงาน
ดังตอ่ ไปนี้

ด้านคุณภาพเด็ก ผลการประเมิน ดีเลิศ โดยผลสรุปคุณภาพของเด็กมีค่าเฉลี่ยรวมการพัฒนา
คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ทั้ง ๔ ด้าน ร้อยละ 84.98 โดยเด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกายแขง็ แรง มีสุขนิสัยท่ีดแี ละดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ 89.10 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
ได้ เดก็ มพี ฒั นาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวยั รอ้ ยละ 91.94 เด็ก
มพี ฒั นาการด้านสังคมชว่ ยเหลอื ตนเอง เปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของสังคม ไดอ้ ย่างเหมาะสม รอ้ ยละ 89.81 เด็กมพี ฒั นาการ
ด้านสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้มีทักษะการคดิ พ้ืนฐานและแสวงหาความรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสมตามวัย ร้อยละ 85.73

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมิน ดีเลิศ โดยโรงเรียนวันเจริญสามัคคี มี
หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีแผนปฏิบัติการประจำปี มีหลักสูตร
การศึกษาปฐมวยั โรงเรียนวนั เจรญิ สามคั คี จดั ครใู หพ้ อเพยี งกบั ช้ันเรียนในระดบั ปฐมวยั จำนวนนกั เรยี น 67 คน 4

ห้องเรียน จำนวน ครู ๒ คน คดิ เป็นร้อยละ 95 โรงเรยี นวันเจริญสามคั คี สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ตามโครงการพัฒนาบุคลากรและมาตรฐานการ
ประกอบวิชาชีพ ครบทุกคน ร้อยละ 82.5 โรงเรียนวันเจริญสามัคคี จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ ทั้ง
ภายนอกและภายในชั้นเรียน เป็นไปตามข้อกำหนดของห้องเรียนคุณภาพ ทุกห้อง คิดเป็นร้อยละ 90 โรงเรียนบ้วัน
เจริญสามัคคี ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนจากประสบการณ์สำหรับครู โดยมี
อุปกรณ์ต่อพ่วง สื่อโทรทัศน์ ครบทุกชั้นเรียน และนักเรียนได้ใช้สื่อ คิดเป็นร้อยละ 75 โรงเรียนวันเจริญสามัคคี มี
ระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการรายงานผลการประเมินของสถานศึกษา
ประจำปี ใหห้ น่วยงานตน้ สงั กดั และผมู้ สี ่วนเก่ียวข้องทราบ ทุกปกี ารศกึ ษา

ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผลการประเมิน ดีเลิศ โดยครูผู้สอน มีแผนการจัด
ประสบการณ์ให้เด็กได้พัฒนาการทุกด้าน โดยครูมีการจัดทำแผนการประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญครบทุกชั้นปี
ร้อยละ 80 ครูผู้สอนทุกคนมีการวิจัยในชั้นเรียน มีการนิเทศชั้นเรียน เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล
ป้อนกลับทั้งผู้รับนิเทศและกรรมการผู้นิเทศเอง ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ร้อยละ 100 ได้มีการจัดการเรียนรู้โดยการลง
มือปฏิบัติจริง (ค้นคว้าหาความรูด้ ้วยตนเองร่วมกบั เพื่อน) โดยครูผู้สอนเป็นเพยี งผู้อำนวยความสะดวกมไิ ด้เป็นผู้ช้ีนำ
ทำให้องค์ความรู้ที่นักเรียนได้รับนั้น มีความคงทนถาวรมากกว่าที่ครูผู้สอนเป็นคนชี้นำแนวทาง จัดประสบการณ์ท่ี
ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมและผ่านการประเมินพัฒนาการ
ครบทั้ง ๔ ด้าน ร้อยละ ๑๐๐ จากการจัดกิจกรรมโรงเรียนวันเจริญสามัคคี สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์
ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมและได้รับการจัดประสบการณ์ตรง ผ่านการเล่นและการ
ปฏิบัติจริง ร้อยละ 80 จากการจัดกิจกรรมโรงเรียนวันเจริญสามัคคี จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ส่งผลให้เด็กมีการเรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยี ครบทุกคน ร้อยละ 86.66 จากการจัด
กิจกรรมโรงเรียนวันเจริญสามัคคี ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มีการสรุปผลการประเมินพัฒนาการ ทั้ง ๔ ด้านและรายงานผลการ
ประเมินให้หน่วยงานต้นสงั กัดและผมู้ ีสว่ นเก่ียวข้องรบั ทราบ มีการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่นและ

ฉ

ปฏิบัติอย่างมีความสุข สถานศึกษามีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
สนับสนุนการใช้สื่อเทคโนโลยีในการสอนภายในห้องครบทุกห้อง มีการประเมินพัฒนาการเดก็ เพื่อนำไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทาง
อารมณ์ สติปญั ญาตามมาตรฐานทุกคน

จากผลการพัฒนามาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4 โดยแบ่งเป็น ๓ ด้านดังนี้
ด้านคุณภาพเด็ก ดีเลิศ ด้านการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ และ ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคญั ดี
เลศิ จากผลการพฒั นาท้งั ๓ ด้านโรงเรียนวันเจริญสามคั คี มผี ลการพัฒนามาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ประจำปี
การศกึ ษา ๒๕๖4 อยูใ่ นระดบั สรปุ ดีเลศิ

แนวทางการพัฒนา จากการประเมนิ ยงั มมี าตรฐานที่ต้องเรง่ พฒั นา ดังนี้ มาตรฐานท่ี ๑ ข้อ ๑.๔ มีพัฒนาการ
ด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ ข้อ ๑.๓ การส่งเสริมให้ครูมี
ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนวันเจริญสามัคคี มีแนวทางการพัฒนา โดยจัดโครงการพัฒนา
ครูผ้สู อนใหม้ ีความเช่ยี วชาญ และจัดสภาพแวดลอ้ มความปลอดภยั ใหเ้ พยี งพอตามมาตรฐาน

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

โรงเรียนวันเจริญสามัคคี จัดการเรียนการสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รวม
371 คน จัดทำรายงานการประเมินของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖4 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และ
หน่วยงานอื่น ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการดำเนินงานดังต่อไปน้ี คุณภาพผู้เรียน
ผลการประเมิน ดีเลิศ โดยแบ่งการประเมินเปน็ ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น โรงเรียนพัฒนา
ผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์
คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ส่งผลให้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตร
สถานศึกษา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ๓ ขึ้นไป ๘ กลุ่มสาระ ร้อยละ 71.15
เพิ่มขึ้นร้อยละ 8.66 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับ ๓ ขึ้นไป ๘ กลุ่มสาระ ร้อยละ 64.33 เพิ่มขึ้นร้อยละ 4.49
ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินระดับชาติ O-NET ร้อยละ 35.93 ผู้เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มีผล
การประเมินระดบั ชาติ O-NET ร้อยละ 35.73 ผู้เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ มีผลการประเมิน NT ร้อยละ 37.46
ผู้เรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ มผี ลการประเมนิ RT ร้อยละ 71.53 ผเู้ รียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่
ดีต่องานอาชีพ และ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนดำเนินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มี
คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ทั้ง ๘ ข้อ มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมและมีการนำเสนอการ
ประเมินคุณภาพผู้เรียน ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมผู้ปกครอง และหน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ งทุกปี
การศึกษา กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมิน ดีเลิศ โดยโรงเรียนวันเจริญสามัคคีกำหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดำเนินงานพฒั นา
วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครู และบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้ จัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมการประชุมคณะครูและผู้มีส่วน
เกี่ยวข้องเพื่อระดมความคิดในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ให้มีความสอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายภาครัฐ แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการ
เปลี่ยนแปลง ครบ ร้อยละ 100 สถานศึกษามีการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 84 ครู
ประจำชั้นมีการดำเนินการลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียนทกุ คนครบ ร้อยละ 10๐ ผู้บริหารมีการนิเทศการเรียนการสอน
ทุกวันครบทุกชั้นอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ครูเวรประจำวันมีการยืนรับนักเรียนบริเวณ

ช

ประตทู างเข้า เพอ่ื ดูแลรกั ษาความปลอดภยั ของนกั เรียนเพ่อื ใหน้ กั เรยี นได้เรียนรูแ้ ละปฏบิ ัตติ นไดถ้ กู ต้องตามมาตรการ
ในสถานการณ์โควิด 19 กำชับให้นักเรียนสวมหน้ากากอนามัย วัดอุณหภูมิร่างกายให้นักเรียนทุกคน ร้อยละ ๑๐๐
โรงเรยี นมีการดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
จัดทำและปรับปรุงหลักสูตร ครบทุกกลุ่มสาระ ร้อย ๑๐๐ มีการดำเนินงานจัดทำโครงสร้างและแผนการกิจกรรม
ชุมนุมการเรียนรู้ทางทักษะอาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนได้ร่วมดำเนินกิจกรรมฝกึ
ทักษะอาชพี ในสถานศึกษา ได้แก่ การปลกู ขา้ วแบบเกษตรอนิ ทรีย์ การเลีย้ งสัตว์ การซอ่ มรถจักรยาน การตัดผม การ
ทำน้ำยาล้างจาน น้ำยาล้างมือ และการปลูกพืชผักสวนครัวปลอดสารพิษ ร้อยละ ๑๐๐ คณะครูทุกท่านได้รับการ
ส่งเสริมสนับสนุนให้ได้รับการอบรมพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพและนำความรู้ ทักษะ ประสบการณ์มาใช้ในการ
พัฒนางานในหน้าที่และพัฒนาผู้เรียนครบ ร้อยละ ๑๐๐ โรงเรียนมีโครงการห้องเรียนคุณภาพ โดยมีงบประมาณ
จัดสรรให้รายห้องเพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการภาพที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ครบทุกห้อง
ร้อยละ ๑๐๐ คุณครูทุกท่านมีการใช้ระบบ DLIT และ Google Classroom การสอนออนไลน์ในรูปแบบต่างๆ มา
ปรับใช้ในการเรียนการสอนในสถานการณ์โรคระบาดโควิด – 19 เพื่อประสิทธิภาพที่ดียิ่งขึ้นทุกห้องคิดเป็นร้อยละ
๑๐๐ การจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ผลการประเมิน ยอดเยยี่ ม โดยครผู ูส้ อนมกี ารจดั การเรียนการ
สอนเน้นการปฏิบัติ (Active Learning) โดยครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญครบทุก
รายวิชาและทุกชั้นปี ร้อยละ ๑๐๐ ครูผู้สอนทุกคนมีเครื่องมอื ในการวัดผลและประเมินผลทั้งในระดับชั้นเรียน และ
ระดับสถานศกึ ษา ร้อยละ 100 ครผู ู้สอนทกุ คนมกี ารวจิ ยั ในชัน้ เรียน รอ้ ยละ ๑๐๐ นักเรียนไดเ้ ข้ารว่ มโครงการศึกษา
แหล่งการเรียนรู้นอกสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ครูผูส้ อนทกุ คนไดจ้ ัดหอ้ งเรยี นทส่ี ะอาด เรียบรอ้ ย ปลอดภัย และพืน้ ที่
ว่างในห้องเรียนสื่อการเรียนรู้ บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกคน ร้อยละ 100 ครูผู้สอนทุกคนมีการ
บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก คิดเป็นร้อยละ 100 ครูผู้สอนได้ร่วมกับชุมชน ดำเนินกิจกรรมฝึกทักษะอาชีพใน
สถานศึกษา ร้อยละ 100 ครูผู้สอนทุกคนดำเนินการวัดและประเมินผลผู้เรียนโดยเก็บข้อมูลจากวิธีการหลากหลาย
ร้อยละ 100 มีการนิเทศชั้นเรียน ร้อยละ 100 ครูผู้สอนมีการรายงานผลการทดสอบผลสัมฤทธ์ิซึ่งสอดคล้องกับ
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผ้เู รยี น รอ้ ยละ 100 ครผู ู้สอนได้ส่งนักเรยี นเขา้ ร่วมกิจกรรมแขง่ ขนั ทกั ษะการใชภ้ าษาไทย
ของเยาวชนของสำนักงานราชบัณฑิตยสภา ประจำพุทธศักราช 2565 ครูผู้สอนได้รับรางวัลชมเชย การแข่งขันการ
ประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ประจำปีการศึกษา พ.ศ. 2564
จังหวัดสรุ ินทร์ จากสำนักงานพระพทุ ธศาสนา จังหวัดสรุ ินทร์ ครูผู้สอนได้รับรางวัลครผู ู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัล
ระดับเหรียญทอง ประเภทร้องเดี่ยวระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 - 6 โครงการส่งเสริมและพัฒนาความสามารถด้าน
ภาษาไทยการอ่านจับใจความสู่สมรรถนะการอ่านขั้นสูงด้วยเทคนิคการร้องเพลงวรรณกรรมภาษาศิลป์ที่บูรณาการ
การเรียนรู้ ประจำปีการศึกษา 2565 ในระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ ครูผู้สอนได้รับรางวัลครู
“ครูดศี รีปราสาท” ประจำปี 2565 จำนวน 6 ทา่ น จากการดำเนินการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนด้วยบันได 6 ขั้น และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามพัฒนาการของสมอง( BBL)
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่งผลให้มีคะแนนจากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ดา้ นการอ่านรเู้ ร่อื ง เพ่มิ ข้ึนจากปี 2563 มีผลตา่ ง +11.96 ผลเฉล่ียรวม
71.45 ซึ่งลดลงจากปีการศึกษา ๒๕๖3 มีผลต่าง – 0.77 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่งผลให้มีคะแนนจากการ
ประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ผลเฉลี่ยรวม 37.46 ซึ่งลดลงจาก
ปีการศึกษา ๒๕๖3 มีผลต่าง – 9.21 ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สง่ ผลให้มคี ะแนนจากการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ผลเฉลี่ยรวม 35.93 ซึ่งลดลงจาก
ปีการศึกษา ๒๕๖3 มีผลต่าง – 0.98 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ส่งผลให้มีคะแนนจากการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ผลเฉลี่ยรวม 35.73 ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก
ปีการศึกษา ๒๕๖3 มีผลต่าง + 5.39 ดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในระดับ
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 - 6 ส่งผลให้มีนักเรียนที่มีผลการเรยี นอยู่ในระดับ 3 ขึ้นไปในแต่ละวิชาเฉลี่ยร้อยละ 71.15
ซึ่งเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 มีความก้าวหน้า 8.66 ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ส่งผลให้มีนักเรียนที่มีผล

ซ

การเรียนอยู่ในระดับ 3 ขึ้นไปในแต่ละวิชาเฉลี่ยร้อยละ 64.33 ซึ่งเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 มีความก้าวหน้า
4.49 บรรลุตามเปา้ หมายทีก่ ำหนดของโรงเรียน

จากผลการพัฒนามาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4 โดยแบ่งเป็น ๓ ด้าน
ดังนี้ ด้านคุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ และด้าน
กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ อยู่ในระดับยอดเย่ียม จากผลการพัฒนาทัง้ ๓ ดา้ นโรงเรียน
วันเจริญสามัคคี มีผลการพัฒนามาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4 อยู่ในระดับสรุป
ดเี ลิศ

แนวทางการพัฒนา จากการประเมินยังมีมาตรฐานที่ต้องเร่งพัฒนาดังน้ี การพัฒนาผลการประเมินคุณภาพ
ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ (NT) มีค่าเฉลีย่ ลดลงจากปีการศึกษา 2563 – 9.21 การพัฒนาผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยลดลงจากปีการศึกษา 2563 - 0.98
ตามลำดับ โรงเรียนวันเจริญสามัคคี มีแนวทางการพัฒนา โดยจัดโครงการพัฒนาครูผู้สอนให้มีความเชี่ยวชาญ การ
พัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การวัดประเมินผลตามสภาพจริง สนับสนุนสื่อกา รเรียนการ
สอน เทคโนโลยีในทุกด้าน เพอ่ื พัฒนาให้ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิ์สงู ข้นึ ตามเปา้ หมายของการจดั การศกึ ษา

1

ส่วนที่ 1
ขอ้ มลู พื้นฐาน

1.1 ข้อมลู ทัว่ ไป

ซอื่ โรงเรียน วันเจรญิ สามัคคี
ที่อยู่ หมู่ 6 ตำบลบ้านไทร อำเภอปราสาท จงั หวัดสุรนิ ทร์
สงั กัด สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 3
โทรศพั ท์ ........................
โทรสาร -
เปิดสอนระดบั ชน้ั อนบุ าลปีท่ี 2 ถงึ ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน้

ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาช่ือ นายสญั ญา แอ่งสขุ
รองผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาช่ือ นายสงดั แผน่ ทอง

1.2 ข้อมูลบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

1) จำนวนบุคลากร

แสดงขอ้ มลู บุคลากรครโู รงเรยี นวนั เจรญิ สามคั คี ปกี ารศึกษา 2564

บคุ ลากร ผู้บรหิ าร ครูผสู้ อน พนักงาน ครู ลกู จา้ งประจำ เจา้ หน้าที่ รวม
ปีการศึกษา 2564 ราชการ อตั รา ธรุ การ 22
จา้ ง
2 15 1 11
2

ข้อมูลอา้ งอิง : สารสนเทศโรงเรียนวันเจริญสามัคคี 2564 https://data.bopp-
obec.info/emis/schooldata-view_techer.php?School_ID=1032650283&Area_CODE=3203

2) วฒุ ิการศึกษาสงู สุดของบุคลากร

ตารางแสดงจำนวนบคุ ลากรแยกตามวุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุดของ ปีการศกึ ษา 2564

วฒุ กิ ารศกึ ษา ตำ่ กว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวม
จำนวน 1 13 8 0 22
ข้อมูลอ้างอิง : สารสนเทศโรงเรยี นวนั เจริญสามัคคี 2564

2

3) สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน
แสดงจำนวนบุคลากรตามสาขาวิชา และภาระงานสอนเฉลี่ยในแตล่ ะวิชา ปีการศึกษา 2564

ท่ี สาขาวิชา จำนวน ภาระการสอนเฉลีย่ ของ รายชอ่ื
(คน) ครู 1 คน (ชม./
1 บริหารการศกึ ษา สปั ดาห)์

2 คณิตศาสตร์ 2 25 นายสญั ญา แอง่ สุข
25 นายสงัด แผน่ ทอง
3 วิทยาศาสตร์
25 นายสรายทุ ธ ธานพี นู
4 ภาษาไทย 2 25 นางสาวอารดิ า ย่ิงเสมอ

5 ภาษาองั กฤษ 25 นางสาวเพญ็ พิมล พลสมบตั ิ
2 25 นางสาวมลั ลกิ า ทวีฉลาด
6 อุตสาหกรรม
7 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 25 นางอนิ ทิรา ละอองคำ
8 ศลิ ปศกึ ษา 2 25 นายภูวนาท ระบือนาม
9 จติ วทิ ยาการแนะแนว
10 การประถมศึกษา 25 นางวนั วิสา มภี าพ
2 25 นางมลฤดี พวงจนิ ดา
11 การศึกษาปฐมวัย
12 คอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ 25 นายปรีชา สตั ย์ซอื่
2 25 นายสมาน จำปาทอง
รวม
1 25 นางสาวปวริศา สระแกว้
1 25 นางปนดั ดา มีรสลำ้
1 25 นายสมร ศรชัย

25 นางรัตตยิ า โฮ้หนู
2 25 นางสาวเฟื่องฟา้ ใจใหญ่

25 นางสาวณฐั กฤตา ฐานติ ชินชนา
2 25 นางสาวนารเี กตุ สุรพล

1 25 นายคตศิ กั ด์ิ กลดี

21 25

3

1.3 ขอ้ มลู นกั เรียน (ขอ้ มูล ณ 9 เมษายน 2565)

จำนวนนักเรยี นปกี ารศกึ ษา 2564 รวมทั้งสนิ้ 371

ระดบั ช้นั เรียน เพศ รวม จำนวนหอ้ ง
ชาย หญิง
อ.2 16 14 30 2
อ.3 15 20 35 2
รวมอนุบาล 31 34 65 4
ป.1 13 19 32 2
ป.2 17 8 25 1
ป.3 26 22 48 2
ป.4 23 21 44 2
ป.5 29 15 44 2
ป.6 7 10 17 1
รวมประถมศกึ ษา 115 95 210 10
ม.1 22 13 35 2
ม.2 11 12 23 1
ม.3 21 17 38 2
รวมมัธยมศึกษา 54 42 96 5
รวมท้ังหมด 200 171 371 19

ขอ้ มูลอา้ งอิง : สารสนเทศโรงเรยี นวนั เจริญสามคั คี 2564
https://data.bopp-obec.info/emis/schooldata-
view_student.php?School_ID=1032650283&Area_CODE2=3203

รอ้ ยละของผ้สู ำเรจ็ การศึกษา 35 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100
อนบุ าลปีท่ี ๓ 16 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 94.44
ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ 38 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100
มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓

จำนวนวนั ทีส่ ถานศึกษาจดั การเรยี นการสอนจรงิ ในปกี ารศึกษาท่ีประเมิน
การศึกษาปฐมวยั 200 วนั
ระดับประถมศึกษา 200 วนั
ระดับมัธยมศึกษา 200 วนั

ขอ้ มูลอา้ งอิง : ปฏิทินเวลาเรยี นโรงเรยี นวันเจริญสามัคคี 2564
https://drive.google.com/file/d/1ncDagfLGtXZm4KL5qADweBTB4VwwJwtj/view

4

ส่วนท่ี 2
ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

โรงเรียนวนั เจรญิ สามัคคี ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกนั
คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2564 มผี ลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ระดบั ปฐมวัยและระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 ดังนี้

๑. มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย

มาตรฐานการศกึ ษา : ยอดเยยี่ ม ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ดีเลศิ
ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นเด็กเปน็ สำคัญ

สรุป

มาตรฐานที่ ๑ : ด้านคุณภาพของเด็ก
๑. ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษา ด้านคุณภาพของเด็ก : ดีเลศิ
ประเด็นการพจิ ารณา

๑.๑ มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
๑.๒ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม
๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทักษะการบวนการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

๒. วธิ กี าร ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารสนับสนนุ
๒.๑ วิธีการ/กระบวนการพัฒนา โรงเรียนวันเจริญสามัคคี ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย

แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูก
สุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมแปรงฟันเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ มี
การชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง และโครงการที่สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังนี้
โครงการห้องเรียนคุณภาพ โครงการพัฒนาด้านร่างกาย โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ
โครงการด้านสติปัญญา โครงการซ่อมแซมวัสดุครุภัณฑ์ โดยการจัดกิจกรรม การปั้นดินน้ำมัน การวาดภาพ
ระบายสี การฉีก ตัดปะ การจัดมุมของเล่น การออกกำลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน มีสนามเด็กเล่น
ที่หลากหลาย มีความปลอดภยั เหมาะสม สะดวก พร้อมใชง้ านอยู่ตลอดเวลา มีกฎ กติกา ขอ้ ตกลงในการเล่นและ
ดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย ได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านไทร
ในการดูแลส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามยั ของเด็ก การอบรมโครงการหนูนอ้ ยฟันสวย นอกจากนี้ยังมีการสง่ เสรมิ ให้เด็ก
ได้เล่นกฬี าตามความสามารถ สนับสนนุ ให้เขา้ ร่วมการแขง่ ขนั กฬี าภายในโรงเรยี น

โรงเรยี นวันเจริญสามคั คี ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์
ได้ โดยการจดั กิจกรรมตาม โครงการพัฒนาด้านสงั คม โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพ
ผู้เรียน ผ่านกิจกรรมจิตศึกษา ร้องเล่น เต้น เล่าเรื่อง ตามความถนัดและความสนใจ เด็กได้แสดงออกตาม
ศักยภาพของตนเอง การเล่าเรื่องนิทาน การเล่าข่าวเรือ่ งราวเหตุการณ์ประจำวัน การจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ

5

ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส การแสดงออกในกิจกรรม
วันสำคัญต่างๆ ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดย
ครูได้ดำเนินการจัดประสบการณก์ ารเรยี นการสอนตามแผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้

โรงเรียนวันเจริญ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม จาก
การจัดกิจกรรมตามโครงการ ดังนี้ตาม โครงการพฒั นาดา้ นสงั คม โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการส่งเสรมิ
ศักยภาพผู้เรียน โครงการแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดกิจกรรม กิจกรรม
แหลง่ เรยี นรู้ท้ังในและนอกสถานศึกษา การจัดกิจกรรมการรักษาความสะอาดบริเวณที่รับผิดชอบ การสร้างความ
สามัคคี การมีวินัยและช่วยเหลือตนเอง กิจกรรมการสร้างวินัยในตนเอง ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร
ประจำวัน การจัดกิจกรรมการทกั ทายยามเช้า พี่ไหว้น้อง น้องไหว้พี่ มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ย้ิม
ไหว้ ทักทาย กิจกรรมแบ่งเขตพื้นที่รับผิดชอบในการทำความสะอาด กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์การ
เรยี นรู้ กิจกรรมจติ ศึกษากากรทำสมาธกิ อ่ นการจดั กจิ กรรมอนื่ ๆ มกี ารจดั กิจกรรมเรียนรู้สูโ่ ลกกว้าง กจิ กรรมระบบ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมเยี่ยมบ้าน แบบ (on -line) ในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019
ปลกู ฝงั ให้นกั เรียนร้จู ักประเพณวี ฒั นธรรม ดว้ ยกจิ กรรมอนรุ ักษ์วฒั นธรรมไทย รู้จกั ทดแทนบญุ คณุ พ่อ แม่ ครู โดย
จัดกิจกรรรมตักบาตรเดือนละครั้งที่ โรงเรียน กิจกรรมวันสำคัญทางชาติ กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา
เชน่ วันพ่อ วันแม่ วนั ไหว้ครู วนั เข้าพรรษา เข้าร่วมกิจกรรมรว่ มกับผู้ปกครองและชมุ ชน

โรงเรียนวันเจริญสามัคคี ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย โครงการด้าน
สติปัญญา โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน เด็กได้ฝึก
ปฏบิ ตั กิ ารทดลอง การสังเกต ความคิดสรา้ งสรรค์ รู้จักแกป้ ัญหา มกี ารจดั กจิ กรรมโครงการแหล่งเรียนรู้ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหา
คำตอบ มีการจัดกจิ กรรมอา่ นคำพน้ื ฐาน การจัดการเรยี นการสอน (on -line on – hand) ในชว่ งการแพร่ระบาด
ของเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทาน
กจิ กรรมเปดิ บ้านวิชาการ (Open House) กิจกรรมสง่ เสริมการอนรุ ักษธ์ รรมชาตกิ ารปลูกต้นไม้ ส่งเสริมสนับสนุน
ให้เด็กเขา้ รว่ มกจิ กรรมการแข่งขันทกั ษะทางวชิ าการในระดับต่างๆ

๒.๒ ขอ้ มลู หลักฐานเชิงประจกั ษ์
๒.๒.๑ จากการจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยและดูแลความ

ปลอดภัยของตนเอง ผา่ นโครงการกจิ กรรมต่างๆ ไดส้ ่งผลใหเ้ ด็กนักเรยี นในระดบั ปฐมวัยโรงเรยี นวันเจริญสามัคคี
ร้อยละ 89.10 มีพัฒนาการทางดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง สขุ นิสัยท่ดี แี ละดูแลความปลอดภัยได้

๒.๒.๒ จากการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์
ได้ ผ่านโครงการกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้นักเรียนในระดับปฐมวัยโรงเรียนวันเจริญสามัคคี ร้อยละ 91.94 มี
พัฒนาการด้านอารมณ-์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย

๒.๒.๓ จากการจัดกิจกรรมพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
ผ่านโครงการกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้นักเรียนในระดับปฐมวัยโรงเรียนวันเจริญสามัคคี ร้อยละ 89.81 มี
พฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม

๒.๒.๔ จากการจัดกิจกรรมพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการบวนการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความรู้ได้ ผ่านโครงการกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้นักเรียนในระดับปฐมวัยโรงเรียนวันเจริญสามัคคีร้อย
ละ 85.73 มีพัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สือ่ สารได้ มที ักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม

สรุป คุณภาพของเด็กมีคา่ เฉลยี่ รวมการพัฒนาคุณลกั ษณะที่พึงประสงคท์ ัง้ ๔ ดา้ น รอ้ ยละ 84.98

6

นอกจากนี้ยังมีการบันทึกการจัดประสบการณ์กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เป็นกิจกรรมที่ครอบคลุมการ
พัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ พัฒนากล้ามเนื้อเล็ก พัฒนาอารมณ์ จิตใจ และปลูกฝังคุณธรรม พัฒนาสังคมนิสัย
พัฒนาการคิด พฒั นาภาษา และสง่ เสริมจินตนาการและความคดิ สร้างสรรคข์ องเด็ก เปน็ การจัดประสบการณ์แบบ
บูรณาการที่สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย และหลักการทำงานของสมองอย่างชัดเจน ทำให้เด็ก
กระตอื รือรน้ ใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น และเด็กได้รบั การพฒั นาท้ังด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญา ครบทุกด้าน
ช่วยเพิ่มพูนความสามารถในการจำ การคิด และการแก้ปัญหา ช่วยให้เด็กมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ รวมท้ัง
คุณธรรมและจริยธรรมควบคู่กันไป การบนั ทึกแผนหลงั สอนโดยรวมผลปรากฏว่า นักเรียนสามารถร่วมกันสนทนา
โตต้ อบเก่ยี วกบั การสอนเร่ืองตา่ งๆได้ มคี วามสนใจและตัง้ ใจเรยี นเปน็ อยา่ งดี ใหค้ วามรว่ มมอื ในการเรียนการสอน

๓. จุดเด่น จดุ ทคี่ วรพฒั นา และแนวทางพฒั นาเพื่อใหม้ คี ุณภาพท่สี ูงขึน้
๓.๑ จุดเดน่
เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล

สขุ ภาพและหลกี เลี่ยงต่อสภาวะท่ีเสี่ยงต่ออบุ ัตเิ หตุ ภยั และส่งิ เสพติด มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์
มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง
สนกุ สนาน รว่ มกจิ กรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ไดต้ ามกจิ กรรมประจำวนั อย่างดี

๓.๒ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิดจากการกำหนดสถานการณ์ การทำกิจกรรมเสริม
สติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร
ล้างมือก่อนออกจากห้องน้ำ ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสยั การยืนตรงเมอ่ื
ได้ยินเพลงชาติ การใชค้ ำพูดขอบคณุ ขอโทษ การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับวยั
๓.๓ แนวทางการพฒั นาเพอื่ ใหม้ ีคณุ ภาพทีส่ ูงข้นึ

- จัดทำแบบบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์ แบบบันทึกพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน แบบ
บันทึกต่างๆที่เกี่ยวกับพัฒนาการเด็กที่หลากหลาย เช่น แบบบันทึกคำพูด แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสัมภาษณ์
แฟ้มสะสมผลงาน

- ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิดจากการกำหนดสถานการณ์ การทำกิจกรรม
เสริมสร้างสติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย โดยการจัดกิจกรรมผ่านการเรียนรู้ Active Learning โครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตรน์ ้อย

- การพัฒนา ปลูกฝังในเร่ืองสขุ นิสัยท่ดี ี เช่น การลา้ งมอื กอ่ นรบั ประทานอาหาร ล้างมือก่อนออก
จากห้องนำ้ ห้องส้วม และการเลอื กรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ใหเ้ ปน็ นิสัย จดั กิจกรรมการเรียนโครงการการ
ฝกึ วินัยในตนเอง กิจกรรมจิตศึกษา

- การฝกึ ยนื ตรงเมื่อได้ยนิ เพลงชาติ การใช้คำพูดขอบคุณ ขอโทษ การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับ
วยั โดยการจัดกิจกรรมโครงงานปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม โครงการการฝึกวินยั ในตนเอง

ภาคผนวก ขอ้ มูลอา้ งองิ
https://drive.google.com/file/d/1fph2o0-1hDd4hei7I4nJOD8HsRhyJHbN/view?usp=sharing

7

มาตรฐานที่ ๒ : ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๑. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ : ดเี ลิศ
ประเดน็ การพจิ ารณา

๑.๑ มีหลักครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถน่ิ
๑.๒ จดั ครใู หพ้ อเพยี งกบั ชน้ั เรยี น
๑.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
๑.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อการเรยี นรู้
๑.๕ ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้ เพื่อสนบั สนุนจากประสบการณส์ ำหรบั ครู
๑.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม

๒. วิธีการ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารสนบั สนุน
๒.๑ วิธีการ/กระบวนการพัฒนาเด็กที่บรรลุเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด/การจัดประสบการณ์/

โครงการ/กิจกรรมในการพฒั นาเดก็ อย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง/การมสี ว่ นร่วม
การจัดการศึกษาปฐมวยั ของโรงเรยี นวนั เจริญสามัคคี มหี ลกั ครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบท
ของทอ้ งถิน่ จาก โครงการพัฒนาครูส่มู ืออาชพี ไดม้ กี ารจดั ทำหลกั สูตรปฐมวัย กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ
พันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่
การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการ
จัดการศึกษา มีการประสานความร่วมมือเพื่อรว่ มกนั พัฒนาผเู้ รยี นตามศักยภาพ โรงเรียนวันเจรญิ สามคั คี จัดครู
ให้พอเพียงกับช้ันเรียน ในระดับปฐมวัย มีครูครบชั้น จำนวน 4 ห้องเรียน ครูจำนวน ๒ คน ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความ
เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ครูได้ผ่านอบรมพัฒนาวิชาชีพที่สถาบันคุรุสภารับรอง กิจกรรมศึกษาดูงาน
กิจกรรมข้อมูลสารสนเทศ ตามโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ทุกคน มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ
เรียนรู้ จากโครงการห้องเรยี นคุณภาพ โครงการบ้านสะอาด อนามัยดี ชีวีพอเพียง โครงการซ่อมแซมวัสดุ
–ครภุ ณั ฑ์ และการประกวดหอ้ งเรยี นคณุ ภาพได้จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ
และจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ จดั ให้มีเคร่ืองเล่นสนาม
เล่นทราย ทเี่ หมาะสมปลอดภยั จัดให้มพี ้นื ที่สำหรับแปรงฟัน ลา้ งมือ ทำความสะอาดรา่ งกาย ห้องน้ำห้องส้วม
พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพือ่ สนับสนุน
จากประสบการณ์สำหรับครู ตามโครงการห้องเรียนคุณภาพ ผ่านกิจกรรมการจัดห้องเรียนคุณภาพ มีการใช้ส่ือ
โทรทัศน์ผ่านระบบยูทูป ระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ให้ผู้ปกครองเข้ามา
มีส่วนรว่ มใน ทสี่ อดคล้องกับวถิ ชี วี ติ ของครอบครวั ชุมชน และทอ้ งถิ่นจัดครูทเี่ หมาะสม

๒.๒ ข้อมูล หลักฐานเชิงประจักษ์ (อธิบายผลท่เี กิดจากการพัฒนา)
๒.๒.๑ โรงเรียนวันเจรญิ สามัคคี มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบท

ของท้องถิ่น มีแผนปฏิบัติการประจำปี มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ผลการตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษา ตาม
หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๐

๒.๒.๒ โรงเรยี นวันเจรญิ สามัคคี จัดครใู ห้พอเพียงกบั ช้ันเรยี นในระดับปฐมวยั จำนวน
นกั เรยี น 67 คน 4 หอ้ งเรียน จำนวน ครู ๒ คน คิดเป็นร้อยละ 95

8

๒.๒.๓ โรงเรียนวนั เจริญสามัคคี ส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ส่งเสรมิ
ใหค้ รแู ละบคุ ลากรเขา้ รว่ มอบรม ศึกษาดูงาน ตามโครงการพฒั นาบุคลากรและมาตรฐานการประกอบวชิ าชพี ครบ
ทุกคน ร้อยละ 82.5

๒.๒.๔ โรงเรยี นวนั เจริญสามัคคี จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ ท้ังภายนอกและภายใน
ช้ันเรียน เปน็ ไปตามข้อกำหนดของหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ทกุ ห้อง คดิ เป็นร้อยละ 90

๒.๒.๕ โรงเรียนวันเจริญสามัคคี ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพ่ือ
สนับสนนุ จากประสบการณส์ ำหรับครู โดยมีอปุ กรณต์ อ่ พว่ ง สื่อโทรทัศน์ ครบทุกช้ันเรียน และนักเรยี นไดใ้ ชส้ ่ือ คิด
เปน็ รอ้ ยละ 75

๒.๒.๖ โรงเรยี นบา้ นสองสะโกม มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม
มีการรายงานผลการประเมินของสถานศึกษาประจำปี ให้หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ทุกปี
การศกึ ษา

๓. จดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางพัฒนาเพื่อให้มีคณุ ภาพท่สี งู ขึ้น
๓.๑ จุดเดน่
- มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่นิ
- การจัดส่ิงอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณเ์ พ่ือสนบั สนนุ การจัด

ประสบการณ์
- ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ
๓.๒ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
- สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์เพ่ิมขึน้
- ขาดส่ือและนวตั กรรมที่ทันสมยั ในการจดั การเรียนรูแ้ ละเสรมิ ประสบการณ์
- ผู้มีส่วนเกยี่ วข้องทางการศึกษา ผูป้ กครอง ชมุ ชน เขา้ ร่วมการจัดการศึกษา ไม่ครบทกุ คนเนอ่ื งจาก

สถานการณ์โควิด-๑๙ และเวลาไม่ตรงกัน
๓.๓ แนวทางการพัฒนาเพอื่ ให้มีคุณภาพที่สูงขึน้
- จัดหาและส่งเสริมครูให้มีความรู้ความสามารถตรงตามวิชาเอก ครบทุกชั้นเรียน และมีการอบรม

หลกั สตู รท่ีเกี่ยวข้องกบั การจดั กิจกรรมเสริมประการณอ์ ย่างครอบคลมุ พัฒนาการทกุ ดา้ น
- มีการวิเคราะห์แผนพัฒนาหรือจัดทำแผนปฏิบัติการ โครงการต่างๆที่ผ่านมา นำข้อมูลมาสรุปผลการ

ประเมนิ และการนำผลประเมินไปใช้ในปีตอ่ ไป
- จัดหาสื่อและนวตั กรรม ในการจัดการเรยี นรู้และเสริมประสบการณ์ เพื่อการเรยี นรู้เพิม่ อย่างปลอดภัย

และพอเพยี ง
- จดั กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมเพอื่ ให้ผมู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง ผูป้ กครอง ชุมชน เขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจดั การศึกษามาก

ขึ้น เช่น กิจกรรมการให้ความรู้ผู้ปกครอง กิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง นักเรียน ครูและผู้ปกครอง
ผ้ปู กครองรว่ มเป็นวิทยากรในการจัดกิจกรรม

ภาคผนวก ขอ้ มูลอ้างอิง
https://drive.google.com/file/d/1SehH86Z5yN6sIgcQ5dAZiU7WuD9RlGqc/view?usp=sharing

9

มาตรฐานท่ี ๓ : การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเปน็ สำคญั
๑. ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา ด้านการจัดประสบการณเ์ ด็กเป็นสำคญั : ดีเลิศ
ประเด็นการพิจารณา

1.๑ จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ
1.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัติอย่างมีความสุข
1.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั
1.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุง การจดั
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

๒. วธิ กี าร ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารสนับสนนุ
๒.๑ วิธีการ/กระบวนการพัฒนาเด็กที่บรรลุเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด/การจัดประสบการณ์/

โครงการ/กิจกรรมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง/การมสี ่วนร่วม
โรงเรียนวันเจริญสามัคคี จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้าน
รา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม
ศักยภาพ โดยการจัดกจิ กรรม โครงงานบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมจิตศึกษา ผ่านกิจกรรมการเรียนปน
เล่น เด็กได้ ลงมือปฏิบัติจริง สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข จาก
โครงการพัฒนาด้านร่างกาย ให้เด็กได้ฝึกประสบการณ์ตรงตามความถนัดและความสนใจ โดยการจัดกิจกรรม
การศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานศึกษา การทัศนศึกษา การศึกษานอกชั้นเรียน จัดบรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้
ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โดยจัดกิจกรรมโครงการห้องเรียนคุณภาพ ให้มีเครื่องคอมพิวเตอร์แบบ
พกพาและอุปกรณ์ต่อพว่ ง มมี ุมประสบการณ์ เพื่อพฒั นาครอบคลุมทุกด้าน ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง
และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก เป็นการจัดประสบการณ์
การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพ่ือสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คำว่า เก่ง ดี มีสุข
ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ โดยการจัดกิจกรรมโครงการปฏิรูปการเรียนรู้เด็กปฐมวัย มีการวัด
และประเมนิ ผลพัฒนาการตามสภาพจรงิ และหลากหลาย

๒.๒ ขอ้ มูล หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ (อธิบายผลที่เกิดจากการพฒั นา)
๒.๒.๑ ครูผู้สอน มีแผนการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้พัฒนาการทุกด้าน โดยครูมีการจัดทำ

แผนการประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สำคัญครบทกุ ชน้ั ปี รอ้ ยละ 80
๒.๒.๒ ครผู ู้สอนทกุ คนมีการวิจยั ในชัน้ เรียน ร้อยละ 80
๒.๒.๓ มีการนเิ ทศชนั้ เรียน เพ่ือเปน็ การแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลบั ทั้งผู้รับนิเทศและ

กรรมการผนู้ เิ ทศเอง ภาคเรียนละ 1 ครง้ั รอ้ ยละ 100
๒.๒.๔ ครูผสู้ อนไดร้ ับรางวลั ครดู ีศรีปราสาท ระดับชั้นอนบุ าล ประจำประการศึกษา 2564

เนอื่ งในงานวันครู 16 มกราคม 2565 จากเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต 3 จำนวน 1 คน
๒.๒.5 จากการจัดกิจกรรมโรงเรียนวันเจริญสามคั คี จัดประสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการ

ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมและผา่ นการประเมินพัฒนาการครบทั้ง ๔ ด้าน ร้อยละ
80

10

๒.๒.6 จากการจัดกิจกรรมโรงเรียนวันเจริญสามคั คี สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่
และปฏิบัติอย่างมคี วามสุข เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมและได้รับการจัดประสบการณ์ตรง ผ่านการเล่นและการปฏิบัติ
จรงิ รอ้ ยละ 80

๒.๒.7 จากการจัดกิจกรรมโรงเรียนวันเจริญสามัคคี จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ
เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั ส่งผลให้เด็กมกี ารเรยี นรูผ้ ่านสื่อเทคโนโลยี ครบทุกคน ร้อยละ 86.66

๒.๒.8 จากการจัดกิจกรรมโรงเรียนบ้านสองสะโกม ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำ
ผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มีการสรุปผลการประเมิน
พัฒนาการ ท้ัง ๔ ดา้ นและรายงานผลการประเมินใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกดั และผมู้ สี ่วนเกยี่ วข้องรับทราบ

๓. จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา และแนวทางพัฒนาเพอ่ื ให้มีคุณภาพทีส่ ูงขนึ้
๓.๑ จดุ เด่น
- เด็กมพี ัฒนาการอย่างสมดุล
- เดก็ เรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏิบตั กิ ิจกรรม
- มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอ้อื ต่อการเรยี นรู้
- ประเมินผลเดก็ ดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย

๓.๒ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
- จดั อปุ กรณ์ส่ือการเรยี นการสอนท่ีหลากหลายตามสภาพจรงิ
- พฒั นาเคร่ืองเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภคใหเ้ หมาะสมตามวยั
- จัดกจิ กรรมส่งเสริมเด็กเรยี นร้กู ารอยู่ร่วมกันอย่างปลอดภยั และมีความสขุ
- จัดทำแบบบนั ทึกพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ

๓.๓ แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ใหม้ ีคณุ ภาพทสี่ งู ข้นึ
- มีการบันทึกผลหลังการจัดกิจกรรม สรุปผลโครงการต่างๆ และแบบบันทึกพัฒนาการเด็กท่ี

หลากหลายอย่างต่อเนื่อง
- มกี ารผลิตและสร้างสอื่ นวตั กรรม เพอ่ื ส่งเสริมพัฒนาการ ครบท้ัง ๔ ดา้ น ให้หลากหลาย
- พัฒนาเครอื่ งเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภค ให้เหมาะสมกับพัฒนาการตามวัย และการเล่น

อยา่ งปลอดภัย
- จัดกิจกรรมเด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน ที่หลากหลาย แปลกใหม่ ทันสถานการณ์ปัจจุบัน ตาม

ความถนัดและความสนใจของเด็ก เช่น โครงการเปิดบ้านวชิ าการปฐมวัย กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ (ทัศนศึกษา)
กิจกรรมพฒั นาทักษะความเปน็ เลศิ และกจิ กรรมสานสมั พนั ธ์ ระหว่าง ครู นกั เรยี น และผ้ปู กครอง กจิ กรรม

- จดั ทำทะเบยี นแหล่งเรียนรทู้ งั้ ภายนอกและภายในสถานศกึ ษา โดยมผี ู้ปกครองและชุมชนเขา้ มา
มสี ว่ นในการจัดกิจกรรม เชน่ การเปน็ วิทยากร ภูมิปญั ญาท้องถ่ิน มีการประเมนิ ผลและแนวทางในการจัดกิจกรรม
ร่วมกันเพือ่ ความสมบูรณข์ องการดำเนินการด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเดก็ มากข้นึ

ภาคผนวก ขอ้ มูลอ้างอิง
https://drive.google.com/file/d/18R0u95WuE08YR-HLWcE4be0A_fMfAg7K/view?usp=sharing

11

2. มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน

มาตรฐานท่ี 1 : คณุ ภาพของผูเ้ รียน
๑. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น : ดีเลิศ
ประเด็นการพจิ ารณา

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ
๒) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็

และแกป้ ัญหา
๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
๔) มีความสารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
๖) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพ

๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น
๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
๒) ความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

๒. วิธกี าร ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารสนับสนนุ
๒.๑ วิธีการ/กระบวนการพัฒนา โรงเรียนวันเจริญสามัคคี มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่

หลากหลาย เพอ่ื ให้ผู้เรยี นบรรลเุ ป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนดมกี ารการจดั ประสบการณ์ จดั โครงการ จดั กิจกรรม
ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนโดย ในการพัฒนา ด้าน
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ให้มีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผ่าน
โครงการส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์(ค่ายวิชาการ) กิจกรรมOPEN HOUSE
กจิ กรรมพัฒนาการอา่ นออกเขียนได้ด้วยเทคนคิ บันได 6 ขน้ั การอ่านบญั ชคี ำพืน้ ฐานในช่ัวโมงแรกของทุกวัน
การเขียนตามคำบอก การคิดเลขเร็ว และโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพิเศษ ทั้งนี้โรงเรียนได้จัดกิจกรรม
จิตศึกษาเพื่อพัฒนาสมาธิเพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียน และการกิจกรรมการเรียนการสอนแบบPBL ทำให้
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา
มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผ่านการจัดกิจกรรมในห้องเรียนและนอกห้องเรียน นำไปใช้และเผยแพร่
ไดแ้ ก่ การปลกู ขา้ วไรซ์เบอร่ี เกษตรอินทรยี ์ วถิ ีพอเพียง ซึง่ ผเู้ รียนได้ลงมือปฏบิ ัติเองทุกข้นั ตอน การปลูกผักแบบ
ใช้ดินและไม่ใช้ดิน การเพาะถั่วงอกโดยการควบคุมอุณหภูมิ การประดิษฐ์ที่เหยียบเจลแอลกอฮอลล์ใช้เองใน
โรงเรียน กิจกรรมเสียงตามสาย การดำเนินกิจกรรมหน้าเสาธง การเป็นผู้นำสวดมนต์ สภานักเรียนใช้เสียงตาม
สายดูแลการรับประทานอาหารกลางวัน ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
ผ่านโครงการห้องเรียนคุณภาพ ผู้เรียนได้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจากศูนย์ Uso Net ในการการค้นคว้าความรู้
การใช้โทรศัพท์เคลื่อนที่ในการสื่อสารที่ถูกต้อง การฝึกทักษะการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ผ่านการจัดการเรียน
การสอนคอมพิวเตอร์ เพื่อพัฒนาตนเองและสังคมอยา่ งมีคุณธรรม ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตร
สถานศึกษา ผ่านโครงการส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์(ค่ายวิชาการ) กิจกรรม
พัฒนาการอ่านออกเขียนได้ดว้ ยเทคนิคบันได 6 ขั้น กิจกรรมสอนนอกเวลาเรียนของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
1,3,6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดี

12

ต่องานอาชีพ ผ่านโครงการแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น กิจกรรมการปลูกข้าวแบบ
เกษตรอินทรีย์ การเลี้ยงหมู การเลี้ยงไก่ไข่ การเลี้ยงกบ การเลี้ยงปลาในกระชัง การซ่อมและดูแลรถจักรยาน
ปลูกผักปลอดสารพิษเพื่อโครงการอาหารกลางวัน เรียนรู้การแปรรูปอาหารจากวิทยากรในชุมชน ส่งเสริมการจัด
กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ๑ ทักษะอาชีพ เช่น การจัดทำน้ำยาล้างจาน น้ำยาถูพื้น การทำขนมและนำไป
ขายในตลาดชุมชนให้นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด และมคี วามพร้อมในการศึกษาต่อ ช่วยเหลือครอบครัว มเี จตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ สามารถนำไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตประจำวันได้ ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนวันเจริญสามัคคี ได้จัดกิจกรรมต่างๆ
เพื่อให้ผูเ้ รียนพัฒนาคุณลกั ษณะดังต่อไปนี้ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดตี ามที่สถานศึกษากำหนด ทั้ง ๘ ข้อ
และมีค่านิยม ๑๒ ประการ ผ่านโครงการวันสำคัญ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน กิจกรรมสถานศึกษาสีขาว โรงเรียนปลอดขยะ เพื่อปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากำหนดอย่างยั่งยืน มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน
ของตนเองและความเป็นไทย โดยจดั กจิ กรรมสบื สานประเพณที ้องถน่ิ วนั แซนโฎนตา การประดษิ ฐก์ ระทงเพ่ือร่วม
ประเพณีลอยกระทงของท้องถิ่น การแต่งกายชุดพื้นเมืองในวันอังคาร การแต่งกายอนุรักษ์วัฒนธรรมพื้นเมือง
สุรินทร์สวมใส่ผ้าไหมทุกวันศุกร์ กิจกรรมมารยาทไทย ฝึกไหว้ในตอนเช้าหลังเลิกแถว กิจกรรมทำบุญตักบาตร
ข้าวสารอาหารแห้งร่วมกับวัดในเขตพื้นที่บริการ กิจกรรมสวดมนต์ ในวันศุกร์สุดสัปดาห์ กิจกรรมเข้าแถวรับ
อาหาร การยอมรบั ทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย กจิ กรรมส่งเสริมประชาธิปไตย สภานักเรียน
กิจกรรมกีฬาสีภายในและกีฬาเครือข่าย เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม กิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพ
(กีฬาสีภายใน) กิจกรรมงานอนามัย กิจกรรมค่ายคุณธรรม ณ วัดสุขุมาลัย กิจกรรมสวดมนต์ประจำสัปดาห์
กจิ กรรมทำบญุ ตักบาตร กิจกรรมสอบนักธรรมสนามหลวง กจิ กรรมการแขง่ ขันสวดมนต์ เพ่อื ส่งเสริมให้นักเรียนมี
สขุ ภาวะทางร่างกายและจิต สงั คม โดยการจดั กจิ กรรมส่งเสริมเพิ่มเติมในกจิ วัตรประจำวนั คือกจิ กรรมกายบริหาร
ตอนเชา้ การทำจติ ศึกษา การทำ BODY SCANE ก่อนเรยี นในภาคบ่าย และการทำกจิ กรรมAAR หลงั เลิกเรียนใน
ทุกวันเพ่อื ทบทวนความรู้ทีไ่ ดเ้ รียนมาตลอดทงั้ วัน

๒.๒ ข้อมูลหลักฐานเชงิ ประจักษ์
๑) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรยี นโรงเรยี นวนั เจรญิ สามัคคี
ตารางที่ ๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖4

ขอ้ มูลหลักฐานเชิงประจักษ์ ปี ปี ค่าตา่ ง
การศึกษา การศกึ ษา +/-
ท่ี ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น 2563 2564
67.40 69.72 +2.32
1.1 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน เขยี น ส่อื สาร และการคิด
คำนวณ 76.28 74.65 -1.63

1.2 ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี 76.91 74.95 -1.96
วจิ ารณญาณอภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา 72.07 73.54 +1.47
โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาได้

1.3 ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
1.4 ผเู้ รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในด้าน

การเรยี นรูแ้ ละการส่ือสารเพอื่ การพัฒนาตนเอง และสงั คมใน

13

ขอ้ มูลหลักฐานเชิงประจักษ์ ปี ปี คา่ ตา่ ง
การศกึ ษา การศกึ ษา +/-
ที่ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น 2563 2564

ดา้ นการเรยี นร้กู ารส่ือสาร การทำงาน อยา่ งสรา้ งสรรค์ และมี 69.07 71.63 +2.56
คณุ ธรรม 81.26 78.00 -3.26
1.5 ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 72.91 73.17 +0.26
กำหนด ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ระดับ ๓ ขน้ึ ไป
1.6 ผ้เู รยี น มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ปี ปี คา่ ตา่ ง
การศึกษา การศึกษา +/-
เฉลี่ย 2563 2564
ขอ้ มูลหลักฐานเชิงประจกั ษ์ 85.60 83.88 -1.72
88.05 85.82 -2.23
ท่ี ผลสัมฤทธ์ิดา้ นคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น
85.94 83.72 -2.22
2.1 การยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ผเู้ รยี นผา่ นกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น 85.27 85.79 +0.52
86.22 84.80 -1.42
2.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รียน โรงเรียนวนั เจริญสามคั คี 79.56 78.99 -0.57
2.3 ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ผูเ้ รยี นแต่งกายดว้ ย

ผ้าพ้นื เมืองทุกวนั องั คาร ผเู้ รียนแตง่ กายน่งุ ผ้าไหม จงั หวัด
สรุ นิ ทร์ทกุ วนั ศุกร์
2.4 สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคมผู้เรยี นมภี าวะโภชนาการ
ผูเ้ รยี นไมม่ ีภาวะทุพโภชนาการ

เฉลยี่
สรุป

จากตารางผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน คดิ เป็นรอ้ ยละ 73.17 สูงขนึ้ กวา่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 +0.26

14

ผลการประเมนิ ระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน (ข้อมลู ณ 31 มีนาคม 2565)

1) ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศึกษา (ข้อมูล ณ 31 มีนาคม 2565)

ระดบั ประถมศกึ ษา

ตารางที่ 2 แสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขึน้ ไป

จำนวนนักเรยี นท้งั หมดแตล่ ะชนั้ 33 25 49 44 44 18 213

รายวิชา จำนวนนักเรยี นที่ไดเ้ กรด 3 ขน้ึ ไป
พืน้ ฐาน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร้อยละ

ภาษาไทย 26 21 27 32 26 9 66.20
คณติ ศาสตร์ 25 20 21 24 29 7 59.15
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 28 19 19 31 34 10 66.20
30 18 16 41 42 16 76.53
สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 28 23 21 24 26 12 62.91
33 23 32 41 42 16 87.79
ประวัติศาสตร์ 32 24 39 41 41 15 90.14
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 27 23 37 41 41 11 84.51
ศิลปะ 24 17 21 13 20 5 46.95
การงานอาชพี
ภาษาองั กฤษ

แผนภูมทิ ี่ 1 แสดงร้อยละของนกั เรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวชิ าในระดับ 3 ข้ึนไประดบั
ประถมศกึ ษา

รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีเกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแต่ละรายวิชา
ในระดบั 3 ขึน้ ไประดบั ประถมศกึ ษา

46.95%66.20% ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์
84.51% 59.15% วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
90.14% 66.20% ประวตั ิศาสตร์
สุขศึกษาและพลศกึ ษา
87.79% 76.53% ศลิ ปะ
การงานอาชีพ
ภาษาอังกฤษ

62.91%

จากตารางและแผนภูมิแสดงร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชา
ในระดับ 3 ขึ้นไป ในระดับประถมศึกษา พบว่า ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชา

15

ในระดับ 3 ขึ้นไป ที่มากที่สุด 3 ลำดับแรก คือ วิชาศิลปะ ร้อยละ 90.14 รองลงมาวิชา วิชาสุขศึกษาและพล
ศกึ ษา รอ้ ยละ 87.79 และวิชาการงานอาชพี รอ้ ยละ 84.51

ระดับมัธยมศึกษา

ตารางท่ี 3 แสดงร้อยละของนกั เรียนท่ีมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นแตล่ ะรายวชิ าในระดับ 3 ขนึ้ ไป

จำนวนนักเรียนท้งั หมดแตล่ ะชัน้ 35 21 38 34 21 38 187

วชิ า จำนวนนักเรยี นที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป รอ้ ยละ

ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 41.71
คณิตศาสตร์ 32.62
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.1 ม.2 ม.3 ม.1 ม.2 ม.3 30.48
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 60.43
ประวตั ศิ าสตร์ 10 6 18 19 12 13 93.58
สขุ ศกึ ษา 94.65
พลศกึ ษา 13 5 13 12 5 13 95.19
ศลิ ปะ 72.19
การงานอาชพี 9 4 12 15 6 11 97.33
ภาษาอังกฤษ 25.13
23 15 26 11 11 27

27 22 38 32 18 38

35 22 38 32 15 35

33 22 36 29 21 37

24 8 31 23 18 31

35 22 38 32 19 36

19 1 7 9 3 8

แผนภมู ทิ ่ี 2 แสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ข้ึนไป

ร้อยละของนักเรยี นท่ีมเี กรดเฉล่ียผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ข้ึนไป
ระดับมธั ยมศกึ ษา

41.71 32.62
30.48
97.33 ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์
72.19 60.43 วิทยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี
สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
95.19 93.58 ประวตั ศิ าสตร์
สขุ ศกึ ษา
94.65 พลศกึ ษา
ศลิ ปะ
การงานอาชีพ

16

จากตารางและแผนภูมิแสดงร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3
ขน้ึ ไป ในระดับมธั ยมศึกษา พบวา่ รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป
ทมี่ ากท่สี ดุ 3 ลำดับแรก คอื วิชาการงานอาชีพ ร้อยละ 97.33 รองลงมาวชิ าพลศึกษา ร้อยละ 95.19 และวิชา
สุขศกึ ษา รอ้ ยละ 94.65

ผลประเมนิ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
แผนภูมทิ ี่ 3 แสดงร้อยละของนกั เรียนท่มี ีผลการประเมินคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์จำแนกตามระดับคุณภาพ

รอ้ ยละของนกั เรียนทมี่ ีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
จาแนกตามระดบั คุณภาพ ปกี ารศึกษา 2564

ม.3

ม.1

ป.5

ป.3

ป.1

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม
ทงั้ ส้ิน

ดีเยยี่ ม 84.85 100.0 85.71 80.42 90.91 59.81 74.23 76.19 68.42 80.06

ดี 15.15 0.00 14.29 11.49 9.09 35.88 23.75 23.81 31.58 18.34

ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

ไมผ่ า่ น 0.00 0.00 0.00 4.04 0.00 2.15 1.01 0.00 0.00 0.80

จากแผนภูมแิ สดงร้อยละของนกั เรียนทีม่ ผี ลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์จำแนกตามระดบั
คุณภาพ พบวา่ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ระดบั ดเี ยยี่ ม ร้อยละ 80.06 ผลการประเมนิ
คุณลักษณะอันพงึ ประสงคร์ ะดบั ดี ร้อยละ 18.34 และผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ระดบั ไมผ่ ่าน
รอ้ ยละ 0.80

17

ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขียน
แผนภูมทิ ่ี 4 แสดงรอ้ ยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน

จำแนกตามระดับคณุ ภาพ
ร้อยละของนักเรียนทีม่ ีผลการประเมนิ ร้อยละของนกั เรยี นที่มผี ลการประเมนิ การอา่ น
คิดวเิ คราะห์และเขียนจาแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศกึ ษา 2564

รวมทง้ั ส้นิ

ม.3

ม.2

ม.1

ป.6

ป.5

ป.4

ป.3

ป.2

ป.1

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวมทั้งสน้ิ

ดีเยย่ี ม 57.58 36.00 83.67 50.00 61.36 55.56 52.94 61.90 60.53 57.73
ดี 27.27 56.00 16.33 38.64 29.55 33.33 29.41 38.10 26.32 32.77
ผ่าน 15.15 8.00 0.00 2.27 9.09 0.00 14.71 0.00 13.16 6.93
ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 9.09 0.00 11.11 2.94 0.00 0.00 2.57

จากแผนภมู ิแสดงรอ้ ยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียนจำแนกตามระดบั
คณุ ภาพ พบวา่ ผลการประเมินระดับ ดีเยยี่ ม รอ้ ยละ 57.73 ผลการประเมินระดบั ดี ร้อยละ 32.77
ผลการประเมนิ ระดบั ผ่าน รอ้ ยละ 6.93 และผลการประเมินระดับไม่ผา่ น รอ้ ยละ 2.57

18

ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2564
แผนภูมทิ ่ี 5 แสดงผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 5 ดา้ น

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 5 ด้าน ปกี ารศกึ ษา 2564

จำนวน ันกเ ีรยน (คน) 300
250
200 การคิด การแกป้ ัญหา การใช้ทกั ษะ การใช้
150 ชีวิต เทคโนโลยี
100
50 299 299 299 299

0 7777
การสื่อสาร

ผา่ น 299
ไม่ผ่าน 7

จากแผนภมู ิแสดงผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 5 ดา้ น พบว่า ผลการประเมนิ สมรรถนะ
สำคัญของผู้เรยี น 5 ดา้ นทุกระดับชนั้ ผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 97.71 และไม่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 2.29

ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564
แผนภมู ิที่ 6 แสดงร้อยละการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น

ร้อยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ปกี ารศกึ ษา 2564

100
80
60
40
20
0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม

ทง้ั สิน้
ผ่าน 100 100 100 90.91 100 88.89 97.06 100 100 97.43
ไมผ่ ่าน 0 0 0 9.09 0 11.11 2.94 0 0 2.57

19

จากแผนภมู ิแสดงร้อยละการประเมินกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน พบว่า ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน
ทุกระดับชั้น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 97.43 และไม่ผ่านเกณฑ์ รอ้ ยละ 2.57

๒) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน (RT)
ตารางที่ 4 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (RT ) ปีการศกึ ษา 2564

สมรรถนะ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ระดับประเทศ
82.76 ระดับ สพฐ. 69.95
การอา่ นออกเสียง 60.30 69.04 72.79
การอ่านรเู้ รื่อง 71.53 72.30
รวม ๒ สมรรถนะ 71.38
70.67

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน(RT)ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖4
มีผลเฉลี่ยเรียงลำดับดังนี้ ด้านการอ่านออกเสียง ร้อยละ 82.76 ด้านการอ่านรู้เรื่อง ร้อยละ 60.30 รวมเฉลี่ย
๒ ดา้ น รอ้ ยละ 71.53 ซง่ึ สงู กวา่ คา่ เฉล่ยี ระดับสงั กัดและระดับประเทศ

ตารางที่ 5 เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ระหว่างปีการศกึ ษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4

สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา
๒๕๖2 ๒๕๖3 ๒๕๖4
การอา่ นออกเสยี ง 62.51 73.63 82.76
การอ่านรู้เร่ือง 75.78 70.81 60.30
รวม ๒ สมรรถนะ 69.14 72.22 71.53

จากตาราง เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 ผลเฉลี่ยรวม 71.43 ซงึ่ ลดลงจากปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ผลเฉลยี่ รวม 72.22 มผี ลตา่ ง –
0.69 แตพ่ ฒั นาการดา้ นการอา่ นออกเสียงเพ่ิมขึน้ ในทกุ ปีการศึกษา

แผนภมู ิท่ี 7 เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑
ระหวา่ งปกี ารศึกษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4

เปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT)

100 62.51 73.63 82.76 75.78 70.81 60.3 69.14 72.22 71.53

50

0 การอา่ นรู้เร่อื ง รวม ๒ สมรรถนะ
การอ่านออกเสยี ง

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

20

๓) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ตารางที่ 6 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT ) ปีการศึกษา 2564

ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉล่ียร้อยละ ระดับประเทศ
31.20 ระดับ สพฐ 49.44
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 43.72 48.73 56.14
ดา้ นภาษาไทย 55.48
รวมความสามารถทง้ั 2 ดา้ น 37.46 52.80
52.11

จากตาราง ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT ) ปกี ารศึกษา 256๓
มผี ลเฉลีย่ เรียงลำดบั ดงั น้ี ดา้ นภาษาไทย ร้อยละ 43.72 ดา้ นคณิตศาสตร์ ร้อยละ 31.20 รวมเฉลี่ย ๒ ดา้ น ร้อย
ละ 37.46 ซง่ึ ตำ่ กว่าระดบั ประเทศ
ตารางที่ 7 การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT)

ปีการศกึ ษา 2562 – 2564

ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา
2562 2563 2564
ด้านคณติ ศาสตร์ 50.94 43.77 31.20
ด้านภาษาไทย 49.75 49.58 43.73
รวมความสามารถท้งั ๒ ด้าน 50.35 46.67
37.46

จากตาราง เปรียบเทียบผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT)
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖4 ผลเฉลย่ี รวม 37.46 ซ่ึงลดลงจากปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3
มผี ลต่าง – 9.21
แผนภมู ิที่ 8 แสดงการเปรยี บเทยี บผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)

ปีการศกึ ษา 2562 – 2564

เปรียบเทยี บผลการประเมินทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดับชาติ
(NT)

60 50.94 49.75 49.58 50.35 46.67
50 43.77 43.73 37.46
40 31.2
30

20

10

0 ด้านภาษาไทย รวม ๒ สมรรถนะ

ด้านคณิตศาสตร์

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

21

๔) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
ตารางท่ี 7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา2564

รายวิชา ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ
50.23 ระดับ เขตพื้นที่ 50.38
ภาษาไทย 29.23 36.83
คณิตศาสตร์ 34.25 49.72 34.31
วิทยาศาสตร์ 30 34.92 39.22
ภาษาองั กฤษ 35.93 33.24 40.19
เฉลยี่ รวม 32.79
37.67

จากตาราง ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา2564 ช้ันประถมศึกษา
ปที ี่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 มีผลเฉลยี่ เรียงลำดับดังน้ี ภาษาไทย รอ้ ยละ 50.23 วิทยาศาสตร์ ร้อยละ 34.25
ภาษาอังกฤษ ร้อยละ 30 และคณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ ๒๙.23 ผลเฉลย่ี รวม 35.93
ตารางท่ี 9 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พืน้ ฐาน (O-NET)

ปีการศกึ ษา25๖2 – 2564

รายวิชา คะแนนเฉลีย่

ภาษาไทย ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา ผลต่าง
คณิตศาสตร์ 2562 ปี 2563-2564
วิทยาศาสตร์ 45.32 2563 2564
ภาษาอังกฤษ 25.28 -2.28
เฉล่ียรวม 35.18 52.51 50.23 3.79
24.86 -0.88
32.66 25.44 29.23 -4.56
-0.98
35.13 34.25

34.56 30

36.91 35.93

จากตาราง การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พื้นฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษา
ปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖2 – 2564 วิชาคณติ ศาสตร์ มผี ลคะแนนเฉลย่ี เพมิ่ ขึ้นทุกปกี ารศกึ ษา มคี า่ ความกา้ วหนา้
+3.79

22

แผนภมู ิท่ี 9 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา25๖2 –
2564

เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 25๖2 – 2564

60 52.51 50.23
50 45.32
35.13
35.18
40 25.44 34.25 34.56

30 25.28 29.23 30
24.86

20

10

0 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

5) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
ตารางท่ี 10 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา2564

รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ
51.59 ระดับ เขตพน้ื ท่ี 51.19
ภาษาไทย 25.96 24.47
คณติ ศาสตร์ 34.80 48.49 31.45
วทิ ยาศาสตร์ 30.58 21.10 31.11
ภาษาอังกฤษ 35.73 29.66 34.56
เฉลยี่ รวม 26.54
31.45

จากตาราง ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา2564 ชน้ั มัธยมศึกษา
ปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 มผี ลเฉล่ยี เรยี งลำดับดังนี้ ภาษาไทย รอ้ ยละ 51.59 วทิ ยาศาสตร์ รอ้ ยละ 34.80
ภาษาองั กฤษ ร้อยละ 30.58 และคณิตศาสตร์ ร้อยละ ๒5.96 ผลเฉล่ยี รวม 35.73 ซงึ่ สงู กวา่ ระดับประเทศ

23

ตารางที่ 11 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศกึ ษา
ปที ี่ 3 ปีการศึกษา25๖2 – 2564

รายวิชา คะแนนเฉลี่ย

ภาษาไทย ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา ผลต่าง
คณิตศาสตร์ 2562
วิทยาศาสตร์ 43.52 2563 2564 +4.18
ภาษาองั กฤษ 18.88 +5.96
เฉลย่ี รวม 30.58 47.41 51.59 +7.77
27.20 +3.68
30.05 20 25.96 +5.39

27.03 34.80

26.90 30.58

30.34 35.73

จากตาราง การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
ปีการศึกษา 25๖2 – 2564 พบวา่ ปกี ารศึกษา 2564 คะแนนเฉลย่ี ทกุ กลมุ่ สาระเพ่ิมขึน้ จากปีการศึกษา
2563 และมีผลคะแนนเฉล่ียรวม 35.73 เพม่ิ จากปกี ารศกึ ษา 2563 มีค่าความกา้ วหนา้ +5.39

แผนภูมิที่ 10 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3
ปีการศกึ ษา25๖2 – 2564

เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3
ปีการศึกษา25๖2 – 2564

60 43.5247.4151.59
50

40 30.5827.0334.8 27.2 26.930.58

30 25.96
18.88 20
20

10

0 คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

ภาษาไทย

ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564

๓. จุดเด่น จุดที่ควรพฒั นา และแนวทางพัฒนาเพอ่ื ให้มีคณุ ภาพทสี่ ูงข้ึน
๓.๑ จดุ เด่น
ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม จิตอาสา มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ

ผู้เรียนทุกด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มี
โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ท่ีช่วยเสรมิ ให้ผลการประเมินระดบั ชาติ O-NET วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ และ
วิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 มีค่าความก้าวหน้า +5.39 อยู่ในระดับสูงกว่าระดับประเทศ
กิจกรรมพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ด้วยบันได 6 ขั้น และการสอนแบบ BBL ส่งผลให้มีผลการประเมิน

24

ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน(RT)ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 สงู กว่า ค่าเฉลี่ยระดับสังกัด
และระดับประเทศ โรงเรียนจดั ระบบคลังข้อสอบมาตรฐานทุกกลุ่มสาระและทุกชัน้ เรียน โรงเรียนวันเจริญสามัคคี
มงุ้ เน้นให้ผู้เรยี นกลา้ แสดงออกโดยจัดกจิ กรรมนำเสนอความร้หู นา้ เสาธงทุกวนั และมกี ารดำเนนิ งานทต่ี อ่ เนอ่ื ง

๓.๒ จุดที่ควรพฒั นา
ผลการประเมินการทดสอบการอ่านรู้เรื่อง(RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมิน
เฉล่ยี ตำ่ กวา่ คา่ เฉลย่ี ของประเทศ
ผลการทดสอบระดับชาติ NT ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 มีผลประเมนิ คา่ เฉล่ยี ต่ำกวา่ ประเทศ ซง่ึ
ลดลงจากปีการศึกษา ๒๕๖3 มีผลต่าง – 9.21
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการประเมิน
เฉลี่ยต่ำกวา่ คา่ เฉลยี่ ระดับประเทศ ทุกวชิ า
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลการประเมิน
เฉลีย่ ต่ำกวา่ คา่ เฉลี่ยระดบั ประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ

๓.๓ แนวทางการพัฒนาเพ่อื ให้มคี ุณภาพทีส่ ูงขึ้น
การพัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นเพ่ือยกระดับคณุ ภาพผู้เรียน ควรมกี ารปรบั รูปแบบการดำเนนิ กจิ กรรม
และ พัฒนารปู แบบการจดั การเรยี นการเรียนรทู้ ีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั การวดั ประเมินผลตามสภาพจรงิ
การดำเนินกจิ กรรม จะควรมกี ารวางแผน รูปแบบการนำเสนอ การจดั เกบ็ ข้อมูลเอกสารต่างๆที่
เก่ยี วขอ้ งใหเ้ ป็นระบบ สามารถตรวจสอบได้ สอื่ สารทักทายภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันใหม้ ากข้ึน มกี ารวัดและ
ประเมินผลจากสภาพจรงิ

ภาคผนวก ข้อมลู อ้างอิง ข้อมูลอา้ งอิง มาตรฐานที่ 1
https://drive.google.com/file/d/1wo3BM3Gm4ZvSxzlQpmD2u8z9OSg-Pxt7/view?usp=sharing

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
๑. ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ : ดีเลิศ
ประเด็นการพิจารณา

1.1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน
1.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
1.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทุกกลมุ่
เป้าหมาย
1.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
1.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรยี นร้อู ย่างมคี ุณภาพ
1.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
๒. วิธกี าร ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารสนับสนุน
๒.๑ วิธีการ/กระบวนการพัฒนา โรงเรียนวนั เจรญิ สามคั คีดำเนินการบริหารและการจดั การสถานศึกษา
แบบมีส่วนร่วม มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา
และผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา เช่น สรุปการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการฯ และ รายงานประเมินตนเอง
(SAR) วางแผนเพือ่ ขับเคล่ือนทิศทางการพฒั นาโดยมีคณะกรรมการกลน่ั กรองแผนปฏิบัติการ ปกี ารศกึ ษา 2564
ควบคู่กับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ซึ่งใช้หลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ของบุคลากรที่

25

เกี่ยวข้อง เช่น คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานองค์กรภาครัฐ หน่วยงานส่วนท้องถิ่น คณะครูและบุคลากร
ทางการศึกษา พระสงฆ์ และใช้กระบวนการตามขั้นตอนวงจรเดมมิ่ง PDCA โดยผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการ
เรยี นรขู้ องโรงเรยี น (PLC) อย่างตอ่ เนอื่ งจนเกดิ เปน็ วิถีขององค์กร และมีการรายงานต่อสาธารณชนผา่ นทางสื่อโซ
เชียล และเพจของโรงเรียน ผ่าน โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในและโครงการบริหารแบบมีส่วน
ร่วม ดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย
เช่ือมโยงกับชวี ิตจริง และเป็นแบบอยา่ งได้ ผ่านโครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา พัฒนาครูและบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
เพื่อพัฒนางาน ผ่านโครงการส่งเสริมประสิทธิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา โครงการพฒั นาครมู ืออาชพี
มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย
กิจกรรมพัฒนาปรับภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อม ผ่านโครงการปรับปรุงซ่อมแซมอาคารสถานท่ีและโครงการ
ห้องเรียนคุณภาพ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา กิจกรรมข้อมูลสารสนเทศ /วารสารประชาสัมพนั ธ์ของโรงเรียน ผา่ นโครงการ
พฒั นาระบบสารสนเทศและงานสารบัญ

๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์
2.2.1 มีการประชุมคณะครู เพอ่ื ระดมความคดิ ในการกำหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจ ให้

มีความสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายภาครัฐ แผนการศึกษาแห่งชาติ
เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลง ครใู หค้ วามรว่ มมอื รอ้ ยละ 100

2.2.2 สถานศึกษามกี ารบริหารจดั การทีม่ ีประสิทธิภาพ มีคะแนนเฉล่ยี ร้อยละ 83.30
2.2.3 ครูประจำช้นั มกี ารดำเนินการลงพื้นทเ่ี ยีย่ มบ้านนักเรยี นทกุ คนครบ รอ้ ยละ 10๐
2.2.4 ผู้บรหิ ารมกี ารนเิ ทศการเรยี นการสอนทกุ วันครบทุกชั้นอย่างตอ่ เนื่องตลอดปีการศึกษา
คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
2.2.5 ครูเวรประจำวันมีการยืนรับนักเรียนบริเวณประตูทางเข้า เพื่อดูแลรักษาความปลอดภัย
ของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และปฏิบัติตนได้ถูกต้องตามมาตรการในสถานการณ์โควิด 19 กำชับให้
นกั เรยี นสวมหน้ากากอนามัย วดั อณุ หภมู ริ า่ งกายให้นักเรียนทุกคน และนักเรียนยังได้เรียนรู้เกี่ยวกับกฎจราจรทุก
วัน ทกุ คน รอ้ ยละ ๑๐๐
2.2.6 โรงเรียนมีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย จัดทำและปรับปรุงหลกั สตู ร ครบทกุ กลมุ่ สาระ รอ้ ย ๑๐๐
2.2.7 มีการดำเนินงานจัดทำโครงสร้างและแผนการกิจกรรมชุมนุมการเรียนรู้ทางทักษะอาชีพ
มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
2.2.8 ผู้เรยี นได้ร่วมดำเนนิ กิจกรรมฝึกทักษะอาชีพในสถานศึกษา ได้แก่ การปลูกขา้ วแบบเกษตร
อนิ ทรีย์ การเลยี้ งสตั ว์ การซ่อมรถจักรยาน การตัดผม การทำนำ้ ยาลา้ งจาน นำ้ ยาลา้ งมือ และการปลูกพืชผักสวน
ครวั ปลอดสารพษิ รอ้ ยละ ๑๐๐
2.2.9 คณะครูทุกท่านได้รับการส่งเสริมสนับสนุนให้ไดร้ ับการอบรมพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ
และนำความรู้ ทักษะ ประสบการณม์ าใช้ในการพัฒนางานในหน้าทแ่ี ละพฒั นาผูเ้ รียนครบ ร้อยละ ๑๐๐
2.2.10 โรงเรียนมีโครงการห้องเรียนคุณภาพ โดยมีงบประมาณจัดสรรให้รายห้องเพื่อพัฒนา
สภาพแวดล้อมทางการภาพท่เี ออ้ื อำนวยต่อการจดั การเรียนรู้ของผเู้ รยี น ครบทกุ หอ้ ง ร้อยละ ๑๐๐
2.2.11 คณุ ครูทุกท่านมีการใชร้ ะบบ DLIT และ Google Classroom การสอนออนไลนใ์ น
รปู แบบตา่ งๆ มาปรบั ใช้ในการเรียนการสอนในสถานการณ์โรคระบาดโควิด – 19 เพอื่ ประสทิ ธิภาพทดี่ ยี ่งิ ขนึ้ ทุก
หอ้ งคิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐

26

๓. จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา และแนวทางพัฒนาเพือ่ ให้มีคณุ ภาพท่สี ูงขึน้
๓.๑ จุดเดน่
สถานศกึ ษามกี ารกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน โดยความ

ร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำเข้าข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการพัฒนาครู
และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านการนำสื่อและเทคโนโลยีมาปรับใช้ให้เท่าทันกับสถานการณ์การจัดการ
เรียนการสอนในปัจจุบันอย่างหลาหลาย ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา และสามารถจัดกิจกรรมที่
สนบั สนุนใหผ้ ู้เรียนสามารถประกอบอาชีพได้

๓.๒ จุดท่คี วรพฒั นา
- การระบุผลการประเมนิ และการนำผลการประเมนิ โครงการไปใช้พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

ในปีต่อไป
- การนำเสนอข้อมูลต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง การร่วมกันวางแผนหาแนวทางการพัฒนา วิเคราะห์

แผนพัฒนา หรอื จดั ทำแผนปฏิบัติการทผ่ี า่ นมา

๓.๓ แนวทางการพฒั นาเพื่อใหม้ ีคุณภาพทส่ี ูงขนึ้
การนำผลการประเมินโครงการในปีการศึกษาที่ผ่านมา ไปใช้ในการพัฒนาหรือกำหนดโครงการ

ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

ภาคผนวก ข้อมูลอ้างอิง มาตรฐานท่ี ๒
https://drive.google.com/file/d/1nb1uQorj7isFrbF_52OQ69bKEybsVoN5/view?usp=sharing

มาตรฐานท่ี 3 : กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
๑. ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั : ยอดเย่ยี ม
ประเดน็ การพจิ ารณา

1.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้
1.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งการเรยี นรู้ที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้
1.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก
1.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน
1.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้
๒. วิธีการ ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารสนับสนนุ
๒.๑ วิธกี าร/กระบวนการพัฒนา โรงเรยี นวนั เจริญสามคั คี จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ
จรงิ มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ท่ีสามารถนำไปจัดกจิ กรรมได้จรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวันได้ มี
กิจกรรมดังนี้ โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน โดยกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ กิจกรรมค่ายวิชาการ กิจกรรม
เปิดบ้านวิชาการ (Open House) กิจกรรมวัดผลการอ่านออกเขียนได้ด้วยบันได 6 ขั้น โครงการพัฒนาศักยภาพ

ผู้เรียนพิเศษ โครงการศึกษาแหล่งการเรียนรู้นอกสถานศึกษา ศูนย์บริการอินเทอร์เน็ต(Uso net) ในการใช้ส่ือ

เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โครงการเข้าค่ายพักแรม
ลูกเสือเนตรนารี โดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง ทางโรงเรยี นมีการบริหารจัดการช้ันเรียน
เชิงบวก มกี ิจกรรมดังนี้ โครงการหอ้ งเรียนคุณภาพ กิจกรรมจติ ศกึ ษาและPBL ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง
เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวดั ประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเปา้ หมาย
ในการจัดการเรียนรู้ ใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแก่ผ้เู รียน และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น โดยมีกจิ กรรมวัดผลประเมินผล และ

27

ผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรีย นรู้ โดยมี
โครงการบรหิ ารแบบมีส่วนรว่ ม ดำเนินงานจัดกิจกรรมสานสมั พนั ธช์ ุมชน (ประชมุ ผปู้ กครอง)

๒.๒ ขอ้ มูล หลกั ฐานเชิงประจักษ์
2.2.1 ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active Learning) ให้ผู้เรียนผ่าน

กระบวนการคิด ปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ ให้
นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และ
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตเพื่อนำไปสู่การพัฒนาและยั่งยืน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา โดยครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญครบทุกรายวิชาและทุกชั้นปี ร้อยละ
๑๐๐

2.2.2 ครูผู้สอนทุกคนมีเครื่องมือในการวัดผลและประเมินผลทั้งในระดับชั้นเรียน และระดับ
สถานศกึ ษา ร้อยละ 100

๒.๒.๓ ครผู สู้ อนทกุ คนมกี ารวิจยั ในช้นั เรียน รอ้ ยละ ๑๐๐
2.2.๔ ผู้เรยี นไดเ้ ข้ารว่ มโครงการศกึ ษาแหลง่ การเรยี นรนู้ อกสถานศึกษา
2.2.๕ ครูผู้สอนทุกคนใช้สื่อ เทคโนโลยี Computer แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในโรงเรียน และ
ภายนอกโรงเรียนในการจัดการเรยี นรู้เพ่ือพัฒนาการผู้เรยี นทง้ั ครภู ูมปิ ัญญาท้องถิ่นมาจัดการเรียนรใู้ นปลูกข้าวไรซ์
เบอร์รี่อินทรีย์ การเลี้ยงหมู เลี้ยงปลา การตัดผม การซ่อมรถจักรยาน การทำน้ำยาล้างจาน สอนทำอาหารคาว
หวาน และส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง ทั้งกจิ กรรมในหอ้ งสมดุ ร้อยละ 100
2.2.๖ ครผู ูส้ อนทุกคนได้จดั ห้องเรียนทสี่ ะอาด เรียบรอ้ ย ปลอดภัย และพ้ืนทว่ี ่างในห้องเรียนส่ือ
การเรียนรู้ บรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรียนร้ขู องผู้เรียนทุกคน ร้อยละ 100
2.2.๗ ครผู สู้ อนทุกคนมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เนน้ การมปี ฏิสัมพันธ์ ระหว่างผู้เรียน
กับครู ครูกับผู้เรียน ผู้เรียนกับผู้เรยี น ผู้เรียนรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข คิดเป็นร้อย
ละ 100
2.2.๘ ครผู ู้สอนไดร้ ่วมกบั ชุมชน ไดด้ ำเนินกิจกรรมฝึกทกั ษะอาชีพในสถานศกึ ษาเพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ ปลูกข้าวไรซ์เบอร์รี่อินทรีย์ การเลี้ยงหมู เลี้ยงปลา การตัดผม การซ่อม
รถจักรยาน และการปลกู พชื ผักสวนครวั ปลอดสารพษิ รอ้ ยละ 100
2.2.๙ ครูผู้สอนได้ร่วมกับชุมชน ได้ดำเนินกิจกรรมฝึกทักษะภูมิปัญญาท้องถิ่นการทำไม้กวาด
ทางมะพร้าว การทำปลาสม้ และประเพณีแซนโฎนตา ใหน้ กั เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน โดย
ผ่านการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนเป็นการบูรณาการ โดยจัดกิจกรรมการฝึกทักษะอาชีพ (การปลูกข้าวเลี้ยงสัตว์
และปลูกพชื ผักสวนครวั ) ร้อยละ 100
2.2.๑๐ ครูผู้สอนทุกคนดำเนินการวัด ประเมินผลผู้เรียนโดยเก็บข้อมูลจากวิธีการหลากหลาย
เช่น การสัมภาษณ์ การประเมินสภาพจริง การประเมินการทำงานกลุ่ม การสอบวัดประเมินผล มีการให้ข้อมูล
สะท้อนกลับแกผ่ เู้ รยี น ผูป้ กครอง เพอื่ นำผลการประเมินไปใชใ้ นการพฒั นาผูเ้ รยี น ร้อยละ 100
2.2.1๑ มีการนิเทศชั้นเรียนตามหัวข้อห้องเรียนคุณภาพ เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้
ขอ้ มลู ป้อนกลบั ทง้ั ผูร้ ับนิเทศและกรรมการผนู้ เิ ทศเอง ภาคเรียนละ 1 ครงั้ รอ้ ยละ 100
2.2.1๒ ครูผู้สอนมีการรายงานผลการทดสอบต่าง ๆ เช่น การสอบวัดความรู้พื้นฐาน การ
ทดสอบอ่านเขียน และคิดคำนวณ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง การสอบทดสอบความรู้พื้นฐานทางภาษาอังกฤษ ตาม
ระดับชั้นต่างๆ ที่ตนเองรับผิดชอบ โดยมีการรายงานสรุปผลการดำเนินการและนำผลดังกล่าวมาพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถอย่างเต็มศักยภาพ ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานที่ 1 ด้าน
คณุ ภาพผู้เรยี น รอ้ ยละ 100

28

2.2.13 ครูผู้สอนได้ส่งนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันทักษะการใช้ภาษาไทยของเยาวชนของ
สำนักงานราชบณั ฑิตยสภา ประจำพุทธศักราช 2565

2.2.14 ครูผู้สอนไดร้ บั รางวัลชมเชย การแขง่ ขันการประกวดสวดมนต์หม่สู รรเสริญพระรัตนตรัย
ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ประจำปีการศึกษา พ.ศ. 2564 จังหวัดสุรินทร์ จากสำนักงาน
พระพุทธศาสนา จงั หวัดสรุ ินทร์

2.2.1๕ ครูผู้สอนได้รับรางวัลครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ประเภทร้อง
เดยี่ วระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 - 6 โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาความสามารถด้านภาษาไทยการอ่านจับใจความ
สู่สมรรถนะการอ่านขั้นสูงด้วยเทคนิคการร้องเพลงวรรณกรรมภาษาศิลป์ที่บูรณาการการเรียนรู้ ประจำปี
การศึกษา 2565 ในระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสรุ ินทร์

2.2.16 ครูผ้สู อนไดร้ ับรางวัลคร“ู ครูดีศรปี ราสาท” ประจำปี 2565 จำนวน 6 ทา่ น
2.2.17 จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การพัฒนาทักษะการ
อ่านการเขยี นดว้ ยบันได 6 ขั้น และจัดกจิ กรรมการเรียนรูต้ ามพัฒนาการของสมอง(BBL) ในระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1 ส่งผลให้มีคะแนนจากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
ปีการศึกษา ๒๕๖4 ด้านการอ่านรู้เรือ่ ง เพิ่มขึ้นจากปี 2563 มีผลต่าง +11.96 ผลเฉลี่ยรวม 71.45 ซึ่งลดลง
จากปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 มผี ลตา่ ง – 0.77
2.2.18 จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 3 ส่งผลให้มีคะแนนจากการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา
๒๕๖4 ผลเฉลย่ี รวม 37.46 ซง่ึ ลดลงจากปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 มผี ลต่าง – 9.21
2.2.19 จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปที ่ี 6 ส่งผลให้มคี ะแนนจากการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O - NET) ประถมศกึ ษา
ปีท่ี 6 ปีการศึกษา ๒๕๖4 ผลเฉลย่ี รวม 35.93 ซง่ึ ลดลงจากปีการศกึ ษา ๒๕๖3 มีผลต่าง – 0.98
2.2.20 จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษา
ปีที่ 3 ส่งผลให้มีคะแนนจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) มัธยมศึกษาปีที่ 3
ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 ผลเฉลี่ยรวม 35.73 ซง่ึ เพิ่มข้นึ จากปีการศกึ ษา ๒๕๖3 มีผลต่าง + 5.39
2.2.21 จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในระดับชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6 ส่งผลใหม้ ีนกั เรยี นที่มีผลการเรียนอยู่ในระดับ 3 ขึ้นไปในแตล่ ะวิชาเฉลยี่ ร้อยละ 71.15
ซึ่งเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 มีผลต่าง 8.66 ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ส่งผลให้มีนักเรียนที่มีผลการ
เรียนอย่ใู นระดบั 3 ขนึ้ ไปในแตล่ ะวชิ าเฉลย่ี ร้อยละ 64.33 ซง่ึ เพม่ิ ข้นึ จากปีการศกึ ษา 2563 มผี ลตา่ ง 4.49

๓. จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา และแนวทางพัฒนาเพือ่ ให้มีคณุ ภาพท่ีสูงขึ้น
๓.๑ จดุ เด่น
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผสู้ อนมีแผนการสอน ครบทุกคน คดิ เป็น

ร้อยละ 100 มีการใช้นวัตกรรมการสอน การวัดประเมนิ ผลตามสภาพจริง ส่งผลให้ผู้เรียนมีการพัฒนาครอบคลุม
ทุกด้าน ส่งผลให้มีคะแนนจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3
ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 ผลเฉล่ียรวม 35.73 ซ่งึ เพิม่ ขึ้นจากปกี ารศึกษา ๒๕๖3 มีผลตา่ ง +5.39

๓.๒ จุดทีค่ วรพฒั นา
การจัดบันทึกผลหลังการสอนเพื่อนำผลไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผลการประเมิน
ความสามารถด้านการอ่านร้เู ร่ืองของผู้เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ (RT) การพฒั นาผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ (NT) การพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET)
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 ใหเ้ ปน็ ไปตามเป้าหมายทก่ี ำหนดของโรงเรยี น

29

๓.๓ แนวทางการพัฒนาเพ่ือใหม้ คี ุณภาพทส่ี ูงขึ้น
ใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อเป็นการหาแนวทางการแก้ไขปัญหาร่วมกัน โดยอาศัยความรู้
มือจากคุณครูทุกท่าน ทั้งนี้เพื่อเป็นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีอย่างต่อเนื่อง ทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ
และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น

ภาคผนวก ขอ้ มูลอ้างองิ มาตรฐานที่ 3 https://drive.google.com/file/d/1qlNerkSXkEW7ZU-
hNwmP9kyMOLf8OGIC/view?usp=sharing
ภาคผนวก ขอ้ มูลอา้ งอิง การพัฒนาครู ผลงานที่ภาคภมู ิใจ ผลงานนกั เรียน
https://drive.google.com/file/d/1r3GzYJ5bRX-31ijnDVzRBxELmLxddWGY/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1Xe2_D_SurGVOZ4BD7_OzAEf2uXlA8-RF/view?usp=sharing

ภาคผนวก ๓๐

ภาคผนวก

บนั ทึกการให้ความเห็นชอบรายงานประจำปีของสถานศกึ ษาของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ๓๑

ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา

จากการได้จัดทำรายงานผลการปฏิบัติงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาทางโรงเรียนได้
ดำเนินงานตามนโยบายจุดเน้น การขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาประถมศึกษาและมีการประเมินติดตาม
กระบวนงานทุกขัน้ ตอนแล้ว ในการประเมนิ ของตนเองของสถานศึกษาในครั้งนีถ้ ือว่าโรงเรียนไดด้ ำเนินงานมาแล้ว
ไดด้ ีเปน็ อยา่ งยงิ่ และเพื่อเป็นแนวทางดำเนนิ งานในปีต่อไป

(นายพงษ์ แก้วกอง)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา

๓๒

คำส่งั โรงเรียนวันเจริญสามัคคี

ท่ี 054/2565

เรื่อง แตง่ ตั้งคณะกรรมการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

….........................................

ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 5 แห่งพระราชบัญญัติ

การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545

และมาตรา 47 วรรคสองแห่งพระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 อันเป็นกฎหมายท่ีมีบทบัญญัตบิ าง

ประการเกี่ยวกับการจำกัดสิทธแิ ละเสรีภาพของบุคคล ซึ่งมาตรา 29 ประกอบกับมาตร 43 ของรัฐธรรมนูญแหง่

ราชอาณาจกั รไทย บัญญัตใิ ห้โดยอาศยั อำนาจตามบทบัญญตั ิแหง่ กฎหมาย รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธิการจึง

ได้ออกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 โดยให้ยกเลิก

กฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน และระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2546 เพื่อเป็นการสนองกฎกระทรวงโรงเรียนวันเจริญสามัคคี จึงแต่งต้ัง

ครูโรงเรียนวันเจริญสามัคคี เป็นผู้รับผิดชอบมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (ขั้น

พ้นื ฐาน) ประจำการศกึ ษา 2563 ดังนี้

1. คณะกรรมการที่ปรึกษา มีหน้าที่ให้คำปรึกษา อำนวยความสะดวกในการทำงานของคณะกรรมการ

ประกอบด้วย

1.1 นายสญั ญา แอ่งสุข ผู้อำนวยการโรงเรยี นวนั เจรญิ สามัคคี ประธานกรรมการ

1.2 นายสงดั แผ่นทอง รองผู้อำนวยโรงเรยี นวันเจรญิ สามคั คี รองประธานกรรมการ

1.3 นายพงษ์ แกว้ กอง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ

1.4 นายเด่นชยั เจาะดี ตวั แทนผปู้ กครอง กรรมการ

1.5 นายสมร ศรชัย ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ

1.6 นายคติศกั ด์ิ กลดี ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ

1.7 นายภวู นาท ระบือนาม ครูชำนาญการ กรรมการ

1.8 นายปรชี า สตั ยซ์ ่ือ ครูชำนาญการ กรรมการ

1.9 นางอนิ ทริ า ละอองคำ ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานกุ าร

1.10 นางสาวอนญั ญา มีเจริญ เจา้ หน้าทธี่ รุ การ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ

2. คณะกรรมการดำเนินงาน จำแนกตามมาตรฐานมาตรฐานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน

สถานศกึ ษาปฐมวยั ๓ มาตรฐาน ดังน้ี

มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ผู้รบั ผดิ ชอบ
นางนารีเกตุ สุรพล
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก

1.1 มพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัย
ของตนเองได้

1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้

1.3 มพี ฒั นาดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม

1.4 มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ พื้นฐาน และ
แสวงหาความรไู้ ด้

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๓๓
นางสาวณฐั กฤตา ฐานิตชินชนา

2.1 มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของ
ท้องถ่ิน

2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ช้นั เรยี น

2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์

2.4 จัดสภาพแวดล้อม และสอื่ เพื่อการเรียนรู้ เพือ่ สนบั สนุนการจัด
ประสบการณ์

2.5 ให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรยี นรู้ เพอื่ สนบั สนนุ
การจดั ประสบการณ์

2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผเู้ กยี่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ นางนารเี กตุ สรุ พล

3.1 จัดประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเต็ม
ศกั ยภาพ

3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ระสบการณ์ตรง เลน่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสม
กบั วยั

3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยี ท่เี หมาะสมกับ
วัย

3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการ
เด็กไปปรบั ปรุงจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็

2.1 นางสาวณฐั กฤตา ฐานิตชนิ ชนา ครูชำนาญการ ประธาน
กรรมการและเลขานุการ
2.2 นางนารเี กตุ สรุ พล ครู คศ.1

3. คณะกรรมการดำเนนิ งาน จำแนกตามมาตรฐานมาตรฐานการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน

สถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ๓ มาตรฐาน ดงั นี้

มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี

มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานดา้ นคุณภาพผู้เรยี น ผรู้ ับผดิ ชอบ

๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน นางอนิ ทริ า ละอองคำและคณะ
นางอนิ ทิรา ละอองคำ
1.1.1 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคิดคำนวณ
ตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ช้นั นางอนิ ทริ า ละอองคำ

1.1.2 มีความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย นางสาวเพ็ญพิมล พลสมบัติ
แลกเปลยี่ นความคิดเห็นและแกป้ ัญหา นางสาวเพ็ญพิมล พลสมบัติ
นางมลฤดี พวงจินดา
1.1.3 มีความสามารถในการใช้นวตั กรรม นายปรชี า สัตยซ์ ่อื

1.1.4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร นางปนดั ดา มีรสลำ้
นางวนั วสิ า มภี าพ
1.1.5 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา

1.1.6 มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชีพ

๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์

1.2.1 การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่สี ถานศึกษากำหนด

1.2.2 ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย

1.2.3 การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย นางวันวสิ า มีภาพ ๓๔
1.2.4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม นายปรีชา สัตย์ซ่ือ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา นายปรชี า สตั ย์ซ่อื และคณะ

2.1 มเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน นายปรีชา สตั ยซ์ ื่อ
นายปรชี า สัตยซ์ ่อื
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา นายปรีชา สตั ยซ์ อ่ื

2.3 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสตู ร
สถานศึกษา และทุกกลุม่ เปา้ หมาย

2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ นางปนดั ดา มรี สล้ำ
นางอินทิรา ละอองคำ
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือ
ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและ นางสาวเพญ็ พิมล พลสมบัติ
การจดั การเรียนรู้

มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ผู้รับผดิ ชอบ
นายปรชี า สัตย์ซอื่ และคณะ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั นายปรชี า สตั ยซ์ ่อื

3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถนำไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้

3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ นางวันวิสา มีภาพ
นางปนดั ดา มีรสลำ้
3.3 มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก นางมลฤดี พวงจินดา

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผล
มาพฒั นาผ้เู รยี น

3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและ นางสาวเพ็ญพิมล พลสมบตั ิ
ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งต้งั ดำเนินการให้เปน็ ไปตามระเบียบของทางราชการโดยเคร่งครดั ใหเ้ กดิ
ประโยชนส์ ูงสดุ แกท่ างราชการต่อไป

ส่ัง ณ วันที่ 9 เดือนเมษายน พ.ศ. 2565

(นายสัญญา แอ่งสขุ )
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวันเจรญิ สามัคคี

๓๕

คำส่ังโรงเรยี นวนั เจริญสามัคคี

ที่ 055/2564
เรอ่ื ง แตง่ ต้ังคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

โรงเรียนวันเจริญสามคั คี ปีการศึกษา 2564

…………………………………………..
ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 5 แห่งพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2545

และมาตรา 47 วรรคสองแห่งพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 อันเป็นกฎหมายท่ีมีบทบัญญัติบาง
ประการเกี่ยวกับการจำกัดสทิ ธแิ ละเสรีภาพของบุคคล ซึ่งมาตรา 29 ประกอบกับมาตร 43 ของรัฐธรรมนูญแห่ง
ราชอาณาจักรไทย บญั ญตั ใิ ห้โดยอาศยั อำนาจตามบทบญั ญัติแหง่ กฎหมาย รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการจึง

ได้ออกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 โดยให้ยกเลิก
กฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน และระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2546 เพื่อเป็นการสนองกฎกระทรวงโรงเรียนวันเจริญสามัคคี จึงแต่งต้ัง

คณะครูเป็นผู้รับผิดชอบมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (ขั้นพื้นฐาน) ประจำปี
การศกึ ษา 2563 ดงั น้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย

1.1 นายสญั ญา แอ่งสุข ผู้อำนวยการโรงเรียนวนั เจริญสามัคคี ประธานกรรมการ
1.2 นายสงดั แผน่ ทอง รองผอู้ ำนวยโรงเรยี นวันเจรญิ สามคั คี รองประธานกรรมการ
1.3 นายพงษ์ แกว้ กอง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ

1.4 นายเด่นชัย เจาะดี ตวั แทนผปู้ กครอง กรรมการ
1.5 นายสมร ศรชยั ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ
1.6 นายคตศิ ักดิ์ กลดี ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ

1.7 นายภูวนาท ระบอื นาม ครูชำนาญการ กรรมการ
1.8 นายปรชี า สตั ยซ์ ่อื ครูชำนาญการ กรรมการ
1.9 นางอนิ ทิรา ละอองคำ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ

1.10 นางสาวอนัญญา มีเจริญ เจา้ หนา้ ท่ธี ุรการ กรรมการและผ้ชู ่วยเลขานกุ าร

มีหน้าท่ี ให้คำแนะนำ ปรึกษา อำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดำเนินการประเมินคุณภาพ

ภายในสถานศึกษาแก่คณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย และมี

ประสิทธิภาพ

๒. คณะกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ประกอบดว้ ย

2.1 นายสัญญา แอง่ สขุ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวนั เจรญิ สามคั คี ประธานกรรมการ

2.2 นายสงัด แผน่ ทอง รองผู้อำนวยโรงเรียนวนั เจรญิ สามคั คี รองประธานกรรมการ

2.3 นายพงษ์ แกว้ กอง ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาฯ กรรมการ

2.4 นายเด่นชยั เจาะดี ตวั แทนผปู้ กครอง กรรมการ

2.5 นายสมร ศรชัย ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการ

2.6 นายคติศกั ด์ิ กลดี ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ ๓๖

2.7 นายภูวนาท ระบอื นาม ครชู ำนาญการ กรรมการ

2.8 นายปรีชา สตั ย์ซอ่ื ครูชำนาญการ กรรมการ

2.9 นางอนิ ทริ า ละอองคำ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ

๓. คณะกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย

ประกอบด้วย

3.1 นายสัญญา แอ่งสขุ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวนั เจรญิ สามัคคี ประธานกรรมการ

3.2 นายสงดั แผน่ ทอง รองผู้อำนวยโรงเรยี นวันเจรญิ สามคั คี รองประธานกรรมการ

3.3 นายพงษ์ แก้วกอง ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาฯ กรรมการ

3.4 นายเดน่ ชัย เจาะดี ตวั แทนผู้ปกครอง กรรมการ

3.5 นายสมร ศรชัย ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ

3.6 นายคติศกั ด์ิ กลดี ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการ

3.7 นายภูวนาท ระบอื นาม ครชู ำนาญการ กรรมการ

3.8 นายปรชี า สัตย์ซ่อื ครูชำนาญการ กรรมการ

3.9 นางนารเี กตุ สุรพล ครู กรรมการและเลขานุการ

คณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา มหี น้าทดี่ ังนี้

๑. วางแผนกำหนดแนวทางและวิธกี ารดำเนินการประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี น

๒. กำกบั ตดิ ตาม และใหข้ ้อเสนอแนะเก่ียวกบั การดำเนินการประกันคณุ ภาพการศึกษา

ภายในสถานศึกษา

๓. เสนอแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพฯจากตัวแทนในคณะกรรมการประกันคุณภาพ

การศกึ ษาภายในโรงเรยี น และทำหน้าท่ตี รวจสอบ ทบทวน รายงานคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา

๔. ให้โรงเรียนจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการ

บริหารการศึกษาท่ปี ระกอบดว้ ย ๘ ประการ คือ

๑) การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

๒) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพมาตรฐานการศึกษา

ของสถานศกึ ษา

๓) จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ

๔) การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

๕) จดั ให้การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

๖) จัดใหม้ กี ารประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

๗) จัดทำรายงานประจำปที เี่ ปน็ รายงานการประเมนิ คณุ ภาพภายใน

๘) จดั ให้มีการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาอยา่ งต่อเน่อื ง

๕. กำกับ ติดตาม ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินการประกันคุณภาพ

การศึกษาภายในของสถานศกึ ษา

๔. คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2564

ประกอบด้วย ผอ +รอง+วชิ าการทง้ั หมด

4.1 นายสัญญา แอง่ สุข ผู้อำนวยการโรงเรียนวนั เจริญสามคั คี ประธาน

4.2 นายสงดั แผน่ ทอง รองผู้อำนวยการโรงเรยี นวนั เจรญิ สามัคคี รองประธาน

4.3 นายพงษ์ แก้วกอง ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาฯ กรรมการ

4.4 นายเดน่ ชัย เจาะดี ตวั แทนผ้ปู กครอง กรรมการ

4.5 นางปนัดดา มรี สลำ้ ครูชำนาญการ กรรมการ ๓๗
4.6 นางวนั วสิ า มภี าพ ครู คศ.1 กรรมการ
4.7 นางนารเี กตุ สรุ พล ครูคศ.1 กรรมการ
4.8 นางมลฤดี พวงจินดา ครู คศ.1 กรรมการ
4.9 นางสาวเพ็ญพมิ ล พลสมบตั ิ ครู คศ.1 กรรมการ
4.10 นางสาวอนญั ญา มีเจรญิ เจา้ หนา้ ทีธ่ รุ การ กรรมการ
4.11 นายปรีชา สัตย์ซื่อ ครูชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ
4.12 นางอนิ ทริ า ละอองคำ ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานุการ

มีหน้าท่ี ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
ปีการศึกษา ๒๕๖4 เพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด
หน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ดำเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรูปแบบ
การประเมิน ให้ได้ข้อมูลครบถ้วน ถูกต้องตามสภาพความเป็นจริงที่สุด จัดส่งหน่วยงานต้นสังกัด จำนวน ๑ เล่ม
ภายในวันท่ี 18 เมษายน 2565 ทั้งนี้ เพื่อให้เกิดความเรียบร้อย อันจะยังส่งผลให้เป็นไปตามทิศทางและ
วตั ถปุ ระสงคก์ ารพฒั นาการศกึ ษาส่มู าตรฐานการศึกษาตอ่ ไป

ท้งั น้ี ตัง้ แตบ่ ดั น้เี ปน็ ต้นไป

ส่ัง ณ วันที่ 9 เดือนเมษายน พ.ศ. 2565

(ลงชือ่ )

(นายสญั ญา แอ่งสุข)
ผู้อำนวยการโรงเรียนวันเจริญสามัคคี

๓๘

ประกาศ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑

โรงเรยี นวนั เจริญสามัคคี
ตำบลบา้ นไทร อำเภอปราสาท

สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา สุรินทร์ เขต ๓
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

๓๙

การให้ความเหน็ ชอบ
ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

ของโรงเรยี นวันเจริญสามคั คี

ตามมติการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ 2/256 3 เมื่อวันท่ี
๑6 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2563 ได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวยั และระดับการศึกษาข้ัน
พน้ื ฐาน จึงเหน็ ชอบใหด้ ำเนนิ การตามประกาศได้

(ลงชือ่ )
(นายพงษ์ แกว้ กอง)

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา
วนั ท่ี 16 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2563

๔๐

ประกาศโรงเรยี นวนั เจรญิ สามัคคี
เร่อื ง กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา

ด้วยโรงเรียนวันเจริญสามัคคี อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ มีภารกิจจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โดยใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวันเจริญสามัคคี
ระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖2 เป็นเครื่องมือสำคัญในการจัดการเรียนการสอนและการส่งเสริมการเรียนรู้
เพื่อให้นักเรียนบรรลุถึงคุณลักษณะตามที่หลักสูตรกำหนด และเป็นไปตามเจตนารมณ์วัตถุประสงค์การจัด
การศึกษาของชาติ พร้อมสนองตอบความต้องการของชุมชน ผู้ปกครอง และเอกลักษณ์ของท้องถิ่น ในการ
ขับเคลื่อนตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อพัฒนาการศึกษาสู่คุณภาพทั้ง
ระบบอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และมมี าตรฐานเป็นทยี่ อมรับทั่วไป

โรงเรียนวันเจริญสามัคคี จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ตามประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 สำหรับใช้
ดำเนินงานและประเมินคุณภาพระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอกรอบ ดงั รายละเอยี ดในตารางแนบท้ายประกาศนี้

ทั้งน้ี ตงั้ แตบ่ ัดนเ้ี ป็นต้นไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

(นายสัญญา แอง่ สขุ )
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวนั เจริญสามัคคี

มาตรฐานการศึก
โรงเรียนวนั

ตามประกาศ ฉบับลงวนั

มาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรยี น

มาตรฐาน ประเด็นการประเมนิ แนวทางก
(โครงการ/
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็
โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผู้เรียน
1.1 มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง - กจิ กรรม O-pen House
มีสุขนิสยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภัย - กจิ กรรมจิตศึกษา
ของตนเองได้ โครงการหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ
- กิจกรรมปรบั ปรุงบรรยากาศช
1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ โครงการพัฒนาด้านรา่ งกาย
ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ โครงการแข่งขันกีฬาสภี ายใน
โครงการแหล่งเรยี นรู้ตามหลักปร
1.3 มีพัฒนาดา้ นสงั คม ช่วยเหลือ โครงการพฒั นาด้าน อารมณ์ – จ
ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คม โครงการแหล่งเรียนรตู้ ามหลักปร
โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม
- กจิ กรรมออมทรัพย์
- กิจกรรมวนั สำคญั ทางศาสนา
- กิจกรรมมารยาทไทย