LAPORAN PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024 TEMA 3 : KEWIRAUSAHAAN TOPIK: PEMANFAATAN TANAMAN JAHE SEBAGAI PRODUK MINUMAN KESEHATAN DISUSUN OLEH: Tim Fasilitator Projek PenguatanProfil Pelajar Pancasila 1. M. Fauzi, S. Ag 2. Darmaiyah, S. Ag, M. Pd 3. Mislaili, S. Pd 4. Mukhtar, S. Ag 5. Ahmad Yunus, S. Pd.I, M. Pd.I 6. Reni Puspitasari, S. Pd 7. Siti Maimunah, S. Pd.I 8. Dedi Wahyuni, S. Pd 9. Delma Aria Monika, S. Pd 10. Siti Fatimah, S. Pd 11. Nona Oktaviani, S. Pd 12. Mardiyani, S.Pd 13. Vivi Maghfiroh, S. Pd 14. Indah Riana Arista, S. Pd 15. Egi Dwi Rahmat Dani, S.Pd KEMENTERIAN AGAMA REPUMBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN INDRAGIRI HILIR MTsN 3 INDRAGIRI HILIR Jl. Teratai No.02 Kelurahan Enok Kecamatan Enok Kabupaten Indragiri Hilir Kode Pos 29272 [email protected]
I KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN INDRAGIRI HILIR MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR Jl. Teratai No.02 Kel. Enok Kec. Enok Kab. Indragiri Hilir Kode Pos 29272 [email protected] LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA Untuk meningkatkan efektivitas Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lol alamin serta menanamkan pendidikan karakter kepada peserta didik di MTsN 3 Indragiri Hilir, serta menjadi dasar evaluasi, disahkan Laporan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan Tema Kewirausahaan. Enok, 31 mei 2024 Mengetahui, Kepala MTsN 3 Indragiri Hilir, H. Junaidi, S. Ag NIP. 197612192007011009 Koordinator P5PPRA, M. Fauzi, S. Ag NIP. 197608122007101005
II KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN INDRAGIRI HILIR MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR Jl. Teratai No.02 Kel. Enok Kec. Enok Kab. Indragiri Hilir Kode Pos 29272 [email protected] LEMBAR IDENTITAS MADRASAH 1. NPSN : 10498963 2. Nama Sekolah : MTsN 3 Indragiri Hilir 3. Status : Negeri 4. SK Pendirian Madrasah : Kd.04.3/4/PP.00.5/684/2010 5. NSM : 121114040003 6. Alamat Madrasah : Jl. Teratai No. 02 Kelurahan : Enok Kecamatan : Enok Kabupaten : Indragiri Hilir Provinsi : Riau Nomor Telpon : - 7. Web : - Email : [email protected]
III KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb. Berangkat dari kesadaran kita sebagai makhluk yang lemah dan senantiasa bergantung atas kuasanya kita panjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga kita dapat menyelesaikan amanah yang diembankan kepada kita bersama.Di tahun pelajaran 2023/2024 MTsN 3 Indragiri Hilir menerapkan Kurikulum Merdeka untuk Kelas VII. Karakteristik Kurikulum Merdeka salah satunya yaitu projek penguatan profil pelajar pancasila. Peserta didik diharapkan memiliki karakter 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis,6) kreatif 7) Taaddub dan 8) Qudwah MTsN 3 Indragiri Hilir telah melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila dan PPRA Tema 3 Tentang Kewirausahan dengan Topik “Pemanfaatan Tanaman Jahe Sebagai Produk Minuman Kesehatan” Pada semestet genap Tahun Pelajaran 2023/2024. Akhirnya marilah kita tunaikan dan kita laksanakan amanah yang sudah dipercayakan kepada kita dengan penuh sungguh-sungguh, bertanggung jawab, dedikasi tinggi, loyalitas yang menyeluruh. Semoga Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kekuatan dan petunjuknya kepada kita semua, Amiiin. Wassalamu’alaikum Wr. Wb Enok, 31 mei 2024 Kepala MTsN 3 Indragiri Hilir H. Junaidi, S. Ag NIP. 197612192007011009
IV DAFTAR ISI Lembar Pengesahan ............................................................................................................. i Lembar Identitas Madrasah................................................................................................. ii Kata Pengantar.................................................................................................................... iii Daftar Isi ............................................................................................................................. iv BAB I PENDAHULUAN................................................................................................... 1 A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1 B. Dasar Hukum .......................................................................................................... 2 C. Maksud Dan Tujuan................................................................................................ 4 D. Hasil Yang Diharapkan........................................................................................... 5 BAB II PROFIL MTsN 3 INDRAGIRI HILIR .................................................................. 6 A. Visi MTsN 3 Indragiri Hilir.................................................................................... 6 B. Misi MTsN 3 Indragiri Hilir ................................................................................... 7 C. Tujuan MTsN 3 Indragiri Hilir ............................................................................... 7 BAB III PROFIL PELAJAR PANCASILA ....................................................................... 9 A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila dan PPRA........................................................ 9 B. Dimensi Profil Pejar Pancasila dan PPRA .............................................................. 9 BAB IV PELAKSANAAN P5PPRA DAN PPRA DI MTSN 3 INDRAGIRI HILIR ..... 11 A. Koordinator dan Fasilitator P5PPRAPPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir................ 11 B. Pemilihan Tema dan Topik P5PPRAPPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir................ 13 C. Alokasi Waktu dan Jadwal Pelaksanaan P5PPRAPPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir 13 D. Asesmen P5PPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir....................................................... 14 E. Pelaksanaan Kegiatan Projek Tema 3 (Kewirausahaan)....................................... 15 BAB V EVALUASI PELAKSANAAN P5PPRA DAN PPRA (KEWIRAUSAHAAN) 20 BAB VI PENUTUP .......................................................................................................... 23 LAMPIRAN - LAMPIRAN.............................................................................................. 24
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mulai Tahun Pelajaran 2023/2024, Kurikulum Merdeka menjadi salah satu opsi yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan. Sebelum ditetapkan sebagai satuan pendidikan yang menerapkan kurikulum merdeka, satuan pendidikan tersebut mengisi beberapa instrumen kesiapan implementasi kurikulum merdeka. Ada dua kategori satuan pendidikan yang secara mandiri mengimplementasikan kurikulum merdeka yaitu; mandiri berbagai dan mandiri berubah. Karakteristik utama dari kurikulum merdeka adalah: 1. Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter sesuai profil pelajar Pancasila 2. Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi. 3. Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai dengan kemampuan peserta didik dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal. Projek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan, mengembangkan keterampilan, serta menguatkan pengembangan enam dimensi profil pelajar Pancasila. Melalui projek ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk mempelajari secara mendalam tema-tema atau isu penting seperti gaya hidupberkelanjutan, toleransi, kesehatan mental, budaya, wirausaha, teknologi, dan kehidupan berdemokrasi. Projek ini melatih peserta didik untuk melakukan aksi nyata sebagai respon terhadap isu-isu tersebut sesuai dengan perkembangan dan tahapan belajar mereka. Projek penguatan ini juga diharapkan dapat menginspirasipeserta didik untuk memberikan kontribusi dan dampak bagi masyarakat danlingkungan sekitarnya. (Kemendibudristek, 2024) Pada Tahun Ajaran 2023/2024,MTsN 3 Indragiri Hilir ditetapkan sebagaisalah satu satuan pendidikan yang mengimplementasikan kurikulum merdeka.
2 MTsN 3 Indragiri Hilir senantiasa berupaya untuk mengimplementasikan kurikulum merdeka sebaik mungkin, khususnya dalam melaksanakan projek penguatan profil pelajar pancasila. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MTsN 3 Indragiri hilir melaksanakan projekdengan tiga tema yang berbeda-beda dalam satu tahun Pelajaran, peserta didik mengikuti tiga projek yang sudah ditentukan. Adapun ke tiga projek tersebut untuk semester ganjil ada dua projek yaitu : Berekayasa dan Berteknologi Untuk Membantu NKRI dan Bhineka Tunggal Ika sedangkan untuk semester Genap yaitu : Kewirausahaan B. Dasar Hukum 1. Pasal 17 ayat (3) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; 2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587), sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan UndangUndang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5679); 4. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor 87, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimanatelah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2024 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2024 Nomor 14, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4762);
3 5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157); 6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2018 Tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan 7. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4941); Sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru; 8. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2024 Tentang Evaluasi Sistem Pendidikan Oleh Pemerintah Pusat Dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah; 9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2024 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah; 10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2024 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah; 11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2024 Tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah; 12. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2024 Tentang Standar Penilaian Pendidikan pada
4 Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah 13. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2024 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2024 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran; 14. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 009/H/Kr/2024 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka; 15. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia No.347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah. C. Maksud Dan Tujuan Adapun Maksud dan tujuan dari Laporan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila MTsN 3 Indragiri Hilir antara lain: 1. Sebagai bahan evaluasi dan perbaikan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MTsN 3 Indragiri Hilir. 2. Menanamkan karakter Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang MahaEsa, dan Berahlak Mulia kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir. 3. Menanamkan karakter Berkebhinekaan Global kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir. 4. Menanamkan karakter Bergotong Royong kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir. 5. Menenamkan karakter Mandiri kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir. 6. Menanamkan karakter Bernalar Kritis kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir. 7. Menanamkan karakter kreatif kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir. 8. Menanamkan Nilai Ta’addub dan Qudwah kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir.
5 D. Hasil Yang Diharapkan Adapun hasil yang diharapkan dari pelaksanaan Projek Penguatan ProfilPelajar Pancasila di MTsN 3 Indragiri Hilir antara lain: 1. Tersedianya dokumen laporan yang dapat dijadikan sebagai salah satu pertimbangan keberhasilan, evaluasi dan perbaikan pelaksananaan P5PPRA. 2. Karakter Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia dapat membudaya atau sangat berkembang di MTsN 3 Indragiri Hilir. 3. Karakter Berkebhinekaan Global dapat membudaya atau sangatberkembang di MTsN 3 Indragiri Hilir. 4. Karakter Bergotong Royong dapat membudaya atau sangat berkembang di MTsN 3 Indragiri Hilir. 5. Karakter Mandiri dapat membudaya atau sangat berkembang di MTsN 3 Indragiri Hilir. 6. Karakter Bernalar Kritis dapat membudaya atau sangat berkembang di MTsN 3 Indragiri Hilir. 7. Karakter Kreatif dapat membudaya atau sangat berkembang di MTsN 3 Indragiri Hilir 8. Menanamkan Nilai Ta’addub dan Qudwah kepada peserta didik MTsN 3 Indragiri Hilir.
6 BAB II PROFIL MTSN 3 INDRAGIRI HILIR A. Visi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Indragiri Hilir : “Terwujudnya Madrasah Yang Unggul dan Bergenerasi Islami“ Visi tersebut dapat dijabarkan dalam indikator sebagai berikut: Visi Indikator Unggul 1. Unggul dalam pemahaman pengetahuan dan pengamalan Agama Islam melalui aspek Ibadah dan Muamalah; 2. Unggul dalam pembinaan dan penguatan karakter warga Madrasah menuju akhlak mulia; 3. Unggul dan berprestasi dalam bidang akademis maupun non akademis: 4. Unggul dalam penguasaan Teknologi Informasi 5. Perolehan nilai akademis siswa meningkat dari tahun ke tahun; 6. Tenaga pendidik dan kependidikan bekerja secara profesional. Bergenerasi Islami 1. Pengamalan nilai-nilai Ajaran Agama Islam secara benar dan konsekuen; 2. Perilaku yang islami dalam pergaulan di madrsasah dan di masyarakat; 3. Menjadi teladan yang baik bagi semua warga madrasah, orang tua dan masyarakat dalam berperilaku dan bertutur kata yang sesuai dengan Ajaran Agama Islam; 4. Berhubungan baik kepada Allah Swt (hablum minalloh) maupunkepada sesama manusia (hablum minannas)dan alam; 5. Menjalin kerjasama dengan masyarakat dalam berbagai kegiatan yang positif sebagai wujud sikap sosial sesuai
7 Visi Indikator dengan syariat Islam. B. Misi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Indragiri Hilir: Untuk mencapai Visi tersebut, MTsN 3 Indragiri Hilir mengembangkan Misi sebagai berikut: 1. Meningkatkan efektivitas pembelajaran dan bimbingan secara optimal; 2. Membimbing dan mengembangkan minat serta bakat peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler secara efektif; 3. Meningkatkan profesioanalisme dan kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan; 4. Meningkatkan pelayanan yang optimal bagi seluruh warga sekolah, baik sarana maupun prasarana pendidikan; 5. Memotivasi dan menghasilkan siswa yang berprestasi; 6. Menumbuhkan semangat keuggulan warga madrasah dalam berkarya dan berdedikasi 7. Menumbuhkembangkan lingkungan dan perilaku religius dengan mengamalkan dan menghayati nilai-nilai Ajaran Agama Islam secara nyata; 8. Menumbuhkembangkan perilaku terpuji dan menjadi teladan bagi teman dan masyarakat; 9. Meningkatkan hubungan kerjasama antara warga madrasah dengan lingkungan masyarakat melalui berbagai kegiatan positif. C. Tujuan Tujuan madrasah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Secara lebih rinci tujuan MTsN 3 Indragiri Hilir adalah sebagai berikut :
8 1. Terlaksananya tugas pokok dan fungsi (TUPOKSI) masing-masing komponen madrasah; 2. Terlaksananya pengembangan kurikulum secara bertahap, melalui pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan; 3. Tercapainya optimalisasi kegiatan proses belajar mengajar (KBM) yang berorientasi kepada penerapan CTL dan pendekatan saintifik; 4. Tercapainya perolehan nilai akademis siswa meningkat dari tahun ke tahun; 5. Terlaksananya kegiatan pembinaan dan pengembangan minat dan bakat siswa; 6. Peningkatan profesionalitas tenaga pendidik dan kependidikan dengan berbagai kegiatan posiitf yang sesuai dengan tugasnya; 7. Tercapainya prestasi dalam berbagai kegiatan, baik akademis maupun non akademis; 8. Terlaksananya peningkatan pembinaan nilai-nilai moral dan akhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari; 9. Terciptanya jalinan kerjasama yang harmonis antara sesama warga madrasah, orang tua siswa, masyarakat, dan semua stakeholders madrasah lainnya.
9 BAB III PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila dan PPRA Visi Pendidikan Indonesia yaitu; Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Profil pelajar Pancasila dimaknai sebagai “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjanghayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilainilai Pancasila” Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler. Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan faktor internal yangberkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor eksternal yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di Abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0. Penguatan profil pelajar pancasila diimplementasikan ke dalam projek yang dilakukan oleh peserta didik. Projek penguatan profil pelajar pacasila adalah Projek Lintas Disiplin Ilmu yang kontekstual dan berbasis pada kebutuhan masyarakat atau permasalahan di lingkungan satuan pendidikan. Artinya pelaksanaan projek ini tidak terikat oleh rumpun mata pelajaran, melainkan disesuaikan dengan karakteristik dari projek dan permasalahan yang dibahas oleh peserta didik. Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (PPRA) adalah Pelajar Pancasila yang bertaqwa, berakhlak mulia serta moderat dalam ber’agama. B. Dimensi Profil Pejar Pancasila dan PPRA Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi mengeluarkan surat keputusan NOMOR 008/H/KR/2024 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
10 Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional. Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankanbaik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. Berdasarkan pertimbangan tersebut, profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. Keenam dimensi profil pelajar Pancasila perlu dilihat secara utuh sebagai satu kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Pendidik perlu mengembangkan keenam dimensi tersebut secara menyeluruh sejak pendidikan anak usia dini. Selain itu, untuk membantu pemahaman yang lebih menyeluruh tentang dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila, maka setiap dimensi dijelaskan maknanya dan diurutkan perkembangannya sesuai dengan tahap perkembangan psikologis dan kognitif anak dan remaja usia sekolah. Selanjutnya, setiap dimensi profil pelajar Pancasila terdiri dari beberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan lebih konkrit menjadi subelemen. Adapun Dimensi, elemen dan nilai rahmatan lil alamin adalah sebagai berikut: Dimensi: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang maha Esa dan berakhlak mulia. Elemennya: 1) Beragama (Berkeadaban/Ta’addub) 2) Akhlak pribadi (Berkeadaban dan Keteladanan/Qudwah) 3) Akhlak kepada manusia (Berkeadaban dan Kesetaraan/Musawah) 4) Akhlak kepada alam (Berkeadaban, dinamis dan inovatif/Tathawwur wa ibtikar) 5) Akhlak bernegara (Kewarga negaraan dan Kebangsaan/Muwatanah).
11 BAB IV PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA DI MTsN 3 INDRAGIRI HILIR A. Koordinator dan Fasilitator P5PPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir Dalam melaksanakan P5PPRA MTsN 3 Indragiri Hilir membentuk Tim pelaksana P5PPRAyang terdiri dari Tiga orang koordinator dan Lima belas orang fasilitator. Setiap koordinator bertanggung jawab terhadap satu rombel. Untuk pembagian fasilitator disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan tema yang dipilih. 1. Tugas Koordinator P5PPRA Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah: a. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan; b. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan sukses, dengan dukungandan kolaborasi dari koordinator dan pimpinan satuan pendidikan; c. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik dari berbagai mata pelajaran; dan d. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang sudahditetapkan. Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas dibuktikan dengan: a. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasiladari kepala satuan pendidikan; b. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan; dan c. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar
12 Di MTsN 3 Indragiri Hilir ada tiga koordinator projek. Setiap koordinator projek bertanggungjawab memegang satu kelas. Adapun rinciannya sebagai berikut: No Nama Koordinator Kelas 1 Siti Fatimah, S.Pd VII. A 2 Nona Oktaviani, S. Pd VII. B 3 Mardiyani, S.Pd VII. C 2. Tugas Fasilitator P5PPRA Tugas fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah: 1) Melakukan kordinasi dengan Koordinator P5PPRA selama pelaksanaan P5PPRA 2) Membimbing kelompok peserta didik dalam pelaksanaan projek, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi / asesmen. 3) Melaporkan perkembangan peserta didik selama pelaksanaan projek. Di pelaksanaan proyek ini ada kordinator yang berperan juga sebagai fasilitator. Data Fasilitator P5PPRA dapat dilihat pada tabel berikut: Fasilitator Projek (Kewirausahaan) NO NAMA KELAS 1 M. Fauzi, S. Ag VII.A 2 Reni Puspitasari, S. Pd 3 Siti Fatimah, S. Pd 4 Delma Aria Monika, S. Pd 5 Dedi Wahyuni, S. Pd 6 Nona Oktaviani, S. Pd VII.B 7 Siti Maimunah, S. Pd.I 8 Vivi Maghfiroh, S. Pd 9 Ahmad Yunus, S. Pd.I, M. Pd.I 10 Mukhtar, S. Ag 11 Mardiyani, S. Pd VII.C 12 Mislaili, S. Pd 13 Indah Riana Arista, S. Pd 14 Darmaiiyah, S. Ag, M. Pd 15 Egi Dwi Rahmat Dani, S. Pd
13 B. Pemilihan Tema dan Topik P5PPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir Berdasarkan KEPDIKMENRISTEK No. 262/M/2024 Tentang Perubahan atas Keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2024 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran, projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan. Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Berdasarkan karakteristik MTsN 3 Indragiri Hilir dan keputusan bersama dewan pendidik, MTsN 3 Indragiri Hilir memilih tema Kewirausahaan dengan Topik Pemanfaatan tanaman jahe sebagai produk minuman sehat sebagai proyek ketiga yang akan dilaksanakan pada semester genap Tahun Pelajaran 2023/2024. C. Alokasi Waktu dan Jadwal Pelaksanaan P5PPRA di MTsN 3 Indragiri Hilir Alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila disesuaikan dengan jumlah jam projek untuk setiap mata pelajaran yaitu satu jam pelajaran. MTsN 3 Indragiri Hilir melaksanakan Proyek Profil Pelajar Pancasila dengan mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode dengan pengaturan jadwal sebagai berikut: Semester Genap ( Bulan Mei 2024) Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Proyek 3 21 Proyek 3 22 Proyek 3 23 Proyek 3 24 Proyek 3 25 26 27 Proyek 3 28 Proyek 3 29 Proyek 3 30 Proyek 3 31 Proyek 3
14 Berikut jadwal harian dalam seminggu No. waktu hari Senin Selasa Rabu kamis Jumat 1 06.30-07.25 Upacara Baca AlQur’an Baca AlQur’an Baca AlQur’an Pembacaan Surat Yasin 2 07.25-08.05 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek 3 08.05-08.45 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek 4 08.45-09.25 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek 5 09.25-09.55 Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat 6 09.55-10.35 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek 7 10.35-11.15 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek 8 11.15-11.55 Proyek Proyek Proyek Proyek 9 11.55-12.35 Proyek Proyek Proyek Proyek 10 Sholat Berjamaah Sholat Berjamaah Sholat Berjamaah Sholat Berjamaah D. Asesmen P5PPRA Di MTsN 3 Indragiri Hilir Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di MTsN 3 Indragiri Hilir dibagi menjadi dua kategori yaitu; asesmen selama proses pelaksanaan projek dan asesmen hasil projek yang dilaksanakan oleh peserta didik. Untuk asesmen proses dilakukan oleh fasilitator projek (guru pembimbing), sedangkan asesmen hasil projek dilakukan oleh guru penguji. Asesmen di tahap proses pelaksanaan projek terdiri dari dua hal yaitu kolaborasi peserta didik dan komunikasi peserta didik. Fasilitator projek melakukan pengamatan kepada peserta didik selama melaksanakan projek. Instrumen pengamatan disediakan oleh koordinator projek. Asesmen hasil projek dilakukan oleh penguji. Instrumen asesmen disesuaikan dengan dimensi profil pelajar Pancasila yang sudah ditentukan sebelumnya untuk setiap tema projek. Ada 4 kategori nilai peserta didik yaitu: 1. BB (Belum Berkembang) Peserta didik membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan kemampuan. 2. MB (Mulai Berkembang) Peserta didik mulai mengembangkan kemampuan namun masih belum ajek. 3. BSH (Berkembang Sesuai Harapan) Peserta didik telah mengembangkan kemampuan hingga berada dalam tahap ajek 4. SB (Sangat Berkembang) Peserta didik mengembangkan kemampuannya melampaui harapan.
15 E. Pelaksanaan Kegiatan Projek Tema 3 (Kewirausahaan) Projek Tema 3 (Kewirausahaan) mengangkat topik tentang “Pemanfaan tanaman jahe sebagai produk minuman kesehatan” ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang peduli dan bertanggung jawab. Penentuan program ini didasari dari hasil eksplorasi sumber daya lingkungan sekitar dengan melimpahnya sumber daya alam berupa tanaman herbal di sekitar MTsN 3 Indragiri Hilir yang berada di lingkungan perkebunan, sehingga perlu adanya pemanfaatan, sehingga tanaman herbal tersebut bisa bermanfaat bagi penduduk sekitar dan mempunyai nilai ekonomis untuk dijadikan sumber penghasilan. Selain itu juga dengan projek ini diharapkan siswa MTsN 3 Indragiri Hilir mempunyai jiwa wirausaha yang tangguh sehingga ketika mereka kelak dewasa, mereka mempunyai keterampilan dan mindset yang kreatif, mandiri, gotong royong, ta’addub, qudwah dan mampu menciptakan peluang usaha serta Produk minuman yang akan dibuat dari tanaman jahe adalah Minuman Wedang Jahe susu, Minuman Wedang Jahe dan Jamu jahe kunyit madu. 1. Bahan-bahan Bahan yang digunakan dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan Tema Kewirausahaan dan Topik Pemanfaatan tanaman jahe sebagai produk minuman kesehatan adalah sebagai berikut: a. Minuman Wedang Jahe Susu - Jahe - Sere - Gula merah - Susu - Air - Kompor Gas - Panci, mangkok, saringan - Spatula, pisau - Teko - Gelas/Botol b. Minuman Wedang Jahe - Jahe - Sere - Gula merah - Kayu manis - Air - Kompor Gas
16 - Panci, mangkok, saringan - Spatula, pisau - Teko, Gelas/Botol c. Jamu Jahe Kunyit Madu - Jahe merah - Kunyit - Gula merah - Jeruk nipis - Madu - Air - Kompor Gas - Panci, mangkok, saringan - Spatula, Pisau - Teko - Gelas/Botol 2. Langkah-Langkah Pembuatan Produk Dalam pelaksanaan kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kewirausahaan) ada tiga produk minuman dari tanaman jahe yang akan dibuat yakni Minuman Wedang Jahe Madu, Minuman Wedang Jahe dan Jamu jahe kunyit madu. Adapun langkah-langkah pembuatanya adalah sebagai berikut : a. Minuman Wedang Jahe Susu - Jahe dibakar kemudian dikupas kulitnya lalu diiris/digeprek - Ruas sere dan batang sere diiris - Gula merah diiris - Kemudian semua bahan dimasukkan kedalam panci yang sudah diisi air - Rebus sampai mendidih - Setelah mendidih kemudian diangkat dan masukan kedalam teko dengan disaring - Tambahkan Susu dan masukan dalam kemasan botol b. Minuman Wedang Jahe - Jahe dan sere digeprek - Masukkan kedalam panci dan ditambahkan kayu manis - Lalu kemudian dtuangkan air kedalam panci - Rebus sampai warna wedang jahenya berubah coklat - Kemudian ditambahkan gula aren - Setelah gulanya larut kemudian matikan kompor - Saring kedalam teko dan masukkan dalam kemasan botol
17 c. Jamu Jahe Kunyit Madu - Bakar jahe hingga keluar aromanya, kemudian bersihkan kulitnya, iris-iris dan sisihkan - Bakar kunyit hingga keluar aromanya, kemudian bersihkan kulitnya, iris-iris dan sisihkan - Siapkan panci masukkan bahan menjadi satu, tunggu hingga mendidih dan sesekali diaduk - Saring kedalam teko dan masukkan dalam kemasan botol 3. Tabel Pembiayaan dan Penjualan Produk Minuman a. Produk Minuman Wedang Jahe Susu (VII.A) 1). Tabel Pembiayaan Pembiayaan produk minuman wedang jahe susu hanya ada Biaya Tidak Tetap (Variabel Cost). Berikut tabel pembiayaan kegiatan : VARIABEL COST (Biaya Tidak Tetap) No Nama Banyak Satuan Jumlah Keterangan Bahan Bahan 1 Jahe 1/3 Kg Rp 17.000 Rp 17.000 - 2 Sere 1 Ikat Rp 2.000 Rp 2.000 - 3 Gula Merah 1/4 Kg Rp 5.000 Rp 5.000 - 4 Susu 1 Pot Rp 12.000 Rp 10.000 - 5 Gas LPG 1 Tabung Rp 28.000 Rp 28.000 6 Botol Kemasan 10 Btl Rp 1.500 Rp 15.000 TOTAL Rp 77.000 2). Tabel Hasil Penjualan Hasil penjualan produk kewirausahaan dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kewirausahaan) dilaporkan sebagai berikut : No Tanggal Modal Jumlah Produksi Harga Pokok Produksi Harga Laba Kotor Laba Bersih Laba BT BTT T TT 1 30 Mei 2024 0 77.000 0 10 77.000 10.000 23.000 23.000 Untung
18 b. Produk Minuman Wedang Jahe 1). Tabel Pembiayaan Pembiayaan produk minuman wedang jahe susu hanya ada Biaya Tidak Tetap (Variabel Cost). Berikut tabel pembiayaan kegiatan : VARIABEL COST (Biaya Tidak Tetap) No Nama Banyak Bahan Bahan Satuan Jumlah Keterangan 1 Jahe 1/3 Kg Rp 17.000 Rp 17.000 - 2 Sere 1 Ikat Rp 2.000 Rp 2.000 - 3 Gula Merah 1/4 Kg Rp 5.000 Rp 5.000 - 4 Kayu manis 2 btg Rp 2.000 Rp 4.000 - 5 Gas LPG 1 Tabung Rp 28.000 Rp 28.000 6 Botol Kemasan 10 Btl Rp 1.500 Rp 15.000 TOTAL Rp 71.000 2). Tabel Hasil Penjualan Hasil penjualan produk kewirausahaan dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kewirausahaan) dilaporkan sebagai berikut : No Tanggal Modal Jumlah Produksi Harga Pokok Produksi Harga Laba Kotor Laba Bersih Laba BT BTT T TT 1 30 Mei 2024 0 71.000 0 10 71.000 10.000 29.000 29.000 Untung c. Produk Jamu Jahe Kunyit Madu 1). Tabel Pembiayaan Pembiayaan produk minuman wedang jahe susu hanya ada Biaya Tidak Tetap (Variabel Cost). Berikut tabel pembiayaan kegiatan : VARIABEL COST (Biaya Tidak Tetap) No Nama Banyak Satuan Jumlah Keterangan Bahan Bahan 1 Jahe 1/3 Kg Rp 17.000 Rp 17.000 - 2 Kunyit 1/2 Kg Rp 10.000 Rp 10.000 - 3 Gula Merah 1/4 Kg Rp 5.000 Rp 5.000 - 4 Jeruk nipis 5 bh Rp 1.000 Rp 5.000 - 5 Madu 1 btl Rp 25.000 Rp 25.000 6 Gas LPG 1 Tabung Rp 28.000 Rp 28.000 7 Botol Kemasan 10 Btl Rp 1.500 Rp 15.000 TOTAL Rp 105.000
19 2). Tabel Hasil Penjualan Hasil penjualan produk kewirausahaan dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Kewirausahaan) dilaporkan sebagai berikut : No Tanggal Modal Jumlah Produksi Harga Pokok Produksi Harga Laba Kotor Laba Bersih Laba BT BTT T TT 1 30 Mei 2024 0 105.000 0 10 105.000 13.000 25.000 25.000 Untung 4. Analisis Swot a. Streangth (Kekuatan) - Sudah memiliki interaksi yang baik dengan para target pemasaran - Memiliki media sosial yang banyak diikuti orang untuk target pemasaran - Membuat dan memiliki konten media sosial yang menarik untuk memikat orang banyak untuk target pemasaran b. Weakness (Kelemahan) - Kekurangan SDM untuk pemasaran lewat media sosial - Kekurangan SDM untuk membuat produk dalam jumlah yang banyak c. Opportunity (Peluang) - Pemasaran dan promosi produk disukai karena sesuai dengan target pasar - Mendapat respon positif dari pemasaran yang dilakukan d. Threats (Ancaman) - Kemungkinan waktu penjualan produk yang bersamaan dengan produk pesaing - Persaingan yang ketat dengan merk produk pesaing 5. Segmentasi Pasar a. Target Pemasaran Para siswa , guru beserta staf dilingkungan Madrasah b. Waktu Penjualan Untuk waktu dan berapa lama penjualan sekitar 1 hari
20 BAB V EVALUASI PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA (KEWIRAUSAHAAN) Kami melakukan evaluasi pada pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Kewirausahaan ini sebagai dasar perbaikan untuk pelaksanaan projek selanjutnya. No Pelaksanaan P5PPRA Evaluasi Rekomendasi 1 Tahap Perencanaan / Penyusunan Program ➢ Perencanaan dilakukan oleh koordinator, tim kurikulum dan perwakilan fasilitator. ➢ Fasilitator belum mengetahui alur dari pelaksanaan P5PPRA. ➢ Rencana program P5PPRA tidak disosialisaikan. ➢ Perencanaan melibatkan Tim Kurikulum, Koordinator, Fasilitator dan peserta didik. ➢ Program P5PPRA disosialisakan kepada seluruh warga sekolah dan orang tua peserta didik. 2 Koordinator dan Fasilitator ➢ Koordinator merangkap tugas sebagai fasilitator. ➢ Pembagian fasilitator Didasarkan kepada keterkaitan mata pelajar dengan tema projek. ➢ Kurangnya kordinasi antara Koordinator dan fasilitator. ➢ Skema pembagian tugas antara Koordinator dan Fasilitator belum jelas. ➢ Koordinator melaksanakan tugas sesuai dengan KEPMENDIKBUDRISTEK Nomor 262/M/2024 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2024 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran ➢ Kordinator tidak menjadi fasilitator.
21 No Pelaksanaan P5PPRA Evaluasi Rekomendasi ➢ Kordinasi antara kordinator dengan fasilitator harus ditingkatkan, baik di tahap perencaan, pelaksanaan dan evaluasi P5PPRA. ➢ Adanya skema atau kerangka pembagian tugas antara fasilitator dan kordinator. 3 Tahap pelaksanaan P5PPRA ➢ Pelaksanaan P5PPRA dibagi menjadi tiga kegiatan utama yaitu perencanaan (peserta didik membuat proposal), pelaksanaan danasesmen. ➢ Format proposal dan laporan yang dibuat oleh peserta didik berbeda antar satu kelompok dengan kelompok lainnya. ➢ Pelaksanaan P5PPRA lebih banyak dilakukan oleh peserta didik di luar jamprojek. ➢ Proses bimbingan fasilitator yang belum optimal. ➢ Ada peserta didik yang tidak mengikuti kegiatan projek ➢ Kegiatan P5PPRA terdiri dariperencanaan/persiapan, pelaksanaan, refleksi dan asesmen. ➢ Kordinator membuat format / sitematika penulisan proposal dan laporan. ➢ 85% pelaksanaan P5PPRA dilakukan sesuai jam projek. ➢ Membuat lembar bimbingan yang dapat merekam perkembangan peserta didik dalam melaksankan P5PPRA. ➢ Membuat daftar hadir khusus pelaksanaan P5PPRA.
22 No Pelaksanaan P5PPRA Evaluasi Rekomendasi 4 Asesmen P5PPRA ➢ Penguji tidak sepenuhnya memahami instrumen penilaian P5PPRA. ➢ Mengadakan sosialisasi kepada penguji mengenai Pekan Asesmen Projek, khususnya instrumen penilaian. 5 Ketuntasan Peserta Didik ➢ Tidak adanya kriteria ketuntasan P5PPRA ➢ Tidak ada instrumen peniliankeaktifan peserta didik selama proses pelakasanaan P5PPRA. ➢ Membuat peraturan tertulis mengenai kriteria ketuntusan P5PPRA. ➢ Membuat instrumen penilian keaktifan peserta didik selama proses pelakasanaan P5PPRA.
23 BAB VI PENUTUP Demikian Laporan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tentang tema Kewirausahaan di MTsN 3 Indragiri Hilir ini kami susun. Adapun hal-hal yang belum tercantum atau keliru dalam penyusunan laporan ini akan kami jadikan dasar perbaikan di kemudian hari. Kami menyadari dalam penyusunan laporan ini masih ada kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu kami berharap ibu/bapak berkenan untuk memberikan kritikan dan saran yang akan kami jadikan sebagai bahan perbaikan. Akhirnya Kami ucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan laporan ini. Enok, 31 Mei 2024 Salam Hormat, Tim Penyusun
24 Lampiran 1 – SK Fasilitator P5PPRA SURAT KEPUTUSAN KEPALA MTs NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR NOMOR: 048/Mts.04.3/PP.00.5/05/2024 TENTANG PERUBAHAN ATAS LAMPIRAN KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH TENTANG PENETAPAN TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA MTs NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR TAHUN PELAJARAN 2023/2024 KEPALA MTs NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR Menimbang : Bahwa dalam kelancaran pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA, maka perlu disusun Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA MTs Negeri 3 Indragiri Hilir Tahun Pelajaran 2023/2024. Memperhatikan : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 430; 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan; 3. Permendikbud Ristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah; 4. Permendikbud Ristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah; 5. Permendikbud Ristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Mengingat : Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah; 6. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan TK PAUD SD SMP SMA SMK Sederajat (PAUD Dikdasmen); 7. Kepmendikbudristek Nomor 56/M/2022 tentang pedoman penerapan kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran; 8. Keputusan kepala BSKAP Kemendikbudristek No. 009/H/KR/2022 tentang dimensi, Elemen dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka; 9. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia No.347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah; 10.Keputusan Kepala MadrasahTsanawiyah Negeri 3 Indragiri Hilir No. 021/Mts.04.3/PP.00.5/07/2023 Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Indragiri Hilir Tahun Pelajaran 2023/2024. Saran dan usul peserta rapat pembentukan Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila MTs Negeri 3 Indragiri Hilir tanggal 17 Mei 2024.
25 MEMUTUSKAN Menetapkan : PERTAMA : Membentuk Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA MTs Negeri 3 Indragiri Hilir sebagaimana terdapat pada lampiran Surat Keputusan ini; KEDUA : Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan kepada anggaran yang sesuai; KETIGA : Apabila ternyata dikemudian hari terdapat kekeliruan pada keputusan ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya; KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan. Ditetapkan di : Enok Pada Tanggal : 17 Mei 2024 Kepala MTsN 3 Indragiri Hilir, H. Junaidi, S. Ag NIP.197612192007011009
26 Lampiran I : Surat Keputusan Kepala MTs Negeri 3 Indragiri Hilir Nomor : 048/Mts.04.3/PP.00.5/05/2024 Tanggal : 17 Mei 2024 Tentang : Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA MTs NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Penanggung Jawab : H. Junaidi, S. Ag Ketua : M. Fauzi, S. Ag Sekretaris : Darmaiyah, S. Ag, M. Pd Bendahara : Reni Puspitasari, S. Pd Koordinator Projek 1 : Siti Fatimah, S. Pd Koordinator Projek 2 : Nona Oktaviani, S. Pd Koordinator Projek 3 : Mardiyani, S.Pd Fasilitator: 1. M. Fauzi, S. Ag 2. Darmaiyah, S. Ag, M. Pd 3. Mislaili, S. Pd 4. Mukhtar, S. Ag 5. Ahmad Yunus, S. Pd.I, M. Pd.I 6. Reni Puspitasari, S. Pd 7. Siti Maimunah, S. Pd.I 8. Dedi Wahyuni, S. Pd 9. Delma Aria Monika, S. Pd 10. Siti Fatimah, S. Pd 11. Nona Oktaviani, S. Pd 12. Mardiyani, S.Pd 13. Vivi Maghfiroh, S. Pd 14. Indah Riana Arista, S. Pd 15. Egi Dwi Rahmat Dani, S.Pd Ditetapkan di : Enok Pada Tanggal : 17 Mei 2024 Kepala MTsN 3 Indragiri Hilir, H. Junaidi, S. Ag NIP.197612192007011009
27 Lampiran II : Surat Keputusan Kepala MTs Negeri 3 Indragiri Hilir Nomor : 048/Mts.04.3/PP.00.5/05/2024 Tanggal : 17 Mei 2024 Tentang : Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA TUGAS POKOK KORDINATOR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA 1. Mengembangkan kemampuan kepemimpinan dalam mengelola projek profil di satuan pendidikan. 2. Mengelola sistem yang dibutuhkan tim pendidik/fasilitator dan peserta didik agar dapat menyelesaikan projek profil dengan sukses. 3. Memastikan kolaborasi pengajaran terjadi di antara para pendidik yang tergabung didalam tim fasilitator projek profil. 4. Memastikan alur projek profil memiliki aktivitas yang kaya dan beragam untuk mengoptimalkan prinsip eksploratif. 5. Memastikan rancangan asesmen yang dilakukan sesuai dengan kriteria kesuksesan yang sudah ditetapkan. Ditetapkan di : Enok Pada Tanggal : 17 Mei 2024 Kepala MTsN 3 Indragiri Hilir, H. Junaidi, S. Ag NIP.197612192007011009
28 Lampiran III : Surat Keputusan Kepala MTs Negeri 3 Indragiri HilirNomor : 048/Mts.04.3/PP.00.5/05/2024 Tanggal : 17 Mei 2024 Tentang : Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA TUGAS POKOK FASILITATOR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA 1. Memperhatikan kebutuhan dan minat belajar setiap peserta didik agar dapat memberikan stimulan atau tantangan yang beragam (berdiferensiasi), sesuai dengan gaya belajar, daya imajinasi, kreasi dan inovasi, serta peminatan terhadap tema projek profil. 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat dalam perencanaan dan pengembangan projek profil, dengan menyesuaikan kesiapan peserta didik dalam tingkat keterlibatan. 3. Memberikan ruang bagi peserta didik untuk mendalami isu atau topik pembelajaran yang kontekstual dengan tema projek profil sesuai dengan minat masing-masing peserta didik. 4. Berkolaborasi dengan seluruh pihak terkait projek profil (orang tua, mitra, lingkungan satuan pendidikan, dll. ) dalam mencapai tujuan pembelajaran dari setiap tema projek profil. 5. Melakukan penilaian yang mengacu pada prinsip asesmen yang sudah ditentukan dalam memonitor perkembangan profil pelajar Pancasila yang menjadi fokus sasaran. 6. Menyediakan sumber belajar yang dibutuhkan oleh peserta didik secara proporsional. Contoh dalam tahapan belajarnya, peserta didik perlu dibantu dalam penyediaan halberikut: • Buku, surat kabar, majalah, jurnal, dan sumber-sumber pembelajaran lain yang berhubungan dengan projek profil. • Narasumber yang dapat memperkaya proses pelaksanaan projek profil. 7. Mengajarkan keterampilan proses inkuiri peserta didik dan mendampingi peserta didik untuk mencari referensi sumber pembelajaran yang dibutuhkan, seperti buku, artikel, tulisan pada surat kabar/ majalah, praktisi atau ahli bidang tertentu, dan sumber belajar lainnya. 8. Memfasilitasi akses untuk proses riset dan bukti. • Menyiapkan surat pengantar yang dibutuhkan untuk menghubungi sumber pembelajaran • Mencari kontak dan menghubungi narasumber 9. Membuka diri untuk memberi dan menerima masukan serta kritik, mulai dari awal hinggaakhir pelaksanaan projek profil. 10. Mendampingi peserta didik untuk merencanakan dan menyelenggarakan setiap tahapankegiatan projek profil yang menjadi ruang lingkup belajar peserta didik. 11. Memberi ruang peserta didik untuk berpendapat, membuat pilihan, dan mempresentasikanprojek profil mereka. 12. Mengelola beban kerja mengajar dengan seimbang antara intrakurikuler dan projek profil. Ditetapkan di : Enok Pada Tanggal : 17 Mei 2024 Kepala MTsN 3 Indragiri Hilir, H. Junaidi, S. Ag NIP.197612192007011009
29 Lampiran 2 – Program dan Modul Projek PROGRAM PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA TEMA : KEWIRAUSAHAAN “MERAJUT KARAKTER PROFIL PELAJAR PANCASILA MELALUI PEMANFAATAN TANAMAN JAHE SEBAGAI PRODUK MINUMAN KESEHATAN DI MTsN 3 INDRAGIRI HILIR” KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA MTs NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR TP. 2023/2024
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN INDRAGIRI HILIR MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 INDRAGIRI HILIR Jl.Teratai No. 2 Enok. Kab. Inhil Kode Pos 29272 [email protected] LEMBAR PENGESAHAN Nomor : ......../Mts.04.04.03/PP.01.1/05/2024 Setelah membaca dan mempertimbangkan dokumen Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA dengan tema Kewirausahaan dan Topik “Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jahe Sebagai Produk Minuman Kesehatan di MTsN 3 Indragiri Hilir”ini, maka Modul Projek ini dapat disahkan dan dapat digunakan sebagai panduan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila terhitung mulai tanggal 17 Mei 2024. Ditetapkan di : Enok Pada Tanggal : 17 Mei 2024 Mengetahui Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah, H. Abdul Basir, S.Pd.I, S.Pd, M.Pd.I H. JUNAIDI , S.Ag NIP.197101042005011004 NIP.197612192007011009
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan PENDAHULUAN Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui proses menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri dalam berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab terhadap beberapa pihak, antara lain tanggung jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap pelanggan, tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap sosial, sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan dampak yang berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut. Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Pemanfaan tanaman jahe sebagai produk minuman kesehatan” ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang peduli dan bertanggung jawab. Penentuan program ini didasari dari hasil eksplorasi sumber daya lingkungan sekitar dengan melimpahnya sumber daya alam berupa tanaman herbal di sekitar MTsN 3 Indragiri Hilir yang berada di lingkungan perkebunan, sehingga perlu adanya pemanfaatan, sehingga tanaman herbal tersebut bisa bermanfaat bagi penduduk sekitar dan mempunyai nilai ekonomis untuk dijadikan sumber penghasilan. Selain itu juga dengan projek ini diharapkan siswa MTsN 3 Indragiri Hilir mempunyai jiwa wirausaha yang tangguh sehingga ketika mereka kelak dewasa, mereka mempunyai keterampilan dan mindset yang kreatif, mandiri, gotong royong dan mampu menciptakan peluang usaha. Tahapan dalam projek pembuatan minuman kesehatan dari tanaman jahe ini cukup sederhana sekali dan tidak membutuhkan sarana dan prasarana yang lengkap dan mahal, sehingga projek ini sangat mungkin sekali kami kembangkan untuk menjadi projek unggulan dari MTsN 3 Indragiri Hilir selain projek lainnya. Harapan kami melalui projek ini, siswa mampu berproses melalui pengalaman belajar untuk mencapai 4 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Bertakwa kepada Tuhan YME, Kebhinekaan Global, Kreatif, Bernalar Kritis dan Mandiri dengan sub elemen dan capaian Kearifan Lokal pada fase D serta menanamkan nilai Ta’addub dan Qudwah pada peserta didik. TUJUAN YANG INGIN DICAPAI Tujuan yang ingin dicapai dari projek kewirausahaan ini diantaranya : 1. Memperkenalkan kepada peserta didik tentang konsep berwirausaha; 2. Memberikan perangkat aplikatif untuk melahirkan inovasi dalam dunia usaha; 3. Mengajak peserta didik untuk berpikir kreatif dan inovatif; 4. Melatih peserta didik dalam kolaborasi kelompok; 5. Memotivasi untuk segera memulai tindakan dengan mandiri, tidak takut akan kesalahan, dan terbuka untuk segala kemungkinan yang ada. 6. Menanamkan nilai Ta’addub (Keberadaban) dan Qudwah (Keteladanan) pada peserta didik
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan MENCIPTAKA N - Membuat Minuman dari jahe MENGINSPIRA - Pengemasan SI - Kenali bahan - Studi literatur bahan Eksploras i Minuman ALUR PROJEK MENGINSPIRASI - Selebrasi - Refleksi
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan DIMENSI, ELEMEN, SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA Dimensi Profil Pelajar Pancasila dan PPRA Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila dan PPRA Target Pencapaian di akhir Fase D Aktifitas Mandiri Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi strategi yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil, serta menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru Kreatif Menghasilkan gagasan yang orisinal Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbang kan dampaknya bagi orang lain Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan Gotong Royong Kolaborasi Kerja sama, komunikasi untuk mencapai tujuan bersama, saling ketergantungan positif & koordinasi sosial Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan, persepsi sosial Berbagi Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok supaya tercipta keselarasan dan keterbukaan dalam berbagi dengan kelompok
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan Beriman dan Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Akhlak Beragama (Berkeadaban/Ta’addub) Melaksanakan ketaatan kepada Allah SWT. dengan senantiasa bersyukur dan beribadah kepadaNya. Akhlak Pribadi (Keteladanan/Qudwah) Melakukan semua kegiatan dengan disiplin dan penuh tanggung jawab dan memiliki integritas tinggi.
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan KERANGKA PENGALAMAN BELAJAR No Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang dibutuhkan 1. Mengenal Tanaman Jahe Menggali informasi dan rasa ingin tahu siswa tentang Tanaman Jahe 1. Mencari informasi dengan kata kunci Tanaman Jahe 2. Menuliskan pertanyaanpertanyaan yang membuat rasa ingin tahu 3 JP 2. Minuman Kesehatan dari jahe (online/ onsite) Mengenal Minuman Kesehatan dari jahe melalui pengalaman berinteraksi langsung dengan penjual Jamu tradisional yang mengolah minuman jahe 1. Identifikasi Minuman Kesehatan dari jahe melalui bentuk, warna, ciri, dan lainnya melalui panca indra 2. Wawancara dengan Penjual Jamu tradisional yang mengolah minuman jahe 6 JP 3. Studi Literatur Menggali informasi mengenai minuman jahe secara literatur dari masa lalu hingga masa kini 1. Mencari sumber informasi mengenai minuman jahe di masa lalu dan nilai budaya yang muncul 2. Mencari sumber informasi mengenai minuman jahe di masa lalu 3. Menghubungkan informasi tentang minuman jahe di masa lalu dan masa kini 4. Melengkapi hasil identifikasi dari hasil identifikasi di lapangan 6 JP 4. Persiapan bahan untuk berbagi informasi Membuat penyajian informasi tentang minuman jahe dalam bentuk mindmap 1. Mengolah informasi tentang minuman jahe dari Field Trip dan studi Literature 2. Membuat mindmap tentang minuman jahe 3 JP
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan 5. Berbagi informasi (Asessmen dan umpan balik) Membagikan informasi yang mereka kumpulkan dari Field Trip dan studi literature dalam bentuk mindmap 1. Sharing tentang informasi mengenai minuman jahe 3 JP 6. Perumusan Masalah Merumuskan permasalahan “Bagaimana membuat minuman jahe yang dapat dimanfaatkan oleh semua orang” 1. Menuliskan pertanyaanpertanyaan yang menarik dari pertemuan sebelumnya 2. Membuat rumusan masalah tentang pembuatan minuman jahe 3 JP 7. Eksperimen Mencoba membuat minuman jahe dalam kelompok 1. Desain Kemasan 2. Membuat prototype 3. Pengujian fungsi/manfaat hasil produk 6 JP 8. Storytelling hasil eksperimen dan umpan balik Mendapatkan masukan dari expert untuk hasil pembuatan minuman jahe 1. Sharing tentang hasil eksperimen 2. Mendapatkan masukan dari para expert dan profesional 3 JP 9. Perbaikan hasil Memperkaya hasil eksperimen terbaik 1. Membuat prototype minuman jahe 2. Uji coba penggunaan 6 JP 10. Pengemasan Mendesain dan Membuat produk dan kemasan hasil minuman jahe 1. Mendesain produk 2. Membuat produknya 3. Finalisasi 9 JP 11. Persiapan bahan Storytelling Membuat penyajian informasi tentang produk minuman jahe dalam bentuk poster 1. Mengolah informasi tentang produk minuman jahe 2. Menyajikan informasi dalam bentuk poster. 6 JP
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan 12. Storytelling Final (Asessmen dan umpan balik) Menyajikan presentasi final produk minuman jahe 1. Sharing tentang hasil akhir produk minuman jahe 3 JP 13. Persiapan Selebrasi Menyiapkan produk hasil pembuatan minuman jahe 1. Menyiapkan produk minuman jahe. 2. Mengemas produk 3 JP 14. Selebrasi (Festival produk hasil minuman jahe) Merayakan hasil belajar 1. Pameran hasil pembuatan minuman jahe 3 JP 15. Refleksi dan Umpan balik positif Menyadari poin pembelajaran, perubahan pada diri dan tahapan selajutnya 1. Menuliskan tentang poin pembelajaran, perubahan pada diri dan tahapan selanjutnya 2. Sharing 3 JP
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan WAKTU PELAKSANAAN Kegiatan Tahun 2023 / 2024 Jul Ags Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun Sosialisasi Perencanaan Pelaksanaan Pameran Pembuatan Laporan KOLABORASI MATA PELAJARAN 1. Matematika (Mardiyani, S.Pd) 2. IPA (Reni Puspitasari, S.Pd & Delma Aria Monika, S.Pd) 3. IPS (Indah Riana Arista, S.Pd) 4. Informatika (Nona Oktaviani, S.Pd &Vivi Maghfiroh, S.Pd) 5. Pendidikan Pancasila (Siti Maimunah, S.Pd) 6. Bahasa Indonesia (Mislaili, S.Pd & Egi Dwi Rahmat Dani, S.Pd) 7. Bahasa Inggris (Mukhtar, S.Ag) 8. Penjasorkes (Dedi Wahyuni, S.Pd) 9. Seni Rupa (Vivi Maghfiroh, S.Pd) 10. PAI & B. Arab (Darmaiyah, M.Pd, Ahmad Yunus, M.Pd.I, M. Fauzi, S.Ag, Siti Fatimah, S.Pd)
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan LAMPIRAN-LAMPIRAN
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PPRA TEMA : KEWIRAUSAHAAN KELOMPOK MAPEL : Matematika, IPA, IPS, Informatika, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,Penjasorkes, Seni Rupa, PAI & B. Arab 1. INFORMASI UMUM A. Identitas Nama Penyusun : Kelompok Mapel Nama Institusi : MTsN 3 Indragiri Hilir Kelas : VII (Tujuh) Alokasi waktu : 3 Jam / pekan x 40 Menit B. Sarana dan Prasarana - Ruang praktik - Bahan baku Minuman Jahe - Botol kemasan - Kompor Gas - Panci - Teko/Gelas C. Target Peserta didik Peserta didik reguler dengan tipikal umum, yang tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. D. Relevansi Tema dan topic projek Tema : Kewirausahaan Topik Projek : Pemanfaatan Tanaman Jahe Sebagai Produk Minuman Kesehatan Relevansi Tema dan Topik Projek : Dengan memanfaatkan Tanaman Jahe yang berasal dari lingkungan sekolah dapat menghasilkan minuman kesehatan yang bernilai ekonomis. 2. KOMPONEN INTI A. Deskripsi singkat Projek Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui proses menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri dalam berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab terhadap beberapa pihak, antara lain tanggung jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap pelanggan, tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap social, sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan dampak yang berkesinambungan terhadap pihakpihak tersebut.
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Pemanfaan tanaman jahe sebagai produk minuman kesehatan” ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang peduli dan bertanggung jawab. Penentuan program ini didasari dari hasil eksplorasi sumber daya lingkungan sekitar dengan melimpahnya sumber daya alam berupa tanaman herbal di sekitar MTsN 3 Indragiri Hilir, sehingga perlu adanya pemanfaatan dari tanaman tersebut, sehingga bisa bermanfaat bagi penduduk sekitar dan mempunyai nilai ekonomis untuk dijadikan sumber penghasilan. Selain itu juga dengan projek ini diharapkan siswa MTsN 3 Indragiri Hilir mempunyai jiwa wirausaha yang tangguh sehingga ketika mereka kelak dewasa, mereka mempunyai keterampilan dan mindset yang kreatif, mandiri dan mampu menciptakan peluang usaha. Tahapan dalam projek pembuatan minuman jahe ini cukup sederhana sekali dan tidak membutuhkan sarana dan prasarana yang lengkap dan mahal, sehingga projek ini sangat mungkin sekali kami kembangkan untuk menjadi projek unggulan dari MTsN 3 Indragiri Hilir selain projek lainnya. Harapan kami melalui projek ini, siswa mampu berproses melalui pengalaman belajar untuk mencapai 4 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Bertakwa kepada Tuhan YME, Kebhinekaan Global, Kreatif, Bernalar Kritis dan Mandiri dengan sub elemen dan capaian Kearifan Lokal pada fase D. Serta memiliki nilai keberadaban (Ta’addub) dan Keteladanan (Qudwah) B. Dimensi dan sub elemen dari Profil Pelajar Pancasila Dimensi Profil Pelajar Pancasila Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila Target Pencapaian di akhir Fase D Aktifitas Mandiri Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi strategi yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil, serta menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru Kreatif Menghasilkan gagasan yang orisinal Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbang kan dampaknya bagi orang lain Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan Gotong Royong Kolaborasi Kerja sama, komunikasi untuk mencapai tujuan bersama, saling ketergantungan positif & koordinasi sosial Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan, persepsi sosial Berbagi Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok supaya tercipta keselarasan dan keterbukaan dalam berbagi dengan kelompok Beriman dan Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Akhlak Beragama (Berkeadaban/Ta’addub) Melaksanakan ketaatan kepada Allah SWT. dengan senantiasa bersyukur dan beribadah kepadaNya. Akhlak Pribadi (Keteladanan/Qudwah) Melakukan semua kegiatan dengan disiplin dan penuh tanggung jawab dan memiliki integritas tinggi.
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan C. Target Pencapaian di akhir fase Setelah mengikuti kegiatan projek P5PPRA ( Penguatan Profil Pelajar Pancasila) peserta didik mampu menghasilkan produk minuman sehat dari jahe yang bermanfaat dan bernilai ekonomi yang berasal dari kebun yang ada di sekitar lingkungan. D. Alur kegiatan Projek 1. Pengenalan: Guru mata pelajaran yang berkolaborasi : ▪ men-sosialisasikan materi Projek P5PPRA (pengertian, tujuan dan manfaat kegiatan projek P5PPRA) ▪ memperkenalkan tema projek ▪ memperkenalkan elemen dan sub elemen projek 2. Kontektualisasi : Peserta didik ▪ menggali informasi terkait tanaman jahe yang ada di sekitar ▪ melakukan survei lingkungan tanaman jahe yang ada di sekitarnya ▪ memilih tanaman jahe yang akan di jadikan projek ▪ menentukan jenis produk yang akan dikerjakannya 3. Aksi: ▪ Peserta didik dibawah bimbingan pendidik menyusun proposal/rencana kegiatan projek ▪ Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan ▪ Mengerjakan projek dibawah bimbingan pendidik (di tempat yang disudah disepakati ▪ Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan ▪ Merancang pengemasan hasil projek ▪ Merencanakan pemasaran hasil projek 4. Refleksi: ▪ Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasil projek 5. Tindak lanjut: ▪ Berdasarkan hasil refleksi,pendidik dan peserta didik merencanakan tindak lanjut terhadap projek yang sudah dilaksanakan
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan 3. LAMPIRAN Asesmen Keterampilan Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA ( Kewirausahaan) No Indikator yang diamati Deskripsi Hasil Penilaian Ya Tidak 1. Perencanaan 1. Peserta didik mampu memilah dan memilih Tanaman jahe yang akan di olahnya 2. Peserta didik mampu melahirkan ide kreatif terkait Tanaman jahe yang akan di jadikannya projek 3. Pesrta didik mampu membuat proposal/perencanaan pembuatan projek 2. Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan dengan tepat dan lengkap 2. Peserta didik dapat mengerjakan projek sesuai langkah yang sudah di rencanakan Peserta didik dapat menyelesaikan projek tepat waktu 3. Peserta didik dapat melakukan pengemasan produk dengan bentuk yang menarik 4. Peserta didik dapat membuat sapanduk / konten yang menarik 5. untuk memasarkan produknya 3. Hasil 1. Produk (hasil karya ) yang berasal dari Tanaman jahe yang bernilai jual 2. Video berisi proses pengerjaan projek sampai menghasilkan produk (karya) yang bernilai jual 3. Spanduk / kanten berisi promosi produk
Merajut Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pemanfaatan Tanaman Jehe Sebagai Produk Minuman Kesehatan Asesmen Sikap Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan PPRA ( Kewirausahaan) Penilaian Sikap Sosial a. Penilaian observasi, penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran. 1) Teknik penilaian Pengamatan oleh guru 2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran Lembar pengamatan sikap sosial a) Petunjuk Penilaian Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. b) Rubrik Penilaian Sikap Sosial NO. Nama Siswa Mandiri Gotong Royong Kreatif 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Abian 2 Safa 3 Dinda dst dst ➢ Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. ➢ Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. ➢ Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.