แผนการสอนโฟนิกส์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง Alphabet and Phonics เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง My alphabet เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่สอน.......................................เดือน....................................................พ.ศ......................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต. ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ป. ๒/๑ ปฏิบัติตามคําสั่ง และคําขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต ๑.๑ ป. ๒/๒ ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคําง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ตัวอักษรในภาษาอังกฤษมีทั้งหมด ๒๖ ตัว การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็ก ทั้ง ทักษะด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน เป็นสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ๓. สมรรถนะหลัก ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ ๓. การทํางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นํา ๔. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรเสียง และอ่านออกเสียง letter sound A-Z และ a-z ได้ ๒. นักเรียนสามารถเขียน A-Z และ a-z ได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทํางาน ๕. สาระการเรียนรู้ Review and writing : A-Z and a-z กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑. จุดประกายความคิด ๑. คุณครูทักทายนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ และคุณครูแนะนําชื่อของตัวเอง ๒. นักเรียนฟังเพลง ABC Song จาก http://youtu.be/JEm6Ftxk2y8 แล้วให้นักเรียนร้องตาม ๓. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียง A-Z ตามครู ขั้นที่ ๒ สะกิดให้ค้นคว้า ๑. นักเรียนฝึกร้องพร้อมๆกันและให้จังหวะด้วยการตบมือไปด้วย ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มนักเรียนชาย/หญิง ให้ร้องทีละกลุ่ม ทําเช่นเดียวกับกิจกรรมในข้อ ๓ และลดกลุ่มให้เล็กลง ๓ – ๔ คน/กลุ่ม ฝึกร้องเพลงจนครบทุกกลุ่ม ขั้นที่ ๓ นําพาสู่การปฏิบัติ

๑. ครูชูบัตรอักษรทีละตัวนักเรียนออกเสียง ครูเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของเสียง พยัญชนะ ไทย กับ ภาษาอังกฤษ เช่น b = บ จนหมดทุกตัว (เพื่อเป็นการฝึกให้นักเรียนเทียบตัวอักษรไป) ขั้นที่ ๔ จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. นักเรียนนําวิธีเขียนตัวอักษรจากใบความรู้ ไปเขียนในสมุดแบบฝึกหัดตัวละ ๒ บรรทัด ขั้นที่ ๕ นําเสนอควบคู่การประเมิน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา ๒. นําสมุดแบบฝึกหัดส่งครู ๓.ขั้นฝึกทักษะ ให้นักเรียนเล่นเกมส์ Bingo เกมส์ Bingo จุดประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนออกเสียงและความรู้ความหมายคําศัพท์ ๒. เพื่อทบทวนคําศัพท์ที่เรียนไปแล้ว ๓. เพื่อให้นักเรียนสะกดคําศัพท์ได้ถูกต้อง สื่อการเรียนการสอน ๑. บัตรคําศัพท์ ๒. บัตรภาพ ๓. ตารางสําหรับเล่นบิงโก วิธีเล่น ๑. ครูตกลงกับนักเรียนถึงกติกาในการเล่นว่า คําศัพท์ที่ใช้ในการเล่นเกมคําศัพท์ที่นักเรียนรู้มาแล้วทั้งหมด ๑๖ คํา ๒. ครูทบทวนคําศัพท์ก่อนเล่น โดยให้ดูบัตรภาพบ้าง บัตรคําศัพท์บ้าง ๓. ครูแจกตารางสําหรับการเล่นเกมส์ให้นักเรียนคนละ ๑ แผ่น ๔. ให้นักเรียนเขียนคําศัพท์ที่ครูทบทวนให้ ๑๖ คํา (dress, hat, skirt, cap, hand, socks, shirt, short, trousers, head, t-shirt, shoes, necktie, finger, blouse ,and belt) เติมลงในตารางบิงโกให้ครบ ๑๖ ช่อง ให้ทําอย่างรวดเร็วที่สุดเท่าที่จะทําได้ โดยครูกําหนดเวลาให้ ๑๒ นาที ก่อนลงมือทํา ครูต้องย้ําให้ นักเรียนทุกคนเข้าใจว่าคําต่างๆ ที่นํามาใช้ต้องสะกดตัวให้ถูกต้องด้วย ๕. พอหมดเวลา ครูเรียกคําศัพท์ตามตารางของครูเอง พอนักเรียนได้ยินคําใดที่ตรงกับคําศัพท์ในตารางของ ตน ก็ให้ขีด X ทับคําศัพท์นั้น นักเรียนคนใดสามารถขีด X คําศัพท์ได้เรียงกันตลอดแนว ไม่ว่าจะเป็นจากบน ลงล่าง จากซ้ายไปขวา หรือ ทแยงมุม นักเรียนคนนั้นจะร้อง “บิงโก” ๖. จากนั้นนํากระดาษมาให้ครู ครูจะตรวจสอบว่า เป็นคําที่ครูออกเสียงหรือไม่และสะกดถูกต้องหรือไม่ ถ้า ทุกอย่างถูกต้อง ครูก็ประกาศว่า นักเรียนผู้นั้นเป็นผู้ชนะ ถ้ามีเวลาอาจเริ่มต้นเล่นใหม่ได้ ตารางคําศัพท์ Dress hat skirt cap Hand socks shirt shorts Trousers head t-shirt shoes Necktie finger blouse belt

การประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน การเขียน A-Z and a-z แบบประเมินการเขียน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติกรรมการทํางาน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................(ผู้สอน) ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................(ผู้ตรวจแผน) .............................................................................

แบบประเมินการอ่านออกเสียงคําศัพท์ เลขที่ รายการประเมิน รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ สรุป ออกเสียง คํา (๓) เน้นเสียง หนักเบา (๓) เสียงควบ กล้ํา (๓) ออกเสียง ท้ายคํา (๓) อ่าน คล่อง (๓) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................) วันที่............เดือน.........................................พ.ศ...............

เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงคํา รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ออกเสียงคํา ออกเสียงคําถูกต้องชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 2. เน้นเสียงหนักเสียง เบา เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 3. การออกเสียงควบ กล้ํา ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 4.การออกเสียงท้าย คํา ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 ๕.อ่านคล่อง ออกเสียงคํา โดยเว้นวรรค คําต่อคําได้เหมาะสม ออกเสียงคําโดยเว้นวรรค คําต่อคํา นานเป็นบางคํา ออกเสียงคํา โดยเว้น วรรคคําต่อคํานานทุกคํา เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ได้คะแนน ๑-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๑๓-๑๕ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (๑๒) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (๓) ใฝ่เรียนรู้ (๓) มุ่งมั่นใน การ ทํางาน (๓) รับผิดชอบ (๓) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………….) วันที่.............เดือน...............................พ.ศ......

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ซื่อสัตย์ มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบ งานและปฏิบัติตามระเบียบ วินัยเป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงานและปฏิบัติ ตามระเบียบวินัยเป็น ประจําบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาด รับผิดชอบงานและขาด ระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่นในการ ทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจําทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4.ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และปฏิบัติ ตามระเบียบการเรียนเป็น ประจําทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นประจําบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบงาน ที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน ได้คะแนน ๑-๔ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๕-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน

บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ.......................................................(ผู้บันทึก) (.................................................................) ลงชื่อ.......................................................(ผู้ตรวจ) (.................................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง Alphabet and Phonics เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง Capital Letter เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่สอน.......................................เดือน....................................................พ.ศ......................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต. ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ป. ๒/๑ ปฏิบัติตามคําสั่ง และคําขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต ๑.๑ ป. ๒/๒ ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคําง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่(Capital Letters) การออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระ และการเน้นเสียงหนักเบาในบางกลุ่ม กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียงสูงต่ําในประโยค เป็นสิ่งที่ผู้เรียน ควรรู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ๓. สมรรถนะหลัก ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ ๓. การทํางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นํา ๔. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด และเขียน A-Z ได้ ๒. นักเรียนสามารถระบุชื่อตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่ A-Z ได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทํางาน ๕. สาระการเรียนรู้ Vocabulary : A-Z กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑. จุดประกายความคิด ๑. คุณครูทักทายนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ และคุณครูแนะนําชื่อของตัวเอง ๒. นักเรียนท่อง A-Z และให้ออกมาเขียน A-Z ตัวใดก็ได้ที่ตนเองสามารถเขียนได้ หลังจากนั้นออก เสียงตัวอักษรที่อยู่บนกระดานพร้อมกัน ขั้นที่ ๒ สะกิดให้ค้นคว้า ๑. นักเรียนดูบัตรอักษร A-Z ทีละตัวที่ครูชูให้ดูพร้อมกับออกเสียงตามครูอีกครั้ง ๒. ให้นักเรียนลองทายดูว่าบัตรอักษร A-Z ที่ครูนําไปติดบนกระดาน(ทีละคํา) นั้นคือตัวอะไรพร้อมกับ ออกเสียงตัวอักษรตัวนั้น พร้อมกันด้วย

๓. ให้นักเรียนออกมาวางบัตรตัวอักษร A-Z ที่ครูติดไว้บนกระดานเป็นรายบุคคลตามที่ครูออกเสียง (อาจจะ ไม่ครบทุกคน) ขั้นที่ ๓ นําพาสู่การปฏิบัติ ๑. ครูแสดงบัตรคําศัพท์จํานวน ๑๐ คํา ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A-Z ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําและบอก ความหมายของคําศัพท์ ๒. ครูสอนโครงสร้างประโยคคําถาม What letter is this ? คําตอบ This is letter A. โดยครูแสดงบัตร ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ A-Z ให้นักเรียนดูและอธิบายความหมายของประโยค ขั้นที่ ๔ จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ใช้ประโยค What is this? ถามเพื่อนๆ ในชั้นเรียน โดยใช้บัตรภาพ ตัวอักษร A-Z 2. ให้นักเรียนช่วยกันออกมาเขียน A-Z บนกระดานอีกครั้งโดยเรียงตามลําดับ (ครูเช้คความถูกต้อง) หลังจาก นั้นให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ขั้นที่ ๕ นําเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา ๒. นักเรียนจดคําศัพท์และประโยคที่ได้ในบทเรียน ๓. นักเรียนทํา Worksheet ๔. สังเกตจากความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม ๕. สังเกตการณ์อ่านออกเสียง ๖. นักเรียนเล่นเกมส์สร้างคําศัพท์จากอักษรที่กําหนดให้ เกมส์สร้างคําศัพท์จากอักษรที่กําหนดให้ จุดประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนสะกดคําศัพท์ อ่านออกเสียง และรู้ความหมายของคําศัพท์ ๒. เพื่อให้นักเรียนนําอักษรที่กําหนดให้มาสร้างคําศัพท์ใหม่ ๓. เพื่อให้นักเรียนได้ทบทวนคําศัพท์ที่ได้เรียนมาแล้ว สื่อการสอน ๑. ใบงาน ๖. รูปภาพ ๒. ดินสอ ๗. บัตรคํา radio, telephone, mobile phone, stove, table ๓. ยางลบ ๘. แถบประโยค ๔. สมุดแบบฝึกหัด ๕. สิ่งของจริง วิธีเล่น ๑. ครูอธิบายวิธีเล่น และอุปกรณ์ที่ใช้ส่วนตัว ๒. ให้นักเรียนจับคู่ แล้วครูแจกกระดาษที่มีตัวอักษร A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W V X Y Z ให้คู่ละแผ่น พร้อมกําหนดเวลา ๓. ให้นักเรียนนําตัวอักษรที่กําหนดให้เท่านั้น มาสร้างคําศัพท์ที่เรียนทั้งหมดอย่างน้อย ๘ คํา คําศัพท์ ใหม่ที่เรียนในชั่วโมง ๕ คํา และคําศัพท์เก่า ๕ คํา พร้อมทั้งเขียนคําแปลเป็นภาษาไทย ตัวอย่างเช่น telephone = โทรศัพท์ stove = เตา

๔. นักเรียนคู่ใดสร้างคําศัพท์ได้ครบ ๑๐ คํา ในเวลาที่กําหนดให้จะเป็นผู้ชนะ ๕. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคําศัพท์ทีละคู่จากการสุ่มเรียกของครูเริ่มจากคู่ที่ชนะ กติกา ๑. นักเรียนมีเวลาเล่น ๑๕ นาที ๒. ขณะแข่งขันห้ามมิให้นักเรียนส่งเสียงดังรบกวนเพื่อนคนอื่น และห้ามถามคู่อื่น ๓. นักเรียนคนใดสร้างคําได้ครบ ๑๐ คํา หรือมากกว่า และถูกต้อง ในเวลาที่กําหนดให้จะได้รับ รางวัล ๗. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. บัตรตัวอักษร A-Z ๒. บัตรคํา + ภาพ ๓. ประโยคบทสนทนา ๘. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ ๑. อ่านออกเสียง สะกด คํา และบอกความหมาย ของคําศัพท์เกี่ยวกับ A-Z สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือได้คะแนน ๙ คะแนน ขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ ใช้ประโยคถามและตอบ เกี่ยวกับ A-Z ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการทํางาน แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือได้คะแนน ๙ คะแนน ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ ๑. มีวินัย ๒. นักเรียน ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทํางาน ๔. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้๘ คะแนน ขึ้นไปถือว่า ผ่าน ลงชื่อ.........................................................(ผู้สอน) ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................(ผู้ตรวจแผน) ............................................................................

แบบประเมินการอ่านออกเสียงคําศัพท์ เลขที่ รายการประเมิน รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ สรุป ออกเสียง คํา (๓) เน้นเสียง หนักเบา (๓) เสียงควบ กล้ํา (๓) ออกเสียง ท้ายคํา (๓) อ่าน คล่อง (๓) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................) วันที่............เดือน.........................................พ.ศ...............

เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงคํา รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ออกเสียงคํา ออกเสียงคําถูกต้องชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 2. เน้นเสียงหนักเสียง เบา เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 3. การออกเสียงควบ กล้ํา ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 4.การออกเสียงท้าย คํา ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 ๕.อ่านคล่อง ออกเสียงคํา โดยเว้นวรรค คําต่อคําได้เหมาะสม ออกเสียงคําโดยเว้นวรรค คําต่อคํา นานเป็นบางคํา ออกเสียงคํา โดยเว้น วรรคคําต่อคํานานทุกคํา เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ได้คะแนน ๑-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๑๓-๑๕ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (๑๒) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (๓) ใฝ่เรียนรู้ (๓) มุ่งมั่นใน การ ทํางาน (๓) รับผิดชอบ (๓) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………….) วันที่.............เดือน...............................พ.ศ......

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ซื่อสัตย์ มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบ งานและปฏิบัติตามระเบียบ วินัยเป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงานและปฏิบัติ ตามระเบียบวินัยเป็น ประจําบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาด รับผิดชอบงานและขาด ระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่นในการ ทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจําทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4.ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และปฏิบัติ ตามระเบียบการเรียนเป็น ประจําทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นประจําบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบงาน ที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน ได้คะแนน ๑-๔ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๕-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน

บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ.......................................................(ผู้บันทึก) (.................................................................) ลงชื่อ.......................................................(ผู้ตรวจ) (.................................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง Alphabet and Phonics เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง My alphabet เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่สอน.......................................เดือน....................................................พ.ศ......................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต. ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ป. ๒/๑ ปฏิบัติตามคําสั่ง และคําขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต ๑.๑ ป. ๒/๒ ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคําง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก (Small letters) การออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระ และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียงสูงต่ําในประโยค เป็นสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้และเป็น พื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ๓. สมรรถนะหลัก ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ ๓. การทํางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นํา ๔. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด และเขียน a-z ได้ ๒. นักเรียนสามารถระบุชื่อตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่ a-z ได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทํางาน ๕. สาระการเรียนรู้ Vocabulary : a-z กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑. จุดประกายความคิด ๑. คุณครูทักทายนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ และคุณครูแนะนําชื่อของตัวเอง ๒. นักเรียนท่อง a-z และให้ออกมาเขียน a-z ตัวใดก็ได้ที่ตนเองสามารถเขียนได้หลังจากนั้นออกเสียง ตัวอักษรที่อยู่บนกระดานพร้อมกัน ขั้นที่ ๒ สะกิดให้ค้นคว้า ๑. นักเรียนดูบัตรอักษร a-z ทีละตัวที่ครูชูให้ดูพร้อมกับออกเสียงตามครูอีกครั้ง ๒. ให้นักเรียนลองทายดูว่าบัตรอักษร a-z ที่ครูนําไปติดบนกระดาน(ทีละตัว) นั้นคือตัวอะไรพร้อมกับ ออกเสียงตัวอักษรตัวนั้น พร้อมกันด้วย

๓. ให้นักเรียนออกมาวางบัตรตัวอักษร a-z ที่ครูติดไว้บนกระดานเป็นรายบุคคลตามที่ครูออกเสียง (อาจจะไม่ ครบทุกคน) ขั้นที่ ๓ นําพาสู่การปฏิบัติ ๑. ครูแสดงบัตรคําศัพท์จํานวน ๑๐ คํา ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร a-z ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําและบอก ความหมายของคําศัพท์ ๒. ครูสอนโครงสร้างประโยคคําถาม What letter is this ? คําตอบ This is letter a. โดยครูแสดงบัตร ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ a-z ให้นักเรียนดูและอธิบายความหมายของประโยค ขั้นที่ ๔ จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ใช้ประโยค What is this? ถามเพื่อนๆ ในชั้นเรียน โดยใช้บัตรภาพ ตัวอักษร a-z 2. ให้นักเรียนช่วยกันออกมาเขียน a-z บนกระดานอีกครั้งโดยเรียงตามลําดับ (ครูเช็คความถูกต้อง) หลังจาก นั้นให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ขั้นที่ ๕ นําเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา ๒. นักเรียนจดคําศัพท์และประโยคที่ได้ในบทเรียน ๓. นักเรียนทํา Worksheet ๔. สังเกตจากความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม ๕. สังเกตการณ์อ่านออกเสียง ๖. นักเรียนเล่นเกมส์ Command เกมส์ Command จุดประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนรู้ความหมายของคําศัพท์และออกเสียงคําศัพท์ได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนนําคําศัพท์มาใช้ในรูปประโยคได้ถูกต้อง สื่อการเรียนการสอน ๑. บัตรคํา ๒. รูปภาพ ๓. หุ่นมือ ๔. สิ่งของจริง วิธีเล่น ๑. แบ่งนักเรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม ๒. แต่ละกลุ่มผลัดกันส่งตัวแทนออกมาทีละ ๑ คน แข่งขันทีละ ๒ กลุ่ม ๓. นักเรียนผู้เข้าแข่งขันดูบัตรคําที่ครูชู แล้วรีบปฏิบัติโดยนําอุปกรณ์ที่จัดเตรียมไว้มาวางในตําแหน่งที่ตรงกับ บัตรคํา ๔. นักเรียนพูดประโยคตามที่ตนได้วางตําแหน่งสิ่งของดังกล่าวแล้ว ๕. กลุ่มใดปฏิบัติตามได้ถูกต้อง กลุ่มนั้นคือผู้ชนะได้ ๑ คะแนน

ตัวอย่าง ครูชูบัตรคํา G.1 ถือพระจันทร์อยู่เหนือต้นไม้ ๖.การประเมินผล วิธีการวัด การเขียน A-Z and a-z การสังเกตพฤติกรรมการทํางาน ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ....................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ครูชูบัตรคํา above และพูด The moon is above the tree. เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน แบบประเมินการเขียน ร้อยละ ๖๐ แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ลงชื่อ......................................................( ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................( ............................................................................. เกณฑ์การประเมิน ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ......................................................(ผู้สอน) ....................................................................................................... ................................................. ................................................. .............................................................(ผู้ตรวจแผน) .............................................................................

แบบประเมินการอ่านออกเสียงคําศัพท์ เลขที่ รายการประเมิน รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ สรุป ออกเสียง คํา (๓) เน้นเสียง หนักเบา (๓) เสียงควบ กล้ํา (๓) ออกเสียง ท้ายคํา (๓) อ่าน คล่อง (๓) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................) วันที่............เดือน.........................................พ.ศ...............

เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงคํา รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ออกเสียงคํา ออกเสียงคําถูกต้องชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 2. เน้นเสียงหนักเสียง เบา เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 3. การออกเสียงควบ กล้ํา ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 4.การออกเสียงท้าย คํา ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 ๕.อ่านคล่อง ออกเสียงคํา โดยเว้นวรรค คําต่อคําได้เหมาะสม ออกเสียงคําโดยเว้นวรรค คําต่อคํา นานเป็นบางคํา ออกเสียงคํา โดยเว้น วรรคคําต่อคํานานทุกคํา เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ได้คะแนน ๑-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๑๓-๑๕ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (๑๒) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (๓) ใฝ่เรียนรู้ (๓) มุ่งมั่นใน การ ทํางาน (๓) รับผิดชอบ (๓) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………….) วันที่.............เดือน...............................พ.ศ......

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ซื่อสัตย์ มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบ งานและปฏิบัติตามระเบียบ วินัยเป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงานและปฏิบัติ ตามระเบียบวินัยเป็น ประจําบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาด รับผิดชอบงานและขาด ระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่นในการ ทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจําทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4.ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และปฏิบัติ ตามระเบียบการเรียนเป็น ประจําทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นประจําบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบงาน ที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน ได้คะแนน ๑-๔ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๕-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน

บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ.......................................................(ผู้บันทึก) (.................................................................) ลงชื่อ.......................................................(ผู้ตรวจ) (.................................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง Alphabet and Phonics เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง Phonics a sound เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่สอน.......................................เดือน....................................................พ.ศ......................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต. ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ป. ๒/๑ ปฏิบัติตามคําสั่ง และคําขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต ๑.๑ ป. ๒/๒ ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคําง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระ และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียงสูงต่ําในประโยค เป็นสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ๓. สมรรถนะหลัก ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ ๓. การทํางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นํา ๔. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคําศัพท์ ประโยคและบอกความหมายได้ ๒. นักเรียนสามารถพูด ถาม – ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร / คําศัพท์เบื้องต้นได้ ๓. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทํางาน ๕. สาระการเรียนรู้ Phonics (a sound) pan , can , tan, man, fan Ex. Pan = /p/+ /a/+ /n/ = แพน กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑. จุดประกายความคิด ๑. คุณครูทักทายนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ และคุณครูแนะนําชื่อของตัวเอง ๒. นักเรียนท่องออกเสียง a-z โดยครูชูป้ายและให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกัน ขั้นที่ ๒ สะกิดให้ค้นคว้า ๑. นักเรียนดูบัตรอักษร a sound และออกเสียงพร้อมกับออกเสียงตามครูอีกครั้ง ๒. ครูแสดงบัตรอักษร p c t m f และออกเสียงพร้อมให้นักเรียนออกสียงตามตัวอักษรนั้น ๓. ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษร เช่น ออกมาวางบัตรอักษร a-z ที่ครูติดไว้บนกระดาน Pan = /p/-/a/-/n/

ขั้นที่ ๓ นําพาสู่การปฏิบัติ ๑. ครูแสดงบัตรอักษรจํานวน ๕ คํา ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคํา ๒. ครูแสดงบัตรคําอื่นๆและให้นักเรียนประสมคํา ขั้นที่ ๔ จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ให้สะกดคําให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนออกเสียงตาม 2. ให้นักเรียนช่วยกันประสมคํา (ครูเช็คความถูกต้อง) หลังจากนั้นให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ขั้นที่ ๕ นําเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา ๒. นักเรียนจดคําศัพท์และประโยคที่ได้ในบทเรียน ๓. นักเรียนทํา Worksheet ๔. สังเกตจากความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม ๕. สังเกตการณ์อ่านออกเสียง ๖. นักเรียนเล่นเกมส์ Deaf and Dumb Spelling เกมส์ Deaf and Dumb Spelling จุดประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนสะกดคําศัพท์ บอกความหมายและแต่งประโยคได้ถูกต้อง สื่อการเรียนการสอน ๑. บัตรคํา ๒. กระดาษ ๓. ดินสอ ๔. รูปภาพจริง ๕. สิ่งของจริง วิธีเล่น ๑. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 แถว แถวแรก คือ ทีม A แถวที่ ๒ คือทีม B ๒. ครูให้คําศัพท์ที่อยู่ในบัตรคํา noodle กับนักเรียนทีม A คนที่ 1 นักเรียนจะต้องสะกดคําศัพท์ที่เป็น พยัญชนะ ส่วนตัวอักษรที่เป็นสระให้เว้นไว้ และใช้สัญลักษณ์ต่อไปนี้แทน “a” ให้ยกแขนขวาขึ้น “e” ให้ยกแขนซ้ายขึ้น “i” ชี้ที่ดวงตา “0” ชี้ที่ปาก “u” ชี้ที่หู ตัวอย่างคําว่า “noodles” ผู้เล่นจะต้องทําพฤติกรรม ดังนี้ “n” พูดออกเสียง “o” ชี้ที่ปาก “o” ชี้ที่ปาก “d” พูดออกเสียง “l” พูดออกเสียง

“e” ยกแขนซ้าย “s” พูดออกเสียง ๓. ผู้ใดทําผิดหรือสะกดผิดจะต้องนั่งลง ครูให้คําศัพท์ใหม่กับนักเรียนทีม B คนที่ ๑ สะกดบ้าง ทําเช่นนี้ สลับกันไปเรื่อยๆ โดยให้นักเรียนที่เหลือเป็นผู้สังเกตและคอยจับผิด ทีมใดเหลือคนยืนมากที่สุด ทีมนั้นเป็นผู้ ชนะ ๔. ครูแจกกระดาษให้นักเรียน ๒ ทีม ทีมละ ๑ แผ่น และให้แต่ละกลุ่มนําคําศัพท์ที่เรียนในวันนี้มาแต่ง เป็นประโยค พร้อมกับวาดภาพและระบายสีประกอบ ๖. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. บัตรตัวอักษร a-z ๒. บัตรคํา + ภาพ ๗.การประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ อ่านออกเสียงคําศัพท์ ประโยคและบอก ความหมายได้ สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ พูด ถาม- ตอบ เกี่ยวกับ หลักการออกเสียง ตัวอักษร/คําศัพท์ เบื้องต้น ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการสังเกต แบบบันทึกการทํางาน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ ๑. มีวินัย ๒. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทํางาน ๔. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ......................................................(ผู้สอน) ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................(ผู้ตรวจแผน) .............................................................................

แบบประเมินการอ่านออกเสียงคําศัพท์ เลขที่ รายการประเมิน รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ สรุป ออกเสียง คํา (๓) เน้นเสียง หนักเบา (๓) เสียงควบ กล้ํา (๓) ออกเสียง ท้ายคํา (๓) อ่าน คล่อง (๓) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................) วันที่............เดือน.........................................พ.ศ...............

เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงคํา รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ออกเสียงคํา ออกเสียงคําถูกต้องชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 2. เน้นเสียงหนักเสียง เบา เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 3. การออกเสียงควบ กล้ํา ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 4.การออกเสียงท้าย คํา ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 ๕.อ่านคล่อง ออกเสียงคํา โดยเว้นวรรค คําต่อคําได้เหมาะสม ออกเสียงคําโดยเว้นวรรค คําต่อคํา นานเป็นบางคํา ออกเสียงคํา โดยเว้น วรรคคําต่อคํานานทุกคํา เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ได้คะแนน ๑-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๑๓-๑๕ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (๑๒) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (๓) ใฝ่เรียนรู้ (๓) มุ่งมั่นใน การ ทํางาน (๓) รับผิดชอบ (๓) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………….) วันที่.............เดือน...............................พ.ศ......

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ซื่อสัตย์ มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบ งานและปฏิบัติตามระเบียบ วินัยเป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงานและปฏิบัติ ตามระเบียบวินัยเป็น ประจําบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาด รับผิดชอบงานและขาด ระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่นในการ ทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจําทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4.ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และปฏิบัติ ตามระเบียบการเรียนเป็น ประจําทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นประจําบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบงาน ที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน ได้คะแนน ๑-๔ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๕-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน

บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ.......................................................(ผู้บันทึก) (.................................................................) ลงชื่อ.......................................................(ผู้ตรวจ) (.................................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง Alphabet and Phonics เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง Phonics a sound เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่สอน.......................................เดือน....................................................พ.ศ......................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต. ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ป. ๒/๑ ปฏิบัติตามคําสั่ง และคําขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต ๑.๑ ป. ๒/๒ ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคําง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระ และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียงสูงต่ําในประโยค เป็นสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ๓. สมรรถนะหลัก ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ ๓. การทํางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นํา ๔. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคําศัพท์ ประโยคและบอกความหมายได้ ๒. นักเรียนสามารถพูด ถาม – ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร / คําศัพท์เบื้องต้นได้ ๓. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทํางาน ๕. สาระการเรียนรู้ Phonics (a sound) rat , cat , fat, mat Ex. rat = /r/+ /a/+ /t/ = แรท กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑. จุดประกายความคิด ๑. คุณครูทักทายนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ และคุณครูแนะนําชื่อของตัวเอง ๒. นักเรียนท่องออกเสียง a-z โดยครูชูป้ายและให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกัน ขั้นที่ ๒ สะกิดให้ค้นคว้า ๑. นักเรียนดูบัตรอักษร a sound และออกเสียงพร้อมกับออกเสียงตามครูอีกครั้ง ๒. ครูแสดงบัตรอักษร r c m f และออกเสียงพร้อมให้นักเรียนออกสียงตามตัวอักษรนั้น ๓. ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษร เช่น ออกมาวางบัตรอักษร a-z ที่ครูติดไว้บนกระดาน ran = /r/-/a/-/t/

ขั้นที่ ๓ นําพาสู่การปฏิบัติ ๑. ครูแสดงบัตรอักษรจํานวน ๕ คํา ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคํา ๒. ครูแสดงบัตรคําอื่นๆและให้นักเรียนประสมคํา ขั้นที่ ๔ จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ให้สะกดคําให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนออกเสียงตาม 2. ให้นักเรียนช่วยกันประสมคํา (ครูเช็คความถูกต้อง) หลังจากนั้นให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ขั้นที่ ๕ นําเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา ๒. นักเรียนจดคําศัพท์และประโยคที่ได้ในบทเรียน ๓. นักเรียนทํา Worksheet ๔. สังเกตจากความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม ๕. สังเกตการณ์อ่านออกเสียง ๖. นักเรียนเล่นเกมส์ Deaf and Dumb Spelling เกมส์ Deaf and Dumb Spelling จุดประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนสะกดคําศัพท์ บอกความหมายและแต่งประโยคได้ถูกต้อง สื่อการเรียนการสอน ๑. บัตรคํา ๒. กระดาษ ๓. ดินสอ ๔. รูปภาพจริง ๕. สิ่งของจริง วิธีเล่น ๑. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 แถว แถวแรก คือ ทีม A แถวที่ ๒ คือทีม B ๒. ครูให้คําศัพท์ที่อยู่ในบัตรคํา noodle กับนักเรียนทีม A คนที่ 1 นักเรียนจะต้องสะกดคําศัพท์ที่เป็น พยัญชนะ ส่วนตัวอักษรที่เป็นสระให้เว้นไว้ และใช้สัญลักษณ์ต่อไปนี้แทน “a” ให้ยกแขนขวาขึ้น “e” ให้ยกแขนซ้ายขึ้น “i” ชี้ที่ดวงตา “0” ชี้ที่ปาก “u” ชี้ที่หู ตัวอย่างคําว่า “noodles” ผู้เล่นจะต้องทําพฤติกรรม ดังนี้ “n” พูดออกเสียง “o” ชี้ที่ปาก “o” ชี้ที่ปาก “d” พูดออกเสียง “l” พูดออกเสียง

“e” ยกแขนซ้าย “s” พูดออกเสียง ๓. ผู้ใดทําผิดหรือสะกดผิดจะต้องนั่งลง ครูให้คําศัพท์ใหม่กับนักเรียนทีม B คนที่ ๑ สะกดบ้าง ทําเช่นนี้ สลับกันไปเรื่อยๆ โดยให้นักเรียนที่เหลือเป็นผู้สังเกตและคอยจับผิด ทีมใดเหลือคนยืนมากที่สุด ทีมนั้นเป็นผู้ ชนะ ๔. ครูแจกกระดาษให้นักเรียน ๒ ทีม ทีมละ ๑ แผ่น และให้แต่ละกลุ่มนําคําศัพท์ที่เรียนในวันนี้มาแต่ง เป็นประโยค พร้อมกับวาดภาพและระบายสีประกอบ ๖. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. บัตรตัวอักษร a-z ๒. บัตรคํา + ภาพ ๗.การประเมินผล ๗.การประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ อ่านออกเสียงคําศัพท์ ประโยคและบอก ความหมายได้ สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ พูด ถาม- ตอบ เกี่ยวกับ หลักการออกเสียง ตัวอักษร/คําศัพท์ เบื้องต้น ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการสังเกต แบบบันทึกการทํางาน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ ๑. มีวินัย ๒. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทํางาน ๔. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ......................................................(ผู้สอน) ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................(ผู้ตรวจแผน) ...........................................................................

แบบประเมินการอ่านออกเสียงคําศัพท์ เลขที่ รายการประเมิน รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ สรุป ออกเสียง คํา (๓) เน้นเสียง หนักเบา (๓) เสียง ควบกล้ํา (๓) ออกเสียง ท้ายคํา (๓) อ่าน คล่อง (๓) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................) วันที่............เดือน.........................................พ.ศ...............

เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงคํา รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ออกเสียงคํา ออกเสียงคําถูกต้องชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 ออกเสียงคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 2. เน้นเสียงหนักเสียง เบา เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจนร้อยละ 60-89 เน้นเสียงหนักเบาถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 3. การออกเสียงควบ กล้ํา ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงควบกล้ําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 4.การออกเสียงท้าย คํา ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 90-100 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 60-89 ออกเสียงท้ายคําถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 0-59 ๕.อ่านคล่อง ออกเสียงคํา โดยเว้นวรรค คําต่อคําได้เหมาะสม ออกเสียงคําโดยเว้นวรรค คําต่อคํา นานเป็นบางคํา ออกเสียงคํา โดยเว้น วรรคคําต่อคํานานทุกคํา เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ได้คะแนน ๑-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๑๓-๑๕ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (๑๒) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (๓) ใฝ่เรียนรู้ (๓) มุ่งมั่นใน การ ทํางาน (๓) รับผิดชอบ (๓) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………….) วันที่.............เดือน...............................พ.ศ......

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ ๑ ปรับปรุง ๑. ซื่อสัตย์ มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบ งานและปฏิบัติตามระเบียบ วินัยเป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงานและปฏิบัติ ตามระเบียบวินัยเป็น ประจําบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาด รับผิดชอบงานและขาด ระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็น ประจําบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่นในการ ทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจําทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4.ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และปฏิบัติ ตามระเบียบการเรียนเป็น ประจําทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นประจําบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบงาน ที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน ได้คะแนน ๑-๔ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) ได้คะแนน ๕-๘ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๒ (พอใช้) ได้คะแนน ๙-๑๒ หมายถึง ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน

บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ.......................................................(ผู้บันทึก) (.................................................................) ลงชื่อ.......................................................(ผู้ตรวจ) (.................................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง Alphabet and Phonics เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง Phonics e sound เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่สอน.......................................เดือน....................................................พ.ศ......................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต. ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ป. ๒/๑ ปฏิบัติตามคําสั่ง และคําขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ต ๑.๑ ป. ๒/๒ ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคําง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระ และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียงสูงต่ําในประโยค เป็นสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ๓. สมรรถนะหลัก ๑. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ ๓. การทํางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นํา ๔. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคําศัพท์ ประโยคและบอกความหมายได้ ๒. นักเรียนสามารถพูด ถาม – ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร / คําศัพท์เบื้องต้นได้ ๓. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทํางาน ๕. สาระการเรียนรู้ Phonics (e sound) bed , nest , hen, red, pen Ex. bed = /b/+ /e/+ /d/ = เบด กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑. จุดประกายความคิด ๑. นักเรียนเล่นเกม start alphabet โดยครูเขียน A-Z แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาคําศัพท์ต่างที่ขึ้นต้น ด้วยพยัญชนะ ขั้นที่ ๒ สะกิดให้ค้นคว้า ๑. นักเรียนดูบัตรอักษร a sound และออกเสียงพร้อมกับออกเสียงตามครูอีกครั้ง ๒. ครูแสดงบัตรอักษร r c m f และออกเสียงพร้อมให้นักเรียนออกสียงตามตัวอักษรนั้น ๓. ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษร เช่น ออกมาวางบัตรอักษร a-z ที่ครูติดไว้บนกระดาน ran = /r/-/a/-/t/

ขั้นที่ ๓ นําพาสู่การปฏิบัติ ๑. ครูแสดงบัตรอักษรจํานวน ๕ ๒. ครูแสดงบัตรคําอื่นๆและให้นักเรียนประสมคํา ขั้นที่ ๔ จัดองค์ความรู้ (Summarizing 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ให้สะกดคําให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนออกเสียงตาม 2. ให้นักเรียนช่วยกันประสมคํา ขั้นที่ ๕ นําเสนอควบคู่การประเมิน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา ๒. นักเรียนจดคําศัพท์และประโยคที่ได้ในบทเรียน ๓. นักเรียนทํา Worksheet ๔. สังเกตจากความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม ๕. สังเกตการณ์อ่านออกเสียง ๖. นักเรียนเล่นเกมส์แข่งขันสะกดคําที่ครูกําหนดให้ จุดประสงค์ ๑. เพื่อให้นักเรียนออกเสียง รู้ความหมาย และเขียนสะกดคําศัพท์ได้ถูกต้อง สื่อการเรียนการสอน ๑. บัตรอักษร ๔ ชุด ๒. ภาพสัตว์ ๓. ภาพสวนสัตว์ ๔. แผนภูมิบทสนทนา ๕. เกมสสะกดคํา วิธีเล่น ๑. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ ทีม คือ ทีม ๒. ครูโชว์ภาพสัตว์ พร้อมกับตั้งคําถาม เพื่อให้ได้คําศัพท์ตามภาพนั้น ๓. ทีมใดหาตัวอักษรของคําศัพท์ตามรูปภาพนั้นครบ ๔. ทีมใดที่เรียงตัวอักษรได้ถูกต้อง และเร็วที่สุด เป็นผู้ชนะ Teacher : Student : c a t 6. ให้ทีมที่แพ้ทุกคนสะกดคําศัพท์ที่เล่นวันนี้แต่งประโยค กลุ่มละ ๕ คํา ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคํา ครูแสดงบัตรคําอื่นๆและให้นักเรียนประสมคํา Summarizing) ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ให้สะกดคําให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนออกเสียงตาม ให้นักเรียนช่วยกันประสมคํา (ครูเช็คความถูกต้อง) หลังจากนั้นให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง นําเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) มกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา นักเรียนจดคําศัพท์และประโยคที่ได้ในบทเรียน สังเกตจากความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม นักเรียนเล่นเกมส์แข่งขันสะกดคําที่ครูกําหนดให้ เกมส์แข่งขันสะกดคําที่ครูกําหนดให้ ออกเสียง รู้ความหมาย และเขียนสะกดคําศัพท์ได้ถูกต้อง ทีม คือ ทีม A, B, C และ ทีม D แล้วแจกบัตรอักษรให้ทีมละ ครูโชว์ภาพสัตว์ พร้อมกับตั้งคําถาม What’s this? แล้วให้แต่ละทีมช่วยกันหาบัตรอักษรมาต่อกัน ทีมใดหาตัวอักษรของคําศัพท์ตามรูปภาพนั้นครบ ก็ให้สมาชิกในกลุ่มถือบัตรตัวอักษรออกมายืน ทีมใดที่เรียงตัวอักษรได้ถูกต้อง และเร็วที่สุด เป็นผู้ชนะ Teacher : Student : c a t ให้ทีมที่แพ้ทุกคนสะกดคําศัพท์ที่เล่นวันนี้แต่งประโยค กลุ่มละ ๑ ประโยค ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ให้สะกดคําให้เพื่อนฟังและให้เพื่อนออกเสียงตาม หลังจากนั้นให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง แล้วแจกบัตรอักษรให้ทีมละ ๑ ชุด แล้วให้แต่ละทีมช่วยกันหาบัตรอักษรมาต่อกัน ก็ให้สมาชิกในกลุ่มถือบัตรตัวอักษรออกมายืน

๗.การประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ อ่านออกเสียงคําศัพท์ ประโยคและบอก ความหมายได้ สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ พูด ถาม- ตอบ เกี่ยวกับ หลักการออกเสียง ตัวอักษร/คําศัพท์ เบื้องต้น ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการสังเกต แบบบันทึกการทํางาน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ ๑. มีวินัย ๒. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทํางาน ๔. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ๒ หรือ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ......................................................(ผู้สอน) ความคิดเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................................(ผู้ตรวจแผน) ...........................................................................

แบบประเมินการอ่านออกเสียงคําศัพท์ เลขที่ รายการประเมิน รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ สรุป ออกเสียง คํา (๓) เน้นเสียง หนักเบา (๓) เสียง ควบกล้ํา (๓) ออกเสียง ท้ายคํา (๓) อ่าน คล่อง (๓) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................) วันที่............เดือน.........................................พ.ศ...............