1Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PRAKATA KONSEP SINGKATAN KATA VISI DAN MISI KPM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN JARINGAN DAN JALINAN DENGAN AGENSI LUAR PENGURUSAN TRANSISI MURID TAHUN ENAM KE TINGKATAN SATU 3 5 7 13 23 56 65 62 71 4 6 9 17 43 MUKA SURAT KANDUNGAN LAMPIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN KEPIMPINAN SEKOLAH PENGURUSAN KEHADIRAN MURID ORANG ASLI DAN PERIBUMI 3 ELEMEN KEBUDAYAAN MASYARAKAT ORANG ASLI DAN PERIBUMI PENGURUSAN KELAS DEWASA ORANG ASLI DAN PENAN/PERIBUMI (KEDAP) PENGHARGAAN
3Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera. Pihak Bahagian Pengurusan Sekolah Harian merakamkan ucapan tahniah dan syabas kepada panel penggubal di atas penghasilan panduan ini. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 di bawah Inisiatif #57: Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi dilaksanakan bagi memastikan ekuiti, iaitu kesamarataan akses pendidikan murid Orang Asli dan Peribumi seiring dengan pendidikan arus perdana dapat direalisasikan dengan kesungguhan dan komitmen semua pihak. Panduan ini bertujuan untuk memberi rujukan kepada pihak sekolah khususnya sekolah Orang Asli dan Peribumi untuk pelaksanaan program yang digabungjalinkan mengikut keperluan khusus dan keperluan masyarakat Orang Asli dan Peribumi. Pihak Bahagian Pengurusan Sekolah Harian juga memberi perhatian bagi kaedah Pedagogi Pengajaran dan Pembelajaran kepada murid Orang Asli dan Peribumi yang sesuai dengan persekitaran masyarakat Orang Asli dan Peribumi dengan menyediakan panduan ini kepada guru-guru di sekolah Orang Asli dan Peribumi. Akhir kata, diharapkan dengan adanya panduan ini dapat membantu pentadbir sekolah, guru dan komuniti dalam melaksanakan aktiviti dan program di sekolah Orang Asli dan Peribumi ke arah mempertingkatkan budaya pengurusan, pentadbiran sekolah dan pelaksanaan program yang lebih berkesan dan berjaya. Seterusnya dapat menarik minat murid untuk hadir ke sekolah dan menerima pendidikan seperti mana yang dihasratkan dalam meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti. Sekian, terima kasih PRAKATA
4Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi BPSH : Bahagian Pengurusan Sekolah Harian GB : Guru Besar GPK : Guru Penolong Kanan IPT : Institusi Pengajian Tinggi JPN : Jabatan Pendidikan Negeri JAKOA : Jabatan Kemajuan Orang Asli JKR : Jabatan Kerja Raya KEDAP : Kelas Dewasa Orang Asli dan Penan/Peribumi MPKK : Majlis Pengurusan Komuniti Kampung PdP : Pengajaran dan Pembelajaran PPD : Pejabat Pendidikan Daerah PIBG : Persatuan Ibu Bapa dan Guru PBT : Pihak Berkuasa Tempatan RMT : Rancangan Makanan Tambahan SOP : Standard Operasi Prosedur TNB : Tenaga Nasional Berhad Singkatan kata 1. Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Aras 3 & 4, Blok E2, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya 2. Bahagian Pembangunan Kurikulum, Aras 4-8,Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya 3. Bahagian Pendidikan Guru, Aras 2 -6, Blok E13, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya 4. Bahagian Psikologi dan Kaunseling, Aras 1, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya Ahli Jawatankuasa Teknikal Induk di bawah Inisiatif #57: Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Kementerian Pendidikan Malaysia 5. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Aras 1-4, Blok E8, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya 6. Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional, Aras 5-6, Blok E14, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya 7. Institut Pendidikan Guru Malaysia, Aras 1-3, Blok 2250, Jln Usahawan 1, 63000 Cyberjaya 8. Unit Pelaksanaan & Prestasi Pendidikan (PADU), Aras 3, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604, Putrajaya KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
5Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
6Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi VISI DAN MISI KPM PPPM
7Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Program yang digabung jalin mengikut keperluan khusus dan persekitaran murid Orang Asli dan Peribumi Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 5.0 1.0 4.0 2.0 Kepimpinan Sekolah 3.0 Pengajaran dan Pembelajaran G A B U N G J A L I N - kerjasama dengan agensi kerajaan - komuniti - universiti awam/institusi pengajian tinggi pihak yang berkepentingan - Didik Hibur - Kit Pengukuhan Pedagogi Murid Orang Asli dan Peribumi Konsep Pengurusan Transisi Murid Orang Asli dan Peribumi Tahun 6 ke Tingkatan 1 Pengurusan Program Kehadiran Murid Orang Asli dan Peribumi
9Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 1.0 Jaringan dan Jalinan / Kerjasama dengan Agensi, Komuniti, IPT dan Pihak Berkepentingan
11Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PROSEDUR DAN TINDAKAN Jaringan dan Jalinan / Kerjasama dengan Agensi, Komuniti, IPT dan Pihak Berkepentingan 1.0 Mula Tamat Mengenal pasti intervensi/objektif Jemputan rakan strategik Mengendalikan mesyuarat Melaksanakan aktiviti Menyediakan laporan dan tindak susul Simpan rekod Objektif • Memperoleh sumber untuk membantu sekolah • Mengukuhkan rakan strategik dalam pembangunan pendidikan Orang Asli dan Peribumi
12Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI JARINGAN DAN JALINAN / KERJASAMA DENGAN AGENSI, KOMUNITI, IPT DAN PIHAK YANG BERKEPENTINGAN 1. Mengenalpasti masalah/isu dan bantuan yang diperlukan oleh pihak sekolah 2. Menubuhkan ahli jawatankuasa khas 3. Menyenarai dan mengenalpasti agensi yang boleh membantu pihak sekolah 4. Mengadakan pertemuan dan perbincangan dengan agensi terlibat 5. Merangka program jaringan dan jalinan bersama pihak agensi yang berkenaan 6. Memberi bimbingan budaya masyarakat setempat kepada pihak sekolah 7. Melaksanakan aktiviti bersama rakan strategik yang telah dikenal pasti contohnya hari terbuka 8. Menyediakan pelaporan untuk dipanjangkan kepada pihak berkenaan dan sebagai dokumentasi pihak sekolah 1. Sokongan daripada pelbagai agensi yang terlibat 2. Komitmen dari pihak sekolah 3. Kerjasama daripada komuniti 4. Sumbangan kewangan dan kepakaran yang sesuai 1. Kerjasama daripada agensi terlibat 2. Kerjasama komuniti 3. Komitmen sekolah 1. Pentadbir 2. Guru 3. Murid 4. PIBG 5. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan Impak 1. Kecemerlangan sekolah dapat dipertingkatkan 2. Rasa kesepunyaan (sense of belonging) terhadap sekolah ditingkatkan 3. Penambahbaikan infrastruktur sekolah 4. Pendidikan murid Orang Asli dan Peribumi seiring pendidikan arus perdana
2.0 Kepimpinan Sekolah
15Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 1. Objektif 2. Pelaporan • Melahirkan pemimpin sekolah yang semarak jiwa • Menggunakan segala input dan kepakaran dengan optimum • Melahirkan pemimpin yang cekap dan berintegriti tinggi • Dokumentasi • Impak • Cadangan penambahbaikan 2.0 Kepimpinan Sekolah PROSEDUR DAN TINDAKAN
16Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN KEPADA KEPIMPINAN SEKOLAH 1. Guru Besar dan GPK mesti mempunyai misi dan visi yang jelas 2. Bekerja secara berpasukan dan berkomunikasi dengan berkesan dalam organisasi 3. Mempunyai perancangan strategik yang jelas 4. Kepimpinan sekolah mesti ; 4.1 Mempunyai iltizam yang kuat 4.2 Bersikap tegas dan bijaksana dalam membuat keputusan 4.3 Bersikap terbuka menerima idea dan pandangan 5. Kepimpinan sekolah mesti menguasai pelbagai ilmu dan kemahiran dalam bidang pengurusan 6. Pemimpin mesti berfikiran kreatif, kritis dan inovatif 7. Mempunyai sensitiviti terhadap perubahan persekitaran 8. Pemimpin mesti mempunyai akauntabiliti dan integriti yang tinggi 9. Mengutamakan pelanggan seperti murid, ibu bapa dan komuniti setempat 10. Mempunyai semarak jiwa sebagai pemenang 11. Mengamalkan sistem pengurusan yang sistematik Impak 1. Sekolah diurus dengan sistematik dan berkesan 2. Keyakinan tinggi oleh masyarakat terhadap sekolah 3. Kecemerlangan sekolah 1. Pemimpin sekolah mesti mahir dan berilmu 2. Boleh menjadi role model 3. Boleh bekerjasama dalam organisasi 4. Sokongan ibu bapa dan komuniti 1. Komitmen pemimpin sekolah 2. Pengalaman dan penyesuaian budaya 1. Pihak pentadbir sekolah 2. Guru-guru 3. Murid 4. PIBG Ciri Kepimpinan Sekolah Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
3.0 Pengajaran dan Pembelajaran
19Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi • Guru berkemahiran dan mempunyai minat yang mendalam • Murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan pemudahcaraan • Pembelajaran tidak terikat di dalam kelas sahaja (Flexible classroom) • Pembelajaran dengan menggunakan kemahiran seni budaya • Penerapan elemen mesra rimba dalam PdP nota : 1. Pelaksanaan PdP mengikut kesesuaian persekitaran sekolah • Program Intervensi Khas Murid Orang Asli dan Peribumi PIKAP • Panduan Membina Bahan Rujukan Mudah Bahasa Orang Asli dan Peribumi • Sisipan Elemen Budaya Orang Asli dalam kurikulum Pendidikan Kesenian (Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Muzik) dan Pendidikan Jasmani nota : 1. KEDAP dan panduan untuk sekolah terlibat sahaja 2. Rujuk Kit Pengukuhan Pedagogi Murid Orang Asli dan Peribumi oleh BPK Didik Hibur Program Pengukuhan Pedagogi 3.0 Pengajaran dan Pembelajaran
20Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Didik Hibur • Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan • Menarik minat murid ke sekolah dan bersemangat untuk belajar • Mempelbagaikan kaedah pembelajaran dan pengajaran • Menerapkan elemen mesra rimba dalam PdP 1. Guru diberi pendedahan pendekatan didik hibur dalam PdP secara berkala 2. Guru mempelbagaikan pendekatan PdP 3. Guru bebas melaksanakan PdP di dalam atau di luar kelas dengan memberi keutamaan kepada keselamatan murid 4. Guru menyesuaikan PdP mengikut suasana, budaya dan keadaan harian masyarakat setempat 5. Guru menerapkan unsur kecindan dalam PdP untuk menarik minat murid 6. Pelibatan murid secara aktif dalam pembelajaran 7. Memberi pengukuhan positif dalam bentuk hadiah, makanan dan peralatan kebersihan diri yang sesuai dengan budaya Orang Asli dan Peribumi seperti syampu, ubat gigi dan lain-lain Impak 1. Menarik minat murid untuk melibatkan diri secara aktif dalam PdP 2. Meningkatkan peratus kehadiran murid ke sekolah 3. Membentuk kemenjadian murid secara holistik 4. Meningkatkan profesional guru dalam PdP 5. Pendidikan murid Orang Asli dan Peribumi selari dengan pendidikan arus perdana 1. Komitmen yang rendah dalam kalangan pentadbir dan guru 2. Guru tidak melaksanakan kaedah didik hibur dalam PdP 3. Murid yang terlalu pasif 1. Kemahiran guru (pedagogi ) 2. Pelibatan murid yang aktif 3. Komitmen pengurusan sekolah 1. Guru-guru 2. Murid 3. PIBG 4. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM/AKTIVITI DIDIK HIBUR
21Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN KOMUNIKASI ASAS ORANG ASLI DAN PERIBUMI SETEMPAT 1. Mempraktik komunikasi asas Orang Asli dan Peribumi setempat dalam perbualan harian di sekolah 2. Membudayakan komunikasi asas Orang Asli dan Peribumi setempat dalam program rasmi sekolah seperti perhimpunan mingguan, mesyuarat agung PIBG, program radio sekolah dan lain-lain 3. Mewujudkan keprihatinan dan peka terhadap murid Orang Asli dan Peribumi setempat 4. Melaksanakan komunikasi asas Orang Asli dan Peribumi setempat dengan menyediakan kamus Bahasa Asli setempat 5. Menggunakan komunikasi asas Orang Asli dan Peribumi setempat dalam PdP, papan tanda dan perbualan harian di sekolah 6. Mengadakan minggu Bahasa Orang Asli dan Peribumi setempat Impak 1. Menarik minat murid untuk melibatkan diri secara aktif dalam PdP 2. Meningkatkan peratus kehadiran murid ke sekolah 3. Membentuk kemenjadian murid secara holistik 4. Meningkatkan kecekapan pedagogi guru 1. Komitmen pentadbir dan guru 2. Kesedaran masyarakat setempat 3. Sumber rujukan Bahasa Orang Asli dan Peribumi 4. Kesediaan guru 1. Komitmen pentadbir dan guru 2. Kesedaran masyarakat setempat 3. Sumber rujukan Bahasa Orang Asli dan Peribumi 4. Kesediaan guru 1. Pentadbir Sekolah 2. Guru 3. Murid 4. PIBG 5. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan Komunikasi Asas Orang Asli dan Peribumi Setempat • Merapatkan hubungan antara murid, guru dan masyarakat • Membantu guru menyampaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan • Meningkatkan keyakinan masyarakat kepada sekolah
22Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI KUALITI PdP GURU 1. Guru mengetahui latar belakang setiap muridnya 2. Guru menguasai subjek yang diajar dan perlu mahir dalam pedagogi 3. Guru mengaplikasikan penggunaan teknologi terkini secara optimum 4. Guru melaksanakan PdP dalam suasana menyeronokkan, menghiburkan dan terkawal 5. Guru mengaplikasikan asas kemahiran psikologi dalam PdP 6. Guru juga mesti mempunyai kemahiran asas kaunseling bagi tujuan mendorong dan meningkatkan potensi serta keyakinan diri murid 7. Guru dapat menggunakan bahasa yang mudah difahami dalam PdP Impak 1. Menarik minat murid untuk terlibat aktif dalam PdP 2. Meningkatkan peratus kehadiran murid ke sekolah 3. Membentuk kemenjadian murid secara holistik 4. Guru lebih yakin dan berketrampilan 1. Kemahiran guru (pedagogi) 2. Pelibatan aktif murid 3. Komitmen pentadbir dan guru 1. Komitmen pentadbir 2. Pengalaman dan kemahiran guru 3. Pelibatan murid 1. Pentadbir Sekolah 2. Guru 3. Murid 4. PIBG 5. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan Kualiti PdP Guru • Menguasai subjek dan kemahiran pedagogi dalam sesi pembelajaran dan pengajaran • Menguasai kemahiran psikologi dan asas kaunseling
4.0 Pengurusan Program Kehadiran murid Orang Asli dan Peribumi.
25Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Gaya Kepimpinan Sekolah Motivasi Murid Akses dan Fasiliti Sokongan dan Dorongan Ibu Bapa Pedagogi Guru Pelaksanaan Parameter Pelibatan semua murid Aras murid Kebolehlaksanaan Jumlah peruntukan Keperluan Pelaksanaan Impak Program Program Kebitaraan, Peningkatan Kehadiran & Transisi Pelaksanaan Amalan Terbaik Kehadiran murid Orang Asli dan Peribumi ke sekolah Pengurusan Program Kehadiran murid Orang Asli dan Peribumi. 4.0 Faktor yang mempengaruhi peratus kehadiran murid
26Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 1. Gaya Kepimpinan Sekolah • Sikap penyayang • Kegembiraan • Saling hormat menghormati • Program mengenali budaya masyarakat setempat oleh Tok Batin • Program kemasyarakatan bersama-sama komuniti setempat • Penubuhan skuad cakna • Pentadbir sekolah dan guru • Sentiasa membina hubungan yang baik dengan pemimpin setempat dan masyarakat • Sentiasa peka dan mendapatkan info berkaitan masyarakat setempat • Memastikan keselamatan murid diutamakan • Sentiasa peka dan mendapatkan info berkaitan masyarakat setempat • Mematuhi arahan pentadbir sekolah • Memastikan keselamatan murid diutamakan Faktor yang mempengaruhi: Cadangan Program Sasaran Peranan Guru Besar Peranan Guru Program Peningkatan Kehadiran
27Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Sasaran 2. Motivasi Murid • Minat ke sekolah • Kesedaran pendidikan • Pendedahan kepada dunia luar • Mengadakan program yang menarik seperti Kokurikulum, ceria dan beraneka (Korianeka) • Menyediakan menu kegemaran murid (RMT) • Memberi penghargaan kehadiran murid secara mingguan/bulanan/tahunan • Merancang program berterusan dengan agensi luar • Mengadakan program Guruku Idolaku, Muridku Idolaku • Murid, ibu bapa • Mengadakan program yang menarik minat murid ke sekolah • Mengadakan program kemenjadian murid • Merancang pelan tindakan • Menyelesaikan masalah yang berbangkit • Menjalankan PdP yang menyeronokkan (fun learning) • Melaksanakan program kemenjadian murid Faktor yang mempengaruhi: Cadangan Program Peranan Guru Besar Peranan Guru Program Peningkatan Kehadiran
28Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 3. Akses dan Fasiliti • Lokasi sekolah jauh dari penempatan ⇒Melebihi 5km berjalan kaki ⇒Melebihi 20km berkenderaan (bot, sampan, rakit) • Kemudahan pengangkutan • Jejak pintu ke pintu – guru pergi ke rumah dan menjemput murid yang tidak hadir • Penggunaan jadual waktu luwes/fleksibel • Agensi kerajaan/swasta, ibu bapa, murid • Mengadakan program yang menarik minat murid ke sekolah • Kolaboratif antara pihak berkepentingan dengan pihak sekolah • Merancang pelan tindakan • Menjalankan PdP yang menarik minat murid • Mengadakan program menarik minat untuk murid tinggal di asrama Faktor yang mempengaruhi: Cadangan Program Peranan Guru Besar Peranan Guru Program Peningkatan Kehadiran Sasaran
29Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 4. Sokongan dan Dorongan Ibu Bapa • Kesedaran kepentingan pendidikan • Keyakinan potensi dan kebolehan anak-anak • Pendedahan kepada dunia luar • Cakna Ibu Bapa/ Sukarelawan Ibu Bapa • Ibu bapa diberi motivasi ketika hadir ke sekolah dalam program/aktiviti yang dilaksanakan contohnya bantuan awal persekolahan • Tok Batin/ pemimpin kaum/ Tuai Rumah memainkan peranan memberi kesedaran kepada ibu bapa • Kerjasama JAKOA/PPD/JPN • Ibu bapa, komuniti • Merancang program permuafakatan bersama-sama ibu bapa • Menjadi penghubung antara ibu bapa dengan pihak berkepentingan • Melaksanakan program permuafakatan ibu bapa Faktor yang mempengaruhi: Cadangan Program Sasaran Peranan Guru Besar Peranan Guru Program Peningkatan Kehadiran
30Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi 5. Pedagogi Guru • PdP berkesan • Guru kreatif • PdP mengambil kira pengetahuan sedia ada dan latar belakang murid • Guru mahir penggunaan multimedia dalam PdP • Bimbingan SISC+ dan guru besar • Lawatan ke Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Orang Asli dan Peribumi yang memenangi Seminar Perkongsian Amalan Terbaik Peringkat Kebangsaan • Bengkel inovasi dan kreativiti • Kursus pemantapan pedagogi guru • Pembelajaran berasaskan projek • Membudayakan kajian tindakan • Guru • Bimbingan dan khidmat bantu oleh guru besar • Perancangan pelan tindakan pembangunan profesionalisme guru yang berterusan • Merancang dan dan melaksanakan PdP yang berkesan dan kreatif • Melaksanakan kajian tindakan • Mewujudkan jaringan dan jalinan antara Sekolah murid Orang Asli dan Peribumi dengan Sekolah Kebangsaan/Kluster • Menerapkan elemen pedagogi mesra rimba dalam PdP guru Faktor yang mempengaruhi: Cadangan Program Peranan Guru Besar Peranan Guru Program Peningkatan Kehadiran Sasaran
31Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Cadangan Aktiviti: Program Peningkatan Kehadiran Murid Orang Asli dan Peribumi Objektif: Meningkatkan peratus kehadiran murid ke sekolah Bil. Aktiviti Keterangan Aktiviti 1. Korianeka Aktiviti yang menggabungkan kokurikulum, ceria dan beraneka yang bertujuan menarik minat murid ke sekolah 2. Jejak Pintu Ke Pintu Aktiviti menjejak murid Orang Asli dan Peribumi yang tidak hadir ke sekolah dengan bantuan rakan sebaya, guru-guru dan komuniti 3. Mong Sekolah Mong Cak Pemberian ganjaran dalam bentuk makanan kepada murid-murid yang hadir ke sekolah 4. Khidmat Masyarakat Gotong - royong dengan kerjasama MPKK, Tok Batin/ pemimpin kaum/ Tuai Rumah dan komuniti 5. Pusat Transit Menyediakan pusat transit bagi mengumpul murid di satu tempat yang selamat semasa bencana bagi melaksanakan aktiviti pembelajaran 6. Cakna Ibu Bapa Sesi dialog bagi membuka minda ibu bapa murid Orang Asli dan Peribumi akan kepentingan pendidikan kepada anak mereka 7. Anugerah Pencapaian Murid 1. Memberi anugerah kepada murid yang mempunyai pencapaian yang baik dalam peratus kehadiran, pencapaian akademik, pelibatan aktif dalam kokurikulum dan sahsiah 2. Memberi sijil dan mempamerkan gambar murid yang menerima penghargaan 3. Pelaporan/ penilaian/ penambahbaikan 8. Bimbingan Guru Besar 1. Merancang takwim/ jadual 2. Melaksanakan bimbingan dan refleksi 3. Dialog prestasi/ post mortem 4. Penambahbaikan 9. Lawatan Perkongsian Ilmu 1. Melantik ahli jawatankuasa 2. Mengenal pasti sekolah yang akan dilawati 3. Menghantar surat permohonan lawatan 4. Mengadakan lawatan dan perkongsian pintar 5. Dialog prestasi/post mortem 6. Penambahbaikan
32Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI (KORIANEKA) KORIANEKA 1. Pelantikan ahli jawatankuasa & kertas kerja – pemilihan aktiviti / implikasi kewangan 2. Jemputan tenaga luar / penetapan tarikh 3. Surat pemberitahuan kepada ibu bapa / kutipan wang 4. Mesyuarat ahli jawatankuasa pelaksana 5. Pelaksanaan aktiviti 6. Dokumentasi 7. Penilaian Impak 1. Kehadiran murid / pelibatan meningkat 2. Pencapaian murid meningkat 3. Keyakinan diri dan semangat kerjasama dalam kalangan murid meningkat 4. Kreativiti murid bertambah dengan mempamerkan hasil kerja murid 5. Penghargaan dapat memberi galakan kepada murid untuk menyertai aktiviti 1. Kerjasama guru, komuniti dan tenaga luar 2. Perancangan yang teliti 1. Tenaga pakar 1. Komuniti dan ibu bapa 2. Agensi Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
33Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI (JEJAK PINTU KE PINTU) JEJAK PINTU KE PINTU 1. Pembentukan ahli jawatankuasa untuk mengenal pasti murid yang tidak hadir 2. Kenal pasti lokasi tempat tinggal murid 3. Menjejaki murid di rumah dan kenal pasti masalah murid 4. Strategi penyelesaian masalah – bantuan rakan sebaya/ penduduk kampung/sediakan pengangkutan 5. Beri galakan murid ke sekolah Impak 1. Kehadiran murid meningkat 2. Hubungan sekolah dengan komuniti semakin erat 3. Memupuk kesedaran kepentingan menuntut ilmu 1. Kerjasama antara ahli jawatankuasa / tenaga luar (JAKOA) 2. Kenderaan yang sesuai 1. Komitmen pentadbir sekolah 2. Kerjasama daripada ibu bapa 3. Faktor muka bumi dan cuaca 1. Pihak sekolah 2. Murid 3. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
34Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI MONG SKULAH MONG CAK (HADIR SEKOLAH ADA MAKAN) MONG SKULAH MONG CAK 1. Merancang pelaksanaan program 2. Pembentukan ahli jawatankuasa 3. Menetapkan menu makanan 4. Menyediakan makanan yang menjadi kegemaran murid 5. Pengurusan bahan mentah yang teratur untuk mengelakkan keracunan 6. Menyediakan aktiviti yang boleh menarik minat murid hadir ke sekolah melalui penyediaan makanan Impak 1. Kehadiran murid meningkat 2. Murid rasa dihargai dan dirai 3. Meningkatkan keyakinan diri dan semangat untuk ke sekolah 1. Program RMT 2. Kerjasama guru,pengusaha kantin dan ibu bapa 1. Fasiliti tempat penyimpanan makanan 2. Penghantaran bekalan ke kawasan pedalaman 1. Pihak sekolah 2. Murid 3. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
35Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI (KHIDMAT MASYARAKAT) KHIDMAT MASYARAKAT 1. Menubuhkan skuad cakna komuniti 2. Mengenalpasti kawasan yang terjejas 3. Merangka pelan tindakan program/aktiviti 4. Menghubungi hospital, kontraktor TNB, JKR, JAKOA, PBT, Majlis Pengurusan Komuniti Kampung(MPKK) sebagai bantuan Impak 1. Memudahkan akses ke kawasan sekolah 2. Kehadiran murid meningkat 1. Kerjasama JAKOA, komuniti dan agensi luar 1. Akses kemudahan ke kawasan pedalaman 2. Faktor keselamatan 3. Kerjasama pihak berkepentingan 1. Pihak sekolah 2. Murid 3. Komuniti Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
36Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM /AKTIVITI (PUSAT TRANSIT) PUSAT TRANSIT 1. Menubuhkan ahli jawatankuasa 2. Mengenal pasti tempat tinggal murid yang berisiko 3. Makluman kepada ibu bapa dan Tok Batin/ pemimpin kaum/ Tuai Rumah 4. Mengenal pasti tempat transit dan guru yang terlibat 5. Menyediakan bahan atau aktiviti pembelajaran yang sesuai 6. Menempatkan murid sewaktu bencana berlaku 7. Laporan/post mortem 8. Penambahbaikan Impak 1. Kehadiran murid meningkat 2. Memupuk kerjasama dalam kalangan guru dan komuniti 3. Memupuk nilai kepentingan menuntut ilmu 1. Kerjasama komuniti dan agensi berkaitan 2. Kesesuaian bahan dan aktiviti yang disediakan 1. Cuaca 2. Bentuk muka bumi 3. Kerosakan bahan dan alatan yang disediakan 1. Ibu bapa Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
37Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI (CAKNA IBU BAPA) CAKNA IBU BAPA 1. Melantik ahli jawatankuasa 2. Mengadakan majlis motivasi untuk ibu bapa ketika program sekolah seperti penyerahan wang Bantuan Awal Persekolahan dan KWAPM 3. Guru besar dan Tok Batin/ pemimpin kaum/ Tuai Rumah memberi taklimat mengenai kesedaran pendidikan kepada ibu bapa. 4. Melibatkan kerjasama JAKOA Impak 1. Masalah kehadiran dapat diminimumkan 2. Kesedaran tentang pendidikan dapat dipertingkatkan 1. Kerjasama JAKOA, Tok Batin/ pemimpin kaum/ Tuai Rumah dan ibu bapa 1. Penyertaan ibu bapa 1. Ibu bapa 2. Murid 3. Pihak sekolah Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
38Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI ANUGERAH PENCAPAIAN MURID ANUGERAH PENCAPAIAN MURID 1. Membuat kertas kerja 2. Melantik ahli jawatankuasa 3. Mengenal pasti murid-berdasarkan data kehadiran, pencapaian akademik, pelibatan aktif dalam kokurikulum dan sahsiah 4. Mewujudkan sudut kecemerlangan murid 5. Pelaporan 6. Penilaian 7. Penambahbaikan Impak 1. Kehadiran murid meningkat 2. Murid rasa dihargai dan dirai 3. Meningkatkan keyakinan diri dan semangat untuk hadir ke sekolah 1. Kerjasama guru/ ibubapa 1. Perancangan oleh pihak pengurusan 2. Sambutan oleh ibu bapa 1. Pihak sekolah 2. Murid Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
39Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI (BIMBINGAN GB) BIMBINGAN OLEH GURU BESAR 1. Merancang takwim/jadual 2. Melaksanakan bimbingan dan pementoran 3. Dialog prestasi/post mortem 4. Penambahbaikan Impak 1. Penambahbaikan PdP guru 2. Perkongsian ilmu 3. Meningkatkan kerjasama dalam kalangan guru 4. Peningkatan keputusan akademik 5. Kemenjadian murid 1. Mematuhi takwim 1. Perancangan jadual pencerapan 1. Guru 2. Pihak Pentadbir Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
40Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM / AKTIVITI (LAWATAN PERKONGSIAN ILMU) LAWATAN PERKONGSIAN ILMU 1. Melantik ahli jawatankuasa 2. Mengenal pasti sekolah yang akan dilawati 3. Menghantar surat permohonan lawatan 4. Mengadakan lawatan 5. Dialog prestasi/post mortem 6. Penambahbaikan Impak 1. Penambahbaikan PdP guru 2. Perkongsian ilmu 3. Meningkat kerjasama dalam kalangan guru 4. Peningkatan keputusan akademik 1. Kerjasama sekolah 1. Perancangan takwim sekolah 1. Guru 2. Pihak pentadbir sekolah Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
41Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi PENGUKURAN KEJAYAAN PROGRAM PEMERKASAAN KEHADIRAN MURID PERKARA INDIKATOR 1. Kehadiran murid Peratus kehadiran bulanan / peratus purata kehadiran tahunan 2. Pelibatan murid Peratus pelibatan murid dalam program kebitaraan 3. Pelibatan badan korporat/swasta 1. Nilai sumbangan/ tajaan 2. Kepakaran tenaga kerja 4. Penyertaan/ pelibatan murid di luar sekolah Bilangan dan peringkat penyertaan /jemputan menyertai aktiviti 5. Pelibatan ibu bapa/ komuniti Bilangan/peratus kehadiran ibu bapa menyertai aktiviti yang diadakan 6. Anugerah/ pengiktirafan Bilangan dan peringkat anugerah/pengiktirafan yang diterima 7. Hebahan media 1. Diketahui umum 2. Kekerapan paparan 3. Promosi di media
5.0 Pengurusan Transisi Murid Tahun 6 ke Tingkatan 1
45Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Lokasi sekolah menengah Ekosistem sekolah Tiada ikon Sokongan dan Dorongan ibu Bapa Motivasi Murid Kecaknaan Guru Pelaksanaan Parameter Pelibatan semua murid Tahap murid Kebolehlaksanaan program Jumlah peruntukan Pelaksanaan Impak Program Post mortem Program pemerkasaan Kehadiran Kemenjadian murid Orang Asli (Tahun6) Program Transisi Seminar Perkongsian Amalan Terbaik 5.0 Pengurusan Transisi Murid Tahun 6 ke Tingkatan 1 Faktor yang mempengaruhi peratus transisi murid
46Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Cadangan Aktiviti: Transisi Murid Orang Asli dan Peribumi Objektif : Meningkatkan transisi murid ke sekolah menengah Bil. Aktiviti Keterangan Aktiviti 1. Kem Asrama dan Orientasi Khas 1. Kem ini dilaksanakan selama 3 hari di feeder school sebelum murid tingkatan satu mendaftar secara rasmi di sekolah menengah 2. Sepanjang kem ini mereka diberi pendedahan tentang kehidupan pelajar di sekolah baharu serta kemudahankemudahan yang ada. 3. Fasilitator kem ini terdiri daripada murid senior dalam kalangan kaum mereka serta guru bimbingan dan kaunseling 4. Ibu bapa mereka juga dibenarkan melawat dan melihat suasana asrama agar meyakinkan mereka bahawa anak-anak mereka bakal ditempatkan di sekolah berkenaan 2. Mentor Mentee 1. Memperkasakan peranan mentor mentee khususnya dalam konteks murid Orang Asli dan Peribumi 2. Meningkatkan keyakinan murid Orang Asli dan Peribumi bahawa mereka juga diambil berat dan diberi kasih sayang 3. Memberi keprihatinan yang tinggi, menerima mentee tanpa syarat dan menarik keinginan mereka untuk terus kekal bersekolah 3. Pecutan Dinamika Diri 1. Mengenal pasti Orang Asli dan Peribumi tempatan yang berjaya dalam pelbagai profesion 2. Program motivasi untuk murid Orang Asli dan Peribumi yang akan ke tingkatan satu 4. Program Cakna Murid Orang Asli dan Peribumi Sekolah Menengah 1. Menubuhkan ahli jawatankuasa program 2. Mesyuarat 3 kali setahun 3. Perbengkelan pengetua dan guru sekolah menengah Fasilitator: GB Sekolah Orang Asli dan Peribumi 4. Kunjung mesra oleh guru sekolah menengah ke perkampungan Orang Asli dan Peribumi 5. Program Transisi 6. Kumpul data dan laporan 7. Penilaian
47Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi Cadangan Aktiviti: Transisi Murid Orang Asli dan Peribumi Objektif : Meningkatkan transisi murid ke sekolah menengah Bil. Aktiviti Keterangan Aktiviti 5. Pelibatan Ibu Bapa dan Komuniti (PIBK) 1. Jerayawara kepentingan belajar di sekolah menengah 2. Memberi pendedahan kepada ibu bapa dan komuniti tentang aktiviti sekolah 3. Memberi kesedaran kepada ibu bapa dan komuniti untuk membantu pihak sekolah 6. Latihan On Site 1. Memberi pendedahan kepada ibu bapa dan murid tentang kehidupan masyarakat luar dan kepentingan pendidikan untuk mengubah nasib mereka pada masa depan 2. Memotivasikan masyarakat Orang Asli dan Peribumi bahawa mereka juga boleh berjaya seperti masyarakat lain 7. Transformasi Minda Orang Asli dan Peribumi 1. Meningkatkan kerjasama antara agensi yang berkaitan untuk terlibat dalam program masyarakat Orang Asli dan Peribumi 2. Memberi pendedahan kepada masyarakat Orang Asli dan Peribumi tentang peluang kerjaya 8. Jalinan Kasih 1. Program yang dilaksanakan untuk memberi kesedaran kepada murid yang bukan Orang Asli atau Peribumi bahawa murid Orang Asli dan Peribumi adalah sebahagian daripada warga sekolah yang berhak mendapat hak yang sama 2. Menggalakkan murid yang bukan Orang Asli atau Peribumi memberi sokongan moral kepada murid Orang Asli dan Peribumi di sekolah 3. Mengelakkan kes buli berlaku ke atas murid Orang Asli dan Peribumi untuk memastikan kelangsungan pembelajaran mereka sehingga tamat persekolahan menengah 4. Memberi keyakinan kepada murid Orang Asli dan Peribumi bahawa mereka diterima sebagai sebahagian warga sekolah 5. Mewujudkan suasana pembelajaran yang harmoni antara murid Orang Asli dan Peribumi dengan murid yang bukan Orang Asli atau Peribumi
48Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi CADANGAN PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM/AKTIVITI KEM ASRAMA/ORIENTASI KHAS 1. Menubuhkan ahli jawatankuasa 2. Mesyuarat penyelarasan 3. Pendaftaran peserta 4. Taklimat dan suai kenal 5. Motivasi 6. Qiamullail untuk murid Islam 7. Lawatan 8. Gotong-royong 9. Bengkel dan pembentangan Impak 1. Keyakinan tinggi oleh ibu bapa untuk menghantar anak-anak ke sekolah 2. Murid lebih berkeyakinan dan bersedia untuk ke sekolah menengah 3. Peratus transisi murid tingkatan satu meningkat 1. Sokongan dan komitmen jawatankuasa 2. Sokongan ibu bapa dan murid 3. Tenaga fasilitator dan urus setia yang mahir 4. Kemudahan domestik mencukupi 5. Kesediaan murid • Kerjasama ibu bapa • Fasilitator berkemahiran • JAKOA, JPN, PPD dan Pejabat Kesihatan Daerah • Pentadbir sekolah rendah dan menengah • RELA Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan
49Transformasi Pendidikan Orang Asli dan Peribumi CADANGAN PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN PROGRAM/AKTIVITI MENTOR MENTEE 1. Menyediakan kertas kerja 2. Menubuhkan jawatankuasa 3. Mesyuarat penyelarasan 4. Majlis penyerahan Mentor Mentee 5. Pelaksanaan aktiviti 6. Pelaporan program/aktiviti 7. Penilaian 8. Penambahbaikan Impak 1. Mentee lebih berkeyakinan 2. Mentor lebih mengenali dan memahami mentee mereka dengan lebih rapat 3. Mengubah persepsi guru dan masyarakat sekolah terhadap murid Orang Asli dan Peribumi 4. Peratus transisi ke tingkatan satu meningkat 1. Sokongan dan komitmen ahli jawatankuasa 2. Sokongan ibu bapa dan murid 4. Tenaga fasilitator dan urus setia yang mahir 5. Kemudahan sesuai dan mencukupi • Kerjasama ibu bapa • Kemahiran fasilitator • Pihak sekolah • Ibu bapa • Murid Langkah / Aktiviti Faktor Kejayaan Utama Cabaran Perincian Cadangan Program Pihak berkepentingan