97 โครงสร้างรายวิชา รายวิชาพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รหัส/รายวิชา ส15102 ประวัติศาสตร์5 เวลา 40 ชั่วโมง/ปี หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) สัดส่วนคะแนน (%) ภาระ งาน สอบ ย่อย รวม หน่วยที่ 1 การสืบค้นความ เป็นมาของท้องถิ่นตนเองและ ครอบครัว -วิธีการสืบค้นความเป็นมาของ ท้องถิ่นอย่างง่ายๆ -แหล่งข้อมูลและหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น -การตั้งคำถามทางแระวัติศาสตร์ เกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่น -ตัวอย่างข้อมูลหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น -การนำเสนอความเป็นมาของ ท้องถิ่นด้วยวิธีการต่างๆ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น บุคคลสำคัญ (6.1- 6.4) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่ง เรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ ส 4.1 ป 5/1 ป 5/2 ป 5/3 10 70 หน่วยที่ 2 อิทธิพลของอารย ธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ -การเข้ามาของอารยธรรมอินเดีย และจีนในดินแดนไทยและภูมิภาค เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ -อิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและ จีนที่มีต่อไทยและคนในภูมิภาค เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น บุคคลสำคัญ (6.1- 6.4) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่ง เรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ ส 4.2 ป.5/1 ป 5/2 9 หน่วยที่ 3 อาณาจักรอยุธยาและ ธนบุรี -พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยา และธนบุรี -ปัจจัยที่ส่งเสริมความเจริญ รุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการ ปกครองของอาณาจักรอยุธยา สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษา ศิลปะ (5.1- 5.5) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่ง เรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ ส 4.3 ป.5/1 ป.5/2 10
98 หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) สัดส่วนคะแนน (%) ภาระ งาน สอบ ย่อย รวม หน่วยที่ 4 บุคคลสำคัญและภูมิ ปัญญาไทย -ประวัติและผลงานของบุคคล สำคัญด้านต่างๆ สมัยอยุธยาและ ธนบุรีที่น่าภาคภูมิใจ -ภูมิปัญญาไทยสมัยธนบุรี ส 4.3 ป.5./3 ป.5/4 8 ระหว่างปี 38 70 ปลายปี (สรุปรายวิชา) การทดสอบ 2 30 รวม 40 100
99 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 1.1 ป.6/1 วิเคราะห์ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาในฐานะ เป็นศาสนาประจำชาติ หรือความ สำคัญของ ศาสนาที่ตนนับถือ พระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศาสนา ประจำชาติเช่น เป็นเอกลักษณ์ของ ชาติไทย เป็นรากฐานทางวัฒนธรรม ไทย เป็นศูนย์รวมจิตใจ เป็นมรดก ทางวัฒนธรรมไทย และเป็นหลัก ใน การพัฒนาชาติไทย 1. บุคคลสำคัญ 1.1 บุคคลสำคัญในประวัติศาสตร์ จังหวัดลพบุรี 1.2 บุคคลสำคัญทางศาสนา 1.3 ปราชญ์ชาวบ้านในท้องถิ่น 1.4 บุคคลสำคัญที่สร้างชื่อเสียงให้ จังหวัด ฯลฯ 2. แหล่งท่องเที่ยว/แหล่งเรียนรู้ 2.1 แหล่งท่องเที่ยวทาง ประวัติศาสตร์ 2.2 แหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติ 2.3 แหล่งเรียนรู้ทางวัฒนธรรม 2.4 แหล่งเรียนรู้ทางการศึกษา 2.5 แหล่งเรียนรู้ ศาสนา ฯลฯ ส 1.1 ป.6/2 สรุปพุทธประวัติตั้งแต่ ปลงอายุสังขารจนถึง สังเวชนียสถาน หรือ ประวัติศาสดาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนด สรุปพุทธประวัติ(ทบทวน) ปลงอายุสังขาร ปัจฉิมสาวก ปรินิพพาน การถวายพระเพลิง แจกพระบรมสารีริกธาตุ สังเวชนียสถาน 4 ส 1.1 ป.6/3 เห็นคุณค่าและประพฤติ ตนตามแบบอย่างการ ดำเนินชีวิตและข้อคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก/เรื่อง เ ล ่ า แ ล ะ ศ า ส น ิ ก ช น ตัวอย่างตามที่กำหนด พระราธะ ทีฆีติโกสลชาดก สัพพทาฐิชาดก พ่อขุนรามคำแหงมหาราช สมเด็จพระมหาสมณเจ้ากรม พระปรมานุชิตชิโนรส ส 1.1 ป.6/4 วิเคราะห์ความสำคัญและ เ ค า ร พ พ ร ะ ร ั ต น ต รั ย ปฏิบัติตามไตรสิกขาและ หลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนา หรือ หลักธรรมของศาสนาที่ ตนนับถือตามที่กำหนด ➢ พระรัตนตรัย ศรัทธา 4 พระพุทธ พุทธกิจ 5 พระธรรม อริยสัจ 4 หลักกรรม พระสงฆ์ ไตรสิกขา ศีล สมาธิ ปัญญา โอวาท 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
100 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ไม่ทำชั่ว เบญจศีล อบายมุข 6 อกุศลมูล 3 ทำความดี เบญจธรรม กุศลมูล 3 พละ 4 คารวะ 6 กตัญญูกตเวทีต่อพระมหากษัตริย์ มงคล 38 - มีวินัย - การงานไม่มีโทษ - ไม่ประมาทในธรรม ทำจิตให้บริสุทธิ์ (บริหารจิตและ เจริญปัญญา) พุทธศาสนสุภาษิต สจฺเจน กิตฺตึ ปปฺโปติ คนจะได้เกียรติด้วยสัจจะ ยถาวาที ตถาการี พูดเช่นไร ทำเช่นนั้น ส 1.1 ป.6/5 ชื่นชมการทำความดีของ บุคคลในประเทศตาม หลักศาสนา พร้อมทั้งบอก แนวปฏิบัติในการดำเนิน ชีวิต ตัวอย่างการกระทำความดีของ บุคคลในประเทศ ส 1.1 ป.6/6 เห็นคุณค่าและสวดมนต์ แผ่เมตตาและบริหารจิต เจริญปัญญา มีสติที่เป็น พื้นฐานของสมาธิใน พระพุทธศาสนา หรือการ พัฒนาจิตตามแนวทาง ของศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนด สวดมนต์ไหว้พระ สรรเสริญคุณ พระรัตนตรัยและแผ่เมตตา รู้ความหมายของสติสัมปชัญญะ สมาธิและปัญญา รู้วิธีปฏิบัติและประโยชน์ของการ บริหารจิตและเจริญปัญญา ฝึกการยืน การเดิน การนั่ง และการ นอนอย่างมีสติ ฝึกการกำหนดรู้ความรู้สึกเมื่อตา เห็นรูป หูฟังเสียง จมูกดมกลิ่น ลิ้นลิ้ม
101 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น รส กายสัมผัสสิ่งที่มากระทบใจรับรู้ ธรรมารมณ์ ฝึกให้มีสมาธิในการฟัง การอ่าน การคิด การถาม และการเขียน ส 1.1 ป.6/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรม ของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อแก้ปัญหาอบายมุข และ สิ่งเสพติด หลักธรรม : อริยสัจ 4 หลักกรรม โอวาท 3 : เบญจศีล – เบญจธรรม อบายมุข 6 อกุศลมูล 3 กุศลมูล 3 ส 1.1 ป.6/8 อธิบายหลักธรรมสำคัญ ข อ ง ศ า ส น า อ ื ่ น ๆ โดยสังเขป ➢ หลักธรรมสำคัญของศาสนาต่างๆ พระพุทธศาสนา: อริยสัจ 4 โอวาท 3 ฯลฯ ศาสนาอิสลาม : หลักศรัทธา หลักปฏิบัติ หลักจริยธรรม คริสต์ศาสนา : บัญญัติ 10 ประการ - ศาสนพิธีของศาสนาต่างๆ ส 1.1 ป.6/9 อธิบายลักษณะสำคัญ ของศาสนพิธีพิธีกรรมของ ศาสนาอื่นๆ และปฏิบัติ ตนได้อย่างเหมาะสมเมื่อ ต้องเข้าร่วมพิธี ➢ พระพุทธศาสนา o ศาสนพิธีที่เป็นพุทธบัญญัติ เช่น บรรพชาอุปสมบท o ศาสนพิธีที่เกี่ยวเนื่องกับ พระพุทธศาสนา เช่น ทำบุญพิธีเนื่อง ในวันสำคัญทางศาสนา o ศ า ส น า อ ิ ส ล า ม เ ช ่ น ก า ร ละหมาด การถือศีลอด การบำเพ็ญ ฮัจญ์ ฯลฯ o คริสต์ศาสนา เช่น ศีลล้างบาป ศีลอภัยบาป ศีลกำลัง ศีลมหาสนิท ฯลฯ o ศาสนาฮินดู เช่น พิธีศราทธ์ พิธีบูชาเทวดา
102 สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.2 เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 1.2 ป.6/1 อธิบายความรู้เกี่ยวกับ สถานที่ต่างๆ ในศาสน สถาน และปฏิบัติตนได้ อย่างเหมาะสม ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานที่ ต่างๆภายในวัด เช่น เขตพุทธาวาส สังฆาวาส การปฏิบัติตนที่เหมาะสมภายใน วัด - ส 1.2 ป.6/2 มีมรรยาทของความ เป็นศาสนิกชนที่ดี ตามที่ กำหนด การถวายของแก่พระภิกษุ การปฏิบัติตนในขณะฟังธรรม การปฏิบัติตนตามแนวทางของ พุทธศาสนิกชน เพื่อประโยชน์ต่อ ศาสนา ส 1.2 ป.6/3 อธิบายประโยชน์ของการ เข้าร่วมใน ศาสนพิธี พิธีกรรม และกิจกรรม ใน ว ันสำคัญทางศาสนา ตามที่กำหนดและปฏิบัติ ตนได้ถูกต้อง ท บ ท ว น ก า ร อ า ร า ธ น า ศี ล อาราธนาธรรม และอาราธนาพระ ปริตร พิธีทอดผ้าป่า พิธีทอดกฐิน ระเบียบพิธีในการทำบุญงาน อวมงคล การปฏิบัติตนที่ถูกต้องในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา เช่น วันมาฆบูชา วันวิสาขบูชา วันอัฐ มีบูชา วันอาสาฬหบูชา วันธรรม สวนะ ประโยชน์ของการเข้าร่วมในศาสน พิธี/พิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนา ส 1.2 ป.6/4 แสดงตนเป็นพุทธมามกะ หรือแสดงตนเป็นศาสนิก ชนของศาสนาที่ตนนับถือ ➢ การแสดงตนเป็นพุทธมามกะ ขั้นเตรียมการ ขั้นพิธีการ
103 สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและธำรงรักษาประเพณีและ วัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 2.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวข้อง ก ั บ ช ี ว ิ ต ป ร ะ จ ำ ว ั น ข อ ง ครอบครัวและชุมชน กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวันเช่น - กฎหมายจราจร - กฎหมายทะเบียนราษฎร - กฎหมายยาเสพติดให้โทษ - เทศบัญญัติ ข้อบัญญัติ อบต. อบจ. ประโยชน์ของการปฏิบัติตนตาม กฎหมายดังกล่าว - ส 2.1 ป.6/2 วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง วัฒนธรรมตามกาลเวลาและ ธำรงรักษาวัฒนธรรมอันดีงาม ความหมายและประเภทของ วัฒนธรรม การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตาม กาลเวลาที่มีผลต่อตนเองและ สังคมไทย แนวทางการธำรงรักษา วัฒนธรรมไทย ส 2.1 ป.6/3 แสดงออกถึงมารยาทไทยได้ เ ห ม า ะ ส ม ถูกกาลเทศะ ความหมายและสำคัญของ มารยาทไทย มารยาทไทยและมารยาทสังคม เช่น การแสดงความเคารพ การยืน การเดิน การนั่ง การนอน การรับ ของส่งของ การรับประทานอาหาร การแสดงกิริยาอาการ การ ทักทาย การสนทนา การใช้ คำพูด ส 2.1 ป.6/4 อธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรมที่ แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนใน สังคมไทย ประโยชน์และคุณค่าทาง วัฒนธรรม ความแตกต่างทางวัฒนธรรม ระหว่างกลุ่มคนภาคต่างๆ ใน สังคมไทย แนวทางการรักษาวัฒนธรรม
104 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส 2.1 ป.6/5 ติดตามข้อมูล ข่าวสาร เหตุการณ์ ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน เลือก รับและใช้ข้อมูล ข่าวสารในการ เรียนรู้ได้เหมาะสม ข้อมูล ข่าวสาร เหตุการณ์ต่างๆ เช่น วิทยุโทรทัศน์ หนังสือพิมพ์ แหล่งข่าวต่างๆ สถานการณ์จริง ประโยชน์จากการติดตามข้อมูล ข่าวสาร เหตุการณ์ต่างๆ หลักการเลือกรับและใช้ข้อมูล ข่าวสารจากสื่อต่างๆ รวมทั้งสื่อที่ไร้ พรมแดน สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ซึ่งการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 2.2 ป.6/1 เปรียบเทียบบทบาท หน้าที่ของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและ รัฐบาล บทบาท หน้าที่ ขององค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นและรัฐบาล - ส 2.2 ป.6/2 มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ที่ ส่งเสริม ประชาธิปไตยใน ท้องถิ่นและประเทศ กิจกรรมต่างๆ เพื่อส่งเสริม ประชาธิปไตย ในท้องถิ่นและ ประเทศ ส 2.2 ป.6/3 อภิปรายบทบาท ความสำคัญ ในการใช้สิทธิออกเสียงเลือกตั้ง ตามระบอบประชาธิปไตย การมีส่วนในการออกกฎหมาย ระเบียบ กติกา การเลือกตั้ง สอดส่องดูแลผู้มีพฤติกรรมการ กระทำผิดการเลือกตั้ง และแจ้งต่อ เจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบ ตรวจสอบคุณสมบัติ การใช้สิทธิออกเสียงเลือกตั้ง ตามระบอบประชาธิปไตย
105 สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 3.1 ป.6/1 อธิบายบทบาทของผู้ผลิตที่มี ความรับผิดชอบ บทบาทของผู้ผลิตที่มีคุณภาพ เช่น คำนึงถึงสิ่งแวดล้อม มี จรรยาบรรณความรับผิดชอบต่อ สังคม วางแผนก่อนเริ่มลงมือทำ กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อลดความ ผิดพลาดและการสูญเสีย ฯลฯ ทัศนคติในการใช้ทรัพยากรอย่าง มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ประโยชน์ของการผลิตสินค้าที่มี คุณภาพ 1. ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมของท้องถิ่น 1.1 ทรัพยากร ธรรมชาติที่ สำคัญในจังหวัด 1.2 การอนุรักษ์และพัฒนา ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม 1.3 การพัฒนาทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมสู่ความยั่งยืน ฯลฯ 2. เศรษฐกิจและอาชีพที่สำคัญ ของจังหวัดลพบุรี 2.1 ด้านเกษตรกรรม 2.2 ด้านอุตสาหกรรม 2.3 ด้านการค้าและบริการ 2.4 การประกอบอาชีพ 2.5 ภูมิปัญญาท้องถิ่น 2.6 รายได้ของประชากร ฯลฯ 3. วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น 3.1 ภาษาและวรรณกรรม 3.2 ศิลปกรรมและโบราณคดี 3.3 ขนบธรรมเนียมประเพณี ความเชื่อศาสนา 3.4 ดนตรี และการละเล่น พื้นบ้าน 3.5 ภาษาอาเซียน เช่น ภาษาเวียดนาม ภาษาลาว เป็นต้น ฯลฯ ส 3.1 ป.6/2 อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่ รู้เท่าทัน คุณสมบัติของผู้บริโภคที่ดี พฤติกรรมของผู้บริโภคที่ บกพร่อง คุณค่าและประโยชน์ของ ผู้บริโภคที่รู้เท่าทันที่มีต่อตนเอง ครอบครัวและสังคม ส 3.1 ป.6/3 บอกวิธีและประโยชน์ของการ ใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน ความหมาย และความจำเป็น ของทรัพยากร หลักการและวิธีใช้ทรัพยากรให้ เกิดประโยชน์สูงสุด (ลดการสูญเสีย ทุกประเภท) วิธีการสร้างจิตสำนึกให้คนใน ชาติรู้คุณค่าของทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัด วางแผนการใช้ทรัพยากร โดย ประยุกต์เทคนิคและวิธีการใหม่ๆ ให้ เกิดประโยชน์แก่สังคมและ ประเทศชาติ และทันกับสภาพทาง เศรษฐกิจและสังคม
106 สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจำเป็นของการ ร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 3.2 ป.6/1 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และ รัฐบาล ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และรัฐบาล ที่มีต่อ ระบบเศรษฐกิจอย่างสังเขป เช่นการ แลกเปลี่ยนสินค้าและบริการรายได้ และรายจ่าย การออมกับธนาคาร การ ลงทุน แผนผังแสดงความสัมพันธ์ของ หน่วยเศรษฐกิจ ภาษีและหน่วยงานที่จัดเก็บภาษี สิทธิของผู้บริโภค และสิทธิของผู้ใช้ แรงงานในประเทศไทย การหารายได้ รายจ่าย การออม การลงทุน ซึ่งแสดง ความสัมพันธ์ ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และรัฐบาล 1. เศรษฐกิจและอาชีพที่สำคัญ ของจังหวัดลพบุรี 1.1 ด้านเกษตรกรรม 1.2 ด้านอุตสาหกรรม 1.3 ด้านการค้าและบริการ 1.4 การประกอบอาชีพ 1.5 ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1.6 รายได้ของประชากร ฯลฯ ส 3.2 ป.6/2 ยกตัวอย่างการรวมกลุ่มทาง เศรษฐกิจภายในท้องถิ่น การรวมกลุ่มเชิงเศรษฐกิจเพื่อ ประสานประโยชน์ในท้องถิ่น เช่น กลุ่ม ออมทรัพย์ กลุ่มแม่บ้าน กองทุน หมู่บ้าน สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 4.1 ป.6/1 อธิบายความสำคัญของวิธีการ ท า ง ป ร ะ ว ั ต ิ ศ า ส ต ร ์ ใ น การศึกษาเรื่องราว ทาง ประวัติศาสตร์อย่างง่ายๆ ความหมายและความสำคัญของ วิธีการทางประวัติศาสตร์อย่าง ง่ายๆ ที่เหมาะสมกับนักเรียน การนำวิธีการทางประวัติศาสตร์ ไปใช้ศึกษาเรื่องราวในท้องถิ่น เช่น ความเป็นมาของภูมินามของ สถานที่ในท้องถิ่น 1. ประวัติความเป็นมาของชุมชน 1.1 ประวัติศาสตร์เมืองละโว้ 1.2 คำขวัญประจำ จังหวัด/อำเภอ 1.3 ตราประจำจังหวัด/อำเภอ 1.4 ต้นไม้ประจำจังหวัด/อำเภอ 1.5 ดอกไม้ประจำจังหวัด/อำเภอ 1.6 เพลงประจำจังหวัด/อำเภอ
107 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส 4.1 ป.6/2 นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่ หลากหลายในการทำความ เข้าใจเรื่องราวสำคัญในอดีต ตัวอย่างหลักฐานที่เหมาะสมกับ นักเรียนที่นำมาใช้ในการศึกษา เหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ ไทย สมัยรัตนโกสินทร์ เช่น พระ ราชหัตถเลขาของรัชกาลที่ 4 หรือ รัชกาลที่ 5 กฎหมายสำคัญ ฯลฯ ( เชื่อมโยงกับ มฐ. ส 4.3 ) สรุปข้อมูลที่ได้จากหลักฐานทั้ง ความจริงและข้อเท็จจริง การนำเสนอข้อมูลที่ได้จาก หลักฐานทางประวัติศาสตร์ด้วย วิธีการต่างๆ เช่น การเล่าเรื่อง การจัดนิทรรศการ การเขียน รายงาน 2. แหล่งท่องเที่ยว/แหล่งเรียนรู้ 2.1 แหล่งท่องเที่ยวทาง ประวัติศาสตร์ 2.2 แหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติ 2.3 แหล่งเรียนรู้ทางวัฒนธรรม 2.4 แหล่งเรียนรู้ทางการศึกษา 2.5 แหล่งเรียนรู้ศาสนา ฯลฯ สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 4.2 ป.6/1 อธิบายสภาพสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศ เพื่อนบ้านในปัจจุบัน ใช้แผนที่แสดงที่ตั้งและอาณา เขตของประเทศต่างๆ ในภูมิภาค เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ สภาพสังคม เศรษฐกิจและ การเมืองของประเทศเพื่อนบ้าน ของไทยโดยสังเขป ตัวอย่างความเหมือนและ ความต่างระหว่างไทยกับประเทศ เพื่อนบ้าน เช่น ภาษา ศาสนา การปกครอง 1. ประวัติความเป็นมาของชุมชน 1.1 ประวัติศาสตร์เมืองละโว้ 1.2 คำขวัญประจำ จังหวัด/อำเภอ 1.3 ตราประจำจังหวัด/อำเภอ 1.4 ต้นไม้ประจำจังหวัด/อำเภอ 1.5 ดอกไม้ประจำจังหวัด/อำเภอ 1.6 เพลงประจำจังหวัด/อำเภอ ฯลฯ 2. แหล่งท่องเที่ยว/แหล่งเรียนรู้ 2.1 แหล่งท่องเที่ยวทาง ประวัติศาสตร์ 2.2 แหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติ 2.3 แหล่งเรียนรู้ทางวัฒนธรรม 2.4 แหล่งเรียนรู้ทางการศึกษา 2.5 แหล่งเรียนรู้ ศาสนา ฯลฯ ส 4.2 ป.6/2 บอกความสัมพันธ์ของกลุ่ม อาเซียนโดยสังเขป ความเป็นมาของกลุ่มอาเซียน โดยสังเขป สมาชิกของอาเซียนในปัจจุบัน ความสัมพันธ์ของกลุ่มอาเซียน ทางเศรษฐกิจ และสังคมในปัจจุบัน โดยสังเขป
108 สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธำรงความ เป็นไทย ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 4.3 ป.6/1 อธิบายพัฒนาการของไทย สมัยรัตนโกสินทร์ โดยสังเขป ก า ร ส ถ า ป น า อ า ณ า จ ั ก ร รัตนโกสินทร์โดยสังเขป ป ั จ จ ั ย ท ี ่ ส ่ ง เ ส ร ิ ม ค ว า ม เจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการ ป ก ค ร อ ง ข อ ง ไ ท ย ใ น ส มั ย รัตนโกสินทร์ พ ั ฒ น า ก า ร ข อ ง ไ ท ย ส มั ย รัตนโกสินทร์ โดยสังเขป ตาม ช ่ ว ง เ ว ล า ต ่ า ง ๆ เ ช ่ น ส มั ย รัตนโกสินทร์ตอนต้น สมัยปฏิรูป ประเทศ และสมัยประชาธิปไตย ผลงานของบุคคลสำคัญทางด้าน ต่างๆ ในสมัยรัตนโกสินทร์ เช่น พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้า จุฬาโลกมหาราช สมเด็จพระบวร ร า ช เ จ ้ า ม ห า ส ุ ร ส ิ ง ห น า ท พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัว ภูมิปัญญาไทยสมัยรัตนโกสินทร์ เช่น ศิลปกรรม วรรณกรรม 1. ภาษา ศิลปะวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาท้องถิ่น 1.1 ภาษาและวรรณกรรม 1.2 ศิลปกรรมและโบราณคดี 1.3 ขนบธรรมเนียม ประเพณี ความเชื่อ ศาสนา 1.4 ดนตรี และการละเล่นพื้นบ้าน 1.5 ภาษาอาเซียน เช่น ภาษา เวียดนาม ภาษาลาว เป็นต้น ฯลฯ 2. แหล่งท่องเที่ยว/แหล่งเรียนรู้ 2.1 แหล่งท่องเที่ยวทาง ประวัติศาสตร์ 2.2 แหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติ 2.3 แหล่งเรียนรู้ทางวัฒนธรรม 2.4 แหล่งเรียนรู้ทางการศึกษา 2.5 แหล่งเรียนรู้ ศาสนา ฯลฯ ส 4.3 ป.6/2 อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริมความ เจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจ และการปกครองของไทยสมัย รัตนโกสินทร์ ส 4.3 ป.6/3 ยกตัวอย่างผลงานของบุคคล สำคัญด้านต่างๆสมัย รัตนโกสินทร์ ส 4.3 ป.6/4 อธิบายภูมิปัญญาไทยที่สำคัญ สมัยรัตนโกสินทร์ที่น่า ภาคภูมิใจ และควรค่าแก่การ อนุรักษ์ไว้ สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 5.1 ป.6/1 สืบค้นและอธิบายข้อมูล ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศไทย ด้วยแผนที่ รูป ถ่ายทางอากาศ และภาพจาก ดาวเทียม เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ (แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ และภาพจาก ดาวเทียม) ที่แสดงลักษณะทาง กายภาพของประเทศไทย 1. ประวัติความเป็นมาของชุมชน 1.1 ประวัติศาสตร์เมืองละโว้ 1.2 คำขวัญประจำ จังหวัด/อำเภอ 1.3 ตราประจำจังหวัด/อำเภอ 1.4 ต้นไม้ประจำจังหวัด/อำเภอ 1.5 ดอกไม้ประจำจังหวัด/อำเภอ
109 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ลักษณะทางกายภาพกับภัย พิบัติ ในประเทศไทย เพื่อ เตรียมพร้อม รับมือ ภัยพิบัติ ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะ ทาง กายภาพกับภัยพิบัติใน ประเทศไทย เช่น อุทกภัย แผ่นดินไหว วาตภัย สึนามิภัยแล้ง ดินถล่ม และโคลนถล่ม การเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ 1.6 เพลงประจำจังหวัด/อำเภอ ฯลฯ 2. สภาพภูมิประเทศ 2.1 ที่ตั้ง อาณาเขต 2.2 ภูมิประเทศ 2.3 ภูมิอากาศ 2.4 ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกับวิถีการดำเนินชีวิต ฯลฯ สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วิถีการ ดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนา ที่ยั่งยืน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ป.6 ส 5.2 ป.6/1 วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ ลักษณะกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมใน ประเทศไทย สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ สังคม (ประชากร เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม) ในประเทศไทย ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สิ่งแวดล้อม 1. สภาพภูมิประเทศ 1.1 ที่ตั้ง อาณาเขต 1.2 ภูมิประเทศ 1.3 ภูมิอากาศ 1.4 ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกับวิถีการดำเนินชีวิต ฯลฯ 2. สภาพปัจจุบัน /ปัญหา ในชุมชน และสังคม 2.1 สภาพปัจจุบันของจังหวัด ลพบุรี - การคมนาคมและโลจิสติกส์ ฯลฯ 2.2 สภาพปัญหาในจังหวัดลพบุรี - ปัญหาการละทิ้งถิ่นฐาน - ปัญหาการอพยพย้ายถิ่น - ปัญหาการทำลายธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม - ปัญหาการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และวัฒนธรรมอย่างรวดเร็ว ฯลฯ ส 5.2 ป.6/2 วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพของประเทศไทยใน อดีตกับปัจจุบัน และผลที่ เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ ของประเทศไทย ผลจากการเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพที่มีต่อกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคม (ประชากร เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม) ของประเทศไทยในอดีตกับปัจจุบัน ส 5.2 ป.6/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้ เห็นผลจากการรักษาและ ท ำ ล า ย ท ร ั พ ย า ก ร แ ล ะ ส ิ ่ ง แ ว ด ล ้ อ ม แ ล ะ เ ส น อ แนวทางในการจัดการที่ยั่งยืน ในประเทศไทย ผลจากการรักษาและการ ทำลายสิ่งแวดล้อมในประเทศไทย แนวทางการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนโดยมี จิตสำนึกรู้คุณค่า
110 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ส ๑61๐๑ สังคมศึกษาฯ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 80 ชั่วโมง/ปี วิเคราะห์เรื่องความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศาสนาประจำชาติ ความสำคัญ ของพระรัตนตรัย การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลาแลธำรงวัฒนธรรมอันดีงาม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ ลักษณะเศรษฐกิจและสังคมในประเทศไทย การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพในอดีตและปัจจุบันและผลที่เกิดขึ้นจากการ เปลี่ยนแปลง สรุปพุทธประวัติตั้งแต่ปลงอายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถานหรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือ บอกคุณค่า เรื่องชาดกหรือเล่าเรื่อง แนวปฏิบัติในการดำเนินชีวิต คุณค่าของการสวดมนต์แผ่เมตตาและบริหารจิตเจริญปัญญา หรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตาม ที่กำหนด วิธีการใช้และประโยชน์ของทรัพยากรอย่างยั่งยืน ประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิต และข้อคิดจากสาวก ชาดกหรือเรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ กำหนด ชื่นชมการทำความดีของบุคคลในประเทศตามหลักศาสนา ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อ แก้ปัญหาอบายมุขและสิ่งเสพติด หลักของศาสนาที่ตนนับถือ กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวและชุมชน อธิบาย หลักธรรมสำคัญของศาสนา ลักษณะสำคัญของศาสนาพิธี พิธีกรรมของศาสนาอื่น ๆ ความรู้และประโยชน์เกี่ยวกับ สถานที่ต่าง ๆ ในศาสนสถาน วันสำคัญทางศานา คุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย บทบาทของผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบ ผู้บริโภคที่รู้เท่าทัน ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคารและรัฐบาล ข้อมูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยด้วยแผนที่ รูปถ่ายทางอากาศและภาพถ่ายดาวเทียม ภัยพิบัติเพื่อเตรียม รับมือภัยพิบัติ แสดงตนเป็นพุทธมามกะหรือเป็นศาสนิกชนที่ตนนับถือ มารยาทไทยที่เหมาะสม ติดตามข้อมูลข่าวสาร เหตุการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและรัฐบาล มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมประชาธิปไตยในท้องถิ่นและประเทศ อภิปรายบทบาท ความสำคัญในการใช้สิทธิออกเสียงเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย ยกตัวอย่างการรวมกลุ่มทาง เศษฐกิจภายในท้องถิ่น สืบค้นลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยด้วยแผนที่ รูปถ่ายทางอากาศและภาพถ่าย ดาวเทียม นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและทำลายทรัพยากร แนวทางในการจัดการอย่างยั่งยืน ในประเทศไทย โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการ กลุ่ม กระบวนการแก้ปัญหา เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรมมีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีหลักธรรมในการดำเนินชีวิต รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ และสามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 ,ป.6/4 ,ส 1.1 ป.6/5 , ป.6/6 ,ป.6/7 ,ป.6/8 ,ป.6/9 ส 1.2 ป.6/1 ,ป.6/2 , ป.6/3 ,ป.6/4 ส 2.1 ป.6/1 ,ป.6/2 ,ป.6/3 , ป.6/4 ,ป.6/5 ส 2.2 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 ส 3.1 ป.6/1 ,ป.6/2 , ป.6/3 ส 3.2 ป.6/1 ,ป.6/2 ส 5.1 ป.6/1 , ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 รวมทั้งหมด 31 ตัวชี้วัด
111 โครงสร้างรายวิชา รายวิชา พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ส16101 สังคมศึกษา ฯ 4 เวลา 80 ชั่วโมง/ปี หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) สัดส่วนคะแนน % รวม % หน่วยที่ 1 ประวัติและ ความสำคัญ ของพระพุทธศาสนาและศาสนาอื่น -ความสำคัญของพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือ -พุทธประวัติ พุทธสาวก พุทธสาวิกา -หลักธรรมในพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ -ตัวอย่างการทำความดีของบุคคลใน ประเทศ -การพัฒนาจิตตามแนวทางของ ศาสนาที่ตนนับถือ -การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตน นับถือ -หลักธรรมสำคัญของศาสนาที่ตนนับ ถือ -ศาสนพิธีและการปฏิบัติตนอย่าง เหมาะสม สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น บุคคลสำคัญ (6.1-6.4) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่งเรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ สภาพปัจจุบัน/ปัญหาใน ชุมชน และสังคม (8.1-8.2) ฯลฯ ส 1.1 ป.6/1 , ป.6/2 ป.6/3 , ป.6/4 ป.6/5 , ป.6/6 ป.6/7, ป.6/8 , ป.6/9 25 หน่วยที่ 2 การปฏิบัติตนเป็นศาสนิก ชนที่ดี -ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานที่ ต่างๆภายในวัด -มารยาทของศาสนิกชน -ระเบียบพิธีการในการทำบุญงาน อวมงคล -การปฏิบัติตนที่ถูกต้องในศาสนพิธี -การแสดงตนเป็นพุทธมามกะ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สภาพปัจจุบัน/ปัญหาใน ชุมชน และสังคม (8.1-8.2) ฯลฯ ส 1.2 ป.6/1, ป.6/2 ป.6/3 , ป.6/4 15
112 หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) สัดส่วนคะแนน % รวม % หน่วยที่ 3 การปฏิบัติตนเป็น พลเมืองดี -กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวัน -ความหมาย ประเภทของวัฒนธรรม และแนวทางการธำรงรักษา วัฒนธรรมไทย -มารยาทไทยและมารยาทสังคม -ความแตกต่างทางวัฒนธรรม ระหว่างกลุ่มคนภาคต่างๆใน สังคมไทย -หลักการเลือกรับและใช้ข้อมูล ข่าวสารจากสื่อต่างๆ ส 2.1 ป.6/1, ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 6 หน่วยที่ 4 การเมืองการปกครอง ระดับประเทศ -บทบาทหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นและรัฐบาล -กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย -การใช้สิทธิออกเสียงเลือกตั้งตาม ระบอบประชาธิปไตย ส 2.2 ป.6/1, ป.6/2 , ป.6/3 4 หน่วยที่ 5 การบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค -บทบาทของผู้ผลิตที่มีคุณภาพ -คุณสมบัติของผู้บริโภคที่ดี -หลักการและวิธีใช้ทรัพยากรให้เกิด ประโยชน์สูงสุด -การวางแผนการใช้ทรัพยากร -ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคาร และรัฐบาลที่มีต่อ ระบบเศรษฐกิจ -การรวมกลุ่มเชิงเศรษฐกิจเพื่อ ประสานประโยชน์ในท้องถิ่น สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ประวัติความเป็นมาของ ชุมชน (1.1-1.6) ฯลฯ ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมของท้องถิ่น (3.1- 3.3) ฯลฯ ภาษา ศิลปะ (5.1-5.5) ฯลฯ สภาพปัจจุบัน/ปัญหาใน ชุมชน และสังคม (8.1-8.2) ฯลฯ ส 3.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 ส 3.2 ป.6/1 , ป.6/2 8 หน่วยที่ 6 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ -เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดง ลักษณะทางกายภาพของประเทศ ไทย สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ประวัติความเป็นมาของ ชุมชน (1.1-1.6) ฯลฯ ส 5.1 ป.6/1 4
113 หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) สัดส่วนคะแนน % รวม % หน่วยที่ 7 ภัยพิบัติทางธรรมชาติ -ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทาง กายภาพกับภัยพิบัติของประเทศไทย -การเตรียมพร้อมรับมือภัยพิบัติ สภาพภูมิประเทศ (2.1-2.4) ฯลฯ ส 5.1 ป.6/2 5 หน่วยที่ 8 ความสัมพันธ์ระหว่าง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม -สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับลักษณะ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมใน ประเทศไทย -ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สิ่งแวดล้อม สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ประวัติความเป็นมาของ ชุมชน (1.1-1.6) ฯลฯ สภาพภูมิประเทศ (2.1-2.4) ฯลฯ สภาพปัจจุบัน/ปัญหาใน ชุมชน และสังคม (8.1-8.2) ฯลฯ ส 5.2 ป.6/1 4 หน่วยที่ 9 ลักษณะและการ เปลี่ยนแปลงทางกายภาพ -การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของ ประเทศไทย -ผลจากการเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพที่มีต่อกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมของประเทศไทย ในอดีตกับปัจจุบัน ส 5.2 ป.6/2 3 หน่วยที่ 10 การจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม -ผลจากการรักษาและทำลาย ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในประเทศ ไทย -แนวทางในการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน ส 5.2 ป.6/3 4 ระหว่างปี 78 70 ปลายปี (สรุปรายวิชา) การทดสอบ 2 30 รวม 80 100
114 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ส 16102 ประวัติศาสตร์ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง/ปี ศึกษาความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์อย่างง่ายๆ ข้อมูล จากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องราวสำคัญในอดีต สภาพสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของ ประเทศเพื่อนบ้านในปัจจุบัน ความสัมพันธ์ของกลุ่มอาเซียน พัฒนาการของไทย สมัยรัตนโกสินทร์โดยสังเขป ปัจจัย ที่ส่งเสริมความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของไทยสมัยรัตนโกสินทร์ ผลงานของบุคคลสำคัญด้าน ต่างๆสมัยรัตนโกสินทร์ ภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทร์ที่น่าภาคภูมิใจ และควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ ประวัติศาสตร์เมืองสตูล มรดกทางวัฒนธรรมและบุคคลสำคัญของจังหวัดสตูล โดยใช้การอธิบาย อภิปราย วิเคราะห์ เปรียบเทียบ ยกตัวอย่าง สรุปความ การสืบเสาะหาความรู้ การ สำรวจ ตรวจสอบ การสืบค้นข้อมูล เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถนำเสนอสื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการตัดสินใจ เห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทย รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ เห็นคุณค่าของการนำความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน มีคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด (รายปี) ส 4.1 ป.6/1 , ป.6/2 ส 4.2 ป.6/1 ,ป.6/2 ส 4.3 ป.6/1 ,ป.6/2 , ป.6/3 ,ป.6/4 รวมทั้งสิ้น 8 ตัวชี้วัด
115 โครงสร้างรายวิชา รายวิชาพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รหัส/รายวิชา ส16102 ประวัติศาสตร์ เวลา 40 ชั่วโมง/ปี หน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) สัดส่วนคะแนน (%) ภาระ งาน สอบ ย่อย รวม หน่วยที่ 1 วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ -ความสำคัญของวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่อง ราวทางประวัติศาสตร์อย่างง่ายๆ -หลักฐานที่หลากหลายในการทำ ความเข้าใจเรื่องราวสำคัญในอดีต สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น บุคคลสำคัญ (6.1-6.4) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่ง เรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ ส 4.1 ป 6/1 , ป 6/2 10 หน่วยที่ 2 ความสัมพันธ์กับ ประเทศเพื่อนบ้าน -สภาพสังคม เศรษฐกิจและ การเมืองของประเทศเพื่อนบ้าน ในปัจจุบัน -ความสัมพันธ์ของกลุ่มอาเซียน โดยสังเขป สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น บุคคลสำคัญ (6.1-6.4) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่ง เรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ ส 4.2 ป 6/1 , ป 6/2 9 หน่วยที่ 3 ประวัติศาสตร์ รัตนโกสินทร์ -พัฒนาการของไทยสมัย รัตนโกสินทร์ - ปัจจัยที่ส่งเสริมความเจริญ รุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการ ปกครองของไทยสมัย รัตนโกสินทร์ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษา ศิลปะ (5.1-5.5) ฯลฯ แหล่งท่องเที่ยว/แหล่ง เรียนรู้ (7.1-7.5) ฯลฯ ส 4.3 ป 6/1 , ป 6/2 10 หน่วยที่ 4 ภูมิปัญญาไทย -ผลงานของบุคคลสำคัญด้าน ต่างๆสมัยรัตนโกสินทร์ -ภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัย รัตนโกสินทร์ ส 4.3 ป 6/3, ป 6/4 8 ระหว่างปี 38 70 ปลายปี (สรุปรายวิชา) การทดสอบ 2 30 รวม 40 100
116 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ได้จัดทำสื่อและจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ตามหลักการ และนโยบายของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ทักษะ กระบวนการและคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้ มีหลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีในท้องถิ่นการเลือกใช้สื่อควรเลือกให้มี ความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนการจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและ ผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่างมีคุณภาพจากสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัวเพื่อนำมาใช้ ประกอบในการจัดการเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมและสื่อสารให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่าง พอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริงสถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและผู้มี หน้าที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรดำเนินการดังนี้ ๑. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การเรียนรู้ ระหว่างสถานศึกษา ท้องถิ่น ชุมชน สังคมโลก ๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน รวมทั้งจัดหาสิ่งที่ มีอยูในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ ๓. เลือกและใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ และความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ๔. ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรู้ที่เลือกใช้อย่างเป็นระบบ ๕. ศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ๖. จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้สื่อการเรียนรู้เป็นระยะ ๆ และสม่ำเสมอ ในการจัดทำ การเลือกใช้และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในสถานศึกษาควรคำนึงถึงหลักการ สำคัญของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความมั่นคงของชาติ ไม่ขัดต่อศีลธรรม มี การใช้ภาษาที่ถูกต้อง รูปแบบการนําเสนอที่เข้าใจง่าย และน่าสนใจ สื่อ/แหล่งเรียนรู้
117 อัตราส่วนคะแนน คะแนนระหว่างปีการศึกษา : สอบปลายปีการศึกษา = 7๐ : 3๐ รายการวัด คะแนน ระหว่างภาค มีการวัดและประเมินผล ดังนี้ ๑. คะแนนระหว่างปีการศึกษา ๑.๑ วัดโดยใช้แบบทดสอบ ๑.๒ วัดทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (เลือกวัดตามแผนการจัดการเรียนรู้) ๑.๒.๑ ภาระงานที่มอบหมาย - การทำใบงาน/แบบฝึกหัด/สมุดงาน - กิจกรรมโครงงาน - การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๑.๒.๒ แฟ้มสะสมงานสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑.๒.๓ ทักษะกระบวนการและสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑.๓ วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์และเจตคติที่ดีต่อวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม ๒. คะแนนสอบกลางปีการศึกษา วัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ 70 60 10 คะแนนสอบปลายปีการศึกษา มีวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ 30 รวม 100 ๑. การวัดและประเมินผลโดยใชแบบทดสอบ ๑.๑ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเลือกตอบ พิจารณาจากความถูกผิดของการเลือกตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน ๑.๒ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบถูกผิด พิจารณาจากความถูกผิดของคําตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน ๑.๓ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเติมคำ พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน ๑.๔ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบจับคู่ พิจารณาจากความถูกผิดของการจับคู่ จับคู่ถูกให้ ๑ คะแนน จับคู่ผิดให้ ๐ คะแนน ๑.5 เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเปรียบเทียบ พิจารณาจากความถูกผิดของการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบถูกให้ ๑ คะแนน เปรียบเทียบผิดให้ ๐ คะแนน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์การวัดผลประเมินผล
118 ๑.6 เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบเขียนตอบ พิจารณาจากคำตอบในภาพรวมทั้งหมด โดยกำหนด ระดับคะแนนเป็น ๔ ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ตอบได้ถูกต้อง สามารถอธิบายเหตุผลได้อย่างชัดเจน ๒ ตอบได้ถูกต้อง สามารถอธิบายเหตุผลได้เป็นบางส่วน แต่ยังไม่ชัดเจน ๑ ตอบได้ถูกต้อง แต่ไม่สามารถอธิบายเหตุผลได้ ๐ ตอบไม่ถูกต้อง และไม่สามารถอธิบายเหตุผลได้ ๑.๗ เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่อง (๑) เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่องที่กำหนดสถานการณ์ พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน (๒) เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่องสองขั้นตอน โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น ๓ ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ เลือกคำตอบและบอกเหตุผลประกอบถูกต้อง ๑ เลือกคำตอบถูกต้อง แต่บอกเหตุผลประกอบไม่ถูกต้อง หรือ เลือกคำตอบไม่ถูกต้อง แต่บอกเหตุผลประกอบได้สอดคล้องกับคำตอบที่เลือก ๐ เลือกคำตอบและบอกเหตุผลประกอบไม่ถูกต้อง ๑.๘ เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแสดงวิธีทำ โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น ๕ ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คำตอบถูกต้องและแสดงวิธีทำที่มีประสิทธิภาพ โดยแสดงถึงการคิดอย่างเป็นระบบ และการคิดวิเคราะห์ ๓ คำตอบถูกต้องและแสดงวิธีทำถูกต้องสมบูรณ์ ๒ คำตอบถูกต้อง แสดงวิธีทำถูกต้องแต่ยังไม่สมบูรณ์ ๑ คำตอบถูกต้อง มีการแสดงแสดงวิธีทำแต่ยังไม่ถูกต้องสมบูรณ์ ๐ คำตอบไม่ถูกต้อง และแสดงวิธีทำไม่ถูกต้อง
119 ๒. การวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ ๒.๑ ภาระงานที่มอบหมาย - ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ กำหนดเกณฑ์การใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ ๔ ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วนและเสร็จตามกําหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะได้ถูกต้อง - แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะชัดเจน เหมาะสม ๓ (ดี) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วนและเสร็จตามกำหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะได้ถูกต้อง - สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอน ของ การทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ ๒ (พอใช้) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วน แต่เสร็จหลังกำหนดเวลาเล็กน้อย - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะข้อไม่ถูกต้อง - สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอน ของ การทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ ๑ (ปรับปรุง) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่ครบถ้วน หรือไม่เสร็จตามกำหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่ถูกต้อง - แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่สัมพันธ์กับ โจทย์หรือไม่แสดงลำดับขั้นตอน - การประเมินผลการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ส่วนใหญ่มอบหมายภาระงานเป็นกลุ่มกำหนดเกณฑ์การประเมินผล การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๑. การวางแผน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - วางแผนและมอบหมายหน้าที่ให้สมาชิกได้ชัดเจน - วางแผนแต่มอบหมายหน้าที่ให้สมาชิกไม่ชัดเจน - ไม่มีการวางแผน ๒. ความร่วมมือใน กลุ่ม ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - ทุกคนทำงานตามหน้าที่รับผิดชอบ - สมาชิกส่วนมากทำงานตามหน้าที่ - สมาชิกไม่ทำงานตามหน้าที่ ๓. ทักษะการ ปฏิบัติการ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - ปฏิบัติตามขั้นตอนอย่างถูกต้องเหมาะสม - ปฏิบัติตามขั้นตอนแต่ยังมีข้อผิดพลาดเป็นบางส่วน - ไม่สามารถปฏิบัติได้ตามขั้นตอนและมีความผิดพลาด ๔. การเขียนรายงาน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - เขียนรายงานได้ถูกต้องเหมาะสมและนำเสนอได้สมบูรณ์ - เขียนรายงานไม่สมบูรณ์ - รายงานมีข้อผิดพลาดหรือไม่เขียนรายงาน ๕. เวลา ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - ปฏิบัติงานเสร็จสมบูรณ์ตามเวลาที่กำหนด - ปฏิบัติงานเสร็จตามเวลาที่กำหนดแต่ไม่สมบูรณ์ - ปฏิบัติงานไม่เสร็จสมบูรณ์ตามเวลาที่กำหนด
120 ๒.๒ แฟ้มสะสมงาน การประเมินแฟ้มสะสมงาน กำหนดเกณฑ์การประเมินเป็น ๔ ระดับ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๔ (ดีมาก) - ผลงานมีรายละเอียดอย่างเพียงพอที่แสดงถึงระดับความรู้และ พัฒนาการของผู้เรียน และแสดงถึงความเข้าใจในเรื่องที่ศึกษา ๓ (ดี) - ผลงานมีรายละเอียดอย่างเพียงพอที่แสดงถึงระดับความรู้และ พัฒนาการของผู้เรียน ไม่มีข้อผิดพลาดที่แสดงว่าไม่เข้าใจ ๒ (พอใช้) - ผลงานมีรายละเอียดแสดงไว้ในบันทึกให้เห็นถึงระดับความรู้และ พัฒนาการของผู้เรียน แต่พบว่าบางส่วนมีความผิดพลาดหรือไม่ชัดเจน หรือแสดงถึงความไม่เข้าใจ ในเรื่องที่ศึกษาของผู้เรียน ๑ (ปรับปรุง) - ผลงานมีข้อมูลน้อย ไม่มีรายละเอียดแสดงไว้ในบันทึกหรือแสดงให้เห็น ถึงระดับความรู้และพัฒนาการของผู้เรียน ๒.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเมินโดยใช้แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน กำหนดเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน (๓) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนําไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับ ดีเยี่ยมจำนวน ๓-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี (๒) ดี ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๑-๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๓. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๔-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (๑) พอใช้ ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน ๔-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (๐) ปรับปรุง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณา จากผล การประเมินระดับต้องปรับปรุง ตั้งแต่ ๑ สมรรถนะ
121 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓-๑๕ ดีเยี่ยม (๓) ๙-๑๒ ดี (๒) ๕-๘ ผ่าน (๑) ต่ำกว่า ๕ ไม่ผ่าน (๐)
122 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ.......................................................นามสกุล....................................................เลขที่. .............ชั้น................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความ เข้าใจ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 2. ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและ แก้ไขปัญหา 3.5 สามารติดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 5. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
123 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์กำหนด เกณฑ์ในการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน (๓) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินทั้ง ๘ คุณลักษณะ คือ ได้ระดับ ๓ จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ ๒ (๒) ดี ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๓ จำนวน ๑-๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ ๒ หรือ ๒. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๓ จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ หรือ ๓. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๒ จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ (๑) ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๑ จำนวน คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ หรือ ๒. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๒ จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ (๐) ไม่ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจากผลการ ประเมิน ระดับ ๐ ตั้งแต่ ๑ คุณลักษณะขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ ๐ คะแนน
124 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ.......................................................นามสกุล....................................................เลขที่. .............ชั้น................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. รักชาติ ศาสน์กษัตริย์ - ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ - เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และ เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน - เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตาม หลัก ศาสนา - เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ ตามที่ โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต - ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง - ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ - ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ - รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และนำไปปฏิบัติได้ - รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม - เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง – ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง - ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด - ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า - ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน - มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ 7. รักความเป็น ไทย - มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย - เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิต สาธารณะ - รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน - รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียนและโรงเรียน ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
125 1. เกณฑ์การตัดสินระดับผลการเรียน ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนน ๔ ผลการเรียนดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐ ๓.๕ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ – ๗๙ ๓ ผลการเรียนดี ๗๐ – ๗๔ ๒.๕ ผลการเรียนค่อนข้างดี ๖๕ – ๖๙ ๒ ผลการเรียนปานกลาง ๖๐ – ๖๔ ๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ – ๕๙ ๑ ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๕๐ – ๕๔ ๐ ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 0 - ๔๙ ๒. เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน ร และ มส. 2.๑) ตัดสินผลการเรียน ร หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้เนื่องจาก ผู้เรียนไม่มีข้อมูล ผลการเรียนในรายวิชาครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่ มอบหมายให้ทำซึ่ง งานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ 2.2) ตัดสินผลการเรียน มส. หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิเข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมี เวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน คะแนนเต็ม 10๐ คะแนน ระดับคุณภาพ ความหมาย ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ 80 - 10๐ ดี มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้ 65 – 79 ผ่าน มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ ได้ แต่ยังมีข้อบกพร่องบางประการ 5๐ – 64 ไม่ผ่าน ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงาน นั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องการได้รับการปรับปรุง แก้ไขหลายประการ 1 - 49 เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน
126 กรมวิชาการ.(๒๕๕๕). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. ๒๕๔๕.กรุงเทพฯ : อักษรไทย. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๕). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๕. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว. ________________. (๒๕๕๑). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (๒๕๕๗,๒๙ กันยายน). แนวปฏิบัติเกี่ยวกับค่านิยมหลัก ๑๒ ประการสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : ผู้แต่ง. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๕๑). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร. กรุงเทพฯ : ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. _____________________________. (๒๕๕๑). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย จำกัด. _____________________________. (๒๕๕๗). แนวทางการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่ พลเมือง. กรุงเทพฯ : ผู้แต่ง. _____________________________. (๒๕๖๑). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางสาระภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และแนวการจัด กิจกรรมการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : ผู้แต่ง. _____________________________. (๒๕๖๑). เอกสารประกอบการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนา บุคลากร หลักเพื่อสร้างความเข้าใจเรื่องการจัดทำมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สาระภูมิศาสตร์ฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ไปสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : ผู้แต่ง. บรรณานุกรม
127 ภาคผนวก
128 ภาคผนวก ก คำอภิธานศัพท์
129 กตัญญูกตเวที ผู้รู้อุปการะที่ท่านทำแล้วและตอบแทน แยกออกเป็น 2 ข้อ 1. กตัญญูรู้คุณท่าน 2. กตเวทีตอบสนองหรือสนองคุณท่าน ความกตัญญูกตเวทีว่าโดยขอบเขตแยกได้เป็น 2 ระดับ คือ 2.1 กตัญญูกตเวทีต่อบุคคลผู้มีคุณความดีหรืออุปการะต่อตนเป็นส่วนตัว 2.2 กตัญญูกตเวทีต่อบุคคลผู้ได้บำเพ็ญคุณประโยชน์หรือมีคุณความดี เกื้อกูลแก่ส่วนรวม กรรมฐาน ที่ตั้งแห่งการงาน. อารมณ์เป็นที่ตั้งแห่งการงานของใจ อุบายทางใจ วิธีฝึกอบรมจิต มี 2 ประเภท คือ สมถกรรมฐาน คือ อุบายสงบใจ วิปัสสนากรรมฐาน อุบายเรืองปัญญา ฆราวาสธรรม 4 ธรรมสำหรับฆราวาส ธรรมสำหรับการครองเรือน หลักการครองชีวิตของคฤหัสถ์ 4 ประการ ได้แก่ 1. สัจจะ คือ ความจริง ซื่อตรง ซื่อสัตย์ จริงใจ พูดจริง ทำจริง 2. ทมะ คือการฝึกฝน การข่มใจ ฝึกนิสัย ปรับตัว รู้จักควบคุมจิตใจ ฝึกหัดดัดนิสัย แก้ไขข้อบกพร่อง ปรับปรุง ตนให้เจริญก้าวหน้าด้วยสติปัญญา 3. ขันติ คือความอดทน ตั้งหน้าทำหน้าที่การงานด้วยความขยันหมั่นเพียร เข้มแข็ง ทนทาน ไม่หวั่นไหว มั่น ในจุดหมาย ไม่ท้อถอย 4. จาคะ คือ เสียสละ สละกิเลส สละความสุขสบาย และผลประโยชน์ส่วนตนได้ ใจกว้าง พร้อมที่จะรับฟัง ความทุกข์ ความคิดเห็น และความต้องการของผู้อื่น พร้อมที่จะร่วมมือช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ไม่คับแคบเห็นแก่ตน หรือเอาแต่ใจตัว เบญจธรรม ธรรม 5 ประการ ความดี 5 อย่าง ที่ควรประพฤติคู่กันไปกับการรักษาเบญจศีลตามลำดับข้อ ดังนี้ 1.เมตตากรุณา 2.สัมมาอาชีวะ 3.กามสังวร (สำรวมในกาม) 4.สัจจะ 5.สติสัมปชัญญะ บรรทัดฐาน ข้อตกลงของสังคมที่กำหนดให้สมาชิกประพฤติปฏิบัติ บางทีเรียกปทัสถาน สามารถใช้บรรทัดฐานของ สังคม (social norms) เป็นมาตรฐานความประพฤติในทางจริยธรรมได้ ซึ่งแยกออกเป็น ก. วิถีประชา (folkways) ได่แก่ แบบแผนพฤติกรรมในชีวิตประจำวันที่สังคมยอมรับ และได้ประพฤติปฏิบัติสืบ ต่อกันมา มักเกี่ยวข้องกับเรื่องการดำเนินชีวิต และในส่วนที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรม จะไม่มีกฎเกณฑ์เคร่งครัด แน่นอนตายตัว ข. กฎศีลธรรม หรือจารีต (mores) เป็นมาตรฐานความประพฤติของสังคมที่มีการกำหนดเกี่ยวกับจริยธรรมที่ เข้มขึ้น ในกรณีที่มีผู้ฝ่าฝืน อาจมีการลงโทษ แม้ว่าในบางครั้งจะไม่มีการเขีนยไว้เป็นลายลักษณ์อักษรก็ตาม เช่น การลวนลามสตรีในชนบท ต้องลงโทษด้วยการเสียผี ค. กฎหมาย (law) เป็นมาตรฐานความประพฤติที่รัฐกำหนดให้สมาชิกของรัฐพึงปฏิบัติหรือละเว้นการปฏิบัติ และกำหนดวิธีการปฏิบัติการลงโทษสำหรับผู้ฝ่าฝืน ภัยพิบัติเหตุการณ์ที่ก่อให้เกิดความเสียหายและสูญเสียอย่างรุนแรง เกิดขึ้นจากภัยธรรมชาติและการกระทำของ มนุษย์จนชุมชนหรือสังคมที่เผชิญปัญหาไม่อาจรับมือ เช่น ดินถล่ม สึนามิ ไฟป่า ฯลฯ แหล่งภูมิศาสตร์หมายความว่า พื้นที่ของประเทศ เขต ภูมิภาค และท้องถิ่น และให้หมายความรวมถึงทะเล ทะเลสาบ แม่น้ำ ลำน้ำ เกาะ ภูเขา หรือพื้นที่อื่นทำนองเดียวกันด้วย อภิธานศัพท์
130 - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน - แต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตรโรงเรียนบ้านวังตาอินทร์ พ.ศ. 2566 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ภาคผนวก ข คำสั่งโรงเรียนบ้านวังตาอินทร์
131
132
133
134
135
136 คณะผู้จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. นางสาวศิรดา เต็งประภา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. นางสาวอรนุช ชะโลมทิพย์ ครูผู้สอน 2. นายธนภณ กลั่นเชื้อ ครูผู้สอน คณะบรรณาธิการ 1. นางวาสนา น้ำเพ็ชร ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวังตาอินทร์ 2. นางสาวอรนุช ชะโลมทิพย์ หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ หัวหน้ากลุ่มพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และ หัวหน้างานวิชาการช่วงชั้น 3 3. นางรังสิมา จันทะโพธิ์ หัวหน้างานวิชาการช่วงชั้น 1 4. นางสาวดารินทร์ งามสันเทียะ หัวหน้างานวิชาการช่วงชั้น 2 5. นางสาววินันทา สุดสะเกตุ หัวหน้างานวิชาการระดับปฐมวัย 6. นางสาวธีริศรา แสงมั่ง รองหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ จัดพิมพ์ต้นฉบับ นางสาวอรนุช ชะโลมทิพย์ หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา คณะผู้จัดทำ คณะผู้จัดทำ