ประมวลรายวิชา และแผนการจัดการเรียนรู้ Constructivism Active learning Inquiry ONGKHARAK DEMONSTRATION SCHOOL Project based learning ปีการศึกษา 2566 ผู้สร้างสรรค์การจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด วิชาสุขศึกษา ภาคเรียนที่ 2
คำนำ ประมวลรายวิชาและแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นนักเรียนเป็นสำคัญมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดประเมินผลที่หลากหลายสอดคล้องกับสาระการ เรียนรู้และมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษา สาขาวิจัยและ พัฒ นาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา ซึ่งประกอบด้วยรายวิชาที่ อาจารย์ติณณ ภพ มาลาพุด เป็นอาจารย์ประจำรายวิชา จำนวน 3 รายวิชา ดังนี้ รายวิชาสุขศึกษา (พ15101) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชาสุขศึกษา (พ16101) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาสุขศึกษา (พ21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 อนึ่งหวังว่าแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่ออาจารย์ในสาขาวิจัยและพัฒนาการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา การใช้เป็นแนวทางการพัฒนานักเรียนและรูปแบบการจัดการเรียนรู้หรือนวัตกรรมทาง การศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากยิ่งขึ้นผู้จัดทำขอขอบพระคุณผู้ที่เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนทำให้ ประมวลรายวิชาและแผนการจัดการเรียนรู้นี้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดีถ้าผิดพลาดประการใด ขออภัยไว้ณ ที่นี้ ติณณภพ มาลาพุด
สารบัญ หน้า คำนำ ประมวลรายวิชาสุขศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ข้อมูลสุขภาพและแหล่งข้อมูล 4 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้างเสริมสุขภาพ 6 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สื่อโฆษณา อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 8 และการตัดสินใจเลือกซื้อ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 10 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเลือกซื้ออาหาร 12 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง โรคที่พบได้บ่อยในปัจจุบัน 14 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การดูแลรักษาและป้องกันโรค 16 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด 18 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การหลีกเลี่ยงสารเสพติด 20 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง อันตรายจากการใช้ยา 22 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยา 24 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ 26 ประมวลรายวิชาสุขศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 28 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อสุขภาพ 31 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม 33 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบ 35 ต่อสุขภาพของส่วนรวมในการรักษาสิ่งแวดล้อม - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง โรคที่ควรรู้ 37 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การป้องกันโรคติดต่อ 39 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง โรคเอดส์พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบ 41 ต่อสุขภาพของส่วนรวมในการป้องกันโรคติดต่อ - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง รู้จักภัยธรรมชาติ 43 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ภัยธรรมชาติที่พบในประเทศไทย 45 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ผลกระทบที่เกิดจากภัยธรรมชาติ 47 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ 49 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง สาเหตุของการติดสารเสพติด 51 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ทักษะการสื่อสารให้ผู้อื่นหลีกเลี่ยงสารเสพติด 53 ประมวลรายวิชาสุขศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 55
สารบัญ (ต่อ) หน้า - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อาหารกับวัยรุ่น 58 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โภชนบัญญัติและธงโภชนาการ 60 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โรคไม่ติดต่อเรื้อรังจากการบริโภคอาหาร 62 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง โรคไม่ติดต่อเรื้อรังจากการบริโภคอาหาร 64 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง หลักการออกแบบอาหารให้เหมาะสมกับวัย 66 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง หลักการออกแบบอาหารให้เหมาะสมกับวัย 68 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ฉลากผลิตภัณฑ์อาหาร 70 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การปฐมพยาบาลเบื้องต้น 72 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การปฐมพยาบาลเบื้องต้น 74 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 76 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 78 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ความรู้ทั่วไปของสารเสพติด 80 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ความสัมพันธ์ของสารเสพติดกับการเกิดโรค 82 - แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การป้องกันและแก้ไขปัญหาสารเสพติด 84
************************************************************************************************************************************************* คำอธิบายรายวิชา ศึกษา ค้นคว้า ระบุ ประยุกต์ วิเคราะห์ แหล่งและวิธีค้นหาข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ การใช้ข้อมูลข่าวสารในการ สร้างเสริมสุขภาพ สื่อโฆษณา อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ การตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ โรคที่พบได้ บ่อยในปัจจุบัน การปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อย ปัจจัยที่มีอิทธิพลและกระทบต่อการใช้สารเสพติด ยาและการใช้ยา การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยาและอิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ สัปดาห์ที่ วัน/เดือน/ปี สาระสำคัญ หมายเหตุ วันจันทร์ที่ 2 ตุลาคม 2566 เปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1 2 - 6 ต.ค. 2566 แหล่งและวิธีค้นหาข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ 2 9 - 13 ต.ค. 2566 การใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้างเสริมสุขภาพ 13 ต.ค. 2566 วันหยุดเนื่องในวันคล้าย วันสวรรคตของ พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบพิตร 3 16 - 20 ต.ค. 2566 งดการเรียนการสอน 4 23 - 27 ต.ค. 2566 งดการเรียนการสอน เก็บตัว/เข้าร่วม/พัก งานฉัททันต์เกมส์ กีฬาสาธิตสามัคคี ครั้งที่ 46 ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ จ.เชียงใหม่ 23 ต.ค. 2566 วันหยุดเนื่องในวันปิยมหาราช 5 30 ต.ค. – 3 พ.ย. 2566 6 6 - 10 พ.ย. 2566 7 13 - 17 พ.ย. 2566 8 20 - 24 พ.ย. 2566 สื่อโฆษณา อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 9 27 พ.ย. - 1 ธ.ค. 2566 หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 10 4 - 8 ธ.ค. 2566 การตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 5 ธ.ค. 2566 วันหยุดเนื่องในวันคล้ายวันพระบรม ราชสมภพของพระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบพิตร และวันพ่อแห่งชาติ 11 11 - 15 ธ.ค. 2566 นำเสนออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 11 ธ.ค. 2566 วันหยุดชดเชยวันรัฐธรรมนูญ 12 18 - 22 ธ.ค. 2566 โรคที่พบได้บ่อยในปัจจุบัน ประมวลรายวิชา (Course Syllabus) รายวิชา สุขศึกษา 5 รหัสวิชา (พ 15101) ประเภทวิชา พื้นฐาน เพิ่มเติม สาขาวิจัยและพัฒนาการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 เวลา 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1
สัปดาห์ที่ วัน/เดือน/ปี สาระสำคัญ หมายเหตุ 13 25 - 29 ธ.ค. 2566 งดการเรียนการสอน สัปดาห์สะสางการบ้านและทบทวนบทเรียน 14 1 – 5 ม.ค. 2567 การปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบได้บ่อย 1 ม.ค. 2567 วันหยุดวันขึ้นปีใหม่ 2 ม.ค. 2567 วันหยุดชดเชยวันสิ้นปี 15 8 – 12 ม.ค. 2567 สัปดาห์การวัดและประเมินผล ครั้งที่ 3 16 15 – 19 ม.ค. 2567 ปัจจัยที่มีอิทธิพลและกระทบต่อการใช้สารเสพติด 19 ม.ค. 2567 วันสายใยรัก ประจำปี 2566 17 22 – 26 ม.ค. 2567 การป้องกันการใช้สารเสพติด 18 29 ม.ค. – 2 ก.พ. 2567 ยาและการใช้ยา 19 5 – 9 ก.พ. 2567 ยาและการใช้ยา 20 12 – 16 ก.พ. 2567 การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยา 21 19 – 23 ก.พ. 2567 อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ 22 26 ก.พ. – 1 มี.ค. 2567 อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ 26 ก.พ. 2567 วันหยุดชดเชยวันมาฆบูชา 23 4 – 8 มี.ค. 2567 สัปดาห์การวัดและประเมินผล ครั้งที่ 4 หมายเหตุ : กิจกรรมในแต่ละวัน/สัปดาห์ อาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม เกณฑ์การประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล คะแนนเก็บระหว่างภาคเรียน : คะแนนการวัดและประเมินผล(70 : 30) 1. แบบฝึกหัด กิจกรรมและภาระงานในชั้นเรียน 40% 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะ 10% 3. การนำเสนอผลงาน 20% 4. วัดและประเมินผลกลางภาคเรียนที่ 2 15% 5. วัดและประเมินผลปลายภาคเรียนที่ 2 15% สื่อการสอนและแหล่งการเรียนรู้ 1. วีดีทัศน์ 2. ใบงาน 3. เอกสารประกอบการเรียนการสอน 4. ห้องสมุด 5. Power point 6. ป้าย/แผ่นภาพ 7. ยาสามัญประจำบ้าน 8. อาหารจำลอง 2
การพัฒนาตามคุณลักษณะของนักเรียน สาธิต มศว องครักษ์ (ERDI Model) คุณลักษณะนักเรียน ERDI Model หลักฐานเชิงประจักษ์ E : Entrepreneurship ผู้เรียนมีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสืบเสาะหาความรู้ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การออกแบบอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ R : Responsibility ผู้เรียนมีจิตสำนึก/ตระหนักในความรับผิดชอบต่อสังคม ป้ายรณรงค์การลดละเลิกสารเสพติด D : Design Thinking ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงออกแบบ Infographic โรคที่พบได้บ่อยในปัจจุบัน สมุดเล่มเล็กแหล่งและวิธีค้นข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ I : Innovation / Invention ผู้เรียนมีทักษะการคิดหรือสร้างนวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ การออกแบบอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ สมุดคู่มือยา ลงชื่อ....................................................ผู้สอน ลงชื่อ....................................................หัวหน้าสาขาวิจัยฯ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) (………...……………………………….) ลงชื่อ....................................................รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการฯ ฝ่ายประถมศึกษา ฝ่ายมัธยมศึกษา (...............................................) ลงชื่อ....................................................ผู้อำนวยการโรงเรียน (………………………………………..) อนุมัติประมวลรายวิชา ปรับปรุงประมวลรายวิชา ข้อเสนอแนะ......................................................................... .............................................................................................. 3
ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นเสนอกรณีตัวอย่าง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/2 ค้นหาข้อมูลข่าวสารเพื่อใช้สร้างเสริมสุขภาพ 2. สาระการเรียนรู้ - แหล่งและวิธีค้นหาข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - บอกประโยชน์ของข้อมูลสุขภาพได้ - บอกแหล่งและวิธีการค้นหาข้อมูล ข่าวสารทางสุขภาพได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ขั้นที่1 ขั้นเตรียมการ 1. ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มเปรียบเทียบความแตกต่างของการให้บริการของสถานบริการสุขภาพ 2. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับการหาความรู้หรือข้อมูลสุขภาพด้วยการใช้บริการสายด่วนสุขภาพ ซึ่งเป็นการโทรศัพท์ไปเพื่อสอบถาม หรือฟังข้อมูล สุขภาพด้านต่างๆ 3. ครูยกตัวอย่างสายด่วนสุขภาพ ซึ่งเป็นหมายเลขโทรศัพท์4 ตัว ที่สามารถสอบถาม หรือฟังข้อมูลสุขภาพด้านต่างๆ 4. ครูเน้นย้ำให้นักเรียนตระหนักถึงการใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้างเสริมสุขภาพว่า การนำข้อมูลต่างๆ มาใช้จะต้องพิจารณาถึงความถูกต้อง เหมาะสมในการนำมา ปฏิบัติจึงจะทำให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่า ช่วงนี้มีโรคอันตรายโรคใดที่กำลังระบาด 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการแพร่ระบาดของโรคไข้หวัดนก แล้วให้นักเรียน บอกอาการและอันตรายจากโรคไข้หวัดนก 3. ครูให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการเกิดโรคไข้หวัดนก เช่น - ไข้หวัดนก มีสาเหตุมาจากอะไร - นักเรียนมีวิธีป้องกันโรคไข้หวัดนก ได้อย่างไร - นักเรียนสามารถหาข้อมูลเกี่ยวกับโรคไข้หวัดนกได้จากที่ใดบ้าง 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน ตามความสมัครใจ จากนั้นให้นักเรียน ศึกษาและสืบค้นความรู้เกี่ยวกับข่าวสารสุขภาพ จากหนังสือเรียนตามประเด็นที่ครู กำหนด ดังนี้ 1)ข้อมูลสุขภาพ 2)แหล่งข้อมูลและวิธีการค้นหาข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคน ตามความ เหมาะสม และวางแผนการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน เพื่อให้เกิดความสำเร็จ แผนการจัดการเรียนรู้ที่1: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ข่าวสารสุขภาพ เรื่อง ข้อมูลสุขภาพและแหล่งข้อมูล เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 4
ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนทำใบงานที่ 4.1 เรื่อง สายด่วนสุขภาพ เป็นรายบุคคล เมื่อทำใบ งานเสร็จเรียบร้อยแล้วให้นำส่งครูตรวจ 1. ครูตรวจใบงานที่ 4.1 และชมเชยนักเรียนที่ตอบได้ถูกต้อง ทุกข้อ เพื่อเสริม กำลังใจ 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกประโยชน์ของข้อมูลข่าวสารที่มีต่อสุขภาพ 3. ครูช่วยเสนอแนะวิธีการสืบค้น หรือหาข้อมูลที่ทันสมัยเกี่ยวกับโรคต่างๆ ที่ เกิดขึ้นในปัจจุบันเพื่อให้นักเรียนมีความรู้เท่าทันโรคที่เกิดขึ้น และสามารถป้องกัน ได้อย่างถูกวิธีทั้งนี้ยังเป็นสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นได้อีกด้วย 5 เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/2 ค้นหาข้อมูลข่าวสารเพื่อใช้สร้างเสริมสุขภาพ 2. สาระการเรียนรู้ - แหล่งและวิธีค้นหาข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ - การใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้างเสริมสุขภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถอธิบายใช้ข้อมูลข่าวสาร ในการสร้างเสริมสุขภาพได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรม ในชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - ใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้าง เสริมสุขภาพได้ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนมีวิธีนำข้อมูลข่าวสารไปใช้ในการสร้างเสริมสุขภาพ อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของ อาจารย์ผู้สอน) 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับประโยชน์ของอินเทอร์เน็ตกับ ข่าวสารทาง สุขภาพ จากนั้นให้นักเรียนยกตัวอย่างการนำข้อมูลข่าวสารดังกล่าวมาใช้ให้เกิด ประโยชน์ 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้างเสริม สุขภาพ จากหนังสือเรียน 2. ครูนำแผนผังแสดงหลักการนำข่าวสารมาใช้ในการสร้างเสริมสุขภาพ มาแสดงให้นักเรียน ดูแล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์พร้อมกับอธิบายหลักการปฏิบัติและการ นำไปใช้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่2: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ข่าวสารสุขภาพ เรื่อง การใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้างเสริมสุขภาพ เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 6
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ ขั้นที่ 4 ขั้นวัดและประเมินผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 4) อาจารย์และนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ “แนว ทางการพัฒนาตนให้เป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย” ประชาธิปไตย เครื่องมือการวัดและประเมิน 7 ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการวิเคราะห์และหลักการปฏิบัติจากแผนผัง แสดงหลักการนำข่าวสารมาใช้ในการสร้างเสริมสุขภาพ เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ 2. ครูให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาจับสลากคำถาม กลุ่มละ 1 ใบ จากนั้น ร่วมกันวิเคราะห์และหาคำตอบ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการวิเคราะห์คำตอบจากคำถามที่กลุ่มจับ สลากได้จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมาอ่านคำถามและนำเสนอคำตอบหน้าชั้น เรียน 4. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง หรือซักถาม ข้อสงสัยเพิ่มเติม เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 5.2 เรื่อง การใช้ข้อมูลข่าวสารในการสร้าง เสริมสุขภาพ 2. นักเรียนและครูร่วมกันกำหนดเวลาในการส่งใบงานที่ 5.2 เพื่อวัดและ ประเมินผล
ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์วิจารณ์ มีต่อหน้าหลัง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/3 วิเคราะห์สื่อโฆษณาในการตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพอย่างมี เหตุผล 2. สาระการเรียนรู้ - การตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - บอกปัญหาที่เกิดจากการโฆษณาได้ - บอกหลักในการพิจารณาก่อนเลือกซื้อ อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพได้ - นักเรียนเห็นความสำคัญของระบบ ย่อยอาหารและระบบขับถ่ายที่มีต่อ สุขภาพ - วิเคราะห์สื่อโฆษณาในการตัดสินใจ เลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์ สุขภาพได้อย่างมีวิจารณญาณ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการสร้างความตระหนัก ขั้นที่1 ขั้นสังเกต 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อโฆษณา คืออะไร แล้วเกี่ยวข้องกับอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ ได้อย่างไร 2. ครูอธิบายความหมายของสื่อโฆษณา อาหาร และผลิตภัณฑ์สุขภาพให้นักเรียน เข้าใจ แล้วสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสื่อโฆษณาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องใน ชีวิตประจำวัน แล้วครูยกตัวอย่างว่า ในการรับประทานอาหารในแต่ละวันจะมี ความเกี่ยวข้องกับสื่อโฆษณาต่างๆ เช่น โฆษณาน้ำดื่มผงปรุงรส น้ำปลา ซอส ซีอิ๊วขาว ชุดเครื่องครัว เป็นต้น ซึ่งสื่อโฆษณาเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับกิจกรรม ต่างๆ ของคนเราในแต่ละวัน 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอิทธิพลของสื่อโฆษณาว่า มีผลต่อ การเลือกซื้อสินค้าของนักเรียนหรือไม่ อย่างไร 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลาง ค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง สื่อโฆษณากับ การตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์จากหนังสือเรียน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า ในปัจจุบันการโฆษณาเป็น วิธีหนึ่งที่ช่วยส่งเสริมการขายสินค้า เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริโภคจำนวนมากสนใจและซื้อผลิตภัณฑ์นั้นๆ ข้อมูลที่โฆษณาจึงมักแสดงเฉพาะ ส่วนที่ก่อให้เกิดผลดีต่อการขายสินค้าเท่านั้นจุดด้อย หรือข้อเสียของสินค้ามักถูกปกปิดหรือ บิดเบือน ผู้บริโภคจึงไม่สามารถรับข้อมูลได้อย่างครบถ้วน จึงอาจเกิดการเข้าใจผิด ถูกเอาเปรียบ หรืออาจเกิดอันตรายจากการ ใช้สินค้าต่างๆ 3. นักเรียนทำใบงานที่ 5.1 เรื่อง สื่อโฆษณา อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เป็นรายบุคคล 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นว่า ปัญหาที่เกิดจากโฆษณามี อะไรบ้าง และมีแนวทางในการป้องกันอย่างไร 5. ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลการอภิปรายของกลุ่มตนเองให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟังหน้า ชั้นเรียน จนครบทุกกลุ่ม จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่3: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เรื่อง สื่อโฆษณา อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ และการตัดสินใจเลือกซื้อ เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 8
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ .. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 4) อาจารย์และนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ “แนว ทางการพัฒนาตนให้เป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย” ประชาธิปไตย เครื่องมือการวัดและประเมิน ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 9 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการวิเคราะห์สื่อโฆษณา เพื่อการตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้
ขั้นที่ 4 ขั้นวิเคราะห์ มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/3 วิเคราะห์สื่อโฆษณาในการตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพอย่างมี เหตุผล 2. สาระการเรียนรู้ - การตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - อธิบายหลักการเลือกซื้ออาหารและ ผลิตภัณฑ์สุขภาพได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - เลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์ สุขภาพได้อย่างปลอดภัย 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่1 ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายคำตอบในใบงานที่ 4.3 ให้สมาชิกอีกคู่หนึ่ง ภายในกลุ่มฟัง ถ้าในกรณีที่สมาชิกมีความสงสัยให้ช่วยกันอธิบายหรือถามครู จนมีความเข้าใจที่ชัดเจน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 4.3 1. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนตอบ เพื่อทบทวนความรู้เช่น - เหตุใดจึงควรซื้อผักและผลไม้ตามฤดูกาล - การเลือกซื้อหัวหอม กระเทียม มีหลักในการสังเกตอย่างไร 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของคำถามแต่ละประเด็น จากนั้นอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียน เข้าใจว่า การเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพอย่างถูกต้อง จะทำให้ได้สินค้าที่มีคุณภาพ และเกิดประโยชน์ต่อร่างกาย 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - เพราะเหตุใด ยาสีฟันที่มีส่วนผสมของฟลูออไรด์จึงต้องมีข้อความว่า “เครื่องสำอางควบคุม พิเศษ” 1. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มมีหมายเลขประจำตัว ตั้งแต่1-8 เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มบ้าน ให้นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันมา รวมกันเป็นกลุ่ม ใหม่ เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ แล้วให้นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษา และ สรุป หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ จากหนังสือเรียนและห้องสมุด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบกันศึกษาและสรุปความรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่4: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เรื่อง หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 10 1. สมาชิกแต่ละคนผลัดกันอธิบายและสรุปความรู้ที่ตนได้ไปศึกษามาให้สมาชิก คนอื่นๆ ในกลุ่มฟัง จนมีความเข้าใจที่ชัดเจน 2. สมาชิกในกลุ่มจับคู่กัน แล้วร่วมกันทำใบงานที่ 4.3 เรื่อง การเลือกซื้ออาหาร และผลิตภัณฑ์สุขภาพ โดยนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าและความรู้เดิม มาเป็นพื้นฐานในการทำใบงาน
ขั้นที่5 ขั้นสรุปและจัดระเบียบความรู้ ขั้นที่6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน ขั้นที่7 ประยุกต์ใช้ความรู้ 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 1. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและสรุป หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ แล้ว สรุปเป็นแผนผังความคิดลงในกระดาษโปสเตอร์ พร้อมตกแต่งให้สวยงาม 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - เพราะเหตุใด ก่อนซื้อสินค้าควรนำ สินค้ามาเปรียบเทียบกัน 1. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอแผนผังความคิดสรุป หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ หน้าชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้อง และเสนอแนะ เพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 11 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนจะสามารถนำความรู้เกี่ยวกับหลักในการ เลือกซื้ออาหาร และผลิตภัณฑ์สุขภาพไปเป็นแนว ทางการประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างไร 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - หลัก 3 ป. ช่วยในการเลือกซื้อ อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพอย่างไร
ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต ตระหนัก มีต่อหน้าหลัง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/3 วิเคราะห์สื่อโฆษณาในการตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพอย่างมี เหตุผล 2. สาระการเรียนรู้ - การตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ (อาหาร) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - อธิบายหลักการเลือกซื้ออาหาร ประเภทต่าง ๆ ได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในการ ดูแลตนเองเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง ทางเพศในด้านต่าง ๆ ได้ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด (ลักษณะอาหารแห้งที่ไม่เหมาะสมกับการเลือกซื้อมารับประทาน มีลักษณะอย่างไร) 2. ครูนำตัวอย่างอาหารประเภทต่าง ๆ เช่น อาหารสด อาหารแห้ง อาหารกระป๋อง เครื่องสำอาง เป็นต้น มาให้นักเรียนดูแล้วถามนักเรียนว่า นักเรียนมีวิธีการเลือกซื้อ อย่างไร จากนั้นให้ตัวแทนนักเรียนแสดงวิธีการเลือกอาหารประเภทต่าง ๆ พร้อมอธิบายประกอบสั้นๆ แผนการจัดการเรียนรู้ที่5: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เรื่อง การเลือกซื้ออาหาร เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 12 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกัน ศึกษาความรู้เรื่อง การเลือกซื้ออาหารประเภทต่างๆ จากหนังสือเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการศึกษาความรู้เรื่อง การเลือกซื้ออาหาร ประเภทต่าง ๆ พร้อมแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบในการศึกษาและสืบค้นประเด็น ความรู้แก่สมาชิกแต่ละคนตามความเหมาะสม สมาชิกแต่ละกลุ่มศึกษาและสืบค้นข้อมูลความรู้เรื่องการเลือกซื้ออาหารแห้ง ตามที่ได้ วางแผนร่วมกันไว้ ขั้นที่ 2 ขั้นวางแผนปฏิบัติ ขั้นที่ 3 ขั้นลงมือปฏิบัติ
ขั้นที่ 4 ขั้นพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ .. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การใช้วัตถุกันเสียเคลือบอาหารแห้ง มีผลต่อสุขภาพ ของผู้บริโภคหรือไม่จงอธิบาย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการเลือกซื้ออาหารแห้ง 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายหลักการเลือกซื้ออาหารประเภทต่าง ๆ จากนั้นตรวจสอบ ข้อมูลหลักการเลือกซื้ออาหารประเภทต่าง ๆ ในแต่ละชนิดตามที่ได้ศึกษาและสืบค้นข้อมูล 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผล และบันทึกข้อมูลลงในแบบบันทึกความรู้ 4. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความรู้หน้าชั้นเรียน และส่งแบบบันทึกความรู้ให้ครูตรวจ 5. ครูแจกบัตรภาพให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ใบ จากนั้นให้สมาชิกกลุ่มร่วมกันอธิบายและ สรุปวิธีการเลือกซื้ออาหารประเภทต่าง ๆ ตามบัตรภาพที่ได้รับ โดยให้สมาชิกแต่ละคน บอกวิธีการ เลือกซื้ออาหารประเภทต่าง ๆ 6. นักเรียนรวมกลุ่ม 4 คน ผลัดกันอธิบายวิธีการเลือกซื้ออาหารประเภทต่าง ๆ ให้เพื่อนอีกคู่หนึ่ง ภายในกลุ่มฟัง เพื่อหาข้อสรุปของกลุ่ม 7. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอวิธีการเลือกซื้ออาหารประเภทต่าง ๆ พร้อมแสดงบัตรภาพที่ ได้รับประกอบด้วย 8. ครูตรวจสอบความถูกต้อง และชมเชยนักเรียนทุกกลุ่มเพื่อเสริมกำลังใจ และเน้นย้ำให้นักเรียนตระหนักถึงการเอาใจใส่ในงานที่ได้รับมอบหมาย เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 13 เครื่องมือการวัดและประเมิน
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจค้นหา 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/4 ปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน 2. สาระการเรียนรู้ - การปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - อธิบายอาการของโรค การติดต่อ การ ดูแลรักษา และการป้องกันโรคที่พบได้ บ่อยได้ - นักเรียนมีค่านิยมในการวางตัวที่ เหมาะสมกับเพศตามวัฒนธรรมไทย - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นที่1 ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1.ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มผลัดกันตั้งคำถามและตอบคำถามกัน ภายในกลุ่ม โดยให้ ครอบคลุมอาการ การติดต่อ การดูแลรักษา และการป้องกันโรคพบได้บ่อยในปัจจุบัน 2. สมาชิกกลุ่มผลัดกันถาม-ตอบ และตรวจสอบคำตอบว่าถูกต้องหรือไม่ ถ้าผิดหรือมี ข้อบกพร่องให้ช่วยกันหาคำตอบให้ถูกต้อง 1. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยป่วยเป็นโรคไข้หวัดบ้างหรือไม่ มีอาการเป็นอย่างไร และนักเรียนรู้สาเหตุของการเกิดโรคนั้นๆ หรือไม่อย่างไร 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการระบาดของโรคไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่ แล้วให้นักเรียนที่มีความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ออกมาให้ความรู้เพื่อนๆ เกี่ยวกับการป้องกัน ตนเองจากโรคนี้ 3. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงอันตรายและผลกระทบที่เกิดขึ้น จากการเจ็บป่วย 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นให้สมาชิกใน แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นความรู้เรื่อง โรคที่พบได้บ่อยในปัจจุบันจาก หนังสือเรียนตามประเด็นที่ครูกำหนด ดังนี้ 1) อาการ 3) การดูแลรักษา 2) การติดต่อ 4) การป้องกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคน ตามความ เหมาะสม และวางแผนการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน เพื่อให้เกิดความสำเร็จ แผนการจัดการเรียนรู้ที่6: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 โรคที่ควรรู้ เรื่อง โรคที่พบได้บ่อยในปัจจุบัน เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 14 ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายความรู้
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นที่ 5 ขั้นตรวจสอบผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 4.5 เรื่อง โรคที่พบได้บ่อย โดยให้ สมาชิกแต่ละคนหาคำตอบด้วยตนเอง จากนั้นจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกัน อธิบายคำตอบของตนเอง (สมาชิกอีกคู่ในกลุ่มก็ปฏิบัติกิจกรรมเช่นเดียวกัน) 3. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ผลัดกันอธิบายคำตอบของ คู่ตนเองให้เพื่อน อีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง เพื่อหาข้อสรุปของคำตอบแล้วบันทึกลงในใบงานที่ 4.5 เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจ 1. ครูตรวจใบงานที่ 4.5 และชมเชยนักเรียนกลุ่มที่ตอบได้ถูกต้องเพื่อเสริม กำลังใจ 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในประเด็นปัญหา “นักเรียนมีวิธีป้องกัน ตนเองไม่ให้เป็นโรคที่พบได้บ่อยได้อย่างไร” 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเกิดความตระหนักในการรักษาสุขภาพมาก ยิ่งขึ้น 15 ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน
ขั้นที่ 4 ขั้นวิเคราะห์ มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป5/4 ปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน 2. สาระการเรียนรู้ - การปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - บอกวิธีปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่ พบบ่อยในชีวิตประจำวันได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่1 ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มทำการแลกเปลี่ยนความรู้กันภายในกลุ่ม ถ้าในกรณีที่ สมาชิกมีความสงสัย ให้ช่วยกันอธิบายหรือถามครูจนเกิดความเข้าใจที่ชัดเจน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การตัดเล็บมือให้สั้นอยู่เสมอ ช่วยป้องกันโรคผิวหนังได้อย่างไร 1. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนตอบ เพื่อทบทวนความรู้เช่น - ยุงลายเป็นพาหะของโรคใด - การกำจัดลูกน้ำยุงลายสามารถทำได้อย่างไร - การตรวจสุขภาพฟันประจำปีมีประโยชน์อย่างไร - โรครำมะนาด มีลักษณะอาการที่สังเกตได้อย่างไร - โรคผิวหนังโรคใดที่สามารถถ่ายทอดได้ทางพันธุกรรม 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของคำถามแต่ละประเด็น จากนั้นอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียน เข้าใจว่า การปฏิบัติตนให้ถูกต้อง เหมาะสมในการป้องกันโรค จะช่วยลดความรุนแรงของโรค และการแพร่ระบาดของโรคได้พิเศษ” 1. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาและสรุปความรู้ เกี่ยวกับโรคต่างๆ ที่ศึกษามา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิก แต่ละคนศึกษาและสรุปความรู้ ตามความเหมาะสม ดังนี้ - สมาชิกหมายเลข 1 สรุปความรู้เรื่อง โรคไข้หวัดใหญ่ - สมาชิกหมายเลข 2 สรุปความรู้เรื่อง โรคไข้เลือดออก - สมาชิกหมายเลข 3 สรุปความรู้เรื่อง โรคฟันผุและโรคปริทันต์ - สมาชิกหมายเลข 4 สรุปความรู้เรื่อง โรคผิวหนัง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด แผนการจัดการเรียนรู้ที่7: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 โรคควรรู้ เรื่อง การดูแลรักษาและป้องกันโรค เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 16 1. สมาชิกแต่ละคนผลัดกันอธิบายและสรุปความรู้ที่ตนได้ไปศึกษามาให้สมาชิก คนอื่นๆ ในกลุ่มฟัง จนมีความเข้าใจที่ชัดเจน
ขั้นที่5 ขั้นสรุปและจัดระเบียบความรู้ ขั้นที่6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน ขั้นที่7 ประยุกต์ใช้ความรู้ 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 1. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาจับสลากชื่อโรค เพื่อร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้เกี่ยวกับวิธี ปฏิบัติตนเพื่อป้องกันโรค ที่จับสลากได้ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความรู้แล้วจัดทำแผนผัง ความคิดเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติตนเพื่อป้องกันโรคลงใน กระดาษโปสเตอร์พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ตัวแทนกลุ่มนำเสนอแผนผังความคิดหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง และเสนอแนะเพิ่มเติม ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 17 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนจะสามารถนำความรู้เกี่ยวกับวิธีปฏิบัติ ตนเพื่อป้องกันโรคไปเป็นแนวทาง การ ประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ อย่างไร 2. ครูเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนมั่นใจ และนำไปปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
ขั้นที่ 2 ขั้นจัดการเรียนรู้ มีต่อหน้าหลัง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ5.1 ป5/1 วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด 2. สาระการเรียนรู้ - ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถอธิบายปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อการใช้สารเสพติดได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ ใช้สารเสพติดได้ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่8: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 สารเสพติด เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่า สารเสพติด เป็นเรื่องไกลตัวหรือไม่จงอธิบาย 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสถานการณ์การระบาดของสารเสพติดในโรงเรียน และชุมชน 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ในปัจจุบันจะมีข่าวเด็กติดสารเสพติดมาก สาเหตุหนึ่งเพราะ อาจรู้เท่าไม่ถึงการณ์ว่าสารบางอย่างเป็นอันตรายถ้าใช้อย่างไม่ระมัดระวัง จากนั้นให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด และ ร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ผู้ที่มีลักษณะแบบใดที่มีโอกาสติดสารเสพติดได้ง่ายที่สุด 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปาน กลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด จากหนังสือเรียน 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการศึกษาความรู้โดยครูเสนอแนะให้แต่ ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคนตามความสามารถและความ สนใจของสมาชิกกลุ่ม 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด พร้อม ยกตัวอย่างประกอบ 18
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ ประยุกต์ใช้ ขั้นที่ 4 ขั้นวัดและประเมินผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพ ติด นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 5.1 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการใช้สารเสพติด เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจความเรียบร้อย ก่อนนำส่งครูตรวจ 19 เอกสารประกอบการเรียน เครื่องมือการวัดและประเมิน
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน ขั้นที่ 2 ขั้นสอน (ต่อ) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ5.1 ป5/3 ปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยาและหลีกเลี่ยงสารเสพติด 2. สาระการเรียนรู้ - พฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัว - แนวทางในการปฏิบัติตนที่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถบอกวิธีปฏิบัติตนเพื่อ หลีกเลี่ยงสารเสพติดได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีเทคนิคการสัมภาษณ์3 ขั้นตอน ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่า หลังจากเรียนเกี่ยวกับสารเสพติดไปแล้ว นักเรียนจะเข้าไป เกี่ยวข้องกับสารเสพติดหรือไม่ เพราะเหตุใด 2. ครูแสดงความคิดเห็นและชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจและตระหนักถึงอันตรายจากสาร เสพติด 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนมีวิธีหลีกเลี่ยงสารเสพติดอย่างไร แผนการจัดการเรียนรู้ที่9: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 สารเสพติด เรื่อง การหลีกเลี่ยงสารเสพติด เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง การหลีกเลี่ยงสารเสพติด จากหนังสือเรียน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับสถานการณ์ตัวอย่างที่ครูเตรียมไว้ แล้วร่วมกันวิเคราะห์แนวทางที่เหมาะสมในการหลีกเลี่ยงสารเสพติด โดยการแสดง ทักษะการปฏิเสธที่เหมาะสม และแสดงบทบาทสมมุติประกอบด้าน ให้ชัดเจน 3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มกำหนดหมายเลข 1-4 ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มขัดแย้งใน ครอบครัว 20 4. ครูกำหนดให้นักเรียนหมายเลข 1 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 2 และนักเรียนหมายเลข 3 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 4 เกี่ยวกับการวิเคราะห์แนวทางที่เหมาะสมในการ หลีกเลี่ยงสารเสพติดจากสถานการณ์ตัวอย่าง และแสดงทักษะการปฏิเสธที่เหมาะสม 5. นักเรียนแต่ละหมายเลขเปลี่ยนบทบาทกัน โดยให้นักเรียนหมายเลข 2 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 1 และนักเรียนหมายเลข 4 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 3 6. สมาชิกในกลุ่มหมุนเวียนกัน แล้วสรุปใจความที่ได้รับฟัง 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการวิเคราะห์แนวทางที่เหมาะสมในการหลีกเลี่ยงสารเสพติดจากสถานการณ์ตัวอย่าง และการแสดงทักษะการปฏิเสธที่เหมาะสม 8. สมาชิกในแต่ละกลุ่มฝึกซ้อมการแสดงบทบาทสมมุติเพื่อนำเสนอแนวทางที่เหมาะสมในการหลีกเลี่ยงสารเสพติดจากสถานการณ์ตัวอย่าง และการแสดงทักษะการปฏิเสธที่ เหมาะสม
ขั้นที่ 2 ขั้นสอน (ต่อ) ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยครูกำหนด ระยะเวลาในการแสดงที่เหมาะสม (หรือนัดหมาย นอกเวลาเรียน) 10. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า การรู้จักใช้ทักษะปฏิเสธที่เหมาะสมจะทำให้ เราปลอดภัย และห่างไกลจากการใช้สารเสพติด 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนร่วมกันสรุปแนวทางการปฏิบัติตนในการหลีกเลี่ยงสารเสพติด โดย มีแนวทางในการสรุป ดังนี้ 1) ไม่ทดลองใช้สารเสพติดทุกชนิด ถ้ามีผู้ชักชวนต้องปฏิเสธ 2) ไม่คบ หรืออยู่ใกล้กับผู้ที่เสพสารเสพติด 3) ถ้ามีปัญหาควรปรึกษาพ่อ แม่ผู้ปกครอง ครูหรือผู้ใหญ่ ที่ไว้วางใจได้ 4) ศึกษาความรู้เกี่ยวกับสารเสพติดอยู่เสมอ 5) ใช้เวลาว่างในการทำกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ 6) เข้าร่วมกิจกรรมรณรงค์ต่อต้านสารเสพ ติด 7) ถ้าพบบุคคลที่มีพฤติกรรมเกี่ยวข้องกับผู้ ติดสารเสพติด ควรแจ้งผู้ใหญ่หรือตำรวจทันที 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 21 ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด เอกสารประกอบการเรียน เครื่องมือการวัดและประเมิน
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจค้นหา 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ5.1 ป5/2 วิเคราะห์ผลกระทบของการใช้ยาและสารเสพติดที่มีผลต่อร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา 2. สาระการเรียนรู้ - ผลกระทบของการใช้ยาที่มีต่อร่างกาย จิตใจ อารมณ์สังคม และสติปัญญา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถบอกอันตรายที่เกิดจาก การใช้ยาได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรม ในชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method: 5E) ขั้นที่1 ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายอันตรายที่เกิดจากการใช้ยา ซักถามแลกเปลี่ยนความคิดเห็น กันภายในกลุ่ม 2. ครูยกตัวอย่างอันตรายที่เกิดจากการใช้ยาหลายชนิดร่วมกัน โดยผู้ป่วยหรือผู้ใช้ยาต้องการให้ ยาออกฤทธิ์เสริมกัน แต่ไม่ได้คำถึงปริมาณ หรือการหักล้างกันของยา ซึ่งเป็นวิธีการใช้ยาที่ไม่ ถูกต้อง 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างอันตรายที่เกิดจากการใช้ยาในกรณีอื่นๆ เพิ่มเติม 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การใช้ยาหลายชนิดพร้อมกัน ช่วยทำให้การรักษาได้ผลรวดเร็วขึ้น จริงหรือไม่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่10: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 ข้อควรรู้เกี่ยวกับยา เรื่อง อันตรายจากการใช้ยา เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ถ้านักเรียนกินยาที่หมดอายุจะเกิดผลอย่างไร 2. ครูเล่าข่าวเกี่ยวกับการแพ้ยาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นว่า นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร เมื่อได้ฟังข่าวนี้ 3. ครูสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนคนใดเคยแพ้ยาบ้าง และนักเรียนมีวิธีการปฏิบัติตน อย่างไรเมื่อรู้ว่าตนเองแพ้ยา ให้นักเรียนที่มีประสบการณ์ออกมาเล่าให้เพื่อนฟังหน้าชั้น เรียน 4. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำว่า ยา ตามความเข้าใจของนักเรียน ครูให้นักเรียนรวมกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปาน กลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง อันตรายจากการใช้ยา จากหนังสือเรียน 22 ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายความรู้
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความเข้าใจ ขั้นที่ 5 ขั้นตรวจสอบผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) เครื่องมือการวัดและประเมิน ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. ครูนำตัวอย่างยาประมาณ 3-4 ชนิด มาให้นักเรียนดูแล้วสอบถามนักเรียน ว่า นักเรียนเคยใช้ยาชนิดใดบ้าง และนักเรียนใช้ยาชนิดนั้นอย่างไร ครูให้ นักเรียนที่เคยใช้ยาออกมาเล่าให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนฟังว่า ยามีอยู่หลายชนิด ซึ่งแต่ละชนิดจะมี สรรพคุณและวิธีการใช้ที่แตกต่างกัน ดังนั้นเราจึงควรรู้ว่ายาแต่ละชนิดมี สรรพคุณและวิธีการใช้อย่างไร เพื่อป้องกันการเกิดอันตรายจากการใช้ยา 3. นักเรียนทำใบงานที่ 5.3 เรื่อง การใช้ยาอย่างเข้าใจ เมื่อทำเสร็จเรียบร้อย แล้วให้นำส่งครูตรวจ 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - อาการดื้อยา เป็นอันตรายที่เกิดจากพฤติกรรมการใช้ยารักษา โรคของผู้ป่วยอย่างไร 2. ครูตรวจใบงานที่ 5.3 และกล่าวชมเชยนักเรียนที่ตอบได้ถูกต้อง เพื่อเสริม กำลังใจ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับอันตรายจากการใช้ยา 23 เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้
ขั้นที่ 4 ขั้นสรุปผลการอภิปราย มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นกำหนดประเด็นการอภิปราย ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปราย 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ5.1 ป5/3 ปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยาและหลีกเลี่ยงสารเสพติด 2. สาระการเรียนรู้ - การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถบอกวิธีปฏิบัติตนเพื่อ ความปลอดภัยจากการใช้ยาได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรม ในชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้แบบการอภิปรายกลุ่มย่อย ขั้นที่1 ขั้นจัดผู้เรียนเป็นกลุ่มย่อย สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการอภิปราย จากนั้น ครูให้ตัวแทนกลุ่ม ออกมานำเสนอผลการอภิปรายหน้าชั้นเรียนจนครบทุกกลุ่ม 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนมีข้อควรระวังในการใช้ยาอย่างไร 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การปฏิบัติ ตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยา จากหนังสือเรียน 3. ครูให้นักเรียนรวมกับเพื่อนอีกกลุ่มหนึ่ง เพื่อร่วมกันอภิปรายแนวทางในการปฏิบัติตนเพื่อ ความปลอดภัยจากการใช้ยาและการแพร่ระบาดของโรคได้พิเศษ” 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันเสนอประเด็นในการอภิปราย โดยกำหนดประเด็นให้ครอบคลุม เช่น - ถ้านักเรียนมีอาการเจ็บป่วยควรทำอย่างไร - นักเรียนสามารถหยิบยามากินเองได้หรือไม่ และควรปฏิบัติอย่างไร จึงจะไม่ได้ รับอันตรายจากการใช้ยา 2. นักเรียนร่วมกันเลือกและสรุปประเด็นในการอภิปราย พร้อมทั้งกำหนดแนวทางในการ อภิปราย เพื่อให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มมีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง และตรงกัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่11: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 ข้อควรรู้เกี่ยวกับยา เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยา เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 24 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายในประเด็นที่กำหนด 2. ครูสังเกตการอภิปรายของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การใช้ยาให้ถูกโรค ถูกวิธีถูกบุคคล ถูกขนาด และถูกเวลา หมายความว่าอย่างไร ยกตัวอย่างการใช้ยามา 1 วิธี
ขั้นที่5 ขั้นสรุปบทเรียน ขั้นที่6 ขั้นประเมินผลการเรียน 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ถ้านักเรียนสงสัยว่า ยาที่ซื้อมาหมดอายุจะกินยานั้นหรือไม่ เพราะเหตุใด 2. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากการใช้ยา เครื่องมือการวัดและประเมิน ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ 1. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 5.4 เรื่อง การใช้ยาอย่างปลอดภัย เมื่อทำ เสร็จแล้วตรวจสอบความเรียบร้อยแล้วนำส่งครูตรวจ 2. นักเรียนและครูร่วมกันเสนอแนะแนวทางในการปฏิบัติตนเพื่อความ ปลอดภัยจากการใช้ยา 25
ขั้นที่ 3 ขั้นหาลักษณะร่วม มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 จำแนกความแตกต่าง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ2.1 ป5/3 ระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งใน ครอบครัวและกลุ่มเพื่อน 2. สาระการเรียนรู้ - พฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งกับเพื่อน - การปฏิบัติตนเพื่อสร้างพฤติกรรมที่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งกับเพื่อน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - บอกแนวทางในการปฏิบัติตนเพื่อ ดูแลและปรับปรุงพฤติกรรมสุขภาพได้ ถูกต้อง และเหมาะสม - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรม ในชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - นักเรียนสามารถวิเคราะห์อิทธิพล ของสื่อต่างๆ ที่มีต่อพฤติกรรม สุขภาพได้ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการเรียนความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่1 ขั้นสังเกต 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสรุปผลการจำแนกอิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพในด้านดีและด้านไม่ดีหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบและหาลักษณะร่วมของอิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพในด้านดีและด้านไม่ดี 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การมีค่านิยมในการดูแลสุขภาพตามสื่อมากเกินไปจะส่งผลอย่างไรต่อ พฤติกรรมสุขภาพ 2. ครูถามนักเรียนว่า สื่อต่างๆ ที่ได้รับในชีวิตประจำวันมีผลต่อนักเรียนหรือไม่อย่างไร 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า อิทธิพลของสื่อมีผลต่อพฤติกรรมสุขภาพ หรือไม่ พร้อมแสดงเหตุผลประกอบ 4. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า อิทธิพลของสื่อมีผลต่อพฤติกรรมสุขภาพทั้งในด้านดี และด้านไม่ดีโดยครูยกตัวอย่างประกอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่12: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 สื่อกับตัวเรา เรื่อง อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) จากนั้นให้สมาชิกใน กลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง อิทธิพลของสื่อที่มีผลต่อพฤติกรรมสุขภาพ จาก หนังสือเรียน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจำแนกอิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพในด้านดี และด้านไม่ดีแล้วสรุปผลการจำแนก 26
ขั้นที่ ขั้นที่44 ขั้นขั้นระบุชื่อความคิดรวบยอด พัฒนาความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่ 5 ขั้นทดสอบและนำไปใช้ 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ .. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง อิทธิพลของสื่อที่มีผลต่อพฤติกรรม สุขภาพ โดยจำแนกด้านดีและด้านไม่ดีอย่างชัดเจน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนมีแนวทางในการป้องกันไม่ให้เกิดพฤติกรรมการ เลียนแบบสื่อได้อย่างไร นักเรียนและครูร่วมกันบอกประโยชน์ที่ได้จากการวิเคราะห์อิทธิพลของสื่อที่มี ต่อพฤติกรรมสุขภาพ และแนวทางในการปรับพฤติกรรมสุขภาพให้ถูกต้องและ เหมาะสม 27 เอกสารประกอบการเรียน เครื่องมือการวัดและประเมิน
************************************************************************************************************************************************* คำอธิบายรายวิชา ศึกษา ค้นคว้า ระบุ ประยุกต์ วิเคราะห์ ความสำคัญและปัญหาของสิ่งแวดลอมที่มีผลตอสุขภาพ การป้องกันและ แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ โรคติดต่อสำคัญที่ระบาดในปัจจุบัน ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรค การ ป้องกันการระบาดของโรค พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวม ลักษณะของภัยธรรมชาติ ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจ และสังคม การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัย ธรรมชาติ สาเหตุและผลกระทบของการติดสารเสพติด ทักษะการสื่อสารให้ผู้อื่นหลีกเลี่ยงสารเสพติด สัปดาห์ที่ วัน/เดือน/ปี สาระสำคัญ หมายเหตุ วันจันทร์ที่ 2 ตุลาคม 2566 เปิดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1 2 - 6 ต.ค. 2566 ปัญหาสิ่งแวดล้อมในปัจจุบัน 2 9 - 13 ต.ค. 2566 ความสำคัญและปัญหาของสิ่งแวดลอมที่มีผลตอสุข ภาพ 13 ต.ค. 2566 วันหยุดเนื่องในวันคล้าย วันสวรรคตของ พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบพิตร 3 16 - 20 ต.ค. 2566 งดการเรียนการสอน 4 23 - 27 ต.ค. 2566 งดการเรียนการสอน เก็บตัว/เข้าร่วม/พัก งานฉัททันต์เกมส์ กีฬาสาธิตสามัคคี ครั้งที่ 46 ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ จ.เชียงใหม่ 23 ต.ค. 2566 วันหยุดเนื่องในวันปิยมหาราช 5 30 ต.ค. – 3 พ.ย. 2566 6 6 - 10 พ.ย. 2566 7 13 - 17 พ.ย. 2566 8 20 - 24 พ.ย. 2566 การป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อ สุขภาพ 9 27 พ.ย. - 1 ธ.ค. 2566 โรคติดต่อสำคัญที่ระบาดในปัจจุบัน 10 4 - 8 ธ.ค. 2566 โรคติดต่อสำคัญที่ระบาดในปัจจุบัน 5 ธ.ค. 2566 วันหยุดเนื่องในวันคล้ายวันพระบรม ราชสมภพของพระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบพิตร และวันพ่อแห่งชาติ ประมวลรายวิชา (Course Syllabus) รายวิชา สุขศึกษา 6 รหัสวิชา (พ 16101) ประเภทวิชา พื้นฐาน เพิ่มเติม สาขาวิจัยและพัฒนาการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 28
สัปดาห์ที่ วัน/เดือน/ปี สาระสำคัญ หมายเหตุ 11 11 - 15 ธ.ค. 2566 ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรค 11 ธ.ค. 2566 วันหยุดชดเชยวันรัฐธรรมนูญ 12 18 - 22 ธ.ค. 2566 การป้องกันการระบาดของโรค 13 25 - 29 ธ.ค. 2566 งดการเรียนการสอน สัปดาห์สะสางการบ้านและทบทวนบทเรียน 14 1 – 5 ม.ค. 2567 พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพ ของส่วนรวม 1 ม.ค. 2567 วันหยุดวันขึ้นปีใหม่ 2 ม.ค. 2567 วันหยุดชดเชยวันสิ้นปี 15 8 – 12 ม.ค. 2567 สัปดาห์การวัดและประเมินผล ครั้งที่ 3 16 15 – 19 ม.ค. 2567 ลักษณะของภัยธรรมชาติ 19 ม.ค. 2567 วันสายใยรัก ประจำปี 2566 17 22 – 26 ม.ค. 2567 ลักษณะของภัยธรรมชาติ 18 29 ม.ค. – 2 ก.พ. 2567 ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อ ร่างกาย จิตใจ และสังคม 19 5 – 9 ก.พ. 2567 การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ 20 12 – 16 ก.พ. 2567 สาเหตุและผลกระทบของการติดสารเสพติด 21 19 – 23 ก.พ. 2567 ทักษะการสื่อสารให้ผู้อื่นหลีกเลี่ยงสารเสพติด 22 26 ก.พ. – 1 มี.ค. 2567 ละครบทบาทสมมุติ 26 ก.พ. 2567 วันหยุดชดเชยวันมาฆบูชา 23 4 – 8 มี.ค. 2567 สัปดาห์การวัดและประเมินผล ครั้งที่ 4 หมายเหตุ : กิจกรรมในแต่ละวัน/สัปดาห์ อาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม เกณฑ์การประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล คะแนนเก็บระหว่างภาคเรียน : คะแนนการวัดและประเมินผล(70 : 30) 1. แบบฝึกหัด กิจกรรมและภาระงานในชั้นเรียน 40% 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะ 10% 3. การนำเสนอผลงาน 20% 4. วัดและประเมินผลกลางภาคเรียนที่ 2 15% 5. วัดและประเมินผลปลายภาคเรียนที่ 2 15% สื่อการสอนและแหล่งการเรียนรู้ 1. วีดีทัศน์ 2. ใบงาน 3. เอกสารประกอบการเรียนการสอน 4. ห้องสมุด 5. Power point 29
6. ป้าย/แผ่นภาพ 7. ยาสามัญประจำบ้าน 8. อาหารจำลอง การพัฒนาตามคุณลักษณะของนักเรียน สาธิต มศว องครักษ์ (ERDI Model) คุณลักษณะนักเรียน ERDI Model หลักฐานเชิงประจักษ์ E : Entrepreneurship ผู้เรียนมีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสืบเสาะหาความรู้ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การออกแบบอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ R : Responsibility ผู้เรียนมีจิตสำนึก/ตระหนักในความรับผิดชอบต่อสังคม ป้ายรณรงค์การลดละเลิกสารเสพติด D : Design Thinking ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงออกแบบ Infographic โรคที่พบได้บ่อยในปัจจุบัน สมุดเล่มเล็กแหล่งและวิธีค้นข้อมูลข่าวสารทางสุขภาพ I : Innovation / Invention ผู้เรียนมีทักษะการคิดหรือสร้างนวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ การออกแบบอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ สมุดคู่มือยา ลงชื่อ....................................................ผู้สอน ลงชื่อ....................................................หัวหน้าสาขาวิจัยฯ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) (………...……………………………….) ลงชื่อ....................................................รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการฯ ฝ่ายประถมศึกษา ฝ่ายมัธยมศึกษา (...............................................) ลงชื่อ....................................................ผู้อำนวยการโรงเรียน (………………………………………..) อนุมัติประมวลรายวิชา ปรับปรุงประมวลรายวิชา ข้อเสนอแนะ......................................................................... .............................................................................................. 30
ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 5E มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป.6/1 แสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ 2. สาระการเรียนรู้ - ความสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ - ปัญหาของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - อธิบายความสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพได้ - ระบุปัญหาของสิ่งแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อสุขภาพได้ - นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสืบเสาะหาความรู้ ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายความรู้ที่ได้จากการศึกษาให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง แล้วผลัดกันซักถามหากมี ข้อสงสัย และผลัดกันอธิบาย จนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจน ตรงกัน 1. ครูนำบัตรภาพสิ่งแวดล้อมในลักษณะต่างๆ มาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนจะเลือกอาศัยอยู่ในสิ่งแวดล้อมในภาพใด เพราะเหตุใด โดยครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คน ให้บอกความหมายของสิ่งแวดล้อมตามความ เข้าใจของนักเรียน แล้วครูอธิบายความหมายของสิ่งแวดล้อมให้นักเรียนทุกคนมี ความรู้ความเข้าใจตรงกัน ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้นักเรียน แต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้จากหนังสือเรียน หรือ ห้องสมุด ตามหัวข้อที่กำหนดให้ดังนี้ - คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อม - คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง ผลกระทบจากปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีต่อ สุขภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่1: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งแวดล้อมรอบตัว เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อสุขภาพ เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 31
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้(elaboration) ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (evaluation) 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 1. ครูพานักเรียนไปสำรวจสถานที่บริเวณใกล้ๆ โรงเรียนหรือชุมชน 2 สถานที่ ตามประเด็นที่กำหนด โดยในแต่ละสถานที่ที่ไปสำรวจครูถามนักเรียนว่า นักเรียนชอบอยู่ในสถานที่แบบนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด แล้วให้นักเรียนนำ คำตอบ 2 ข้อ มาเปรียบเทียบกันว่าแตกต่างกันอย่างไร แล้วให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มร่วมกันทำ ใบงานที่ 4.1 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบผลงานในใบงานที่ 4.1 หากมี ข้อบกพร่องให้ช่วยกันแก้ไขเติมเต็มให้สมบูรณ์ ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 4.1 หน้าชั้นเรียน ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกัน แสดงความคิดเห็น และให้ข้อเสนอแนะ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อ สุขภาพ 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 32 เอกสารประกอบการเรียน
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ขั้นสอน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ1.1 ป.6/1 แสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ 2. สาระการเรียนรู้ - ปัญหาของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - ระบุปัญหาของสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนที่มี ผลกระทบต่อสุขภาพได้ - นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมารับอุปกรณ์ประกอบการทำกิจกรรม กลุ่มละ 1 ชุด 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ว่า อุปกรณ์ที่ครูนำมาให้ดูนั้น เมื่อนำมาใช้งานแล้วจะส่งผลดีหรือผลเสียต่อสิ่งแวดล้อม เพื่อทบทวนความรู้เดิมของนักเรียน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การป้องกันและแก้ไขปัญหา สิ่งแวดล้อมที่มีผลเสียต่อสุขภาพ จากหนังสือเรียน แล้วร่วมกันอภิปรายความรู้จนทุกคน มีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 4.2 เรื่อง การป้องกันและแก้ไขปัญหา สิ่งแวดล้อม เมื่อทำเสร็จแล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง หากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกัน แก้ไขเติมเต็มให้สมบูรณ์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่2: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งแวดล้อมรอบตัว เรื่อง การป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 33 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มี ผลเสียต่อสุขภาพ 2. ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาเกี่ยวกับการป้องกันและ แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลเสียต่อสุขภาพในอนาคต
ขั้นที่ 4 ขั้นวัดและประเมินผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 34 ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด ครูวัดและประเมินผลนักเรียนจากการทำใบงานที่ 4.2 เอกสารประกอบการเรียน
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป.6/3 แสดงพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวม 2. สาระการเรียนรู้ - พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - ระบุพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความ รับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมได้ - นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีเทคนิคคู่คิดสี่สหาย ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์เกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาดังกล่าว 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมในการรักษาสิ่งแวดล้อม จาก หนังสือเรียน 2. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษา แล้วสรุปเป็นสาระสำคัญของคู่ตนเอง 3. นักเรียนแต่ละคู่กลับมารวมกลุ่มเดิม ผลัดกันอภิปรายความรู้ตามที่คู่ของตนได้สรุปให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง แล้วผลัดกันซักถามข้อสงสัย และผลัดกันอธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจน ตรงกัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่3: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งแวดล้อมรอบตัว เรื่อง พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมในการรักษาสิ่งแวดล้อม เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 35
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 36 ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวม ในการรักษาสิ่งแวดล้อม เอกสารประกอบการเรียน
5E มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ1.1 ป.6/2 วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรคและเสนอแนวทางการป้องกัน โรคติดต่อสำคัญที่พบ ในประเทศไทย 2. สาระการเรียนรู้ - โรคติดต่อสำคัญที่ระบาดในปัจจุบัน - ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรค - การป้องกันการระบาดของโรค 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - บอกอาการของผู้ที่เป็นโรคติดต่อชนิดต่างๆได้ - อธิบายสาเหตุการติดต่อ และการรักษา โรคติดต่อชนิดต่างๆ ได้ - นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของการดูแลรักษา ตนเองในการป้องกันโรค - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสืบเสาะหาความรู้ ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟังเรียงตามลำดับหมายเลข 1-4 ผลัดกันซักถามข้อสงสัยและผลัดกันอธิบาย จนทุกคนมี ความเข้าใจชัดเจนตรงกัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่4: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 โรคติดต่อ เรื่อง โรคที่ควรรู้ เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. ครูนำบัตรคำชื่อโรคต่างๆ มาแจกให้นักเรียน คนละ 1 ใบ แล้วให้นักเรียน พิจารณาว่า บัตรคำที่ตนเองได้รับนั้นเป็นโรคติดต่อ หรือโรคไม่ติดต่อ พร้อมอธิบาย เหตุผลประกอบ 2. ครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง โดยจำแนกบัตรคำบนกระดาน แล้วครูอธิบายปัจจัย ของการเกิดโรคติดต่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ จากนั้นให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตัว 1-4 ตามลำดับ แล้วให้นักเรียนแต่ ละหมายเลขศึกษาความรู้เรื่อง โรคที่ควรรู้ จากหนังสือเรียน หรือห้องสมุด ตามประเด็นที่กำหนดให้ 37
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้(elaboration) ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (evaluation) 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ..................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันใน ประเด็นที่กำหนด จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลการอภิปรายที่ หน้าชั้นเรียน ครูและเพื่อนนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ ข้อเสนอแนะ 2. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 3.3 เรื่อง โรคที่ควรรู้เมื่อทำเสร็จแล้วให้ ตรวจความเรียบร้อยก่อนนำส่งครูตรวจสุขภาพ ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 3.3 และสรุปความรู้ เรื่อง โรคที่ควรรู้ ตามประเด็นที่กำหนด เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 38
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป.6/2 วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรคและเสนอแนวทางการป้องกัน โรคติดต่อสำคัญที่พบในประเทศไทย 2. สาระการเรียนรู้ - ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรค - การป้องกันการระบาดของโรค 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P นักเรียนสามารถอธิบายผลกระทบและบอก แนวทางการป้องกันโรคอหิวาตกโรคได้ - นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของการป้องกัน โรคติดต่อได้ - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบและบอกแนวทางการ ป้องกันโรคอหิวาตกโรคได้ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการอภิปรายหน้าชั้นเรียน ครูและเพื่อนนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ข้อเสนอแนะ แผนการจัดการเรียนรู้ที่5: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 โรคติดต่อ เรื่อง การป้องกันโรคติดต่อ เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้หน้ากากอนามัย แล้วครู แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 2. นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างโรคติดต่อที่สามารถแพร่เชื้อผ่านทางเดินหายใจได้ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาชั่วโมงที่แล้ว มาอภิปรายร่วมกันใน ประเด็นต่อไปนี้ - โรคติดต่อที่ควรรู้แต่ละโรคมีผลกระทบต่อสุขภาพอย่างไร - โรคติดต่อที่ควรรู้แต่ละโรคมีแนวทางในการป้องกันการเกิดโรค อย่างไร 39
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้(elaboration) ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (evaluation) 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 3.4 เรื่อง ผลกระทบจากการระบาดของ โรคติดต่อ เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจความเรียบร้อย ก่อนนำส่งครูตรวจ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1)การดื่มน้ำที่สุก สะอาด จะสามารถป้องกันการติดต่อจากโรค อหิวาตกโรคได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (ป้องกันได้เพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น เพราะนอกจากจะดื่มน้ำที่สะอาดแล้ว จะต้องรับประทานอาหารที่สุก สะอาดด้วย จึงจะสามารถป้องกันโรคได้ดี) 2)นักเรียนมีวิธีการป้องกันตนเองให้ปลอดภัยจากโรค อหิวาตกโรคได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 3.4 เรื่อง ผลกระทบจากการ ระบาดของโรคติดต่อ 40 เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน
5E มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ4.1 ป.6/3 วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรคและเสนอแนวทางการป้องกัน โรคติดต่อสำคัญที่พบ ในประเทศไทย 2. สาระการเรียนรู้ - พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - บอกพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความรับผิดชอบ ต่อสุขภาพของส่วนรวมในการป้องกันโรคติดต่อ ได้ - นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของการดูแลรักษา ตนเองในการป้องกันโรค - แสดงพฤติกรรมที่บ่งบอกถึง ความรับผิดชอบต่อสุขภาพของ ส่วนรวมในการป้องกันโรคติดต่อได้ 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสืบเสาะหาความรู้ ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟัง เรียงตามลำดับหมายเลข 1-4 ผลัดกันซักถามข้อสงสัยและผลัดกันอธิบาย จนทุกคนมี ความเข้าใจชัดเจนตรงกัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่6: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 โรคติดต่อ เรื่อง โรคเอดส์พฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมในการป้องกันโรคติดต่อ เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 1. ครูนำคลิปวิดีโอรณรงค์การใช้ถุงยางอนามัย มาเปิดให้นักเรียนดูแล้วให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า การใช้ถุงยางอนามัยมีประโยชน์ อย่างไรบ้าง 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การใช้ถุงยางอนามัยสามารถป้องกันเชื้อ เอดส์และโรคต่างๆ ที่เกิดจากการ มีเพศสัมพันธ์ได้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตัว 1-4 ตามลำดับ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละหมายเลขศึกษาความรู้เรื่อง โรคเอดส์จากหนังสือเรียน หรือห้องสมุด ตามประเด็นที่กำหนดให้ 41
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้(elaboration) ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (evaluation) 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันใน ประเด็นที่กำหนด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พฤติกรรมที่แสดงออกถึง ความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมในการป้องกันโรคติดต่อ จากหนังสือ เรียน หรือห้องสมุด 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดกิจกรรมที่แสดงออกถึงความรับผิดชอบ ต่อสุขภาพของส่วนรวมในการป้องกันโรคติดต่อ 1. ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอกิจกรรมที่ร่วมกันคิดหน้าชั้น เรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ ข้อเสนอแนะ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง โรคเอดส์และพฤติกรรมที่ แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวมในการป้องกัน โรคติดต่อ เอกสารประกอบการเรียน 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน 42
มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ5.1 ป.6/1 วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจ และ สังคม 2. สาระการเรียนรู้ - ลักษณะของภัยธรรมชาติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถบอกความหมายของ ภัยธรรมชาติได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ขั้นที่1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโออุทกภัยครั้งใหญ่ พ.ศ. 2554 แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่กำหนด 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 7 คน คละกันตามความสามารถ จากนั้นครูแจก ภาพต่อ (Jigsaw) แสดงภัยธรรมชาติแต่ละชนิดพร้อมอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันต่อภาพต่อจนเสร็จ จากนั้นครูตรวจสอบความถูกต้อง ก่อนที่นักเรียนจะทากาวภาพต่อ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันพิจารณาภาพต่อที่กลุ่มของตนได้รับว่า เป็นภัยธรรมชาติใด และมีสาเหตุสำคัญมาจากอะไร แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนตอบเป็นรายกลุ่ม ครูและเพื่อน กลุ่มอื่นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความหมายของภัยธรรมชาติจาก หนังสือเรียน หรือห้องสมุด 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันในประเด็นที่ว่า ภัย ธรรมชาติคืออะไร แล้วผลัดกันซักถามหากมีข้อสงสัยและอภิปรายร่วมกัน จนทุกคนมีความ เข้าใจชัดเจนตรงกัน 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการศึกษาและอภิปรายหน้าชั้นเรียน ครู และเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น และให้ข้อเสนอแนะ แผนการจัดการเรียนรู้ที่7: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ภัยธรรมชาติ เรื่อง รู้จักภัยธรรมชาติ เวลาเรียน 1 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 43
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ ขั้นที่ 3 ขั้นวัดและประเมินผล 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 44 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษาและการ อภิปรายร่วมกันลงในกระดาษที่ครูแจกให้ 2. ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาไปประยุกต์ใช้ใน การศึกษาความรู้เรื่อง ภัยธรรมชาติต่อไป เอกสารประกอบการเรียน ครูวัดและประเมินผลนักเรียนจากการนำเสนอผลการศึกษาและอภิปราย ความรู้
5E มีต่อหน้าหลัง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด พ5.1 ป.6/1 วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจ และ สังคม 2. สาระการเรียนรู้ - ลักษณะของภัยธรรมชาติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้) : K ด้านจิตพิสัย (เจตคติ) : A ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ) : P - นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของ การเกิดภัยธรรมชาติที่พบในประเทศ ไทยแต่ละชนิดได้ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน - นักเรียนมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมกลุ่ม - 4. กระบวนการจัดการเรียนรู้: การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสืบเสาะหาความรู้ ขั้นที่1 ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 1. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษา ผลัดกันซักถามข้อสงสัยและร่วมกันอภิปราย จนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 2. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้าน แล้วนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเล่าให้เพื่อน ในกลุ่มบ้านฟังเรียงตามลำดับหมายเลข 1-7 ผลัดกันซักถาม ข้อสงสัยและอภิปรายร่วมกัน จนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่8: สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ 16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ภัยธรรมชาติ เรื่อง ภัยธรรมชาติที่พบในประเทศไทย เวลาเรียน 2 คาบ ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด 45 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม จากนั้นครูแจกภาพภัยธรรมชาติประเภทต่างๆ และ บัตรคำแสดงชื่อภัยธรรมชาติให้นักเรียน กลุ่มละ 1 ชุด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันพิจารณาภาพที่ได้แล้วจับคู่ภาพกับบัตรคำให้ ถูกต้อง จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนตอบเป็นรายกลุ่ม ครูและเพื่อนนักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า ภัยธรรมชาติดังกล่าวเป็นภัยธรรมชาติที่พบ ได้ทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศ 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วกำหนดหมายเลขประจำตัว 1-7 ตามลำดับ เรียกกลุ่ม นี้ว่า กลุ่มบ้าน แล้วให้นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันไปรวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เรียก กลุ่มนี้ว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ 2. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภัยธรรมชาติที่พบในประเทศ ไทย จากหนังสือเรียน หรือห้องสมุด ตามประเด็นที่กำหนด
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้(elaboration) ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (evaluation) 7. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา ................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ....................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (อาจารย์ติณณภพ มาลาพุด) 8. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย (......................................................) 5. สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ เครื่องมือการวัดและประเมิน ด้าน K ด้าน P ด้าน A ปรับปรุง น้อย ปาน กลาง มาก มาก ที่สุด นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 4.1-4.2 เรื่อง ภัยธรรมชาติที่พบใน ประเทศไทย 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 4.1-4.2 ครู และเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภัยธรรมชาติที่พบใน ประเทศไทย เอกสารประกอบการเรียน 46