PRAKATA KANDUNGAN PBL SM PPD KK-merged

1. Teknologi hijau ialah konsep pembangunan produk, peralatan dan sistem untuk
memelihara dan memulihara alam sekitar serta sumbersemulajadi
2. Bangunan yang bercirikan teknologi binaan mesra alam semula jadi.

3. Aplikasi konsep teknologi hijau:
Penggunaan kereta hibrid, kenderaan elektrik, penggunaan peralatan yang menggunakan
tenaga solar, penggunaan peralatan cekap tenaga

4. Kepentingan teknologi hijau ialah:
A. Meningkatkan tahap kesihatan dan kehidupan
B. Melindungi ekosistem semulajadi
SOALAN KANDUNGAN
C. Mengurangan impak negatif daripada aktiviti manusia
D. Menjadi alternatif untuk menggalakkan perkembangan ekonomi

5. Keistimewaan bangunan hijau
A. Menggunakan panel suria
B. Lebih sejuk walaupun kurang penggunaan penghawa dingin
C. Lebih mesra alam dan lebih indah dengan penanaman lebih banyak tumbuhan
D. Jimat kos penyelenggaraan
E. Memberikan suasana yang lebih selesa dan sihat untuk meningkatkan produktiviti
pengguna

46

PROSES PEMBELAJARAN

MINGGU/ CADANGAN AKTIVITI CATATAN
TARIKH
18/05/2020 - 1. Tugasan diberikan melalui pelantar google 1. Memilih tajuk
23/05/2020
classroom dan telegram 2. Merancang dan melukis pelan

2. Merancang dan mencari rujukan secara atas bangunan

talian melalui carian google, youtube atau
3. Merancang bajet dan sumber
secara luar talian seperti buku / majalah dan

banyak lagi. 4. Menyediakan bahan dan peralatan

24/05/2020 - Sambutan Hari raya Aidilfitri

27/05/2020

28/05/2020 - Membina model bangunan hijau 1. Menggunakan bahan terpakai dan bahan
31/05/2020 baru
2. Mendapatkan sumbangan idea dari ibu

bapa dan guru

01/06/2020 - Menyediakan pelaporan untuk projek 1. Powerpoint
07/06/2020 2. Video

08/06/2020 - Pembentangan (untuk tujuan pembetulan dan 1. Melalui google meet
12/06/2020 penambahbaikan)

13/06/2020 - Tugasan dihantar sepenuhnya.
15/06/2020

ARTIFAK/PRODUK YANG DIHASILKAN

Buku skrap /
Powerpoint /
Video /
Produk
Lain-lain
(nyatakan)

47

RUJUKAN 1. Kurikulum Standard Sekolah Menengah Sains Dokumen Standard Kurikulum dan
Bahan sumber Pentaksiran Tingkatan 3.
yang digunakan
2. Kurikulum Standard Sekolah Menengah Geografi Dokumen Standard Kurikulum
dan Pentaksiran Tingkatan 2.

3. https://sites.google.com/site/hariinovasi/berita/apa-itu-teknologi-hijau
4. https://www.propertyguru.com.my/property-guides/apa-itu-konsep-bangunan-

hijau-di-malaysia-23913

PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah pentaksiran : Pentaksiran Kendiri dan Pentaksiran oleh guru.
Instrumen pentaksiran : Video pembentangan, pelaporan dalam bentuk slaid powerpoint besertar aktiviti.

LINK KE VIDEO PEMBENTANGAN:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1NrCefkFDDBpcd8N6h2U29QFbvTYTaV1d

48

GAMBAR AKTIVITI
49

PROJECT BASED LEARNING NO. 7:

MAKLUMAT MURID

Nama Sekolah SMK LIKAS
PPD KOTA KINABALU

Nama Murid NURUL UMMAIRAH BT MOHD ISA

Mata Pelajaran SAINS

Tingkatan 3 BERJAYA

Tajuk Projek TEKNOLOGI BANGUNAN HIJAU (LICASIAN GREEN RESORT)

Nama Guru GRACE CHRISTIE HERBERT

MAKLUMAT PROJEK

Subjek SAINS

Tema TEKNOLOGI BANGUNAN HIJAU

Tajuk 6.4.6 BERKOMUNIKASI MENGENAI KAEDAH PEMJIMATAN PENGGUNAAN TENAGA
Subjek Lain ELEKTRIK

Geografi, Reka Bentuk dan Teknologi, Teknologi Maklumat dan Kommunikasi,

Bahasa Melayu.

Tempoh Pelaksanaan 3 Minggu

KANDUNGAN KURIKULUM
STANDARD KANDUNGAN
6.4 Pengiraan Kos Penggunaan Elektrik

STANDARD PEMBELAJARAN
6.4.1 Mendefinisikan maksud kecekapan tenaga.

6.4.2 Menyenaraikan contoh teknologi yang
berkonsepkan kecekapan tenaga.

6.4.3 Menentukan jumlah penggunaan tenaga elektrik dalam peralatan elektrik.

6.4.4 Menghubungkaitkan penggunaan tenaga elektrik, kuasa dan masa dengan mengira kos penggunaan tenaga
elektrik peralatan

6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik.

50

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat :
x. Mendefinisikan kecekapan tenaga dan teknologi bangunan hijau
xi. Mengaplikasikan konsep teknologi bangunan hijau ke atas model bangunan
xii. Menerangkan tentang tenaga solar
xiii. Menjustifikasi penerapan konsep teknologi bangunan hijau

SOALAN KURIKULUM

SOALAN ASAS Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga boleh dibaharui?

SOALAN UNIT 3. Apakah cara untuk menguruskan penggunaan tenaga?
4. Bagaimanakan manusia dapat memanfaatkan penggunaan sumber tenaga

boleh dibaharui?

10. Apakah yang dimaksudkan teknologi hijau?

SOALAN KANDUNGAN 11. Apakah definisi bangunan hijau?
12. Bagaimanakah konsep teknologi hijau diaplikasi dalam kehidupan seharian?

13. Apakah kepentingan konsep teknologi hijau?

14. Apakah keistimewaan bangunan hijau yang dibina?

JAWAPAN SOALAN KURIKULUM

SOALAN ASAS Sumber tenaga yang tidak akan habis digunakan.

SOALAN UNIT 4. Menggalakkan penggunaan tenaga dari sumber tenaga boleh dibaharui
5. Meningkatkan penggunaan peralatan cekap tenaga
6. Mengurangkan penggunaan tenaga

51

6. Teknologi hijau ialah konsep pembangunan produk, peralatan dan sistem untuk
memelihara dan memulihara alam sekitar serta sumbersemulajadi
7. Bangunan yang bercirikan teknologi binaan mesra alam semula jadi.

8. Aplikasi konsep teknologi hijau:
Penggunaan kereta hibrid, kenderaan elektrik, penggunaan peralatan yang menggunakan
tenaga solar, penggunaan peralatan cekap tenaga

9. Kepentingan teknologi hijau ialah:
E. Meningkatkan tahap kesihatan dan kehidupan
F. Melindungi ekosistem semulajadi
SOALAN KANDUNGAN
G. Mengurangan impak negatif daripada aktiviti manusia
H. Menjadi alternatif untuk menggalakkan perkembangan ekonomi

10. Keistimewaan bangunan hijau
F. Menggunakan panel suria
G. Lebih sejuk walaupun kurang penggunaan penghawa dingin
H. Lebih mesra alam dan lebih indah dengan penanaman lebih banyak tumbuhan
I. Jimat kos penyelenggaraan
J. Memberikan suasana yang lebih selesa dan sihat untuk meningkatkan produktiviti
pengguna

52

PROSES PEMBELAJARAN

MINGGU/ CADANGAN AKTIVITI CATATAN
TARIKH
18/05/2020 - 3. Tugasan diberikan melalui pelantar google 5. Memilih tajuk
23/05/2020
classroom dan telegram 6. Merancang dan melukis pelan

4. Merancang dan mencari rujukan secara atas bangunan

talian melalui carian google, youtube atau
7. Merancang bajet dan sumber
secara luar talian seperti buku / majalah dan

banyak lagi. 8. Menyediakan bahan dan peralatan

24/05/2020 - Sambutan Hari raya Aidilfitri

27/05/2020

28/05/2020 - Membina model bangunan hijau 3. Menggunakan bahan terpakai dan bahan
31/05/2020 baru
4. Mendapatkan sumbangan idea dari ibu

bapa dan guru

01/06/2020 - Menyediakan pelaporan untuk projek 3. Powerpoint
07/06/2020 4. Video

08/06/2020 - Pembentangan (untuk tujuan pembetulan dan 2. Melalui google meet
12/06/2020 penambahbaikan)

13/06/2020 - Tugasan dihantar sepenuhnya.
15/06/2020

ARTIFAK/PRODUK YANG DIHASILKAN

Buku skrap /
Powerpoint /
Video /
Produk
Lain-lain
(nyatakan)

53

RUJUKAN 5. Kurikulum Standard Sekolah Menengah Sains Dokumen Standard Kurikulum dan
Bahan sumber Pentaksiran Tingkatan 3.
yang digunakan
6. Kurikulum Standard Sekolah Menengah Geografi Dokumen Standard Kurikulum
dan Pentaksiran Tingkatan 2.

7. https://sites.google.com/site/hariinovasi/berita/apa-itu-teknologi-hijau
8. https://www.propertyguru.com.my/property-guides/apa-itu-konsep-bangunan-

hijau-di-malaysia-23913

PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah pentaksiran : Pentaksiran Kendiri dan Pentaksiran oleh guru.
Instrumen pentaksiran : Video pembentangan, pelaporan dalam bentuk slaid powerpoint besertar aktiviti.

LINK KE VIDEO PEMBENTANGAN:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1NrCefkFDDBpcd8N6h2U29QFbvTYTaV1d

54

GAMBAR AKTIVITI
55

PROJECT BASED LEARNING NO. 8:

Maklumat Murid AVILA EVE JUSILIN
Nama Murid

Tingkatan 4

Subjek FIZIK

Sekolah SMK TEBOBON

PPD KOTA KINABALU

Maklumat Projek

Subjek FIZIK

Tema HABA

Topik Muatan Haba Tentu

Subjek lain Kimia, Sains dan Pendidikan Seni Visual.
(Merentas
kurikulum) 2 Minggu ( 14 Mei sehingga 26 Mei 2020 )
Tempoh
pelaksanaan Standard Pembelajaran
Kandungan
Kurikulum Murid boleh:
Standard Haba 4.2.1 Menerangkan muatan haba, C.
Kandungan
4.2.2 Mendefinisi muatan haba tentu bahan , c= Q/mӨ
4.2 Muatan 4.2.4 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi muatan haba tentu dalam
Tentu kehidupan harian, kejuruteraan bahan dan fenomena alam.

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

Objektif i) Mencatat fakta dan masalah yang berkaitan dengan keadaan lampau
Pembelajaran panas rumah kluster ii) Menghuraikan faktor yang mempengaruhi
kenaikan suhu suatu bahan

iii) Memberi sumber saran beberapa penyelesaian masalah tersebut

56

iv) Membuat lakaran model bagi penyelesaian yang dipilih untuk diuji
v) Membina model dan mempersembahkan model

Soalan Kurikulum

Essential Question

(Soalan Asas) Apakah yang akan terjadi jika lebih banyak rumah kluster dibina?

Unit Question Apakah tindakan anda sekiranya anda adalah salah seorang jurutera yang terlibat
(Soalan Unit) dalam pembinaan rumah kluster tersebut?

1. Apakah itu rumah kluster?

2. Berikan ciri-ciri rumah kluster?

3. Apakah faktor-faktor yang keadaan lampau panas rumah kluster?

Content Questions 4. Bagaimanakah proses lampau panas berlaku?

(Soalan kandungan) 5. Apakah kesan keadaan lampau panas terhadap manusia?

6. Apakah kesan keadaan lampau panas terhadap alam sekitar?
7. Bagaimanakah mengurangkan risiko keadaan lampau panas?

Jawapan Soalan
Kuriku lum

Essential Question Risiko keadaan lampau panas akan bertambah
(Soalan Asas)
Unit Question Sekiranya saya adalah salah seorang jurutera yang terlibat dakam pembinaan
(Soalan Unit) rumah kluster,saya akan memastikan masalah yang berkaitan dengan rumah
kluster dapat diatasi dengan penambahahbaikan dalam beberapa bahagian.

57

Content Questions 1. Rumah kluster ialah rumah yang menyerupai rumah teres.Namun,tiga
(Soalan kandungan) bahgaian dinding rumah kluster berkongsi dengan rumah di belakang dan
bersebelahan denganya.

2. Ciri-ciri rumah kluster ialah mempunyai satu pintu untuk keluar dan
masuk.Selain itu,rumah kluster hanya mempunyai tingkap rumah di bahagian
hadapan rumah.Tiga bahagian dinding rumah kluster berkongsi dengan
rumah di belakang dan bersebelahan denganya.Rumah kluster juga
meminimumkan penggunaan tanah.

3. Faktor-faktor yang menyebabkan keadaan lampau panas rumah kluster ialah
dinding luar rumah tidak dilapisi lapisan tambahan manakala warna dinding
yang digunakan pula tidak cerah menyebabkan haba diserap dengan
cepat.Selain itu,faktor kurangnya laluan pengaliran haba menyebabkan
udara tidak dapat ditukarkan dengan efisien.Penggunaan bahan pembinaan
yang menyerap haba juga menjadi salah satu faktor keadaan lampau panas
rumah kluster terjadi.

4. Proses lampau panas berlaku apabila udara dalam sesebuah kawasan tidak
dapat ditukarkan dengan baik menyebabkan haba terkumpul dalam satu
tempat dan menyebabkan peningkatan suhu berlaku..Keadaan lampau panas
juga berlaku apabila berlakunya fenomena El Nino atau perubahan iklim
yang sepertinya menyebabkan perubahan iklim dan peningkatan suhu
berlaku.

5. Kesan keadaan lampau panas terhadap manusia ialah peningkatan suhu
badan manusia yang tinggi dan menyebabkan sistem badan manusia tidak
dapat berfungsi dengan baik.Akibatnya,manusia boleh mengalami strok
haba.

6. Kesan keadaan lampau panas terhadap alam sekitar ialah menyebabkan
keseimbangan ekosistem alam sekitar terganggu.Selain itu,pembakaran
hutan secara semula jadi boleh berlaku dan kemarau turut menimpa apabila
keadaan lampau panas berlaku.Keadaan lampau panas menyebabkan
pencairan ais di kutub dan peningkatan paras air laut terjadi,sesetengah
kawasan daratan akan ditimbun oleh air laut.Akhir sekali,keadaan lampau
panas menyebabkan perubahan iklim dan persekitaran yang ekstrem.

7. Risiko keadaan lampau panas dapat dikurangkan dengan penanam lebih
banyak anak pokok di persekitaran perumahan.Selain itu ,menggunakan
bahan mesra alam serta penebat haba yang mampu menggurangkan impak
penyerapan haba dalam pembinaan rumah.Seterusnya,memastikan terdapat
aliran ruang pengudaraan yang baik dan tersusun agar pertukaran haba
dengan persekitaran dapat dijalankan dengan baik.

58

Proses
Pembelajaran

FASA 1: • Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.
Minggu 1 - • Guru melakukan perbincangan dengan murid tentang tentang tajuk PBL.
Perancangan 30 Mac • Murid mengkaji petikan surat khabar yang diberikan oleh guru yang bertajuk
– 4 April 2020
Model Rumah Kluster.
• Murid menentukan projek yang bakal dihasilkan.
• Murid menyediakan takwim projek / jadual kerja projek.
• Murid membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru.
• Murid mengumpul maklumat dengan merujuk pelbagai sumber (buku teks,

surat khabar dan Internet).

FASA 2: • Murid mula menghasilkan projek.
Minggu 2 - • Murid membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang
Pelaksanaan 6 April
– 11 April 2020 disediakan oleh guru dan dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
dari semasa ke semasa.

FASA 3: • Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil mereka
menggunakan instrumen senarai semak.
Minggu 3 - Penilaian
• Murid memastikan produk yang dihasilkan dapat menjawab Soalan
Pengujian / Kandungan .

Penilaian Kendiri • Murid menghantar hasil projek melalui atas talian (telegram) dan Google
Classroom kepada guru pembimbing.
Projek (Murid) dan
• Guru pembimbing memberikan maklum balas kepada hasil murid untuk
Penilaian Guru ditambah baik (jika berkaitan).

13 April – 19 April
2020

59

IMPAK PROJEK • Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat meningkatkan
penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari.
20 April – 21 April
2020 • Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat meningkatkan
kemahiran menyelesaikan masalah.

• Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat mengaitkan kandungan
pelajaran dengan kehidupan seharian murid.

Video yang dihasilkan menggunakan aplikasi “Kinemaster”
Artifak/Produk yang (video pembentangan) dimuat naik dalam YouTube: https://youtu.be/kMr1ldGV2bw
dihasilkan

Rujukan 1. BUKU TEKS FIZIK TINGKATAN 4 KSSM
SUMBER: 2. LAMAN SESAWANG(slideshare.net)
Rumusan

Sepanjang PKP, PROJECT BASE LEARNING bagi subjek fizik yang memakan masa
selama dua minggu telah berjaya disiapkan dengan menggunakan pelbagai bahan
rujukan. Saya dapat mencapai objektif projek ini sekaligus menambahkan lagi minat
saya terhadap subjek fizik yang mendatangkan pelbagai kemaslahatan kepada diri
saya sendiri.

60

LAMPIRAN 1: SENARAI SEMAK SAYA

TARIKH

PENTAKSIR TAHAP PENGUASAAN

AN / CATATAN SAYA

PENILAIAN
KENDIRI

1 23 456

1 14 MEI /
PERANCANGAN 2020 Saya dapat membuat
keputusan untuk projek PBL
2 15 MEI yang ingin dilaksanakan.
2020
/
PERANCANGAN Saya memperoleh idea
untuk melaksankan tugasan
3 16-17 MEI PBL yang dipilih.
PELAKSANAAN 2020
/
•Saya memperoleh
maklumat yang berguna
daripada pelbagai sumber.

•Proses pelaksanaan

berjalan dengan lancar dan

mengikut prosedur.

4 18-20MEI /
PERLAKSANAAN 2020 Hasil projek hendaklah
menarik,menepati
permintaan soalan dan
mudah difahami.

61

SEMULA HASIL suntingan bagi beberapa
PROJEK maklumat atau hasil kerja
yang igin diubah sebelum
7 26 MEI penghataran dilakukan.
PENGHANTARAN 2020 / •Projek dapat dihasilkan
DAN PENILAIAN dengan cemerlang
GURU MATA
PELAJARAN FIZIK •Saya berasa bersyukur
kerana projek dapat
5 PENGHASILAN 20-25MEI disiapkan dengan lancar dan
memperoleh hasil yang
PROJEK 2020 diingini.
/
6 26 MEI •Saya berjaya menghasilkan
PENYUNTINGAN 2020 projek PBL mengikut masa
DAN SEMAK yang ditetapkan.

.. •Projek PBL yang dihasilkan
adalh menarik dan menepati
kehendak soalan serta
memiliki suntingan yang
tersendiri.
/
Saya menyemak semula hasil
projek dan melakukan

62

PROJECT BASED LEARNING NO. 9:

PELAPORAN PROJECT-BASED LEARNING (MURID).

Maklumat Murid

Nama Murid AZURA BT MANI

Tingkatan 4

Subjek KIMIA

Sekolah SMK TEBOBON

PPD KOTA KINABALU

Maklumat Projek

Subjek KIMIA

Tema UNSUR PERALIHAN

Topik JADUAL BERKALA UNSUR
FIZIK,MATEMATIK DAN BAHASA INGGERIS
Subjek lain
(Merentas
kurikulum)

Tempoh 1 MINGGU (27 APRIL-8 MEI)
pelaksanaan

Kandungan Kurikulum

63

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan 4.7.1 Mengenal pasti kedudukan unsur peralihan dalam Jadual Berkala Unsur
4.7.2 Menjelaskan dengan contoh ciri-ciri istimewa bagi beberapa Unsur Peralihan.
UNSUR 4.7.3 Menyenaraikan kegunaan unsur peralihan dalam industri
PERALIHAN

Di akhir projek ini, murid boleh:

1. Mengenal pasti kedudukan unsur peralihan

Objektif 2. Menjelaskan dengan contoh ciri-ciri istimewa bagi beberapa unsur peralihan
Pembelajaran
3. Menyenaraikan kegunaan unsur peralihan dalam industri

Soalan
Kurikulum

Essential
Question Apakah sifat dan kegunaan unsur peralihan dalam pelbagai bidang?

(Soalan Asas)

Unit Bagaimanakah Unsur Peralihan diaplikasikan untuk menyelesaikan pelbagai masalah

Question dalam bidang tertentu?

(Soalan Unit)

Content 1. Dimanakah kedudukan Unsur Peralihan terletak di dalam Jadual Berkala
Questions 2. Apakah ciri-ciri istimewa Unsur Peralihan?
3. Apakah kegunaan unsur peralihan dalam pelbagai bidang?
(Soalan
kandungan)

Jawapan Kurikulum
Soalan

Essential Unsur Peralihan bersifat sangat keras berbanding dengan logam dalam Kumpulan 1

Question dan Kumpulan 2. Selain itu, unsur peralihan juga mempunyai ketumpatan, takat

(Soalan Asas) lebur dan takat didih yang tinggi di samping mempunyai permukaan yang berkilat.

64

Unit

Question Unsur peralihan banyak diaplikasikan dalam menyelesaikan pelbagai masalah

(Soalan Unit) terutama dalam bidang industri kerana sifat-sifat istimewa yang ada padanya.

Content 1. . Unsur peralihan terletak di antara Kumpulan 2 dan Kumpulan 13 dalam
Questions Jadual Berkala Unsur.

(Soalan 2. Ciri-ciri unsur peralihan ialah berupaya membentuk ion berwarna, berfungsi
kandungan) sebagai mangkin bagi mempercepat tindak balas tanpa mengubah secara kimia
pada akhir tindak balas dan berupaya membentuk ion kompleks.

3. Unsur peralihan seperti Mangan digunakan untuk membuat kaca tingkap
berwarna. Di samping itu, Nikel atau Platinum digunakan dalam proses
penghidrogenan minyak sayuran untuk membuat marjerin. Ferum pula digunakan
untuk membuat jambatan.

Proses Pembelajaran

- Guru memberikan tugasan PBL kepada murid

FASA I : - Penerangan ringkas diberikan oleh guru dan sesi perbincangan dilakukan bersama

PERANCANGAN murid

(27 APRIL) -Murid membuat lakaran ringkas berkaitan dengan projek yang dilakukan (buku
skrap, brosur, poster,video)

FASA 2 : - Murid mula mengumpul bahan yang diperlukan daripada pelbagai

PELAKSANAAN sumber - Projek mula dilaksanakan

(28 APRIL-6 - Murid membuat penilaian kendiri projek berdasarkan rubrik yang
MEI) telah diberikan oleh guru

FASA 3: - Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil projek dengan
PENILAIAN menggunakan Instrumen senarai semak

(7 MEI) - Murid memastikan projek yang dihasilkan memenuhi Soalan Kandungan
- Projek dihantar melalui atas talian kepada guru pembimbing

- Guru pembimbing akan memberikan maklum balas kepada murid untuk
ditambah baik

IMPAK PROJEK

(8 MEI) -Projek dinilai oleh guru pembimbing

65

ARTIFAK YANG VIDEO ILMIAH
DIHASILKAN : https://drive.google.com/open?id=1FFHPjVOlVvpOsTJdr2-n4rTilmqxFfCM

Rujukan

SUMBER : 1. BUKU FOKUS KIMIA SPM KSSM
2. BUKU TEKS KIMIA TINGKATAN 4 KSSM
3. LAMAN SESAWANG ( slideshare.net)

Rumusan

Sepanjang PKP, PROJECT BASE LEARNING bagi subjek kimia yang memakan masa
selama seminggu telah berjaya disiapkan dengan menggunakan pelbagai bahan
rujukan. Saya dapat mencapai objektif projek ini sekaligus menambahkan lagi
minat saya terhadap subjek kimia yang mendatangkan pelbagai kemaslahatan
kepada diri saya sendiri.

66

LAMPIRAN 1: SENARAI SEMAK SAYA

TARIKH TAHAP CATATAN SAYA

BIL PENTAKSIRAN / PENGUASAAN
PENILAIAN

KENDIRI 1 2 34 56

1 27 APRIL 2020 Saya dapat membuat keputusan dan
PERANCANGAN / memperolehi idea mengenai projek yang akan

dilaksanakan

- Saya memperoleh maklumat dengan
mudah melalui pelbagai sumber

28 APRIL-6 MEI -proses dalam melaksanakan projek juga dapat h
2020 dilakukan dengan lancar a

2 / - pelaksanaan projek perlu dilakukan
PELAKSANAAN mengikut perancangan masa yang telah
ditetapkan

- hasil projek hendaklah menarik dan mudah
difahami

7 MEI 2020 - saya berjaya menghasilkan projek saya
PENGHASILAN mengikut masa yang telah dirancang
3 DAN
PENILAIAN / -projek yang dihasilkan juga mudah difahami dan
KENDIRI menarik kerana mempunyai kelebihan dari segi
PROJEK suntingan

8 MEI 2020 - Projek dapat dihasilkan dengan
4 PENGHANTARAN cemerlang

PRODUK DAN / - saya berasa bersyukur kerana projek
PENILAIAN GURU dapat disiapkan dengan lancar dan
memperoleh hasil yang diingini

SENARAI SEMAK SAYA: AZURA BINTI MANI

67

68

LAMPIRAN 4: GAMBAR AKTIVITI (BERSERTA PENERANGAN RINGKAS)
1.PROSES PERANCANGAN
-Proses dalam mengumpul pelbagai jenis maklumat dari pelbagai sumber. Misalnya, laman-laman sesawang yang
berkaitan dengan kimia, buku-buku rujukan kssm kimia serta buku teks sekolah. Dalam proses ini juga, pelbagai idea
dijana supaya mempunyai gambaran awal projek

69

2. PROSES PELAKSANAAN
-projek mula dilaksanakan mengikut masa serta prosedur yang betul supaya dapat menghasilkan projek yang diingini
dan berkualiti tinggi. Bagi PBL kimia pada kali ini, aspek dalam kaedah penyuntingan perlu dititik beratkan dek kerana
hasil projek adalah berbentuk video ilmiah. Penilaian projek dilakukan dengan merujuk guru dari semasa ke semasa.

3.PROSES PENILAIAN KENDIRI
Proses murid mula menilai projek yang dihasilkan agar menepati objektif PBL dan memenuhi kehendak kandungan
kurikulum. Murid mula menilai tahap penguasaan diri dengan menggunakan Borang Senarai Semak dan Lembaran
Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

70

4.PROJEK/PRODUK

Projek yang telah dihasilkan mudah difahami dan menarik minat generasi muda. Murid juga berjaya menambah
kemahiran baharu terutamanya dalam penyuntingan video.

71

PROJECT BASED LEARNING NO. 10:

MAKLUMAT GURU

Nama Guru DARMAWAN @ZAINAH BINTI ISMAIL
Nama Pelajar JERICHO ASLIE
Tingkatan 3 BIJAK
Sabjek PENDIDIKAN SENI VISUAL
Sekolah SMK KOLOMBONG
PPD KOTA KINABALU

Maklumat Projek

Tema REKA BENTUK
Topik PERABOT

Kandungan Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
7.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
7.2 Eksplorasi bahan dan proses dalam penghasilan lakaran reka
Seni dalam Reka bentuk perabot
Bentuk Industri ( 7.2.2 Menjustifikasikan reka bentuk perabot berdasarkan:
Eksplorasi dan
aplikasi i) bentuk mengikut
pengetahuan fungsi ii) fungsi
dalam mengikut bentuk
penghasilan 7.2.3 Mengklasifikasikan alatan dan bahan dalam penghasilan
lakaran dan model 3D reka bentuk industri
lukisan 7.2.4 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka bentuk
perincian dalam perabot
Reka Bentuk
Industri )

72

Objektif Di akhir penghasilan projek ini murid dapat:
Pembelajaran
i. Menjelaskan peranan pereka reka bentuk industri ii.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan dan
bahan dalam reka bentuk industri iii. Mengaplikasi
elemen dan konsep rekaan di dalam reka bentuk
industri
iv. Menghasilkan reka bentuk perabot dengan

menggunakan konsep mudah alih
v. Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman

sendiri dalam penghasilan produk seni reka bentuk industri

Sabjek Lain Teknologi Maklumat dan Reka Bentuk Teknologi.
(merentas
kurikulum)

Tempoh 4 hari

Pelaksanaan

SOALAN KURIKULUM

Essential Cuba perhatikan alam sekeliling kamu, Adakah sesuatu boleh hidup tanpa
Question sokongan?

(Soalan Asas)

Unit Pada fikiran kamu adakah hanya manusia dan manusia sahaja saling bergantung
Question satu sama lain? Mengapa?

(Soalan Unit)

Content 1. Selain manusia sesama manusia, apa lagi yang kita perlukan untuk
Questions membina satu kehidupan?

(Soalan 2. Bagaimana kesatuan kita dengan alam sekeliling seperti air, tumbuhan,
kandungan) binatang dan persekitaran?

3. Apakah tumbuhan yang ada disekitar kamu?

4. Apakah fungsi tumbuhan yang kamu dapati untuk kehidupan diri dan

keluarga?

Jawapan kepada soalan Kurikulum

Essential Bila saya perhatikan keadaan sekeliling yang hidup dalam satu komuniti,

Question sebenarnya semua kita memerlukan sokongan antara satu dengan yang lain.

(Soalan Asas)

73

Unit 1. Pada fikiran saya bukan manusia sesame manusia sahaja yang saling
Question bergantung kerana untuk meneruskan kehidupan kita juga memerlukan
(Soalan Unit) alam sekeliling untuk meneruskan kehidupan.

Content 1. Pada pendapat saya, selain kebergantungan sesama manusia, manusia
Questions juga perlukan udara untuk bernafas, perlukan air untuk minum, perlukan
(Soalan tumbuhan sebagai makanan kerana semua itu adalah asas sebuah
kandungan) kehidupan.

2. Penyatuan manusia dengan alam sekeliling seperti air, tumbuhan binatang
dan alam sekeliling seperti kita dan jantung, tiada jantung tiada nadi tak
bernadi ibarat suatu yang mati dan tidak bererti.

3. Tumbuhan yang terdapat dipersekitaran saya ada tanaman dikebun
belakang, ada semak belukar dan jauh sedikit ada hutan belantara.

4. Tumbuhan dipersekitaran saya berfungsi sebagai makanan, perlindungan
kepada tanah dan sumber kehidupan kepada penduduk sekeliling
antaranya tumbuhan yang terdapat dalam semak belukar ialah pokok
buluh, buluh boleh jadi sumber makanan juga kepada penduduk sekitarnya
kerana dia mempunyai rebung yang boleh dibuat sayur untuk di makan
dan dijual.

Proses Pembelajaran

Fasa • Guru memberikan perincian yang jelas mengenai tugasan PBL kepada
Perancangan: saya
(20-
21/06/2020) • Menentukan tema dan topic PBL melalui perbincangan atas talian
dengan guru pembimbing

• Saya membuat sendiri senarai semak dan jadual kerja dengan
meminta pandangan guru

• Mendapatkan rubric pentaksiran sebagai panduan untuk melakukan
penilaian kendiri.

• Saya mendapat idea menjadikan tumbuhan sekeliling saya sebagai
sumber untuk projek saya semasa PKP ini

• Hasil daripada pengamatan dan eksplorasi saya memilih tema
Rekabentuk menghasilkan sesuatu daripada hutan belukar berdekatan

• Saya mengambil keputusan pokok buluh adalah yang terbaik untuk
dijadilan sumber asas projek saya.

• Saya menebang pokok buluh dengan bantuan ayah saya.

74

Fasa • Saya bercadang membuat meja dari pokok buluh
Pelaksanaan: • Saya mula membuat lakaran asas untuk reka bentuk saya
(22- • Memotong dan membelah buluh dalam ukuran sama panjang dan saiz
25/06/2020) • Saya menyediakan tapak lantai permukaan meja
• Memotong 4 buluh yang bulat sama panjang untuk dijadikan kaki meja

• Mencantum buluh yang dibelah di atas permukaan

• Setelah siap memasang permukaan meja tadi di atas kaki
• Tadaaaa meja syapun siap untuk dibersihkan

75

Fasa • Saya merujuk instrument Senarai Semak untuk membuat penilaian
Penilaian kendiri
(26/06/2020)
• Saya memastikan diri merujuk soalan kandungan dalam penghasilan
kerja supaya tidak lari dari perancangan

• Saya menguplod setiap perkembangan kerja kepada guru untuk
mendapatkan pandangan melalui aplikasi watsap

• Saya menguplod hasik kerja yang siap untuk penilaian guru pembimbing
melalui aplikasi watsap

• Saya mengisi penilaian kendiri mengikut rubric yang disediakan

Presentation Video Animasi Pendek (VLOGU)
of
Learning • Meja serba guna
(POL) • Laporan Projek
• Video animasi
Artifak dan • https://drive.google.com/open?id=19ak1lJKEw53RruIjZlH0RnUjAeRqJtkp
Produk yang
dihasilkan

Kaedah • Pentaksirn kendiri
pentaksiran • Lembaran Pentaksiran Kendiri
• Senarai semak
Bahan sumber • Gambar aktiviti lampiran
yang
digunakan MEDIA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI ALAT DAN BAHAN

• Bambu
• Parang
• Grander
• Besi lebihan • Skru
• Welding Set
• Sesiku

76

• Pensel
• Drill

KESIMPULAN

Pengalaman • Projek Mudah ini menjadikan saya kreatif untuk menghasilkan satu
dan meja yang pelbagai fungsi yang dibuat dari buluh yang terdapat di
pengajaran kawasan persekitaran tempat tinggal saya.
yang
diperolehi • Saya memilih projek reka bentuk kerana menfaatkan apa yang saya
dari projek lihat iaitu, ada pokok buluh yang boleh didapati percuma da nada
PBL peralatan yang saya perlukan milik ayah saya

Bahan sumber • Pengalaman saya melihat ayah selalu menggunakan peralatan
rujukan menjadikan saya mempunyai keinginan bahawa saya pun boleh
menghasilkan sesuatu.

• Akhirnya saya dapat menghasilkan sebuah meja hasil gabungan
pengetahuan sedia ada pernah belajar RBT di sekolah, peralatan yang
cukup milik ayah dan sumber alam yang percuma.

• Saya berasa teruja dapat menghasilkan sebuah meja yang pelbagai
guna, boleh digunakan untuk santai di luar rumah, boleh diguna untuk
belajar boleh guna untuk letak kasut dan boleh diguna untuk
meletakkan bunga di halaman.

.
RUJUKAN

• Buku teks tingkatan 3 bab 7
• Sesawang internet
• DSKP Pendidikan Seni Visual

77

LAMPIRAN 1

Bil Tarikh Pentaksiran Tahap Penguasaan Catatan saya
Penilaian Kendiri 1 2 3 4 5 6

2 20/06/2020 / Mendapat penerangan guru tentang Projek dan
(hari pertama) rubric penilaian dan
senarai semak

Membelek buku teks untuk mendapatkan idea
lalu memfokus kepada bab 7 tajuk lukisan

Menghayati alam sekeliling untuk mencari dan
menfaatkan sumber
(pokok buluh)

Menetapkan projek membuat meja
serba guna

Membuat lakaran sebagai pelan asas projek

3 21/06/2020 / Menebang buluh dan memotong kepada
(hari kedua) bahagian kaki, dan lantai
permukaan

Menyediakan tapak permukaan meja
daripada besi yg tidak dipakai

Mencantum dan menyusun belahan
buluh sebagai lantai permukaan meja

Memasang permukaan yang sudah siap di atas
kaki meja

Meja siap untuk dibersihkan

Setelah bersih meja sedia untuk
digunakan

78

5 22/06/2020 / Saya menghantar gambar yang sudah
(Hari ketiga) siap untuk penilaian guru
pembimbing

Ucapan tahniah dari cikgu menambahkan
keterujan saya bukan

LAMPIRAN 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI ATAU REFLEKSI

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?

Apakah Mengapa kamu Bagaimana kamu tahu Apakah pengajaran yang
tajuk yang mempelajari tajuk itu? yang kamu sudah kamu perolehi setelah
kamu memahami tajuk itu? mempelajari
pelajari? tajuk ini dan Berjaya
menghasilkan projek?

Bidang reka Saya mempelajari tajuk Saya dapat:
bentuk
reka bentuk ini untuk -saya berjaya
(Meja serba
guna) mengeksperimentasikan -Menghasilkan sebuah menghasilkan projek

apa yang saya pelajari meja lebih cepat dari masa

secara teori serbaguna yang

ditentukan

Dapat pengalaman -menggunakan peralatan

“doing by learning” dengan - melihat alam

betul sekeliling sebagai

sumber kehidupan

-mengaplikasikan secara dan boleh dimanfaatkan

eksperimen dengan ilmu yang kita

apa yang dipelajari pelajari di sekolah.

-menggunakan sumber
alam semulajadi

79

LAMPIRAN I.
RUBRIK PEMARKAHAN LAMPIRAN 3. KRITERIA PENSKORAN GURU TERHADAP MURID
STANDARD PRESTASI

TAHAP TAFSIRAN

PENGUASAAN

1 Mengidentifikasikan produk reka bentuk dalam pelajaran seni visual
2 Menginterprestasikan konsep reka bentuk

3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk melalui penggunaan
bahan sumber semula jadi, penggunaan alatan dan bahan proses

4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan
terhadap reka bentuk dalam penghasilan produk seni

5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi
dan penghasilan produk seni

6 Menghasilkan produk seni dalam reka bentuk menggunakan idea sendiri
secara kreatif serta membuat apresiasi berpandukan seni visual

80

PROJECT BASED LEARNING NO. 11

PROJECT-BASED LEARNING(STUDENT) REPORT. NO 1 :

Student’s Information

Student’s name NISRINA MAISYARAH BINTI MANSALASAH

Form 5 BERLIAN

Subject ENGLISH

School SMK PEREMPUAN LIKAS

PPD KOTA KINABALU

Project’s ENGLISH LANGUAGE FORM 5
Information

Subject

Theme NOVEL (CAPTAIN NOBODY)

Topic AN IMPORTANT EVENT IN CAPTAIN NOBODY BY DEAN PITCHFORD

Other subject LITERATURE

Duration time 16 DAYS (28 MAY – 13 JUNE 2020)

Curriculum content

Content Standard Learning Standard

3.1 Understanding

an event in the 3.1 Understanding and telling in one’s own words the story read and giving
novel one’s opinion of the text

(the making of a 3.2 Express themselves creatively and imaginatively
Halloween
Costume) At the end of this project, student can:
Explain one important event in the novel Captain Nobody by Dean Pitchford
which is making a costume

Objectives i. Understand more about the event ii.
learning Learn something from the event and apply it in

my daily life

Curriculum
Questions

81

Essential ( What happened in the story?
Question
Soalan Asas)

Unit What did Newt wear for Halloween?
Question (
Soalan Unit)

Content Questions 1. What is Newton worried about?
(Soalan 2. What did JJ say that made Newt overcome his concern?
kandungan) 3. Who helped Newt to become Captain Nobody ?
4. Was Newt happy with the costume?
5. What was lacking with Newt’s costume?
6. What was the thing that changed the costume to make it more

appealing?
7. How does Newt feel after transforming?

Curriculum Questions Answers

Essential Question JJ helped Newt to transform into Captain Nobody
(Soalan Asas)

Unit Question Brand new of superhero costume using Chris’ old clothes
(Soalan Unit)

Content Questions 1. He doesn’t have any costume for Halloween.
(Soalan 2. JJ told Newt to tell his friend that his costume was his own creation.
kandungan) 3. JJ and Cecil.
4. Yes, he was very happy.
5. The missing part was a mask.
6. The mask.
7. He feels more confident.

Learning Process • The teacher explains the PBL task to the students.
• The teacher discusses with the students about the PBL topic.
Phase 1: • Students determine the project to be produced.
Planning • Students prepare a project calendar

28th May - 1 June
2020

82

Phase 2: • Students start producing projects.
Implementation • Students do self-assessment of the project by referring to the rubrics
2th June - 10th
June provided by the teacher and monitoring from the teacher from time
2020
to time.
PHASE 3:
Assessment

Project Self- • Students do self-assessment by evaluating their results using a
Testing / checklist instrument.
Assessment
(Students) • Students ensure that the products produced can answer the Content
and Teacher Questions.
Assessment
• Students submit project results online (telegram) to the guidance
11th June - 12th teacher.
June
2020 • Teacher gives feedback to student results for improvement.

PROJECT IMPACT • Teachers assess whether the project can improve students' mastery of
12th June - 13th the topics studied.
June
2020 • Teachers evaluate whether the project can improve problem solving
skills.

• Teachers evaluate whether the project can relate the content of the
lesson to the daily lives of students.

Artifacts / Presentation video:
Products produced https://drive.google.com/open?id=1UTAKPMjxzZeQiVwSmSNKbk2OObw-
lcIu
Reference

Source Materials 1. The Novel textbook, Captain Nobody by Dean Pitchford

Used 2. https://dokumen.tips/documents/important-events-captain-nobody.html

(Students)

Summary

Assessment I have chosen to create a product in the form of a presentation video. I chose
the product because I feel it is very simple and it does not involve any cost in
buying materials for the production of the product. Instead I only need
internet data and applications to edit. In addition, I have taken into account
the facilities I have such as adequate internet data, laptops and mobile
phones. I also want to use my strengths and expertise in editing. In the
process of implementing PBL, I have managed to delve into this event which
is costume making. I can also understand more about this event.

83

Throughout this MCO my learning is very meaningful with self-learning and I
can access more information on the internet.

ATTACHMENT 1: MY CHECKLIST

NO DATE OF LEVEL OF MY NOTES
SELF- MASTERY

ASSESSMENT/
ASSESSMENT 1 2 3 4 5 6

1 28th May - 1 June / I collect and manage information from a variety of sources,
authentic and reliable as well as appropriate to plan projects
2020 more effectively.

Planning

2 2th June - 10th June / I want to implement and control project activities in a
timely manner, follow procedures accurately, correctly and
2020 systematically as well as solve problems and manage the
Implementation current situation of the project efficiently and effectively.

3 11th June - 12th June The project to be produced must be authentic, creative and
have a high impact on life and can be emulated.
2020
Project Self-Testing / I managed to implement and control project activities
/ Assessment according to the time period, follow the procedures
(Students) and accurately, correctly and
Teacher Assessment systematically as well as solve problems and manage the
current situation of the project efficiently and effectively.
4 12th June - 13th June
The projects that I have produced are authentic, creative
2020 and have a high impact on the real environment and can be
Product Delivery emulated.
and Teacher / I managed to complete the assignment earlier than
Assessment expected.
I am very proud that the results of my project have been
successfully completed and have been uploaded on
YouTube as a sharing with other friends.

84

ATTACHMENT 4 : Activity Pictures (With a brief description)

1. IMPLEMENTATION PROCESS

The process begins to implement and control project activities in a timely manner, follow procedures accurately,
correctly and systematically as well as solve problems and manage the current situation of the project efficiently and
effectively. Make project evaluation by referring to teachers and with the help of inspection of work results by
teachers from time to time. This is a picture of the props used and activities while carrying out the project.

SWEATBAND RED SWEATPANT

CHIRS‘S OLD CLOTHES

CAPTAIN NOBODY ‘S MASK ACTIVITIES WHEN MAKING VIDEO
AND CAPE

85

2. SELF-ASSESSMENT PROCESS
The process of students evaluating the projects produced to meet the objectives of PBL and meet the requirements of
the Curriculum content. Pupils also assess their own Mastery Level by using the Checklist Form and Self Assessment or
Reflection Sheet.

3. PROJECT / PRODUCT
The projects that have been produced are authentic, creative and can be emulated. Pupils have also learned the skills
of producing presentation videos. Successfully produced project is
https://drive.google.com/open?id=1UTAKPMjxzZeQiVwSmSNKbk2OObw-lcIu.

86

PROJECT BASED LEARNING NO. 12:

PELAPORAN PROJECT-BASED LEARNING (MURID). N0 1:

Maklumat Murid

Nama Murid NURKAIDAH BINTI ABU KASIEM

Tingkatan 3 ADIL

Subjek MATEMATIK

Sekolah SMK PULAU GAYA

PPD KOTA KINABALU

Maklumat Projek

Subjek MATEMATIK

Tema PETA KONSEP

Topik TOPIK TINGKATAN 3

Subjek lain Bahasa Melayu, Perdagangan dan Perniagaan
(Merentas 2 minggu (15/6 – 29/6)
kurikulum)

Tempoh
pelaksanaan

Kandungan
Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan Rumusan keseluruhan bab yang telah dipelajari
Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
Peta Konsep

i) mengetahui rumusan keseluruhan bab yang telah

dipelajari ii) mengingat semula rumus yang telah

Objektif dipelajari bagi setiap bab
Pembelajaran iii) menghasilkan rumusan mengikut kreativiti sendiri

87

Soalan Kurikulum

Essential Question Encik Ali menyimpan sebanyak RM 8 000 di Bank A dengan kadar faedah

(Soalan Asas) 3% setahun. Hitung jumlah faedah Encik Ali selepas beliau menyimpan
selama 2 tahun.

Unit Question Encik Ali menyimpan sebanyak RM 8 000 di Bank A dengan kadar faedah
(Soalan Unit) 3% setahun. Hitung jumlah simpanan Encik Ali selepas beliau menyimpan
selama 2 tahun.

Content 1. Apakah kesan kepada jumlah pulangan tahunan jika kadar faedah
Questions yang diberi adalah berbeza bagi principal yang sama?

(Soalan 2. Adakah semakin lama kita menyimpan wang di bank, semakin
kandungan) banyak jumlahnya?

3. Apakah kesan terhadap faedah mudah akibat daripada perubahan
tempoh simpanan?

Jawapan Soalan m

Kurikulu

Rumus untuk mengira faedah: I = Prt

Essential Question

(Soalan Asas) Faedah = RM 8000 x x 2 = RM480

Rumus untuk mengira faedah: I = Prt

Unit Question Faedah = RM 8000 x x 2 = RM480
(Soalan Unit) Jumlah simpanan = RM 8000 + RM 480

= RM 8480

88

1. Jumlah pulangan tahunan yang akan diterima adalah berbeza.

2. Ya, semakin lama tempoh penyimpanan (di bank), maka semakin

tinggi jumlah faedah yang diperoleh. Dan secara langsung jumlah akhir
Content Questions simpanan juga bertambah.

(Soalan 3. Jika terdapat perubahan pada tempoh simpanan, maka simpanan
kandungan) akan memberikan pulangan yang berbeza.

Proses
Pembelajaran

FASA 1: • Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.
Minggu 1 - • Guru melakukan perbincangan dengan murid tentang tentang
Perancangan
15 Jun-17 Jun 2020 tajuk PBL. • Murid merujuk buku teks/buku rujukan yang
mengandungi rumusan
• Murid menentukan projek yang bakal dihasilkan.
• Murid menyediakan takwim projek / jadual kerja projek.
• Murid membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik
yang disediakan oleh guru.
• Murid mengumpul maklumat dengan merujuk pelbagai sumber
(buku teks, buku rujukan

FASA 2: • Murid mula menghasilkan projek.
• Murid membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik
Minggu 2 -
yang disediakan oleh guru dan dengan bantuan pemeriksaan hasil
Pelaksanaan kerja oleh guru dari semasa ke semasa.

18 Jun-22 Jun 2020

FASA 3: • Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil mereka
menggunakan instrumen senarai semak.
Minggu 3 - Penilaian
• Murid memastikan produk yang dihasilkan dapat menjawab Soalan
Pengujian / Kandungan .

Penilaian Kendiri • Guru pembimbing memberikan maklum balas kepada hasil murid
untuk ditambah baik (jika berkaitan).
Projek (Murid) dan
89
Penilaian Guru

23 Jun- 26 Jun 2020

IMPAK PROJEK • Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat
27 Jun-29 Jun 2020 meningkatkan penguasaan murid terhadap topik-topik yang telah
dipelajari.

Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat
meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah.
• Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat
mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid.

Buku Skrap
Artifak/Produk yang

dihasilkan Buku skrap dihasilkan mengikut kreativiti pelajar.

Rujukan

Bahan Sumber yang 1. Buku teks Matematik Tingkatan 3
digunakan (Murid) 2. Buku Rujukan

Rumusan Saya telah memilih untuk membuat produk berupa Buku Skrap. Saya
Penilaian memilih produk tersebut kerana saya berasa ia sangat mudah dan kosnya
tidak mahal. Bahan-bahan untuk membuat buku skrap ada di sekeliling
saya seperti kertas,alat tulis dan warna. Sumber rujukan pula boleh
diperoleh daripada buku teks dan buku rujukan. Atas sebab faktor tersebut
telah mendorong untuk saya menghasilkan produk Buku Skrap. Dalam
proses pelaksanaan PBL, saya telah berjaya menghasilkan Peta Konsep

walaupun terdapat tajuk yang masih belum lagi diajar. Saya juga dapat
mengumpulkan banyak maklumat yang saya ingini. Di samping itu, saya
telah menghasilkan produk saya mengikut daya kreativiti saya.

Sepanjang PKP ini pembelajaran saya sangat bermakna dengan
pembelajaran kendiri dan saya dapat mengakses maklumat yang lebih
banyak sama ada melalui buku teks,buku rujukan mahu pun di internet.

90

LAMPIRAN 1: SENARAI SEMAK SAYA

TARIKH CATATAN SAYA

BIL PENTAKSIRA TAHAP PENGUASAAN
N/

PENILAIAN

KENDIRI 1 23 56

4

15 Jun-17 Jun Saya mengumpul dan
1 2020 mengurus maklumat daripada
/ pelbagai sumber,
Perancangan sahih dan boleh dipercayai

serta bersesuaian untuk
merancang projek dengan
lebih berkesan.

Saya mahu melaksanakan dan

mengawal aktiviti projek

mengikut tempoh masa,

mengikut prosedur dengan

tepat, betul dan sistematik

18 Jun-22 Jun serta menyelesaikan masalah
2 2020
/ dan mengurus situasi semasa
Pelaksanaan projek dengan cekap dan

berkesan.

Projek yang bakal dihasilkan
perlulah autentik, kreatif dan
memberi impak yang tinggi
terhadap persekitaran

sebenar serta boleh dicontohi.

91

3 23 Jun-26 Jun Saya berjaya melaksanakan
2020 dan mengawal aktiviti projek
mengikut tempoh masa,
Penghasilan / mengikut prosedur dengan
Produk dan tepat, betul dan sistematik
Penilaian serta menyelesaikan masalah
Kendiri dan mengurus
situasi semasa projek dengan
27 Jun-29 Jun cekap dan berkesan.

2020 Projek yang telah saya hasilkan
bersifat autentik, kreatif dan
4 Penghantaran memberi impak yang tinggi
Produk dan terhadap persekitaran sebenar
serta boleh dicontohi.
Penilaian
Saya berjaya menyiapkan
Guru tugasan lebih awal daripada
yang dijangkakan.

Saya sangat berbangga kerana
hasil projek saya berjaya
disiapkan.

92

SENARAI SEMAK SAYA: NURKAIDAH BINTI ABU KASIEM LAMPIRAN 2: GAMBAR AKTIVITI (BERSERTA
PENERANGAN RINGKAS)

PROJEK / PRODUK
Projek yang telah dihasilkan bersifat autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta
boleh dicontohi. Murid juga telah mempelajari kemahiran menghasilkan produk dan boleh dikongsikan kepada murid lain.

93

PROJECT BASED LEARNING NO. 13:

PELAPORAN PROJECT-BASED LEARNING (MURID). N0 1:

Student’s Details NUR SAFIYYAH BINTI SAZALI
Name 5 ZAMRUD
Form ENGLISH
Subject SMK PEREMPUAN LIKAS
School KOTA KINABALU
PPD

Project Details ENGLISH LANGUAGE
Subject

Theme NOVEL (EVENT)
Topic CAPTAIN NOBODY
Other subjects LITERATURE
Period of process 4 DAYS

Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

94

An important event in 3.1 Understanding and telling in one’s own words the story
Captain Nobody read and giving one’s opinion of the text

(An event where Captain 3.2 Express themselves creatively and imaginatively
Nobody helped Cecil to
get the big bass drum
from the top of the
dumpster)

Objectives • Able to explain one important event in the novel Captain

Nobody by Jean Pitchford
• Able to learn something from the event and apply it in my

daily life

Curriculum Questions

Essential Question What is one of the important events in Captain Nobody?
(Soalan Asas)

Unit Question Why did Cecil wanted help from Captain Nobody?
(Soalan Unit)
1.How did Cecil call for help from Captain Nobody?
Content Questions 2.What was Newt afraid of?
(Soalan kandungan) 3.Where did the event take place?
4.What was the object that Cecil asked Captain Nobody to take?
5.What was Captain Nobody wearing?
6.Where was the drum before Captain Nobody bring it down?
7.What was the object that Cecil brought?

Curriculum Questions Answers

Essential Question Captain Nobody helped Cecil to take down the big bass drum
(Soalan Asas) Cecil wanted Captain Nobody to take the drum for him

Unit Question 95
(Soalan Unit)