ประกาศค่ามาตรฐานโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม ปี 2565

ประกาศมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

1 คำนำ การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการทางการศึกษาเพื่อสร้างความมั่นใจและเป็น หลักประกันต่อผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและสังคม สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้ตามมาตรฐาน อีกทั้งผู้ ที่สำเร็จการศึกษานั้นมีคุณภาพตามที่สังคมต้องการ การกำหนดให้มีการประเมินคุณภาพเพื่อพัฒนาระบบ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เชื่อมโยงกับระบบประกันคุณภาพภายใน การประเมินคุณภาพภายนอก พัฒนาระบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทุกระดับชั้นและปรับปรุงระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) จึงจัดทำการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา สำหรับดำเนินงานตามนโยบายในระดับสถานศึกษา โดยมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกระทรวงศึกษาธิการที่ประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งนี้โรงเรียนได้พัฒนามาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา พร้อมทั้งประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ตลอดจนกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา สำหรับ ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) ขอขอบคุณ คณะทำงานกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำมาตรฐานการศึกษาในครั้งนี้ และหวังว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็น ประโยชน์ต่อผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการดำเนินงานใช้มาตรฐานการศึกษา เพื่อพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแลและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ต่อไป (นายสญชัย รัศมีแจ่ม) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎรประสิทธิ์)

2 สารบัญ เรื่อง หน้า การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3 ประกาศโรงเรียน เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 5 ประกาศโรงเรียน กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 7 ประกาศโรงเรียน เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 9 ประกาศโรงเรียน กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 11 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 14 เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 38 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 39 เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 75

3 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) กำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 3 มาตรฐาน ดังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยโรงเรียนดำเนินการตามแผนภูมิแสดงการกำหนดมาตรฐานการศึกษา ดังนี้

4 แผนภูมิแสดงการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) 1. ศึกษา วิเคราะห์และทำความเข้าใจมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย/ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และประเด็นพิจารณาในแต่ละมาตรฐาน 2. วิเคราะห์/ศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้อง 3. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมาย 5. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมาย Process Process 2.1 ด้านการบริหารจัดการ เช่น มาตรฐานการศึกษาชาติ บริบท นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ / กลยุยุทธ์ แผนงาน โครงการ กิจกรรม อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ฯลฯ ของสถานศึกษา / หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอน เช่น วิเคราะห์หลักสูตร/มาตรฐานการ เรียนรู้ คุณภาพผู้เรียน การออกแบบการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่มี คุณภาพ การวัดประเมินผล ผลการปรับปรุงการเรียน การสอน 2.3 ความต้องการของผู้เกี่ยวข้องในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา เช่น ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน เป็นต้น 2.4 การประกันคุณภาพการศึกษาในระดับต่าง ๆ เช่น ระดับการศึกษา ปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.5 ผลการประเมินตนเองปีการศึกษาที่ผ่านมา 4. ตรวจสอบ ทบทวน ประชาพิจารณ์ ไม่ผ่าน ผ่าน - ครู ผู้บริหาร - ผู้เรียน - คณะกรรมการ บริหารโรงเรียน - ผู้ปกครอง - ชุมชน - สภาพแวดล้อม Input มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา Outcome ทุกปีการศึกษา ทบทวนมาตรฐานฯ และค่าเป้าหมาย และหรือ ปรับเปลี่ยนตาม บริบท/นโยบาย/ ผลการประเมิน ตนเอง

5 ประกาศโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) จึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ การศึกษาปฐมวัย โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคน ในโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพ มาตรฐานการศึกษา การประกันคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัย และการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 ( นายสญชัย รัศมีแจ่ม ) (พระครูสังฆรักษ์อเนก สุชาโต) ผู้บริหารโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์)

6 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตัวเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

7 ประกาศโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และ กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) มีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ปฐมวัย ในปีการศึกษา 2565 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ มาตรฐาน ค่าเป้าหมายความสำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ ประกาศ ณ วันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 ( นายสญชัย รัศมีแจ่ม ) ผู้บริหารโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์)

8 รายละเอียดแนบท้ายประกาศ เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เป้าหมายความสำเร็จ (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1.1 ร้อยละ 85 ของเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ดีเลิศ 1.2 ร้อยละ 85 ของเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ ดีเลิศ 1.3 ร้อยละ 85 ของเด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดีเลิศ 1.4 ร้อยละ 80 ของเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียนระดับ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1 ร้อยละ 87 ของครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ 3.2 ร้อยละ 87 ของครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ 3.3 ร้อยละ 87 ของครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ 3.4 ร้อยละ 87 ของครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ

9 ประกาศโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 เพื่อการประกันคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) จึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้ง บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาการประกันคุณภาพภายในเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตาม เอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 ( นายสญชัย รัศมีแจ่ม ) (พระครูสังฆรักษ์อเนก สุชาโต) ผู้บริหารโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม(นครราษฎร์ประสิทธิ์

10 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ/และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

11 ประกาศโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และ กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) มีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ในปีการศึกษา 2565 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ มาตรฐาน ค่าเป้าหมายความสำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ประกาศ ณ วันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 (นายสญชัย รัศมีแจ่ม) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์)

12 รายละเอียดแนบท้ายประกาศ เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เป้าหมาย ความสำเร็จ (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ดี 2) ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดี 3) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี 4) ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดี 5) ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี 6) ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ร้อยละ 90 ของผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ 2) ร้อยละ 90 ของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 3) ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 4) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพระดับ ดี ดี

13 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เป้าหมาย ความสำเร็จ (ระดับคุณภาพ) 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพระดับ ดี ดี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1 ร้อยละ 90 ของครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 3.2 ร้อยละ 90 ของครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3 ร้อยละ 80 ของครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ 3.4 ร้อยละ 90 ของครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดี 3.5 ร้อยละ 100 ของครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ดี

14 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

15 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก รายละเอียดที่ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกาย คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษา สุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับ ความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจาก บุคคล สิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ประเด็นพิจารณา 1) เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข 2) เด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตา ประสานสัมพันธ์ได้ดี 3) เด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย 4) เด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย 5) เด็กหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัย จากบุคคลสิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข ระดับคุณภาพ 4 2) ร้อยละ 85 ของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ตามเกณฑ์มาตรฐาน หลักสูตรสถานศึกษา ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป 3) ร้อยละ 85 ของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป 4) ร้อยละ 85 ของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย ระดับคุณภาพ4 ขึ้นไป 1. กิจกรรมแข่งขันทักษะ วิชาการ 2. โ ค ร ง ก า ร บ ้ า น นั ก วิทยาศาสตร์น้อยกระทุ่ม ล้ม 3. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 4. โครงการสื่อสร้างสรรค์ พัฒนาการ 4 ด้าน 5. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 6. กิจกรรมชีวิตสดใส ปลอดภัยไว้ก่อน 7. กิจกรรมตรวจสุขภาพ 8. กิจกรรมเด็กไทยรักษ์ การละเล่นไทย 9. บันทึกอาหารเสริมนม 10. บันทึกอาหารกลางวัน 11. กิจกรรมทดสอบสรรถ ภาพ 12. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 13. กิจกรรมกลางแจ้ง

16 มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ 5) ร้อยละ 85 ของเด็กหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

17 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก รายละเอียดที่ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่ง ใจ อดทดในการรอคอยยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผู้อื่น มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้า แสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนดชื่นชมและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ประเด็นพิจารณา 1) เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จัก อดทนในการรอคอย 2) เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ ผลงานของตนเองและ ผู้อื่นมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี 3) เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ 4) เด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษา กำหนด 5) เด็กชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของเด็ก ร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสม รู้จักอดทน ในการรอคอย ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 2) ร้อยละ 85 ของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ ผลงาน ของตนเองและผู้อื่นมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานในหลักสูตรสถานศึกษา 3) ร้อยละ 85 ของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ ระดับ คุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 4) ร้อยละ 85 ของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่ สถานศึกษากำหนดระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 5) ร้อยละ 85 ของเด็กชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐาน หลักสูตรสถานศึกษา 1. กิจกรรมทัศนศึกษา 2. กิจกรรมแข่งขันทักษะ วิชาการ 3. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 4. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 5. กิจกรรมเด็กดีมีสมาธิ 6. กิจกรรมค่ายคุณธรรม 7. กิจกรรมหนูน้อยงาม อย่างไทย 8. กิจกรรมร่วมบุญสุด สัปดาห์ 9. กิจกรรมวันสำคัญ 10. โครงการส่งเสริม สุขภาพอนามัย 11. กิจกรรมสร้างสรรค์

18 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

19 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก รายละเอียดที่ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบา เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มี มารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคาราวะ กับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ประเด็นพิจารณา 1) เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยใน ตนเอง 2) เด็กประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมใน และนอกห้องเรียน 3) เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น 4) เด็กยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐาน ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น 5) เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดย ปราศจากการใช้ความรุนแรง เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของเด็กที่ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจำวัน มีวินัยในตนเองรับดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 2) ร้อยละ 85 ของเด็กประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตาม เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 3) ร้อยละ 85 ของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย การไหว้ การ ยิ้มทักทาย และมีสัมมาคาราวะกับผู้ใหญ่ ระดับคุณภาพ 4 ขึ้น ไป ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 4) ร้อยละ 85 ของเด็กยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 1. กิจกรรมแข่งขันทักษะ วิชาการ 2. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 3. โครงการสื่อสร้างสรรค์ พัฒนาการ 4 ด้าน 4. โครงการประกัน คุณภาพภายใน 5. โครงการโรงเรียนสุจริต เศรษฐกิจพอเพียง 6. โ ค ร งก า ร อ น ุ ร ั ก ษ์ ประเพณีวัฒนธรรมไทย 7. บันทึกการเก็บออม

20 มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ 5) ร้อยละ 85 ของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไข ขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

21 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก รายละเอียดที่ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถใน การคิด รวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและ สามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็น เครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ ประเด็นพิจารณา 1) เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่ง ที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ 2) เด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย 3) เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถ ตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ 4) เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือ ในการเรียนรู้ เช่น งานศิลปะ การ เคลื่อนไหว ท่าทาง การเล่นอิสระ 5) เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอลเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 80 ของเด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเอง สนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ ระดับ คุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 2) ร้อยละ 80 ของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัยระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร สถานศึกษา 3) ร้อยละ 80 ของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การ คิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การคิดแก้ปัญหาและ สามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 4) ร้อยละ 80 ของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการโดยใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เช่น งานศิลปะ 1. กิจกรรมประเมินทักษะ พื้นฐานเด็กปฐมวัย 2. สมุดประเมินพัฒนา การเด็ก 3. บันทึกอ่านให้น้องฟัง 4. กิจกรรมแข่งขันทักษะ วิชาการ 5. โ ค ร ง ก า ร บ ้ า น นั ก วิทยาศาสตร์น้อยกระทุ่ม ล้ม 6. โครงการ STEM ศึกษา 7. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 8. โครงการสื่อสร้างสรรค์ พัฒนาการ 4 ด้าน 9. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 10. โครงการส่งเสริม สุขภาพอนามัย 11. ก ิ จ ก ร รมเกมการ ศึกษา

22 มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ การเคลื่อนไหว ท่าทาง การเล่นอิสระ ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา 5) ร้อยละ 80 ของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอลเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ ระดับคุณภาพ 4 ขึ้นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

23 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการเรียนรู้ รายละเอียดที่ 2.1 มีหลักสูตรครองคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการเน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลง มือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและ ท้องถิ่น ประเด็นพิจารณา 1) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้มพุทธศักราช 2564 ที่สอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 2) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ 3) หลักสูตรสถานศึกษาตอบสนองความต้องการและความแตกต่าง ของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ 4) หลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับวิถีชีวิต ครอบครัว ชุมชนและ ท้องถิ่น เกณฑ์คุณภาพ 1) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ที่ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีร่องรอยหลักฐาน ปรากฏชัดเจน 2) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน 3) หลักสูตรสถานศึกษาตอบสนองความต้องการและความแตกต่าง ของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ มีร่องรอยหลักฐาน ปรากฏชัดเจน 4) หลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับวิถีชีวิต ครอบครัว ชุมชนและ ท้องถิ่น มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 1. หลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 2. แผนปฏิบัติการ 3. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 4. แผนการจัด ประสบการณ์ 5. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 6. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 7. โครงการ STEM ศึกษา

24 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ โดยทุกข้อมีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจนสามารถ ตรวจสอบได้ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ แต่มี 1 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ ดีเลิศ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ แต่มี 2-3 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ ดี สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ แต่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่สามารถ ตรวจสอบได้ ปานกลาง สถานศึกษาดำเนินการไม่ครบทั้ง 4 ข้อ กำลังพัฒนา

25 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการเรียนรู้ รายละเอียดที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนหรือจัดครู ที่จบการศึกษาระดับปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน ประเด็นพิจารณา 1) สถานศึกษามีครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัยจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ให้กับเด็กและเพียงพอกับชั้น เรียน เกณฑ์คุณภาพ 1) สถานศึกษามีครูร้อยละ 100 ที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการ อบรมการศึกษาปฐมวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กและเพียงพอ กับชั้นเรียน 1. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 2. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 3. วุฒิการศึกษา 4. คำสั่งแต่งตั้งครูประจำ ชั้น 5. แผนผังบุคลาการระดับ ปฐมวัย การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการเรียนรู้ รายละเอียดที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ ประเมินพัฒนาการเด็กใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบ การจัด กิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และครอบครัว ประเด็นพิจารณา 1) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา 2) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็กใช้ประสบการณ์สำคัญในการ ออกแบบการจัดกิจกรรม 3) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการ เด็กเป็นรายบุคคล 4) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว เกณฑ์คุณภาพ 1) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีร่องรอยหลักฐานปรากฏ ชัดเจน 2) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการ ออกแบบการจัดกิจกรรม มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 3) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการ เด็กเป็นรายบุคคลมีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 4) สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 1. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 2. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 3. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 4. บัญชีการอบรมของครู 5. สมุดประจำตัวเด็ก 6. บันทึกวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล

27 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ โดยทุกข้อมีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจนสามารถ ตรวจสอบได้ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ แต่มี 1 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ ดีเลิศ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ แต่มี 2-3 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ ดี สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 4 ข้อ แต่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่สามารถ ตรวจสอบได้ ปานกลาง สถานศึกษาดำเนินการไม่ครบทั้ง 4 ข้อ กำลังพัฒนา

28 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ รายละเอียด 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึง ความปลอดภัยส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบ ร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็ก มุด ลอด ปีนป่าย สื่อ เทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ประเด็นพิจารณา 1) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่มี ความปลอดภัย 2) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็น รายบุคคลและกลุ่มเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ 3) สถานศึกษาจัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น สื่อเทคโนโลยี สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็ก มุด ลอด ปีน ป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการ สืบเสาะหาความรู้ เกณฑ์คุณภาพ 1) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่มี ความปลอดภัย มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 2) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็น รายบุคคลและกลุ่มเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีร่องรอยหลักฐาน ปรากฏชัดเจน 3) สถานศึกษาจัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น สื่อเทคโนโลยี สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็ก มุด ลอด ปีน ป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการ สืบเสาะหาความรู้ มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน 1. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 2. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 3. โครงการสื่อสร้างสรรค์ พัฒนาการ 4 ด้าน 4. โครงการพัฒนาอาคาร สถานที่และสิ่งแวดล้อม

29 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ โดยทุกข้อมีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน สามารถ ตรวจสอบได้ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ แต่มี 1 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ ดีเลิศ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ แต่มี 2 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่ สามารถตรวจสอบได้ ดี สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ แต่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่สามารถ ตรวจสอบได้ ปานกลาง สถานศึกษาดำเนินการไม่ครบ 3 ข้อ กำลังพัฒนา

30 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ รายละเอียด 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศวัสดุและอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และพัฒนาครู ประเด็นพิจารณา 1) สถานศึกษาจัดให้มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการ บริการที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2) สถานศึกษาจัดให้มีสื่อ วัสดุ อุปกรณ์การเรียนรู้และการ บริการที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ 3) สถานศึกษาพัฒนาครูในการใช้สื่อเทคโนโลยีและสื่อการ เรียนรู้จัดประสบการณ์ เกณฑ์คุณภาพ 1) สถานศึกษาจัดให้มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการ บริการที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน 2) สถานศึกษาจัดให้มีสื่อ วัสดุ อุปกรณ์การเรียนรู้และการ บริการที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน 3) สถานศึกษาพัฒนาครูในการใช้สื่อเทคโนโลยีและสื่อการ เรียนรู้จัดประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 1. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพภายใน 2. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 3. โครงการการจัดการ เรียนการสอนทางไกลใน สถานการณ์ CoViD-19 4. โครงการสื่อสร้างสรรค์ พัฒนาการ 4 ด้าน 5. บัญชีแสดงการอบรม 6. เกียรติบัตร

31 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ โดยทุกข้อมีร่องรอยหลักฐานปรากฏ ชัดเจน สามารถตรวจสอบได้ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ แต่มี 1 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาด ความชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ดีเลิศ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ แต่มี 2 ข้อที่ร่องรอยหลักฐานยังขาด ความชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ดี สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 3 ข้อ แต่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ปานกลาง สถานศึกษาดำเนินการไม่ครบ 3 ข้อ กำลังพัฒนา

32 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ รายละเอียดที่ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็น พิจารณา โครงการ คำอธิบาย สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดจัดทำ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐาน ที่สถานศึกษา กำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการ ประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ประเด็นพิจารณา 1) สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและประกาศค่า เป้าหมายของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย 2) สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) สถานศึกษามีกระบวนการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและปรับปรุง พัฒนาอย่างต่อเนื่อง 4) สถานศึกษาจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่าง น้อยปีละ 2 ครั้งและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปีให้หน่วยงานต้นสังกัด และเผยแพร่ต่อสาธารณชน 5) สถานศึกษาสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการ วางแผนปรับปรุง พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา เกณฑ์คุณภาพ 1) สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและประกาศค่า เป้าหมายของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ที่มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน 2) สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน 1. โครงการประกันคุณภาพ ภายใน 2. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 3. โครงการการจัดการเรียน ก า ร ส อ น ท า ง ไ ก ล ใ น สถานการณ์ CoViD-19 4. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กัน โอกาสทางการศึกษา 5. โครงการพาน้องกลับมา เรียน 6. โครงการสานสัมพันธ์

33 3) สถานศึกษามีกระบวนการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและปรับปรุง พัฒนาอย่างต่อเนื่อง ที่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 4) สถานศึกษาจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่าง น้อยปีละ 2 ครั้ง และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปีให้หน่วยงานต้นสังกัด และเผยแพร่ต่อสาธารณชน ที่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน 5) สถานศึกษาสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการ วางแผนปรับปรุง พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ที่มีร่องรอย หลักฐานปรากฏชัดเจน การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 5 ข้อ โดยทุกข้อ ที่มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน สามารถตรวจสอบได้ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 5 ข้อ แต่มี 1 - 2 ข้อ ที่มีร่องรอยหลักฐานยังขาดความ ชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ดีเลิศ สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 5 ข้อ แต่มี 3 - 4 ข้อ ที่มีร่องรอยหลักฐานยังขาดความ ชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ดี สถานศึกษามีการดำเนินการครบทั้ง 5 ข้อ แต่ร่องรอยหลักฐานยังขาดความชัดเจน ไม่สามารถตรวจสอบได้ ปานกลาง สถานศึกษาดำเนินการไม่ครบ 5 ข้อ กำลังพัฒนา

34 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รายละเอียดที่ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการ พัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ประเด็นพิจารณา 1) ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2) ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา 3) ครูจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ 4 ด้าน ได้แก่ ด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 87 ของครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2) ร้อยละ 87 ของครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา 3) ร้อยละ 87 ของครูจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ 4 ด้าน ได้แก่ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้าน สติปัญญา 1. โครงการส่งเสริมทักษะ วิชาการ 2. โ ค ร งก า ร บ ้ านนั ก วิทยาศาสตร์น้อยกระทุ่มล้ม 3. โครงการ STEM ศึกษา 4. แผนการจัดประสบการณ์ 5. บันทึกวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล 7. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 8. โครงการการจัดการเรียนการ สอนทางไกลในสถานการณ์ COVID-19 9. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น โอกาสทางการศึกษา 10. โครงการโรงเรียน สุจริตเศรษฐกิจพอเพียง 11. โครงการอนุรักษ์ ประเพณีวัฒนธรรมไทย การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

35 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รายละเอียดที่ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือก ทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จาก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ กระทำ และสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเอง ประเด็นพิจารณา 1) ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก 2) ครูจัดประสบการณ์ที่ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการ เรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล 3) ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือปฏิบัติจริงและสร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเอง เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ เดิมของเด็ก 2) ร้อยละ 85 ของครูจัดประสบการณ์ที่ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำ กิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจความสามารถ ตอบสนอง ต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล 3) ร้อยละ 85 ของครูจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เรียนรู้จากแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลายเด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือปฏิบัติจริงและ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 1. โครงการส่งเสริมทักษะ วิชาการ 2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อย กระทุ่มล้ม 3. โครงการ STEM ศึกษา 4. โครงการอนุรักษ์ประเพณี วัฒนธรรมไทย 5. โครงการนิเทศภายในโรงเรียน การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

36 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รายละเอียดที่ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงาน เด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมใน การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถี การเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่ม ย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น ประเด็นพิจารณา 1) ครูจัดห้องเรียนสะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผล งานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม 2) ครูเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมใน ห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ 3) ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สื่อ ของเล่น เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของครูจัดห้องเรียนสะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการ จัดกิจกรรม 2) ร้อยละ 85 ของครูเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัด สภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ 3) ร้อยละ 85 ของครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สื่อของเล่น 1. โ ค ร ง ก า ร บ ้ า น นั ก วิทยาศาสตร์น้อย กระทุ่มล้ม 2. โครงการ STEM ศึกษา 3. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 4. โครงการสื่อสร้างสรรค์ พัฒนาการ 4 ด้าน 5. โครงการพัฒนาอาคาร สถานที่และสิ่งแวดล้อม การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

37 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รายละเอียดที่ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ คำอธิบาย ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วย เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผล การ ประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และนำผล การประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัด ประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ ประเด็นพิจารณา 1) ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันตาม สภาพจริงด้วย 2) ครูวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก นำผลการประเมินที่ ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก 3) ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันทำกระบวนการสร้างชุมชนแห่ง การเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) ระดับชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงพัฒนาการ จัดประสบการณ์ให้มีประสิทธิภาพ เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและ กิจวัตรประจำวันตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม 2) ร้อยละ 85 ของครูวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก นำผล การประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก 3) ร้อยละ 85 ของครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันทำกระบวนการ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) ระดับชั้นเรียนเพื่อ ปรับปรุงพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้มีประสิทธิภาพ 1. กิจกรรมประเมินทักษะ พื้นฐานเด็กปฐมวัย 2. โ ค ร ง ก า ร บ ้ า น นั ก วิทยาศาสตร์น้อย กระทุ่มล้ม 3. โครงการนิเทศภายใน โรงเรียน 4. โครงการการจัดการเรียนการ สอนทางไกลในสถานการณ์ COVID-19 5. โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ กั น โอกาสทางการศึกษา 6. สมุดประเมินพัฒนาการ 7. กิจกรรม PLC การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

38 เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ประกอบด้วยรายละเอียด 1.1–1.4 รวม 4 ข้อ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม ทั้ง 4 ข้อ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีผลการประเมินรายะเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 3 ข้อ และไม่มีข้อใดได้ ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ดีเลิศ สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 2 ข้อ และไม่มีข้อใดได้ ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ดี สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 1 ข้อ และไม่มีข้อใดได้ ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ปานกลาง สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนาอย่างน้อย 1 ข้อ กำลังพัฒนา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วยรายละเอียด 2.1-2.6 รวม 6 ข้อ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม ทั้ง 6 ข้อ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีผลการประเมินรายะเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 4 - 5 ข้อ และไม่มีข้อใด ได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ดีเลิศ สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 2 - 3 ข้อ และไม่มีข้อใด ได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ดี สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 1 ข้อ และไม่มีข้อใดได้ ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ปานกลาง สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนาอย่างน้อย 1 ข้อ กำลังพัฒนา มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประกอบด้วยรายละเอียด 3.1-3.4 รวม 4 ข้อ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม ทั้ง 4 ข้อ ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีผลการประเมินรายะเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 3 ข้อ และไม่มีข้อใด ได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ดีเลิศ สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 2 ข้อ และไม่มีข้อใด ได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ดี สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับยอดเยี่ยม 1 ข้อ และไม่มีข้อใดได้ ระดับคุณภาพกำลังพัฒนา ปานกลาง สถานศึกษามีผลการประเมินรายละเอียดได้ระดับคุณภาพกำลังพัฒนาอย่างน้อย 1 ข้อ กำลังพัฒนา

39 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

40 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม รายละเอียดย่อยที่ 1.1.1 มีความสามารถ ในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ คำอธิบาย ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตาม เกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้นโรงเรียน ประเด็นพิจารณา 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านเขียนและการสื่อสารภาษาไทย ตาม มาตรฐานตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในแต่ละระดับชั้น 2) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านเขียนและการสื่อสารภาษาอังกฤษ ตามมาตรฐานตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในแต่ละระดับชั้น 3) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ ตามมาตรฐานตัวชี้วัดกลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในแต่ละระดับชั้น เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 50 ของผู้เรียนผ่านการประเมินผล การอ่านและการเขียน ภาษาไทยอยู่ในระดับดีเลิศได้ คะแนนร้อยละ 72 ขึ้นไป 2) ร้อยละ 50 ของผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญด้าน ความสามารถในการสื่อสารอยู่ใน ระดับดี ได้คะแนนร้อยละ 75 ขึ้นไป 3) ร้อยละ...50.....ของผู้เรียนผ่านการประเมินผล การอ่านเขียนและการ สื่อสารภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ได้คะแนนร้อยละ....65.....ขึ้นไป 4) ร้อยละ...50.....ของผู้เรียนผ่านการประเมินผล ความสามารถในการ คิดคำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ได้คะแนน ร้อยละ....65....ขึ้นไป 1. กิจกรรมส่งเสริมรักการ อ่าน – รักการเขียน 2. กิจกรรมท่องสูตรคูณ 3. กิจกรรมการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ของกลุ่มสาระ 4. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนและทักษะทาง วิชาการ 5. กิจกรรมวันสุนทรภู่ 6. กิจกรรมวันภาษาไทย 7. กิจกรรมอ่านคำตามบัญชี คำพื้นฐาน 8. กิจกรรมสูตรคูณหรรษา 9. กิจกรรมคณิตคิดวิเคราะห์ 10. กิจกรรมพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 11. กิจกรรมพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนวิชา ภาษาอังกฤษ 12. กิจกรรมจัดทำแบบฝึก การอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน (สังคม) 13. โครงการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน

41 5) ร้อยละ...50.....ของผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญด้าน ความสามารถในการแก้ปัญหาอยู่ในระดับดีได้คะแนนร้อยละ....70....ขึ้นไป 14. กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 15. กิจกรรมการดำเนินงาน ตามแผนงาน 16. กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรัก การอ่าน การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

42 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม รายละเอียดย่อยที่ 1.1.2 มีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ และคิดอย่างมี วิจารณญาณอภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา คำอธิบาย ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ประเด็นพิจารณา 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 2) ผู้เรียนมีความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหาได้ เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ...80....ของผู้เรียนผ่านการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ ได้ระดับคุณภาพ “ดีเลิศ” ขึ้นไป 2) ร้อยละ...65....ของผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนด้านความสามารถในการคิดและแก้ปัญหาได้ระดับคุณภาพ “ดี” ขึ้นไป 3) ร้อยละ...60.....ของผู้เรียนผ่านการประเมินความสามารถการสื่อสาร การนำเสนอมผลงานอยู่ในระดับดีได้คะแนนร้อยละ....80....ขึ้นไป 1. กิจกรรมการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ของกลุ่มสาระ 2. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนและทักษะทาง วิชาการ 3. กิจกรรมคณิตคิดวิเคราะห์ 4. กิจกรรมพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5. กิจกรรมพัฒนาการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียนวิชา ภาษาอังกฤษ 6. กิจกรรมจัดทำแบบฝึก การ อ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน (สังคม) 7. โครงการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน 8. กิจกรรมลดเวลาเรียน-เพิ่ม เวลารู้ 9. โครงการโรงเรียนสุจริต 10. โครงการวิถีพุทธวิถีธรรม วิถีไทย 11. โครงการเรียนรู้วิถี โครงการประชาธิปไตยใส่ใจสู่ จิตสาธารณะ การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

43 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม รายละเอียดย่อยที่ 1.1.3 มีความสามารถ ในการสร้างนวัตกรรม คำอธิบาย ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตัวเองและการ ทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ประเด็นพิจารณา 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ด้วยตัวเองและการ ทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ ประสบการณ์ในการสร้างสรรค์ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน หรือผลผลิตใหม่ เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรมในระดับดีเลิศขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 2) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลงานจากการทำโครงการ/ สิ่งประดิษฐ์และสามารถอธิบายหลักการแนวคิด ขั้นตอนการทำงานและ ปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้ 3) ร้อยละ 75 ของผู้เรียนสามารถสร้างนวัตกรรมและสามารถนำ นวัตกรรมไปใช้และเผยแพร่ได้ 1. กิจกรรมจัดซื้อสื่อและ อุปกรณ์การเรียนการสอน 2. กิจกรรมการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ของกลุ่มสาระ 3. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนและทักษะทาง วิชาการ 4. กิจกรรม Daily Science 5. กิจกรรมโครงงาน วิทยาศาสตร์/สะเต็มศึกษา 6. กิจกรรม Christmas Day 7. กิจกรรมสร้างสรรค์สื่อการ สอน 8. โครงการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน 9. กิจกรรมลดเวลาเรียน-เพิ่ม เวลารู้ 10. กิจกรรมรักษาศีล 5 11. กิจกรรมสวดมนต์นั่งสมาธิ 12. กิจกรรมจัดเก็บให้เป็น ระเบียบ 13. กิจกรรมจับดีคนรอบข้าง 14. กิจกรรมว่าจาสุภาษิต 15. กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ ออมบุญ 16. กิจกรรมชั่วโมงสุขจริงหนอ 17. โครงการประชาธิปไตยใส่ ใจสู่จิตสาธารณะ

44 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

45 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม รายละเอียดย่อยที่ 1.1.4 มีความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร คำอธิบาย ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ประเด็นพิจารณา 1) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร เพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การ ทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลทาง อินเทอร์เน็ต สรุปความรู้ได้ด้วยตนเองและอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการ สืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศในระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา 2) ร้อยละ 90 ของผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี อยู่ในระดับดีเยี่ยม 1. กิจกรรมจัดซื้อสื่อและอุปกรณ์ การเรียนการสอน 2. กิจกรรมการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของ กลุ่มสาระ 3. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนและทักษะทางวิชาการ 4. กิจกรรมสื่อสร้างสรรค์ 5. กิจกรรมผลิตและจัดหาสื่อ นวัตกรรมการเรียนการสอน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6. กิจกรรม Daily Science 7. โครงการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน 8. กิจกรรมลดเวลาเรียน-เพิ่ม เวลารู้ 9. กิจกรรมรักษาศีล 5 10. กิจกรรมสวดมนต์นั่งสมาธิ 11. กิจกรรมจัดเก็บให้เป็น ระเบียบ 12. กิจกรรมจับดีคนรอบข้าง 13. กิจกรรมว่าจาสุภาษิต 14. กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ ออมบุญ 15. กิจกรรมชั่วโมงสุขจริงหนอ 16. กิจกรรมประชาสัมพันธ์เสียง ตามสายของห้องสมุด 17. กิจกรรมแนะนำหนังสือใหม่ ออนไลน์ 18. โครงการประชาธิปไตยใส่ใจ สู่จิตสาธารณะ

46 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

47 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม รายละเอียดย่อยที่ 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา คำอธิบาย ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม ในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการ ต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการ ทดสอบ อื่น ๆ ประเด็นพิจารณา 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 60 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระภาษาไทย ระดับ 3 ขึ้นไป 2) ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ระดับ 2.5 ขึ้นไป 3) ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีระดับ 3 ขึ้นไป 4) ร้อยละ 75 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมระดับ 3 ขึ้นไป 5) ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระศิลปะ ระดับ 3 ขึ้นไป 6) ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระสุขศึกษาและ พลศึกษาระดับ 3 ขึ้นไป 7) ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการงานอาชีพ ระดับ 3 ขึ้นไป 8) ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)ระดับ 2 ขึ้นไป 1. กิจกรรมสร้างเครื่องมือวัดผล และประเมินผล 2. กิจกรรมทำแผนการจัดการ เรียนรู้ 3. กิจกรรมติวเข้ม (O-net , RT , NT) 4. กิจกรรมสอนซ่อมเสริม 5. กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้สู่ ศตวรรษที่ 21 6. กิจกรรมจัดซื้อสื่อและอุปกรณ์ การเรียนการสอน 7. กิจกรรมการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของ กลุ่มสาระ 8. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนและทักษะทางวิชาการ 9. กิจกรรม Math Camp 10. กิจกรรมผลิตและจัดหาสื่อ นวัตกรรมการเรียนการสอน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 11. กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ 12. กิจกรรมพิชิต O-NET (วิทย์) 13. กิจกรรมพิชิต O-NET (อังกฤษ) 14. กิจกรรมส่งเสริมนักเรียนเข้า แข่งขันความสามารถทางวิชาการ 15. โครงการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน 16. กิจกรรมลดเวลาเรียน-เพิ่ม เวลารู้ 17. กิจกรรมการดำเนินงานตาม แผนงาน 18. โครงการประชาธิปไตยใส่ใจ สู่จิตสาธารณะ

48 การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายใน ดังนี้ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 80.00 – 89.99 4 ดีเลิศ 70.00 – 79.99 3 ดี 60.00 – 69.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 60.00 1 กำลังพัฒนา

49 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐาน คำอธิบายของรายละเอียดของมาตรฐาน และประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม รายละเอียดย่อยที่ 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและ เจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ คำอธิบาย ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษา ต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ ประเด็นพิจารณา 1) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 2) ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานในการทำงานหรืองานอาชีพ เกณฑ์คุณภาพ 1) ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานมีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพ ในระดับดีเลิศขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 2) ร้อยละ 82 ของผู้เรียนมีแฟ้มสะสมผลงานเพื่อการศึกษาต่อและ การประกอบอาชีพในระดับดีเลิศขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 3) ร้อยละ 100 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพร้อมที่จะ ศึกษาต่อในระดับสูงขึ้นไปตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 4) ร้อยละ 80 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพร้อมในการ ทำงานและประกอบอาชีพในระดับดีเลิศ ตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา 5) ร้อยละ 85 ของผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตคิดอยู่ในระดับดีเยี่ยม 1. กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้สู่ ศตวรรษที่ 21 2. กิจกรรมวันวิชาการ กทล. 3. กิจกรรมการวิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ของกลุ่มสาระ 4. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนและทักษะทางวิชาการ 5. กิจกรรม Math Camp 6. กิจกรรมเตรียมความพร้อม ก้าวสู่โลกกว้างทางคณิตศาสตร์ 7. กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ 8. กิจกรรม Christmas Day 9. กิจกรรมส่งเสริมอาชีพอิสระ 10. กิจกรรมส่งเสริมและ พัฒนาการเรียนการสอนวิชา ลูกเสือ 11. โครงการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน 12. กิจกรรมลดเวลาเรียน-เพิ่ม เวลารู้ 13. กิจกรรม 5 บริการหลัก 14. กิจกรรมส่งเสริมนักเรียน ด้านอาชีพ 15. กิจกรรมแนะแนวการศึกษา ต่อ 16. โครงการโรงเรียนสุจริต 17. โครงการประชาธิปไตยใส่ใจ สู่จิตสาธารณะ 18. กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อ ผลิตผลงานสู่ตลาด