รายงานผลการดำเนินการการจัดกระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร นางสาวปิญาภรณ์ โพธิ์แสง

1

รายงานผลการดาเนินการ
การจัดกระบวนการเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร

ในศตวรรษที่ 21 ในรูปแบบ Active Learning

สถานศกึ ษา กศน.อาเภอมหาชนะชัย
ตาบลฟ้าหยาด
จังหวัดยโสธร

รายงานฉบับน้เี ปน็ ส่วนหน่งึ ในการอบรมหลกั สูตรการพฒั นาทักษะและสมรรถนะ
ครู กศน. ด้านการสอนภาษาอังกฤษเพอื่ การสอื่ สาร ประจาปีงบประมาณ 2564

สานกั งาน กศน. สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คานา

รายงานผลการดาเนินการ การจัดกระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในศตวรรษท่ี
21 ในรูปแบบ Active Learning เปน็ การพฒั นากระบวนการคิด และพฒั นารูปแบบการสอนทหี่ ลากหลาย
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ และเท่าทันส่ือ เทคโนโลยีในยุคสมัยใหม่ เพื่อนาไปสู่การพัฒนา
ศักยภาพตนเอง และพัฒนาทางด้านวิธีการจัดการเรียนรู้ทางด้านภาษาอังกฤษ สามารถเป็นต้นแบบและ
ถ่ายทอดขยายผลแก่ผู้รว่ มวิชาชีพท่ีเป็น ครู กศน. และนาไปสู่การยกระดับสมรรถนะทางด้านภาษาอังกฤษ
และการจดั การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษเพอื่ การสอ่ื สารอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพต่อไป

รายงานฉบบั น้ีเป็นส่วนหนง่ึ ในการอบรมหลักสูตรการพัฒนาทักษะและสมรรถนะ ครู กศน. ด้านการ
สอนภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอื่ สาร ประจาปีงบประมาณ 2564

นางสาวปญิ าภรณ์ โพธ์แิ สง
ครผู ชู้ ว่ ย

ข

สารบญั

เรอื่ ง หน้า
ก
คานา ข
1
สารบญั 1
5
1. แผนและผลการจัดการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสารในศตวรรษที่ 21 7
10
 แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษเพือ่ การส่อื สารในศตวรรษที่ 21 ครง้ั ท่ี 1 12
15
 ผลการจดั กระบวนการเรียนรูต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ฯ ครัง้ ที่ 1 17
20
 แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษเพอ่ื การสือ่ สารในศตวรรษที่ 21 ครั้งท่ี 2 22

 ผลการจัดกระบวนการเรียนรตู้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ฯ ครั้งที่ 2 33

 แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สารในศตวรรษที่ 21 ครง้ั ที่ 3 37

 ผลการจดั กระบวนการเรียนรูต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ฯ ครง้ั ที่ 3

 แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษเพอ่ื การสือ่ สารในศตวรรษที่ 21 ครั้งที่ 4

 ผลการจัดกระบวนการเรียนร้ตู ามแผนการจดั การเรียนรู้ฯ ครง้ั ที่ 4

2. ผลการแลกเปล่ยี นเรียนรู้หลังการจดั กระบวนการเรยี นรู้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

ภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร

3. ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของผู้บริหาร ศกึ ษานิเทศก์ เพื่อนครู และผู้เรยี น

ต่อการจดั กระบวนการเรียนรตู้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร

4. ขอ้ เสนอแนวความคดิ วธิ ีการขยายผลการพัฒนา

ภาคผนวก
- แบบประเมินการจัดทารายงานผลการดาเนินงานการจัดกระบวนการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารในศตวรรษท่ี 21 ในรปู แบบ Active Learning
- รปู กจิ กรรม

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาองั กฤ
แผนการจัดการเรยี นรู้ คร้ังที่ 1 วนั

มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั มาตรฐานการเรียนรู้ที่ 2.1 มคี วามรคู้ วามเข้าใจ และทัก
มาตรฐานการเรียนรู้ มีความรู้ความเข้าใจทกั ษะ และเจตคตเิ กยี่ วกับภาษา ทา่

ในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตนถูกต้องตามหลกั ภ
รายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อชีวติ และ
เร่อื ง ภาษาองั กฤษสาหรับพน

ตัวชวี้ ดั จดุ ประสงค์ เนือ้ หา

1. นักศึกษา ผู้เรยี นสามารถ การถามขอ้ มลู ข
สามารถใช้ ฟัง พูด อ่าน เขยี น จานวน 3 ช่ัวโมง (
ถ้อยคา สานวน ภาษาองั กฤษ 1
และประโยคตอบ ในการเจรจา ภ
โต้ในการบอก ซ้ือขายใน พ
ข้อมูล ความ สถานการณ์ 2
ประสงค์ในการ ทตี่ า่ งกนั ได้ โดยใช้ ภ
ซอ้ื สินคา้ ได้ ใน สถานการณจ์ าลอง ว
สถานการณด์ ังนี้ และสอื่ ท่เี หมาะสม 3
1.1 การทักทาย
เชญิ ชวนลกู คา้ แ

1

ฤษเพ่ือการสื่อสารในศตวรรษท่ี 21
นที่ 13 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

กษะพืน้ ฐานเกยี่ วกบั ภาษาและการสื่อสาร
าทาง การฟงั พดู อ่าน เขียนภาษาต่างประเทศด้วยประโยคทีซ่ ับซ้อนมากขน้ึ
ภาษา วัฒนธรรมและกาลเทศะของเจ้าของภาษา
ะสงั คม ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
นักงานขาย จานวน 12 ช่วั โมง

การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือและแหล่ง การวดั และ
เรียนรู้ ประเมินผล
1. ประเมินผล
ขน้ั กาหนดสภาพปัญหา/ความตอ้ งการในการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบ จากแบบทดสอบ
กอ่ น-หลงั เรยี น
(O) ก่อน-หลังเรยี น 2. ประเมนิ จาก
การสังเกต
1. ครูสรา้ งความสนใจโดยการใช้คาถาม ทาไม 2. VDO พฤติกรรม
พฤติกรรม
ภาษาอังกฤษจึงมคี วามจาเปน็ ต่อการประกอบอาชพี 3. Flash cards การมสี ่วนร่วม

พนักงานขาย

2. แลกเปล่ียนกนั เรื่องความสาคญั ของการใช้

ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวัน ครอู ธบิ ายเน้ือหา

วัตถปุ ระสงค์ และกิจกรรมท่จี ะเรยี นในครง้ั นี้

3. นกั ศกึ ษาทาแบบทดสอบก่อนเรยี นเพื่อครูจะได้

แบ่งกลุม่ นักศกึ ษาคละคนเกง่ คนกลาง คนออ่ น

ตวั ชวี้ ดั จุดประสงค์ เนื้อหา

1.2 เจรจาซอ้ื ขาย ข
และตอ่ รอง ราคา 1
สนิ ค้าได้ 2
1.3 มคี วามรู้ ข
ความเข้าใจและ ม
สามารถนา ก
ความรเู้ กย่ี วกับ 3
การเจรจาซ้ือ ท
ขายไปใช้ไดท้ ุก W
สถานการณ์ W
C
W
H
Is

การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สือ่ และแหล่ง 2
เรียนรู้
ข้ันแสวงหาข้อมูลและจัดการเรยี นรู้ (N) การวดั และ
1. ครใู หน้ กั ศึกษาดูคลปิ VDO เรื่อง การถามข้อมลู ประเมินผล
2. ครสู นทนากับนกั ศึกษาถึงเรื่องราวเกยี่ วกบั การขาย
ของทีล่ กู คา้ นิยมซื้อ เปน็ ของฝากเวลามาเทยี่ ว เนน้ ถงึ
มารยาทของพนักงานตอ้ นรบั ท่ีควรจะทาอยา่ งไรใน
การท่ีจะเชียร์ให้ลูกค้าซื้อสนิ ค้าและบริการทร่ี ้าน
3. ครูยกตัวอยา่ งสานวนและประโยคทใี่ ชก้ ล่าว
ทักทายและต้อนรับลกู ค้าทมี่ าซ้อื สินคา้ เช่น
Welcome to our shop / store,
What are you looking for?
Can I help you?
What can I do for you?
Have you been taken care of?
s anyone waiting on you?

ตวั ชี้วดั จุดประสงค์ เนื้อหา

ข
1
โ
2
จ
3
แ
4
ข
5
ม
6
ค
ม
7

ผ

การจดั กระบวนการเรียนรู้ สือ่ และแหล่ง 3
เรียนรู้
ขน้ั ปฏบิ ตั ิ (I) การวดั และ
1. ครูและนักศกึ ษารว่ มกันถอดคาศัพทจ์ ากคลปิ VDO ประเมินผล
โดยใช้ flash cards
2. แบง่ นกั ศึกษาออกเปน็ 3 กล่มุ ในการทากิจกรรม
จับคคู่ าศัพท์ flash cards
3. นักศึกษาแต่ละกลุม่ ทากิจกรรม โดยครใู หค้ าศัพท์
แต่ละกลมุ่
4. นักศึกษาฝกึ อ่านออกเสียงคาศัพท์ เรอ่ื ง การถาม
ข้อมูล ท่ตี นเองได้รับมอบหมาย
5. นักศกึ ษานาคาศัพท์ เรือ่ ง การถามขอ้ มลู ท่ีไดร้ ับ
มอบหมายไปแต่งประโยค
6. นกั ศกึ ษาฝึกสนทนาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ โดยใช้
คาศัพท์ เรอ่ื ง การถามข้อมูล ทฝ่ี ึกแตง่ ประโยคมาแลว้
มาใช้
7. นักศกึ ษาจบั คูแ่ สดงบทบาทสมมตโิ ดยสลับกนั เปน็

ผใู้ ห้/ผรู้ ับบริการ

ตวั ช้วี ัด จดุ ประสงค์ เน้อื หา

ข
ใ
1
2
เร
M
ช

การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือและแหล่ง 4
เรยี นรู้
ขั้นประเมินผลการเรียนรูแ้ ละสรปุ เป็นองค์ความรู้ การวดั และ
ใหม่ (E) ประเมินผล
1. นักศึกษาทาแบบทดสอบหลังเรยี น
2. ครูและนักศกึ ษารว่ มกนั สรุปองค์ความรทู้ ี่ไดร้ บั จาก
รอื่ ง การกล่าวทักทายตอ้ นรับลูกค้า โดยสรุปเปน็
Mind Map ลงในกระดาษปรู๊ฟ นาเสนอหน้า
ชั้นเรียน

5

6

แผนการจัดการเรยี นรภู้ าษาอังกฤ
แผนการจดั การเรียนรู้ คร้ังที่ 2 วัน

มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดับ มาตรฐานการเรยี นรูท้ ี่ 2.1 มคี วามร้คู วามเข้าใจ และทัก
มาตรฐานการเรียนรู้ มีความร้คู วามเข้าใจทักษะ และเจตคติเก่ียวกับภาษา ทา่

ในชวี ิตประจาวัน และงานอาชพี ของตนถูกต้องตามหลักภ
รายวิชา ภาษาอังกฤษเพ่ือชวี ติ และสังค
เรื่อง ภาษาอังกฤษสาหรับพน

ตัวช้ีวดั จดุ ประสงค์ เน้ือหา

1. นักศึกษา ผ้เู รียนสามารถ การซอ้ื ขายสินคา้ และการต่อรอง ข

สามารถใช้ ฟงั พดู อ่าน เขียน ราคา (

ถอ้ ยคา สานวน ภาษาองั กฤษ จานวน 3 ช่ัวโมง 1

และประโยคตอบ ในการเจรจา ใ

โตใ้ นการบอก ซอ้ื ขายใน แ

ขอ้ มลู ความ สถานการณ์ ข

ประสงคใ์ นการ ท่ีตา่ งกันได้ โดยใช้ ต

ซอ้ื สินค้าได้ ใน สถานการณจ์ าลอง 2

สถานการณ์ดังน้ี และส่อื ทเ่ี หมาะสม เร

1.1 การทักทาย

เชิญชวนลูกคา้

7

ฤษเพอ่ื การสอื่ สารในศตวรรษที่ 21
นที่ 14 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

กษะพ้นื ฐานเกยี่ วกบั ภาษาและการสื่อสาร
าทาง การฟัง พดู อ่าน เขียนภาษาต่างประเทศด้วยประโยคทซ่ี ับซ้อนมากขึ้น
ภาษา วฒั นธรรมและกาลเทศะของเจา้ ของภาษา
คม ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย
นักงานขาย จานวน 12 ช่ัวโมง

การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สือ่ และแหล่ง การวดั และ
เรียนรู้ ประเมินผล
1. ประเมินผล
ขน้ั กาหนดสภาพปัญหา/ความตอ้ งการในการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบ จากแบบทดสอบ
ก่อน-หลงั เรยี น
(O) ก่อน-หลังเรยี น 2. ประเมนิ จาก
การสงั เกต
1. ครูพูดคยุ กบั นกั ศึกษา ถงึ เร่ืองราคาสินค้า 2. เกมจบั คู่ พฤติกรรม
พฤติกรรม
ในปจั จุบนั โดยยกตวั อยา่ งสินคา้ 1 ชนดิ ที่ขายราคา 3. VDO การมสี ่วนร่วม

แตกต่างกัน ชนดิ หน่งึ ขายเต็มราคาและอกี ชนดิ หนึ่ง 4. บัตรคา

ขายลดราคา ใหผ้ เู้ รยี นซื้อโดยถามเหตผุ ล ใหผ้ ู้เรียน 5. คาถามจาก

ตอบทีละคน Kahoot

2. ครูอธิบายเน้ือหา วตั ถุประสงค์ และกิจกรรมที่จะ 6. Worksheet

รยี นในครง้ั น้ี

ตัวชีว้ ดั จดุ ประสงค์ เน้อื หา

1.2 เจรจาซ้ือขาย 3
และต่อรอง ราคา ค
สนิ ค้าได้ ร
1.3 มคี วามรู้
ความเข้าใจและ ข
สามารถนา 1
ความรู้เกีย่ วกับ ra
การเจรจาซ้อื /
ขายไปใช้ได้ทุก 2
สถานการณ์ ร
ส

ข
1
P
S
B
2
ข
W

การจดั กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล่ง 8
เรยี นรู้
3. นกั ศกึ ษาทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพ่ือทดสอบ การวดั และ
ความรพู้ ้นื ฐาน เร่ือง การซ้ือขายสนิ ค้าและการต่อรอง ประเมินผล
ราคา โดยเล่นเกมตอบคาถามจาก Kahoot

ขน้ั แสวงหาข้อมูลและจดั การเรยี นรู้ (N)
1. ครสู อนความหมายของคาศัพท์ : Price / Price
ange / Cheap / Expensive / Sales / Full price
/ Half price / discount / Bargain โดยใช้บตั รคา
2. ครูสอนเร่ืองของการเจรจาตอ่ รองราคา / การลด
ราคาโดยใหผ้ ้เู รยี นดูคลิป VDO เรอ่ื ง การซ้ือขาย
สินคา้ และการต่อรองราคา

ขั้นปฏิบตั ิ (I)
1. ครูให้นักศึกษาเล่นเกมจบั คู่คาศัพท์ โดยใช้บตั รคา :
Price / Price range / Cheap / Expensive /
Sales / Full price / Half price / discount /
Bargain
2. ครใู หน้ ักศึกษาฝกึ เขียนบทสนทนาเก่ยี วกบั การซ้อื
ขายสนิ คา้ และการต่อรองราคา โดยดูตัวอยา่ งใน
Worksheet แล้วครตู รวจสอบแกไ้ ขความถูกต้อง

ตวั ช้วี ัด จดุ ประสงค์ เน้อื หา

3
ผ

ข
ใ
1
2
ม
3
ซ

การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่อื และแหล่ง 9
เรียนรู้
3. นักศึกษาจับค่แู สดงบทบาทสมมติโดยสลับกันเป็น การวัดและ
ผูใ้ ห้/ผูร้ ับบริการ ประเมินผล

ขนั้ ประเมินผลการเรยี นร้แู ละสรปุ เป็นองคค์ วามรู้
ใหม่ (E)
1. นักศกึ ษาทาแบบทดสอบหลงั เรยี น
2. ครูสอดแทรกคณุ ธรรมเรื่อง ความซ่อื สตั ยแ์ ละ
มนี ้าใจของพนักงานขาย
3. ครูและนกั ศึกษารว่ มกันสรุปสาระสาคญั ของการ
ซอ้ื -ขาย / การเจรจาต่อรองอีกครงั้

10

11

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤ
แผนการจดั การเรียนรู้ ครั้งท่ี 3 วนั

มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดับ มาตรฐานการเรียนรทู้ ่ี 2.1 มคี วามรู้ความเข้าใจ และทัก
มาตรฐานการเรียนรู้ มคี วามรู้ความเข้าใจทักษะ และเจตคตเิ กย่ี วกับภาษา ท่า

ในชวี ิตประจาวัน และงานอาชพี ของตนถกู ต้องตามหลักภ
รายวชิ า ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและ
เรอ่ื ง ภาษาองั กฤษสาหรับพน

ตัวชีว้ ดั จดุ ประสงค์ เน้ือหา

1. นกั ศึกษา ผเู้ รียนสามารถ การซ้อื ขายสินคา้ ประเภท ข
สามารถใช้ ฟงั พดู อ่าน เขียน เครื่องใช้ไฟฟ้า และของทรี่ ะลึก (
ถ้อยคา สานวน ภาษาองั กฤษ จานวน 3 ชั่วโมง 1
และประโยคตอบ ในการเจรจา 2
โต้ในการบอก ซ้อื ขายใน ต
ข้อมูล ความ สถานการณ์ 3
ประสงคใ์ นการ ทตี่ า่ งกันได้ โดยใช้ ป
ซอ้ื สินค้าได้ ใน สถานการณจ์ าลอง ส
สถานการณ์ดังนี้ และสื่อทเ่ี หมาะสม ต
1.1 การทกั ทาย ซ
เชิญชวนลูกคา้

12

ฤษเพ่อื การส่อื สารในศตวรรษที่ 21
นท่ี 15 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564

กษะพน้ื ฐานเกี่ยวกบั ภาษาและการสื่อสาร
าทาง การฟงั พูด อ่าน เขียนภาษาต่างประเทศดว้ ยประโยคทีซ่ ับซ้อนมากขนึ้
ภาษา วัฒนธรรมและกาลเทศะของเจา้ ของภาษา
ะสงั คม ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
นักงานขาย จานวน 12 ช่วั โมง

การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่ือและแหล่ง การวัดและ
เรียนรู้ ประเมินผล
1. ประเมนิ ผล
ขั้นกาหนดสภาพปัญหา/ความต้องการในการเรยี นรู้ 1. แบบทดสอบ จากแบบทดสอบ
กอ่ น-หลังเรยี น
(O) กอ่ น-หลงั เรียน 2. ประเมินจาก
การสังเกต
1. ครแู จ้งวตั ถุประสงค์ของการเรยี นให้นักศกึ ษาทราบ 2. เกม พฤติกรรม
พฤติกรรม
2. ครูพดู สนทนาในเรื่องการซ้ือสินค้า โดยเน้นการ 3. Worksheet การมีส่วนร่วม

ต้อนรับลกู ค้าแบบอบอุ่นและเปน็ กันเอง

3. ครถู ามนักศกึ ษาเกี่ยวกับการเลอื กซ้ือสินคา้

ประเภทเคร่ืองใช้ไฟฟา้ และของทีร่ ะลกึ

สาหรบั สภุ าพบุรษุ และสภุ าพสตรี โดยพนักงานขาย

ต้องมีความร้เู พยี งพอ ทจ่ี ะแนะนาลกู ค้าในการเลือก

ซ้ือของเหลา่ นัน้

ตวั ชีว้ ัด จุดประสงค์ เนื้อหา

1.2 เจรจาซ้ือขาย 3
และตอ่ รอง ราคา แ
สนิ ค้าได้
1.3 มคี วามรู้ ข
ความเข้าใจและ 1
สามารถนา ค
ความรเู้ กยี่ วกับ 2
การเจรจาซอื้ เข
ขายไปใช้ได้ทุก 3
สถานการณ์ เค
W
T
w
A
P
T
I

การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่อื และแหล่ง 13
เรียนรู้
3. นกั ศกึ ษาทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อครูจะได้ การวัดและ
แบ่งกลุ่มนักศกึ ษาคละคนเกง่ คนกลาง คนออ่ น ประเมินผล

ขั้นแสวงหาข้อมลู และจดั การเรียนรู้ (N)
1. ครูถามนกั ศึกษาถา้ เราอยากจะซื้อสนิ คา้ บางอย่าง
ควรจะพดู หรือสนทนาอย่างไร
2. นักศกึ ษาในห้องช่วยกนั หาคาตอบและออกมา
ขยี นบนกระดานใหเ้ พ่ือนดู
3. ครูสอนรูปแบบประโยคท่เี ก่ียวกบั การซ้ือขาย
ครือ่ งไฟฟ้า และของท่ีระลึก
Which brand do you prefer?
There are many sizes. Which size do you
want?
Are you being served?
Please pay at the counter.
There are many styles for you to choose.
am looking for a new washing machine.

ตวั ชี้วดั จุดประสงค์ เนื้อหา

ข
1
น
ก
2
แ
4
5
ใ
6
เป

ข
ใ
1
2
เร
ข

การจดั กระบวนการเรียนรู้ ส่ือและแหล่ง 14
เรียนรู้
ข้ันปฏิบตั ิ (I) การวัดและ
1. ครแู บ่งนักศึกษาออกเป็น 3 กล่มุ แต่ละกลุม่ ประเมินผล
นกั ศึกษาคละคนเกง่ คนกลาง คนออ่ น ในการทา
กิจกรรม เกมกระซิบสง่ สาร (gossip)
2. นักศกึ ษาแตล่ ะกลุม่ ทากจิ กรรม โดยครูใหค้ าศัพท์
แต่ละกลมุ่
4. นักศกึ ษาฝึกอ่านออกเสียงคาศัพท์ ใน Worksheet
5. นักศกึ ษาฝกึ สนทนาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ
ใน Worksheet
6. นักศึกษาจบั คูแ่ สดงบทบาทสมมตโิ ดยสลบั กนั
ป็นผู้ให้/ผูร้ บั บริการ

ขั้นประเมินผลการเรียนร้แู ละสรุปเป็นองคค์ วามรู้
ใหม่ (E)
1. นักศึกษาทาแบบทดสอบหลังเรยี น
2. ครูและนักศกึ ษาร่วมกันสรุปองค์ความรทู้ ่ีได้รับจาก
รอื่ ง การซื้อขายสนิ ค้าประเภทเคร่อื งใช้ไฟฟ้า และ
ของทรี่ ะลึก

15

16

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤ
แผนการจัดการเรยี นรู้ ครั้งท่ี 4 วนั

มาตรฐานการเรยี นร้รู ะดบั มาตรฐานการเรยี นรทู้ ่ี 2.1 มีความรู้ความเขา้ ใจ และทัก
มาตรฐานการเรียนรู้ มคี วามรู้ความเขา้ ใจทกั ษะ และเจตคตเิ ก่ียวกับภาษา ทา่

ในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตนถกู ต้องตามหลกั ภ
รายวชิ า ภาษาอังกฤษเพ่ือชีวติ และ
เรอ่ื ง ภาษาอังกฤษสาหรับพน

ตัวชวี้ ดั จดุ ประสงค์ เนือ้ หา

1. นักศกึ ษา ผู้เรยี นสามารถ การซื้อขายเสื้อผา้ เคร่ืองแตง่ ตวั ข
สามารถใช้ ฟัง พูด อ่าน เขียน เครือ่ งหนัง (
ถอ้ ยคา สานวน ภาษาอังกฤษ จานวน 3 ชว่ั โมง 1
และประโยคตอบ ในการเจรจา เค
โต้ในการบอก ซอื้ ขายใน เช
ขอ้ มลู ความ สถานการณ์ 2
ประสงคใ์ นการ ที่ตา่ งกันได้ โดยใช้ เร
ซอ้ื สนิ ค้าได้ ใน สถานการณ์จาลอง 3
สถานการณ์ดังน้ี และสอื่ ทีเ่ หมาะสม
1.1 การทกั ทาย แ
เชญิ ชวนลูกคา้

17

ฤษเพ่ือการสือ่ สารในศตวรรษท่ี 21
นท่ี 16 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564

กษะพน้ื ฐานเกย่ี วกบั ภาษาและการส่ือสาร
าทาง การฟงั พดู อา่ น เขียนภาษาต่างประเทศด้วยประโยคที่ซับซ้อนมากขน้ึ
ภาษา วัฒนธรรมและกาลเทศะของเจ้าของภาษา
ะสงั คม ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย
นักงานขาย จานวน 12 ชัว่ โมง

การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สือ่ และแหล่ง การวัดและ
เรยี นรู้ ประเมินผล
1. ประเมนิ ผล
ขั้นกาหนดสภาพปญั หา/ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ 1. แบบทดสอบ จากแบบทดสอบ
กอ่ น-หลังเรยี น
(O) ก่อน-หลงั เรียน 2. ประเมินจาก
การสงั เกต
1. ครูถามนักศึกษาเกย่ี วกับการเลือกซ้ือเส้อื ผา้ และ 2. เกม พฤติกรรม
พฤติกรรม
ครอื่ งแต่งการของลกู คา้ ซึ่งแบง่ ออกเปน็ แผนกต่างๆ 3. VDO การมีสว่ นร่วม

ชน่ เส้ือผ้าบุรุษ เสือ้ ผา้ สตรี เส้อื ผา้ เด็ก ฯลฯ 4. Worksheet

2. ครูอธิบายเน้อื หา วตั ถุประสงค์ และกิจกรรมท่ีจะ 5. บตั รคา

รียนในคร้ังน้ี

3. นกั ศึกษาทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพ่ือครูจะได้

แบง่ กลมุ่ นักศึกษาคละคนเก่ง คนกลาง คนออ่ น

ตัวชีว้ ดั จดุ ประสงค์ เน้อื หา

1.2 เจรจาซ้ือขาย ข
และต่อรอง ราคา 1
สนิ ค้าได้ D
1.3 มคี วามรู้ c
ความเข้าใจและ A
สามารถนา 2
ความรู้เกีย่ วกับ ใ
การเจรจาซ้อื
ขายไปใช้ได้ทุก ข
สถานการณ์ 1
ค
ใ
3
แ
4
เร
5
เส

การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สื่อและแหล่ง 18
เรยี นรู้
ข้ันแสวงหาข้อมูลและจดั การเรยี นรู้ (N) การวดั และ
1. ครูสอนคาศัพท:์ ประเมนิ ผล
Department / Men’s clothes / Women’s
clothes / Children’s Clothes / Shoes /
Accessories /Ready-made / size / fit ฯลฯ
2. ทบทวนคาศัพทเ์ กย่ี วกับเสื้อผา้ และเครอ่ื งแตง่ กาย
ให้ผูเ้ รยี นออกเสียงพร้อมท้งั แปล ความหมาย

ขนั้ ปฏิบัติ (I)
1. แบง่ นกั ศึกษาออกเป็น 3 กลุ่ม แตล่ ะกลุม่ นักศึกษา
คละคนเกง่ คนกลาง คนออ่ น ในการทากจิ กรรม
ใบคาศัพท์ โดยใชบ้ ตั รคา
3. นักศึกษาแต่ละกลมุ่ ทากิจกรรม โดยครใู หค้ าศัพท์
แต่ละกลมุ่
4. นกั ศกึ ษาฝึกอ่านออกเสียงคาศัพทแ์ ละความหมาย
รอ่ื ง การซื้อขายเสื้อผ้า เคร่ืองแต่งตัว เคร่ืองหนงั
5. นักศึกษาฝึกสนทนาในสถานการณ์การซอ้ื ขาย
สอ้ื ผา้ เครอื่ งแต่งตัว เครื่องหนงั

ตวั ช้วี ัด จดุ ประสงค์ เน้อื หา

7
ผ
ข
ใ
1
2

โ

การจดั กระบวนการเรียนรู้ ส่ือและแหล่ง 19
เรียนรู้
7. นกั ศกึ ษาจบั คแู่ สดงบทบาทสมมติโดยสลบั กันเปน็ การวัดและ
ผ้ใู ห้/ผู้รบั บรกิ าร ประเมนิ ผล
ขั้นประเมินผลการเรยี นรแู้ ละสรุปเปน็ องค์ความรู้
ใหม่ (E)
1. นักศึกษาทาแบบทดสอบหลังเรียน
2. ครูและนกั ศกึ ษารว่ มกันสรุปองค์ความรู้ท่ีได้รบั

โดยสรุปเป็น Mind Map ลงในกระดาษปร๊ฟู

20

21

22

23

แบบบนั ทึก 1
แบบบนั ทึกการค้นหาปัญหา/นวตั กรรม/ความต้องการ (การพฒั นาหรือคัดเลือกแผนการเรยี นรู้)

วนั ที่ 8 ธันวาคม 2564 สถานท่ี หอ้ งประชมุ กศน.อาเภอมหาชนะชยั

เวลาเริ่ม 09.00 น. เวลาสิน้ สดุ 12.00 น. จานวนผู้เขา้ รว่ ม 6 คน

ขั้นตอนที่ 1 รวมกล่มุ PLC และขอจัดต้งั กลมุ่

1.สมาชกิ

ลาดบั ที่ ชื่อ - สกุล หนา้ ท่ี บทบาทใน PLC
Expert
1 นางปารชิ าติ บุญกอง ผูเ้ ชี่ยวชาญ Expert
Model Teacher
2 นางพวงพยอม ศรีกลุ ผ้เู ช่ยี วชาญ Mentor
Buddy Teacher
3 นางสาวปญิ าภรณ์ โพธแ์ิ สง ครทู ่ีเปน็ เจ้าของปัญหา Recorder

4 นางพานิช อินทริยวงศ์ ผู้ชานาญการสอน

5 นางโชติกา หนันสแี ก้ว เพือ่ นครูหรอื สมาชิก

6 นายเทอดพงษ์ ผลจันทร์ ผ้บู ันทกึ รายงานการประชุม

ขน้ั ตอนที่ 2 วิเคราะห/์ สง่ิ ท่ีต้องการพฒั นา

2. ประเด็นการคดั เลอื กแผนการเรียนรู้

1. ในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวติ และสังคม พต31001 เรื่อง ภาษาองั กฤษ

สาหรบั พนกั งานขาย ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย นักศึกษามีพ้นื ฐานภาษาอังกฤษไมเ่ ทา่ กนั /ช่วงอายุ

แตกต่างกนั เกิดความยากลาบากในการจัดการเรยี นการสอน

2. ครผู ู้จัดการเรยี นการสอนต้องการแก้ปญั หา และพฒั นาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษของนกั ศกึ ษา

ที่เรยี นวชิ าภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หวั เรอ่ื ง ภาษาอังกฤษสาหรับพนกั งานขาย

3. แผนการเรยี นรขู้ องสมาชิก

ลาดบั ที่ ชือ่ - สกลุ หวั ข้อการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หา

1 นายเทอดพงษ์ ผลจันทร์ นกั ศึกษาไมร่ ู้คาศพั ทภ์ าษาอังกฤษ

2 นางสาวปิญาภรณ์ โพธ์ิแสง นกั ศกึ ษามีพืน้ ฐานภาษาอังกฤษไมเ่ ทา่ กนั /ชว่ งอายุแตกต่างกัน

3 นางพานิช อนิ ทริยวงศ์ นักศึกษามีพื้นฐานภาษาองั กฤษไม่เทา่ กนั /ชว่ งอายุแตกต่างกัน

4 นางโชตกิ า หนันสีแก้ว นักศกึ ษาไมก่ ลา้ แสดงออก

24

4. ผลการคดั เลือกหัวข้อการจดั การเรียนร้/ู ปัญหา
จากการแลกเปล่ียนความคิดเห็นของสมาชิกในกลุ่ม ในการจัดการเรียนการสอน วิชา ภาษาอังกฤษ

เพ่ือชีวิตและสังคม พต31001 เรื่อง ภาษาอังกฤษสาหรับพนักงานขาย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ได้เห็นตรงกันว่าผลจากการคัดเลือกหัวข้อการจัดการเรียนรู้ผ่านการจัดเลือกลาดับความสาคัญ และ
เรียงลาดับถึงความเป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหา คณะทางานได้ลงมติในการเลือกหัวข้อพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ
ของนักศึกษาไม่เท่ากัน/ช่วงอายุแตกต่างกัน ซึ่งสามารถช่วยแก้ปัญหาอันเป็นอุปสรรคในการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษในด้านอืน่ ได้ ผ่านการเรยี นรโู้ ดยใช้กิจกรรมเปน็ ฐาน (Activity Based Learning)

ลงชื่อ...............................................................ผูบ้ นั ทกึ กลุ่ม PLC
(นางสาวปญิ าภรณ์ โพธ์แิ สง)

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 คะแนน
ข้อละ 1 คะแนน โดยพิจารณาจาก 1 คะแนน
1. มีการจัดต้งั กล่มุ ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี 1 คะแนน
2. มกี ารกาหนดบทบาทและหน้าท่ขี องสมาชกิ ในกลมุ่ 1 คะแนน
3. มกี ารกาหนดประเดน็ การพิจารณาในการเลือกแผน 1 คะแนน
4. สมาชิกทุกคนนาเสนอแผน
ไดข้ ้อสรุปหัวข้อในการจดั ทาแผน

25

แบบบนั ทกึ 2
บันทึกชุมชนการเรยี นร้วู ิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)

ชื่อกจิ กรรม การแกป้ ัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษสาหรบั พนักงานขาย

วชิ า ภาษาอังกฤษเพ่ือชีวติ และสงั คม พต 31001 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

จานวนสมาชิก 6 คน ครง้ั ท่ี 2 วันท่ี 9 ธันวาคม 2564

จานวนชวั่ โมง 3 ช่วั โมง เวลา 09.00 น. เวลาส้นิ สดุ 12.00 น.

ประเด็น การแก้ปญั หาพนื้ ฐานภาษาองั กฤษไมเ่ ท่ากนั /ชว่ งวัยทแ่ี ตกต่างกัน

สาเหตุ 1. นกั ศึกษามพี นื้ ฐานภาษาอังกฤษไม่เทา่ กัน/ช่วงอายุแตกต่างกัน

2. นักศึกษาขาดพน้ื ฐานความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาในภาษาองั กฤษ

3. นักศึกษามคี วามรู้ดา้ นคาศัพท์ทจ่ี ากัด

รูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

การเรียนร้โู ดยใช้กจิ กรรมเป็นฐาน (Active Based Learning)
ขน้ั ตอนที่ 3 ออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้/กิจกรรม/นวตั กรรม

กิจกรรมทท่ี า

ขน้ั ตอนการเรยี นรู้ ประเดน็

ขน้ั นาเข้าสู่บทเรยี น

1. ครูสร้างความสนใจโดยการใช้คาถาม ทาไมภาษาอังกฤษจึงมีความจาเป็น

การหยงั่ เสียงหรอื ตอบ ต่อการประกอบอาชีพพนักงานขาย
คาถาม (Poll) 2. ครแู ละนักศกึ ษาแลกเปลีย่ นกนั เรื่องความสาคัญของการใช้ภาษาอังกฤษ
ในชีวิตประจาวัน

3. นกั ศึกษาทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพ่ือครจู ะได้แบ่งกลุ่มนกั ศกึ ษาคละคน

เก่ง คนกลาง คนอ่อน

1. ครอู ธบิ ายเน้อื หา วตั ถปุ ระสงค์ และกิจกรรมทจี่ ะเรยี นในครัง้ น้ี

2. ครูใหน้ กั ศึกษาดคู ลิป VDO เร่อื ง การกล่าวทักทายตอ้ นรบั ลกู ค้า

3. ครสู นทนากบั นกั ศกึ ษาถึงเร่ืองราวเก่ียวกับการขายของท่ีลกู ค้านยิ มซื้อ

ขัน้ สอน หรือบรรยายการ เป็นของฝากเวลามาเท่ยี ว เน้นถึงมารยาทของพนักงานต้อนรบั ทีค่ วรจะทา

สอนแบบดง้ั เดิม อยา่ งไรในการทจ่ี ะเชียร์ใหล้ ูกค้าซ้อื สินคา้ และบริการทร่ี า้ น

(Lecture) 4. ครยู กตวั อย่างสานวนและประโยคทีใ่ ชก้ ล่าวทักทายต้อนรับลูกค้า เชน่

Can I help you? หรือ What can I do for you?

มอี ะไรให้ดิฉนั /ผม ชว่ ยบา้ งครับ/คะ

26

ข้นั ตอนการเรยี นรู้ ประเด็น

1. ครแู ละนักศึกษารว่ มกนั ถอดคาศัพท์จากคลิป VDO โดยใช้ flash cards

2. แบ่งนกั ศึกษาออกเปน็ 3 กลมุ่ ในการทากิจกรรม จบั คู่คาศัพท์ flash

cards

การจัดกิจกรรมโดยเน้น 3. นกั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มทากิจกรรม โดยครูใหค้ าศัพทแ์ ตล่ ะกล่มุ
ให้นักศึกษาได้ลงมือ 4. นักศึกษาฝึกอ่านออกเสียงคาศัพท์ เรอ่ื ง การกล่าวทักทายต้อนรบั ลกู ค้า
ทต่ี นเองไดร้ บั มอบหมาย
กระทา (Active 5. นกั ศกึ ษานาคาศัพท์ เรอ่ื ง การกล่าวทักทายต้อนรบั ลูกค้า ทไ่ี ด้รับ
Learning) มอบหมายไปแต่งประโยค

6. นกั ศกึ ษาฝึกสนทนาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ โดยใช้คาศพั ท์ เรื่อง การกล่าว

ทักทายต้อนรบั ลกู คา้ ทฝ่ี กึ แต่งประโยคมาแล้วมาใช้

7. นักศึกษาจบั ค่แู สดงบทบาทสมมติโดยสลบั กันเปน็ ผู้ให้/ผ้รู บั บรกิ าร

ข้นั สรปุ หรอื การ 1. นักศึกษาทาแบบทดสอบหลงั เรียน

อภิปราย หรือทาการสรุป 2. ครแู ละนกั ศกึ ษาร่วมกันสรุปองค์ความรู้ท่ีไดร้ บั จาก เรื่อง การกล่าว

เน้อื หา (Discussion) ทกั ทายต้อนรบั ลูกคา้

ผลท่ีไดจ้ ากกจิ กรรม กิจกรรม สอ่ื การวดั ผล
ขน้ั ตอน นักศึกษามีความสนใจในหัวข้อ คาถาม ทาไม นกั ศึกษามีส่วนรว่ ม
ทีเ่ รยี น ภาษาองั กฤษ ในกจิ กรรมและ
การหย่ังเสียงหรือตอบ จึงมคี วาม การตอบคาถาม
คาถาม (Poll) ทดสอบก่อนเรยี น เรือ่ ง จาเป็นตอ่ การ ได้หลากหลาย
การกล่าวทักทายต้อนรับลกู ค้า ประกอบอาชีพ
ขนั้ สอน หรือบรรยาย พนักงานขาย - การตอบคาถาม
การสอนแบบดั้งเดมิ - ถอดคาศัพท์จากคลิป VDO แบบทดสอบ
โดยใช้ Flash cards ก่อนเรียน - การประเมนิ จากการ
(Lecture) - จบั คู่แสดงบทบาทสมมตโิ ดย อา่ นออกเสยี งคาศัพท์
การจัดกจิ กรรมโดยเนน้ สลบั กนั เปน็ ผูใ้ ห้/ผ้รู ับบรกิ าร - Flash cards
ให้นักศึกษาได้ลงมือ - นาคาศพั ทไ์ ปแตง่ ประโยค - บทบาทสมมติ

กระทา (Active
Learning)

27

ขน้ั ตอน กจิ กรรม สอ่ื การวดั ผล
- การสงั เกต
- การประเมินจากความถูกต้อง - ใบงาน - สอบถาม
- ตรวจผลงาน
ขั้นสรปุ หรือการ ของการทากิจกรรม/เกม / จากใบงาน
อภิปราย หรอื ทาการสรุป ใบงาน

เน้ือหา (Discussion) - ร่วมกันสรปุ องคค์ วามรู้
ที่ไดร้ ับจากเรื่อง การกลา่ ว

ทักทายต้อนรบั ลูกค้า

ขนั้ ตอนท่ี 4 จดั การเรียนร้/ู กิจกรรม/นวัตกรรมในห้องเรียนจริง

ขนั้ ตอนท่ี 5 ประเมนิ ผล/สะทอ้ นการจดั การเรยี นร/ู้ กิจกรรม
บันทึกผลการซักซ้อมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
หลงั จากที่ได้จดั การเรียนรู้ กิจกรรมนา่ สนใจ มีสือ่ การสอนทีเ่ ปน็ รปู ภาพซึ่งกระตนุ้ ความสนใจ

ของนักศึกษา ทาให้สามารถจดจาคาศัพท์ได้ดีย่ิงข้ึน นกั ศกึ ษาได้ลงมอื ปฏิบัติกจิ กรรมด้วยตนเอง นักศึกษามี
ความสนใจ เน้อื หาวชิ าไดด้ ีย่งิ ข้ึน และมีพัฒนาการดา้ นการพดู และออกเสียงคาศพั ท์ภาษาอังกฤษดีข้ึน
นักศึกษาใหค้ วามรว่ มมือ ในการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้กบั ครูผสู้ อนไดเ้ ป็นอย่างดี

ขน้ั ตอนที่ 6 สรปุ ผลการจัดการเรยี นร/ู้ กจิ กรรม/นวตั กรรมและเผยแพร่
จากการจดั การเรียนรตู้ ามแผน สรปุ ได้วา่ ผลการจดั การเรียนรทู้ ผ่ี ่านมานัน้ มีความเหมาะสม

และสามารถพัฒนาทักษะดา้ นการพูดและการออกเสยี งคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษ อีกทั้งยังทาให้นกั ศึกษา
เพลิดเพลนิ และสนกุ สนานกับกระบวนการจดั การเรยี นรู้

สมาชิกที่เข้าร่วมกจิ กรรมในครง้ั นี้ 28

ลาดับท่ี ชอื่ - สกลุ บทบาทใน PLC ลายมือชื่อ
1 นางปาริชาติ บญุ กอง Expert ปารชิ าติ
2 นางพวงพยอม ศรีกุล Expert พวงพยอม
3 นางสาวปิญาภรณ์ โพธแ์ิ สง Model Teacher ปญิ าภรณ์
4 นางพานิช อนิ ทรยิ วงศ์ Mentor พานชิ
5 นางโชติกา หนนั สแี กว้ Buddy Teacher โชตกิ า
6 นายเทอดพงษ์ ผลจนั ทร์ Recorder เทอดพงษ์

ลงชือ่ ....................................................... ผบู้ นั ทกึ
(นางสาวปญิ าภรณ์ โพธ์ิแสง)

ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย
วนั ที่ 9 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564

ลงช่ือ....................................................... ผรู้ ับรองบนั ทกึ
(นางปาริชาติ บุญกอง)

ตาแหน่ง ผูอ้ านวยการ กศน.อาเภอมหาชนะชยั
วนั ที่ 9 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564

29

แบบบนั ทกึ พูดคยุ แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ (Log Book) ในการจดั ทาแผนการเรยี นรู้

ชอื่ นางสาวปิญาภรณ์ โพธิแ์ สง

ขนั้ ตอนที่ 1 จดั ตั้งกลุ่ม
จัดต้ังกลุ่ม PLC ผู้สอนในรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวิตและสังคม ประชุมเพื่อเลือกบทบาทของ

บคุ คลในการดาเนินการ PLC

ขั้นตอนท่ี 2 วเิ คราะห์ส่ิงทต่ี ้องการพัฒนา
วเิ คราะหส์ ภาพปัญหาจากการจดั การเรียนรู้ของครูผู้สอนแต่ละท่าน โดยให้ครูผูส้ อนนาเสนอหัวข้อ

ที่ต้องการพัฒนาบนพื้นฐานของสภาพความเปน็ จริง จากการจัดการเรยี นรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวติ
และสังคม จากนั้นนามาเลอื กลาดบั ความสาคญั และประเด็นทีเ่ ปน็ ไปไดม้ าพัฒนาเปน็ กิจกรรมการเรียนรู้

ขน้ั ตอนท่ี 3 ออกแบบและจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้
จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity based

learning) เพ่ือพัฒนาความรู้ทางด้านคาศัพท์ของนักศึกษาเพ่ือการส่ือสาร พร้อมจัดทาสื่อประกอบการ
เรียนรู้

ขน้ั ตอนที่ 4 จัดการเรยี นรู้
ดาเนินการจัดการเรียนรู้ตามแผนกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้ทางด้านคาศัพท์ของ

นักศึกษา ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวิตและสังคม เรื่อง ภาษาอังกฤษสาหรับพนักงานขาย เพ่ือให้
นักศึกษาสามารถอธิบายเร่ืองการใช้บริการและการให้บริการรถรับจ้างได้สามารถสาธิตเร่ืองการใช้บริการ
และการให้บริการรถรับจ้างได้ และให้นักศึกษามีความกระตือรือร้นในการเรียนเร่ืองการใช้บริการและการ
ให้บริการรถรับจ้างโดยการทาบทบาทสมมติและทาแบบทดสอบได้ นักศึกษาได้รับความรู้ ทักษะ เจตคติ
ตามที่ได้ ระบุไว้ ในแผนการจัดกจิ กรรม

ขั้นตอนที่ 5 ประเมนิ ผล
ประเมินผลตามวัตถุประสงค์ในแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้นักศึกษาทาแบบทดสอบ ก่อน-หลัง

เรียน และบันทกึ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นตอนที่ 6 สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้
นาข้อมูลทไ่ี ด้จากการจดั กจิ กรรมการเรียนร้มู าวิเคราะห์ และสรุปผลการจัดการเรียนร้เู พื่อนาผลท่ี

ได้มาพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ตอ่ ไป

ลงช่ือ................................... ..............
(นางสาวปิญาภรณ์ โพธิ์แสง)
ครูผู้ช่วย

30

แบบบันทึกพูดคุยแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Log Book) ในการจดั ทาแผนการเรยี นรู้

ชอ่ื นางพานชิ อนิ ทริยวงศ์
ขน้ั ตอนท่ี 1 จัดต้ังกลุ่ม

1.1 ผูอ้ านวยความสะดวก ทาหน้าที่กระตนุ้ ใหส้ มาชกิ ทุกคนมสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็
และควบคุมประเด็นการพูดคุย

1.2 สมาชกิ กลุม่ มีหน้าท่ีให้ข้อมูลและบันทึกข้อมูล (Log book) ทุกคน เม่ือจัดต้ังกลุ่ม
เรียบร้อย

ขน้ั ตอนท่ี 2 วเิ คราะห์ส่งิ ที่ต้องการพัฒนา
ผู้อานวยความสะดวกและสมาชิกกลุ่มสร้างความเข้าใจร่วมกันทั้งวัตถุประสงค์ในการจัดต้ัง

กลุ่ม PLC ในครั้งนี้ คือ คัดเลือกแผนการเรียนรู้ 1 แผน โดยใช้องค์ความรู้และกิจกรรมจากแผนการจดั การ
เรียนรู้ มาเป็นข้อมูลในการจัดทา

ขั้นตอนท่ี 3 ออกแบบและจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้
รว่ มกันออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ โดยนากระบวนการ PLC ออกแบบ

แผนการจดั การเรียนรู้ พร้อมท้ังจัดทาสือ่ แบบวดั และประเมินให้ครบตามขัน้ ตอนการจดั การเรียนรู้

ข้นั ตอนที่ 4 จดั การเรยี นรู้
การจัดการเรียนรู้ตามแผนกจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาความรู้ทางด้านคาศัพท์ของนักศึกษา

ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวิตและสังคม เรื่อง ภาษาอังกฤษสาหรับพนักงานขาย ที่ได้จัดทาข้ึนจาก
ข้นั ตอนที่ 3

ขั้นตอนที่ 5 ประเมินผล
ประเมนิ ผลตามวตั ถุประสงค์ในแผนการจดั การเรยี นรู้ และจดบนั ทกึ ผลการจัดกจิ กรรม

การเรยี นรู้

ขน้ั ตอนที่ 6 สรุปผลการจัดการเรียนรู้
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ไว้เพื่อเป็นพัฒนาการของการจัดการเรียนรู้สู่เป้าหมาย (Goal) ที่ได้

กาหนดไว้ร่วมกัน เพ่ือสะท้อนว่ากว่าจะสามารถพัฒนาลูกศิษย์ให้บรรลุตามพฤติกรรมเป้าหมายได้นั้น
มีบทเรียนที่ได้เรียนรูร้ ่วมกันอย่างไรบ้าง ส่วนนี้จะเป็นข้อมูลสาคัญที่มคี ุณค่าอย่างยิ่ง และถือเป็นงานวิจัย
ในชนั้ เรยี นท่มี คี ณุ ภาพมาก

ลงช่ือ.................................................
(นางพานิช อินทริยวงศ์)
ครู กศน.ตาบล

31

แบบบนั ทึกพูดคุยแลกเปลย่ี นเรียนรู้ (Log Book) ในการจัดทาแผนการเรียนรู้
ชื่อ นางโชตกิ า หนนั สีแกว้

ขั้นตอนที่ 1 จัดต้ังกลมุ่
จัดตงั้ กล่มุ PLC ผสู้ อนในรายวิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื ชวี ิตและสังคม ประชุมเพ่อื เลือกบทบาทของ

บคุ คลในการดาเนนิ การ PLC
ขัน้ ตอนท่ี 2 วเิ คราะหส์ ง่ิ ท่ตี ้องการพฒั นา

วิเคราะห์สภาพปัญหาจากการจดั การเรยี นรขู้ องครผู ู้สอนแตล่ ะทา่ น โดยให้ครผู ูส้ อนนาเสนอหวั ขอ้
ทต่ี อ้ งการพฒั นาบนพืน้ ฐานของสภาพจรงิ จากการจดั การเรียนรู้ในรายวิชาภาษาองั กฤษเพอื่ ชีวติ และสงั คม
จากนน้ั นามาเลือกลาดบั ความสาคัญและประเด็นที่เปน็ ไปได้มาพฒั นาเป็นกจิ กรรมการเรียนรู้
ขัน้ ตอนท่ี 3 ออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้

จัดทาแผนการจดั การเรียนรู้แบบ active learning โดยใช้กจิ กรรมเป็นฐาน (Activity based
learning) เพอ่ื พฒั นาความรทู้ างดา้ นคาศัพทข์ องผ้เู รยี นเพ่ือการสื่อสาร พร้อมจัดทาส่ือประกอบการเรียนรู้
ขั้นตอนที่ 4 จัดการเรียนรู้

ดาเนินการจดั การเรียนรู้ตามแผนกจิ กรรมการเรียนรู้ เพื่อพฒั นาความรทู้ างด้านคาศัพท์ของผู้เรียน
ในรายวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือชีวติ และสังคม เรอื่ ง ภาษาอังกฤษสาหรบั พนักงานขาย เพื่อให้ผู้เรยี นได้รบั
ความรู้ ทกั ษะ เจตคตติ ามที่ได้ระบุไว้ในแผนการจดั กิจกรรม
ขน้ั ตอนที่ 5 ประเมนิ ผล

ประเมนิ ผลตามวัตถุประสงค์ในแผนการจัดการเรยี นรู้ และจดบันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นตอนท่ี 6 สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู,

นาขอ้ มลู ที่ได้จากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้มาวิเคราะห์ และสรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ เพื่อนาผล
ที่ไดม้ าพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ตอ่ ไป

ลงช่ือ.................................................
(นางโชตกิ า หนันสแี ก้ว)
ครู กศน.ตาบล

32

แบบบนั ทึกพดู คยุ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (Log Book) ในการจัดทาแผนการเรียนรู้
ชื่อ นายเทอดพงษ์ ผลจันทร์

ขนั้ ตอนท่ี 1 จัดต้ังกลุ่ม
จดั ตัง้ กลมุ่ PLC ผสู้ อนในรายวชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื ชีวิตและสังคม ประชุมเพอื่ เลอื กบทบาทของ

บคุ คลในการดาเนินการ PLC
ข้นั ตอนท่ี 2 วิเคราะหส์ ่ิงท่ีต้องการพฒั นา

จากการเสนอปัญหาท่ีพบในการจดั การเรยี นการสอนวชิ า ภาษาองั กฤษเพื่อชีวติ และสังคม
พต31001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เร่ือง ภาษาอังกฤษสาหรบั พนกั งานขาย ได้ข้อสรุปท่ีจะทาการ
แกไ้ ข คอื นักศึกษามพี ้นื ฐานภาษาอังกฤษไม่เท่ากัน/ชว่ งอายแุ ตกตา่ งกนั
ขั้นตอนท่ี 3 ออกแบบและจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้

จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้แบบ active learning โดยใชก้ ิจกรรมเปน็ ฐาน (Activity based
learning) เพ่ือพฒั นาความร้ทู างด้านคาศัพท์ของผ้เู รยี นเพื่อการส่ือสาร พร้อมจดั ทาส่ือประกอบการเรียนรู้
ขั้นตอนที่ 4 จัดการเรียนรู้

ดาเนินการจดั การเรียนรู้ตามแผนกิจกรรมการเรยี นรู้ เพื่อพฒั นาความรู้ทางด้านคาศัพท์ของผเู้ รียน
ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชวี ติ และสงั คม เรื่อง ภาษาอังกฤษสาหรับพนักงานขาย เพ่ือใหผ้ เู้ รียนได้รบั
ความรู้ ทักษะ เจตคตติ ามทีไ่ ด้ระบไุ วใ้ นแผนการจัดกจิ กรรม
ขัน้ ตอนท่ี 5 ประเมินผล

ประเมินผลตามวตั ถุประสงค์ในแผนการจัดการเรียนรู้ และจดบนั ทึกผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ ตอนท่ี 6 สรปุ ผลการจดั การเรียนรู,

นาขอ้ มลู ท่ไี ด้จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้มาวเิ คราะห์ และสรุปผลการจดั การเรยี นรู้ เพื่อนาผล
ท่ีได้มาพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นร้ตู อ่ ไป

ลงช่ือ.................................................
(นายเทอดพงษ์ ผลจันทร์)
ครู กศน.ตาบล

33

ผลการประเมินความพงึ พอใจของผ้บู ริหาร ศึกษานเิ ทศก์ เพ่อื นครู และผู้เรียน
ต่อการจดั กระบวนการเรียนรตู้ ามแผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร

34