รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๓๙ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๐
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๔
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๕ 1๐. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1๐.1 ห้องสมุด โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีห้องสมุดไว้เพื่อบริการแก่นักเรียน ครูและบุคลากรภายใน สถานศึกษา มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดหาหนังสือ วารสาร สารานุกรม หนังสืออ้างอิง สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อวีดีทัศน์ที่ทันสมัย เพียงพอต่อผู้รับบริการ สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ โดยมีการจัดระบบ หมวดหมู่หนังสือแบบดิวอี้ มุมส่งเสริมการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น มุมแนะนำหนังสือใหม่ มุมแนะนำหนังสือดี ที่ควร อ่าน หนังสือรางวัลซีไรต์ มุมสืบค้นทางอินเทอร์เน็ตและพิมพ์งาน มุมเทิดพระเกียรติสมเด็จพระกนิษฐาธิราช เจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี พร้อมทั้งได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการอ่าน กิจกรรมวันภาษาไทย เพื่อให้นักเรียนได้แสดงความสามารถในด้านต่าง ๆ ภายในห้องสมุดมีการจัดที่นั่งอ่าน หนังสือ มีโต๊ะ เก้าอี้ มีวัสดุครุภัณฑ์ เพื่ออำนวยความสะดวกให้แก่ผู้ใช้บริการ มีบรรณารักษ์ที่มีความรู้ ความสามารถ ให้บริการ และจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน เช่น กิจกรรมตามหายอดนักอ่าน กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด เป็นต้น 1๐.2 ห้องปฏิบัติการ มีทั้งหมด 6 ห้อง จำแนกเป็น ๑) ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ จำนวน ๓ ห้อง ๒) ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน ๒ ห้อง ๓) ห้องปฏิบัติการทางภาษา จำนวน ๑ ห้อง 1๐.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ มีทั้งหมด จำนวน 48 เครื่อง จำแนกเป็น 1) ใช้เพื่อการเรียนการสอน จำนวน 38 เครื่อง 2) ใช้เพื่อให้บริการสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 เครื่อง โดยมีจำนวนนักเรียนที่ใช้บริการสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต (ในปีการศึกษาที่รายงาน) เฉลี่ย 277 คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ ๓6.74 ของนักเรียนทั้งหมด 3) ใช้เพื่อสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา (สำนักงาน) จำนวน 5 เครื่อง 1๐.4 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้(ครั้ง/ปี) ๑ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ๓๖๐ ๒ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ๓๖๐ ๓ ห้องปฏิบัติการคหกรรม ๑๖๐ ๔ ห้องแนะแนว ๑๒๐ ๕ ห้องสมุด ๒๐๐ ๖ ห้องดนตรี-นาฏศิลป์ ๑๖๐ ๗ ห้องศิลปะ ๑๖๐ ๘ โรงบรรจุน้ำบาดาลเพื่อน้ำดื่มสะอาด ๘๐ ๙ หอประชุม ๘๐ ๑๐ แปลงเกษตรตามรอยปรัชญาเศษฐกิจพอเพียง ๘๐ ๑๑ โรงเพาะชำ ๘๐
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๖ 1๐.๕ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้(ครั้ง/ปี) 1 พิพิธภัณฑ์ศูนย์ถ่านหินลิกไนต์ศึกษา (เหมืองแม่เมาะ) โรงไฟฟ้าแม่เมาะ จังหวัดลำปาง 1 2 พิพิธภัณฑ์ซากดึกดำบรรพ์ ธรณีวิทยาและธรรมชาติวิทยา จังหวัดลำปาง 1 3 จัตุรัสวิทยาศาสตร์ องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.) จังหวัดเชียงใหม่ 1 ศูนย์การเรียนรู้ กฟผ.แม่ออน จังหวัดเชียงใหม่ 1 4 สวนสมุนไพรชีววิถีจังหวัดกาญจนบุรี 1 5 อุทยานประวัติศาสตร์ เมืองมัลลิกาและธรรมชาติวิทยา จังหวัดกาญจนบุรี 1 6 ศูนย์เศรษฐกิจพอเพียง “บ้านสารภี” จังหวัดสมุทรสงคราม 1 7 สัทธา อุทยานไทย จังหวัดราชบุรี 1 8 ศรีอยุธยา ไลอ้อน ปาร์ค และโบราณสถาน จังหวัด พระนครศรีอยุธยา 1 9 ศูนย์ฝึกโรงเรียนจิตอาสาพระราชทาน 904 บางเขน 1 10 รัฐวิสาหกิจชุมชนปลาหมำป้าพร 1 1๐.6 ภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน (ในปีการศึกษาที่รายงาน) ที่ ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง จำนวน (ครั้ง/ปี) ๑ พระอาจารย์สมชาย มนาโป ผู้ช่วยเจ้าอาวาส วัดไผ่โรงวัว การเทศนาธรรม กิจกรรมพบพระพบ ธรรม ตามโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ 38 2 1) นางสาวดลลดา สังฆสุวรรณ ตำแหน่ง ครู ชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสงวนหญิง 2) นางสาวบุณยนุช อินทร์สวาท ตำแหน่งครู ชำนาญการ โรงเรียนสงวนหญิง การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนด้าน เทคโนโลยีและสารสนเทศ (ICT) 1 3 1) ผศ.ดร.ธีรารัตน์ แช่มชัยพร 2) อาจารย์อนัญญา ทองสิมา 3) คุณสุกัญญา แย้มสรวล 4) คุณวันเพ็ญ แก้วพุก 5) รศ.ดร กิติพันธ์ บุญอินทร์ 6) รศ.ดร.ภัทรวจี ยะสะกะ 7) อาจารย์ดร.สรวีย์ ศิริพิลา 8) อาจารย์ดร.จันจิรา จรามรบูรพงศ์ การฝึกทักษะทางวิทยาศาสตร์ เสริมสร้างศักยภาพของนักเรียนใน การใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชา วิทยาศาสตร์ 1
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๗ ที่ ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง จำนวน (ครั้ง/ปี) 9) นางสาวรัชนี ลิ้มปฐมชัยชาญ 10) นางสาวสิวารัตน์ นุชสวาท 11) นางสาวภูริชญา วิวัฒน์กาญจนา 12) ผศ.กฤษฎา เลิกชัยภูมิ 13) อาจารย์พิริยา เลิกชัยภูมิ 14) อาจารย์ดร.นวลทิพย์ วันทนะ 15) ผศ.วาสนา เนียมแสวง 16) ผศ.ดร.ญาณิกา วัชรเทวินทร์กุล 17) อาจารย์ดร.เมธิญา กลกิจ 18) นางสาวอรสา จั๊กจั๋น 19) อาจารย์วนัชพร บุญธรรม ๔ คณะวิทยากรจากนักศึกษาสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา และเจ้าหน้าที่สาธารณสุข โรงพยาบาล ส่งเสริมสุขภาพประจำตำบลบ้านไผ่โรงวัว การอบรมโครงการเลิฟสุดปัง รัก ปลอดภัย การป้องกันการมี เพศสัมพันธ์ก่อนวัยอันควร ๑ ๕ คณะวิทยากรจากองค์การบริหารส่วนตำบล บางตาเถรและหน่วยกู้ชีพสมุทรสาคร การอบรมหลักสูตรการปฐมพยาบาล ฉุกเฉินและการกู้ชีพขั้นพื้นฐาน (CPR AED and First Aid) ๑ ๖ คณะวิทยากรจากสำนักงานขนส่งจังหวัด สุพรรณบุรี สาขาอำเภอสองพี่น้อง การอบรมโครงการนักเรียนรุ่นใหม่มี ใบขับขี่ สำหรับนักเรียนที่ขับขี่ รถจักรยานยนต์ 1 ๗ นางสาวอำพร จุลสุคนธ์ประธานกลุ่ม ปลาหมำบ้านแม่พระประจักษ์วิสาหกิจชุมชน ปลาหมำป้าพร อำเภอสองพี่น้อง การทำปลาหมำ และการแปรรูป ผลิตภัณฑ์ปลาหมำ 1 ๘ 1) นางสาวเสาวภา จิ๋วอยู่ วิชาภาษาอังกฤษ 2) นายรัฐพล แจ่มจันทร์ วิชาภาษาไทย 3) นางสาววรรณวิสา แซ่เตียว วิชา วิทยาศาสตร์ และวิชาคณิตศาสตร์ การจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมการ สอบ O-NET ของนักเรียนในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ๖ 1
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๘ 1๑. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา 1๑.1 ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ สถานศึกษา รางวัล “ระดับดีเด่น” สถานศึกษาขนาดกลาง IQA AWARD ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รางวัลโรงเรียนนำร่อง Thailand Safe Youth Program การแก้ปัญหาการตายและการบาดเจ็บ ในกลุ่มเด็กและเยาวชน สำนักงานสาธารณสุข จังหวัดสุพรรณบุรี รางวัลเกียรติยศ ITA WARD 2023 การประเมิน คุณธรรมและความโปร่งใสสถานศึกษาออนไลน์ใน การดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ ITA ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ (๑๐ ลำดับ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี รางวัลโรงเรียนที่มีผลการประเมินการปฏิบัติงาน ด้านการเงิน การบัญชี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ ระดับ "ดี" รางวัล "ชนะเลิศ" ผลงานการประกวดคลิปวิดีโอสั้น การใช้หนังสือพระราชนิพนธ์ตามโครงการส่งเสริม การอ่านตามรอยพระราชจริยวัตร สมเด็จพระ กนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ประจำปี ๒๕๖๖ รางวัล "ระดับดีเยี่ยม" การประกวดและนำเสนอ ผลงานนวัตกรรม และถอดบทเรียนวิธีปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Symposium) โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๖ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี รางวัลลำดับที่ ๕ ผลคะแนน ๙๘.๖๗ ระดับผล AA การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสสถานศึกษา ออนไลน์ (Integrity and Transparency Assessment Online : ITA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ ได้รับการยกย่องให้เป็นสถานศึกษาที่ขยายผลตาม โครงการสารานุกรมไทย สำหรับเยาวชนโดย พระราชประสงค์ในพระบาทสมเด็จพระบรม ชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จังหวัดสุพรรณบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๔๙ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ สถานศึกษา (ต่อ) ได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนคุณภาพ “1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ” ณ วันที่ 21 ธันวาคม 2566 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รางวัลโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ผู้บริหาร นางสาวกุหลาบ หงษ์ทอง ผู้อำนวยการโรงเรียน รางวัลกรรมการและเลขานุการสถานศึกษาดีเด่น ประจำปี 2566 ของสมาคมกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานแห่งประเทศไทย สมาคมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน แห่งประเทศไทย รางวัลการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี กิจกรรม คุรุชน คนคุณธรรม ประจำปี 2566 ประเภท ผู้บริหารสถานศึกษา ระดับดีเยี่ยม โครงการ โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ประจำปี 2566 ระดับเขตตรวจราชการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี รางวัลครูผู้สร้างคุณงามความดีในวิชาชีพครู เนื่องในวันครูแห่งชาติ ครูในดวงใจศิษย์ ครั้งที่ 20 ประจำปีการศึกษา 2566 มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ นายเจษฎา ชวนะไพศาล รองผู้อำนวยการโรงเรียน รางวัลเกียรติคุณ การเป็นศิษย์เก่าดีเด่น ประเภท บุคลากรภาครัฐ/รัฐวิสาหกิจ หรือเอกชน สมควรแก่การยกย่อง คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน นายธนภัทร เทพสถิตย์ รองผู้อำนวยการโรงเรียน รางวัลศิษย์เก่าดีเด่น สาขาผู้อุทิศตน เพื่อความเป็นเลิศทางวิชาการ และผลงานวิจัย ดีเด่น ประจำปีการศึกษา 2566 สมาคมศิษย์เก่า บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร ครูและบุคลากรทางการศึกษา นางนงนุช สวัสดิผล รางวัลคุรุชน คนคุณธรรม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ประเภทครู ระดับเขตตรวจราชการ ประจำปี 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี รางวัลกิจกรรมการถอดบทเรียน Best Practice โรงเรียนสุจริต ประเภทครู ประจำปีงบประมาณ 2566 นางศิริลักษณ์ ภูถาวร รางวัลคุรุชน คนคุณธรรม โครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ประเภทครูระดับสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ประจำปี 2566 นางสาวอรพรรณ อิสสอาด รางวัลคุรุชน คนคุณธรรม โครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ประเภทครูระดับสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ประจำปี 2566
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๐ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ นายสัณฐิติ รัตนโฆสิต รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี2567 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี นางสาวจันทร์ทา ตันติศักดิ์ศรี รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี 2567 นางสาวจินตนา ธรรมจง รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี 2567 นางสาวอรุณี ศรีทองอ่อน รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี 2567 นางกันตินันท์ ยอดเกตุ รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี 2567 นายฐิตินันท์ มายืนยง รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี 2567 นางสาวภัทราภรณ์ บุญม่วง รางวัล “ครูดีศรีสุพรรณ” ในงานวันครู “ครูดีสอนดี ศิษย์ดีเรียนดี มีความสุข” ครั้งที่ 68 ประจำปี 2567 นายฤทธี อยู่ดี ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันขับร้องเพลงไทย ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรม ระดับชาติครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นางสาวมานิตา ทรัพย์มาดี ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันคัดลายมือภาษาจีน ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรม ระดับชาติครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นักเรียน นายตนุธรรม เทพศรี รางวัล “ครอบครัวคุณธรรม” ระดับจังหวัด สุพรรณบุรีตามโครงการคนดีศรีสุพรรณ ประจำปี 2566 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สุพรรณบุรี เด็กชายรัฏฐกรณ์ แก้วบุบผา เด็กชายธีระศักดิ์ จาวสุวรรณวงษ์ รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะการขยายพันธุ์พืช ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๑ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ เด็กหญิงกนกพร ทับประสูติ เด็กหญิงกัญรินทร์ อินต๊ะ เด็กหญิงพรธิตา อ่อนน้อม รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันตอบ ปัญหาสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน ครั้งที่ 27 สโมสรไลออนส์สากล ภาค 310 ดี เด็กหญิงพุทธิชา เรือนทองคำ เด็กหญิงสรัญญา สายศิลป์ เด็กหญิงจิรภัทร วัชชวงษ์ เด็กหญิงภัทรนันท์ บัวน้อย เด็กหญิงสุภชา คงขวัญเมือง เด็กหญิงเพ็ญนภา เต่าทอง เด็กหญิงอมนรดา แย้มสาย รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันเต้น เพื่อสุขภาพที่ดีพร้อมความสนุก บริษัท ดังภูมิ จำกัด ร่วมกับ องค์การบริหารส่วนจังหวัด สุพรรณบุรี เด็กหญิงกวินธิดา มัณฑนานุชาติ เด็กหญิงณิชาภัทร ประทุมรัตน์ เด็กหญิงลดาพร ตั้นเหลียง เด็กหญิงศิริลักษณ์ เกตุแก้ว เด็กหญิงณัฐณิชา นุ้ยคง เด็กหญิงจิรภัทร วัชชวงษ์ เด็กหญิงจิรัชญา ช้างป่าดี เด็กหญิงปวีณ์ธิดา ช้างป่าดี เด็กหญิงไปรดา กรรเจียก เด็กหญิงวณิชชา แสงจันทร์อ่อน เด็กหญิงพรศิริ คำหอมกุล เด็กหญิงพิยดา แซ่ลิ้ม เด็กหญิงศุภัชญา เชื้อฉ่่าหลวง รางวัลทีมมารยาทยอดเยี่ยมระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น หญิง โครงการแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอล เยาวชนเงินล้าน อบจ.สุพรรณบุรี ลีกคัพ ปีที่ 8 ประจำปี 2566 องค์การบริหารส่วนจังหวัด สุพรรณบุรี เด็กหญิงพจนารถ สัจจะเวทะ รางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันคัดลายมือ ภาษาจีน ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นางสาวปรีญาพร ไทรวัฒนศักดิ์ รางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันขับร้อง เพลงไทย ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นางสาวณีรนุช สมุทรวณิช นางสาวทอขวัญ บุญนำ นางสาวนรรฆพร ภิรมกิจ นางสาวปนัดดา เล้าอรุณ นางสาวเบญญาภัค คงคาหลวง รางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นางสาวอมรพันธ์ จำปาทอง รางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันจิตรกรรม เทคนิคผสม Mixed Media ม.4 - ม.6 งาน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๒ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี นางสาวปัทมา ฉ่ำมา รางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันเดี่ยว ระนาดทุ้ม ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงเกศิณี คงคาหลวง รางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันขับร้อง เพลงไทย ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นายขจรศักดิ์ สุกรีวนัส นางสาวชลธิชา ศรีสังข์งาม เด็กหญิงณภัสร์นันท์ จันทรัตน์ นายณัฐพงษ์ แสนกระจาย นายตนุธรรม เทพศรี นางสาวปรีญาพร ไทรวัฒนศักดิ์ นางสาวปัทมา ฉ่ำมา นางสาวสุพรรษา แสงวิจิตร นางสาวอภิชญา แก้วบุบผา เด็กชายอภิชาต พูลเพิ่ม นายอัคริน พันชาตรี เด็กหญิงเกศิณี คงคาหลวง รางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันวงปี่พาทย์ ไม้แข็ง ม.1 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงณฤดี รุ่งเจริญ เด็กชายพนา งามเอนก รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินนานสาม มิติ (3D) ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงจารุวรรณ มารยาท เด็กหญิงจิรภัทร วัชชวงษ์ เด็กหญิงภัทรนันท์ บัวน้อย เด็กหญิงศุภัชญา เชื้อฉ่ำหลวง เด็กหญิงสรัญญา สายศิลป์ รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การประกวดเพลงคุณธรรม ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นายพัชรพร กลิ่นบัวขาว นายศุภกร สีหศักดิ์ รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันการตัดต่อภาพยนตร์ ม.4 - ม.6 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๓ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ นางสาวกัญญาณัฐ พูลประดิษฐ์ นางสาวฐิติมา ศรีอนงค์ นางสาวภัทราพร ไทรชมภู รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันทำอาหาร น้ำพริก ผักสด เครื่องเคียง ม.4 - ม.6 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรี เด็กหญิงสุกัญญา คุณาวรวิทย์ รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันวาดภาพระบายสี ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงณภัสร์นันท์ จันทรัตน์ รางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินนานสาม มิติ (3D) ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงชลลดา จันทร์เจริญ เด็กหญิงวิสา เกิดฤทธิ์ รางวัล เหรียญเงิน ชนะเลิศ การแข่งขันต่อคำศัพท์ ภาษาไทย (คำคมเดิม) ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นายคุณานนญ์ เต่งแก้ว รางวัล เหรียญเงิน ชนะเลิศ การแข่งขันการเขียน ภาษาอังกฤษประกอบภาพ (Pictorial Writing) ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นายธวัชชัย พวงมาลา นายนันทิน ชัยศิลป์เจริญ รางวัล เหรียญเงิน ชนะเลิศ การแข่งขันการ ออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ด้วยโปรแกรม คอมพิวเตอร์ ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กชายยติภัทร แช่มช้อย เด็กชายศุภกิจ พูลทองคำ รางวัล เหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินนาน ปล่อยอิสระ ม.1 - ม.3 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นายพรพฤฒ เรืองทอง นายภัทรพล แสงจันทร์อ่อน รางวัล เหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันการสร้าง Motion Infographic ม.4 - ม.6 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 นางสาวปัทมา ฉ่ำมา รางวัล เหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๔ ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ ประเภทหญิง ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 เด็กชายกิตธานนท์ พิมพิรัตน์ เด็กหญิงขนิษฐา จันทวาศน์ รางวัล เหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กาพย์ยานี ๑๑ (๖ บท) ม.1 - ม.3 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 1๑.2 โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ที่ดำเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษา ฯลฯ ได้แก่ 1๑.2.1 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 1๑.2.2 โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 1๑.2.3 สถานศึกษาปลอดภัย MOE Safety Center 1๑.2.4 โรงเรียน ECO School ระดับต้น สังกัด สพฐ. 1๒. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในปีที่ผ่านมา ปีการศึกษา 256๕ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ จัดกิจกรรมการ เรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้มีทักษะในการ อ่าน การเขียน การคิดคำนวณ การใช้สื่อเทคโนโลยี สร้างสรรค์ผลงาน/ชิ้นงาน และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ พัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ นอกจากนี้ผู้เรียนยัง มีความรู้ทักษะพื้นฐานในการจัดการ มีเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือนำไป ประกอบอาชีพในอนาคตข้างหน้าได้ ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรม มีความสุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน รับผิดชอบต่อหน้าที่ นำหลักธรรมไปใช้ใน คุณภาพของผู้เรียน แม้ว่าผลการดำเนินงานโดยภาพรวมของโรงเรียน จะเป็นที่ประจักษ์ แต่เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลจะพบว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารด้วย ภาษาต่างประเทศ ทั้งภาษาอังกฤษและภาษาจีนได้ต่ำ กว่าเกณฑ์ที่กำหนด มีการนำความรู้ในการสร้าง นวัตกรรมแต่ไม่สามารถนำนวัตกรรมไปใช้และ เผยแพร่ได้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๕ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ชีวิตประจำวัน สามารถพัฒนาตนเองและอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นอย่างมีความสุข กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีการบริหาร และการจัดการอย่างเป็นระบบ โดยเน้นการมีส่วน ร่วมของทุกฝ่าย มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ชัดเจนสอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่ มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรโรงเรียน มีการบริหาร งบประมาณที่ถูกต้องเป็นไปตามระเบียบของทาง ราชการ ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี คุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน มุ่งเน้นเพื่อการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ จัดบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม และเอื้อต่อการเรียนรู้ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ทำให้นักเรียน สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนควรมีการกำกับ ติดตามการดำเนินงาน ตามแผนปฏิบัติการประจำปีสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการ จัดการศึกษาและการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามา มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และ การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียน นำไปใช้พัฒนาตนเอง กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ครูจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเร ียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไป ระยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีการใช้สื่อการเรี ยนร ู้ที่ หลากหลาย ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ในการ จัดการเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึก ปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนเชิงบวก มี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายของการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล ย้อนกลับ รวมทั้งนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูและผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ครูควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning มากยิ่งขึ้น โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ทันสมัยและหลากหลาย และเผยแพร่นวัตกรรมใน การจัดการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๖ แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น ๑) การพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศให้ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด ๒) พัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นให้นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมและนำไปใช้เผยแพร่ได้ 3) จัดระบบการกำกับ ติดตามผลการดำเนินงานกิจกรรม/โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่าง เป็นรูปธรรม 4) สร้างและพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน 5) จัดการเรียนรู้ที่เน้นภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วม 6) จัดอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning 7) ส่งเสริมครูและบุคลากรให้นำผลงาน นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนไปเผยแพร่ 8) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยและหลากหลาย แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต ๑) การพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศให้ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด ๒) พัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นให้นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมและนำไปใช้เผยแพร่ได้ ๓) จัดระบบการกำกับ ติดตามผลการดำเนินงานกิจกรรม/โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่าง เป็นรูปธรรม ๔) สร้างและพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ๕) จัดการเรียนรู้ที่เน้นภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วม ๖) จัดอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning ๗) ส่งเสริมครูและบุคลากรให้นำผลงาน นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนไปเผยแพร่ ๘) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยและหลากหลาย ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑) ในการดำเนินงานโครงการพิเศษต่าง ๆ ตามนโยบาย ควรมีการจัดสรรงบประมาณสนับสนุน ๒) จัดการอบรมเพื่อพัฒนาองค์ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยการฝึกอบรมให้กับบุคลากรในโรงเรียนเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรมและเผยแพร่นวัตกรรมสู่ ภายนอก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๗ 1๓. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ : ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนมีความรู้ตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น นำแนวทางพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากลมาใช้ในการบริหารและการจัดการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๘ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา มีคุณภาพระดับ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง ข้อเสนอแนะ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมเพื่อความสมบูรณ์และชัดเจนในประเด็นการนำผล การ ประเมินคุณภาพของผู้เรียนไปวางแผน ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้สูงขึ้นโดยจัดทำโครงการกิจกรรม พิเศษเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนที่ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ดำเนินการตามโครงการ กิจกรรมที่กำหนด ส่งเสริมให้ ผู้เรียนวางแผน ปรับปรุง พัฒนาคุณภาพของตนเองอย่างต่อเนื่องและเพิ่มข้อมูลผลสำเร็จในรายงานการ ประเมินตนเอง SAR ให้ชัดเจน เพื่อให้สาธารณชนรับทราบ และให้ผู้เกี่ยวข้องนำมาพัฒนาประสิทธิผลตาม มาตรฐานคุณภาพของผู้เรียนให้สูงขึ้นต่อไป มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อใครโดยวิธีการ ใดบ้าง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาควรเขียนข้อมูลเพิ่มเติม SAR ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ได้แก่ระบุถึง กระบวนการ บริหารและกำรจัดการตามจุดเน้น ซึ่งได้แก่ นำแนวทำงพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล มาใช้ใน การบริหารและการจัดการนั้นจากการที่สถานศึกษาเข้าร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสำกล (World Class Standard School) มีการ จัดการเรียนสำระการเรียนรู้ตามมาตรฐานสากล รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation : IS1) การสื่อสารและการนำเสนอ ( Communication and
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๕๙ Presentation : IS2) และ การนำองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity : IS3) ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๒ และ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ นั้น ควรเพิ่มข้อมูล การกำหนดแผนกลยุทธ์ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาเป้าหมายและพันธกิจที่สถานศึกษานำไปปฏิบัติได้ในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในแต่ละปี กำรศึกษาอย่างไรบ้าง ผลลัพธ์ที่เกิดจาก การประเมินส่งผลให้ผู้เรียนได้พัฒนาในด้านความรู้ ด้านเจตคติ ด้าน ทักษะเป็นประการใด และเกิดแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation)ควรระบุให้ ชัดเจนเพื่อเป็นแนวทำงปฏิบัติของสถานศึกษาแห่งอื่นต่อไป และสถานศึกษาควรระบุว่าได้เผยแพร่ SAR และ ความก้าวหน้าของสถานศึกษาให้ผู้เกี่ยวข้องต่าง ๆ ทั้งคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ต้นสังกัด ให้รับทราบทั้งในรูปแบบออนไลน์ทั้งการแจ้งในที่ประชุม หรือ เผยแพร่ในรูปแบบ เว็บไซต์ แอปพลิเคชัน QR Code ของสถานศึกษาที่ดำเนินกำรมากน้อยเพียงใด เป็นต้น มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาควรเพิ่มเติมใน SAR ด้านกระบวนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นทักษะการคิด ครอบคลุม ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ว่ามีวิธีกำรพัฒนาผู้เรียนให้มีระดับคุณภาพที่สูงขึ้นอย่างไร มีเครื่องวัดมือ วัดประเมินผล ผู้เรียนเป็นรายบุคคลที่เด่นชัดสะท้อนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน รวมทั้งระบุ กระบวนการพัฒนาการจัดการสอนของครูด้วยกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูสะท้อนให้เห็นการมี ส่วนร่วมในการพัฒนาการสอนซึ่งกัน และกันอย่างไร จะทำให้ผลการประเมินมีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น 1๔. การนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ด้านคุณภาพผู้เรียน 1) โรงเรียนจัดให้มีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และกำหนดให้มีชั่วโมงสอนซ่อมเสริมใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2) กลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ จัดค่ายส่งเสริมวิชาการอย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 3) จัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยเชิญวิทยากรภายนอก ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชา ต่าง ๆ มาให้ความรู้กับผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 4) จัดโครงการบรรหาร 5 นิทรรศน์เพื่อเผยแพร่ผลงานของผู้เรียนจากการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา พื้นฐาน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ รายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) การปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของโรงเรียน ร่วมกับชุมชนและหน่วยงานภายนอก สู่สาธารณชนพร้อมทั้งส่งเสริมผลงาน นวัตกรรมของผู้เรียนเข้าร่วมประกวดในงานวิชาการต่างๆ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) โรงเรียนบริหารงานด้วยวงจรคุณภาพ PDCA และ B.J.5 MODEL 2) พัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา 3) จัดสภาพสิ่งแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 4) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการเรียนรู้ของผู้เรียน 5) สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้ มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๐ 6) โรงเรียนมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม พร้อมทั้งให้มีการรายงานผลการดำเนินงานทุกโครงการ/ กิจกรรม 7) พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ และมีความสามารถ ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) ฝ่ายบริหารและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการนิเทศการสอนการจัดการเรียนการสอนของ ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 2) ส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ การคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ และ ประเมินค่า พร้อมทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ด้วยตนเอง 3) ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีความละเอียด ชัดเจน มีหัวข้อและส่วนประกอบต่าง ๆ ครอบคลุมหลักการของการสอน มีความสอดคล้องเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง โดย ครูผู้สอนส่งแผนการจัดการเรียนรู้และโครงการสอน ภาคเรียนที่ 1 และ ภาคเรียนที่ 2 ให้กับหัวหน้ากลุ่มสาระ ฯ กลุ่มวิชาการ และฝ่ายบริหารได้ตรวจสอบ 4) ส่งเสริมให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาการ จัดการเรียนการสอนและหาวิธีแก้ปัญหาร่วมกัน 1๕. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 1๕.1 การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 5 ฝ่ายโดยแบ่งเป็น ฝ่ายอำนวยการและบุคลากร ฝ่ายงบประมาณและแผน ฝ่ายบริหารทั่วไป และฝ่ายกิจการนักเรียน ผู้บริหารยึด หลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบมีส่วนร่วมและหลักธรรมาภิบาล การพัฒนาตามกระบวนการ PDCA และ B.J.5 MODEL ในการดำเนินงานของโรงเรียน “B.J.5 MODEL” B.J. คือ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 มีกระบวนการขับเคลื่อน 5 องค์ประกอบ คือ TRUST อธิบายได้ ดังนี้ T คือ Transparency - ความโปร่งใสในการบริหารจัดการ R คือ Responsibility - มีความรับผิดชอบในหน้าที่ และสังคม U คือ Unity - ความสามัคคีมีเป้าหมายในการทำงานเป็นน้ำหนึ่งอันเดียวกัน S คือ Student Centricity - ยึดหลักนักเรียนเป็นศูนย์กลาง T คือ Technology - นำเทคโนโลยีมาบริหารจัดการสารสนเทศในเป็นปัจจุบัน สะดวกในการเข้าถึง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๒ 1๕.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ เป็นองค์กรส่งเสริมการเรียนรู้ตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ พัฒนาผู้เรียนและบุคลากรให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาสู่สากล ใช้ระบบบริหารจัดการที่มีคุณภาพโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ 1) พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษาสู่ความเป็นสากล 2) ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของผู้เรียนตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ 3) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน คิดเป็นทำเป็น แก้ปัญหาได้และมีทักษะในการทำงาน 4) ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามสมรรถนะ สู่การเป็นครูมืออาชีพ 5) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพและทันสมัยในการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ 6) ส่งเสริมระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพและมาตรฐานเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาลโดยยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์และเป้าประสงค์ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ หน่วยงานที่รับผิดชอบ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาสู่ความเป็นสากล 1. ผู้เรียนมีความรู้ สมรรถนะ และ คุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษาสู่ ความเป็นสากล 2. ผู้เรียนมีทักษะการอ่าน การใช้ภาษา เพื่อการสื่อสารและสามารถใช้เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้อย่างถูกต้องเหมาะสม - ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมการพัฒนาครูและ บุคลากรตามสมรรถนะสู่ความเป็นมือ อาชีพ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการ บูรณาการการจัดการเรียนรู้แนวพุทธด้วย กิจกรรมที่หลากหลายเน้นผู้เรียน คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้และมีทักษะในการ ทำงาน 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถใน การจัดการเรียนรู้ตามสมรรถนะสู่การเป็น ครูมืออาชีพ 3. สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาใช้เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้เพื่อ การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง - ฝ่ายบริหารงานวิชาการ - ฝ่ายอำนวยการและบุคลากร
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๓ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ หน่วยงานที่รับผิดชอบ หลากหลายทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาระบบการบริหาร จัดการที่มีคุณภาพและมาตรฐาน เป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล โดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้หลักธรรมาภิบาลและการมีส่วนร่วมของ ท ุ กภา คส่ วนในการบริหารจัดการ สถานศึกษา - ฝ่ายอำนวยการและบุคลากร - ฝ่ายงบประมาณและแผน - ฝ่ายบริหารงานทั่วไป กลยุทธ์ที่ 4 ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วนในการสนับสนุนและการ จัดการศึกษา ส่งเสริมการนิเทศติดตามประเมินผลการ จัดการศึกษาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง - ฝ่ายบริหารงานวิชาการ - ฝ่ายบริหารงานทั่วไป กลยุทธ์ที่ 5 ส่งเสริมอัตลักษณ์ของ สถานศึกษาตามแนวทางโรงเรียน วิถีพุทธ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ตามแนวทาง โรงเรียนวิถีพุทธ - ฝ่ายบริหารงานกิจการ นักเรียน จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. ผู้เรียนมีความรู้ สมรรถนะ และคุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษาสู่ความเป็นสากล 2. ผู้เรียนมีทักษะการอ่าน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารและสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม 3. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการบูรณาการการจัดการเรียนรู้แนวพุทธด้วยกิจกรรมที่ หลากหลายเน้นผู้เรียน คิดเป็นทำเป็น แก้ปัญหาได้และมีทักษะในการทำงาน 5. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ตามสมรรถนะสู่การเป็นครูมืออาชีพ 6. สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ของ ผู้เรียนอย่างหลากหลายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 7. ใช้หลักธรรมาภิบาลและการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการบริหารจัดการสถานศึกษา อัตลักษณ์ของสถานศึกษา คุณธรรม นำความรู้ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา โรงเรียนวิถีพุทธ คำขวัญของสถานศึกษา (MOTTO) นักเรียนดี กีฬาเด่น เน้นคุณธรรม สร้างความสามัคคี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๔ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 กิจกรรม กระบวนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพ 2.1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญตามศักยภาพของผู้เรียน ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) โดยการจัดโครงการ/กิจกรรมที่ หลากหลาย ได้แก่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โดยมีกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และค่ายพัฒนาทักษะกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆเช่น กิจกรรมค่ายเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์ เปิดโอกาสให้นักเรียนใช้ความสามารถของตนเองและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อ การเรียนรู้ระหว่างกันในเชิงวิทยาศาสตร์ นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นคว้าหาความรู้มาตอบข้อ ซักถาม สามารถนำเสนอผลงานด้วยโปรแกรมการนำเสนอต่าง ๆ ได้ อีกทั้ง โรงเรียนยังส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วม การแข่งขันทักษะทางวิชาการที่หน่วยงานต้นสังกัดจัดหรือหน่วยงานอื่น ๆ จัดขึ้น เช่น การแข่งขันงาน ศิลปหัตกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๗1 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก โดย ได้รับรางวัลสูงสุดคือ รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง การแข่งขันคัดลายมือภาษาจีน ม.1 - ม.3 และรางวัล ชนะเลิศ เหรียญทอง การแข่งขันขับร้องเพลงไทย ม.4 - ม.6 นอกจากนี้โรงเรียนยังจัดกิจกรรมการเลือกตั้ง ประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้หลักการตามระบอบประชาธิปไตยจากประสบการณ์ตรง และ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน รวมไปถึงให้ข้อมูลกับผู้ปกครองได้อย่างถูกต้อง มีการสอนให้นักเรียนรู้จัก การวางแผนการทำงาน ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน ดำเนินการจนสำเร็จ และภูมิใจในผลงานของตนเอง โดยการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เน้นให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง เช่น กิจกรรมหน้าเสาธง คณะกรรมการสภานักเรียนดำเนินกิจกรรมร้องเพลงชาติ สวดมนต์ กล่าวคำปฏิญาณ เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ฝึกให้นักเรียนเป็นคนกล้า แสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงศักยภาพภายในของตนเอง เช่น การนำเสนอผลงานของตนเองหน้าชั้นเรียน นำเสนอผลงานทางวิชาการ ( IS) เพื่อฝึกความกล้าหาญและ ประสบการณ์ เพื่อนำความรู้และประสบการณ์ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม 2.1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมต่าง ๆ ได้แก่ กิจกรรมพบพระ พบธรรมทุกวันอังคาร กิจกรรมประกอบการเรียนการสอนรายวิชาพระพุทธศาสนา ได้แก่ การฝึกสมาธิ การสวดมนต์ การปฏิบัติศาสนพิธีทางพระพุทธศาสนา การปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา เช่น การส่งเสริมการปฏิบัติตามหลักเบญจศีล เบญจธรรม พุทธศาสนสุภาษิต การบริจาคทรัพย์สิ่งของต่าง ๆ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๕ กิจกรรมจิตอาสา การปฏิบัติตามระเบียบของโรงเรียน การเข้าแถวตามลำดับก่อน - หลัง กิจกรรมส่งเสริม ประชาธิปไตยและเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน การประหยัดและออม การนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไป ใช้ในการดำเนินชีวิต นอกจากนี้ยังมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสมรรถภาพทางกายของนักเรียน ได้แก่ โครงการบริการปฐมพยาบาลเบื้องต้น ส่งเสริมและให้ความรู้ด้านสุขอนามัยที่ดีกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ ทำให้ นักเรียนได้ออกกำลังกายอยู่เป็นประจำ ส่งผลให้นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตาม เกณฑ์ อีกทั้ง งานอนามัยของโรงเรียนได้จัดกิจกรรมการตรวจสุขภาพของนักเรียนทุกคนเป็นประจำทุกปี มีรายงานผลการตรวจร่างกายการวัดการเจริญเติบโตตามวัย สมวัย และให้คำแนะนำในการแก้ไขปัญหา สุขภาพและส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ และยังสอดแทรกความซื่อสัตย์สุจริตเข้าไปในกิจกรรมต่าง ๆ จัดกิจกรรม บำเพ็ญประโยชน์ต่อส่วนรวม การทำความสะอาดบริเวณโรงเรียนโดยแบ่งพื้นที่บริการให้นักเรียนแต่ละห้อง ดูแลพื้นที่ของตนเอง ปลูกต้นไม้ ตกแต่งบริเวณโรงเรียนด้วยไม้ดอกไม้ประดับ ร่วมกับเทศบาล ชุมชน วัด และ การรณรงค์การเลือกตั้งในทุกภาคส่วน เป็นต้น 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๑) สรุปผลความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ๒) รายงานสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปีการศึกษา 256๖ ๓) สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกระดับชั้น ๔) โครงงานนักเรียน/ชิ้นงาน/ผลงานนักเรียนรายวิชา IS, ผลงานรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ๕) รายงานโครงการ/กิจกรรมทางวิชาการต่าง ๆ ของโรงเรียน ๖) เอกสารงานแนะแนวและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เช่น แบบสำรวจนักเรียนศึกษาต่อของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 แบบบันทึกให้คำปรึกษา การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพของ นักเรียน สมุดโฮมรูม แบบสรุปผลการคัดกรองนักเรียนยากจน แบบประเมินอารมณ์และพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) แบบประเมินความฉลาดทางด้านอารมณ์ (EQ) ๗) รายงานผลตรวจสุขภาพ ประจำปี 2566 ๘) ภาพกิจกรรม เช่น การใช้เทคโนโลยีของนักเรียน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมส่งเสริม ประชาธิปไตย กิจกรรมแนะแนวศึกษาต่อและแนะแนวอาชีพ กิจกรรมตลาดนัดนักธุรกิจมือใหม่ 2.3 ผลความสำเร็จ 2.3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2.3.1.1 มีความสามารถในการอ่านเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ผู้เรียนมีทักษะใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในแต่ละระดับชั้น อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๖ 2.3.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.3.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ในแต่ละระดับชั้น อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ในแต่ละระดับชั้นอยู่ใน ระดับ ดีเลิศ 2.3.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับ ดีเลิศ 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้มีทักษะในการอ่าน การเขียน การคิด คำนวณ การใช้สื่อเทคโนโลยีสร้างสรรค์ผลงาน/ชิ้นงาน และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ และแก้ปัญหาผ่านการเรียนการสอนที่เน้นพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพตามความถนัด ให้ผู้เรียนมีกระบวนการ ทำงานที่ดี ใช้เทคโนโลยีในการสร้างสรรค์งานให้เหมาะสมกับความรู้และวัยของผู้เรียน มีความสามารถในการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องจนสร้างผลงานเป็นที่ประจักษ์ในระดับจังหวัด ระดับ เขตพื้นที่และระดับชาตินอกจากนี้ผู้เรียนยังมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ พร้อมที่จะ ศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือนำไปประกอบอาชีพในอนาคตข้างหน้าได้ มีความรักในความเป็นไทย มีความ กล้าแสดงออกทางศิลปวัฒนธรรม ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน รวมถึงงานสำคัญต่าง ๆ มีคุณธรรม จริยธรรม มีความสุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน รับผิดชอบต่อหน้าที่ นำหลักธรรมไปใช้ในชีวิตประจำวัน สามารถ พัฒนาตนเองและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข มีน้ำหนักส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์ปกติ รักการออกกำลังกาย มีสุขภาพร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรง และมีสุขภาพจิตที่ดี 3.2 จุดที่ควรพัฒนา แม้ว่าผลการดำเนินงานโดยภาพรวมของโรงเรียนจะเป็นที่ประจักษ์ แต่เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลจะพบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ในบางรายวิชา ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และภาษาต่างประเทศ อีกทั้ง ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศทั้ง ภาษาอังกฤษและภาษาจีนได้ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด และต้องพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มีทักษะการคิดคำนวณ และการแก้ปัญหา การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การคิดอย่างสร้างสรรค์ในการออกแบบและเผยแพร่ นวัตกรรมใหม่ ๆ รวมถึงความสามารถในการประสานการทำงานร่วมกับผู้อื่น 3.3 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1) จัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องตั้งแต่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดต่าง ๆ มากขึ้น โดยมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีการประเมินความสามารถในการคิดของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 3) จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศให้ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๗ 4) พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอย่างเป็นระบบ มีการใช้กระบวนการวิจัยใน การดำเนินงาน และมีการสร้างเวทีให้ผู้เรียนเผยแพร่ผลงานในช่องทางต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 กิจกรรม กระบวนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจนสอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายและจุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสุพรรณบุรีมีระบบการบริหาร วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากร ทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร มีการ บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ มีการส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการ ครูมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ พัฒนา นวัตกรรมและจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา รวมทั้งส่งเสริมความ เป็นเลิศทางวิชาการ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๑) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปีพ.ศ. 256๕ – 256๘ ๒) แผนปฏิบัติการประจำปี256๖ ๓) แผนปฏิบัติการขับเคลื่อนนโยบายฯ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ๔) รายงานสารสนเทศปี 256๖ ๕) รายงานสรุปแผนปฏิบัติการปี 256๖ ๖) รายงานโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ปี 256๖ ๗) แบบบันทึกการนิเทศภายใน และรายงานสรุปการนิเทศภายใน ปี 256๖ ๘) เอกสารระบบดูแลช่วยเหลือ เช่น รายงานการเยี่ยมบ้าน โฮมรูม SDQ EQ ๙) แฟ้มคำสั่งโรงเรียน วาระ/รายงานการประชุมประจำเดือน ปี 256๖ ๑๐) สรุปข้อมูลการปฏิบัติราชการครู ปี 256๖ ๑๑) รางวัลของโรงเรียน ผู้บริหาร ครูและนักเรียน ปีการศึกษา 256๖ ๑๒) หลักสูตรสถานศึกษา และโครงสร้างหลักสูตร ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย ๑๓) รายงานการปฏิบัติงานรายบุคคล (SWR) ของครูและบุคลากร ปีการศึกษา 256๖ ๑๔) วิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษา 256๖ ๑๕) บันทึกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๑๖) รายงานโครงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๘ ๑๗) แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน ๑๘) ภาพกิจกรรม เช่น กิจกรรมเข้าค่ายกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทาง วิชาการต่าง ๆ ภาพการอบรม/เกียรติบัตรการอบรมพัฒนาตนเองของครูและบุคลากร ภาพการปรับปรุง ซ่อมแซมอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน 2.3 ผลความสำเร็จ 2.3.1 โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่ชัดเจนสอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาตินโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ พันธกิจ สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.2 โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี มีปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและแผนการปฏิบัติการประจำปี โดย ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียร่วมกันพัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบ สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการวางแผนและจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาการนำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ทำให้มีผลการดำเนินงาน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.3 โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และมีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีการพัฒนา ปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษาทุกครั้งที่มีการ เปลี่ยนแปลง มีหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ หลักสูตรท้องถิ่น ฯลฯ มีการจัดกิจกรรม เสริมหลักสูตรที่พัฒนาผู้เรียน อาทิ กิจกรรมลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่และลูกเสือวิสามัญ กิจกรรม ผู้บำเพ็ญ ประโยชน์ฯลฯ นอกจากนี้ยังส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วมในการแข่งขันรายการต่าง ๆ ตามความถนัด ความสนใจเพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.4 ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาชีพ ในด้านการประชุม อบรม สัมมนาเชิงปฏิบัติการ ในการพัฒนางานที่ทำอยู่อย่างต่อเนื่อง อีกทั้งยังส่งเสริมขวัญ และกำลังใจในการทำงาน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.5 ผู้เรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมหลากหลาย สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข มีความ กระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีความพึงพอใจ ต่อสภาพแวดล้อมที่ทางสถานศึกษาจัดไว้ให้ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.6 มีรายงานสรุปผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม มีรายงานข้อมูลสารสนเทศประจำปี เพื่อความ สะดวกต่อการนำข้อมูลไปใช้ มีการสรุปผลการเยี่ยมบ้าน SDQ EQ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกคน และใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการของฝ่ายต่าง ๆ อยู่ในระดับ ดีเลิศ 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โดยเน้นการมีส่วนร่วม ของทุกฝ่าย มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ชัดเจนสอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลักสูตรโรงเรียน มีการบริหารงบประมาณที่ถูกต้องเป็นไปตามระเบียบของทางราชการ ครูผู้สอนสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผลการดำเนินงาน มุ่งเน้นเพื่อ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ จัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๖๙ สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ทำให้นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.2 จุดที่ควรพัฒนา บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องควรมีการกำกับ ติดตามการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่าง ต่อเนื่อง เนื่องจากยังมีโครงการ/กิจกรรมบางส่วนยังไม่ได้ดำเนินการ นอกจากนั้น ควรสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการ จัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา และพัฒนาระบบเก็บข้อมูลสารสนเทศแต่ละฝ่าย งาน สะดวกต่อการนำข้อมูลไปใช้ทำให้การบริหารจัดการมีความรวดเร็วเป็นระบบ ส่งเสริมให้ครูและบุคลากร ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนการสอนและสนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ในการเรียนเพื่อค้นคว้า หาข้อมูลได้ 3.3 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1) จัดระบบการกำกับ ติดตามผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่าง เป็นรูปธรรม 2) สร้างและพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน 3) พัฒนาระบบเก็บข้อมูลสารสนเทศแต่ละฝ่ายงาน เช่น เว็บไซต์ คลังข้อมูลสารสนเทศของแต่ละ ฝ่ายงาน เพื่อความสะดวกต่อการนำข้อมูลไปใช้ทำให้การบริหารจัดการมีความรวดเร็ว และเป็นปัจจุบัน 4) ส่งเสริมให้ครูผู้สอนอบรมพัฒนาตนเองด้านการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน 5) พัฒนาปรับปรุงระบบอินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้และสิ่งแวดล้อมโดยรอบโรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ สนามหญ้า สนามกีฬา ให้มีสภาพพร้อมต่อการเรียนรู้ ของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ 6) จัดหา ปรับปรุง ซ่อมแซมวัสดุอุปกรณ์เทคโนโลยีภายในห้องเรียนให้มีความทันสมัย เหมาะสมกับ การจัดการเรียนการสอนของครู และการเรียนรู้ของนักเรียน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 กิจกรรม วิธีการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพ ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้น ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรม ได้จริง ใช้รูปแบบการสอน เทคนิคการสอน สื่อการสอนที่หลากหลายช่วยสร้างแรงกระตุ้นความสนใจในการ เรียนของนักเรียน ออกแบบ ผลิตและใช้สื่อ นวัตกรรมที่ทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการและความสนใจ ของนักเรียน ทั้งยังได้รับการฝึกทักษะ การแสดงออก การแสดงความคิดเห็น การสรุปองค์ความรู้ การนำเสนอ ผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้โดยใช้กระบวนการวิจัย ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการเรียน โดย ใช้ข้อมูลป้อนกลับจากการศึกษา อบรมเพื่อนำมาพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ โดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัด ประเมินผลที่เหมาะกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มีการประเมินผู้เรียนจากสภาพ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๐ จริงและมีความหลากหลายในการประเมินผล ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูจัดทำชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และมีการเผยแพร่ผลสำเร็จของการดำเนินงานเพื่อพัฒนาผู้เรียนผ่านช่องทางต่างๆ เช่น เพจ Facebook เว็บไซต์ของโรงเรียน กลุ่มไลน์ผู้ปกครอง และการประชุมในโอกาสต่างๆ ของโรงเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน รวมถึงการสื่อสารแนวปฏิบัติที่เป็นเอกภาพสนองต่อนโยบายผู้บริหาร นโยบายต้นสังกัด และความ ต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๑) หลักสูตรสถานศึกษา ๒) แผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๓) รายงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๔) นวัตกรรมของครู ๕) แบบบันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้หรือห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ๖) ระเบียบการวัดผลประเมินผลของโรงเรียน ๗) แบบบันทึกผลการเรียนรายวิชา ๘) เครื่องมือการวัดประเมินผลของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น ใบงาน แบบทดสอบ ๙) ผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียน ๑๐) แบบบันทึกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๑๑) ภาพกิจกรรม เช่น การนิเทศการจัดการเรียนรู้การศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก สถานศึกษา การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอนและการวัดผลและประเมินผลของครู การประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อหาแนวทางปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้การเข้ารับการอบรม พัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพของครูการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learningการประชุมกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 2.3 ผลความสำเร็จ 2.3.1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการ จัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีนวัตกรรมหรือมีการเผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning มีเทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ วิเคราะห์ตนเอง กำหนดเนื้อหา สาระ กิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจ และความถนัดเป็นรายบุคคลอย่าง เป็นรูปธรรมทั้งระบบ เปิดโอกาสให้ผู้เรียน เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดในรูปแบบของการทำวิจัย ได้ปฏิบัติ จริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สรุปองค์ความรู้และสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เป็น อย่างดี ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม และอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยใช้กระบวนการวิจัยและกระบวนการโครงงานอย่างเป็นรูปธรรม ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ การแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ จึงอยู่ในระดับ ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๑ 2.3.2 การส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการสร้าง พัฒนา และใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ เป็นไป ตามแนวทางการจัดการศึกษาเพื่อตอบสนองต่อบริบทของสังคมและความต้องการของผู้เรียน ซึ่งครูผู้สอนได้ นำสื่อและนวัตกรรมต่าง ๆ มาใช้ในชั้นเรียนจริง โดยผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และ การนิเทศชั้นเรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดทำเป็นรายงานการวิจัยในชั้นเรียน รายงานการใช้สื่อและ นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ ตลอดจนมีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนและผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น ห้องเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ห้องดนตรีไทย ห้องศิลปะ ห้องนาฏศิลป์ ห้องสมุด แปลงเกษตรตามรอยปรัชญาเศรษกิจพอเพียงฯลฯ และส่งเสริมให้ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้จัดกิจกรรมในรูปแบบต่างๆ ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสศึกษาเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก สถานศึกษา เช่น ศึกษาแหล่งโบราณสถาน จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ศึกษาสวนสมุนไพรชีววิถี จังหวัด กาญจนบุรีศึกษาศูนย์เศรษฐกิจพอเพียง “บ้านสารภี” จังหวัดสมุทรสงคราม ศึกษาแหล่งเรียนรู้ศูนย์ฝึก โรงเรียนจิตอาสาพระราชทาน ศึกษาแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการถนอมอาหารและแปรรูปผลิตภัณฑ์ ท้องถิ่น ณ วิสาหกิจชุมชน ปลาหมำป้าพร อำเภอสองพี่น้อง จังหวัดสุพรรณบุรี เป็นต้น ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาอย่างรอบด้าน มีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ จึงอยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.3.3 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกพิจารณาได้จากการนิเทศชั้นเรียนและการประเมินความ พึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนในรายวิชาต่าง ๆ โดยภาพรวมพบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่มีความ พึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอน ผู้เรียน และผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทั้งในการร่วมกัน ดูแลผ่านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการแจ้งข่าวรายงานคะแนนเก็บสะสมเพื่อเป็นข้อมูลสะท้อนกลับใน การพัฒนาตนเองของผู้เรียน ตลอดจนผู้เรียนได้รับการดูแลและพัฒนาให้มีพฤติกรรมที่ดีเหมาะสมต่อการอยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคม ทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรม การทำงานตามที่ได้รับมอบหมายและการใช้ชีวิตในด้านอื่น ๆ สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของโรงเรียน “คุณธรรม นำความรู้” จึงอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.4 การวัดและประเมินผลการเรียนของผู้เรียนได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบตามคู่มือแนวทางการ วัดและประเมินผลของโรงเรียนที่สอดคล้องกับแนวทางของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนมีการให้คำแนะนำช่วยเหลือแก่ครูผู้สอน ผู้ปกครอง และผู้เรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ เพื่อเป็น แนวทางในการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถเพียงพอที่จะจบการศึกษาและใช้ชีวิตในอนาคตต่อไปได้ ทั้งนี้โรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองร่วมกันรับรู้สภาพปัญหา บริบทความพร้อม และเสนอแนะแนวทางการจัด การศึกษาที่สอดคล้องกับความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอย่างเป็นประจำผ่านครูที่ปรึกษา การประชุม ผู้ปกครอง และช่องทางรับฟังความคิดเห็นต่าง ๆ อยู่เสมอ จึงอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.3.5 กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ดำเนินการผ่านกิจกรรมการนิเทศภายในแต่ละชั้นเรียนของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การประชุมโรงเรียน กลุ่มบริหารงาน และกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ตลอดจนการประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้เกี่ยวข้องภายนอกโรงเรียน เพื่อเป็น ข้อมูลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตั้งแต่ระดับชั้นเรียนไปจนถึงภาพรวมของโรงเรียน โดยผลสำเร็จของ กิจกรรมต่าง ๆ ได้เผยแพร่ผ่านช่องทางที่หลากหลายอยู่เป็นประจำ จึงอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น ครูจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไประยุกต์ใช้ในชีวิตได้มีการใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียน ในการจัดการเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๒ ชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล ย้อนกลับ รวมทั้งนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3.2 จุดที่ควรพัฒนา บุคลากรทุกภาคส่วนในโรงเรียนควรร่วมกันวิเคราะห์ และปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็น ปัจจุบัน ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของบริบทสังคม และสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชน นอกจากนั้น ควรส่งเสริมให้ครูสร้างและเผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ และใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ทันสมัยและหลากหลาย ตลอดจนจำเป็นที่จะต้องได้รับการพัฒนาความพร้อมของโครงสร้างพื้นฐานทาง เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ เช่น ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เครื่องคอมพิวเตอร์ Smart TV หรือ แท็บเล็ตเพื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัย ซอฟท์แวร์ในรุ่นที่เป็นปัจจุบัน เป็นต้น รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมภายใน โรงเรียนให้เอื้อต่อการใช้ชีวิตและส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ 3.3 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1) ปรับปรุงหลักสูตรให้มีรายวิชาที่ตอบสนองผู้เรียนที่มีความสนใจด้านวิชาชีพ ด้านเทคโนโลยี และ ด้านภาษาที่สาม 2) พัฒนาแนวทางการจัดกิจกรรมชุมนุม เพื่อตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนให้หลากหลาย มากขึ้น และทดแทนในส่วนที่ไม่สามารถจัดเป็นรายวิชาหลักได้ 3)ออกแบบกิจกรรมเสริมหลักสูตรโดยใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ส่งเสริมทักษะสำหรับการประกอบ อาชีพและการสร้างมูลค่าของผลิตภัณฑ์ในท้องถิ่น 4) ปรับปรุงและพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ต วัสดุ อุปกรณ์เทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการ จัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน และการศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน 5) พัฒนาครูผู้สอนและผู้เรียนให้ความรู้ ทักษะ และความตระหนักในการใช้เทคโนโลยีอย่างเป็น ประโยชน์และปลอดภัย 6) ส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีความรู้ในการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเป็น ระบบและถูกต้องตามหลักวิชาการ 7) เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามา มีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ได้แนวคิด ที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๓ ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และการต้องการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาและนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา จุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน จึงได้กำหนดแนวทาง การพัฒนาในอนาคตเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นและความต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ ๑. แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1) จัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง พัฒนา คุณภาพการศึกษา โดยลดจำนวนผลการเรียน 0, ร, มส, มผ ให้มีจำนวนน้อยลง 2) จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านวิชาการ และความสามารถของผู้เรียนอย่างรอบด้าน เช่น ด้านผลงานทางวิชาการ ด้านดนตรีไทย ด้านศิลปะ ด้านกีฬา ด้านการศึกษาต่อ และการฝึกอาชีพ เป็นต้น 3) ส่งเสริมผู้เรียนสร้างนวัตกรรม และใช้กระบวนการวิจัยในการดำเนินงาน และมีการสร้างเวที ให้ผู้เรียนเผยแพร่ผลงานในช่องทางต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง 4) ส่งเสริมและพัฒนาโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมตามคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด 5) จัดระบบการกำกับ ติดตามผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่าง เป็นรูปธรรม 6) พัฒนาระบบสารสนเทศของโรงเรียนให้ทันสมัย เป็นปัจจุบัน เพื่อความสะดวกต่อการนำข้อมูลไป ใช้ในการบริหารจัดการ 7) ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย และการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัย ต่อยุคปัจจุบันพร้อมทั้งเผยแพร่นวัตกรรมสู่ภายนอก 8) ปรับปรุงและพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ต วัสดุ อุปกรณ์เทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน และการศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน 9) พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพ 10) ส่งเสริมและพัฒนาด้วยการมีส่วนร่วมของชุมชนและเครือข่ายในการจัดการศึกษา ๒. ความต้องการและการช่วยเหลือ 1) ต้องการความช่วยเหลือด้านงบประมาณในการสนับสนุนด้านการซ่อมแซมปรับปรุง อาคารเรียน บ้านพักครู และห้องสุขา เนื่องจากมีสภาพการใช้งานหลายปีจึงทำให้ทรุดโทรม อีกทั้งงบประมาณ ของโรงเรียนไม่เพียงพอ สำหรับการดำเนินงาน 2) ต้องการความช่วยเหลือด้านงบประมาณในการจัดหาอุปกรณ์และสื่อเทคโนโลยีให้เพียงพอต่อการ ใช้งานเพื่อจัดการเรียนการสอนทุกห้อง ทั้งห้องเรียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ 3) ต้องการความช่วยเหลือด้านบุคลากรครู จำนวนครูขาดแคลน ไม่เป็นไปตามเกณฑ์อัตราส่วน ที่ควรมี และขาดครูต่างชาติ สอนในรายวิชา ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๔ ๓. การวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ใส่เครื่องหมาย ในช่องว่าง แนวการพิจารณา รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม ด้านกายภาพ 1) การจัดห้องเรียนต่อระดับชั้น มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชั้น ที่เปิดสอน 3 มาก มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้น 2 ระดับชั้น 2 ปานกลาง มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดับชั้น 1 น้อย 2) ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ เพียงพอและพร้อมใช้งาน 3 มาก มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งานหรือมีไม่เพียงพอ แต่พร้อมใช้งาน 2 ปานกลาง มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ ไม่เพียงพอและไม่พร้อมใช้งาน 1 น้อย 3) สื่อเทคโนโลยี ประกอบ การเรียนการสอน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่าง หลากหลาย และครบทุกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 มาก มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่าง หลากหลาย แต่ไม่ครบทุกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2 ปานกลาง มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ไม่ หลากหลาย และไม่ครบทุกลุ่มสาระการเรียนรู้ 1 น้อย ด้านบุคลากร 1) ผู้บริหารสถานศึกษา มีผู้อำนวยการสถานศึกษา 3 มาก มีผู้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา 2 ปานกลาง ไม่มีผู้อำนวยการ/ผู้รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา 1 น้อย 2) จำนวนครู มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา 3 มาก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบ ทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบทุกระดับชั้นแต่ ครบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง มีจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบ ทุกรายวิชา 1 น้อย 3) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการ มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๕ รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม พัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 10 – 19 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชั่วโมง 1 น้อย 4) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า ร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่าน มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 – 49 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชั่วโมง 1 น้อย 5) บุคลากรสนับสนุน มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ 3 มาก มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ 2 ปานกลาง ไม่มีบุคลากรสนับสนุน 1 น้อย 6) การสร้างความรู้ความเข้าใจ ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคณภาพการศึกษา ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน 3 มาก มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูที่รับผิดชอบ งานประกันคุณภาพการศึกษา 2 ปานกลาง ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ 1 น้อย ด้านการสนับสนุนจากภายนอก 1) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุม หรือกิจกรรมของสถานศึกษา 3 มาก ผู้ปกครองร้อยละ 50 – 79 เข้าร่วมประชุม หรือกิจกรรมของสถานศึกษา 2 ปานกลาง ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุม หรือกิจกรรมของสถานศึกษา 1 น้อย 2) การมีส่วนร่วมของ คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม กับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี 3 มาก คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม กับสถานศึกษา อย่างน้อย 2-3 ครั้งต่อปี 2 ปานกลาง คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม กับสถานศึกษา น้อยกว่า 2 ครั้งต่อปี 1 น้อย 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน/ องค์กรที่เกี่ยวข้อง ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผล ต่อการพัฒนาสถานศึกษา 3 มาก ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผล 2 ปานกลาง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๖ รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม ต่อการพัฒนาสถานศึกษาหรือได้รับการ สนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผล ต่อการพัฒนาสถานศึกษา 1 น้อย สรุประดับความพร้อม มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก 8 รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง 3 รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย 1 รายการ ข้อเสนอแนะ 1. มีสื่อ อุปกรณ์เทคโนโลยีน้อย ไม่ครบทุกห้องเรียน ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอน ทำให้ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีในการสอนน้อย และใช้สื่อในการวัดและประเมินผลไม่หลากหลาย 2. งบประมาณในการซ่อมแซมปรับปรุงอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม และวัสดุ อุปกรณ์อำนวยความสะดวก ต่าง ๆ ไม่เพียงพอ ต้องอาศัยงบประมาณจากต้นสังกัด หรือหน่วยงานภายนอก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๗ ส่วนที่ 4 วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของสถานศึกษา รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ นวัตกรรมด้านกระบวนการ “กิน อยู่ ดูฟัง ตามวิถีโควิโท” ๑. ความเป็นมาและความสำคัญ ชีวิตของมนุษย์ทุกคนบนโลกนี้ จะยากดี มีจน เศรษฐีหรือยาจก ไม่ว่าอย่างไร “ความสุข” คือคำตอบ สุดท้าย ของทุกคน “การกิน อยู่ ดู ฟัง” ถือเป็นประเด็นพื้นฐาน ที่สร้างความสุขให้กับชีวิต ดังนั้น จึงหลีกเลี่ยง ไม่ได้ที่ทุกคนจะต้องแสวงหาวิธีการในการกิน อยู่ ดู ฟังที่สร้างความสุขให้กับตัวเอง โดยมิได้คิด พิจารณา ไตร่ตรองให้ถี่ถ้วน หรือกลั่นกรองข้อมูลข่าวสาร ค่านิยมต่าง ๆ ที่เป็นกระแสในปัจจุบัน ถึงแม้จะมีการเรียนการ สอนในโรงเรียน การอบรม ให้ความรู้เกี่ยวกับการใช้หลักธรรมในการดำเนินชีวิตให้เป็นปกติ แต่คนส่วนใหญ่ก็มี ปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐานชีวิตที่ไม่ถูกต้อง ด้วยเหตุปัจจัยหลายประการ ปฏิบัติตามใจตนจนกลายเป็นวิถี มองข้าม ความปลอดภัย จนทำให้โรคภัยคุกคาม ยิ่งในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) การรับข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ทั้งที่เป็นเรื่องจริง และเป็นเรื่องที่สร้างกระแส บางพื้นที่ต้องมีการจำกัดการออก จากบ้าน การท่องเที่ยว ผู้คนส่วนใหญ่มีวิถีชีวิตที่เปลี่ยนไป หน้ากากอนามัย เจลแอลกอฮอล์ กลายเป็น สิ่งจำเป็นในชีวิต โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ บริบทโดยรวมเป็นโรงเรียนที่มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมุ่ง ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมอันดีให้แก่นักเรียน ยึดหลักกัลยาณมิตรและไตรสิกขามาใช้ในการบริหารงาน วิชาการ เนื่องจาก สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) ทำให้วิถีชีวิตของเราทุกคน เปลี่ยนไป การดำเนินชีวิตต้องเป็นไปแบบ new normal คือ วิถีชีวิตปกติรูปแบบใหม่ ในส่วนของนักเรียน โรงเรียนไม่สามารถเปิดทำการเรียนการสอนแบบ Onsite ได้ ครูผู้สอนต้องปรับการเรียน เปลี่ยนการสอนให้ เข้ากับสถานการณ์ปัจจุบัน ทั้งยังต้องเพิ่มการอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติตัวของนักเรียนในช่วง สถานการณ์การแพร่ระบาดนี้ โดยบูรณาการความรู้ในสาขาวิชาต่าง ๆ สู่กิจกรรมพื้นฐานประจำวัน เช่น การกิน การอยู่ การดู การฟัง เพื่อให้นักเรียนมีความพร้อมที่จะใช้ชีวิตในโลกที่มีการเปลี่ยนไปในอนาคตได้ อย่างปลอดภัย สร้างจิตสำนึกการรับผิดชอบต่อสังคม สิ่งแวดล้อม เลือกและพิจารณาข้อมูลข่าวสาร เพื่อนำมา ประยุกต์ให้เข้ากับวิถีชีวิตของตนเอง ทั้งยังสามารถเข้าใจเหตุผล และประโยชน์ที่ได้จากการปฏิบัตินำไปสู่ คุณค่าแท้ตามหลักไตรสิกขา ๒. วัตถุประสงค์ ๑) เพื่อให้นักเรียนฝึกฝนการปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐานชีวิตประจำวันเกิดการกิน อยู่ ดู ฟัง เป็น ๒) เพื่อให้นักเรียนรู้และเข้าใจเหตุผลของการปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐานชีวิตประจำวันที่ได้ประโยชน์ตาม คุณค่าแท้ตามหลักไตรสิกขา ๓) เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนการกิน อยู่ ดู ฟัง ที่เน้นคุณค่า แท้ตามหลักไตรสิกขา ๔) เพื่อให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมตามแนวทางวิถีพุทธ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๘ ๓. กระบวนการ/ขั้นตอนการดำเนินการ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ เลือกใช้กิจกรรมพื้นฐานชีวิต คือ กิน อยู่ และดูฟัง ซึ่งเป็นกิจกรรม พื้นฐานที่มนุษย์ทุกคนต้องปฏิบัติ เพื่อฝึกอบรมให้นักเรียนเกิดการกิน อยู่ ดู ฟัง เป็น รู้เข้าใจเหตุผลและได้ ประโยชน์ตามคุณค่าแท้ตามหลักไตรสิกขา โดยดำเนินงานการใช้นวัตกรรม “กิน อยู่ ดู ฟัง ตามวิถีโควิโท” ซึ่งมีกระบวนการ 4A เป็นตัวขับเคลื่อนการดำเนินงานส่งผลใน ๓ มิติ ดังแสดงในแผนภาพต่อไปนี้ A1 : Awareness คือ การส ร้าง ความตระหนักในหลักคิดที่ว่าใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อ ไว รัส โ คโ รนา ( COVID-19) นี้ นักเรียนจะปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐานใน ชีว ิต ป ระจำว ัน เช ่น ก ารกิ น การอยู่ การดูและการฟัง อย่างไร ให้ เกิดความปลอดภัยกับตนเองและ ผู้อื่น มีความรับผิดชอบต่อสังคม สิ่งแวดล้อมและคนรอบข้าง A2 : Apply ค ื อ ก า ร ป รั บ ประยุกต์ นำเอาหลักคิดของการ ดำรงชีวิตพื้นฐานที่ได้จากการ เรียนรู้ มาประประยุกต์ให้เข้ากับ วิถีชีวิตของตนเอง เลือกและ พิจารณาโดยใช้หลักไตรสิกขา คือ ศีล (ข้อควรปฏิบัติ ข้อควรละเว้น) สมาธิ (จดจ่ออยู่กับสิ่งที่ปฏิบัติ) และปัญญา (ปัญญาที่เกิดจากการ รับรู้ รับทราบ คิด พิจารณา ไตร่ตรอง) A3 : Action คือ การลงมือ ปฏิบัติ นำแนวคิดที่ประยุกต์ แล้วมาปฏิบัติ จนเกิดเป็นนิสัย เกิดเป็นกิจวัตรประจำวัน A4 : Announcement คือ ประกาศ หลักคิด ให้กับผู้คนที่ เรารัก เช่น ครอบครัว เพื่อนพ้อง คนในชุมชนที่เราอยู่ รวมทั้ง เป็นจุดเล็ก ๆ ที่สร้างการเปลี่ยนแปลงสู่สังคมโลก ด้านโรงเรียน ด้านนักเรียน ด้านชุมชน นักเรียนได้รับการฝึกอบรมการ ปฏิบัติกิจกรรมพื้นฐานชีวิ ต ประจำวัน เกิดการกิน อยู่ ดูฟัง เป็น รู้และเข้าใจเหตุผลของการ ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก ิ จ ก ร ร ม พ ื ้ น ฐ า น ชีวิตประจำวันที่ได้ประโยชน์ตาม คุณค่าแท้ตามหลักไตรสิกขา มีความรับผิ ดชอ บต ่อส ั ง ค ม สิ่งแวดล้อม - ผู้บริหารสนับสนุนและสร้างความ ตระหนักในการฝึกฝน อบรมนักเรียน ของครูให้รู้จักการกิน อยู่ดู ฟัง เป็น - ครูและบุคลากรทางการศึก ษ า ออกแบบกิจกรรมการเรียนก ารสอ น การกิน อยู่ ดู ฟัง ที่เน้นคุณค่าแท้ตาม หลักไตรสิกขา ทั้งยังเป็นแบบอย่างใน การดำเนินชีวิตให้กับนักเรียนตาม แนวทาง กิน อยู่ ดู ฟัง เป็น บ้าน วัด และชุมชนเล็งเห็นถึง ความสำคัญในการพัฒนานักเรียน ให้มีศีลธรรม จริยธรรมคุณธรรม ทั้งยังมีส่วนร่วมในการฝึกอบรม ให้ ความรู้ เป็นแบบอย่างแลสนับสนุน ในด้านต่าง ๆ นวัตกรรม “กิน อยู่ ดู ฟัง ตามวิถีโควิโท”
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๗๙ ๔. ผลการดำเนินการ จากผลการดำเนินงานการพัฒนาคุณธรรมโดยใช้ รูปแบบการพัฒนาคุณธรรม “กิน อยู่ ดู ฟัง ตามวิถี โควิโท” ของโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ บนความมุ่งมั่นและความศรัทธาอันแรงกล้าของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทุกคน โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมอย่างชัดเจนมาโดยตลอด ด้วยตระหนักว่าคุณธรรมเป็นสิ่งสำคัญยิ่งในการสร้างคนและสร้างชาติจากการดำเนินการที่ผ่านมาโรงเรียนมี กิจกรรมและผลงานดีเด่นมากมายในด้านการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ดังนี้ ด้านกายภาพ โรงเรียนได้จัดสภาพแวดล้อมภายในบริเวณโรงเรียนให้สะอาด สงบและร่มรื่นด้วยแมก ไม้และมุมพักผ่อนสำหรับนักเรียน เพราะต้องการให้นักเรียนได้รู้สึกถึงความร่มเย็นซึ่งจะเป็นส่วนหนึ่งของการ สร้างจิตใจให้อ่อนโยน เยือกเย็นและมีสตินอกจากนี้ยังจัดมุมกิจกรรมหรือมุมประสบการณ์ที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ภายในห้องเรียน และจัดจุดเรียนรู้หรือแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น มุมหนังสือส่งเสริมคุณธรรม ในห้องสมุด ระเบียงคุณธรรม ป้ายนิเทศส่งเสริมคุณธรรม ด้านการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนได้บูรณาการเรื่องคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการ เรียนรู้ทุกรายวิชา จัดโครงการ กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมธรรมะ กิจกรรมส่งเสริมการออม โครงงานคุณธรรม และชมรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รู้จักแบ่งปัน เอื้ออาทรต่อ สังคม ดำเนินชีวิตอย่างดีงาม อาทิเช่น กิจกรรมจิตอาสา ได้แก่ กิจกรรมบวชสามเณรภาคฤดูร้อน และจัด คุณครูช่วยสอนสามเณรภาคฤดูร้อน กิจกรรมพัฒนาเขตความรับผิดชอบ กิจกรรมหารายได้ระหว่างเรียน กิจกรรมต้นไม้พูดได้กิจกรรมแข่งขันโครงงานคุณธรรม กิจกรรมสวดมนต์หมู่และอื่น ๆ อีกมากมาย นอกจากนี้ แล้วยังได้นิมนต์พระมาบรรยายธรรมเป็นประจำทุกสัปดาห์โดยอบรมการใช้ชีวิตที่ถูกต้องดีงาม การดูแล นักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยงต่าง ๆ อย่างใกล้ชิดด้วยการเยี่ยมบ้านเพื่อร่วมกับผู้ปกครองในการแก้ปัญหา ด้านบรรยากาศและปฏิสัมพันธ์กัลยาณมิตร โรงเรียนมีความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร อ่อนน้อม ถ่อมตน เคารพให้เกียรติซึ่งกันและกัน ยิ้มแย้ม มีเมตตาต่อกัน โดยเริ่มจากครูต่อครู ที่เป็นกัลยาณมิตรต่อกัน อันถือเป็นแบบอย่างที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน อาทิครูโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 ทุกคนจะทักทายกันด้วย การไหว้ในตอนเช้า และกล่าวลาในตอนเย็น ขณะเดียวกัน ครูก็จะปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนตั้งแต่ก้าวแรกที่เข้า โรงเรียนโดยการยืนต้อนรับนักเรียนที่ประตูด้วยกัลยาณมิตรต่อกัน เมื่อนักเรียนทำความดี โรงเรียนจะประกาศ ยกย่อง และเผยแพร่ความดีงามนั้น ๆ ด้วยรูปแบบต่าง ๆ ทั้งคำกล่าวยกย่อง มอบเกียรติบัตร และโล่เกียรติยศ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ประจักษ์และตระหนักถึงคุณค่าของการทำดี มีคุณธรรม ด้านการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน ได้จัดให้มีคุณครูประจำชั้นทุกคนเข้ารับ ฟังการบรรยายธรรมจากพระวิทยากรเป็นประจำทุกวันอังคารร่วมกับนักเรียนเพื่อพัฒนาวิชาการและคุณธรรม ของครู โดยผู้อำนวยการจะประพฤติตนเป็นแบบอย่างให้ครูได้เห็นในการครองตนที่ยืนอยู่บนพื้นฐานความ พอเหมาะพอควร การร่วมกิจกรรมพุทธศาสนาต่าง ๆ เช่น การทำบุญ การร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางพุทธ ศาสนา และการเป็นผู้นำในกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมต่าง ๆ ทุกกิจกรรม สำหรับครูและบุคลากรในโรงเรียน ก็ไม่ยุ่งเกี่ยวกับอบายมุข เป็นแบบอย่างที่ดีงามของนักเรียนทั้งด้านครองตนและครองงาน เพราะครูทุกคนใน โรงเรียนจะทุ่มเทในการสอนและสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตลอดเวลา ๕. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ความสำเร็จที่โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ ได้รับในวันนี้เกิดจากปัจจัยสำคัญ ที่นำพาให้โรงเรียน เป็นที่รู้จักและยอมรับขององค์กรทั่วไปในวันนี้ นั่นคือ ศรัทธา สามัคคี สื่อสารอย่างชาญฉลาด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๐ ความศรัทธา การนำแนวทางวิถีพุทธมาปฏิบัติเป็นแรงจูงใจ แรงผลักดันให้กระบวนการของการ ดำเนินงานขับเคลื่อนไปได้ด้วยดี ส่งผลให้บุคลากรแม้จะพบกับปัญหาหรืออุปสรรคแต่แรงศรัทธาจะทำให้เกิด ปัญญาในการแก้ปัญหาเช่นเดียวกับบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ ที่มีเป้าหมายของการดำเนินงานแน่นอน คือ การพัฒนาคุณธรรมของนักเรียน เป้าหมายที่ชัดเจนนี้เกิดจากความศรัทธาใน ๓ เรื่อง คือ ๑) ศรัทธาในหลักธรรมคำสอนของพุทธศาสนา ๒) ศรัทธาในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๓) ศรัทธาในความเป็นครู ที่เป็นทั้งผู้สอนและผู้ให้ ความสามัคคี ความสำเร็จของงานใด ๆ ที่เกิดจากหมู่คณะย่อมต้องมีความสามัคคี ความสำเร็จของ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ ก็เกิดจากพลังสามัคคีของบุคลากรทั้งครู นักเรียนรวมถึงชุมชนด้วย นั่นคือ ครู ทุกคนจะทุ่มเทแรงกาย แรงใจ แรงศรัทธาที่จะร่วมมือกันพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียนสู่การปฏิบัติอย่าง จริงจัง การสื่อสารอย่างชาญฉลาด โดยการสื่อสารเป็นปัจจัยที่สำคัญของการขับเคลื่อนของงานในฝ่าย ต่าง ๆ ให้ดำเนินไปย่างราบรื่น การเลือกสารสนเทศที่ทันสมัย เป็นปัจจุบัน เป็นระบบที่ช่วยให้แต่ละบุคคล สามารถทำงานในหน้าที่ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประโยชน์สูงสุด การสื่อสารที่ดีต้องมีการสื่อสาร สองทาง มีทั้งผู้รับสารและผู้ส่งสาร การสื่อสารที่ดี นับเป็นปัจจัยสำคัญที่จะสร้างประสิทธิภาพการทำงาน ลดปัญหาความเข้าใจที่ผิดพลาด ตลอดจนเสริมสร้างการสื่อสารอย่างจูงใจ เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ของการสื่อสาร ๖. บทเรียนที่ได้รับ แม้ว่านวัตกรรมด้านกระบวนการ “กิน อยู่ ดูฟัง ตามวิถีโควิโท” จะเป็นนวัตกรรมที่เกิดขึ้นในช่วง สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) แต่นวัตกรรมนี้ยังปฏิบัติต่อเนื่องและต่อยอด และขยายผลมายังปัจจุบัน ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาต้องตระหนักถึงความสำคัญของการนำ นวัตกรรมนี้มาปรับใช้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน โดยโรงเรียนต้องปรับประยุกต์ใช้นวัตกรรม และ ขับเคลื่อนแนวทางวิถีพุทธมาปฏิบัติให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนต่อไป ๗. การเผยแพร่ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมอย่างต่อเนื่องเป็นเวลายาวนาน จนถึงปัจจุบัน โดยดำเนินการเชิงรุกจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมให้ครอบคลุมการดำเนินชีวิตของนักเรียน มีผลงาน เป็นที่ประจักษ์ได้รับรางวัล รางวัลที่สำคัญ ได้แก่ โรงเรียนวิถีพุทธพระราชทาน รุ่นที่ ๔ พ.ศ. ๒๕๖๔ รางวัล โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับดาวดวงที่ ๓ รางวัลองค์กรคุณธรรมต้นแบบ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ และรางวัลการประเมินองค์กร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ ระดับคุณธรรมต้นแบบ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๑ ▪ ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายมาตรฐานภายในของสถานศึกษา ▪ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ▪ เอกสารร่องรอย/หลักฐาน และภาพกิจกรรมสำคัญตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ภาคผนวก เอกสารร่องรอย/หลักฐานเพิ่มเติม ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๒ ประกาศโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จำเป็นต้องปรับปรุง มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการ กำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท และมาตรา 48 ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงาน ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับมติคณะกรรมการการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 ในการประชุม ครั้ง ที่ 1 เมื่อวันที่ 1๕ พฤษภาคม พ.ศ.256๖ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 จึงประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแลใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษา การตรวจสอบการประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 1๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ 256๖ (นางสาวกุหลาบ หงษ์ทอง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๓ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 ลงวันที่ 1๕ พฤษภาคม พ.ศ.256๖ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พ.ศ.2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐาน มี รายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๔ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๕ ประกาศโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการ ปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายใน และภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 จำเป็นต้องปรับปรุง มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท และมาตรา 48 ให้หน่วยงาน ต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการ ประกันคุณภาพภายในเป็น ส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำ รายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การ พัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา๕ มี คุณภาพและได้มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กำหนดค่าเป้าหมายในการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ 1๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ 256๖ (นางสาวกุหลาบ หงษ์ทอง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๖ การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 5 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๕ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ............................................................. มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ๒๑ ตัวบ่งชี้ มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมายของ สถานศึกษา เชิงปริมาณ/เชิงคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน (ภาพรวม) ๘๐ ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 80 ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 80 ดีเลิศ 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 80 ดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 80 ดีเลิศ 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 80 ดีเลิศ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 70 ดี 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 80 ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 80 ดีเลิศ 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 80 ดีเลิศ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 80 ดีเลิศ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 80 ดีเลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 60 ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ (ภาพรวม) ๘๐ ดีเลิศ 1) การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 80 ดีเลิศ 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 80 ดีเลิศ 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 80 ดีเลิศ 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80 ดีเลิศ 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 80 ดีเลิศ 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (ภาพรวม) ๘๐ ดีเลิศ 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ 70 ดี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๗ มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมายของ สถานศึกษา เชิงปริมาณ/เชิงคุณภาพ ร้อยละ ระดับคุณภาพ 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ 3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80 ดีเลิศ 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 80 ดีเลิศ 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 80 ดีเลิศ เกณฑ์การแปรค่าระดับคุณภาพ ร้อยละ ๙๐.๐๐ - ๑๐๐.๐๐ เท่ากับ ๕ ระดับ “ยอดเยี่ยม” ร้อยละ ๗๕.๐๐ - ๘๙.๙๙ เท่ากับ ๔ ระดับ “ดีเลิศ” ร้อยละ ๖๐.๐๐ - ๗๔.๙๙ เท่ากับ ๓ ระดับ “ดี” ร้อยละ ๕๐.๐๐ - ๕๙.๙๙ เท่ากับ ๒ ระดับ “ปานกลาง” ร้อยละ ๐.๐๐ - ๔๙.๙๙ เท่ากับ ๑ ระดับ “กำลังพัฒนา”
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๖ ๘๘ คำสั่งโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๕ ที่ ๓๐/256๗ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๖ ............................................................................................................ อาศัยอำนาจตามความในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ที่แก้ไขเพิ่มเติม ( ฉบับที่ ๒ ) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ ( ๓ ) และมาตรา ๔๘ ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่าง ต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรูปเล่มรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อ สาธารณชน นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก จึงขอ แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ดังต่อไปนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการและที่ปรึกษา ประกอบด้วย ๑. นางสาวกุหลาบ หงษ์ทอง ประธานกรรมการ ๒. นายเจษฎา ชวนะไพศาล รองประธานกรรมการ ๓. นายธนภัทร เทพสถิตย์ กรรมการ ๔. นางนารี สร้อยสม กรรมการ ๕. นายมนตรี อวชัย กรรมการ ๖. นางนงนุช สวัสดิผล กรรมการ ๗. นายสัณฐิติ รัตนโฆสิต กรรมการ ๘. นางสาวปัณฑิตา อ่อนกล่ำผล กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ อำนวยความสะดวกและให้คำปรึกษาตลอดจนให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินงานให้ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมการดำเนินงานประกันและประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ข้อ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ประกอบด้วย ๑. นางสาวจินตนา ธรรมจง หัวหน้า ๒. นางนงนุช สวัสดิผล กรรมการ ๓. นางธนัญญา โชติวณิชมงคล กรรมการ ๔. นางมยุรา ดวงศรี กรรมการ ๕. นางสาวจันทร์ทา ตันติศักดิ์ศรี กรรมการ ๖. นางสาวณัฐศิมา กิจโอสถ กรรมการ ๗. นางสาวมานิตา ทรัพย์มาดี กรรมการ 8. นางสาวภัสรานันท์ บวรสิทธิภิรมย์ กรรมการและเลขานุการ