รูปเล่มนิเทศติดตาม 2-2564

ก

คำนำ


กระบวนการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนออนไลนในสถานการณการแพรระบาดของ

เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID -19) เปนการดำเนินงานที่เปนระบบและมีความตอเนื่อง กระบวนการ
ดำเนินงานเกิดจากการทำงานเปนทีม และเครือขายการนิเทศที่จะกอใหเกิดพลัง โดยมุงใหผูรับการนิเทศรูจัก

วิธีคิดคน การทำงานดวยตนเอง มีความสามารถในการนำตนเอง และสามารถตดสินปญหาของตนเองได
ั
ี
ในชวงสถานการณผลดังกลาวจะเกิดขนไดตองมการสรางบรรยากาศทเปนกันเอง กระตุน ยั่วยุและสรางความ
ี่
ึ้

เขาใจอันดีตอกัน และตองทำใหผูรับการนิเทศรูสึกวาจะชวยใหเขาพบวิธีที่ดีกวา ในการทำงานเพื่อบรรลุ

วัตถุประสงค 
เอกสารเลมนี้ จัดทำขึ้นเพื่อใหผูนิเทศ ใชเปนเครื่องมือในการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการ
สอนออนไลนในสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนวัดราชบพิธ

ประจำภาคเรียนท 2/2564 ประกอบดวยเนื้อหา ดังนี้
ี่
1. การจัดการเรียนการสอนตามกำหนดการ รูปแบบ และบริบทของสถานศึกษา ภายใต
สถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID -19)

2. การกำกับดูแล สนับสนุนของผูอำนวยการโรงเรียน ในการใหความชวยเหลือในการจัด


การเรียนการสอนตามกำหนดการ รูปแบบ และบริบทของสถานศกษา ภายใตสถานการณการแพรระบาดของ
ึ

เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID -19)
3. การติดตอสื่อสารเพื่อการชวยเหลือ ติดตาม และแกไขปญหาการจัดการเรียนการสอน


การนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนออนไลนในสถานการณการแพรระบาดของเชือไวรัส
้
โคโรนา 2019 (COVID -19) โรงเรียนวัดราชบพิธ ประจำภาคเรียนที่ 2/2564 นี้ เนนการนิเทศ ติดตาม

การดำเนินงาน และ ใหขอเสนอแนะ ขอมูลจากการนิเทศ ติดตามครั้งนี้จะนำมาวิเคราะหและจัดทำเปน

สารสนเทศเพื่อการพัฒนาตอไป


กลุมบริหารวิชาการ

โรงเรียนวัดราชบพิธ

ข


สารบัญ


หน้า

คำนำ ก

สารบัญ ข
ตอนที่ 1 การจัดการเรียนการสอนตามกำหนดการ รูปแบบ และบริบทของสถานศึกษา ภายใต 1

ื
้
สถานการณการแพรระบาดของเชอไวรัสโคโรนา 2019 (COVID -19)
ี่
การเตรียมความพรอมการเปดภาคเรียนท 2 ปการศึกษา 2564 1
ี่
รูปแบบกระบวนการจัดการเรียนการสอน (กรณีเปดเรียน On-site) ภาคเรียนท 2 ปการศึกษา 2564 2
ผลสรุปภาพรวมความคิดเห็นการเตรียมความพรอมเปดภาคเรียนท 2 ปการศึกษา 2564 3
ี่
ี่
ประกาศโรงเรียนวัดราชบพิธ เรื่องการเปดเรียน ภาคเรียนท 2 ปการศึกษา 2564 4
ิ
การดำเนินงานและกระบวนการดำเนินการ PDCA ของโรงเรียนวัดราชบพธ 8
การประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 9
ี
่
กระบวนการบริหารจัดการการเรียนการสอนออนไลน ภาคเรียนท 2 ปการศกษา 2564 11
ึ
กระบวนการวัดและประเมนผลการจัดการเรียนการสอนออนไลน ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2564 12
ิ
กระบวนการนิเทศ ติดตาม การจัดการการเรียนการสอนออนไลน ภาคเรียนที่ 2 ปการศกษา 2564 13
ึ
ตารางการเรียนออนไลน ภาคเรียนที่ 2 ปการศกษา 2564 14
ึ
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนรูปแบบออนไลน ภาคเรียนที่ 2 ปการศกษา 2564 15
ึ
แนวปฏิบัติของครูผูสอน ครูทปรึกษา นักเรียน และผูปกครอง 17
ี่
แนวทางการลดภาระงาน/แนวปฏิบัติการมอบหมายงาน 20

เอกสารในการกำกับติดตามการจัดการเรียนการสอนออนไลน 23

แบบบันทกการเขาเรียนออนไลนของนักเรียน 25
ึ

แนวทางการวัดปละประเมินผลการเรียนรูของสถานศกษาภายใตสถานการณการแพรระบาด ฯ 27
ึ
ึ
การนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนออนไลน ภาคเรียนที่ 2 ปการศกษา 2564 34
ประมวลภาพการจัดการเรียนการสอนออนไลน ภาคเรียนท 2 ปการศึกษา 2564 42
ี่


ื
ตอนที่ 2 การกำกับดูแล สนับสนุนของผูอำนวยการโรงเรียน ในการใหความชวยเหลอในการ 48
จัดการเรียนการสอนตามกำหนดการ รูปแบบ และบริบทของสถานศึกษา ภายใตสถานการณการ
แพรระบาดของเชือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID -19)
้
ตอนที่ 3 การติดตอสื่อสารเพื่อการชวยเหลอ ติดตาม และแกไขปญหาการจัดการเรียนการสอน 57
ื
เอกสารอ้างอิง 58

ภาคผนวก 59



1

2


รูปแบบกระบวนการบริหารจัดการการจัดการเรียนการสอน

ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2564
เสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพิจารณารูปแบบการเปดภาคเรียน

3











ี
ิ
ผลสรุปภาพรวมแบบสอบถามความคดเห็นการเตรยมความพรอมเป�ดภาคเรยนที 2/2564
้
ี
่
ในช่วงสถานการณการแพร่ระบาดเชือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนวัดราชบพิธ
์
้
่
สำนักงานเขตพนทีการศกษามัธยมศกษากรงเทพมหานคร เขต 1
ึ
้
ุ
ึ
ื
On Site Online
1.นักเรียน ร้อยละ 75 1.ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 56.86
ู้
์
1.1 ประสงค On Site 100% ร้อยละ 33.99 2.สมาคมผปกครองและครู ร้อยละ 57.14
1.2 ประสงคสลับวันเรียน ร้อยละ 41.01 3.ราชบพิธสมาคม ร้อยละ 88.89
์

2.ผู้ปกครอง ร้อยละ 65.20 4.คณะกรรมการการศึกษาขนพื้นฐาน
ั้
ร้อยละ 42.85

(ข้อมูลวันที่ 26 ตุลาคม 2564)




จากผลการสำรวจแบบสอบถามความคดเห็นการเตรียมความพรอมเปดภาคเรียนท 2/2564 โรงเรียน
ิ
ี่
จึงไดนำเขาที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงไดขอสรุปวา โรงเรียนจะดำเนินการเปดเรียนภาค

เรียนท 2 ปการศกษา 2564 รูปแบบออนไลน 100% และประเมนสถานการณเปนระยะ และขอความเห็นชอบ

ึ
ี
่
ิ
ในการกำหนดรูปแบบการเปดเรียน โรงเรียนจึงไดประกาศเปดเรียนรูปแบบออนไลนและกำหนดแนวปฏิบัต ิ
ตามมาตรการเฝาระวังของกระทรวงสาธารณสุขอยางเครงครัด

4

5

6

7

8



























ั
กระบวนการดำเนินการบริหารจัดการการเรียนการสอนของโรงเรียนวดราชบพธ ดวยกระบวนการ PDCA
ิ
1.PLAN วางแผน
-ประชมคณะกรรมการดำเนินการเปนระยะอยางตอเนื่อง ทั้งองคกรภายในและองคกรที่เกี่ยวของสถานศึกษา
ุ
-วางแผนการดำเนินงานอยางเปนระบบ

-จัดทำแนวทาง แนวปฏิบัติ และประกาศของทางโรงเรียนเพื่อสื่อสารใหทั้งภายในและผูเกี่ยวของภายนอกรับทราบ
2.DO ปฏิบัติ

ี
ั
้
-ประชุมชแจงแนวปฏิบัติใหครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวดราชบพิธรับทราบ
ุ
-สนับสนุนครูและบคลากรทางการศึกษาดานอุปกรณ เชน ซิมอินเทอรเน็ต แท็บเล็ต สื่อและความรูที่เกี่ยวกับ
เทคโนโลยีใหม ๆ ที่ประยุกตกับการจัดการเรียนการสอนในยุค New Normal
ิ
ิ
ุ
ุ
-สนับสนุนนักเรียนดานอปกรณการเรียน คอมพวเตอร ซิมอนเทอรเน็ต เอกสารประกอบการเรียน และทนการศึกษา
ี่
สำหรับนักเรียนทเรียนที่แตขาดแคลนทุนทรัพย
-ประชุมหัวหนากลุมสาระการเรียนรูในการเตรียมการเพื่อนิเทศติดตามและรวมกันหาแนวทางแกปญหาพรอมให
ความชวยเหลือ
-จัดตั้งศูนยเทคโนโลยีสำหรับใหคำแนะนำตลอดการดำเนินงานทั้งครูผูสอนและนักเรียน
-ครูผูสอนประเมินผลการสอนรายวันผานแบบฟอรมที่ทางโรงเรียนกำหนด

3.CHECK ติดตาม
-นิเทศติดตามผานรูปแบบที่โรงเรียนกำหนด 2 รูปแบบ คือ นิเทศ 360 องศา โดยฝายบริหาร และนิเทศแบบคลินก
ิ
โดยภายในกลุมสาระการเรียนรู 
-ประเมินผลจากการรายงานของครูผูสอนและจัดทำสารสนเทศสรุปการเขาเรียนของนักเรียนรายวันและรายสัปดาห
-ใหความชวยเหลือทันทีที่ไดรับแจงจากครูผสอนและนักเรียน

4.ACT ปรับปรุงแกไข

-สรุปผลการดำเนินการและหารือรวมกันเพื่อพัฒนาและแกไขปญหาที่เกิดขึ้น

-ปรับปรุงระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลนใหมีคุณภาพมากขน
ึ้

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
































ึ
แบบบันทกการติดตาม


การเข้าเรียนของนักเรียน

26

27



























แนวทางการวัดและประเมินผล



้
การเรียนรูของสถานศึกษา



ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติด

28

29


ิ
แนวทางการวัดและประเมนผลการเรียนรูของสถานศกษา
ึ
้
ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
้
ปการศกษา 2564 โรงเรียนวัดราชบพธ
ึ
�
ิ
ื
ั
สำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา กรุงเทพมหานคร เขต 1
้
ั
ึ
ึ
่
ี


เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ในเขตพื้นท ี่
กรุงเทพมหานคร ทำให้ทางโรงเรียนดำเนินการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ตั้งแต่เป�ดภาคเรียนที่ 1-2
ประจำการศึกษา 2564 ทั้งนี้ทางโรงเรียนได้กำหนดการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในสถานการณ์โควิด-19
ตามแนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ
้
ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ดงนี ้
ั

1. การนับเวลาเรียน
1.1 การนับเวลาเรียนตามหลักสูตรในแต่ละรายวิชาเป�นไปตามลักษณะของการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนในแต่ละครั้งนับรวมกัน ทั้งแบบการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous) และการเรียน

แบบไม่ประสานเวลา (Asynchronous) ให้นับเวลาเรียนตามกิจกรรม หรือการปฏิบัติกิจกรรมตามตารางเรียน
และตามที่ครูแต่ละวิชากำหนด โดยภาระงานหรือกิจกรรมนั้นมีการระบุไว้อย่างชัดเจนในกำหนดการสอนของ

แต่ละรายวิชา

่
ี
1.2 กรณีที่นักเรียนมเวลาเรียนไมถึงร้อยละ 60 ในรายวิชาใด ๆ โรงเรียนจัดให้ครูผู้สอนติดตาม
ด้วยวิธีการต่าง ๆ ดังนี้
1.2.1 การเรียนซ่อมเสริมเพิ่มเติม
1.2.2 การเขาเรียนระบบ On-demand
้
1.2.3 การมอบหมายงานจากการศึกษาด้วยตนเองในรูปแบบต่าง ๆ (On Hand) ทั้งนี ้

นักเรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 60 ต้องปฏิบัติตามวิธีการดังกล่าวตามที่ครูผู้สอนในรายวิชานั้นกำหนด
จนกว่าเวลาเรียนครบร้อยละ 60

่
้
1.3 หากนักเรียนไม่เข้าเรียน ซอมเสริมหรือไม่ปฏิบัติตามแนวทางดังกล่าวข้อใดขอหนึ่งข้างต้น
ซึ่งครูประจำวิชาได้ติดตามนักเรียนแล้ว นักเรียนจะได้รับผลการเรียนในรายวิชานั้น ๆ เป�น "ร"
2. การติดตามการเข้าเรียนออนไลน์ของนักเรียน

่
ี่
การติดตามการเข้าเรียนออนไลน์ของนักเรียน จะดำเนินการสำรวจรายชือนักเรียนทเข้าเรียน
รายวัน โดยมีแนวทางการดำเนินงานดังนี้
2.1 บทบาทหน้าที่ของครูผู้สอน

2.1.1 การจัดการการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ (Online Learning)
ครูผูสอนดำเนินการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ ดังนี้
้
1) ให้ครูผู้สอนดำเนินการจัดการเรียนการสอนแบบเผชิญหน้ารูปแบบออนไลน์
(Online Learning) โดย ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ที่โรงเรียนกำหนด

30
ิ
2) ให้ครูผู้สอนใช้ตารางสอนตามตารางปกต โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ั
คาบละ 40 นาที ตามตารางเรียน เพื่อให้นักเรียนมีช่วงพักและเตรียมเข้าเรียนในคาบเรียนต่อไป ประกอบกบ
ครูผู้สอนมีเวลาในการเตรียมการสอนในคาบเรียนต่อไปเช่นกัน ให้ใช้จนกว่าจะมีประกาศเปลี่ยนแปลง
3) ครูผู้สอนสามารถจัดกจกรรมการเรียนการสอนไดหลากหลายตามบริบทของวิชาเรียน
้
ิ
4) ครูผู้สอนควรมอบหมายงานตามความเหมาะสม โดยยังคงใช้แนวปฏิบัติการลด
ภาระงานของทางโรงเรียน โดยงดเว้นการสั่งงานที่ให้นักเรียนมารวมตัวกันทำงาน

2.1.2 สื่อการเรียนการสอน

1) ใบความรู้ หรือหนังสือเรียน
2) ใบงาน

่
3) สื่อวิดีโอการสอนที่ครูผลิตขึ้นเอง สื่อการสอนที่ผลิตจากการถ่ายทอดสด หรือสือ
วิดีโอจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาสาระฯ ในแต่ละรายวิชา
2.1.3 การบันทกการลงเวลาเรียนของนักเรียนผ่านระบบการบันทกออนไลน์ (Online Learning)
ึ
ึ
ให้ครูผู้สอนบันทึกการลงเวลาเรียนของนักเรียนทุกวัน ทันทีที่ครูผู้สอนสอนรายวิชานั้น ๆ

เสร็จสิ้น เพื่อตรวจสอบการเข้าเรียนของนักเรียนในแต่ละรายวิชาตามแบบรายงานที่กลุ่มบริหารวิชาการ
ดำเนินการจัดส่งให้

2.2 บทบาทหน้าที่ของครูที่ปรึกษา
2.2.1 ให้ครูที่ปรึกษาดำเนินการ พบปะนักเรียนในที่ปรึกษาทุกวัน ในคาบ Homeroom

เวลา 08.00-08.20 น.
2.2.2 เช็คสถิติการเข้าเรียนออนไลน์รายวัน กรณีนักเรียน เข้าเรียนสาย ขาดเรียน หรือลา

โรงเรียน ให้กำกับติดตามอย่างใกล้ชิด และเป�นป�จจุบัน เพื่อจะได้ไม่เป�นป�ญหาเรื่องเวลาเรียน

2.2.3 ดำเนินการแจ้งผู้ปกครองของนักเรียนที่มีเวลาเรียนน้อยกว่าร้อยละ 60 ของเวลา
ี่
เรียนผ่านช่องทางทเหมาะสมเป�นรายบุคคล โดยใช้วิธีส่งขอความผ่านไลน์ หรือโทรศัพทแจ้งผู้ปกครอง เพอให้
่
ื
้
์
ผู้ปกครองทราบถึงพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน รวมไปถึงสอบถามป�ญหาในการเข้าเรียนออนไลน์ของ
นักเรียนด้วย
2.2.4 ดำเนินการสื่อสาร ชี้แจง และทำความเข้าใจกับนักเรียนถึงความจำเป�นในการปรับ

วิธีการจัดการเรียนการสอน และสำรวจสภาพป�ญหา ตลอดจนการเตรียมความพร้อมนักเรียนกอนการเขาเรียน
้
่
รายวัน ทั้งนี ขอความร่วมมือหัวหน้าระดับกำกับติดตามและประสานความร่วมมือระหว่างครูที่ปรึกษา
้
นักเรียน และผูปกครอง
้

2.3 บทบาทหน้าที่ของผู้ปกครอง
ี่
ในกรณีที่ผู้ปกครองพบป�ญหาในการเรียนของนักเรียนให้ประสานงานกับครูทปรึกษาเพอ
ื่
ร่วมกันพิจารณาและแก้ไขป�ญหาเป�นรายกรณี ดังนี้
2.3.1 ประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองและเครือข่ายผู้ปกครองกำชับนักเรียนปฏิบัติ
กิจกรรมที่ได้รับมอบหมายจากครูผู้สอนในแต่ละรายวิชาและให้ดำเนินการอย่างครบถ้วน เนื่องจากเป�น

ส่วนหนึ่งของการติดตามผู้เรียน และการประเมินผลการเรียนในแต่ละรายวิชา

2.3.2 ประสานงานกับครูที่ปรึกษาในการกำกับ ติดตาม และสนับสนุนนักเรียนในด้าน
อุปกรณ์ วิธีการ และกำลังใจ ในการเรียนผ่านระบบออนไลน์

31
2.3.3 อำนวยความสะดวกแก่บุตรหลาน ครูที่ปรึกษา ครูผู้สอน และกำกับติดตาม

ควบคุมดูแลนักเรียนในการเรียนอยู่ที่บ้าน

2.3.4 วัดและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน (ตามแบบประเมินท ี ่
์
โรงเรียนกำหนด

2.4 บทบาทหน้าที่ของนักเรียน
1) เข้าเรียนในรูปแบบเผชิญหน้า (Google Meet) ผ่านระบบออนไลน์ (Online

Learning) ด้วยระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ที่โรงเรียนกำหนด ตามตารางเรียนของ

รายวิชานั้น ๆ โดยนักเรียนเป�ดกล้องให้ครูผู้สอนได้ตรวจสอบการเข้าชั้นเรียน ครูประจำวิชาจะมอบหมาย
ใบความรู้และใบงานให้นักเรียนได้ศึกษา อีกทั้งให้นักเรียนได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้จากสื่อการสอนที่ครูผลิต

ขึ้นเอง หรือสื่อจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาสาระฯ ในแต่ละรายวิชา บนระบบ Google Classroom

2) ในช่วงการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ (Online Learning) ให้นักเรียน
ใช้ตารางเรียนเวลาคาบละ 40 นาที ตามตารางเรียน โดยแต่ละวิชาจะมีช่วงพักให้นักเรียน 10 นาที เพื่อให้

่
นักเรียนมีช่วงพักและเตรียมเข้าเรียนในคาบเรียนต่อไป จนกว่าจะมประกาศเปลียนแปลง
ี
3) การเข้า Homeroom ให้นักเรียนเข้าพบพูดคุยกับครูที่ปรึกษา เวลา 08.00-08.20 น.
ของทกวัน เพื่อเตรียมความพร้อมการเข้าเรียนในแต่ละวัน
ุ
4) นักเรียนทำแบบทดสอบ ภาระงาน หรือกิจกรรมงานใด ๆ ที่ครูผู้สอนมอบหมาย และ
ส่งงานตามเวลาที่กำหนดเพื่อการนับเวลาเรียน


3. การวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551

รายวชาพื้นฐาน และรายวชาเพิ่มเติม
ิ
ิ
3.1 ครูวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ตามความพร้อมและเหมาะสมกบบริบทของนักเรียน
ั
3.2 การตัดสินผลการเรียนรายวิชา แบ่งเป�นคะแนนระหว่างเรียน และคะแนนกลางภาค

คะแนนหลังกลางภาค และคะแนนปลายภาค มีรายละเอียดดังนี้
ิ
3.2.1 คะแนนระหว่างเรียนหรือคะแนนกลางภาค สัดส่วน 50 คะแนน โดยมีแนวปฏิบัต
ในการวัดและประเมินผล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย กำหนดระยะเวลาชัดเจน ยืดหยุ่นแกผู้เรียน ดังน ี ้
่
1) ทำแบบทดสอบออนไลน์ตามตารางเรียน
ิ
2) การประเมินผลคะแนนจากจัดทำชิ้นงาน/ ใบงาน/ กจกรรม/ ภาคปฏิบัติ/
การนำเสนอผลงานระหว่างภาค ตามที่ครูผู้สอนมอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติ

3) สังเกตพฤติกรรม/ ตอบคำถาม/ การพูดคุย/ สอบปากเปล่า ขณะเรียนออนไลน์
4) การบูรณาการชิ้นงาน

5) การนำเสนองานในรูปแบบตาง ๆ
่
เพื่อบรรลุตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร โดยวัดและประเมินผลตามสภาพจริง

คำนึงถึงคุณภาพของนักเรียนเป�นสำคัญ

ิ
3.2.2 คะแนนหลังกลางภาค และปลายภาค สัดส่วน 50 คะแนน โดยมีแนวปฏิบัต
ในการวัดและประเมินผล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย กำหนดระยะเวลาชัดเจน ยืดหยุ่นแก่ผู้เรียน ดังน ี ้

32
1) ทำแบบทดสอบออนไลน์ตามตารางเรียน

ิ
2) การประเมินผลคะแนนจากจัดทำชิ้นงาน/ ใบงาน/ กจกรรม/ ภาคปฏิบัติ/
การนำเสนอผลงานปลายภาค ตามที่ครูผู้สอนมอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติ

3) สังเกตพฤติกรรม/ ตอบคำถาม/ การพูดคุย/ สอบปากเปล่า ขณะเรียนออนไลน์

4) การบูรณาการชิ้นงาน
5) การนำเสนองานในรูปแบบตาง ๆ
่
เพื่อบรรลุตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร โดยวัดและประเมินผลตามสภาพจริง

คำนึงถึงคุณภาพของนักเรียนเป�นสำคัญ

ั
กิจกรรมพฒนาผู้เรียน
ิ
1. กจกรรมพฒนาผู้เรียน แบ่งเป�น 3 ลักษณะ คือ
ั
1.1 กิจกรรมแนะแนว เป�นกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาความสามารถของผู้เรียนให้

เหมาะสมตามความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถค้นพบและพัฒนาศักยภาพของตนเสริมสร้างทักษะชีวิต
วุฒิภาวะทางอารมณ์ การเรียนรู้ในเชิงพหุป�ญญา และการสร้างสัมพันธภาพที่ดี ซึ่งครูต้องทำหน้าทแนะแนว
ี่
ให้คำปรึกษาด้านชีวิต การศึกษาต่อและการพัฒนาตนเองสู่โลกอาชีพและการมีงานทำ

1.2 กิจกรรมนักเรียน เป�นกิจกรรมที่ผู้เรียนเป�นผู้ปฏิบัติด้วยตนเองอย่างครบวงจรตั้งแต่
ั
ศึกษาวิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมิน และปรับปรุงการทำงาน โดยเน้นการทำงานร่วมกน
ิ
่
ิ
่
้
อย่างเป�นกลุม ไดแก โครงงาน กจกรรมตามความสนใจชุมนุมวิชาการ กจกรรมพฒนานิสัยรักการอาน การคด
ิ
่
ั
วิเคราะห์ และเขียน กิจกรรมสาธารณประโยชน์ ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และ ผู้บำเพ็ญประโยชน์ และ
กจกรรมพัฒนาคุณลักษณะอันพงประสงค์ของผู้เรียน
ึ
ิ
1.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ เป�นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพญตน
็
ให้เป�นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถิ่น ตามความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถง
ึ
ี
ความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละต่อสังคม มจิตสาธารณะ เช่น กิจกรรมอาสาพัฒนาต่าง ๆ
กิจกรรมสร้างสรรค์สังคม โดยนักเรียนดำเนินการจัดทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่แสดงถึงการมีจิตอาสาเพื่อสังคมและ
สาธารณประโยชน์ และส่งหลักฐานการดำเนินกิจกรรมมายังครูที่ปรึกษาเพื่อบันทึกผลการทำกิจกรรมได้ตลอดภาคเรียน
้
ิ
ิ
ิ
2. การประเมนกจกรรมพฒนาผูเรียนรายกจกรรม
ั
2.1 ผู้รับผิดชอบกิจกรรมประเมินการปฏิบัติกิจกรรมของผู้เรียนตามจุดประสงค์ของแต่ละ
กิจกรรม โดยประเมินจากพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมและผลการปฏิบัติกิจกรรมด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ตามสภาพจริง
2.2 ผู้รับผิดชอบกิจกรรมตรวจสอบเวลาเข้าร่วมกจกรรมของผู้เรียนว่าเป�นไปตามเกณฑท ี่
์
ิ
สถานศึกษากำหนดไว้หรือไม ่

2.3 ตัดสินให้ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์สำคัญของกิจกรรม มีผลงานชินงานหรือหลักฐาน
้
ประกอบและมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมครบตามเกณฑ์ ให้เป�นผู้ผ่านการประเมินผลการร่วมกิจกรรม ผู้เรียน

ที่มีผลการประเมินบกพร่องในเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่ง จะเป�นผู้ไม่ผ่านการประเมินผลการร่วมกิจกรรม จะต้อง
ซ่อมเสริมข้อบกพร่องให้ผ่านเกณฑ์กอน จึงจะได้รับการตัดสินให้ผ่านกิจกรรม
่

33
ึ
ิ
ั
การวัดและประเมนผลคุณลักษณะอนพงประสงค์
การจัดการเรียนการสอนในป�การศึกษา 2564 โรงเรียนได้ดำเนินการในรูปแบบออนไลน์
(Online) และการศึกษาด้วยตนเองในรูปแบบต่าง ๆ (On Hand) ทั้งประสานเวลาและไม่ประสานเวลา การวัด
และประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attributes) จึงใช้การสังเกตและตรวจสอบพฤติกรรมการ

เรียนจากที่บ้านของนักเรียนเป�นหลัก โดยให้ "ผู้ปกครอง" มีส่วนร่วมในการประเมนพฤติกรรมของผู้เรียนผ่าน
ิ
การดำเนินชีวิตประจำวัน การทำกิจกรรมที่บ้าน การเรียนออนไลน์ และการทำงานที่ได้รับมอบหมาย โดย

ึ
ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งให้ประเมินผลคุณลักษณะอันพงประสงค์ผ่านระบบออนไลน์ ดังนี้

โดยแบ่งการประเมินเป�นระดับพฤติกรรม ดังนี้

ค่าคะแนน ผลการประเมิน

3 ดีเยี่ยม
2 ดี

1 ผ่าน

0 ไม่ผ่าน

4. การเปลี่ยนผลการเรียน "ร"

4.1 นักเรียนที่มีผลการเรียน "ร" ให้นักเรียนติดต่อประสานการแก้ไขผลการเรียนและ

รับภาระงานกับครูผู้สอน ผ่านระบบออนไลน์ที่ครูผู้สอนได้แจ้งไว้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง เช่น ไลน์ (Line)
เฟซบุ๊ก (Facebook) เป�นต้น หากนักเรียนดำเนินการภาระงานที่ได้รับมอบหมายเรียบร้อยแล้ว ให้ดำเนินการ

ส่งครูผู้สอนประจำวิชาผ่านระบบออนไลน์ทครูผู้สอนได้แจ้งไว้ ตามวันเวลาที่กำหนด
่
ี

่
5. การสอนซอมเสริม
การสอนซ่อมเสริม เป�นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้และเป�นการให้โอกาสแก ่
ี
นักเรียนได้มเวลาเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ เพิ่มขึ้น จนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัดที่กำหนดให้ โดย
การจัดการสอนซ่อมเสริมช่วงสถานการณการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) หรือ
์
การป�ดสถานศกษาเนื่องด้วยเหตุพิเศษ สามารถดำเนินการได้ ดังนี้
ึ
5.1 ผลการเรียนไม่ถึงเกณฑ์ และ/หรือต่ำกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยนักเรียนไดระดับ
้
ผลการเรียน "0" ต้องจัดการสอนซ่อมเสริมก่อนจะให้นักเรียนสอบแก้ตัวผ่านระบบออนไลน์ที่ครูผู้สอนได้แจ้ง
และกำหนดไว้

5.2 นักเรียนมีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 60 ในรายวิชาใด โรงเรียนจัดให้ครูผูสอนติดตาม
้
ด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น การเรียนช่อมเสริมเพิ่มเติม การเข้าเรียนระบบ On-demand หรือการมอบหมายงาน
จากการศึกษาด้วยตนเองในรูปแบบต่าง ๆ (On Hand) จนกว่าเวลาเรียนครบร้อยละ 60 หากนักเรียนไม่เขา
้
เรียนช่อมเสริมหรือไม่ปฏิบัติตามแนวทางดังกล่าว จะได้รับการประเมินผลเป�น "ร" ตามแนวทางข้อที่ 1
(การนับเวลาเรียน)



โรงเรียนวัดราชบพิธ

ประกาศใช้ ณ วันที่ 1 ตุลาคม 2564

34




























การนิเทศ ติดตาม




การจดการเรียนการสอน
ั

35

การนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนออนไลน์โรงเรียนวัดราชบพิธ



่
รูปแบบการนิเทศออนไลน์ทีโรงเรียนกำหนดคือ การนิเทศแบบ 360 องศาโดยฝ่ายบริหาร และ
การนิเทศแบบคลินิก ซึ่งการนิเทศแบบ 360 องศาโดยฝ่ายบริหาร เป�นการนิเทศโดยการจัดทำห้องนิเทศการ
จัดการเรียนสอนที่ห้องคอมพิวเตอร์ ซึ่งจะเป�ดจอภาพห้องเรียนออนไลน์ทั้ง 60 ห้องเรียน และจัดฝ่ายบริหาร

เข้าไปนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนตามตารางที่กลุ่มบริหารวิชาการกำหนดให้ และการนิเทศ
์
แบบคลินิก เป�นการนิเทศทั้งรูปแบบออนไลน์และรูปแบบออนไซตที่เน้นกระบวนการปรับปรุงการสอนของครู
อย่างเข้มข้นที่ต้องวางแผนอย่างเป�นระบบ และครบวงจร ประกอบด้วย การประชุมก่อนการสังเกต การสังเกต

การสอน และการประชุมหลังการสังเกต สำหรับผูที่ทำหน้าที่เป�นผู้นิเทศ มีการได้รับการฝ�กฝนอย่างต่อเนื่อง
้
สำหรับการนิเทศภายในจะมประสิทธิภาพมากน้อยเพียงใด ขึ้นอยู่กับผู้ที่ทำหน้าที่เป�นผู้นิเทศจะเลือกใช้เทคนิค
ี
ในการนิเทศ ดังนี้
1) การนิเทศแบบให้คำชี้แนะ (Coaching)

2) การนิเทศแบบพี่เลี้ยง (Mentoring)

3) การนิเทศแบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Supervision)
สำหรับกิจกรรมการนิเทศที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนวัดราชบพิธ ประกอบด้วย

1) การบรรยาย เป�นวิธีการที่ใช้ในการพัฒนาครู เช่น การอบรม สัมมนา การปฐมนิเทศครู

ใหม่โดยการบรรยายครูจะไดรับการถ่ายทอดความรู้จากผูมีประสบการณ์ โดยสามารถจัดให้กับครูที่ต้องการ
้
้
กจกรรมรูปแบบนีจำนวนไมมากนัก
่
้
ิ
2) การประชุมกลุ่ม ซึ่งการประชุมกลุ่มสามารถจัดได้หลายลักษณะ เช่น การประชุมกลุม
่
สาระการเรียนรู้ การประชุมระดับชั้น เป�นการประชุมที่ไม่เป�นทางการ ทำให้สมาชิกในกลุ่มสามารถร่วมกน
ั
อภิปราย ปรึกษาหารือ หรือโต้แย้งในประเด็นต่าง ๆ และร่วมกันแสดงความคิดเห็นได้
3) การสังเกตการสอนในชั้นเรียน เป�นกิจกรรมที่ดำเนินการโดยการสังเกตการสอนในชัน
้
เรียนโดยใช้เครื่องมือการนิเทศในการบันทึกการสังเกตการสอน เพื่อนำมาวิเคราะห์สภาพการสอนของ

ครูผู้สอน ซึ่งจะช่วยให้ทราบจุดอ่อน จุดแข็งของครูแต่ละคน เพื่อใช้ในการประเมินผลการปฏิบัติงานและพฒนา
ั
ครูได้

4) การจัดทัศนศึกษา เป�นการดำเนินการเพื่อให้ครูได้เห็นการจัดการเรียนการสอนของ

ี
โรงเรียนอื่น ๆ โดยสามารถนำผลที่ได้จากการทัศนศึกษา หรือประโยชน์ทรับจากโรงเรียนอื่น ๆ มาประยุกต์
่
ปรับใช้ในโรงเรียนได ้
5) การวิจัยเชิงปฏิบัติการการเรียนการสอน หนังสือแบบเรียนสื่อการสอนหรือแม้แต่การ

นิเทศสามารถทำการวิจัยเชิงปฏิบัติได้ดังนี้ วิจัยเพื่อนำผลมาใช้ หรือวิจัยเชิงพัฒนา (Research and
development : R&D)

36


โมเดลการนิเทศภายในสถานศึกษา

























































รูปแบบ RBGOALS Model ภายใต้กระบวนการ PDCA

การออกแบบนวัตกรรม
ึ
ขั้นที่ 1 R (Research) : การวิเคราะห์หาความต้องการ ศกษาสภาพ ป�ญหาตามบริบทของโรงเรียน
ิ
ื่
ขั้นที่ 2 B (Brain Storm) : การระดมความคด เพอวางแผนการดำเนินการนิเทศภายใน
ขั้นที่ 3 G (Good Practice) : การปฏิบัติการนิเทศด้วยกระบวนการทำงานที่เป�นเลิศ
์
ี่
ขั้นที่ 4 O (Objective) : ดำเนินการบนเป้าหมายและวัตถุประสงคของกิจกรรมการนิเทศทกำหนดไว้
ุ
ุ่
ี่
ั่
ขั้นที่ 5 A (Achievement) : การตรวจสอบติดตามที่มงมนให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทมีคณภาพ
ขั้นที่ 6 L (Learning Leadership) : ส่งเสริมให้เกิดการเป�นผู้นำทางการเรียนรู้
ขั้นที่ 7 S (Stimulate) : ส่งเสริม สร้างขวัญกำลังให้เกิดการพัฒนาอย่างเต็มประสิทธิภาพ

37
วิธีการดำเนินการ
์
ขั้นที่ 1 การวิเคราะหบริบท ศึกษาสภาพป�จจุบัน ป�ญหา และความต้องการ
้
1.1 วิเคราะห์บริบท วิเคราะห์ขอมูลจากตัวบ่งชี้คุณภาพต่าง ๆ
1.2 สำรวจความต้องการ
1.3 ลำดับความสำคัญของป�ญหาและความต้องการ

1.4 วิเคราะห์หาสาเหตุของป�ญหา จัดลำดับความสำคัญของป�ญหา กำหนดทางเลือก ในการ

แก้ป�ญหา ดำเนินการตามความต้องการ
ขั้นที่ 2 การวางแผน

2.1 ประชุม วางแผนร่วมกบคณะครู
ั
2.2 การจัดทำโครงการนิเทศภายในสถานศึกษา

ขั้นที่ 3 การปฏิบัติการนิเทศ

ขั้นที่ 4 การประเมินผล ปรับปรุง พัฒนา
ุ
ั
4.1 ประเมินการดำเนินงานทกขั้นตอน/ปรับปรุงพฒนา
4.2 ประเมนกระบวนการ/ปรับปรุงพัฒนา
ิ
4.3 ประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

ขั้นที่ 5 สรุปรายงานผลการดำเนินการ/นิเทศ


ั
ั
ผลการสร้างหรือพฒนานวตกรรมการนิเทศภายใน
1. ผลที่เกิดต่อผู้บริหาร

ี
1.1 ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศกษามความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการ
ึ
จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องการสถานการณ์ป�จจุบันและทันสมัย
1.2 ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศกษามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ของทุก
ึ
กลุ่มสาระฯผ่านกระบวนการชุมชนวิชาชีพ (PLC)

ั
1.3 ผู้บริหารนิเทศ กำกบ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2. ผลที่เกิดต่อครู
2.1 ครูมีความรู้ความเข้าใจเกยวกบหลักการจัดการเรียนรู้ทสอดคล้องการสถานการณ์ป�จจุบัน
ั
ี่
ี่
2.2 ครูมีเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
2.3 ครูมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ

ชุมชนวิชาชีพ (PLC)

3. ผลเกิดต่อนักเรียน
ี
3.1 นักเรียนมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น
3.2 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้

38

39

สรุปประเด็นการนิเทศการสอนออนไลน์ประจำเดือนพฤศจิกายน 2564



1. การเข้าสอนของครูผู้สอน

- เข้าสอนตรงเวลา 98%

- เข้าสอนไม่ตรงเวลา 2%

่
เข้าสอนไมตรงเวลา
2%



















เข้าสอนตรงเวลา
98%


2. สื่อการสอนที่ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน

- PowerPoint 91%

- คลิปวีดีโอ 6%
- เอกสาร/หนังสือออนไลน์ 3%

- อื่น ๆ 1%

เอกสารการสอน/

คลิปVDO 6% อื่น ๆ 1%
ื
ั
หนงสอออนไลน์ 3%











PowerPoint 91%

40
3. การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน

- พูดคุยและถามตอบร่วมกัน 69%

ิ
- กจกรรมอื่น ๆ ใช้เกม 29%
- ไม่มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน 2%


ไม่มีปฏิสัมพันธ์
2%
ิ
ื
กจกรรมอ่น ๆ
่
เชน เกม 29%






พูดคยและถาม
ุ
ั
ตอบร่วมกน
69%




4. วิธีการจัดการเรียนการสอน

- ใช้สื่อประกอบ PPT/คลิป 85%

- ทำบทปฏิบัติการ 10%
- การบรรยาย 2%

- อื่น ๆ 3%


การบรรยาย 2% อื่น ๆ 3%
ทําบทปฏิบัติการ
10%














ใชส่อประกอบ
้
ื
PPT/คลิป 85%

41
สรุปการนิเทศการสอนแบบพรรณนา

- นักเรียนสามารถโต้ตอบกับครูได้เป�นอย่างดี
ึ้
- ครูอธิบายขั้นตอนการแสดงวิธีทำอย่างละเอียด ทำให้นักเรียนเข้าใจง่ายขน
ี
- ครูมรูปแบบการเก็บคะแนนที่หลากหลาย
- ครูเลือกใช้สื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ู
- ครูเสริมแรงและกล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนตอบคำถามถก และมีการให้คะแนนเพิ่มเติม
- ครูนำเกมมาใช้ในขั้นนำเข้าสู่บทเรียน และชั้นสรุปเพื่อทบทวนความรู้ของนักเรียน
- ครูผู้สอนตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเป�นระยะโดยการเรียกชื่อนักเรียนตอบคำถาม

- ครูผู้สอนติดตามการส่งภาระงานของนักเรียนเป�นระยะ




ขอเสนอแนะ
้
- ครูสอบถามถึงป�ญหาและคอยกระตุ้นให้นักเรียนสื่อสาร โต้ตอบครูระหว่างเรียนโดยการใช้คำถามเป�นระยะ
ื
- ครูผู้สอนกระตุ้นให้มีการจดบันทึก รวมถึงขอความร่วมมอในการติดตามจากครูที่ปรึกษาและผู้ปกครอง






ผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในภาพรวมของครูผู้สอน



พึงพอใจนอย พึงพอใจปานกลาง
้
พึงพอใจนอยที่สด
้
ุ
พึงพอใจมากที่สุด 1% 4%
11% 0%



















พึงพอใจมาก
84%

42

43

44

45

46