ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปโรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย นครราชสีมา

97

3. กิจกรรมของนักเรยี นในการเรยี นออนไลน์

\

4. กิจกรรมตอบปญั หาวนั อาเซียน
5. กจิ กรรมบ้านละคร

98

,
6. กจิ กรรม TO BE NUMBER ONE

7. กิจกรรมตดิ ตามนักเรยี นมปี ญั หาคงคา้ งทางการเรยี น

99
9. กิจกรรมแนะแนวศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย/ระดบั อุดมศึกษา

100
10. กิจกรรมสภานกั เรียน / ปฐมนิเทศนกั เรยี น

101

การจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning
เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่าน

การปฏบิ ัตทิ ีห่ ลากหลายรูปแบบ เชน่ การวเิ คราะห์ การสงั เคราะห์ การระดมสมองการแลกเปล่ียนความคิดเห็น
และการทากรณีศึกษา เป็นต้น โดยกิจกรรมท่ีนามาใช้ควรช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี
วิจารณญาณ การสื่อสาร/นาเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม บทบาทของผู้เรียน
นอกจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวข้างต้นแล้ว ยังต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนและผู้เรียนกับผู้เรียน
ด้วยกันด้วย ผู้สอนควรลดบทบาทในการถ่ายทอดความรู้แก่ผู้เรียนในลักษณะการบรรยายลง และเพิ่มบทบาท
ในการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นที่จะทากิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงการจัดเตรียมสภาพแวดล้อมที่
เหมาะสมในการเรียนรู้

ลกั ษณะของการเรียนแบบ Active Learning
1. เป็นการพัฒนาศักยภาพการคดิ การแก้ปัญหาและการนาความรู้ไปประยุกต์ใช้
2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจดั ระบบการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏสิ ัมพันธ์ร่วมกันในรปู แบบ
ของความ ร่วมมือมากกว่าการแขง่ ขนั
3. เปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี นมสี ว่ นรว่ มในกระบวนการเรียนรู้สงู สดุ
4. เป็นกจิ กรรมท่ใี หผ้ ู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสารสารสนเทศสู่ทักษะการคดิ วิเคราะห์สงั เคราะห์และ
ประเมนิ คา่
5. ผเู้ รียนไดเ้ รียนรูค้ วามมวี นิ ยั ในการทางานรว่ มกับผอู้ ืน่
6. ความรู้เกิดจากประสบการณแ์ ละการสรุปของผู้เรยี น
7. ผู้สอนเปน็ ผอู้ านวยความสะดวกในการจดั การเรยี นรเู้ พอื่ ให้ผูเ้ รยี นเปน็ ผู้ปฏบิ ัตดิ ้วยตนเอง

การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนแบบ Active Learning GPAS 5 STEPs

102

ตวั อย่างแผนการจัดการเรยี นรแู้ บบ active leaning ของครผู สู้ อน

103

104

105

106

107

108

ภาพกจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน

109

110
การวัดและประเมินผล เพื่อพัฒนาการเรยี นรู้ของผ้เู รียน (Assessment for learning)

การประเมินเพื่อเรียนรู้ (Assessment for Learning) หมายถึง กระบวนการ รวบรวมหลักฐานข้อมูล
เชิงประจักษ์ต่าง ๆ ตามสภาพจริงเก่ียวกับการเรยี นรู้ของผู้เรียน เพื่อระบุ และวินิจฉัยปัญหาการเรียนรแู้ ละให้
ข้อติชมท่ีมีคุณภาพแก่ผู้เรียน เพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ให้ดีข้ึน โดยใช้วิธีการประเมินหลากหลายและเพ่ือให้
เข้าใจการเรียนรู้ของผู้เรียนในแง่มุมต่าง ๆ อย่างรอบด้าน อันจะนาไปสู่การปรับการเรียนและเปล่ียนการสอน
ให้ มีประสทิ ธภิ าพยงิ่ ขึน้

การประเมินเพ่ือเรียนรู้เป็นกระบวนการในการใช้เทคนิคการประเมินแบบต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมให้
นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งประกอบด้วย หลายเทคนิค โดย
สามารถจัดกลุ่ม เป็น 6 กลุ่ม ได้แก่ เทคนิคการกาหนดกลุ่มเป้าหมายของการเรียนท่ีชัดเจน, เทคนิคการตั้ง
คาถามที่กระตุ้นการคิด, เทคนิคการฝึกให้นักเรียนคิด, เทคนิคการสรุปและส่ือสารความคิด, เทคนิคการ
ประเมินโดยนักเรยี นและเทคนคิ การใหผ้ ลสะท้อนกลบั ของครู ตามดงั ภาพดงั น้ี

การใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่อื การเรยี นรูท้ กุ ระดบั
1. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ตามมาตรฐานการจัดการศึกษา

ทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)
DLIT หมายถึง การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น สื่อเน้ือหาบนเว็บไซต์

www.dlit.ac.th, www.dltv.ad.th, Application DLTV on mobile ,ส่ือออนไลน์ , Youtube เป็นต้น ซ่ึง
สามารถนามาใชส้ าหรบั โรงเรียนขนาดกลาง ขนาดใหญ่ และใหญ่พิเศษได้

2. การจัดการศึกษาด้วยการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLIT) กับการยกระดับคุณภาพการศึกษา
โรงเรยี นขนาดเล็ก

111

3. การใช้งานแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพ่ือความเป็นเลิศ (DEEP : Digital Education Excellence
Platform) ในสถานศึกษา

4. การใช้แพลตฟอรม์ คลงั ส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (OBEC Content Center) ในสถานศึกษา
5. การดาเนนิ การขยายผลโครงการอนุ่ ใจไซเบอร์ในสถานศกึ ษา

- ครูแกนนา
- การขยายผลให้กับผ้บู ริหาร ครูและบคุ ลากรในโรงเรียน
- การขยายผลใหก้ ับนกั เรยี น
6. การพัฒนาและรูปแบบในการพฒั นาทักษะด้าน Digital Literacy ใหก้ บั นกั เรยี น
7. การพัฒนาทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ให้กับผบู้ รหิ าร ครแู ละบุคลากรในโรงเรียน
8. การจัดการเรียนรู้ทางด้านเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชว้ี ัดฯ