แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง รู้จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ
ของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้คำ ผู้เรียนต้องเรียนรู้ทั้งในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูกสะกดคำ
ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านสะกดคำ
- ความสามารถในการเรียนรู้ความหมายของคำ
๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑ / ๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑ / ๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรียนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๏ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
๏ การอ่านแจกลูกสะกดคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ การทำแบบทดสอบก่อนเรียน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ ๓ เพื่อนกัน ( ท้ายแผน ) จำนวน ๑๕ ข้อ
เสร็จแล้วครูตรวจสอบและประกาศผลเป็นคะแนนตามจำนวนข้อที่ทำถูก โดยที่ยังไม่ต้องเฉลย
๗.๒ พานักเรียนอ่านและฝึกออกเสียงคำ ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
ชุด ภาษาพาที หน้า ๒๔ จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านเองพร้อมกัน
ครูสุ่มให้อ่านที่ละคน ๓ – ๔ คน
ื่
๗.๓ ครูใช้บัตรภาพที่ตรงกับคำ ไก่ ลูกช้าง ชู จ้อง ร้อง เรียก เพอน เด็ก
ชูบัตรภาพขึ้นให้นักเรียนบอกคำที่ตรงกับภาพพร้อมกัน แล้วให้บอกคำทีละคน
๗.๔ นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกดคำ คำว่า ไก่ ลูกช้าง ชู จ้อง ร้อง เรียก เพื่อน เด็ก
ให้นักเรียนฝึกประสม พยัญชนะและ สระ ที่ใช้ประสมคำเหล่านี้จนคล่อง
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๑ ( ท้ายแผน ) ชุด จับคู่รูปภาพและคำ จากนั้น
นำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. แบบทดสอบก่อนเรียน
๒. รูปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน - แบบทดสอบกอนเรียน
่
่
- การทำแบบทดสอบก่อนเรียน - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ุ
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรียนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๒ – ๑๕
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๘ – ๑๑
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๗
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๘ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
ื่
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
ื่
ื่
เกียรติเพอน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
ื่
ความคิดเห็นเป็น
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับ และยอมรับการ ค่อยยอมรับการ
การตัดสินใจของเพื่อน
ื่
ตัดสินใจของเพอน ตัดสินใจของเพอน
ื่
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
ู
ู
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่ง ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ู
ที่ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกือบ สนุกสนานและมี
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาคอนข้างแพงและ
่
ู
่
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ุ้
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
แบบทดสอบก่อนเรียน
คำชี้แจง ให้นักเรียนกาเครื่องหมาย ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง
๑. รูปภาพนี้ตรงกับคำใดมากที่สุด
ก. ลูกช้าง
ข. เพื่อนกัน
ค. ช้างป่า น่ารัก
๒. ปอ + เอะ + ดอ
ควรเติมคำใดลงในช่องว่า ..................
ก. เป็น
ข. เป็ด
ค. แปด
๓. คำใดมีเสียงเหมือนกับคำว่า “ เด็ก” มากที่สุด
ก. เป็น
ข. เป็ด
ค. เล็ก
๔.
เด็ก ลูกช้าง เด็ก ดู
คำเหล่านี้เรียงเป็นประโยคได้อย่างไร
ก. เด็กดูลูกช้างเด็ก
ข. เด็ก เด็กดูลูกช้าง
ค. ลูกช้างเด็กดูเด็ก
๕. การแจกลูก “ รอ + ......... = เรือ ” ส่วนใดหายไป
ก. เอือ
ข. ออ
ค. เอือ + นอ
๖. คำใดมีพยัญชนะต้นเป็นพยัญชนะที่ระดับเสียง
เดียวกันกับคำ “ เสา”
ก. เกา
ข. เหา
ค. เงา
๗. จากภาพ
ตรงกับเลขไทยในข้อใด
ก. ๕
ข. ๖
ค. ๗
๘. ตัวเลข “ ๙ ” อ่านอย่างไร
ก. เจ็ด
ข. แปด
ค. เก้า
๙. ภาพในข้อใดเท่ากับ แปด
ก.
ข.
ค.
๑๐.
สอ - เอีย อ่านว่า
การแจกลูก ตามนี้อ่านอย่างไร
ก. เสีย
ข. เสือ
ค. เรือ
๑๑. เปน คำนี้แจกลูกสะกดคำได้อย่างไร
็
ก. ปอ – เอะ – ดอ
ข. ปอ – เอะ – นอ
ค. ปอ – แอ – ดอ
๑๒. สัตว์ในภาพนี้ร้องอย่างไร
ก. อู๊ด อู๊ด อู๊ด
ข. อ๊บ อ๊บ อ๊บ
ค. ก๊าบ ก๊าบ ก๊าบ
๑๓. สัตว์ในข้อใดร้อง “มอ มอ มอ”
ก.
ข.
ค.
๑๔. ภาพนี้ตรงกับคำใดมากที่สุด
ก. เพื่อน
ข. เด็ก
ค. ดูแล
๑๕. ภาพนี้ตรงกับคำใดมากที่สุด
ก. ดู
ข. ชู
ค. จ้อง
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน
๑. ก ๒. ข ๓. ค
๔. ข ๕. ก ๖. ข
๗. ข ๘. ค ๙. ข
๑๐. ก ๑๑. ข ๑๒. ข
๑๓. ค ๑๔. ก ๑๕. ข
ใบงาน ชุดที่ ๑
คำชี้แจง ให้นักเรียนจับคู่รูปภาพและคำที่ตรงกันด้วยการโยงเส้น
๑. ก. จ้อง
๒. ข. ชู
๓ . ค. ลูกช้าง
๔. ง. ไก่
๕. จ. เพื่อน
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจดการเรยนรู ชุดภาษาพาท แผนที่ ๒
ี
้
ี
ั
กลุมสาระการเรยนรูภาษาไทย ชนประถมศกษาปที่ ๑
ี
ึ
้
ี
่
ั
้
บทที่ ๓ เพอนกัน เวลา ๑๐ ชวโมง
ื่
ั่
้
ื่
่
ั่
หัวขอเรอง การอาน บทอาน เวลา ๑ ชวโมง
่
้
้
วันที่ ....................................... ผูใชแผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ออกเสียงผู้อ่านต้องรู้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านสะกดคำ
- ความสามารถในการเรียนรู้ความหมายของคำ
๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑ / ๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนอ่านบทอ่านได้
๓.๒ นักเรียนประสมคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ การอ่านข้อความ “ เพื่อนกัน”
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทำใบงาน
ึ
๖.๓ แบบบันทึกการประเมินผลงานและคุณลักษณะอันพงประสงค์
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ นักเรียนดูดูภาพช้างและเด็กในหนังสือเรียนภาษาไทย ชั้นประถมศกษา
ึ
ปีที่ ๑ ชุดภาษาพาที หน้า ๒๕ ให้นักเรียนฝึกอานและฝึกอ่านแบบแจกลูกสะกดคำ
่
ให้คล่อง
ี
๗.๒ ครูเขียนสระ เ – ะ,เ - , แ – ะ , แ - , เ – ย , เ – อ , บนกระดานหรือใช้บัตรคำ
ื
พานักเรียนออกเสียงสระเหล่านี้ จากนั้นฝึกประสมคำกับพยัญชนะ พ ด ม บ อ ร ล
้
๗.๓ ให้นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกดคำด้วยพยัญชนะและสระในขอ ๗.๒
ให้นักเรียนฝึกทีละคนจนคล่อง
๗.๔ ครูอธิบายสระเปลี่ยนรูป ในบทอ่านคือ สระ เอะ เมื่อ มี ด เป็นพยัญชนะต้น
และ ก เป็นตัวสะกด รูป ะ จะเปลี่ยนไปเป็น ไม้ไต่คู้ ( - ็ ) เรียกว่าสระเปลี่ยนรูป และมีอีกหลายคำ
ในภาษาไทย
๗.๔ นักเรียนทำใบงานที่ ๒ ( ท้ายแผน ) ชุดสระเปลี่ยนรูปหาคำที่เกดจากการประสม
ิ
พยัญชนะและสระที่กำหนดให้ จากนั้นนำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๓ ( ท้ายแผน ) ชุดเติมพยัญชนะและสระที่หายไป จากนั้นนำส่ง
ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. บัตรคำ
๒. บทอ่าน
๓. ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การอ่านแจกลูกสะกดคำ - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการอานมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
่
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านแจกลูกสะกดคำได้ถูกต้องทุกคำ
ุ
เสียงดังฟังชัดเจนดีมาก
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านแจกลูกสะกดคำผิด ๑ คำ
ุ
เสียงดังฟังชัดเจนปานกลาง
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง อ่านแจกลูกสะกดคำผิด
ุ
๒ คำขึ้นไป เสียงอ่านไม่คอยราบรื่น
่
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๘ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
ื่
ื่
เกียรติเพอน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็นเป็น
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับการ และยอมรับการตัดสินใจ ค่อยยอมรับการตัดสินใจ
ื่
ตัดสินใจของเพอน
ของเพื่อน ของเพื่อน
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
ู
ู
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่งที่ ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ู
ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกือบ สนุกสนานและมี
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
่
ู
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาคอนข้างแพงและ
่
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ุ้
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
ใบงาน ชุดที่ ๒
คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำที่เกิดจากการลูกสะกดคำ ด้วยพยัญชนะและสระที่กำหนดให้ต่อไปนี้
ตัวอย่าง ลอ + เอะ + ก เล็ก
๑. ปอ + เอะ + ดอ
..................
๒. ดอ + เอะ + กอ
..................
๓. หอ + เอะ + ดอ
..................
๔. ลอ + อู + กอ
..................
ี
๕. รอ + เ-ย + กอ
..................
๖. รอ + แอ + กอ
..................
๗. ปอ + เอะ + นอ
..................
๘. จอ + เอะ + ดอ
..................
๙. จอ + ออ + งอ
..................
๑๐. บอ + อ + กอ
..................
ใบงาน ชุดที่ ๓
คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมส่วนที่หายไปจากคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้เติมลงใน
๑. เดก ด ภผา
ี
ี
๒. เดก ด ใ รยก บโบก
๓. ไก จ้ ง เพื่ น ชาง ตว โต
้
๔. ลูกชาง ช งว รอ แอก แอ
๕. เรา มา เปน เพอน กน
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๓
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง การอ่านวิเคราะห์คำ เวลา ๑ ชั่วโมง
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ออกเสียงผู้อ่านต้องรู้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านสะกดคำ
- ความสามารถในการวิเคราะห์คำ
๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑ / ๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรียนวิเคราะห์คำที่อ่านได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ การอ่านข้อความ “ เพื่อนกัน”
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทำใบงาน
ึ
๖.๓ แบบบันทึกการประเมินผลงานและคุณลักษณะอันพงประสงค์
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ครูเล่านิทานเรื่อง “ สุนัขจิ้งจอกจอมตะกละ” ( ท้ายแผน ) ให้นักเรียนฟัง ร่วมกัน
สนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน ครูสรุปข้อคิดและแนวทางในการปฏิบัติตนที่ได้จากนิทานเรื่องนี้
๗.๒ ครูนำนักเรียนอ่านข้อความในหนังสือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๒๕ แล้วให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันและอ่านทีละคน ครูแก้ไขแนะนำ
ข้อผิดพลาดให้แต่ละคน
๗.๓ ให้นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกดคำ ในหนังสือเรียนหน้า ๒๕ พร้อมกัน
๗.๔ นักเรียนทำใบงานที่ ๔ ( ท้ายแผน ) ชุดเรียงคำให้เป็นประโยค จากนั้น
นำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๕ ( ท้ายแผน ) ชุดแยกส่วนประกอบของคำที่กำหนดให้ จากนั้น
นำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. นิทาน
๒.รูปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การอ่านแจกลูกสะกดคำ - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ุ
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
่
๓) เกณฑ์การประเมินการอานมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านแจกลูกสะกดคำได้ถูกต้องทุกคำ
เสียงดังฟังชัดเจนดีมาก
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านแจกลูกสะกดคำผิด ๑ คำ
เสียงดังฟังชัดเจนปานกลาง
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง อ่านแจกลูกสะกดคำผิด
่
๒ คำขึ้นไป เสียงอ่านไม่คอยราบรื่น
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๘ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
ื่
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
ื่
เกียรติเพื่อน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
ความคิดเห็นเป็น
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับการ และยอมรับการตัดสินใจ ค่อยยอมรับการตัดสินใจ
ื่
ตัดสินใจของเพอน
ของเพื่อน ของเพื่อน
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
ู
ู
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่งที่ ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
ู
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกือบ สนุกสนานและมี
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ู
่
่
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ุ้
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
ความรู้สำหรับครู
นิทานเรื่อง สุนัขจิ้งจอกจอมตะกละ
ในป่าแห่งหนึ่ง ยังมีสุนัขจิ้งจอกเกเร เอาแต่หากินด้วยวิธีเอารัดเอาเปรียบและเที่ยวรังแกผู้อื่น
ไปทั่ว ไม่มีสัตว์ป่าตัวไหนเลยที่ไม่เคยถูกมันกลั่นแกล้ง
ื่
ลิงตัวน้อยเป็นเพอนลำดับต้น ๆ ที่ถูกแกล้งอยู่เสมอ มันนั่งคิดหาทางแก้เผ็ดอยู่นานจน
หน้าผากเป็นรอยย่นยู่ยี่ สุดท้ายก็คิดแผนดี ๆ ออก มันตีลังกาลงมาบอกกระต่ายที่อยู่ในโพรงใต้ต้นไม้
ด้วยความดีใจ กระต่ายได้ยินก็ทำตาปริบ ๆ ไม่อยากเชื่อว่าแผนจะสำเร็จ ลิงจึงว่า “ถ้าอย่างนั้นเจ้าไป
คอยดูอยู่บนเนินสูงทางโน้นแล้วกัน” ว่าแล้วลิงก็เดินไปหาสุนัขจิ้งจอก แล้วถามคำถามสุนัขจิ้งจอกว่า
ี่
“พสุนัขจิ้งจอก ท่านรู้ไหมว่าในโลกนี้เนื้ออะไรกินอร่อยที่สุด” พอสุนัขจิ้งจอกไดยินคำว่า ‘อร่อย’ หูก็
ิ่
ตั้งชันขึ้นมาทันที “เจ้ารู้หรือ” ลิงยิ้มกรุ่มกริ่ม ตอบว่า “ข้าเพงจะได้ยินมาวันนี้เองว่า ของอร่อยที่สุด
ในโลก คือ เนื้อสะโพกม้า ทั้งหอม หวาน นุ่ม กลมกล่อมเสียไม่มีที่ติ” ลิงเห็นสุนัขจิ้งจอกเริ่ม
ู
น้ำลายไหล จึงพดต่อ “แต่ถ้าจะกินเนื้อสะโพกม้าละก็ ต้องเอาหางของตัวเองผูกติดกับหางของม้าให้
แน่นเสียก่อน เพราะม้าวิ่งเร็วมาก เดี๋ยวคาดกันแล้วจะตามไม่ทัน” สุนัขจิ้งจอกเลียปากแผล็บ ลิงรีบ
้
สำทับต่อ “แหม...เมื่อกี้ข้าอยู่บนต้นไม้ เห็นม้าตัวหนึ่งสะโพกอวบอวนกำลังนอนหลับสนิท นี่ถ้าใคร
้
อยากกินเนื้อสะโพกมาล่ะก็ พลาดไม่ได้เลยละ” สุนัขจิ้งจอกได้ฟังดังนั้นก็ตกลงใจว่า ต้องกินสะโพกมา
้
ตัวนั้นให้ได้ แต่อยู่ต่อหน้าลิงจึงต้องแสร้งทำเฉย “อม...อร่อยจริงหรือเปล่าก็ไม่รู้ ดีไม่ดีถูกม้าเตะตาย”
ื
ขาดคำสุนัขจิ้งจอกก็ลุกเดินจากไป มันเดินไปได้ไม่ไกลนัก ก็หันกลับมาดู เห็นลิงไปแล้วจริงรีบวิ่งอาว
้
ไปหาม้าตัวที่ลิงบอกทันที
ม้าหนุ่มซึ่งเหน็ดเหนื่อยมาทั้งวันกำลังหลับสนิทอยู่ สุนัขจิ้งจอกค่อย ๆ ย่องเข้าไป เอาหาง
้
ของตนผูกติดกับหางม้า แล้วแยกเขี้ยวงับสะโพกมาเข้าเต็มแรง ม้าที่กำลังหลับเพลิน รู้สึกเจ็บแปลบที่
สะโพก ก็เผ่นพรวดขึ้นแล้วโกยแนบไปโดยไม่ทันจะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น สุนัขจิ้งจอกที่ผูกหางติดกับม้าก็ถูก
ลากถูลู่ถูกังไปตามพื้น ร้องโวยวายเจ็บแสบไปทั้งตัว
ลิงที่แอบมองอยู่บนต้นไม้หัวเราะคิกคัก พลางชี้ชวนให้กระต่ายที่สังเกตการณ์อยู่บนเนินเขา
เรียกเพื่อนสัตว์ป่ามาเยอะ ๆ บรรดาสัตว์ทั้งหลายที่เคยถูกสุนัขจิ้งจอกรังแกก็รู้สึกสนุกสนานครื้นเครง
้
สุนัขจิ้งจอกถูกลากจนเป็นรอยด่างไปทั้งตัว กระต่ายหัวเราะร่าอาปากค้างนานเกินไป ปาก
ของมันจึงฉีกกว้างถึงหู ส่วนลิงกระโดดโลดเต้นบนต้นไม้เพลินไปหน่อย จึงพลัดตกลงมากระแทกพื้นจน
แดง สัตว์ทั้งสามจึงมีลักษณะดังกล่าวติดตัวมาจนถึงปัจจุบันนี้
ใบงาน ชุดที่ ๔
คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดให้เรียงเป็นประโยค
ตัวอย่าง ภูผา เด็ก ดู เด็ก
็
็
เดก เดก ดู ภูผา
๑.
เด็ก ลูกช้าง เด็ก ดู
๒.
ี
ี
ใบโบก เรยก ดใจ เด็ก เด็ก
๓.
ี
ี
เรยก ใบบัว เด็ก เด็ก ดใจ
๔. จ้อง เพื่อน ตัวโต ช้าง ไก่
๕. ชูงวง แอ๊ก ลูกช้าง แอ๊ก
็
่
ี
๖. ดใจ ภูผา เพือนกัน เรา มา เปน
๗
็
เด็ก เด็ก ลูกช้าง เปนเพื่อน กับ
๘.
ใบโบก ภูผา ไป หา เด็ก เด็ก พา
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชดท่ ๕
ุ ี
คำชี้แจง ให้นักเรียนแยกส่วนประกอบของคำที่กำหนดให้ต่อไปนี้
คำ พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ตัวสะกด
เพื่อน
แอ๊ก
เด็ก
งวง
เป็น
ลูก
เรียก
ร้อง
ช้าง
ไก่
ชู
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๔
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง การอ่านพยญชนะ เวลา ๑ ชั่วโมง
ั
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ
ของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ออกเสียงผู้อ่านต้องรู้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และปลูกฝังให้มีนิสัยรักการอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านพยัญชนะ
ั
- ความสามารถในการบอกอกษรสูง อักษรกลางและอักษรต่ำ
๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑ / ๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑ / ๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนอ่านชื่อพยัญชนะได้
ั
ั
๓.๒ นักเรียนบอกพยัญชนะที่เป็นอกษรสูงและอกษรต่ำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ การอ่านพยัญชนะ
๏ การอ่านสระ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทำใบงาน
๖.๓ แบบบันทึกการประเมินผลงานและคุณลักษณะอันพงประสงค์
ึ
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ครูทบทวนเรื่องพยัญชนะกลุ่มต่างๆที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว ครูใช้บัตรพยัญชนะหรือ
เขียนบนกระดานดำ ซักถามนักเรียนให้นักเรียนบอกชื่อพยัญชนะทีละคน คนละ ๑ ตัวอักษร
๗.๒ ครูนำนักเรียนอ่านชื่อพยัญชนะในหนังสือเรียนภาษาไทย ภาษาพาที
หน้า ๒๖ ครูอธิบายเรื่องระดับเสียงของพยัญชนะเหล่านั้นว่า มีพยัญชนะ ๒ กลุ่มคือ อักษรสูง และ
อักษรต่ำ
๗.๓ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๓ กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มเลือกนำพยัญชนะทเป็นอักษรสูง
ี่
อักษรสูงและอักษรต่ำอย่างละ ๑ ตัว มาประสมกับสระ ๑ สระ
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๖ ( ท้ายแผน ) ชุด ประสมคำจากสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ จากนั้น
นำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
ี่
๗.๔ นักเรียนทำใบงานที่ ๗ ( ท้ายแผน ) ชุด จับคู่คำทมีพยัญชนะอยู่ในกลุ่มเดียวกัน อักษร
สูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ จากนั้นนำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. บัตรตัวอักษร
๒.รูปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - แผนภูมิตัวอักษร
- การอ่านบอกชื่อพยัญชนะ - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ุ
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
่
๓) เกณฑ์การประเมินการอานมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี บอกชื่อพยัญชนะได้ถูกทุกตัว
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ บอกชื่อพยัญชนะผิด ๑ คำ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง บอกชื่อพยัญชนะผิด ๑ คำ
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
ื่
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
ื่
เกียรติเพอน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ื่
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
ความคิดเห็นเป็น
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับการ และยอมรับการตัดสินใจ ค่อยยอมรับการตัดสินใจ
ื่
ตัดสินใจของเพอน
ของเพื่อน ของเพื่อน
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
ู
ู
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่งที่ ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
ู
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกือบ สนุกสนานและมี
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
ู
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
่
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
ใบงาน ชุดที่ ๖
คำชี้แจง นักเรียนถอดรหัสสัญลักษณ์ต่อไปนี้ให้เป็นคำ
สัญลักษณ์แทนพยัญชนะ
พยัญชนะ ข ฉ ผ ส
สัญลักษณ์ 0 ۞ ю
พยัญชนะ ง ช ร ล
สัญลักษณ์ ﻯ Ж
สัญลักษณ์แทนสระ
สระ เ แ เ –ี ย เ - อ
สัญลักษณ์ ﻬ צ ௧
ถอดรหัส
ตัวอย่าง
ﻬ
เฉ
๑. 0
๒. Ж
๓. ю ௧
๔. ௧
๕.
ﻯ
๖.
๗. ﻬ Ж
๘. צ ю
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๗
คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นพยัญชนะที่ระดับเสียงเดียวกับคำทกำหนดให้
ี่
ตัวอย่าง เห = เพ เฉ
๑. แข = แล แฉ
๒. มี = สี วี
๓. งา = หา ลา
๔. แพ = แล แส
๕. ภู = หู รู
๖. ชี = มี ผี
๗. เส = เข เร
๘. วา = พา หา
๙. มอง = สอง ของ
๑๐. แฉ = แช แข
ชื่อ............................................................. .เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๕
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง การอ่านเลขไทย เวลา ๑ ชั่วโมง
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ
ของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
ตัวเลขไทย เป็นเอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทย เราควรปลูกฝังให้รู้จัก
่
นิยมความเป็นไทย สามารถอานและเขียนตัวเลขไทยได้
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านคำ
- ความสามารถในการอ่านตัวเลขไทย
๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑ / ๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑ / ๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนอ่านและประสมคำได้
๓.๒ นักเรียนอ่านตัวเลขไทยได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ การอ่านตัวเลขไทย
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทำใบงาน
ึ
๖.๓ แบบบันทึกการประเมินผลงานและคุณลักษณะอันพงประสงค์
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ครูทบทวนเรื่องพยัญชนะ ด้วยการให้นักเรียนนำใบงานที่ทำในชั่วโมงทแล้วของแต่ละ
ี่
้
้
คนมาร่วมพิจารณาตรวจสอบความถูกต้องแกไขขอผิดพลาด จากนั้นให้แต่ละคนอ่านคำในใบงานที่ ๖
ชุดถอดรหัส พร้อมกัน
๗.๒ ครูใช้รูปภาพไก่ ๖ ตัว ถามนักเรียนว่ามีไก่ในภาพกี่ตัว เมื่อนักเรียนตอบว่า ๖ ตัว
ี
ครูเขียน เลข ๖ บนกระดานดำ ให้นักเรียนสังเกตตัวเลขหกไทย จากนั้นครูเพิ่มจำนวนรูปภาพไก่ขึ้นอก
๗ – ๘ – ๙ – ๑๐ ตัว ครูเขียนเลข ๖ – ๑๐ บนกระดาน พานักเรียนฝึกเขียนและอ่านตัวเลขไทยจาก
หกถึงสิบ
๗.๓ สุ่มให้นักเรียนออกมาเขียนตัวเลขไทย ๖ – ๑๐ ตามครูบอกบนกระดานดำ
้
ี
ทีละ ๓ คน แก้ไขขอผิดพลาดคนที่เขยนผิด จากนั้นใช้บัตรคำ ตัวเลข ๖ – ๑๐ ชูขึ้นถามนักเรียน ครู
กำชับให้นักเรียนฝึกเขียนและอ่านเลขไทยในฐานะที่นักเรียนเป็นคนไทย
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๘ ( ท้ายแผน ) ชุด จับคู่ตัวเลขไทยและรูปภาพ จากนั้นนำส่งครู
ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๔ นักเรียนทำใบงานที่ ๙ ( ท้ายแผน ) ชุด จับคู่คำที่เป็นจำนวนนับและตัวเลข จากนั้น
นำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. บัตรคำ
๒.รูปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - แผนภูมิตัวเลขไทย
- การอ่านเลขไทย - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
่
๓) เกณฑ์การประเมินการอานเลขไทยมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านเลขไทยได้ถูกทุกตัว
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านเลขไทยผิด ๑ คำ
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง อ่านเลขไทยผิด ๒ คำขึ้นไป
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
ื่
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
เกียรติเพอน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ื่
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
ื่
ความคิดเห็นเป็น
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับการ และยอมรับการตัดสินใจ ค่อยยอมรับการตัดสินใจ
ื่
ตัดสินใจของเพอน
ของเพื่อน ของเพื่อน
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
ู
ู
ู
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่งที่ ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ู
ู
ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกือบ สนุกสนานและมี
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาคอนข้างแพงและ
่
ู
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
่
ุ้
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
ใบงาน ชุดที่ ๘
คำชี้แจง นักเรียนจับคู่ตัวเลขไทยและจำนวนภาพตามรูปภาพต่อไปนี้ด้วยการโยงเส้น
๑.
๒.
๓.
๔.
๖ ๙ ๘ ๑๐ ๗
๕.
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๙
คำชี้แจง ให้นักเรียนจับคู่คำและเลขไทยที่กำหนดให้ ต่อไปนี้ด้วยการโยงเส้น
๘ เจ็ด
้
๑๐ เกา
ิ
๗ สบ
หก
๖
๙ แปด
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๖
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง การอ่านสะกดคำ เวลา ๑ ชั่วโมง
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ
ของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่าน
ออกเสียงผู้อ่านต้องรู้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และปลูกฝังให้มีนิสัยรักการอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านแจกลูกสะกดคำ
- ความสามารถในการประสมคำ
ั
๒. ตัวชี้วด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑ / ๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑ / ๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนประสมพยัญชนะและสระเป็นคำได้
๓.๒ นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ การอ่านแจกลูกสะกดคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทำใบงาน
ึ
๖.๓ แบบบันทึกการประเมินผลงานและคุณลักษณะอันพงประสงค์
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ครูใช้บัตรพยัญชนะ และสระที่เรียนมาแล้วชูขึ้นให้นักเรียนอ่านออกเสียง
เพื่อทบทวนความรู้ จากนั้นครูเขียนพยัญชนะ และสระ บนกระดานดำให้นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกด
คำพร้อมกันและอ่านทีละคน
๗.๒ นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกดคำ ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชั้น ป.๑ ชุดภาษาพาที
หน้า ๒๗ – ๒๘ โดยอ่านพร้อมกันและทีละคน
๗.๓ ครูเขียนคำบนกระดาน ให้นักเรียนฝึกอ่านแจกลูกสะกดคำ เหมือนตัวอย่างในหนังสือ
เรียนภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๒๗ – ๒๘
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๑๐ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนแจกลูกให้เป็นคำ เสร็จแล้วครูเฉลย
และตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๔ นักเรียนทำใบงานที่ ๑๑ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำอ่านของการสะกดคำทกำหนดให้
ี่
จากนั้นนำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. บัตรคำ พยัญชนะ สระ
๒.รูปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บัตรคำ
- การอ่านแจกลูกสะกดคำ - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ุ
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ุ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการอานแจกลูกสะกดคำมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
่
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านได้ถูกทุกคำ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านเลขไทยผิด ๑ คำ
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง อ่านแจกลูกผิด ๒ คำขึ้นไป
ุ
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
ื่
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
ื่
เกียรติเพอน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ื่
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
ื่
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็นเป็น
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับการ และยอมรับการตัดสินใจ ค่อยยอมรับการตัดสินใจ
ื่
ตัดสินใจของเพอน
ของเพื่อน ของเพื่อน
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
ู
ู
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่งที่ ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ู
ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกือบ สนุกสนานและมี
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ู
่
่
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ุ้
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
ใบงาน ชุดที่ ๑๐
ี่
คำชี้แจง นักเรียนเขียนคำทเกิดจากการแจกลูกต่อไปนี้
ก
พ อ่านตามพนะคะ น้อง น้อง
ี่
ป
ม
ล
ห
ผ
ส
เ-
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๑๑
คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำอ่านจากการแจกลูก สะกดคำต่อไปนี้
ตัวอย่าง
บอ - แอ อ่านว่า แบ
๑. ลอ- เอ อ่านว่า
๒. พอ - แอ อ่านว่า
๓. หอ - เอ อ่านว่า
๔. วอ - เอ อ่านว่า
๕. ตอ - แอ อ่านว่า
๖. ฉอ - เอ
อ่านว่า
๗. รอ - แอ อ่านว่า
๘. จอ - เอ อ่านว่า
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๗
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง อ่านคล่อง ร้องเล่น เวลา ๑ ชั่วโมง
สาระที่ ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การฝึกอ่านคล่อง ต้องหมั่นฝึกฝนอยู่เป็นประจำ เริ่มจากการฝึกอ่านคำทคล้องจองกัน
ี่
อ่านแล้วจะทำให้เกิดความเพลิดเพลินสนุกสนาน มีนิสัยรักการอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการอ่านคำง่ายๆ
- ความสามารถในการท่องบทอาขยาน
๒. ตัวชี้วด
ั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑ / ๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนอ่านคำง่ายๆได้
๓.๒ นักเรียนร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง และข้อความ
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ อ่านคล่อง ร้องเล่น
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทำใบงาน
ึ
๖.๓ แบบบันทึกการประเมินผลงานและคุณลักษณะอันพงประสงค์
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ร่วมกนสนทนาเกี่ยวกับบทเรียนที่ ๓ เพื่อนกัน ครูสอบถามนักเรียนว่า
ั
ใครเป็นเพื่อนกันบ้าง นักเรียนแข่งขันกันตอบ ครูอธิบายสรุป
๗.๒ นักเรียนฝึกอ่าน “ เพื่อนลูกช้าง” ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชั้น ป.๑ ชุดภาษาพาที
หน้า ๒๙ โดยอ่านพร้อมกันและทีละคน ให้นักเรียนท่องจำข้อความเหล่านี้ให้ได้จากนั้นนักเรียนออกมา
ยืนจับมือเป็นวงกลมร้องและทำท่าทางประกอบบทอาน
่
๗.๓ ครูนำนักเรียนแสดงท่าทางประกอบบทร้องเล่น จากนั้นนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔
– ๕ คน คิดท่าทางประกอบบทอ่าน “ เพื่อนลูกช้าง” จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมาร้องและแสดง
ท่าทางทีละกลุ่ม ร่วมกันวิจารณ์และชมเชยกลุ่มที่แสดงได้ดี
๗.๕ นักเรียนทำใบงานที่ ๑๒ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำ ๑๐ คำจากรูปภาพที่กำหนดให้ เสร็จ
แล้วครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
ี่
๗.๔ นักเรียนทำใบงานที่ ๑๓ ( ท้ายแผน ) ชุด เลือกคำที่มีเสียงเหมือนกับคำทกำหนดให้
จากนั้นนำส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. บทร้องเล่น
๒.รูปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บทร้องเล่น
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล
การร่วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ุ
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ุ
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทางคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ุ
ระดับคณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ุ
ุ
ระดับคณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ร้องและแสดงไม่ดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การให้ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ พาเพอทำกิจกรรม ให้
ื่
พาเพอทำกิจกรรม ให้ เกียรติเพอน รู้จักแสดง เกียรติเพอน ไม่กล้า
ื่
ื่
ื่
ื่
เกียรติเพอน รู้จักแสดง ความคิดเห็นและเปิด แสดงความคิดเห็นและ
ความคิดเห็นและเปิด
ื่
ื่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี โอกาสให้เพอนได้แสดง โอกาสให้เพอนได้แสดง ไม่เปิดโอกาสให้เพื่อนได้
แสดงความคิดเห็น ไม่
ความคิดเห็นเป็น
ความคิดเห็น กล้า บางครั้ง กล้าตัดสินใจ กล้ากล้าตัดสินใจและไม่
ตัดสินใจและยอมรับการ และยอมรับการตัดสินใจ ค่อยยอมรับการตัดสินใจ
ื่
ตัดสินใจของเพอน
ของเพื่อน ของเพื่อน
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
ู
ู
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถกต้อง
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
กล้าซักถามกล้า
กล้าซักถามกล้า ไม่กล้าซักถามกล้า
่
กล้าแสดงออกในทาง แสดงออก กล้าแสดง แสดงออก ไม่คอยกล้า แสดงออก ไม่กล้าแสดง
แสดงความคิดเห็นและ
ที่ดี ความคิดเห็นและกล้า ไม่คอยกล้าโต้แย้งในสิ่งที่ ความคิดเห็นและไม่กล้า
่
ู
โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง โต้แย้งในสิ่งที่ถกต้อง
ู
ถูกต้อง
สนใจและตั้งใจร่วม
สนใจและตั้งใจร่วม กิจกรรมการเรียน สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรียน กิจกรรมการเรียน
มีทัศนคติที่ดีต่อ ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอย่าง
ภาษาไทย สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ความสุขเกอบ สนุกสนานและมี
ื
ความสุขตลอดเวลา ความสุขเป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา
ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน
่
ู
ประหยัดและอยู่อย่าง ที่ราคาถกและใช้อย่าง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียน ที่ราคาคอนข้างแพงและ
ที่ราคาคอนข้างแพงและ
่
พอเพียง คุ้มค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคมค่าใช้จนหมด ใช้อย่างคมค่าใช้ไม่
ุ้
ุ้
ค่อยซื้อใหม่ หมดแล้วซื้อใหม่
ใบงาน ชุดที่ ๑๒
คำชี้แจง นักเรียนดูภาพต่อไปนี้แล้วคิดคำใดได้บ้าง
คำจากรูปภาพ
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๑๓
คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกกา ทับคำที่อยู่ในกลุ่มเหมือนกับคำที่กำหนดให้
ตัวอย่าง เด็ก = ช้าง เล็ก
๑.
เพื่อน = เด็ก เชือน
๒. แม่ = แต่ ลูก
๓. ตัว = ใบ บัว
๔. โบก = โลก ใบ
๕. หก = แห รก
๖. เจ็ด = เด็ก เป็ด
๗. แม่ = แต่ ลูก
๘. ตัว = ใบ บัว
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๘
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทที่ ๓ เพื่อนกัน เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้อเรื่อง ชวนฟัง ชวนร้อง เวลา ๑ ชั่วโมง
สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด
และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การฝึกทักษะทางด้านภาษาต้องเริ่มต้นจากการฟงก่อน แล้วเริ่มฝึกออกเสียง
ั
่
ตาม ถ้าฝึกฟังและคำคล้องจองกัน แล้วฝึกอานแล้วจะทำให้เกิดความเพลิดเพลินสนุกสนาน มีนิสัยรัก
การอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการฟังและร้องตาม
- ความสามารถในการออกแบสร้างสรรค์งาน
๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๓.๑ ป.๑ / ๒ ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู ทั้งทเป็นความรู้
ี่
และความบันเทิง
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนฟังและปฏิบัติตามได้
๓.๒ นักเรียนวาดรูประบายสีสัตว์ได้
๓.๓ นักเรียนทำหน้ากากหัวสัตว์ได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ กล้าแสดงออกในทางที่ดี
๔.๔ มีทัศนคติที่ดีต่อภาษาไทย
๔.๕ ประหยัดและอยู่อย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟงและด ู
ั
ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search