KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) SK2PJ 2022

KOMPILASI
AMALAN TERBAIK

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

SEKOLAH RENDAH
PPD PETALING UTAMA

2022

1

KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SK (2) PETALING JAYA 2022

Sidang Redaksi
Kompilasi Amalan Terbaik Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

SK (2) Petaling Jaya
2022

Pengerusi
Rohanim Binti Shahari
Guru Besar SK(2) Petaling Jaya

Naib Pengerusi
Aminah binti Adam

PK Pentadbiran

Abd Razak bin Abdul
PK Hal Ehwal Murid

Norhaniza binti Ahmad
PK Kokurikulum

Panel Mata Pelajaran
Syaheela Atikah binti Hashmi

Guru Matematik
Guru Pendidikan Kesihatan
Amirah Nazihah Binti Zulkipli

Guru Bahasa Inggeris
Nur Hazirah Binti Mohd Ibrahim

Guru Bahasa Arab
Thenmoze A/P Ramachandran

Guru Matematik
Nur Syahirah Binti Mohamed Shaharuddin

Guru Pendidikan Islam
Pinky Tang Pink Kyi
Guru Bahasa Inggeris
Nursharmimi Ameera Binti Sanadi

Guru Sains

2

KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SK (2) PETALING JAYA 2022

ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

BIL. PERKARA 4–5

Kata Alu-Aluan 7 - 20
Guru Besar SK(2) Petaling Jaya 2 – 31
1. Projek Pro - Poli 32 – 39
2. Doctor Ortopedik 40 – 46
3. Canva for Article Writing 47 – 56
4. My 3D Shapes 57 – 63
5. Didi Fil Fasli Aghniyaa 64 – 73
6. Roda Tajwid 74 – 87
7. My Dream House Project
8. Sandwich Pilihan Saya

3

KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SK (2) PETALING JAYA 2022

KATA ALU-ALUAN

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan salam sejahtera. Selimpahan syukur
ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan izinNya terlaksana penghasilkan Kompilasi Amalan Terbaik
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) peringkat sekolah. Penghasilan kompilasi Project Based
Learning/Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL/PBP) dan juga Projek Berasaskan Masalah
(PBM) ini merupakan salah satu alternatif untuk rujukan pengajaran dan pemudahcaraan (Pdpc)
atau PdPR yang boleh diguna pakai oleh semua warga Pendidik di dalam dan juga luar komuniti
SK (2) Petaling Jaya.

PBP/PBM merupakan satu kaedah pembelajaran yang dapat memecahkan tradisi
daripada sesi pembelajaran yang ringkas, terasing dan berpusatkan guru kepada pembelajaran
yang berterusan, merentasi kurikulum, berpusatkan murid dan dapat mengintegrasikan isu dan
amalan dalam dunia sebenar. Melalui PBP/PBM, guru dapat mencungkil dan mengembangkan
potensi murid menerusi aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan seperti meneroka, membuat penilaian,
menginterpretasi dan mensintesis maklumat dengan cara yang lebih bermakna.

Ia merupakan gambaran sebenar golongan dewasa mendapatkan dan mempamerkan
pengetahuan yang dipelajari. PBP/PBM bukan sahaja bermanfaat secara langsung terhadap murid
tetapi pada masa yang sama memberi peluang kepada guru untuk menghasilkan bahan PdPc
dengan kreativiti dan inovasi mengikut kesesuaian semasa. Pendedahan mengalami dan
menghadapi dunia sebenar menerusi PBP/PBM kepada murid, mampu melahirkan generasi
berpengetahuan tinggi dan berkeupayaan untuk menghadapi cabaran teknologi baharu sejajar
dengan keperluan Revolusi Industri 4.0 (IR 4.0).

Hal ini kerana PBP/PBM memberi perhatian pada kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid
bukan semata-mata produk akhir yang dihasilkan tetapi lebih kepada proses pembelajaranyang
dilalui oleh murid itu sendiri dalam mencapai matlamat pembelajaran. Para guru juga telah
menggunakan kitaran PDCA (Plan, Do, Check, Act) serta menerapkan Literasi Pemikiran Pasak
Sembilan (LiPS) bagi memperoleh impak atau hasil keseluruhan projek yang lebih optimum,
berkesan serta bermakna.

Proses pembelajaran tersebutlah yang mematangkan murid dari segi perolehan ilmu yang
memampukannya bersaing di persada global sekaligus memenuhi keperluan IR 4.0. Malah ia juga
membawa kepada pembentukan jati diri warga pendidik dan murid yang mampu memiliki
keseimbangan dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sahsiah. Pendidikan merupakan
bidang yang dinamik yang tidak boleh jumud kerana sifat signifikannya dalam melatari pelbagai
ilmu. Paduan keserasian ilmu inilah yang menyebabkan bidang Pendidikan memberi impak
mengikut fungsinya dalam marcapada ini.

4

KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SK (2) PETALING JAYA 2022

Saya berharap, dengan penghasilan komplikasi amalan terbaik pentaksiran bilik darjah
(PBD) ini, para pendidik yang dikasihi sekalian, juga harus sentiasa siapsiagakan diri dengan
pelbagai idea/ inovasi baharu dan sentiasa sesuaikan pengajaran dengan perubahan yang
relevan dengan perkembangan semasa seperti kandungan kurikulum baharu, menangani sahsiah
murid yang mencabar dan juga kemudahan ICT yang terhad. Saya juga berharap supaya semua
warga pendidik SK(2)PJ dapat meneruskan menjadikan PBP/PBM sebagai amalan dalam
pelaksanaan PdPc.

Akhir kata, saya mengucapkan syabas kepada semua guru yang menyumbang PBP/PBM
sehingga terhasil kompilasi PBD ini. Sekalung Tahniah juga kepada semua warga SK(2)Petaling
Jaya atas kejayaan mendapat Johan dan menerima Anugerah Amalan PBD Terbaik bagi daerah
Petaling Utama. Saya juga merakamkan terima kasih kepada semua AJK pelaksana kompilasi
serta semua yang terlibat dalam menjayakan penghasilan kompilasi ini.
ROHANIM BINTI SHAHARI
Guru Besar
SK (2) Petaling Jaya

5

KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SK (2) PETALING JAYA 2022

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK/
PROJEK MUDAH/

PROJEK BERASASKAN MASALAH
PELBAGAI MATA PELAJARAN

6

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (MATEMATIK)

A. PENGENALAN

Mata Pelajaran : Matematik
Kelas : Tahun 6 Cerdas
Tajuk : 6.0 Ruang
Tajuk Projek : Projek Pro-Poli
Guru Pembimbing : Syaheela Atikah binti Hashmi

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Bidang Pembelajaran MATEMATIK
Tajuk
Standard Kandungan Sukatan dan Geometri
Standard Pembelajaran
6.0 Ruang
Objektif
Kriteria Kejayaan 6.1 Sudut

EMK/LiPS Murid boleh:
6.1.1 Melukis bentuk poligon sekata hingga lapan sisi pada grid segi
empat sama, grid segi tiga sama sisi atau perisian komputer dan
mengukur sudut pedalaman yang terbentuk.
6.1.2 Membentuk sudut berdasarkan nilai sudut yang diberi.
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
i) melukis bentuk poligon sekata sehingga lapan sisi pada grid segi
empat sama dan mengukur sudut pedalaman yang terbentuk.
ii) membentuk sudut berdasarkan nilai sudut yang diberikan.
Murid dikatakan berjaya sekiranya dapat:

i) Dapat melukis sekurang-kurangnya 4 bentuk poligon
sekata pada grid segi empat sama berdasarkan nilai sudut
yang diberikan.

ii) Menjelaskan 4 daripada 6 bentuk poligon yang telah
dibentuk berdasarkan nilai sudut yang diberikan.

iii) Mereka cipta sekurang-kurangnya sebuah mobail poligon
berserta label bagi setiap bentuk poligon yang dibina.

-Kemahiran berfikir, Sains dan Teknologi, Nilai Murni
- Pasak Sains dan Teknologi, Pasak Komunikasi, Pasak Estetika,
Pasak Insan dan Ehsan, Pasak Kognitif, Pasak Maklumat dan Data
dan Pasak Bahasa

7

UNSUR KOLABORATIF: Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual dan Bahasa Inggeris

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN Pendidikan Seni Visual
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.0 Modul Kemahiran Seni

OBJEKTIF 2.1 Kemahiran Seni Visual

2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang Membentuk dan Membuat Binaan:
(ii) mobail

Di akhir penghasilan projek ini murid-murid dapat:
i) Mencipta arca mobail daripada bentuk-bentuk poligon yang
telah dihasilkan.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid menghasilkan arca mobail dengan seimbang.

SUBJECT BAHASA INGGERIS
TOPIC
CONTENT STANDARD English
LEARNING STANDARD
OBJECTIVE Shapes (Tangram)

SUCCESS CRITERIA 2.1 Communicate simple information intelligibly
2.3 Communicate appropriately to a small or large group
2.1.5 Name or describe objects using suitable words from word sets
2.3.1 Introduce self to an audience using fixed phrases
By the end of the project:
i) Pupils will be able to name and describe the characteristics of the
shapes using the suitable words.
ii) Pupils will be able to introduce their product to an audience using
the suitable phrases.

1. Pupils can list out 3 characteristics about the shape.
2. Pupils can present the shapes confidently in front of their

friends.

C. ARAHAN PERINCIAN PROJEK

PROJEK PRO-POLI (Projek Berkumpulan)

1. Murid dibahagikan di dalam kumpulan dan setiap kumpulan perlu membawa bahan-
bahan yang diperlukan seperti berikut:
a) Kertas grid/ buku petak-petak
b) Kad manila
c) Benang/ tali
d) Ranting/penyangkut baju
e) Pembaris
f) Protraktor
g) Kertas warna
h) Gunting gam
i) Bahan hiasan

8

2. Di dalam kumpulan, murid perlu melukis dan mengukur sudut pedalaman bagi

poligon sekata yang berikut:
a) Segi tiga sama sisi (sisi: 5cm, sudut pedalaman: 600)
b) Segi empat sama (sisi: 5cm, sudut pedalaman: 900)
c) Pentagon Sekata (sisi: 5cm, sudut pedalaman: 1080)
d) Heksagon sekata (sisi: 5cm, sudut pedalaman: 1200)
e) Oktagon sekata (sisi: 5cm, sudut pedalaman: 1350)

Lembaran yang telah diedarkan kepada
setiap kumpulan sebagai panduan.

9

D. PROJEK YANG DIHASILKAN :
Mengukur sudut dalaman menggunakan protraktor dan menghasilkan mobail poligon
sekata.

E. JADUAL PELAKSANAAN

Tempoh pelaksanaan : 3 Minggu

Tarikh mula/ Tarikh Hantar : 4 April 2022 - 22 April 2022

FASA MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1 1 - Murid mempelajari cara mengguna protaktor

Pengenalan dengan betul. (Pasak Sains & Teknologi dan
Projek Bahasa)
- Murid rujuk Buku Teks muka surat 165 dan
(Perancangan) membina sudut menggunakan protaktor yang
disediakan. (Pasak Kognitif dan Komunikasi)
2 2 - Murid diminta untuk membina bentuk asas segi
Pelaksanaan empat dan segi tiga berdasarkan sudut yang
diberikan menggunakan protaktor dengan
Projek bimbingan guru. (Pasak Maklumat dan data)
(Pelaksanaan) - Secara berpasangan, murid melukis dan membuat
sudut dalaman bagi setiap poligon. (Pasak Estetika)
3 3 - Murid memilih ahli kumpulan masing-masing dan
Penilaian projek menyediakan bahan projek yang diperlukan. (Pasak
Insan dan Ehsan)
(Pengujian/ - Berdasarkan arahan projek, murid perlu melukis
Penilaian dan mengukur sudut bagi 5 jenis poligon yang
Kendiri Projek) diberikan.
- Setiap poligon perlu dilabel mengikut kreativiti
murid. (Pasak Estetika)
- Murid diberikan masa seminggu untuk menyiapkan
bentuk poligon yang paling menarik mengikut ciri-
ciri yang diperlukan bersama-sama dengan ahli
kumpulan. (Pasak Maklumat dan Data)
- Murid bersama ahli kumpulan membina mobail
poligon mengikut kreativiti masing-masing. (Pasak
Estetika)
- Murid perlu membentangkan hasil kerja kumpulan.
(Pasak Bahasa)
- Murid yang lain memberikan markah pada
pembentangan kumpulan yang lain. (Pasak Insan
dan Ehsan)
- Guru akan menilai hasil projek mengikut rubrik
pemarkahan dan juga standard prestasi murid.
- Murid menulis impak dan justifikasi tentang projek
yang dihasilkan melalui Mentimeter.com.

10

4 3 - Gambar perjalanan dari permulaan projek sehingga
Dokumentasi tamat telah di rekodkan dan akan dibukukan.
Projek/ Impak
- Video rakaman pembentangan dan juga proses
Projek projek di jalankan direkodkan dan disimpan di
dalam padlet serta boleh diakses boleh semua
murid dan juga ibu bapa.

- Penilaian projek adalah berdasarkan rubrik
pemarkahan projek dan guru juga akan merekodkan
Tahap Pengusaaan murid di dalam rekod
Pekembangan Murid.

- Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap
topik yang dipelajari.

- Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan sebenar murid.

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

i) Kaedah Pentaksiran
a) Pentaksiran Kendiri
b) Maklum balas murid

ii) Instrumen Pentaksiran:
a) Lembaran pentaksiran dan penilaian atau refleksi (Senarai semak) – Penilaian
murid terhadap projek yang dilaksanakan.
b) Rubrik Projek (Standard Prestasi - DSKP) → Guru menggunakan RPM untuk
menilai murid secara individu.
c) Rubrik Pemarkahan Projek – Penilaian guru terdapat projek berkumpulan
berdasarkan TP keseluruhan projek.
d) Aplikasi Mentimeter – Maklum balas murid
e) Gambar/ rakaman video aktiviti – Gambar dan rakaman video proses
perancangan, gambar proses pelaksanaan, gambar proses penilaian kendiri
dan gambar projek/produk.

11

a) Lembaran pentaksiran dan penilaian (diisi oleh murid) - Murid menggunakan
senarai semak ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri. Senarai semak ini
boleh digunakan untuk individu murid dan juga berkumpulan.

Nama individu/ kumpulan: Tahap Penguasaan Kami

1. Kami tahu menggunakan 1 23
protraktor untuk mengukur sudut. (kurang setuju) (setuju) (sangat setuju)

2. Kami dapat membezakan maksud
dan contoh poligon sekata dan
tidak sekata.

3. Kami mengenali nama-nama
bentuk poligon sekata dan kaitkan
dengan kehidupan seharian.

4. Kami dapat menghuraikan semua
ciri-ciri bentuk poligon sekata.

5. Kami boleh menghasilkan bentuk-
bentuk poligon sekata
berdasarkan sudut dalaman yang
diberikan dengan kemas dan
cantik.

6. Kami bekerjasama membuat arca
mobail dengan menggunakan
bentuk poligon yang telah
dihasilkan mengikut kreativiti kami.

7. Kami dapat membentangkan
semua jenis poligon sekata dan
ciri-cirinya dengan penuh yakin.

8. Kami mempamerkan hasil tugasan
di dalam kelas.

9. Kami menyelesaikan masalah
dengan baik semasa
menghasilkan projek ini.

10. Projek ini berkaitan dengan
kehidupan sebenar saya.

12

b) Rubrik Projek

Standard Prestasi Matematik daripada DSKP – Guru menggunakan rubrik ini untuk
mengukur tahap penguasaan murid dalam kemahiran yang telah dipelajari. Guru boleh
membuat penilaian secara individu melalui temu bual, pemerhatian dan dokumentasi
sepanjang projek dijalankan dan tahap penguasaan boleh direkodkan di dalam RPM secara
individu. Guru juga boleh membuat refleksi mengikut RUAS dan boleh mengenal pasti murid
yang tidak menguasai kemahiran. Aktiviti pengayaan, pengukuhan dan juga intervensi boleh
dirancang berdasarkan dapatan refleksi.

• Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
• Instrumen Pentaksiran: i. Senarai Semak : Bacaan
Wajid/Sunat Haiayt didalam Solat ii. Rekod Bacaan al-
Quran/Iqra iii. Refleksi (Jurnal Harian) iv. Gambar Aktiviti

Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP

c) Rubrik Pemarkahan Projek – Guru menggunakan rubrik ini untuk menilai
keseluruhan projek bermula daripada perancangan, pelaksanaan dan juga
persembahan projek yang dikelolakan oleh kumpulan masing-masing. Setiap
perincian dinilai melalui nilai kerjasasama, kepimpinan dan persembahan produk yang
dihasilkan.

Tahap Huraian Kriteria
Penguasaan
- Tidak tahu menggunakan protraktor serta membaca sudut.
1 - Tidak boleh menghasilkan bentuk poligon sekata berdasarkan
(Sangat Terhad)
sudut dalaman yang diberikan.
- Tidak boleh menamakan dan menghuraikan ciri-ciri bentuk poligon

sekata yang dihasilkan.
- Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam

menghasilkan arca mobail.
- Projek yang dihasilkan tidak lengkap.
- Pembentangan projek yang lemah.

13

2 - Lemah dalam menggunakan protraktor serta membaca sudut.
(Terhad) - Lemah dalam menghasilkan bentuk poligon sekata berdasarkan

3 sudut dalaman yang diberikan.
(Memuaskan) - Menamakan dan menghuraikan 1 atau 2 ciri-ciri bentuk poligon

4 sekata sahaja.
(Baik) - Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam

5 menghasilkan arca mobail.
(Sangat Baik) - Projek yang dihasilkan kurang lengkap dan kemas.
- Pembentangan projek yang kurang jelas.
6
(cemerlang) - Tahu menggunakan protraktor serta membaca sudut dengan
bimbingan guru.

- Menghasilkan bentuk poligon sekata berdasarkan sudut dalaman
yang diberikan dengan bimbingan.

- Menamakan 3 bentuk poligon sekata dan 3 ciri-ciri bentuk poligon
sekata sahaja.

- Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam
menghasilkan arca mobail.

- Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas.
- Pembentangan projek yang baik tetapi masih perlu dibaiki.

- Tahu menggunakan protraktor serta membaca sudut.
- Berkemampuan sederhana menghasilkan bentuk poligon sekata

berdasarkan sudut dalaman yang diberikan.
- Menamakan dan menghuraikan semua bentuk poligon sekata dan

ciri-cirinya.
- Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam menghasilkan

arca mobail.
- Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.
- Pembentangan projek yang baik.

- Sangat tahu menggunakan protraktor serta membaca sudut.
- Sangat berkemampuan menghasilkan bentuk poligon sekata

berdasarkan sudut dalaman yang diberikan.
- Menamakan dan menghuraikan semua bentuk poligon sekata dan

ciri-cirinya dengan jelas.
- Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam

menghasilkan arca mobail.
- Projek yang dihasilkan kreatif dan memberi impak sesuai kepada

orang lain.
- Pembentangan projek yang kreatif dan memberi impak sesuai

kepada orang lain.

- Sangat tahu menggunakan protraktor serta membaca sudut dalam
pelbagai bentuk.

- Sangat berkemampuan menghasilkan bentuk poligon sekata
berdasarkan sudut dalaman yang diberikan dan boleh dicontohi.

14

- Menamakan dan menghuraikan semua bentuk poligon sekata dan
ciri-cirinya dengan sangat jelas.

- Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam
menghasilkan arca mobail dan boleh dicontohi.

- Projek yang dihasilkan kreatif dan memberi impak yang tinggi
terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

- Pembentangan projek yang kreatif dan memberi impak yang tinggi
terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

Contoh helaian borang pemarkahan untuk keseluruhan projek:

Nama kumpulan/ Individu Produk

Kriteria TP berdasarkan TP berdasarkan Markah Markah Akhir

Kandungan Kurikulum hasil produk Standard Prestasi Keseluruhan
Kualiti/ Perlaksanaan/
Kerjasama
Bahasa/Kebolehan
berkomunikasi/
Persembahan
Komen/ Candangan

15

d) Aplikasi Mentimeter – Mentimeter digunakan oleh guru untuk mendapatkan impak
dan justifikasi murid terhadap projek yang dijalankan secara keseluruhan. Melalui
maklum balas murid ini, guru boleh membuat penambahbaikan terdapat projek yang
bakal dijalankan seterusnya sekaligus dapat membantu guru menghasilkan projek
yang lebih berimpak tinggi, kreatif dan inovatif serta berkesan terhadap minat dan
pemahaman murid bagi subjek Matematik.

Maklum balas murid secara individu terhadap
projek yang dijalankan.

e) Gambar/ rakaman video aktiviti – Dokumentasi bergambar adalah salah satu eviden
yang sangat penting sepanjang projek dilaksanakan. Berikut merupakan gambar
proses perancangan, pelaksanaan, penilaian kendiri dan gambar akhir projek/produk.
Gambar Proses Perancangan

16

Gambar Proses Perlaksanaan
17

Gambar Penilaian Kendiri
18

Gambar Akhir Projek/Produk
19

Pautan Padlet (garis masa projek dan https://padlet.com/g44369717/88h8pff3ph9jk4py
rakaman video):

SILA IMBAS
SAYA

20

PROJEK MUDAH (DOKTOR ORTOPEDIK CILIK)

A. PENGENALAN

KELAS : 5 CERDAS

SEKOLAH : SK (2) PETALING JAYA

MATA PELAJARAN : SAINS dan PENDIDIKAN MUZIK

BIDANG : SAINS HAYAT

GURU PEMBIMBING : NURSHARMIMI AMEERA BINTI SANADI

B. KANDUNGAN KURIKULUM

MATA PELAJARAN Sains

SASARAN Murid Tahun 5 Cerdas
TOPIK Sistem Rangka Manusia

STANDARD 2.1 Sistem Rangka Manusia
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Memerihalkan fungsi rangka utama manusia
PEMBELAJARAN 2.1.2 Mengenalpasti tulang dan kedudukan sendi dalam sistem rangka
manusia
OBJEKTIF 2.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem rangka manusia melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat :
Mengenalpasti tulang dan kedudukan sendi dalam sistem rangka manusia
dengan betul.

KRITERIA 1. Murid boleh menghasilkan model rangka manusia untuk mengenalpasti
KEJAYAAN tulang dan kedudukan sendi dalam sistem rangka manusia dengan betul.

EMK/LiPS 2. Murid boleh menyebut bahagian dan fungsi rangka utama manusia dengan
betul.
-Kreativiti dan Inovasi, Sains dan Teknologi, Nilai Murni
-Pasak Sains dan Teknologi, Pasak Komunikasi, Pasak Estetika, Pasak
Kognitif, Pasak Maklumat dan Data, dan Pasak Kinestetik.

UNSUR KOLABORATIF: PENDIDIKAN MUZIK

MATA PELAJARAN Pendidikan Muzik
Nyanyian
TOPIK 2.1 Nyanyian
STANDARD 2.1.3 Bernyanyi mengikut tempo.
KANDUNGAN

STANDARD
PEMBELAJARAN

21

OBJEKTIF Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat :
Menyanyi dengan tempo yang betul dengan sebutan huruf vokal
KRITERIA dankonsonan yang jelas.
KEJAYAAN
Murid menyanyikan lagu Sistem Rangka Manusia dengan tempo dan
sebutanyang jelas.

22

C. DESKRIPSI PROJEK

Murid diberi tugasan untuk menghasilkan satu model rangka manusia menggunakan
kertas dan batang lidi. Murid mencantumkan bahagian-bahagian utama rangka manusia
dengan kedudukan sendi yang betul sehingga membentuk satu bentuk rangka manusia yang
lengkap. Setelah model rangka manusia dihasilkan, murid memainkan peranan sebagai
doktor ortopedik untuk memerihalkan fungsi rangka utama manusia secara berpasangan.

D. PENGHASILAN PROJEK
TEMPOH : 1 minggu
TARIKH : 25 April – 29 April 2022

FASA PERTAMA - Murid belajar mengenal bahagian dan fungsi rangka
(Perancangan) utama manusia seperti tulang belakang, tengkorak,
tulang rusuk dan tulang tangan dan kaki. (Pasak
FASA KEDUA Kognitif)
(Pelaksanaan)
- Murid merancang projek mudah untuk
FASA KETIGA mengenalpasti fungsi rangka utama manusia dan
(Pengujian / Penilaian mengingat kedudukan sendi pada sistem rangka
utama. (Pasak Komunikasi)
Kendiri Projek)
- Murid merujuk nota tentang sistem rangka utama
DOKUMENTASI PROJEK manusia dalam buku teks. (Pasak Maklumat dan
Data)

- Murid diedarkan lirik lagu ‘’Sistem Rangka
Manusia’’.

- Murid berlatih menyanyi lagu ’Sistem Rangka
Manusia’ dengan tempo yang betul. (Pasak
Estetika)

- Murid menghasilkan model kertas sistem rangka
manusia dengan kedudukan sendi yang betul.
(Pasak Sains dan Teknologi)

- Model kertas sistem rangka utama manusia
dihasilkan.

- Murid memainkan peranan sebagai doktor
menggunakan model yang dihasilkan untuk
mengenalpasti tulang dan kedudukan sendi
dalam sistem rangka utama manusia. (Pasak
Kinestetik)

- Model kertas sistem rangka utama manusia
digunakan untuk mengenalpasti kedudukan dan
fungsi tulang serta sendi dengan betul.

E. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

i. Kaedah Pentaksiran
a) Pentaksiran kendiri
b) Maklum balas murid

ii. Instrumen Pentaksiran
a) Lembaran pentaksiran dan penilaian
b) Aplikasi Mentimeter

23

c) Rubrik projek
1) Murid diedarkan lirik lagu Sistem Rangka Manusia.

Pautan melodi dan lirik :
https://www.youtube.com/watch?v=RlFip7XgrzI

24

2) Murid melaksanakan projek model kertas Sistem Rangka Manusia.
25

2) Aplikasi : Main peranan sebagai Doktor Ortopedik Cilik menggunakan model kertas yang dihasilkan.
26

3) Video main peranan Doktor Ortopedik Cilik

Pautan video :
https://tinyurl.com/yy3xm9wk

27

a) LEMBARAN PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN (diisi oleh murid) TAHAP
NAMA : PENGUASAAN
KELAS :
SAYA
BIL. CATATAN
123 4 5
1. Projek ini membantu saya mengingat fungsi utama sistem rangka manusia.

2. Saya boleh mengingat kedudukan dan fungsi tulang dalam sistem rangka
melalui nyanyian lagu Sistem Rangka Manusia

3. Saya dapat mengikuti langkah-langkah untuk menghasilkan model kertas
sistem rangka manusia dengan baik.

4. Saya berasa seronok memainkan peranan sebagai doktor ortopedik semasa
menjalankan projek ini.

5. Saya menghasilkan projek ini dengan lengkap dan kemas.

6. Saya bekerjasama dengan rakan sepasangan untuk menyiapkan projek ini.

b) MAKLUM BALAS MURID MELALUI APLIKASI MENTIMETER

28

c) RUBRIK PEMARKAHAN PROJEK

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
- Sebutan dalam nyanyian tidak jelas.
1 - Menyanyi tidak mengikut tempo.
(sangat terhad) - Tidak dapat mengenalpasti tulang dan kedudukan sendi dengan betul.
- Tidak mencantumkan semua bahagian tulang dan sendi pada model
2
(terhad) kertas dengan betul.
- Tidak melabel bahagian rangka utama manusia pada model kertas.
- Tidak boleh berkomunikasi secara lisan untuk menerangkan fungsi tulang

dan sendi secara berpasangan.
- Menyanyi dengan tempo yang kurang jelas.
- Mencantumkan 2 atau 3 bahagian tulang dan sendi.
- Melabelkan 1 atau 2 bahagian tulang dan sendi sahaja.
- Model kertas yang dihasilkan tidak lengkap dan tidak kemas.
- Kurang berkeyakinan dalam komunikasi lisan untuk menerangkan

fungsi tulang dan sendi secara berpasangan.

3 - Menyanyi dengan tempo yang betul.
(memuaskan)
- Mencantumkan beberapa sistem rangka manusia pada model kertas
4 dengan betul.
(baik)
- Melabelkan 2 atau 3 bahagian tulang dan sendi.
5 - Projek yang dihasilkan kurang kemas dan perlu ditambah baik.
(sangat baik) - Mampu berkomunikasi secara lisan untuk menerangkan fungsi tulang dan

sendi dengan bimbingan guru.

- Menyanyi dengan tempo dan sebutan lirik yang jelas.

- Mampu mencantumkan keseluruhan bahagian sistem rangka pada model
kertas dengan betul.

- Melabelkan keseluruhan bahagian tulang dan sendi dengan betul.
- Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.
- Berkeyakinan untuk berkomunikasi secara lisan untuk menerangkan fungsi

tulang dan sendi dengan rakan pasangan.
- Dapat menyanyi dengan tempo dan sebutan lirik dengan sangat jelas

dan suara yang kuat.
- Sangat berkemampuan mencantumkan keseluruhan bahagian tulang

dan sendi dengan betul.
- Melabelkan kesemua bahagian serta fungsi tulang dan sendi dengan

betul.
- Projek yang dihasilkan kemas, kreatif dan memberi impak sesuai kepada

orang lain.
- Sangat berkemampuan berkomunikasi secara lisan dalam menerangkan

fungsi tulang dan sendi dengan betul.

29

6 - Sangat mahir menyanyi dengan tempo dan sebutan bunyi huruf vokal
(cemerlang) dan konsonan dengan sangat jelas.

- Sangat mahir mencantumkan model kertas sistem rangka utama
manusia dengan betul.

- Melabel kedudukan, fungsi dan info tambahan pada setiap bahagian
tulang dan sendi pada model kertas yang dihasilkan.

- Projek yang dihasilkan sangat kemas, kreatif dan menjadi rujukan
kepada orang lain.

- Sangat berkeyakinan memainkan peranan sebagai doktor ortopedik
untuk menerangkan fungsi tulang dan sendi dengan maklumat
tambahan secara lisan dengan betul.

d) RUBRIK PROJEK (mengikut kandungan Standard Prestasi)

Standard Prestasi Sains

30

Standard Prestasi Pendidikan Muzik
31

SIMPLE PROJECT (NEWSPAPER ARTICLE WRITING BY CANVA)

A. INTRODUCTION

CLASS: 6 CERDAS

SCHOOL : SK (2) PETALING JAYA

PREPARED BY : AMIRAH NAZIHAH BINTI ZULKIPLI

B. CURRICULUM CONTENT

SUBJECT English
TARGET
TOPIC Year 6 Cerdas Pupils
CONTENT STANDARD
It’s an emergency!

4.2 Communicate basic information intelligibly for a range of
purposes in print and digital media.
4.3 Communicate with appropriate language form and style for a
range of purposes in print and digital media.

LEARNING STANDARD 4.2.3 Narrate factual and imagined events and experiences.
4.3.3 Produce a plan or draft of two paragraphs or more for a familiar
topic and modify this appropriately in response to feedback.

OBJECTIVE By the end of the project:
Pupils will be able to narrate a newspaper article about a power cut in
SUCCESS CRITERIA a poster by using Canva.
1. Pupils can draft 3 paragraphs about a power cut by using the
CROSS CURRICULAR prompts.
ELEMENT/ 21st 2. Pupils can design a poster of the article by using Canva.
CENTURY LEARNING/ Information and Communications Technology (ICT)/
HIGHER ORDER Creativity and productivity
THINKING SKILLS Evaluating and Creating
(HOTS)/ LIPS
Communication
Aesthetic

MORAL VALUES Be grateful despite being tested in difficult times.

COLLABORATION WITH OTHER SUBJECT

SUBJEK PENDIDIKAN SENI VISUAL

STANDARD 3.1 Penghasilan karya seni visual
KANDUNGAN 4.1 Penghayatan karya seni visual
STANDARD 3.2.3 Menghasilkan gambar karya atau produk akhir secara manual atau
PEMBELAJARAN digital
4.1.1 Membuat ulasan secara kritis terhadap karya atau
produk sendiri dan rakan berpandukan:
(i) bahasa seni visual
(iv) nilai gunaan/ nilai estetik karya
(v) kreativiti dan inovasi

32

OBJEKTIF Pada akhir penghasilan projek, murid dapat menghasilkan poster digital dan
KRITERIA membuat ulasan secara kritis terhadap karya sendiri dan rakan.
KEJAYAAN
1. Murid boleh menyunting poster digital menggunakan aplikasi Canva
EMK / LIPS dengan menggunakan ‘font’ dan gambar serta elemen yang sesuai.
NILAI MURNI
2. Murid boleh memberi markah dan ulasan terhadap karya sendiri dan
rakan.

Pasak Komunikasi
Pasak Estetika
i) menghormati pandangan rakan.
ii) memberi ulasan dengan bahasa yang sopan.

C. PROJECT DESCRIPTION

Pupils are given a task to narrate a newspaper article about a power cut in
New York. Once the 3 paragraphs draft is done, they need to design the article in
poster template in Canva application. Step by step process is explained before
starting the project.

D. PROJECT IMPLEMENTATION

DURATION : 2 weeks

DATES : March 2022

FIRST PHASE - Pupils read a newspaper article about a power cut in New York in
Starting the project the textbook page 9 and refer to the newspaper article writing
activity on page 14.
(Plan)
- Pupils are explained and exposed to the newspaper article format
SECOND PHASE & layout.
Developing the
project - Pupils are guided to draft the articles in 3 paragraphs (introduction,
(Do) body, closure) (Communication)

THIRD PHASE - Pupils refer to the prompts in activity 2 in the textbook to construct
Ending the project sentences for the reporter’s notes about Mark Kapinski.
(Check & Action)
- Pupils choose any interesting events during the power cut in New
York and construct sentences to narrate the events.

- Pupils log in to Canva and design a digital poster. (Integration
and collaboration with Pendidikan Seni Visual) (Aesthetic)

- Teacher guides the pupils to use Canva tools to make the poster
more appealing.

- Teacher emphasizes the moral values.
- Pupils are given a week to finish the project.

- Pupils download their finished project of Canva newspaper article
poster about the power cut events.

- Pupils upload their project pictures in Padlet to have a mini
showcase.

- -Pupils present their article while other pupils can rate & comment
each other’s projects using arts terms. (Integration and
collaboration with Pendidikan Seni Visual) (Aesthetic)

- Teacher will assess and evaluate the projects according to the
rubrics and performance level.

- Pupils write responses or feedbacks of completing the project in
Formative website.

33

PROJECT - The projects pictures will be exported and compiled in a file.
DOCUMENTATION - The projects with different performance level will be given credits

E. INSTRUCTIONS accordingly.

F. ASSESSMENT & EVALUATION

i. Assessment methods/ tools:
a) Self-assessment
b) Observation checklist
c) Reflections & feedback via Formative website & applications:
- Questions clues for reflections & feedback:
i. What have I learned from this project?
ii. Am I happy with my newspaper article? Why?
iii. What can I do to make my newspaper article better?
iv. How do you feel about the simple project?

ii. Assessment instruments:
a) Rubrics for project.
b) CEFR-aligned Performance Standards guide in English Standard-
Based English Language Curriculum for writing skills.
c) Standard Prestasi Pendidikan Seni Visual

a) RUBRICS FOR PROJECT

CRITERIA 1- Needs 2 - Adequate 3 - Good 4 - Excellent
Content Improvement
-Main points are -Main points are -Main points are
-Not enough main not clear and not clear but need more very clear and
points and supported with details. detailed.
details. details. -Information is -Information is very
-Information is not -Information is organised. organised.
organised. organised. -Show a good -Demonstrate an
-Do not -Show a basic understanding of the in-depth
understand the understanding of content. understanding of
content. the content. the content.

Language -Contain many -Contain some -Contain some - No grammar and
Quality grammar and grammar and grammar errors but spelling errors.
spelling errors. spelling errors. less or no spelling -Message is very
-Message is not -Message is mistakes. clear.
very clear. clear. -Message is clear.
-Graphics are not - Graphics are - Graphics are
clear or attractive. clear or attractive - Graphics are clear clear or attractive
-Not well but not all related or attractive and and very related to
organized. to the content. related to the the content.
-Fonts are not -Not well content. -Well-organized.
suitable. organized. -Quite organized. -Fonts are very
--Not imaginative -Fonts are -Fonts are suitable. suitable.
and unable to suitable. -Good imagination -Highly imaginative
translate ideas in -Imaginative and and translate ideas and translate ideas
producing translate ideas in creatively in creatively in
posters. producing producing posters. producing posters.
posters.

34

b) CEFR-aligned Performance Standards guide in English Standard-Based English
Language Curriculum for writing skills.

35

C) Standard Prestasi Pendidikan Seni Visual
36

PADLET AS PLATFORM TO GIVE INSTRUCTIONS FOR THE
PROJECT, DRAFT WRITING SUBMISSION AND SHOWCASE ALL
ARTICLES PRODUCED VIA CANVA.

https://padlet.com/MRSAMIRAH/a07r39w1ysk8f6qj

DRAFT WRITING SUBMISSION

37

PUPIL’S WORK
38

PUPIL’S PRESENTATION- SHOWCASE

PUPIL’S POSTER’S SCORING SHEET

Name of pupil Content Language Quality Final Score

PUPIL’S FEEDBACK – EXIT TICKET

39

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (MATEMATIK)

A. PENGENALAN

SEKOLAH : SK (2) PETALING JAYA

KELAS : 2 CERDAS

TAJUK PROJEK : MY 3D SHAPES

PROJEK YANG DIHASILKAN : ARCA MOBAIL BENTUK 3D

MATA PELAJARAN : MATEMATIK

GURU PEMBIMBING : THENMOZE A/P RAMACHANDRAN

B. KANDUNGAN KURIKULUM

MATA PELAJARAN Matematik
TARGET Murid Tahun 2 Cerdas
BIDANG PEMBELAJARAN Sukatan dan Geometri
TAJUK 7.0 Ruang
STANDARD KANDUNGAN 7.1 Bentuk tiga dimensi.
STANDARD
PEMBELAJARAN 7.1.1 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi berdasarkan huraian ciri-
cirinya.

7.1.3 Mengenal pasti pelbagai bentangan bentuk tiga dimensi.

OBJEKTIF Di akhir penghasilan projek ini murid-murid dapat:
i) Menghasilkan bentuk 3Dimensi daripada bentangan yang
diberikan.
ii) Menamakan dan menghuraikan ciri-ciri bentuk 3Dimensi.

iii) Menghasilkan arca mobail bentuk 3Dimensi.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menghasilkan 3 daripada 5 bentuk 3Dimensi
daripada bentangan yang diberikan.

2. Murid dapat menamakan dan menghuraikan sekurang-
kurangnya 3 ciri-ciri bentuk 3Dimensi.

3. Murid menghasilkan sekurang-kurangnya 3 bentuk
3Dimensi(3D) serta membentuk arca mobail dengan
seimbang.

EMK/LiPS - Kemahiran berfikir, Sains dan Teknologi, Nilai Murni
- Pasak Sains dan Teknologi, Pasak Komunikasi, Pasak

Estetika, Pasak Insan dan Ehsan, Pasak Bahasa dan Pasak
Asimilasi / Alami)

40

UNSUR KOLABORATIF: PENDIDIKAN SENI VISUAL

MATA PELAJARAN Pendidikan Seni Visual
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN 2.0 Modul Kemahiran Seni

STANDARD 2.1 Kemahiran Seni Visual
PEMBELAJARAN
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya Bidang Membentuk Dan Membuat Binaan:
(ii) mobail

OBJEKTIF Di akhir penghasilan projek ini murid-murid dapat:
i) Mencipta arca mobail daripada bentuk kubus, kuboid,
piramid, kon dan silinder.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid menghasilkan sekurang-kurangnya 3 bentuk
3Dimensi(3D) serta membentuk arca mobail dengan
seimbang.

D. DESKRIPSI PROJEK

Murid diberi tugasan untuk menghasilkan lima bentuk 3 Dimensi iaitu kubus, kuboid,
kon, silinder dan piramid daripada bentangan yang diberikan. Seterusnya, murid diminta untuk
menulis dan menampalkan nama serta ciri-ciri bentuk 3Dimensi ke atas bentuk yang
dihasilkan. Murid menghasilkan arca mobail. Akhir sekali, murid membentangkan hasil kerja
mereka secara berkumpulan.

D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

TEMPOH: 1 MINGGU
TARIKH: 25 MAC – 1 APRIL 2022

FASA 1 - Murid mengumpul maklumat tentang bentuk
Perancangan 3Dimensi (3D) melalui pembacaan/ merujuk sumber
(25 Mac 2022) seperti buku teks dan internet. (Pasak Sains &
Teknologi dan Bahasa)
(Jumaat)
- Murid ditunjukan contoh-contoh arca mobail.(Pasak
Asimilasi / Alami)

- Murid merancang projek mudah yang akan dihasilkan
bersama ahli kumpulan. (Pasak Komunikasi.)

41

FASA 2 - Murid menghasilkan bentuk 3Dimensi (3D) dengan
Pelaksanaan dan menggunakan bentangan yang diberikan. (Pasak
Estetika)
Pentaksiran
(31 Mac 2022 dan 1 April - Murid menuliskan nama dan ciri-ciri bentuk 3Dimensi
(3D) di atas bentuk yang dihasilkan. (Pasak Sains &
2022) (Khamis dan Teknologi dan Bahasa)
Jumaat)
- Murid menghasilkan arca mobail bentuk
FASA 3 3Dimensi(3D) dengan bimbingan guru. (Pasak
Pengujian dan Penilaian Estetika)

(1 April 2022) - Murid akan membentangkan projek. (Pasak Bahasa)
(Jumaat) - Rakan sekelas memberi markah pada hasil kerja

DOKUMENTASI kumpulan lain. (Pasak Insan dan Ehsan)
- Guru akan menilai projek mengikut rubik

permarkahan yang disediakan.
-
- Hasil kerja murid digantung di hadapan kelas.
- 2 kumpulan yang terbaik akan diberi hadiah.

E. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
a) Lembaran pentaksiran dan penilaian
b) Rubrik Projek

a) Lembaran pentaksiran dan penilaian (diisi oleh murid)

Nama Kumpulan: Tahap Penguasaan

Kami

1 23

Kami mengenal nama-nama bentuk 3Dimensi.

Kami dapat menghuraikan semua ciri-ciri bentuk

3Dimensi.

Kami mengenal semua bentangan bentuk

3Dimensi yang dipelajari.

Kami menghasilkan bentuk 3Dimensi dengan

kemas dan cantik.

Kami dapat membentangkan semua ciri-ciri bentuk

3Dimensi yang dipelajari.

Kami dapat menghasilkan arca mobail dengan

seimbang.

Kami menyelesaikan masalah dengan baik semasa

menghasilkan projek ini.

Projek ini berkaitan dengan kehidupan sebenar

saya.

42

b) Rubrik Projek
Standard Prestasi Matematik

Standard Prestasi Pendidikan Seni Visual

43

Rubrik Pemarkahan Projek

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
- Tidak boleh menghasilkan bentuk 3Dimensi daripada
1 bentangan yang diberikan.
(sangat terhad)
- Kemahiran penghasilkan arca mobail yang terhad.
2 - Tidak boleh menamakan dan menghuraikan ciri-ciri bentuk
(terhad)
3Dimensi.
3 - Projek yang dihasilkan tidak lengkap.
(memuaskan) - Pembentangan projek yang lemah.

4 - Lemah menghasilkan bentuk 3Dimensi daripada bentangan
(baik) yang diberikan.

5 - Kemahiran penghasilkan arca mobail yang minimum.
(sangat baik) - Menamakan dan menghuraikan 1 atau 2 ciri-ciri bentuk

6 3Dimensi sahaja.
(cemerlang) - Projek yang dihasilkan kurang lengkap dan kemas.
- Pembentangan projek yang kurang jelas.

- Menghasilkan bentuk 3Dimensi daripada bentangan yang
diberikan dengan bimbingan.

- Kemahiran penghasilkan arca mobail yang sederhana.
- Menamakan 3 bentuk 3Dimensi dan 3 ciri-ciri bentuk

3Dimensi sahaja.
- Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas.
- Pembentangan projek yang baik tetapi masih perlu dibaiki.

- Berkemampuan sederhana menghasilkan bentuk 3Dimensi
daripada bentangan yang diberikan.

- Kemahiran penghasilkan arca mobail yang baik.
- Menamakan dan menghuraikan semua bentuk 3Dimensi dan

ciri-cirinya.
- Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.
- Pembentangan projek yang baik.

- Sangat berkemampuan menghasilkan bentuk 3Dimensi
daripada bentangan yang diberikan.

- Kemahiran penghasilkan arca mobail yang cemerlang.
- Menamakan dan menghuraikan semua bentuk 3Dimensi dan

ciri-cirinya dengan jelas.
- Projek yang dihasilkan kreatif dan memberi impak sesuai

kepada orang lain.
- Pembentangan projek yang kreatif dan memberi impak

sesuai kepada orang lain.
- Sangat berkemampuan menghasilkan bentuk 3Dimensi

daripada bentangan yang diberikan dan boleh dicontohi.
- Kemahiran penghasilkan arca mobail yang sangat

cemerlang.
- Menamakan dan menghuraikan semua bentuk 3Dimensi dan

ciri-cirinya dengan sangat jelas.
- Projek yang dihasilkan kreatif dan memberi impak yang

tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
- Pembentangan projek yang kreatif dan memberi impak yang

tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

44

Gambar Aktiviti
Pelaksanaan dan Pentaksiran

Pengujian dan Penilaian

Dokumentasi

45

Hasil kerja murid dipamerkan di hadapan kelas

Video pembentangan
LINK: https://me-qr.com/ZXpRE4
QR CODE:
:

46

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK ( BAHASA ARAB )
A. PENGENALAN

SEKOLAH : SK (2) PETALING JAYA
KELAS: TAHUN 3 CERDAS
TAJUK PROJEK: AGHNIYAA’ AULAD FIL FASLI
PROJEK YANG DIHASILKAN: NYANYIAN & BUKU LIRIK BERGAMBAR
MATA PELAJARAN: BAHASA ARAB
i) KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
GURU PEMBIMBING: NUR HAZIRAH BINTI MOHD IBRAHIM
B. KANDUNGAN KURIKULUM

‫ِمِيعِار التِ ›ِعِلِِم‬ ‫ِمِيعِار ال› ˚مِتح ›ِِ وى‬
‫ الُ قدُرة ع لُى ُُمُا ُاكة ال‬1.3.1 ‫ اال ُتسُُامع إُُ ُلال‬1.3
‫ُُرُيدد ُاه ُ نوُطُُق‬. ‫ُلكُُامت ُ تو‬
‫ُلكُُامت‬
‫ ُمُقُُُت ُاه‬.‫ ُمُاحُور ال‬.‫حسب ال‬
Berupaya untuk mengajuk, mengikut dan menyebut perkataan ‫ُةح ُ نوُطُُقُاه‬
‫نُطُُاق صُ يحُاح‬
ُ‫ الُ قدُرة ع لُى ُُُتُيدد ال ُلك‬1.3.2
‫ ُمُسُموعة‬.‫ُامت ال‬ Mendengar perkataan

Berupaya untuk mengenal pasti perkataan yang didengar mengikut tema yang
dicadangkan dan menyebutnya
‫لج‬¹ُ‫ ُلمُ ُُصُ اقت ُوُ س‬.‫ُتُاج ال‬. ‫ الُ قدُرة لعى إُن‬1.3.5
‫القصاصات لُلُُلكُُامت‬ dengan sebutan yang betul

‫ ُمُسُموعة‬.‫ال‬

Berupaya untuk membina dan mencipta projek (buku

skrap/poster) bagi perkataan yang didengar

OBJEKTIF PROJEK Pada akhir projek ini, murid dapat:
KRITERIA KEJAYAAN
i) Menyebut perkataan bertemakan fil fasli dengan
sebutan yang betul

ii) Mengenal pasti perkataan bertemakan fil fasli dengan
tepat

iii) Membina buku skrap perkataan yang didengar
bertemakan fil fasli

Murid dapat:
i) Menyebut 12 perkataan bertemakan fil fasli dengan

47

EMK/ LIPS sebutan yang betul selepas aktiviti nyanyian
ii) Mengenal pasti 12 perkataan bertemakan fil fasli

dengan tepat selepas bernyanyi mengikut buku lirik.
iii) Membina sebuah buku skrap bertemakan fil fasli

dengan cantik selepas mendengar nyanyian di dalam
kumpulan.
Teknologi maklumat dan Komunikasi, Nilai murni
- Pasak maklumat dan data, pasak Bahasa, pasak komunikasi,
pasak kognitif, pasak estetika, pasak insan dan ihsan

48

UNSUR KOLABORATIF: PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 3

MATA PELAJARAN Pendidikan Muzik
TAJUK 5.0 Projek Seni Muzik
STANDARD KANDUNGAN 5.1 Persembahan Muzik
STANDARD PEMBELAJARAN 5.1.1 Merancang persembahan muzik
5.1.2 Membuat persembahan muzik
OBJEKTIF 5.1.3 Mengamalkan nilai murni dalam

aktiviti muzik
Di akhir penghasilan projek, murid dapat:

i) Mempersembahkan sebuah persembahan nyanyian
di dalam kumpulan dengan bersemangat.

KRITERIA KEJAYAAN i) Murid dapat membina sebuah lagu mengikut alunan
muzik yang telah dipilih.

ii) Murid dapat mempersembahkan sebuah
persembahan nyanyian di dalam kumpulan dengan
bersemangat

C. DESKRIPSI PROJEK

Murid diberi tugasan untuk menghasilkan sebuah buku lirik bergambar bertemakan
fil fasli. Seterusnya, murid diminta untuk memilih sebuah lagu kanak-kanak dan
mencipta sebuah lagu bertemakan fil fasli berdasarkan lagu yang telah dipilih. Akhir
sekali, murid dikehendaki untuk membuat satu persembahan nyanyian di dalam
kumpulan.

49

D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

TEMPOH PELAKSANAAN: 2 MINGGU
TARIKH: 11 – 25 APRIL 2022

Minggu 1 • Membina lagu fil fasli

(Hari 1) ✓ Menyenaraikan 12 perkataan bertemakan fil fasli berpandukan
11 April 2022 lukisan guru di papan putih (pasak Bahasa)
(Perancangan)
✓ Memilih lagu yang bersesuaian dengan tema (pasak maklumat
dan data, pasak insan dan ihsan)

✓ Menyusun perkataan menjadi lirik mengikut lagu yang dipilih
(pasak kognitif)

✓ Menyediakan senarai semak (12 perkataan disebut di dalam lirik
lagu)

(Hari 2-4) • Berlatih bernyanyi di dalam kumpulan
12-14 April 2022
(Pelaksanaan) ✓ Bernyanyi bersama-sama dalam kumpulan
✓ Berlatih bernyanyi mengikut minus one
(Hari 5-9)
15-19 April 2022 • Rakaman nyanyian dalam kumpulan
(Pentaksiran)
✓ Setiap kumpulan merakam nyanyian mengikut minus one yang
telah dipilih.

✓ Rakaman nyanyian disimpan di dalam pautan youtube dan boleh
diakses melalui QR code yang disediakan oleh guru.

Minggu 2 • Menghasilkan buku lirik bergambar

(Hari 10-12) ✓ Setiap kumpulan melukis gambar perkataan fil fasli. (pasak
20-22 April 2022 estetika dan Bahasa)
(Perancangan,
Pelaksanaan dan ✓ Setiap kumpulan mewarna gambar yang telah dilukis
Pentaksiran) ✓ Setiap kumpulan merangka dan menghasilkan kulit muka depan

buku lirik bergambar. (pasak estetika dan komunikasi)
✓ Setiap kumpulan menyusun gambar mengikut lirik lagu yang telah

dipilih. (pasak komunikasi)

Minggu 2 • Nyanyian mengikut buku lirik bergambar yang dihasilkan
(Hari 13-15) ✓ Setiap kumpulan bernyanyi mengikut buku lirik yang telah
23-25 April 2022
(Pengujian dan dihasilkan.
Penilaian)
• SETIAP KUMPULAN MENGHANTAR PROJEK BUKU LIRIK
BERGAMBAR

50