基础中文2

监制制： 中华人民共和国国务院侨务办公室 李允晨
监制人： 刘泽彭 陈光磊
顾制问： （按姓氏笔画排列） 郭熙
蔡昌杰
王建军 王满霞 刘 辉 许 易
李珊英 杨八林 杨启光 何振宇
周小兵 郑良根 赵金铭 班 弨
黄 磊 彭 俊 蒋述卓 雷振刚
颜长城 潘兆明

主制编： 贾益民 王劼 刘潇潇 刘慧
副主编： 吴晓明 常芳清 李艳 吴玉峰 吴晓明
编制写： （按姓氏笔画排列） 张雪芹 周琴 赵晓艳
郭楚江 谈颖瑜 黄年丰
干红梅 于 珊 董斌 潘莉 戴薇
许迎春 孙清忠
何慧宜 张凤芝
胡建刚 贾益民
常芳清 梁 静
英文翻译：戴 薇

责任编辑：李 战 沈凤玲 黄圣英 陈鸿瑶 黄 倩

吕肖剑 杜小陆
责任校对：陈 涛 侯丽庆 梁吉平 黄海燕 周玉宏
美术编辑：李海燕

中文 2

图书在版编目 （CIP） 数据

中文·第二册 （修订版） / 中国暨南大学华文学院，华文教育研究所编.
广州：暨南大学出版社，2006.12

ISBN 7-81029-636-1

Ⅰ. 中…
Ⅱ. ①中… ②华…
Ⅲ. 对外汉语教学
Ⅳ. H195

监 制：中华人民共和国国务院侨务办公室

（中国·北京）

监制人：刘泽彭
电话 / 传真：0086-10-68320122

编写：中国暨南大学华文学院 华文教育研究所

（中国·广州）

电话 / 传真：0086-20-87206866

出版 / 发行：暨南大学出版社

（中国·广州）

电话 / 传真：0086-20-85221583

印制： 次印刷
1997 年 6 月第 1 版 2006 年 12 月第 2 版 2006 年 12 月第

787mm×1092mm 1/16 8.375 印张

版权所有 翻印必究

修订版前言

《中文》（试用版） 教材是1996年由中华人民共和国国务院侨务办公室委托暨南大学华
文学院为海外华侨、华人子弟学习中文而编写的。全套教材共48册，其中 《中文》 主课本
12册，家庭练习册24册 （分为A、B册），教师教学参考书12册。这套教材自1997年6月陆续
出版，直到1999年11月全部出齐，迄今已发行560多万册，但仍供不应求。2000—2003年，
我们又接受国务院侨务办公室委托，先后研制了与本教材配套的多媒体教学光盘 《中文》
及网络版教材 《网上学中文》（见中国侨网：http：//www.chinaqw.com，暨南大学华文学院
网站：http：//hwy.jnu.edu.cn），同时又将 《中文》 改编为繁体字版教材，一并发行使用，
深受海外华文教师、学生及其家长的欢迎和好评。

这次 《中文》 教材的修订是中华人民共和国国务院侨务办公室委托暨南大学华文学
院、华文教育研究所在原 《中文》 教材试用版的基础上，总结自1997年以来的试用情况，
结合海外华文教育的实际需要和特点，广泛听取各方面意见和建议，以教材研究为依据修
订再版的。修订再版的 《中文》 教材全套共52册，除原有的48册外，另增编了配套的 《学
拼音》 课本1册、 《学拼音练习册》 2册及 《学拼音教学参考》 1册。

本教材的教学目的是使学生经过全套中文教材的学习与训练，具备汉语普通话听、
说、读、写的基本能力，了解中华文化常识，为 进 一 步 学 习 中 国 语 言 文 化 打 下 良 好 的
基础。

在修订编写过程中，我们根据海外华文教育的目标要求，从教学对象的年龄、生活环
境和心理特点出发，以中国国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部编制的 《汉
语水平等级标准与语法等级大纲》（1996）、中国国家汉语水平考试委员会办公室考试中心制
定的 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（2001） 和中国国家语委、国家教委公布的 《现代汉
语常用字表》（1988） 等为依据或参考，科学地安排教材的字、词、句、篇章等内容，由浅
入深、循序渐进地设置家庭练习，以期教学相长、学以致用，培养学生的学习兴趣，启发
学生积极思考，提高学生运用中文的能力。同时，我们对海外现有中文教材进行了深入的
分析研究，参考和借鉴了许多有益的经验，力求使教材达到教与练、学与用的统一，并在
教材内容与体例、图文编排、题型设计以及教学理念的体现等方面有所创新。

现将修订中的有关问题作如下说明：
一、根据海外中文 （华文） 学校的课时情况，修订后的 《中文》 教材每册由原来的14
课调整为12课，并适当降低了课文难度。每3课为1个单元，每册共有4个单元。每个单元附
有综合练习，每册增加了总练习。每册教材均附录音序生词表，该表收录本册各课所有生
词 （含单音节词和多音节词）。生词右下角标注课文序号。
二、修订版教材第1册第1～6课为识字课，主课文后只列生字，不列词语和句子；自第

1 中中文文 22

7课开始，主课文后列词语和句子，但只列双音节或多音节词语，单音节词不列入；部分
主课文后还列有“专有名词”，如人名、地名、国名等。

三、为了方便教学，修订版中文教材另配有 《学拼音》 及配套练习册，故1～12册主
教材不含现代汉语拼音教学内容，但自第5册开始，适当增加了部分拼音练习。

四、修订版教材第1～4册的主课文、阅读课文均加注现代汉语拼音，从第5册开始，
只为生字注音。注音时除主课文后的“词语”和“专有名词”按词注音外，其余部分均
按字注音，一般标本调，但几类轻声不标声调。一般轻读、间或重读的字，注音上标调
号。

此外，“一”“不”在课文中按实际读音标注声调。
五、儿化的处理。凡书面上可以不儿化的，不作儿化处理，但有拼音时则加注儿化
音；非儿化不可的，则将“儿”字放在词后，如“这儿”“一会儿”等。
六、为了方便学生学习，修订版中文教材及练习册的课文题目、练习题目等配有英
文翻译或解释。部分“专有名词”在 《中文教学参考》 中加注了英文名称。
七、新出现的笔画或部首均在课文生字栏下列出，但识字课只列笔画，不列部首。
1～4册课堂练习中的“描一描，写一写”，凡生字均按笔顺逐一列出笔画，并将笔画书写
方向用红色箭头标出。从第5册开始，课堂练习的生字不再按笔顺列出笔画。笔顺规范依
据中国国家语委、新闻出版总署颁布的 《现代汉语通用字笔顺规范》（1997）。
八、为方便阅读课文的教学和自学，修订版中文教材在阅读课文后增加了“生字”
“词语”，部分列有“专有名词”，并相应地在 《中文教学参考》 中增加了阅读课文的教学
参考内容。
九、为了适应部分学生认读繁体字的需要，修订版教材在主课本之后附有“简繁对
照”的音序生字表，并在生字右下角标出课文序号。自第2册开始，各册均收录前面各册
教材的音序生字表，以方便查阅。本教材所列繁体字依据中国国家语委颁布的 《简化字
总表》（1986），该表附录中所列异体字已停止使用，故本教材不再作为繁体字或异体字收
录。繁体字字形均采用新字形。 《中文教学参考》 中也相应地增加了繁体字的教学参考
内容。此外，1～6册教材附设有生字卡片，以方便教学。
十、为培养学生的汉语交际能力，修订版中文教材在原有的基础上进一步加强了汉
语交际功能训练。
本教材的修订再版得到了国内一些知名的语言学专家、汉语教学专家和在海外从事
中文教学与研究的学者的热情指导，对此我们表示诚挚的谢意。
由于修订时间紧促，本教材仍会存在某些疏漏之处，祈盼各位专家、学者及广大教
师不吝赐教。

主编 贾益民
2006年6月28日

中文 2 2

Preface

Zhongwen (Mandarin Chinese Language) course materials of trial edition were
written for overseas Chinese and their children in 1996 by College of Chinese
Language and Culture, Jinan University, under the commission of Overseas Chinese
Affairs Office of the State Council of People蒺s Republic of China. The entire course
materials consist of 48 books, including 12 text books, 24 exercise books (book A and
book B), and 12 teacher 蒺s reference books. Publication started in June, 1997 and
completed in November, 1999 with more than 5.6 million copies distributed up to this
day. However, supply was not able to keep up with demand. Between 2000 and 2003,
entrusted by Overseas Chinese Affairs Office of the State Council of People蒺s Republic
of China, we developed teacher蒺s Zhongwen VCD and online edition Chinese Online
(see www.chinaqw.com or http：//hwy.jnu.edu.cn ), and arranged a traditional Chinese
character edition. All these products have gained a wide popularity among Chinese
language teachers, students and their parents abroad.

This revision of Zhongwen materials was authorized by Overseas Chinese Affairs
Office of the State Council of P. R. China to College of Chinese Language and Culture
and Education Institute of Chinese Language and Culture, Jinan University. This
revised edition reflects actual needs and characteristics of overseas Chinese language
education and takes in constructive advice from many sides and research findings on
language teaching and textbook studies. The new edition of Zhongwen is now a
collection of 52 books, with additional four books-one Study Pinyin textbook, two
Study Pinyin exercise books and one Study Pinyin teacher 蒺s reference book-to the
original 48 books.

The instructional goal of Zhongwen is to enable students to acquire basic
listening, speaking, reading and writing capabilities of Putonghua (Mandarin Chinese)
through a process of learning and training, to expose students to Chinese culture and
lay a solid ground for their further study of Chinese language and culture.

The revision was carried out under the guidelines of Standard of Chinese
Language Level and General Outline of Chinese Grammar (1996) issued by

3 中文 2

Department of Testing Affairs of China National Office for Teaching Chinese as a
Foreign Language(NOCFL), General Outline of Chinese Language Level of Glossaries
and Characters(2001) issued by China National Committee for Chinese Proficiency Test
(HSK), and List of Frequently Used Characters in Modern Chinese (1988) issued
jointly by State Language Commission and Ministry of Education of China. Based on all
above, an effort has been made at enhancing learning experience and development with
a careful choice of characters, words, sentences, and texts. The homework exercise has
been modified and arranged in order of increasing difficulties and advancement. These
improvements are expected to be of enormous benefits to both teachers and students
alike, in improving their Chinese language skills, raising their learning motivation,
stimulating their active thinking and increasing their overall proficiency in the use of
Chinese language. Meanwhile, extensive research was made in the existing Chinese
textbooks that are used overseas which provided much helpful experience to the
revision. The revised edition closely integrates instruction and practice, learning and
application. Creative innovations have been incorporated in the course content, general
arrangements, page design, question format and instructional concepts.

The following is a summary of major changes including reorganization, deletion and
addition of new materials in the revised edition:

1. In light of the shorter term or semester in overseas Chinese schools, the number
of lessons in each book has been reduced from 14 to 12, with a moderate simplification
of the texts. The 12 lessons are now subdivided into four units of three lessons each,
which are followed by a comprehensive exercise. In addition, each book includes a
general exercise. Every text book is attached an alphabetic vocabulary which contains
all the new words in the texts of the book, including single鄄syllables and multi鄄syllables.
Each new word is marked with serial number of the text where it belongs.

2. Lessons one to six of Book 1 are designed for character learning. The main texts
are followed by a list of new Chinese characters without words or sentences. Beginning
with Lesson seven in Book 1, the main texts are followed by a list of disyllabic and
multi鄄syllabic words and sentences, in contrast to the monosyllabic words found in the
previous lessons. Some of the main texts are also followed by a list of proper names,
such as, names of people, places and countries.

3. For teaching convenience, a Study Pinyin course book and two Study Pinyin
exercise books are included in the revised edition. Therefore, instructional materials for

中文 2 4

pinyin are removed from the 12 textbooks. However, exercises on pinyin are included from
exercise book 5 to above.

4. Pinyin annotations are provided to all the main texts and reading materials in
textbooks one to four. Beginning with Book Five, the application is limited to only new
characters. In general, the annotations are applied character by character, except in the list
of words or expressions and proper names following the main texts, where they are applied
word by word. The characters are normally annotated in their original tone, with the
exception of the neutral tones. Characters generally of light pronunciation, are annotated
with tones when they are stressed.

The characters “一” (yi) and “不” (bu) are annotated in their actual tones
according to the context.

5. In retroflex finals, where the retroflex is unnecessary in written Chinese, the
character or word is not presented in its retroflexed form; and where the retroflex is
necessary, the character“儿”(er) is attached, e.g., “这儿”,“一会儿”.

6. English translation or explanation is provided for titles of texts and exercises. Proper
names in teacher蒺s reference books are also attached with their English equivalents.

7. New strokes or radicals are listed with new characters, with the exception of lessons
for character learning where only strokes are listed, but not radicals. In the classroom
exercise of “ Learn to write” in textbooks one to four, new radicals, components and
characters are presented with their stroke order, and writing directions are noted in red
arrows. In textbooks five and above, new characters in the classroom exercises are not
presented with their stroke order. The stroke order is based on Stroke Order Regulation of
Frequently Used Characters in Modern Chinese, which was issued by the State Language
Commission and the General Administration of Press and Publication of P. R. C. in 1997.

8. For the convenience of teaching and self鄄instruction, lists of new characters, words
and some proper names are added to the reading comprehensions. Their references and
resources are also added to the teacher蒺s reference books accordingly.

9. To meet the need of certain students for traditional Chinese characters, the main
text book is attached with a comparative list of new characters in simplified and traditional
forms arranged in alphabetical order, and each new word is marked with serial number of
the text where it belongs. In Book 2 and above, the alphabetical vocabulary list is
accumulative with new words of the previous text books. The traditional characters are
based on the 1986 version of General List of Traditional Chinese Characters issued by

5 中文 2

the State Language Commission. Since variant characters listed in Appendix 1 to
General List of Traditional Chinese Characters are no longer used officially, they are
no longer included as traditional characters or variant characters in this edition. The
traditional characters also supplement the revised teacher蒺s reference books accordingly.
In addition, text books one to six are attached with character learning cards for
convenience.

10. Practice in communicative functions in Chinese is further enhanced in the
revised edition to improve the communication skills of the students.

We are greatly indebted to Chinese linguists, experts in Chinese language teaching,
overseas Chinese teachers, and researchers of Chinese language that have all generously
provided us very useful advice and suggestions in the revision of this course.

Finally, given the magnitude of this project and the time constraint, it is possible
that certain omissions or errors may be observed. However, we will be very open to any
suggestions and advice from experts, researchers, teachers, students and their parents
on further improvement.

Chief Compiler Jia Yimin
June 28, 2006

中文 2 6

目录 Contents

第一单元 1
7
1．课文：在中文学校 8
Text：At a Chinese School 13
阅读：中文学校真是好 15
Reading：What a Great Chinese School 21
22
2．课文：教室里
Text： In the Classroom 24
阅读：我长大了
Reading：I Have Grown Up 30

3．课文：放学了 31
Text：Class Is Over 32
阅读：云云画画儿 38
Reading：Yunyun Is Drawing Pictures 39
45
综合练习 （一） 46
Review 1
中中文文 22
第二单元

4．课文：讲礼貌
Text：Practise Good Manners
阅读：
拍手歌
Reading：
Clapping Hands
找朋友
Looking for a Friend

5．课文：买东西
Text：Go Shopping
阅读：加横歌
Reading：Magic Chinese Characters

6．课文：我会做的事
Text：Things I Can Do
阅读：绕口令
Reading：Tongue Twister

综合练习 （二）
Review 2

1

目录 Contents 48
53
第三单元 54
60
7．课文：人有两件宝 61
Text：Two Precious Organs of Man 66
阅读：猜一猜 68
Reading：Make a Guess
72
8．课文：月亮会不会跟人走 78
Text：Does the Moon Follow Us 79
阅读：弯弯的月亮 85
Reading：A Crescent Moon 86
92
9．课文：为什么 94
Text：Why
阅读：小好奇
Reading：Curious Kid

综合练习 （三）
Review 3

第四单元

10．课文：春雨
Text：Spring Rain
阅读：种子
Reading：Seeds

11．课文：江河
Text：Rivers
阅读：泉水和大海
Reading：Spring Water and Sea

12．课文：放假了
Text：School Is Over
阅读：我们绝不开门
Reading：We Will Never Open the Door

综合练习 （四）
Review 4

中文 2 2

目录 Contents

总练习 96

Exercises

音序生字表 （简繁对照） 102

Alphabetic Vocabulary （Comparison between Simplified and Traditional Chinese Characters）

音序生词表 104

Alphabetic Glossary

句子 107

Sentences

汉字笔画名称表 108

Table of Chinese Characters蒺 Strokes

写字笔顺规则表 109

Table of Stroke Order

汉字偏旁名称表 110

Names of Radicals of Chinese Characters

汉语拼音方案 113

Phonetic System of the Chinese Language

第一册音序生字表 （简繁对照） 116

Alphabetic Vocabulary 1 （Comparison between Simplified and Traditional Chinese Characters）

3 中文 2



1 在 中 文 学 校z伽i zh侪n倮 w佴n xu佴 xi伽o
At a Chinese School

w侬 z伽i zh侪n倮 w佴n xu佴 xi伽o xu佴 x侏 l伲o sh侃 ji佟o w侬 men shu侪

我在中 文学校学习。老师教我们说

h伽n y俪 xi侑 h伽n z佻 凿俨 佴则 倮佶 hu伽 hu伽r w侬 x佾

汉语，写汉字，读儿歌，画画儿。我喜

hu倩n xu佴 zh侪n倮 w佴n

欢学中文。

1 中文 2

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

z伽i ji佟o h伽n y俪 xi侑 z佻 凿俨 倮佶

在 教汉语写字读歌

hu伽 x佾 hu佟n

画喜欢

攵 ——— 教 氵 ——— 汉 冖 ——— 写
宀 ——— 字 欠 ——— 歌 士 ——— 喜
又 ——— 欢

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

w侬men h伽ny俪 h伽nz佻 x佾hu倩n

我们 汉语 汉字 喜欢

躁俅 扎蚤

句 子 （Sentence）

w侬 z伽i zh侪n倮 w佴n xu佴 xi伽o xu佴 x侏

我在中文学校学习。

中文 2 2

噪侉 贼佗灶倮 造蚤伽灶 曾侏

课堂 练习

Exercises in Class
皂蚤佗燥 赠i 皂蚤佗燥 曾蚤侑 赠i 曾蚤侑

1 描 一 描 ， 写 一 写 （Learn to write）.

3 中文 2

d俨 yi d俨 写一写

2 读 一 读 （Read aloud）.

在家 在学校 在花园
教汉语 教汉字 写字
写汉字 说汉语

中文 2 4

泽澡俦 画红花

读儿歌 读书 读一读
画一画 画太阳 画小马
山水画儿 年画儿
喜欢写字 喜欢说汉语
喜欢去学校

噪怎侔 扎澡伲灶 赠俪 贼佻 澡怎伽灶

3 扩 展 与 替 换 （Expand and substitute）.

在 喜欢
在中文学校 喜欢写汉字
在中文学校学习 我喜欢写汉字。
我在中文学校学习。

我 在中文学校 学习。

家 写字
花园 画画儿
草地上 读儿歌

5 中文 2

du佻 hu伽

4 对 话 （Dialogue）

皂倩

方 方 ： 你 们在 中 文 学 校 学 习 吗？

冬冬、云云：是的。
皂倩

方 方 ： 老 师 教 你 们 写 汉 字 、 读 儿 歌 吗？

冬冬：是的。黄老师教我们写汉字。

云云：马老师教我们读儿歌。
皂倩

方 方 ： 你 们喜 欢 学 中 文 吗？

冬冬、云云：喜欢。

xi伲n倮 yi xi伲n倮 shu侪 yi shu侪

5 想 一 想 ， 说 一 说 （Think and answer the following questions）.

泽澡佴灶 皂藻

（1） 你 的 老 师 教 你 学 什 么？

泽澡佴灶 皂藻

（2） 你 喜 欢 学 什 么？

扎怎侔 泽澡佴灶 皂藻

（3） 你 喜 欢 做 什 么？

中文 2 6

赠怎侉 凿俨

阅读

Reading

zh侪n倮 w佴n xu佴 xi伽o zh佶n sh佻 h伲o

中文学校真是好

What a Great Chinese School

zh侪n倮 w佴n xu佴 xi伽o zh佶n sh佻 h伲o

中文学校真是好，

xi伲o p佴n倮 you men k侑 b俅 sh伲o

小朋友们可不少。

y佻 q佾 p伲o l佗i y佻 q佾 ti伽o

一起跑来一起跳，

y佻 q佾 ch伽n倮 l佗i y佻 q佾 xi伽o

一起唱来一起笑。

y侔u xu佴 xi侑 z佻 y侔u hu伽 hu伽r

又学写字又画画儿，

zh伲n倮 d伽 y佾 h侔u b侑n l佾n倮 倮佟o

长大以后本领高。

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

p伲o ti伽o xi伽o y佾 b侑n l佾n倮

跑跳笑以本领

糟侏 赠俪 y佾h侔u b侑nl佾n倮

词 语 （Words and expressions） 以后 本领

hu伽hu伽r zh伲n倮d伽

画画儿 长大

7 中文 2

2 躁蚤伽燥 泽澡佻 造i
教室里
In the Classroom

枣佟灶倮 枣倩灶倮 扎澡侉 泽澡佻 灶佾 凿藻 泽澡俦 皂倩

方 方：这是你的书吗？

凿侪灶倮 凿燥灶倮 扎澡侉 遭俨 泽澡佻 憎侬 凿藻 泽澡俦 扎澡侉 泽澡佻 赠俨灶 赠怎灶 凿藻 泽澡俦

冬 冬：这不是我的书。这是云云的书。

枣佟灶倮 枣倩灶倮 灶伽 泽澡佻 贼佟 凿藻 遭佾 澡佴 遭侑灶 扎蚤 皂倩

方 方：那是她的笔和本子吗？

凿侪灶倮 凿燥灶倮 泽澡佻 贼佟 凿藻

冬 冬：是她的。

枣佟灶倮 枣倩灶倮 灶佾 扎伽蚤 躁蚤佟 造i 躁蚤伲灶倮 扎澡侪灶倮 憎佴灶 皂倩

方 方：你在家里讲 中 文吗？

凿侪灶倮 凿燥灶倮 憎侬 扎伽蚤 躁蚤佟 造i 躁蚤伲灶倮 扎澡侪灶倮 憎佴灶 遭伽 遭倩 皂佟 皂倩

冬 冬：我在家里讲 中 文。爸爸、妈妈

曾佾 澡怎倩灶 澡佴 憎侬 躁蚤伲灶倮 扎澡侪灶倮 憎佴灶

喜欢和我 讲 中 文。

中文 2 8

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

ji伽o sh佻 l佾 sh俦 m倩 b俅

教 室 里书吗不

n伽 t佟 b佾 b侑n z佾 ji伲n倮

那她笔本子讲

里 ———里 ———书
———那 ———笔

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

躁蚤伽燥泽澡佻 遭侑灶扎蚤

教室 本子

躁俅 扎蚤

句 子 （Sentence）

扎澡侉 泽澡佻 灶佾 凿藻 泽澡俦 皂倩

这是你的书吗？

9 中文 2

噪侉 贼佗灶倮 造蚤伽灶 曾侏

课堂 练习

Exercises in Class

皂蚤佗燥 赠i 皂蚤佗燥 曾蚤侑 赠i 曾蚤侑

1 描 一 描 ， 写 一 写 （Learn to write）.

中文 2 10

d俨 yi d俨

2 读 一 读 （Read aloud）.

教室里 家里 学校里 花园里 那本书
山里 水里 风里 雨里 云里
中文书 不来 不好 不喜欢 那个同学
红笔 黑笔 我的笔 他的笔
本子 书本 一本书
讲一讲 讲中文 讲汉语

11 中文 2

噪怎侔 扎澡伲灶 赠俪 贼佻 澡怎伽灶

3 扩 展 与 替 换 （Expand and substitute）.

是 是
是书 不是
这是书 不是书
这是你的书 那不是书
这是你的书吗？ 那不是我的书。

这是你的书吗？

他 本子和笔
爸爸 车
亮亮 画儿

du佻 hu伽

4 对 话 （Dialogue）

冬冬：这是云云的笔吗？
方方：不是。这是我的。
冬冬：那是你的本子吗？
方方：不是。那是云云的。
冬冬：她是你的老师吗？
方方：不是。我的老师在教室里。

中文 2 12

xi伲n倮 yi xi伲n倮 shu侪 yi shu侪

5 想 一 想 ， 说 一 说 （Think and answer the following questions）.

（1） 这 是 你 的 书 吗？
（2） 那 是 你 的 笔 和 本 子 吗？

赠怎侉 凿俨

阅读

Reading

憎侬 扎澡伲灶倮 凿伽 造藻

我长大了

I Have Grown Up

择侃灶 伽蚤 凿藻 遭伽 遭倩 皂佟 皂倩

亲爱的爸爸、妈妈：

择佾灶倮 遭俨 赠伽燥 躁蚤伽燥 憎侬 曾蚤伲燥 憎佗 憎倩 憎侬 赠佾 躁侃灶倮 泽澡伽灶倮 曾怎佴 造藻

请不要叫我小娃娃，我已经上 学了。

赠佾 择蚤佗灶 泽澡俦 赠倩 遭佾 赠倩 澡佴 遭侑灶 扎蚤 憎侬 d侪怎 造怎伽灶 凿蚤俦

以前，书呀、笔呀和本子我都乱丢，

曾蚤伽灶 扎伽蚤 憎侬 赠侏 凿佻灶倮 赠伽燥 澡伲燥 澡伲燥 伽蚤 澡俅 贼佟 皂藻灶

现在我一定要好好爱护它们。

赠佾 择蚤佗灶 憎侬 扎澡佾 扎澡侃 凿伽燥 赠伽燥 曾怎佴 澡伲燥 赠侃灶倮 憎佴灶

以前，我只知道要学好英文，

曾蚤伽灶 扎伽蚤 憎侬 扎澡侃 凿伽燥 澡佗蚤 赠伽燥 曾怎佴 澡伲燥 扎澡侪灶倮 憎佴灶

现在我知道还要学好中 文。

13 中文 2

憎侬 扎澡佶灶 凿藻 赠佾 躁侃灶倮 扎澡伲灶倮 凿伽 le 皂侏灶倮 皂i灶倮

我真的已经长 大了， 明明

择佾灶倮 灶佾 皂藻灶 枣伽灶倮 曾侃灶 遭倩

请你们 放心吧!

灶佾 皂藻灶 凿藻 佴则 扎蚤

你们的儿子

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

q佾n倮 ji伽o d侪怎 y侔n倮 h佗i x侃n

请叫都用还心

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

择侃灶蒺伽蚤 y佾j侃n倮 y侏d佻n倮 zh侃d伽o y侃n倮w佴n 枣伽灶倮曾侃灶

亲爱 已经 一定 知道 英文 放心

中文 2 14

3 f伽n倮 xu佴 le
放学了
Class Is Over

j侃n ti佟n x侃n倮 q侃 w俪 f伽n倮 xu佴 le b伽 b倩 z伽i ch佶 sh倩n倮

今天星期五，放学了，爸爸在车上

倮伽o su w侬 xi伽 w俪 y侬u y侏 倮e xi伲o p佴n倮 you l佗i w侬 men ji佟

告 诉 我 ：“ 下 午 有 一 个 小 朋 友 来 我 们 家 。”

w侬 w侉n t佟 sh佻 sh佴i b伽 b倩 shu侪 sh佻 y俨n yun y俨n

我 问 ：“ 他 是 谁 ？” 爸 爸 说 ：“ 是 云 云 。” 云

yun sh佻 w侬 de h伲o p佴n倮 you w侬 t侃n倮 le zh佶n k佟i x侃n

云是我的好朋友，我听了，真开心。

15 中文 2

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

f伽n倮 j侃n x侃n倮 q侃 倮伽o s俅 w俪

放今星期告诉午

p佴n倮 y侬u w侉n sh佴i t侃n倮 x侃n

朋友问谁听心

——— 心 月 ——— 期

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

f伽n倮xu佴 j侃nti佟n x侃n倮q侃 倮伽osu xi伽w俪 p佴n倮you k佟ix侃n

放学 今天 星期 告诉 下午 朋友 开心

躁俅 扎蚤

句 子 （Sentence）

t佟 sh佻 sh佴i

他是谁？

中文 2 16

噪侉 贼佗灶倮 造蚤伽灶 曾侏

课堂 练习

Exercises in Class
皂蚤佗燥 赠i 皂蚤佗燥 曾蚤侑 赠i 曾蚤侑

1 描 一 描 ， 写 一 写 （Learn to write）.

17 中文 2

中文 2 18

d俨 yi d俨

2 读 一 读 （Read aloud）.

放学 今天 今年 星期 星期日 星期天
星期一 星期二 星期三 星期四
星期五 星期六
告诉 上午 中午 下午
朋友 小朋友 好朋友 新朋友 老朋友
问一问 问方向 问老师
谁的书 谁的车 谁的本子 谁的笔
听说 听写 听一听 听歌
开心 放心 心里 好心 爱心

噪怎侔 扎澡伲灶 赠俪 贼佻 澡怎伽灶

3 扩 展 与 替 换 （Expand and substitute）.

开心 谁 是
真开心 谁去 是谁
我真开心。 谁去学校？ 他是谁？

他是谁？

她
你
那个人

19 中文 2

du佻 hu伽

4 对 话 （Dialogue）

方方：他是谁？

云云：我的同学冬冬。

方方：她是谁？

云云：我的中文老师。

方方：学汉语开心吗？ 糟澡伽灶倮 噪侑

云云：开心。老师教我们写汉字， 唱 中文歌，我们可开心了！

憎佗灶r

方方：今天星期五，下午你来我家玩儿，好吗？

憎佗灶r

云云：好。下午放学了，我告诉我爸爸，我去你家玩儿。
扎伽蚤

方方：再见！

云云：下午见！

w侉n yi w侉n d佗 yi d佗

5 问 一 问 ， 答 一 答 （Ask and answer the following questions.）

（1） 他 （她） 是谁 ？
（2） 我 们 这 儿 谁 是老 师 ？ 谁 是学 生 ？
（3） 这 是 谁 的 笔 ？

中文 2 20

赠怎侉 凿俨

阅读

Reading

y俨n yun hu伽 hu伽r

云云画画儿

Yunyun Is Drawing Pictures

赠俨灶 赠怎灶 曾佾 澡怎倩灶 澡怎伽 hu伽r 皂侑蚤 贼蚤佟灶 枣伽灶倮 曾怎佴 澡怎侏 凿伽燥 躁蚤佟 贼佟 躁蚤俅 灶佗

云 云 喜 欢 画 画 儿 。每 天 放 学 回 到 家 ，她 就 拿

择佾 遭佾 造倩蚤 曾怎佴 澡怎伽 hu伽r 贼佟 曾蚤佟灶 澡怎伽 赠佻 扎澡侃 躁侃 扎伽蚤 澡怎伽 赠佻 扎澡侃 赠佟 澡佗蚤

起 笔 来 学 画 画 儿 。她 先 画 一 只 鸡 ，再 画 一 只 鸭 ，还

澡怎伽 造藻 灶蚤俨 皂伲 澡佴 躁佾 凿怎侬 hu佟r 曾蚤伲燥 曾蚤伲燥 澡怎伽 遭佾 扎澡佶灶 贼侃灶倮 贼佟 凿藻 澡怎伽 赠俨灶

画 了 牛 、马 和 几 朵 花 儿 。小 小 画 笔 真 听 她 的 话 ，云

赠怎灶 泽澡佻 倮藻 曾蚤伲燥 澡怎伽 躁蚤佟

云是个 小 画家。

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

n佗 xi佟n j侃 z伽i 贼侃灶倮 hu伽

拿先鸡再听话

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

皂侑蚤贼蚤佟灶 t侃n倮hu伽 hu伽ji佟

每天 听话 画家

21 中文 2

z侪n倮 h佴 li伽n x侏 y侃
综 合 练 习（一）

Review 1

扎澡伽燥 造佻 扎蚤 xi侑 ch俦 d伽i 赠侬怎 xi伽 造蚤侉 责蚤佟灶 责佗灶倮 b俅 sh侬u de z佻

1. 照 例 子 写 出 带 有 下 列 偏 旁 部 首 的 字 （Write

characters with the given radicals after the model.）

l佻 绿

例：纟 ： 红

讠：

口：

欠：

父：

宀：

zh伽o l佻 zi z俪 c侏 y俪 {书

2. 照 例 子 组 词 语 （Form phrases after the model）.

l佻 遭蚤佟灶

{例 ： 北 边
北
北面

{ { {写 喜 田

中文 2 22

xu伲n c侏 y俪 ti佗n k侔n倮

3. 选 词 语 填 空 （Choose the right words to fill in the blanks）.

你的 告诉 笔 问 本子 星期二 画画儿 教室

今天是 ，我和小云在 里 ，冬冬

走 过 来 我 们 ： “ 看 见 我 的 和 了 吗 ？”

我 他 ： “ 笔 和 本 子 不 在 教 室 里 。”

zh伽o l佻 zi li佗n yi li佗n 扎俪 糟侏 赠俪

4. 照 例 子 连 一 连 ， 组 词 语 （Link and form phrases after the model）.

问 画儿

讲 儿歌

画 方向

写 中文 讲中文

读 汉字

zh伽o l佻 zi xi侑 yi xi侑

5. 照 例 子 写 一 写 （Reconstruct sentences with the given words after the model）.

l佻

例 ： 方方在读书。 （教室里）
方方在教室里读书。

（1） 我在学习。 （中文学校里）

（2） 云云在写字。 （家里）

（3） 冬冬在画画儿。 （花园里）

23 中文 2

4 ji伲n倮 l佾 m伽o
讲礼貌
Practise Good Manners

xi伲o p佴n倮 you ji伲n倮 l佾 m伽o

小朋友，讲礼貌，

l佾 m伽o y侔n倮 y俪 j佻 x侃n li

礼貌用语记心里。

n佾 h伲o

“ 你 好 ！”

q佾n倮 zu侔

“ 请 坐 。”

xi侉 xie

“ 谢 谢 ！”

du佻 bu q佾

“ 对 不 起 。”

m佴i 倮u佟n xi

“ 没 关 系 。”

z伽i ji伽n

“ 再 见 ！”

zu侔 倮e y侬u l佾 m伽o de h伲o h佗i zi

做个有礼貌的好孩子。

中文 2 24

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

y侔n倮 j佻 q佾n倮 xi侉 du佻 q佾

用 记请谢对起

m佴i 倮u佟n x佻 z伽i zu侔 h佗i

没关系再做孩

走 ——— 起 系 ——— 系

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

xi侉xie du佻buq佾 m佴i倮u佟nxi z伽iji伽n h佗izi

谢谢 对不起 没关系 再见 孩子

躁俅 扎蚤

句 子 （Sentence）

xi伲o p佴n倮 you ji伲n倮 l佾 m伽o

小朋友讲礼貌。

25 中文 2

噪侉 贼佗灶倮 造蚤伽灶 曾侏

课堂 练习

Exercises in Class

皂蚤佗燥 赠i 皂蚤佗燥 曾蚤侑 赠i 曾蚤侑

1 描 一 描 ， 写 一 写 （Learn to write）.

中文 2 26

27 中文 2

d俨 yi d俨

2 读 一 读 （Read aloud）.

用笔 用本子 用心 没看 没做
记下来 记一记 日记 笔记本
请坐 请问 请上车 请说中文
谢谢 谢谢爸爸 谢谢妈妈 谢谢老师
对不起
没关系 没有 没去 没说 没走 没教
再见 再来 再去
做朋友 做老师 做学生 做好孩子
孩子 小孩子 好孩子

噪怎侔 扎澡伲灶 赠俪 贼佻 澡怎伽灶

3 扩 展 与 替 换 （Expand and substitute）.

讲 做

l佾 m伽o 做好孩子

讲礼貌 我们做好孩子。

l佾 m伽o l佾 m伽o

小朋友讲礼貌。 我们做有礼貌的好孩子。

l佾 m伽o

小朋友讲 礼貌 。

中文 2 学 中文

赠佼怎 曾佻

做 游戏
画 画儿

28

du佻 hu伽

4 对 话 （Dialogue）

云云：妈妈，我和爸爸去学校了。

倩

妈妈：好啊，再见。

云云：再见。
（云 云 到 了 学 校 ，见 到 老 师）

云云：老师，早上好。

老 师 ： 云 云 ， 你好！
灶侏灶

云云：老师，您请 坐 。

老师：谢谢。云云真是个好孩子。
（放 学 时）

云云：老师，我的本子呢？

老师：对不起。你的本子在这里。
云云：没关系。谢谢老师，我走了，老师再见。

老师：再见。

（云 云 到 了 家）

云云：妈妈，你看，这是我的本子。
侔

妈 妈 ： 我 看 看 ， 哦， 都 做 对了 。

l佾 m伽o

云云：老师还说我是个讲礼貌的好孩子。

xi伲n倮 yi xi伲n倮 shu侪 yi shu侪 中文 2

5 想 一 想 ， 说 一 说 （Think and answer the following questions）.

泽澡佴灶 皂藻

（1） 早 上 见 到 老师 和 同 学 ，你 说 什 么？
泽澡佴灶 皂藻

（2） 放 学 回 家 ，你 对 老 师 说 什 么？
泽澡佴灶 皂藻

（3） 云 云 说 “ 谢谢 你 ”，你 说 什 么？
泽澡佴灶 皂藻

（4） 云 云 说 “ 对不 起 ”，你 说 什 么？

29

赠怎侉 凿俨

阅读

Reading

p佟i sh侬u 倮佶

拍手歌

Clapping Hands

xi伲o p佴n倮 you p佟i p倩i sh侬u

小朋友，拍拍手，

ch伽n倮 zhe 倮佶 佴r y佻 q佾 z侬u

唱 着歌儿一起走。

xi伲o p佴n倮 you l佟 l倩 sh侬u

小朋友，拉拉手，

w侬 men d侪u sh佻 h伲o p佴n倮 you

我们都是好朋友。

中文 2 30

zh伲o p佴n倮 you

找朋友

Looking for a Friend

zh伲o y倩 zh伲o y倩 zh伲o p佴n倮 you zh伲o d伽o y侏 倮e h伲o p佴n倮 you

找 呀 找 呀 找 朋 友 ，找 到 一 个 好 朋 友 。

j佻n倮 倮e l佾 y倩 w侔 wo sh侬u n佾 sh佻 w侬 de h伲o p佴n倮 you z伽i ji伽n

敬 个 礼 呀 握 握 手 ，你 是 我 的 好 朋 友 。 再 见 ！

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

p佟i zhe l佟

拍着拉

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

p佟ish侬u l佟sh侬u

拍手 拉手

31 中文 2

5 m伲i d侪n倮 xi
买东西
Go Shopping

j侃n ni佗n w侬 li俅 su佻 le zu佼 ti佟n sh佻 w侬 de sh佶n倮 r佻 w侬

今年我六岁了，昨天是我的生日，我

men y佻 ji佟 q俅 m伲i d侪n倮 xi m佟 m倩 倮侑i w侬 m伲i le 凿伽灶 倮佟燥 mi伽n
们一家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面

b佟o ni俨 n伲i h佴 shu佾 倮u侬 b伽 b倩 倮侑i w侬 m伲i le b佾 b侑n zi
包、牛奶和水果。爸爸给我买了笔、本子

h佴 w侬 x佾 hu倩n de w佗n j俅 倮佶 倮e h佴 ji侑 jie 倮侑i w侬 m伲i le y佻
和我喜欢的玩具。哥哥和姐姐给我买了一

zh佟n倮 sh佶n倮 r佻 k伲 憎侬 皂藻灶 赠佻 择佾 糟澡伽灶倮 泽澡佶灶倮 则佻 倮佶 zh侉 y佻 ti佟n
张 生 日卡 。 我 们 一 起 唱 生 日 歌 ， 这 一 天 ，

w侬 zh佶n 倮佟o x佻n倮

我真高兴。

中文 2 32

泽澡佶灶倮 扎佻

生 字 （Characters）

m伲i su佻 zu佼 倮侑i 凿伽灶 b佟o 倮u侬

买岁昨给蛋包果

w佗n j俅 倮佶 ji侑 zh佟n倮 k伲 糟澡伽灶倮

玩 具 哥姐 张卡唱

纟 ——— 给 勹 ——— 包 王 ——— 玩

糟侏 赠俪

词 语 （Words and expressions）

d侪n倮xi j侃nni佗n zu佼ti佟n sh佶n倮r佻 mi伽nb佟o ni俨n伲i

东西 今年 昨天 生日 面包 牛奶

shu佾倮u侬 w佗nj俅 倮佶倮e ji侑jie 糟澡伽灶倮倮佶

水果 玩具 哥哥 姐姐 唱歌

躁俅 扎蚤

句 子 （Sentence）

m佟 m倩 m伲i le mi伽n b佟o

妈妈买了面 包。

33 中文 2

噪侉 贼佗灶倮 造蚤伽灶 曾侏

课堂 练习

Exercises in Class

皂蚤佗燥 赠i 皂蚤佗燥 曾蚤侑 赠i 曾蚤侑

1 描 一 描 ， 写 一 写 （Learn to write）.

中文 2 34

35 中文 2

d俨 yi d俨

2 读 一 读 （Read aloud）.

买面包 买水果 买牛奶 买书 买笔 买本子 买玩具
五岁 六岁
前天 昨天 今天 后天
给我 给老师 给奶奶
书包 面包 包子 水果
玩具 玩儿一玩儿 文具
哥哥 姐姐
一张生日卡
唱歌 唱一唱 唱中文歌

噪怎侔 扎澡伲灶 赠俪 贼佻 澡怎伽灶

3 扩 展 与 替 换 （Expand and substitute）.

买 画
买了 画了
买了面包 画了一张画儿
妈妈买了面包。 云云画了一张画儿。

中文 2 36