แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชานาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลสมเด็จพระวันรัต

๔๖

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
คำช้ีแจง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรง

กับระดบั คะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
อันพงึ ประสงค์ 321

1. ใฝเ่ รียนรู้ 1.1 ตง้ั ใจเรยี น

1.2 เอาใจใส่ในการเรยี น และมคี วามเพยี รพยายามใน

การเรียน

1.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ งๆ

2. มุ่งม่นั ในการทำงาน 2.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ

มอบหมาย

2.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน

สำเร็จ

3. รักความเปน็ ไทย 3.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญา

ไทย

3.2 เห็นคณุ ค่าและปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย

ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน
59 - 78 ดี

39 - 58 พอใช้

ตำ่ กวา่ 39 ปรบั ปรงุ

๔๗

๔๘

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ (นาฏศลิ ป์) จำนวน 10 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ ลีลาการเคล่อื นไหว เวลา 1 ช่ัวโมง
เรอื่ ง การเคลื่อนไหวในสถานการณ์สัน้ ๆ
ครูผู้สอน นางสาวชนติ า ณรงค์ดนเุ ดช โรงเรยี นอนบุ าลสมเดจ็ พระวนั รัต

สาระที่ ๓ นาฏศิลป์

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ๓.๑ เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์อย่างสร้างสรรค์ วเิ คราะห์ วิพากษ์ วจิ ารณ์
คณุ คา่ นาฏศลิ ป์ ถ่ายทอดความรสู้ กึ ความคิดอยา่ งอิสระ ช่นื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น
ชวี ิตประจำวัน

๒. ตัวชวี้ ดั
ศ 3.1 ป.3/1 สร้างสรรคก์ ารเคล่ือนไหวในรูปแบบตา่ งๆ ในสถานการณส์ นั้ ๆ

๓. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
- นกั เรียนอธบิ ายเกยี่ วกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณส์ ้นั ๆ ได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)
- นักเรยี นปฏบิ ตั ิการเคลอ่ื นไหวประกอบสถานการณส์ น้ั ๆ ได้
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
- นักเรียนเห็นประโยชนเ์ กยี่ วกับการเคลอ่ื นไหวประกอบสถานการณส์ ้นั ๆ

๔. สาระสำคญั
การเคลื่อนไหวในสถานการณ์สั้นๆ ผู้เคลื่อนไหวจะต้องเคลื่อนไหวร่างกายให้สอดคล้องกับบทบาท

และเนอื้ หาของการแสดง เพอ่ื ถ่ายทอดเร่ืองราวใหผ้ ้อู น่ื รับร้วู า่ เกดิ เหตุการณ์อะไร ท่ไี หน อย่างไร

๕. สาระการเรยี นรู้/เน้ือหา
๕.๑ การเคลอ่ื นไหวประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

๖. ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
6.1 มวี ินยั
๖.๒ ใฝ่เรยี นรู้
6.๓ มุ่งม่ันในการทำงาน

๗. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
๗.1 ความสามารถในการส่ือสาร
๗.2 ความสามารถในการคิด
1) ทกั ษะการคดิ กว้าง
2) ทกั ษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้

๔๙

๗.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
8. การบูรณาการกบั รายวชิ าอน่ื ๆ

8.1 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา : เคลอ่ื นไหวร่างกายประกอบนิทานเพลงและเลยี นแบบสง่ิ ตา่ ง ๆ

๙. กจิ กรรม/กระบวนการเรียนรู้
ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี น พรอ้ มท้ังแนะนำตวั และแจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
2. ครูคัดเลือกผู้แทนนักเรียนออกมา 2 คน โดยให้ออกมาแสดงประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

ตามสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้ เช่น ไปพบหมอเพื่อรักษาอาการป่วย จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันแสดง
ความคดิ เหน็ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้

• เพ่ือนของนักเรียนแสดงเป็นใครบา้ ง (ตัวอยา่ งคำตอบ หมอและคนไข้)
• นกั เรียนคดิ วา่ สถานการณ์นี้เปน็ อย่างไร (ตัวอยา่ งคำตอบ คนไขป้ ่วยจึงต้องไปหาหมอ)
• เพื่อนในชน้ั เรียนทายสถานการณถ์ กู ตอ้ งหรอื ไม่ (ตวั อยา่ งคำตอบ ถูกตอ้ ง)
ข้นั สอน
๑. ครูอธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ว่าเป็นการเคลื่อนไหวร่างกาย
ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ เป็นการแสดงท่าทางสีหน้า น้ำเสียงเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวให้ผู้อื่นรับรู้ว่าเกิด
เหตุการณอ์ ะไรข้นึ ท่ีไหน กบั ใคร
2. ครเู ปิดบัตรประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ บนจอ แล้วใหน้ ักเรียนอ่านตามทีละสถานการณ์

สถานการณ์ท่ี 1 สถานการณท์ ี่ 2 สถานการณท์ ่ี 3
ซ้อื กับข้าวในตลาด ไปหาหมอฟัน นักรอ้ งแสดงคอนเสริ ต์

สถานการณท์ ่ี 4 สถานการณท์ ่ี 5 สถานการณ์ที่ 6
ตำรวจจบั ผรู้ ้ายวงิ่ ราว ครสู อนนกั เรยี น ชาวนากำลงั ทำนา

กระเป๋า

3. ใหน้ ักเรยี นแบง่ กลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับฉลากเลือกสถานการณ์
ตามที่ครูกำหนดให้บนกระดาน จากน้ันใหแ้ ตล่ ะกล่มุ รว่ มกันคดิ ท่าทางการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ตาม
หวั ขอ้ ท่ไี ดแ้ ลว้ ร่วมกันฝึกปฏบิ ตั ิ

4. ให้นักเรียนแต่ละกลุม่ ออกมาแสดงท่าทางการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ส้ัน ๆ หน้าชั้นเรียน
โดยครเู ป็นผูต้ รวจสอบความถูกตอ้ งและใหค้ ำแนะนำเพิ่มเติม เพือ่ น ๆ กล่มุ อ่นื กลา่ วชื่นชมใหก้ ำลงั ใจ

ขน้ั สรุป
1. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบ
สถานการณ์สั้น ๆ โดยครใู ช้คำถาม ดังน้ี

• นักเรยี นสามารถเคลื่อนไหวประกอบสถานการณส์ น้ั ๆ ใดไดบ้ า้ ง
(ตัวอย่างคำตอบ ไปหาหมอฟัน ซื้อกับข้าวในตลาด นักร้องแสดงคอนเสิร์ต ตำรวจจับผู้ร้าย

วง่ิ ราวกระเป๋า ครสู อนนักเรียน ชาวนากำลงั ทำนา)

๕๐

• การเคลือ่ นไหวประกอบสถานการณส์ ้นั ๆ มปี ระโยชน์ตอ่ นักเรียนอย่างไรบ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ ทำให้ร่างกายแข็งแรง ฝึกความคิดสร้างสรรค์ ทำให้มีสมาธิ

ฝกึ การจนิ ตนาการ)

๑๐. สอ่ื /นวตั กรรม/แหล่งเรียนรู้
10.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนงั สือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3
2) บตั รประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
10.2 แหล่งการเรยี นรู้
๑) อนิ เทอร์เน็ต
๒) ห้องสมดุ

1๑. ภาระ/ช้ินงาน
11.1 แสดงท่าทางการเคล่อื นไหวประกอบสถานการณส์ ัน้ ๆ

1๒. การวัดและประเมนิ ผล
12.1 การประเมนิ ตามประเดน็ ดังน้ี

1) การประเมนิ จุดประสงค์การเรียนรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านความรู้ ความเข้าใจ สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี น แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดบั การประเมนิ
(Knowledge) รายบคุ คล เรยี นรายบุคคล 3-5 ผา่ น
- นักเรยี นอธิบาย 0-2 ไม่ผา่ น
เก่ียวกับการเคลอื่ นไหว - แบบประเมินการปฏบิ ตั ิ - แสดงการเคลื่อนไหว
ประกอบสถานการณ์ ปฏิบัตกิ ารเคล่อื นไหว ประกอบสถานการณส์ ัน้ ๆ ระดับการประเมิน
สัน้ ๆ ประกอบสถานการณส์ ้ัน ๆ 9-10 คะแนน ดมี าก
- แบบสงั เกตพฤติกรรมการ 7-8 คะแนน ดี
ด้านทกั ษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรายบคุ คล 5-6 คะแนน ปานกลาง
(Practice) เรยี นรายบุคคล 0-4 คะแนน ปรับปรงุ
- นักเรยี นปฏิบัติการ ระดบั การประเมนิ
เคลอ่ื นไหวประกอบ 3-5 ผา่ น
สถานการณ์ส้ัน ๆ 0-2 ไม่ผา่ น

ด้านเจตคติ (Attitude)
- นักเรียนเห็นประโยชน์
เกีย่ วกบั การเคล่ือนไหว
ประกอบสถานการณ์
สัน้ ๆ

๕๑

2) การประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ประเดน็ การ แหล่งที่มา วิธวี ัด เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารให้

ประเมิน คะแนน

มวี นิ ัย - แบบบนั ทึกการ - ประเมนิ คุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระดับคุณภาพ

เข้าเรยี น อันพึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

ใฝเ่ รยี นรู้ - แบบบันทึกการ - ประเมนิ คณุ ลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เขา้ เรียน อันพึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

มงุ่ มน่ั ในการทำงาน - กจิ กรรมตา่ ง ๆ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ

ท่จี ดั ขน้ึ ในการ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

เรยี นการสอน

3) การประเมนิ สมรรถนะของผู้เรียน

ประเด็นการ แหล่งที่มา วธิ ีวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารให้
คะแนน
ประเมนิ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการ
เรียนรายบุคคล ระดบั คุณภาพ
1. ความสามารถใน - พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ สมรรถนะ 1 ผ่านเกณฑ์
ผเู้ รียน
การคิด เรยี นรายบคุ คล การเรยี นรายบคุ คล

2. ความสามารถใน - พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ ระดับคุณภาพ
การใช้ทกั ษะชีวิต เข้ารว่ มกจิ กรรม การเขา้ ร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม 1 ผา่ นเกณฑ์
- แบบประเมนิ สมรรถนะ
ผ้เู รยี น

๕๒

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี น
คำชแ้ี จง ทำเครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งรายการประเมินสงั เกตพฤติกรรมการเรยี น
วิชานาฏศลิ ป์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3/…… เรอื่ ง การเคล่ือนไหวประกอบสถานการณส์ น้ั ๆ

รายการประเมนิ สรุปผลการ
ประเมิน
รว่ มปฏิบตั ิ การมี
เลขท่ี ชื่อ-สกุล ปฏสิ ัมพันธ์ รวม

ผา่ น ไม่
ผา่ น
3212 1

เกณฑ์การประเมิน
คะแนน การแปลผล
3-5 ผา่ น
0-2 ไม่ผา่ น

ลงช่อื ................................................. ผูป้ ระเมนิ
วันท่ี..........เดอื น.........................พ.ศ. ...............

๕๓

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมินสงั เกตพฤติกรรมการเรียน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
2

การฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว

ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

สัน้ ๆ ต่อเนื่องและพยายามแก้ไข อย่างต่อเนื่องและพยายาม เปน็ บางช่วง

พัฒนาการเคลื่อนไหว แก้ไขพัฒนาการเคลื่อนไหว

ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

ได้ถูกต้องตามคำแนะนำ ตามคำแนะนำ

การมีปฏสิ มั พันธ์กบั 1. ม ี ค ว า ม ส ุ ข ใ น ก า ร ท ำ บกพรอ่ งเกณฑ์ 1-2 ขอ้

ผู้อน่ื - กิจกรรมรว่ มกบั ผอู้ ่นื

2. มีปฏสิ มั พนั ธก์ ับคนอืน่ ไดด้ ี

๕๔

แบบประเมินการปฏบิ ตั ิการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์สน้ั ๆ
คำชแี้ จง ทำเครอ่ื งหมาย√ ลงในช่องผลประเมินการเคล่อื นไหวประกอบสถานการณ์สัน้ ๆ
วิชานาฏศลิ ป์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3/…… เร่อื ง การเคลือ่ นไหวประกอบสถานการณ์สน้ั ๆ

รายการประเมนิ ฝึกการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณส์ นั้ ๆ รวม
10
กลุ่มท่ี การเคลอ่ื นไหวประกอบ ความพรอ้ ม ความกล้า คะแนน
สถานการณ์สั้น ๆ เพรยี ง แสดงออก

1 2 3 4 12 1 2

1

2
3

4

5

6

เกณฑก์ ารประเมนิ

คะแนน ระดับคุณภาพ

9-10 ดมี าก

7-8 ดี

5-6 ปานกลาง

0-4 ปรบั ปรุง

ลงชือ่ ................................................. ผ้ปู ระเมิน
วันท.่ี .........เดอื น.........................พ.ศ. ..............

๕๕

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ การเคลอื่ นไหวประกอบสถานการณส์ ้นั ๆ

รายการประเมิน 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1
32

1. การเคลื่ อน ไ ห ว ปฏิบัติการเคล่ือนไหว ปฏิบัติการเคลื่อนไหว ปฏบิ ตั ิการเคล่ือนไหว ปฏบิ ัติการเคล่ือนไหว

ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์

ส้ัน ๆ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ

หัวข้อที่กำหนดและ หัวข้อที่กำหนดและ หัวข้อที่กำหนดตามที่ หัวข้อที่กำหนดตามที่

แตกต่างจากที่ครู แ ต ก ต ่ า ง จ า ก ท ี ่ ค รู ครูยกตัวอย่าง แต่มี ครูยกตัวอย่าง

ยกตัวอย่างมีการ ยกตวั อย่างแต่เช่ือมโยง ก า ร ด ั ด แ ป ล ง ใ ห้

เชื่อมโยงให้เห็นถึง ให้เห็นเฉพาะตนเอง แตกตา่ ง

คว ามสัมพันธ ์ กั บ

ตนเองและผู้อ่นื

2. ความพรอ้ มเพรียง - - มีความพร้อมเพรียง มคี วามพร้อมเพรียง

สวยงามตลอดเพลง เป็นบางช่วง

3. ความกล้าแสดงออก - - แสดงท่าทางด้วย แสดงท่าทางด้วย
ตนเองอยา่ งมน่ั ใจ ตนเองอย่างไม่มั่นใจ
ตอ้ งใหค้ รคู อยกำกบั

๕๖

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รง

กับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพงึ ประสงค์ 321

1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 1.1 ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของ

ครอบครัวและโรงเรยี น มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติ

กจิ กรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจำวัน มคี วามรับผดิ ชอบ

2. ใฝ่เรยี นรู้ 2.1 ต้งั ใจเรียน

2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพยี รพยายามใน

การเรียน

2.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ

มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน

สำเรจ็

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน
59 - 78 ดี

39 - 58 พอใช้

ต่ำกว่า 39 ปรับปรงุ

๕๗

๕๘

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
กลมุ่ สาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ (นาฏศลิ ป์) จำนวน 10 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ลีลาการเคล่ือนไหว เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การแสดงทา่ ทางประกอบ“เพลงตอ้ งทำในวงเล็บก่อน”
ครผู ูส้ อน นางสาวชนติ า ณรงคด์ นเุ ดช โรงเรยี นอนบุ าลสมเดจ็ พระวนั รตั

สาระท่ี ๓ นาฏศิลป์

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ๓.๑ เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ปอ์ ย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คณุ ค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอยา่ งอิสระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น
ชวี ิตประจำวนั

๒. ตวั ช้ีวดั
ศ 3.1 ป.3/1 สรา้ งสรรค์การเคล่ือนไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณส์ น้ั ๆ

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
- นกั เรยี นอธิบายเกยี่ วกับการเคลอื่ นไหวประกอบสถานการณ์สน้ั ๆ ได้
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)
- นักเรยี นปฏิบตั ิการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
- นักเรยี นเหน็ ประโยชนเ์ กี่ยวกบั การเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

๔. สาระสำคญั
การเคลื่อนไหวในสถานการณ์สั้นๆ ผู้เคลื่อนไหวจะต้องเคลื่อนไหวร่างกายให้สอดคล้องกับบทบาท

และเน้ือหาของการแสดง

๕. สาระการเรียนรู้/เนื้อหา
๕.๑ การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ
- การเคล่อื นไหวในสถานการณ์สัน้ ๆ

๖. ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
6.1 มีวนิ ัย
๖.๒ ใฝ่เรียนรู้
6.๓ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

๗. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๗.1 ความสามารถในการส่ือสาร
๗.2 ความสามารถในการคิด
1) ทกั ษะการคดิ กว้าง

๕๙

2) ทกั ษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้
๗.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
8. การบูรณาการกบั รายวชิ าอ่ืน ๆ
8.1 สุขศกึ ษาและพลศึกษา : เคล่อื นไหวร่างกายประกอบนิทานเพลงและเลียนแบบสงิ่ ตา่ ง ๆ

๙. กิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้
ขัน้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น
1. ครขู ออาสาสมัครนกั เรยี น 4 คน แล้วใหท้ ง้ั 4 คน จบั คู่กันเป็น 2 คู่ ใหแ้ ต่ละคสู่ ่งตวั แทนออกมา

จับสลากเลอื กสถานการณ์ส้นั ๆ คูล่ ะ 1 สถานการณ์ เชน่
- นกั เรยี นเหน็ คณุ ครูถอื ของหนัก แลว้ อาสามาชว่ ยคณุ ครูถือของ
- นกั เรยี นเหน็ เพอ่ื นล้มหัวเข่าเจ็บ แลว้ เดินเข้าไปช่วยเหลือ
- วา่ วของน้องชายติดอยู่บนกิ่งไม้เตย้ี ๆ นักเรยี นจึงไปช่วยเก็บวา่ ว

2. ครูให้เวลานักเรียนแต่ละคู่ 2 - 3 นาที ในการพิจารณาและสาธิตการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ที่
จับสลากได้ แล้วให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆ ร่วมกันทายว่า การแสดงของแต่ละคู่นั้นเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร
เกิดขึ้นทไ่ี หน และเกิดขนึ้ กบั ใคร

3. ครูอธิบายเช่ือมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การแสดงดังกลา่ ว เปน็ การบอกเล่าเรื่องราวหรือเหตุการณ์
ที่เกิดขึ้นในระยะเวลาสัน้ ๆ โดยใช้การแสดงออกทางท่าทาง สีหน้า และน้ำเสียง เพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจวา่
เป็นเรอื่ งราวทีเ่ กี่ยวกับอะไร เกดิ ข้ึนที่ไหน และเกดิ ขน้ึ กับใคร

ข้นั สอน
๑. ครูอธิบายความรู้เรื่อง การเคลื่อนไหวในสถานการณ์สั้นๆ จากหนังสือเรียน ให้นักเรียนฟัง
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

1) ลกั ษณะของการเคลือ่ นไหวในสถานการณส์ ั้นๆ
2) ตวั อย่างการแสดงในสถานการณส์ นั้ ๆ เร่ืองทำดี
แล้วร่วมกันสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ว่าเป็นการ
เคล่ือนไหวร่างกายประกอบสถานการณ์สั้น ๆ เป็นการแสดงท่าทางสีหน้า นำ้ เสยี งเพือ่ ถ่ายทอดเร่ืองราวให้ผู้อ่ืน
รับรู้ว่าเกดิ เหตกุ ารณ์อะไรขน้ึ ที่ไหน กับใคร
2. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงในสถานการณ์สั้นๆ ตามความสนใจของตนเอง
แลว้ นำมาแสดงให้ครูดูตามกำหนดเวลาทตี่ กลงกัน
3. สมาชกิ แตล่ ะกลุม่ รว่ มกนั คดิ สถานการณส์ ้นั ๆ ทีจ่ ะใชใ้ นการแสดง แลว้ ช่วยกนั คัดเลือกผู้แสดง และ
วางแผนในการฝึกซ้อมการแสดง
4. ครูซักถามปัญหาที่เกิดจากการฝึกซ้อมการแสดงในสถานการณ์สั้นๆ แล้วครูให้คำแนะนำใน
การแกไ้ ขปัญหา
5. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันแสดงในสถานการณ์สั้นๆ ตามความสนใจของตนเองหนา้ ชนั้ เรยี น
6. ครูประเมินผลการแสดงของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และให้คำแนะนำเพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุง
แกไ้ ขในสว่ นทบ่ี กพรอ่ ง
ข้นั สรปุ
1. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับ การเคลื่อนไหวในสถานการณ์
สัน้ ๆ

๖๐

๑๐. สอ่ื /นวัตกรรม/แหลง่ เรียนรู้
10.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรยี น ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3
10.2 แหลง่ การเรียนรู้
๑) อนิ เทอร์เนต็
๒) ห้องสมดุ

1๑. ภาระ/ชน้ิ งาน
11.1 แสดงทา่ ทางการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์สนั้ ๆ

1๒. การวดั และประเมนิ ผล
12.1 การประเมินตามประเด็น ดงั นี้

1) การประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดับการประเมนิ
(Knowledge) รายบคุ คล เรยี นรายบคุ คล 3-5 ผ่าน
- นกั เรยี นอธิบาย 0-2 ไม่ผ่าน
เกย่ี วกบั การเคล่อื นไหว - แบบประเมนิ การปฏิบัติ - แสดงการเคลื่อนไหว
ประกอบสถานการณ์ ปฏิบตั กิ ารเคล่ือนไหว ประกอบสถานการณ์ส้นั ๆ ระดบั การประเมิน
สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สนั้ ๆ 9-10 คะแนน ดมี าก
- แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ 7-8 คะแนน ดี
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรายบคุ คล 5-6 คะแนน ปานกลาง
(Practice) เรยี นรายบุคคล 0-4 คะแนน ปรบั ปรงุ
- นักเรียนปฏิบัติการ ระดับการประเมนิ
เคล่ือนไหวประกอบ 3-5 ผ่าน
สถานการณ์สั้น ๆ 0-2 ไมผ่ า่ น

ด้านเจตคติ (Attitude)
- นกั เรียนเห็นประโยชน์
เกยี่ วกบั การเคลอื่ นไหว
ประกอบสถานการณ์
สั้น ๆ

2) การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ประเด็นการ แหล่งที่มา วธิ วี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การให้

ประเมนิ คะแนน

มวี ินัย - แบบบนั ทกึ การ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรียน อนั พึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

๖๑

ใฝ่เรียนรู้ - แบบบันทึกการ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรยี น อนั พึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

ม่งุ ม่ันในการทำงาน - กิจกรรมต่าง ๆ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

ที่จดั ขนึ้ ในการ อันพงึ ประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

เรยี นการสอน

3) การประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น

ประเด็นการ แหล่งท่ีมา วิธีวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารให้
คะแนน
ประเมนิ - แบบสังเกตพฤติกรรมการ
เรยี นรายบุคคล ระดับคุณภาพ
1. ความสามารถใน - พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินสมรรถนะ 1 ผา่ นเกณฑ์
ผ้เู รียน
การคดิ เรยี นรายบคุ คล การเรียนรายบุคคล

2. ความสามารถใน - พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดบั คุณภาพ
การใช้ทักษะชีวิต เขา้ รว่ มกจิ กรรม การเข้าร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรม 1 ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมินสมรรถนะ
ผเู้ รียน

๖๒

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี น
คำชแ้ี จง ทำเครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งรายการประเมินสงั เกตพฤติกรรมการเรยี น
วิชานาฏศลิ ป์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3/…… เรอื่ ง การเคล่ือนไหวประกอบสถานการณส์ น้ั ๆ

รายการประเมนิ สรุปผลการ
ประเมิน
รว่ มปฏิบตั ิ การมี
เลขท่ี ชื่อ-สกุล ปฏสิ ัมพันธ์ รวม

ผา่ น ไม่
ผา่ น
3212 1

เกณฑ์การประเมิน
คะแนน การแปลผล
3-5 ผา่ น
0-2 ไม่ผา่ น

ลงช่อื ................................................. ผูป้ ระเมนิ
วันท่ี..........เดอื น.........................พ.ศ. ...............

๖๓

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมินสงั เกตพฤติกรรมการเรียน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
2

การฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว

ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

สัน้ ๆ ต่อเนื่องและพยายามแก้ไข อย่างต่อเนื่องและพยายาม เปน็ บางช่วง

พัฒนาการเคลื่อนไหว แก้ไขพัฒนาการเคลื่อนไหว

ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ ประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

ได้ถูกต้องตามคำแนะนำ ตามคำแนะนำ

การมีปฏสิ มั พันธ์กบั 1. ม ี ค ว า ม ส ุ ข ใ น ก า ร ท ำ บกพรอ่ งเกณฑ์ 1-2 ขอ้

ผู้อนื่ - กิจกรรมรว่ มกบั ผอู้ ่นื

2. มีปฏสิ มั พนั ธก์ ับคนอืน่ ไดด้ ี

๖๔

แบบประเมินการปฏบิ ตั ิการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์สน้ั ๆ
คำชแี้ จง ทำเครอ่ื งหมาย√ ลงในช่องผลประเมินการเคล่อื นไหวประกอบสถานการณ์สน้ั ๆ
วิชานาฏศลิ ป์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3/…… เร่อื ง การเคลือ่ นไหวประกอบสถานการณ์สั้น ๆ

รายการประเมนิ ฝึกการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณส์ นั้ ๆ รวม
10
กลุ่มท่ี การเคลอ่ื นไหวประกอบ ความพรอ้ ม ความกล้า คะแนน
สถานการณ์สั้น ๆ เพรยี ง แสดงออก

1 2 3 4 12 1 2

1

2
3

4

5

6

เกณฑก์ ารประเมนิ

คะแนน ระดับคุณภาพ

9-10 ดมี าก

7-8 ดี

5-6 ปานกลาง

0-4 ปรบั ปรุง

ลงชือ่ ................................................. ผปู้ ระเมิน
วันท.่ี .........เดอื น.........................พ.ศ. ..............

๖๕

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ การเคลอื่ นไหวประกอบสถานการณส์ ้นั ๆ

รายการประเมิน 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1
32

1. การเคลื่ อน ไ ห ว ปฏิบัติการเคล่ือนไหว ปฏิบัติการเคลื่อนไหว ปฏบิ ตั ิการเคล่ือนไหว ปฏบิ ัติการเคล่ือนไหว

ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์

ส้ัน ๆ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ สั้น ๆ ได้สัมพันธ์กับ

หัวข้อที่กำหนดและ หัวข้อที่กำหนดและ หัวข้อที่กำหนดตามที่ หัวข้อที่กำหนดตามที่

แตกต่างจากที่ครู แ ต ก ต ่ า ง จ า ก ท ี ่ ค รู ครูยกตัวอย่าง แต่มี ครูยกตัวอย่าง

ยกตัวอย่างมีการ ยกตวั อย่างแต่เช่ือมโยง ก า ร ด ั ด แ ป ล ง ใ ห้

เชื่อมโยงให้เห็นถึง ให้เห็นเฉพาะตนเอง แตกตา่ ง

คว ามสัมพันธ ์ กั บ

ตนเองและผู้อ่นื

2. ความพรอ้ มเพรียง - - มีความพร้อมเพรียง มคี วามพร้อมเพรียง

สวยงามตลอดเพลง เป็นบางช่วง

3. ความกล้าแสดงออก - - แสดงท่าทางด้วย แสดงท่าทางด้วย
ตนเองอยา่ งมน่ั ใจ ตนเองอย่างไม่มั่นใจ
ตอ้ งใหค้ รคู อยกำกบั

๖๖

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รง

กับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพงึ ประสงค์ 321

1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 1.1 ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของ

ครอบครัวและโรงเรยี น มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติ

กจิ กรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจำวัน มคี วามรับผดิ ชอบ

2. ใฝ่เรยี นรู้ 2.1 ต้งั ใจเรียน

2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพยี รพยายามใน

การเรียน

2.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ

มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน

สำเรจ็

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน
59 - 78 ดี

39 - 58 พอใช้

ต่ำกว่า 39 ปรับปรงุ

๖๗

๖๘

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 8 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
กลุ่มสาระการเรียนร้ศู ลิ ปะ (นาฏศลิ ป์) จำนวน 10 ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ลีลาการเคลอ่ื นไหว เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การเคล่อื นไหวในสถานการณ์ทก่ี ำหนด
ครูผู้สอน นางสาวชนิตา ณรงค์ดนเุ ดช โรงเรยี นอนุบาลสมเด็จพระวันรตั

สาระที่ ๓ นาฏศลิ ป์

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ๓.๑ เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอ์ ย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คณุ ค่านาฏศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรูส้ กึ ความคิดอย่างอิสระ ชืน่ ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น
ชวี ติ ประจำวนั

๒. ตวั ชีว้ ดั
ศ 3.1 ป.3/1 สรา้ งสรรคก์ ารเคลอ่ื นไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณส์ ั้นๆ

๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
- นกั เรยี นอธิบายเก่ียวกบั การเคลอ่ื นไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
- นกั เรียนปฏบิ ัตกิ ารเคล่อื นไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้
ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
- นักเรยี นเหน็ ประโยชนเ์ กีย่ วกบั การเคล่อื นไหวประกอบสถานการณ์ท่ีกำหนดให้

๔. สาระสำคญั
การเคลื่อนไหวในสถานการณ์ที่กำหนด เป็นการแสดงตามสถานการณ์หรือเรื่องราวที่กำหนดเอาไว้

กอ่ น โดยผู้แสดงจะตอ้ งแสดงตามบทบาทท่ไี ด้รับ

๕. สาระการเรยี นรู้/เนอ้ื หา
๕.๑ การเคล่อื นไหวประกอบสถานการณส์ น้ั ๆ
- การเคลอ่ื นไหวในสถานการณ์ทีก่ ำหนด

๖. ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
6.1 มีวินัย
๖.๒ ใฝ่เรียนรู้
6.๓ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

๗. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๗.1 ความสามารถในการสอื่ สาร
๗.2 ความสามารถในการคดิ
1) ทกั ษะการคดิ กวา้ ง

๖๙

2) ทักษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้
๗.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
8. การบรู ณาการกับรายวชิ าอืน่ ๆ
8.1 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา : เคลอ่ื นไหวร่างกายประกอบนิทานเพลงและเลยี นแบบสิ่งต่าง ๆ

๙. กจิ กรรม/กระบวนการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน
1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรยี น พร้อมท้งั แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
2. ครูคัดเลือกผู้แทนนักเรียนออกมา 2 คน โดยให้ออกมาแสดงท่าทางเลียนแบบตัวละครตามที่ครู

กำหนดให้ เชน่ ให้นักเรยี นทำทา่ ประกอบนิทานเรือ่ งกระตา่ ยกบั เต่า จากน้ันครูและนักเรยี นร่วมกนั แสดงความ
คดิ เหน็ โดยครูใช้คำถาม ดงั นี้

• เพอ่ื นของนักเรยี นแสดงเปน็ สตั วอ์ ะไรบ้าง (ตัวอยา่ งคำตอบ กระตา่ ยและเต่า)

• นกั เรียนคิดว่าเพือ่ นแสดงทา่ ทางประกอบนิทานเรื่องใด (ตัวอยา่ งคำตอบ กระต่ายกบั เตา่ )

• เพอ่ื นในช้นั เรยี นทายการแสดงได้ถูกตอ้ งหรือไม่ (ตัวอยา่ งคำตอบ ถกู ตอ้ ง)
3. ครูอธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนดให้ว่า เป็นการเคลื่อนไหวท่าทาง
ประกอบสถานการณ์ที่มีการกำหนดเรื่องราวหรือสถานการณ์เอาไว้แล้ว แล้วเคลื่อนไหวท่าทางประกอบ
สถานการณ์น้ัน เช่น การเคลอื่ นไหวทา่ ทางประกอบนิทานจะเป็นการเคลอ่ื นไหวท่าทางตามตัวละครของนทิ าน
ขั้นสอน
๑. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ร่วมกันแสดงท่าทางประกอบนิทานเรื่อง ไก่โต้งกับสุนัข
เพื่อนรัก ให้แต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติแล้วออกมาแสดงหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่น ๆ ดู และให้
คำแนะนำหากพบข้อบกพร่อง และชื่นชมถ้าทำได้ดี และให้แต่ละกลุ่มบันทึกผลการแสดงของตนเองในแบบ
บันทึก
2. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์ท่ีกำหนดให้
เรื่อง ราชสีหก์ ับหนู โดยครูใช้คำถาม ดงั น้ี

• นักเรยี นสามารถแสดงไดส้ มบทบาทหรือไม่ (ตวั อย่างคำตอบ สมบทบาท)

• นักเรียนรู้สึกอย่างไร ที่ได้แสดงการเคลื่อนไหวประกอบนิทาน เรื่อง ไก่โต้งกับสุนัขเพื่อนรัก
(ตวั อยา่ งคำตอบ สนกุ สนาน เพลดิ เพลนิ )

• นักเรียนไดข้ ้อคดิ อะไรบ้าง จากการแสดงการเคล่ือนไหวประกอบนิทานเรื่อง ไก่โต้งกับสุนัข
เพอื่ นรัก (ตวั อยา่ งคำตอบ ได้ข้อคดิ วา่ คิดใหร้ อบคอบกอ่ นลงมือทำ)

ขั้นสรุป
1. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับ เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบ
สถานการณท์ ีก่ ำหนดให้ โดยครูใช้คำถาม ดงั นี้

• นักเรียนสามารถแสดงการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนดให้เกี่ยวกับสิ่งใดได้บ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ แสดงประกอบนทิ าน)

• การเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนดให้ มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไรบ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ ทำให้ร่างกายแข็งแรง เคลื่อนไหวคล่องแคล่ว มีความคิดสร้างสรรค์
ฝึกจินตนาการ ไดข้ ้อคดิ จากเรอ่ื ง)

๗๐

๑๐. สอ่ื /นวตั กรรม/แหล่งเรียนรู้
10.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนงั สือเรยี น ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3
10.2 แหลง่ การเรยี นรู้
๑) อนิ เทอร์เนต็
๒) ห้องสมุด

1๑. ภาระ/ชิน้ งาน
11.1 แสดงทา่ ทางการเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์ทีก่ ำหนด

1๒. การวดั และประเมนิ ผล
12.1 การประเมนิ ตามประเด็น ดงั นี้

1) การประเมินจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ - สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดบั การประเมิน

(Knowledge) เรยี นรายบคุ คล เรียนรายบุคคล 3-5 ผา่ น

- นักเรียนอธิบาย - แบบบนั ทกึ การแสดง 0-2 ไม่ผ่าน

เกี่ยวกบั การเคล่ือนไหว ท่าทางประกอบนิทานเร่ือง

ประกอบสถานการณท์ ่ี ไกโ่ ตง้ กับสนุ ัขเพ่ือนรัก

กำหนด

ด้านทักษะกระบวนการ - แบบประเมินการปฏิบัติ - แสดงการเคลื่อนไหว ระดบั การประเมิน

(Practice) ปฏิบัตกิ ารเคลื่อนไหว ประกอบสถานการณส์ ้ัน ๆ 9-10 คะแนน ดมี าก

- นักเรยี นปฏบิ ัติ ประกอบสถานการณ์ท่ี 7-8 คะแนน ดี

การเคลือ่ นไหวประกอบ กำหนด 5-6 คะแนน ปานกลาง

สถานการณ์ทก่ี ำหนด 0-4 คะแนน ปรับปรงุ

ดา้ นเจตคติ (Attitude) - สังเกตพฤติกรรมการ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดบั การประเมนิ

- นกั เรยี นเหน็ ประโยชน์ เรียนรายบคุ คล เรยี นรายบุคคล 3-5 ผา่ น

เกยี่ วกบั การเคลื่อนไหว 0-2 ไม่ผา่ น

ประกอบสถานการณ์ท่ี

กำหนด

2) การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การ แหล่งท่ีมา วธิ วี ดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การให้

ประเมนิ คะแนน

มีวนิ ัย - แบบบันทกึ การ - ประเมนิ คุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรยี น อนั พงึ ประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

๗๑

ใฝ่เรียนรู้ - แบบบันทึกการ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรยี น อนั พึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

ม่งุ ม่ันในการทำงาน - กิจกรรมต่าง ๆ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

ที่จดั ขนึ้ ในการ อันพงึ ประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

เรยี นการสอน

3) การประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น

ประเด็นการ แหล่งท่ีมา วิธีวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารให้
คะแนน
ประเมนิ - แบบสังเกตพฤติกรรมการ
เรยี นรายบุคคล ระดับคุณภาพ
1. ความสามารถใน - พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินสมรรถนะ 1 ผา่ นเกณฑ์
ผ้เู รียน
การคดิ เรยี นรายบคุ คล การเรียนรายบุคคล

2. ความสามารถใน - พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดบั คุณภาพ
การใช้ทักษะชีวิต เขา้ รว่ มกจิ กรรม การเข้าร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรม 1 ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมินสมรรถนะ
ผเู้ รียน

๗๒

แบบบันทกึ การแสดงทา่ ทางประกอบนิทานเรื่อง ไกโ่ ตง้ กบั สนุ ขั เพอื่ นรกั

1. นกั เรียนไดแ้ สดงเปน็ ....................................................................................................

2. นักเรียนเคล่อื นไหวทา่ ทางไดเ้ หมือนตวั ละครท่ีนกั เรยี นแสดงหรือไม่

 เหมอื น  ไม่เหมือน

3. นักเรยี นไดข้ อ้ คดิ อะไรจากนิทานเรื่องนี้ (ตอบไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ)

 ไม่ดถู ูกผทู้ ีด่ อ้ ยกวา่

 ผทู้ ีม่ ีความกรุณาปรานยี อ่ มมีผู้นึกถงึ เสมอ

 คิดใหร้ อบคอบก่อนลงมือทำ

4. นิทานเร่อื ง ไก่โต้งกับสนุ ัขเพ่ือนรกั ส่งเสรมิ คุณธรรมด้านใด

 ความเมตตากรุณา  ความรอบคอบ  ความสามคั คี

๗๓

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี น
คำชีแ้ จง ทำเครอื่ งหมาย √ ลงในช่องรายการประเมินสงั เกตพฤติกรรมการเรียน
วิชานาฏศิลป์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3/…… เร่อื ง การเคล่ือนไหวประกอบสถานการณ์ทก่ี ำหนด

รายการประเมนิ สรปุ ผลการ
ประเมิน
ร่วมปฏบิ ัติ การมี
เลขที่ ชือ่ -สกุล ปฏสิ มั พนั ธ์ รวม

ผา่ น ไม่
ผา่ น
3212 1

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนน การแปลผล
3-5 ผา่ น
0-2 ไมผ่ า่ น

ลงชอ่ื ................................................. ผปู้ ระเมนิ
วันท่.ี .........เดอื น.........................พ.ศ. ...............

๗๔

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมการเรยี น

รายการประเมิน 3 เกณฑ์การให้คะแนน 1
2

การฝึกการเคล่ือนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว

ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ที่ ประกอบสถานการณ์ทกี่ ำหนด ประกอบสถาน ก า ร ณ์ ท่ี

ที่กำหนด กำหนด ต่อเนื่องและ อย่างต่อเนื่องและพยายาม กำหนดเป็นบางชว่ ง

พยายามแก้ไขพัฒนาการ แก้ไขพัฒนาการเคลื่อนไหว

เคลื่อนไหวประกอบ ประกอบสถานการณ์ท่กี ำหนด

สถานการณ์ที่กำหนดได้ ตามคำแนะนำ

ถกู ตอ้ งตามคำแนะนำ

การมีปฏิสัมพันธ์กบั 1. ม ี ค ว า ม ส ุ ข ใ น ก า ร ท ำ บกพรอ่ งเกณฑ์ 1-2 ขอ้

ผู้อน่ื - กิจกรรมร่วมกบั ผอู้ ื่น

2. มีปฏสิ ัมพันธ์กบั คนอน่ื ได้ดี

๗๕

แบบประเมนิ การปฏบิ ัติการเคล่อื นไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนด
คำชี้แจง ทำเคร่อื งหมาย√ ลงในช่องผลประเมินการเคลอื่ นไหวประกอบสถานการณ์ท่กี ำหนด
วิชานาฏศิลป์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3/…… เรอื่ ง การเคล่อื นไหวประกอบสถานการณ์ทีก่ ำหนด

รายการประเมิน ฝึกการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์สัน้ ๆ รวม
10
กลมุ่ ที่ การเคลอื่ นไหวประกอบ ความพร้อม ความกล้า คะแนน
สถานการณ์ท่ีกำหนด เพรยี ง แสดงออก

1 2 3 4 12 1 2

1

2

3

4

5

6

เกณฑ์การประเมนิ

คะแนน ระดบั คณุ ภาพ

9-10 ดมี าก

7-8 ดี

5-6 ปานกลาง

0-4 ปรบั ปรุง

ลงชื่อ................................................. ผปู้ ระเมนิ
วนั ท.ี่ .........เดอื น.........................พ.ศ. ..............

๗๖

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการเคลื่อนไหวประกอบสถานการณ์ที่กำหนด

รายการประเมิน 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
32

1. การเคลื่ อน ไ ห ว ปฏิบัติการเคล่ือนไหว ปฏิบัติการเคลื่อนไหว ปฏบิ ัติการเคลื่อนไหว ปฏิบัติการเคล่ือนไหว

ประกอบสถานการณ์ท่ี ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์ท่ี ประกอบสถานการณ์ ประกอบสถานการณ์

กำหนด ที่กำหนด ได้สัมพันธ์ กำหนด ได้สัมพันธ์กับ ที่กำหนด ได้สัมพันธ์ ที่กำหนด ได้สัมพันธ์

กับหัวข้อที่กำหนด หัวข้อที่กำหนดและ กับหัวข้อที่กำหนด กับหัวข้อที่กำหนด

และแตกตา่ งจากท่ีครู แ ต ก ต ่ า ง จ า ก ท ี ่ ค รู ตามที่ครูยกตัวอย่าง ตามท่คี รูยกตัวอยา่ ง

ยกตัวอย่างมีการ ยกตวั อยา่ งแต่เช่ือมโยง แต่มีการดัดแปลงให้

เชื่อมโยงให้เห็นถึง ให้เหน็ เฉพาะตนเอง แตกต่าง

คว ามสัมพันธ ์ กั บ

ตนเองและผู้อื่น

2. ความพรอ้ มเพรยี ง - - มีความพร้อมเพรียง มคี วามพร้อมเพรียง

สวยงามตลอดเพลง เปน็ บางชว่ ง

3. ความกล้าแสดงออก - - แสดงท่าทางด้วย แสดงท่าทางด้วย
ตนเองอยา่ งมัน่ ใจ ตนเองอย่างไม่มั่นใจ
ตอ้ งให้ครคู อยกำกบั

๗๗

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รง

กับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพงึ ประสงค์ 321

1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 1.1 ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของ

ครอบครัวและโรงเรยี น มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติ

กจิ กรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจำวัน มคี วามรับผดิ ชอบ

2. ใฝ่เรยี นรู้ 2.1 ต้งั ใจเรียน

2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพยี รพยายามใน

การเรียน

2.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ

มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน

สำเรจ็

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน
59 - 78 ดี

39 - 58 พอใช้

ต่ำกว่า 39 ปรับปรงุ

๗๘

๗๙

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3
กล่มุ สาระการเรียนร้ศู ิลปะ (นาฏศลิ ป์) จำนวน 10 ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ ลีลาการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง
เร่อื ง การเคล่ือนไหวประกอบทา่ ทางเลียนแบบสิ่งตา่ ง ๆ
ครผู สู้ อน นางสาวชนิตา ณรงคด์ นเุ ดช โรงเรียนอนบุ าลสมเด็จพระวันรตั

สาระท่ี ๓ นาฏศิลป์

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ๓.๑ เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์อย่างสรา้ งสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์ วิจารณ์
คณุ ค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความร้สู กึ ความคิดอย่างอิสระ ชืน่ ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น
ชีวิตประจำวัน

๒. ตัวช้วี ัด
ศ 3.1 ป.3/1 สร้างสรรคก์ ารเคลือ่ นไหวในรปู แบบต่างๆ ในสถานการณส์ น้ั ๆ

๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
- นกั เรียนอธบิ ายเก่ยี วกับการเคลือ่ นไหวประกอบท่าทางเลยี นแบบส่ิงตา่ ง ๆ ได้
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
- นกั เรียนปฏิบตั ิการเคลือ่ นไหวประกอบท่าทางเลยี นแบบสิ่งต่าง ๆ ได้
ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
- นักเรยี นเห็นประโยชนเ์ กี่ยวกบั การเคลอื่ นไหวประกอบท่าทางเลียนแบบสง่ิ ต่าง ๆ ได้

๔. สาระสำคัญ
การเคลื่อนไหวประกอบท่าทางเป็นการเคลื่อนไหวร่างกายเพื่อเลียนแบบท่าทางของสิ่งต่าง ๆ เช่น

คน สัตว์ สิ่งของ ด้วยการแสดงกิริยาท่าทางเหล่านั้นจะต้องให้เข้าใจตรงกันระหว่างผู้แสดงกับผู้ชมให้มาก
ที่สุด

๕. สาระการเรยี นรู้/เนอื้ หา
๕.๑ การเคลอ่ื นไหวประกอบท่าทางเลียนแบบสิง่ ต่าง ๆ

๖. ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 มวี ินัย
๖.๒ ใฝเ่ รียนรู้
6.๓ มุ่งม่นั ในการทำงาน

๗. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๗.1 ความสามารถในการสอื่ สาร
๗.2 ความสามารถในการคิด
1) ทกั ษะการคิดกว้าง

๘๐

2) ทักษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้
๗.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
8. การบูรณาการกบั รายวิชาอื่น ๆ
8.1 สุขศกึ ษาและพลศึกษา : เคล่อื นไหวรา่ งกายประกอบนิทานเพลงและเลยี นแบบส่ิงตา่ ง ๆ

๙. กิจกรรม/กระบวนการเรยี นรู้
ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน
1. ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรยี น พร้อมท้ังแจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
2. ครูคัดเลือกผู้แทนนักเรียนออกมาแสดงท่าทางเลียนแบบสัตว์ที่ครูกำหนดให้จากนั้นครูใช้คำถาม

ดังน้ี
• นกั เรียนคดิ วา่ เพื่อนทำท่าเลียนแบบสตั ว์ชนดิ ใด เหมอื นหรอื ไม่ (ตวั อย่างคำตอบ ลงิ เหมือน)

3. ครอู ธิบายเกี่ยวกบั การเคลื่อนไหวประกอบท่าทางว่า เป็นการเคลื่อนไหวเพอ่ื เลียนแบบท่าทางของ
สิ่งต่าง ๆ เช่น คน สัตว์ สิ่งของ ซึ่งจะมีความแตกต่างกันไปตามเหตุการณ์หรือการทำกิจกรรมต่าง ๆ ใน
ชีวติ ประจำวนั โดยการแสดงกิริยาท่าทางเหลา่ น้ันและตอ้ งให้ผู้ชมเข้าใจผแู้ สดงมากที่สดุ

ข้นั สอน
1. ครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบนกระดาน จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั ปฏบิ ัติท่าทางเลียนแบบบัตรคำทีละ
ทา่ แลว้ ตอบคำถาม

• นกั เรยี นปฏบิ ตั ิทา่ กระตา่ ยกระโดดไดเ้ หมอื นหรือไม่ (เหมือน/ไมเ่ หมือน)
• นักเรียนปฏบิ ตั ทิ า่ แมวเดินไดเ้ หมอื นหรอื ไม่ (เหมือน/ไมเ่ หมอื น)
• นกั เรยี นปฏิบัติท่าคนทำอาหารได้เหมือนหรอื ไม่ (เหมอื น/ไมเ่ หมือน)
• นักเรียนปฏบิ ัติทา่ นักร้องไดเ้ หมือนหรอื ไม่ (เหมือน/ไม่เหมือน)
• นกั เรียนปฏิบัติทา่ คนอ่านหนังสอื ไดเ้ หมือนหรือไม่ (เหมอื น/ไมเ่ หมอื น)
2. ครูนำภาพเกี่ยวกับกิริยาหรือลักษณะของคน สัตว์ สิ่งของต่าง ๆ เช่น คนแก่ สุนัขเดิน
ปลาว่ายน้ำ สะพานข้ามแม่น้ำ มาให้นักเรียนในชั้นดู แล้วร่วมกันแสดงท่าทางเลียนแบบสิ่งต่าง ๆ ในภาพ
พร้อมกันทงั้ ช้นั เรียน โดยครเู ปน็ ผู้ดแู ลและให้คำแนะนำอยา่ งใกลช้ ดิ

๘๑

3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพ่ือสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประกอบท่าทาง
โดยครใู ช้คำถาม ดังน้ี

• นักเรียนสามารถเคลอ่ื นไหวประกอบท่าทางเลยี นแบบสิง่ ใดไดบ้ ้าง (ตัวอยา่ งคำตอบ คน สตั ว์
สง่ิ ของ)

• การเคลื่อนไหวประกอบท่าทางมีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้
รา่ งกายแขง็ แรง เคล่ือนไหวคล่องแคล่ว ฝกึ การคิดสร้างสรรค์ ฝกึ จนิ ตนาการ)

4. ครูนำคำตอบที่ได้มาให้นักเรียนเขียนสรุปเป็นแผนภาพบนกระดาน แล้วให้นักเรียนตรวจสอบ
ความถกู ต้อง ดังตัวอย่างตอ่ ไปนี้

สตั ว์ เคลื่อนไหวคล่องแคลว่
สงิ่ ของ ทำใหร้ า่ งกายแขง็ แรง

ตวั อย่างการเคลือ่ นไหว การเคล่ือนไหว การเคลือ่ นไหว
ประกอบท่าทางเลียนแบบ ประกอบทา่ ทาง ประกอบท่าทาง

คน ฝึกการคดิ สรา้ งสรรค์ ฝกึ จินตนาการ

ขนั้ สรปุ
1. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับ เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบ
ท่าทาง เป็นการเคลือ่ นไหวร่างกายเพื่อเลยี นแบบท่าทางของสิ่งต่าง ๆ เช่น คน สัตว์ สิ่งของ ด้วยการแสดง
กิรยิ าทา่ ทางเหล่านนั้ จะตอ้ งใหเ้ ข้าใจตรงกนั ระหว่างผู้แสดงกบั ผ้ชู มให้มากทสี่ ุด

๑๐. สอ่ื /นวตั กรรม/แหลง่ เรียนรู้
10.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3
2) บัตรคำปฏิบตั ิทา่ ทางเลยี นแบบ
10.2 แหล่งการเรยี นรู้
๑) อินเทอรเ์ นต็
๒) ห้องสมุด

1๑. ภาระ/ช้ินงาน
11.1 แสดงการเคลอ่ื นไหวประกอบท่าทาง

1๒. การวดั และประเมนิ ผล

๘๒

12.1 การประเมินตามประเด็น ดงั นี้

1) การประเมินจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัดและประเมินผล เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ - สังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดับการประเมิน
(Knowledge) เรยี นรายบคุ คล เรียนรายบุคคล 3-5 ผา่ น
- นกั เรียนอธบิ ายเกีย่ วกับ 0-2 ไม่ผา่ น
การเคลอื่ นไหวประกอบ - แบบประเมินการปฏิบัติ - แสดงการเคลื่อนไหว
ทา่ ทางเลียนแบบส่ิงต่าง ๆ ปฏบิ ตั ิการเคลอื่ นไหว ประกอบท่าทางเลียนแบบ ระดบั การประเมิน
ประกอบท่าทางเลียนแบบ สิ่งต่าง ๆ 9-10 คะแนน ดีมาก
ด้านทักษะกระบวนการ ส่งิ ต่าง ๆ 7-8 คะแนน ดี
(Practice) - แบบสังเกตพฤติกรรม 5-6 คะแนน ปานกลาง
- นักเรียนปฏบิ ตั ิ - สงั เกตพฤติกรรมการ การเรียนรายบคุ คล 0-4 คะแนน ปรบั ปรงุ
การเคลอ่ื นไหวประกอบ เรยี นรายบคุ คล ระดบั การประเมิน
ท่าทางเลียนแบบส่ิงต่าง ๆ 3-5 ผ่าน
0-2 ไม่ผา่ น
ดา้ นเจตคติ (Attitude)
- นักเรยี นเหน็ ประโยชน์
เกย่ี วกบั การเคล่อื นไหว
ประกอบท่าทางเลียนแบบ
ส่งิ ตา่ ง ๆ

2) การประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ประเด็นการ แหล่งท่ีมา วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารให้

ประเมนิ คะแนน

มีวินยั - แบบบันทึกการ - ประเมนิ คุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรยี น อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

ใฝ่เรยี นรู้ - แบบบนั ทกึ การ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรยี น อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

มุง่ มั่นในการทำงาน - กิจกรรมตา่ ง ๆ - ประเมนิ คุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ

ทจี่ ดั ขึ้นในการ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

เรียนการสอน

๘๓

3) การประเมนิ สมรรถนะของผู้เรยี น

ประเดน็ การ แหล่งท่ีมา วธิ วี ดั เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การให้
คะแนน
ประเมนิ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ
เรยี นรายบุคคล ระดบั คุณภาพ
1. ความสามารถใน - พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมินสมรรถนะ 1 ผ่านเกณฑ์
ผูเ้ รียน
การคดิ เรยี นรายบคุ คล การเรยี นรายบุคคล

2. ความสามารถใน - พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดับคุณภาพ
การใช้ทักษะชีวิต เขา้ รว่ มกจิ กรรม การเขา้ ร่วมกิจกรรม เข้ารว่ มกจิ กรรม 1 ผา่ นเกณฑ์
- แบบประเมนิ สมรรถนะ
ผเู้ รยี น

๘๔

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี น
คำชแ้ี จง ทำเครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องรายการประเมนิ สังเกตพฤติกรรมการเรียน
วิชานาฏศิลป์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3/…… เรอ่ื ง การเคลอ่ื นไหวประกอบทา่ ทาง

เลยี นแบบสง่ิ ตา่ ง ๆ

รายการประเมนิ สรุปผลการ
ประเมนิ
รว่ มปฏิบตั ิ การมี
เลขท่ี ชอ่ื -สกุล ปฏิสมั พันธ์ รวม

ผา่ น ไม่
ผา่ น
3212 1

เกณฑ์การประเมิน
คะแนน การแปลผล
3-5 ผ่าน
0-2 ไมผ่ ่าน

ลงชือ่ ................................................. ผูป้ ระเมนิ
วนั ที.่ .........เดอื น.........................พ.ศ. ...............

๘๕

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี น

รายการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
32

การฝึกการเคลอื่ นไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว

ประกอบทา่ ทาง ประกอบท่าทางเลียนแบบ ประกอบท่าทางเลียนแบบ ป ร ะ ก อ บ ท่ า ท า ง

เลยี นแบบสิง่ ต่าง ๆ สิ่งต่าง ๆ ต่อเนื่องและ สิ่งต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง เลียนแบบสิ่งต่าง ๆ เป็น

พยายามแก้ไขพัฒนาการ แ ล ะ พ ย า ย า ม แ ก ้ ไ ข บางช่วง

เคลื่อนไหวประกอบท่าทาง พัฒนาการเคลื่อนไหว

เลียนแบบสิ่งต่าง ๆ ได้ ประกอบสถานการณ์ที่

ถกู ตอ้ งตามคำแนะนำ กำหนดตามคำแนะนำ

การมปี ฏสิ มั พันธก์ บั 1. มีความสุขในการทำ บกพรอ่ งเกณฑ์ 1-2 ข้อ

ผูอ้ ่ืน - กจิ กรรมร่วมกบั ผอู้ ืน่

2. มีปฏิสัมพันธ์กับคนอ่ืน

ได้ดี

๘๖

แบบประเมินการปฏิบัติการเคล่ือนไหวประกอบทา่ ทางเลียนแบบสงิ่ ต่าง ๆ
คำช้แี จง ทำเคร่อื งหมาย√ ลงในช่องผลประเมินการเคล่ือนไหวประกอบท่าทาง

เลียนแบบสิง่ ตา่ ง ๆ
วชิ านาฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3/……

รายการประเมนิ ฝกึ การเคล่ือนไหวประกอบท่าทางเลียนแบบ

สิง่ ตา่ ง ๆ รวม
10
กล่มุ ที่ การเคลือ่ นไหวประกอบทา่ ทาง ความพร้อม ความกลา้ คะแนน

เลยี นแบบสิง่ ตา่ งๆ เพรียง แสดงออก

1 2 3 4 12 12

1

2

3

4

5

6

เกณฑ์การประเมิน

คะแนน ระดบั คุณภาพ

9-10 ดีมาก

7-8 ดี

5-6 ปานกลาง

0-4 ปรับปรุง

ลงชอ่ื ................................................. ผปู้ ระเมิน
วนั ท.่ี .........เดอื น.........................พ.ศ. ..............

๘๗

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ การเคล่ือนไหวประกอบทา่ ทางเลยี นแบบสิง่ ต่าง ๆ

รายการประเมนิ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1
32

1. การเคลื่ อน ไ ห ว ปฏิบตั ิการเคล่ือนไหว ปฏิบัติการเคลื่อนไหว ปฏิบตั ิการเคลื่อนไหว ปฏิบัติการเคล่ือนไหว

ประกอบท่าทาง ประกอบท่าทาง ประกอบท่าทาง ประกอบท่าทาง ประกอบท่าทาง

เลยี นแบบส่งิ ตา่ ง ๆ เลียนแบบสิ่งต่าง ๆ เลียนแบบสิ่งต่าง ๆ ได้ เลียนแบบสิ่งต่าง ๆ เลียนแบบสิ่งต่าง ๆ

ได้สัมพันธ์กับหัวข้อท่ี สัมพันธ์กับหัวข้อท่ี ได้สัมพันธ์กับหัวข้อท่ี ได้สัมพันธ์กับหัวข้อที่

กำหนดและแตกต่าง กำหนดและแตกต่าง ก ำ ห น ด ต า ม ท ี ่ ครู ก ำ ห น ด ต า ม ท ี ่ ครู

จากทคี่ รูยกตัวอย่างมี จากที่ครูยกตัวอย่างแต่ ยกตัวอย่าง แต่มีการ ยกตวั อย่าง

การเชื่อมโยงให้เห็น เชื่อมโยงให้เห็นเฉพาะ ดัดแปลงให้แตกต่าง

ถึงความสัมพันธ์กับ ตนเอง

ตนเองและผู้อ่ืน

2. ความพรอ้ มเพรียง - - มีความพร้อมเพรียง มคี วามพร้อมเพรยี ง

สวยงามตลอดเพลง เป็นบางช่วง

3.ความกลา้ แสดงออก - - แสดงท่าทางด้วย แสดงท่าทางด้วย
ตนเองอยา่ งมน่ั ใจ ตนเองอย่างไม่มั่นใจ
ต้องใหค้ รูคอยกำกบั

๘๘

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รง

กับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพงึ ประสงค์ 321

1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 1.1 ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของ

ครอบครัวและโรงเรยี น มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติ

กจิ กรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจำวัน มคี วามรับผดิ ชอบ

2. ใฝ่เรยี นรู้ 2.1 ต้งั ใจเรียน

2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพยี รพยายามใน

การเรียน

2.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ

มอบหมาย

3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน

สำเรจ็

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน
59 - 78 ดี

39 - 58 พอใช้

ต่ำกว่า 39 ปรับปรงุ

๘๙

๙๐

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ (นาฏศิลป์) จำนวน 10 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ ลีลาการเคล่ือนไหว เวลา 1 ชว่ั โมง
เรื่อง การแสดงบทบาทสมมุติ
ครผู ู้สอน นางสาวชนติ า ณรงคด์ นเุ ดช โรงเรียนอนุบาลสมเดจ็ พระวนั รตั

สาระที่ ๓ นาฏศิลป์

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ๓.๑ เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์อย่างสรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วิจารณ์
คุณค่านาฏศลิ ป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอยา่ งอิสระ ชนื่ ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น
ชวี ิตประจำวนั

๒. ตวั ชีว้ ัด
ศ 3.1 ป.3/1 สรา้ งสรรคก์ ารเคลือ่ นไหวในรูปแบบต่างๆ ในสถานการณส์ ัน้ ๆ

๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
- นักเรียนอธบิ ายเกย่ี วกับการเคลอ่ื นไหวประกอบท่าทางเลยี นแบบส่ิงตา่ ง ๆ ได้
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)
- นักเรยี นปฏิบัติการเคล่อื นไหวประกอบทา่ ทางเลียนแบบสิง่ ตา่ ง ๆ ได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
- นักเรยี นเห็นประโยชนเ์ กย่ี วกบั การเคลื่อนไหวประกอบท่าทางเลยี นแบบสิ่งตา่ ง ๆ ได้

๔. สาระสำคัญ
การแสดงบทบาทสมมุติ เป็นการสร่งสรรค์การเคลื่อนไหวในร่างกายประกอบท่าทางเป็นการ

เคลื่อนไหวร่างกายเพื่อเลียนแบบท่าทางของสิ่งต่าง ๆ เช่น คน สัตว์ สิ่งของ ด้วยการแสดงกิริยาท่าทาง
เหล่านน้ั จะต้องให้เข้าใจตรงกนั ระหว่างผูแ้ สดงกบั ผชู้ มให้มากที่สดุ

๕. สาระการเรยี นรู้/เน้ือหา
๕.๑ การเคลอ่ื นไหวประกอบทา่ ทางเลียนแบบส่ิงต่าง ๆ

๖. ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
6.1 มีวินยั
๖.๒ ใฝเ่ รียนรู้
6.๓ มุง่ ม่นั ในการทำงาน

๗. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๗.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
๗.2 ความสามารถในการคดิ
1) ทักษะการคิดกว้าง

๙๑

2) ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้
๗.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

8. การบูรณาการกับรายวิชาอน่ื ๆ
8.1 สขุ ศึกษาและพลศึกษา : เคลื่อนไหวร่างกายประกอบนิทานเพลงและเลียนแบบสง่ิ ต่าง ๆ

๙. กิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน
1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรยี น พรอ้ มทง้ั แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
2. ครใู หน้ ักเรียนสงั เกตภาพตำรวจ และทำทา่ เลยี นแบบตามภาพ โดยในขณะปฏิบัติใหค้ รูคอยสักถาม

ว่า นักเรียนคู่ใดหรือคนใดทำได้เหมือนมากที่สุด ให้เพื่อนๆ ช่วยกันออกเสียงโหวต จากนั้นให้นักเรียนคู่ที่ทำ
เหมอื นมากทสี่ ดุ 3 - 4 คู่ ออกมาแสดงที่หนา้ ชั้น

ข้ันสอน
1. ครูให้นักเรียนทุกคนลกุ ขึ้นทำท่าเลียนแบบตำรวจพร้อมกันอีกครั้ง แล้วสนทนากับนักเรียนว่าวิธีที่
จะเลียนแบบตำรวจให้เหมอื นมากทีส่ ุด ต้องทำอย่างไร นอกจากท่าทางตามภาพน้ีแล้ว ยังมีท่าอื่นอีกหรือไม่ที่
ตำรวจปฏบิ ตั ิ ให้นักเรยี นชว่ ยกันแสดงความคิดเหน็ และฝกึ ปฏบิ ัติ
2. ครอู ธบิ ายให้นกั เรยี นฟังว่า การเคลอื่ นไหวรา่ งกายเลียนแบบสิ่งต่างๆ รอบตัว เปน็ พ้นื ฐานสำคัญใน
การฝึกแสดงละครและนาฏศิลป์ไทยในลาดับต่อไป การแสดงบทบาทสมมุติ ก็เป็นการเคลื่อนไหวร่างกาย
เลียนแบบสิ่งต่างๆ เช่น เลียนแบบธรรมชาติ คน สัตว์ และสิ่งของ ซ่ึงจะปฏิบัติได้ดีเพียงใดขึ้นอยู่กับการฝึก
บ่อยๆ เพ่ือใหเ้ กดิ ความชำนาญ โดยต้องรู้จักสังเกตสงิ่ ตา่ งๆ รอบตวั และฝกึ ใชจ้ ินตนาการรว่ มดว้ ย นอกจากจะ
ชว่ ยฝึกพัฒนาการเคลื่อนไหวร่างกายแล้ว ยังทำใหเ้ กิดความสนกุ สนานเพลดิ เพลนิ อกี ดว้ ย
3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มคิดและแสดงท่าทางเลียนแบบสัตว์ที่
ชื่นชอบ กลุ่มละ 1 ชนิด โดยครูให้เวลาในการฝึกปฏิบัติ 5 นาที แล้วผลัดกันออกมาแสดงให้เพื่อนดูท่ี
หน้าช้ันเรยี น
ขั้นสรุป
1. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพอื่ สรุปความร้เู ก่ียวกบั เร่อื ง การแสดงบทบาทสมมตุ ิ

๑๐. สอ่ื /นวตั กรรม/แหลง่ เรียนรู้
10.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนังสือเรยี น ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3
2) ภาพตำรวจ
10.2 แหล่งการเรยี นรู้
๑) อนิ เทอรเ์ น็ต
๒) หอ้ งสมุด

1๑. ภาระ/ชิน้ งาน
11.1 แสดงท่าทางเลยี นแบบสัตว์ท่นี ักเรียนชืน่ ชอบ

1๒. การวดั และประเมินผล
12.1 การประเมนิ ตามประเดน็ ดงั น้ี

๙๒

1) การประเมนิ จุดประสงค์การเรยี นรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

ด้านความรู้ ความเข้าใจ - สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดบั การประเมิน
(Knowledge) เรียนรายบุคคล
- นักเรยี นอธิบายเกย่ี วกบั เรยี นรายบุคคล 3-5 ผา่ น
การเคลอ่ื นไหวท่าทาง
เลยี นแบบสัตว์ 0-2 ไมผ่ ่าน

ด้านทักษะกระบวนการ - แบบประเมนิ การปฏบิ ัติ - แสดงการเคลื่อนไหว ระดับการประเมิน
(Practice)
- นักเรยี นปฏิบัติ ปฏบิ ัติการเคลือ่ นไหว ประกอบท่าทางเลียนแบบ 9-10 คะแนน ดีมาก
การเคลอื่ นไหวท่าทาง
เลียนแบบสัตว์ ประกอบทา่ ทางเลยี นแบบ ส่ิงตา่ ง ๆ 7-8 คะแนน ดี

ด้านเจตคติ (Attitude) สงิ่ ตา่ ง ๆ 5-6 คะแนน ปานกลาง
- นกั เรยี นเหน็ ประโยชน์
เก่ยี วกบั การเคลือ่ นไหว 0-4 คะแนน ปรับปรุง
ทา่ ทางเลียนแบบสตั ว์
- สงั เกตพฤติกรรมการ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั การประเมนิ

เรียนรายบุคคล การเรียนรายบคุ คล 3-5 ผา่ น

0-2 ไม่ผา่ น

2) การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ประเดน็ การ แหล่งท่ีมา วธิ วี ัด เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การให้

ประเมิน คะแนน

มีวินยั - แบบบนั ทึกการ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ

เข้าเรยี น อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

ใฝเ่ รียนรู้ - แบบบันทึกการ - ประเมินคุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ

เขา้ เรียน อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ 1 ผา่ นเกณฑ์

มุง่ มนั่ ในการทำงาน - กจิ กรรมตา่ ง ๆ - ประเมนิ คุณลักษณะ - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ

ทจ่ี ดั ข้ึนในการ อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ 1 ผ่านเกณฑ์

เรียนการสอน

3) การประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รียน

ประเดน็ การ แหล่งท่ีมา วธิ ีวัด เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การให้
คะแนน
ประเมนิ - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ
เรยี นรายบุคคล ระดับคุณภาพ
1. ความสามารถใน - พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤติกรรม 1 ผ่านเกณฑ์

การคิด เรียนรายบคุ คล การเรียนรายบุคคล

๙๓

- แบบประเมนิ สมรรถนะ
ผ้เู รยี น

2. ความสามารถใน - พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดบั คุณภาพ
การใชท้ ักษะชีวิต เข้ารว่ มกิจกรรม การเขา้ รว่ มกิจกรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรม 1 ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมินสมรรถนะ
ผู้เรยี น

๙๔

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน
คำช้แี จง ทำเครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งรายการประเมินสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน
วิชานาฏศลิ ป์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3/…… เร่อื ง การเคลอ่ื นไหวทา่ ทางเลยี นแบบสตั ว์

รายการประเมิน สรุปผลการ
ประเมิน
รว่ มปฏบิ ตั ิ การมี
เลขท่ี ชือ่ -สกุล ปฏสิ ัมพันธ์ รวม

ผา่ น ไม่
ผ่าน
3212 1

เกณฑ์การประเมิน
คะแนน การแปลผล
3-5 ผา่ น
0-2 ไมผ่ ่าน

ลงช่อื ................................................. ผูป้ ระเมิน
วันท่.ี .........เดอื น.........................พ.ศ. ...............

๙๕

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ สังเกตพฤติกรรมการเรยี น

รายการประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
32

การฝกึ การเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว ตั้งใจฝึกการเคลื่อนไหว

ท่าทางเลยี นแบบสัตว์ ท่าทางเลียนแบบ ส ั ต ว์ ท่าทางเลียนแบบสัตว์ ท่าทางเลียนแบบสัตว์ เป็น

ต่อเนื่องและพยายามแก้ไข อ ย ่ า ง ต ่ อ เ น ื ่ อ ง แ ล ะ บางช่วง

พ ั ฒ น า ก า ร เ ค ล ื ่ อ น ไ ห ว พยายามแก้ไขพัฒนาการ

ท่าทางเลียนแบบสัตว์ ได้ เ ค ล ื ่ อ น ไ ห ว ท ่ า ท า ง

ถกู ต้องตามคำแนะนำ เลียนแบบสัตว์ ตาม

คำแนะนำ

การมีปฏิสัมพันธ์กับ 1. มีความสุขในการทำ บกพร่องเกณฑ์ 1-2 ข้อ

ผู้อื่น - กิจกรรมรว่ มกับผู้อ่ืน

2. มีปฏิสัมพันธ์กับคน

อนื่ ได้ดี