รายงานการประเม ิ นตนเอง ปี การศึกษา 2565 ( Self Assessment Report : SAR ) ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำร ว ิ ทยาลย ั เทคน ิ คพนมสารคาม
รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2565 วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
ก คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม หมวด 6 มาตรฐานและการ ประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา 48 ระบุไว้ว่า ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ บริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 กำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่ง จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับ ดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม มีหน้าที่กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่ มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองและแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาไปยังหน่วยงานตนสังกัดเป็นประจำทุกปีการศึกษา ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาจาก ผลการประเมินตนเองอยางตอเนื่องและตามข้อเสนอแนะของหน่วยงานตนสังกัดเป็นประจำทุกปี เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา รับการประเมินคุณภาพภายนอกและปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามขอเสนอแนะของ สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องค์การมหาชน) และหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ข คำนำ (ต่อ) รายงานผลการประเมินตนเองของวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ประกอบด้วย ส่วนที่ 1 บทสรุป สำหรับผู้บริหาร ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ส่วนที่ 4 รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ส่วนที่ 5 ผลการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ส่วนที่ 6 ผลการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาที่กำหนดเพิ่มเติม และ ส่วนที่ 7 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ได้รับคำแนะนำจาก ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิ คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในสถานศึกษา จนสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี จึงขอขอบคุณไว้ ณ โอกาสนี้ วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม
ค คำชี้แจง รายงานผลการประเมินตนเองของวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม จัดทำขึ้นตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม หมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่าง ต่อเนื่องโดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อ สาธารณชนเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ภายนอก และกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกำหนดพร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี รายงานผลการประเมินตนเองของวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ประกอบด้วย ส่วนที่ 1 บทสรุป สำหรับผู้บริหาร ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ส่วนที่ 4 รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ส่วนที่ 5 ผลการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ส่วนที่ 6 ผลการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาที่กำหนดเพิ่มเติม และ ส่วนที่ 7 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม
ง สารบัญ หน้า คำนำ ก คำนำ (ต่อ) ข คำชี้แจง ค สารบัญ ง ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 1 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 10 ส่วนที่ 3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 31 ส่วนที่ 4 รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 34 ส่วนที่ 5 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการ อาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 52 ส่วนที่ 6 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษา ที่กำหนดเพิ่มเติม 57 ส่วนที่ 7 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 58 ภาคผนวก 66 ก. คำสั่งวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ที่ 522/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการจัดทำประกัน คุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2565 ข. คำสั่งวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ที่ 102/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการจัดทำประกัน คุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2565 (ฉบับแก้ไข) ค. รายงานการประชุมคณะกรรมการดำเนินการจัดทำแฟ้มประกันคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565
1 ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร __________________________________________________________________________ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่จัดทำรายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา ประกอบด้วยการสรุปสาระสำคัญ ดังนี้ 1. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ 1.1.1 ผลผลิต (Output) มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก รวมระดับ ปวช. และ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 97.94 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ - ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ ผู้เรียน กลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ จำนวน 34 คน และ ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ จำนวน 147 คน - ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ จำนวนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพระดับ อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา จำนวน 13 ทักษะวิชาชีพ ซึ่งผ่านเข้ารอบและแข่งขันทักษะวิชาชีพต่อใน ระดับภาคตะวันออกและกรุงเทพมหานคร จำนวน 12 ทักษะวิชาชีพและเข้าผ่านเข้ารอบแข่งขันทักษะ วิชาชีพต่อระดับชาติ. จำนวน 2 ทักษะวิชาชีพ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความรับผิดชอบซื่อสัตย์ และ เสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นํา กล้า แสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและผลการประเมินกิจกรรมองค์การ อวท. หรือ อกท. โดยได้รับผลการ ประเมิน เหรียญทองแดง ระดับ จังหวัด
2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา - การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบสถานศึกษาจัดการเรียนการสอนมี การพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ - การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือ ปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม จำนวน 3 ประเภท 19 สาขาวิชา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา - คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติครูผู้สอนทุกคนมีการจัดทำแผนการจัด การเรียนรู้สู่การปฏิบัติ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนครูผู้สอนทุกคนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน - การจัดการเรียนการสอนครูผู้สอนทุกคนมีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน - การบริหารจัดการชั้นเรียนครูผู้สอนทุกคนมีคุณภาพในการบริหารจัดการชั้นเรียน - การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพครูผู้สอนทุกคนมีการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ - การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอนจำนวน 41 ห้อง ด้านการบริหารจัดการ - การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาครอบคลุมพื้นที่ใช้งาน ของสถานศึกษา จำนวน 1 Gbps - อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม สถานศึกษามีอาคาร สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์มได้แก่ - อาคารเรียน จำนวน 5 หลัง - อาคารปฏิบัติการ จำนวน 4 หลัง - อาคารวิทยบริการ / อาคารห้องสมุด จำนวน 1 หลัง - อาคารอเนกประสงค์ จำนวน 1 หลัง - ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน สถานศึกษามีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานทั้งหมดที่มีคุณภาพ
3 - แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการสถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ซึ่งผู้เรียน ที่ใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ จำนวน 1,239 คน - ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา สถานศึกษามีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา จำนวน 1 Gbps ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ - การจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี สถานศึกษามีการจัดการอาชีวศึกษา จำนวน 11 สาขาวิชา มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ - การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการ บริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมจำนวน 85 คน - การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อ การจัดการเรียนการสอนจำนวน 19 สาขาวิชา ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย - ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย สถานศึกษามี ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ปีการศึกษา 2564 ในระดับ สถานศึกษามีผลงานทั้งหมดจำนวน 11 ผลงาน เข้าร่วมต่อในระดับอาชีวศึกษาจังหวัดจำนวน 11 ผลงาน และเข้าร่วมต่อในระดับภาคตะวันออกและกทม.จำนวน 2 ผลงาน 1.1.2 ผลลัพธ์ (Outcome) มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ - ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก รวมระดับ ปวช. และ ปวส. มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ - ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ ผู้เรียนที่ประสบ ความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระเทียบกับจำนวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการ พัฒนาการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" และผลการ ประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยได้รับผลการประเมิน 4 ดาว ระดับอาชีวศึกษาภาค
4 - ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ สถานศึกษาได้มีการส่งนักเรียน นักศึกษา เข้าร่วมการแข่งขัน ทักษะวิชาชีพ ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา ระดับภาคตะวันออกและกทม.และระดับชาติ มีคุณภาพ อยู่ในระดับ "ดีเลิศ" ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และ เสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นํา กล้า แสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" และผลการประเมินกิจกรรมองค์การ อวท. หรือ อกท. โดยได้รับผลการประเมิน เหรียญเงิน ระดับ จังหวัด มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา - การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนมีการ พัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ กำหนดรายวิชาเพิ่มเติม สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุง รายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา - คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่ การปฏิบัติ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพอยู่ใน ระดับ "ยอดเยี่ยม" - การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูผู้สอนมีคุณภาพในการบริหารจัดการชั้นเรียนมีคุณภาพอยู่ ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอนมีการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมี คุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
5 สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพ อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" ด้านการบริหารจัดการ - การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาครอบคลุมพื้นที่ใช้งาน ของสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม สถานศึกษามีอาคาร สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์มมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน สถานศึกษามีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานของสถานศึกษามี คุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการมีคุณภาพ อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา สถานศึกษามีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ใน ระดับ "ยอดเยี่ยม" ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ - การจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี สถานศึกษามีการจัดการอาชีวศึกษามีคุณภาพอยู่ใน ระดับ "ยอดเยี่ยม" มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ - การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการ บริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" - การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อ การจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย - ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย สถานศึกษามี ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ในปีการศึกษา 2565 มีคุณภาพ อยู่ในระดับ "ดี"
6 1.1.3 ผลสะท้อน (Impact) สถานศึกษาได้การยอมรับและยกย่องในด้านความรู้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นํา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนา ภูมิปัญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ สถานศึกษา อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการและระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้ งานซึ่งสร้างความพึงพอใจให้แก่ผู้มาใช้งาน อีกทั้งการจัดการเรียนการสอนและการจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบ ทวิภาคีของสถานศึกษาเป็นที่ยอมรับขององค์กร หน่วยงานภายนอกและชุมชน ซึ่งด้านความร่วมมือในการ สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ และด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย องค์กร หน่วยงาน ภายนอกและชุมชนให้การยอมรับ ยกย่องแก่ผู้เรียน และสถานศึกษาที่นำผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยนำไปใช้ประโยชน์ภายในองค์กร หน่วยงานภายนอกและชุมชนอย่างมี ประสิทธิภาพ 1.2 จุดเด่น มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ สถานศึกษามีจุดเด่นด้านความรู้ ได้แก่ ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ได้แก่ ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบ อาชีพอิสระและผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และ การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีจุดเด่นด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็น ระบบและการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนด รายวิชาเพิ่มเติม จุดเด่นด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ได้แก่ คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การ ปฏิบัติ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการ สอน การจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการชั้นเรียน การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพและการเข้าถึง ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน จุดเด่นด้านการบริหารจัดการ ได้แก่ การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการสถานศึกษา อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม ระบบสาธารณูปโภค
7 พื้นฐาน แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการและระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศ ภายในสถานศึกษา จุดเด่นด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ได้แก่ การจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษามีจุดเด่นด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ได้แก่ การบริหาร สถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนและการบริการชุมชนและจิต อาสา จุดเด่นด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ได้แก่ ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย 1.3 จุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ สถานศึกษาต้องมีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนดลดปัญหาการออกกลางคันและเป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษาควรมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในเรื่องการอ่านและแสวงหาความรู้ให้มากขึ้น มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาควรมีการสนับสนุนและส่งเสริมให้ผู้เรียนแต่ละสาขาวิชาร่วมกันสร้างผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยเพื่อให้มีประสิทธิภาพและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้สูงสุดให้กับ องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้ที่เกี่ยวข้องและชุมชน ซึ่งให้การยอมรับ ยกย่องแก่ผู้เรียนและสถานศึกษา 1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ สถานศึกษามีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษาตาม ระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนดเพื่อลดปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน และติดตามผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษาควรมีการปลูกฝังผู้เรียนในเรื่องทักษะการอ่านและการแสวงหาความรู้เพิ่มมากขึ้น โดยมี เป้าหมายพัฒนาให้ผู้เรียนใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการเพิ่มมากขึ้น
8 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาควรมีแนวทางการจัดอบรมหรือสัมมนาให้แก่ผู้เรียนในแต่ละสาขาวิชาเกี่ยวกับการสร้าง ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยร่วมกัน เพื่อให้มีประสิทธิภาพและสามารถนำไปใช้ ประโยชน์ได้สูงสุดให้กับองค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้ที่เกี่ยวข้องและชุมชน 2. การสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 1. ได้รับการยอมรับจากภาครัฐ และเอกชน ในการฝึกอาชีพกับสถานประกอบการ เป็นที่น่าพึงพอใจ และยอมรับว่าเป็นสถานศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพ 2. ได้รับการส่งเสริม สนับสนุนจาก ชุมชนและสังคมในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 3. การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัด 1 สถานศึกษาได้ยกระดับคุณภาพผู้เรียนเข้าสู่มาตรฐานสากล 2 สถานศึกษาเพิ่มปริมาณผู้เรียนสายอาชีพให้เพียงพอต่อความต้องการของประเทศ 3 สถานศึกษาส่งเสริมการมีส่วนรวมจากทุกภาคส่วนในการจัดอาชีวศึกษา 4 สถานศึกษาเพิ่มประสิทธิภาพบริหารจัดการให้มีมาตรฐานและคุณภาพโดยใช้หลักธรรมาภิบาล 4. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 4.1 ความเป็นมาและความสำคัญ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี ถือเป็นกลไกและเป็นเครื่องมือที่ สำคัญของสถานศึกษา เพื่อให้เกิดความสำเร็จในการดำเนินงานตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา รวมทั้งเป็นการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ และประสบผลสำเร็จ 4.2 วัตถุประสงค์ 4.2.1 เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 4.2.2 เพื่อลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษา 4.2.3 เพื่อสร้างความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถการแข่งขัน 4.2.4 เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารการจัดการ 4.2.5 เพื่อการบริหารงานบุคลากรของข้าราชการ ครู และบุคลากรทางการศึกษา 4.3 วิธีการดำเนินงาน 4.3.1 ดำเนินการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการ Active Learning ในรายวิชาภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษ ให้กับนักเรียน นักศึกษา ในระดับปวช. และปวส. 4.3.2 ฝึกอบรมพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อก้าวสู่อาชีพ (Echove) ให้กับนักเรียน นักศึกษา ระดับปวช.3 และระดับปวส.2 จากผู้เชี่ยวชาญภายนอกซึ่งอยู่ในสถานประกอบการ
9 4.3.3 จัดทำห้องคอมพิวเตอร์ และติดตั้งระบบอินเทอร์เน็ตไร้สายภายในสถานศึกษา เพื่อให้ครู นักเรียน นักศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และใช้ในการเรียนการสอนแบบออนไลน์ 4.3.4 จัดการศึกษาให้สอดคล้องกับ 10 อุตสาหกรรมของศูนย์การผลิตและพัฒนากำลังคนเขต พัฒนาภาคตะวันออก ในรูปแบบ EEC Model 4.3.5 เป็นศูนย์ประสานงานการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษภาค ตะวันออก 4.3.6 จัดส่งครูอบรมในสถานประกอบการหรือหน่วยงานภายนอก เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ทางด้าน ทักษะวิชาชีพ ของแต่ละสาขาวิชา 4.4 ผลการดำเนินงาน 4.4.1 นักเรียน นักศึกษา ในระดับปวช. และระดับ ปวส. มีการเรียนการสอน ด้วยวิธีการ Active Learning ในรายวิชาภาษาไทย และภาษาอังกฤษ 4.4.2 นักเรียน นักศึกษา ในระดับปวช.3 และระดับปวส.2 มีทักษะภาษาอังกฤษเพื่อก้าวสู่อาชีพ (Echove) 4.4.3 มีห้องคอมพิวเตอร์และระบบอินเทอร์เน็ตไร้สายภายในสถานศึกษา เพื่อให้ครู นักเรียน นักศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และใช้ในการเรียนการสอนแบบออนไลน์ 4.4.4 มีการจัดการเรียนการสอนระบบทวิภาคีในรูปแบบ EEC Model 4.4.5 เป็นศูนย์ประสานงานการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษภาค ตะวันออก ดูแลฝ่ายการจัดการศึกษาให้เหมาะสมแก่การมีงานทำ 4.4.6 ครูได้รับการพัฒนาองค์ความรู้ทางด้านทักษะวิชาชีพ ของแต่ละสาขาวิชา 4.5 ประโยชน์ที่ได้รับ 4.5.1 สถานศึกษายกระดับคุณภาพการศึกษา 4.5.2 สถานศึกษาลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษา 4.5.3 สถานศึกษาสร้างความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถการแข่งขัน 4.5.4 สถานศึกษามีประสิทธิภาพการบริหารการจัดการ 4.5.5 สถานศึกษามีการบริหารงานบุคลากรของข้าราชการ ครู และบุคลากรทางการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ
10 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา __________________________________________________________________________ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ประกอบด้วยสาระที่สำคัญ ดังนี้ 2.1 ข้อมูลพื้นเกี่ยวกับสถานศึกษา ที่อยู่ วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม เลขที่ 401 หมู่ 3 ตำบลเกาะขนุน อำเภอพนมสารคาม จังหวัด ฉะเชิงเทรา 24120 โทรศัพท์0385540552 โทรสาร 038554055 E-mail [email protected] Website www.pc.ac.th ประวัติสถานศึกษา การก่อตั้งวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม มีความเป็นมาดังนี้ คือ กองการศึกษาอาชีพ สังกัดกรมอาชีวศึกษา นำโดยนายอัมพร ภักดีชาติ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการกอง ได้สำรวจหาพื้นที่ก่อสร้าง วิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม และได้ขอใช้ที่สาธารณประโยชน์ในตำบลเกาะขนุน องค์การบริหารส่วน ตำบล มี ดร.กำนันสมคิด ประภาศิริสุลี เป็นประธานสภาตำบล ได้จัดประชุมเมื่อวันที่ 3 ตุลาคม 2538 เพื่อพิจารณาเรื่องการขอใช้พื้นที่ก่อสร้างวิทยาลัย มติที่ประชุมสมาชิกสภาตำบลเกาะขนุน เห็นชอบอนุญาต ให้ใช้เป็นที่ก่อสร้างวิทยาลัยการอาชีพเป็นเอกฉันท์ จำนวน 42 ไร่ ราคาประมาณ 84 ล้านบาท ตั้งอยู่หมู่ที่ 3 ตำบลเกาะขนุน อำเภอพนมสารคาม จังหวัดฉะเชิงเทรา โดยเห็นชอบจากนายอำเภอพนมสารคาม ผู้ว่าราชการจังหวัด เพื่อขอใช้พื้นที่สาธารณประโยชน์ จัดสร้างวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม กรมอาชีวศึกษาได้รับหนังสืออนุมัติขอใช้ที่ดินสาธารณประโยชน์ในท้องที่หมู่ 3 ตำบลเกาะขนุน อำเภอ พนมสารคาม จังหวัดฉะเชิงเทรา จำนวน 42 ไร่ ตามหนังสือที่ มธ.0618/15753 ลงวันที่ 18 กันยายน 2539 ตามวัตถุประสงค์กระทรวงศึกษาธิการพิจารณาควรเห็นให้การศึกษาวิชาชีพให้กว้างขวางยิ่งขึ้น สอดคล้องความเพียงพอต่อความต้องการของประชาชนในชนบท และตรงตามความต้องการของ ตลาดแรงงานในท้องถิ่น รวมทั้งก้าวทันการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศจึงจัดตั้งสถานศึกษา วิชาชีพประเภทวิทยาลัยการอาชีพขึ้นเพื่อจัดการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพทุกระดับและประเภทวิชาที่ขาด แคลนซึ่งเป็นความต้องการของท้องถิ่น รวมทั้งก้าวทันการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ อันจะเป็นการเสริมสร้าง และการพัฒนากำลังคนของประเทศไทยให้มีคุณภาพในการประกอบอาชีพ และมีคุณภาพชีวิตที่ดียิ่งขึ้นตามนโยบายของรัฐบาล จึงได้ประกาศจัดตั้งวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม
11 อำเภอพนมสารคาม จังหวัดฉะเชิงเทรา เป็นสถานศึกษาสังกัดกรมอาชีวศึกษากระทรวงศึกษาธิการ ตั้งแต่ วันที่ 28 พฤษภาคม 2539 เป็นต้นมา ต่อมาได้มีการปฏิรูปกระทรวงศึกษาธิการมีการยุบเลิกกรมอาชีวศึกษา และให้จัดตั้งเป็นสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษาประกาศในราชกิจจานุเบกษา ลงวันที่ 7 กรกฎาคม 2546 วิทยาลัยการ อาชีพพนมสารคามจึงเปลี่ยนเป็นสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และเมื่อวันที่ 26 กันยายน 2563 ได้เปลี่ยนชื่อเป็นวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม สภาพโดยทั่วไป พื้นที่เป็นที่ราบลุ่ม มีคลองส่งน้ำเล็ก ๆ ทั้งที่เกิดเองตามธรรมชาติและที่ขุดโดยกรม ชลประทาน เพื่อนำน้ำไปใช้ในการประกอบการเกษตรและบริโภค การคมนาคมระหว่างตำบลกับชุมชนเมือง ได้รับความสะดวก เนื่องจากมีพื้นที่ต่อเนื่องกับเทศบาลตำบลพนมสารคาม เทศบาลตำบลเกาะขนุน และมี ทางหลวงหมายเลข ๓๐๔, ๓๒๔๕ และ ๓๓๔๗ ตัดผ่านพื้นที่ทำให้สะดวกในการเดินทางไปหมู่บ้าน ตำบล และอำเภอข้างเคียง ปัจจุบันวิทยาลัยฯ ดำเนินการเรียนการสอนโดยเปิดทำการสอนนักเรียน นักศึกษา 2 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) การจัดการศึกษา 1. หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 1.1 ปกติ 1.2 ทวิภาคี 1.3 ทวิศึกษา 2. หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 2.1 ทวิภาคี สภาพชุมชน 1. ที่ตั้งของวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ใช้พื้นที่ของกระทรวงมหาดไทย จำนวน 42 ไร่ มี บริเวณดังนี้ 1.1 ทิศเหนือ ติดถนนเทศบาลตำบลเกาะขนุน 1.2 ทิศใต้ ติดโรงเรียนกาญจนภิเษกวิทยาลัย ฉะเชิงเทรา 1.3 ทิศตะวันออก ติดถับถนนเชื่อมระหว่างอำเภอพนมสารคามกับอำเภอสนามชัยเขต 1.4 ทิศตะวันตก ติดกับชุมชนมีถนนไปสู่คลองชลประเทาน 2. มีหมู่บ้านอยู่อาศัยเป็นกลุ่ม ๆ และมีโรงเรียนรัฐบาล เอกชนในระดับประถมและมัธยมศึกษา สภาพเศรษฐกิจ 1. ประชากรในตำบลเกาะขนุนส่วนใหญ่มีอาชีพรับจ้าง
12 2. พื้นที่โดยรอบมีการปลูกมันสัมปะหลัง ยูคาลิปตัส และปลูกยางพารา สภาพสังคม 1. นักเรียน นักศึกษา ส่วนใหญ่มาเรียนจะใช้รถจักรยานยนต์ ที่อยู่ห่างไกลจะมีรถยนต์ประจำวิ่ง รับ-ส่ง และบางส่วนนักเรียน นักศึกษายังใช้รถโดยสารประจำทาง 2. บริเวณรอบ ๆ วิทยาลัยฯ จะมีหอพักให้นักเรียน นักศึกษาเช่าเพื่อพักอาศัย 3. มีร้านค้าขายของหน้าวิทยาลัยฯ 2.2 แผนภูมิการบริหารของสถานศึกษา
13 2.3 ข้อมูลของสถานศึกษา ข้อมูลผู้เรียน ระดับชั้น ปกติ ทวิภาคี ทวิศึกษา รวม ปวช.1 324 119 0 443 ปวช.2 238 76 0 314 ปวช.3 195 54 85 334 รวม ปวช. 757 249 85 1091 ระดับชั้น ปกติ ทวิภาคี รวม ปวส.1 0 181 181 ปวส.2 0 148 148 รวม ปวส. 0 329 329 ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับชั้น แรกเข้า สำเร็จการศึกษา คิดเป็นร้อยละ ปวช.3 498 275 55.22 ปวช.2 152 115 75.66 รวม 650 390 60.00 ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น แรกเข้า สำเร็จการศึกษา คิดเป็นร้อยละ ปวช.3 531 287 54.05 ปวส.3 183 143 78.14 รวม 714 430 60.22
14 ข้อมูลบุคลากร ประเภท ทั้งหมด (คน) มีใบประกอบ วิชาชีพ(คน) สอนตรงสาขา (คน) ผู้บริหาร/ ผู้รับใบอนุญาตผู้จัดการ/ ผู้อำนวยการ/ รอง ผู้อำนวยการ/ ผู้ช่วยผู้อำนวยการ 5 5 - ข้าราชการครู/ ครูเอกชนที่ได้รับการบรรจุ/ ผู้ที่ได้รับ การรับรอง 15 15 - ข้าราชการพลเรือน - - - พนักงานราชการครู 14 14 - พนักงานราชการ(อื่น) - - - ครูพิเศษสอน 24 21 - เจ้าหน้าที่ 13 - - บุคลากรอื่นๆ (นักการภารโรง/ ยามรักษาการ/ พนักงานขับรถ/ ฯ) 11 - - รวม ครู 50 - - รวมทั้งสิ้น 82 50 - ข้อมูลหลักสูตรการเรียนการสอน ประเภทวิชา ระดับ ปวช. (สาขาวิชา) ระดับ ปวส. (สาขาวิชา) รวม (สาขาวิชา) อุตสาหกรรม 6 6 12 พาณิชยกรรม 3 2 5 ศิลปกรรม 0 0 0 คหกรรม 0 0 0 เกษตรกรรม 0 0 0 ประมง 0 0 0 อุตสาหกรรมท่องเที่ยว 0 0 0 อุตสาหกรรมสิ่งทอ 0 0 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 0 0 0 อุตสาหกรรมบันเทิงและดนตรี 0 0 0 พาณิชยนาวี 0 0 0 เทคโนโลยีและนวัตกรรมเกษตรอุตสาหกรรม 1 1 2 รวมทั้งสิ้น 10 9 19
15 ข้อมูลอาคารสถานที่ ประเภทอาคาร จำนวน(หลัง) อาคารเรียน 5 อาคารปฏิบัติการ 4 อาคารวิทยบริการ 1 อาคารอเนกประสงค์ 1 อาคารอื่น ๆ 6 รวมทั้งสิ้น 17 ข้อมูลงบประมาณ ประเภทงบประมาณ จำนวน(บาท) งบบุคลากร 3,833,520.00 งบดำเนินงาน 3,473,500.00 งบลงทุน 33,381,400.00 งบเงินอุดหนุน 13,768,789.55 งบรายจ่ายอื่น 2,187,350.00 รวมทั้งสิ้น 56,644,559.55 2.4 ปรัชญา อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของสถานศึกษา ปรัชญา มีวินัย ไฝ่คุณธรรม นำวิชาการ ทำงานเป็นทีม อัตลักษณ์ รักวินัย ใจอาสา ก้าวหน้าด้วยความพอเพียง เอกลักษณ์ เป็นศูนย์กลางคุณภาพอาชีวศึกษาแห่งชุมชนบ้านป่าชนบท 2.5 วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ มุ่งผลิตและพัฒนากำลังคนด้านวิชาชีพเพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง
16 พันธกิจ 1. ผลิตและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการประกอบอาชีพตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน 2. ส่งเสริมครู ผู้เรียน และบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณธรรมและจริยธรรม 3. ส่งเสริมครู และผู้เรียนสร้างพัฒนางานวิจัย โครงงาน นวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ให้สามารถ นำไปใช้ประโยชน์แก่ชุมชนและสังคม 4. พัฒนาการบริหารจัดการโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. สร้างภาคีเครือข่ายเพื่อพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา เป้าประสงค์ พันธกิจ 1. กลยุทธ์ที่ 1 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียน และผู้สำเร็จการศึกษาด้านอาชีวศึกษาจนถึงระดับปริญญาตรีสายปฏิบัติการและเป็นที่ ยอมรับของตลาดแรงงาน 2. ประชาชนได้รับโอกาสในการฝึกวิชาชีพ พันธกิจ 1. กลยุทธ์ที่ 2 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียน และผู้สำเร็จการศึกษาเป็นที่ยอมรับของตลาดแรงงาน 2.ประชาชนได้รับโอกาสในการฝึกวิชาชีพ พันธกิจ 1. กลยุทธ์ที่ 3 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียน และผู้สำเร็จการศึกษาเป็นที่ยอมรับของตลาดแรงงาน 2.ประชาชนได้รับโอกาสในการฝึกวิชาชีพ พันธกิจ 2. กลยุทธ์ที่ 1 เป้าประสงค์ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นแบบอย่างที่ดี 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พันธกิจ 2. กลยุทธ์ที่ 2 เป้าประสงค์ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นแบบอย่างที่ดี 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พันธกิจ 3. กลยุทธ์ที่ 1 เป้าประสงค์
17 1. เพื่อให้งานวิจัยและนวัตกรรมของครูใช้ในการพัฒนาการจัดการสอน 2. โครงงานและสิ่งประดิษฐ์ของผู้เรียนสามารถนำไปใช้ประโยชน์แก่ชุมชนได้อย่างคุ้มค่า พันธกิจ 4. กลยุทธ์ที่ 1 เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชน 2. สถานศึกษาได้รับรางวัลพระราชทาน 3. สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านวิชาชีพ พันธกิจ 4. กลยุทธ์ที่ 2 เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชน 2. สถานศึกษาได้รับรางวัลพระราชทาน 3. สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านวิชาชีพ พันธกิจ 5. กลยุทธ์ที่ 1 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์วิชาชีพและมีรายได้ระหว่างเรียน 2.ครูได้รับการพัฒนาประสบการณ์วิชาชีพ 3.สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนทรัพยากรในการจัดการเรียนรู้ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ พันธกิจ 1. กลยุทธ์ที่ 1 ยกระดับสมรรถนะของผู้เรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพเพื่อให้ สามารถประกอบอาชีพและเป็นผู้ประกอบการ กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาระบบการสร้างความร่วมมือระหว่างสถานประกอบการ ชุมชน ผู้ปกครอง และวิทยาลัย ในการจัดการอาชีวศึกษาทุกรูปแบบ เพื่อรองรับการพัฒนาระเบียงเศรษฐกิจ ตะวันออกและเขตเศรษฐกิจพิเศษ กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมการบริการวิชาการและวิชาชีพให้ตอบสนองความต้องการของชุมชน และบูรณาการสู่การจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับสมรรถนะของผู้เรียน พันธกิจ 2. กลยุทธ์ที่ 1 ปรับปรุงระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และส่งเสริมความรู้เท่าทันสื่อ เทคโนโลยี
18 เพศศึกษา และอบายมุข เพื่อสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียน โดยสร้างความร่วมมือกับทุกภาค ส่วนอย่างต่อเนื่อง กลยุทธ์ที่ 2 ทบทวนและพัฒนาระบบบริหารทรัพยากรบุคคลในด้านการสรรหา พัฒนา ฝึกอบรม และสร้างแรงจูงใจ ในการปฏิบัติงานโดยใช้วิจัยและนวัตกรรมเป็นฐานเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน พันธกิจ 3. กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมทรัพยากร และกระบวนการทำวิจัย โครงงาน นวัตกรรม และ สิ่งประดิษฐ์ของครูและผู้เรียนที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์กับชุมชนและการเรียนการสอน อีกทั้งสนับสนุนการ เผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะ พันธกิจ 4. กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้ เกิดความโปร่งใสและคุ้มค่า กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพโดยใช้หลักการคุณภาพ PDCA พันธกิจ 5. กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาระบบการสร้างความร่วมมือระหว่างสถานประกอบการ ชุมชน ผู้ปกครอง และวิทยาลัย ในการจัดการอาชีวศึกษาทุกรูปแบบ เพื่อรองรับการพัฒนาระเบียงเศรษฐกิจ ตะวันออกและเขตเศรษฐกิจพิเศษ 2.6 เกียรติประวัติของสถานศึกษา รางวัลและผลงานของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย รางวัล "สุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา" การประเมิน สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ "นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อ แก้ไขปัญหาความยากจน" ระดับชาติ ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 รางวัล อื่น ๆ ชาติ สำนักคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา รางวัล "สุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา" การประเมิน สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ "นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อ แก้ไขปัญหาความยากจน" ระดับภาคตะวันออกและกทม. ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 รอง ชนะเลิศ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษา ภาคตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร รางวัล "สุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา" การประเมิน สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ "นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อ รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษา ภาคตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร
19 แก้ไขปัญหาความยากจน" ระดับภาคตะวันออกและกทม. ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 รางวัล "สุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา" การประเมิน สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ "นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อ แก้ไขปัญหาความยากจน" ระดับภาคตะวันออกและกทม. ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา รางวัล "สุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา" การประเมิน สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ "นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อ แก้ไขปัญหาความยากจน" ระดับภาคตะวันออกและกทม. ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา รางวัล "สุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา" การประเมิน สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ "นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อ แก้ไขปัญหาความยากจน" ระดับภาคตะวันออกและกทม. ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 2 รางวัล อื่น ๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา รางวัลและผลงานของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย AI เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ในการวินิจฉัยภาวะความ ผิดปกติ รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตู้ตากแห้งโซล่าเซลล์ รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตู้เพาะพันธุ์เห็ด ระบบอัตโนมัติ สำหรับครัวเรือน รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา มัน ทอง หนึบ พี่หมี รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา สบู่ขุยมะพร้าวสครับผิว สูตร "ลูกหม่อน" (Coconut Coir Skin Scrub Made With Mulberry) รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา สร้างอุปกรณ์จับยึดและหมุนชิ้นงานท่อในการเชื่อม (Build jigs and rotate pipe workpieces for welding) รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา อุปกรณ์ช่วยรัดสายไฟฟ้าแรงต่ำ รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา
20 อุปกรณ์ตรวจจับสัตว์เลื้อยคลานด้วยเทคโนโลยี AI รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา เครื่องเติมออกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายกุ้งแม่น้ำ ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา เมอิไดฟุ รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา เหลามั้ย (Bamboo Sharpen Machine) รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา อุปกรณ์ช่วยรัดสายไฟฟ้าแรงต่ำ รางวัล อื่น ๆ ภาค อาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร เครื่องเติมออกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายกุ้งแม่น้ำ รางวัล อื่น ๆ ภาค อาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร งานวัดละเอียด รางวัล อื่น ๆ ชาติ อาชีวศึกษา ภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร เมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ชนะเลิศ ชาติ สำนักงาน คณะกรรมการการ อาชีวศึกษา เมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ รอง ชนะเลิศ ชาติ สำนักงาน คณะกรรมการการ อาชีวศึกษา รางวัลและผลงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย คณะครูสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลังและเมคคาทรอนิกส์ครูที่ ปรึกษา การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้าน พลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร "เครื่องเติมอ๊อกซิเจน สำหรับเคลื่อน ชนะเลิศ จังหวัด สำนักอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา
21 คณะครูสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลังและเมคคาทรอนิกส์ ครูที่ปรึกษา การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้าน พลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร "เครื่องเติมอ๊อกซิเจน สำหรับเคลื่อน รอง ชนะเลิศ ภาค สำนักงานอาชีวภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร คณะครูสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลังและเมคคาทรอนิกส์ ครูที่ปรึกษา การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้าน พลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร "เครื่องเติมอ๊อกซิเจน สำหรับเคลื่อน รางวัล อื่น ๆ ชาติ สำนักงาน คณะกรรมการการ อาชีวศึกษา คณะครูสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลังและเมคคาทรอนิกส์ ครูที่ปรึกษา การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 สิ่งประดิษฐ์เพื่อ ประโยชน์ต่อสาธารณชน "รถเข็นส่งยาผู้ติดเชื้อไวรัสโคโร นา 2019 รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา คณะครูสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลังและเมคคาทรอนิกส์ ครูที่ปรึกษา การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 สิ่งประดิษฐ์เพื่อ ประโยชน์ต่อสาธารณชน "รถเข็นส่งยาผู้ติดเชื้อไวรัสโคโร นา 2019 รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานอาชีวภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร คณะครูสาขาวิชาช่างกลโรงงาน ครูปรึกษา การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรมอาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปีการศึกษา 2564 ประเภทที่ 2 สิ่งประดิษฐ์ด้าน การประกอบอาชีพ "เครื่องอัดอาหารเม็ดสำหรับสัตว์" รางวัล อื่น ๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา
22 รางวัลและผลงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565 ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย นายชัยเทพ ยิ่งศักดิ์มงคล ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายสำเริง เนียนทะศาสตร์ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายศุภชัย ราชผึ้ง ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นางสาวสุกัญรดา คุณารักษ์ ครูดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด สำนักงานศึกษาจังหวัดฉะเชิง และสำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวนพณัช เปสุริยะ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายพิชิต บุญมาก ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นางสาววันเฉลิม จันทะไพร ครูดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายชัยกรัณย์ สันติบวรวงศ์ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายพงศ์พันธ์ ประภาศิริสุลี ครูปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายราชัย ไมตรีจิตต์ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายวิชพงศ์ องคะวณิช ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายปราโมช สำลีร่วง ครูปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายวีรยุทธ วัฒนาวิชัยสกุล ครูปรึกดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายธงชัย มิดยิ้ม ครูปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายอรุญ มีวันดี ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม
23 นางสาวณัฏฐธภาวดี สุทธิเรือง ครูปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นางสาวอภิชยา สาระติ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นายพัชระ สุททะโร ครูดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ฉะเชิง และ สำนักงาน อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางศุทราภัทร วรรณพิรุณ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นางสาววรรณพร นพศิริ ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นางสาวอรปรียา แย้มขะมัง ครูที่ปรึกษาดีเด่น รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม นางสาวศิริลักษณ์ ไชยกิจ ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบ ไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ ระดับ ปวส. รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา นายพจนกร เป้าเปี่ยมทรัพย์ ทักษะเมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ปวช. รางวัล อื่น ๆ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา นายธเนตร โซ๊ะลี ทักษะเมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ระดับ ปวส. รอง ชนะเลิศ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา นายพัชระ สุนทะโร ทักษะเมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ระดับ ปวช. รอง ชนะเลิศ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา รางวัลและผลงานของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างกลโรงงาน การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 2 สิ่งประดิษฐ์ด้าน การประกอบอาชีพ "เครื่องอัดอาหารเม็ดสำหรับ สัตว์" รางวัล อื่น ๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลังและเมคคาทรอนิกส์ รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา
24 การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้าน พลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร "เครื่องเติม อ๊อกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายสัตว์น้ำ ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลังและเมคคาทรอนิกส์ การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 สิ่งประดิษฐ์เพื่อ ประโยชน์ต่อสาธารณชน "รถเข็นส่งยาผู้ติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลังและเมคคาทรอนิกส์ การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้าน พลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร "เครื่องเติม อ๊อกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายสัตว์น้ำ รอง ชนะเลิศ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลังและเมคคาทรอนิกส์ การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 "รถเข็นส่งยาผู้ติด เชื้อไวรัสโคโรนา 2019" รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลังและเมคคาทรอนิกส์ การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 5 "รถเข็นส่งยาผู้ติด เชื้อไวรัสโคโรนา 2019" รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลังและเมคคาทรอนิกส์ รางวัล อื่น ๆ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา
25 การประเมินสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ “นวัตกรรม อาชีวศึกษาเพื่อแก้ปัญหาความยากจน” ประจำปี การศึกษา 2564 ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้าน พลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร " เครื่องเติม อ๊อกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายสัตว์น้ำ ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างยนต์ การแข่งขันทักษะวิชา "งานเครื่องยนต์แก๊วโซลีน" ระดับ ปวส. ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขันทักษะวิชา "เขียนแบบเครื่องกลด้วย คอมพิวเตอร์" ระดับ ปวช. รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขันทักษะวิชา "งานกลึงชิ้นงาน" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขันทักษะวิขา "งานวัดละเอียด" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขันทักษะวิชา "ออกแบบและเขียนแบบ เครื่องกลด้านคอมพิวเตอร์" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขันทักษะวิชา "มาตรวิทยามิติ" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างเชื่อมโลหะ การแข่งขันทักษะวิชา "การเชื่อมGTAW & SMAW (ทีม)" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างเชื่อมโลหะ การแข่งขันทักษะวิชา "งานตรวจสอบและทดสอบ วัสดุงานเชื่อม" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างเชื่อมโลหะ การแข่งขันทักษะวิชา "งานตรวจสอบและทดสอบ วัสดุงานเชื่อม" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลัง การแข่งขันทักษะวิชา "การติดตั้ง เครื่องปรับอากาศ" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา
26 ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลัง การแข่งขันทักษะวิชา "การเขียนโปรแกรมควบคุม โปรแกรม PLC" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชา การแข่งขันทักษะวิชา "ออกแบบและเขียนแบบ ไฟฟ้าฯ" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่าง อิเล็กทรอนิกส์ การแข่งขันทักษะวิชา "ประกอบและตรวจซ่อม เครื่องขยายเสียงพกพา" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่าง อิเล็กทรอนิกส์ การแข่งขันทักษะวิชา "ออกแบบวงจร อิเล็กทรอนิกส์" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาเมคคาทรอ นิกส์ การแข่งขันทักษะวิชา "เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ระดับ ปวช. ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาเมคคาทรอ นิกส์ การแข่งขันทักษะวิชา "เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ระดับ ปวช. รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา การแข่งขันทักษะวิชา "เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ระดับ ปวช. รอง ชนะเลิศ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาเมคคาทรอ นิกส์ การแข่งขันทักษะวิชา "เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ระดับ ปวส. ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชา การแข่งขันทักษะวิชา "เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ระดับ ปวส. ชนะเลิศ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและ กรุงเทพมหานคร
27 ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาเมคคาทรอ นิกส์ การแข่งขันทักษะวิชา "เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ระดับ ปวส. รอง ชนะเลิศ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาการตลาด การแข่งขันทักษะวิชา "การนำเสนอขายสินค้า" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาการตลาด การแข่งขันทักษะวิชา "การสร้างสรรค์ทาง การตลาด" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาการตลาด การแข่งขันทักษะวิชา "การเขียนแผนธุรกิจ" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาการบัญชี การแข่งขันทักษะวิชา "การใช้คอมพิวเตอร์ในงาน การบัญชี" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาการบัญชี การแข่งขันทักษะวิชา "โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องาน บัญชี" รอง ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาเทคโนโลยี สารสนเทศ การแข่งขันทักษะวิชา "เทคโนโลยีเครือข่าย" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคพนม สารคาม การแข่งขันทักษะวิชา "ร้องเพลงไทยลูกทุ่งหญิง" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคพนม สารคาม การแข่งขันทักษะวิชา "ดนตรีไทย ประเภทเดี่ยว ซอด้วง" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคพนม สารคาม การแข่งขันทักษะวิชา "ดนตรีไทย ประเภทเดี่ยว ขลุ่ยเพียงออ" ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคพนม สารคาม ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด ฉะเชิงเทรา
28 การแข่งขันทักษะวิชา "ผลงานสะเต็มศึกษา" รางวัลและผลงานของผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย นางสาวสุพัตตรา ศรีทุนา การประกวดร้องเพลงไทยลูกทุ่ง-หญิง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นายสิริกร หวีเกษ การประกวดร้องเพลงไทยลูกทุ่ง-ชาย รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวหยาดทิพย์ สมเพชร การประกวดสุนทรพจน์ภาษาไทย รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวปาริชาติ นิวัต การประกวดรักการอ่านภาษาไทย รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวลีโฮ สกล การประกวดสุนทรพจน์ภาษาจีนกลาง รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวสดใส อุปมี การประกวดการพูดในที่สาธารณะเป็น ภาษาอังกฤษ รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวสาวิตรี ทวีสุข การประกวดการพูดสาธิตเป็นภาษาอังกฤษ รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นายปัญจพล สุทาวัน , นางสาวมนัสนันท์ วันทอง การแข่งขันตอบปัญหาวิชาหน้าที่พลเมืองและ ประวัติศาสตร์ชาติไทย รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวปานฤดี วงศ์ศรีทอง การประกวดเล่านิทานพื้นบ้าน รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวศดานันท์ วงษา , นายศุภวิชญ์ ธรรมเจริญ การประกวดมารยาทไทย รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นางสาวมณฑการณต์ ตรีรัตนนุกูล /นางสาวมุกวริ นทร์ จันทวงค์ / นายธีรภัทร อัฏศดาสุนทธ / นางสาวกรกรนก โพธิ์ศรีไมล์ /นายอนุชา มธุรภารดี การประกวดผลงานสะเต็มศึกษา (ปวช.) รอง ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา
29 นายธนวัฒน์ อาสาแข็ง / นายสิทธิชัย ดิษถาวร / นายณัฐพงษ์ จันทอง / นางสาวสราวณีย์ วรรณ งาน / นางสาวธนพร ชาหอม การประกวดผลงานสะเต็มศึกษา (ปวส.) ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา นายเปริม จิตอารีย์ /นายชิษณุพงศ์ ชินวงศ์ ทักษะการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ชนะเลิศ จังหวัด อาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา ตัวแทนแผนกช่างกลโรงงาน เข้าร่วมสิ่งประดิษฐ์ด้วยผลงาน เครื่องอัด อาหารเม็ดสำหรับสัตว์ รางวัล อื่น ๆ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ตัวแทนแผนกไฟฟ้ากำลังและเมคคาทรอนิกส์ เครื่องเติมอ๊อกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายสัตว์น้ำ รอง ชนะเลิศ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ตัวแทนแผนกไฟฟ้ากำลัง รถเข็นส่งยาผู้ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 รอง ชนะเลิศ จังหวัด วิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลัง การประกวด/การประเมิน ผลลงานสิงประดิษฐ์ "อุปกรณ์ช่วยรัดสายไฟฟ้าแรงต่ำ" รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักเรียน นักศึกษา สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กำลัง การประกวด/การประเมิน ผลลงานสิงประดิษฐ์ "เครื่องเติมออกซิเจนสำหรับเคลื่อนย้ายกุ้งแม่น้ำ" รางวัล อื่น ๆ ภาค สำนักงานอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างยนต์ การแข่งขันทักษะวิชาชีพ "'งานจักรยานยนต์" รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างยนต์ การแข่งขันทักษะวิชาชีพ "'งานเครื่องยนต์เล็ก ดีเซลและเครื่องยนต์แก๊สโซลีน" รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเศึกษาสาขาวิชาช่างยนต์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'งานยนต์แก๊สโซลีน" รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักศึกษาสาขาวิชาช่างยนต์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'งานยานยนต์ดีเซล" รางวัล อื่น ๆ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'งานวัดละเอียด" ชนะเลิศ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา
30 ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'งานวัดละเอียด" ชนะเลิศ ภาค อศภ.ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'งานวัดละเอียด" รางวัล อื่น ๆ ชาติ สอศ. ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'มาตรวิทยา" ชนะเลิศ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างกลโรงงาน การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'มาตรวิทยา" รางวัล อื่น ๆ ภาค อศภ.ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลัง การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'การออกแบบระบบไฟฟ ฟ้า" ชนะเลิศ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลัง การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'การออกแบบระบบ ไฟฟ้า" รางวัล อื่น ๆ ภาค อศภ.ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาเมคาทรอนิกส์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ชนะเลิศ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ชนะเลิศ ภาค อศภ.ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักเรียนสาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ชนะเลิศ ชาติ สอศ. ตัวแทนนักศึกษาสาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ชนะเลิศ จังหวัด อศจ.ฉะเชิงเทรา ตัวแทนนักศึกษาสาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ชนะเลิศ ภาค อศภ.ตะวันออกและกทม. ตัวแทนนักศึกษาสาขาวิชาเมคคาทรอนิกส์ การแข่งขั้นทักษะวิชาชีพ "'เมคคาทรอนิกส์และ หุ่นยนต์" ชนะเลิศ ชาติ สอศ.
31 ส่วนที่ 3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา __________________________________________________________________________ ให้สถานศึกษาระบุมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาที่ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด และสถานศึกษาสามารถกำหนดมาตรฐานการศึกษา หรือประเด็นการประเมินเพิ่มเติมตามบริบทของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคพนมสารคาม ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการ ประเมิน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มี ทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 1.1 ด้านความรู้ ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎีและแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎีและหรือข้อเท็จจริง เป็นไปตาม มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิตเป็นไป ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการ ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจ และรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะใน การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมี
32 ประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กำกับดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถาน ประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถาน ประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็น ระบบต่อเนื่อง เพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงาน ตาม หลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัด การศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียน การสอนรายวิชาให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษา ที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากร ทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทำ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
33 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศใน การจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดย ใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดยผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตาม วัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน
34 ส่วนที่ 4 รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา __________________________________________________________________________ สถานศึกษารายงานการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ในแต่ละมาตรฐานและประเด็นการประเมิน ดังนี้ 4.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 4.1.1 ด้านความรู้ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษา อาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ด้านความรู้ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1.1 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ 1.1.1 เชิงปริมาณ - จำนวนผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก ในระดับ ปวช. จำนวน. 250 คน - จำนวนผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก ในระดับ ปวส. จำนวน. 178 คน 1.1.2 เชิงคุณภาพ - ผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก ในระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 97.65 - ผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก ในระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 98.34 ผู้ที่ผ่านการประเมิน VQ ในครั้งแรก รวมระดับ ปวช. และ ปวส. มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 1.1.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมี มาตรฐานวิชาชีพ 1.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-Net) 1.2.1 เชิงปริมาณ - จำนวนผู้เรียนที่ได้คะแนน V-NET ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป ในระดับ ปวช. จำนวน. 60 คน - จำนวนผู้เรียนที่ได้คะแนน V-NET ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป ในระดับ ปวส. จำนวน - คน 1.2.2 เชิงคุณภาพ
35 - จำนวนผู้เรียนที่ได้คะแนน V-NET ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป ในระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 23.44 - จำนวนผู้เรียนที่ได้คะแนน V-NET ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป ในระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 0 ผู้เรียนที่ได้คะแนน V-NET ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป รวมระดับ ปวช. และ ปวส. มีคุณภาพอยู่ในระดับ "กำลังพัฒนา" 1.2.3 ผลสะท้อน เนื่องด้วยจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิค 19 จึงมีการจัดการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-Net) จากจำนวนผู้เรียนที่สมัครใจเข้ารับการทดสอบ ส่งผลให้ผู้เรียนที่ ได้คะแนน V-NET ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป รวมระดับ ปวช. และ ปวส. มีคุณภาพอยู่ในระดับ "กำลังพัฒนา" ซึ่งสถานศึกษาจึงต้องมีการส่งเสริมทางด้านความรู้ ความเข้าใจในการให้ความรู้และมีการ ทบทวนให้กับนักเรียน นักศึกษา มากยิ่งขึ้น 4.1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะ ของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ตามรายการประเมินคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 2.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ 2.1.1 เชิงปริมาณ - ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ จำนวน. 34 คน - ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ จำนวน. 147 คน 2.1.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระเทียบกับ จำนวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ มีคุณภาพ อยู่ในระดับ ".ยอดเยี่ยม" และผลการประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยได้รับผลการประเมิน 4 ดาว ระดับอาชีวศึกษาภาค 2.1.3 ผลสะท้อน
36 สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็น ผู้ประกอบการหรือ การประกอบอาชีพอิสระ ซึ่งผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการ หรือการ ประกอบอาชีพอิสระ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.2 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 2.2.1 เชิงปริมาณ - จำนวนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา จำนวน. 13 ทักษะวิชาชีพ - จำนวนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ระดับภาคตะวัน ออกและ กรุงเทพมหานคร จำนวน 12 ทักษะวิชาชีพ - จำนวนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ระดับชาติ. จำนวน. 2 ทักษะวิชาชีพ 2.2.2 เชิงคุณภาพ สถานศึกษาได้มีการส่งนักเรียน นักศึกษา เข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ระดับอาชีวศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา ระดับภาคตะวันออกและกทม.และระดับชาติ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ดีเลิศ" 2.2.3 ผลสะท้อน สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ปรากฎผล จากการเข้าร่วมการแข่งขันทางด้านทักษะวิชาชีพ 4.1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ใน การพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 3.1 การดูแลและแนะแนวผู้เรียน 3.1.1 เชิงปริมาณ - จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า. 531 คน สำเร็จการศึกษา 287 คน - จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปีที่ 2 แรกเข้า 183 คน สำเร็จการศึกษา 143 คน 3.1.2 เชิงคุณภาพ - ผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. คิดเป็นร้อยละ 44.63 - ผู้สำเร็จการศึกษา ปวส. คิดเป็นร้อยละ 78.14 คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษา รวม ปวช. และ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 60.22 มีคุณภาพอยู่ใน ระดับ "ดี"
37 3.1.3 ผลสะท้อน สถานศึกษามีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด ลดปัญหาการออกกลางคันและเป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ 3.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3.2.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นํา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม จำนวน 1419 คน 3.2.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็น ประชาธิปไตย ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นํา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมี คุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" และผลการประเมินกิจกรรมองค์การ อวท. หรือ อกท. โดยได้รับผลการ ประเมิน เหรียญ.เงิน ระดับจังหวัด 3.2.3 ผลสะท้อน สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความ เป็นประชาธิปไตย ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นํา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็น ไทย เห็นคุณค่าและ ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 3.3 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา 3.3.1 เชิงปริมาณ จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2564 ระดับ ปวช. จำนวน 275 คน - จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ติดตามได้เกี่ยวกับมีงานทำ หรือศึกษาต่อจำนวน 212 คน จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2564 ระดับ ปวส. จำนวน 115 คน - จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ติดตามได้เกี่ยวกับมีงานทำ หรือศึกษาต่อจำนวน 93 คน 3.3.2 เชิงคุณภาพ ระดับ ปวช. - ผู้สำเร็จการศึกษาที่ติดตามได้เกี่ยวกับมีงานทำ หรือศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 77.09 ระดับ ปวส. - ผู้สำเร็จการศึกษาที่ติดตามได้เกี่ยวกับมีงานทำ หรือศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 80.87
38 ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ในปีการศึกษา 2564 มีงานทำในสถาน ประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาต่อ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอด เยี่ยม" 3.3.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่เกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการ ส่งเสริมสนับสนุนผู้สำเร็จการศึกษา ให้มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบ อาชีพอิสระหรือศึกษาต่อ 2) จุดเด่น 1. ด้านความรู้ จุดเด่นในด้านผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ 2. ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ จุดเด่นในด้านผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพ อิสระและผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 3. ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จุดเด่นในด้านผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และการมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา 3) จุดที่ควรพัฒนา สถานศึกษาต้องมีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนดลดปัญหาการออกกลางคันและเป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา สถานศึกษามีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษาตาม ระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนดเพื่อลดปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน และติดตามผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ 4.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 4.2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการ อาชีวศึกษาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ 1.1.1 เชิงปริมาณ
39 ประเภทวิชา/สาขาวิชาที่จัดการเรียนการสอนมีการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐาน สมรรถนะอย่างเป็นระบบ คิดเป็นร้อยละ 100 1.1.2 เชิงคุณภาพ - สถานศึกษามีการศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการ ปรับปรุงหลักสูตร - สถานศึกษามีการประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนา หรือการปรับปรุงหลักสูตร - สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับ สถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน - สถานศึกษามีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนา - สถานศึกษามีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้ จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนมีการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่าง เป็นระบบ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 1.1.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ สถานศึกษาในการ พัฒนาหลักสูตรสมรรถนะอย่างเป็นระบบ 1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ กำหนดรายวิชาเพิ่มเติม 1.2.1 เชิงปริมาณ - สถานศึกษามีประเภทวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 3 ประเภท จาก 3 ประเภท วิชา - สถานศึกษามีสาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 19 สาขาวิชา จาก 19 สาขาวิชา 1.2.2 เชิงคุณภาพ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนด รายวิชาเพิ่มเติมมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 1.2.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับสถานศึกษาในการการพัฒนาหลักสูตรฐาน สมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม
40 4.2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการ พัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ 2.1.1 เชิงปริมาณ - ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอน จำนวน 53 คน - แผนการจัดการเรียนรู้ทั้งหมด จำนวน. 53.แผน - แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ จำนวน. 53 แผน 2.1.2 เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ มีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.1.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับคุณภาพแผนการจัดการ เรียนรู้สู่การปฏิบัติ 2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 2.2.1 เชิงปริมาณ ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน จำนวน 53 คน 2.2.2 เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.2.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับคุณภาพแผนการจัดการ เรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2.3 การจัดการเรียนการสอน 2.3.1 เชิงปริมาณ - ครูผู้สอนที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 53 คน
41 - ครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่ หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียน การสอน จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ จำนวน 53 คน 2.3.2 เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนมีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.3.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับคุณภาพการจัดการเรียน การสอนของครูผู้สอนในสถานศึกษา 2.4 การบริหารจัดการชั้นเรียน 2.4.1 เชิงปริมาณ - ครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่ใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน จำนวน. 53 คน - ครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่นๆ จำนวน 53 คน 2.4.2 เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนมีคุณภาพในการบริหารจัดการชั้นเรียนมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.4.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับคุณภาพการบริหารจัดการ ชั้นเรียนของครูผู้สอนในสถานศึกษา 2.5 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 2.5.1 เชิงปริมาณ - ครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี จำนวน. 53 คน - ครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการ สอน จำนวน 53 คน
42 - ครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 53 คน - ครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับ หรือ เผยแพร่ จำนวน 53 คน 2.5.2 เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนมีการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.5.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับต่อสมรรถนะของครูผู้สอน ในการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 2.6 การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน 2.6.1 เชิงปริมาณ - ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา จำนวน 44 ห้อง -ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 41 ห้อง - ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ได้รับการพัฒนาให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จำนวน 44 ห้อง 2.6.2 เชิงคุณภาพ สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียน การสอนมีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 2.6.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับต่อคุณภาพระบบ อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน 4.2.3 ด้านการบริหารจัดการ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 3.1 การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา 3.1.1 เชิงปริมาณ - สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการบริหารจัดการ สถานศึกษาครอบคลุมพื้นที่ใช้งานของสถานศึกษา - ความเร็วของสัญญาณอินเตอร์เน็ตที่ครอบคลุมพื้นที่ใช้งานของสถานศึกษา จำนวน 1 Gbps
43 3.1.2 เชิงคุณภาพ - สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้งาน - มีผู้รับผิดชอบ ดูแล และบริหารจัดการข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล ระบบความ ปลอดภัยในการจัดเก็บและ ใช้ข้อมูล - มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ครอบคลุมพื้นที่ใช้งานภายในสถานศึกษา - มีระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา - มีระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายนอกสถานศึกษา สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการบริหารจัดการ สถานศึกษาครอบคลุมพื้นที่ใช้งานของสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 3.1.3 ผลสะท้อน สถานศึกษามีมีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้งาน มีผู้รับผิดชอบ ดูแล และบริหารจัดการข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล ระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บและ ใช้ ข้อมูล มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ครอบคลุมพื้นที่ใช้งานภายในสถานศึกษา มีระบบสารสนเทศเชื่อมโยง การบริหารจัดการภายในสถานศึกษาและมีระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายนอกสถานศึกษา 3.2 อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม 3.2.1 เชิงปริมาณ - อาคารเรียน จำนวน 5 หลัง - อาคารปฏิบัติการ จำนวน 4 หลัง - อาคารวิทยบริการ / อาคารห้องสมุด จำนวน 1 หลัง - อาคารอเนกประสงค์ จำนวน 1 หลัง - อาคารอื่น ๆ จำนวน 5 หลัง - ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา จำนวน 44 ห้อง - ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 41 ห้อง - ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ได้รับการพัฒนาให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จำนวน 44 ห้อง 3.2.2 เชิงคุณภาพ - สถานศึกษามีอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรือ งานฟาร์ม และ สิ่งอำนวยความสะดวกในการให้บริการผู้เรียนเพียงพอต่อความต้องการ และมีการพัฒนาดูแล สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของสถานศึกษาให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
44 - สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกให้มีความ พร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียนหรือผู้รับบริการโดยการมีส่วนร่วมของครู บุคลากรและผู้เรียน - สถานศึกษามีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกตามแผนงาน โครงการ ที่กำหนด - สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการ เรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ - สถานศึกษาปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกให้สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา สถานศึกษามีอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์มมีคุณภาพ อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" 3.2.3 ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอกและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามาใช้บริการอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์มมีความพึงพอใจเมื่อเข้ามาใช้บริการ 3.3 ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 3.3.1 เชิงประมาณ - สถานศึกษามีระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษา ได้แก่ ระบบส่งกำลัง ระบบควบคุม ระบบไฟฟ้าภายในอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม สภาพวัสดุ อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย - สถานศึกษามีระบบประปา หรือน้ำดื่ม น้ำใช้เพียงพอต่อความต้องการ - สถานศึกษามีถนน ช่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มี ระบบระบายน้ำ ระบบกำจัดขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา - สถานศึกษามีระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว - สถานศึกษามีระบบรักษาความปลอดภัย - สถานศึกษาบำรุงรักษาและพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ได้แก่ ระบบไฟฟ้า ระบบ ประปา การคมนาคมภายในสถานศึกษา ระบบการสื่อสารภายใน และ ระบบรักษาความปลอดภัยอย่าง ต่อเนื่อง