รูปเล่มศิลปะ

P a g e | 46

ขน้ั ท่ี ๒ ข้ันเสนอตวั อยา่ ง ใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบและสรปุ กฎเกณฑต์ ัวอยา่ งควรเสนอหลาย
ตัวอยา่ ง

นำรูปตัวอยา่ งงานภาพพิมพ์มาใหผ้ เู้ รียนได้ศกึ ษาเพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนเขา้ ใจไดง้ า่ ยข้ึนเก่ยี วกบั งานภาพ
พิมพ์

ขน้ั ท่ี ๓ ขั้นเปรยี บเทยี บ เป็นการใหน้ ักเรยี นมีโอกาสพจิ ารณาความคลา้ ยคลึงกนั ของ
องค์ประกอบจากตวั อย่าง เพอ่ื เตรยี มสรุปกฎเกณฑ์

ให้ผ้เู รยี นทำการลองวเิ คราะหแ์ ละเปรยี บเทียบงานภาพพมิ พ์แต่ละงานวา่ มีความแตกต่างกนั
อยา่ งไร

ขนั้ ท่ี ๔ ข้นั กฏเกณฑ์ เปน็ การสรปุ ข้อสังเกตตา่ งๆจากตวั อยา่ งเปน็ กฎเกณฑ์ นยิ าม หลักการ

ให้ผสู้ อนชว่ ยผู้เรยี นในการสรุปกฏเกณฑ์ในการทำงานภาพ์พมิ พ์วา่ มีอะไรบา้ งและเขียนสรปุ ลงใส่
ใบงาน

ข้ันท่ี ๕ ขัน้ นำ้ ไปใช้ เปน็ ข้ันนำข้อสรปุ หรือกฎเกณฑ์ท่ีไดจ้ ากการทดลองหรือส่ิงท่เี ขา้ ใจไปใช้
ในสถานการณ์จริง

สุ่มเลอื กผเู้ รียนขน้ึ มานำเสนอว่าการทำงานภาพพมิ พม์ อี ะไรบา้ งภายในคาบเรยี น

๙. สอ่ื การสอน

๑.เพาเวอร์พอยต์ (Power Point)
๒.รูปภาพ
๓.ใบงาน

๑๐.แหลง่ เรียนร้ใู นหรอื นอกสถานที่

ผ้เู รียนสามารถสบื ค้นหรอื เรยี นเพ่ิมเตมิ เกย่ี วกบั เรื่องวสั ดุ อปุ กรณ์ ทเ่ี หมาะกบั งานพมิ พ์
ภาพ วสั ดไุ ดจ้ ากหนงั สอื เรยี น หอ้ งสมุด และสอ่ื อนิ เตอร์เน็ต

๑๑.การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ วี ดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การให้ เกณฑก์ ารประเมนิ
หรือส่งิ ที่ต้องการจะ คะแนน
วัดและประเมินผล

P a g e | 47

๑ ใบงานท่ี ๑ จงตอบ ตรวจใบงานที่ ๑จงตอบ แบบประเมนิ ตามตารางเกณฑ์ ผา่ นเณฑ์คะแนนอย่าง
คำถามจากภาพว่าเปน็ คำถามจากภาพวา่ เปน็ ใบงาน ประเมนิ ใบงาน นอ้ ยระดบั ดี
รปู ของอปุ กรณ์ใด รปู ของอปุ กรณ์ใด
แบบประเมิน ตามตารางเกณฑ์ ผ่านเณฑค์ ะแนนอย่าง
๒ งานท่ี ๒ให้ ตรวจงานท่ี ๒ให้ แบบประเมิน นอ้ ยระดบั ดี
นกั เรียนเขียนอธิบาย นักเรียนเขยี นอธบิ าย
ลกั ษณะของงานภาพ ลักษณะของงานภาพ
พมิ พว์ ่ามอี ะไรบ้าง พิมพ์ว่ามอี ะไรบา้ ง

สมรรถนะสำคญั ของ วธิ ีวัด เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การประเมนิ
ผู้เรยี น

ความสามารถในการ การรายงานหนา้ หอ้ ง การพรเี ซน็ ท์ ดมี าก=พฤติกรรมท่ี ผ่านเณฑค์ ะแนน
ส่ือสาร งานท่ี แสดงถงึ การปฏบิ ัติ อยา่ งน้อยระดบั ดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ความสามารถในการคิด การวเิ คราะห์ความ มอบหมายให้ ดี =พฤติกรรมทีแ่ สดง
แตกตา่ ง ถงึ การปฏบิ ตั ิ
ใบงาน บ่อยครั้งและชดั เจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมท่ีแสดงถงึ
การไมป่ ฏิบัติ
ดมี าก=พฤตกิ รรมท่ี ผ่านเณฑ์คะแนน
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ อยา่ งน้อยระดบั ดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมที่แสดง
ถึงการปฏิบตั ิ
บอ่ ยครงั้ และชดั เจน

P a g e | 48

ควรปรับปรงุ =
พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ
การไมป่ ฏบิ ัติ

ทักษะของผเู้ รยี นใน วิธวี ดั เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมนิ
ศตวรรษที่ ๒๑ การรายงานหน้า
ทกั ษะการอ่าน งานท่ี ดมี าก=พฤตกิ รรมที่ ผ่านเณฑ์คะแนน
หอ้ ง มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏิบตั ิ อย่างน้อยระดับดี
ทักษะการเขยี น ชดั เจนและสม่ำเสมอ
ใบงาน งานท่ี ดี =พฤติกรรมท่ีแสดง ผา่ นเณฑค์ ะแนน
ทักษะด้านการ มอบหมายให้ ถึงการปฏบิ ัตบิ อ่ ยครั้ง อย่างน้อยระดับดี
สรา้ งสรรค์และ ใบงาน และชัดเจน
งานที่ ควรปรบั ปรงุ = ผา่ นเณฑค์ ะแนน
นวตั กรรม มอบหมายให้ พฤติกรรมทแี่ สดงถงึ การ อยา่ งน้อยระดบั ดี
ไมป่ ฏิบัติ
ดมี าก=พฤติกรรมที่
แสดงถงึ การปฏิบตั ิ
ชดั เจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤตกิ รรมที่แสดง
ถงึ การปฏบิ ตั บิ ่อยครงั้
และชดั เจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ การ
ไม่ปฏบิ ตั ิ
ดีมาก = พฤติกรรมท่ี
แสดงถงึ การปฏบิ ัติ
ชัดเจนและสมำ่ เสมอ

P a g e | 49

ทกั ษะด้านความ การออกมารายงาน งานที่ ดี =พฤติกรรมทีแ่ สดง ผ่านเณฑค์ ะแนน
ร่วมมอื การทำงานเป็น หนา้ หอ้ ง มอบหมายให้ ถึงการปฏบิ ตั บิ ่อยคร้งั อย่างนอ้ ยระดบั ดี

ทมี และภาวะผู้นำ งานที่ และชดั เจน ผา่ นเณฑ์คะแนน
มอบหมายให้ ควรปรับปรงุ = อยา่ งน้อยระดบั ดี
ทกั ษะการเรยี นรู้ ใบงาน พฤตกิ รรมทแ่ี สดงถงึ การ

ไมป่ ฏบิ ัติ

ดีมาก = พฤติกรรมท่ี

แสดงถงึ การปฏบิ ัติ
ชัดเจนและสม่ำเสมอ

ดี =พฤตกิ รรมที่แสดง
ถงึ การปฏบิ ัตบิ ่อยคร้ัง

และชัดเจน
ควรปรับปรงุ =
พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การ

ไม่ปฏบิ ตั ิ

ดีมาก = พฤติกรรมท่ี
แสดงถงึ การปฏิบัติ
ชัดเจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมทแ่ี สดง
ถึงการปฏิบตั บิ ่อยครัง้
และชดั เจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมทีแ่ สดงถงึ การ
ไมป่ ฏบิ ตั ิ

ตารางเกณฑก์ ารประเมินผลต่างๆ

๑๒. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................... ........
...............................................................................................................................................................

P a g e | 50

๑๓.บันทึกผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

นกั เรียนท้งั หมดจำนวน.....................คน

จดุ ประสงค์การเรยี นรขู้ ้อ จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ น จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ น

ที่ จำนวนคน ร้อยละ จำนวนคน รอ้ ยละ

๑
๒
๓

๑๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
๑๕. ข้อเสนอแนะ
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................................

()
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ .......................................

ลงช่ือ................................................................ หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

()

P a g e | 51

ลงช่ือ.......................................................... รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
()

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา
ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แล้วมคี วามคิดเห็นดงั นี้

๑๖.เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ

๑๗.การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้

 เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๑๘.ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผู้อำนวยการโรงเรยี น………………………………………………………….

P a g e | 52

ใบงาน/ แบบฝึกหัด ต่างๆ

P a g e | 53

ใบงานที่ ๑

เรอ่ื ง วสั ดุ อปุ กรณใ์ นงานพมิ พ์ภาพ
ชื่อ…………………………................นามสกลุ …………………………..…….ชั้น…..……เลขท่ี…………
คำช้แี จง : จงตอบคำถามจากภาพวา่ เป็นรูปของอุปกรณ์ใด

................................................ ................................................

........................................... ................................................

................................................ ................................................

P a g e | 54

ใบงานท่ี ๒

เร่ือง งานพมิ พภ์ าพคอื อะไร

ช่ือ…………………………................นามสกุล…………………………..…….ชนั้ …..……เลขท่ี…………

คำช้แี จง : ให้นกั เรียนเขยี นอธิบายลกั ษณะของงานภาพพิมพ์วา่ มีอะไรบ้าง

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

P a g e | 55

ประเดน็ การ ดมี าก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรงุ (1) รวม
ประเมนิ

ความถูกตอ้ งของ เนื้อหาเป็นไป เนอ้ื หาเปน็ ไป เน้ือหาเปน็ ไป เนอ้ื หาไมเ่ ป็นไป 4

เนื้อหา ตามทีก่ ำหนดทุก ตามทก่ี ำหนดมี ตามที่กำหนดราย ตามทก่ี ำหนด 4
4
ส่วน รายระเอียด ระเอยี ด
4
ครอบคลมุ ครอบคลมุ 4
20
บางสว่ น

ภาษาท่ใี ช้ ไมม่ กี ารสะกดผิด มีการสะกดผดิ 2 มกี ารสะกดผดิ 3 มีการสะกดผิด

แห่ง แห่ง เกนิ 4แหง่ ข้ึน

ไป

ความคิด การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง ไมม่ กี าร

สรา้ งสรรค์ในการ คามคดิ สร้างสรรค์ คามคดิ คามคดิ แสดงออกถงึ

นำเสนอข้อมลู แปลกใหม่และ สรา้ งสรรคแ์ ปลก สร้างสรรคย์ งั ไม่ คามคดิ

เป็นระบบ ใหมแ่ ละแตย่ งั ไม่ มีความแปลกใหม่ สรา้ งสรรค์

เปน็ ระบบ และเป็นระบบ

ความเป็นระเบยี บ งานมีความเปน็ งานส่วนใหญ่มี งานมคี วามเปน็ งานไมม่ ีความ

ระเบยี บ ความเป็น ระเบียบบางส่วน เป็นระเบยี บ

ระเบยี บ

ความตรงตอ่ เวลา ส่งชิ้นงานในเวลา สง่ ชนิ้ งานช้ากวา่ สง่ ช้ินงานชา้ กวา่ ส่งชิ้นงานช้า

ที่กำหนดได้ กำหนด1วนั กำหนด2วัน กว่ากำหนด3

วนั ขน้ึ ไป

รวม

P a g e | 56

รายการประเมนิ

ความ ภาษาทีใ่ ช้ ความคดิ ความเปน็ ความตรง

ถูกตอ้ งของ สร้างสรรค์ ระเบยี บ ตอ่ เวลา รวม
ที่ กลุ่ม เน้อื หา ในการ
นำเสนอ

ข้อมลู

4 4 4 4 4 20

11

22

33

44

55

เกณฑก์ ารใช้ประเมนิ ระดับคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ดมี าก
18-20 ดี
14-17 พอใช่
10-13 ปรบั ปรงุ
ต่ำกวา่ 10

ลงชอ่ื ………………………………………………………………………
(……………………………………………………………………………)

P a g e | 57

แผนการจัดการเรียนรู้
หน่วยที่ ๔

P a g e | 58

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๔

สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะศกึ ษา รายวชิ าศิลปะ

ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๔ เรอ่ื ง วัสดุ อปุ กรณ์ ทีเ่ หมาะกับงานวาดภาพระบายสี เวลา ๖ ช่ัวโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้

ศ ๑.๑ สรา้ งสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ตามจติ นาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์
วิจารณ์ คณุ ค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความร้สู กึ ความคิดต่องานศลิ ปะอย่างอสิ ระชน่ื ชมและ
ประยกุ ต์ ใช้ในชีวติ ประจำวนั

ตัวช้วี ัด

ป๔/๕ มที ักษะพนื้ ฐานในการใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์สรา้ งสรรคง์ านวาดภาพระบายสี

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

๒.๑.) นักเรยี นสามารถ มที ักษะพื้นฐานในการใช้วสั ดุ อปุ กรณ์สรา้ งสรรค์งานพมิ พ์ภาพได้

๓. สาระสำคญั

การเรยี นรูเ้ ก่ียวกบั วัสดุ อปุ กรณ์ ท่ีเหมาะกบั งานวาดภาพระบายสี

๔. สาระการเรยี นรู้

๔.๑) วสั ดุ อุปกรณ์ในงานวาดภาพระบายสี

๔.๒) องค์ประกอบของงานวาดภาพระบายสี

๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน (เฉพาะทีเ่ กิดในหน่วยการเรียนรูน้ ้)ี
 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการแก้ปญั หา

ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

P a g e | 59

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. ทกั ษะของผ้เู รยี นในศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C + ๒L) (จุดเน้นสู่การพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น)
 ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 ทักษะการ เขยี น (Writing)

ทักษะการคดิ คำนวณ (Arithmetic)
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and problem
solving)
ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
ทกั ษะด้าน การส่ือสาร สารสนเทศ และร้เู ท่าทนั สอื่ (Communication information and
media literacy)
ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing)
ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทักษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
ภาวะผนู้ ำ (Leadership)
๗. ชนิ้ งานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้ )

ไม่มีใบงาน
๘. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยยอ่ ยที่ ๓

P a g e | 60

ชว่ั โมงที่ ๑๘-๑๙ เร่ือง วสั ดุ อุปกรณ์ในงานวาดภาพระบายสี(ใช้รปู แบบการเรยี นรแู้ บบ
อปุ นัย)

ขั้นท่ี ๑ ขน้ั เตรยี มการ เป็นการเตรยี มความรู้และแนวทางในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของนกั เรียน

ผู้สอนพดู เกร่ินนำเรอ่ื งวสั ดอุ ุปกรณ์ในงานวาดภาพระบายสกี อ่ นเขา้ บทเรียนเพ่ือทบทวน
ความรเู้ ดิมของผเู้ รียนและปพู น้ื ฐานใหผ้ ู้เรยี นเพมิ่ เติมโดยใชส้ ื่อการเรียนการสอน

ขน้ั ท่ี ๒ ขน้ั เสนอตวั อย่าง ใหน้ กั เรยี นเปรียบเทียบและสรปุ กฎเกณฑ์ตวั อยา่ งควรเสนอหลาย
ตัวอย่าง

นำรปู อปุ กรณใ์ นงานภาพวาดภาพระบายสมี าใหผ้ ูเ้ รียนได้ศึกษาเพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ห็นภาพ
ไดง้ า่ ยข้ึน

ขน้ั ท่ี ๓ ขนั้ เปรยี บเทียบ เป็นการใหน้ กั เรยี นมีโอกาสพิจารณาความคลา้ ยคลึงกนั ของ
องค์ประกอบจากตวั อย่าง เพือ่ เตรียมสรุปกฎเกณฑ์

ใหผ้ ูเ้ รยี นได้เปรยี บเทียบเครอ่ื งมอื ของงานภาพพิมพ์และอปุ กรณใ์ นงานวาดภาพระบายสี
แตกต่างกนั อยา่ งไร

ขั้นท่ี ๔ ขั้นกฏเกณฑ์ เปน็ การสรปุ ข้อสงั เกตตา่ งๆจากตวั อย่างเปน็ กฎเกณฑ์ นิยาม หลักการ

ให้ผู้เรียนและผสู้ อนช่วยกนั วิเคราะห์ วา่ อปุ กรณข์ องงานวาดภาพและงานภาพพิมพ์
แตกตา่ งตรงไหนโดยผเู้ รยี นจะตอ้ งยกมอื ตอบ

ข้ันท่ี ๕ ขน้ั นำ้ ไปใช้ เปน็ ข้ันนำข้อสรปุ หรอื กฎเกณฑ์ทไ่ี ดจ้ ากการทดลองหรอื สง่ิ ทเี่ ขา้ ใจไปใช้
ในสถานการณ์จรงิ

ใหผ้ เู้ รียนนำความรทู้ ไี่ ดจ้ ากการเรยี นในเรอ่ื งนกี้ ลบั ไปทบทวนหรอื ศกึ ษาเพม่ิ เพอื่ มา

ตอ่ กนั ในคาบหนา้

ช่วั โมงที่ ๒๐-๒๓ เรอื่ ง องคป์ ระกอบของงานวาดภาพระบายสี (วิธีสอนแบบแบ่งกลุม่
ทำงาน)

ขั้นท่ี ๑ ขนั้ ตอนนผ้ี ูสอนและผเู รียนรว่ มกนั กำหนดความมงุ่ หมายของการทำงานในแตล่ ะกลุ่ม
ขน้ั ตอนนี้เป็นขน้ั ทีก่ ำหนดความมุ่งหมายและวิธีการทำงานอย่างละเอียด

P a g e | 61

ครูและผเู้ รยี นชว่ ยกันกำหนดจุดมุง่ หมายในการทำงานกลุ่มเพือ่ ใหผ้ เู รยี นเกิดความเขา้ ใจ
และไดแ้ สดงความคิดเห็น
ข้ันที่ ๒ ข้นั ตอนนคี้ รเู สนอแนะแหลง่ วิทยาการท่ีจะใช้คน้ คว้าหาความรู้
ผสู้ อนเสนอแนวทางค้นหาข้อมูลให้ผเู้ รยี นโดยการ คน้ หาจากหนงั สอื หาจากสอ่ื
อินเตอรเ์ นต็ หรอื ถามจากครผู สู้ อนได้ถา้ มีความไม่เขา้ ใจตรงไหน
ขั้นท่ี ๓ ขน้ั ตอนน้ี นักเรยี นร่วมกนั วางแผนและปฏิบัติงานตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย
ผสู้ อนเดินดูและคอยช่วยเหลอื ผเู้ รียนในส่วนทผ่ี เู้ รียนอาจจะไม่เขา้ ใจหรอื ชว่ ยผเู รยี น
แกป้ ัญหาเมอื่ เกิดขอ้ ผิดพลาด เมือ่ งานเสรจ็ แลว้ ออกมานำเสนอหน้าห้อง
ขน้ั ท่ี ๔ ข้นั ตอนนคี้ รูและนักเรยี นประเมินผลการทำงาน
ในกรณีท่ีเปน็ ครปู ระเมิน ใหส้ งั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการปฏบิ ัตงิ าน ในกรณีนกั เรียน
ร่วมกันประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านในกลมุ่ ตนเองโดยบอกขนั้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน ผลทไ่ี ด้รบั และ
การพฒั นางานในโอกาสต่อไป
๙. สอื่ การสอน

๑.เพาเวอร์พอยต์ (Power Point)
๒.รปู ภาพ
๑๐.แหลง่ เรียนรใู้ นหรอื นอกสถานท่ี
ผเู้ รียนสามารถสบื ค้นหรอื เรียนเพม่ิ เตมิ เกย่ี วกบั เรือ่ งวสั ดุ อปุ กรณ์ ทเี่ หมาะกบั งานวาด
ภาพระบายสี จากหนงั สอื เรยี น หอ้ งสมุด และสอื่ อินเตอร์เนต็
๑๑.การวดั และประเมนิ ผล

สมรรถนะสำคัญของ วธิ ีวัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑก์ ารประเมนิ
ผูเ้ รียน

P a g e | 62

ความสามารถในการ การรายงานหนา้ หอ้ ง การพรเี ซ็นท์ ดีมาก=พฤตกิ รรมที่ ผ่านเณฑ์คะแนน
ส่ือสาร งานที่ แสดงถงึ การปฏิบัติ อยา่ งนอ้ ยระดบั ดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ความสามารถในการคดิ การวเิ คราะหค์ วาม มอบหมายให้ ดี =พฤติกรรมที่แสดง
แตกตา่ ง ถึงการปฏบิ ตั ิ
ใบงาน บอ่ ยครั้งและชดั เจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ
การไมป่ ฏบิ ตั ิ
ดมี าก=พฤติกรรมที่ ผ่านเณฑค์ ะแนน
แสดงถงึ การปฏบิ ัติ อย่างน้อยระดับดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤติกรรมท่ีแสดง
ถงึ การปฏบิ ตั ิ
บอ่ ยคร้งั และชดั เจน
ควรปรับปรงุ =
พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ
การไมป่ ฏิบตั ิ

ทักษะของผเู้ รยี นใน วธิ วี ดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การประเมนิ
ศตวรรษท่ี ๒๑
ทักษะการอา่ น การให้ความรว่ มมอื งานที่ ดีมาก = พฤติกรรมท่ี ผ่านเณฑ์คะแนน
ของผู้เรียน มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ อยา่ งน้อยระดับดี
ชัดเจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤตกิ รรมทแ่ี สดง
ถงึ การปฏิบัตบิ ่อยครง้ั
และชัดเจน

P a g e | 63

ทักษะการเขียน การใหค้ วามรว่ มมอื งานท่ี ควรปรับปรงุ = ผ่านเณฑ์คะแนน
ของผู้เรยี น มอบหมายให้ พฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ การ อย่างน้อยระดับดี
ไมป่ ฏบิ ัติ
ทกั ษะด้านการ การใหค้ วามร่วมมอื งานท่ี ดมี าก=พฤตกิ รรมท่ี ผ่านเณฑค์ ะแนน
สร้างสรรคแ์ ละ ของผเู้ รียน มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏิบตั ิ อย่างน้อยระดับดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
นวตั กรรม งานท่ี ดี =พฤตกิ รรมท่แี สดง ผา่ นเณฑค์ ะแนน
มอบหมายให้ ถงึ การปฏิบตั บิ อ่ ยคร้ัง อยา่ งนอ้ ยระดบั ดี
ทักษะด้านความ การใหค้ วามร่วมมอื และชดั เจน
รว่ มมอื การทำงานเป็น ของผูเ้ รียน ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมทีแ่ สดงถงึ การ
ทีมและภาวะผ้นู ำ ไม่ปฏิบัติ
ดีมาก=พฤตกิ รรมที่
แสดงถงึ การปฏบิ ัติ
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมที่แสดง
ถงึ การปฏบิ ตั บิ อ่ ยครง้ั
และชดั เจน
ควรปรับปรงุ =
พฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ การ
ไมป่ ฏบิ ัติ
ดีมาก = พฤติกรรมที่
แสดงถงึ การปฏิบัติ
ชัดเจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤตกิ รรมที่แสดง
ถึงการปฏิบตั บิ อ่ ยคร้งั
และชัดเจน

P a g e | 64

ทกั ษะการเรยี นรู้ การให้ความร่วมมอื งานท่ี ควรปรบั ปรงุ = ผ่านเณฑ์คะแนน
ของผเู้ รยี น มอบหมายให้ อยา่ งน้อยระดบั ดี
พฤติกรรมที่แสดงถงึ การ
ตารางเกณฑก์ ารประเมนิ ผลต่างๆ
ไมป่ ฏิบัติ

ดีมาก=พฤตกิ รรมท่ี
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมทแ่ี สดง
ถึงการปฏิบัตบิ ่อยครั้ง
และชัดเจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤติกรรมที่แสดงถงึ การ
ไม่ปฏบิ ัติ

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

๑๓.บันทึกผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน

นกั เรียนทง้ั หมดจำนวน.....................คน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรขู้ อ้ จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ น จำนวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ น

ท่ี จำนวนคน ร้อยละ จำนวนคน รอ้ ยละ

๑
๒
๓

P a g e | 65

๑๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ................
......................................................................................................................................................

๑๕. ข้อเสนอแนะ
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงช่ือ........................................................................

()
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงชอื่ ................................................................ หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

()

ลงชอื่ .......................................................... รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
()

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา
ได้ทำการตรวจแผนการเรียนร้ขู อง....................................................แลว้ มคี วามคดิ เห็นดังน้ี

๑๖.เปน็ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

๑๗.การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้

 เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

 ยังไม่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

P a g e | 66

๑๘.ข้อเสนอแนะอื่นๆ
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

P a g e | 67

ประเดน็ การ ดมี าก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรงุ (1) รวม
ประเมนิ

ความถูกตอ้ งของ เนื้อหาเป็นไป เนอ้ื หาเปน็ ไป เน้ือหาเปน็ ไป เนอ้ื หาไมเ่ ป็นไป 4

เนื้อหา ตามทีก่ ำหนดทุก ตามทก่ี ำหนดมี ตามที่กำหนดราย ตามทก่ี ำหนด 4
4
ส่วน รายระเอียด ระเอยี ด
4
ครอบคลมุ ครอบคลมุ 4
20
บางสว่ น

ภาษาท่ใี ช้ ไมม่ กี ารสะกดผิด มีการสะกดผดิ 2 มกี ารสะกดผดิ 3 มีการสะกดผิด

แห่ง แห่ง เกนิ 4แหง่ ข้ึน

ไป

ความคิด การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง ไมม่ กี าร

สรา้ งสรรค์ในการ คามคดิ สร้างสรรค์ คามคดิ คามคดิ แสดงออกถงึ

นำเสนอข้อมลู แปลกใหม่และ สรา้ งสรรคแ์ ปลก สร้างสรรคย์ งั ไม่ คามคดิ

เป็นระบบ ใหมแ่ ละแตย่ งั ไม่ มีความแปลกใหม่ สรา้ งสรรค์

เปน็ ระบบ และเป็นระบบ

ความเป็นระเบยี บ งานมีความเปน็ งานส่วนใหญ่มี งานมคี วามเปน็ งานไมม่ ีความ

ระเบยี บ ความเป็น ระเบียบบางส่วน เป็นระเบยี บ

ระเบยี บ

ความตรงตอ่ เวลา ส่งชิ้นงานในเวลา สง่ ชนิ้ งานช้ากวา่ สง่ ชน้ิ งานชา้ กวา่ ส่งชิ้นงานชา้

ที่กำหนดได้ กำหนด1วนั กำหนด2วัน กว่ากำหนด3

วนั ขน้ึ ไป

รวม

P a g e | 68

รายการประเมนิ

ความ ภาษาทีใ่ ช้ ความคดิ ความเปน็ ความตรง

ถูกตอ้ งของ สร้างสรรค์ ระเบยี บ ตอ่ เวลา รวม
ที่ กลุ่ม เน้อื หา ในการ
นำเสนอ

ข้อมลู

4 4 4 4 4 20

11

22

33

44

55

เกณฑก์ ารใช้ประเมนิ ระดับคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ดมี าก
18-20 ดี
14-17 พอใช่
10-13 ปรบั ปรงุ
ต่ำกวา่ 10

ลงชอ่ื ………………………………………………………………………
(……………………………………………………………………………)

P a g e | 69

แผนการจดั การเรียนรู้
หนว่ ยท่ี ๕

P a g e | 70

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๕

สาระการเรยี นรู้ศิลปะศึกษา รายวิชาศิลปะ

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรือ่ ง เปรียบเทยี บงานดา้ นทัศนศลิ ป์ เวลา ๔ ชัว่ โมง

๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ดั

มาตรฐานการเรียนรู้

ศ ๑.๑ สรา้ งสรรค์งานทศั นศิลป์ตามจิตนาการ และความคดิ สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์
วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สกึ ความคดิ ต่องานศลิ ปะอย่างอสิ ระชื่นชมและ
ประยุกต์ ใชใ้ นชีวิตประจำวัน

ตัวชี้วัด

ป๔/๕ เปรียบเทียบความคดิ ความรูส้ ึกถา่ ยทอดผ่านงานทศั นศลิ ปข์ องตนเองและผูอ้ ่ืน

๒. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

๒.๑.) นกั เรียนสามารถเปรียบเทียบความคิด ความรู้สึกถ่ายทอดผ่านงานทัศนศิลปข์ องตนเองและผูอ้ ่ืนได้

๓. สาระสำคัญ

การเรียนรเู้ กี่ยวกบั เปรยี บเทียบงานดา้ นทศั นศลิ ป์ของตนเองและผู้อื่น

๔. สาระการเรยี นรู้

๔.๑) ฝกึ การดูงานทัศนศลิ ปข์ องบุคคลอนื่ ๆ

๕. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน (เฉพาะที่เกิดในหนว่ ยการเรียนรู้น้ี)

 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการแกป้ ญั หา

ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

P a g e | 71

๖. ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี ๒๑ (๓R ๘C + ๒L) (จดุ เน้นสกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน)
 ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 ทกั ษะการ เขยี น (Writing)

ทักษะการคดิ คำนวณ (Arithmetic)
ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem
solving)
ทักษะด้านการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
ทกั ษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)
ทกั ษะดา้ น การสอ่ื สาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั สื่อ (Communication information and
media literacy)
ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (Computing)
ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
ภาวะผนู้ ำ (Leadership)
๗. ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ( หลักฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้ )

ไม่มีใบงาน
๘. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยย่อยที่ ๕
ช่วั โมงท่ี ๒๔-๒๗ เรอ่ื ง ฝึกการดูงานทัศนศิลปข์ องบุคคลอน่ื ๆ (วธิ ีสอนแบบแบ่งกลุ่ม
ทำงาน)

P a g e | 72

ข้ันที่ ๑ ขั้นตอนนผ้ี ูสอนและผูเรียนรว่ มกนั กำหนดความมงุ่ หมายของการทำงานในแตล่ ะกลมุ่
ขั้นตอนนีเ้ ปน็ ขน้ั ทีก่ ำหนดความมงุ่ หมายและวธิ ีการทำงานอยา่ งละเอียด

ครแู ละผเู้ รียนช่วยกนั กำหนดจดุ มุ่งหมายในการทำงานกลุ่มเพื่อใหผ้ เู รียนเกิดความเขา้ ใจ
และไดแ้ สดงความคดิ เห็น
ขัน้ ที่ ๒ ข้นั ตอนนค้ี รเู สนอแนะแหลง่ วิทยาการทจ่ี ะใชค้ น้ คว้าหาความรู้
ผู้สอนเสนอแนวทางค้นหาข้อมูลใหผ้ เู้ รียนโดยการ ค้นหาจากหนงั สอื หาจากสอื่
อินเตอรเ์ น็ต หรอื ถามจากครผู สู้ อนไดถ้ ้ามคี วามไมเ่ ข้าใจตรงไหน
ข้ันที่ ๓ ข้นั ตอนนี้ นกั เรยี นรว่ มกนั วางแผนและปฏิบัตงิ านตามทไ่ี ด้รบั มอบหมาย
ผสู้ อนเดินดูและคอยชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนในส่วนทผี่ เู้ รียนอาจจะไมเ่ ขา้ ใจหรอื ช่วยผูเรียน
แก้ปัญหาเมอ่ื เกิดขอ้ ผดิ พลาด เม่ืองานเสรจ็ แลว้ ออกมานำเสนอหนา้ ห้อง
ขน้ั ที่ ๔ ข้ันตอนนค้ี รูและนกั เรยี นประเมินผลการทำงาน
ในกรณีทีเ่ ป็นครปู ระเมนิ ใหส้ งั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการปฏิบตั งิ าน ในกรณีนักเรยี น
ร่วมกันประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านในกลมุ่ ตนเองโดยบอกขนั้ ตอนการปฏบิ ตั ิงาน ผลที่ได้รบั และ
๙. สือ่ การสอน
๑.เพาเวอร์พอยต์ (Power Point)
๒.รูปภาพ
๑๐.แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานท่ี
ผ้เู รยี นสามารถสบื คน้ หรอื เรยี นเพ่ิมเตมิ เกยี่ วกบั เรื่องเปรียบเทียบงานด้านทัศนศลิ ป์
ไดจ้ ากหนังสอื เรียน หอ้ งสมดุ และสอ่ื อินเตอรเ์ นต็
๑๑. การวัดและประเมินผล

สมรรถนะสำคัญของ วธิ ีวัด เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑก์ ารประเมนิ
ผู้เรยี น

P a g e | 73

ความสามารถในการ การรายงานหนา้ หอ้ ง การพรเี ซน็ ท์ ดีมาก=พฤติกรรมท่ี ผา่ นเณฑ์คะแนน
สอ่ื สาร งานที่ แสดงถงึ การปฏบิ ัติ อย่างนอ้ ยระดบั ดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ความสามารถในการคิด การรายงานหนา้ หอ้ ง มอบหมายให้ ดี =พฤติกรรมที่แสดง
ถงึ การปฏบิ ัติ
การพรเี ซ็นท์ บอ่ ยครง้ั และชัดเจน
งานที่ ควรปรับปรงุ =
พฤตกิ รรมท่แี สดงถงึ
มอบหมายให้ การไมป่ ฏบิ ัติ
ดีมาก=พฤตกิ รรมท่ี ผ่านเณฑ์คะแนน
แสดงถงึ การปฏิบัติ อย่างน้อยระดบั ดี
ชัดเจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤตกิ รรมท่แี สดง
ถึงการปฏบิ ัติ
บอ่ ยครั้งและชัดเจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤติกรรมท่ีแสดงถงึ
การไมป่ ฏิบตั ิ

ทักษะของผเู้ รยี นใน วิธีวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมนิ
ศตวรรษท่ี ๒๑
ทกั ษะการอา่ น การรายงานหนา้ งานท่ี ดมี าก=พฤติกรรมท่ี ผ่านเณฑค์ ะแนน
ห้อง มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ อย่างน้อยระดับดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมท่ีแสดง
ถงึ การปฏบิ ตั บิ ่อยคร้งั
และชดั เจน

P a g e | 74

ทักษะการ เขียน การรายงานหนา้ งานที่ ควรปรับปรงุ = ผ่านเณฑ์คะแนน
ห้อง มอบหมายให้ พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การ อยา่ งน้อยระดับดี
ไมป่ ฏิบตั ิ
ทักษะดา้ นการ การรายงานหน้า งานท่ี ดมี าก=พฤตกิ รรมท่ี ผา่ นเณฑค์ ะแนน
สร้างสรรค์และ หอ้ ง มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ อย่างน้อยระดับดี
ชัดเจนและสม่ำเสมอ
นวตั กรรม งานที่ ดี =พฤติกรรมทแ่ี สดง ผ่านเณฑค์ ะแนน
มอบหมายให้ ถงึ การปฏบิ ตั บิ อ่ ยครัง้ อยา่ งนอ้ ยระดบั ดี
ทักษะดา้ นความ การรายงานหนา้ และชดั เจน
ร่วมมอื การทำงานเป็น ห้อง ควรปรับปรงุ =
พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ การ
ทีมและภาวะผูน้ ำ ไมป่ ฏบิ ตั ิ
ดมี าก=พฤตกิ รรมท่ี
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ
ชัดเจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤติกรรมทีแ่ สดง
ถงึ การปฏิบตั บิ ่อยคร้งั
และชัดเจน
ควรปรับปรงุ =
พฤติกรรมที่แสดงถงึ การ
ไม่ปฏบิ ตั ิ
ดีมาก=พฤตกิ รรมที่
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ
ชดั เจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤติกรรมที่แสดง
ถึงการปฏบิ ตั บิ อ่ ยครงั้
และชดั เจน

P a g e | 75

ทกั ษะการเรยี นรู้ การรายงานหนา้ งานที่ ควรปรับปรงุ = ผ่านเณฑค์ ะแนน
หอ้ ง มอบหมายให้ อย่างน้อยระดับดี
พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ การ
ตารางเกณฑก์ ารประเมนิ ผลต่างๆ
ไมป่ ฏบิ ตั ิ

ดีมาก = พฤติกรรมท่ี
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ
ชัดเจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤตกิ รรมทแ่ี สดง
ถึงการปฏิบตั บิ ่อยครั้ง
และชัดเจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมทีแ่ สดงถงึ การ
ไมป่ ฏบิ ตั ิ

๑๒. กิจกรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

๑๓.บนั ทกึ ผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน

นกั เรียนทง้ั หมดจำนวน.....................คน

จุดประสงค์การเรียนรขู้ อ้ จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ น จำนวนนักเรยี นท่ีไมผ่ า่ น

ที่ จำนวนคน รอ้ ยละ จำนวนคน ร้อยละ

๑
๒
๓

P a g e | 76

๑๔. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ................
......................................................................................................................................................

๑๕. ข้อเสนอแนะ
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................................

()
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่ือ................................................................ หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

()
ลงชอ่ื .......................................................... รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ

()

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา
ไดท้ ำการตรวจแผนการเรยี นรู้ของ....................................................แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดังน้ี

๑๖.เป็นแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

๑๗.การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้

 เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

P a g e | 77

๑๘.ข้อเสนอแนะอื่นๆ
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

P a g e | 78

ประเดน็ การ ดมี าก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรงุ (1) รวม
ประเมนิ

ความถูกตอ้ งของ เนื้อหาเป็นไป เนอ้ื หาเปน็ ไป เน้ือหาเปน็ ไป เนอ้ื หาไมเ่ ป็นไป 4

เนื้อหา ตามทีก่ ำหนดทุก ตามทก่ี ำหนดมี ตามที่กำหนดราย ตามทก่ี ำหนด 4
4
ส่วน รายระเอียด ระเอยี ด
4
ครอบคลมุ ครอบคลมุ 4
20
บางสว่ น

ภาษาท่ใี ช้ ไมม่ กี ารสะกดผิด มีการสะกดผดิ 2 มกี ารสะกดผดิ 3 มีการสะกดผิด

แห่ง แห่ง เกนิ 4แหง่ ข้ึน

ไป

ความคิด การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง ไมม่ กี าร

สรา้ งสรรค์ในการ คามคดิ สร้างสรรค์ คามคดิ คามคดิ แสดงออกถงึ

นำเสนอข้อมลู แปลกใหม่และ สรา้ งสรรคแ์ ปลก สร้างสรรคย์ งั ไม่ คามคดิ

เป็นระบบ ใหมแ่ ละแตย่ งั ไม่ มีความแปลกใหม่ สรา้ งสรรค์

เปน็ ระบบ และเป็นระบบ

ความเป็นระเบยี บ งานมีความเปน็ งานส่วนใหญ่มี งานมคี วามเปน็ งานไมม่ ีความ

ระเบยี บ ความเป็น ระเบียบบางส่วน เป็นระเบยี บ

ระเบยี บ

ความตรงตอ่ เวลา ส่งชิ้นงานในเวลา สง่ ชนิ้ งานช้ากวา่ สง่ ชน้ิ งานชา้ กวา่ ส่งชิ้นงานช้า

ที่กำหนดได้ กำหนด1วนั กำหนด2วัน กว่ากำหนด3

วนั ขน้ึ ไป

รวม

P a g e | 79

รายการประเมนิ

ความ ภาษาทีใ่ ช้ ความคดิ ความเปน็ ความตรง

ถูกตอ้ งของ สร้างสรรค์ ระเบยี บ ตอ่ เวลา รวม
ที่ กลุ่ม เน้อื หา ในการ
นำเสนอ

ข้อมลู

4 4 4 4 4 20

11

22

33

44

55

เกณฑก์ ารใช้ประเมนิ ระดับคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ดมี าก
18-20 ดี
14-17 พอใช่
10-13 ปรบั ปรงุ
ต่ำกวา่ 10

ลงชอ่ื ………………………………………………………………………
(……………………………………………………………………………)

P a g e | 80

แผนการจดั การเรียนรู้
หน่วยที่ ๖

P a g e | 81

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๖

สาระการเรยี นร้ศู ิลปะศึกษา รายวิชาศิลปะ

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๖ เร่อื ง ศลิ ปะในวฒั นธรรมท้องถิ่น เวลา ๖ ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ดั

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ศ ๑.๒ เขา้ ใจความสัมพันธร์ ะหว่างทศั นศิลป์ ประวัตศิ าสตร์ และ

วัฒนธรรมเห็นคุณคา่ งานทศั นศลิ ปท์ เ่ี ป็นมรดกทางวัฒนธรรม

ภูมิปัญญาทอ้ งถ่ิน ภูมปิ ัญญาไทยและสากล
ตัวชี้วัด

ป๔/๑ ระบแุ ละอภปิ รายเก่ยี วกบั งานทัศนศลิ ป์ ในเหตุการณ์และงานเฉลมิ ฉลองของ

วัฒนธรรมในท้องถน่ิ

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

๒.๑.) นักเรียนสามารถระบแุ ละอภิปรายเก่ียวกบั งานทศั นศลิ ป์ ในเหตกุ ารณ์และงานเฉลิมฉลองของ
วัฒนธรรมในท้องถ่ินได้

๒.๒.) นักเรยี นสามารถเห้นถึงคณุ ค่าเก่ียวกบั งานทัศนศลิ ป์ ในเหตกุ ารณ์และงานเฉลมิ ฉลองของ
วฒั นธรรมในทอ้ งถน่ิ ได้

๓. สาระสำคัญ

การเรยี นร้เู กย่ี วกบั ศลิ ปะในวฒั นธรรมท้องถ่นิ
๔. สาระการเรยี นรู้

๔.๑) ศลิ ปะท่สี ่ือถงึ วฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน

๔.๒) ศลิ ปะในเหตุการณ์ตา่ งๆ

๔.๓) ศิลปะท่ีเกดิ จากงานเฉลมิ ฉลอง

P a g e | 82

๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น (เฉพาะท่ีเกดิ ในหนว่ ยการเรยี นรู้น)้ี
 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการแก้ปญั หา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
๖. ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C + ๒L) (จดุ เนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น)
 ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 ทักษะการ เขยี น (Writing)
ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแก้ปญั หา (Critical thinking and problem
solving)
ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผนู้ ำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
ทกั ษะด้าน การส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสือ่ (Communication information and
media literacy)
ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing)
ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทกั ษะการเปล่ยี นแปลง (Change)

P a g e | 83

 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
ภาวะผนู้ ำ (Leadership)
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )
ไม่มใี บงาน
๘. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
หน่วยยอ่ ยที่ ๖
ชว่ั โมงท่ี ๒๘-๒๙ เรอื่ ง ศลิ ปะทสี่ อ่ื ถงึ วัฒนธรรมทอ้ งถิ่น (วิธสี อนแบบอุปนัย)
ขน้ั ท่ี ๑ ขนั้ เตรยี มการ เป็นการเตรียมความรแู้ ละแนวทางในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของนกั เรียน
ผู้สอนพดู เกรน่ิ นำกอ่ นเขา้ เรอื่ งวฒั นธรรมในทอ้ งถ่นิ ทผ่ี เู้ รียนรู้จกั เพอื่ ทบทวนความรเู้ ดิมของ
ผู้เรยี นและปูพ้นื ฐานใหผ้ เู้ รียนเพมิ่ เตมิ โดยใชส้ ื่อการเรยี นการสอน
ข้ันที่ ๒ ขั้นเสนอตัวอยา่ ง ให้นกั เรียนเปรียบเทยี บและสรปุ กฎเกณฑ์ตัวอยา่ งควรเสนอหลาย
ตัวอย่าง
ยกตวั อย่างวัฒนธรรมมาใหผ้ ูเ้ รียนเพ่ือแสดงใหเ้ ห็นถงึ ศลิ ปะในวัฒนธรรม
ขน้ั ที่ ๓ ข้ันเปรียบเทียบ เปน็ การใหน้ ักเรยี นมีโอกาสพจิ ารณาความคลา้ ยคลงึ กนั ของ
องคป์ ระกอบจากตวั อยา่ ง เพอ่ื เตรยี มสรปุ กฎเกณฑ์
ใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ ปรยี บเทยี บวัฒนธรรมท่ีผสู้ อนทไ่ี ดย้ กตวั อย่างวา่ แต่ละวัฒนธรรมนัน้ มศี ลิ ปะ
ผสมผสานอยมู่ ากนอ้ ยแค่ไหน
ข้นั ที่ ๔ ข้ันกฏเกณฑ์ เป็นการสรปุ ขอ้ สังเกตตา่ งๆจากตัวอย่างเปน็ กฎเกณฑ์ นิยาม หลกั การ
ใหผ้ เู้ รียนวเิ คราะห์ ศิลปะในวัฒนธรรมในแตล่ ะ่ งานเทศกาลและจดใสส่ มดุ ตัวเองไว้
ขน้ั ที่ ๕ ขั้นนำ้ ไปใช้ เปน็ ขน้ั นำขอ้ สรปุ หรือกฎเกณฑ์ท่ีได้จากการทดลองหรือสง่ิ ที่เขา้ ใจไปใช้
ในสถานการณ์จรงิ
ใหผ้ เู้ รียนนำความรทู้ ี่ได้จากการเรยี นในเรอ่ื งนก้ี ลบั ไปทบทวนหรอื ศึกษาเพมิ่ เพอื่ มา
ต่อกนั ในคาบหนา้
ชั่วโมงที่ ๓๐-๓๑ เรื่อง ศิลปะทสี่ ื่อถงึ วฒั นธรรมท้องถนิ่ (วธิ ีสอนแบบอุปนัย)

P a g e | 84

ขั้นท่ี ๑ ขั้นเตรยี มการ เป็นการเตรียมความรู้และแนวทางในการปฏบิ ัติกิจกรรมของนักเรยี น
ผสู้ อนผนู้ ำเนอ้ื หาเมอ่ื คาบที่แลว้ โยงเข้าสเู่ รื่องศิลปะในเหตกุ ารณต์ ่างๆเพ่อื ใหผ้ ู้เรียนได้เกิดความ
เข้าใจและไมส่ ับสน
ข้ันที่ ๒ ข้นั เสนอตัวอยา่ ง ให้นกั เรียนเปรียบเทียบและสรปุ กฎเกณฑต์ วั อยา่ งควรเสนอหลาย
ตวั อยา่ ง
ยกตวั อยา่ งเหตกุ ารณ์ใหผ้ ู้เรียนไดเ้ ห็นอย่างชัดเจนเพอื่ แสดงให้เหน็ ถงึ ศิลปะในวัฒนธรรม
ขัน้ ท่ี ๓ ขั้นเปรียบเทยี บ เปน็ การใหน้ กั เรยี นมีโอกาสพิจารณาความคลา้ ยคลึงกันของ
องค์ประกอบจากตวั อย่าง เพื่อเตรียมสรุปกฎเกณฑ์
ใหผ้ ู้เรียนได้ศกึ ษาเหตุการณใ์ นประวตั ิศาสตร์ทผ่ี สู้ อนทไี่ ดย้ กตัวอย่างวา่ แต่ละเหตกุ ารณ์นั้นมี
ศลิ ปะผสมผสานอยูม่ ากน้อยแคไ่ หน
ขั้นท่ี ๔ ขน้ั กฏเกณฑ์ เป็นการสรปุ ข้อสังเกตตา่ งๆจากตวั อย่างเปน็ กฎเกณฑ์ นิยาม หลกั การ
ใหผ้ เู้ รียนวเิ คราะห์ ศิลปะในเหตุการณ์ตา่ งๆและจดใสส่ มุดตัวเองไว้
ขน้ั ท่ี ๕ ขั้นนำ้ ไปใช้ เป็นข้ันนำข้อสรปุ หรือกฎเกณฑท์ ่ไี ดจ้ ากการทดลองหรือสิ่งทเี่ ขา้ ใจไปใช้
ในสถานการณ์จริง
ใหผ้ ้เู รยี นนำความรู้ที่ไดจ้ ากการเรียนในเรื่องน้กี ลบั ไปทบทวนหรือศึกษาเพมิ่ เพอ่ื มา
ตอ่ กันในคาบหน้า
ชวั่ โมงท่ี ๓๒-๓๓ เรอื่ ง ศลิ ปะท่ีเกดิ จากงานเฉลิมฉลอง (ใชร้ ูปแบบการเรยี นรู้แบบอุปนยั )
ขั้นที่ ๑ ขน้ั เตรยี มการ เป็นการเตรยี มความร้แู ละแนวทางในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของนกั เรียน
ผสู้ อนผนู้ ำเนอ้ื หาเม่ือคาบทแ่ี ลว้ โยงเขา้ สเู่ รื่องศลิ ปะทเี่ กดิ จากงานเฉลิมฉลอง เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ กดิ
ความเขา้ ใจและไมส่ ับสน
ขั้นท่ี ๒ ขัน้ เสนอตัวอย่าง ให้นักเรียนเปรียบเทียบและสรปุ กฎเกณฑ์ตวั อย่างควรเสนอหลาย
ตัวอยา่ ง
ยกตวั อย่างเศลิ ปะทเ่ี กิดจากงานเฉลมิ ฉลอง ใหผ้ เู้ รียนได้เหน็ อย่างชดั เจนเพือ่ แสดงใหเ้ หน็ ถึง
ศิลปะในวฒั นธรรม

P a g e | 85

ขน้ั ที่ ๓ ขนั้ เปรยี บเทียบ เป็นการให้นกั เรยี นมีโอกาสพจิ ารณาความคลา้ ยคลึงกันของ
องค์ประกอบจากตัวอยา่ ง เพ่ือเตรียมสรุปกฎเกณฑ์
ให้ผเู้ รียนไดศ้ กึ ษาเศิลปะทเี่ กิดจากงานเฉลิมฉลอง ทผี่ สู้ อนทไ่ี ด้ยกตวั อย่างวา่ ศลิ ปะทเี่ กดิ จากงาน
เฉลมิ ฉลองมอี ะไรบา้ ง
ขั้นท่ี ๔ ข้นั กฏเกณฑ์ เป็นการสรปุ ข้อสังเกตตา่ งๆจากตวั อย่างเป็นกฎเกณฑ์ นยิ าม หลักการ
ใหผ้ ู้เรยี นและผสู้ อนชว่ ยกนั วเิ คราะห์ เรื่อง เศลิ ปะท่เี กดิ จากงานเฉลมิ ฉลอง และใหส้ รุปใสส่ มุด
ขน้ั ท่ี ๕ ขัน้ นำ้ ไปใช้ เปน็ ข้นั นำข้อสรปุ หรอื กฎเกณฑ์ที่ได้จากการทดลองหรือสิ่งทเ่ี ขา้ ใจไปใช้
ในสถานการณจ์ ริง
ใหผ้ ู้เรยี นนำความรทู้ ่ีไดจ้ ากการเรยี นในเรือ่ งน้กี ลับไปทบทวนหรือศกึ ษาเพม่ิ
๙. ส่อื การสอน

๑.เพาเวอร์พอยต์ (Power Point)
๒.รูปภาพ
๑๐.แหลง่ เรยี นรู้ในหรือนอกสถานท่ี
ผเู้ รยี นสามารถสบื คน้ หรอื เรียนเพม่ิ เตมิ เกย่ี วกบั เร่อื งศลิ ปะในวฒั นธรรมท้องถน่ิ
ไดจ้ ากหนงั สอื เรียน หอ้ งสมดุ และสอ่ื อนิ เตอรเ์ น็ต
๑๑. การวัดและประเมินผล

สมรรถนะสำคัญของ วธิ ีวัด เครื่องมอื วัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑก์ ารประเมนิ
ผเู้ รยี น

ความสามารถในการ การรายงานหนา้ หอ้ ง การพรเี ซ็นท์ ดีมาก = พฤติกรรมที่ ผ่านเณฑค์ ะแนน
สื่อสาร งานที่ แสดงถงึ การปฏิบตั ิ อย่างนอ้ ยระดบั ดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
มอบหมายให้

P a g e | 86

ความสามารถในการคดิ การรายงานหนา้ หอ้ ง การพรเี ซน็ ท์ ดี =พฤตกิ รรมทแ่ี สดง
งานที่ ถึงการปฏบิ ัติ
บอ่ ยคร้ังและชดั เจน
มอบหมายให้ ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมท่ีแสดงถงึ
การไมป่ ฏบิ ัติ
ดมี าก=พฤตกิ รรมท่ี ผา่ นเณฑค์ ะแนน
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ อยา่ งนอ้ ยระดบั ดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมท่แี สดง
ถงึ การปฏิบตั ิ
บ่อยครง้ั และชัดเจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ
การไมป่ ฏิบัติ

ทกั ษะของผเู้ รยี นใน วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การประเมนิ
ศตวรรษที่ ๒๑
ทักษะการอ่าน การรายงานหนา้ งานท่ี ดีมาก = พฤติกรรมท่ี ผ่านเณฑค์ ะแนน
ห้อง มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏิบัติ อย่างนอ้ ยระดบั ดี
ชัดเจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤติกรรมทแ่ี สดง
ถงึ การปฏิบตั บิ ่อยครง้ั
และชดั เจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤติกรรมที่แสดงถงึ การ
ไม่ปฏิบัติ

P a g e | 87

ทกั ษะการเขียน การรายงานหน้า งานที่ ดีมาก = พฤติกรรมท่ี ผ่านเณฑ์คะแนน
ห้อง มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏบิ ัติ อย่างน้อยระดับดี
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ทกั ษะด้านการ การรายงานหนา้ งานที่ ดี =พฤตกิ รรมท่แี สดง ผา่ นเณฑค์ ะแนน
สร้างสรรค์และ ห้อง มอบหมายให้ ถงึ การปฏิบตั บิ อ่ ยคร้ัง อย่างน้อยระดับดี
และชัดเจน
นวตั กรรม งานท่ี ควรปรบั ปรงุ = ผา่ นเณฑค์ ะแนน
มอบหมายให้ พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การ อยา่ งนอ้ ยระดบั ดี
ทกั ษะด้านความ การรายงานหน้า ไมป่ ฏบิ ตั ิ
รว่ มมอื การทำงานเปน็ ห้อง ดมี าก=พฤติกรรมที่
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ
ทีม และภาวะผู้นำ ชัดเจนและสม่ำเสมอ
ดี =พฤตกิ รรมทีแ่ สดง
ถงึ การปฏบิ ตั บิ อ่ ยครัง้
และชัดเจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤตกิ รรมท่แี สดงถงึ การ
ไมป่ ฏิบัติ
ดมี าก=พฤติกรรมที่
แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ
ชดั เจนและสมำ่ เสมอ
ดี =พฤตกิ รรมท่ีแสดง
ถึงการปฏบิ ตั บิ ่อยคร้งั
และชดั เจน
ควรปรับปรงุ =
พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การ
ไมป่ ฏบิ ัติ

P a g e | 88

ทักษะการเรยี นรู้ การรายงานหน้า งานที่ ดีมาก=พฤตกิ รรมท่ี ผา่ นเณฑค์ ะแนน
ห้อง มอบหมายให้ แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิ อย่างนอ้ ยระดบั ดี
ชัดเจนและสมำ่ เสมอ
ตารางเกณฑ์การประเมินผลต่างๆ ดี =พฤตกิ รรมท่แี สดง
ถึงการปฏบิ ตั บิ ่อยคร้งั
และชัดเจน
ควรปรบั ปรงุ =
พฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ การ
ไม่ปฏบิ ตั ิ

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

๑๓.บันทึกผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน

นักเรียนทั้งหมดจำนวน.....................คน

จดุ ประสงค์การเรียนรขู้ อ้ จำนวนนกั เรยี นทผี่ า่ น จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่าน

ท่ี จำนวนคน ร้อยละ จำนวนคน ร้อยละ

๑
๒
๓

๑๔. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข

P a g e | 89

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ................
......................................................................................................................................................
๑๕. ขอ้ เสนอแนะ
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................................

()
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงชอ่ื ................................................................ หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้

()
ลงชือ่ .......................................................... รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ

()

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา
ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรูข้ อง....................................................แล้วมคี วามคดิ เห็นดงั นี้

๑๖.เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

๑๗.การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้

 เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

P a g e | 90

๑๘.ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

P a g e | 91

ประเดน็ การ ดมี าก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรงุ (1) รวม
ประเมนิ

ความถูกตอ้ งของ เนื้อหาเป็นไป เนอ้ื หาเปน็ ไป เน้ือหาเปน็ ไป เนอ้ื หาไมเ่ ป็นไป 4

เนื้อหา ตามทีก่ ำหนดทุก ตามทก่ี ำหนดมี ตามที่กำหนดราย ตามทก่ี ำหนด 4
4
ส่วน รายระเอียด ระเอยี ด
4
ครอบคลมุ ครอบคลมุ 4
20
บางสว่ น

ภาษาท่ใี ช้ ไมม่ กี ารสะกดผิด มีการสะกดผดิ 2 มกี ารสะกดผดิ 3 มีการสะกดผิด

แห่ง แห่ง เกนิ 4แหง่ ข้ึน

ไป

ความคิด การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง การแสดงออกถึง ไมม่ กี าร

สรา้ งสรรค์ในการ คามคดิ สร้างสรรค์ คามคดิ คามคดิ แสดงออกถงึ

นำเสนอข้อมลู แปลกใหม่และ สรา้ งสรรคแ์ ปลก สร้างสรรคย์ งั ไม่ คามคดิ

เป็นระบบ ใหมแ่ ละแตย่ งั ไม่ มีความแปลกใหม่ สรา้ งสรรค์

เปน็ ระบบ และเป็นระบบ

ความเป็นระเบยี บ งานมีความเปน็ งานส่วนใหญ่มี งานมคี วามเปน็ งานไมม่ ีความ

ระเบยี บ ความเป็น ระเบียบบางส่วน เป็นระเบยี บ

ระเบยี บ

ความตรงตอ่ เวลา ส่งชิ้นงานในเวลา สง่ ชนิ้ งานช้ากวา่ สง่ ชน้ิ งานชา้ กวา่ ส่งชิ้นงานชา้

ที่กำหนดได้ กำหนด1วนั กำหนด2วัน กว่ากำหนด3

วนั ขน้ึ ไป

รวม

P a g e | 92

รายการประเมนิ

ความ ภาษาทีใ่ ช้ ความคดิ ความเปน็ ความตรง

ถูกตอ้ งของ สร้างสรรค์ ระเบยี บ ตอ่ เวลา รวม
ที่ กลุ่ม เน้อื หา ในการ
นำเสนอ

ข้อมลู

4 4 4 4 4 20

11

22

33

44

55

เกณฑก์ ารใช้ประเมนิ ระดับคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ดมี าก
18-20 ดี
14-17 พอใช่
10-13 ปรบั ปรงุ
ต่ำกวา่ 10

ลงชอ่ื ………………………………………………………………………
(……………………………………………………………………………)

P a g e | 93

แผนการจดั การเรียนรู้
หน่วยที่ ๗

P a g e | 94

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๗

สาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะศกึ ษา รายวชิ าศลิ ปะ

ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรื่อง ศิลปะในวัฒนธรรมของตา่ งประเทศทน่ี า่ สนใจ เวลา ๓ ชัว่ โมง

๑. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐานที่ ศ ๑.๒ เขา้ ใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งทัศนศลิ ป์ ประวัติศาสตร์ และ

วัฒนธรรมเห็นคุณคา่ งานทัศนศลิ ป์ที่เปน็ มรดกทางวัฒนธรรม

ภูมิปญั ญาท้องถิ่น ภมู ปิ ัญญาไทยและสากล
ตัวชวี้ ดั

ป๔/๒ บรรยายเก่ยี วกบั งานทศั นศลิ ป์ทม่ี าจากวฒั นธรรมต่างๆ

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

๒.๑.) นักเรยี นสามารถบรรยายเกีย่ วกบั งานทัศนศิลป์ทมี่ าจากวัฒนธรรมตา่ งๆได้

๓. สาระสำคญั

การเรียนรู้เก่ยี วกบั ศลิ ปะในวัฒนธรรมของต่างประเทศทน่ี ่าสนใจ

๔. สาระการเรยี นรู้

๔.๑) ศลิ ปะในวฒั นธรรมตา่ งประเทศ

๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (เฉพาะทเี่ กิดในหน่วยการเรยี นรูน้ ี)้

 ความสามารถในการส่อื สาร
 ความสามารถในการคดิ

ความสามารถในการแกป้ ญั หา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

P a g e | 95

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
๖. ทักษะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ (๓R ๘C + ๒L) (จดุ เนน้ สกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น)
 ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 ทกั ษะการ เขยี น (Writing)

ทกั ษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทักษะในการแก้ปญั หา (Critical thinking and problem
solving)
ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผ้นู ำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)
ทกั ษะดา้ น การสอ่ื สาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สอื่ (Communication information and
media literacy)
ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing)
ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทักษะการเปลยี่ นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรียนรู้ (Learning Skills)
ภาวะผนู้ ำ (Leadership)
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )

ไม่มใี บงาน
๘. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยยอ่ ยที่ ๗
ชั่วโมงท่ี ๓๔-๓๖ เรื่อง ศิลปะในวฒั นธรรมตา่ งประเทศ (วิธีสอนแบบอุปนยั )