สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วยที่14 เรื่อง โรงเรียนของฉัน ระดับชั้นอนุบาลปีที่3 วันที่ 14 สิงหาคม พ.ศ 2566 ถึง 18 สิงหาคม พ.ศ 2566 ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning outcome) เด็กรู้จักและสามารถบอกชื่อ ตราสัญลักษณ์สถานที่ตั้ง อาคารสถานที่ในโรงเรียน บุคลากรและหน้าที่ ของบุคคลากรภายในโรงเรียน การปฏิบัติตนการร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียนและทิ้งขยะให้เป็นที่ได้ เรียนรู้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับหน่วยคำศัพท์ คำว่า ครู,Teacher ครูใหญ่, Director ห้องเรียน ,Class room ห้องน้ำ,Toilet room เรียนรู้คำศัพท์ อักษรF f จำนวน 5 คำ Foot Food Father Fox Family พร้อมทั้งฝึกเขียนตัวอักษร Ff และเรียนรู้สาระคณิตศาสตร์ บอกจำนวนทั้งหมดที่เกิดจากการรวมของสองกลุ่ม ที่มีผลรวมไม่เกิน 10 จากของจริง (บวก) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
กิจกรรมประจำวัน แนวทางการจเสริมประสบการณ์ เคลื่อนไหวและจังหวะ วันจันทร์ สนทนาเกี่ยวกับชื่อโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนและ ที่ตั้งของโรงเรียน ฝึกอ่าน พยัญชนะ ก-ฮ (2) เคลื่อนไหวประกอบเพลง ‘โรงเรียนของเราน่าอยู่’ (1) กระโดดรูปภาพ- ชื่อโรง- ตราสั- โรงเรีวันอังคาร พาเด็กๆไปดูข้างนอกภายใน โรงเรียนและสนทนาเกี่ยวกับ อาคาร สถานที่ในโรงเรียน เช่น ห้องเรียน ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ โรงอาหาร สนามเด็กเล่น เป็นต้น และฝึกออก เสียงคำว่า ห้องเรียน,Class room ห้องน้ำ, Toilet room (2) ท่องคำคล้องจอง โรงเรียนน่าอยู่ (1) กระโดดในโรงเรีวันพุธ สนทนาเกี่ยวกับบุคลากรและ หน้าที่ของบุคคลากรภายใน โรงเรียน ฝึกออกเสียงคำว่า - ครู,Teacher - ครูใหญ่,Director (2) เคลื่อนไหวตามคำสั่ง เลียนแบบท่าทางบุคลากรใน โรงเรียน (1) การเล่น
จัดกิจกรรมแบบบูรณาการกิจกรรม 6 หลัก กลางแจ้ง เกมการศึกษา สร้างสรรค์ เสรี ดขาเดียวแล้วเดินไปหา พที่ครูกำหนด เช่น งเรียน สัญลักษณ์ของโรงเรียน ยน (3) เกมจับคู่ภาพโรงเรียนของฉัน (4) ลากเส้นต่อจุดรูปโรงเรียน ของฉันและระบายสีภาพ ตามจินตนาการ ใบงานเขียนตามรอย เส้นประพยัญชนะ ก-ฮ (5) ดเดินทางไปยังสถานที่ รียน (3) ทำโมเดลเกี่ยวกับอาคาร สถานที่ในโรงเรียน (4) เล่นตามมุม ประสบการณ์(5) นเครื่องเล่นสนาม (5) เกมจับคู่ภาพสิ่งที่มี ความสัมพันธ์กันเกี่ยวกับ บุคลากรและหน้าที่ของ บุคลากรภายในโรงเรียน (3) ระบายสีภาพคุณครูกำลัง สอนหนังสือตาม จินตนาการ (4)
กิจกรรมประจำวัน แนวทางการจเสริมประสบการณ์ เคลื่อนไหวและจังหวะ วันพฤหัสบดี สนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติตนการ ร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียน เช่น เคารพธงชาติ สวดมนต์การรับประทานอาหาร การนอน การเล่น การเรียน เป็นต้น (2) การเคลื่อนไหวเลียบแบบ เช่น - เคารพธงชาติ , ท่าทางยืน ตรง - สวดมนต์, ท่าทางพนมมือ - การรับประทานอาหาร , ท่าทางกำลังกิน - การนอน , ท่าทางกำลังนอน หลับ (1) วันศุกร์ รณรงค์การทิ้งขยะให้เป็นที่และ กิจกรรม Big Cleaning Day เรียนรู้คำศัพท์ อักษร F f จำนวน 5 คำ คือ Foot Food Father Fox Family (2) การเคลื่อนไหวประกอบเพลง ฮีโร่เก็บขยะ (1) เดินตามเก็บขยการวิเคราะห์จัดกิจกรรมประจำ
จัดกิจกรรมแบบบูรณาการกิจกรรม 6 หลัก กลางแจ้ง เกมการศึกษา สร้างสรรค์ เสรี เกมภาพตัดต่อเกี่ยวกับการ ร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียน (3) ทำโมเดลโรงเรียนของฉัน (4) มแนวเส้นตรงพร้อม ะไปทิ้งให้ถูกที่ (3) เกมรวมซิขยะมีกี่ชิ้น (4) ใบงานเขียนตามรอย เส้นประตัวอักษร F f และ คำศัพท์ที่กำหนดพร้อม ระบายสีรูปภาพให้ สวยงาม (5) ำวัน หน่วย 13 เรื่อง โรงเรียนของฉัน
S Science: วิทยาศาสตร์ สาระที่ควรเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ หัวข้อสาระที่ควรเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ชื่อ ลักษณะและส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ สัตว์ และพืช การดูแลรักษาร่างกายของตนเอง การเปลี่ยนแปลงลักษณะของมนุษย์ สัตว์ พืช เมื่อเจริญเติบโต ประโยชน์และอันตรายของสัตว์และพืชที่มีต่อมนุษย์ และการดูแลรักษาสัตว์และพืช วิทยาศาสตร์กายภาพ ชื่อ ลักษณะและส่วนประกอบของวัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้ การใช้ประโยชน์จากวัตถุและการเลือกใช้วัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้อย่างเหมาะสม การเปลี่ยนแปลงของวัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้ ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้ พลังงานในชีวิตประจำวันและการใช้ประโยชน์จากพลังงาน วิทยาศาสตร์โลกและ อวกาศ บริเวณที่พบ ลักษณะ การใช้ประโยชน์ และการดูแลรักษาดิน บริเวณที่พบ ลักษณะ การใช้ประโยชน์ และการดูแลรักษาน้ำ ลักษณะและการเปลี่ยนแปลงของลมฟ้าอากาศ และการปฏิบัติตนให้เหมาะสม สิ่งที่พบบนพท้องฟ้า และลักษณะของท้องฟ้า ในเวลากลางวันและกลางคืน M : Arithmetic คณิตศาสตร์ สาระที่ควรเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หัวข้อสาระที่ควรเรียนรู้ จำนวนและพีชคณิต จำนวนและการดำเนินการ บอกจำนวนทั้งหมดที่เกิดจากการรวมของสองกลุ่ม ที่มี ผลรวมไม่เกิน 10 จากของจริง (บวก) แบบรูปแบบความสัมพันธ์................................................................................. การวัดและเรขาคณิต ความยาว...................................................... น้ำหนัก..................................................... ปริมาตร............................................... เวลา เงิน ตำแหน่ง ทิศทาง และระยทาง รูปเรขาคณิตสามมิติและรูปเรขาคณิตสองมิติ สถิติถและความน่าจะ เป็น การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล การบูรณาการสหวิทยาการกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
L: Language ภาษา ทักษะทางด้านภาษา การฟัง Listening การพูด Speaking อ่าน Reading เขียน Writing ภาษาไทย Thai - ครู - ครูใหญ่ - ห้องเรียน - ห้องน้ำ - Teacher - Director - Class room - Toilet room ภาษาอังกฤษ English - ครู - ครูใหญ่ - ห้องเรียน - ห้องน้ำ - Teacher - Director - Class room - Toilet room
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ (เขียนระบุ) มาตรฐานที่ 1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ 1.1 น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ตัวบ่งชี้ 1.2 มีสุขภาพอนามัยสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ 1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ 2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และ ทรงตัวได้ 2.1.1 เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้องกางแขน 2.1.2 กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้อย่าง ต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว 2.1.3 วิ่งหลบหลีกสิ่งขีดขวางได้อย่าง คล่องแคล่ว ตัวบ่งชี้ 2.2 ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน มาตรฐานที่ 3 มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ 3.1 แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม 3.1.1 แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้สอดคล้อง กับสถานการณ์อย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ ดนตรีและ การเคลื่อนไหว 4.1.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่าน งานศิลปะ 4.1.3 สนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ 5.1 ซื่อสัตย์สุจริต ตัวบ่งชี้ 5.2 มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน ตัวบ่งชี้ 5.3 มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ตัวบ่งชี้ 5.4 มีความรับผิดชอบ 5.4.1 ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติหลักปรัชญาชองเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ 6.1 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ตัวบ่งชี้ 6.2 มีวินัยในตนเอง ตัวบ่งชี้ 6.3 ประหยัดและพอเพียง วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ (เขียนระบุ) มาตรฐานที่ 7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 7.1.2 ทิ้งขยะได้ถูกที่ ตัวบ่งชี้ 7.2 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และ รักษาความเป็นไทย 7.2.3 ยืนตรงและร่วมร้องเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมี มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวบ่งชี้ 8.1 ยอมรับความเหมือน และ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ตัวบ่งชี้ 8.3 ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 8.3.2 ปฎิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้ เหมาะสมตามสถานการณ์ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.1 สนทนาโต้และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 9.1.1 ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ อย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่านเขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ 9.2.1 อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำด้วยการชี้ หรือกวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบของ ข้อความ 9.2.2 เขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียน ข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเอง มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด 10.1.2 จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่าง และความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้นไป 10.1.3 จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ ตั้งแต่ 2 ลักษณธขึ้นไปเป็นเกณฑ์ ตัวบ่งชี้ 10.2 มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ตัวบ่งชี้ 10.3 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ มาตรฐานที่ 11 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ 11.1 ทำงานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ 11.2 แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ 11.2.1 เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่าง หลากหลายและแปลกใหม่ มาตรฐานที่ 12 มีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 12.1 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ (เขียนระบุ) ตัวบ่งชี้ 12.2 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
พัฒนาการ ประสบการณ์สำคัญ 1.1 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย 1.1.1 การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ (1.1.1-1) - การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ (1.1.1-2) - การเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างอิสระ (1.1.1-5) 1.1.2 การใช้กล้ามเนื้อเล็ก - การเขียนภาพและการเล่นกับสี (1.1.2-2) - การหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ (1.1.2-5) 1.1.3 การรักษาสุขอนามัย 1.1.4 การรักษาความปลอดภัย - การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย (1.1.4-3) 1.1.5 การตระหนักรู้เกี่ยวกับร่างกายตนเอง 1.2 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 1.2.1 สุนทรียภาพ ดนตรี - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ (1.2.1-5) - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (1.2.1-3) 1.2.2 การเล่น - การเล่นอิสระ (1.2.2-1) - การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่ (1.2.2-2) - การเล่นตามมุมประสบการณ์/มุมเล่นต่างๆ (1.2.2-3) - การเล่นนอกห้องเรียน (1.2.2-4) 1.2.3 คุณธรรม จริยธรรม 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (1.2.4-3) - การทำงานศิลปะ (1.2.4-5) - การเล่นบทบาทสมมติ (1.2.4-2) 1.2.5 การมีอัตลักษณ์เฉพาะตนและเชื่อว่าตนเองมี ความสามารถ 1.2.6 การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น การวิเคราะห์ความสอดคล้องกับประสบการณ์สำคัญ
1.3 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม 1.3.1 การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 1.3.2 การดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - การมีส่วนร่วมรับผิดชอบดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน (1.3.2-1) 1.3.3 การปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเป็นไทย 1.3.4 การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิก ของสังคม - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ (1.3.4-3) - การดูแลห้องเรียน (1.3.4-4) 1.3.5 การเล่นและการทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น (1.3.5-2) 1.3.6 การแก้ไขความขัดแย้ง 1.3.7 การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง บุคคล - การเล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกับกลุ่มเพื่อน (1.3.7-1) 1.4 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา 1.4.1 การใช้ภาษา - การอ่านอย่างอิสระตามลำพัง การอ่าน ร่วมกัน การอ่านโดยมีผ้ชี้แนะ 1.4.2 การคิดรวบยอด /การคิดเชิงเหตุผล/การตัดสินใจและ การแก้ปัญหา - การต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้สมบูรณ์ (1.4.2-6) - การจับคู่ การเปรียบเทียบ (1.4.2-13) - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆใน ชีวิตประจำวัน 1.4.3 จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ - การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษา ท่าทาง การเคลื่อนไหว และศิลปะ (1.4.3-2) 1.4.4 เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้
สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วยที่ 14 โรงเรีระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) เด็กรู้จักและสามารถบอกชื่อโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนและสถานที่ตั้งข2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ จุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ข1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง โรงเรียนของเราน่า อยู่ได้ (มฐ 3.1.1) (มฐ 4.1.3) 2. เด็กสามารถบอกชื่อโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนและ สถานที่ตั้งของโรงเรียน ได้ (มฐ 9.1.1) 3. เด็กสามารถกระโดดขาเดียวไป ยังรูปภาพที่ครูกำหนด เช่น ชื่อ 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. เด็กฝึกอ่านพยัญชนะ ก-ฮ 3. ครูให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายประ เพลง “โรงเรียนของเราน่าอยู่” จำนวน 2 รอบ 1. ครูและเกี่ยวกับชืสถานที่ตั้2. ครูนำรูโรงเรียน เช่น 2.1 ใน 2.2 ตรอย่างไร การเขียนแผนจัดประสบการ
รียนของฉัน เรื่อง ชื่อโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนและสถานที่ตั้งของโรงเรียน ลปีที่ 3 วัน จันทร์ ของโรงเรียนได้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ะเด็กสนทนาประสบการณ์เดิมของเด็กๆ ชื่อโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนและ ั้งของโรงเรียน รูปภาพเกี่ยวกับโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของ มาให้เด็กสังเกตพร้อมสนทนาโดยใช้คำถาม นรูปภาพที่เด็กๆสังเกตคือสถานที่ใด ราสัญลักษณ์ของโรงเรียนมีสักษณะเป็น 1. ครูชวนเด็กๆร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - ชื่อโรงเรียนของเราชื่อว่าอะไร - ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียนของเรามี ลักษณะอย่างไร - สถานที่ตั้งของโรงเรียนอยู่ที่ใด รณ์ฐานสมรรถนะแบบบูรณาการ
จุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ขโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ของ โรงเรียนได้ (มฐ 10.1.2) 4. เกมจับคู่ภาพโรงเรียนของฉันได้ (มฐ ) 5. 2.3 ครูของโรงเรี - ชื่อ - ตร - สถ - อัต - เพ 2.4 ร่ว3. ครูให้เรูปภาพที่โรงเรียน) - คขาเดียวไป - ครู - ครูเดียวไปยั - เล่4. ครูชวน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) รูสนทนาเกี่ยวกับชื่อโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ รียนและสถานที่ตั้งของโรงเรียน ดังนี้ อโรงเรียน ราสัญลักษณ์ของโรงเรียน ถานที่ตั้งของโรงเรียน ตลักษณ์ของโรงเรียน พลงประจำโรงเรียน วมกันร้องเพลงประจำโรงเรียน ด็กทำกิจกรรมกระโดดขาเดียวไปยัง ครูกำหนด (ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียน รูป ) รูอธิบายและสาธิตวิธีทำกิจกรรมกระโดด ปยังรูปภาพที่ครูกำหนด รูให้เด็กๆเข้าแถว 1 แถว รูชูรูปภาพให้เด็กดู จากนั้นให้เด็กกระโดดขา ังรูปภาพที่ครูกำหนด นจนครบทุกคน นเด็กเล่นเกมจับคู่ภาพโรงเรียนของฉัน
จุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ข - ครูโรงเรียนข - ครูของฉัน - ครูโรงเรียนข5. ครูชวนรูปโรงเรีย6. ครูชวนสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - เพลงหนูไปโรงเรียน - พยัญชนะ ก-ฮ - รข- เ- ใแ- ใกวิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การสั การส
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) รูแนะนำสื่ออุปกรณ์เกี่ยวกับเกมจับคู่ภาพ ของฉัน รูอธิบายวิธีการเล่นเกมจับคู่ภาพโรงเรียน รูแบ่งกลุ่มเด็กเท่าๆกันเพื่อเล่นเกมจับคู่ภาพ ของฉัน นเด็กทำกิจกรรมสร้างสรรค์ ลากเส้นต่อจุด ยนของฉันและระบายสีภาพตามจินตนาการ นเด็กเขียนตามรอยเส้นประ พยัญชนะ ก-ฮ รูปภาพเกี่ยวกับโรงเรียน ตราสัญลักษณ์ ของโรงเรียน เกมจับคู่ภาพโรงเรียนของฉัน ใบงานลากเส้นต่อจุดรูปโรงเรียนของฉัน และระบายสีภาพตามจินตนาการ ใบงานเขียนตามรอยเส้นประ พยัญชนะ ก-ฮ สังเกต สอบถาม/สนทนาพูดคุย การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย
จุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ข การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง การต การสั การป
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ตรวจผลงาน สัมภาษณ์ ปฏิบัติจริง การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง
สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ระดับชั้นอนุบาลปี1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) เด็กรู้จักและบอกชื่ออาคาร สถานที่ภายในโรงเรียนได้เรียนรู้ภาษาไทยและภาษาroom 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถท่องคำคล้องจอง โรงเรียนน่าอยู่ (มฐ 4.1.3) 2. เด็กสามารถบอกชื่ออาคาร สถานที่ภายในโรงเรียนได้ (มฐ 9.1.1) 3. เด็กสามารถกระโดดเดินทางไป ยังสถานที่ในโรงเรียนได้ 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ทบทวนประสบการณ์เดิมของเด็ก 3. ครูชวนเด็กๆท่องคำคล้องจองโรงเรียน น่าอยู่ “โรงเรียนของเราน่าอยู่ คุณครูใจดีทุกคน เด็กเด็กก็ไม่ซุกซน พวกเราทุกคน 1. ครูภายใน - เ2. ครูและสั - คจากโมการเขียนแผนจัดประสบการณ์
ก หน่วยที่ 14 โรงเรียนของฉัน เรื่อง อาคาร สถานที่ในโรงเรียน ปีที่ 3 วัน อังคาร าอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับหน่วยคำศัพท์ คำว่า ห้องเรียน,Class room ห้องน้ำ,Toilet การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) และเด็กสนทนาเกี่ยวกับอาคาร สถานที่ นโรงเรียน เด็กๆรู้จักอาคารสถานที่ภายในโรงเรียนใด นำโมเดลโรงเรียนของฉันมาให้เด็กๆศึกษา ังเกต ครูแนะนำอาคาร สถานที่ภายในโรงเรียน มเดลโรงเรียนของฉัน และฝึกออกเสียงคำ 1. ครูชวนเด็กๆร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - โรงเรียนของเรามีอาคาร สถานที่ ภายในโรงเรียนอะไรบ้างในโรงเรียน 2. ครูชวนเด็กๆไปเล่นมุมประสบการณ์ ต่างๆ เช่น - มุมบทบาทสมมติ ณ์ฐานสมรรถนะแบบบูรณาการ
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) (มฐ 2.1.2) 4. เด็กสามารถทำโมเดลเกี่ยวกับ อาคาร สถานที่ในโรงเรียนด้วย ตนเองได้ (มฐ 4.1.1) (มฐ 5.4.1) 5. เด็กสามารถออกเสียงคำว่า ห้องเรียน,Class room ห้องน้ำ,Toilet ได้ (มฐ 9.2.1) ชอบไปโรงเรียน ชอบไปชอบไปโรงเรียน ชอบไปชอบไปโรงเรียน” - ครูท่องคำคล้องจองโรงเรียนน่าอยู่ ให้เด็กฟัง - เด็กท่องคำคล้องจองโรงเรียนน่าอยู่ ตามครู - ครูและเด็กร่วมท่องคำคล้องจอง โรงเรียนน่าอยู่ด้วยกัน - เด็กร่วมท่องคำคล้องจองโรงเรียนน่า อยู่ด้วยตนเอง ว่า ห้อroom - คในโมเ - คในโรง3. ครูสถาน - คเกี่ยวกัโรงเรีย - ค - คไปยังรู -4. ครูใสถาน 4.เกี่ยวกั
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) องเรียน,Class room ห้องน้ำ, Toilet m ครูนำอาคารสถานที่ต่างๆในโรงเรียนที่ตั้งไว้ เดลออก ครูให้เด็กๆร่วมกันนำอาคารสถานที่ต่างๆ เรียนมาวางไว้ที่เดิม ชวนเด็กเล่นเกมกระโดดเดินทางไปยัง ที่ในโรงเรียน ครูอธิบายและสาธิตให้เด็กดูเป็นตัวอย่าง กับการกระโดดเดินทางไปยังสถานที่ใน ยน ครูให้เด็กๆเข้าแถว 1 แถว ครูชูรูปภาพให้เด็กดู จากนั้นให้เด็กกระโดด รูปภาพที่ครูกำหนด - เล่นจนครบทุกคน ให้เด็กทำกิจกรรมทำโมเดลเกี่ยวกับอาคาร ที่ในโรงเรียน 1 ครูแนะนำสื่ออุปกรณ์ในการทำโมเดล กับอาคาร สถานที่ในโรงเรียน - มุมอาชีพ - มุมหนังสือ - มุมคณิตศาสตร์ - มุมดนตรี
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 4.2อาคาร - ใโรงเรีย - ใสถานสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - คำคล้องจองโรงเรียนน่าอยู่ - ก- ใบ- สี- ก- โมวิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง ก ก ก ก ก
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) - กล่องนม - ใบงานอาคาร สถานที่ในโรงเรียน - กรรไกร,กาว,สีไม้ 2 ครูอธิบายขั้นตอนการทำโมเดลเกี่ยวกับ ร สถานที่ในโรงเรียน ให้เด็กๆระบายสีใบงานอาคาร สถานที่ใน ยน ให้เด็กๆตัดรูปภาพจากใบงานอาคาร ที่ในโรงเรียนมาติดที่กล่องนม ล่องนม บงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน สี รรไกร,กาว มเดลโรงเรียนของฉัน มุมประสบการณ์ต่างๆ ารสังเกต ารสอบถาม/สนทนาพูดคุย ารตรวจผลงาน ารสัมภาษณ์ ารปฏิบัติจริง การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง
สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วยที่ ระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) เด็กรู้จักบุคลากรในโรงเรียนและสามารถบอกหน้าที่ของบุคคลากรภายในโรงเรียนครู,Teacher ครูใหญ่, Director 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.เด็กสามารถเคลื่อนไหวตามสั่ง เลียนแบบท่าทางบุคลากรใน โรงเรียนได้ (มฐ 4.1.3) 2.เด็กรู้จักบุคลากรในโรงเรียน และสามารถบอกหน้าที่ของ บุคคลากรภายในโรงเรียนได้ (มฐ 10.2.1) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายกัน 2. ครูชวนเด็กๆ เคลื่อนไหวตามคำสั่ง เลียนแบบท่าทางบุคลากรในโรงเรียน ดังต่อไปนี้เมื่อครูพูดว่า.................. - ผู้อำนวยการโรงเรียน - ครู - แม่ครัว - ภารโรง 1. ครูแลของเด็ก - เด็2. ครูแลบุคลากรดังนี้ - ครูแม่ครัว, การเขียนแผนจัดประสบการณ์
14 โรงเรียนของฉัน เรื่อง บุคลากรและหน้าที่ของบุคคลากรภายในโรงเรียน ลปีที่ 3 วัน พุธ นได้ เรียนรู้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับหน่วยคำศัพท์ คำว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ละเด็กสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์เดิม เกี่ยวกับบุคลากรในโรงเรียน ด็กๆคิดว่าในโรงเรียนของเรามีใครบ้าง ละเด็กสนทนาเกี่ยวกับสนทนาเกี่ยวกับ รและหน้าที่ของบุคคลากรภายในโรงเรียน รูนำรูปภาพผู้อำนวยการโรงเรียน, ครู, ภารโรงมาให้เด็กๆสังเกต 1. ครูชวนเด็กๆร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - บุคลากรในโรงเรียนของเรามีใครกัน บ้างและแต่ละคนมีหน้าที่อะไรบ้าง ณ์ฐานสมรรถนะแบบบูรณาการ
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 3.เด็กสามารถแสดงบทบาท สมมติหน้าที่ของบุคคลากร ภายในโรงเรียน (มฐ 11.2.1) 4.เด็กสามารถจับคู่ภาพสิ่งที่มี ความสัมพันธ์กันเกี่ยวกับบุคลากร และหน้าที่ของบุคลากรภายใน โรงเรียน (มฐ 10.1.2) 5.เด็กสามารถออกเสียงคำว่า ครู,Teacher ,ครูใหญ่,Director ได้ (มฐ 9.3.1) จากนั้นให้เด็กๆทำท่าทางเลียนแบบ บุคลากรในโรงเรียน - จาบุคคลาก - ครูโรงเรียน - ครู3. ครูให้บุคคลาก4. ครูชวความของบุ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ากนั้นให้เด็กๆทายชื่อและบอกหน้าที่ของ กรภายในโรงเรียนตามรูปภาพที่กำหนดไว้ รูอธิบายหน้าที่ของบุคคลากรภายใน นตามรูปภาพที่กำหนดไว้ รูพาเด็กฝึกออกเสียงคำว่า ▪ ครู,Teacher ▪ ครูใหญ่,Director ห้เด็กแสดงบทบาทสมมติหน้าที่ของ กรภายในโรงเรียน - ผู้อำนวยการโรงเรียน - ครู - แม่ครัว - ภารโรง วนเด็กๆมาทำกิจกรรม เกมจับคู่ภาพสิ่งที่มี มสัมพันธ์กันเกี่ยวกับบุคลากรและหน้าที่ บุคลากรภายในโรงเรียน
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 5. ครูชวของบุคล
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) - ครูแนะนำกิจกรรม เกมจับคู่ภาพสิ่งที่มี ความสัมพันธ์กันเกี่ยวกับบุคลากรและ หน้าที่ของบุคลากรภายในโรงเรียน - ครูอธิบายกติกาและสาธิตวิธีในการเล่น เกมจับคู่ภาพสิ่งที่มีความสัมพันธ์กัน เกี่ยวกับบุคลากรและหน้าที่ของ บุคลากรภายในโรงเรียน - ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 5 กลุ่มละ เท่าๆกัน แจกชุดสื่อ เกมจับคู่ภาพสิ่งที่ มีความสัมพันธ์กันเกี่ยวกับบุคลากร และหน้าที่ของบุคลากรภายในโรงเรียน ให้เด็กกลุ่มละ 1 ชุด - ครูให้เด็กๆ แต่ละกลุ่มเล่น เกมจับคู่ภาพ สิ่งที่มีความสัมพันธ์กันเกี่ยวกับบุคลากร และหน้าที่ของบุคลากรภายในโรงเรียน วนเด็กทำกิจกรรม ระบายสีสถานที่ทำงาน ลากรภายในโรงเรียน
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) - ครูทำงานข - ให้เของบุคล6. ครูพาสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - ใบงาภายใ- สีไม้- รูปภภารโ- เกมจบุคลโรงเรีวิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การ การ กา การ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) แนะนำการทำกิจกรรมระบายสีสถานที่ ของบุคลากรภายในโรงเรียน เด็กๆทำกิจกรรมระบายสีสถานที่ทำงาน ลากรภายในโรงเรียนให้สวยงามด้วยตัวเอง าเด็กๆไปเล่นกิจกรรมเครื่องเล่นสนาม านระบายสีสถานที่ทำงานของบุคลากร ในโรงเรียน ภาพผู้อำนวยการโรงเรียน, ครู, แม่ครัว, โรง จับคู่ภาพสิ่งที่มีความสัมพันธ์กันเกี่ยวกับ ลากรและหน้าที่ของบุคลากรภายใน รียน รสังเกต รสอบถาม/สนทนาพูดคุย รตรวจผลงาน รสัมภาษณ์ การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) การปฏิบัติจริง การ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) รปฏิบัติจริง การปฏิบัติจริง
สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วยทีระดับชั้นอนุบาลปีที1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) เด็กสามารถปฏิบัติตนการร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียนได้ 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ขั้นสจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.เด็กสามารถเคลื่อนไหว เลียนแบบกิจกรรมภายใน โรงเรียนได้ (มฐ 4.1.3) 2.เด็กสามารถปฏิบัติตนการร่วม กิจกรรมภายในโรงเรียนได้ (มฐ 8.3.2) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ครูชวนเด็กๆ ทำกิจกรรมการ เคลื่อนไหวเลียบแบบ ดังต่อไปนี้ - เคารพธงชาติ , ท่าทางยืนตรง - สวดมนต์ , ท่าทางพนมมือ - การรับประทานอาหาร , ท่าทาง กำลังกิน - การนอน , ท่าทางกำลังนอนหลับ 1. ครูและประสบกา - เมื่อกิจกรรมอ2. ครูนำรูภายในโรงโดยมีรูปภการเขียนแผนจัดประสบการณ
ที่ 14 โรงเรียนของฉัน เรื่อง การปฏิบัติตนการร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียน ที่ 3 วันที่ พฤหัสบดี การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ะเด็กสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับ ารณ์เดิม โดยใช้คำถามดังนี้ อเด็กๆมาโรงเรียนเด็กๆต้องทำ อะไรบ้างคะ รูปภาพการปฏิบัติตนการร่วมกิจกรรม งเรียนมาให้เด็กๆสังเกตเละอธิบาย ภาพดังนี้กิจกรรมเคารพธงชาติ, 1. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการใช้คำถาม ดังนี้ - เมื่อเด็กๆมาโรงเรียนเด็กๆต้องทำ กิจกรรมอะไรบ้าง ณ์ฐานสมรรถนะแบบบูรณาการ
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ขั้นส3.เด็กสามารถแสดงบทบาท สมมติกิจกรรมภายในโรงเรียนได้ (มฐ 11.2.1) (มฐ 9.2.3) 4.เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อ เกี่ยวกับการร่วมกิจกรรมภายใน โรงเรียน (มฐ 10.1.2) 5.เด็กสามารถทำกิจกรรม สร้างสรรค์โมเดลโรงเรียนของฉัน ได้ (มฐ 4.1.1) (มฐ 5.4.1) - การเรียน, ท่าทางกำลังเรียน สวดมนต์,การเรียนห3. ครูให้เดสถานการ - กิจก - สวด - การ - การ - การ4. ครูให้เดร่วมกิจกร - แนเกี่ยวกับก - แนกระดานเภายในโรง - ครูแเท่าๆกั
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) , การรับประทานอาหาร, การนอน, หนังสือ ด็กๆ แสดงบทบาทสมมติตาม รณ์จำลอง ดังนี้ กรรมเคารพธงชาติ ดมนต์ รรับประทานอาหาร รนอน รเรียนหนังสือ ด็กเล่นเกมภาพตัดต่อเกี่ยวกับการ รรมภายในโรงเรียน นะนำชื่อกิจกรรมเกมภาพตัดต่อ การร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียน นะนำสื่อ อุปกรณ์ ประกอบด้วย เกมภาพตัดต่อ ชิ้นส่วนกิจกรรม งเรียน แบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 5 กลุ่มละ ัน แจกชุดสื่อ เกมภาพตัดต่อเกี่ยวกับ
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ขั้นสการร่วมละ 1 ช- ครูให้เกี่ยวกับ5. ครูให้เดโรงเรียนข - แนะของฉัน ดักรรไกร, - อธิบดังนี้ ให้เด็จากนั้นตัดโมเดลโรงสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - เกมภาภายในโรง- แบบโม- รูปภาภายในโรง
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) มกิจกรรมภายในโรงเรียนให้เด็กกลุ่ม ชุด ห้เด็กๆ แต่ละกลุ่มเล่น เกมภาพตัดต่อ ับการร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียน ด็กๆ ทำกิจกรรมสร้างสรรค์โมเดล ของฉัน ะนำอุปกรณ์ในการทำโมเดลโรงเรียน ดังนี้ แบบโมเดลโรงเรียนของฉัน, สีไม้, กาว บายวิธีการทำโมเดลโรงเรียนของฉัน ด็กๆระบายสีแบบโรงเรียนของฉัน ดชิ้นส่วนต่างๆ และนำมาติดเป็น งเรียนของฉัน าพตัดต่อเกี่ยวกับการร่วมกิจกรรม งเรียน มเดลโรงเรียนของฉัน าพการปฏิบัติตนการร่วมกิจกรรม งเรียน
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ขั้นส- สีไม้, กวิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง การสั การส การต การสั การป
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) กรรไกร, กาว สังเกต สอบถาม/สนทนาพูดคุย ตรวจผลงาน สัมภาษณ์ ปฏิบัติจริง การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง
สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) เด็กสามารถทิ้งขยะให้เป็นที่ได้ด้วยตนเอง บอกจำนวนทั้งหมดที่เกิดจากการรวมขจำนวน 5 คำ คือ Foot Food Father Fox Family 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกาย และทำท่าทางประกอบเพลง ฮีโร่ เก็บขยะ (มฐ 4.1.3) 2.เด็กสามารถทิ้งขยะให้เป็นที่ได้ ด้วยตนเอง (มฐ 7.1.2) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ทบทวนประสบการณ์เดิมของเด็ก 3. ครูชวนเด็กๆเคลื่อนไหวร่างกายและทำ ท่าทางประกอบเพลง ฮีโร่เก็บขยะ 1. ครูคำถาม - เมืไปทิ้งที - หอย่างไการเขียนแผนจัดประสบการณ์
เด็ก หน่วยที่ 14 โรงเรียนของฉัน เรื่อง รณรงค์ทิ้งขยะให้เป็นที่ ลปีที่ 3 วัน ศุกร์ ของสองกลุ่ม ที่มีผลรวมไม่เกิน 10 จากของจริง (บวก) และเรียนรู้คำศัพท์อักษร F f การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) และเด็กร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการทิ้งขยะ มดังนี้ มื่อเด็กๆกินขนมเสร็จเด็กๆควรนำเปลือกขนม ที่ไหน หากเด็กๆเดินไปแล้วเจอขยะเด็กๆควรทำ ไร 1. ครูชวนเด็กๆร่วมกันสรุปกิจกรรม การเรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิด ผ่านการใช้คำถามดังนี้ - เมื่อเด็กๆกินขนมเสร็จเด็กๆควรนำ เปลือกขนมไปทิ้งที่ไหน ณ์ฐานสมรรถนะแบบบูรณาการ
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 3.เด็กสามารถเดินตามแนวเส้นตรง พร้อมเก็บขยะไปทิ้งให้ถูกที่ได้ (มฐ 2.1.1) 4.เด็กบอกจำนวนทั้งหมดที่เกิด จากการรวมของสองกลุ่ม ที่มี ผลรวมไม่เกิน 10 จากของจริง (บวก) ได้ (มฐ 10.1.3) 5. เด็กสามารถเขียนตามรอย เส้นประตัวอักษร F f ได้ (มฐ 9.2.2) 2. ครูพโดยพาสะอาด3. ครูพพร้อม - คเกี่ยวกัทิ้งให้ถ - ค - คไปทิ้งใ - 4. ครูพ - -บัตรภบัตรภ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) พาเด็กๆทำกิจกรรม Big Cleaning Day าเด็กๆไปเก็บขยะรอบโรงเรียนและทำความ ดห้องเรียน พาเด็กทำกิจกรรมเดินตามแนวเส้นตรง มเก็บขยะไปทิ้งให้ถูกที่ ครูอธิบายและสาธิตให้เด็กดูเป็นตัวอย่าง กับการเดินตามแนวเส้นตรงพร้อมเก็บขยะไป ถูกที่ ครูให้เด็กๆเข้าแถว 1 แถว ครูให้เด็กเดินตามแนวเส้นตรงพร้อมเก็บขยะ ให้ถูกที่ทีละคน เล่นจนครบทุกคน พาเด็กเล่นเกมรวมซิขยะมีกี่ชิ้น แนะนำชื่อกิจกรรมเกมรวมซิขยะมีกี่ชิ้น - แนะนำสื่อ อุปกรณ์ ประกอบด้วย ขยะ ภาพเครื่องหมายบวก เครื่องหมายเท่ากับ ภาพตัวเลข กระดานเกม - หากเด็กๆเดินไปแล้วเจอขยะเด็กๆ ควรทำอย่างไร
ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) - ดังนี้ 1จำน 2ขยะ 3 - คเลข5. ครูพตัวอักรูปภาสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - เพลง ฮีโร่เก็บขยะ - ชุ- ใบแให- อุไม
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ครูสาธิตวิธีการเล่นเกมรวมซิขยะมีกี่ชิ้น 1. นำขยะมาวางช่องที่ 1 และ 2 จากนั้นรวม นวนขยะทั้ง 2 (การบวก) 2. นำบัตรตัวเลขมาใส่ 3 ช่อง ตามจำนวน ะที่รวมของช่องที่ 1 และช่องที่ 2 3. ครูและเด็กช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ครูเด็กๆให้ออกมาทำกิจกรรม สนุกคิดบวก ขบุคลากร จนครบทุกคน พาเด็กๆทำใบงานเขียนตามรอยเส้นประ ษร F f และคำศัพท์ที่กำหนดพร้อมระบายสี พให้สวยงาม ดสื่อเกมรวมซิขยะมีกี่ชิ้น บงานเขียนตามรอยเส้นประตัวอักษร F f และคำศัพท์ที่กำหนดพร้อมระบายสีรูปภาพ ห้สวยงาม ปกรณ์ทำความสะอาด เช่น ไม้กวาด ถังขยะ ม้ถู เป็นต้น