แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๑-๑๐๐

- ธ เออ = เธอ - ข เออ น = เขิน - ป เออ ด = เปิด - ก เออ น = เกิน - ช เออ ย = เชย - ฉ เออ ย = เฉย ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง สระเออ ในบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้คือให้นักเรียนตัวแทนออกมายกตัวอย่างคำ สระเออ และพาเพื่อนอ่าน จากนั้นให้นักเรียนเขียนแต่งประโยคบนกระดานละ ๑ ประโยค ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ๓. แบบฝึกหัด ๔. บัตรคำ ๕. บัตรภาพ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก คำสระ เออ จากความหมายที่ กำหนดให้ได้(K) สังเกตจากการอ่าน ออกสะกดคำสระ เออ อ่านแจกลูกสะกดคำ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านสะกดคำและ และเขียนคำสระเออได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม แบบฝึกหัด คำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ เข็ดแล้ว เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง คำศัพท์จากบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคําและข้อความที่อ่าน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของคำศัพท์ในบทเรียนได้(K) ๒. นักเรียนอ่านสะกดคำและและเขียนคำศัพท์ในบทเรียนได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้คํานอกจากเรียนรู้เพื่อสื่อความหมายแล้วยังต้องเรียนรู้ในด้านประเภทและชนิดของคํา หน้าที่ของคํา และนําคํานั้นไปใช้ให้ถูกต้องตามบริบท ๖. สาระการเรียนรู้ - ความหมายของคํา และการนําคําไปใช้

๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงาน คำศัพท์จากบทเรียน เรื่อง เข็ดแล้ว ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “กระซิบ” ดังนี้ เพลง กระซิบ กระซิบ กระซิบ อย่าให้เสียงดัง พึงระวัง ผู้อื่นหนวกหู พวกเด็ก เด็ก ต้องเกรงใจครู คุณหนู หนู อย่าทำเสียงดัง ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง คำศัพท์จากบทเรียน ขั้นสอน ๓. นักเรียนอ่านคำศัพท์ในบทเรียนพร้อม ๆ กัน เพื่อเป็นการทบทวน ๔. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน แต่ละกลุ่มอ่านคำศัพท์ในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีหน้า ๑๔๐ ๕. ครูเลือกบัตรคํา ๕ คํา ดังนี้เชื้อโรค ตรวจ ปิดเทอม โรคติดต่อ อารมณ์ให้นักเรียนอ่าน และ สนทนาถึงความหมายให้ออกมานําเสนอหน้าชั้นเรียน ตัวแทนกลุ่มมารับกระดาษ และนำคำศัพท์ที่อ่านแต่งให้ เป็นประโยคที่ถูกต้องพร้อม ๆ กัน ๖. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนเลือกคําศัพท์ที่อ่าน ในหน้าที่ ๑๔๐ มา ๑ คำแล้วนำมาแต่งประโยค พร้อมกับวาดภาพให้สอดคล้องกับประโยคที่แต่งให้สวยงาม ๗. เมื่อแต่งประโยคเสร็จแล้วให้อ่านให้เพื่อนฟัง แล้วนำส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง ๘. นําผลงานของนักเรียนมารวมเป็นเล่ม ทำเป็นหนังสือในห้องเรียน ๙. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ข้อที่ ๖ หน้าที่ ๑๐๒ ส่งครู ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๑๐. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คำศัพท์จากบทเรียน นำเรื่อง ในบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้คือให้นักเรียนตัวแทนออกมายกตัวอย่างคำ และพาเพื่อนอ่าน จากนั้นให้นักเรียนเขียนแต่งประโยคบนกระดานละ ๑ ประโยค

๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ๓. แบบฝึกหัด ๔. บัตรคำ ๕. กระดาษ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของคำศัพท์ใน บทเรียนได้(K) สังเกตจากการอ่าน แจกลูกสะกดคำใน บทเรียน อ่านแจกลูกสะกดคำ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านสะกดคำและ และเขียนคำศัพท์ในบทเรียน ได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม แบบฝึกหัด คำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ เข็ดแล้ว เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง สระ เออ เปลี่ยนรูป เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคําและข้อความที่อ่าน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและอ่านคำที่ประสมด้วยสระเออมีตัวสะกดได้(K) ๒. นักเรียนแต่งประโยคคำที่ประสมด้วยสระเออมีตัวสะกดได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ ประโยค คือ คำหรือกลุ่มคำที่เรียงต่อกันแล้วได้ใจความสมบูรณ์ว่า ใคร ทำอะไร ประกอบด้วยภาค ประธานและภาคแสดง การเรียนรู้และสามารถแต่งประโยคให้ได้เนื้อหาใจความสมบูรณ์สอดคล้องสัมพันธ์กัน จะทำให้นักเรียนมีทักษะในการเรียนภาษาไทยดีขึ้น

๖. สาระการเรียนรู้ - สระเออ เปลี่ยนรูป ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานสระเออ เปลี่ยนรูป ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “แตงโม” ดังนี้ เพลง แตงโม แตงโม ผลใหญ่ ใหญ่ เกิดขึ้นได้จากเม็ดแตงเล็ก เล็ก จำไว้นะพวกเด็ก เด็ก จำไว้นะพวกเด็ก เด็ก จากเม็ดแตงเล็ก เล็ก กลายเป็นแตงผลใหญ่ ๒. ครูทบทวนคำที่ประสมด้วยสระเออมีตัวสะกด โดยเขียนตามคำบอกในสมุดจำนวน ๕ คำ ได้แก่ รื่นเริง เบิกเงิน วันเกิด ระเบิด เติบโต เป็นต้น จากนั้นร่วมกันเฉลยแล้วให้นักเรียนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๓. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง สระ เออ เปลี่ยนรูป ขั้นสอน ๔. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความหมายของคำที่ประสมด้วยสระเออ มีตัวสะกดจาก บัตรคำ พร้อมกับยกตัวอย่างประกอบ เช่น - เบิกเงิน หมายถึง เปิด นำจ่ายออก - วันเกิด หมายถึง เกิดขึ้น มีขึ้น กำเนิด - เติบโต หมายถึง ก้าวหน้า เจริญ ๕. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ ๒ “เลือกให้ถูก” โดยให้นักเรียนวงกลมล้อมรอบคำที่มีความหมาย ตรงกับภาพที่กำหนดให้ จำนวน ๕ ข้อ จากนั้นร่วมกันเฉลยและแลกเปลี่ยนกันตรวจคำตอบ ๖. แบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม ร่วมกันแสดงความคิดเห็น และตอบคำถามจากนั้นให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันแต่งประโยคจากคำที่ประสมด้วยสระเออมีตัวสะกด กลุ่มละ ๕ ประโยค โดยเขียนในกระดาษที่ครูแจก ให้ ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยนำผลงานออกมาติดบนกระดานแล้ว อ่านให้เพื่อนฟังพร้อม ๆ กัน นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๘. จากนั้นครูให้นักเรียนแต่งประโยคจากคำ สระ เออ ลดรูป

ขั้นสรุป ๙. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง สระเออ ลดรูป ในบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้และให้นักเรียนตัวแทน จำนวน ๕ คน ออกมายกตัวอย่างคำ และพาเพื่อนอ่าน จากนั้นให้นักเรียนเขียนแต่งประโยคบนกระดานละ ๑ ประโยค ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ๓. แบบฝึกหัด ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและอ่าน คำที่ประสมด้วยสระเออมี ตัวสะกดได้(K) สังเกตจากการอ่านคำ สระ เออ ลดรูป อ่านแจกลูกสะกดคำ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนแต่งประโยคคำที่ ประสมด้วยสระเออมีตัวสะกด ได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม แต่งประโยค แบบฝึกหัด คำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ เข็ดแล้ว เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง บทร้องเล่น เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคํา คําคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและอ่านบทร้องเล่นง่าย ๆ ได้(K) ๒. นักเรียนอ่านบทร้องเล่นประกอบท่าทางได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การฝึกอ่านคล่อง ต้องหมั่นฝึกฝนอยู่เป็นประจำ เริ่มจากการฝึกอ่านคําที่คล้องจองกัน อ่านแล้วจะทำ ให้เกิดความเพลิดเพลินสนุกสนาน มีนิสัยรักการอ่าน

๖. สาระการเรียนรู้ - บทอ่านคล่อง ร้องเล่น ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงาน ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “ตบมือ ตบตัก” ดังนี้ เพลง ตบมือ ตบตัก มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ แล้วสลับ แล้วสลับกันไป (ซ้ำ) ตบตัก ตบไหล่ ตบมือ ตบมือ ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง อ่านคล่อง ร้องเล่น ขั้นสอน ๓. ให้นักเรียนท่องบทร้องเล่น “กินดี มีสุข” ที่เรียนมาแล้ว พร้อมกัน และปรบมือเป็นจังหวะและทำ ท่าทาง ประกอบอย่างอิสระ ๔. ให้นักเรียนฝึกอ่าน บทอ่านในหนังสือเรียน ภาษาพาทีบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว หน้าที่ ๑๖๗ อ่านคล่อง ร้องเล่น “กินดีมีสุข” เป็นจังหวะตามครูและฝึกอ่านจนคล่อง ๕. ให้นักเรียนจับคู่คิดท่าประกอบบท อ่านคล่อง ร้องเล่น “กินดีมีสุข” จากนั้นออกมาแสดงท่า ประกอบบทอ่านให้เพื่อน ๆ ดูโดยให้เพื่อนที่ช่วยกันอ่านบทอ่านคล่อง ร้องเล่น “กินดีมีสุข” ๖. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๐ กินดีมีสุข ข้อที่ ๑๓ หน้าที่ ๑๐๙ ส่งครู ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๗. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง อ่านคล่องร้องเล่น ในบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ๓. แบบฝึกหัด

๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและอ่าน บทร้องเล่นง่าย ๆ ได้(K) สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงบทร้องเล่น อ่านแจกลูกสะกดคำ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านบทร้องเล่น ประกอบท่าทางได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด อ ่ า น บ ท ร ้ อ ง เ ล่ น ประกอบท่าทาง แบบฝึกหัด คำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ เข็ดแล้ว เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ชวนคิด ชวนทำ คล้องจอง เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๖ อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนําเสนอเรื่องที่อาน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของคำคล้องจองได้(K) ๒. นักเรียนอ่านและแต่งคำคล้องจองสามพยางค์ได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้เป็นการฝึกทักษะด้านต่าง ๆ ให้เกิดขึ้นไปพร้อม ๆ กัน ต้องมีกระบวนการหลายอย่างเพื่อ จัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน การเรียนรู้ภาษาไทย นอกจากจะให้ผู้เรียนฝึกทักษะการอ่าน การพูดและการ เขียนแล้ว ต้องให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์และลงมือปฏิบัติงานจึงจะบรรลุผลอย่างแท้จริง

๖. สาระการเรียนรู้ - การแต่งคำคล้องจอง ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงาน การแต่งคำคล้องจอง ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “ยักคิ้ว” ดังนี้ เพลง ยักคิ้ว ยักคิ้ว ยักเอว ยักไหล่ ตาชม้าย ยิ้มไป ยิ้มมา ชิกกะบูม ชิกกะบูม ลันลา (ซ้ำ) จีบซ้าย จีบขวา ลอยหน้า รำวง ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง ชวนคิด ชวนทำ คล้องจอง ขั้นสอน ๓. นักเรียนท่องบทร้องเล่น “กินดี มีสุข” ที่เรียนมาแล้ว เป็นจังหวะพร้อมกับปรบมือตาม ๔. นักเรียนร่วมเล่าเรื่อง “เข็ดแล้ว” และช่วยกันสรุปเนื้อหาสาระในบทเรียน เช่น ประโยชน์จากการ เรียนบทเรียนนี้มีอะไรบ้าง ๕. นักเรียนเขากลุ่มเดิมและปฏิบัติตนตามกระบวนการกลุ่ม เพื่อแข่งขันกันแต่งคําคล้องจอง ๓ พยางค์โดยย้ำกับนักเรียนว่า การต่อคําคล้องจองนั้น คำที่จำนำมาต่อคำแรกต้องมีสระและตัวสะกดเดียวกับคำ สุดท้ายในวรรคแรก เช่น ของหล่น ค้นหา ๖. ครูกำหนดคำ ๓ พยางค์โดยเขียนบนกระดาน เช่น “ของกลุ่มใดถูกต้องและได้มากที่สุดเป็นฝ่าย ชนะ” ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันต่อคำคล้องจอง ๗. เมื่อนักเรียนต่ออ่านคําคล้องจองแล้ว แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมานําเสนอหน้าชั้นเรียน ครูและ เพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เสร็จแล้วนําผลงานติดป้ายนิเทศ ๘. นักเรียนบทร้องเล่น “กินดี มีสุข” เป็นจังหวะพร้อมทำท่าทางประกอบอย่างอิสระ ขั้นสรุป ๙. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ชวนคิด ชวนทำ คล้องจอง ในบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้

๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ๓. แบบฝึกหัด ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของคำคล้องจอง ได้(K) สังเกตจากการอ่านคำ คล้องจอง อ่านแจกลูกสะกดคำ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านและแต่งคำ คล้องจองสามพยางค์ได้ ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด แต่งคำคล้องจอง แบบฝึกหัด คำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ เข็ดแล้ว (ภาพวาดของสีเทียน) เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็น คุณค่า และนํามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ป.๒/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของการจับใจความสำคัญได้(K) ๒. นักเรียนอ่านเรื่องและตอบคำถามได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การอ่านเป็นการเพิ่มประสบการณ์ด้านการอ่าน ปลูกฝังให้ผู้เรียนรักการอ่านและศึกษาหาความรู้ เพิ่มเติม ขยายขอบเขตการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เปิดโลกทัศน์ที่กว้างไกล รู้จักคิดวิเคราะห์เรื่องที่อ่านและนํามา ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้

๖. สาระการเรียนรู้ - บทอ่าน เรื่อง ภาพวาดของสีเทียน ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงาน การอ่านจับใจความ ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “กรรไกร ไข่ ผ้าไหม” ดังนี้ เพลง กรรไกร ไข่ ผ้าไหม กรรไกร ไข่ ผ้าไหม ไข่ หนึ่งใบ สองบาท ห้า สิบ ห้า สิน สอง บาท หนึ่ง ใบ ไข่ ผ้า ไหม ไข่ กรรไกร ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ขั้นสอน ๓. นักเรียนดูรูปภาพ เรื่อง ภาพวาดของสีเทียน และอ่านบทร้อยกรอง ดังนี้ ภาพวาดของสีเทียนสื่อคุณค่า รักษาป่าคนสัตว์ไม่ได้อาศัย โลกพึ่งป่าถ้าป่าสิ้นยอมสิ้นใจ เร่งเร็วไวร่วมปลูกป่าอย่าทำลาย ๔. ร่วมกันสนทนาถึงภาพและความหมายของบทร้อยกรอง ๕. นักเรียนฟังครูอ่านเชิงเล่าเรื่อง “เรื่องภาพวาดของสีเทียน” โดยครูแนะนํานักเรียนว่าควรฟังอย่าง ตั้งใจและจับประเด็นสำคัญของเรื่องให้ได้ ๖. นักเรียนอ่านเรื่องภาพวาดของสีเทียนในใจ ครูทบทวนวิธีการอ่านในใจให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - มีสมาธิและความตั้งใจในการอ่าน - เก็บใจความสำคัญของเรื่องให้มากที่สุด - สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงเนื้อเรื่องตามประเด็นดังนี้ - ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง - เขาทำอะไรกัน - มีเหตุการณ์สำคัญอะไรบ้าง - ผลที่เกิดจากเหตุการณ์สำคัญนั้นเป็นอย่างไร - ข้อคิดของเรื่องที่ได้คืออย่างไร

๘. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๐ กินดีมีสุข ข้อที่ ๘- ๙ หน้าที่ ๑๐๔-๑๐๕ ส่งครู ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๙. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง การอ่านจับใจความ ตามประเด็นที่ครู กำหนดให้ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานบทที่ ๑๐ เข็ดแล้ว ๓. แบบฝึกหัด ๔. บัตรภาพ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของการจับ ใจความสำคัญได้(K) สังเกตจากการอ่านจับ ใจความสำคัญ อ่านแจกลูกสะกดคำ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านเรื่องและตอบ คำถามได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม แบบฝึกหัด คำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง เรียนรู้คำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคําและข้อความที่อ่าน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและอ่านคำศัพท์ในบทเรียนได้(K) ๒. นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้คํา ผู้เรียนต้องเรียนรู้ทั้งในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูกสะกดคํา ความหมายและ หลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์

๖. สาระการเรียนรู้ - คำศัพท์จากเรื่อง - ความหมายของคํา ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงาน คำศัพท์เรียนรู้ คำนำเรื่อง ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “ตบมือ ตบตัก” ดังนี้ เพลง ตบมือ ตบตัก มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ แล้วสลับ แล้วสลับกันไป (ซ้ำ) ตบตัก ตบไหล่ ตบมือ ตบมือ ๒. ครูให้ตัวแทนนักเรียนจำนวน ๑๐ คน ออกมาหยิบบัตรคำ คนละ ๕ บัตรคำ ได้แก่ ไม้ค้ำ พยุง ร่ม รื่น หกล้ม อาชีพ ๑. ครูให้นักเรียนอ่านสะกดคำตามเพื่อนพร้อมกัน คำว่า ไม้ค้ำ พยุง ร่ม รื่น หกล้ม อาชีพ ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง เรียนรู้คำ นำเรื่อง ขั้นสอน ๓. เรียนดูรูปภาพในบทที่ ๑๑ “เด็กดี” และร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คําถาม เช่น - ในภาพมีอะไรบ้าง - เขากําลังทำอะไร ๔. นักเรียนดูคำศัพท์ประกอบรูปภาพ ในหนังสือเรียน ภาษาพาทีบทที่ ๑๑ “เด็กดี” หน้า ๑๗๒-๑๗๓ แล้วร่วมกันสนทนาถึงความหมาย ดังนี้ ตึก น้อง เสี้ยว หล่น ไม้ค้ำ ทางซ้าย ทางขวา พยุง อาชีพ ร่มรื่น หกล้ม สมบัติกระเป๋าสตางค์ ๕. ครูนำบัตรคำมาเสียบที่กระเป๋าผนังให้นักเรียนทุกคนฝึกอ่านสะกดคำพร้อม ๆ กันจนคล่อง และสุ่ม เลือกนักเรียนออกมาอ่านนำเพื่อนอีก ๒-๓ คน ๖. นักเรียนคัดคำศัพท์ที่อ่านลงสมุดให้สวยงาม นำส่งครูเพื่อตรวจสอบความถูกต้องถ้านักเรียนเขียน ผิด ให้แก้ไขให้ถูกต้อง และสวยงาม

ขั้นสรุป ๗ . ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง เรียนรู้คำ นำเรื่อง ในบทเรียนเรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงาน ๓. บัตรคำ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและอ่าน คำศัพท์ในบทเรียนได้(K) สังเกตจากการอ่าน สะกดคำ อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านแจกลูกสะกด ได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม การอ่าน แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง เรียนรู้คำ นำเรื่อง ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคําและข้อความที่อ่าน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของคำศัพท์ในบทเรียนได้(K) ๒. นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้คํา ผู้เรียนต้องเรียนรู้ทั้งในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูกสะกดคํา ความหมาย และหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์

๖. สาระการเรียนรู้ - คำศัพท์จากเรื่อง - ความหมายของคํา ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงาน คำศัพท์เรียนรู้ คำนำเรื่อง ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “จับไว ไว” ดังนี้ เพลง จับไว ไว จับหัว คาง หู หัวไหล่ จับไว ไว จับ จมูก ปาก ตา จับ แขน จับ ขา แล้วก็จับสะดือ ๒. ครูให้ตัวแทนนักเรียนจำนวน ๕ คน ออกมาหยิบบัตรคำ คนละ ๕ บัตรคำ ได้แก่ กตัญญู เดือดร้อน ภาวะ บำรุง สุจริต ๓. ครูให้นักเรียนอ่านสะกดคำตามเพื่อนพร้อมกัน คำว่า กตัญญู เดือดร้อน ภาวะ บำรุง สุจริต ๔. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง เรียนรู้คำ นำเรื่อง ๒ ขั้นสอน ๕. นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่เรียนไปเมื่อชั่วโมงที่แล้วจากบัตรคํา และสนทนาถึงความหมายเพื่อเป็นการ ทบทวน ๖. นักเรียนอ่านคำศัพท์ต่อจากครั้งที่แล้วในหนังสือเรียน ภาษาพาทีบทที่ ๑๑ “เด็กดี” หน้าที่ ๑๗๓ โดยครูอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อม ๆ กัน จากนั้นสุ่มให้นักเรียนอ่านนำเพื่อน ๆ ๒-๓ คน นักเรียนที่เหลือให้อ่านเวลาว่างหรือเมื่อทำงานเสร็จ ๗. ครูชูนําบัตรคําให้นักเรียนอ่านทีละคำ เสร็จแล้วนำไปเสียบที่กระเป๋าผนังเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกอ่าน เวลาว่าง ๘. ให้นักเรียนเขียนตามคําบอก ๑๐ คํา ถ้ามีนักเรียนเขียนผิดให้กลับไปอ่านคำศัพท์ที่ผิดและคัดคําที่ ผิดมาส่งครูดังนี้เลี้ยว หล่น หกล้ม ร่มรื่น สมบัติเดือดรอน ชีวิต อาชีพ ชุมชน ซื่อสัตย์ ๙. นักเรียนคัดคำศัพท์ที่อ่านในวันนี้ลงสมุดให้ถูกต้องและสะอาดสวยงาม ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๑ “เด็กดี” ข้อที่ ๔-๖ หน้าที่ ๑๑๒-๑๑๔

ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง เรียนรู้คำ นำเรื่องใน บทเรียนเรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้และให้แต่งประโยคจาก เรียนรู้คำนำเรื่อง ปากเปล่า ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงาน ๓. บัตรคำ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของคำศัพท์ใน บทเรียนได้(K) สังเกตจากการอ่าน แจกลูกสะกดคำ อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านแจกลูกสะกด ได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม การอ่าน แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงจากเรื่อง เด็กดี เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคํา คําคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของในเนื้อหาได้(K) ๒. นักเรียนอ่านและตอบคำถามจากเรื่องได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การอ่านเป็นพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มเรียน การอ่านออกเสียงผู้อ่านต้อง รู้ที่มาและ องค์ประกอบของคํา จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านเรื่อง เด็กดี - การตอบคำถาม ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานการตอบคำถามจากเรื่อง เด็กดี ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “แตงโม” ดังนี้ เพลง แตงโม แตงโม ผลใหญ่ ใหญ่ เกิดขึ้นได้จากเม็ดแตงเล็ก เล็ก จำไว้นะพวกเด็ก เด็ก จำไว้นะพวกเด็ก เด็ก จากเม็ดแตงเล็ก เล็ก กลายเป็นแตงผลใหญ่ ๒. นําแผนภูมิค่านิยม ๑๒ ประการ ติดบนกระดานดำ ค่านิยม ๑๒ ประการ หนึ่งรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ สองซื่อสัตย์เสียสละ อดทนได้ สามกตัญญูพ่อแม่สุด หัวใจ สี่มุ่งใฝ เล่าเรียน เพียรวิชา ห้ารักษา วัฒนธรรม ประจำชาติ หกไม่ขาด ศีลธรรม ศาสนา เจ็ดเรียนรู้อธิปไตย ของประชา แปดรักษา วินัย กฎหมายไทย เก้าปฏิบัติ ตามพระราชดํารัส สิบไม่ขาด พอเพียง เลี้ยงชีพได้ สิบเอ็ดต้อง เข้มแข็ง ทั้งกายใจ สิบสองไซร้คิดอะไร ให้ส่วนรวม ๓. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง การอ่านออกเสียง บทที่ ๑๑ จากเรื่องเด็กดี ขั้นสอน ๔. ครูอ่านให้นักเรียนฟังและนักเรียนอ่านพร้อม ๆ กัน ๕. ร่วมกันสนทนาถึงความหมายทีละข้อ พร้อมทั้งสรุปว่าเป็นหน้าที่ที่เด็ก ๆ ควรปฏิบัติ

๖. นักเรียนอ่านคําศัพท์ที่เรียนมาแล้วเพื่อเป็นการทบทวน ๗. นักเรียนอ่านออกเสียง บทเรียน จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ บทที่ ๑๑ เรื่อง “เด็กดี” พร้อมกัน ๘. ครูสุ่มให้นักเรียนอ่านออกเสียงคนละตอน จนจบเรื่อง แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ ดังนี้ - ในเรื่องกล่าวถึงใครบ้าง - มีเหตุการณ์สำคัญอะไรเกิดขึ้นบ้าง - หน้าที่ของเด็กดีมีอะไรบ้าง - หน้าที่ของนักเรียนต่อครอบครัวมีอะไรบ้าง - หน้าที่ของนักเรียนต่อประเทศชาติมีอะไรบ้าง - นักเรียนได้ข้อคิดอย่างไร ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาและสรุปถึงเนื้อเรื่อง “เด็กดี” ครูถามนักเรียนว่านักเรียนได้ข้อคิด อะไร ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๑ “เด็กดี” ข้อที่ ๑-๓ หน้าที่ ๑๑๐-๑๑๒ เสร็จแล้วส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง อ่านออกเสียง บทที่ ๑๑ เรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้และตอบคำถามปากเปล่า ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานเรื่อง นักคิดสมองใส ๓. บัตรคำ

๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของในเนื้อหาได้ (K) สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงในเนื้อหา อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านและตอบ คำถามจากเรื่องได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๔ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ป.๒/๕ แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของการอ่านจับใจความได้(K) ๒. นักเรียนอ่านจับใจความจากเรื่องได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความและระบุความสำคัญของเรื่องต้องมีสมาธิปฏิบัติตนในการอ่านถูกต้อง และรู้จัก ความหมายของคํา จะสามารถสรุปและแสดงความคิดเห็นในเรื่องที่อ่านได้

๖. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความ จากเรื่อง เด็กดี ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานการอ่านจับใจความ ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “นับฝูงนก” ดังนี้ เพลง นับฝูงนก เร็วเข้าซี เร็วเข้าซี นับดี ดี นับให้ดัง ดัง นกฝูงหนึ่งมากมายเสียจัง นับดัง ดัง นับให้ดี ดี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ๒. ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพแล้วให้ทายว่าภาพนี้ที่ครูนำมาคืออะไร ๓. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง การอ่านจับใจความ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงความหมายของ ค่านิยม ๑๒ ประการ ของแต่ละข้อ ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามกระบวนการกลุ่ม โดย เลือกประธานและเลขา ๖. ครูแบ่งเนื้อเรื่องออกเป็นตอน ๆ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงเรื่อง “เด็กดี” จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ บทที่ ๑๑ จากหน้า ๑๗๔- ๑๗๘ ทีละกลุ่ม แล้วร่วมกันสนทนาถึงเนื้อหาของเรื่อง ๗. แต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียนในตอนที่อ่าน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม คิดเห็นการ แสดงบทบาทสมมุติของเพื่อนโดยมีครูคอยให้คำแนะนำและร่วมกันแสดงความคิดเห็น ๘. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง “เด็กดี” ในใจ โดยครูบอกวิธีการอ่านในใจให้นักเรียนทราบดังนี้ ไม่ออกเสียง ไม่สายหน้าตามแต่ใช้การกวาดสายตา ไม่ทำปากขมุบขมิบ มีสมาธิในการอ่าน และจับใจความสำคัญของเรื่อง ให้ได้มากที่สุด จบแล้วครูตั้งคําถามดังนี้ - ในเรื่องมีใครบ้าง - มีเหตุการณสำคัญอะไรบ้าง - ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ๙. นักเรียนสรุปหน้าที่ของเด็กดีเป็นแผนภาพความคิดลงในสมุดให้เรียบร้อย

ขั้นสรุป ๑๐. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ บทเรียนเรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้และตอบคำถามจากเรื่องด้วยปากเปล่า ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงาน ๓. บัตรคำ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของการอ่านจับ ใจความได้(K) สังเกตจากการอ่าน อ อ ก เ ส ี ย ง แ ล ะ จั บ ใจความของเรื่องที่อ่าน ได้ อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านจับใจความ จากเรื่องได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม การจับใจความ แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง คำที่มี รร (ร หัน) เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ป.๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและและเข้าใจหลักการของคำที่มี รร ได้(K) ๒. นักเรียนอ่านและเขียนสะกดคำคำที่มี รร ได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ รร อ่านว่า รอ-หัน ร ตัวแรกทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน ๖. สาระการเรียนรู้ รร อ่านว่า รอ-หัน ร ตัวแรก ทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน ๑. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และไม่มีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็น บัน เช่น บรรเลง (บัน – เลง)

๒. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็นกับมาตราตัวสะกดนั้น ๆ เช่น อุปสรรค (อุ – ปะ-สัก”) ๓. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวการันต์ อ่านออกเสียงเป็น คัน เช่น ครรภ์ (คัน) ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานคำที่มี รร ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “กรรไกร ไข่ ผ้าไหม” ดังนี้ เพลง กรรไกร ไข่ ผ้าไหม กรรไกร ไข่ ผ้าไหม ไข่ หนึ่งใบ สองบาท ห้าสิบ ห้าสิบ สองบาท หนึ่งใบ ไข่ ผ้าไหม ไข่ กรรไกร ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง คำที่มี รร (ร หัน) ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่ง ๕ กลุ่ม เล่นเกม “อักษรล่าแสน” ด้วยโปรแกรม Ms Powerpoint โดยมีกติกาดังนี้ ๑.๑ ครูใช้ขีดแสดงจำนวนตัวอักษรที่อยู่ในคำปริศนา เช่น ………(กรรไกร) ๑.๒ ครูค่อย ๆ แสดงตัวอักษรขึ้นทีละตัว โดยไม่ต้องเรียงตำแหน่ง ๑.๓ กลุ่มใดตอบได้ให้ยกมือ หากตอบถูกจะได้คะแนนตามช่องตัวอักษรที่เหลือ ช่องละ ๑๐ คะแนน แต่หากตอบผิดจะไม่มีสิทธิ์ตอบในข้อนั้น ๆ อีก และเป็นสิทธิ์ของกลุ่มอื่นแทน คำปริศนามีดังนี้ กรรไกร หรรษา ธรรม อุปสรรค สวรรค์ ครรภ์ ๔. ครูบัตรคำเฉลยบนกระดาน แล้วให้นักเรียนสังเกตว่าคำเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกันบ้าง ( มี รร ที่ เหมือนกัน) ๕. ครูติดบัตรคำและแถบประโยค (คำที่ใช้ รร) (รร อ่านว่า รอ-หัน) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า “รร นี้ ทำหน้าที่ต่างกัน ร ตัวแรก ทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน” ๖. ครูถามนักเรียนว่า คำที่ครูติดบนกระดานนี้สามารถแบ่งเป็นกลุ่มได้ ๓ กลุ่ม นักเรียนคิดว่ามีวิธีการ แบ่งอย่างไร และใช้เกณฑ์อะไรในการแบ่งให้ตัวแทนนักเรียนหญิงและนักเรียนชายออกมาช่วยครูแบ่งกลุ่มบน กระดาน เมื่อนักเรียนแบ่งได้ถูกต้อง ครูจะติดบัตรคำกลุ่มที่ ๑,๒ และ ๓ เหนือคำศัพท์นั้น ๆ และติดแถบ ประโยคอธิบายวิธีการอ่านออกเสียงของแต่ละกลุ่ม แล้วให้นักเรียนฝึกอ่านตาม ดังนี้

กลุ่มที่ ๑ คำว่า กรรไกร และหรรษา รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และไม่มีตัวสะกด เราอ่านออก เสียง เป็น _ ัน ดังนี้กรรไกร อ่านว่า กัน – ไกร หรรษา อ่านว่า หัน – สา กลุ่มที่ ๒ คำว่า ธรรม และอุปสรรค รร อยู่หลัง พยัญชนะต้น และมีตัวสะกด อ่านออกเสียง เป็น _ ั กับมาตราตัวสะกดนั้น ๆ ดังนี้ธรรม อ่านว่า ทัม อุปสรรค อ่านว่า อุบ-ปะ-สัก กลุ่มที่ ๓ คำว่า สวรรค์ และครรภ์รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวการันต์ อ่านออกเสียง เป็น _ ัน ดังนี้สวรรค์ อ่านว่า สะ – หวัน ครรภ์ อ่านว่า คัน ๗. นักเรียนเล่นเกม “คิดให้ดี เขียนให้ไว” โดยมีกติกาดังนี้ ๕.๑ นักเรียนแต่ละกลุ่มยืนเข้าแถวตอนลึก คนแรกของแถวเป็นผู้ถือชอล์ก (แต่ละกลุ่มได้ ชอล์กคนละสีกัน) ๕.๒ ครูอ่านปริศนาให้นักฟัง ๑ รอบ ๕.๓ เมื่อครูอ่านจบ นักเรียนคนแรกจะวิ่งไปเขียนคำตอบบนกระดาน โดยเริ่มเขียนตัวเริ่มต้น ที่เป็นพยัญชนะ สระ หรือ วรรณยุกต์ได้รอบละตัวเท่านั้น เมื่อเขียนเสร็จแล้วให้ส่งชอล์กให้คนต่อไปแล้ววิ่งไป ต่อข้างหลัง ๕.๔ คนที่สองต้องไปเขียนเติมคำตอบต่อจากคนแรก โดยเขียนได้เฉพาะพยัญชนะ สระ หรือ วรรณยุกต์ ๑ ตัวเท่านั้นเช่นกัน แล้วให้ส่งชอล์กให้คนต่อไปแล้ววิ่งไปต่อข้างหลัง ๕.๔ คนถัดไปเล่นเช่นนี้ไปเรื่อย ๆ จนกว่าจะเขียนเป็นคำศัพท์ได้ครบ กลุ่มใดเขียนเสร็จก่อน จะได้รับคะแนนสะสม โดยแต่ละรอบครูจะมีคำใบ้ให้นักเรียน ดังนี้ ๑) เซ็นทรัล เดอะมอลล์ มาบุญครอง เป็นชื่อ ของอะไร ( ห้างสรรพสินค้า) ๒) คนที่ใช้แรงงานแบกหาม (กรรมกร) ๓) ความคิดแปลกใหม่ มีจินตนาการ (สร้างสรรค์) ๔) การเล่าสิ่งใดสิ่งหนึ่งให้ฟังเพื่อให้เข้าใจ (บรรยาย) ๕) อาวุธมีคม ลักษณะคล้ายดาบ มีคมสองด้าน ตรงกลางคอด (พระขรรค์) ๖) สิ่งที่น่าตกตะลึง น่าทึ่ง (มหัศจรรย์) ๗) คำกล่าวยกย่อง เชิดชู (สรรเสริญ) ๘) เป็นท่าหนึ่งของนักว่ายน้ำ (กรรเชียง) ๘. ครูติดบัตรคำเฉลยเกมข้างต้น และสุ่มนักเรียนออกมาเขียนคำอ่านของคำศัพท์นั้น และให้นักเรียน ทั้งห้องอ่านพร้อมกันอีกครั้งหนึ่ง ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องคำที่ใช้ รร ขั้นสรุป ๑๐. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คำที่มี รร (ร หัน) บทเรียน เรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้แล้วยกตัวอย่างคำที่มี รร ด้วยปากเปล่า

๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานเรื่อง นักคิดสมองใส ๓. บัตรคำ ๔. บัตรภาพ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและและ เข้าใจหลักการของคำที่มี รร ได้(K) สังเกตจากการอ่านคำ ที่มี รร อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านและเขียน สะกดคำคำที่มี รร ได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม เขียนและอ่านคำที่มี รร แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง คำที่มี รร (ร หัน) ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ป.๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของคำที่มี รร ได้(K) ๒. นักเรียนเขียนสะกดคำคำที่มี รร ได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ รร อ่านว่า รอ-หัน ร ตัวแรกทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน ๖. สาระการเรียนรู้ รร อ่านว่า รอ-หัน ร ตัวแรก ทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน ๑. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และไม่มีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็น บัน เช่น บรรเลง (บัน – เลง)

๒. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็นกับมาตราตัวสะกดนั้น ๆ เช่น อุปสรรค (อุ – ปะ-สัก”) ๓. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวการันต์ อ่านออกเสียงเป็น คัน เช่น ครรภ์ (คัน) ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานคำที่มี รร ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “เล่นกัน” ดังนี้ เพลง เล่นกัน เล่นกัน เล่นกัน ดีดี ต้องสามัคคี เราเป็นเพื่อนกัน ของเล่น เราเล่นด้วยกัน เมื่อเลิกเล่นพลัน ช่วยกันเก็บเอย ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง คำที่มี รร (ร หัน) ขั้นสอน ๓. นักเรียนทบทวนวิธีการอ่านออกเสียงคำที่ใช้ รร ทั้ง ๓ กลุ่ม และครูติดแถบประโยคประกอบการ อธิบาย และสุ่มนักเรียนยกตัวอย่างในแต่ละกลุ่มโดยออกมาเขียนคำศัพท์ และอ่านให้ถูกต้อง ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และไม่มีตัวสะกด เราอ่านออกเสียง เป็น _ ัน กลุ่มที่ ๒ รร อยู่หลัง พยัญชนะต้น และมีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็น _ ั กับมาตราตัวสะกด นั้นๆ กลุ่มที่ ๓ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวการันต์ อ่านออกเสียงเป็น _ ัน ๔. นักเรียนเล่นเกม “Money Drop” โดยครูจะกำหนดเงินให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ๒,๐๐๐ บาท (บัตร สีแทนธนบัตร ๑๐๐ บาท จำนวน ๒๐ ใบ) แต่ละกลุ่มจะได้รับบัตรสีแตกต่างกันกติกา มีดังนี้ ๔.๑ ครูฉายคำถาม พร้อมตัวเลือกทีละข้อ ด้วยโปรแกม Ms Powerpoint ๔.๒ ครูติดตะกร้า ๓ ใบ บนกระดานแทนตัวเลือก ๓ ตัวเลือก ให้นักเรียนเลือกว่าจะหย่อน เงินใส่ตะกร้าใบไหน ทั้งนี้ในแต่ละรอบจะมีคำถาม และให้เวลาในการคิด ๓๐ วินาที ๔.๓ นักเรียนต้องเลือกใส่เงินที่มีให้หมดในตะกร้าใดตะกร้าหนึ่งหรือแบ่งใส สองหรือสาม ตะกร้าเลยก็ได้ ๔.๔ หากตอบถูกเงินที่เหลือในตะกร้านั้น ๆ จะได้คืน และนำไปเล่นต่อ ส่วนเงินที่ใส่อยู่ใน ตะกร้าที่ตอบผิดจะถูกยึดไว้แทน คำถามมีดังนี้

๑) คำใดบ้างที่ รร อ่านออกเสียงเป็น _ ัน ก. กรรมกร ธรรม อุปสรรค ข. สรรพสินค้า มหัศจรรย์ หรรษา ค. กรรไกร สรรเสริญ สวรรค์ ๒) คำใดบ้างที่ รร อ่านออกเสียงเป็น _ ั กับมาตราตัวสะกดนั้น ๆ ก. สรรพคุณ สุวรรณ เว้นวรรค ข. พระขรรค์ สรรเสริญ พรรณไม้ ค. สร้างสรรค์ บรรยาย ธรรมเนียม ๓) สรรพคุณ เขียนคำอ่านได้ว่าอย่างไร ก. สัน-พะ-คุน ข. สับ-พะ-คุน ค. สัม-พะ-คุน ๔) หัน-สา เขียนให้ถูกต้องได้อย่างไร ก. หรรษา ข. หรรสา ค. หรรณษา ๕) คุณพ่อพบ อุปสรรค ที่ยิ่งใหญ่ แต่คุณพ่อเป็นคนที่มี คุณธรรม ประจำใจ จึงผ่านพ้นไปได้ คำว่า อุปสรรค และคุณธรรม เขียนคำอ่านได้ว่าอย่างไร ก. อุบ-ปะ-สัก / คุน-นะ-ทำ ข. อุ-ปะ-สัน / คุน – ทำ ค. อุ-ปะ-สัก / คุน – ทำ ๖) คำในข้อใดอ่านออกเสียง รร แตกต่างกันทุกคำ ก. ธรรมาสน์ กรรเชียง พรรคพวก ข. ภรรยา สรรพสัตว์ พรรณไม้ ค. สังสรรค์ สรรหา ธรรมเนียม ๗) คำว่า รร หน้าที่ของ ร ตัวแรกและ ร ตัวหลังคืออะไร ก. ร ตัวแรกทำหน้าที่เป็นสระอะ ร ตัวหลัง ทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กม ข. ร ตัวแรกทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน ค. ร ตัวแรกทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลัง ไม่อ่านออกเสียง ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนร่วมกัน ๖. นักเรียนทำแบบฝึกหัด

ขั้นสรุป ๑๐. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คำที่มี รร (ร หัน) บทเรียน เรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้แล้วยกตัวอย่างคำที่มี รร ด้วยปากเปล่า ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงาน ๓. บัตรคำ ๔. บัตรภาพ ๕. ตะกร้า ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของคำที่มี รร ได้ (K) สังเกตจากการอ่านคำ ที่มี รร อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนเขียนสะกดคำคำที่ มี รร ได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม เขียนสะกดคำที่มี รร แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง คำที่ใช้ไม้ยมก (ๆ) เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ป.๒/๓ เรียบเรียงคําเป็นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของไม้ยมกได้(K) ๒. นักเรียนใช้ไม้ยมกประกอบคำซ้ำได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้ภาษาจำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้เรียนต้องมีพื้นฐานความรู้เรื่องกฎเกณฑหรือหลักไวยากรณ์เพราะ เป็นองค์ประกอบสำคัญมากของภาษา การที่จะเรียบเรียงภาษาให้เป็นประโยคเป็นเรื่องเป็นราวได้นั้นต้องอาศัย กฎเกณฑ์ปัญหาที่ผู้เรียนขาดทักษะในการพูดหรือเขียนนั้นเป็นเพราะไม่แมนยําไม่มีพื้นฐานด้านกฎเกณฑ์อัน

เป็นเหตุทำให้ขาดความมั่นใจในการใช้ภาษา ด้วยเหตุนี้กฎหรือหลักภาษายังมีความสำคัญต่อการเรียนรู้ภาษา ในทุกยุคทุกสมัย ๖. สาระการเรียนรู้ รร อ่านว่า รอ-หัน ร ตัวแรก ทำหน้าที่เป็นไม้หันอากาศ ร ตัวหลังทำหน้าที่เป็นตัวสะกดในมาตรา กน ๑. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และไม่มีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็น บัน เช่น บรรเลง (บัน – เลง) ๒. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวสะกด อ่านออกเสียงเป็นกับมาตราตัวสะกดนั้น ๆ เช่น อุปสรรค (อุ – ปะ-สัก”) ๓. เมื่อ รร อยู่หลังพยัญชนะต้น และมีตัวการันต์ อ่านออกเสียงเป็น คัน เช่น ครรภ์ (คัน) ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานคำที่ใช้ไม้ยมก ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “สวัสดีวันนี้พบกัน” ดังนี้ เพลง สวัสดีวันนี้พบกัน สวัสดี วันนี้ พบกัน สุขใจพลัน ฉันได้พบเธอ โอ้ ลัน ลา ลั้น ลัน ล้า ลัน ลา โอ้ ลัน ลา ลั้น ลัน ล้า ลัน ลา ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่องคำที่มีไม้ยมก (ๆ) ขั้นสอน ๓. นักเรียนศึกษาคำที่ใช้ไม้ยมก (ๆ) ในหนังสือเรียน ภาษาพาทีหน้าที่ ๑๘๐ ๔. ครูอธิบายว่า คําที่ใช้ไม้ยมก (ๆ) หรือคําซ้ำ คือ คําที่เกิดจากการซ้ำเสียงคำเดียวกันตั้งแต่ ๒ คํา ขึ้นไป เพื่อทำใหเกิดคำใหม่ได้ความหมายใหม่ เช่น ดำ ๆ หวาน ๆ ค่อย ๆ เด็ก ๆ เป็นต้น ๕. ให้นักเรียนหาคําที่มีไม้ยมก (ๆ) ในหนังสือเรียนภาษาพาทีให้ได้มากที่สุด ๖. ครูเลือกคําที่นักเรียนหามาได้๑๐ คํา เขียนบนกระดานแล้วให้นักเรียนนำไปแต่งประโยค ลงใน สมุด ๗. นักเรียนทำแบบฝึกภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๑ เด็กดีข้อที่ ๙ หน้าที่ ๑๑๗ ส่งครู ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๘. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คำที่มีไม้ยมก (ๆ) ใน บทเรียนเรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้แล้วยกตัวอย่างคำที่ใช้ไม้ยมกด้วยปากเปล่า

๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงาน ๓. บัตรคำ ๔. บัตรภาพ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของไม้ยมกได้(K) สังเกตจากการอ่านคำ ที่มีไม้ยมก อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนใช้ไม้ยมกประกอบ คำซ้ำได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด ตอบคำถาม เขียนสะกดคำที่มีไม้ ยมก แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง การใช้เครื่องหมายวรรคตอน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนําไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคําและขอความที่อาน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของการใช้เครื่องหมายวรรคตอนได้(K) ๒. นักเรียนใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์และเครื่องหมายอัญประกาศได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ เครื่องหมายวรรคตอนคือสัญลักษณ์ที่ใช้เพื่อเน้น เชื่อม ละเว้น ข้อความหรือประโยคในภาษาไทยให้ เกิดความเข้าใจตามเจตนารมณ์ของผู้ใช้ในภาษาไทยของเรามีเครื่องหมายต่าง ๆ ใช้เขียนกำกับข้อความ ประโยคมากมาย ผู้เรียนต้องศึกษาหลักและวิธีการนําไปใช้ให้ถูกต้องตามบริบท

๖. สาระการเรียนรู้ - เครื่องหมายอัศเจรีย์(!) - เครื่องหมายอัญประกาศ ( “....” ) ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานคำการใช้เครื่องหมายวรรคตอน ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “แตงโม” ดังนี้ เพลง แตงโม แตงโม ผลใหญ่ ใหญ่ เกิดขึ้นได้จากเม็ดแตงเล็ก เล็ก จำไว้นะพวกเด็ก เด็ก จำไว้นะพวกเด็ก เด็ก จากเม็ดแตงเล็ก เล็ก กลายเป็นแตงผลใหญ่ ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ขั้นสอน ๓. นักเรียนศึกษาคำที่มีอัศเจรีย์(!) และคําที่มีอัญประกาศ (“ ”) หนังสือเรียนภาษาพาทีหน้าที่ ๑๘๒ ๔. ครูอธิบายการใช้เครื่องหมายวรรคตอนจากนั้นให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคที่มีเครื่องหมาย อัศเจรีย์(!) และคําที่มีอัญประกาศ (“ ”) หาอาสาสมัครมาเขียนบนกระดาน พร้อมอ่านให้เพื่อน ๆ ฟัง ๕. นักเรียนแต่งประโยคที่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) และคําที่มีอัญประกาศ (“ ”) ลงในสมุด ๑๐ ประโยค ๖. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๑๑ เด็กดี ข้อที่ ๑๐ หน้าที่ ๑๑๘ ส่งครู ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๘. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ในบทเรียนเรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานเรื่อง การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ๓. บัตรคำ

๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของการใช้ เครื่องหมายวรรคตอนได้(K) สังเกตจากการเขียน เครื่องหมายวรรคตอน อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนใช้เครื่องหมาย อัศเจรีย์และเครื่องหมาย อัญประกาศได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด การใช้เครื่องหมาย วรรคตอน แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง คำศัพท์จากบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนําไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๒ อธิบายความหมายของคําและขอความที่อาน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของคำในบทเรียนได้(K) ๒. นักเรียนนำคำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้คํา นอกจากเรียนรู้เพื่อสื่อความหมายแล้วยังต้องเรียนรู้ในด้านประเภทและชนิดของคำ หน้าที่ของคำ และนำคำนั้นไปใช้ให้ถูกต้องตามบริบท ๖. สาระการเรียนรู้ - ความหมายของคํา และการนำคำไปใช้

๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานคำศัพท์จากบทเรียนเรื่อง เด็กดี ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “นับฝูงนก” ดังนี้ เพลง นับฝูงนก เร็วเข้าซี เร็วเข้าซี นับดี ดี นับให้ดัง ดัง นกฝูงหนึ่งมากมายเสียจัง นับดัง ดัง นับให้ดี ดี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง คำศัพท์จากบทเรียน ขั้นสอน ๓. นักเรียนอ่านคำศัพท์ในบทเรียนพร้อม ๆ กัน เพื่อเป็นการทบทวน ๔. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ – ๖ คน แต่ละกลุ่มอ่านคําศัพท์ในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีหน้า ๑๗๒-๑๗๓ ๕. ครูเลือกบัตรคํา ๕ คํา ดังนี้สามัคคี กตัญญูสุจริต หน้าที่ สงบ ให้นักเรียนอ่าน และสนทนา ถึง ความหมาย ให้ตัวแทนกลุ่มมารับกระดาษ และนําคําศัพท์ ที่อ่านแต่งให้เป็นประโยคที่ถูกต้องพร้อมนําเสนอ หน้าชั้นเรียน ๖. ครูแจกกระดาษ ให้นักเรียนเลือกคําศัพท์ที่อ่าน ในหน้าที่ ๑๗๓ มา ๑ คำแล้วนำมาแต่งประโยค พร้อมกับวาดภาพให้สอดคล้องกับประโยคที่แต่งให้สวยงาม ๗. เมื่อแต่งประโยคเสร็จแล้วให้อ่านให้เพื่อนฟัง แล้วนําส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง ๘. นําผลงานของนักเรียนมารวมเป็นเล่ม ทำเป็นหนังสือในห้องเรียน ขั้นสรุป ๙. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คำศัพท์ในบทเรียนเรื่อง เด็กดี ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้และยกตัวอย่างคำศัพท์มาคนละ ๑ คำเพื่อนำไปแต่งประโยค ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานเรื่อง การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ๓. บัตรคำ

๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและบอก ความหมายของคำศัพท์ใน บทเรียนได้(K) สังเกตจากการอ่าน คำศัพท์ในบทเรียน อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนนำคำไปใช้ได้อย่าง ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด การเขียนและนำคำไป ใช้ แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ เด็กดี เวลา ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง ชวนคิด ชวนทำ คำคล้องจอง เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนําไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ป.๒/๖ อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนําเสนอเรื่องที่อ่าน ๒ . จุดประสงค์ ๑. นักเรียนอธิบายและเข้าใจการแต่งคำคล้องจองได้(K) ๒. นักเรียนอ่านและแต่งคำคล้องจองได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัยรักการอ่าน (A) ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความรับผิดชอบ ๕. สาระสำคัญ การเรียนรู้เป็นการฝึกทักษะด้านต่าง ๆ ให้เกิดขึ้นไปพร้อม ๆ กัน ต้องมีกระบวนการหลายอย่างเพื่อ จัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน การเรียนรู้ภาษาไทย นอกจากจะให้ผู้เรียนฝึกทักษะการอ่าน การพูดและการ เขียนแล้ว ต้องให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์และลงมือปฏิบัติงานจึงจะบรรลุผลอย่างแท้จริง

๖. สาระการเรียนรู้ - การแต่งคำคล้องจอง ๗. ภาระงานและชิ้นงาน - ใบงานการแต่งคำคล้องจอง ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูเตรียมความพร้อม เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียน โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบเพลง “ตบมือ ตบตัก” ดังนี้ เพลง ตบมือ ตบตัก มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ มือ มือ มือ ตบตัก ตบมือ ตบมือ ตบไหล่ แล้วสลับ แล้วสลับกันไป (ซ้ำ) ตบตัก ตบไหล่ ตบมือ ตบมือ ๒. จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง การแต่งคำคล้องจอง ขั้นสอน ๓. นําแผนภูมิค่านิยม ๑๒ ประการ ติดบนกระดานดำ ค่านิยม ๑๒ ประการ หนึ่งรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ สองซื่อสัตย์เสียสละ อดทนได้ สามกตัญญูพ่อแม่สุด หัวใจ สี่มุ่งใฝ เล่าเรียน เพียรวิชา ห้ารักษา วัฒนธรรม ประจำชาติ หกไม่ขาด ศีลธรรม ศาสนา เจ็ดเรียนรู้อธิปไตย ของประชา แปดรักษา วินัย กฎหมายไทย เก้าปฏิบัติ ตามพระราชดํารัส สิบไม่ขาด พอเพียง เลี้ยงชีพได้ สิบเอ็ดต้อง เข้มแข็ง ทั้งกายใจ สิบสองไซร้คิดอะไร ให้ส่วนรวม ๔. นักเรียนท่องบทร้องเล่น “เด็กดี ทำดี” ที่เรียนมาแล้ว เป็นจังหวะพร้อมกับปรบมือตาม ๕. นักเรียนร่วมเล่าเรื่อง “เด็กดี” และช่วยกันสรุปเนื้อหาสาระในบทเรียน เช่น ประโยชน์จากการ เรียนบทเรียนนี้มีอะไรบ้าง

๖. นักเรียนเข้ากลุ่มเดิมและปฏิบัติตนตามกระบวนการกลุ่ม เพื่อแข่งขันกันแต่งคําคล้องจอง ๒ พยางค์โดยย้ำกับนักเรียนว่า การต่อคําคล้องจองนั้น คำที่จำนำมาต่อคำแรกต้องมีสระและตัวสะกดเดียวกับ คําสุดท้ายในวรรคแรก เช่น เด็กดี มีคำ ๗. ครูกำหนดคำ ๒ พยางค์โดยเขียนบนกระดาน เช่น “ตั้งใจ” ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันต่อคําคล้องจอง กลุ่มใดถูกต้องและได้มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ๘. เมื่อนักเรียนต่ออ่านคําคล้องจองแล้วแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ครูและเพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เสร็จแล้วนําผลงานติดป้ายนิเทศ ๙. นักเรียนบทร้องเล่น “เด็กดี ทำดี” เป็นจังหวะ พร้อมทำท่าทางประกอบอย่างอิสระ ขั้นสรุป ๑๐. ครูให้นักเรียนเขียนคำประร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง การแต่งคำคล้องจอง ตาม ประเด็นที่ครูกำหนดให้ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบงานเรื่อง การแต่งคำคล้องจอง ๓. บัตรคำ ๑๐.การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอธิบายและเข้าใจ การแต่งคำคล้องจองได้(K) สังเกตจากการอ่าน สะกดคำคล้องจอง อ่านออกเสียง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านและแต่งคำ คล้องจองได้ถูกต้อง (P) แบบฝึกหัด การแต่งคำคล้องจอง แบบฝึกหัด ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป ๓. นักเรียนร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนและมีนิสัย รักการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก การทำกิจกรรมในชั้น เรียน การร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับระดับพอใช้ขึ้นไป