See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/349913465 Analisis Perkembangan Sistem Pendidikan di Negara dan Hubungannya dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Presentation · March 2021 CITATIONS 0 READS 14,705 3 authors, including: Abdul Adib Asnawi KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 14 PUBLICATIONS 9 CITATIONS SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Abdul Adib Asnawi on 28 November 2021. The user has requested enhancement of the downloaded file.
EDUP2072: FALSAFAH DAN PERKPENDIDIKAN DI MALATUGASAN 3 PEMBENTANGAN KUMPULAN:ANALISIS PERKEMBANGAN SISTEM PENDIHUBUNGANNYA DENGAN FALSAFAH PENDINSTITUT PENDIDIKAN GUR
KEMBANGAN AYSIA DIKAN DI NEGARA DAN IDIKAN RU KAMPUS KENT TUARAN
Ahli KumAbdul AdiFauziah MHazrenPensyarah: En. Ti
mpulan : ib Asnawi Mohd Jani na Paul Tiong Hong Keong
1. SEBELUM MERDEKA : ❑ Sekolah Pondok ❑ Pendidikan Vernakular ❑ Laporan Cheeseman ❑ Laporan Barnes ❑ Laporan Fenn Wuu ❑ Ordinan Pelajar
2. SELEPAS MERDEKA : ❑ Laporan Penyataan Razak ❑ Laporan Rahman Talib ❑ Akta Pendidikan ❑ Laporan Aminuddin Baki ❑ Laporan Hussein Onn ❑ Dasar Ekonomi Baru 3. SISTEM PENDIDIKAN SEMASA : ❑ Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025 4. HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
Sebelum 1. Sekola2. Pendidikan3. Laporan 4. Lapora5. Laporan6. Ordinan
Merdeka: ah Pondok n Vernakular Cheeseman an Barnes n Fenn Wuu n Pelajaran
Sebelum zaman Pemerintahan Jepun (1400-1786) Pendidikan Islam • Rumah Tuan-tuan guru • Masjid, Surau, • Madrasah, Pondok Sebelum pDunia k(1786-19Tahap pendPendidikan RMenenLatihan VoVokasional da
perang ke-2 941) didikan endah dan ngah kasional an Teknikal Semasa pemerintahan British (1786-1965) Selepas perang Dunia ke-2 (1946-1956) • Laporan pendidikan/Tahap Pendidkan • Laporan Cheeseman • Laporan Fen Wu • Ordinan Pelajaran 1956
SEKOLAH PONDOK ❑ Pendidikan tidak formal. ❑ Pengajaran kitab suci Al-quran, tingkah laku dan akhlak. ❑ Tidak ada sukatan pelajaran. ❑ Tempoh pengajaran ditentukan oleh guru sendiri berdasarkan. kepada tahap pengetahuan murid. PENDIDIKAN VER❑ Sistem pendidikan yang menggunakan ❑ Setiap sekolah menggunakan bahasa p❑ Sekolah dibina di Kawasan tertentu sep❑ Tidak menyediakan penyediaan vokasio❑ Sekolah vernakular Melayu, India dan C
RNAKULAR bahasa ibunda kaum masing-masing sebagai bahasa penghantar penghantar, buku teks dan sukatan pelajaran yang berbeza perti diladang, bandar dan kampung onal dan teknikal Cina.
LAPORAN CDitubuhkan : Mr. Harold Ambrose Robinson Cheeseman(PENGARAH PENDIDIKAN MALAYAN UNION) 0bjektif: ❖ Untuk membina semula sistem pendidikan demi menjdikembangkan secara sepenuhnya. Cadangan: I. Tempat percuma diberikan kepada kanakkanak yang menghadiri sekolah. Vernakular diperingkat sekolah rendah. II. Bahan Inggeris diajar disekolah rendah. III. Penubuhan 2 jenis sekolah menengah IV. Perlaksanaan secara penuh Laporan Pelajaran 1938 mengenai pendidikan Vokasional.
HEESE MAN n (1890-1961) jamin setiap jenis sistem persekolahan dapat Rancangan ini gagal kerana ia lebih memberi tumpuan kepada peringkat sekolah rendah sahaja dan mengutamakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar di semua sekolah di Tanah Melayu
➢ Satu pertubuhan yang bercorak kebangsaan. ➢ Hanya menubuhkan satu corak sekolah rendah, iaitu sekolah Kebangsaan untuk semua. ➢ Sekolah Kebangsaan dibuka, dan bahasa penghantarnya ialah Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. ➢ Sekolah-sekolah Vernakular Cina dan Tamil dihapuskan di peringkat menengah, dan selanjutnya di gunakan bahasa Inggeris sahaja. Laporan barnes dtahun 1950 dan BarLAPORAN
ditubuhkan pada diketuai oleh L.J nes ❖ Laporan Barnes tidak mendapat sambutan baik daripada semua kaum. ❖ Kaum Cina dan India : Berpendapat bahawa Laporan Barnes ini menggugat bahasa dan budaya mereka. ❖ Kaum Melayu : Pendidikan Melayu tidak diberikan pendidikan sewajarnya dan hanya menumpang di sekolah Inggeris N BARNES
LAPORAN Untuk masyarakaunt1. Dr. William P. Fern ▪ Setiausaha Eksekutif Bersekutu Lembaga Amanah bagi institusi Pengajian tinggi di Cina. 2. Dr. Wu Teh Yao ▪ Seorang pegawai PBB ke Tanah Melayu untuk menyelidik tentang pendidikan Cina. Kesannya: Tidak diterima kerana tidak menguntungkan
FENN WU Tujuan ditubuhkan : menyemak semula Laporan Barnes dan pandangan at kaum Cina yang menganggap laporan tersebut adalah uk menghapuskan bahasa dan tradisi orang Cina. CADANGAN LAPORAN ➢ Sekolah Cina patut dikekalkan dan sukatan pelajaran harus mengikut sukatan Negara China dan bukannya tanah Melayu. ➢ Mengekalkan sekolah-sekolah aliran jenis kebangsaan Inggeris. ➢ Sekolah-sekolah Vokasional harus dikembangkan untuk membina lebih banyak tenaga pekerja mahir demi pembangunan negara. ➢ Membenarkan sekolah Vernakular untuk beroperasi menggunakan tiga bahasa iaitu Bahasa Melayu, Cina dan Tamil. Bahasa kebangsaan juga diadakan.
Jawatankuasa dianggotai oleh : i. 12 orang pendidik ii. Pegawai-pegawai Tanah Melayu iii. Wakil-wakil tidak rasmi setiap kaum iaitu Melayu, Cina dan India ORDINAN P❑ Mesewase❑ Masepema❑ KeWaunseseda
PELAJARAN enubuhkan dua jenis sekolah kebangsaan yang berbeza iaitu ekolah Inggeris dengan mata pelajaran bahasa Melayu menjadi ajib dan sekolah aliran Melayu dengan mata pelajaran Inggeris ebagai bahasa kedua. ata pelajaran yang menggunakan bahasa Cina atau Tamil ebagai bahasa perantara boleh disediakan jika terdapat 15 orang elajar atau lebih di dalam satu kelas mengikut keperluan masingasing. erajaan memberi pelajaran percuma sehingga darjah 6. arganegara berumur 6 tahun sehingga 12 tahun diwajibkan ntuk hadir ke sekolah. Murid-murid yang tamat di peringkat ekolah rendah diberikan peluang melanjutkan pelajaran ke ekolah Menengah atau Vokasional, dengan mengikut keupayaan an kelayakan individiu tersebut.
Selepas M1. Laporan Penya2. Laporan Rahm3. Akta Pend4. Laporan Amin5. Laporan Hus6. Dasar Ekonomi
Merdeka: ataan Razak 1956 man Talib 1960 didikan 1961 nudin Baki 1964 ssein Onn 1971 i Baru 1971-1990
LAPORAN PENYATA❖Satu Jawatankuasa bagi mengkaPersekutuan Tanah Melayu. Dilusebagai Ordinan Pelajaran 1957❖Mempunyai 17 cadangan dengaakhirnya membentuk satu sistem❖Antara perkara yang dinyatakan
AAN RAZAK (1956) aji semula sistem pendidikan di uluskan dan dikuatkuasakan . an mengambil kira matlamat m pendidikan kebangsaan. ialah:-
Perkara yang dinyatakan dalam Laporan Razak 1956 ✓ Semua sekolah di tanah air mempunyai sukatan yang sama. ✓ Bahasa Melayu dijadikan bahasa kebangsaan dan menjadi bahasa pengantar utama. ✓ Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris diwajibkan disemua sekolah rendah dan menengah ✓ Bagi sekolah jenis kebangsaan, Bahasa Inggeris, Cina dan Tamil dijadikan bahasa pengantar ✓ Sekolah-sekolah rendah ditukar kepada sekolah kebangsaan dan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama ✓ Penubuhan satu jenis sekolah sahaja yang terbuka kepada semua kaum. ✓ Guru-guru sekolah rendah dan menengah adalah berkelayakan.
Analisis ❖ Menyatukan murid-murid berlainan bangsa di bawah satu sistem pendidikan. ❖ Amalan lama yang menggunakan buku teks dari Cina dan Tamil dihentikan. ❖ Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar utama agar dapat menggantikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa rasmi tunggal. ❖ Untuk mengembangkan Bahasa Melayu. ❖ Dilaksanakan secara berperingkat. ❖ Membenarkan pengekalan bagi bahasa pengantar yang sedia guna ❖ Untuk menyelaras dan menyatupadukan kaum dibawah satu sekolah. ❖ Penubuhan SK dan SMK. ❖ Guru mempunyai kelayakan pendidikan.
LAPORAN RAHM❖ Jawatan kuasa Penyemak Dasaditubuhkan dan dipengerusikanMenteri Pelajaran Persekutuan ❖ Tujuannya adalah untuk menyepelajaran kebangsaan seperti yRazak 1956.
AN TALIB (1960) ar Pelajaran Kebangsaan telah n oleh Abdul Rahman Talib, Tanah Melayu. mak semula pelaksanaan dasar yang termaktub dalam Penyata
Laporan Rahman Talib 1960 ✓ Titik permulaan penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar. ✓ Mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang sama walaupun berlainan bahasa di SK, SMK, dan pengajian tinggi. ✓ Memberi penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk keperluan tenaga mahir. ✓ Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras.
Analisis ❖ Bahasa melayu menjadi bahasa pengantar di semua peringkat sekolah iaitu SK, SMK, dan pengajian tinggi. ❖ Peperiksaan awam dalam bahasa Melayu ❖ Semua pelajar wajib lulus bahasa Melayu sebelum masuk SMK. ❖ untuk melahirkan insan yang mahir dalam kemahiran. ❖ untuk melatih murid yang gagal akademik. ❖ Pendidikan Islam diajar sekiranya terdapat 15 orang murid beragama Islam di dalam kelas. ❖ Pendidikan Moral diwajibkan mulai darjah 4 dan 5.
AKTA PELAJA❖ Laporan Rahman Talib yang dibentaseterusnya diluluskan serta dikuatku❖ Antara kandungannya ialah: i. Bahasa Malaysia adalah sebagai bahii. Sistem peperiksaan kebangsaan ditBahasa Melayu dan Bahasa Inggerisiii. Penekanan usaha kepada Pendidikamemenuhi keperluan tenaga mahir iv. Penekanan kepada pendidikan agamsekolah untuk memenuhi keperluan
ARAN (1961) angkan dalam Parlimen dan uasakan menjadi Akta Pelajaran 1961 hasa pengantar utama. etapkan dengan menggunakan s sebagai bahasa rasmi. an Menengah dan Vokasional untuk negara. ma dan moral di semua peringkat kerohanian rakyat Malaysia.
LAPORAN AMINUD❖ Pelajaran menengah rendah spelajaran sekolah rendah perldasar kerajaan untuk menaikkkepada 15 tahun. ❖ Perlu menyediakan pelajar mesetelah menamatkan pengajia❖ Mempelbagaikan jenis kursuspelbagai tenaga manusia yang
DDIN BAKI (1964) selama 3 tahun selepas u disediakan sejajar dengan kan umur berhenti sekolah enjawat jawatan yang sesuai an. s supaya dapat mengeluarkan g berkemahiran.
LAPORAN HUSS❖ Tujuan utama laporan ini ialah, menyekanak-kanak dalam lingkungan umur ❖ Bahasa Melayu menjadi bahasa pengnegara. ❖ Bahasa Inggeris dipelihara sebagai bakepentingannya di peringkat antaraba❖ Bertujuan untuk mengkaji sejauh mandan penekanan terhadap melahirkan
SIEN ONN (1971) ediakan pendidikan dasar bagi semua bersekolah. antar utama dalam sistem pendidikan ahasa kedua sesuai dengan angsa. na pelaksanaan pelajaran kebangsaan masyarakat yang bersatu padu.
Matlamat Pendidikan Sekolah Rendah ❖ Kurikulum sekolah rendah berdasarkan tiga bidang iaitu komunikasi manusia, alam sekitar, dan aspek perkembangan individu. ❖ Pendidikan selama 5 tahun. ❖ Penyediaan kelas pemulihan bagi pelajar lemah. ❖ Mempertingkatkan kaedah pengajaran guru.
Matlamat Pendidikan Sekolah Menengah ❖ Kurikulum didedahkan dengan pengajaran bidang teknik dan vokasional. ❖ Memperkenalkan rujukan ujian kriteria dan pendidikan peralihan. ❖ Mengukuhkan kurikulum yang dibina dari sekolah rendah. ❖ Mewujudkan sistem peperiksaan SPM dan SRP dibawah lembaga peperiksaan malaysia.
DASAR EKONOMI B❖ Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasaMalaysia & Sabah pada tahun 1982 man❖ Penggunaan Bahasa Inggeris sebagai ba❖ Penggunaaan bahasa Cina atau Tamil. ❖ Mengurangkan jurang perbezaan dalam kawasan dan kaum. ❖ Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah dimenekankan pendidikan yang menyeluruyang seimbang daripada segi jasmani, e
BARU (1971-1990) a pengantar utama di Semenanjung nakala di Sarawak pada tahun 1990. ahasa kedua. memberikan peluang pelajaran di antara igubal pada tahun 1988 dengan uh dan bersepadu bagi membentuk pelajar mosi, rohani, dan intelek.
Sistem PeSem“Pelan PemPendidikan2013-
endidikan masa: mbangunan n Malaysia -2025”
PELAN PEMBANGUNAN PENDI11 Anjakan Utama Dalam MentransfoPertama Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa ✓ Penandan aras pembelajaran BM, MT dan SC dengan standard antarabangsa. ✓ KSSM dan KSSR disemak semula pada tahun 2017. ✓ Pelaksanaan PBS. ✓ Meningkatkan kualiti STEM. ✓ Akses pendidikan bagi murid berkeperluan khas (MBK) dari prasekolah hingga vokasional (pendidikan wajib 11 tahun) Ke-2 Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris serta mempelajari bahasa tambahan ✓ Program LINUS sekolah. ✓ Meningkatkan kualiti guru BI. ✓ Bahasa tambahan menjelang 2020.
DIKAN MALAYSIA 2013-2025 rmasikan Sistem Pendidikan Negara : Ke-3 Melahirkan rakyat yang menghayati nilai ✓ Pengukuhan pendidikan Islam dan Moral. ✓ Penglibatan 1 murid 1 sukan, kelab dan badan beruniform. ✓ Pelaksanaan RIMUP 2016. Ke-4 Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan ✓ Mengetatkan syarat kemasukan guru. ✓ Merombak semula IPG. ✓ Meningkatkan kualiti CPD 2013. ✓ Fokus terhadap teras pengajaran. ✓ Laluan kerjaya guru berasaskan pretasi. ✓ Melahirkan guru pakar bidang.
11 Anjakan Utama Dalam MentransforKe-5 Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah ✓ Sijil Profesional NPQEL untuk perlantikan pengetahuan/guru besar. ✓ Pakej kerjaya bagi guru besar/pengetua 2013 dengan lebih sokongan tanggungjawab untuk meningkatkan keberhasilan murid. Ke-6 Mengupaya JPN, PPD, dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan ✓ Semua program sekolah dipimpim oleh PPD. ✓ Jaminan pengurusan dan autonomi kepada sekolah. ✓ 100% sekolah mempunyai kemudahan asas pembelajaran. ✓ Peruntukan kewangan yang sama. Ke-9 Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta. ✓ Penglibatan ibu bapa dan akses atas talian terhadap kemajuan anak. ✓ SAPS, perkhidmatan PIBG ✓ Penambahan sebanyak 500 buah sekolah amanah menjelang 2025. ✓ 1000 biasiswa untuk murid yang berbakat. M✓ ✓
rmasikan Sistem Pendidikan Negara : Ke-7 Memanfaat ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia ✓ Penyediaan internet melalui Program 1 BestariNet. ✓ Perpustakaan Video Guru kepada subjek kritikal. ✓ Penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh. Ke-8 Mentransformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian Kementerian ✓ Memberi hak kepada JPN/PPD untuk membuat bajet dan urusan personel. ✓ 2500 personel akan di tempatkan di PPD untuk membimbing sekolah. ✓ Memperkukuhkan 150 – 200 jawatan kepimpinan utama. ✓ Memperkukuhkan struktur baru kementerian 2013. Ke-10 Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit. Mengaitkan setiap program dengan keberhasilan murid. Peruntukan kepada bidang kemahiran dan latihan guru. Ke-11 Meningkatkan ketelusan akauntabiliti awam ✓ Menerbitkan laporan tahunan awam terhadap PPPM. ✓ Semakan komprehensif terhadap PPPM kekal releven.
5 ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN 1. Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang 2020. 2. Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa dan PISA dalam tempoh 15 tahun. 3. Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar – luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang 2020. 4. Perpaduan Sistem Pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanakkanak dengan menghargai kepelbagaian. 5. Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada. PELAN PEMBANGUNAN PENDI6 September 2013 Ringkasan PPPM 2013 -2025
6 ASPIRASI MURID 1. Pengetahuan 2. Kemahiran berfikir 3. Kemahiran memimpin 4. Kemahiran dwibahasa 5. Beretika dan beragama 6. Beridentiti kebangsaan 3 GELOMBANG TRANSFORMASI (13 TAHUN) Gelombang 1 (2012-2015) menumpuan kepada usaha memperbaiki sistem dengan memberi sokongan guru dan tumpuan kepada kemahiran asas. Gelombang 2 (2016-2020) mempercepatkan penambahbaikan sistem. Gelombang 3 (2021-2025) ke arah kecemerlangan menerusi operasi yang lebih luwes (fleksibel). DIKAN MALAYSIA 2013-2025 Ringkasan PPPM 2013 -2025
HubunganPerkembSistem Pedengan FPendid