94 กิจกรรมตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งให้ ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอย่างรอบด้านเพื่อความเป็นมนุษย์ ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคมเสริมสร้างให้เป็นผู้มีศีลธรรม จริยธรรมมีระเบียบวินัยปลูกฝังและสร้าง จิตสำนึกของการทำประโยชน์เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้และอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นอย่างมีความสุขในฐานะเป็นพลเมือง ไทยและพลโลก ดังนี้ 1. โรงเรียนบ้านเนิน มีโครงการหรือ กิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ได้แก่ โครงการส่งเสริม คุณธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ กิจกรรมจิตอาสาพัฒนา สิ่งแวดล้อม กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม กิจกรรมอบรมธรรมะ 2. โรงเรียนบ้านเนิน เน้นให้นักเรียนได้ รู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ การเล่น กีฬาเพื่อห่างไกลยาเสพติด การรู้จักการ ช่วยเหลือเพื่อนมนุษย์รวมไปถึงเพื่อนช่วย เพื่อน พี่ช่วยน้องและการช่วยเหลือสังคม ต่อไป กิจกรรมจิตอาสาพัฒนาสิ่งแวดล้อม โดยทางโรงเรียนบ้านเนิน ได้นำนักเรียนได้ ทำความสะอาดบริเวณโดยรอบโรงเรียน บ้านเนิน และชุมชนที่อยู่บริเวณโดยรอบ โรงเรียนตามเทศกาลวันสำคัญต่าง ๆ 3. โรงเรียนบ้านเนิน มีการสร้างผู้นำด้วย กระบวนการลูกเสือ เนตรนารี และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอื่น ๆ ตาม แผนปฏิบัติการโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มี ความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร ประกอบด้วย กิจกรรมแนะ แนว กิจกรรมนักเรียน และ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณะประโยชน์โดย นักเรียนได้บรรลุวัตถุประสงค์ ตามที่วางไว้คิดเป็นร้อยละ 100 คุณภาพผู้เรียน (ลูกเสือและ เนตรนารี) 2. โครงการส่งเสริมคุณธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3. กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม 4. รายงานโครงการพัฒนา ผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่ จำเป็นตามหลักสูตร (กิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ลูกเสือ และเนตรนารี)
95 (กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ลูกเสือ และเนตรนารี) โดยมุ่งนักเรียนให้มี ระเบียบวินัยความเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี ความรับผิดชอบ การทำงานร่วมกันการ รู้จักแก้ปัญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ โดยจัดให้ สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียนให้ได้ปฏิบัติด้วย ตนเอง เน้นการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับวุฒิ ภาวะของผู้เรียนและบริบทของ สถานศึกษาและท้องถิ่น 20.6 การจัดการศึกษาแบบเรียนรวม การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โรงเรียนบ้านเนิน มีการดำเนินการเพื่อ พัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมสนับสนุนการจัด การศึกษาแบบเรียนรวม มีการคัดกรอง ผู้เรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้เพื่อเป็น การคัดกรองผู้เรียนที่มีความต้องการ พิเศษางการศึกษาในแต่ละด้าน ให้ เหมาะสมแต่ละบุคคลและเพื่อเปิดโอกาส ให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษได้เข้าเรียนรู้ สังคมและสิ่งแวดล้อมของชั้นเรียนเด็ก ปกติ เพื่อให้ปรับตัวให้เข้ากับสังคมได้ จาก การเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและจากการทำ กิจกรรมร่วมกับเพื่อน เพื่อให้สอดคล้อง กับนโยบายการศึกษาชาติ ที่ได้ให้โอกาส ทางการศึกษาแก่คนไทยทุกคน ให้สามารถ เรียนได้ในทุกที่ที่เปิดเรียนทั้งคนปกติและ คนไม่ปกติ ซึ่งหมายถึง ผู้พิการ ผู้มีปัญหา สุขภาพ และเด็กที่มีความต้องการพิเศษ โรงเรียนบ้านเนิน ได้เล็งเห็น ความสำคัญในการจัด กระบวนการเรียนรู้โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยวีธี การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยให้คณะครูออกเยี่ยมบ้าน นักเรียนทุกคนคิดเป็นร้อยละ 100 และดำเนินการคัดกรอง นักเรียนที่มีความบกพร่อง ทางการเรียนรู้เพื่อจัดวิธีการ เรียนการสอนแบบเรียนรวม โดยเน้น ส่งเสริมและพัฒนา ป้องกันและแก้ไข สำหรับ นักเรียนที่มีปัญหาก็สามารถส่ง ต่อภายในและภายนอกเป็นดำ ลับต่อไป 1. แผนปฏิบัติการประจำปี การศึกษา 2566 2. โครงการนักเรียนพิเศษเรียน รวมและเรียนร่วม 3. ภาพกิจกรรมการคัดกรอง ผู้เรียนที่มีความบกพร่อง ทางการเรียนรู้
96 ทั้งนี้ด้วยจุดประสงค์เพื่อให้เกิดความเท่า เทียมกันทางสังคม เกิดการยอมรับใน ความเป็นมนุษย์ สร้างความเข้าใจและเห็น อกเห็นใจกัน และมีการพัฒนาองค์ความรู้ สร้างความเข้าใจถึงความแตกต่างของ ผู้เรียน มีการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ การ สร้างใบงาน แบบฝึกหัด รวมทั้งการใช้สื่อ การสอนเทคโนโลยีต่าง ๆ มาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาความรู้ เพิ่มพูลทักษะในด้านต่าง ๆ ให้เหมาะสม กับความต้องการและความสามารถของ ผู้เรียนแต่ละบุคคล 20.7 การจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ ความเป็นเลิศของสถานศึกษา คือ การ พัฒนาโรงเรียนให้ได้มีมาตรฐาน ซึ่ง ผู้บริหารจะเป็นบุคคลที่สำคัญที่สุด ต้อง เปลี่ยนจากกรอบแนวคิดเดิม ไปสู่กรอบ แนวคิดใหม่ โดยการปรับระบบภายใน ให้มีความพร้อมที่จะพัฒนาคุณภาพทาง การศึกษาโดยอาศัยกระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอนและ กระบวนการนิเทศทางการศึกษา เพื่อนำไปสู่ผลผลิต คือ นักเรียนมีคุณภาพ คุณสมบัติที่พึงประสงค์ของหลักสูตร ซึ่งทุกกระบวนการของการดำเนินงาน เพื่อจะทำให้ผลงานบรรลุเป้าหมายได้ โดยใช้รูปแบบ STRONG HEART โมเดล ในการบริหารงานและการจัดการศึกษาสู่ ความเป็นเลิศทางการศึกษา โรงเรียนดำเนินการส่งรายชื่อนักเรียนเข้า โรงเรียนได้ส่งนักเรียนเข้าร่วม แข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่ 71 ระดับกลุ่ม พนัสนิคม 3 และสามารถผ่าน เป็นตัวแทนเข้าแข่งขันต่อใน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรีเขต 2 ทั้งสิ้นจำนวน 2 รายการ 1. รายชื่อนักเรียนและครูผู้ ฝึกสอนที่เข้าร่วมแข่งขันงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 ระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3 2. รายชื่อนักเรียนและครูผู้ ฝึกซ้อม ที่ได้เป็นตัวแทนแข่ง ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 ต่อในระดับเขตพื้นที่การศึกษา 3. เกียรติบัตรรางวัลการเข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 ปีการศึกษา 2566
97 ร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่ 71 โดยแยกตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ที่ผู้เรียนสนใจและฝึกฝนพัฒนา ทักษะในด้านต่าง ๆ ส่งผลให้มีนักเรียน เป็นตัวแทนเข้าแข่งขันศิลปหัตถกรรมใน ระดับเขตพื้นที่ต่อไป อีกทั้งผู้บริหาร โรงเรียนมีการดำเนินการ ออกนิเทศและ ติดตามผลการดำเนินงานอย่างสม่ำเสมอ และต่อเนื่อง พร้อมยกย่องชมเชย เสริมแรง ให้กำลังใจ เผยแพร่ผลงานและ ความดีของนักเรียนจนเกิดคุณภาพเชิง ประจักษ์ 20.8 การเสริมสร้างความปลอดภัยของสถานศึกษา การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โรงเรียนบ้านเนิน ดำเนินการ ตาม นโยบายสํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงเนนความ ปลอดภัยในสถานศึกษา สงเสริมโอกาส ทางการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม และบริหารจัดการศึกษาอยางมี ประสิทธิภาพ โดยมุงเนนพัฒนาระบบและ กลไกในการดูแลความปลอดภัยใหแกผู เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และ สถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคาม ทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดลอมที่ เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับตัวต อโรคอุบัติใหมและอุบัติซ้ำ สงเสริมความ ปลอดภัยสรางความมั่นใจใหสังคม เพื่อคุ มครองความปลอดภัยแกนักเรียน ครู และ บุคลากรทางการศึกษาสังกัด ดังนี้ โรงเรียนได้จัดทำ แผนเผชิญเหตุความ ปลอดภัยในสถานศึกษา อีกทั้งการดำเนินกิจกรรมให้ความรู้ เกี่ยวกับความปลอดภัย จากอัคคีภัย จากองค์การบริหารส่วนตำบลนาเริก และสถานีตำรวจภูธรพนัสนิคม ซึ่ง ผ่านตามวัตถุประสงค์คิดเป็นร้อยละ 100 1. แผนเผชิญเหตุความ ปลอดภัยในสถานศึกษา 2. รายงานโครงการ ปรับปรุงอาคาร สถานที่ และภูมิทัศน์ 3. ภาพการจัดกิจกรรมให้ ความรู้เกี่ยวกับความ ปลอดภัยจากอัคคีภัย โดยองค์การบริหารส่วน ตำบลนาเริก 4. ข้อมูลการรายงานผล ผ่าน ระบบ OBEC Safety Center ของ โรงเรียนบ้านเนิน
98 1. สํารวจและประเมินสภาพความเสี่ยงมี การประเมินสภาพความเสี่ยงดานความ ปลอดภัยและจัดลําดับความเสี่ยง 2. โรงเรียนมีการกําหนดนโยบายความ ปลอดภัยของสถานศึกษา 3. โรงเรียนได้มีการนำตัวแทนครูและ นักเรียน เข้าร่วมอบรมสถานศึกษา ปลอดภัย ณ โรงเรียนวัดหลวงพรหมาวาส 4. ติดตั้งกล้องวงจรปิด เพื่อตรวจสอบ ความเรียบร้อยและความปลอดภัยใน สถานศึกษา 20.9 การเพิ่มโอกาสและสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โรงเรียนบ้านเนิน มีการดำเนินงานในด้าน การเพิ่มโอกาสและสร้างความเสมอภาค ทางการศึกษา เห็นความสำคัญของการจัด การศึกษาอย่างเสมอภาค ลดความเหลื่อม ล้ำทางการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนได้รับ การศึกษาอย่างมีคุณภาพและทั่วถึง เต็ม ตามศักยภาพ ดังนี้ 1. โรงเรียนบ้านเนิน มีโครงการอาหาร กลางวัน มีการมอบทุนการศึกษาและ มอบสิ่งของให้แก่นักเรียนที่ขาดแคลนทุน ทรัพย์ เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการ ศึกษา 2. โรงเรียนบ้านเนิน มีระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน โดยการออกเยี่ยมบ้าน นักเรียนและการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล เพื่อให้ทราบถึงความแตกต่าง ของผู้เรียนแต่ละคนที่มีพื้นฐานที่ไม่ เหมือนกันทำให้เกิดพฤติกรรมหลากหลาย รูปแบบ ทั้งด้านบวกและด้านลบ -โรงเรียนได้กิจกรรมการเยี่ยมบ้าน ซึ่งผ่านตามวัตถุประสงค์คิดเป็น ร้อยละ 100 -กิจกรรมโครงการอาหารกลางวัน ซึ่งผ่านตามวัตถุประสงค์นักเรียนได้ ทานอาหาครบ 5 หมู่ ทุกคนและทุก วัน คิดเป็นร้อยละ 100 -กิจกรรมข่าวประชาสัมพันธ์โรงเรียน การมอบสิ่งของและมอทุนการศึกษา ให้นักเรียน และกิจกรรมตาม โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งผ่านตามวัตถุประสงค์คิดเป็นร้อย ละ 100 1. แผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2566 2. รายงานผลการ ดำเนินงานการเยี่ยมบ้าน 3. รายงานโครงการ อาหารกลางวัน 4. ข่าวประชาสัมพันธ์ โรงเรียน การมอบสิ่งของ และมอบทุนการศึกษาให้ นักเรียน 5. รายงานโครงการระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน
99 20.10 การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โรงเรียนบ้านเนิน ได้จัดทำโครงการพัฒนา ครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียน เพื่อให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ มุ่งพัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม ก้าวทัน เทคโนโลยี พัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 อีกทั้งมีกิจกรรมที่ส่งเสริมครูและบุคลากร ให้รักองค์กร มีจริยธรรมและเป็นบุคคล แห่งการเรียนรู้ และพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไปตาม เป้าหมายของโรงเรียนได้แก่ครูและ บุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะ สูงขึ้น มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ สอดคล้องกับกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา กลยุทธ์ ที่ 3 คือ พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีจริยธรรมและเป็น บุคคลแห่งการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และสามารถจัด การศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนบ้านเนิน ให้ครูและบุคลากร ทางการศึกษา เข้ารับการพัฒนาตนเอง ตามหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะดิจิทัล ระดับพื้นฐานโดยมีวัตถุประสงค์พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะ ดิจิทัลตามกรอบมาตรฐานสมรรถนะ ดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาโดย ใช้ดิจิทัลเป็นเครื่องมือให้บรรลุตาม เป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมตามโครงการ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ในโรงเรียน ซึ่งผ่านตามวัตถุประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 100 พร้อมนำทีมโดย ผู้บริหาร ได้ให้คณะครูเข้ารับการ อบรม Basic Digital Dc1-Dc3 ผ่านระบบออนไลน์ และได้เกียรติบัตร คิดเป็นร้อยละ 100 1. โครงการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา 2. แผนปฏิบัติการ ประจำปี 2566 3. รายงานผลการเข้า อบรมของข้าราชการครู และบุคลากรทางการ ศึกษา 4. สำเนาเกียรติบัตรการ อบรม Basic Digital Dc1-Dc3
100 20.11 การสร้างความตระหนักในการป้องกันการทุจริต การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โดยการเสริมสร้างจิตสำนึกและค่านิยม ให้แก่ สถานศึกษา บริหารงานตามหลัก ธรรมาภิบาล โดยมี ทัศนคติวิสัยทัศน์ ในการร่วมกันแก้ไขและรับผิดชอบต่อ ปัญหาการทุจริต รวมทั้งการรณรงค์ เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ ให้ทุกภาคส่วนมี วินัย เคารพกฎหมาย ที่จะเป็นกลไกในการ แก้ไขปัญหา การพัฒนา ตลอดจนเป็นการ วางรากฐานในการป้องกันและปราบปราม การทุจริตในสถานศึกษาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ดังนี้ 1. เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ แก่ ครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ให้ ปฏิบัติงานและดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญา เศรฐกิจพอเพียง 2. บูรณาการหน่วยงาน สถานศึกษากับองค์กรทุกภาคส่วนเพื่อสร้าง ความตระหนักและปลูกจิตสำนึก การเป็นพลเมืองดี 3. พัฒนาระบบและกลไกในการ ตรวจสอบ ควบคุม พร้อมทั้งสร้างความ โปร่งใส และเป็นธรรม 4. พัฒนาสมรรถนะและขีด ความสามารถของครู บุคลากรทางการ ศึกษา นักเรียน ในการและปราบปราม การทุจริต และป้องกันการทุจริต ดังนั้น ในการดำเนินงานด้านการ ป้องกันและปราบปรามการทุจริต สถานศึกษา ต้องบูรณาการและอาศัยความ ร่วมมือจากทุกภาคส่วน และจะต้องปฏิบัติ อย่างต่อเนื่องให้เป็นระบบ โดยหากมี โรงเรียนได้จัดโครงการส่งเสริม คุณธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ซึ่งมีนักเรียนผ่าน เกณฑ์ ตามวัตถุประสงค์คิดเป็น ร้อยละ 100 โรงเรียนมีการส่งเสริม การเรียนการสอนรายวิชาหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษา (รายวิชาเพิ่มเติม) ซึ่งมีนักเรียนผ่านตามวัตถุประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 100 ทั้งนี้โรงเรียนมีการดำเนินการ คัดเลือกบุคคลเพื่อจ้างเป็นลูกจ้าง ชั่วคราวด้วยวิธีการที่สุจริตโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ เพื่อได้ ถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียนต่อไป 1. แผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2566 2. โครงการส่งเสริม คุณธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3. รายงานผลการ ดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมคุณธรรม ค่านิยม ละคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 4. หลักสูตรต้านทุจริต ศึกษา 5. แผนการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรต้านทุจริต 6. ประกาศรับสมัคร คัดเลือกบุคคลเพื่อจ้าง เป็นลูกจ้างชั่วคราว 7. ประกาศรับสมัคร นักเรียน ปีการศึกษา 2567 8. เอกสารการจัดซื้อจัด จ้าง วัสดุ ครุภัณฑ์ อาหารกลางวัน
101 การบูรณา การความร่วมมือจากทุกภาค ส่วนอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ก็จะส่งผลต่อ การบรรลุตามผลสัมฤทธิ์ที่คาดหวังไว้ ส่วน ราชการและสถานศึกษาปฏิบัติหน้าที่ด้วย ความโปร่งใสและเป็นธรรม ครู บุคลากร ทางการศึกษา นักเรียน มีจิตสำนึกในการ เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย และมีความ ซื่อสัตย์สุจริต 20.12 การสื่อสารและประชาสัมพันธ์ การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โดยการเผยแพร่ นโยบาย ผลงาน ความ เคลื่อนไหวด้าน บริการ และกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา ไปยัง กลุ่มเป้าหมายทั้ง ภายในและภายนอกทุกระดับชั้นอย่างมี ประสิทธิภาพ และตรงกลุ่มเป้าหมาย เพื่อวัตถุประสงค์ 1) เชื่อมความสัมพันธ์อันดี 2) สร้างความเชื่อถือ 3) เสริมสร้างภาพลักษณ์ 4) ปรับเปลี่ยนทัศนคติที่ดีต่อองค์กร ดังนี้ 1. ออกแบบ และผลิตสื่อ ใบปลิว โปสเตอร์ ตามวาระและโอกาสต่าง ๆ 2. จัดทําข้อมูลผลงานและ กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน 3. ประสาน และรวบรวมข้อมูลใน การจัดทําวารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียน 4. เผยแพร่ข้อมูลและผลงานของ โรงเรียน ผ่านทางสื่อต่าง ๆ เช่น เพจ facebook ของทางโรงเรียน 5. ตอบข้อซักถาม – แนะนําผู้มา ติดต่อราชการ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมตามโครงการ ประชาสัมพันธ์, กิจกรรมสื่อสาร ประชาสัมพันธ์ซึ่งมีนักเรียนผ่าน ตามวัตถุประสงค์คิดเป็นร้อยละ 90 พร้อมกิจกรรมประชาสัมพันธ์ผ่าน กิจกรรมเสียงตามสาย เว็บไซต์ facebook / Line ซึ่งมีนักเรียนผ่าน ตามวัตถุประสงค์คิดเป็นร้อยละ 100 รวมถึงภาพการออกแบบ และผลิต สื่อบนเว็บไซต์ www.canva.com เพื่อประชาสัมพันธ์ให้ผู้ปกครอง ได้รับรู้ข้อมูลข่าวสารทันที 1. แผนปฏิบัติการ ประจำปี 2. โครงการ ประชาสัมพันธ์, วารสาร ต่าง ๆ 3. กิจกรรมการแชร์ ประเด็นข่าวสารที่ เกี่ยวข้องกับสถานศึกษา
102 20.13 การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน โดยโรงเรียนได้ส่งเสริมการเรียนรู้ขั้น พื้นฐานทุกที่ทุกเวลา เพื่อขยายโอกาสทาง การศึกษาให้ครอบคลุมสถานศึกษา มีการ ดำเนินการดังนี้ 1. โรงเรียนมีโครงการเรียนรู้ทุกที่ ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ด้วย เทคโนโลยีดิจิทัล 2. โรงเรียนมีการจัดหาเครื่องมือ หรืออุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัยสำหรับ การเรียนรู้ ให้กับครูและบุคลากรทางการ ศึกษามีเครื่องมือและระบบการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสม ทันสมัย 3. โรงเรียนมีการจัดหาระบบ เครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง 4. โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่เหมาะสมและสามารถเข้าถึง แหล่งความรู้ใหม่ได้อย่างทั่วถึง ลดความ เหลื่อมล้ำในการศึกษา 5. โรงเรียนมีการพัฒนา ส่งเสริม และขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ผ่าน แพลตฟอร์ม เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้ ของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ ทุกที่ ทุกเวลา โรงเรียนได้จัดกิจกรรมตามโครงการ พัฒนาแหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา สามารถเรียนศึกษา หาความรู้ได้ทุกทีทุกเวลาซึ่งมี นักเรียนผ่านตามวัตถุประสงค์คิด เป็นร้อยละ 90 พร้อมจัดกิจกรรม ห้องเรียนคุณภาพ เพื่อเตรียมความ พร้อมเป็นสื่อกลางให้นักเรียนได้ เรียนรู้อยู่ตลอด ตามเทศกาลวัน สำคัญ ต่าง ๆ ซึ่งมีนักเรียนผ่านตาม วัตถุประสงค์คิดเป็นร้อยละ 90 และ เพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียน ได้เรียนรู้เต็มประสิทธิภาพ โรงเรียนมีการจัดซื้อตามโครงการ พัฒนาแหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 100 1. แผนปฏิบัติการ ประจำปี2566 2. โครงการพัฒนาแหล่ง เรียนรู้และเทคโนโลยีเพื่อ การศึกษา 3. เอกสารประกอบการ เบิกเงินค่าเช่าบริการ อินเทอร์เน็ต 4. นวัตกรรมและสื่อการ เรียนการสอน
103 20.14 การสร้างความเข้มแข็งระบบแนะแนว การชี้แนะ (Coaching) และการดูแลสุขภาพกาย สุขภาพจิตของผู้เรียน การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียนบ้านเนิน ปีการศึกษา 2566 โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้พัฒนา ตนเองตามศักยภาพพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม เพื่อพัฒนา ผู้เรียน เรียนดี มีความสุข ดังนี้ 1. โรงเรียนบ้านบ้านเนิน ดำเนินการจัด โครงการส่งเสริมคุณธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. โรงเรียนบ้านเนิน มีการติดต่อประสาน กับโรงเรียนมัธยมในเครือข่าย ให้มาแนะแนว การศึกษาเข้าเรียนต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษา จากหลายโรงเรียนได้แก่ เกาะโพธิ์ถ้วยงาม วิทยา โรงเรียนบ้านเกาะพิ์วันครู 2500 และ ไทยรัฐวิทยา 42 3.ครูได้เข้ารับการอบรมและนำข้อมูลความรู้ ที่ได้รับ มาถ่ายทอดและ แนะแนวนักเรียน ต่อ หลังกิจกรรมเข้าแถวหน้าเสาธงและคาบ เรียนแนะแนว 4. โรงเรียนนำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม กีฬากลุ่มพนัสนิคม 3 และกีฬานักเรียนเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 - โรงเรียนได้จัดกิจกรรมตาม โครงการ/กิจกรรมห้องเรียน คุณธรรม และได้รับรางวัลโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว - โรงเรียนได้รับหนังสือนำส่ง ขอแนะแนวนักเรียนเพื่อเข้าศึกษา ต่อ ของนักเรียนในระดับชั้น ประถมศึกษาชั้นปีที่ 6 เพื่อใช้ใน การศึกษาในระดับมัธยมศึกษา เป็นร้อยละ 100 ของนักเรียน ทั้งหมด 1. แผนปฏิบัติการ ประจำปี2566 / โครงการ ห้องเรียนคุณธรรม 2. หนังสือนำส่งขอแนะ แนวนักเรียนเพื่อเข้าเรียน ต่อระดับมัธยมศึกษา 3. เกียรติบัตรอบรมครู และการอบรมนักเรียน 4. เกียรติบัตรการเข้าร่วม กิจกรรมกีฬากลุ่มพนัส นิคม 3 5. เกียรติบัตร รางวัล โรงเรียนคุณธรรมระดับ 1 ดาว 20.15 การเสริมสร้างทักษะอาชีพและรักการทำงาน การดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน หลักฐาน ดำเนินการตามแนวนโยบายการพัฒนา ประเทศของรัฐบาล มุ่งเน้นให้หน่วยงาน ต่าง ๆ พิจารณาถึงปัญหา ความจำเป็นที่ต้อง ได้รับการพัฒนาในแต่ละช่วงวัยอย่างรอบด้าน โรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ประสบ ผลสำเร็จ เป็นแบบอย่าง ได้แก่ เรื่อง การเก็บขวดน้ำและกล่อง กระดาษ ไปจำหน่ายเป็นขยะ 1. แผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2566
104 และการมีทักษะการงานได้ถูกบรรจุลงใน หลักสูตรการศึกษา โดยการศึกษาภาคบังคับ ทั้งระดับประถม และมัธยม เพื่อให้เด็กเรียนรู้ เสริมสร้างทักษะ มองหาความถนัด ที่จะ พัฒนาเป็นอาชีพต่อไป ในอนาคต ผู้เรียนจะ เริ่มบ่งบอกความสนใจ ความถนัดของตนเอง โดยโรงเรียนมีกิจกรรมและวิธีการการ ดำเนินงานให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ เสริมสร้างทักษะอาชีพ และรักในการทำงาน ผู้บริหารสถานศึกษาได้ มอบหมายให้ครู ประจำชั้นให้ความรู้ ปลูกฝังนักเรียนในแต่ละ ระดับชั้นให้ตระหนักและเห็นความสำคัญของ การสร้างอาชีพ รักในการทำงาน เห็นคุณค่า ของการสร้างอาชีพตามความสนใจและความ ถนัดของนักเรียน โดยจำแนกเป็นแบบกลุ่ม และรายบุคคล โดยให้ผู้เรียนได้ลองฝึกอาชีพ ในคาบลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เพื่อให้มีทักษะ อาชีพไปต่อยอดในชีวิตประจำวันได้ รีไซเคิล และนักเรียนได้เรียนรู้การ ประดิษฐ์สิ่งของจากเหลือใช้ ให้สามารถนำกลับมาใช้ให้เกิด ประโยชน์ เกิดรายได้แก่ตนเอง สร้างทักษะที่ดี สามารถต่อยอด อาชีพได้ เช่น การทำสร้อยข้อมือ สายคล้องแมส พวงกุญแจ และ ด้านอาหาร เป็นต้น 2. ภาพการทำ กิจกรรมของนักเรียน 21. นวัตกรรม (Innovation) หรือ วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการศึกษา ภายในรอบปีการศึกษา 2566 โรงเรียนมีนวัตกรรม (Innovation) หรือ วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการศึกษา โดดเด่น จำนวน 1 เรื่อง ระดับปฐมวัยได้แก่ โครงงานวัฏจักรสืบเสาะ เรื่อง ใบเตยสารพัด ประโยชน์ 1) ความสำคัญ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 - 3 ได้เรียนหน่วยการเรียน “เศรษฐกิจพอเพียง” ในกิจกรรมการเรียนการสอนได้ นำรูปภาพเกี่ยวกับการปลูกผัก การสร้างอาชีพจากพืชที่มีอยู่ให้นักเรียนได้ทำความรู้จักและเรียนรู้ พร้อมกับครูพา นักเรียนเข้าชมแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่มีผักและพืชต่าง ๆ ว่าแต่ละชนิดนำไปสร้างอาชีพอะไรได้บ้าง และ นำไปทำอะไรได้หลากหลาย เมื่อนักเรียนได้ไปศึกษาแหล่งเรียนรู้นักเรียนเกิดความสนใจเกี่ยวกับใบเตย 2) วัตถุประสงค์และเป้าหมาย - นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ - เปรียบเทียบสิ่งที่คาดคะเนกับผลการศึกษาว่าเหมือนหรือต่างกัน
105 - นักเรียนสามารถสรุปผลสิ่งที่สังเกตโดยการวาดภาพในแบบบันทึก และนำเสนอหน้าชั้นเรียนให้ เพื่อน ๆ เข้าใจได้ 3) ขั้นตอนการดำเนินงาน ขั้นที่ 1 ตั้งคำถาม นักเรียนและครูสนทนาร่วมกัน โดยครูใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนเล่าประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับใบเตย ครูจึงสนทนาต่อกับนักเรียนถึงขนมที่ทำมาจากใบเตย โดยการพานักเรียนไปห้องเรียนคอมพิวเตอร์เพื่อศึกษาหา ข้อมูล แล้วให้นักเรียนมาสรุปให้ครูและเพื่อนๆ ฟังว่ามีขนมอะไรบ้างที่ทำมาจากใบเตย ขั้นที่ 2 รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน ครูสนทนาร่วมกับนักเรียนต่อ เรื่อง ใบเตย ที่นักเรียนได้ไปศึกษาจากห้องเรียนคอมพิวเตอร์ ครูได้ทบทวน ถึงคำถามที่นักเรียนอยากรู้ คือ “ใบเตยนำไปทำขนมอะไรได้บ้าง” และครูให้นักเรียนคาดคะเนคำตอบ เป็นการ ร่วมกันสันนิษฐานถึงคำตอบ ให้นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบว่าอย่างไร จากคำถามนี้ “นักเรียนคิดว่า ใบเตย นำไปทำขนมอะไรได้บ้าง” และให้นักเรียนนำเสนอ ครูเขียนข้อสันนิษฐานลงในกระดาษชาร์ท ขั้นที่3 ทดสอบและการปฏิบัติการสืบเสาะ ครูสนทนากับนักเรียน โดยใช้คำถาม “นักเรียนมีวิธีการหาคำตอบโดยวิธีใดบ้าง ถึงจะทราบว่าใบเตยนำไปทำขนม อะไรได้บ้าง” กลุ่มที่ 1 บอกว่า ไปถามผู้ปกครองที่บ้าน กลุ่มที่ 2 บอกว่า ดูจากอินเตอร์เน็ตก็ได้หนูดูรูปภาพ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปวิธีการหาคำตอบ เรื่อง ใบเตยนำไปทำขนมอะไรได้บ้าง และนักเรียน ตกลงกันว่า จะใช้วิธีการสืบค้นทางอินเตอร์เน็ต และทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ เพราะจะได้รู้คำตอบพร้อมกับเห็น ใบเตยของจริงและสนุกด้วย ครูนำนักเรียนทั้งสองกลุ่ม ค้นคว้าข้อมูลการนำใบเตยมาทำขนมในแบบต่างๆ จากอินเตอร์เน็ตที่ ห้องคอมพิวเตอร์ของโรงเรียน โดยครูชนัญชิดา พันสลาบขวา ครูผู้รับผิดชอบห้องคอมพิวเตอร์ ให้ความ อนุเคราะห์แนะนำวิธีการค้นหาข้อมูล ซึ่งมีพี่ๆ ประถมศึกษาปีที่ ๕ คอยแนะนำน้องๆ นักเรียนทดลองทำขนม สังขยาใบเตย,วุ้นใบเตย,บัวลอยใบเตย และทำสบู่ใบเตย ขั้นที่ 4 สังเกตและบรรยาย นักเรียนแต่ละกลุ่มสังเกตผลของการทดลองเกี่ยวกับใบเตยนำมาทำขนมอะไรได้บ้าง ขั้นที่ ๕ บันทึกข้อมูล บันทึกผลการทดลอง ใบเตยนำมาทำขนมอะไรได้บ้าง ทำได้ ทำไม่ได้ สังขยาใบเตย ขนมบัวลอยใบเตย ขนมวุ้นใบเตย
106 ขั้นที่ 6 สรุปและอภิปรายผล นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงคำถามที่นักเรียนอยากรู้ “ใบเตยนำมาทำขนมอะไรได้บ้าง” ครูให้นักเรียนทบทวน โดยการให้นักเรียนออกมาเล่าวิธีการหาคำตอบว่าได้มาอย่างไร และผลการศึกษาเป็น อย่างไร โดยใช้ผลงานที่วาดประกอบการนำเสนอ และครูร่วมกับนักเรียนสรุปต่อไป 4) ผลสำเร็จของการสร้างหรือพัฒนา ผลการพัฒนาความสามารถของนักเรียนปฐมวัย 1. ผลการพัฒนาความสามารถพื้นฐาน 4 ด้าน 1.1 ด้านการเรียนรู้ - นักเรียนสามารถเล่า/บอกวิธีการหาคำตอบของตนเองได้ - นักเรียนได้เรียนรู้สีที่คั้นได้จากใบเตย,นักเรียนได้เรียนรู้สารหรือส่วนประกอบของการทำสบู่ได้ 1.2 ด้านภาษา - นักเรียนมีพัฒนาการด้านภาษาจากการสนทนาโต้ตอบแสดงความคิดเห็น - ทักษะด้านภาษาจากการอ่านคำง่าย ๆ เช่น น้ำ สบู่ สี ฯ - นักเรียนได้พูด เล่า สิ่งที่พบ ด้วยคำพูดของตนเอง 1.3 ด้านสังคม - นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ - นักเรียนแสดงความคิดเห็นของตนเองและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - นักเรียนเคารพกฎกติกาและปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียน 1.4 ด้านการเคลื่อนไหว - นักเรียนเคลื่อนไหวหยิบจับ อุปกรณ์ ได้อย่างคล่องแคล่ว - นักเรียนสามารถใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกตด้วยตัวเองจนได้ข้อมูลที่ชัดเจน 2. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2.1 ทักษะการสังเกต - การ หยิบ จับ สัมผัส และสังเกตการเปลี่ยนสีของขนมที่ทำ 2.2 ทักษะการวัด - การวัดความเร็ว ความช้าของสารที่ทำต้มน้ำ 2.3 ทักษะการคำนวณ - การคำนวณวัตถุในการทำขนม 2.4 ทักษะการจำแนกประเภท - เปรียบเทียบสิ่งที่คาดคะเนกับผลการศึกษาว่าเหมือนหรือต่างกัน 2.5 ทักษะการพยากรณ์หรือการคาดคะเนคำตอบ - นักเรียนบอกได้ว่าใบเตยนำมาทำขนมอะไรได้บ้าง
107 2.6 ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับสเปส และสเปสกับเวลา - นักเรียนบอกได้ว่าเมื่อใส่น้ำใบเตยที่คั้นลงไปจะเป็นอย่างไร 2.7 ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล - นักเรียนสามารถสรุปผลสิ่งที่สังเกตโดยการวาดภาพในแบบบันทึก และนำเสนอหน้าชั้นเรียนให้ เพื่อน ๆ เข้าใจได้ 2.8 ทักษะการลงความคิดเห็นจากข้อมูล - นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมโดยใช้ความคิดเห็นส่วนตัวได้ว่า เมื่อใส่ใบเตยลงไป จะมีความเปลี่ยนแปลงอย่างไร 5) แนวทางการนำไปใช้ สามารถต่อยอดสร้างอาชีพ หารายได้ และการดำรงตนปฏิบัติตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง 6) การเผยแพร่ 1. นำเสนอโดยจัดเป็นนิทรรศการ 2. จำหน่ายผลิตภัณฑ์โครงงาน ( สบู่ใบเตย ) 3. นำมาทำเป็นขนมแปรรูปสำหรับจำหน่าย
108 22. สรุปผลการประเมินจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) 22.1 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบแรก ประเมินวันที่ 18-20 พฤษภาคม 2548 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง พอใช้ ดี ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 9 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงานสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต มาตรฐานที่ 10 ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มาตรฐานที่ 12 ผู้เรียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัยด้านศิลปะดนตรี และกีฬา ด้านครูผู้สอน มาตรฐานที่ 22 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มาตรฐานที่ 24 ครูมีคุณวุฒิ / ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครู เพียงพอ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการจัดองค์กร / โครงสร้างและการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนา การศึกษา มาตรฐานที่ 18 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ มาตรฐานที่ 20 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการ มาตรฐานที่ 25 สถานศึกษามีหลักสูตรเหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มีสื่อการเรียน การสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก อยู่ในระดับคุณภาพ ....พอใช้
109 22.2 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสอง ประเมินวันที่ 15-17 ธันวาคม พ.ศ.2551 1) ระดับการศึกษาปฐมวัย รอบสอง มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีความสนใจกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้าน มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนสนใจใฝ่รู้ รักการอ่าน และพัฒนาตนเอง มาตรฐานที่ 7 ผู้เรียนเล่น/ทำกิจกรรมร่วมกันกับผู้อื่นได้และชื่นชมในผลงานของตนเอง ด้านครู มาตรฐานที่ 8 ครูมีคุณวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครู เพียงพอ มาตรฐานที่ 9 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ 10 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดองค์กร โครงสร้าง และบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มีสื่อการเรียน การสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการ พัฒนาการศึกษา สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก............................................................................................................................. ....
110 2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบสอง มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีสุนทรียภาพ และลักษณะนิสัยด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง และมีวิสัยทัศน์ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้ทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 7 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ด้านครู มาตรฐานที่ 8 ครูมีคุณวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครูเพียงพอ มาตรฐานที่ 9 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ 10 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดองค์กร โครงสร้าง และบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มีสื่อการเรียน การสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนา การศึกษา สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก...........................................................................................................................
111 22.3 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม ประเมินวันที่ 13 - 15 มกราคม พ.ศ.2557 1) ระดับการศึกษาปฐมวัย รอบสาม การศึกษาพื้นฐาน ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับ แนวทางการปฏิรูปการศึกษา สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพ .ดีมาก. สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก.............................................................................................................................
112 2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบสาม การศึกษาพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็นทำเป็น ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ ต้นสังกัด กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่น ที่ส่งผลสะท้อน เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาท ของสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้อง กับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ .ดี สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก............................................................................................................................. ..
113 22.4 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสี่/ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 22.4.1 ผลการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 ปีงบประมาณ 2564-2566 ประเมินวันที่ 26 กรกฎาคม 2565 ระยะแรก ประเมินผลจากการวิเคราะห์ SAR มีระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ ดี พอใช้ และปรับปรุง ระยะสอง ขอให้คณะผู้ประเมิน ตรวจเยี่ยมแบบ Online มีระดับคุณภาพ 5 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ และปรับปรุง 1) ระดับการศึกษาปฐมวัย ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม 1 คุณภาพของเด็ก จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการ 4 ด้านสมวัย ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR ในประเด็นเด็กมีพัฒนาการ 4 ด้านสมวัย โดยระบุเป้าหมายใน การพัฒนาคุณภาพของเด็กตาม แผนปฏิบัติการประจําปีให้ชัดเจน และวิธีพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน ให้มีคุณภาพมาก ยิ่งขึ้น โดยใช้กิจกรรมบูรณาการ กิจกรรมโครงการ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน BBL กิจกรรมการใช้ กระบวนการคิดโดยเน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงและค้นพบตัวเอง ให้มากที่สุด และจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะ ทางสมองส่วนหน้า (EF) เพื่อส่งเสริมและพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ควรระบุวิธีการและ เครื่องมือประเมิน พัฒนาการให้ชัดเจน ประเมินจากพฤติกรรม ประเมิน จากการปฏิบัติกิจกรรม ประเมินจากผลงาน เป็นต้น ทั้งนี้ ควร เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการหาก กิจกรรมใดรูปแบบการสอนใดที่ประสบ ความสําเร็จและส่งผลต่อเด็ก ปฏิบัติมาอย่างต่อเนื่อง ควรมีการนําเสนอภาพความสําเร็จใน การพัฒนาเด็กต่อ ผู้เกี่ยวข้องในรูปแบบต่าง ๆ เช่น สารนิทัศน์ ทางเว็บไซต์ เฟชบุ๊ก เอกสารแผ่นพับ ✓ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น คือ บริหารและจัดการตามหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR การนําเสนอในบทสรุปผู้บริหารควร นําเสนอให้มีความชัดเจนครอบคลุม ทั้งด้านผลการดําเนินงาน และ หลักฐานสนับสนุนการดําเนินงาน ส่วนข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษาควร นําเสนอในส่วน ของประวัติโรงเรียนโดยสังเขป ผู้บริหารควรให้ ✓
114 ความสําคัญกับบทบาทของคณะกรรมการสถานศึกษาโดยให้มีส่วนร่วม รับทราบผลการจัดการศึกษาในภาพรวม และร่วมแสดงความคิดเห็น เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษาระดับ ปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง การดําเนินงานในแต่ละโครงการหรือกิจกรรมควรระบุแนวทางขั้นตอน การประเมิน ตลอดจน ขั้นตอนของการนําผลการประเมินนั้นมา ปรับปรุงและพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป ทั้งนี้สถานศึกษาควรนําเสนอ ผล การประเมินให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทราบในรูปแบบต่างๆ เช่น ทาง Website Facebook หรือกลุ่มไลน์ผู้ปกครอง ควรมีนวัตกรรม การบริหารเพื่อพัฒนาจัดการศึกษาระดับปฐมวัย หรือมีขั้นตอน การปฏิบัติงานที่ชัดเจน 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้น คือ ครูจัดประสบการณ์ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาการ 4 ด้านสมวัย ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR ในประเด็นครูจัด ประสบการณ์ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้น พัฒนาการ 4 ด้าน ควรระบุ วิธีการพัฒนาการหลักสูตรสถานศึกษาการจัดทําแผนและการจัด ประสบการณ์ครบทุก หน่วยการเรียนรู้ ทุกปี จัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้านอย่าง ต่อเนื่องให้เด็กมีพัฒนาการสูงขึ้นตามเป้าหมายที่สถานศึกษากําหนด จัดกิจกรรมให้เด็กได้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เป็น เครื่องมือเครื่องใช้ ในการทํากิจกรรมอย่างเหมาะสมและดําเนินงานโครงการกิจกรรมเสริม ให้หลากหลาย เช่น กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน โครงงาน บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมอนุรักษ์ กิจกรรมแรลลี่ทางวิชาการ กิจกรรม Sport day เป็นต้น ระบุวิธีประเมินผล และใช้เครื่องมือ ในรูปแบบต่าง ๆ ดําเนินการอย่างเป็นระบบ นําผล การประเมิน มาวิเคราะห์ ถึงสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้น โดยครูมีการจัดทําวิจัย ในชั้นเรียน ทั้งนี้เพื่อพัฒนาการจัด ประสบการณ์ของครู มี การ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้รูปแบบที่หลากหลาย ระหว่างเพื่อนครู เช่น การจัด ประสบการณ์ด้วยกระบวนการ PLC การนําเสนอผลงาน ทางวิชาการ สื่อการสอนที่ผลิตขึ้น เป็นต้น หากกิจกรรมใด หรือ สื่อการสอนใด ที่ปฏิบัติและผลิตขึ้นดําเนินการมาอย่างต่อเนื่อง และ ส่งผลถึงเด็กสามารถนํามาเป็นแบบอย่างที่ดี ✓
115 2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น คือ มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรนําเสนอผลการดําเนินงานตามเป้าหมายของ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาด้านคุณภาพ ผู้เรียน เทียบกับค่า เป้าหมายว่าบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้หรือไม่ แสดงผลสําเร็จของ การดําเนินการตามมาตรฐาน การศึกษา ของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ผู้เรียน ในเชิงปริมาณและคุณภาพตามประเด็นย่อยของตัวบ่งชี้ ที่สะท้อน ผลสําเร็จสถานศึกษา นําเสนอการแสดงผลสําเร็จของ การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมโครงการ กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ พร้อมเสนอแนวทาง ในการพัฒนาโครงการ กิจกรรมในการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของ กลุ่มสาระการเรียนรู้และพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้มีคุณภาพ มากยิ่งขึ้น ควร วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล นําสู่แผนการเรียนรู้ และการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ในการ พัฒนา ผู้เรียนตามจุดเน้นของสถานศึกษา ควรสะท้อนภาพการส่งเสริม พัฒนาการและติดตามผลพัฒนาการเป็น รายบุคคลตามประเด็น พิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เปรียบเทียบ พัฒนาการ 3 ปี ทั้งในภาพรวมและแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ นําไป วางแผนพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพมากขึ้น ✓ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น คือ พัฒนางานวิชาการ เพื่อส่งเสริมุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR การนําเสนอในบทสรุปผู้บริหาร ควรนําเสนอให้มีความชัดเจนครอบคลุม ทั้งด้านผลการดําเนินงาน และหลักฐานสนับสนุนการดําเนินงาน ส่วนข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา ควรนําเสนอในส่วน ของประวัติโรงเรียนโดยสังเขป ผู้บริหารควรให้ ความสําคัญกับบทบาทของคณะกรรมการสถานศึกษาโดยให้มีส่วนร่วม รับทราบผลการจัดการศึกษาในภาพรวม และร่วมแสดงความคิดเห็น เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง การดําเนินงานในแต่ละ โครงการหรือกิจกรรมควรระบุแนวทางขั้นตอนการประเมิน ตลอดจน ✓
116 ขั้นตอนของการนําผลการประเมินนั้นมาปรับปรุงและพัฒนา ในปีการศึกษาต่อไป ทั้งนี้สถานศึกษาควรนําเสนอผลการประเมินให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทราบในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ทาง Website Facebook หรือกลุ่มไลน์ผู้ปกครอง สถานศึกษาควรมี กระบวนการ ดําเนินงานตามโครงการหรือแผนงานโดยใช้ระบบบริหารคุณภาพ PDCA เพื่อให้เห็นภาพการ ดําเนินงานที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น ผู้บริหารควรมีนวัตกรรมการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมผู้เรียน ตามหลักสูตร สถานศึกษา 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น คือ จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ด้วยการ ลงมือปฏิบัติ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรนําเสนอผลการดําเนินงานตามเป้าหมายของ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาด้าน กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญเทียบกับค่าเป้าหมายของแผนพัฒนาว่าบรรลุ เป้าหมายที่ตั้งไว้หรือไม่ และนําเสนอผลการดําเนินงานตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาด้านกระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสําคัญทุกประเด็นพิจารณาทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ และเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่สถานศึกษากําหนดไว้ การรายงานผล พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูว่าสามารถลดปัญหา ผู้เรียนใน แต่ละประเด็นพิจารณาได้มากน้อยเพียงใด ควรเพิ่มเติมข้อมูล การจัดการเรียนการสอนตามแผนการเรียนรู้ที่มีการ วิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลและได้ออกแบบให้เหมาะสมกับผู้เรียน ผลของการใช้สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ของ ครูในการส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างไร และนําเสนอผลของการทําวิจัยในชั้นเรียน ผลของการ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ของชุมชนวิชาชีพ (PLC) ว่าสามารถนํามาพัฒนา ผู้เรียนตามจุดเน้นของสถานศึกษาและการแก้ปัญหาและ พัฒนาด้าน การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญของครูเป็นรายบุคคลและ ภาพรวม รวมทั้งผลพัฒนาการทาง วิชาชีพของครูต่อเนื่อง ๓ ปี พร้อม นําเสนอแนวทางการวางแผนพัฒนาการดําเนินการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็น สําคัญ ให้มีประสิทธิภาพและคุณภาพมากขึ้นและแนวทาง ในการพัฒนาครูให้เป็นผู้เชี่ยวชาญทางวิชาชีพตาม ✓
117 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรเขียน SAR ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยควรมีการระบุวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่มุ่งพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนเป็นสําคัญตามจุดเน้นของสถานศึกษา ควรระบุและแสดงแผนภูมิ หรือกราฟ สถิติข้อมูลการประเมินผลสัมฤทธิ์ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามแผนพัฒนาและ เปรียบเทียบกับ เป้าหมายที่กําหนด มีข้อมูลการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะสั้น/ระยะยาว โครงการ หรือกิจกรรม หลักสูตรของสถานศึกษา ควรระบุข้อมูลพื้นฐาน ให้ครบถ้วน ควรมีข้อมูลสรุปการมีพัฒนาการอย่าง ต่อเนื่องอย่าง น้อย ๓ ปี ควรระบุแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) ในทุกมาตรฐาน รวมทั้งมีช่องทาง ให้ผู้อ่านหรือผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงาน การประเมินตนเอง และหลักฐานอื่น ๆ ที่สถานศึกษาจัดทําได้ ง่ายขึ้น เช่น การจัดทํา Link หรือ QR Code ที่ เชื่อมโยงกับฐานข้อมูลของการสรุป การปฏิบัติงานแต่ละโครงการที่ นํามาอ้างอิงในแต่ละมาตรฐาน เป็นต้น
118 ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปีการศึกษา 2566 ฉบับที่ 1 แบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School01)
119
120
121 ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปีการศึกษา 2566 ฉบับที่ 1 แบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School01)
122
123
124 ภาคผนวก จ ผลสอบ O-NET ป.6 ปีการศึกษา 2566 ฉบับที่ 2 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้สำหรับโรงเรียน
125
126
127
128
129 ภาคผนวก ฉ หนังสือรับรองการได้รับการประกันคุณภาพภายนอก (รอบสี่/ภายใต้สถานการณ์โควิด-19) จาก สมศ.
130
131 ภาคผนวก ช รูปภาพโล่รางวัลหรือเกียรติคุณบัตรผลงาน ของโรงเรียน/บุคลากร/นักเรียน ที่สูงกว่าระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2566
132 ตราบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ปีการศึกษา 2564 - 2566
133 เกียรติบัตรรางวัลการรับรองคุณภาพโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว เกียรติบัตรการดำเนินการพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน และการเขียนภาษาไทย
134 เกียรติบัตรการเข้าร่วมเป็นกรรมการตัดสินการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ระดับเขตพื้นที่ เกียรติบัตรการเข้าร่วมเป็นกรรมการตัดสินการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ระดับเขตพื้นที่
135 เกียรติบัตรครูผู้ฝึกซ้อมกิจกรรมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ระดับเขตพื้นที่
136 เกียรติบัตรนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ระดับเขตพื้นที่
137 เกียรติบัตรนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ระดับเขตพื้นที่ เกียรติบัตรครูผู้ฝึกซ้อมกิจกรรมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม ระดับเขตพื้นที่
138 เกียรติบัตรศิลปหัตถกรรมระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3
139 เกียรติบัตรศิลปหัตถกรรมระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3
140 เกียรติบัตรศิลปหัตถกรรมระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3
141 เกียรติบัตรศิลปหัตถกรรมระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3
142 เกียรติบัตรศิลปหัตถกรรมระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3
143 เกียรติบัตรศิลปหัตถกรรมระดับกลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 3