TUGASAN 1 MODUL 4

SJKC YANG KAO,
GUAR CHEMPEDAK,
08800 GURUN, KEDAH DARUL AMAN.

TUGASAN 1

Pengemaskinian Pelaksanaan
Program TS25



TUGASAN

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT TINDAKAN RAKAN ELIT CADANGAN BAHAN BUKTI
1. Kemaskini Pelaksanaan
TUGASAN 1 - Pengemaskinian Pelaksanaan Program TS25
Program TS25
Menghasilkan satu dokumen Menyemak dan mengemaskini Membimbing SLT dalam Infografik, roadmap,
yang menunjukkan hubungkait pelaksanaan Program TS25 di membuat semakan dan semakan PInTaS atau lain-
inisiatif Program TS25 yang sekolah. mengemaskinikan pelaksanaan lain cara yang difikirkan
dirancang dan dilaksanakan Program TS25. sesuai bagi pembuktian
merangkumi Modul 1, Modul 2 tugasan.
dan Modul 3.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 3

KESINAMBUNGAN MODUL TS 25

MODUL 4

PERSEKITAN MODUL 3

PEMBELAJARAN MODUL 2

PROFESIONAL MENERAJUI

PEMBELAJARAN MODUL 1

MENERAJUI
KEPIMPINAN

MODUL TRANSFORMASI COACHING DAN
MENTORING

SEKOLAH 2025

MODUL 1

BIMBINGAN DAN PEMENTORAN

• DASAR PELAKSANAAN PROGRAM TS25
• KERANGKA PROGRAM TS25
• HALA TUJU PROGRAM TS25
• MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM

TS25
• PERANAN PEMEGANG TARUH

SJKC YANG KAO, GUAR CHEMPEDAK (KBC9030)

1.1 DASAR PELAKSANAAN PROGRAM TS25

HALA TUJU PROGRAM TS25

Persekitaran
pembelajaran yang

menyeronokkan

Kepimpinan yang
berkualiti/

berwawasan

Guru yang kompeten
dan beraspirasi
tinggi

Komitmen komuniti
yang padu

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 10

1.1 DASAR PELAKSANAAN PROGRAM TS25

MANDAT DAN OBJEKTIF PROGRAM TS25

Objektif Program TS25 MANDAT

1 Mengaplikasi konsep dan Kelulusan pelaksanaan
amalan PdP terbaik yang Program Transformasi Sekolah 2025
berfokus.
(TS25)
2 Membangunkan kepakaran dalaman Kementerian Pendidikan Malaysia
melalui latihan yang komprehensif dan
berstruktur kepada pembimbing pedagogi Mesyuarat Majlis Ekonomi
dan pembimbing kepimpinan. Bil. 2/2015 pada 19 Januari 2015

3 Membangunkan persekitaran 12
pembelajaran yang berkesan
dengan mengutamakan
kemenjadian murid.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1.1 DASAR PELAKSANAAN PROGRAM TS25

KITARAN PROGRAM TS25

Fasa Keempat Sokongan Profesional mengikut
(LESTARI) keperluan/berfokus,
Kajian Pencapaian/Impak

Fasa Ketiga Latihan Modul 7 & 8 dan
(BUDAYA) Sokongan Profesional

Fasa Kedua Latihan Modul 6 dan
(TRANSISI) Sokongan Profesional

Fasa Pertama Latihan Modul 1-5 dan
(LATIHAN) Sokongan Profesional

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 17

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

Konsep Program Transformasi Sekolah 2025

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA Program TS25 merupakan sebahagian
daripada usaha KPM ke arah
meningkatkan kemenjadian murid dan
sekolah berkualiti dengan
mengaplikasikan amalan terbaik dalam
pelaksanaan pengurusan dan kepimpinan
serta pedagogi dalam pengajaran dan
pembelajaran (PdP) selari dengan hasrat
yang terkandung dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013 – 2025.

SUMBER: TERMA DAN RUJUKAN PELAKSANAAN TS25

8

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

PROGRAM TS25

Program Transformasi Sekolah 2025

1

Merangkai

2 titik-titik 3
( Connecting

Pembelajaran the Dots )

Bermakna Pembudayaan

4( Deep Learning ) ( Cultural Change )

Kemenjadian
Murid

( Student Outcome )

SUMBER: CONVENTION TS25, DATUK DR. AMIN SENIN

9

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

KERANGKA PROGRAM TS25

1

23

4

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA SUMBER: TERMA DAN RUJUKAN PELAKSANAAN TS25

15

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

ASPEK KEMENJADIAN MURID

1 Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran yang Bermakna
DStoaknudmaerdn

1.1 ( DSKP )

Pentaksiran Berasaskan

Sekolah

• Pentaksiran Pusat

• Pentaksiran Bilik
Darjah

• PAJSK

• Psikometrik 1.3

1.2

Pedagogi Pentaksiran

( PAK21, KBAT, i-Think dll ) (PBS & Peperiksaan Awam)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA SUMBER: CONVENTION TS25, DATUK DR.AMIN SENIN

18

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

PEMBELAJARAN BERMAKNA
( Meaningful Learning = Involvement + Understand )

INTENTIONAL ACTIVE CONSTRUCTIVE
Articulative/
Goal Directed/ Manipulative/ Reflective
Regulatory Observant
COOPERATIVE
AUTHENTIC Collaborative/
Complex/ Conversational

Contextualised SUMBER: CONVENTION TS25, DATUK DR. AMIN SENIN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 23

ASPEK SEKOLAH BERKUALITI 1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

1

2 Persekitaran Pemimpin
Pengajaran Berkesan
Guru
Berkualiti dan ( Piagam
( Piagam Pembelajaran Pemimpin )
Guru )
Bermakna 3
Pengurusan
Berasaskan Sokongan
Sekolah
& Autonomi 4 PIBG &
Komuniti
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA ( Sarana )
SUMBER: CONVENTION TS25, DATUK DR. AMIN SENIN

27

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

ASPEK SEKOLAH BERKUALITI

Menyokong 4 1
PPeerns1egakijtaarraann
2 34
dan
Guru Pemimpin Sokongan Pembelajaran
Berkualiti berkesan PIBG dan
Komuniti Bermakna

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 28

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

2 Guru Berkualiti

- Kualiti Pengajaran dan SUMBER: TERMA DAN RUJUKAN PELAKSANAAN TS25
Pembelajaran;
- Memaksimumkan potensi 29
guru dan murid menerusi
peningkatan kualiti Pengajaran
dan Pembelajaran; dan
- Mengaplikasi konsep dan
amalan terbaik Pengajaran dan
Pembelajaran.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

3 Pemimpin Berkesan
4

Kepimpinan; Kualiti kepimpinan sekolah
Memantapkan merupakan faktor berasaskan sekolah
kepimpinan yang kedua terpenting, selepas kualiti
sekolah. guru dalam menentukan keberhasilan
SUMBERm: TuErRiMdA DAN RUJUKAN PELAKSANAAN PROGRAM TS25
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
PPPM 2013-2025

30

1.2 KERANGKA PROGRAM TS25

Text Here

14 Sokongan PIBG dan Komuniti

Pelibatan Komuniti ;
Mengukuhkan pelibatan ibubapa,
komuniti dan pihak berkepentingan

demi kejayaan murid.

Berpusatkan Berpusatkan Berpusatkan
murid sekolah komuniti

- program - bahan bantuan - khidmat
mentor pembelajaran komuniti

- lawatan murid - bantuan dalam - prestasi murid
- latihan bilik darjah
SUMBER: PPPM2013-2025
sandaran
industri

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1.3 HALA TUJU PROGRAM TS25

HALA TUJU PROGRAM TS25 DENGAN HALA TUJU KPM

MATLAMAT PROGRAM TS25

1 Memantapkan kepimpinan sekolah

2 Memaksimumkan potensi guru
dan murid menerusi peningkatan
kualiti PdP

3 Mengukuhkan pelibatan ibu bapa,
komuniti dan pihak berkepentingan
demi kemenjadian murid

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 11

1.3 HALA TUJU PROGRAM TS25

HALA TUJU PROGRAM TS25 DENGAN HALA TUJU KPM

OBJEKTIF PROGRAM TS25

1 Mengaplikasi konsep dan amalan
PdP terbaik yang berfokus

2 Membangunkan kepakaran dalaman melalui
latihan yang komprehensif dan berstruktur
kepada pembimbing pedagogi dan pembimbing
kepimpinan

3 Membangunkan persekitaran
pembelajaran yang berkesan dengan
mengutamakan kemenjadian murid

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 12

1.3 HALA TUJU PROGRAM TS25

1.3.4 MINDSCAPING-PROSES PELAKSANAAN
PROGRAM TS25 DI SEKOLAH

MINDSCAPING
Perancangan
masa hadapan
untuk mencapai

hala tuju
Program TS25

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 30

1.3 HALA TUJU PROGRAM TS25

1.3.6 PEMETAAN PERANCANGAN PROSES PENAMBAHBAIKAN
PROGRAM TS25 DAN RPS SEKOLAH

Perkaitan antara Pemikiran Strategik, Perancangan Strategik, Perancangan
Proses Penambahbaikan Program TS25 & Pengurusan Strategik

Perancangan Proses Penambahbaikan 36
(Tools: PInTaS/OPPM)

Penambahbaikan proses merupakan usaha mengenal pasti, menganalisa, dan menambahbaik proses
sedia ada. Mengenalpasti dan mencari kaedah penyelesaian tentang bagaimana anda dapat melakukan
sesuatu dengan cara yang lebih baik atau menyediakan sistem sokongan. Matlamat untuk mengatasi
aspek yang lemah dalam operasi seharian

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1.4 MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

1.4 MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

Mewujudkan Iklim 1. Pemimpin sekolah harus mewujudkan rasa
untuk Berubah terdesak untuk melakukan perubahan. Rasa
kesegeraan untuk perubahan itu dilakukan
perlu difahami semua.

2. Pemimpin sekolah harus mewujudkan pasukan
yang komited untuk memandu proses
perubahan. Ahli pasukan ini (change agents)
yakin bahawa perubahan akan membawa ke
keadaan yang lebih baik.

3. Visi harus diterjemahkan dalam bentuk strategi
yang dapat dilaksanakan, mempunyai tempoh
masa yang jelas dan jangkaan yang mungkin
terhasil. Dengan itu, setiap ahli dapat melihat
hala tuju yang jelas dan apa yang harus
dilakukan setiap hari.

1.4 MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

Melibatkan dan Mengupayakan 4. Visi dan strategi harus dikomunikasikan agar
Seluruh Sekolah pemahaman yang baik serta dapat diterima oleh
semua (buy-in). Visi yang baik harus disampaikan
dengan jelas dan terarah. Teknologi dapat
membantu mempercepat proses komunikasi.
5. Ahli pasukan harus mengatasi secara efektif
halangan yang timbul dan memantapkan
pengalaman di samping meningkatkan
kepercayaan pasukan. Selain itu, sokongan
sumber perlu agar semua orang dapat bertindak
untuk mencapai visi.
6. Ahli pasukan harus meraikan kejayaaan kecil
(Quick Win). Penghargaan dan pembentukan
sasaran jangka pendek perlu untuk meningkatkan
semangat para pendukung perubahan ini tetap
menyala kerana proses perubahan menuntut
stamina fizikal & mental.

1.4 MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM TS25

Melaksana dan
Melestarikan Perubahan

7. Ahli organisasi harus meneruskan perubahan
sehingga mencapai visi yang dirancang. Proses
ini jangan sampai membebankan fizikal dan
mengganggu emosi serta mengorbankan
kepentingan peribadi. Gunakan momentum untuk
mengkomunikasikan bahwa perubahan sehingga
selesai.
8. Pemimpin sekolah harus memastikan
perubahan itu tertanam sebagai budaya
organisasi dan mengakar sampai ke struktur yang
paling bawah.

1.5 PERANAN PEMEGANG TARUH

SIAPA ITU PEMEGANG TARUH?

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA Pemegang Taruh atau Stakeholders adalah
mereka yang terlibat secara langsung atau pun
tidak langsung dalam sesebuah organisasi.

Pemegang Taruh akan menentukan inisiatif
sesebuah institusi dalam melakukan
perubahan dan transformasi dapat digerakkan
supaya memperoleh kejayaan untuk jangka
panjang.

(Mohamad Abdullah, 2016)

14

1.5 PERANAN PEMEGANG TARUH

1.5.6 MEMBINA HUBUNGAN DAN MEMPERTINGKAT PELIBATAN
PEMEGANG TARUH MELALUI PENDEKATAN LIMA LANGKAH

Strategi Menetapkan visi dan tahap harapan pelibatan masa
Pelibatan hadapan dan menilai semula tindakan masa lalu

Mapping Menyatakan kriteria mengenal pasti pemegang taruh Pendekatan
Pemegang Taruh dan mekanisme pelibatan Lima Langkah

Persediaan Fokus kepada matlamat jangka pendek dan jangka
panjang, tentukan logistik pelibatan dan tetapkan
peraturan

Pelibatan Laksanakan pelibatan, pastikan sumbangan yang sama (Morris & Baddache2, 22012)
rata, kawal tension jika ada dan fokus kepada isu
Pelan Tindakan
Kenal pasti peluang daripada maklum balas dan
TS25: PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA tentukan tindakan, semak semula matlamat dan
rancang tindakan seterusnya untuk susulan dan
pelibatan masa hadapan

MODUL 2

MENERAJUI KEPIMPINAN

• Pengupayaan Pemimpin Pertengahan
• Interpretasi Data : Pemacu

Transformasi
• Pembudayaan Komuniti Pembelajaran

Profesional

SJKC YANG KAO, GUAR CHEMPEDAK (KBC9030)

2.1 PENGUPAYAAN PEMIMPIN PERTENGAHAN

PEMIMPIN PERTENGAHAN

BIG IDEA
Pemimpin
pertengahan
mempunyai peranan
yang sangat penting
dalam memacu PdP
berkualiti di sekolah

2.1 PENGUPAYAAN PEMIMPIN PERTENGAHAN

Model diadaptasi daripada Model
Pemimpin Pertengahan Floyd dan
Wooldrige (2008), Nonaka & Takeushi
(1995), Mintzberg (2011) dan Pemimpin
Pertengahan Bongani Mbokazi (2004))

2.2 INTERPRETASI DATA: PEMACU TRANSFORMASI

Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS

PInTaS PROCESS IMPROVEMENT PLANNING & ACTION IN ONE PAGE FOR EASY
MANAGEMENT (PIPA-OPM)
1.Mengadaptasi konsep PIPA-
OPM. ADAPTED YEARLY PLANNING TACTICAL
STRATEGIC PLAN
2.Menggabungkan pemikiran 678 MONITORIN EVALUATI
strategik merujuk FOCUS FOR INTERVENTION G NG
penentuan bidang
keberhasilan dan 12345 9 10 11 12 13
pengenalpastian bidang
fokus. BIDANG DATA BIDANG FOKUS TOV/ KRITERIA INISIATIF PIHAK BER TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN & KOS SEBENAR
KEBERHASILAN/ DIKUMPUL BASELINE KEJAYAAN (ETR TANGGUNG MASA (TM) EVIDEN TINDAK SUSUL
3.Memfokuskan penggunaan / INDIKATOR) JAWAB (PB) SUMBER (KS) PEMANTAUAN (KP)
data secara bermakna untuk ASPIRASI
membuat keputusan tentang (big Idea)
bidang fokus intervansi
dan kriteria kejayaan yang PHASE 1: DATA USAGE FOR DECISION MAKING
merupakan kayu ukur & INTERVENTION PLANNING
kejayaan intervansi TS25.
PHASE 2: PROGRESS TRACKING FOR
ACTION PHASE

PHASE 3: EVALUATING
INTERVENTION STATUS

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 2

2.2 INTERPRETASI DATA: PEMACU TRANSFORMASI

Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS

PInTaS adalah... 3

• Alat bagi memacu penambahbaikan selari dengan pelan strategik
• Mempamerkan semua perkara perancangan, pemantauan dan

penilaian dalam satu muka surat
• Memfokus kepada tindakan taktikal dan operasional jangka pendek

dalam masa setahun
• Membolehkan kemajuan tindakan penambahbaikan dipantau dan

dipacu berasaskan dapatan eviden (data)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

2.2 INTERPRETASI DATA: PEMACU TRANSFORMASI

Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS

Maklumat Fokus Area (Kriteria Dapatan Proses Kerja

Kejayaan, Ukuran etc) (Keberkesanan kerja/proses buat)

Keterperkaitan

Maklum balas Pelanggan Hasil Pencapaian (hasil petunjuk
(penerimaan pelanggan – makna pencapaian kriteria kejayaan)

usaha)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 6

2.2.2 – Pelan Strategik vs PInTaS

Proses penyediaan Pelan Strategik...

PELAN TOWS …menjana strategi
STRATEGIK
MATRIX RANKING
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA …pemilihan strategi
mengikut keutamaan

2.2.2 – Pelan Strategik vs PInTaS

PInTaS

PROCESS IMPROVEMENT PLANNING & ACTION IN ONE PAGE FOR EASY

MANAGEMENT

ADAPTED YEARLY STRATEGIC PLAN TACTICAL

FOCUS FOR INTERVENTION PLANNING MONITORING EVALUATING

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG TOV/ KRITERIA INISIATIF PIHAK BER TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN & KOS
KEBERHASILA DIKUMPUL FOKUS BASELINE KEJAYAAN TANGGUNG MASA (TM) SUMBER (KS) PEMANTAUAN EVIDEN TINDAK SEBENAR
N/ ASPIRASI JAWAB (PB) SUSUL
(ETR / (KP)
(big Idea) INDIKATOR)

PHASE 1: DATA USAGE FOR DECISION MAKING &
INTERVENTION PLANNING

PHASE 2: PROGRESS TRACKING

FOR ACTION PHASE PHASE 3:

EVALUATING

INTERVENTION

STATUS

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

2.2.2 – Pelan Strategik vs PInTaS

Pelan Strategik vs PInTaS

Pelan Strategik PInTaS

• Saya mempunyai hanya satu pelan • PInTaS juga akan fokus kepada satu keberhasilan
strategik – tempoh masa 3 -5 tahun pada satu-satu masa.
meliputi pelbagai bidang (akademik,
kokurikulum, sahsiah murid dll) • Adakah PInTaS mempunyai pelbagai bidang?
Tidak
• Pelan strategik saya disokong
dengan pelan taktikal setiap tahun • Pelan intervensi ini hanya akan memikirkan satu
untuk mencapai KPI yang telah atau dua aktiviti dilaksanakan untuk mencapai
ditetapkan dalam pelan strategik bidang fokus yang ditetapkan.

• Pelan taktikal di perincikan dengan • Hasil aktiviti ini dapat di nilai dalam tempoh
Pelan Operasi yang pendek ( 3 bulan, 4 bulan, 5 bulan, 6 bulan
dll)

• Adakah program/aktiviti PInTaS boleh
mengambil masa sehingga setahun? Tidak
digalakan

• Oleh itu, pihak sekolah perlu merancang
perubahan yang boleh diukur selepas diberi
sentuhan (intervensi)

2.3 PEMBUDAYAAN PLC

DEFINISI PLC

Merujuk kepada para pendidik yang
komited dan bekerja secara
kolaboratif serta berterusan dalam
membuat inkuiri atau kajian tindakan
untuk mencapai prestasi yang lebih
baik untuk murid-murid mereka.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA Rosenholtz,(1989); Little & McLaughlin, (1993)
dan

DuFour, Eaker, & Many (2006)

10

2.3 PEMBUDAYAAN PLC

TUJUAN PLC

Memantapkan amalan instruksional
Meningkatkan pembelajaran murid
Hasil positif kepada murid

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 12

2.3 PEMBUDAYAAN PLC

CIRI-CIRI PLC

Perkongsian Inkuiri secara Pasukan Kolaboratif
pemahaman dan kolektif yang berkongsi
tujuan sama
nilai (Collective inquiry)
(Collaborative teams that’s share a
(Shared understanding and common purpose)
common values)

Komited untuk bertindak Komited untuk Kesanggupan untuk
dan cuba jaya penambahbaikan ditaksir (Willingness to be

(Commitment to action and berterusan assessed on the basis of results)
experimentation)
(Commitment to continuous DuFour & Eaker (1998)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA improvement)

15

2.3 PEMBUDAYAAN PLC

PROSES PELAKSANAAN PLC

FOCUS KENAL PASTI MASALAH DAN PUNCA MASALAH
(F)
1. Merujuk isu/ masalah dalam PdP yang telah dikenal pasti oleh
IMPROVE guru
(I)
2. Bentuk kumpulan
SHARE 3. Fokus dan fahami masalah yang ingin diselesaikan
(S)
STRATEGI
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1. Tetapkan matlamat yang hendak dicapai
2. Pilih alat kolaboratif yang sesuai untuk dilaksanakan
3. Laksanakan aktiviti secara kolaboratif
4. Kumpul maklumat dan data berdasarkan fokus perbincangan
5. Melaksanakan penyelesaian masalah
6. Membuat rumusan penyelesaian masalah
7. Rumus dan analisis semua dapatan daripada aktiviti yang

dijalankan
8. Penambahbaikan (Sekiranya perlu)

PERKONGSIAN
Kongsikan amalan terbaik

KPM (2019)
19

2.3 PEMBUDAYAAN PLC

PEREKODAN DAN PENGESANAN PLC

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 7

2.2 INTERPREGASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

INTERPRETASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

Data sebagai Pemacu Transformasi: Kitaran Data

Sebagai panduan
(bahan bacaan
dalam talian

2.2 INTERPREGASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

Kitaran Data: Elemen 1: Mencari Maklumat

Apakah maklumat yang hendak dicari
merujuk bidang keberhasilan yang dipilih?

Apakah maklumat yang dicari tentang Guru NOTA
berkualiti?
⮚ Hasil yang dicapai ? • Sumber maklumat mestilah
⮚ Kemahiran? mencukupi sebelum membuat
⮚ Pengetahuan? keputusan.

• Maklumat mencukupi dan
bermakna dalam menentukan
bidang keberhasilan

• Maklumat yang hendak dicari
boleh dalam bentuk hasil
dicapai, proses kerja dan/atau
kapasiti yang menyumbang
kepada bidang keberhasilan

2.2 INTERPREGASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

Kitaran Data: Elemen 2: Mengumpul Data

Apakah data yang perlu dikumpulkan untuk memperoleh
perincian tentang maklumat yang dikehendaki?
Dimanakah anda boleh mendapatkan data tersebut?

Apakah pembolehubah yang boleh mengukur pengetahuan guru? Nota
Kelayakan guru
Apakah data yang hendak digunakan? • Pastikan anda jelas
Kelayakan akademik tentang pembolehubah
Dari mana data ini boleh diperoleh? yang perlu diukur untuk
HRMIS/ Profil Guru mendapatkan maklumat
tersebut.

• Pastikan alat ukur dan
ukuran yang sesuai bagi
pemboleh ubah tersebut?

2.2 INTERPREGASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

Kitaran Data: Elemen 3: Menganalisis & Menginterpretasi Data

• Analisis Data adalah proses meneliti, menyusun atur
(organize), mengkategorikan respon dan mempamerkan
data untuk menghasilkan maklumat bermakna dan
membuat rumusan.

• Interpretasi data adalah proses mengaplikasikan data yang
telah dianalisis dan dipersembahkan secara bermakna dalam
menentukan perbezaan, persamaan, lompang, sebab-
akibat, keputusan yang mengambil kira pelbagai faktor.

2.2 INTERPREGASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

Kitaran Data: Elemen 4: Bertindak

Berdasarkan Bidang Fokus yang dikenal pasti:-
• Tentukan inisiatif yang akan dilaksanakan
• Sediakan perancangan tindakan dengan

mengambil kira kaedah pemantauan, pegawai
bertanggungjawab, tempoh masa dan keperluan
sumber.

2.2 INTERPREGASI DATA : PEMACU TRANSFORMASI

Kitaran Data: Elemen 5: Menilai

Pentaksiran Proses adalah berdasarkan Data
Pemantauan dan Eviden Pelaksanaan yang
dikumpulkan.

• Cabarannya..adakah data itu digunakan secara
bermakna dalam membuat keputusan bagi
tindakan dalam proses penambahbaikan.

Relevan?
Tepat mengukur?
Konsisten?
Mencukupi?
Maklum balas?

2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

PInTaS dan OPPM

PInTaS dan OPPM adalah alat yang digunakan dalam memantau dan
memacu proses penambahbaikan yang dilaksanakan.

Alat-alat ini biasanya digunakan bagi menjejak status kemajuan projek
seperti projek intervensi yang dilaksanakan bagi peningkatan prestasi
sesebuah organisasi.

Pengetua/Guru Besar perlu mampu mengkonsepsi perancangan
intervensi secara bermakna (relevan & selaras) dan mengaitkan antara
fasa strategik kepada fasa taktikal.

(Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ Kaedah Pemantauan)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 4

2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS

TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)

Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk Akan diterangkan
Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS dalam tajuk Penilaian

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA Status Kemajuan
Intervensi TS25

6