หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 195คำอธิบายรายวิชา : กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษคำอธิบายรายวิชาพื้นฐานอ 11101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 120 ชั่วโมง/ปีคำอธิบายรายวิชาปฏิบัติตาม คำสั่งง่ายๆ ที่ฟัง ตัวอักษรและเสียง และสะกดคำง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟัง เรื่องใกล้ตัว คำสั้น ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง คำสั่งง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง ความต้องการง่ายๆของตนเองตามแบบที่ฟัง การขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย การระบุตัวอักษรและเสียงอักษรของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น การฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)เพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว โดยการปฏิบัติตาม ระบุ อ่านออกเสียง เลือกภาพ ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก พูดขอ ให้ข้อมูล ทำท่าประกอบ เข้าร่วม ฟัง/พูด เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ขึ้นในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี1. ระบุคำศัพท์พร้อมบอกความหมายบนอวัยวะบนใบหน้า, สมาชิกในครอบครัว, สิ่งของที่มีมีในกระเป๋านักเรียน2. ใช้คำศัพท์ วลีสั ้น ๆ และสำนวนที ่ใช้ในการสื่อสารเรื่องราวในชีวิตประจำวัน เพื่อสื่อสาร และระบุความสามารถของตนเองและเพื่อน3.. บรรยายข้อมูลส่วนบุคคล สี ตัวเลขพื้นฐาน สิ่งของพื้นฐาน กิจวัตรประจำวัน ในวงคำศัพท์ประมาณ 150 – 200 4. ความมุ่งมั่นตั้งใจ รักการทำงาน เป็นสมาชิกทีมที่มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ5. เขียนบอกความรู้สึกในสิ่งที่ชอบและไม่ชอบต่อสิ่งที่พบเห็นในห้องเรียน
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 196คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานอ 12101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 120 ชั่วโมง/ปีคำอธิบายรายวิชาปฏิบัติตามคำสั่งง่ายๆ และคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน เลือกภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟัง ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนาหรือนิทานง่าย ๆ ที่มีภาพประกอบ พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่าย ๆในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง บอกความต้องการง่ายๆของตนเองตามแบบที่ฟัง พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง พูดให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว พูดและทำท่าทางประกอบตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา บอกชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย ระบุตัวอักษรและเสียงอักษรของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)เพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวโดยการระบุ อ่านออกเสียง เลือก ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก ทำท่าทาง เข้าร่วม ฟัง เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ขึ้นในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสมผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี1. ระบุคำศัพท์พร้อมบอกความหมายของอวัยวะในร่างกาย, สมาชิกในครอบครัว, สิ่งของที่มีในห้องเรียน 2. ใช้ข้อมูลส่วนตัวเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง โดยใช้คำและวลี ที่สั้นและง่าย หรือใช้ประโยคพื้นฐาน ในการสนทนาสื่อสารความต้องการของตนเองและแลกเปลี่ยนความคิดในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ในวงคำศัพท์ประมาณ 250 - 300 3. ตอบคำถามจากเรื่องสั้นๆ ที่สนใจ 4.อ่านและปฏิบัติตามประโยคคำสั่ง อย่างง่ายในห้องเรียนได้ 5. ประโยคคำถามและคำตอบ เช่น Yes/No Question , Wh-Questions 6. เขียนบอกความรู ้สึกในสิ่งที่ชอบชอบและไม่ชอบต่อสิ่งที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน ผ่านนิทาน เกม สื่อต่าง ๆ 7. รับและส่งสารที่เป็นข้อมูล ข้อเท็จจริง และความรู้สึกที่มีรายละเอียดมากขึ้นในสถานการณ์ใกล้ตัวมีความอดทนในการรับสารแลกเปลี่ยนประสบการณ์และสื่อสาร
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 197คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานอ 13101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลาเรียน 120 ชั่วโมง/ปีคำอธิบายรายวิชาปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน คำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ(chant)ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของคำกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง จากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ คำสั้นๆ ง่าย ๆในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง คำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง ความต้องการง่ายๆของตนเองตามแบบที่ฟัง ขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟัง ความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ใกล้ตัว หรือกิจกรรมต่างๆ ตามแบบที่ฟัง ให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว คำตามประเภทของ บุคคล สัตว์ และสิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน มารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ชื่อและคำศัพท์ง่ายๆเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย ความแตกต่างของเสียงตัว อักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคง่ายๆ ของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สถานการณ์ง่ายๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)เพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวโดยการอ่านออกเสียง สะกดคำ ฟัง พูด เลือก/ระบุ ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก จัดหมวดหมู่ ทำท่าประกอบ เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อให้มีความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถนำความรู้ไปปฏิบัติให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ กลุ่มคำ ประโยคบทพูดเข้าจังหวะง่าย ๆ นิทานง่าย ๆ ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี1. ระบุคำศัพท์พร้อมบรรยายลักษณะของอวัยวะในร่างกาย อธิบายความสัมพันธ์ของสมาชิกในครอบครัว และบรรยายลักษณะของโรงเรียนแบบสั้น ๆ2. ใช้คำศัพท์ ส่วนใหญ่เป็นคำโดด ๆ ระดับพื้นฐาน และใช้วลีสั้นๆ เกี่ยวกับสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที ่พบได้ทั่วไประบุปัญหาอย่างง่ายจากการสังเกตสิ่งต่าง ๆ รอบตัว สถานการณ์ หรือปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวัน3. สนทนา สื่อสารความต้องการของตนเอง และแลกเปลี่ยนความคิดโดยใช้วลี ประโยคง่ายๆ ร่วมกับผู้อื่น ในสถานการณ์ที่หลากหลายในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ในวงคำศัพท์ประมาณ 350 - 450 คำ4. สังเกต จําแนก หรือระบุความสัมพันธ์ของสิ่งที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์หรือสถานการณ์นั้น ๆ ได้5. ตอบคำถามจากเรื่องที่สนใจ และแสดงความคิดเห็นที่มีต่อเหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม6. ปฏิบัติตามประโยคคำสั่งและประโยคคำแนะนำต่าง ๆ ในโรงเรียนและสถานการณ์ต่าง ๆ ได้7. ฝึกประโยคคำสั่งและประโยคคำแนะนำผ่านการแสดงบทบาทสมมุติ8. เขียนประโยคความรู ้สึกต่อเหตุการณ์ที่พบหรือสามารถแสดงออกทางอารมณ์ที ่ได้อย่างเหมาะสม (ผ่านนิทาน เกม วีดีทัศน์) หรืออาจจะตอบรับ/ปฏิเสธผ่านประโยค Yes/No Question 9. การเขียนหรือประดิษฐ์การ์ดที่เกี่ยวข้องกับเทศกาลหรือวันสำคัญ
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 198คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานอ 14101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง/ปีคำอธิบายรายวิชาปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ (instructions)ง่าย ๆที่ฟังหรืออ่าน อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆที่ฟังหรืออ่าน ตอบคำถามจากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ใช้คำสั่ง คำขอร้อง และคำขออนุญาตง่าย ๆ พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเองตามและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อน และครอบครัว พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว หรือกิจกรรมต่างๆ ตามแบบที่ฟัง พูด/เขียนให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆใกล้ตัวที่ฟังหรืออ่าน พูดแสดงความคิดเห็นง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว พูดและทำท่าประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย บอกความแตกต่างของเสียงตัว อักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความ ของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้ารวบรวม คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ฟัง/พูดในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)ในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆโดยการฟัง พูด อ่าน เขียน ระบุ อ่านออกเสียง เลือก ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก ทำท่าทาง เข้าร่วม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ขึ้นในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี1. สนทนาแลกเปลี่ยนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน เรื่องราวของตนเอง ครอบครัว เพื่อนและสิ่งต่าง ๆ รอบตัว2. ใช้ คำ กลุ่มคำ บอกความหมายเกี่ยวกับ ตนเอง ครอบครัว บุคคล โรงเรียน3. ปฏิบัติตามประโยคคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำง่ายๆ4. ใช้ข้อมูลสื่อความหมาย ความรู้สึก อารมณ์ได้อย่างมั่นใจ ถูกต้องและเหมาะสมกับช่วงวัย5. ถาม-ตอบ ประโยคคำถามและประโยคคำตอบ yes no question(ประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วยverb to be) 6. ใช้ภาษาในการเขียนแสดงความคิดเห็น และความรู้สึกของตนเอง เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว เพื่อนสิ่งต่าง ๆรอบตัว และประเด็นต่างๆที่สนใจได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม7. เลือกใช้โครงสร้างประโยคบอกเล่า ปฏิเสธ และคำถามได้ถูกต้องและเหมาะสมกับข้อมูล
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 1998. สร้างชิ้นงานเกี่ยวกับภาษาอย่างสร้างสรรค์จากการฟัง ดูหรืออ่านข้อมูล เหตุการณ์และสถานการณ์รอบตัว และสามารถนำเสนอผลงาน9. เข้าร่วม/แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกิจกรรม เทศกาลที่เกี่ยวข้องทางวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 200คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานอ 15101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง/ปีคำอธิบายรายวิชาปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ที่ฟังหรืออ่าน อ่านออกเสียง ประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ระบุ/วาดภาพสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆที่ฟังหรืออ่าน บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังหรืออ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆหรือเรื่องสั้นๆ พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาตและให้คำแนะนำง่าย ๆ พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเองตาม ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว หรือกิจกรรมต่างๆพร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆประกอบ พูด/เขียนให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิแสดงข้อมูลต่างๆตามที่ฟังหรืออ่าน พูดแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องต่างๆใกล้ตัว ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำ(order)ตามโครงสร้างของประโยคของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้ารวบรวม คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)ในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆโดยการฟัง พูด อ่าน เขียน ระบุ อ่านออกเสียง เลือก ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอก ทำท่าทาง เข้าร่วม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ขึ้นในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี1. สนทนา แลกเปลี่ยน นำเสนอข้อมูลและแสดงความคิดเห็นข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน เรื่องราวของตนเอง ครอบครัว เพื่อน และสิ่งต่าง ๆ รอบตัว2. เลือกใช้โครงสร้างประโยคบอกเล่า ปฏิเสธ และคำถามได้ถูกต้องและเหมาะสมกับข้อมูล3. ถาม-ตอบ ประโยคคำถามและประโยคคำตอบ yes no question(ประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วยverb to be /verb to do) และถาม-ตอบประโยคตอบรับและปฏิเสธ4. เลือกใช้ คำ กลุ่มคำ ความหมายเกี่ยวกับ อาชีพ ท้องถิ่น อาหารและเครื่องดื่ม สถานการณ์ใกล้ตัว5. ปฏิบัติตามประโยคคำสั่ง คำข้อรอง คำแนะนำง่ายๆ6. ใช้ภาษาในการเขียนให้ข้อมูล แสดงความคิดเห็น และความรู ้สึกเกี่ยวกับ โรงเรียน ชุมชน ภูมิปัญญาท้องถิ่นและประเด็นต่าง ๆ ที่สนใจได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 2017. ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้สืบค้นข้อมูล และสื่อสาร เกี่ยวกับ ข่าว เหตุการณ์ สถานการณ์ในชุมชน หรือประเด็นที่อยู่ ในความสนใจของชุมชนจากแหล่งความรู้ต่างๆ และแลกเปลี่ยนความรู้ ร่วมกับผู้อื่น8. สร้างชิ้นนงานเกี่ยวกับภาษาอย่างสร้างสรรค์จากการฟัง ดูหรืออ่าน ข้อมูล เหตุการณ์และสถานการณ์รอบตัว และสามารถนำเสนอผลงานในรูปแบบ ได้อย่างเหมาะสม9. เข้าร่วม/แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกิจกรรม เทศกาลที่เกี่ยวข้อง ทางวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาแลกเปลี่ยนยอมรับ และเข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้อย่างเหมาะสม10. แสดงบทบาทสมมุติ สถานการณ์จำลองได้อย่างเหมาะสม
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 202คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานอ 16101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง/ปีคำอธิบายรายวิชาปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ที่ฟังและอ่าน อ่านออกเสียง ข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน เลือก/ระบุประโยค หรือ ข้อความสั้นๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่อ่าน บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังหรืออ่าน บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆและเรื่องเล่า พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ใช้คำสั่ง คำขอร้อง และคำขออนุญาตและให้คำแนะนำ พูด/เขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว พูด/เขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว หรือกิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆประกอบ พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิแสดงข้อมูลต่างๆตามที่ฟังหรืออ่าน พูดเขียนแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง/ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา การเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำ ตามโครงสร้าง ประโยค ของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย เปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลงานฉลอง และประเพณีของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้ารวบรวม คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งการเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)ในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆโดยการฟัง พูด อ่าน เขียน ระบุ อ่านออกเสียง เลือก ตอบคำถาม พูดโต้ตอบ เข้าร่วม เปรียบเทียบ ค้นคว้า ใช้ บอก เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เกิดสมรรถนะตามความต้องการของหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ขึ้นในตัวของผู้เรียน และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี1.สนทนาแลกเปลี่ยนนำเสนอข้อมูลและแสดงความคิดเห็นสามารถตอบคำถามเรื่องราวเกี่ยวกับ ชีวิตประจำวัน เรื่องราวของตนเอง ครอบครัว เพื่อน และสิ่งต่าง ๆ รอบตัว 2.ถาม-ตอบประโยค ตอบรับและปฏิเสธ และประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วย Wh 3.เลือกใช้ คำ กลุ่มคำ ความหมาย และฟัง พูด สนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในชุมชน สภาพอากาศ4.ปฏิบัติตามและสามารถใช้ประโยคคำสั่ง คำข้อรอง คำแนะนำง่ายๆ 5.ถาม-ตอบ ประโยคคำถามและประโยคคำตอบ yes no question (ประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วยverb to be /verb to do /verb to have) และ Question words 6.ใช้ภาษาในการพูด/เขียนให้ข้อมูลแสดงความคิดเห็น และความรู ้สึกเกี่ยวกับสิ่งล้อมในชุมชนสถานการณ์/เหตุการณ์ในชุมชน และประเด็นต่าง ๆ ที่สนใจได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 2037.ใช้คำศัพท์ วลี เกี่ยวกับข้อมูลของตนเอง เหตุการณ์ปัจจุบัน ประเด็นต่างๆที่สนใจ เช่น ข้อมูลประวัติ ส่วนตัว ข้อมูลการศึกษาอย่างถูกต้องและคำนึงถึงความปลอดภัย เท่าทันต่อข่าวสาร เหตุการณ์บ้านเมือง 8.ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู ้ สืบค้นข้อมูล และสื่อสารเกี่ยวกับ สถานการณ์ ข่าว เหตุการณ์ หรือประเด็นที่อยู่ในความสนใจ ของสังคม จากแหล่งความรู้ต่างๆและ แลกเปลี่ยน ความรู้ร่วมกับผู้อื่น 9.สร้างชิ้นงานเกี่ยวกับภาษาอย่างสร้างสรรค์จากการฟัง ดูหรืออ่าน ข้อมูล เหตุการณ์และสถานการณ์รอบตัว และสามารถนำเสนอผลงานในรูปแบบ และวิธีการที่หลากหลาย ได้อย่างเหมาะสม ๙๗ 10.เข้าร่วม/แลกเปลี่ยนความคิดเห็น กิจกรรม เทศกาล ที่เกี่ยวข้องทางวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา แลกเปลี่ยนยอมรับ แสดงความคิดเห็นและเข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้อย่างเหมาะสม 11.แสดงบทบาทสมมุติ สถานการณ์จำลอง ได้อย่างเหมาะสม
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 204ส่วนที่ 5แนวทางการจัดการเรียนรู้ และการประเมินการเรียนรู้ การนำหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การปฏิบัตินั้น ต้องดำเนินงานควบคู่กันระหว่างการเรียน การสอน และการประเมินการเรียนรู้ ด้วยการบูรณาการการประเมินการเรียนรู้ให้เป็นส่วนหนึ่งของการจัด การเรียนรู้ยึดผลลัพธ์การเรียนรู้เชิงสมรรถนะเป็นเป้าหมายการเรียนรู้ (Objective) ที่นำไปสู่การออกแบบการจัดการเรียนรู้(Learning) หรือการเรียนการสอน (Instruction) และการประเมินการเรียนรู้ (Assessment) การจัดการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นหลักสูตรที่ใช้สมรรถนะเป็นองค์ประกอบหลักในการกำหนด ผลลัพธ์การเรียนรู้ การนำสมรรถนะสู่การจัดการเรียนรู้เป็นการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ เริ่มจากการพิจารณาสมรรถนะหลักที่เป็นเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียน และวิเคราะห์สมรรถนะเฉพาะของศาสตร์เพื่อนำมาผสมผสาน กับสมรรถนะหลัก แล้วกำหนดเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้น การจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้จึงเป็นกลไกสำคัญในการช่วยให้ผู้เรียนบรรลุ ทั้งสมรรถนะ เฉพาะและสมรรถนะหลัก นอกจากนี้ ในการจัดการเรียนรู้นั้นผู้สอนต้องออกแบบกระบวนการที่ช่วยปลูกฝัง เสริมสร้าง และพัฒนาสมรรถนะ ซึ่งครอบคลุมทั้งความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของกลุ่มสาระการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้เน้นที่การนำความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะมาประยุกต์ใช้ในการทำงาน การแก้ปัญหา และการใช้ชีวิต ผู้สอนต้องบูรณาการความรู้สหวิทยาการ (Multidisciplinary) และจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นให้ความสำคัญกับผู้เรียน ผู้เรียนต้องได้รับการพัฒนาความรู้ ทักษะและคุณลักษณะที่จำเป็นและเพียงพอเพื่อนำมาสู่การประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการคิด ลงมือทำ สะท้อนคิด เน้นการปฏิบัติปรับปรุงและพัฒนาตนเองอยู่เสมอ เป็นการเรียนรู้ที่มีความหมายต่อผู้เรียน เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของผู้เรียนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านแม่จ๋า พุทธศักราช 2568 ระดับประถมศึกษาศึกษา ยึดหลักการที่ว่า ผู้เรียนทุกคนสามารถประสบความสำเร็จได้ตามความถนัด ความชอบและศักยภาพในรูปแบบของตนเอง การจัดการเรียนรู้จึงต้องสนับสนุนให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของการเรียนรู้ที่เอื้อให้ผู้เรียนค้นหาตัวเองเพื่อเลือก เส้นทางการเรียนรู้ (Learning Pathways) ตอบสนองความแตกต่างของผู้เรียน (Different Instruction) มีความยืดหยุ่นเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล (Individual Support) คำนึงถึงจังหวะในการเรียนรู้ของผู้เรียน (Self-Pacing) สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน ชุมชนแวดล้อม และจุดเน้นของสถานศึกษาการจัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนกำกับการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การเรียนรู้ดังนั้น การออกแบบการเรียนรู้ต้องผสานกันไปกับการประเมิน โดยมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลว่ามีความสามารถ ความสนใจสิ่งใด เพื่อนำไปสู่การออกแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนแต่ละบุคคล ผู้เรียนจะได้รับข้อมูลป้อนกลับจากการประเมินตนเองและผู้อื่นประเมินทั้งในขณะที่ปฏิบัติกิจกรรมและหลังจากการปฏิบัติกิจกรรม นำไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาการเรียนรู้ของตนรวมทั้งได้รับการสนับสนุนช่วยเหลือที่สอดคล้องกับความต้องการบนเส้นทางการเรียนรู้ของตนเองในระยะเวลา
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 205ที่แตกต่างกันตามความจำเป็นของแต่ละคน เพื่อเอื้อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะเต็มตามศักยภาพสู่ระดับความสามารถที่สูงขึ้นทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้ เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน ได้พัฒนาสมรรถนะ การจัดหาทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้ ต้องเชื่อมโยงกับความเป็นจริง มีความร่วมสมัย หลากหลาย ยืดหยุ่น และอิงบริบทของผู้เรียน ช่วยให้ผู้เรียนได้ใช้ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะในสถานการณ์จริงหรือเสมือนจริง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะ โดยทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้ อาจหมายรวมถึงการรวบรวม แหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ทั้งในสถานศึกษาและในชุมชนการเลือกใช้ทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้ ควรเลือกให้มีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้รายบุคคล สอดคล้องกับจังหวะการเรียนรู้ และเส้นทางการเรียนรู้ของผู้เรียน การใช้สื่อและทรัพยากรการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนผู้เรียนควรเป็นไปเพื่อการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการถ่ายโยงการเรียนรู้เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตลอดจนเอื้อให้ผู้สอนสามารถใช้สื่อ ในการช่วยเหลือและพัฒนาผู้เรียนในระยะเวลาที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาสู่สมรรถนะขั้นถัดไป และแตกต่างไป ตามความจำเป็นแต่ละคนการประเมินการเรียนรู้การประเมินการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน ตั้งอยู่บนหลักการที่สำคัญว่า การประเมินเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมาย สร้างแรงจูงใจ และส่งเสริม การเรียนรู้ของผู้เรียน สามารถดำเนินการได้ตลอดเวลา ในช่วงเวลาที่เหมาะสม มีความเกี่ยวข้องเชื่อมโยง และนำไปใช้ประโยชน์ต่อได้ การประเมินเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นบวกส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงออกถึง การพัฒนาสมรรถนะตามเกณฑ์การปฏิบัติ (Performance Criteria) ที่กำหนดเป็นการวัดอิงเกณฑ์ ประเมินความก้าวหน้าตามอัตราตนเองเมื่อผู้เรียนพร้อม ผู้เรียนได้รับทราบเกณฑ์การประเมินและข้อมูลพัฒนาการของตนเองที่ชัดเจนเพื่อเป็นข้อมูลป้อนกลับในการพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียนสามารถเลื่อนระดับการพัฒนาได้(Advancement) หากแสดงถึงหลักฐาน หรือร่องรอยการปฏิบัติ (Evidence) ที่บ่งบอกความชำนาญ (Mastery) ของผู้เรียน หากไม่ผ่านผู้เรียนจะได้รับความช่วยเหลืออย่างทันท่วงทีเพื่อพัฒนาสู่ระดับสมรรถนะขั้นถัดไปการประเมินบูรณาการอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการประเมินเน้นการรวบรวมหลักฐาน การเรียนรู้เพื่อให้ได้สารสนเทศเกี่ยวกับพัฒนาการของผู้เรียนทั้งในด้านสมรรถนะเฉพาะและสมรรถนะหลัก เพื่อใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง การประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนดำเนินการทั้งการประเมินเพื่อพัฒนา และการประเมินเพื่อสรุปผล ด้วยวิธีการที่หลากหลายและสอดคล้องกับวัยและความต้องการจำเป็นของผู้เรียน และธรรมชาติของศาสตร์การประเมินเพื่อพัฒนาเป็นจุดเน้นหลักของหลักสูตรฐานสมรรถนะและมีบทบาทสำคัญ ในการขับเคลื่อนการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเฉพาะในระหว่างการจัดการเรียนรู้ การประเมินเพื่อพัฒนา ให้ความสำคัญกับสมรรถนะเฉพาะซึ่งครอบคลุมความรู้ ทักษะ คุณลักษณะและเจตคติ และสมรรถนะหลัก ซึ่งเน้นกระบวนการผ่านผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยพิจารณาจากหลักฐานการเรียนรู้เทียบกับเกณฑ์ การประเมิน เพื่อพัฒนาควรดำเนินการระหว่างการจัดการเรียนรู้เป็นระยะ ซึ่งเป็นการแสดงความก้าวหน้าในการเรียนรู้และให้
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 206ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียน รวมถึงส่งเสริมและชี้แนะการเรียนรู้ในลำดับต่อไป และวางแผนเป้าหมายและเส้นทางการเรียนรู้ในอนาคต ผู้เรียนควรมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน เพื่อพัฒนาทักษะในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ และเพื่อวิเคราะห์การเรียนรู้ รวมทั้ง เพื่อเพิ่มแรงจูงใจและกำกับการเรียนรู้ของตนเองการประเมินเพื่อสรุปผลเป็นการพิจารณาสมรรถนะเฉพาะและสมรรถนะหลักเพื่อทำการตัดสินใจ ในหลายลักษณะ ทั้งการตัดสินผลการเรียน การเลื่อนชั้น และการจบการศึกษา การประเมินสรุปผลพิจารณาหลักฐานการเรียนรู้เทียบกับเกณฑ์ การประเมินสรุปผลสมรรถนะเฉพาะประเมินผ่านผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อผู้เรียนพร้อม หรือเมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ ส่วนการประเมินสมรรถนะหลักประเมินเมื่อจบปีการศึกษา เพื่อสะท้อนภาพการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนตลอดแนวการตัดสินผลการเรียน การตัดสินผลการเรียน ดำเนินการใน 2 ส่วน ดังนี้ส่วนที่ 1 ตัดสินผลการเรียนตามผลลัพธ์การเรียนรู้โดยกำหนดเป็นระดับผลการเรียน ซึ่งสะท้อนถึง ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น กำหนดเป็นระบบสัญลักษณ์ ระบบตัวอักษร หรือคำสำคัญอื่น ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งพิจารณาจากข้อมูล หรือหลักฐานที่เป็นผลจากการเรียนรู้ส่วนที่ 2 ตัดสินผลการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้เรียน ตามระดับความสามารถที่ส่วนกลางกำหนด(ระดับต้น กำลังพัฒนา สามารถ และเหนือความคาดหวัง) ซึ่งพิจารณาจากข้อมูล หรือหลักฐานที่เป็นผลจากการเรียนรู้ กรณีที่สถานศึกษากำหนดสมรรถนะเพิ่มเติมให้สถานศึกษากำหนดเกณฑ์ระดับความสามารถ ให้สอดคล้องกับแนวทางที่ส่วนกลางกำหนดด้วยการรายงานผลการพัฒนาและการเลื่อนชั้นการรายงานผลการพัฒนา1) การรายงานผลการเรียนรู้ในระหว่างชั้นปีและเมื่อจบช่วงชั้นให้อิงสมรรถนะ โดยมีองค์ประกอบอย่างน้อย 2 ส่วน ได้แก่ ผลการเรียนรู้ตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ผู้เรียนบรรลุ และสรุปผลระดับสมรรถนะหลักที่ผู้เรียนบรรลุ2) หากผู้เรียนย้ายสถานศึกษาระหว่างการศึกษาภายในชั้นปี สถานศึกษาดำเนินการสรุปรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมาและผลการเรียนรู้ที่บรรลุในช่วงเวลานั้นการเลื่อนชั้น การเลื่อนชั้นของผู้เรียน แบ่งเป็น 2 ประเภท ได้แก่ การเลื่อนชั้นระหว่างชั้นปี และ การเลื่อนชั้นเมื่อจบช่วงชั้น1) การเลื่อนชั้นระหว่างชั้นปีเป็นการประเมินเพื่อจัดทำข้อมูลการเรียนรู้ของผู้เรียนในแต่ละผลลัพธ์การเรียนรู้ในระหว่างการศึกษา หรือชั้นปีที่ 1 - 2 ของแต่ละช่วงชั้น ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น หากมีผลการเรียนรู้ตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชาที่เรียน ถ้าผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต่ำ หรือไม่เป็นไป ตามระดับที่คาดหวังที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษาสามารถให้ผู้เรียนเลื่อนระดับชั้นปีได้โดยจัดกิจกรรม หรือระบบสนับสนุนอื่น ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 2072) การเลื่อนชั้นเมื่อจบช่วงชั้น (จากช่วงชั้นที่ 1 ไปช่วงชั้นที่ 2) เป็นการตัดสินผลการเรียนรู้ในภาพรวมเพื่อพิจารณาตัดสินการเลื่อนชั้นระหว่างช่วงชั้น เมื่อจบการศึกษาหรือชั้นปีสุดท้ายของช่วงชั้นที่ 1 และช่วงชั้นที่ 2 การเลื่อนระหว่างช่วงชั้นสามารถดำเนินการได้เมื่อผู้เรียนมีผลลัพธ์การเรียนรู้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดและมีสมรรถนะหลักตามเกณฑ์ที่ส่วนกลางกำหนด3) เกณฑ์การเลื่อนชั้น ทั้งการเลื่อนระหว่างชั้นปีและเลื่อนเมื่อจบช่วงชั้นให้เป็นไปตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด ซึ่งต้องสะท้อนสมรรถนะและหรือคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร ทั้งนี้ให้สถานศึกษาเป็นผู้พิจารณาอนุมัติการเลื่อนชั้น โดย3.1) เกณฑ์การเลื่อนชั้นระหว่างชั้นปี: ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น เมื่อมีผลลัพธ์การเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งระบุความสามารถสำคัญที่ผู้เรียนพึงมี (Minimum Requirement) 3.2) เกณฑ์การเลื่อนชั้นเมื่อจบช่วงชั้น ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนช่วงชั้น เมื่อบรรลุครบทุกผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และมีสมรรถนะหลักตามเกณฑ์ที่ส่วนกลางกำหนด ทั้งนี้ เกณฑ์ที่ส่วนกลางกำหนดมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้สถานศึกษานำไปใช้เป็นเกณฑ์ เปรียบเทียบในการกำหนดเกณฑ์ในการพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนด้วยการจบการศึกษา การจบการศึกษาของผู้เรียน ระดับประถมศึกษา มีรายละเอียดดังนี้1. เกณฑ์การจบการศึกษา ผู้เรียนจบการศึกษาได้เมื่อ1) มีผลการเรียนตามผลลัพธ์การเรียนรู้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด2) มีผลการพัฒนาสมรรถนะหลักตามเกณฑ์ที่ส่วนกลางกำหนด โดยมีสมรรถนะหลัก อย่างน้อย 2 สมรรถนะ อยู่ในระดับ “สามารถ” ขึ้นไป ทั้งนี้ สถานศึกษาสามารถกำหนดเกณฑ์การจบการศึกษาเพิ่มเติม รวมทั้งกำหนดเกณฑ์ที่เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ2. สถานศึกษาเป็นผู้พิจารณาอนุมัติการจบการศึกษา3. หลักฐานการจบการศึกษาจากสถานศึกษาให้อิงสมรรถนะ โดยมีองค์ประกอบ อย่างน้อย 2 ส่วน ได้แก่ ผลการเรียนตามผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบระดับการศึกษา และระดับสมรรถนะหลัก
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 208ภาคผนวก ก คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า พุทธศักราช 2568
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 209คำสั่งโรงเรียนบ้านแม่จ๋าที่ 18 / 2568เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋าพุทธศักราช 2568........................................................................................ด้วยโรงเรียนบ้านแม่จ๋า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 เป็นโรงเรียน ในโครงการนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดแม่ฮ่องสอน อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 27 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พุทธศักราช 2547 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พุทธศักราช 2562 เพื่อให้การดำเนินการเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า พุทธศักราช 2568 ดังนี้คณะกรรมการอำนวยการ1. นายถาวร ชุมสงฆ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ2. นายพินิจ สุปัญญาวิโรจน์ หัวหน้าช่วงชั้นที่ 1 กรรมการ3. นายพัฒนพงษ์ โก่งสายเงิน หัวหน้าช่วงชั้นที่ 2 กรรมการ4.นางสาวเกศราภรณ์ กมลเรืองวาณิช หัวหน้าฝ่ายวิชาการ กรรมการและเลขานุการหน้าที่ ให้คำปรึกษา อำนวยความสะดวก ขับเคลื่อนการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะเสนอแนะแนวทางในการดำเนินการและแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะตามกลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย1. นางสาวเกศราภรณ์ กมลเรืองวาณิช หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์1. นายพินิจ สุปัญญาวิโรจน์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ1. นายพัฒนพงษ์ โก่งสายเงิน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ1. ว่าที่ร้อยตรีหญิงเมธินี ฤกษ์สกุลไพร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา1. ว่าที่ร้อยตรีหญิงเมธินี ฤกษ์สกุลไพร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา1. นายพินิจ สุปัญญาวิโรจน์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคงศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้การจัดการในครัวเรือนและการประกอบการ1. นางสาวเกศราภรณ์ กมลเรืองวาณิช หัวหน้ากลุ่มสาระการจัดการฯ
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 210กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ1. นายพัฒนพงษ์ โก่งสายเงิน หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์กลุ่มสาระการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล1. นายพัฒนพงษ์ โก่งสายเงิน หัวหน้ากลุ่มสาระเทคโนโลยีดิจิทัลหน้าที่ 1. วางแผนดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษา และแนวทางการจัดโครงสร้างและสัดส่วนเวลาเรียน วิเคราะห์ผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้น จัดทำคำอธิบายรายวิชา รวมไปถึงกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถฯตามบริบทของพื้นที่ของโรงเรียนบ้านแม่จ๋า ตลอดจน สภาพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น2. จัดทำคู่มือบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรการจัดกระบวนการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียน การสอน การวัดและประเมินผล การแนะแนว ให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ ส่งเสริมและสนับสนุน การพัฒนาบุคลากเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะให้เป็นไปตามเป้าหมายและแนวทางการดำเนินการ ของหลักสูตร3. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่างๆ ชุมชน เพื่อให้การ ใช้หลักสูตรสถานศึกษาสมรรถนะเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพทั้งนี้ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรับผิดชอบอย่างเคร่งครัด และเกิดผลประโยชน์สูงสุดแก่โรงเรียนและราชการต่อไป4. ประชาสัมพันธ์หลักสูตรและการใช้หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะให้แก่นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่เกี่ยวข้องและนำข้อมูลป้อนกลับจากฝ่ายต่างๆ มาพิจารณาเพื่อการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ5. ส่งเสริมและสนับสนุนการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะและกระบวนการเรียนรู้6. ติดตามผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้น และระดับกลุ่มวิชาการ ในแต่ละปีการศึกษา เพื่อปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษา7. ตรวจสอบ ทบทวน ประเมินมาตรฐานในการปฏิบัติงานของครูและการบริหารหลักสูตรระดับสถานศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาและใช้ผลการประเมินเพื่อวางแผนการปฏิบัติงานของครูและการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะในปีการศึกษาถัดไป8. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษาสมรรถนะ โดยเน้นผลการพัฒนาคุณภาพนักเรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับเหนือสถานศึกษา สาธารณชนและผู้ที่เกี่ยวข้องคณะกรรมการวิเคราะห์ข้อมูลด้านบริบท ความต้องการของโรงเรียนและชุมชน1. นายสาคร สกุลเสน่ห์ ประธานกรรมการสถานศึกษา2. นางสาวสุคนธ์ วงศ์ปัญญา ประธานเครือข่ายผู้ปกครอง3. นายวิบูลย์ ภพพงศ์ไพร กรรมการเครือข่ายผู้ปกครองหน้าที่ วิเคราะห์ข้อมูลด้านบริบท ความต้องการของโรงเรียนและชุมชม ตลอดจน ให้ข้อเสนอแนะขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มความสามารถ ก่อประโยชน์สูงสุด ต่อราชการสืบไป
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 211ทั้งนี้ตั้งแต่วันที่ 6 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2568สั่ง ณ วันที่ 6 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2568 ลงชื่อ(นายถาวร ชุมสงฆ์)ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแม่จ๋า
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 212ภาคผนวก ข รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 213รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านแม่จ๋าครั้งที่ 2/2568วันที่ 12 พฤษภาคม พ.ศ. 2568ณ ห้องประชุมโรงเรียนบ้านแม่จ๋า.......................................................................1. ประธานในที่ประชุมนายสาคร สกุลเสน่ห์ ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน2. ผู้เข้าร่วมประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านแม่จ๋า ประกอบด้วย๑. นายสาคร สกุลเสน่ห์ ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานประธานกรรมการ๒. นางสาวดาราพร คงวิบูลย์ทรัพย์ ผู้แทนผู้ปกครองกรรมการ๓. นายพินิจ สุปัญญาวิโรจน์ ผู้แทนครู/ฝ่ายบริหารทั่วไปกรรมการ4. นางสาวเกศราภรณ์ กมลเรืองวาณิช ผู้แทนครูฝ่ายงานวิชาการ กรรมการ๕. นางสาวกัญยกร ทิพย์ทอง ผู้แทนครูฝ่ายงานบุคคล กรรมการ6. นายพัฒนพงษ์ โก่งสายเงิน ผู้แทนครูฝ่ายงานการเงิน กรรมการ 7. นางสุคนธ์ วงศ์ปัญญา ผู้แทนองค์กรชุมชน กรรมการ8. นายวิบูลย์ ภพพงศ์ไพร ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กรรมการ9. นางสาวอัจฉรา ธารานําโชค ผู้แทนศิษย์เก่า กรรมการ10. นายพิทยา ปรารถนากานต์รวี ผู้แทนพระภิกษุสงฆ์ กรรมการ และหรือผู้แทนองค์กรศาสนาในพื้นที่11. นางสุดา สหทยาหัสดีกุล ผู้แทนผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ12. นายถาวร ชุมสงฆ์ ผู้อํานวยการสถานศึกษา กรรมการและเลขานุการเริ่มประชุมเวลา ๑5.๓๐ น.- นายสาคร สกุลเสน่ห์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านแม่จ๋า ได้กล่าวเปิดประชุมครั้งที่ ๒ /2568 และได้เริ่มประชุมตามระเบียบวาระการประชุมดังต่อไปนี้ 3. ระเบียบวาระการประชุมวาระที่ 1 เรื่องแจ้งให้ทราบ- ประธานแจ้งที่ประชุมทราบว่า โรงเรียนบ้านแม่จ๋าได้ดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาหลักสูตร
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 214สถานศึกษาฐานสมรรถนะ พุทธศักราช 2568วาระที่ 2 เรื่องเพื่อพิจารณาเรื่อง : การเห็นชอบหลักสูตรสถานศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ พุทธศักราช 2568โรงเรียนบ้านแม่จ๋า (พ.ศ. 2568) เลขานุการชี้แจงรายละเอียดของหลักสูตร ได้แก่ - วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ของสถานศึกษา - โครงสร้างเวลาเรียน - การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - การวัดและประเมินผล - การใช้หลักสูตรในชั้นเรียนและแนวทางนิเทศติดตามหลังจากที่คณะกรรมการได้ พิจารณาเอกสารหลักสูตรอย่างรอบคอบแล้วมติที่ประชุม:- เห็นชอบให้ประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ พุทธศักราช 2568อ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า (พ.ศ. 2568) ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568 เป็นต้นไปวาระที่ 3 เรื่องอื่น ๆ (ถ้ามี)- ไม่มี4. ปิดการประชุม- ประธานกล่าวขอบคุณคณะกรรมการทุกท่านที่ให้ความร่วมมือ และปิดการประชุมปิดประชุม : เวลา ๑๗.๓๐ น.ลงชื่อ ........................................ ประธานในที่ประชุม (นายสาคร สกุลเสน่ห์) ลงชื่อ ......................................... เลขานุการ (นายถาวร ชุมสงฆ์)
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 215ภาคผนวก ค ตัวอย่างโครงสร้างชั่วโมงเรียนรายวิชาพื้นฐาน
โครงสร้างชั่วโมรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นภาคเรียนที่ 1 ปีการหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ไตรยางค์ (อักษรคาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห1 อ่านออกเสียงคำในบทอ่านและสื่อประเภทต่าง ๆ ที่กำหนดให้อย่างตั้งใจและถูกต้อง รวมทั้งเข้าใจความหมายของคำ แล้วสามารถ อ่านออกเสียงตลอดจนทำความเข้าใจบทอ่านและสื่อที่พบในชีวิตประจำวันK จำแนกพยัญชนะและคำตามหมู่อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำได้ถูกต้องS อ่านและเขียนคำที่เป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำได้A มีความตั้งใจในการเรียนรู้1. การจัดการตน2. การสื่อสาร
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 216มงเรียนนประถมศึกษาปีที่ 1รศึกษา 2568ร 3 หมู่) จำนวน 6 คาบเรียนหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานนเอง1. ครูทบทวนเรื่อง พยัญชนะไทย 44 ตัว โดยให้นักเรียนท่อง ก - ฮ 1 จบ ให้นักเรียนออกมาสุ่มจับบัตรพยัญชนะไทย คนละ 5 บัตรพยัญชนะ และอ่านออกเสียงพยัญชนะที่สุ่มจับได้ให้เพื่อนฟัง ถ้านักเรียนคนไหนอ่านออกเสียงพยัญชนะไม่ถูกต้อง เพื่อนๆและครูช่วยกันแก้ไขให้ถูกต้อง2. นักเรียนดูคลิปวีดีโอ เรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่)3. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับ คลิปวีดีโอ เรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่) - พยัญชนะไทยมีทั้งหมดกี่ตัว - พยัญชนะไทยแบ่งตามการออกเสียง ได้กี่หมู่ มีอะไรบ้างใบงานเรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่)แบบฝึกหัดชิ้นงาน
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห2
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 217หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน - อักษรสูงมีพยัญชนะอะไรบ้าง พร้อมให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง - อักษรกลางมีพยัญชนะอะไรบ้าง พร้อมให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง - อักษรต่ำมีพยัญชนะอะไรบ้าง พร้อมให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ4. นักเรียนทำใบงาน ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่)1. ครูทบทวนเรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3หมู่) โดยให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอเพลง พยัญชนะไตรยางศ์ ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาในเพลง - เนื้อเพลงบอกอะไรนักเรียนบ้าง2. นักเรียนดูคลิปวีดีโอ เรื่อง อักษรสูง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ดู
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห3
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 218หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน - พยัญชนะที่เป็นอักษรสูงมีกี่ตัว อะไรบ้าง ( 11 ตัว ได้แก่ ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห ) - บทท่องจำอักษรสูง ( ผี ฝาก ถุง ข้าว สาร ให้ ฉัน ศึกษา ฐาน ฃวด)3. นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง คนละ 1 คำ 4. ครูนำบัตรคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง จำนวน 20 คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน5. นักเรียนทำใบงานและแบบฝึกหัด เรื่อง อักษรสูง6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง อักษรสูง นักเรียนสลับกันอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง จากบัตรคำศัพท์1. ครูทบทวนเรื่อง อักษรสูง พร้อมทั้งให้นักเรียนบอกคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง คนละ 1 คำ ครูจดบันทึกคำลงบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห4
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 219หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน2. นักเรียนดูคลิปวีดีโอ เรื่อง อักษรกลาง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ดู - พยัญชนะที่เป็นอักษรกลางมีกี่ตัว อะไรบ้าง (9 ตัว ได้แก่ ก จ ด ต ฎ ฏ บ ป และ อ) - บทท่องจำอักษรกลาง ( ไก่ แจ้ ดิ้น ตาย ฎิ้น ฏาย บน ปาก โอ่ง )3. นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง คนละ 1 คำ4. ครูนำบัตรคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง จำนวน 20 คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน5. นักเรียนทำใบงานและแบบฝึกหัด เรื่อง อักษรกลาง6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง อักษรกลาง จากนั้นให้นักเรียนสลับกันอ่านสะกดคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลางจากบัตรคำศัพท์1. ครูทบทวนเรื่อง อักษรสูงและอักษรกลาง โดยครูแจกบัตรคำศัพท์ให้นักเรียน คนละ 2 บัตรคำ ให้นักเรียนอ่านออก
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 220หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานเสียงคำพร้อมทั้งบอกว่าคำที่นักเรียนอ่านเป็นคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นกลุ่มอักษรใด ถ้านักเรียนคนไหนตอบไม่ถูกต้อง เพื่อนๆและครูช่วยกันแก้ไขให้ถูกต้อง2. นักเรียนดูคลิปวีดีโอ เรื่อง อักษรต่ำ ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ดู - พยัญชนะที่เป็นอักษรต่ำมีกี่ตัว อะไรบ้าง (24 ตัว ได้แก่ ค ฅ (เลิกใช้) ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ และ ฮ)3. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเรื่อง อักษรต่ำ จากคลิปวีดีโอ โดยอธิบายว่าอักษรต่ำแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่อักษรต่ำคู่และอักษรต่ำเดี่ยว ดังนี้ - อักษรต่ำเดี่ยว มี 10 ตัว ได้แก่ ง ญ น ย ณ ร ว ม ฬ ล(งู ใหญ่ นอน อยู่ ณ ริม วัด โม ฬี โลก) - อักษรต่ำคู่ มี 14 ตัว ได้แก่ พ (ภ) ค (ฅ ฆ) ฟ ท (ธ ฒ ฑ) ซ ช (ฌ) ฮพ่อ ค้า พัน ทอง ซื้อ ช้าง ฮ่อ
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห5
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 221หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน4. นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ คนละ 1 คำ 5. ครูนำบัตรคำที่มีพยัญชนะต้นเป็น อักษรต่ำ จำนวน 20 คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน6. นักเรียนทำใบงานและแบบฝึกหัด เรื่อง อักษรต่ำ7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง อักษรต่ำ จากนั้นให้นักเรียนสลับกันอ่านสะกดคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ จากบัตรคำศัพท์1. ครูทบทวนเรื่อง อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ โดยให้นักเรียนเล่นเกม “ดอกไม้อักษร 3 หมู่” โดยครูนำกระถางดอกไม้โฟมบอร์ด ที่เป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำเดี่ยว ต่ำคู่ วางไว้หน้าชั้นเรียน แจกพยัญชนะไทย ให้นักเรียนคนละ 4 – 5 ใบ จากนั้นให้นักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียนทีละคน นำบัตรพยัญชนะที่นักเรียนมีติดในดอกไม้จำแนกตามอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำเดี่ยว ต่ำคู่ ให้ถูกต้อง นักเรียน
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห6
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 222หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานคนไหนติดผิดให้แก้ไขโดยมีครูและเพื่อนคอยชี้แนะ2. ครูวางตะกร้า 3 ใบ ไว้บนโต๊ะหน้าชั้นเรียน ได้แก่ ตะกร้าอักษรสูง อักษรกลาง และ อักษรต่ำ จากนั้นแจกบัตรคำศัพท์ให้นักเรียนคนละ 3 บัตรคำ นักเรียนอ่านบัตรคำของตนเองให้เพื่อนฟัง แล้วนำบัตรคำใส่ตะกร้าจำแนกตาม อักษรสูง อักษรกลาง และ อักษรต่ำ ให้ถูกต้อง นักเรียนคนไหนจำแนกคำพูดให้แก้ไขโดยมีครูและเพื่อนคอยชี้แนะ3. ให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การจำแนกอักษรสูง อักษรกลาง และ อักษรต่ำ4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่) จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันจำแนกคำศัพท์ที่อ่านว่าเป็นคำ อักษรสูง อักษรกลาง หรืออักษรต่ำ1. นักเรียนแข่งกันอ่านคำศัพท์ ใครอ่านคำได้ถูกต้องได้ 1 คะแนน ใครได้คะแนนมากที่สุดครูมีรางวัลให้
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 223หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานขั้นสอน2. นักเรียนจำแนกพยัญชนะ อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำเดี่ยว ต่ำคู่ โดยเล่นเกม “ดอกไม้อักษร 3 หมู่” ครูวางกระถางดอกไม้โฟมบอร์ดไว้หน้าชั้นเรียน ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก จากนั้นนักเรียนสลับกันหยิบบัตรพยัญชนะคนละ 1 ใบ นำบัตรพยัญชนะที่นักเรียนหยิบได้ไปติดในดอกไม้จำแนกตามอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำเดี่ยว ต่ำคู่ ให้ถูกต้อง นักเรียนคนไหนติดผิดให้แก้ไขโดยมีครูและเพื่อนคอยชี้แนะ3. ครูนำตะกร้าอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ และตะกร้าบัตรคำศัพท์ วางไว้หน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนออกไปหยิบบัตรคำศัพท์ในตะกร้า อ่านออกเสียงคำ จากนั้นนำบัตรคำใส่ตะกร้าอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ให้ถูกต้อง 4. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่)ขั้นสรุป
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะห
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 224หลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงาน5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง ไตรยางศ์ (อักษร 3 หมู่) และอ่านออกเสียงคำศัพท์คำที่เป็น อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ พร้อมกันอีกครั้ง
โครงสร้างชั่วโมรายวิชา วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชภาคเรียนที่ 1 ปีกาหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พลังงานเสียง คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถน1-5 1. อธิบายปรากฏการณ์อย่างเป็นวิทยาศาสตร์1.1 สร้างคำอธิบายสาเหตุและกระบวนการของปรากฏการณ์โดยใช้ข้อมูลหรือหลักฐานที่รวบรวมได้จากการสังเกตหรือทดลอง1.2 ยอมรับและเชื่อถือคำอธิบายที่มีข้อมูลและหลักฐานที่น่าเชื่อถือเพียงพอ1. ระบุตัวกลางของเสียงแต่ละประเภทได้(K)2. อธิบายการเคลื่อนที่ของเสียงผ่านตัวกลางต่าง ๆ ได้(K)3. อธิบายส่วนประกอบหูและหน้าที่ของแต่ละส่วนที่ใช้ในการรับเสียงได้(K)4. อธิบายการได้ยินเสียงผ่านตัวกลางต่าง ๆ ได้(K)1. ทดลองเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของเสียงผ่านตัวกลางต่าง ๆ ได้ครบทุกขั้นตอน (S)1. ความมุ่งมั่นในการทำกิจกรรมอย่างตั้งใจ (A)2. การคิดขั้น3. การสื่อสาร6. การอยู่ร่วมธรรมชาติแลวิทยาการอย่า
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 225มงเรียนชาติ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5ารศึกษา 2568จำนวน 16 คาบเรียนนะหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานนสูงรมกับละางยั่งยืน1. สังเกตเสียงต่าง ๆ ในสถานการณ์รอบตัว เช่น เสียงจากเครื่องดนตรี เสียงพูดคุย เสียงสัตว์ร้อง ตั้งคำถามและรวบรวมข้อมูล โดยสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นขณะที่เกิดเสียง เช่น การใช้มือจับคอขณะออกเสียง การตีกลองแล้วใช้มือสัมผัสบริเวณหนังกลอง แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยร่วมกันระบุแหล่งกำเนิดเสียงและ อธิบายการเกิดเสียงจากแหล่งกำเนิดเสียงที่สังเกต2. อธิบายทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียงจากแหล่งกำเนิดเสียงโดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้จากการสังเกต เช่น การฟังเสียงกลองที่ตีอยู่บริเวณกลางห้องจากตำแหน่งต่าง ๆ รอบห้อง เช่น หน้าห้อง หลังห้อง ด้านข้างของห้อง บนโต๊ะ ใต้โต๊ะ3. ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับตัวกลางที่เสียงจากแหล่งกำเนิดเสียงใช้ในการเคลื่อนที่ผ่านไปยังหูผู้ฟัง เช่น การได้ยินเสียงจาก1. ใบบันทึกกิจกรรมการทดลอง2. ใบงานเรื่องตัวกลางของเสียง3. ใบงานเรื่องการได้ยินเสียงผ่านตัวกลางต่างๆ4. ใบงานเรื่องส่วนประกอบและหน้าที่ของหู
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถน6-13 1. อธิบายปรากฏการณ์อย่างเป็นวิทยาศาสตร์1.1 สร้างคำอธิบายสาเหตุและกระบวนการของปรากฏการณ์โดยใช้ข้อมูล1. อธิบายลักษณะการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำได้ (K)2. อธิบายลักษณะการเกิดเสียงดัง เสียงค่อยได้ (K)1. การจัดการ2. การคิดขั้น3. การสื่อสาร
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 226นะหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานกลองที่ตีอยู่กลางห้อง ตั้งคำถามเกี่ยวกับการได้ยินเสียงผ่านตัวกลางของ เสียงชนิดอื่น ๆ เช่น ของเหลวและของแข็ง ร่วมกับสมาชิกในทีม แบ่งหน้าที่ในการรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ตัวกลางที่เสียงใช้ในการเคลื่อนที่ไปยังหูผู้ฟังในสถานการณ์ต่าง ๆ เช่น การเคาะ โต๊ะแล้วใช้หูแนบบริเวณโต๊ะขณะเคาะเพื่อฟังเสียง การเคาะช้อน โลหะใต้น้ำแล้วใช้หูแนบกับขอบภาชนะขณะเคาะเพื่อฟังเสียง4. ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการได้ยินเสียงและการ เคลื่อนที่ของเสียงจากแหล่งกำเนิดเสียงผ่านตัวกลางของเสียงชนิดต่าง ๆ และอภิปรายการได้ยินเสียงเมื่ออยู่ในบริเวณที่ไม่มีตัวกลางของเสียง เช่น ในอวกาศซึ่งไม่มีอากาศหรือการสั่นกระดิ่งในครอบแก้วสุญญากาศรตนเองนสูงร1. เชื่อมโยงความรู้เรื่องการได้ยินเสียงไปสู่การเกิดและการได้ยิน เสียงดังเสียงค่อย โดยตั้งคำถามและสมมติฐานเพื่อนำไปสู่การทดลองเกี่ยวกับวิธีการที่ทำให้แหล่งกำเนิดเสียงหนึ่ง ๆ เกิด เสียงดัง เสียงค่อยแตกต่าง1. ใบบันทึกกิจกรรมการทดลอง2. ใบงานเรื่องเสียงสูงเสียงต่ำ
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนหรือหลักฐานที่รวบรวมได้จากการสังเกตหรือทดลอง1.2 ยอมรับและเชื่อถือคำอธิบายที่มีข้อมูลและหลักฐานที่น่าเชื่อถือเพียงพอ2. ประเมินและออกแบบการสืบเสาะเชิงวิทยาศาสตร์2.1 สังเกต ตั้งคำถาม ตั้งสมมติฐาน และทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์2.2 ประเมินและเลือกวิธีการเก็บรวมรวมหลักฐานโดยการสังเกตหรือ การทดลอง และออกแบบการบันทึกข้อมูลเพื่อตอบคำถามหรือสมมติฐานเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือและความสมเหตุสมผลของข้อมูล 3. ทดลองเพื่ออธิบายการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำได้ครบทุกขั้นตอน (S)4. ออกแบบการทดลองเพื่ออธิบายการเกิดเสียงดัง เสียงค่อยได้ (S)5. ใช้เครื่องมือเพื่อวัดระดับเสียงได้(S)6. ให้ความสนใจในการเรียนรู้อย่างตั้งใจ (A)7. มีการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์(A)6. การอยู่ร่วมธรรมชาติแลวิทยาการอย่า
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 227นะหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานมกับละางยั่งยืนกัน และการได้ยินเสียงดัง เสียงค่อยที่แตกต่างกันจากแหล่งกำเนิดเสียงหนึ่ง ๆ แบ่งหน้าที่กับสมาชิก ในทีมเพื่อรวบรวมข้อมูล เช่น การสังเกตเสียงที่เกิดขึ้นเมื่อตีกลองด้วยขนาดของแรงที่แตกต่างกัน การสังเกตเสียงที่ได้ยินเมื่อ อยู่ห่างจากกลองในระยะทางที่แตกต่างกัน ร่วมกันอภิปราย และ อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานในการสั่นของแหล่งกำเนิด เสียง และการเกิดและการได้ยินเสียงดัง เสียงค่อย2. รับฟังและแสดงความคิดเห็นร่วมกับสมาชิกในทีมในการ วิเคราะห์และอธิบายสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้ความรู้เรื่อง การเกิดเสียง ทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง ตัวกลางของเสียง และเสียงดังเสียงค่อย เช่น การได้ยินเสียงสัญญาณจาก รถพยาบาลหรือรถตำรวจที่อยู่บนถนน การชมกีฬาหรือดนตรีในสนามหรือเวทีคอนเสิร์ต การชมภาพยนตร์ที่มีฉากเสียงระเบิดใน อวกาศ การสื่อสารของโลมาใต้น้ำ3. สังเกตเสียงที่ได้ยินจากเครื่องดนตรีต่าง ๆ เมื่อออกแรงกระทำต่อ เครื่องดนตรีด้วยแรงที่เท่ากัน เช่น การตีระนาดของเล่นแต่ละลูก3. ใบงานเรื่องเสียงดังเสียงค่อย4. ใบงาน เครื่องวัดระดับเสียง
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนและหลักฐาน และลงข้อสรุป2.3 ใส่ใจ พยายาม กระตือรือร้นในการสืบเสาะเพื่อเก็บรวบรวมหลักฐานในการอธิบายปรากฏการณ์
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 228นะหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานด้วยแรงที่เท่ากัน ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความแตกต่างของ เสียงที่ได้ยินเมื่อตีระนาดแต่ละลูกที่มีขนาดแตกต่างกันด้วยแรงที่เท่ากัน4. ตั้งคำถามเกี่ยวกับความแตกต่างของเสียงที่ได้ยินจากเครื่องดนตรีต่าง ๆ ใช้ความรู้พื้นฐานเรื่องการเกิดเสียงและทำความเข้าใจเกี่ยวกับความถี่ในการสั่นหรือการแกว่งของวัตถุ เช่น การสังเกต จำนวนรอบหรือความช้าเร็วที่ลูกตุ้มที่แขวนด้วยความยาวเชือกแตกต่างกันแกว่งได้ในช่วงเวลาหนึ่ง5. ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำของแหล่งกำเนิด เสียงต่าง ๆ โดยเชื่อมโยงกับความถี่ในการสั่นของวัตถุ ออกแบบ การบันทึกข้อมูลและรวบรวมข้อมูลจากการทดลอง เช่น การดีด ไม้บรรทัดที่มีความยาวแตกต่างกัน สังเกตเสียงที่เกิดขึ้นหรือวัด ความถี่ของเสียงที่ได้ยินโดยใช้เครื่องมือวัดความถี่เสียง เช่น แอปพลิเคชันวัดความถี่เสียง ร่วมกันอภิปรายแบบรูปความยาว ของไม้บรรทัดกับเสียงสูงเสียงต่ำที่เกิดขึ้น และอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่าง
คาบเรียน สมรรถนะเฉพาะ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถน
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 229นะหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ ภาระงานความถี่ในการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียงและการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำของวัตถุ6. สำรวจลักษณะของเครื่องดนตรีรอบตัวชนิดต่าง ๆ เช่น ขนาด ความยาว แล้วระบุแบบรูปการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำกับลักษณะของเครื่องดนตรีชนิดนั้น ๆ7. เชื่อมโยงความรู้เรื่องการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ โดยอธิบายและ คาดการณ์แบบรูปการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำกับลักษณะของวัตถุ หรือเครื่องดนตรีชนิดอื่น
หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านแม่จ๋า ปีการศึกษา 2568 230ภาคผนวก งตัวอย่างโครงสร้างชั่วโมงเรียนรายวิชาบูรณาการ