หน่วยที่ 2 เครือข่ายคอมพิวเตอร์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเครือข่ายคอมพิวเตอร์(K) 2. เชื่อมโยงเครือข่ายคอมพิวเตอร์และการใช้งานของอุปกรณ์เทคโนโลยี (P) 3. มีความกระตือรือร้นและใฝ่รู้เกี่ยวกับอุปกรณ์เทคโนโลยี (A) เครือข่ายคอมพิวเตอร์ คือ การนำคอมพิวเตอร์หลาย ๆ เครื่องและอุปกรณ์เทคโนโลยีมาเชื่อมต่อกัน มากกว่า 1 เครื่อง เป็นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ทำให้สามารถแลกเปลี่ยนข้อมูล สำรองข้อมูล รวมถึง การติดต่อสื่อสารได้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนรู้จักอุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใดบ้างที่ใช้เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต เพื่อติดต่อสื่อสาร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ

1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพที่กำหนดให้ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพที่ 1 เห็นอะไรจากภาพบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ มีคน 3 คนกำลังจุดไฟ ใช้ผ้าพัดกองไฟ ให้มีควันไฟออกมา) • ภาพที่ 1 นักเรียนคิดว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การสื่อสารโดยใช้ควันไฟ) • ภาพที่ 2 เห็นอะไรจากภาพบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เด็กกำลังคุยโทรศัพท์) • ภาพที่ 2 นักเรียนคิดว่าเป็นภาพเกี่ยวกับอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การสื่อสารโดยใช้โทรศัพท์) • ปัจจุบันมนุษย์ติดต่อสื่อสารโดยใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ โทรศัพท์เคลื่อนที่ คอมพิวเตอร์ โน้ตบุ๊ก) 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับอุปกรณ์เทคโนโลยี โดยตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้ • นักเรียนรู้จักอุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใดบ้างที่ใช้เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตเพื่อติดต่อสื่อสาร (ตัวอย่างคำตอบ โทรศัพท์เคลื่อนที่ คอมพิวเตอร์ โน้ตบุ๊ก แท็บเล็ต) • นักเรียนใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีดังกล่าวทำอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ รับข้อมูลข่าวสาร ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล) 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 4. นักเรียนสังเกตภาพอุปกรณ์เทคโนโลยีบนกระดาน แล้วร่วมกันวิเคราะห์ว่าบัตรภาพอุปกรณ์ เทคโนโลยีดังกล่าวคืออุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใด แล้วนำหมายเลขที่อยู่ในภาพมาตอบคำถาม ดังนี้ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

• อุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใดที่สามารถเชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ได้โดยตรงเท่านั้น เพื่อเก็บข้อมูล หรือคัดลอกไฟล์ (หมายเลข 1, 4 และ 5) • อุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใดที่สามารถเชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ได้โดยไม่ต้องเชื่อมต่อโดยตรง เพื่อทำการย้ายข้อมูลหรือสำรองข้อมูล (หมายเลข 2, 3 และ 6) 5. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะการเชื่อมต่อเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ในปัจจุบัน โดยทำการสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.1 อยากเป็นมนุษย์ยุคไหน โดยเปรียบเทียบการสื่อสารของมนุษย์สมัยโบราณกับการสื่อสารของมนุษย์ ในปัจจุบันว่ามีความแตกต่างกันและเหมือนกันอย่างไร แล้วร่วมกันเขียนบันทึกคำตอบเป็นแผนภาพ ความคิด ดังตัวอย่าง 7. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นหลังการปฏิบัติกิจกรรม โดยตอบคำถาม ดังนี้ 1 2 3 4 5 6 การสื่อสาร สมัยโบราณ การสื่อสาร ปัจจุบัน ความเหมือน การสื่อสารสมัยโบราณ จะใช้เครื่องมือที่อยู่ตาม ธรรมชาติ เช่น การตีให้ เกิดเสียง เพื่อช่วยในการ สื่อสารระยะไกล การสื่อสารปัจจุบัน มีอุปกรณ์เทคโนโลยีต่าง ๆ ที่ช่วยอำนวยความสะดวก เช่น โทรศัพท์เคลื่อนที่ เพื่อช่วยในการสื่อสาร ได้สะดวกและรวดเร็ว สามารถติดต่อ สื่อสารกันได้ แฟลชไดรฟ์ โทรศัพท์เคลื่อนที่ คอมพิวเตอร์ ซีดีรอม เครื่องพิมพ์ แท็บเล็ต

• ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทำให้มนุษย์ในอดีตกับปัจจุบัน แตกต่างกันในเรื่องใดอีกบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การคมนาคม การแต่งกาย เกษตรกรรม) • นักเรียนอยากเกิดเป็นมนุษย์ในปัจจุบันหรือมนุษย์สมัยโบราณ เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ มนุษย์ในปัจจุบัน เพราะมีการพัฒนาเครื่องมือและเทคโนโลยีต่าง ๆ ที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวิต) 8. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ดังนี้ การนำอุปกรณ์เทคโนโลยีมาเชื่อมต่อกันมากกว่า 1 เครื่อง เกิดเป็นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เมื่อคอมพิวเตอร์เชื่อมต่อกันเป็นเครือข่ายใหญ่ได้ทั่วโลก เรียกว่า อินเทอร์เน็ต 9. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 10. นักเรียนสำรวจอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ใช้เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต พร้อมบอกประโยชน์ของ อุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดดังกล่าว เขียนลงในตาราง ดังตัวอย่าง อุปกรณ์เทคโนโลยี ประโยชน์ 1. โทรศัพท์เคลื่อนที่ ใช้ติดต่อสื่อสาร 2. คอมพิวเตอร์ ใช้ทำงาน ศึกษาบทเรียน และติดต่อสื่อสาร 3. แท็บเล็ต ใช้ศึกษาบทเรียน และติดต่อสื่อสาร 4. โน้ตบุ๊ก ใช้ทำงาน ศึกษาบทเรียน และติดต่อสื่อสาร 11. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ คือ การนำคอมพิวเตอร์หลาย ๆ เครื่องและอุปกรณ์เทคโนโลยีมาเชื่อมต่อกัน มากกว่า 1 เครื่อง เป็นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ทำให้สามารถแลกเปลี่ยนข้อมูล สำรองข้อมูล รวมถึง การติดต่อสื่อสารได้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ

12. นักเรียนแต่ละคนออกมานำเสนอผลการสำรวจอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ใช้เชื่อมต่อเครือข่าย อินเทอร์เน็ตหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 13. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 14. นักเรียนนำความรู้ เรื่อง ประโยชน์ของอุปกรณ์เทคโนโลยี ไปแนะนำให้ผู้อื่นเข้าใจและ ใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างถูกต้อง 15. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นการสื่อสาร

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพการสื่อสารโดยใช้ควันไฟ 3. ภาพเด็กกำลังคุยโทรศัพท์ 4. ภาพอุปกรณ์เทคโนโลยี 5. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 6. ห้องคอมพิวเตอร์ 7. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง การใช้อินเทอร์เน็ต เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต (K) 2. แสดงวิธีการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้โดยใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต (A) การใช้อินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยม คือ การเข้าสู่เว็บไซต์ ซึ่งแต่ละเว็บไซต์มีองค์ประกอบที่สำคัญ หลาย ๆ อย่างในการเข้าใช้อินเทอร์เน็ต เพื่อค้นหาข้อมูลที่ต้องการ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนมักจะเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตด้วยวิธีใด เพราะเหตุใด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ

facebook Google Microsoft Edge YouTube บริการ บนอินเทอร์เน็ต ปุ่ มย้อนกลับ แถบที่อยู่ พ้ืนที่แสดงหนา้เวบ็เพจ พ้ืนที่สา หรับพิมพค์า สืบคน้ขอ้มูล ชื่อเว็บไซต์ 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาและระบุเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ตที่นักเรียนรู้จัก โดยเขียนบันทึก คำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • บริการที่นักเรียนเข้าใช้บ่อยที่สุดได้แก่บริการอะไร (ตัวอย่างคำตอบ facebook) • นักเรียนใช้บริการดังกล่าวด้วยวิธีใด (ตัวอย่างคำตอบ โทรศัพท์เคลื่อนที่ คอมพิวเตอร์ โดยใช้อินเทอร์เน็ต) 2. นักเรียนสังเกตหน้าเว็บไซต์ https://www.google.co.th แล้วช่วยกันบอกส่วนประกอบของ หน้าเว็บไซต์ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

คลิกเมาส์ที่ปุ่ม Start คลิกไอคอนโปรแกรม Microsoft Edge ป้อนชื่อเว็บไซต์ที่ต้องการ แล้วกด Enter คลิกเมาส์ที่ปุ่ม Start คลิกไอคอนโปรแกรม Google Chrome ป้อนชื่อเว็บไซต์ที่ต้องการ แล้วกด Enter 3. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับองค์ประกอบของเว็บไซต์ โดยส่งตัวแทนนักเรียนทีละคน ออกมาอ่านคำถาม แล้วร่วมกันตอบว่าข้อความดังกล่าวคือองค์ประกอบส่วนใด • ตำแหน่งชื่อเรียกของเว็บไซต์ที่ต้องระบุทุกครั้งที่ต้องการเปิดเว็บไซต์เรียกว่าอะไร (ยูอาร์แอล (URL)) • เว็บไซต์ที่สามารถเชื่อมโยงไปยังเว็บไซต์อื่น ๆ ได้เรียกว่าอะไร (ลิงก์ (link)) • หน้าแรกของเว็บไซต์ที่ปรากฏให้เห็นเรียกว่าอะไร (โฮมเพจ (home page)) 4. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ต จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น สอบถาม จากครู อินเทอร์เน็ต 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับขั้นตอนการเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตของโปรแกรม Microsoft Edge และโปรแกรม Google Chrome โดยเริ่มต้นที่ปุ่ม Start แล้วสรุปความคิดรวบยอด เขียนเป็นภาพความคิด ดังตัวอย่าง ขั้นตอนการเข้าโปรแกรม Microsoft Edge ขั้นตอนการเข้าโปรแกรม Google Chrome ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)

ปุ่ มย้อนกลับ แถบที่อยู่ พ้ืนที่แสดงหนา้เวบ็เพจ ชื่อเว็บไซต์ ปุ่ มย้อนกลับ แถบที่อยู่ พ้ืนที่แสดงหนา้เวบ็เพจ ชื่อเว็บไซต์ 6. นักเรียนร่วมกันสังเกตและเปรียบเทียบหน้าต่างโปรแกรม Microsoft Edge และหน้าต่างโปรแกรม Google Chrome ดังนี้ หน้าต่างโปรแกรม Microsoft Edge หน้าต่างโปรแกรม Google Chrome

7. นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบความแตกต่างและความเหมือนของโปรแกรม Microsoft Edge และโปรแกรม Google Chrome จากนั้นเขียนลงในแผนภาพความคิด แล้วอภิปรายร่วมกัน ดังตัวอย่าง 7. นักเรียนรวมกันคิดวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น 8. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • นักเรียนมักจะเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตด้วยวิธีใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ เข้าใช้งานด้วยโปรแกรม Google Chrome เพราะมีการเข้าใช้งานที่ง่าย หน้าเว็บไซต์มีขนาดใหญ่ มีแถบคำสั่งหรือเครื่องมือของโปรแกรมที่เข้าใจง่ายต่อการใช้งาน) 9. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ต ดังนี้ บริการอินเทอร์เน็ตในปัจจุบันได้รับความนิยมเป็นอย่างมากในการเข้าเว็บไซต์ต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็น การค้นหาข้อมูล การรับรู้ข่าวสาร ความบันเทิงต่าง ๆ เพื่อตอบสนองต่อความต้องการของมนุษย์ 10. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกขั้นตอนการเข้าใช้งานเว็บเบราว์เซอร์ที่กลุ่มของตนเองสนใจ 1 โปรแกรม แล้วเปิดโปรแกรมดังกล่าวขึ้นมาตามขั้นตอน ดังนี้ 11.1 หากเลือกใช้โปรแกรม Microsoft Edge ให้คลิกเมาส์ที่ปุ่ม Start แล้วเลือกโปรแกรม Microsoft Edge Microsoft Edge Google Chrome ความเหมือน สามารถจัดเก็บเว็บไซต์โปรดไว้ ดูภายหลังได้ มีคำสั่งของ web note ซึ่งใช้ในการเน้น ข้อความที่ต้องการได้ แถบที่อยู่สามารถใช้เป็น ช่องค้นหาได้ มีพื้นที่หน้าจอใหญ่ และมีหมวดไม่ระบุตัวตนสำหรับ การเข้าใช้งานแบบส่วนตัว สามารถค้นหา ข้อมูลตามความ ต้องการได้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge)

11.2 หากเลือกใช้โปรแกรม Google Chrome ให้คลิกเมาส์ที่ปุ่ม Start แล้วเลือกโปรแกรม Google Chrome

12. นักเรียนทดลองพิมพ์ชื่อเว็บไซต์ เช่น https://www.google.co.th แล้วกด Enter โปรแกรม จะแสดงหน้าต่างเว็บไซต์ออกมา 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มทดลองชื่อเว็บไซต์อื่น ๆ ที่นักเรียนสนใจ 5 เว็บไซต์ สังเกตองค์ประกอบ ของแต่ละเว็บไซต์ว่ามีลักษณะอย่างไร แล้วร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่ม 14. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การใช้อินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยม คือ การเข้าสู่เว็บไซต์ต่าง ๆ ซึ่งแต่ละเว็บไซต์มีองค์ประกอบ ที่สำคัญหลาย ๆ อย่างในการเข้าใช้อินเทอร์เน็ต เพื่อค้นหาข้อมูลที่ต้องการ 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการเข้าใช้งานเว็บเบราว์เซอร์ที่กลุ่มของตนเองเลือกไว้ แล้วนำเสนอเว็บไซต์ที่นักเรียนสนใจ 5 เว็บไซต์ พร้อมอธิบายองค์ประกอบของแต่ละเว็บไซต์ที่ได้ หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 16. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 17. นักเรียนสรุปความรู้จัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับองค์ประกอบของเว็บไซต์ติดบริเวณหน้าชั้นเรียน หรือหน้าห้องคอมพิวเตอร์ เพื่อเป็นสื่อในการเรียนรู้แก่นักเรียนชั้นอื่นต่อไป 18. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นความรอบรู้ในเทคโนโลยสีารสนเทศ จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพองค์ประกอบของเว็บไซต์ Google 3. คำถามเกี่ยวกับองค์ประกอบของเว็บไซต์ 4. ห้องคอมพิวเตอร์ 5. เว็บไซต์ต่าง ๆ ที่สนใจ 6. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การใช้อินเทอร์เน็ต (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง การใช้คำค้นหาข้อมูล เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกวิธีการค้นหาข้อมูล (K) 2. แสดงวิธีการใช้คำค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตเป็นขั้นตอน (P) 3. สืบค้นข้อมูลโดยใช้คำค้นหาข้อมูลที่ต้องการ (P) 4. มีความใฝ่เรียนรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ (A) การใช้คำค้นที่ตรงประเด็น กระชับ จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและตรงตามความต้องการ พิจารณา เปรียบเทียบข้อมูลของเนื้อหาที่ได้จากการสืบค้น แล้วเลือกข้อมูลที่มีความสอดคล้องและสัมพันธ์กัน ในการนำข้อมูลมาใช้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน การใช้คำค้นอย่างไรทำให้ได้ข้อมูลที่รวดเร็วและตรงตามความต้องการ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ

ข้อมูลสภาพอากาศ ข้อมูลจังหวัดตนเอง ข้อมูลนักวิทยาศาสตร์ ข้อมูลวิธีการทำอาหาร การค้นหา ข้อมูล ข้อมูลอุปกรณ์เทคโนโลยี 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นว่าเคยใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหาข้อมูล อะไรบ้าง เขียนบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังตัวอย่าง • ข้อมูลที่เคยค้นหาเหล่านี้ นักเรียนมักจะเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตด้วยวิธีใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ เข้าใช้งานโดยโปรแกรม Microsoft Edge เพราะใช้งานง่าย มี web note ช่วยในการเน้นคำสำคัญที่ต้องการได้ และสะดวกต่อการค้นหาข้อมูล) 2. นักเรียนดูการสาธิตการค้นหาข้อมูลโดยใช้คำค้นหาจากเว็บไซต์ https://www.google.co.th หน้าชั้นเรียนพร้อมกัน 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

กด Enter ที่คีย์บอร์ด เข้าสู่เว็บไซต์ https://www.google.co.th โปรแกรมแสดงเว็บไซต์ต่าง ๆ ออกมาตามคำที่ค้นหา พิมพ์คำค้นที่ต้องการ ขั้นตอนที่ 4 ขั้นตอนที่ 3 ขั้นตอนที่ 2 ขั้นตอนที่ 1 4. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มเรียงลำดับขั้นตอนการค้นหาข้อมูลบนเว็บไซต์ https://www.google.co.th โดยการนำตัวอักษรหน้าข้อความที่กำหนด เขียนเป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล โดยตอบคำถาม ดังนี้ • เมื่อทำการป้อนข้อมูลหรือคำที่ต้องการค้นหาจะต้องดำเนินการอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ คลิกเมาส์ค้นหาด้วย Google หรือกด Enter ที่คีย์บอร์ด ระบบจะดำเนินการ ค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับคำที่ต้องการ) • ถ้าใช้คำที่มีความหมายกว้างเกินไป นักเรียนคิดว่าการค้นหาข้อมูลจะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ข้อมูลที่ได้จะมีความหมายกว้าง ๆ) 6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • การใช้คำค้นอย่างไรจึงทำให้ได้ข้อมูลที่รวดเร็วและตรงตามความต้องการ (ตัวอย่างคำตอบ ควรใช้คำที่สั้น กระชับ ตรงประเด็น) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ก ข ค ง ค ก ง ข

คลิกเมาส์เลือกเว็บเบราว์เซอร์ที่ต้องการ พิมพ์ชื่อเว็บไซต์ https://www.google.co.th ในช่องเว็บเบราว์เซอร์ แล้วกด Enter พิมพ์คำค้นว่า “แรง” ในช่องพื้นที่สำหรับ พิมพ์คำสืบค้นข้อมูล แล้วกด Enter โปรแกรมแสดงหน้าเว็บไซต์ที่เกี่ยวกับ แรงออกมา คลิกเมาส์เลือกเว็บเบราว์เซอร์ที่ต้องการ พิมพ์ชื่อเว็บไซต์ https://www.google.co.th ในช่องเว็บเบราว์เซอร์ แล้วกด Enter พิมพ์คำค้นว่า “แรงแม่เหล็ก” ในช่องพื้นที่ สำหรับพิมพ์คำสืบค้นข้อมูล แล้วกด Enter โปรแกรมแสดงหน้าเว็บไซต์ที่เกี่ยวกับ แรงแม่เหล็กออกมา 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการใช้คำค้น ดังนี้ การค้นหาข้อมูลโดยใช้คำค้นหา ควรใช้คำที่สั้น กระชับ เจาะจงเนื้อหา โดยการพิมพ์คำ หรือข้อความที่ต้องการค้นลงไปในช่องสำหรับค้นหา 8. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการค้นหาข้อมูลตามตัวอย่าง นักเรียนกำลังศึกษาเรื่อง แม่เหล็กและ สนใจเกี่ยวกับแรงของแม่เหล็ก แล้วเขียนเป็นขั้นตอนการค้นหาข้อมูลเป็นภาพความคิด ดังตัวอย่าง ขั้นตอนการค้นหาข้อมูลจาก https://www.google.co.th 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การใช้คำค้นที่ตรงประเด็น กระชับ จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและตรงตามความต้องการ พิจารณา เปรียบเทียบข้อมูลของเนื้อหาที่ได้จากการสืบค้น แล้วเลือกข้อมูลที่มีความสอดคล้องและสัมพันธ์กัน ในการนำข้อมูลมาใช้ กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ และสร้างเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้ ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge)

11. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอภาพความคิดและผลการค้นหาข้อมูลของกลุ่มตนเอง หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 13. นักเรียนฝึกทักษะการสืบค้นข้อมูลของตนเอง แล้วนำไปแนะนำรุ่นน้องหรือเพื่อนที่ยังเข้าใช้งาน การสืบค้นข้อมูลไม่คล่องให้เข้าใช้งานได้คล่อง เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่นต่อไป 14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 3. เว็บไซต์https://www.google.co.th 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การใช้คำค้นข้อมูล (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง การค้นหาภาพบนอินเทอร์เน็ต เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกวิธีการค้นหาภาพบนอินเทอร์เน็ต (K) 2. สืบค้นภาพโดยใช้คำค้นบนอินเทอร์เน็ต (P) 3. มีความใฝ่เรียนรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ (A) การค้นหาภาพบนอินเทอร์เน็ต สามารถค้นหาได้จากคำหรือข้อความที่ต้องการหา หน้าเว็บไซต์จะแสดง ผลลัพธ์ออกมาในรูปแบบภาพที่ตรงตามความต้องการ พิจารณา เปรียบเทียบภาพของเนื้อหาที่ได้จาก การสืบค้น แล้วเลือกภาพที่มีความสอดคล้องและสัมพันธ์กับข้อมูลมาใช้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ข้อมูลต่าง ๆ ที่สืบค้นได้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตมีลักษณะอย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ

1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • จากภาพเห็นอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เด็กผู้ชายกำลังนั่งเล่นคอมพิวเตอร์) • จากภาพเด็กผู้ชายกำลังใช้งานคอมพิวเตอร์ทำอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ค้นหาภาพผลไม้) • นักเรียนเคยปฏิบัติเหมือนเด็กผู้ชายในภาพหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • ถ้าเคย นักเรียนค้นหาภาพเกี่ยวกับอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การ์ตูน อาหาร ขนม) 2. นักเรียนที่เคยเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตในการค้นหาภาพ 1-2 คน ออกมาเล่าประสบการณ์ให้เพื่อน ในชั้นเรียนฟัง 3. นักเรียนดูการสาธิตการเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตในการค้นหาภาพจากเว็บไซต์ https://www.google.co.th 4. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต 5. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มเรียงลำดับขั้นตอนการค้นหาภาพบนเว็บไซต์ https://www.google.co.th โดยนำตัวอักษรหน้าข้อความที่กำหนดให้เขียนลงใน ของแผนภาพความคิด จากนั้นสรุปและอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน ดังตัวอย่าง ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นตอนที่ 7 ขั้นตอนที่ 6 ขั้นตอนที่ 5 ขั้นตอนที่ 4 ก. คลิกเมาส์เลือกค้นรูป ข. พิมพ์คำค้นภาพที่ต้องการแล้วกด Enter ที่คีย์บอร์ด ค. เข้าสู่เว็บไซต์https://www.google.co.th ง. คลิกเมาส์ขวา แล้วเลือกคำสั่ง Save image as… จ. คลิกเมาส์เลือกภาพที่ต้องการ ฉ. คลิกเมาส์เลือกปุ่ม Save ภาพที่เลือกจะบันทึกไว้ในโฟลเดอร์ ช. คลิกเมาส์เลือกโฟลเดอร์ที่ต้องการเก็บข้อมูล แล้วเลือกปุ่ม Open ขั้นตอนที่ 3 ขั้นตอนที่ 2 ขั้นตอนที่ 1 6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ข้อมูลต่าง ๆ ที่สืบค้นได้บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นข้อความ ภาพเคลื่อนไหว เสียง วีดิทัศน์) 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการค้นหาภาพ ดังนี้ การค้นหาภาพ สามารถค้นหาได้โดยการพิมพ์คำหรือข้อความที่ต้องการค้นหา แล้วคลิกเมาส์เลือก ค้นรูป หน้าเว็บไซต์จะปรากฏภาพที่เกี่ยวข้องกับคำที่ค้นหาขึ้นมา ฉ ช ง จ ก ข ค

8. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 9. นักเรียนฝึกปฏิบัติการค้นหาภาพจากเว็บไซต์ https://www.google.co.th ตามขั้นตอน ดังนี้ 9.1 คลิกเมาส์เลือกเว็บเบราว์เซอร์ที่ต้องการ 9.2 พิมพ์ชื่อเว็บไซต์ https://www.google.co.th ในช่องเว็บเบราว์เซอร์ แล้วกด Enter 9.3 พิมพ์คำหรือข้อความของภาพที่ต้องการค้นหา คลิกเมาส์เลือก “ค้นรูป” 10. นักเรียนฝึกการบันทึกภาพไว้ในเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้ 10.1คลิกเมาส์ขวา ภาพที่เลือกจะปรากฏหน้าต่างคำสั่งออกมา 10.2คลิกเมาส์เลือกคำสั่ง Save image as… 10.3คลิกเมาส์เลือกโฟลเดอร์ตามที่ต้องการเก็บข้อมูล แล้วคลิกเมาส์เลือกปุ่ม Open 10.4คลิกเมาส์เลือกปุ่ม Save ภาพที่เลือกจะบันทึกไว้ในโฟลเดอร์ 11. นักเรียนค้นหาภาพบนอินเทอร์เน็ตที่ตนเองสนใจ คนละ 10 ภาพ โดยบันทึกภาพไว้ใน เครื่องคอมพิวเตอร์ 12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การค้นหาภาพบนอินเทอร์เน็ต สามารถค้นหาได้จากคำหรือข้อความที่ต้องการหา หน้าเว็บไซต์ จะแสดงผลลัพธ์ออกมาในรูปแบบภาพที่ตรงตามความต้องการ พิจารณา เปรียบเทียบภาพของเนื้อหาที่ได้จาก การสืบค้น แล้วเลือกภาพที่มีความสอดคล้องและสัมพันธ์กับข้อมูลมาใช้ 13. นักเรียนออกมาพูดนำเสนอการค้นหาภาพที่ตนเองสนใจ ว่ามีวิธีการหรือขั้นตอนในการค้นหาภาพ ที่ต้องการอย่างไรหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 14. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ และสร้างเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้ กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นการสื่อสาร ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge)

15. นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปแนะนำรุ่นน้องหรือเพื่อนในการค้นหาภาพที่ตนเองต้องการมาใช้ เพื่อเสริมทักษะการเข้าใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้คล่องแคล่วขึ้นต่อไป 16. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพเด็กผู้ชายกำลังนั่งใช้คอมพิวเตอร์ 3. ห้องคอมพิวเตอร์ 4. เว็บไซต์https://www.google.co.th 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การค้นหาภาพ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้

แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง ฉลาดค้นบนอินเทอร์เน็ต เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต (K) 2. สืบค้นข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตและประยุกต์ใช้การค้นหาข้อมูลกับเรื่องที่สนใจ (P) 3. มีความใฝ่เรียนรู้ในสารสนเทศและการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเอง (A) การสืบค้นข้อมูลผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ทำได้โดยการสืบค้นผ่านเว็บไซต์สำหรับสืบค้นการใช้คำที่ ตรงประเด็น กระชับ จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและตรงตามความต้องการ พิจารณา เปรียบเทียบ ข้อมูล แล้วเลือกข้อมูลที่มีความสอดคล้องและสัมพันธ์กันในการนำข้อมูลมาใช้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ข้อมูลที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร และสามารถค้นหาข้อมูลได้จากแหล่งใดได้อีกบ้าง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ

1. นักเรียนสังเกตหน้าเว็บไซต์บนจอคอมพิวเตอร์ร่วมกัน แล้วตอบคำถาม • ภาพบนหน้าจอเปิดด้วยโปรแกรมเบราว์เซอร์อะไร (Google Chrome) • คำค้นเกี่ยวกับอะไร (เทคโนโลยี) • นักเรียนพบข้อมูลประเภทใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ข้อความ ภาพ วิดีโอ ปุ่ม สัญลักษณ์) 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูลให้ได้ผลลัพธ์ตามต้องการ ควรมีลักษณะอย่างไร โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ข้อมูลที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร และสามารถค้นหาข้อมูลได้จากแหล่งใดได้อีกบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ข้อมูลที่ดีต้องมีความถูกต้อง แม่นยำ สามารถหาได้จากโทรทัศน์ สื่อสิ่งพิมพ์ วิทยุ) 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล ดังนี้ การค้นหาข้อมูล ผู้ใช้เพียงแต่กำหนดหัวข้อหรือคำค้นที่ต้องการและเข้าไปสืบค้นเพื่อหาชื่อของ เว็บไซต์ต่าง ๆ ที่มีข้อมูลที่ต้องการ ควรใช้คำที่สั้น กระชับ และตรงประเด็นที่ต้องการให้มากที่สุด 6. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม ปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.2 ฉลาดค้นบนอินเทอร์เน็ต โดยนักเรียน ค้นหาข้อมูลและภาพที่เกี่ยวกับงานวันเด็กบนอินเทอร์เน็ต โดยใช้คำค้นหลาย ๆ คำ แล้วเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้ เขียนบันทึกลงในตาราง ดังตัวอย่าง ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) เลือกค าค้นที่ตรงประเด็น การใช้ค าส าคัญ ใช้เครื่องหมายบวกและลบช่วย ใช้ค าที่กระชับ หลีกเลี่ยงการใช้ตัวเลข การใช้ค าที่ใกล้เคียง การค้นหาข้อมูล ให้ได้ผลลัพธ์ตาม ความต้องการ หลีกเลี่ยงภาษาพูด

คำค้น ข้อมูล งานวันเด็ก • กิจกรรมวันเด็กประจำปีต่าง ๆ • รวมสถานที่จัดงานวันเด็ก • ภาพบรรยากาศงานวันเด็ก วันเด็ก • คำขวัญวันเด็ก ปี 2561 • ประวัติวันเด็กแห่งชาติ วันเด็กแห่งชาติ • ประวัติความเป็นมาของวันเด็กแห่งชาติ • ความหมายของเด็ก • กิจกรรมต่าง ๆ ที่ควรปฏิบัติในวันเด็ก 8. นักเรียนค้นหาชื่อนักวิทยาศาสตร์และผลงานที่นักเรียนรู้จักมา 4 คน จากนั้นนำชื่อนักวิทยาศาสตร์ มาเขียนเรียงลำดับตามช่วงเวลาของแต่ละคน บันทึกลงในแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง 9. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามหลังการปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ • การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต เพื่อทำกิจกรรมค้นหาข้อมูลและภาพที่เกี่ยวกับงานวันเด็ก และกิจกรรมค้นหาชื่อนักวิทยาศาสตร์และผลงานที่นักเรียนรู้จักมา 4 คน นักเรียนใช้คำค้นคำใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ งานวันเด็ก วันเด็กแห่งชาติ นักวิทยาศาสตร์ และนักวิทยาศาสตร์โลก) • จากการทำกิจกรรม ข้อมูลที่นักเรียนค้นหามีอยู่หลายแหล่งข้อมูลใช่หรือไม่ (ใช่) • ข้อมูลจากการสืบค้นซึ่งมีมากกว่า 1 แหล่งข้อมูล นักเรียนมีวิธีการเลือกจากเว็บไซต์ของ หน่วยงานราชการ แหล่งข้อมูลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เพราะมีความน่าเชื่อถือ) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ และสร้างเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้ Galileo Galilei ค.ศ. 1564- 1642 ประดิษฐ์ กล้องโทรทรรศน์ ดูดาว 1 Sir Isaac Newton ค.ศ. 1643-1727 ตั้งกฎ แรงโน้มถ่วง 2 Thomas Alva Edison ค.ศ. 1847-1931 ประดิษฐ์ หลอดไฟฟ้า 3 Albert Einstein ค.ศ. 1879-1955 ตั้งทฤษฎี สัมพัทธภาพ 4

10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การสืบค้นข้อมูลผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ทำได้โดยการสืบค้นผ่านเว็บไซต์สำหรับสืบค้น การใช้คำที่ตรงประเด็น กระชับ จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและตรงตามความต้องการ พิจารณาเปรียบเทียบ ข้อมูล แล้วเลือกข้อมูลที่มีความสอดคล้องและสัมพันธ์กันในการนำข้อมูลมาใช้ 11. นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.2 ฉลาดค้นบนอินเทอร์เน็ต หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 13. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลไปแนะนำรุ่นน้องหรือเพื่อน ในการใช้คำสืบค้นข้อมูล เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้กับผู้อื่นต่อไป 14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 3. เว็บไซต์https://www.google.co.th 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การค้นหาข้อมูล (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง การค้นหาข้อมูลที่สนใจ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกการเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตในการค้นหาข้อมูล (K) 2. สืบค้นข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตจากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ (P) 3. ตระหนักและเห็นถึงคุณค่าในการใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ (A) ข้อมูลที่ได้จากเว็บไซต์ต่าง ๆ จะต้องนำเนื้อหามาพิจารณา เปรียบเทียบ เลือกข้อมูลที่มีความสอดคล้อง และสัมพันธ์กัน ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล โดยพิจารณาจากประเภทของเว็บไซต์ของหน่วยงาน ที่น่าเชื่อถือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน การอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูลมีประโยชน์อย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ

1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ต โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยใช้อินเทอร์เน็ตหาข้อมูลอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ หาหัวข้อรายงาน ภาพการ์ตูน ภาพสัตว์ ภาพของเล่น) • นักเรียนหาจากเว็บไซต์เดียวหรือหลาย ๆ เว็บไซต์ (ตัวอย่างคำตอบ เว็บไซต์เดียว/หลาย ๆ เว็บไซต์) • เมื่อนักเรียนนำข้อมูลดังกล่าวมาใช้เคยอ้างอิงถึงแหล่งที่มาของข้อมูลหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) 2. นักเรียนร่วมกันฟังคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้ว่า อาจประเมินจากประเภทของเว็บไซต์ หากเป็นของหน่วยงานราชการ สำนักข่าว หรือองค์กรต่าง ๆ ความน่าเชื่อถืออาจจะมากกว่าเว็บไซต์ที่สร้างโดยบุคคลทั่วไป จึงต้องพิจารณาถึงผู้เขียนหรือผู้ให้ข้อมูลด้วย นอกจากนี้เมื่อเวลาผ่านไปข้อมูลต่าง ๆ อาจต้องปรับให้ทันสมัย ดังนั้น เราควรพิจารณาถึงวันที่ที่เผยแพร่ ข้อมูลนั้นด้วย 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 4. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาความไม่น่าเชื่อถือของ ข้อมูล จากนั้นเขียนบันทึกเป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ไม่พิจารณาผู้เขียนเว็บไซต์ ข้อมูลที่ได้รับไม่ทันสมัย ค้นหาจากเว็บไซต์ที่ไม่น่าเชื่อถือ ปัญหา ความไม่น่าเชื่อถือ ของข้อมูล ผลที่เกิดขึ้น ทำให้ข้อมูลที่ได้รับ ขาดความถูกต้อง และไม่สามารถนำไปใช้ได้ แนวทางในการแก้ปัญหา ควรตรวจสอบผู้ที่เขียนเว็บไซต์ ประเมินความน่าเชื่อถือของเว็บไซต์ พิจารณาวันที่ที่ เผยแพร่เพื่อความทันสมัยของข้อมูล และสืบค้นข้อมูลจากหลาย ๆ เว็บไซต์ เพื่อเปรียบเทียบข้อมูล สาเหตุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • การอ้างอิงถึงแหล่งที่มาของข้อมูลมีประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้ข้อมูลที่นำมาใช้มีความน่าเชื่อถือ ทันสมัย และมีความถูกต้อง) 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูล ดังนี้ การค้นหาข้อมูลจากเว็บไซต์ต่าง ๆ ควรเลือกจากเว็บไซต์ที่มีความน่าเชื่อถือ จากหน่วยงานหรือ องค์กรต่าง ๆ มากกว่าเว็บไซต์บุคคลทั่วไป และเมื่อต้องการใช้ข้อมูลควรอ้างอิงที่มาหรือแหล่งเก็บข้อมูลนั้นด้วย 7. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 8. นักเรียนฝึกปฏิบัติการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับกรุงเทพมหานคร โดยใช้คำค้นว่า “กรุงเทพมหานคร” แล้วหาว่าข้อมูลจากเว็บไซต์ใดมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด พร้อมระบุชื่อเว็บไซต์ว่าเป็นของหน่วยงานใด เมื่อวันที่... เดือน... พ.ศ. อะไร จากนั้นอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน 9. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.3 ใครน่าเชื่อถือ โดยนักเรียนค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับจังหวัดของตนเอง แล้วนำข้อมูลในประเด็นที่นักเรียนสนใจมาเรียบเรียงเป็นข้อความประมาณ 10 บรรทัด นำภาพมาติดหรือ วาดภาพประกอบ และอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูลที่นักเรียนศึกษาและตอบคำถาม เขียนบันทึกลงในชิ้นงานที่ 4 เรื่อง การค้นหาข้อมูลที่สนใจ 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ข้อมูลที่ได้จากเว็บไซต์ต่าง ๆ จะต้องนำเนื้อหามาพิจารณา เปรียบเทียบ เลือกข้อมูลที่มีความ สอดคล้องและสัมพันธ์กัน ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล โดยพิจารณาจากประเภทของเว็บไซต์จาก หน่วยงานที่น่าเชื่อถือ 11. นักเรียนออกมานำเสนอการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับจังหวัดของตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้กัน 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ และสร้างเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge)

13. นักเรียนรวบรวมชิ้นงานจัดทำเป็นเล่มเพื่อนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับจังหวัดของตนเอง แล้วนำไปมอบ ให้กับทางห้องสมุดของโรงเรียน เพื่อเป็นสื่อการเรียนรู้แก่ผู้ที่สนใจต่อไป 14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 3. เว็บไซต์ต่าง ๆ ที่สนใจ 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การค้นหาข้อมูล (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การค้นหาข้อมูลที่สนใจ (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นการสื่อสาร สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้

แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง การค้นหาข้อมูลที่สนใจ รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสืบค้นข้อมูล บนอินเทอร์เน็ต ผ่านเว็บไซต์ สืบค้นข้อมูล บนอินเทอร์เน็ต ผ่านเว็บไซต์ ได้คล่องแคล่ว คัดเลือกและวิเคราะห์ ข้อมูลที่ตรงตาม ความต้องการ นำข้อมูลที่ได้มาสรุป พร้อมอ้างอิงแหล่งที่มา ของข้อมูลจากหน่วยงานที่ น่าเชื่อถือได้ชัดเจนถูกต้อง สืบค้นข้อมูล บนอินเทอร์เน็ต ผ่านเว็บไซต์ ได้คล่องแคล่ว แต่ต้อง ให้เวลาในการคัดเลือก และวิเคราะห์ข้อมูล จึงสามารถนำข้อมูล ที่ได้มาสรุป พร้อมอ้างอิง แหล่งที่มาของข้อมูล จากหน่วยงานที่น่าเชื่อถือ ได้ถูกต้อง สืบค้นข้อมูล บนอินเทอร์เน็ต ผ่านเว็บไซต์ได้ยังไม่ คล่องแคล่ว และต้องใช้ เวลามากในการคัดเลือก และวิเคราะห์ข้อมูล แต่ก็สามารถนำข้อมูล มาสรุปได้ พร้อมอ้างอิง แหล่งที่มาของข้อมูลสั้น ๆ ต้องมีผู้แนะนำ การสืบค้นข้อมูล บนอินเทอร์เน็ต ผ่านเว็บไซต์ เมื่อพบข้อมูลที่ต้องการ ก็นำมาใช้ทันที โดยไม่คัดเลือก เปรียบเทียบกับ เว็บไซต์อื่น เขียนข้อมูล ที่มีในเว็บไซต์และอ้างอิง แหล่งที่มาของข้อมูลนั้น สั้นๆ ไม่ครบถ้วน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน