แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพใน สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกลักษณะของบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์(K) 2. บอกประโยชน์ของบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (K) 3. สมัครเป็นสมาชิกของเว็บไซต์ที่ให้บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (P) 4. มีความใฝ่เรียนรู้ในการใช้บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (A) ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์เป็นบริการการเขียนจดหมายทางอินเทอร์เน็ตที่สามารถแนบไฟล์อื่น ๆ ไปกับจดหมายได้ เป็นการส่งต่อข้อมูลระหว่างบุคคล หน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ โดยเลือกเข้าใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างปลอดภัย มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์มีข้อดีต่างจากการเขียนจดหมายในอดีตอย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสังเกตสัญลักษณ์ที่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ตบนกระดาน ดังนี้ 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามจากสัญลักษณ์ที่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เฟซบุ๊ก ยูทูบ กูเกิล) • นักเรียนใช้บริการดังกล่าวอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ใช้ติดต่อสื่อสาร ดูวิดีโอ ค้นหาข้อมูล) 3. นักเรียนร่วมกันบอกบริการบนอินเทอร์เน็ตที่นักเรียนเคยใช้บริการว่ามีบริการหลักอะไรบ้าง โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียนลงในตารางบนกระดาน ดังตัวอย่าง บริการบนอินเทอร์เน็ต บริการหลัก 1. ยูทูบ บริการสำหรับดูภาพเคลื่อนไหวหรือวิดีโอบนอินเทอร์เน็ต 2. เฟซบุ๊ก ใช้ติดต่อสื่อสารกับผู้อื่น แลกเปลี่ยนความคิดเห็น โพสต์ภาพ และสร้างกลุ่มเครือข่าย 3. กูเกิล บริการสำหรับค้นหาข้อมูลในระบบอินเทอร์เน็ตที่ตนเองสนใจ 4. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนรู้จักบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์หรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) • บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์เป็นบริการเกี่ยวกับอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นการส่งจดหมาย หรือข้อความทางอินเทอร์เน็ต) 5. ผู้แทนนักเรียนที่เคยมีประสบการณ์การเข้าใช้งานบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ 1-2 คน ออกมาพูดเกี่ยวกับการเข้าใช้งานของตนเองให้เพื่อนในชั้นเรียนฟัง 6. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 7. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ โดยตอบคำถาม ดังนี้ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 1 เฟซบุ๊ก 2 ไลน์ 3 ยูทูบ 4 กูเกิล 5 ทวิตเตอร์ ไปรษณีย์ อิเล็กทรอนิกส์ 6 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
• การเข้าใช้งานอีเมลครั้งแรกต้องทำอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ใช้ต้องมีอีเมลของตนเอง เรียกว่า อีเมลแอดเดรส (e-mail address) ในการใช้งานครั้งแรกจะต้องสมัครกับผู้ให้บริการ แล้วลงชื่อเข้าใช้งาน) • อีเมลแอดเดรสหรือที่อยู่ของผู้ใช้งานบนอินเทอร์เน็ตมีส่วนประกอบอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ชื่อผู้ใช้งาน หรือ User ID และรหัสประจำตัวของผู้ใช้งาน) 8. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม ยกตัวอย่างบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์บนเครือข่าย อินเทอร์เน็ต เขียนบันทึกเป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง 9. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์มีข้อดีต่างจากการเขียนจดหมายในอดีตอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้สามารถเขียนจดหมายได้ง่ายขึ้น ไม่ต้องเขียนลงในกระดาษ เพียงแค่ พิมพ์ข้อความแล้วส่งได้ทันทีผ่านเครือข่ายบนอินเทอร์เน็ต ทำให้ได้รับจดหมายรวดเร็วและสะดวกมากขึ้น) 10. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ ดังนี้ ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์เป็นบริการประเภทหนึ่งบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต การใช้งานมีผู้ให้บริการ ฟรีในการใช้อีเมล ผู้ใช้จะต้องมีอีเมลของตนเองที่เรียกว่าอีเมลแอดเดรสในการเข้าใช้งาน 11. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยมีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 12. นักเรียนฝึกปฏิบัติการเข้าใช้งานบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ โดยเลือกใช้บริการฟรีอีเมล ที่ตนเองสนใจตามขั้นตอนของบริการ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ยาฮู (Yahoo Mail) วินโดวส์ไลฟ์ ฮอตเมล (Outlook) ไทยเมล (Thaimail) จีเมล (Gmail) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมค่านิยมหลกั12 ประการ ดา้นใฝ่หาความรู้ กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ
13. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับประโยชน์ของบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ โดยเขียนบันทึกคำตอบ เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังนี้ 14. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์เป็นบริการการเขียนจดหมายทางอินเทอร์เน็ตที่สามารถแนบไฟล์อื่น ๆ ไปกับจดหมายได้ เป็นการส่งต่อข้อมูลระหว่างบุคคล หน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ โดยเลือกเข้าใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างปลอดภัย 15. นักเรียนออกมานำเสนอชื่ออีเมลแอดเดรสของตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 16. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 17. นักเรียนนำวิธีการสมัครเข้าใช้งานบริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ไปสอนรุ่นน้องหรือเพื่อน ๆ ที่ยัง ไม่เคยเข้าใช้งาน เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่นต่อไป 18. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) ประโยชน์ของ บริการไปรษณีย์ อิเล็กทรอนิกส์ สามารถส่งเอกสารได้ตลอดเวลา และเปิดอ่านได้ตลอดเวลาเช่นกัน ประหยัดค่าใช้จ่ายในการส่ง ลดการใช้กระดาษ รวดเร็ว เชื่อถือได้ ลดเวลาในการส่งเอกสาร
• สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. สัญลักษณ์ที่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต เช่น เฟซบุ๊ก ไลน์ ยูทูบ กูเกิล ทวิตเตอร์ ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ 3. ห้องคอมพิวเตอร์ 4. เว็บไซต์บริการฟรีอีเมลต่าง ๆ 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการ เรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : ยูทูบ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพใน สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกลักษณะของบริการยูทูบ (K) 2. บอกประโยชน์ของบริการยูทูบ (K) 3. ใช้บริการยูทูบเพื่อแสวงหาความรู้ (P) 4. มีความใฝ่เรียนรู้ในการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตอย่างเห็นคุณค่า (A) ยูทูบเป็นบริการสำหรับดูภาพเคลื่อนไหวหรือวิดีโอบนอินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก ควรเลือกรับชมสื่อที่เหมาะสม และไม่แสดงความคิดเห็นที่ทำให้ผู้อื่นเกิดความเสียหาย มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนคิดว่า บริการยูทูบ (YouTube) นำมาช่วยส่งเสริม พัฒนาด้านการเรียนได้อย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสังเกตสัญลักษณ์บริการยูทูบ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนรู้จักบริการบนอินเทอร์เน็ตดังกล่าวหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) • บริการบนอินเทอร์เน็ตดังกล่าวมีชื่อว่าอะไร (ยูทูบ) • นักเรียนเคยใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตดังกล่าวหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • ถ้าเคย นักเรียนใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตดังกล่าวอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ดูวิดีโอ ดูการ์ตูน ดูละคร ดูภาพยนตร์) 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับบริการยูทูบ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์จากภาพว่าในสถานการณ์ดังกล่าวควรเลือกใช้บริการบน อินเทอร์เน็ตบริการใดจากบริการที่กำหนด แล้วตอบคำถาม ดังนี้ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ยูทูบ (YouTube) เฟซบุ๊ก (facebook) ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (e-mail) กูเกิล (Google) แตงโมต้องการดูสารคดีการเจริญเติบโตของพืชย้อนหลัง เพราะดูทางสถานีโทรทัศน์ไม่ทันเวลาที่ออกอากาศ ฝ้ายต้องการทำรายงาน เรื่อง คุณค่า ทางโภชนาการส่งคุณครูสัปดาห์หน้า น้อยหน่าต้องย้ายโรงเรียนไปเรียน ที่ต่างจังหวัด ทำให้ไม่สามารถติดต่อกับเพื่อนที่โรงเรียนเก่าได้ สะดวก จะดูย้อนหลัง จากที่ไหนดีนะ โภชนาการ ติดต่อมาบ้างนะ แล้วพบกันใหม่ นะจ๊ะ บ๊ายบาย สถานการณ์ที่ 1 สถานการณ์ที่ 2 สถานการณ์ที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
• แตงโมควรใช้บริการบนอินเตอร์เน็ตบริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ ยูทูบ (YouTube) เพราะเป็นบริการบนอินเทอร์เน็ตสำหรับดูภาพเคลื่อนไหว หรือวิดีโอ ละคร สารคดีย้อนหลังได้) • ฝ้ายควรใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตบริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ กูเกิล (Google) เพราะเป็นบริการเว็บไซต์ที่รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ที่สามารถ เข้าไปค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้) • น้อยหน่าควรใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตบริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ เฟซบุ๊ก ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ เพราะเป็นบริการที่ใช้ติดต่อสื่อสารกับผู้อื่น แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสร้างกลุ่มเครือข่ายที่ทำให้ติดต่อสื่อสารกันได้ง่ายขึ้น) 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของ บริการยูทูบ (YouTube) เขียนบันทึกคำตอบเป็นแผนภาพความคิด แล้วอภิปรายร่วมกัน ดังตัวอย่าง 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • นักเรียนคิดว่า บริการยูทูบ (YouTube) นำมาช่วยส่งเสริม พัฒนาด้านการเรียนได้อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ นำมาจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน เช่น การดูวิดีโอที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่เรียน การ ทำสื่อการเรียนลงยูทูบ) 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับบริการยูทูบ ดังนี้ • ถ้าหมกมุ่นมาก ๆ จะทำให้เสียการเรียน • มีภาพหรือวิดีโอที่รุนแรง หรือไม่เหมาะสมกับวัย ข้อเสีย • เป็นการนำเสนอผลงานของตนเอง เช่น วิดีโอต่าง ๆ เพื่อให้ผู้อื่นเข้ามาชม • คลายเครียดได้สำหรับผู้ใช้งานในการดูคลิป เพลงต่าง ๆ ข้อดี การใช้บริการยูทูบ (YouTube) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ยูทูบเป็นบริการที่นำเสนอวิดีโอ เพลง ละคร ภาพยนตร์ และคลิปต่าง ๆ มากมาย และยังสามารถ อัปโหลดหรือนำเสนอผลงานของตนเองลงในยูทูบได้อีกด้วย 7. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้คอมพิวเตอร์ 8. นักเรียนปฏิบัติการเข้าใช้งานบริการยูทูบ (YouTube) เพื่อศึกษาวิธีการเข้าใช้งาน เลือกเข้าชม สื่อบริการที่ตนเองสนใจ 9. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับประโยชน์ของยูทูบ (YouTube) โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียน เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ยูทูบเป็นบริการสำหรับดูภาพเคลื่อนไหวหรือวิดีโอบนอินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก ควรเลือกรับชมสื่อที่เหมาะสม และไม่แสดงความคิดเห็นที่ทำให้ผู้อื่นเกิดความเสียหาย ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) สร้างความเพลิดเพลินและผ่อนคลาย นำเสนอผลงานของตนเอง ให้ผู้อื่นชมได้ ดูข่าว รายการต่าง ๆ ย้อนหลังได้ ใช้เป็นสื่อในการเรียนการสอนได้ ประโยชน์ของ ยูทูบ (YouTube) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ
11. นักเรียนออกมาพูดนำเสนอเกี่ยวกับการเข้าใช้บริการยูทูบ (YouTube) ของตนเองในการเลือก เข้าชมสื่อที่ตนเองสนใจ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลซึ่งกันและกันอย่างหลากหลาย 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 13. นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปแนะนำรุ่นน้องหรือเพื่อนในการเลือกใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตต่าง ๆ ได้ อย่างเหมาะสม และเข้าใช้งานได้อย่างถูกต้อง เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่นต่อไป 14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (SelfRegulating)
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. สัญลักษณ์บริการยูทูบ (YouTube) 3. ภาพสถานการณ์ตัวอย่างการเลือกใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต 4. ห้องคอมพิวเตอร์ 5. เว็บไซต์ https://www.youtube.com 6. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : ยูทูบ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : เครือข่ายสังคมออนไลน์ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพใน สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกลักษณะของบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์(K) 2. บอกประโยชน์ของบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ (K) 3. ใช้บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อนำเสนอ แลกเปลี่ยนความคิด หรือติดต่อสื่อสาร (P) 4. มีความใฝ่เรียนรู้ในการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตอย่างเห็นคุณค่า (A) บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์มีการเชื่อมโยงกัน เพื่อสร้างเครือข่ายในการนำเสนอข้อมูล แลกเปลี่ยน ความคิดต่าง ๆ ในการโต้ตอบระหว่างผู้ใช้งาน เคารพในสิทธิของผู้อื่น ไม่กระทำการใด ๆ ที่ทำให้ผู้อื่น เดือดร้อนเสียหาย และปกป้องข้อมูลส่วนตัวโดยไม่นำไปเผยแพร่ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน เฟซบุ๊ก (facebook) เป็นบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ที่มีลักษณะอย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสังเกตสัญลักษณ์บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนรู้จักหรือเคยเห็นสัญลักษณ์นี้หรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก เคยเห็น/ไม่เคยเห็น) • สัญลักษณ์นี้เป็นสัญลักษณ์ที่ชื่อว่าอะไร (เฟซบุ๊ก (facebook)) • จัดเป็นบริการแบบใดบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (ตัวอย่างคำตอบ เครือข่ายสังคมออนไลน์) • ถ้าเคยเข้าใช้บริการดังกล่าว นักเรียนใช้ทำอะไร (ตัวอย่างคำตอบ แชตติดต่อสื่อสาร ติดตาม ข่าวสาร โพสต์ภาพ แชร์ภาพและวิดีโอต่าง ๆ) 2. นักเรียนร่วมกันฟังคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ว่า การสื่อสารบน อินเทอร์เน็ตนอกจากจะใช้อีเมลแล้ว ยังมีบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ที่เราสามารถใช้ในการนำเสนอข้อมูล แลกเปลี่ยนความคิดต่าง ๆ ได้อย่างสะดวก บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์มีหลายชนิด เช่น เฟซบุ๊ก (facebook) ไลน์ (LINE) เป็นต้น 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • เฟซบุ๊ก (facebook) เป็นบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ที่มีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นบริการที่ใช้พูดคุย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น สามารถโพสต์ข้อความ ภาพ และ วิดีโอต่าง ๆ แล้วยังสามารถสร้างกลุ่มของเครือข่ายขึ้นมาเฉพาะได้) • ขั้นตอนการใช้งานเฟซบุ๊กมีขั้นตอนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เข้าไปในเว็บไซต์ โดยเปิดเว็บไซต์ https://www.facebook.com แล้วพิมพ์ รายละเอียดต่าง ๆ สำหรับการสมัครเข้าใช้งานครั้งแรก โดยการกรอกอีเมลและรหัสผ่านของข้อมูล ที่สมัครไว้ สามารถเพิ่มเพื่อนหรือบุคคลที่จะติดต่อด้วยได้) ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
5. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาอันตรายจาก การใช้งานบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ และผลกระทบที่เกิดขึ้น แล้วเขียนบันทึกคำตอบเป็นแผนภาพ ความคิด ดังตัวอย่าง 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเครือข่ายสังคมออนไลน์ ดังนี้ เครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นสื่อบริการบนอินเทอร์เน็ต ใช้ในการนำเสนอข้อมูล แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นต่าง ๆ ระหว่างบุคคล หน่วยงาน หรือองค์กรต่าง ๆ การใช้งานหรือพิมพ์ข้อความต่าง ๆ ต้องเคารพใน สิทธิของผู้อื่นด้วย โดยไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน และเกิดอันตรายต่อตนเอง 7. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้คอมพิวเตอร์ 8. นักเรียนปฏิบัติการเข้าใช้งานบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ โดยการสมัครเข้าใช้งานเฟซบุ๊กตาม ขั้นตอนของการสมัคร โดยกรอกข้อมูลรายละเอียดของขั้นตอนการสมัครให้ถูกต้องและครบถ้วน แล้วทดลองนำเสนอภาพ ข้อความ แลกเปลี่ยนความคิด และสนทนาระหว่างกัน 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ โดยเขียนบันทึกคำตอบเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ปัญหา อันตรายจาก การใช้งาน บริการเครือข่าย สังคมออนไลน์ คุยหรือนัดพบกับคน แปลกหน้า เกิดความไม่ปลอดภัยและ เป็นอันตรายต่อการดำเนิน ชีวิต อาจถูกโจรกรรมทาง ข้อมูลได้ ผลกระทบที่เกิดขึ้น การเผยแพร่ข้อมูล ส่วนตัว โพสต์ภาพที่ ไม่เหมาะสม ใช้ข้อความที่ ไม่เหมาะสม สาเหตุ กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ
10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์มีการเชื่อมโยงกัน เพื่อสร้างเครือข่ายในการนำเสนอข้อมูล แลกเปลี่ยนความคิดต่าง ๆ ในการโต้ตอบระหว่างผู้ใช้งาน เคารพในสิทธิของผู้อื่น ไม่กระทำการใด ๆ ที่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อนเสียหาย และปกป้องข้อมูลส่วนตัวโดยไม่นำไปเผยแพร่ 11. นักเรียนนำเสนอประสบการณ์การใช้งานบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ พร้อมวิธีการเข้าใช้บริการ เฟซบุ๊กของตนเองหน้าชั้นเรียนให้เพื่อน ๆ ฟัง เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 13. นักเรียนจัดทำป้ายโปสเตอร์เกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ในการเข้า ใช้บริการ แล้วนำไปติดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียนและห้องคอมพิวเตอร์ เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่น ต่อไป 14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (SelfRegulating) แลกเปลี่ยนข้อมูล เป็นสื่อในการนำเสนอผลงานตนเอง สร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อนและ ผู้อื่น เป็นสื่อประชาสัมพันธ์โฆษณา ประหยัดค่าใช้จ่าย คลายเครียด สร้างรายได้ให้แก่ผู้ใช้งาน ประโยชน์ของ บริการเครือข่าย สังคมออนไลน์
• สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. สัญลักษณ์เครือข่ายสังคมออนไลน์เฟซบุ๊ก (facebook) 3. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 4. ห้องคอมพิวเตอร์ 5. เว็บไซต์ https://www.facebook.com 6. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : เครือข่ายสังคมออนไลน์ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : บริการของ Google เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพใน สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกลักษณะบริการของ Google (K) 2. บอกประโยชน์ของบริการของ Google (K) 3. ใช้บริการของ Google เพื่อประโยชน์ต่อการเรียนและการดำเนินชีวิต (P) 4. มีความใฝ่เรียนรู้ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (A) บริการของ Google เป็นเว็บไซต์ที่ให้บริการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งบริการบนอินเทอร์เน็ต มีประโยชน์มากทั้งในเรื่องการติดต่อสื่อสาร การใช้งานด้านการศึกษา แต่ควรใช้งานให้เหมาะสม เพื่อจะได้ไม่เกิดโทษตามมา มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน บริการของ Google เป็นเว็บไซต์ที่มีลักษณะการใช้งานอย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสังเกตสัญลักษณ์ที่เป็นบริการของ Google จากแผ่นป้ายที่ติดบนกระดาน และร่วมกันสนทนาว่าบริการของ Google ดังกล่าว นักเรียนเคยเข้าใช้งานบริการใดบ้าง ดังตัวอย่าง 2. ตัวแทนนักเรียน 2-3 คนที่เคยเข้าใช้งานบริการของ Google ออกมาเล่าประสบการณ์การใช้งาน ว่าใช้งานบริการนั้นอย่างไร ให้เพื่อนในชั้นเรียนฟัง 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ตของ Google จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับบริการของ Google โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • บริการของ Google เป็นเว็บไซต์ที่มีลักษณะการใช้งานอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ให้บริการในการค้นหาข้อมูลในระบบอินเทอร์เน็ต และบริการอื่น ๆ อีกมากมาย เช่น บริการแผนที่ บริการอีเมล แปลภาษา) 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับขั้นตอนการเข้าใช้งานบริการ Maps และบริการแปลภาษา ของ Google แล้วสรุปเป็นภาพความคิดขั้นตอนการเข้าใช้บริการ จากนั้นอภิปรายร่วมกัน ดังตัวอย่าง 6. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ประโยชน์และโทษจากการใช้ บริการบนอินเทอร์เน็ต แล้วอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน ดังตัวอย่าง ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ประโยชน์จากการใช้บริการ บนอินเทอร์เน็ต 1. ช่วยในการศึกษาบทเรียนย้อนหลังได้ 2. ใช้ติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่าง รวดเร็วมากขึ้น 3. ใช้เพื่อความบันเทิง เช่น ฟังเพลง ดูหนัง ดูสารคดี 4. ประหยัดค่าใช้จ่ายกรณีที่ต้องใช้ เอกสารหรือ ข้อความปริมาณมาก ๆ • ขั้นตอนการเข้าใช้งานบริการ Maps คลิกเมาส์เลือก Maps พิมพ์ชื่อสถานที่ เข้าไปในเว็บไซต์ของ Google คลิกเมาส์เลือกแปลภาษา พิมพ์ข้อความที่ต้องการแปล เข้าไปในเว็บไซต์ของ Google • ขั้นตอนการเข้าใช้งานบริการแปลภาษา โทษจากการใช้บริการ บนอินเทอร์เน็ต 1. ใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตโดยไม่ แบ่งเวลาให้เหมาะสม ทำให้ไม่มี เวลาทำ การบ้าน และอ่านหนังสือ 2. การสนทนาผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต กับ บุคคลที่ไม่รู้จัก อาจถูกล่อลวง จากพวกมิจฉาชีพ 3. การใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตเป็น เวลานาน อาจ ทำให้สายตาเกิด ความผิดปกติ หรือปวดศีรษะ กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คลิกเมาส์ตรง แถบด้านบนขวามือของ Google คลิกเมาส์ตรง แถบด้านบนขวามือของ Google
7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ต ดังนี้ บริการบนอินเทอร์เน็ตเป็นบริการที่มีประโยชน์มากมาย ใช้ในการติดต่อสื่อสาร แลกเปลี่ยน ความคิด ค้นหาข้อมูล และบริการต่าง ๆ โดยมีทั้งประโยชน์และโทษของการใช้บริการ จึงควรเลือกใช้อย่าง เหมาะสม 8. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ 9. นักเรียนปฏิบัติการใช้บริการของ Google ในบริการ Maps และบริการแปลภาษาตามขั้นตอน เพื่อฝึกการเข้าใช้งานบริการได้คล่อง 10. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.4 ใช้อย่างไรให้เกิดประโยชน์ โดยเลือกใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต 1 บริการ ได้แก่ e-mail, YouTube, facebook, Google Maps จากนั้นบันทึกลงในแบบบันทึกชิ้นงานที่ 5 เรื่อง การใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต 11. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ บริการของ Google เป็นเว็บไซต์ที่ให้บริการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งบริการ บนอินเทอร์เน็ตมีประโยชน์มากทั้งในเรื่องการติดต่อสื่อสาร การใช้งานด้านการศึกษา แต่ควรใช้งาน ให้เหมาะสม เพื่อจะได้ไม่เกิดโทษตามมา 12. นักเรียนออกมาเล่าประสบการณ์การใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตของตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 13. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 14. นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปแนะนำการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตให้รุ่นน้องหรือเพื่อนนำไปปฏิบัติ และเลือกใช้งานได้อย่างเหมาะสม เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่นต่อไป ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (SelfRegulating) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ และสร้างเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝ่หาความรู้
15. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แผ่นป้ายสัญลักษณ์บริการของ Google 3. ห้องคอมพิวเตอร์ 4. บริการของ Google ได้แก่ บริการแปลภาษาและบริการ Maps 5. บริการบนอินเทอร์เน็ต ได้แก่ e-mail, YouTube, facebook, Google Maps 6. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต : บริการของ Google (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง การใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การใช้บริการ บนอินเทอร์เน็ต ใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต ตามขั้นตอน อย่างคล่องแคล่ว และมีมารยาท ใช้บริการนั้น เพื่อประโยชน์ต่อการเรียน และการดำเนินชีวิต และสามารถแนะนำ วิธีการ รวมทั้งการใช้ อย่างเกิดประโยชน์ ให้กับผู้อื่นด้วย ใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต ตามขั้นตอนได้ดี และมีมารยาท ใช้บริการนั้น เพื่อประโยชน์ต่อการเรียน และการดำเนินชีวิต ใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต ตามขั้นตอน ยังไม่คล่องนัก ใช้บริการ เพื่อความสนุกสนาน และความบันเทิง เป็นส่วนใหญ่ อาจใช้ เพื่อการเรียนบ้างเล็กน้อย และยังไม่คำนึงถึงมารยาท เท่าที่ควร ต้องมีผู้แนะนำจึงสามารถ ใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต ตามขั้นตอนที่ถูกต้องได้ รวมถึงเรื่องการใช้ ให้เกิดประโยชน์ และการมีมารยาท ก็ต้องมีผู้ให้คำแนะนำ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รหัสวิชา ว14101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เรื่อง ข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต เวลา 1 ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. บอกข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต (K) 2. ใช้อินเทอร์เน็ตอย่างมีมารยาทและปลอดภัย (P) 3. มีความซื่อสัตย์และความรับผิดชอบในการใช้อินเทอร์เน็ต (A) ข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ตและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ไม่ควรสร้างข้อความเท็จ และส่งให้ผู้อื่น ควรสื่อสารอย่างมีมารยาทและรู้จักกาลเทศะ และไม่ทำให้ผู้อื่นเกิดความเสียหาย ซึ่งบริการบนอินเทอร์เน็ตเป็นของส่วนรวม ทุกคนควรปฏิบัติในการเข้าใช้บริการให้ถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ถ้านักเรียนเห็นเพื่อนใช้อินเทอร์เน็ตเป็นเรื่องสนุกสนาน และขาดมารยาทในการใช้งาน นักเรียนจะมีวิธี แนะนำเพื่อนอย่างไร คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถาม สำคัญ
ใช้อินเทอร์เน็ตอย่างมีสติ ใช้ภาษาสุภาพ ไม่เผยแพร่ข้อมูลผู้อื่น ไม่เผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว ข้อปฏิบัติในการ ใช้อินเทอร์เน็ต 1. นักเรียนร่วมกันอ่านสถานการณ์ตัวอย่างจากแผ่นป้ายที่ติดบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ในเวลาว่าง แป้งใช้เวลาทำอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เข้าใช้งานบริการบนอินเทอร์เน็ต) • บริการบนอินเทอร์เน็ตที่แป้งใช้มีอะไรบ้าง (facebook, LINE) • แป้งเข้าใช้งานบริการดังกล่าวทำอะไร (ตัวอย่างคำตอบ โพสต์เรื่องราวของตนเองหรือแชร์ภาพหรือข่าวสารต่าง ๆ) • แป้งมีพฤติกรรมอย่างไรในการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต (ตัวอย่างคำตอบ ใช้คำพูดหรือภาษาที่ไม่สุภาพ ไม่เหมาะสม และนำข้อมูลของเพื่อนไปเผยแพร่ เพราะคิดว่าเป็นเรื่องสนุก) • นักเรียนคิดว่าพฤติกรรมของแป้งควรถือเป็นแบบอย่างหรือไม่ (ไม่ควร) 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาและรวบรวมข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ตที่นักเรียนทราบ โดยเขียน บันทึกคำตอบเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) สถานการณ์ ในเวลาว่าง แป้งมักจะเข้าใช้งานบริการบนอินเทอร์เน็ต เช่น facebook, LINE ในการ โพสต์เรื่องราวของตนเองหรือแชร์ภาพหรือข่าวสารต่าง ๆ แป้งจะใช้คำพูดหรือภาษาที่ไม่สุภาพ และไม่เหมาะสมอยู่เสมอ นอกจากนั้นยังนำข้อมูลของเพื่อนไปเผยแพร่ เพราะคิดว่าเป็นเรื่องสนุก การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ที่กำหนดบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • แก้วมีพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ นำข้อมูลส่วนตัวของผู้อื่นมาเผยแพร่ และทำให้ผู้อื่นได้รับความเดือดร้อน จากการใช้ภาษาที่ไม่เหมาะสม) • การใช้อินเทอร์เน็ตของแก้วเหมาะสมหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ไม่เหมาะสม เพราะเป็นพฤติกรรมที่ทำให้ผู้อื่นได้รับความเดือดร้อน) • ครีมมีพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหาข้อมูล ก่อนเผยแพร่ข้อมูลใด ๆ มักตรวจสอบ ความน่าเชื่อถือของข้อมูลก่อน) • การใช้อินเทอร์เน็ตของครีมเหมาะสมหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เหมาะสม เพราะไม่เป็นพฤติกรรมที่ทำให้ผู้อื่นได้รับความเดือดร้อน อีกทั้งเป็น การเผยแพร่ข้อมูลดี ๆ ให้ผู้อื่นได้รับรู้) 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ต โดยวิเคราะห์สาเหตุ ผลที่เกิดขึ้น แนวทางการแก้ปัญหาและผลที่เกิดขึ้นของแนวทางการแก้ปัญหา เขียนเป็นแผนภาพความคิด แล้วอภิปรายร่วมกัน ดังตัวอย่าง ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สถานการณ์ที่ 1 เวลาว่างแก้วมักใช้อินเทอร์เน็ตเป็นประจำ วันหนึ่ง แก้วได้นำภาพส่วนตัวของเพื่อนเผยแพร่บนอินเทอร์เน็ต แล้วพูดจาส่อเสียดให้เพื่อนได้รับความเสียหาย ทุกครั้งที่ครีมใช้อินเทอร์เน็ต ครีมมักจะใช้งานเพื่อ ค้นหาข้อมูลในเรื่องที่สนใจ จากนั้นครีมเผยแพร่ข้อมูลดี ๆ จากผู้เขียนเว็บไซต์ที่น่าเชื่อถือบนอินเทอร์เน็ตให้เพื่อนได้รับรู้ สถานการณ์ที่ 2
6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้านักเรียนเห็นเพื่อนใช้อินเทอร์เน็ตเป็นเรื่องสนุกสนาน และขาดมารยาทในการใช้งาน นักเรียนจะมีวิธีแนะนำเพื่อนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ แนะนำการใช้อินเทอร์เน็ตในทางที่ถูกต้อง และไม่สร้างความเสียหาย ให้แก่ผู้อื่น) 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต ดังนี้ การใช้งานบริการบนอินเทอร์เน็ตควรเข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตนเองในการเข้าใช้บริการ ได้อย่างถูกต้อง และเคารพในสิทธิของผู้อื่นอยู่เสมอ ใช้ภาษาที่ไม่สุภาพ ใช้คำพูดส่อเสียดผู้อื่น สร้างข้อความเท็จส่งให้ผู้อื่น ปัญหา การใช้อินเทอร์เน็ต อย่างไม่มีมารยาท ผลที่เกิดขึ้น ส่งผลให้ผู้อื่นเดือดร้อน และสร้างความไม่สบายใจ ให้แก่คนในครอบครัว แนวทางในการแก้ปัญหา ใช้ภาษาที่สุภาพ ไม่พูดจาส่อเสียดผู้อื่น ไม่สร้างข้อความเท็จ และไม่ควรแอบ เผยแพร่ข้อมูลส่วนตัวของผู้อื่น สาเหตุ แอบเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว ของผู้อื่น แนวทางการแก้ปัญหา ผลที่เกิดขึ้น สามารถใช้งานอินเทอร์เน็ต โดยไม่ทำให้ตนเองและผู้อื่น เดือดร้อน
8. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันตรวจสอบและประเมินการใช้อินเทอร์เน็ตของเพื่อน ๆ ว่าใช้อย่าง มีมารยาท เคารพสิทธิของผู้อื่น และใช้อย่างปลอดภัยหรือไม่ รวบรวมผลแล้วจดบันทึกไว้เพื่อเตรียมการ อภิปราย 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ตและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ไม่ควรสร้าง ข้อความเท็จและส่งให้ผู้อื่น ควรสื่อสารอย่างมีมารยาทและรู้จักกาลเทศะ และไม่ทำให้ผู้อื่นเกิดความเสียหาย ซึ่ง บริการบนอินเทอร์เน็ตเป็นของส่วนรวม ทุกคนควรปฏิบัติในการเข้าใช้บริการให้ถูกต้องและเหมาะสม 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำผลการประเมินการใช้อินเทอร์เน็ตของเพื่อน ๆ มาร่วมกันอภิปราย เพื่อหาแนวทางปฏิบัติ ปรับปรุงให้เกิดประโยชน์ทั้งต่อตนเองและส่วนรวม 11. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบโปสเตอร์ข้อควรปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต จัดทำให้สวยงาม แล้วนำไปติดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียนหรือห้องคอมพิวเตอร์ เพื่อเป็นสื่อในการเรียนรู้แก่ผู้ที่สนใจ และเป็นแนวทางไปปฏิบัติต่อไป 13. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ข้ันประเมินเพื่อเพมิ่คุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ(Self-Regulating) ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความรับผิดชอบ ในตนเองและต่อสังคม และการร่วมมือทำงานเป็นทีม กิจกรรมนี้สร้างเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ ด้านคำนึงถึงประโยชน์ของส่วนรวม
• นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. สถานการณ์เกี่ยวกับการใช้บริการอินเทอร์เน็ต 3. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง ข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน