KOLEKSI PBL STEM

PENGENALAN

Makanan berkhasiat merupakan makanan yang mengandungi nutrien
seimbang seperti karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan juga garam galian dalam
kuantiti yang betul.

Ianya bukan sahaja perlu memenuhi keperluan pemakanan harian, tapi pada masa
yang sama juga, ianya mestilah dapat berfungsi untuk menggelakkan sebarang
kekurangan atau lebihan zat yang boleh menjadi penyumbang utama kepada risiko
sebarang penyakit

“Perut manusia itu tempat segala penyakit, manakala
pencegahan itu pokok dari segala pengubatan.” (Riwayat

ad-Dailami)

Boleh jadi ia sebenarnya mengandungi seribu manfaat yang tak kita ketahui.
Mungkin juga ada antara makanan yang kita kurang gemar tu sebenarnya yang
mengandungi khasiat unggul yang tidak diketahui umum.

PERNYATAAN MASALAH

• Murid tidak mengetahui cara pengambilan makanan
seimbang

• Bagaimanakah pelajar-pelajar dapat mengenal pasti
makanan yang sesuai untuk pembesaran yang seimbang.

AKTIVITI PENGUMPULAN MAKLUMAT

• Pembelajaran dalam bilik darjah.
• Temu ramah pakar pemakanan.
• Rujukan bahan bacaan – media cetak/media

elektronik.

PERANCANGAN

BULAN AKTIVITI SASARAN TUGASAN

FASA 1 • PLC GURU GURU Merungkai DSKP dan
OGOS TINGKATAN 4 penentuan tema
PERNIAGAAN
SAINS RUMAH
TANGGA

FASA 2: • PDPC GURU • GURU • Pendedahan dan
SEPTEMBER MENGIKUT TEMA MATA pengenalan projek.
YANG PELAJARAN
• BERKAITAN • Pengumpulan maklumat
PENETAPAN TOV • MURID
DAN ETR OLEH
PELAJAR

PBL STEMEC (INTEGRASI MENDATAR) MENENGAH ATAS

Mata Pelajaran: Sains Rumah Tangga (SRT)

Bidang Pembelajaran :

Tajuk/ Unit: MAKANAN SEIMBANG

Tingkatan : 4

Tempoh Masa: 3 jam

Bilangan pdp: 6

Panel Perancang: Guru SRT, Perniagaan dan Bahasa Melayu

Hos : Guru SRT

Hos bersama : Guru Perniagaan dan Bahasa Melayu

Mata pelajaran Standard kandungan Standarad pembelajaran

Sains Rumah Tangga 4.3 Diet Seimbang Murid boleh:
4.3.1 Menjelaskan maksud diet dan diet
Tingkatan 4 seimbang
4.3.2 Menerangkan factor yang
mempengaruhi pengambilan diet
individu
4.3.3 Menerangkan konsep piramid
makanan dan kegunaanya
4.3.4 Mmenghuraikan kepentingan
pengambilan diet yang seimbang
berpandukan Piramid Makanan
4.3.5 Menyediakan manklumat
pengambilan makanan harian
kendiri
4.3.6 Menilai dan merumus corak
pengambilan makanan harian
kendiri
4.3.7 Mencadangkan menu yang sesuai
untuk berbagai kumpulan individu
berdasarkan diet seimbang

Perniagaan 1.1 Tujuan Perniagaan dan 1.1.1 menerangkan tujuan perniagaan
Tingkatan 4 Pemilikan Perniagaan

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA
MELAYU TINGKATAN 4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SAINS RUMAH TANGGA



RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PERNIAGAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

BAHAN-BAHAN
( PENYEDIAAN MAKANAN SEIMBANG)

AKTIVITI PELAJAR
(PENYEDIAAN MAKAN SEIMBANG)

AKTIVITI PELAJAR
JUALAN MAKANAN SEIMBANG



PEMBERSIHAN AIR

PENGENALAN

Pencemaran air ialah perubahan yang berlaku kepada air dari segi
kandungan atau warna serta sifat-sifat kimia yang disebabkan oleh
pelbagai bahan pencemar dalam pelbagai bentuk seperti pepejal,
cecair dan gas. Ia merujuk kepada pencemaran jasad air ( tasik,
sungai, lautan dan air bawah tanah), biasanya akibat kegiatan
manusia. Dalam banyak kes, pencemaran air disebabkan oleh
pembuangan air kumbahan kepada jasad air tanpa rawatan
mencukupi. Pencemaran air boleh menyebabkan kemusnahan
ekosistem akuatik. Sebaliknya, ini boleh membawa kepada masalah
kesihatan awam, contohnya jika orang di hilir menggunakan air sungai
yang tercemar yang sama untuk minum atau mandi. Ia juga boleh
menjejaskan penggunaan air yang lain, seperti aktiviti pengairan.

Pengukuran pencemaran air dijalankan dengan menganalisis sampel
air dengan ujian fizikal, kimia dan biologi. Kawalan pencemaran air
boleh dicapai dengan rawatan air sisa yang sesuai (ini termasuk
rawatan air sisa kumbahan dan perindustrian), menyediakan
perkhidmatan sanitasi yang dikendalikan dengan selamat untuk orang
yang tidak mempunyai akses, rawatan air sisa pertanian, hakisan dan
kawalan sedimen dari tapak pembinaan, dan mengawal air larian
bandar (air hujan)

ISU DAN MASALAH

• Kejadian pencemaran air semakin membimbangkan menyebabkan
sumber air bersih dan kesihatan manusia terjejas.

• Adakah kita menerima air yang bersih di rumah?
• Bagaimanakah kita mendapatkan air yang bersih

SASARAN

Host :

- Sains tingkatan 2 Bestari
( Topik :Air dan Larutan: PBL Model Pembersihan )

Integrasi melintang:

- Bahasa Inggeris Tingkatan 2
( Topik : poster: water pollution )

- Matematik tingkatan 2
( Topik : isipadu bentuk 3 dimensi )

- Geografi tingkatan 2
( Topik : Teknologi Hijau)

Integrasi menegak :

- Geografi tingkatan 3
(Topik : Kitar Semula )

PBL STEMEC (INTEGRASI MENLINTANG DAN MENEGAK)
MENENGAH RENDAH

Mata Pelajaran: Sains
Bidang Pembelajaran : Penerokaan Unsur dalam Alam
Tajuk/ Unit: Pembersihan Air ( Penurasan)
Tingkatan : 2
Tempoh Masa: 4 jam
Bilangan pdp: 8
Panel Perancang: Guru Sains, , Matematik dan Bahasa Inggeris, Geografi
Hos : Guru Sains
Hos bersama : Guru Matematik , Guru Bahasa Inggeris dan Guru Geografi

Mata pelajaran Standard kandungan Standard pembelajaran
5.3 Pembersihan dan pembekalan air
Sains 5.3.1 Menunjuk cara kaedah pembersihan
Tingkatan 2 air.

Matematik 6.4 Isi padu Bentuk Tiga Dimensi 6.4.1 Menerbitkan rumus isi padu prisma
Tingkatan 2 dan silinder, dan seterusnya membentuk
rumus piramid dan kon. Melibatkan
Bahasa Inggeris 2.1 Communicate information, ideas, bentuk tegak sahaja.
Tingkata 2 opinions and feelings intelligibly on
familiar topics 6.4.2 Menentukan isi padu prisma,
silinder, kon, piramid dan sfera dengan
menggunakan rumus.

6.4.3 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan isi padu bentuk tiga dimensi.

2.1.1 Ask about and explain key
information from simple texts

2.1.2 Ask for and respond appropriately to
simple suggestions

2.3 Use appropriate communication 2.1.4 Express opinions about simple
strategies spoken or written advice given to
themselves or others
Geografi 5.2 Teknologi Hijau
Tingkatan 2 2.3.1 Keep interaction going in short
exchanges by checking understanding of
Geografi 5.2 Kitar Semula what a speaker is saying
Tingkatan 3
Murid boleh:
5.2.1 Menyatakan konsep teknologi hijau.
5.2.2 Menerangkan ciri-ciri produk
teknologi hijau.
5.2.3 Menunjukkan contoh produk
teknologi hijau.
5.2.4 Membahaskan kepentingan
teknologi hijau.
5.2.5 Mencadangkan amalan
berkonsepkan teknologi hijau.

Murid boleh:
5.2.1 Menerangkan elemen kitar semula
(3R- Reduce, Reuse dan Recycle).
5.2.2 Menghuraikan kepentingan amalan
kitar semula. 5.2.3 Menjelaskan melalui
contoh aktiviti kitar semula. 5.2.4
Membandingkan amalan kitar semula di
negara lain

RANCANGAN PENGAJARAN SAINS
TINGKATAN 2

RANCANGAN PENGAJARAN BAHASA
INGGERIS TINGKATAN 2

RANCANGAN PENGAJARAN MATEMATIK
TINGKATAN 2

Hari : Rabu Tarikh : 29.07.2020

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MINGGU KE-28

2B Bidang SUKATAN DAN GEOMETRI
MM Pembelajaran
10.10 6.0 BENTUK GEOMETRI TIGA DIMENSI
Tajuk
- 6.4 Isi padu Bentuk Tiga Dimensi
11.40 Standard
Kandungan  6.4.1 Menerbitkan rumus is padu prisma dan silinder, dan seterusnya membentuk
rumus piramid dan kon.
Standard
Pembelajaran  6.4.2 Menentukan isi padu prisma, silinder, kon, piramid dan sfera dengan
menggunakan rumus.

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat :
Pembelajaran  menyatakan rumus isipadu prisma dan silinder, dan seterusnya membentuk rumus
piramid dan kon.
 Menerangkan hubungan isipadu prisma dengan piramid dan isipadu silinder
dengan kon.
 Menghitungkan isi padu prisma, silinder, kon, piramid dan sfera dengan
menggunakan rumus.

Kriteria Kejayaan Murid-murid dapat,
 Menyatakan rumus isipadu bagi sekurang-kurangnya 3 bentuk geometri tiga
dimensi ( prisma, silinder, piramid dan kon ) dengan betul.
 Menerangkan hubungan isipadu prisma dengan piramid dan isipadu silinder
dengan kon dengan tepat.
 Menghitungkan isi padu bagi sekurang-kurangnya 3 bentuk geometri tiga
dimensi yang diberi( prisma, silinder, kon, piramid dan sfera ) dengan
menggunakan rumus.

Set Induksi :
 Murid-murid mendengar lagu isipadu (song of volume).

Aktiviti / Aktiviti utama :
perkembangan pdpc  Murid-murid menonton video dan berbincang dengan guru tentang konsep
isipadu.
 Murid-murid menerangkan konsep isipadu bagi bentuk prisma.
 Murid-murid aktiviti eksperimental untuk menentusahkan konjektur hubungan
isipadu prisma dengan piramid dan isipadu silinder dengan kon.
 Murid-murid yang dipilih menulis rumus isipadu bagi bentuk geometri di papan
tulis.
 Murid-murid menghitung isipadu bagi bentuk geometri tiga dimensi yang diberi.
 Murid-murid menerangkan penggunaan konsep isipadu dalam bidang sains dan
kehidupan seharian.
 Murid-murid menyelesaikan latihan yang diberi, guru memantau kerja murid-murid
dan membantu murid-murid yang menghadapi masalah.

EMK Penutup :
BBM Murid-murid membuat rumusan tentang pdpc hari ini.

STEMEC ( Sains, teknologi )

Model bentuk geometri tiga dimensi, tayangan video, LCD

Refleksi  18/18 murid dapat menyatakan rumus isipadu bagi sekurang-kurangnya 3 bentuk
geometri tiga dimensi ( prisma, silinder, piramid dan kon ) dengan betul.

 18/18 murid dapat menerangkan hubungan isipadu prisma dengan piramid dan
isipadu silinder dengan kon dengan tepat.

 18/18 murid dapat menghitungkan isi padu bagi sekurang-kurangnya 3 bentuk
geometri tiga dimensi yang diberi( prisma, silinder, kon, piramid dan sfera )
dengan menggunakan rumus.

Hari : Isnin Tarikh : 03.08.2020

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MINGGU KE-29

2B Bidang SUKATAN DAN GEOMETRI
MM Pembelajaran 6.0 BENTUK GEOMETRI TIGA DIMENSI
10.40 6.4 Isi padu Bentuk Tiga Dimensi (sambungan0
Tajuk
-
11.40 Standard
Kandungan

Standard  6.4.2 Menentukan isi padu prisma, silinder, kon, piramid dan sfera dengan
Pembelajaran menggunakan rumus.

Objektif  6.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu bentuk tiga dimensi.
Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat :
Kriteria Kejayaan  Menghitungkan isi padu prisma, silinder, kon, piramid dan sfera dengan
menggunakan rumus.
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu bentuk tiga dimensi.

Murid-murid dapat,
 Menghitungkan isi padu bagi sekurang-kurangnya 3 bentuk geometri tiga
dimensi yang diberi( prisma, silinder, kon, piramid dan sfera ) dengan
menggunakan rumus.
 Menyelesaikan 3/5 masalah yang melibatkan isi padu bentuk tiga dimensi dengan
betul..

Set Induksi :
 Murid-murid menyebut rumus bagi bentuk geometri tiga dimensi

Aktiviti / Aktiviti utama :
perkembangan pdpc
 Murid-murid menghitung isipadu bagi bentuk geometri tiga dimensi yang diberi.
 Murid-murid menerangkan penggunaan konsep isipadu dalam bidang sains dan

kehidupan seharian.
 Murid-murid membincang langkah penyelesaian bagi soalan berkaitan dengan

isipadu.
 Murid-murid menyelesaikan latihan yang diberi, guru memantau kerja murid-murid

dan membantu murid-murid yang menghadapi masalah.

Penutup :
Murid-murid membuat rumusan tentang pdpc hari ini.

EMK STEMEC ( Sains, teknologi )
BBM
Refleksi Model bentuk geometri tiga dimensi, buku teks

 16/16 murid dapat menghitungkan isi padu bagi sekurang-kurangnya 3 bentuk
geometri tiga dimensi yang diberi( prisma, silinder, kon, piramid dan sfera )
dengan menggunakan rumus.

 16/16 murid dapat menyelesaikan 3/5 masalah yang melibatkan isi padu bentuk
tiga dimensi dengan betul..

RANCANGAN PENGAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 2

AKTIVITI PELAJAR

AKTIVITI PELAJAR

AKTIVITI PELAJAR



LAMPU TIDUR/MEJA

PENGENALAN

Kita sering mendengar keluhan ibu bapa yang terpaksa membayar bil
elektrik yang banyak setiap bulan. Anak –anak akan dimarahi kerana
membiarkan lampu dipasang tanpa keperluan. Perbuatan ini pasti
sering dilakukan individu. Saat kelam kabut ingin keluar rumah, anda
terlupa menutup lampu bilik. Ia mampu mengundang padah.

Daripada maklumat yang diperolehi berlaku pembaziran kuasa dan
kebakaran atau litar pintas dengan banyak cara, dalam pelbagai
keadaan dan antara cara yang mencetuskannya adalah dengan
menghidupkan suis mentol lampu yang tidak menyala atau rosak.

Adakah anda pernah secara sengaja atau tidak sengaja menghidupkan
suis mentol lampu yang rosak? Jika ya, anda mungkin boleh menjadi
penyebab berlakunya kebakaran kerana tindakan itu secara tidak
langsung menyebabkan berlaku litar pintas.

ISU DAN MASALAH

 Pernah tak anda terlupa menutup lampu setelah
meninggalkan bilik ?

 Pernah kah rumah anda mengalami peningkatan bil
elektrik yang mendadak?

 Pernah tak anda di marahi ibu atau bapa anda kerana
tidak menutup lapu setelah meninggalkan bilik?

 Pernahkah anda berbau seperti benda terbakar di
rumah anda?

PENYELESAIAN MASALAH

 Hasil daripada masalah yang timbul Subjek Reka
Bentuk dan Teknologi berusaha untuk menggalakkan
pelajar untuk berfikir dan menghasilakan produk yang
dapat mengatasi masalah yang mereka hadapi di
rumah.

 Cadangan aktiviti projek ialah penghasilan lampu tidur
bijak yang mampu menjimatkan tenaga elektrik dan
selamat .

 Aktiviti projek ini bergabung secara melintang dan
menegak dengan beberapa subjek yang berkaitan.

SASARAN

HOST :
- REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3

( TOPIK: PENGHASILAN PRODUK )

INTEGRASI MELINTANG:
- MATEMATIK TINGKATAN 3

( TOPIK : LUKISAN BERSKALA)
- BAHASA MELAYU TINGKATAN 3

( TOPIK : KEMAHIRAN MENULIS )
- SAINS TINGKATAN 3

( KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN )

INTEGRASI MENEGAK :
- SAINS TINGKATAN 2

( TOPIK : KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN )

PERANCANGAN

• PLC guru

FASA 1 • Merungkai DSKP subjek

• PDPC guru mengikut tajuk yang berkaitan dengan projek

FASA 2 • Aktiviti pelajar

• Mengumpul bahan dan merang aktiviti
• Membina produk

FASA 3 • Perbentangan dan rumusan

PBL STEMEC (INTEGRASI MENEGAK DAN MELINTANG)
MENENGAH RENDAH

Mata Pelajaran: Reka Bentuk dan Teknologi
Bidang Pembelajaran : 2.0 PEMBANGUNAN PRODDUK
Tajuk/ Unit: Penghasilan produk
Tingkatan : 3
Tempoh Masa: 2 jam
Bilangan pdp: 4
Panel Perancang: Guru Sains, RBT, Matematik dan Bahasa Melayu
Hos : Guru Reka Bentuk dan Teknologi
Hos bersama : Guru Sains, Guru Matematik dan Guru Bahasa Melayu

Mata pelajaran Standard kandungan Standarad pembelajaran
Reka Bentuk dan 2.1 Penghasilan produk Murid boleh:
Teknologi 2.1.1 Menyatakan produk yang hendak
Tingkatan 3 dihasilkan berdasarkan: (i) Kajian keperluan
pelanggan (ii) Projek brief 2.1.2 Mengenal
pasti asas teknologi yang sesuai dengan
kehendak reka bentuk produk.

2.1.3 Merancang konsep, elemen dan prinsip
reka bentuk yang dipersetujui dalam bentuk
lakaran.
2.1.4 Menghasilkan lakaran produk yang
hendak dibuat.
2.1.5 Menyediakan jadual kerja.
2.1.6 Membuat senarai bahan, peralatan dan
bajet produk. 2.1.7 Menghasilkan produk
berfungsi atau berfungsi sebahagian.

2.1.8 Membuat pengujian dan penilaian
kefungsian serta kesesuaian produk.

2.1.9 Membuat cadangan penambahbaikan
produk berdasarkan laporan keputusan ujian.
2.1.10 Menyediakan dokumentasi.

Sains 7.1 Keelektrikan 7.1.5 Mencirikan arus, voltan dan rintangan
Tingkatan 2 serta unitnya.
7.2 Pengaliran arus elektrik dalam 7.1.6 Merumuskan perkaitan antara arus,
Matematik litar bersiri dan litar selari. voltan dan rintangan.
Tingkatan 3
7.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi
Bahasa Melayu mengenai pengaliran arus elektrik dalam litar
Tingkatan 3 bersiri dan litar selari.

4.1 Lukisan Berskala Murid boleh:
4.1.1 Mengkaji dan menerangkan hubungan
antara ukuran sebenar objek dan lukisan
pelbagai saiz objek tersebut, dan seterusnya
menerangkan maksud lukisan berskala.

4.1.2 Mentafsirkan skala suatu lukisan
berskala.
4.1.3 Menentukan skala, ukuran objek atau
ukuran lukisan berskala.

4.1.4 Melukis lukisan berskala bagi suatu objek
dan sebaliknya.

4.1.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
lukisan berskala.

3.0 KEMAHIRAN MENULIS 3.4.1 Menulis kerangka penulisan dengan
3.4 Menulis untuk menghasilkan menyusun isi secara terancang.
sesuatu penulisan secara 3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan
terancang. pendahuluan menggunakan bahasa yang
menarik dan gramatis.

3.4.3 Menulis perenggan isi dengan bahasa
yang gramatis secara kritis dan kreatif.
3.4.4 Menulis perenggan penutup penulisan
yang lengkap serta menepati tema
menggunakan ayat yang gramatis.

3.4.5 Menulis sesuatu penulisan dengan
wacana yang lengkap serta menggunakan
bahasa yang gramatis dan kreatif.

3.6 Menulis untuk mengolah 3.6.1 Menulis dan mengadaptasi sesuatu
maklumat bagi menghasilkan bahan prosa kepada pelbagai bentuk penulisan
pelbagai bentuk penulisan dan yang baharu, betul, sesuai dan menarik.
grafik

Sains 6.4 Pengiraan kos penggunaan 3.6.2 Menulis dan mengadaptasi sesuatu
Tingkatan 3 elektrik bahan grafik kepada prosa menggunakan ayat
yang menarik dan gramatis.
6.4.1 Mendefinisikan maksud kecekapan
tenaga.
6.4.2 Menyenaraikan contoh teknologi yang
berkonsepkan kecekapan tenaga.
6.4.3 Menentukan jumlah penggunan tenaga
elektrik dalam peralatan elektrik.
6.4.4 Menghubungkaitkan penggunaan tenaga
elektrik, kuasa dan masa dengan mengira kos
penggunaan tenaga elektrik peralatan elektrik.
6.4.5 Membuat audit kos penggunaan tenaga
elektrik rumah sebagai langkah penjimatan
dalam penggunaan tenaga elektrik.

RANCANGAN PENGAJARAAN HARIAN REKA
BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MINGGU 32
3 HARMONIS
MATA PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI KELAS 11.10-12.10
TARIKH/HARI MASA
25/08/2020 SELASA
TAJUK
PEMBANGUNAN PRODUK

STANDARD Penghasilan produk
KANDUNGAN

STANDARD Di akhir sesi pdp, murid dapat:
PEMBELAJARAN/ Menghasilkan produk berfungsi atau berfungsi sebahagian.
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

KRITERIA KEJAYAAN Dapat menghasilkan produk yang berfungsi atau sekurang-kurangnya berfungsi
sebahagian.

AKTIVITI Set induksi:
PENGAJARAN & #guru menunjukkan contoh produk yang dihasilkan oleh murid dan
PEMBELAJARAN mengaitkan dengan tajuk di atas.
(PdP)
Aktiviti Pengembangan:
guru menerangkan mengenai langkah-langkah keselamatan dan mengingatkan
murid agar mematuhi peraturan keselamatan bengkel, diri dan alatan.
Murid dibahagikan kepada enam kumpulan di mana setiap kumpulan
mempunyai dua orang ahli sahaja.
Semua kumpulan membuat proses mengukur, menanda dan memotong untuk
penghasilan produk mengikut lakaran masing-masing dengan pengawasan
guru.

Penutup:
Diakhir waktu guru memberikan arahan agar murid melakukan amalan
penyimpanan, pembersihan dan penyusunan bahan dan alatan dengan baik.

STANDARD
PRESTASI/TP

BAHAN BANTU lakaran
BELAJAR (BBB) Alatan menghasilkan produk
Bahan untuk hasilkan produk

KECERDASAN kinestetik PETA I-THINK -
PELBAGAI
ELEMEN nilai-nilai murni STRATEGI -
MERENTASI kreativiti dan inovasi PAK21
KURIKULUM (EMK)
KEMAHIRAN menjana idea
BERFIKIR/KBAT mengenal pasti
PENILAIAN amali
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN Semua kumpulan berjaya membuat proses mengukur, menanda dan
REFLEKSI memotong penghasilan produk masing-masing dan akan disambung pada pdpc
yang berikutnya.

RANCANGAN PENGAJARAAN HARIAN SAINS

TINGKATAN 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN SAINS KELAS 3 HARMONIS

TARIKH / HARI 4/9/2020 ( JUMAAT) MASA 9.40 =10.40

BIDANG PEMBELAJARAN 7.0 KEELEKRIKAN DAN STANDARD 7.2 PENGALIRAN ARUS ELEKTRIK DALAM
KEMAGNETAN KANDUNGAN LITAR BERSIRI DAN LITAR SELARI

STANDARD 7.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai pengaliran arus elektrik dalam litar
PEMBELAJARAN bersiri dan litar selari
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN Di akhir pembelajaran murid dapat:
1. Menerangkan maksud litar bersiri
KRITERIA KEJAYAAN 2. Menerangkan kelebihan dan kelemahan litar bersiri
3. Menyelesaikan masalah numerikal berkaitan arus, voltan dan rintangan dalam litar bersiri
Murid dapat:
1. Menerangkan maksud litar bersiri dengan betul secara lisan
2. Menerangkan sekurang-kurangnya 2 kelebihan dan kelemahan litar bersiri dalam bentuk

jadual
3. Menyelesaikan sekurang-kurangnya 2 masalah numerikal berkaitan arus, voltan dan

rintangan dalam litar bersiri dalam lembaran kerja yang diberikan

SET INDUKSI:
Guru menunjukkan beberapa komponen elektrik dan meminta murid menamakan
komponen tersebut dan apakah yang akan terbentuk apabila komponen-komponen
tersebut disambungkan

AKTIVITI PENGAJARAN & PERKEMBANGAN:
PEMBELAJARAN (P&P)  Guru mengaitkan dengan pembelajaran hari ini dan menyatakan objektif bagi

pembelajaran hari ini.
 Guru menerangkan aktiviti bagi pdpc hari ini
 Murid berbincang didalam kumpulan untuk melengkapkan lembaran kerja
 Kumpulan murid yang terpilih akan membentangkan jawapan mereka dan murid lain

akan memberikan komen atau membetulkan jawapan mereka sekiranya salah

PENILAIAN
Penutup : Pelajar dan guru membuat rumusan hasil pembelajaran hari ini dan guru
bertanyakan beberapa soalan sebagai pengukuhan

AKTIVITI PAK 21 Shown down

ELEMEN MERENTAS STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics)
KURIKULUM 1. Integrasi Melintang : RBT Tingkatan 3 ( Penghasilan produk )
2. Integrasi Melintang : Matematik Tingkatan 3 ( Lukisan Berskala )
REFLEKSI 3. Integrasi Melintang : Bahasa Melayu Tingakatan 3 ( Kemahiran Menulis )
4. Integrasi Menegak : Sains Tingkatan 2 ( Keelektrikan )

....15..../....15...... murid dapat menguasai objektif pembelajaran

Murid yang tidak menguasai akan diberikan bimbingan oleh guru dan rakan kumpulan
sepanjang pdpc

RANCANGAN PENGAJARAAN HARIAN
BAHASA MELAYU TINGKATAN 3

MATA PELAJARAN KELAS MASA
BAHASA MELAYU 3 HARMONIS 11.40 – 1.10

TAJUK TEMA 10 (SAINS DAN TEKNOLOGI PEMACU KEMODENAN)
Karangan Perbincangan (Kepentingan Inovasi dalam Kehidupan Manusia)

STANDARD KANDUNGAN 3.4 Menulis untuk menghasilkan sesuatu penulisan secara terancang.

STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh :
3.4.1 Menulis kerangka penulisan dengan menyusun isi secara terancang.
3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan menggunakan bahasa yang
menarik dan gramatis.
3.4.3 Menulis perenggan isi dengan bahasa yang gramatis secara kritis dan kreatif.
3.4.4 Menulis perenggan penutup penulisan yang lengkap serta menepati tema
menggunakan ayat yang gramatis.
3.4.5 Menulis sesuatu penulisan dengan wacana yang lengkap serta menggunakan
bahasa yang gramatis dan kreatif.

OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat :
1. Membina 1 kerangka karangan dalam bentuk Peta Dakap.
2. Menyenaraikan 4 isi penting, pengenalan dan pendahuluan menggunakan

kerangka karangan menerusi perbincangan secara lisan.
3. Menulis 4 isi penting menggunakan kerangka karangan dalam buku latihan

secara individu.
4. Menulis 1 perenggan pengenalan dan 1 perenggan penutup menggunakan

kerangka karangan dalam buku latihan secara individu.
5. Menulis karangan dengan lengkap menggunakan ayat yang gramatis dalam

buku latihan secara individu.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Membina 1 kerangka karangan dalam bentuk Peta Dakap dalam buku latihan
secara individu.

2. Menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 daripada 4 isi penting, pengenalan dan
pendahuluan menggunakan kerangka karangan menerusi perbincangan
secara lisan.

3. Menulis sekurang-kurangnya 3 daripada 4 isi penting menggunakan kerangka
karangan dalam buku latihan secara individu.

4. Menulis 1 perenggan pengenalan dan 1 perenggan penutup menggunakan
kerangka karangan dalam buku latihan secara individu dalam buku latihan
secara individu.

5. Menulis sekurang-kurangnya perenggan pengenalan dan 2 perenggan isi
dengan lengkap menggunakan ayat yang gramatis dalam buku latihan secara
individu.

TAHAP PEMIKIRAN KBAT BAHAN BANTU MENGAJAR AKTIVITI PAK 21
Menganalisis Buku Teks Brainstorming

NILAI KEHADIRAN
Keberanian /25
EMK
AKTIVITI STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics)
1. Integrasi Melintang : Reka Bentuk dan Teknologi (Penghasilan Produk)
REFLEKSI 2. Integrasi Melintang : Matematik (Lukisan Berskala)
3. Integrasi Menegak : Sains Tingkatan 2 (Keelektrikan & Pengaliran Arus

Elektrik dalam Litar Bersiri dan Litar Selari)

SET INDUKSI (5 MINIT)
1. Guru menunjukkan contoh pembuatan lampu tidur.
2. Murid-murid menjelaskan maksud inovasi yang diketahui mereka.
3. Guru menghubungkaitkannya dengan topik yang akan dibincangkan.

AKTIVITI (80 MINIT)
1. Murid-murid membina kerangka karangan dalam bentuk Peta Dakap yang

sesuai berdasarkan topik yang dibincangkan.
2. Murid-murid berbincang dan menyenaraikan 4 isi penting, pengenalan dan

pendahuluan menggunakan kerangka karangan tersebut secara lisan.
3. Murid-murid menulis 4 isi penting menggunakan kerangka karangan dalam

buku latihan.
4. Murid-murid menulis 1 perenggan pengenalan dan 1 perenggan penutup

menggunakan kerangka karangan dalam buku latihan.
5. Murid-murid menulis 4 perenggan isi terdiri daripada ayat topik, ayat

huraian, ayat contoh dan ayat penegas dalam buku latihan.
6. Murid-murid menulis karangan lengkap menggunakan ayat yang gramatis

dalam buku latihan.

RUMUSAN (5 MINIT)
1. Seorang wakil murid membuat rumusan tentang topik yang telah
dibincangkan.

AKTIVITI PELAJAR

AKTIVITI PELAJAR

AKTIVITI PELAJAR





GREEN WALL

PENGENALAN

Pembangunan yang pesat dalam sector perumahan dan infrastruktur telah memberi
kesan kepada suhu Bandar akibat kemusnahan kawasan hijau. Perubahan ini telah
menyebabkan suhu persekitaran Bandar menjadi panas berbanding di kawasan luar
Bandar. Antara punca yang menyebabkan perubahan ini termasuklah rekabentuk
bangunan yang tidak mesra persekitaran yang memerangkap haba.

Secara tidak langsung ia tidak mewujudkan fenomena pulau haba Bandar yang
memberi kesan kepada kualiti udara, kesihatan dan kehidupan masyarakat. Berikutan
masalah berikut maka kepentingan pembangunan dalam aspek rekabentuk bangunan
dan pemeliharaan kawasan hijau di kawasan Bandar amat perlu untuk mengekalkan
persekitaran yang sihat dan kekal hijau.

ISU DAN MASALAH

• Ramai penduduk di kawasan perumahan tidak selesa tinggal di rumah kerana
panas.

• Adakah konsep GEEN WALL yang dibina di sekitar rumah dapat membantu
mengurangkan jumlah haba yang terperangkap di dalam rumah

• Adakah GREEN WALL dapat meningkatkan kesihatan

SASARAN

• Host : Lanskap dan Nurseri ( tingkatan 4)

• Integrasi melintang
i. Matematik tingkatan 4 ( Topik : Penaakulan logik)

ii. Bahasa Melayu tingkatan 4 ( Karangan Teknologi Hijau Dalam Mengatasi
Peningkatan Suhu Global

iii. Sains tingkatan 4 ( Topik : Teknologi Hijau)

• Integrasi menegak
i. Sains tingkatan 5 ( Topik : Kelestarian Alam)