KOLEKSI PBL STEM

PERANCANGAN

•Memilih topik dan FASA 2 •Penanaman tanaman
tema •Penyelenggaraan
•Merungkai DSKP ( JULAI – OGOS ) •laporan

FASA 1 •Pdpc guru mengikut FASA 3
(JULAI ) topik sesuai ( SEPT – NOV )
•Menyusun atur
perjalanan projek

PBL STEMEC (INTEGRASI MENEGAK DAN MELINTANG)
MENENGAH ATAS

Mata Pelajaran: Lanskap dan Nurseri

Bidang Pembelajaran :

Tajuk/ Unit: Green Wall

Tingkatan : 4

Tempoh Masa: 5 jam

Bilangan pdp: 10

Panel Perancang: Guru Lanskap dan Nurseri, Sains, Matematik, Bahasa Melayu

Hos : Guru Lanskap dan Nurseri

Hos bersama : Guru Sains, Guru Matematik dan Guru Bahasa Inggeris

Mata pelajaran Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Lanskap dan 3.1 Menanam Tumbuhan dalam Murid boleh:
Nurseri Bekas Tanaman 3.1.1 Menyenaraikan jenis bekas
Tingkatan 4 tanaman.
3.1.2 Menyenaraikan alatan dan
bahan untuk
menanam tumbuhan dalam bekas
tanaman.
3.1.3 Menjelaskan faktor pemilihan
bekas
tanaman.
3.1.4 Menerangkan fungsi bahan
medium
penanaman berserta nisbah
campuran
medium untuk bekas tanaman.
3.1.5 Menyediakan medium
penanaman
mengikut nisbah campuran
pemasuan.
3.1.6 Melaksanakan aktiviti
menanam
tumbuhan ke dalam bekas tanaman
mengikut prosedur kerja.

3.2 Menyenggara Tanaman Murid boleh:
dalam Bekas Tanaman 3.2.1 Menerangkan aktiviti
penyenggaraan
Matematik 3.1 Pernyataan tanaman dalam bekas tanaman:
Tingkatan 4 i) menyiram,
ii) membaja,
iii) merumpai,
iv) memangkas,
v) kawalan cahaya,
vi) pemasuan semula.
3.2.2 Menerangkan tujuan
menyenggara
tanaman dalam bekas.
3.2.3 Mengenal pasti alatan dan
bahan aktiviti
penyenggaraan tanaman dalam
bekas
tanaman.
3.2.4 Memeriksa keadaan tanaman
untuk
menentukan aktiviti penyenggaraan
yang
akan dilaksanakan.
3.2.5 Melaksanakan aktiviti
menyenggara
tanaman dalam bekas tanaman
mengikut
prosedur kerja.
3.2.6 Menilai keberkesanan aktiviti
penyenggaraan tanaman yang telah
dilaksanakan.
3.2.7 Menyediakan jadual aktiviti
menyenggara
tanaman dalam bekas tanaman
mengikut
jenis tanaman.
Murid boleh: 3.1.1 Menerangkan maksud
pernyataan dan seterusnya menentukan
nilai kebenaran bagi suatu pernyataan.
. 3.1.2 Menafikan suatu pernyataan.
Menukar nilai kebenaran pernyataan
dengan menggunakan “bukan” atau
“tidak”.
3.1.3 Menentukan nilai kebenaran suatu
pernyataan majmuk.
3.1.4 Membina pernyataan dalam bentuk
implikasi 3.1.5 Membina dan

Bahasa Melayu 3.0 KEMAHIRAN MENULIS membandingkan nilai kebenaran akas,
Tingkatan 4 3.1 Menulis untuk menerangkan makna songsangan dan kontrapositif bagi suatu
kata dan istilah, rangkai kata, ungkapan implikasi.
Sains dan Murid boleh:
Tingkatan 4 3.2 Menulis untuk mengemukakan 3.1.1 Menulis untuk membina ayat
Sains maklumat tentang sesuatu perkara. dengan membezakan makna kata, istilah,
Tingkatan 5 3.3 Menulis untuk melengkapkan maksud rangkai kata, dan ungkapan
maklumat dalam pelbagai bahan. dengan betul mengikut konteks
3.4 Menulis untuk menghasilkan . 3.2.1 Menulis untuk meramal sesuatu
sesuatu penulisan secara terancang. perkara yang dibaca, didengar dan
ditonton dengan memberikan justifikasi
4.6 Teknologi Hijau dan Kehidupan menggunakan ayat yang gramatis.
. 3.3.1 Menulis dan melengkapkan
maklumat dalam pelbagai bahan
mengikut situasi dan keperluan3.4.1
Menulis kerangka karangan dengan
menyusun dan menganalisis isi penting
secara terancang.
3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan
pendahuluan yang menepati tema
menggunakan laras bahasa yang sesuai
dan gramatis.
3.4.3 Menulis perenggan isi dengan
huraian yang jelas dan kritis
menggunakan bahasa yang gramatis.
3.4.4 Menulis untuk membuat
kesimpulan yang lengkap dan menepati
tema menggunakan ayat yang gramatis
dan ungkapan yang menarik.
3.4.5 Menulis untuk menghasilkan
karangan dengan wacana yang lengkap,
bahasa yang gramatis dan ungkapan yang
menarik.
Murid boleh:
4.6.1 Mewajarkan peranan setiap
individu dalam menangani fenomena
pemanasan global dan perubahan iklim
dalam mengurangkan jejak kaki karbon.

3.3 Pemeliharaan dan pemuliharaan Murid boleh:
alam sekitar 3.3.1 Menjustifikasi peranan setiap
individu dalam mengurus sumber semula
jadi untuk mengekalkan keseimbangan
alam sekitar.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN LANSKAP
DAN NURSERI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TINGKATAN 4

MATA PELAJARAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN KELAS 4 NURSERI
TARIKH / HARI PBL STEMEC : PENAAKULAN LOGIK
MASA 1110 - 1210
TINGKATAN 4
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK

19.8.2020

BIDANG PEMBELAJARAN 3.0 PENAAKULAN STANDARD KANDUNGAN 3.2 PERNYATAAN
LOGIK

STANDARD PEMBELAJARAN 3.2.4 Membina pernyataan dalam bentuk implikasi
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (i) Jika p, maka q
KRITERIA KEJAYAAN (ii) p jika dan hanya jika q

AKTIVITI PENGAJARAN & Di akhir pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN (P&P) Membentuk 4 pernyataan dalam bentuk implikasi.

AKTIVITI PAK 21 Murid dapat:
1. membentuk pernyataan dalam bentuk implkasi.
2. Membentuk satu pernyataan dalam bentuk imlikasi yang menghubung kaitkan
tumbuhan dengan suhu bangunan.
SET INDUKSI:
Guru beri situasi yang dihadapi masyarakat bandaraya dalam musim panas.
PERKEMBANGAN:

 Murid meneliti contoh pernyataan dalam bentuk implikasi.
 Murid akan membentuk pernyataan bentuk implikasi.
 murid membina pernyataan bentuk implikasi yang berkaitan dengan green

wall.
PENILAIAN
Murid akan membuat model green wall.
Penilaian Pbl murid dinilai berdasarkan rubrik penskoran PBL mengikut manual
pentaksiran PBD

STEM PROJECT BASED LEARNING

ELEMEN MERENTAS STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics)
KURIKULUM Integrasi Melintang : Sains Tingkatan 4
( Teknologi hijau dan kehidupan )
Integrasi Melintang : Lanskap Tingkatan 4
( Penanaman dan penyelenggaraan tumbuhan di nurseri )

Integrasi Melintang : Bahasa Melayu Tingkatan 4
( karangan mengenai kelastarian alam )

Integrasi Menegak : Sains Tingkatan 5
( Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar )

REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SAINS TINGKATAN 4

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
PBL STEMEC : GREEN WALL
TINGKATAN 4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA Sains KELAS 4N
PELAJARAN MASA

TARIKH / HARI

BIDANG 4.0 Teknologi Hijau dalam STANDARD KANDUNGAN 4.6 Teknologi Hijau dan
Kehidupan
PEMBELAJARAN Melestarikan Alam Sekitar

STANDARD 4.6.1 Mewajarkan peranan setiap individu dalam menangani fenomena pemanasan global

PEMBELAJARAN dan perubahan iklim dalam mengurangkan jejak kaki karbon.

OBJEKTIF Di akhir pembelajaran murid dapat
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan sekurang2 nya 3 punca pemanasan global secara bertulis
2. Menyenaraikan sekurang2 nya 3 kesan pemanasan global secara bertulis
3. Mencadangkan sekurang-kurangnya 1 penyelesaian/teknologi hijau untuk mengurangkan
penghasilan gas rumah hijau

KRITERIA 1. Menyatakan sekurang2 nya 3 punca pemanasan global secara bertulis di dalam buku
KEJAYAAN kerja selepas perbincangan
2. Menyenaraikan sekurang2 nya 3 kesan pemanasan global secara bertulis di dalam buku
tulis selepas perbincangan

SET INDUKSI: Guru menunjukkan 2 jenis gambar. Pelajar dikehendaki menyatakan pendapat dan
masalah yang berlaku dari gambar itu

AKTIVITI PERKEMBANGAN:
PENGAJARAN & 1. Pembelajaran dimulakan dengan teknik Penyelesaian Masalah. Guru menerangkan punca
PEMBELAJARAN masalah yang berlaku. Pelajar perlu mencadangkan cara untuk
(P&P) menghilangkan/mengurangkan jejak karbon dalam alam sekitar.
2. Pelajar membuat latihan dengan menulis jawapan yang betul dalam gambar yang diberi.

3. Pelajar menjawab kuiz dalam lembaran kerja individu

PENILAIAN

1. Kuiz dan rumusan

STEM PROJECT BASED LEARNING

AKTIVITI PAK 21

ELEMEN STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics) )
MERENTAS 5. Integrasi Melintang : Bahasa Melayu (Kemahiran menulis )
KURIKULUM
( Menulis rumusan karangan mengenai pemanasan global )
6. Integrasi Melintang : Matematik ( Penaakulan Logik)

( Membina penyataan dalam bentuk implikasi
7. Integrasi Menegak : Sains Tingkatan 5

(Pemuliharaan Dan Pemuliharaan Alam Sekitar)

REFLEKSI

AKTIVITI PELAJAR

AKTIVITI PELAJAR

AKTIVITI PELAJAR