รายงานการคัดกรองนักเรียน SDQ

รายงานผล

การประเมินพฤตกิ รรมนกั เรียน

(The Strengths and Difficulties Questionnaire)

ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2/1

ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

ม.2/1 กลมุ ยอ ย

นางสาวเตชนิ ี ภิรมย
ตําแหนง ครู คศ.1

โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

สํานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา นครศรีธรรมราช
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร



รายงานผลการประเมินพฤตกิ รรมนกั เรยี น (SDQ)
ตามโครงการระบบดูแลชวยเหลอื นักเรยี น

ประจำปการศกึ ษา 2564

ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 2/1

โดย

นางสาวเตชินี ภริ มย ครทู ป่ี รกึ ษา (กลุมยอ ย)
นางสาวรุจิรา บัวลอย ครทู ป่ี รึกษา
นางสาวอนตุ ตรยี  มากผล ครทู ่ปี รกึ ษา

งานระบบดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี น กลมุ บรหิ ารงานกจิ การนกั เรียน
โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม จงั หวดั นครศรธี รรมราช

สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา นครศรีธรรมราช
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

บนั ทกึ ขอ ความ

สวนราชการ โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม อำเภอบางขัน จังหวดั นครศรีธรรมราช

ที่ พิเศษ / 2564 วนั ที่ 10 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2564

เร่อื ง รายงานผลการประเมนิ พฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ประจำปก ารศึกษา 2564

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

เรยี น ผอู ำนวยการโรงเรียนวังหินวิทยาคม

ตามท่ไี ดรบั มอบหมายหนาที่ครทู ่ปี รึกษานกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 2 / 1 ปการศึกษา 2564
ใหทำการคัดกรองการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ในที่ปรึกษา เพ่ือจะไดนำขอมูลไปใชประกอบ
ในการดูแลชว ยเหลือนักเรยี น และดำเนนิ การหาแนวทางแกไขพฤตกิ รรมของนกั เรยี นที่ไมเหมาะสมใหดี
ข้ึนตอไป

บัดนี้ การคัดกรองนักเรียนในที่ปรึกษาดังกลาว ไดดำเนินการเสร็จสิ้นลงแลว ซึ่งขา พเจาได
ดำเนินการคัดกรองนักเรียนในที่ปรึกษาทั้งหมด 9 คน (ครูที่ปรึกษา กลุมยอย) คิดเปน รอยละ 100
ของนักเรียนทั้งหมด โดยสรุปจากแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) พรอมกันนี้ไดจัดทำเปน
รายงานผลการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ประจำปก ารศกึ ษา 2564 ดงั เอกสารทีแ่ นบมาพรอม
น้ี เพื่อใหท ราบถงึ ผลการดำเนนิ งาน และนำขอมลู ทีไ่ ดไปพัฒนางานตอไป

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ

ลงชื่อ..................... ..............................
( นางสาวเตชินี ภิรมย)
ครูที่ปรึกษา

บนั ทึกรายงานผลการประเมนิ พฤติกรรมนักเรยี น (SDQ)
ประจำปการศกึ ษา 2564

บนั ทกึ ความคิดเห็น

ลงช่อื จารณุ ี เกิดแกว
(นางสาวจารณุ ี เกดิ แกว )

หัวหนา งานระบบดูแลชวยเหลือนกั เรยี น

บันทกึ ความคิดเหน็

ลงชื่อ จรยิ า ยงกำลงั
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)
หวั หนากลุม กิจการนกั เรยี น

บันทึกความคิดเห็น

ลงชอ่ื จริ าพร อินทรทศั น
(จริ าพร อนิ ทรทัศน)

ผูอำนวยการโรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

คำนำ

แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) จัดทำขึ้นเพื่อประเมินสุขภาพจิตของนักเรียนช้ัน
มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 / 1 โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม ซ่งึ เปน นักเรียนในท่ีปรึกษาของขาพเจา ทั้งนี้เพ่ือจะได
ทราบถงึ สุขภาพจิตของนักเรียนเปนรายบุคคล นอกเหนือจากการสังเกตดานพฤติกรรม และผลการ
เรียนโดยท่วั ไป ซึง่ หากตรวจพบปญ หาในดา นใด ๆ จะไดด ำเนินการแกไขปญ หาเหลานน้ั ไดท นั ทว งที

สำหรบั แบบประเมนิ สุขภาพจิต (SDQ) ขาพเจา ไดจ ดั ทำข้ึนท้งั หมด 3 ชดุ ไดแ ก
ชดุ ที่ 1 แบบประเมนิ สุขภาพจติ (SDQ) สำหรบั นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง
ชดุ ที่ 2 แบบประเมนิ สุขภาพจติ (SDQ) สำหรบั ครูเปน ผูประเมิน
ชดุ ท่ี 3 แบบประเมินสขุ ภาพจติ (SDQ) สำหรับผปู กครองเปนผปู ระเมิน

สว นดา นการประเมนิ มีท้ังหมด 5 ดา นดว ยกนั ไดแ ก
ดานที่ 1 ดานอารมณ
ดา นที่ 2 ดา นความประพฤติ
ดานท่ี 3 ดา นพฤตกิ รรมการไมอ ยูน่ิง/สมาธิสั้น
ดานที่ 4 ดานความสมั พันธก ับเพ่ือน
ดานท่ี 5 ดานสมั พนั ธภาพทางสังคม
อยางไรก็ตาม แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) นี้เปนเพียงสวนหนึ่งในการศึกษา
นักเรียนเปนรายบุคคลเทาน้ัน ยังมีวิธีการอีกมากมายซึ่งขาพเจาจะไดดำเนินการตามลำดับและวิธีที่
หลากหลายเพอ่ื ใหท ราบ เขาใจ และเขา ถงึ นกั เรยี นใหม ากย่ิงขน้ึ ตอ ไป

.................................................
ครูท่ีปรกึ ษา

สารบัญ หนา

หัวขอ ก
คำนำ ข
สารบญั 1
บทที่ 1 บทนำ 1
1
ความเปนมา 1
วัตถุประสงค 2
ประโยชนท ี่ไดร บั 3
ประชากรและกลมุ ตวั อยา ง 3
บทท่ี 2 เอกสารท่เี ก่ยี วของ
งานครทู ่ปี รึกษา 3
บทบาทภาระหนา ท่ี 3
การประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) 5
บทท่ี 3 วิธีการดำเนินการ 5
วิธกี ารดำเนนิ การ 5
คณะกรรมการดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2 6
บทท่ี 4 ผลการดำเนินการ 6
ขอมลู การประเมิน SDQ ของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 2/1 9
บทที่ 5 สรปุ ผลการดำเนินการ 9
สรปุ ผลการประเมิน SDQ นักเรียนท่ีเปนกลุมเสย่ี งและกลมุ มีปญหา 14
ภาคผนวก
แบบประเมนิ พฤติกรรมนักเรียน (SDQ)

บทที่ 1
บทนำ

ความเปน มา
จากสภาพปญหาในปจจุบัน พบวานักเรียนโรงเรียนวังหินวิทยาคมบางสวนมีพฤติกรรม

เบี่ยงเบนไปในทางที่ไมเหมาะสม ไดแก ดานอารมณ ความประพฤติเกเร พฤติกรรมไมอยูน่ิง
ความสัมพันธกับเพื่อนและสังคม ฝายกิจการนักเรียนโรงเรียนวังหินวิทยาคม จึงไดกำหนดหนาท่ี
รับผิดชอบใหครูที่ปรึกษา แตละหองใหกำกับติดตาม แกไข และรายงานผลการปฏิบัติงานใหทราบ
เพอ่ื ชว ยเหลอื นกั เรียนดงั กลาวใหมีพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงค และสามารถอยูในสงั คมไดอ ยางมีความสขุ
ตอไป

วัตถุประสงค
1. เพื่อกำหนดแนวทางในการกำกับติดตาม และแกไขนักเรียน
2. เพอื่ แกไขปญหาดา นอารมณของนกั เรยี น
3. เพอ่ื แกไขปญ หาความประพฤตเิ กเรของนกั เรยี น
4. เพอ่ื แกไ ขปญหาพฤตกิ รรมไมอ ยูน ิง่ ของนกั เรยี น
5. เพอ่ื แกไขปญหาความสัมพันธกบั เพ่ือนของนกั เรยี น
6. เพอื่ แกไ ขปญหาสัมพันธภาพทางสงั คมของนกั เรียน
7. เพ่อื แกไขปญหานักเรยี นเปนรายบคุ คล
8. เพือ่ นำขอมลู ไปใชในการปรับปรงุ แนวปฏิบัตกิ ารกำกบั ดูแลนักเรยี นตอ ไป

ประโยชนท่ไี ดร ับ
1. มแี นวทางปฏิบตั ิในการกำกบั ตดิ ตามและแกไ ขปญหานักเรียนท่ีชัดเจน
2. มีขอ มูลในการตดิ ตาม แกไขปญ หาเปน นักเรยี นรายบคุ คล
3. นกั เรียนทม่ี ปี ญ หาดา นอารมณไ ดรับการแกไข
4. นักเรยี นทมี่ ีปญ หาความประพฤตเิ กเรไดรับการแกไข
5. นักเรียนที่มปี ญหาพฤติกรรมไมอ ยูน่งิ ไดรบั การแกไข
6. นกั เรียนทม่ี ีปญหาความสมั พนั ธกบั เพ่ือนไดร ับการแกไข
7. นกั เรียนทีม่ ีปญหาสมั พนั ธภาพทางสังคมไดร ับการแกไข
8. มีขอ มลู ในการพฒั นางานระบบดแู ลนกั เรียน
9. นกั เรยี นมีพฤติกรรมทีพ่ ึงประสงค

2

ประชากรและกลุมตวั อยาง
ในการเก็บขอมูลฉบับนี้ใชนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/1 โรงเรียนวังหินวิทยาคม

ตำบลวังหิน อำเภอบางขัน จังหวัดนครศรธี รรมราช ปการศกึ ษา 2564 จำนวน 9 คน ชาย 6 คน
หญิง 3คน (กลุม ยอย)

3

บทที่ 2
เอกสารท่เี กย่ี วของ

งานครทู ป่ี รกึ ษา

งานครูที่ปรึกษา เปนงานที่มีความสำคัญในการติดตามดูแลควบคุมความประพฤติ ระเบียบ
วินัยและพฤติกรรมอื่น ๆ ของนักเรียน ซึ่งเปนการกำกับดูแล แกปญหาและชวยเหลือนักเรียนที่มี
พฤตกิ รรมท่ีไมพงึ ประสงค

บทบาทภาระหนาที่
การดูแลและควบคมุ ความประพฤติและระเบยี บวินัยของนักเรยี น

1. กำหนดแนวปฏิบัตใิ นการกำกับ ตดิ ตาม แกไขปญหานักเรียนเปนรายกรณี
2. ดำเนนิ งานการกำกับ ติดตาม แกไขปญหานักเรียนเปนรายกรณี
3. สรปุ แบบประเมินพฤตกิ รรมนกั เรยี น (SDQ)
4. ครทู ี่ปรึกษารว มมือกบั ฝา ยกจิ การตดิ ตามแกไขปญ หานกั เรียน
5. สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานตอหวั หนา สถานศกึ ษา

6. นำขอ มลู ไปใชใ นการพฒั นางานตอ ไป

การประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ
การประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) นี้ เปนแบบประเมินของสำนักพัฒนาสุขภาพจิต

กรมสุ ขภาพจ ิต กระทรว งสาธารณสุข พัฒนาจ าก The Strengths and Difficulties
Questionaire (SDQ) เปนเครื่องมือที่ผานการวิจัยแลววามีประสิทธิภาพในการคัดกรองปญหาเด็ก

ไดดี สามารถชวยเหลอื ครูในการคัดกรองปญหาและใหก ารชว ยเหลอื เบือ้ งตน แกเ ด็กในโรงเรยี น
แบบประเมินแตละชุดมี 2 หนา หนาแรกเปนลักษณะพฤติกรรม จำนวน 25 ขอ ซึ่งมี

ลักษณะของพฤติกรรมทง้ั ดานบวกและดานลบ โดยสามารถจัดเปน กลมุ พฤตกิ รรมได 5 ดาน ไดแก
1. พฤติกรรมดา นอารมณ (5 ขอ)
2. พฤตกิ รรมอยูไมน ิ่ง / สมาธิสั้น (5 ขอ )
3. พฤติกรรมเกเร / ความประพฤติ (5 ขอ)

4. พฤตกิ รรมดานความสมั พนั ธกับเพอ่ื น (5 ขอ)
5. พฤติกรรมดานสมั พันธภาพทางสังคม (5 ขอ)
คะแนนรวมของกลุมที่ 1 - 4 เปนคะแนนที่แสดงถึงปญหาพฤติกรรมของเด็กในดานนั้น ๆ

(Total Difficulties score) สวนคะแนนในดานที่ 5 เปน คะแนนทแี่ สดงถงึ จดุ แข็งของเด็ก (Strength

4

score) ซึ่งเปนสวนสำคัญในการพิจารณานำจุดแขง็ มาใชเพื่อใหการชว ยเหลือแกปญหาในดานอื่น ๆ
แกเด็กตอไป ในขณะเดียวกันคะแนนดานสัมพันธภาพทางสงั คมก็เปนตัวบงชี้ใหครูไดทราบถึงความ
ยากงายในการแกปญหา ถาเด็กมีจุดแข็ง (คะแนนดานสัมพันธภาพทางสังคมสูง) การใหความ
ชวยเหลือปญหาพฤติกรรมจะงายกวาเด็กที่ไมมีจุดแข็ง (คะแนนดานสัมพันธภาพทางสังคมต่ำ)
เปนตน

หนาที่ 2 ในดานหลังของแบบประเมิน เปนการประเมินผลกระทบของพฤติกรรมวามีความ
เรื้อรัง สงผลกระทบตอบุคคลรอบขาง ตอตัวเด็กเอง มีผลตอสัมพันธภาพทางสังคม และชีวิต
ประจำวันของเดก็ มากนอยอยางไร ซ่งึ ในสว นนใี้ ชคำลงสรุปวา “เปน ระดับความรุนแรงของปญ หา”
ขอแนะนำในการใช

1. ประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี น (SDQ) มี 3 ชุด คือ
1) แบบประเมินทน่ี ักเรยี นประเมินตนเอง 1 ชุด
2) แบบประเมนิ ที่ครปู ระเมนิ นักเรยี น 1 ชดุ
3) แบบประเมินท่ีผูปกครองประเมนิ นักเรียน 1 ชดุ

แบบประเมินทั้ง 3 ชุดนี้ มีลักษณะขอคำถามคลายคลึงกับขอคำถามในแบบประเมินท่ี
นักเรียนประเมินตนเอง ตลอดจนการตรวจใหค ะแนน ยกเวน เกณฑก ารแปลผลตา งกันเล็กนอย

2. ครูทีป่ ระเมินนักเรียน ตลอดจนผูปกครองที่จะประเมิน ควรรูจักนักเรียนและมีความ
ใกลช ดิ กบั นกั เรียนมาระยะเวลาหน่ึง และควรประเมนิ ทง้ั 25 ขอ ในครั้งเดยี ว

3. ระยะเวลาที่นักเรียนประเมนิ ตนเองครูประเมินนักเรียน หรือผูปกครองเปนผูป ระเมิน
นักเรียนควรเปน ระยะเวลาท่ใี กลกัน

4. คร้งั แรกอาจใหนกั เรยี นประเมินตนเองกอน แลวครู/ผูปกครอง สามารถใชแบบประเมนิ
ตนเองฉบบั ของครู / ผูปกครอง ทำการประเมินนักเรยี นซ้ำ เพือ่ ดูผลที่ไดว าสอดคลองกันหรือไม

5. อาจใชก ารสัมภาษณ หรอื เครอื่ งมืออ่ืนชวยในการพจิ ารณาเพิม่ เติม กรณที ี่เหน็ วา ผลท่ีได
ขัดแยงกับความเปนจริง อยาลืมวา ไมมีเครื่องมือชนิดใดสมบูรณแบบ ขึ้นอยูกบั สภาพความพรอม
ของผูตอบแบบประเมินเปนสำคัญแบบประเมินตนเองชุดนี้เปนเพียงเครื่องมือเพื่อชวยเหลือในการ
คัดกรองปญ หานกั เรยี นเทา นั้น ไมใ ชเ ปน ตัวช้ีนำครใู นการตดั สนิ ปญหานกั เรยี น

6. การประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี น เปนการประเมินในชวง 6 เดือนทีผ่ านมา ยกเวน การใช
เพ่อื ติดตามลกั ษณะพฤตกิ รรมของนกั เรยี น

5

บทท่ี 3
วธิ ีการดำเนนิ การ

วิธีดำเนนิ งาน
1. คณะกรรมการดำเนินงานประชุมเพอื่ วางแผนการปฏบิ ตั งิ าน
2. กำหนดระเบยี บและแนวปฏิบตั กิ ารปฏบิ ัติงาน
3. ชแ้ี จงแนวปฏิบตั ิใหผ ูอำนวยการสถานศึกษา ครูท่ปี รึกษาและนกั เรยี นไดร บั ทราบ
4. ครทู ่ีปรกึ ษาแจง ผปู กครอง หรือ/และ ออกเยย่ี มบา นนักเรยี นเพ่ือดูแลชว ยเหลือนกั เรียน
5. ครทู ป่ี รึกษาเกบ็ ขอมลู และสรุปผลจากขอ มลู ที่ไดท ัง้ หมด
6. ครูที่ปรกึ ษารายงานผลการสรปุ ตอ คณะกรรมการท่ีเกี่ยวของทราบ
7. สรุป รายงานผลการดำเนนิ งาน

แผนภูมิการบริหารการดูแลชวยเหลอื นักเรยี น

ผูอำนวยการโรงเรยี น

หวั หนากลุมบริหารงานท่ัวไป

คณะกรรมการงานความประพฤติและระเบยี บวินัย

ครู ครู ครู ครู ครู ครู
ท่ีปรึกษา ม.1 ทป่ี รกึ ษา ม.2 ท่ปี รึกษา ม.3 ทป่ี รึกษา ม.4 ที่ปรึกษา ม.5 ทป่ี รึกษา ม.6

6

บทท่ี 4
ผลการดำเนินงาน

การประเมินพฤติกรรม The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ของ

นักเรียนเปนผูประเมนิ ตนเอง ผูปกครองประเมินนักเรียน และครูประเมินนักเรียน แบงการประเมิน

พฤติกรรมเปน 25 ขอ 5 ดา น ดังน้ี

 ดา นที่ 1 อารมณ ไดแ กข อ ท่ี 3 , 8 , 13 , 16 , 24

 ดานท่ี 2 ความประพฤติ/เกเร ไดแกขอท่ี 5 , 7 , 12 , 18 , 22

 ดานท่ี 3 พฤตกิ รรมไมอ ยูน่งิ ไดแ กขอ ที่ 2 , 10 , 15 , 28 , 25

 ดา นท่ี 4 ความสมั พนั ธก ับเพ่อื น ไดแกข อ ที่ 6 , 11 , 14 , 19 , 23
 รวมทง้ั 4 ดาน

 ดา นสัมพนั ธภาพทางสงั คม ไดแกขอที่ 1 , 4 , 9 , 17 , 20

นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2/1 ทั้งหมด 9 คน ชาย 6 คน หญิง 3 คน (กลุมยอย) มีผล
การประเมนิ SDQ ดานตา ง ๆ ตามหัวขอประเมนิ เปน ดงั น้ี

7
การประเมินพฤติกรรมนกั เรียน (SDQ) โดย นกั เรยี นเปน ผปู ระเมนิ ตนเอง แยกเปน รายดา น

ผลการประเมินพฤติกรรมนักเรยี น SDQ โดยนกั เรียนเปนผปู ระเมนิ ตนเอง ปรากฏวา ผล
การประเมนิ พฤตกิ รรมทั้ง 4 ดา น ปรากฏวา อยใู นเกณฑป กติ 9 คน อยูในเกณฑ เสีย่ ง/มปี ญ หา -
คน และดา นสัมพันธภาพทางสังคม มีจุดแข็ง 8 คน ไมมีจดุ แข็ง 1 คน
การประเมนิ พฤติกรรมนักเรียน (SDQ) โดย ผูปกครองเปนผปู ระเมินนักเรียน แยกเปนรายดาน

ผลการประเมินพฤติกรรมนักเรยี น SDQ โดย ผปู กครองเปนผปู ระเมนิ นกั เรียน ปรากฏวา
ผลการประเมนิ พฤติกรรมท้ัง 4 ดา น ปรากฏวา อยใู นเกณฑปกติ 9 คน อยูในเกณฑ เส่ียง/มีปญ หา -
คน และดานสมั พันธภาพทางสงั คม มีจดุ แข็ง 4 คน ไมมจี ดุ แข็ง 5 คน

การประเมินพฤติกรรมนักเรยี น (SDQ) โดย ครูเปนผูประเมินนักเรียน แยกเปนรายดา น

8

ผลการประเมินพฤติกรรมนักเรียน SDQ โดย ครูเปนผูป ระเมนิ นักเรียน ปรากฏวา ผลการ
ประเมินพฤติกรรมทัง้ 4 ดาน ปรากฏวา อยูในเกณฑปกติ 8 คน อยูในเกณฑ เสี่ยง/มีปญหา 1 คน
และดานสัมพันธภาพทางสังคม มจี ุดแข็ง 6 คน ไมม ีจุดแข็ง 3 คน

9

บทที่ 5
สรปุ ผลการดำเนินงาน

ผลการประเมินพฤติกรรมนกั เรยี น (SDQ) โดย นักเรยี นเปน ผปู ระเมินตนเอง

ดานท่ี รายการ ปกติ เส่ยี ง/มีปญหา รวม
9
1 อารมณ 9- 9
9
2 ความประพฤติ 9- 9
36
3 พฤติกรรมไมอยูน ่ิง/สมาธิสัน้ 8 1 9

4 ความสัมพนั ธก ับเพื่อน 9 -

รวมทัง้ 4 ดา น 35 1

5 สมั พันธภาพทางสังคม มจี ดุ แข็ง 8 คน ไมมีจุดแข็ง 1 คน

- ดานที่ 1 อารมณ จำนวน 9 คน
กลุม ปกติ จำนวน - คน
กลุมเสย่ี ง / มปี ญหา
จำนวน 9 คน
- ดา นที่ 2 ความประพฤติ จำนวน - คน
กลมุ ปกติ
กลุมเสีย่ ง / มปี ญหา จำนวน 8 คน
จำนวน 1 คน ไดแ ก เด็กชายพงศกร เพียรดี
- ดา นท่ี 3 พฤติกรรมไมอยูนงิ่
กลุมปกติ
กลุม เสย่ี ง / มปี ญ หา

- ดานที่ 4 ความสัมพนั ธก บั เพ่อื น จำนวน 9 คน
กลุมปกติ จำนวน -
กลมุ เสี่ยง / มีปญหา
จำนวน 9 คน
- รวมทง้ั 4 ดาน จำนวน -

กลมุ ปกติ จำนวน 8 คน
กลมุ เสย่ี ง / มปี ญหา จำนวน 1คน ไดแ ก เด็กหญิงอภษิ ฎา สุดทองคง
- ดา นท่ี 5 สมั พันธภาพทางสงั คม
มีจดุ แขง็
ไมมีจุดแข็ง

10

ผลการประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี น (SDQ) โดย ผูป กครองเปน ผปู ระเมนิ นักเรยี น

ดานท่ี รายการ ปกติ เส่ียง/มีปญหา รวม

1 อารมณ 9 -9

2 ความประพฤติ 9 -9

3 พฤติกรรมไมอยูน ่ิง/สมาธิสั้น 7 29

4 ความสมั พันธกับเพื่อน 9 -9

รวมทงั้ 4 ดาน 34 2 36

5 สมั พนั ธภาพทางสงั คม มีจุดแข็ง 4 คน ไมม ีจดุ แข็ง 5 คน 9

- ดา นที่ 1 อารมณ

กลมุ ปกติ จำนวน 9 คน

กลุมเสีย่ ง / มปี ญหา จำนวน - คน

- ดา นท่ี 2 ความประพฤติ

กลมุ ปกติ จำนวน 9 คน

กลมุ เสย่ี ง / มีปญ หา จำนวน - คน

- ดา นท่ี 3 พฤติกรรมไมอยูนง่ิ

กลมุ ปกติ จำนวน 7 คน

กลุมเสย่ี ง / มปี ญ หา จำนวน 2 คน ไดแก เด็กชายพงศกร เพยี รดี และ

เด็กชายอดิเทพทองออน

- ดานที่ 4 ความสัมพนั ธกับเพอ่ื น

กลุมปกติ จำนวน 9 คน

กลุมเสย่ี ง / มีปญหา จำนวน - คน

- รวมทั้ง 4 ดาน

กลมุ ปกติ จำนวน 9 คน

กลุมเสย่ี ง / มปี ญหา จำนวน - คน

- ดานที่ 5 สมั พนั ธภาพทางสังคม

มีจุดแขง็ จำนวน 4 คน

ไมม จี ุดแขง็ จำนวน 5 คน ไดแ ก

1. เดก็ หญิงเจนจริ า แกวกลา

2. เดก็ ชายชาครยี  รกั ษาสงั ข

3. เด็กชายพงศกร เพียรดี

4. เดก็ ชายอดิเทพ ทองออ น 11
5. เด็กหญิงอภษิ ฎา สดุ ทองคง
รวม
ผลการประเมินพฤตกิ รรมนกั เรยี น (SDQ) โดย ครเู ปน ผปู ระเมินนักเรยี น 9
9
ดา นที่ รายการ ปกติ เสี่ยง/มีปญ หา 9
9
1 อารมณ 9- 32
9
2 ความประพฤติ 81

3 พฤติกรรมไมอยูน่ิง/สมาธิสัน้ 6 3

4 ความสมั พนั ธก ับเพ่ือน 9 -

รวมทง้ั 4 ดา น 32 4

5 สมั พันธภาพทางสงั คม มจี ดุ แข็ง 6 คน ไมมจี ุดแข็ง 3 คน

- ดา นท่ี 1 อารมณ

กลุมปกติ จำนวน 9 คน

กลุมเส่ียง / มปี ญ หา จำนวน - คน

- ดา นท่ี 2 ความประพฤติ

กลมุ ปกติ จำนวน 8 คน

กลมุ เสี่ยง / มีปญหา จำนวน 1 คน ไดแ ก เด็กชายอดเิ ทพ ทองออน

- ดานที่ 3 พฤติกรรมไมอยูนงิ่

กลมุ ปกติ จำนวน 6 คน

กลุมเสี่ยง / มีปญหา จำนวน 3 คน ไดแก

1. เด็กชายชาครยี  รกั ษาสงั ข

2. เด็กชายพงศกร เพยี รดี

3. เด็กชายอดิเทพ ทองออน

- ดานท่ี 4 ความสัมพนั ธก ับเพ่ือน

กลุมปกติ จำนวน 9 คน

กลุมเสย่ี ง / มีปญ หา จำนวน - คน

- รวมท้งั 4 ดาน

กลุมปกติ จำนวน 8 คน

กลุมเสี่ยง / มีปญหา จำนวน 1 คน ไดแ ก เด็กชายอดเิ ทพ ทองออน

12

- ดานท่ี 5 สมั พันธภาพทางสังคม

มีจุดแข็ง จำนวน 6 คน

ไมมจี ดุ แข็ง จำนวน 3 คน ไดแ ก

1. เด็กหญิงเจนจริ า แกว กลา

2. เด็กชายชาครยี  รกั ษาสังข

3. เด็กหญิงอภษิ ฎา สดุ ทองคง

13

14

ภาคผนวก

แบบ ดล. 2.4

การให้คะแนนและการแปลผล SDQ

1.ด้านหน้า
การให้คะแนนแยกตามรายด้าน

1. ด้านอารมณ์

ข้อ รายการประเมิน ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง

3 มักจะบน่ ว่าปวดศีรษะ ปวดท้อง 01 2
8 กงั วลใจหลายเรอื่ ง ดกู งั วลเสมอ 01 2
13 ดไู ม่มคี วามสุข ท้อแท้ 01 2
16 เครยี ด ไม่ยอมหา่ งเวลาอย่ใู นสถานการณ์ทีไ่ ม่คุ้น 01 2

และขาดความเชือ่ ม่ันใจตนเอง 0 12
24 ขกี้ ลวั รสู้ ึกหวาดกลัวไดง้ า่ ย
6 7 - 10
0- 5 เสี่ยง มปี ัญหา

รวมคะแนน …………… จดั อย่ใู นกลมุ่ ปกติ

2. ด้านความประพฤติ/เกเร

ข้อ รายการประเมิน ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง

5 มักจะอาละวาด หรอื โมโหร้าย 01 2
7 เชือ่ ฟัง มกั จะทาตามท่ผี ู้ใหญ่ตอ้ งการ 21 0
12 มักจะมีเรื่องทะเลาะวิวาทกับเด็กอน่ื หรอื รังแกเดก็ อ่นื 01 2
18 ชอบโกหก หรอื ขี้โกง 01 2
22 ขโมยของของท่บี ้าน ท่โี รงเรียนหรอื ทอี่ ่ืน 01 2

0-4 5 6 -10
เสีย่ ง มปี ญั หา
รวมคะแนน …………… จดั อยู่ในกลุ่ม ปกติ

-2- แบบ ดล. 2.4

3. ด้านพฤติกรรมไม่อย่นู ่ิง/สมาธิสนั้

ข้อ รายการประเมิน ไมจ่ ริง ค่อนข้างจริง จริง

2 อยูไ่ มน่ ง่ิ น่งั นง่ิ ๆ ไมไ่ ด้ 0 12
10 อยไู่ ม่สขุ วุ่นวายอย่างมาก 0 12
15 วอกแวกงา่ ย สมาธสิ ้นั 0 12
21 คิดกอ่ นทา 2 10
25 ทางานได้จนเสร็จ มคี วามตั้งใจในการทางาน 2 10

0- 5 6 7 - 10
เสย่ี ง มีปญั หา
รวมคะแนน …………… จดั อย่ใู นกลุ่ม ปกติ

4. ด้านความสมั พนั ธก์ บั เพื่อน

ข้อ รายการประเมิน ปกติ ไมจ่ ริง ค่อนข้างจริง จริง
6 คอ่ นข้างแยกตัว ชอบเลน่ คนเดยี ว 0 12
11 มีเพ่ือนสนทิ 2 10
14 เป็นท่ชี ่ืนชอบของเพอ่ื น 2 10
19 ถกู เดก็ คนอนื่ ล้อเลยี น หรอื รังแก 0 12
23 เขา้ กบั ผใู้ หญไ่ ด้ดกี ว่าเด็กวัยเดียวกัน 0 12

0-3 4 5 - 10
รวมคะแนน …………… จดั อยใู่ นกลุม่ เส่ยี ง มปี ญั หา

5. ด้านสมั พนั ธภาพทางสงั คม

ข้อ รายการประเมิน ไม่จริง ค่อนข้าง จริง
จริง

1 หว่ งใยความรู้สกึ ของผูอ้ ่ืน 0 12

4 เตม็ ใจแบ่งปันสง่ิ ของให้เพือ่ น (เช่น ขนม ของเล่น ดินสอ ) 0 12

9 เปน็ ที่พง่ึ ได้เวลาทค่ี นอน่ื เสียใจ อารมณ์ไมด่ ี หรือไม่สบายใจ 0 12

17 ใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 0 12

20 ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผูอ้ ่ืน ( พ่อแม่ ครู เด็กคนอ่ืน ) 0 12

4 - 10 3 0-2
เสีย่ ง มีปัญหา
รวมคะแนน …………… จดั อยู่ในกลุม่ ปกติ

-3 - แบบ ดล. 2.4

การแปลผลคะแนน SDQ
1. ฉบบั นักเรยี นประเมินตนเอง

รายการประเมิน ปกติ เส่ียง มีปัญหา
17 - 18 19 - 40
คะแนนรวมพฤติ กรรมท่ีเป็ นปัญหา 0 - 16
( จากคะแนนรวมพฤติกรรม 4 ดา้ น ) 6 7 – 10
คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้าน 0–5 5 6 – 10
0–4 6 7 – 10
1. คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ 0–5 4 5 – 10
2. คะแนนพฤตกิ รรมเกเร/ความประพฤติ 0–3
3. คะแนนพฤติกรรมไม่อยู่น่ิง/สมาธิสั้น 4 – 10 ต่ากว่า 3 ไมม่ ีจุดแข็ง
4. คะแนนพฤตกิ รรมด้านความสัมพันธก์ ับเพื่อน เปน็ จดุ แข็ง
5. คะแนนพฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม

( คะแนนจุดแข็ง )

2. ฉบบั ครหู รอื ผ้ปู กครองเป็นผ้ปู ระเมิน

รายการประเมิน ปกติ เส่ียง มีปัญหา

คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้าน 0 – 15 16 - 17 18 – 40
0–3 4 5 – 10
1. คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ 0–3 4 5 – 10
2. คะแนนพฤตกิ รรมเกเร/ความประพฤติ 0–5 6 7 – 10
3. คะแนนพฤติกรรมไมอ่ ยูน่ ิ่ง/สมาธสิ ั้น 0-5 6 7 - 10
4. คะแนนพฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กบั เพื่อน 3 0-2
5. คะแนนพฤติกรรมด้านสัมพนั ธภาพทางสงั คม 4 – 10 ( ไม่มีจดุ แข็ง )
เป็นจุดแข็ง
( คะแนนจดุ แข็ง )

-4 - แบบ ดล. 2.4

2. ด้านหลงั

 การให้คะแนน

ประเมินวา่ มคี วามเรือ้ รัง ส่งผลกระทบต่อบุคคลรอบตวั เดก็ มีผลตอ่ สมั พนั ธภาพทางสงั คม
และชีวติ ประจาวันของเดก็

ในการประเมินว่าตวั เองมปี ญั หาด้านอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤติกรรม หรือความสามารถ
เข้ากับผ้อู ื่นได้

 ถา้ ตอบวา่ ไม่ ไม่ต้องคดิ คะแนนขอ้ ต่อไป

 ถ้าตอบว่า ใช่ ใหพ้ จิ ารณาแบบประเมนิ ในหวั ขอ้ ตอ่ ไปน้ี
- ปัญหานีท้ าให้ร้สู กึ ไม่สบายใจหรือไม่
- ปัญหานร้ี บกวนชวี ติ ประจาวันในด้านตา่ งๆ หรอื ไม่
ใน 2 หัวข้อน้ี ถ้าตอบว่า ไม่ หรอื เลก็ น้อย ให้ 0 คะแนน
ค่อนข้างมาก ให้ 1 คะแนน
มาก ให้ 2 คะแนน ดังน้ี

ข้อความ ไม่ เลก็ น้อย ค่อนข้างมาก มาก

ปัญหานี้ทาให้รสู้ ึกไม่สบายใจ 0 0 12

ปญั หานี้รบกวนชวี ิตประจาวันในด้านตา่ งๆ 0 0 12
 ความเปน็ อยู่ที่บ้าน 0 0 12
 การคบเพ่ือน 0 0 12
 การเรียนในหอ้ งเรยี น 0 0 12
 กจิ กรรมยามว่าง

 การแปลผลด้านหลงั

คะแนนรวม 0 คะแนน = ปกติ

คะแนนรวม 1 – 2 คะแนน = เสี่ยง

คะแนนรวม 3 คะแนนข้นึ ไป = มปี ญั หา



แบบประเมินตนเอง ( SDQ ) ฉบบั นักเรียนประเมิน (ดา้ นหน้า)
ชอื -สกุลนกั เรยี น (นาย/ด.ช./นางสาว/ด.ญ.) ………………………………………ชนั ม. …../…… เลขที ……
วนั /เดอื น/ปีเกดิ ………………………… เพศ  ชาย  หญงิ
คาํ ชแี จง จงทาํ เครอื งหมาย x ลงในชอ่ งทา้ ยหวั ขอ้ กรุณาตอบใหต้ รงความเป็นจรงิ ทเี กดิ ขนึ ในชว่ ง 6 เดอื น

ขอ้ รายการประเมนิ ไมจ่ รงิ คอ่ นขา้ งจรงิ จรงิ
1 ฉนั พยายามจะทาํ ตวั ดกี บั คนอนื ฉนั ใสใ่ จในความรสู้ กึ ของคนอนื
2 ฉนั อยไู่ ม่นิง ฉนั นังนานๆ ไมไ่ ด้
3 ฉนั ปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง หรอื ไมส่ บายบอ่ ยๆ
4 ฉนั เตม็ ใจแบง่ ปันสงิ ของใหค้ นอนื ( ของกนิ เกม ปากกา เป็นตน้ )
5 ฉนั โกรธแรง และมกั อารมณ์เสยี
6 ฉนั ชอบอยกู่ บั ตวั เอง ฉนั ชอบเลน่ คนเดยี ว หรอื อยตู่ ามลําพงั
7 ฉนั มกั ทาํ ตามทคี นอนื บอก
8 ฉนั ขกี งั วล
9 ใครๆ กพ็ งึ ฉนั ไดถ้ า้ เขาเสยี ใจ อารมณ์ไมด่ หี รอื ไม่สบายใจ
10 ฉนั อยไู่ ม่สขุ วุน่ วาย
11 ฉนั มเี พอื นสนทิ
12 ฉนั มเี รอื งทะเลาะววิ าทบ่อย ฉันทําใหค้ นอนื ทาํ อย่างทฉี นั ตอ้ งการได้
13 ฉนั ไม่มคี วามสขุ ทอ้ แท้ รอ้ งไหบ้ อ่ ย
14 เพอื นๆสว่ นมากชอบฉนั
15 ฉนั วอกแวกง่าย ฉนั รสู้ กึ ว่าไมม่ สี มาธิ
16 ฉนั กงั วลเวลาอย่ใู นสถานการณ์ทไี มค่ ุน้ และเสยี ความเชอื มนั ในตนเองงา่ ย

17 ฉนั ใจดกี บั เดก็ ทเี ลก็ กวา่
18 มคี นว่าฉนั โกหก หรอื ขโี กงบ่อยๆ
19 เดก็ ๆ คนอนื ล้อเลยี นหรอื รงั แกฉนั
20 ฉนั มกั จะอาสาช่วยเหลอื คนอนื ( พ่อแม่ ,คร,ู เดก็ คนอนื )
21 ฉนั คดิ ก่อนทาํ
22 ฉนั เอาของคนอนื ในบา้ น ทโี รงเรยี น หรอื ทอี นื ๆ
23 ฉนั เขา้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ กี วา่ เดก็ วยั เดยี วกนั
24 ฉนั ขกี ลวั รสู้ กึ หวาดกลวั ไดง้ า่ ย
25 ฉนั ทํางานไดจ้ นสาํ เรจ็ ความตงั ใจในการทาํ งานของฉนั ดี

นักเรยี นมอี ยา่ งอนื ทจี ะบอกอกี หรอื ไม่ ……………………………………………………………………………….

……………………………………………………….…………………………………………………………………

คะแนนดา้ นที 1 แปลผล ……………….

คะแนนดา้ นที 2 แปลผล ……………….

คะแนนดา้ นที 3 แปลผล ……………….

คะแนนดา้ นที 4 แปลผล ……………….

รวมคะแนนทงั 4ดา้ น แปลผล …………………
คะแนนสมั พนั ธภาพทางสงั คม แปลผล …………………

(ดา้ นหลงั )

โดยรวมนกั เรยี นคดิ ว่า ตวั เองมปี ัญหาในดา้ นใดดา้ นหนึงต่อไปนีหรอื ไม่
ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤตกิ รรม หรอื ความสามารถเขา้ กบั ผอู้ นื
 ไม่  ใช่ มปี ัญหาเลก็ น้อย

 ใช่ มปี ัญหาชดั เจน  ใช่ มปี ัญหาอย่างมาก
ถา้ ตอบว่า “ ไม่ ” ไมต่ อ้ งตอบคาํ ถามขอ้ ต่อไป

ถา้ ตอบว่า “ ใช่ ” กรุณาตอบขอ้ ต่อไปนี  1 – 5 เดอื น
ปัญหานเี กดิ ขนึ มานานเท่าไรแลว้  มากกวา่ 1 ปี

 น้อยกวา่ 1 เดอื น
 6 – 12 เดอื น

ปัญหานที าํ ใหน้ ักเรยี นรสู้ กึ ไมส่ บายใจหรอื ไม่  เลก็ น้อย
 ไมเ่ ลย  มาก
 ค่อนขา้ งมาก

ปัญหานรี บกวนชวี ติ ประจาํ วนั ของนกั เรยี นในดา้ นต่างๆ ต่อไปนีหรอื ไม่

ไม่ เลก็ น้อย คอ่ นขา้ งมาก มาก

ความเป็นอย่ทู บี า้ น
การคบเพอื น
การเรยี นในหอ้ งเรยี น
กจิ กรรมยามวา่ ง

ปัญหานที าํ ใหค้ นรอบขา้ งเกดิ ความยงุ่ ยากหรอื ไม่ ( ครอบครวั เพอื น ครู เป็นตน้ )

 ไม่เลย  เลก็ น้อย
 คอ่ นขา้ งมาก  มาก

คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั แปลผล ……………………………

แบบประเมินตนเอง ( SDQ ) ฉบบั ครปู ระเมินนกั เรียน (ดา้ นหน้า)
ชอื -สกุลนกั เรยี น (นาย/ด.ช./นางสาว/ด.ญ.) ………………………………………ชนั ม. …../…… เลขที ……
วนั /เดอื น/ปีเกดิ ………………………… เพศ  ชาย  หญงิ
คาํ ชแี จง จงทาํ เครอื งหมาย x ลงในชอ่ งทา้ ยหวั ขอ้ กรุณาตอบใหต้ รงความเป็นจรงิ ทเี กดิ ขนึ ในชว่ ง 6 เดอื น

ขอ้ รายการประเมนิ ไม่จรงิ คอ่ นขา้ งจรงิ จรงิ
1 ห่วงใยความรสู้ กึ ของคนอนื
2 อยไู่ มน่ ิงนังนิงๆ ไมไ่ ด้
3 มกั จะบ่นว่าปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง หรอื ไมส่ บาย
4 เตม็ ใจแบ่งปันสงิ ของใหเ้ พอื น ( ขนม ,ของเลน่ ,ดนิ สอ เป็นตน้ )
5 มกั จะอาละวาดหรอื โมโหรา้ ย
6 ค่อนขา้ งแยกตวั ชอบเลน่ คนเดยี ว
7 เชอื ฟัง มกั จะทําตามทผี ใู้ หญต่ อ้ งการ
8 กงั วลใจหลายเรอื ง ดวู ติ กกงั วลเสมอ
9 เป็นทพี งึ ไดเ้ วลาทคี นอนื เสยี ใจ อารมณ์ไมด่ ี หรอื ไม่สบายใจ
10 อยไู่ ม่สุข วนุ่ วายอย่างมาก
11 มเี พอื นสนิท
12 มกั มเี รอื งทะเลาะววิ าทกบั เดก็ อนื หรอื รงั แกเดก็ อนื
13 ดไู ม่มคี วามสขุ ทอ้ แท้ รอ้ งไหบ้ อ่ ย
14 เป็นทชี นื ชอบของเพอื น
15 วอกแวกงา่ ย สมาธสิ นั
16 เครยี ดไม่ยอมห่างเวลาอย่ใู นสถานการณ์ทไี มค่ นุ้ และขาดความเชอื มนั ในตนเอง

17 ใจดกี บั เดก็ ทเี ลก็ กวา่
18 ชอบโกหกหรอื ขโี กง
19 ถกู เดก็ คนอนื ลอ้ เลยี นหรอื รงั แก
20 ชอบอาสาชว่ ยเหลอื คนอนื ( พอ่ , แม่, คร,ู เดก็ คนอนื )
21 คดิ กอ่ นทํา
22 ขโมยของของทบี า้ น ทโี รงเรยี น หรอื ทอี นื
23 เขา้ กบั ผูใ้ หญไ่ ดด้ กี วา่ เดก็ วยั เดยี วกนั
24 ขกี ลวั รสู้ กึ หวาดกลวั ไดง้ า่ ย
25 ทํางานไดจ้ นเสรจ็ มคี วามตงั ใจในการทํางาน

คณุ มคี วามเหน็ หรอื ความกงั วลอนื อกี หรอื ไม่………………………………………………………………………….
………………………………………………..……….…………………………………………………………………

คะแนนดา้ นที 1 แปลผล ……………….
คะแนนดา้ นที 2 แปลผล ……………….
คะแนนดา้ นที 3 แปลผล ……………….
คะแนนดา้ นที 4 แปลผล ……………….

รวมคะแนนทงั 4ดา้ น แปลผล …………………
คะแนนสมั พนั ธภาพทางสงั คม แปลผล …………………

(ดา้ นหลงั )

โดยรวมแลว้ คณุ คดิ ว่า เดก็ มปี ัญหาในดา้ นใดดา้ นหนึงตอ่ ไปนีหรอื ไม่
ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤตกิ รรม หรอื ความสามารถเขา้ กบั ผอู้ นื

 ไม่  ใช่ มปี ัญหาเลก็ น้อย

 ใช่ มปี ัญหาชดั เจน  ใช่ มปี ัญหาอยา่ งมาก

ถา้ ตอบว่า “ ไม่ ” ไมต่ อ้ งตอบคาํ ถามขอ้ ตอ่ ไป

ถา้ ตอบว่า “ ใช่ ” กรุณาตอบขอ้ ต่อไปนี  1 – 5 เดอื น
ปัญหานเี กดิ ขนึ มานานเท่าไรแลว้  มากกวา่ 1 ปี

 น้อยกวา่ 1 เดอื น
 6 – 12 เดอื น

ปัญหานที าํ ใหน้ ักเรยี นรสู้ กึ ไม่สบายใจหรอื ไม่  เลก็ น้อย
 ไมเ่ ลย  มาก
 คอ่ นขา้ งมาก

ปัญหานรี บกวนชวี ติ ประจาํ วนั ของเดก็ ในดา้ นต่างๆ ต่อไปนีหรอื ไม่

ไม่ เลก็ น้อย คอ่ นขา้ งมาก มาก

การคบเพอื น
การเรยี นในหอ้ งเรยี น

ปัญหาของเดก็ ทาํ ใหค้ ุณหรอื ชนั เรยี นเกดิ ความยงุ่ ยากหรอื ไม่ ( ครอบครวั เพอื น ครู เป็นตน้ )

 ไมเ่ ลย  เลก็ น้อย
 ค่อนขา้ งมาก  มาก

คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั …………………………………………….
( …………………………………………. )

ครทู ปี รกึ ษา/ครผู สู้ อน/อนื ๆ (โปรดระบุ)
…..…../…………./……………

แปลผล ……………………………

แบบประเมินตนเอง ( SDQ ) ฉบบั ผปู้ กครองประเมิน (ดา้ นหน้า)
ชอื -สกลุ นกั เรยี น (นาย/ด.ช./นางสาว/ด.ญ.) ………………………………………ชนั ม. …../…… เลขที ……
วนั /เดอื น/ปีเกดิ ………………………… เพศ  ชาย  หญงิ
คาํ ชแี จง จงทาํ เครอื งหมาย x ลงในชอ่ งทา้ ยหวั ขอ้ กรณุ าตอบใหต้ รงความเป็นจรงิ ทเี กดิ ขนึ ในชว่ ง 6 เดอื น

ขอ้ รายการประเมนิ ไม่จรงิ คอ่ นขา้ งจรงิ จรงิ
1 ห่วงใยความรสู้ กึ ของคนอนื
2 อย่ไู ม่นิงนังนิงๆ ไมไ่ ด้
3 มกั จะบ่นว่าปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง หรอื ไม่สบาย
4 เตม็ ใจแบ่งปันสงิ ของใหเ้ พอื น ( ขนม ,ของเล่น,ดนิ สอ เป็นตน้ )
5 มกั จะอาละวาดหรอื โมโหรา้ ย
6 คอ่ นขา้ งแยกตวั ชอบเลน่ คนเดยี ว
7 เชอื ฟัง มกั จะทําตามทผี ใู้ หญต่ อ้ งการ
8 กงั วลใจหลายเรอื ง ดวู ติ กกงั วลเสมอ
9 เป็นทพี งึ ไดเ้ วลาทคี นอนื เสยี ใจ อารมณไ์ ม่ดี หรอื ไมส่ บายใจ
10 อย่ไู ม่สุข วุ่นวายอยา่ งมาก
11 มเี พอื นสนิท
12 มกั มเี รอื งทะเลาะววิ าทกบั เดก็ อนื หรอื รงั แกเดก็ อนื
13 ดูไม่มคี วามสขุ ทอ้ แท้ รอ้ งไหบ้ อ่ ย
14 เป็นทชี นื ชอบของเพอื น
15 วอกแวกงา่ ย สมาธสิ นั
16 เครยี ดไม่ยอมห่างเวลาอยใู่ นสถานการณ์ทไี ม่คุน้ และขาดความเชอื มนั ในตนเอง
17 ใจดกี บั เดก็ ทเี ลก็ กว่า
18 ชอบโกหกหรอื ขโี กง
19 ถกู เดก็ คนอนื ลอ้ เลยี นหรอื รงั แก
20 ชอบอาสาชว่ ยเหลอื คนอนื ( พอ่ , แม่, คร,ู เดก็ คนอนื )
21 คดิ กอ่ นทาํ
22 ขโมยของของทบี า้ น ทโี รงเรยี น หรอื ทอี นื
23 เขา้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ กี วา่ เดก็ วยั เดยี วกนั
24 ขกี ลวั รสู้ กึ หวาดกลวั ไดง้ า่ ย
25 ทํางานไดจ้ นเสรจ็ มคี วามตงั ใจในการทาํ งาน

คณุ มคี วามเหน็ หรอื ความกงั วลอนื อกี หรอื ไม่…………………………………………………………………………
……………………………………………………….…………………………………………………………………

คะแนนดา้ นที 1 แปลผล ……………….

คะแนนดา้ นที 2 แปลผล ……………….

คะแนนดา้ นที 3 แปลผล ……………….

คะแนนดา้ นที 4 แปลผล ……………….

รวมคะแนนทงั 4ดา้ น แปลผล …………………
คะแนนสมั พนั ธภาพทางสงั คม แปลผล …………………

(ดา้ นหลงั )

โดยรวมคุณคดิ ว่าเดก็ มปี ัญหาในดา้ นใดดา้ นหนึงตอ่ ไปนหี รอื ไม่
ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤตกิ รรม หรอื ความสามารถเขา้ กบั ผอู้ นื

 ไม่  ใช่ มปี ัญหาเลก็ น้อย

 ใช่ มปี ัญหาชดั เจน  ใช่ มปี ัญหาอยา่ งมาก

ถา้ ตอบว่า “ ไม่ ” ไมต่ อ้ งตอบคาํ ถามขอ้ ตอ่ ไป

ถา้ ตอบวา่ “ ใช่ ” กรณุ าตอบขอ้ ตอ่ ไปนี  1 – 5 เดอื น
ปัญหานเี กดิ ขนึ มานานเทา่ ไรแลว้  มากกวา่ 1 ปี

 น้อยกว่า 1 เดอื น
 6 – 12 เดอื น

ปัญหานที าํ ใหเ้ ดก็ รสู้ กึ ไม่สบายใจหรอื ไม่  เลก็ น้อย
 ไมเ่ ลย  มาก
 ค่อนขา้ งมาก

ปัญหานรี บกวนชวี ติ ประจาํ วนั ของเดก็ ในดา้ นต่างๆ ต่อไปนีหรอื ไม่

ไม่ เลก็ น้อย ค่อนขา้ งมาก มาก

ความเป็นอยทู่ บี ้าน
การคบเพอื น
การเรยี นในหอ้ งเรยี น
กจิ กรรมยามวา่ ง

ปัญหานที าํ ใหต้ ุณหรอื ครอบครวั เกดิ ความยงุ่ ยากหรอื ไม่

 ไมเ่ ลย  เลก็ น้อย
 คอ่ นขา้ งมาก  มาก

คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั …………………………………………….
( …………………………………………. )

พอ่ /แม่/อนื ๆ (โปรดระบุ)
แปลผล ……………………………

การให้คะแนนและการแปลผล

1.ดา้ นหน้า
การใหค้ ะแนนแยกตามรายดา้ น

1.ดา้ นอารมณ์

ข้อ รายการประเมิน ไมจ่ ริง ค่อนขา้ งจริง จริง

3 มกั จะบ่นวา่ ปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง 0 12

8 กงั วลใจหลายเรอื ง ดูกงั วลเสมอ 0 12

13 ดไู มม่ คี วามสุข ทอ้ แท้ 0 12

16 เครยี ด ไมย่ อมหา่ งเวลาอยใู่ นสถานการณท์ ไี มค่ นุ้ และขาดความเชอื มนั ใจตนเอง 0 12

24 ขกี ลวั รสู้ กึ หวาดกลวั ไง่าย 0 12

รวมคะแนน ………………… จดั อยใู่ นกลมุ่ 0-5 6 7-10
ปกติ เสยี ง มปี ัญหา

2.ดา้ นความประพฤติ/เกเร

ขอ้ รายการประเมิน ไมจ่ ริง คอ่ นข้างจริง จริง
5 มกั จะอาละวาด หรอื โมโหรา้ ย 0 12
7 เชอื ฟัง มกั จะทําตามทผี ใู้ หญต่ อ้ งการ 2 10
12 มกั จะมเี รอื งทะเลาะววิ าทกบั เดก็ อนื หรอื รงั แกเดก็ อนื 0 12
18 ชอบโกหก หรอื ขโี กง 0 12
22 ขโมยของของทบี า้ น ทโี รงเรยี นหรอื ทอี นื 0 12

รวมคะแนน ………………… จดั อยใู่ นกลุ่ม 0-4 5 6-10
ปกติ เสยี ง มปี ัญหา

3.ดา้ นพฤติกรรมไมอ่ ยู่นิง/สมาธิสนั

ข้อ รายการประเมิน ไม่จริง ค่อนข้างจริง จริง
2 อยไู่ มน่ ิง นังนิงๆ ไมไ่ ด้ 0 12
10 อยไู่ มส่ ขุ วุน่ วายอย่างมาก 0 12
15 วอกแวกง่าย สมาธสิ นั 0 12
21 คดิ ก่อนทาํ 2 10
25 ทาํ งานไดจ้ นเสรจ็ มคี วามตงั ใจในการทาํ งาน 2 10

0-5 6 7-10
รวมคะแนน ………………… จดั อยใู่ นกลุม่ ปกติ เสยี ง มปี ัญหา

4.ดา้ นความสมั พนั ธก์ บั เพอื น

ขอ้ รายการประเมิน ไมจ่ ริง ค่อนข้างจริง จริง
6 ค่อนขา้ งแยกตวั ชอบเลน่ คนเดยี ว 0 12
11 มเี พอื นสนิท 2 10
14 เป็นทชี นื ชอบของเพอื น 2 10
19 ถกู เดก็ คนอนื ลอ้ เลยี น หรอื รงั แก 0 12
23 เขา้ กบั ผูใ้ หญไ่ ดด้ กี ว่าเดก็ วยั เดยี วกนั 0 12

0-3 4 5-10
รวมคะแนน ………………… จดั อย่ใู นกลุ่ม ปกติ เสยี ง มปี ัญหา

5.ด้านสมั พนั ธภาพทางสงั คม

ข้อ รายการประเมิน ไม่จริง คอ่ นข้างจริง จริง
1 ห่วงใยความรสู้ กึ ของผอู้ นื 0 12

4 เตม็ ใจแบง่ ปันสงิ ของใหเ้ พอื น ( ขนม ของเล่น ดนิ สอ เป็นตน้ ) 0 12
9 เป็นทพี งึ ไดเ้ วลาทคี นอนื เสยี ใจ อารมณไ์ ม่ดี หรอื ไม่สบายใจ 0 12
17 ใจดกี บั เดก็ ทเี ลก็ กวา่ 0 12
20 ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผูอ้ นื ( พ่อแม่ ครู เดก็ คนอนื ) 0 12

รวมคะแนน ………………… จดั อยใู่ นกลุ่ม 4-10 3 0-2
ปกติ เสยี ง มปี ัญหา

สรปุ การใหค้ ะแนนและการแปลผลในภาพรวม ( นักเรยี นประเมินตนเอง )

รายการประเมิน ปกติ เสียง มปี ัญหา
0 - 16 17 - 18 19 - 40
คะแนนรวมพฤติ กรรมทีเป็ นปัญหา
( จากคะแนนรวมพฤตกิ รรม 4 ดา้ น ) 0–5 6 7 – 10
0–4 5 6 – 10
คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้าน 0–5 6 7 – 10
1.คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นอารมณ์ 0-3 4 5 - 10
2.คะแนนพฤตกิ รรมเกเร/ความประพฤติ
3.คะแนนพฤตกิ รรมไม่อยนู่ ิง/สมาธสิ นั 4 – 10 ตํากว่า 3 ไม่มจี ดุ แขง็
4.คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นความสมั พธั ก์ บั เพอื น เป็นจดุ แขง็

5.คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นสมั พนั ธภาพทางสงั คม
( คะแนนจุดแขง็ )

2.ดา้ นหลงั
ประเมนิ วา่ มคี วามเรอื รงั ส่งผลกระทบต่อบุคคลรอบตวั เดก็ มผี ลต่อสมั พนั ธภาพทางสงั คมและชวี ติ ประจําวนั ของเดก็
ในการประเมนิ ว่าตวั เองมปี ัญหาดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤตกิ รรม หรอื ความสามารถเขา้ กบั ผอู้ ืนได้

ถา้ ตอบวา่ “ ไม่ ” ไม่ต้องคดิ คะแนนขอ้ ตอ่ ไป
ถา้ ตอบวา่ “ ใช่ ” ใหพ้ จิ ารณาแบบประเมนิ ในหวั ขอ้ ตอ่ ไปนี

- ปัญหานีทําใหร้ สู้ กึ ไมส่ บายใจหรอื ไม่
- ปัญหานีรบกวนชวี ติ ประจําวนั ในดา้ นต่างๆ หรอื ไม่

ใน 2 หวั ขอ้ นี ถา้ ตอบว่า “ ไม่ ” หรอื “ เลก็ น้อย ” ให้ 0 คะแนน
“ คอ่ นขา้ งมาก ” ให้ 1 คะแนน

“ มาก ” ให้ 2 คะแนน ดงั นี

ไม่ เลก็ น้อย ค่อนขา้ งมาก มาก

ปัญหานีทาํ ใหร้ สู้ กึ ไม่สบายใจ 00 12

ปัญหานีรบกวนชวี ติ ประจาํ วนั ในดา้ นต่างๆ 00 12
 ความเป็นอย่ทู บี า้ น 00 12
 การคบเพอื น 00 12
การเรยี นในหอ้ งเรยี น 00 12
 กจิ กรรมยามวา่ ง

สรปุ การแปลผลด้านหลงั = ปกติ
คะแนนรวม 0 คะแนน = เสยี ง
คะแนนรวม 1 – 2 คะแนน = มปี ัญหา
คะแนนรวม 3 คะแนนขนึ ไป

การแปลผลแบบประเมินพฤติกรรมนักเรยี นฉบบั คร/ู ผปู้ กครองประเมิน

คะแนนจากแบบประเมนิ ดา้ นหน้า ( 25 ขอ้ )

แบบประเมินพฤติกรรมนกั เรียน ฉบบั ครหู รือผ้ปู กครองเป็นผปู้ ระเมิน

ปกติ เสยี ง มปี ัญหา
0 – 15 16 - 17 18 – 40
คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้าน 0–3
1.คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นอารมณ์ 0–3 4 5 – 10
2.คะแนนพฤตกิ รรมเกเร/ความประพฤติ 0–5 4 5 – 10
0-5
3.คะแนนพฤตกิ รรมไมอ่ ยนู่ ิง/สมาธสิ นั 6 7 – 10
4.คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นความสมั พธั ก์ บั เพอื น 4 – 10 6 7 - 10
เป็นจุดแขง็
5.คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นสมั พนั ธภาพทางสงั คม 3 0–2
( คะแนนจุดแขง็ ) ( ไมม่ จี ดุ แขง็ )

ตวั อยา่ ง
เกณฑก์ ารคดั กรองนักเรียน
การคดั กรองนกั เรยี นเพอื จดั เป็นกลุ่มปกติ กลุ่มเสยี ง และกลุ่มมปี ัญหานนั ครูทปี รกึ ษาสามารถวเิ คราะห์
ขอ้ มูลจากระเบยี นสะสม sdq และอนื ๆ ทจี ดั ทําเพมิ เตมิ แต่ทงั นีโรงเรยี นแต่ละแห่งจําเป็นต้องประชุมครูเพือ
พจิ ารณาเกณฑก์ ารคดั กรองนักเรยี น เพอื ใหค้ รทู ปี รกึ ษามหี ลกั ในการคดั กรอง นักเรยี นตรงกนั ทงั โรงเรยี น ดงั มี
ตวั อยา่ งต่อไปนี

ขอ้ มลู นักเรียน กลุ่มปกติ กลุ่มเสียง กลุ่มมปี ัญหา
1.ดา้ นความสามารถ
1.1 การเรยี น - ผลการเรยี นเฉลยี 2.00 - ผลการเรยี นเฉลยี 1.00 - ผลการเรยี นเฉลยี ตํากว่า
ขนึ ไป - 2.00 1.00
- ไม่มี 0 ร มส. ในทกุ วชิ า - มาโรงเรยี นสายมากกวา่ - อ่านหนังสอื ไม่คลอ่ ง
- ไมเ่ ขา้ เรยี นในวชิ าตา่ งๆ 5 ครงั แต่ไมเ่ กนิ 10ครงั - เขยี นหนงั สอื ไมถ่ ูกตอ้ ง
ไม่เกนิ 3 ครงั ใน 1 วชิ า ใน 1 ภาคเรยี น สะกดคาํ ผดิ แมค้ าํ งา่ ยๆ
- มาเรยี นสายไม่เกนิ 5 - ไมเ่ ขา้ เรยี นในวชิ าต่างๆ - ไม่เขา้ ใจบทเรยี นทุกวชิ า
ครงั ใน 1 ภาคเรยี น 3 – 5 ครงั ต่อ 1 วชิ า - ไมเ่ ขา้ เรยี นในวชิ าต่างๆ
- มี 0 ร มส. 1 – 5 วชิ า มากกว่า 5 ครงั ต่อ 1
ใน 1 ภาคเรยี น วชิ า
- มี 0 ร มส. มากกวา่ 5
วชิ า ใน 1 ภาคเรยี น
- มาเรยี นสายมากกว่า 10
ครงั ใน 1 ภาคเรยี น

1.2 ความสามารถพเิ ศษ - ถา้ นกั เรยี นมคี วามสามารถพเิ ศษ จะเป็นจดุ แขง็ ของนกั เรยี นในทกุ กล่มุ
2. ด้านสขุ ภาพ
2.1 สขุ ภาพกาย - อายุ นําหนกั สว่ นสงู - นําหนักผดิ ปกตแิ ละไม่ - ป่วยเป็นโรครา้ ยแรงหรอื
สมั พนั ธก์ นั สมั พนั ธก์ บั ส่วนสูงหรอื เรอื รงั หรอื มคี วามพกิ าร
- ร่างกายแขง็ แรง อายุ ทางกาย มคี วาม
- ไม่มโี รคประจาํ ตวั
- มโี รคประจาํ ตวั หรอื เจบ็ บกพร่องทางการไดย้ นิ
ป่วยบอ่ ยๆ การมองเหน็ และความ
- มคี วามพกิ ารทางกาย เจบ็ ป่วยหรอื บกพร่อง
หรอื บกพร่องดา้ นการได้ ดงั กล่าวมผี ลกระทบตอ่

ยนิ การฟัง การมองเหน็ ความสามารถดา้ นการ
หรอื อนื ๆ การเรยี นในระดบั มี
ทงั 3 ประการดงั กล่าว ปัญหา
มผี ลกระทบตอ่ ความ

สามารถดา้ นการเรยี น
ในระดบั เสยี ง

ขอ้ มลู นักเรยี น กลมุ่ ปกติ กล่มุ เสียง กลุ่มมปี ัญหา
2.2 สุขภาพจติ –
- หากโรงเรยี นใชแ้ บบประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ (SDQ) ใหพ้ จิ ารณาตามเกณฑข์ อง
พฤตกิ รรม (SDQ)
- หากโรงเรยี นใชเ้ ครอื งมอื อนื ๆ เช่น แบบประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ)
3.ด้านครอบครวั กใ็ หใ้ ชเ้ กณฑข์ องเครอื งมอื นันๆ รวมทงั การพจิ ารณาควบคกู่ บั ขอ้ มลู อนื ๆ ทมี ี
3.1 เศรษฐกจิ
เพมิ เตมิ

- ครอบครวั มรี ายได้ - รายไดค้ รอบครวั 2,001 - รายไดค้ รอบครวั ตํากว่า
พอเพยี งในการเลยี ง - 10,000 บาท/เดอื น 2,001 บาท/เดอื น
ครอบครวั - บดิ าหรอื มารดาตกงาน - ไม่มอี าหารกลางวนั รบั
- มภี าระหนีสนิ เป็นครงั - ประทาน
คราว - ไม่มเี งนิ ซอื อุปกรณ์การ
เรยี น
- มภี าระหนีสนิ จํานวน
มากและมตี ลอดปี

3.2 การคมุ้ ครองนกั เรยี น - นกั เรยี นมคี วามสมั พนั ธ์ - อย่หู อพกั - นักเรยี นมพี นื ฐานดา้ น
4. ดา้ นอืนๆ ทดี กี บั สมาชกิ ในครอบ- - บดิ ามารดาหยา่ รา้ งหรอื ครอบครวั ประการใด
ครวั สมรสใหม่ ประการหนึงหรอื หลาย
- ทพี กั อาศยั อยใู่ นชมุ ชนที - ทพี กั อยู่ในชุมชนแออดั ประการในกล่มุ เสยี งและ
ดี ไม่อยใู่ กลแ้ หล่งมวั สมุ หรอื ใกลแ้ หล่งมวั สุมหรอื มผี ลกระทบต่อความ
หรอื แหล่งเสยี งอนั ตราย แหล่งท่องเทยี วกลางคนื สามารถดา้ นการเรยี น

- มคี วามขดั แยง้ ในครอบ- ของนักเรยี นในระดบั
ครวั หรอื ทะเลาะกนั เป็น มปี ัญหาหรอื มปี ัญหา
ประจาํ พฤตกิ รรมทคี ดั กรอง
- มคี วามรสู้ กึ ทไี มด่ ตี ่อ โดย SDQ แลว้ พบวา่

บดิ าหรอื มารดาใหม่ จดั อยใู่ นระดบั มปี ัญหา
- มกี ารใชส้ ารเสพตดิ หรอื
เล่นการพนนั ในครอบ-
ครวั

- ไม่ใชส้ ารเสพตดิ ยกเวน้ - โรงเรยี นพจิ ารณาเพมิ - ตดิ สารเสพตดิ ไดแ้ ก่

การดมื เบยี ร์ สรุ า หรอื เตมิ ตามความเหมาะสม บหุ รี สุรา กญั ชา
บหุ รเี ป็นครงั คราวเพอื เช่น ทดลองใชก้ ญั ชา ยาบา้ หรอื สารเสพตดิ
สงั คมและยงั สามารถ ยาบา้ เป็นครงั คราว อนื ๆ
ควบคมุ ตนเองได้

แบบคดั กรองนักเรยี นและแนวทางการช่วยเหลอื
[ จากระเบยี นสะสม,แบบประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ (SDQ) และอนื ๆ ]

ชือ-สกลุ ……………………………………………………………………………… ชนั ม……/….. เลขที …….

1. ดา้ นการเรียน  กลมุ่ เสยี ง  กลมุ่ มปี ัญหา
 กลมุ่ ปกติ

( ) ผลการเรยี นเฉลยี 1.00 – 1.50 ( ) ผลการเรยี นเฉลยี ตํากวา่ 1.00
( ) มาเรยี นสายกว่า 5 – 10 ครงั ( ) อา่ นหนงั สอื ไม่ออก
ใน 1 ภาคเรยี น ( ) เขยี นหนังสอื ไมถ่ กู ตอ้ ง สะกด
คาํ ผดิ แมแ้ ต่คาํ งา่ ยๆ

( ) ไมเ่ ขา้ เรยี นในวชิ าต่างๆ 3 – 5 ครงั ( ) ไม่เขา้ ใจในบทเรยี นทุกวชิ า
ต่อ 1 รายวชิ า ( ) ไม่เขา้ เรยี นในวชิ าตา่ งๆ มากกวา่
( ) มี 0 ร มส.จาํ นวน 1 – 5 วชิ า 5 ครงั ต่อ 1 วชิ า

ใน 1 ภาคเรยี น ( ) มี 0 ร มส. มผ. มากกว่า 5 วชิ า
( ) อา่ นหนงั สอื ไม่คลอ่ ง ใน 1 ภาคเรยี น
( ) อนื ๆ คอื ………………… ( ) มาเรยี นสายมากกว่า 10 ครงั
ใน 1 ภาคเรยี น
( ) อนื ๆ คอื ……………………….

2. ด้านความสามารถอืนๆ
 มี คอื …………………………………………………………………………………………………….

 ไม่ชดั เจนในดา้ นความสามารถ

3. ด้านสุขภาพ  เสยี ง  มปี ัญหา
 ปกติ ( ) นําหนักผดิ ปกตแิ ละไม่สมั พนั ธ์ ( ) ป่วยเป็นโรครา้ ยแรง / เรอื รงั หรอื

กบั ส่วนสูงหรอื อายุ มคี วามพกิ ารทางกาย
( ) เจบ็ ป่วยบ่อยๆ ( ) มคี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ

( ) ร่างกายไมแ่ ขง็ แรง (หหู นวก)
( ) ความบกพร่องทางการมองเหน็
( ) ดา้ นสายตา สนั / เอยี ง
(ตาบอด)
( ) ดา้ นการรบั ฟัง ( ) ความเจบ็ ป่วยทมี ผี ลกระทบต่อ
( ) อนื ๆ คอื ………………………..
การเรยี น
( ) อนื ๆ คอื ………………………

4. ดา้ นสขุ ภาพจิตและพฤติกรรม ( พิจารณาจากแบบประเมิน SDQ )

4.1 ดา้ นอารมณ์  ปกติ  เสยี ง  มปี ัญหา
 มปี ัญหา
4.2 ดา้ นความประพฤตเิ กเร  ปกติ  เสยี ง  มปี ัญหา
 มปี ัญหา
4.3 ดา้ นพฤตกิ รรมไมอ่ ยนู่ งิ / สมาธสิ นั  ปกติ  เสยี ง  มปี ัญหา
 มปี ัญหา
4.4 ดา้ นบคุ ลกิ ภาพและความสมั พนั ธก์ บั เพอื น  ปกติ  เสยี ง
 ปกติ  เสยี ง
ผลรวมทงั 4 ดา้ น

4.5 ดา้ นสมั พนั ธภาพทางสงั คม  ปกติ  เสยี ง

5. ด้านเศรษฐกิจ  เสยี ง  มปี ัญหา
 ปกติ ( ) บดิ าหรอื มารดาตกงาน ( ) รายไดค้ รอบครวั ตํากวา่ 5,000 บาท / เดอื น

( ) รายไดน้ ้อย (5,000 – 10,000) ( ) ไมม่ อี าหารกลางวนั รบั ประทาน

( ) ใชจ้ ่ายแบบฟ่มุ เฟือย ( ) บดิ าและมารดาตกงาน
( ) ไดเ้ งนิ มาโรงเรยี นวนั ละ ….บาท ( ) ไมม่ เี งนิ ซอื อุปกรณ์การเรยี น
( ) อนื ๆ คอื ………………. ( ) มภี าระหนีสนิ จาํ นวนมาก
( ) อนื ๆ คอื ……………………………

6. ดา้ นการค้มุ ครองนักเรยี น
 ปกติ  เสยี ง  มปี ัญหา

( ) อยหู่ อพกั ( ) ไมม่ ผี ดู้ แู ล
( ) บดิ ามารดาแยกทางกนั หรอื ( ) มบี ุคคลในครอบครวั ใชส้ ารเสพตดิ /
แตง่ งานใหม่ เล่นการพนัน
( ) มคี วามรสู้ กึ ทไี ม่ดตี ่อบดิ ามารดา ( ) มบี ุคคลในครอบครวั เจบ็ ป่วยดว้ ยโรค

( ) อาชพี ผปู้ กครองเสยี งตอ่ กฎหมาย รุนแรง / เรอื รงั
( ) มพี ฤตกิ รรมส่อไปในทางชสู้ าว ( ) มคี วามขดั แยง้ และมกี ารใชค้ วามรุนแรง
( ) มกี ารใชแ้ อลกอฮอลบ์ างครงั ในครอบครวั
( ) มกี ารใชส้ ารเสพตดิ หรอื เล่นการพนนั ( ) มกี ารถูกล่วงละเมดิ ทางเพศ
ในครอบครวั เป็นบางครงั ( ) มกี ารมวั สุมทางเพศ
( ) ทพี กั อย่ใู นชุมชนแออดั หรอื ใกลแ้ หล่ง ( ) อนื ๆ คอื ………………………
มวั สุม

7. ด้านอืนๆ

- ดา้ นการใชส้ ารเสพตดิ  ปกติ  เสยี ง  มปี ัญหา

- ดา้ นเพศสมั พนั ธ์  ปกติ  เสยี ง  มปี ัญหา
- ดา้ นอนื ๆ ที เสยี ง คอื …………………………………………………………………………….
มปี ัญหา คอื ……………………………………………………………………………

การป้องกนั และแก้ไขปัญหา

สรปุ ผลการคดั กรอง นักเรียนจดั อยใู่ นกลุ่ม

 เสียง ด้าน ………………………………………………………………………………………..

ขนั ตอนการป้องกนั และแนวทางส่งเสริมพฒั นา

1. ให้คาํ ปรึกษาเบอื งต้น โดย …………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

2. ขนั ตอน / วิธีการป้องกนั และสง่ เสริมพฒั นา

วนั /เดอื น/ปี วิธีการ ผลการดาํ เนินการ

3. สรปุ ผลการช่วยเหลือ
 พฤติกรรมดขี ึน นักเรียนจดั อย่ใู นกลุ่มปกติ
 ดแู ลต่อไปอีกระยะหนึง ( ประมาณ …………… เดือน )
 พฤติกรรมไม่ดีขนึ ต้องแก้ไข จดั อยใู่ นกลุ่มมีปัญหา

ลงชอื …………………………………………….. ครทู ปี รกึ ษา
( …………………………………………… )

การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา

สรปุ ผลการคดั กรอง นักเรยี นจดั อยใู่ นกล่มุ ปัญหา

 มีปัญหา ดา้ น ………………………………………………………………………………………..

ขนั ตอนการป้องกนั และแนวทางแกไ้ ขปัญหา

2. จดั กิจกรรมในการแกป้ ัญหา โดยใช้

 จดั กจิ กรรมในชนั เรยี น  จดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร

 จดั กจิ กรรมซอ่ มเสรมิ  จดั กจิ กรรมเพอื นชว่ ยเพอื น

 จดั กจิ กรรมสอื สารกบั ผปู้ กครอง
 กจิ กรรมอนื ๆ คอื …………………………………………………………………………………

2. แนวทางหรอื ขนั ตอนการแกไ้ ขปัญหา

วนั /เดอื น/ปี วิธีการ ผลการดาํ เนินการ

วนั /เดอื น/ปี วิธีการ ผลการดาํ เนินการ

4. สรปุ ผลการช่วยเหลอื
 พฤติกรรมดขี ึน ยตุ ิการช่วยเหลอื ( นักเรยี นจดั อยู่ในกลุ่มปกติ )
 ดแู ลต่อไปอีกระยะหนึง ( ประมาณ …………… เดอื น )
 แก้ไขไมไ่ ด้ เนืองจาก ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
จึงส่งต่อฝ่ าย ……………………………………………………………………………
 อืนๆ คือ ………………………………………………………………………………...

ลงชือ ………………………………………. ครทู ีปรึกษา
( …………………………………..)

วิธีการใชส้ มดุ ดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น
ส่วนประกอบ

ส่วนที ประกอบด้วย รายละเอยี ด เครืองมือ
1 การคดั กรองนักเรยี น - กลุม่ ปกติ - ระเบยี นสะสม 6 ดา้ น
- กลมุ่ เสยี ง - SDQ 5 ดา้ น
- กลมุ่ มปี ัญหา - อนื ๆ เช่น สมั ภาษณ์
(คดั กรอง 11 ดา้ น ) สงั เกต เยยี มบา้ น

2 การส่งเสรมิ และช่วยเหลอื นักเรยี น - สง่ เสรมิ 2 กจิ กรรม - แบบบนั ทกึ การโฮมรมู
- ป้องกนั และแกไ้ ข 7 - แบบบนั ทกึ classroom
meeting
กจิ กรรม - แบบบนั ทกึ อนื ๆ
- การส่งตอ่

3 ผลการชว่ ยเหลอื และส่งเสรมิ - ได้ - ดคู วามสาํ เรจ็
- ไมไ่ ด้
- ส่งตอ่

4 สรุปผลการชว่ ยเหลอื - แยกตามกล่มุ - ดา้ นหน้าปกเพอื สรปุ
- แยกตามดา้ นต่างๆ เป็นภาพรวมของระดบั
- ดา้ นความสามารถพเิ ศษ และของโรงเรยี น

การบนั ทึกสมดุ การดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น
การคดั กรอง

หวั ขอ้ การบนั ทึก รายละเอียดแหลง่ ขอ้ มลู
ชอื - สกุล
ใสช่ อื นักเรยี นทตี อ้ งดแู ล ( แยกเลม่ สําหรบั - เลขที เลขประจาํ ตวั ชอื นักเรยี น
กลุ่มนกั เรยี น หอ้ งทมี คี รทู ปี รกึ ษา 2 คน )

- = ปกติ พจิ ารณาจาก 11 ดา้ น (เชก็ ทหี ลงั สดุ )
ส = เสยี ง - เมอื ปกตทิ กุ ดา้ น
ป = ปัญหา - เมอื เสยี ง
- เมอื มปี ัญหา

ดา้ นการเรยี น - = ปกติ - ระเบยี นสะสม ( 3.1 ผลการเรยี น )
ส = เสยี ง - ขอ้ มลู อนื ๆ เชน่ การมาสาย การหนีเรยี น
ป = ปัญหา การอ่านหนังสอื

นําผลไปเปรยี บเทยี บกบั เกณฑก์ าร
คดั กรองนกั เรยี นวา่ อย่ใู นกลุม่ ใด

ความสามารถ ใสช่ อื ความสามารถพเิ ศษ เช่น ฟุตบอล - ระเบยี นสะสม ( 3.3 ความสามารถอนื ๆ)
พเิ ศษ

ดา้ นเศรษฐกจิ - = ปกติ - ระเบยี นสะสม ( 2. ขอ้ มลู ดา้ นครอบครวั )
ส = เสยี ง ดรู ายได้ ภาระหนีสนิ เทยี บกบั เกณฑ์
ป = ปัญหา การคดั กรองว่าอยใู่ นกลุม่ ใด

ดา้ นการคมุ้ ครอง - = ปกติ - ระเบยี นสะสม ( 2.ขอ้ มลู ดา้ นครอบครวั )
ส = เสยี ง ดกู ารหย่ารา้ ง ทอี ย่ขู องนกั เรยี น การ
ป = ปัญหา ทะเลาะเบาะแวง้ เทยี บกบั เกณฑ์การ
คดั กรองว่าอยใู่ นกลุม่ ใด

การคดั กรอง (ต่อ)

หวั ข้อ การบนั ทึก รายละเอียดแหลง่ ขอ้ มลู
ดา้ นร่างกาย
- = ปกติ - ระเบยี นสะสม ( 4.ขอ้ มลู ดา้ นสขุ ภาพ )
ส = เสยี ง - วธิ กี ารอนื ๆ เชน่ สงั เกต สมั ภาษณ์
ป = ปัญหา
นําผลไปเปรยี บเทยี บกบั เกณฑ์การคดั
กรองวา่ นกั เรยี นอยใู่ นกลมุ่ ใด หรอื นําไป
เทยี บกบั เกณฑม์ าตรฐานของนําหนกั และ
ส่วนสงู

ปัญหาดา้ นอนื ๆ - = ปกติ - ระเบยี นสะสม ( 2.ขอ้ มลู ดา้ นครอบครวั )
ส = เสยี ง - อนื ๆ เชน่ การใชส้ ารเสพตดิ และปัญหา
ป = ปัญหา เกยี วกบั เพศ

ดา้ นอารมณ์ - = ปกติ - SDQ ดา้ นที 1
ส = เสยี ง
ป = ปัญหา

ความประพฤติ - = ปกติ - SDQ ดา้ นที 2
ส = เสยี ง
ป = ปัญหา

อย่ไู มน่ ิง - = ปกติ - SDQ ดา้ นที 3
ส = เสยี ง
ป = ปัญหา

ความสมั พนั ธก์ บั - = ปกติ - SDQ ดา้ นที 4
เพอื น ส = เสยี ง
ป = ปัญหา

กลมุ่ สมั พนั ธภาพ - = ปกติ - SDQ ดา้ นที 5
กบั เพอื น ส = เสยี ง
ป = ปัญหา

หมายเหตุ การคดั กรองอาจใชว้ ธิ กี ารอนื ๆ ช่วยในการคดั กรอง เช่นการสมั ภาษณ์ สงั เกต สอบถาม จาก
ครู หรอื เพอื นของนกั เรยี น การเยยี มบา้ น

การส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียน

หวั ขอ้ การบนั ทึก รายละเอียด( แหลง่ ขอ้ มลู )

Hoomroom / ทาํ กจิ กรรม - โฮมรมู สนั ทุกเชา้ 15 นาที
x ไม่ไดท้ าํ กจิ กรรม - โฮมู รมู ยาว 50 นาที 1 ครงั / สปั ดาห์
- บนั ทกึ ลงสมดุ โฮมรมู สง่ ทุกสนิ เดอื น

Classroom -meeting / ทาํ กจิ กรรม - ทาํ กจิ กรรมปีละ 2 ครงั
x ไมไ่ ดท้ าํ กจิ กรรม ( หลงั สอบกลางภาคเรยี นที 1และ2 )
- บนั ทกึ การจดั กจิ กรรมclassroom –
meeting สง่ ฝ่ายบรหิ าร

การใหค้ าํ ปรกึ ษา ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ การใหค้ าํ ปรกึ ษาลงในแผนการ
x ไม่ไดท้ าํ กจิ กรรม ป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา

กจิ กรรมในชนั เรยี น / ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ รายละเอยี ดลงในแผนการป้องกนั
x ไม่ไดท้ าํ กจิ กรรม และแกไ้ ขปัญหา

กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร / ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ กจิ กรรมทนี ักเรยี นเลอื กลงในแผน
x ไม่ไดท้ าํ กจิ กรรม การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา

กจิ กรรมซ่อมเสรมิ / ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ รายละเอยี ดลงในแผนการป้องกนั
x ไม่ไดท้ าํ กจิ กรรม และแกไ้ ขปัญหา

กจิ กรรมเพอื นชว่ ยเพอื น / ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ รายละเอยี ดลงในแผนการป้องกนั
x ไมไ่ ดท้ าํ กจิ กรรม และแกไ้ ขปัญหา

สอื สารกบั ผปู้ กครอง / ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ การพดู คุยกบั ผปู้ กครองลงในแผน
เยยี มบา้ น x ไม่ไดท้ าํ กจิ กรรม การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา
อนื ๆ
/ ทาํ กจิ กรรม - บนั ทกึ การเยยี มบา้ นลงในแผนการป้อง
x ไมไ่ ดท้ าํ กจิ กรรม กนั และแกไ้ ขปัญหา

ระบวุ ธิ กี ารต่อทา้ ย คาํ ว่า อนื ๆ - บนั ทกึ รายละเอยี ดลงในแผนการป้องกนั
/ ทาํ กจิ กรรม และแกไ้ ขปัญหา
x ไมไ่ ดท้ าํ กจิ กรรม

แบบประเมนิ พฤติกรรมนักเรียน ฉบบั นักเรียนประเมนิ ตนเอง
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)

ชือ – สกุล เดก็ หญงิ ภทั รธิดา รังศรี ชนั ม.2 หอ้ ง 1 เลขที 3

ทาํ เครืองหมาย  ในช่องว่างเพียงช่องเดียวในแตล่ ะขอ้ คาํ ถามทีใกลเ้ คียงกบั พฤติกรรมของนกั เรียนทีเกิดขึน

พฤตกิ รรมประเมิน ไม่จริง จริงบ้าง จริงแน่นอน

1. ใส่ใจกบั ความรู้สึกคนอืน 

2. อยไู่ ม่สุข เคลือนไหวมาก ไม่สามารถอยนู่ ิงไดน้ าน 

3. บน่ ปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง หรือคลืนไสบ้ อ่ ยๆ 

4. เตม็ ใจแบ่งปันกบั เดก็ อืน (ขนม ของเล่น ดินสอ ฯลฯ 

5. แผลงฤทธิบอ่ ย หรืออารมณร์ ้อน 

6. คอ่ นขา้ งอยโู่ ดดเดียวมกั เล่นตามลาํ พงั 

7. โดยปกติแลว้ เชือฟัง ทาํ ตามทีผใู้ หญ่บอก 

8. มีความกงั วลหลายเรือง ดูเหมือนกงั วลบอ่ ย 

9. ช่วยเหลือถา้ มีใครบาดเจบ็ ไม่สบายใจหรือเจ็บป่ วย 

10. หยกุ หยกิ หรือดินไปดินมาตลอดเวลา 

11. มเี พอื นสนิทอยา่ งนอ้ ยหนึงคน 

12. มเี รืองทะเลาะหรือรงั แกเดก็ อืนบ่อย ๆ 

13. ไมม่ ีความสุข เศร้าหรือร้องไห้บ่อย ๆ 

14. โดยทวั ไปเป็ นทีชอบพอของเด็กอืน 

15. วอกแวกง่ายไมม่ ีสมาธิ 

16. วติ กกงั วลหรือติดแจเมืออยใู่ นสถานการณ์ใหม่ 

เสียความมนั ใจง่าย

17. ใจดีกบั เดก็ ทีอายนุ อ้ ยกวา่ 

18. พูดปดหรือขีโกงบ่อยๆ 

19. ถกู เด็กคนอืนแกง้ หรือรังแก 

20. มกั อาสาช่วยเหลือผูอ้ ืน (พอ่ แม่ ครู เด็กอืน) 

21. คิดก่อนทาํ 

22. ขโมยของทีบา้ น ทีโรงเรียน หรือทีอืน 

23. เขา้ กบั ผใู้ หญไ่ ดด้ ีกวา่ เขา้ กบั เด็กอืน 

24. มีความกลวั หลายเรือง หวาดกลวั งา่ ย 

25. มีสมาธิในการติดตามทาํ งานจนเสร็จ 

ส่วนที

โดยรวมคุณคดิ วา่ เดก็ มีปัญหาในดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤติกรรมหรือความสามารถเขา้ กบั ผอู้ ืน ดา้ นใด

ดา้ นหนึงหรือไม่

ไมม่ ปี ัญหา  มีปัญหาเลก็ นอ้ ย

 มีปัญหาชดั เจน  มีปัญหาอยา่ งรุนแรง

หมายเหตุ ถา้ คณุ ตอบ "มีปัญหา..." โปรดตอบขอ้ - ต่อไปนีดว้ ย

. ปัญหาทีมี เกิดขึนมานานเท่าไหร่แลว้

 นอ้ ยกวา่ เดือน  1 – เดือน

 6 – เดือน  มากกวา่ ปี

. เด็กรู้สึกหงุดหงิดหรือไม่สบายใจกบั ปัญหาทีมีหรือไม่

 ไม่เลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มากทีสุด

. ปัญหาทีมี รบกวนชีวิตประจาํ วนั ของเดก็ ในดา้ นต่างๆ ตอ่ ไปนีหรือไม่

การคบเพือน

 ไมเ่ ลย  เลก็ นอ้ ย

 ค่อนขา้ งมาก  มากทีสุด

การเรียนในห้องเรียน

 ไมเ่ ลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มากทีสุด

. ปัญหาทีมี ทาํ ใหค้ ณุ หรือชนั เรียนเกิดความยงุ่ ยากหรือไม่

 ไม่เลย  เลก็ นอ้ ย

 ค่อนขา้ งมาก  มากทีสุด

แบบประเมินพฤติกรรมนกั เรียน ฉบบั นกั เรียนประเมินตนเอง
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)

ชือ – สกลุ (นาย/น.ส/ด.ช./ด.ญ.) ชาครีย์ รักษาสงั ข์ ชนั ม.2 หอ้ ง 1 เลขที 5

ทาํ เครืองหมาย  ในช่องว่างเพียงช่องเดียวในแตล่ ะขอ้ คาํ ถามทีใกลเ้ คียงกบั พฤติกรรมของนกั เรียนทีเกิดขึน

พฤติกรรมประเมิน ไม่จริง จริงบ้าง จริงแน่นอน

1. ใส่ใจกบั ความรู้สึกคนอืน 

2. อยไู่ ม่สุข เคลือนไหวมาก ไม่สามารถอยนู่ ิงไดน้ าน 

3. บ่นปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง หรือคลืนไส้บ่อยๆ 

4. เตม็ ใจแบง่ ปันกบั เดก็ อืน (ขนม ของเลน่ ดินสอ ฯลฯ 

5. แผลงฤทธิบอ่ ย หรืออารมณร์ ้อน 

6. คอ่ นขา้ งอยโู่ ดดเดียวมกั เล่นตามลาํ พงั 

7. โดยปกติแลว้ เชือฟัง ทาํ ตามทีผใู้ หญ่บอก 

8. มคี วามกงั วลหลายเรือง ดูเหมือนกงั วลบ่อย 

9. ช่วยเหลือถา้ มีใครบาดเจบ็ ไมส่ บายใจหรือเจบ็ ป่ วย 

10. หยกุ หยกิ หรือดินไปดินมาตลอดเวลา 

11. มีเพอื นสนิทอยา่ งนอ้ ยหนึงคน 

12. มีเรืองทะเลาะหรือรังแกเดก็ อืนบ่อย ๆ 

13. ไมม่ ีความสุข เศร้าหรือร้องไห้บอ่ ย ๆ 

14. โดยทวั ไปเป็ นทีชอบพอของเดก็ อืน 

15. วอกแวกง่ายไมม่ ีสมาธิ 

16. วติ กกงั วลหรือติดแจเมืออยใู่ นสถานการณ์ใหม่ 

เสียความมนั ใจงา่ ย

17. ใจดีกบั เดก็ ทีอายนุ อ้ ยกวา่ 

18. พดู ปดหรือขีโกงบ่อยๆ 

19. ถูกเด็กคนอืนแกง้ หรือรังแก 

20. มกั อาสาช่วยเหลือผูอ้ ืน (พอ่ แม่ ครู เด็กอืน) 

21. คิดก่อนทาํ 

22. ขโมยของทีบา้ น ทีโรงเรียน หรือทีอืน 

23. เขา้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ ีกวา่ เขา้ กบั เด็กอืน 

24. มีความกลวั หลายเรือง หวาดกลวั ง่าย 

25. มสี มาธิในการติดตามทาํ งานจนเสร็จ 

ส่วนที

โดยรวมคุณคดิ วา่ เด็กมีปัญหาในดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤติกรรมหรือความสามารถเขา้ กบั ผอู้ ืน ดา้ นใด

ดา้ นหนึงหรือไม่

 ไมม่ ีปัญหา  มีปัญหาเลก็ นอ้ ย

 มีปัญหาชดั เจน  มีปัญหาอยา่ งรุนแรง

หมายเหตุ ถา้ คุณตอบ "มีปัญหา..." โปรดตอบขอ้ - ต่อไปนีดว้ ย

. ปัญหาทีมี เกิดขึนมานานเทา่ ไหร่แลว้

 นอ้ ยกว่า เดือน  1 – เดือน

 6 – เดือน  มากกวา่ ปี

. เดก็ รู้สึกหงุดหงิดหรือไม่สบายใจกบั ปัญหาทีมีหรือไม่

 ไม่เลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มากทีสุด

. ปัญหาทีมี รบกวนชีวิตประจาํ วนั ของเดก็ ในดา้ นต่างๆ ตอ่ ไปนีหรือไม่

การคบเพือน

 ไมเ่ ลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มากทีสุด

การเรียนในห้องเรียน

 ไม่เลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มากทีสุด

. ปัญหาทีมี ทาํ ใหค้ ณุ หรือชนั เรียนเกิดความยงุ่ ยากหรือไม่

 ไม่เลย  เลก็ นอ้ ย

 ค่อนขา้ งมาก  มากทีสุด

แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ฉบับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)

ชือ – สกุล (นาย/น.ส/ด.ช./ด.ญ.) ธนากร บุญชว่ ยแกว้ ชนั ม.2 หอ้ ง 1 เลขที 8

ทาํ เครืองหมาย  ในช่องวา่ งเพียงช่องเดียวในแตล่ ะขอ้ คาํ ถามทีใกลเ้ คยี งกบั พฤติกรรมของนกั เรียนทีเกิดขึน

พฤติกรรมประเมิน ไม่จริง จริงบ้าง จริงแน่นอน

1. ใส่ใจกบั ความรู้สึกคนอืน 

2. อยไู่ มส่ ุข เคลือนไหวมาก ไมส่ ามารถอยนู่ ิงไดน้ าน 

3. บน่ ปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง หรือคลืนไส้บ่อยๆ 

4. เตม็ ใจแบ่งปันกบั เด็กอืน (ขนม ของเลน่ ดินสอ ฯลฯ 

5. แผลงฤทธิบอ่ ย หรืออารมณร์ ้อน 

6. คอ่ นขา้ งอยโู่ ดดเดียวมกั เล่นตามลาํ พงั 

7. โดยปกติแลว้ เชือฟัง ทาํ ตามทีผใู้ หญบ่ อก 

8. มคี วามกงั วลหลายเรือง ดูเหมือนกงั วลบอ่ ย 

9. ช่วยเหลือถา้ มีใครบาดเจ็บ ไมส่ บายใจหรือเจบ็ ป่ วย 

10. หยกุ หยกิ หรือดินไปดินมาตลอดเวลา 

11. มีเพอื นสนิทอยา่ งนอ้ ยหนึงคน 

12. มเี รืองทะเลาะหรือรังแกเด็กอืนบ่อย ๆ 

13. ไม่มีความสุข เศรา้ หรือร้องไหบ้ อ่ ย ๆ 

14. โดยทวั ไปเป็ นทีชอบพอของเดก็ อืน 

15. วอกแวกง่ายไมม่ ีสมาธิ 

16. วิตกกงั วลหรือติดแจเมืออยใู่ นสถานการณ์ใหม่ 

เสียความมนั ใจง่าย

17. ใจดกี บั เด็กทีอายนุ อ้ ยกวา่ 

18. พดู ปดหรือขีโกงบอ่ ยๆ 

19. ถกู เด็กคนอืนแกง้ หรือรังแก 

20. มกั อาสาช่วยเหลอื ผูอ้ ืน (พ่อ แม่ ครู เด็กอืน) 

21. คดิ ก่อนทาํ 

22. ขโมยของทีบา้ น ทีโรงเรียน หรือทีอืน 

23. เขา้ กบั ผใู้ หญ่ไดด้ ีกวา่ เขา้ กบั เดก็ อืน 

24. มีความกลวั หลายเรือง หวาดกลวั งา่ ย 

25. มีสมาธิในการติดตามทาํ งานจนเสร็จ 